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《求億以?xún)葦档慕茢怠方虒W(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《求億以?xún)葦档慕茢怠方虒W(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1．知道近似數的含義，理解“四舍五入”法，會(huì )將非整萬(wàn)的數用“四舍五入”法省略萬(wàn)位后面的尾數，求出它的近似數，并會(huì )改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
2．在探究求億以?xún)葦到茢捣椒ǖ倪^(guò)程中，滲透比較的思維方法，培養初步的觀(guān)察、比較及概括的能力和符號意識。
3．在認識和應用大數知識的過(guò)程中，培養認真仔細的學(xué)習習慣與嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入”法求億以?xún)葦档慕茢怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：理解“四舍五入”法。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。ㄒ唬┱J識近似數
1．課件出示
2．師：這里有一些數據，比較這些數據有什么不同。（準確數，近似數）
3．師：有些數據前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思。
4．師：我們的日常生活離不開(kāi)數，但有時(shí)有些數不需要知道到底是多少，如在整個(gè)20xx年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬(wàn)人通過(guò)航空電子系統在飛機上收看球賽。
這時(shí)就需要近似數。圖中這些畫(huà)橫線(xiàn)的數，哪些是近似數。哪些是準確數。
�。ǘc(diǎn)明課題
師：怎么求近似數呢。
這節課我們就學(xué)習求億以?xún)葦到茢档姆椒ā?/p>
【設計意圖：關(guān)于近似數，學(xué)生在前面已經(jīng)有過(guò)簡(jiǎn)單的認識，這里借助情境圖，調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在閱讀、思考中感受數學(xué)知識在生活中的應用，也為新知識的學(xué)習做好方法回顧、準備�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬┣蠼茢�
1．課件出示：
�。�1）師：從圖中你知道了哪些信息。要我們解決什么問(wèn)題。
�。�2）師：你是從哪兒看出來(lái)的（圈出題中的“大約”、“萬(wàn)”）。這說(shuō)明要省略這兩個(gè)數萬(wàn)位后面的尾數，還要把它們改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
�。�3）師：這兩個(gè)數都不是整萬(wàn)的數。把不是整萬(wàn)的數寫(xiě)成整萬(wàn)數，這個(gè)整萬(wàn)數與原來(lái)的數有什么關(guān)系呢。
2．求12756的近似數
�。�1）師：12756千米大約是多少千米。你是怎么想的。
�。�2）師：是這樣嗎。我們來(lái)看圖。
�、僬n件出示：
�、趲煟涸谶@條數線(xiàn)上，用這個(gè)點(diǎn)表示10000，這個(gè)點(diǎn)表示20000，這兩個(gè)點(diǎn)中間的點(diǎn)表示多少。
�。�15000）
�、蹘煟赫埬阍谶@條數線(xiàn)上找一找12756大約在什么位置。（學(xué)生上來(lái)指）
�、軒煟簭臄稻�(xiàn)上看，12756接近幾。
�。�10000）
3．求1389000的近似數
�。�1）師：1389000的近似數是多少。你是怎么想的。
�。�2）師：我們也來(lái)看看圖。
�、僬n件出示：
�、趲煟赫埬阍谶@條數線(xiàn)上找一找，1389000大約在什么位置。（學(xué)生上來(lái)指）
�、蹘煟簭臄稻�(xiàn)上看，1389000接近幾。
�。�139000）
【設計意圖：結合情境圖，引導學(xué)生在重點(diǎn)字，說(shuō)題意，培養學(xué)生的審題能力。求近似數，學(xué)生在學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識時(shí)，已有一些粗淺地認識，因此，這里放手讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)數的近似數，然后引導學(xué)生在數線(xiàn)圖中找到這兩個(gè)數，并通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行驗證，以培養學(xué)生的數感�！�
�。ǘ├斫狻八纳嵛迦搿狈�
1．師：觀(guān)察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000。（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近1390000）
2．師：大家很會(huì )觀(guān)察和比較，你們找到了一個(gè)標準，就是中間這個(gè)數。
10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多20xx多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數它和它右邊的數全“舍”去，改寫(xiě)成0，12756接近10000。這里用什么號連接。為什么。改寫(xiě)的成用“萬(wàn)”作單位的數是多少。
用什么號連接。
3．師：？1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進(jìn)1，再把它和右邊的數全舍去，改寫(xiě)成0，所以1389000約等于1390000，再改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數是139萬(wàn)，用“＝”連接。
4．找一找，想一想
�。�1）師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數起了關(guān)鍵作用。（千位）
�。�2）師：我們要省略萬(wàn)位后面的尾數，也就是個(gè)級上的四位，所以尾數的最高位——千位上是幾很重要。
�。�3）師：結合數線(xiàn)圖找一找，1□756的近似數也是10000。1□756的近似數就是20000了。
�。�4）師：不看圖想一想，138□000的近似數是1390000。138□000的近似數就是1380000了。
5．小結：
�。�1）師：求近似數時(shí)，什么時(shí)候“舍”。什么時(shí)候“入”。
�。�2）師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數部分的最高位，最高位上的數小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數的方法叫做“四舍五入”法。
【設計意圖：結合數線(xiàn)圖，將“四舍”和“五入”對比進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解為什么要看尾數的最高位上的數，及“舍”或“入”的原因。通過(guò)找一找、想一想，引導學(xué)生思考什么時(shí)候“舍”，什么時(shí)候“入”，進(jìn)而用自己的話(huà)歸納概括出“四舍五入”的含義。
培養學(xué)生觀(guān)察、比較及概括能力�！�
�。ㄈ┰囈辉嚕鹤鲆蛔�
1．學(xué)生獨立完成
2．匯報，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
注意：由于題目沒(méi)有要求改變計數單位，所以省略尾數后應改成0。
【設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數的不同的近似數，在練習用“四舍五入”法求近似數的同時(shí)，加深學(xué)生對近似數的理解�！�
三、鞏固練習
1．教材第14頁(yè)第3題
2．教材第15頁(yè)第4題
3．□里可以填哪些數字。
21□975≈29萬(wàn) 34□041≈35萬(wàn) 53□6831≈540萬(wàn) 2□3572≈20萬(wàn)
【設計意圖：基本練習讓學(xué)生在解題過(guò)程中鞏固求近似數的方法，發(fā)散性思維練習，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的分析、概括能力�！�。
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