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《剝豆》教學(xué)設計(熱門(mén))
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《剝豆》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語(yǔ)“瞻前顧后、執著(zhù)、賭氣、沮喪”等。
2.品讀課文的細節描寫(xiě)（心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)）的語(yǔ)句，體會(huì )細節描寫(xiě)的表達效果。
3.以讀悟寫(xiě)，以寫(xiě)促悟，讀寫(xiě)結合，遷移運用文中細膩的心理描寫(xiě)，展開(kāi)想象，練習寫(xiě)幾句描寫(xiě)兒子心理活動(dòng)的語(yǔ)段。
4.體會(huì )母愛(ài)的無(wú)微不至，獲得敢于挑戰、自強自立等樂(lè )觀(guān)積極的生活體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感受母親的矛盾心理以及對“兒子”的愛(ài)。
2.從中得到啟示：生活是實(shí)在的，真實(shí)的生活有快樂(lè )，也一定有磨難，我們要勇敢面對磨難。
一、 直接導入，題目正音
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習我國當代著(zhù)名作家畢淑敏的一篇文章。（課件出示課題）首先，請同學(xué)們舉起你的手，跟著(zhù)老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。（提醒“剝”左邊下面不是“水”）
�。R讀課題）
出示“剝”的兩種讀音：去掉外皮或外殼讀成bāo；專(zhuān)用于合成詞或成語(yǔ)時(shí)讀成bō。并據此推出“剝豆”的“剝”讀音為“bāo”。
舉例：出示“剝花生”、“剝皮”、“剝奪”、“剝削”，讓學(xué)生朗讀，隨機正音。
二、 初讀感知，理清文章脈絡(luò )
1. 生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。
并想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2. 字詞檢查
出示：利索、斂聲息語(yǔ)、執著(zhù)、沮喪、手不停歇、瞻前顧后、小心翼翼。（多形式朗讀，相機正音）
3. 理清課文主要內容
請從上面選取幾個(gè)詞語(yǔ)，把課文的主要內容補充完整。
母子二人（ ）地進(jìn)行剝豆比賽，兒子雖然輸了，但沒(méi)有（ ）。母親想到自己比賽時(shí)（ ）、（ ），實(shí)在大可不必。
概括主要內容方法引導：這就是這篇文章的主要內容，我們到了五、六年級，就要會(huì )概括文章的主要內容，這個(gè)方法我們要學(xué)會(huì )。其實(shí)概括文章內容，就像這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括，除了這種方法以外，我們還可以用抓住主要人物的方法來(lái)概括文章的主要內容。
4. 隨機過(guò)渡：這篇文章的主要人物有誰(shuí)。
�。S機板書(shū)：母親 兒子）
三、 走進(jìn)母親，體會(huì )人物形象
1.精讀課文8—11自然段，劃出描寫(xiě)母親的句子，圈出母親動(dòng)作變化的詞。
2.反饋交流：
課件出示：“讓兒子贏(yíng)吧，以后他會(huì )對自己多一些自信�！边@樣想著(zhù)，我的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。
“在外面競爭靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì )讓你。要讓他知道，失敗、成功皆常事。
”剝豆的速度又快了起來(lái)。
見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)，剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。
“不要給孩子虛假的勝利�！毕氲竭@些，我的節奏又緊了許多。
�。ㄉ首x描寫(xiě)母親的句子）
3.師：讀完描寫(xiě)母親的句子，你發(fā)現母親的動(dòng)作發(fā)生了哪些變化。
�。ò鍟�(shū)：慢 快 緩 緊）
4.交流：既然是比賽，為什么母親的動(dòng)作會(huì )發(fā)生這么多的變化。
師：是呀，作為母親，她時(shí)時(shí)刻刻為兒子著(zhù)想，所以她要給兒子多一些自信，想到這兒，母親的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。
從這兒，你看到了一位怎樣的母親。（預設：慈祥。根據學(xué)生所說(shuō)選擇準確的板書(shū)）
師：可是母親剝豆的速度又快了起來(lái)，這是為什么呢。
是啊，正因為想到這些，母親剝豆的速度又快了起來(lái)，節奏又緊了許多。這又是一位怎樣的母親呢。（預設：嚴格）
師：是啊，像母親這樣一會(huì )兒擔心這個(gè)，一會(huì )兒擔心那個(gè)，一會(huì )兒考慮這個(gè)，一會(huì )兒考慮那個(gè)，就叫瞻前顧后。
師：但是，不管是慈祥還是嚴格，這都是母親對兒子的……這一慢一快、一緩一緊，透露出的都是母親對兒子的……這都是母親對兒子那深深的愛(ài)啊。
5. 交流寫(xiě)作方法：你是怎樣讀出母親的愛(ài)的，作者又是怎樣表達出來(lái)的呢。
我們來(lái)看這一慢一快、一緊一緩是什么描寫(xiě)啊。（預設：動(dòng)作。師板書(shū)）
師：作者就是通過(guò)這樣的寫(xiě)作方法，讓我們明白了母親是個(gè)怎樣的人。還有什么描寫(xiě)呢。
�。A設：心理。師板書(shū)）
師：作者就是通過(guò)這樣的寫(xiě)作方法，讓我們明白了母親是個(gè)這樣的人，知道母親對兒子無(wú)論是慢、快，還是緩、緊，都是對兒子的愛(ài)。
四、 走進(jìn)兒子，體會(huì )兒子
過(guò)渡：這真是一位用心良苦的母親啊�？墒�，她有這個(gè)必要嗎。
讓我們一起來(lái)看看兒子的表現吧。
1.默讀課文，劃出描寫(xiě)兒子的句子。
讀一讀，并在旁邊用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)從這些句子中你讀出這是一個(gè)怎樣的兒子。
2.交流反饋，課件出示：
“不，”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度�！�
兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。
他卻極認真地拿來(lái)一個(gè)碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好一碗，然后又用同樣的碗來(lái)量我的豆，也是一碗，只是凸起來(lái)了，像一個(gè)隆起的土丘。
“你贏(yíng)了�！彼倚π�，很輕松，全然沒(méi)有剝豆時(shí)的認真和執著(zhù)。
“我少，是我輸了�！睕](méi)有賭氣，沒(méi)有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。
�。ㄉ杂衫首x）
交流：從這些句子中，你感受到這是一位怎樣的兒子。
�。A設：自信、大氣、認真、執著(zhù)……）
3. 師：是啊，面對比賽認真執著(zhù)，面對失敗坦然接受，這樣一個(gè)自信、大氣的兒子，只會(huì )讓母親對他感到驕傲，所以母親的瞻前顧后、小心翼翼有必要嗎。
�。A設：沒(méi)有）
五、 學(xué)習文章末段
師引讀：因為母親發(fā)現：對孩子來(lái)說(shuō)，該承受的，該經(jīng)歷的，都應該讓他體驗。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值。
生活是實(shí)在的，真實(shí)的生活有快樂(lè )，也一定有磨難。
�。ㄕn件出示）
師通過(guò)引導多形式反復朗讀此句，熟讀成誦。
總結：其實(shí)呀，讀一篇好的文章，我們就是要和自己的實(shí)際生活相聯(lián)系。這篇文章不單單是寫(xiě)給你們，而是寫(xiě)給我們每一個(gè)人。讓我們正確地去面對失敗，就像有首歌中唱的那樣：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹�！辈屎缈傇陲L(fēng)雨后，只要我們一路往前走，享受過(guò)程，我們同樣能收獲幸福。
六、 總結寫(xiě)作方法，小練筆
師：我們都知道，描寫(xiě)人物有哪些方法。
�。A設：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理……）通過(guò)心理描寫(xiě)，能夠表現人物豐富而復雜的情感世界，能更加形象地寫(xiě)出某個(gè)人的性格特點(diǎn)。通過(guò)對母親的心理活動(dòng)描寫(xiě)，我們知道了母親對兒子深深的愛(ài)。接下來(lái)，我們一起為兒子寫(xiě)一寫(xiě)心理活動(dòng)。
課件出示：母親為了不打擊兒子，順手抓一把豆想放到他碗里，兒子見(jiàn)狀，心想：________________________________，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，兒子手不停歇，看到母親碗里的豆似乎多了點(diǎn)，他忙加足油，默默地告訴自己：_________________________________，結果出來(lái)了，兒子雖然輸了，但是他的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。因為他知道：________________________________________________。
交流。
七、 板書(shū)設計
剝豆
母親 愛(ài) 兒子
慈祥（慢、緩） 自信
瞻 大氣
前 認真
顧 坦然
后
嚴格（快、緊） 。
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