《貓》教學(xué)設計[常用15篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《貓》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
![《貓》教學(xué)設計[常用15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7004_5f431d0132215.jpg)
《貓》教學(xué)設計1
力求突出課文所蘊含的人文精神——對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。人愛(ài)貓，貓親人的美好情感。突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生享有個(gè)性化的、的開(kāi)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力。同時(shí)也不無(wú)視語(yǔ)文根底知識、根本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)的栩栩如生。全文字里行間流露著(zhù)對貓的喜愛(ài)之情，對生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng )造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿(mǎn)月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大局部，第一局部以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二局部以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將前后兩局部?jì)热菥o密聯(lián)系在一起。
本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來(lái)閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫(xiě)貓的片斷，意在引導學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過(guò)比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點(diǎn)。
本文結構完整，層次清楚，言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)。對已經(jīng)有一定閱讀能力的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)可以放手讓學(xué)生在充分朗讀的情況下，自主、研究、感受。
學(xué)生：預習課文
教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
通過(guò)引導學(xué)生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設情景，讓學(xué)生深切體會(huì )到貓的可愛(ài)和對貓的喜愛(ài)之情
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的局部。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，理解大貓的性格，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。感受對生活的熱愛(ài)之情。
4、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
難點(diǎn)：體會(huì )對貓的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
鄉鎮意見(jiàn)
個(gè)人意見(jiàn)
第1課時(shí)
一、導入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。
揭示課題，介紹：
1、哪些小朋友家里養過(guò)貓？你們仔細觀(guān)察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？
�。�1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細致，就及時(shí)予以鼓勵：你真會(huì )觀(guān)察！已經(jīng)學(xué)會(huì )了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀(guān)察事物了。
�。�2）如果說(shuō)的只是粗線(xiàn)條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話(huà)，我就畫(huà)不出來(lái)了，因為你們沒(méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。板書(shū)：貓2、介紹老舍�？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補充。（板書(shū)：老舍）老舍原名舒慶春（板書(shū)），又叫舍予，是我國著(zhù)名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言”（板書(shū)），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫(xiě)作，生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養貓，二是養花�！娥B花》我們也會(huì )在六年級的時(shí)候學(xué)到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì )他的情感世界。
二、自學(xué)課文。
小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。（有讀不通的多讀幾遍）（學(xué)生初讀）
出示詞語(yǔ)：盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無(wú)憂(yōu)無(wú)慮性格古怪粗細各異
溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛(ài)檢查詞語(yǔ)：
正音（1）請一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍
�。�2）請同學(xué)們地讀一遍，讀不通的多讀幾遍
�。�3）齊讀詞語(yǔ)。
�。�4）請你找出你覺(jué)得最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習紙上抄寫(xiě)兩遍。同桌交換檢查、修改（5）講解多音字：的、了、悶、和、折這篇課文中，寫(xiě)了哪些貓？
生：（大貓和小貓），分段就可以把前面寫(xiě)大貓的作為一段，把后面寫(xiě)小貓的作為一段。小朋友每一小組一個(gè)自然段，再讀一遍。找一找你找到了（怎樣）的貓。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。生：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛、膽小、可愛(ài)三、講讀課文。
1、結合放幻燈，以及平日觀(guān)察，具體描繪一下貓的這些形象。每表達一個(gè)形象，要求概括一下自己對貓的印象。
△（放幻燈①：貓在睡覺(jué)）學(xué)生表達：貓很老實(shí)。（釋?zhuān)簾o(wú)憂(yōu)無(wú)慮）板書(shū)：老實(shí)
△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生表達：貓很貪玩。板書(shū)：貪玩△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生表達：貓很盡職。（釋?zhuān)罕M職）板書(shū)：盡職
�。ㄍ怀觯骸胺恰豢伞保�
2、點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的`呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。
�。ā罢f(shuō)老實(shí)吧，它確實(shí)……”；“可是……”；“說(shuō)這貪玩吧，確實(shí)是呀……”“可是……”）3、比較讀
這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？
�、僬f(shuō)它老實(shí)吧
�、谒芾蠈�(shí)
�、僬f(shuō)它貪玩吧
�、谒茇澩�
比較讀
再比較比較，體會(huì )體會(huì )
“說(shuō)它老實(shí)吧”“說(shuō)它貪玩吧”，我們體會(huì )體會(huì )，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（并不完全這樣）
4、根據板書(shū)指點(diǎn)：
說(shuō)它老實(shí)（可是）貪玩
貪玩（可是）盡職
指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現之一。
啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是為什么這么寫(xiě)呢？（愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把愛(ài)貓的感情表達出來(lái)了）
5、指導朗讀�，F在我們看，誰(shuí)能把對貓的愛(ài)表達出來(lái)。 6、繼續讀，在第2自然段中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節內容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準備自己講解。
�。ǹ蓜澋脑~語(yǔ)：它要是快樂(lè )，能比誰(shuí)都溫柔可親，它假設是不快樂(lè )，一聲不響。）
這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現手法，用詞造句，甚至標點(diǎn)符號的作用都可以講。
要點(diǎn)：
�。�1）“它要是快樂(lè )，能比誰(shuí)都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。（溫柔可親）
�。�2）快樂(lè )時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不快樂(lè )時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。（板書(shū)一聲不響）
�。�3）寫(xiě)快樂(lè )，著(zhù)重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：長(cháng)短不同豐富多腔變化多端粗細各異
�。�4）貓并無(wú)快樂(lè )與不快樂(lè )之分，這里運用擬人的手法，表達了對貓的感情。
7、指名讀第二節，要把你們剛剛講的冒號、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調表達出來(lái)。
8、現在我們來(lái)看整個(gè)的第一段，寫(xiě)大貓的性格，分了哪幾層來(lái)寫(xiě)。（三層：各是3個(gè)自然段）
9、回憶板書(shū)
第3自然段進(jìn)一步寫(xiě)出貓的性格。你們能用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎？（板書(shū)：怕、勇猛）10、用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)�！凹取帧薄半m……但更多的是……”
11、現在我們來(lái)看整個(gè)的第一段，寫(xiě)大貓的性格，分了哪幾層來(lái)寫(xiě)。就前一課出現的板書(shū)指點(diǎn)。說(shuō)它老實(shí)（可是）貪玩
貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不響
怕勇猛
這些方面，課文中哪些寫(xiě)得詳細（老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據學(xué)生答復，在上面這些詞上用彩色粉筆做上著(zhù)重號。）為什么寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？（原因有二：一方面是愛(ài)貓，就把貓的長(cháng)處寫(xiě)得詳細，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話(huà)，怎么會(huì )許多人家養貓，又怎么會(huì )愛(ài)貓呢？）
12、根據板書(shū)和有關(guān)詞語(yǔ)回憶復述1、2、3自然段。（略）師：只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng )造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。
貓
說(shuō)它老實(shí)（可是）貪玩
貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不響
怕勇猛
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字：的、和、折、
2、理解課文內容，領(lǐng)悟總分式的構段方式，體會(huì )怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì )如何表達對貓的喜愛(ài)之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
學(xué)生：預習課文
教師：ppt課件
了解是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在是有些古怪。
”一、談話(huà)導入，揭示課題。
談話(huà)：剛剛我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
動(dòng)物是是我們人類(lèi)的好朋友，它們或可愛(ài)，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請看大屏幕。
課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）
一、導入（聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。
�。◣煟耗男┩瑢W(xué)家里養過(guò)貓？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？
�。ㄉ贺埡芴詺�、貪吃、小貓很可愛(ài)。
�。ㄉ何夷棠碳矣幸恢回埡茇澇�。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。
�。ㄉ贺堄袝r(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
�。◣煟贺堄袝r(shí)候貪吃、淘氣，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè )。有一位著(zhù)名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！我想你學(xué)了課文，一定會(huì )喜歡貓的。
二、整體感知
�。◣煟和瑢W(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。
生齊讀詞語(yǔ)。
�。◣煟涸~語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì )讀嗎？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號（？）。想一想：課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。給課文分段。學(xué)生匯報。
三、教學(xué)第一段
�。◣煟豪首x第一段，想想你讀懂了什么？
�。ㄒ唬┝私獯筘埿愿窆殴�
�。ㄉ何易x懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，快樂(lè )時(shí)溫柔可親，不快樂(lè )時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。（加粗字為教師板書(shū)）
�。◣煟和瑢W(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開(kāi)始吧！
學(xué)生朗讀后，教師請學(xué)生個(gè)別讀。結合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。
�。◣煟嚎春诎迳系陌鍟�(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�。ㄉ哼@些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。
�。ㄉ好恳恍兄械膬煞N性格的意思是相反的。
�。◣煟嚎纯凑n文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它……確實(shí)……可是……）用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內容。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧，確實(shí)是呀，可是（）學(xué)生練說(shuō)。
�。ǘ┢吩~品句，體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情
�。◣煟贺埖男愿襁@樣古怪，喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映喜歡貓？
�。ㄉ涸谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。◣煟耗猩x第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
�。◣煟鹤x一讀，你讀出了什么感情？你更喜歡哪一句，把它讀出來(lái)。
�。ㄉ何矣每鞓�(lè )的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì )到老舍爺爺很喜歡貓。
�。ㄉ核�會(huì )豐富多腔地叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端。
�。◣煟贺埖穆曇粲虚L(cháng)有短，有高有低，好似什么？
�。ㄉ合癯�、說(shuō)話(huà)。很令人喜歡。生再讀這個(gè)句子。
�。◣煟豪蠋熡X(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——（）
一連就是幾個(gè)鐘頭——（）（專(zhuān)心、耐心、決心）非把老鼠等出來(lái)不可——（）
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專(zhuān)心、耐心、決心。
�。◣煟赫n文的字里行間洋溢著(zhù)老舍爺爺對貓的喜愛(ài)，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學(xué)生男女合作讀第一段。
�。ㄈ┛偨Y貓的性格，學(xué)習摘錄法
�。◣煟合胂脒@段主要寫(xiě)了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？我們可以把這句話(huà)作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
四、作業(yè)：穩固詞語(yǔ)
古怪、老實(shí)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。
1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地表達了貓的古怪性格和剛滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，培養學(xué)生在觀(guān)察中抓事物特點(diǎn)的能力。
3、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì )”等詞和詞組所表達的感情。
4、學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。
5、背誦課文第4節。
學(xué)習用“摘句法”歸納段意，是重點(diǎn)；體會(huì )貓的性格有些古怪，滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，感受字里行間流露出來(lái)的對貓的喜愛(ài)之情，是難點(diǎn)。
《貓》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本課抓住貓的性格特點(diǎn)有層次地敘述的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)流程：
【第一課時(shí)】
一、導入（課前談話(huà)）
哪些同學(xué)家里養過(guò)貓？你們仔細觀(guān)察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢。在這篇文章里，老舍先生把貓寫(xiě)活了，這篇文章就叫《貓》。
�。郯鍟�(shū)課題：貓］
我也喜歡貓，給大家帶來(lái)了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。（教師出示圖片，學(xué)生自主討論）
二、作者簡(jiǎn)介
老舍：中國現代小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家，其作品多取材于下層居民的生活，講究情節的波瀾起伏，善于運用精確流暢的北京口語(yǔ)。主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《月牙兒》等。劇本《龍須溝》、《茶館》等。文學(xué)成就是1951年被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號。
三、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。
2、學(xué)生自主識字，檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字卡片。
性（xìnɡ）格（ɡé）憑借（pínɡ）貪心（tān）職位（zhí）稿紙（ɡǎo） 梅花（méi）跌倒（diē）開(kāi)辟（pì）撞擊（zhuànɡ）毒蛇（shé）
古怪
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
溫柔可親
變化多端
生氣勃勃 （2）理解詞義。
盡職：努力做好本職工作。
開(kāi)辟：打開(kāi)通道，開(kāi)拓、發(fā)展。本課指小貓擴大活動(dòng)范圍，找到了玩耍的好地方。
變化多端：變化多樣。表現貓的叫聲長(cháng)短不同，粗細各異，富有變化。
生機勃勃：充滿(mǎn)生機與活力。文中表現貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。
四、認知貫通
1、讀了課文，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的貓？：既性格古怪又淘氣可愛(ài)。
2、結構梳理。全文共分成兩段：
第一段（第1~3自然段）：貓的性格古怪。 第二段（第4自然段）：滿(mǎn)月的小貓淘氣可愛(ài)。
3、課文中是怎樣描寫(xiě)貓的“貪玩”的？ 明確：一天一夜、任憑……也……
4、貓的盡職又表現在什么地方？ 明確：閉息凝視、非……不可
5、為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？
明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。
6、課文在寫(xiě)貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？有何作用？
明確：連接“老實(shí)”“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內容的詞是“可是”，“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。
默讀課文，思考：貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？
討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上。因此，貓的性格是古怪的。
指名讀第2自然段，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？ 明確：溫柔可親。
這里的“幾朵小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么？
明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。
思考：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現的？ ［板書(shū)：無(wú)論……也］
明確：課文用一句“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出”表現貓的不高興。 默讀第3自然段，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？ 明確：“膽小”與“勇猛”。 哪些詞語(yǔ)反映了貓性格古怪的表現？ 明確：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……
【第二課時(shí)】
一、復習導入
上節課的學(xué)習，我們知道了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？為什么？
明確：不是討厭，而是十分喜愛(ài)。
這節課我們的學(xué)習目標是：讀懂課文是怎樣寫(xiě)貓的可愛(ài)，理解“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
二、鞏固提升
1、體會(huì )大貓之可愛(ài)。
�。�1）下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里。請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀第一段。
�、偬裟阕钕矚g、感受最深、最能體現作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，畫(huà)下來(lái)。 ②找這句話(huà)中的重點(diǎn)詞。
�、劾斫膺@些重點(diǎn)詞的特別含義，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
�。�2）為了幫助大家討論，老師先和大家來(lái)學(xué)習一句話(huà)。（出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖�！保�
�、傥覀円淹瓿闪说谝徊�，挑出句子。
�、谙旅嫖覀兺瓿傻诙�，找出句子中的重點(diǎn)詞。 明確：“的確”、“乖”。
�、鄣谌�，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？ 明確：聯(lián)系上下文理解為老實(shí)、聽(tīng)話(huà)。 我們什么時(shí)候用“乖”？
明確：當對象是小孩子的時(shí)候。老舍把貓寫(xiě)成了小孩子，對貓多親昵��！ 那再加上“的確”呢？
明確：更加深了對貓的喜愛(ài)之情。
所以第三步“乖”和“的確”這兩個(gè)重點(diǎn)詞的特別含義是什么？學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一遍？
�、艹醪襟w會(huì )。這一句雖然不長(cháng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強烈地表現出作者的喜愛(ài)之情。
誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習過(guò)程具體地說(shuō)一遍？
�。�3）自主學(xué)習。同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最?lèi)?ài)讀的一句話(huà)，細細體會(huì )，學(xué)習課文。
2、體會(huì )小貓之更可愛(ài)。
�。�1）第二部分與第一部分是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？ 明確：“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)而小貓格外可愛(ài)。表現了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。
�。�2）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”具體寫(xiě)了哪些內容？畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
討論后明確：圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫(xiě)了“小貓玩雞毛、線(xiàn)團”、“摔跤”、“打秋千”。重點(diǎn)詞句：“耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”、“再跑再跌”、“撞痛了也不哭”、“摔跤”、“打秋千”。
�。�3）從哪些詞語(yǔ)可以看出作者的情感？
明確：作者喜愛(ài)小貓，表現在“絕不會(huì )責打它”等詞語(yǔ)上。因為作者從小貓的`淘氣可愛(ài)中看出它們的“生氣勃勃”。結合課文理解“生氣勃勃”。
�。�4）是啊，滿(mǎn)月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)。
3、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)��！祖國的的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人��！同學(xué)們，你們想不想也拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？請同學(xué)們拿出練習紙，寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話(huà)。
提示：要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）要對小動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。
�。�2）要細致觀(guān)察小動(dòng)物，并能恰當想象。
�。�3）要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨特之處進(jìn)行描寫(xiě)。
三、句段解讀
1、貓的性格實(shí)在有些古怪。
明確：這句話(huà)是前三個(gè)自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。作者具體敘述了“古怪”的三個(gè)方面：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠；三是有時(shí)無(wú)比勇敢，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，只能稱(chēng)其古怪。課文中還有“說(shuō)它……吧，可是……”的句式，以及“任憑誰(shuí)”、“的確”、“非……不可”、“比誰(shuí)都”、“無(wú)論誰(shuí)”、“什么都”等一些表明極端說(shuō)法的詞語(yǔ)，也體現出貓“實(shí)在有些古怪”的性格特點(diǎn)。這句話(huà)明貶實(shí)褒，表現出作者對貓的喜愛(ài)之情。
2、任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
明確：這句話(huà)用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，突出了貓的極其貪玩，一玩起來(lái)就要玩個(gè)痛痛快快。
3、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
明確：課文通過(guò)寫(xiě)貓工作時(shí)認真負責，可以一連幾個(gè)小時(shí)有意地抑制呼吸，聚精會(huì )神地看，下定決心地等，來(lái)突出它是多么盡職；“非……不可”，寫(xiě)出了貓等老鼠時(shí)的決心與耐心，突出地表現了貓的盡職盡責。
4、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
明確：一個(gè)“蹭”字表現出了貓和人之間深厚的感情，貓的動(dòng)作溫柔可親，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。本來(lái)，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，作者卻賦予了它美的形象——梅花，可見(jiàn)作者對貓的喜愛(ài)之情。
5、可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著(zhù)小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 明確：“什么都怕”說(shuō)明貓的膽子小，“總喜歡藏起來(lái)”說(shuō)明它怕惹事。用“可是”作轉折，講它十分勇猛，連人見(jiàn)了也怕的蛇，都敢斗一斗。這些互相矛盾的行為，也正是貓古怪性格的表現。
6、你見(jiàn)了，絕不會(huì )責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！
明確：作者喜歡的花被小貓“折磨”得“枝折花落”，可作者卻還說(shuō)小貓“生氣勃勃，天真可愛(ài)”，由此可看出作者對小貓有多么喜愛(ài)了。
四、課堂小結
這只貓的性格實(shí)在有些古怪，有時(shí)很乖，有時(shí)又很貪玩，有時(shí)又很盡職，而滿(mǎn)月時(shí)的小貓更可愛(ài)。課后希望同學(xué)們能去讀讀其他作者筆下的貓，更全面地認識貓這一常見(jiàn)的小動(dòng)物。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)開(kāi)始，因為學(xué)生們對貓很熟悉，絕大多數都見(jiàn)過(guò)，我先以問(wèn)題導入，在教學(xué)中喚起了學(xué)生的生活體驗。然后我讓學(xué)生先自學(xué)課文，讓他們對課文先有一個(gè)整體的感知，在此基礎上，我分兩課時(shí)重點(diǎn)講解并練習背誦，在背誦的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )作者風(fēng)趣親切、通俗流暢的語(yǔ)言，體會(huì )作者是如何抓住貓的特點(diǎn)，有層次地敘述的方法，引導學(xué)生掌握運用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
《貓》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
第四課《貓》第一課時(shí)。
教材分析：
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛(ài)之情。
這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣
，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng )造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的.形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
教學(xué)目標：
1. 認識生字，會(huì )寫(xiě)十三個(gè)生字，能正確理解并運用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語(yǔ)。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情。
4. 激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
2. 在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)準備：
生---預習課文
師---多媒體課件
設計理念：
伴隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，課題研究勢在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設計以教師為主導，以學(xué)生為主體，以思維訓練為主線(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng )設民主，和諧的學(xué)習氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現“知識與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式，價(jià)值體現在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿(mǎn)生命活力，和諧高效課堂。
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)法導課。
1、 同學(xué)們，當你遇到一段話(huà)，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？
2、
3、 學(xué)生交流，教師隨機板書(shū)。（讀，圈，畫(huà)，批等） 你們可真會(huì )讀書(shū)呀，有這么多好的讀書(shū)方法。這節課，我們就試著(zhù)用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習第15課《貓》。（板書(shū)課題）
二、 出示預習題。
1、 上節課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你
留下了什么印象？
2、 學(xué)生交流，隨機板書(shū)。（古怪、淘氣） 這節課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！ 我們一起讀讀預學(xué)題。（出示幻燈片2） 請大家拿起手中的書(shū)和筆，用這些方法開(kāi)始我們今天的學(xué)習吧！
三、 學(xué)生自學(xué)。
1、安排學(xué)生自主學(xué)習。
2、 教師巡回指導。 同桌互相檢查對方的學(xué)習情況。
四、 匯報交流，教師點(diǎn)撥。
《貓》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情，感受“人愛(ài)貓，貓親人”的生活情趣。
2、學(xué)習作者細致觀(guān)察，描寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”。了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
2、引導學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
一、復習導入：
1、隨著(zhù)本單元的學(xué)習，我們認識了架子十足的白鵝，有海軍上將派頭的白公鵝以及負責次愛(ài)的母雞，那老舍先生筆下的貓又會(huì )給我們留下怎樣的印象呢？
二、品味賞讀，理解‘古怪’
�。ㄒ唬┱w感悟1—3自然段
�。�、體會(huì )貓的性格特點(diǎn)。
�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪兩句話(huà)來(lái)寫(xiě)？
這節課我們主要學(xué)習作者是如何把貓古怪的性格寫(xiě)具體的。
�。�2）輕聲讀1—3段，貓的古怪性格體現在哪？找出相關(guān)的詞句，邊讀邊做批注。
小組討論交流
�。ㄈ齻�(gè)方面：老實(shí)、貪玩、盡職；高興與生氣的表現；膽小與勇猛）
�。ǘ┵p讀第一自然段：
抓住重點(diǎn)詞句理解“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”，體驗作者對貓的喜愛(ài)。體會(huì )用具體事例來(lái)寫(xiě)貓的性格的寫(xiě)法。
1、抓住‘乖’類(lèi)比生活體驗，品讀老實(shí)。
過(guò)渡：這真是一只老實(shí)的貓呀，她很乖，半步也不出門(mén)，只是睡大覺(jué)什么事也不過(guò)問(wèn)，但是貪玩起來(lái)又表現怎樣？
2、引導想象會(huì )有誰(shuí)用什么方法來(lái)呼喚貓？（任憑……也）過(guò)渡：玩的那么痛快，工作又那么盡職。
3、理解：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
�。�1）‘屏息凝視’什么意思？
�。�2）體驗屏息凝視10秒鐘
�。�3）‘非……不可’體會(huì )到什么？（貓對工作認真負責，它等老鼠的決心、耐心，還有專(zhuān)心）
4、擬人手法運用
5、體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情。抓住‘乖’‘出去玩不來(lái)，有人找’（明貶實(shí)褒）
�。ㄈ�、自主學(xué)習第二、三自然段。
進(jìn)一步理解貓的'性格“古怪”。
過(guò)渡：老舍如此喜愛(ài)貓，貓又如何對待主人呢？
1、自主發(fā)現：自讀第二、三自然段，找出貓矛盾的性格，體會(huì )貓的古怪。
2、匯報交流，教師相機點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“蹭”“印小梅花”“豐富多腔”“無(wú)論也”等詞句。體會(huì )其中流露出的作者對貓的喜愛(ài)之情，感受“貓親人，人愛(ài)貓”，人與動(dòng)物和諧相處的生活情趣，并體會(huì )擬人、比喻的寫(xiě)法。
3、感受貓的膽小與勇猛。并指導有感情地朗讀。
三、明確寫(xiě)作方法
1、以第一自然段為例：領(lǐng)悟‘總分式’構段方式。
2、運用具體事例寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn)。
四、小練筆
你能用總分的結構，通過(guò)具體的事例來(lái)突出一個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？寫(xiě)時(shí)可以抓住小動(dòng)物的外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等特點(diǎn)，抓住某一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體。
貓
老實(shí)貪玩盡職
古怪高興不高興
膽小勇猛
抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體
《貓》教學(xué)設計5
【教材分析】
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言細致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
貓是較常見(jiàn)的家養小動(dòng)物，學(xué)生對貓比較熟悉，絕大多數學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗，體會(huì )貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)。引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情。
�。�、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的`主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。
�。�、難點(diǎn)：
在教師的引導下，學(xué)生討論探究，學(xué)習作者真實(shí)，具體的表達方法，體會(huì )課文蘊涵的感情。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)貓是嗎？貓是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個(gè)方面來(lái)描酥述他們家的貓。
板書(shū)課題：
貓
齊讀課題。
二、自瀆課文，初知大意
�。�、自由讀文：
借助字典或拼音認讀生字，讀準字音。
�。�、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。
�。�、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的？
填空：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的貓。我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來(lái)的。
學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。
三、整體感知，理清脈絡(luò )
�。�、再讀課文，思考：
�、抛髡叻謩e寫(xiě)了什么時(shí)候的貓，分別在哪幾個(gè)自然段中？
�、泼總�(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？
�。�、指名讀第一自然段：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現。
�。壤蠈�(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）
�。�、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職？
理解：
“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。
�。�、個(gè)別讀，師問(wèn)生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。
�。�、自由讀二、三自然段，想：
自己喜歡哪些句子為什么？
小組交流品味：
大花貓動(dòng)作的溫柔可親。
理解：
“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。
貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來(lái)？
�。ㄋ裁炊寂�，總想藏起來(lái)，可是它又那么勇猛。）
�。�、指導感情朗讀１～３自然段，你們感受到了貓的古怪嗎？
四、小結
師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪貓。
五、積累運用
背誦自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
責打遭殃無(wú)憂(yōu)無(wú)慮淘氣生氣勃勃
�。�、指名背誦課文的一、二、三自然段。
二、學(xué)習第四自然段
�。�、自由讀課文四自然段，思考：
你是從哪些方面感受到”小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)？
�。�、小組交流：
哪些句子描寫(xiě)小貓淘氣、好玩？
找出來(lái)讀一讀。要讀出小貓的可愛(ài)。
�。�、師引導感情朗讀四自然段，體會(huì )小貓的可愛(ài)：
師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì )怎么評價(jià)它？
老舍先生又是怎樣評價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評價(jià)。
�。ㄉ鷼獠�、天真可愛(ài)）
�。�、比較積累詞語(yǔ)，說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)：
生機蓬勃、生機勃勃。
師：這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同？分別用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
�。�、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄏ矚g、喜愛(ài)）
�。�、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
三、閱讀鏈接、學(xué)習寫(xiě)法
�。�、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：
師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同？
�。�、小結：
要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備一下幾個(gè)方面的要求。
�、乓獙π�(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。
�、埔氈掠^(guān)察小動(dòng)物，并能恰當想像。
�、且苷页鲂�(dòng)物與眾不同的獨特之處進(jìn)行細描。
【板書(shū)設計】
老實(shí)貪玩盡職大＿＿＿＿古怪
高興時(shí)溫柔不高興時(shí)一聲不吭
�。保�、貓
膽小勇猛作者 喜愛(ài)
�。撸撸撸咛詺饪蓯�(ài)
【相關(guān)作業(yè)】
�。�、仿例寫(xiě)詞語(yǔ)：
生氣勃勃（含疊音詞）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
粗細各異（含反義詞）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、這是一只怎樣的大花貓？從哪些地方看出來(lái)的？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。�、小練筆：
選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，用一兩段話(huà)把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
《貓》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：讀準讀通課全文，理解詞句含義，體會(huì )文章風(fēng)趣的表達效果。初步理解對“動(dòng)物”母愛(ài)的歌頌。
教學(xué)重點(diǎn)：對字、詞、句的音、形義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：大量文言色彩的詞匯運用及比喻的使用。
教學(xué)方法：指導自讀
教具：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
“生命，生命就是活著(zhù)，做自己的事�！睙釔�(ài)生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來(lái)學(xué)習當代著(zhù)名現代散文家，學(xué)者梁實(shí)秋寫(xiě)的'《貓的故事》。
二、明確學(xué)習目標。
三、課文導讀：
1、看題注，識記作者：梁實(shí)秋（1903---1987）著(zhù)名文學(xué)評論家、散文家。翻譯家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng )辦新月書(shū)店，主編《新月》月刊。后千至臺灣。歷任臺北師范學(xué)院英語(yǔ)系主任。英語(yǔ)教研所主任，文學(xué)院院長(cháng)，國立編譯館館長(cháng)。本文選自《梁實(shí)秋雅舍全集》。
2、標注段號，快速閱讀課文，在文中圈劃標注字音字義。
3、讀完課文后，互相交流閱讀感受，說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言給你一種什么感覺(jué)？
行文簡(jiǎn)潔，看似漫不經(jīng)心，東拉西扯，卻字字句句都經(jīng)細心推敲。
4、謀篇立意與層次結構，本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序，用欲揚先抑的手法，逐步展示了貓偉大的母愛(ài)，字里行間洋溢著(zhù)作者的人文情懷，讀來(lái)令人感動(dòng)。按照故事開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結局可分為四個(gè)部分。
�。�1）開(kāi)端，貓對我生活的干擾。
�。�2--5）發(fā)展，我不堪其擾，對貓進(jìn)行了適度的懲罰。
�。�6）高潮，看到了感人的一幕，對貓刮目相看。
�。�7）結局，貓一家悄然離去。
四、鞏固檢測：
�。ㄐ『诎澹�
1、作者
2、《全解》
《貓》教學(xué)設計7
[教學(xué)目標]
1、讀準多音字“和”“憑”“折”等，理解“盡職、屏息凝視、任憑、豐富多腔、粗細各異、變化多端、溫柔可親”等詞語(yǔ)的意思。
2、感受作者的語(yǔ)言，能用“非……不可……”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話(huà)。
3、品詞品句，反復揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)，感受作者對貓的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
抓住重點(diǎn)詞句理解前三個(gè)自然段中貓性格古怪的具體表現和這些表現之間的內在聯(lián)系。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì )字里行間蘊涵的“人愛(ài)貓，貓親人”的和諧情趣。
[預設過(guò)程]
課前談話(huà)：
1、播放圖片，聆聽(tīng)兒歌:《小貓跑跑》
2、師：看著(zhù)這些憨態(tài)可掬的貓，此時(shí)你想到哪些好詞來(lái)贊美它呢？
3、（生）：…………
4、師：哇，你們的感受真多，詞匯也真豐富啊。
一、揭示課題，整體感知(10分鐘)
過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習老舍先生寫(xiě)的《貓》，師板書(shū)課題，生齊讀課題。
請大家打開(kāi)書(shū)翻到70頁(yè)，自由并大聲讀讀課文，要求
1、讀準字音，讀通句子，碰到難句多讀幾遍。
2、標上小節號。
3、想一想：老舍爺爺筆下的貓給你留下了什么印象？
�。ǘ┏踝x課文
�。ㄉ杂勺x）…………
師：書(shū)聲瑯瑯，你們的讀書(shū)的勁兒可真高，現在老師來(lái)考考大家：
�。ㄈ┓答伣涣�
1、課件出示詞語(yǔ)：
暖和 解悶 枝折花落 屏息凝視
抓癢踩踏跌倒撞門(mén)開(kāi)辟
貪玩盡職乖巧淘氣
任憑稿紙梅花毒蛇
�。�1）出示第一行詞語(yǔ)
這些詞語(yǔ)你都會(huì )讀嗎？①自由讀②指名讀
你發(fā)現什么了嗎？這些都是多音字。那你能不能用另一個(gè)讀音組個(gè)詞語(yǔ)呢？（你真愛(ài)學(xué)習，你的多音字掌握的真不錯�。�
�、埤R讀
�、苄〗Y：同學(xué)們，像這樣多音字我們一定要注意讀準它的音。
�。�2）出示第二行詞語(yǔ)，指名讀
�。�3）出示第三行詞語(yǔ)
同學(xué)們，讀著(zhù)這一行詞語(yǔ)，你們又有什么發(fā)現呢？（都是描寫(xiě)貓的性格的詞語(yǔ)）你能再說(shuō)出幾個(gè)嗎？
�。�4）出示第四行詞語(yǔ)，指名讀，給任憑找近義詞
�。�5）齊讀
2、詞語(yǔ)學(xué)得真不錯！下面我們來(lái)談?wù)劺仙釥敔敼P下的貓給你留下的印象，能用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答嗎？
生：無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、貪玩、古怪…………
對呀，你真會(huì )讀書(shū)，讀出了這是一只古怪的貓，老舍爺爺也是這樣評價(jià)它的，
你看。（這么多的性格，集中在一只貓身上，難怪老舍爺爺開(kāi)篇就說(shuō)——）
二、品味賞讀，了解“古怪”（15分鐘）
�。ㄒ唬┏鍪荆�
貓的性格實(shí)在有些古怪。
這節課我們就先去認識認識這只古怪的貓。請大家默讀1—3自然段。想想貓的古怪具體表現在哪些些地方？師板書(shū)：古怪
出示
貓的性格實(shí)在有些古怪。它既又；既又；既又；高興時(shí)，不高興時(shí)。
看來(lái)剛才大家在默讀中都做到了邊讀邊思考，這真是一個(gè)好習慣。
哪一個(gè)古怪給你的印象最深刻？指名回答。
好，那我們來(lái)看看老舍爺爺是怎樣寫(xiě)這個(gè)古怪的？
隨機出示：句段：
它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì )豐富多腔地叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì )咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。
古怪表現在哪里？（顯紅）
�。�1）你從哪些詞句中感受到它的溫柔可親？指名說(shuō)。哪個(gè)詞讓你看到貓溫柔的一面呢？真好，你關(guān)注到了寫(xiě)貓的動(dòng)作的詞。來(lái)，我們同桌互相來(lái)蹭蹭吧？
蹭：動(dòng)作演示，隨機評價(jià)：你剛才可不是蹭哦，動(dòng)作幅度太大了，太生硬了，那是撞了，太輕了，那是不小心的碰了。蹭呀，動(dòng)作輕輕的，有點(diǎn)刻意的，帶點(diǎn)討好的，撒嬌的……再來(lái)試試
一個(gè)蹭字讓我們感受到了貓的溫柔，像這樣的字在這句中還有很多，你能找出來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
伸：透過(guò)這個(gè)伸字，你又仿佛看到怎樣的畫(huà)面？它為什么就能這樣的無(wú)所顧忌呢？
我們不但感受到了貓的溫柔，對人的信任，也感受到了人對貓的喜愛(ài)。
�。�2）好一副人愛(ài)貓，貓親人的溫馨畫(huà)面��！像這樣的畫(huà)面還有呢，找出來(lái)讀一讀。
小梅花：能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )嗎？誰(shuí)有補充嗎?(是啊，沒(méi)有老舍的寵愛(ài)，它敢嗎？主人心煩時(shí)，會(huì )覺(jué)得那是小梅花嗎？)把你的體會(huì )（喜愛(ài)）送到句子中去讀一讀。你這么一讀，連我也喜歡上它了呢！
叫聲：喵喵的，成天在你耳邊怪聲怪氣地叫個(gè)不停，煩都煩死了，可是在老舍爺爺聽(tīng)來(lái)，卻是一段優(yōu)美的交響樂(lè )（讀）……
不高興：任性
讀，高興和不高興時(shí)竟是如此的不同，難怪老舍爺爺感嘆---
古怪三——既膽小又勇猛
出示句段3：
它什么都怕，總想藏起來(lái)�？墒撬帜敲从旅�，不要說(shuō)見(jiàn)著(zhù)小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
古怪表現在哪里？既膽小又勇猛，膽小與勇猛是一對——反義詞這樣相反的性格特點(diǎn)出現在同一只貓身上，所以老舍爺爺說(shuō)——
古怪一——既老實(shí)又貪玩又盡職
出示句段1：
�。�1）古怪表現在哪里？
說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì )找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)�？墒�，它決定要出去玩玩，就會(huì )出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì )一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么的盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
老實(shí)、貪玩、盡職，這三個(gè)不同的特點(diǎn)，具體表現在哪里呢？請大家拿起筆，讀讀劃劃。交流后出示：
說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì )找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)�？墒�，它決定要出去玩玩，就會(huì )出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì )一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么的盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
�。�1）引讀
�。�2）“屏息凝視”這個(gè)動(dòng)作怎樣？同桌演一演。
采訪(fǎng)表演學(xué)生——你累嗎？可是，你才屏息凝視多長(cháng)時(shí)間？而貓呢？（一連幾個(gè)鐘頭）
既然累，你為什么不放棄呢？（不愿中途而廢、堅持不懈，這是我們貓的職責---是啊，貓可是在做捉老鼠的大事，稍有分心，老鼠就會(huì )逃走-----。一種多么盡職的精神啊。）用文中的話(huà)是怎么說(shuō)的？
�。�3）理解：“非……不可”
出示句子：
它屏息凝視，一定要把老鼠等出來(lái)。
它屏息凝視，非把老鼠等出來(lái)不可！
師：大家一起來(lái)讀讀句子，說(shuō)說(shuō)哪句語(yǔ)氣更強烈？（第二句）為什么？
生：因為作者在這里用了個(gè)表示雙重否定的關(guān)聯(lián)詞：“非……不可”
師：我們現在來(lái)考一考自己，看看我們會(huì )不會(huì )用這個(gè)雙重否定句，請大家打開(kāi)課堂作業(yè)本26頁(yè)，完成第4小題。
看來(lái)，我們都掌握得很好，現在，讓我們把這份專(zhuān)注，這份堅持送到句子中去讀——學(xué)生齊讀
這三個(gè)特點(diǎn)在同一只貓身上，怪不得老舍爺爺發(fā)出這樣的感慨——
三、學(xué)習語(yǔ)言，仿寫(xiě)片段
同學(xué)們，認識了這只古怪的貓�，F在就讓我們再次走進(jìn)老舍爺爺的文章，去感受他的語(yǔ)言魅力。
1、學(xué)習語(yǔ)言
�。ㄖ赴鍟�(shū)）一只小小的`貓身上，竟有這么多互相矛盾的特點(diǎn)，老舍爺爺是怎么寫(xiě)具體的？我們再回過(guò)頭來(lái)欣賞這一段
說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì )找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)�？墒�，它決定要出去玩玩，就會(huì )出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì )一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么的盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
老實(shí)、貪玩、盡職都是貓的性格特點(diǎn)，老舍爺爺就是抓住這些特點(diǎn)（板書(shū)抓特點(diǎn)）來(lái)寫(xiě)，這些特點(diǎn)又是怎么寫(xiě)具體的呢？你看……（板書(shū)舉例子）
這些特點(diǎn)是互相矛盾的，卻出現在同一只貓身上，老舍爺爺又是怎樣把它們連起來(lái)的，（顯示：可是）像這樣的轉折寫(xiě)法，文中還有嗎？去找找。交流。
2、仿寫(xiě)片段，
你們能不能學(xué)著(zhù)用這樣的句式，用這樣的方法，像老舍先生那樣在看似相反對立的描寫(xiě)中表達自己的情感呢�？梢詫�(xiě)自己熟悉的物或人，也可以改寫(xiě)課文2、3自然段。
出示句子：
說(shuō)它吧，�？墒�，。
學(xué)生練筆，提醒：寫(xiě)完了，自己應該小聲讀兩遍，注意有沒(méi)有詞句的毛病和寫(xiě)錯、寫(xiě)漏的字。
交流反饋，評價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的真不錯，看得出來(lái)他們課外有較大的閱讀量。
總結：同學(xué)們，這節課我們了解了貓的古怪性格，感受到了老舍爺爺的語(yǔ)言魅力。下節課我們再來(lái)學(xué)習小貓的淘氣可愛(ài)。
五、布置作業(yè)（5分鐘）
1、完成課堂作業(yè)本其他作業(yè)；
2、選擇喜歡的段落背誦。
《貓》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、認識前、后、左、右四個(gè)方位詞，優(yōu)等生能通過(guò)各種途徑出帶有四個(gè)方位詞的考題，中等生能在句子中正確使用這四個(gè)方位詞，學(xué)困生能認識并判斷出正確的方位。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、認識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養學(xué)生注意觀(guān)察生活的好習慣和熱愛(ài)生活的思考感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、劃線(xiàn)找朋友
月工ナ
又月口
2、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右、朋友）
3、說(shuō)話(huà)：看看你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我們的好朋友。
4、你的影子也是你的好朋友。想想，你還在什么時(shí)候看過(guò)它？（開(kāi)燈、散步、早上、中午、放學(xué)）
照顧差異策略：復習由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入。學(xué)生全體總動(dòng)員，既動(dòng)筆又動(dòng)口，師充分了解學(xué)情，對不同層次的學(xué)習興趣及學(xué)習需要做到心中有數，為在教學(xué)過(guò)程中更好的實(shí)施異步教學(xué)工作做鋪墊。
二、學(xué)習課文第一節
1、看圖說(shuō)說(shuō)：這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在他的哪個(gè)方向？（太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。）
2、動(dòng)手實(shí)踐：用你們手中的手電筒與娃娃照看看，是不是像圖上所畫(huà)的？再試試，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現？（太陽(yáng)在小朋友后面，影子就在前面。）
照顧差異策略：充分考慮到絕大多數一年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，為他們提供手電筒。娃娃的直觀(guān)材料，讓他們在動(dòng)手實(shí)踐中認識光源和物體、影子之間三者的關(guān)系。
3、指導讀句：影子│在│前，影子│在│后。
你座位的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
句式：我的前面是（），后面是（）。
或（）在我的前面，（）在我的后面
照顧差異策略：把說(shuō)話(huà)貫穿于整個(gè)教學(xué)中，并為不同層次的學(xué)生提供說(shuō)話(huà)句式，符合初入學(xué)兒童的.訓練特點(diǎn)，易于說(shuō)話(huà)，做到保底又不封底。
4、看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)？猜一猜，他心里會(huì )怎么想？
5、指導讀句：小朋友心中很快活，我們讀這些句子時(shí)，就該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。（范讀、仿讀、自由讀──影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我。）
6、談話(huà)：說(shuō)影子是個(gè)小花狗行不行？為什么？（影子是黑的）
7、背誦（學(xué)生看圖，練習背誦，教師引背、學(xué)生自由背、指名背、齊背。）
三、自學(xué)課文第二節
1、小組討論用自己喜歡的方法來(lái)自學(xué)第二節內容。
2、交流
3、匯報
組1：我們運用動(dòng)手操作方法來(lái)理解課文。當手電筒從左邊照過(guò)去，影子就在娃娃的右邊；當手電筒從右邊照過(guò)去，影子就在娃娃的左邊。
�。ㄔS多采用同樣方法學(xué)習課文的小組都點(diǎn)頭表示認可。）
組2：我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文。晚上跟媽媽出去散步時(shí)，路燈在我左邊，影子就在我的右邊；路燈在我右邊，影子就在我的左邊。
組3：我們也是運用聯(lián)系生活實(shí)際的方法來(lái)理解。在月亮很亮的時(shí)候，影子有時(shí)在左，有時(shí)在右。
組4：我們也是運用聯(lián)系生活實(shí)際的方法。晚上，我一開(kāi)臺燈，發(fā)現臺燈在我的左邊，手的影子就在右邊。我換個(gè)方向，臺燈在右，手的影子就在左。
照顧差異策略：前后兩節語(yǔ)文句型相同，內容相近，教師較好的運用心理學(xué)的遷移原理，引導學(xué)生小組合作自學(xué)。學(xué)生自由選擇不同的學(xué)習方法學(xué)習。教學(xué)中讓動(dòng)手能力強的動(dòng)手操作，讓那些口頭表達強，思維清晰的同學(xué)來(lái)表述，讓他們互相補充和配合，從而相得益彰。
4、指導朗讀：
根據節奏提示練讀句：影子︳在︳左，影子︳在︳右，影子︳常常︳陪著(zhù)我︳，它是︳我的好朋友。︳
5、背誦（配樂(lè )齊背──加上動(dòng)作表演背）
四、綜合練習
1、學(xué)生在位置上轉變方向，說(shuō)說(shuō)自己的前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。
2、學(xué)生互出考題互考。
照顧差異策略：改變以往的★、★★、★★★作業(yè)練習方式，讓學(xué)生互出考題互考，能力強的出難的，能力弱的出易的，在考與答互動(dòng)中，相互促進(jìn)。
五、小結全文
影子像是調皮的小黑狗，常常跟著(zhù)你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)你。你走到哪里，影子就跟到哪里，只要有光源，就有影子。這就是形影不離。
六、活動(dòng)實(shí)踐
同學(xué)們現在跟老師到操場(chǎng)上走走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？
七、課外拓展
1、交流有關(guān)影子的知識。
《貓》教學(xué)設計9
一、教學(xué)內容分析：
這篇文章來(lái)源于初一人教版鄭振鐸寫(xiě)的記敘文，這篇文章養貓是本文的記敘中心，作品圍繞這個(gè)中心寫(xiě)了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養貓與亡失為線(xiàn)索展開(kāi)，所以本文有三大特點(diǎn)：
1、情節曲折，結構嚴謹；
2、抓住特征，描寫(xiě)逼真；
3、托物寓意，主題深刻。所以我把抓住特點(diǎn)，細節描寫(xiě)當作此文教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用細節描寫(xiě)生活。把抓抒情、議論句子體會(huì )作者的思想感情當作難點(diǎn)來(lái)突破，讓學(xué)生能夠鮮明揭示寓意與主題。
二、教學(xué)目標：
1、熟讀課文，積累生字詞，感知內容。
2、品味語(yǔ)言：通過(guò)細節描寫(xiě)，體會(huì )作者的情感。
3、通過(guò)抒情議論句子，理解故事包涵的深刻道理。
4、培養學(xué)生善待動(dòng)物、善待生命的感情，要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)的做人原則。
三、學(xué)習者特征分析：
這篇文章接近學(xué)生的生活，學(xué)生讀來(lái)饒有興趣。所以感知內容，概括故事應該不成問(wèn)題，學(xué)生能夠自己再讀文過(guò)程中解決；對于文中作者抓住細節描寫(xiě)突出三只貓的特征，運用對比、烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內容就需要老師的引導，小組合作解決。
四、教學(xué)策略選擇與設計：
采取自主合作探究的方式
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、細節描寫(xiě)與對比手法的學(xué)習當作此文重點(diǎn)。
2、抓抒情議論句子理解主旨當作難點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程：
課題：貓教學(xué)對象：學(xué)生
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、導課：你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的小動(dòng)物的特征嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師評學(xué)生一分鐘思考，主動(dòng)站起價(jià)）下面我們一起走進(jìn)文學(xué)大師鄭振課前說(shuō)話(huà)訓練來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鐸的貓，看看作者是怎樣寫(xiě)貓的，作者想通過(guò)貓表達怎樣的情感呢？學(xué)生讀一讀目標明確本節課明確學(xué)習任務(wù)。
二、出示目標的學(xué)習任務(wù)習方法
三、默讀課文：學(xué)生默讀，查字典解決字詞。夯實(shí)基礎，訓練學(xué)生高度概括能力。
1、利用注釋及工具書(shū)學(xué)會(huì )生字邊讀邊思考文章的內容詞。
2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內容。
四、課堂反饋：
1、指名讀字詞、齊讀。幾個(gè)學(xué)生讀字詞、說(shuō)感受；其他學(xué)生補充完善。檢測自學(xué)成果。
2、說(shuō)出你的初讀感受。
五、朗讀課文：邊讀邊勾畫(huà)出寫(xiě)熟讀課文，分析第貓的來(lái)歷、外形、性情、地位、結局學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后作者的感受語(yǔ)句，比較三只勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。區別，學(xué)習對比手法。貓與前兩只的區別。學(xué)生從勾畫(huà)語(yǔ)句中總結答案：來(lái)歷：第三只貓是撿來(lái)的，
六、課堂反饋：前兩只貓都是要來(lái)的；地位：第鍛煉學(xué)生總結能用。
你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三只貓與前三只貓在家若有若無(wú)，前兩只貓力及說(shuō)話(huà)能力。兩只貓在來(lái)歷、地位、結局有什么不是小侶、同伴；結局第三只貓是同？在我的冤枉屈打下死亡，前兩只第一只病死，第二只丟失。
七、默讀批注：把你剛才畫(huà)出寫(xiě)貓的外形、性情及貓亡失后作者的感精讀課文，從批注學(xué)生自學(xué)批注，小組交流補受語(yǔ)句再次精讀語(yǔ)句從修辭、描寫(xiě)、中總結細節描寫(xiě)、抒情充完善。抒情議論等多個(gè)角度批注，寫(xiě)出自己議論句子的作用。的見(jiàn)解。
八、課堂反饋：把你們組認為最學(xué)生分組輪流展示，其他學(xué)鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)、補精彩的批注全班展示（在學(xué)生反饋時(shí)生可更正和補充。記和語(yǔ)言表達能力教師及時(shí)評價(jià)引導總結學(xué)習方法。）
九、主題探究：為什么我對第三個(gè)人思考，小組探究，聯(lián)系這一環(huán)節是情感只貓的死比前兩只貓的亡失更難過(guò)得實(shí)際理解故事中包含的深刻道目標的達成。多？對此你有怎樣的生活啟示呢？理，反饋給全班。
十、課堂小結：
1、學(xué)過(guò)本文你有哪總結學(xué)習方法；
2、議論抒情句子深化主旨的`些收獲呢？
3、為人處世要謹慎，不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)。
十一、課堂練筆：寫(xiě)寫(xiě)你熟悉的學(xué)生寫(xiě)作是寫(xiě)作訓練。小動(dòng)物，運用細節描寫(xiě)或對比手法。
十二、推薦閱讀主題叢書(shū)《動(dòng)物們》《一只驚天動(dòng)地的這蟲(chóng)子》
七、教學(xué)評價(jià)設計：姓名自學(xué)達成度（5分）小組交流（5分）分）課堂表現（5總分）
八、板書(shū)設計：
性情很活潑
地位小
要來(lái)的撿來(lái)的
渾身黃色毛花白，很瘦
更加活潑憂(yōu)郁、懶惰
細節描寫(xiě)九．教學(xué)反思：此節課的設計我依據課程標準中語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：
1、具有實(shí)踐的特點(diǎn)：培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
2、培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
3、是用語(yǔ)文而不是教語(yǔ)文。所以這節課該完成的任務(wù)都已達成，重難點(diǎn)已突破。
《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長(cháng)，用一課時(shí)講完，不可能面面俱到。所以我認為培養學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀(guān)察生活、積累生活的習慣，教給學(xué)生客觀(guān)公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內容是基礎，品味語(yǔ)言深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以，此課教學(xué)我設計了三大板塊：
一、說(shuō)貓的來(lái)歷、外形、性情、結局：試圖通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生了解課文內容，同時(shí)培養學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達能力。課堂上學(xué)生認真積極，實(shí)現了這一目標。
二、找細節描寫(xiě)、表達感情的句子，品味文章深情：這一環(huán)節是重難點(diǎn)，而品味作者對第三只貓的感情是重中之重。所以用時(shí)最多。因為初一學(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì )，所以我設計了“假設你的小貓死了？”“假設你的小貓被抱走了？”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來(lái)引導學(xué)生理解品味。這一設計聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓詳。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達到了理想的效果。從而引出小說(shuō)的終極目的是讓人明理。
三、說(shuō)感悟，明道理。這一環(huán)節學(xué)生發(fā)言的人數多，說(shuō)出了自己的認識，順利地完成了任務(wù)。最后聯(lián)系學(xué)生的，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方向。以上這三個(gè)板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說(shuō)話(huà)、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì )深意、感悟人生、學(xué)會(huì )做人。課上完了，目標也實(shí)現了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問(wèn)題也很積極主動(dòng)�；仡欉@堂課，自己并不十分滿(mǎn)意，覺(jué)得最大的遺憾是：學(xué)生自由說(shuō)話(huà)了，學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話(huà)了，但學(xué)生說(shuō)的還是少，老師講的還是多。分析原因：由于傳統的教學(xué)觀(guān)念的“余毒”還影響著(zhù)我，有問(wèn)題就急著(zhù)要答案。當然在學(xué)生活動(dòng)中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過(guò)藝術(shù)的“介入”來(lái)調控活動(dòng)方向，來(lái)增強活動(dòng)的厚度�？墒�，教師的這種“介入”應該控制在怎樣的一個(gè)“度”上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問(wèn)題。
《貓》教學(xué)設計10
一、教學(xué)要求：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。會(huì )用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達對貓的喜愛(ài)。
4、激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動(dòng)具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。體會(huì )貓的性格有些古怪，滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對貓的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)準備：
搜集有關(guān)貓的圖片資料
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、談話(huà)：同學(xué)們知道著(zhù)名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。
2、揭題：貓（讀題）
3、簡(jiǎn)介老舍
二、初讀課文，初步了解課文內容，
1、自由輕聲讀課文。
要求：讀準生字、多音字，讀通課文。
思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？②給課文分層次。
2、指名讀，交流。
�、� 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）
�、� 分段：第一段：1、2、3節，第二段：第4節
三、精讀“古怪”，體會(huì )情感
1、分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）
師述：這句話(huà)在第一段中是總起句。
2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。
出示比較：
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”是什么意思？（古怪--跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。）
讀出句子語(yǔ)氣。
3、第一段抓住描的'哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？自讀第一段后交流教師板書(shū)。
4、朗讀第一段，體會(huì )貓的古怪。
5、體會(huì )可愛(ài)
�、僮宰x課文第二段（第4自然段），說(shuō)說(shuō)你感受到小貓的可愛(ài)了嗎？
�、谔魬鹄首x，評議。全班齊讀。
四、總結并朗讀全文
1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)大腦里吧！
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文；
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習導入
這節課我們來(lái)共同感受老舍先生筆下的那只既老實(shí)又貪玩，既盡職又溫柔的古怪貓。
二、品詞句，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情
�。ㄒ唬┢吩~品句細細體會(huì )貓的古怪性格（第一段），體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
[1]自學(xué)第一節
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？（自由朗讀第一節，并用“--”劃出有關(guān)語(yǔ)句。）
2、朗讀交流。注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：
�、俚拇_、成天、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、多么、屏息凝視、非……不可
�、诒容^：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。
3、引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在--它貪玩在--它盡職在
《貓》教學(xué)設計11
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察ppt，熟悉故事內容，了解故事情節。
2.認識故事中“禁止標志牌”，知道禁止標志牌的含義。
3.體驗閱讀預測和想象帶來(lái)樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
一、導入部分
老師：今天老師也給小朋友們帶來(lái)一個(gè)有趣的故事和小朋友一起分享，師打開(kāi)至封面，封面上畫(huà)的是誰(shuí)？（小貓）請你來(lái)數一數，有幾只？（11只）他們在干什么？排好隊準備去哪里？猜一猜會(huì )發(fā)生什么事情？
二、觀(guān)看ppt圖，熟悉理解故事內容。
老師：今天我們講的故事的名字叫“11只貓做苦工”，你看見(jiàn)了什么？（地圖）有什么作用？你猜他們會(huì )去哪里？
一、老師閱讀幻燈片3~6提問(wèn)
A 誰(shuí)走在隊伍最前面？（貓隊長(cháng)）走在最前面代表什么意思？
B．他們看見(jiàn)了什么？（一個(gè)花圃）花圃上插著(zhù)一個(gè)牌子，牌子上寫(xiě)了什么？（禁止采摘）他們采了嗎？他們是怎么想的？怎么說(shuō)的？（有這么多花，摘一兩朵，沒(méi)關(guān)系的。）
C．貓隊長(cháng)起先同意嗎？后來(lái)呢？
二、教師繼續閱讀幻燈7~8
A.走著(zhù)走著(zhù)，11只貓又來(lái)到了哪里？（山谷邊一座吊橋）吊橋上面又有一個(gè)牌子，牌子上寫(xiě)了什么？（危險禁止通過(guò)此橋）
B．小貓們是怎么想的？怎么說(shuō)的？（沒(méi)關(guān)系的，過(guò)去吧，大家一起走，就不害怕啦�。�
三、教師閱讀幻燈9~12
A．走過(guò)橋，他們看見(jiàn)了什么？（草地）又有一塊牌子，寫(xiě)了什么？（禁止攀爬樹(shù)木）
B．他們是怎么做的`？爬了嗎？
C．爬到樹(shù)上后，小貓們又看見(jiàn)了一個(gè)奇怪的口袋，口袋上面寫(xiě)了什么？（禁止進(jìn)入口袋）小貓們進(jìn)去了嗎？擠進(jìn)去之后，口袋怎么樣了？（嗖的一聲收緊了）
D.請你們猜一猜，是誰(shuí)把口袋收了起來(lái)？我們來(lái)接著(zhù)看一看
四、教師閱讀幻燈13~15
誰(shuí)把口袋扛起來(lái)了？（嗚嘿啊哈）發(fā)生了什么事情？（怪獸叫小貓們干苦工，拉滾子）
五、教師閱讀幻燈16~21
A．一天早上發(fā)生了一件什么事情？怪獸做了什么事情？
B．小貓們乘機干什么去了？
C．怪獸看見(jiàn)了什么？（一個(gè)木桶）上面寫(xiě)了什么？（禁止入木桶）為什么怪獸認為小貓們是在木桶里面？(因為之前小貓們都不聽(tīng)話(huà))
D．結果呢？（怪獸掉進(jìn)了桶里面，骨碌骨碌滾下了臺階、小貓逃回家）
六、教師閱讀故事至最后
A：他們在回家的路上又看見(jiàn)了一個(gè)牌子，寫(xiě)了什么？（禁止通行）他們怎么做的？為什么這么做？
七、教師小結故事
老師：故事講完了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事里發(fā)生了一件什么事情？
教師總結：11只貓不遵守規定，無(wú)視警告牌（禁令標志）。三個(gè)禁令牌對它們沒(méi)起什么作用，它們膽子也大了起來(lái)，當出現個(gè)“禁止進(jìn)入口袋”的警告牌時(shí)，它們還是不放在心里，都走進(jìn)了口袋，結果被怪物抓去做苦工。
老師：告訴了我們一個(gè)什么道理？（不隨便違反禁令標志，要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子）
《貓》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。
二、閱讀課文，了解貓長(cháng)大后和滿(mǎn)月時(shí)的特點(diǎn)，并運用朗讀與想像相結合的方法深入體會(huì )滿(mǎn)月時(shí)小貓的天真可愛(ài)。
三、借助課外閱讀，品讀課文內容，感受老舍先生的愛(ài)貓情懷，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)和勇于創(chuàng )新的激情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，鋪設情感。
這個(gè)單元，我們學(xué)習了《麻雀》，讓我們感受到動(dòng)物身上那種和我們人類(lèi)同樣偉大的母愛(ài);學(xué)習《雪猴》《鳥(niǎo)情》，我們又感受到人與動(dòng)物朝夕相處建立起來(lái)的深厚感情;今天，我們依然要走進(jìn)一個(gè)由“情”編織的世界，去讀讀老舍先生筆下的“貓”。
二、用心讀文，整體感知。
1.讀文解難：
用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來(lái)。
(通過(guò)查字典，結合語(yǔ)境，重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折sh锓屏bǐng”的讀音。)
2.初識內容：
你覺(jué)得老舍先生家里養的是怎樣的貓?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進(jìn)一步啟發(fā)。)
3.理清脈絡(luò )：
老舍先生到底寫(xiě)了幾只貓，出示兩幅掛圖。
文中哪部分寫(xiě)了長(cháng)大后的貓?哪部分寫(xiě)了滿(mǎn)月時(shí)的小貓?
(學(xué)生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò )。)
三、情趣激發(fā)，自選內容。
兩部分中，同學(xué)們想先學(xué)哪部分?
(自由選擇，統一想法——學(xué)習“小貓”部分。)
四、品讀想像，情感共融。
1.讀讀想想，小貓滿(mǎn)月時(shí)有什么特點(diǎn)?你還能從文中感受到什么?
2.遇到印象深的`或感受深的句子，不妨用自己喜歡的方式自學(xué)一下。(學(xué)生或讀中體會(huì )感情或在書(shū)上點(diǎn)注或想像文中片斷。)
3.小組交流。
4.品讀想像，激發(fā)學(xué)生愛(ài)貓之情。
�、傩∝埻骐u毛、玩線(xiàn)團的情景。
�、谛∝埍е�(zhù)花枝打秋千的情景。
5.欣賞“養花”片斷，體會(huì )老舍愛(ài)貓的情懷。
�、俪鍪尽梆B花”片斷，談?wù)劯惺堋?/p>
“養花”片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關(guān)心他們。一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地;有的喜干，就別多澆水。摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀!
�、趯φn文此部分中哪些句子有感觸?(讀一讀)(從“愛(ài)花”之感深到“愛(ài)貓”之情切。)
�、巯胂癖硌�，體會(huì )至深：試想一下，老舍先生面對他鐘愛(ài)的花，又面對破壞了花的那么天真可愛(ài)的小貓，會(huì )是什么樣子?
6.師生共讀此段。
7.感悟寫(xiě)法：為什么讀著(zhù)老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感?為什么讀著(zhù)老舍先生的文章，我們的腦海中涌現了如此豐富的畫(huà)面?為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣?
(學(xué)生小結：仔細觀(guān)察，充滿(mǎn)愛(ài)心。)
五、欣賞精品，激勵共鳴。
1.現代大作家馮驥才也曾寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似文章《珍珠鳥(niǎo)》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎?
2.其實(shí)，不論是大作家，還是我們普通人，都有過(guò)與小動(dòng)物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細觀(guān)察，充滿(mǎn)愛(ài)心，我們也一定能寫(xiě)出同大作家一樣精彩的文章。
3.課后觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
《貓》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1。知識與能力：積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味精美、富于表現力的的語(yǔ)句，提高對文章的整體感知能力。
2。過(guò)程與方法：培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習慣，在理解課文內容的基礎上，調動(dòng)已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀(guān)點(diǎn)明確，言之有理。
3。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習客觀(guān)公正、寬容仁愛(ài)、完善自我的待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1。重點(diǎn)：品味語(yǔ)言和多元解讀主旨；
2。難點(diǎn)：多元解讀主旨。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入
�。ò鍟�(shū)：課題及作者鄭振鐸）
二、積累字詞、整體把握
1。由作者入手，積累詞語(yǔ)。
�、佟拌I”讀什么音？
�、谀阍陬A習中還積累了哪些字、詞？推薦給大家。（提示掌握：慫恿、悵然、妄下斷語(yǔ)……）
2。由課題入手，整體把握。
課文圍繞“貓”主要寫(xiě)了什么內容？簡(jiǎn)要概括。
�。ㄒ龑W(xué)生理清人物、事件、結果等，然后組織為一句話(huà)。）
三、品寫(xiě)“貓”之妙
1。創(chuàng )設情境（欣賞一組可愛(ài)貓咪圖）。
2。放聲朗讀第一、三兩段，勾畫(huà)出文中描寫(xiě)“貓之趣”的精彩語(yǔ)句。
3。在讀中你感受到了什么？你認為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪里？
4。展示共享。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
�、佟盎ò椎拿�，很活潑，如帶著(zhù)泥土的白雪球似的，常在廊前臺陽(yáng)光里滾來(lái)滾去�！�
�、凇叭贸３Ｈ×艘粭l紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著(zhù)，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶�！�
�、邸斑@只小貓較第一只更有趣，更活潑。它在園中亂跑，又會(huì )爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳地飛過(guò)時(shí)，它也會(huì )撲過(guò)去捉�！�
5。從字里行間中，你感受到作者對前兩只小貓分別懷著(zhù)怎樣的感情？找出文中抒發(fā)這種感情的語(yǔ)句讀一讀。
重點(diǎn)語(yǔ)句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂(lè )�！保ㄓ鋹�、溫馨、悠然……試著(zhù)讀出這種感情。）
6。一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內心感受呢？
第一只：酸辛、可憐，惋惜居多。（簡(jiǎn)處理）
第二只：悵然、憤恨、詛罵。（難過(guò)之余為何又多一層“憤恨”呢？寫(xiě)貓同時(shí)更有批評小人、勸誡社會(huì )的深刻意蘊。）
四、悟寫(xiě)“貓”之理
1�；氐秸n文中，瀏覽寫(xiě)第三只貓的有關(guān)內容，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事？
2。哪些語(yǔ)段直接抒發(fā)了“我”內心的傷痛？
重點(diǎn)品讀：
�、�30段。感受“我”的感情：（內疚、自責、痛苦）
�、凇坝啦火B貓”句。
3。為什么第三只貓會(huì )有如此遭遇呢？為什么會(huì )給“我”的內心帶來(lái)如此重的傷痛呢？故事的背后有什么值得我們深思的地方……
�、俳^大多數學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考，盡量給充分發(fā)言機會(huì )。
�、谶@一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎？
4。同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似于第三只貓的.遭遇嗎？你是否也曾經(jīng)錯怪過(guò)像貓這樣的小生命，錯怪過(guò)別人？或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈？怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話(huà)要說(shuō)嗎？拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話(huà)集中表達出來(lái)。
五、學(xué)習小結
1�？谑龌蛎襟w顯示對研討的情況總結。
【把握內容品味語(yǔ)言】（內容略）
【重點(diǎn)探究讀出收獲】（內容略）
2。課堂結語(yǔ)：今天我們學(xué)習了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。
這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。
《貓》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開(kāi)辟、責打”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法，體會(huì )課文蘊涵的感情。
4.培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解大花貓的古怪性格和它的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法，是本課學(xué)習的重點(diǎn)。
教學(xué)準備：教學(xué)課件
一、談話(huà)導入，播放課件，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？下面，我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這組貓總的印象。
2.（放課件）生欣賞。
3.生回答：調皮、可愛(ài)、機靈、活潑、憨厚、忠誠等，
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養了一只貓。作家還專(zhuān)門(mén)為此寫(xiě)了一篇著(zhù)名的文章——《貓》。板書(shū)課題：貓
師：大家齊讀課題，（貓）叫得再親切點(diǎn)兒，（貓）。作者是誰(shuí)？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時(shí)已作了介紹，我們對他有了初步的認識，那么，他家的貓又是怎樣的呢？
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，梳理重點(diǎn)
1.師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀后，四人一個(gè)小組交流一下，你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？把小組內認為有討論價(jià)值的問(wèn)題找出來(lái)，以待全班交流。
2.學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導
3.師：同學(xué)們剛才讀得很認真，交流得也很熱烈，現在可以把你們組中認為最有討論價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。
生提問(wèn)題，師梳理如下重點(diǎn)問(wèn)題：
生1：為什么說(shuō)大貓的性格古怪？
生2：把一組組截然不同、相互矛盾的詞用在同一只貓的身上，不矛盾嗎？
生3；為什么說(shuō)小貓更可愛(ài)？
生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落，他為什么不生氣？
生5.為什么把貓的腳印說(shuō)成小梅花？
生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài)？
師：剛才同學(xué)們提了這么多富有價(jià)值的問(wèn)題，咱們就圍繞著(zhù)這幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，如果其余同學(xué)還有什么別的疑問(wèn)，課下再和老師討論，好嗎？咱們現在逐個(gè)解決問(wèn)題。
三、解決重點(diǎn)，品讀佳句，體會(huì )思想
�。ㄒ唬┫旅嬖蹅儊�(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)1.2（略）
師：怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題？（讀書(shū)）大家讀書(shū)，從文中找到答案。生讀書(shū)。師：現在，請同學(xué)們讀一讀文中講述大貓古怪的句子。生讀有關(guān)句子。同時(shí)老師根據學(xué)生回答板書(shū)：
貪玩盡職
大貓
膽小勇猛。
師：生活中你發(fā)現貓是否也是這樣呢？學(xué)生列舉生活中看到的貓的特點(diǎn)。
師：現在你們還認為第二個(gè)問(wèn)題矛盾嗎？
生1：不矛盾，所有表現集于一身，恰恰體現了它的古怪
生2：我認為作者這樣寫(xiě)才能體現大貓古怪的性格。
生3：我認為這樣寫(xiě)更能表現大貓特有的靈性和魅力。
生4：我很喜歡這樣寫(xiě)，似乎把一只靈氣活現的貓置于大家面前，更能讓人產(chǎn)生對貓的喜愛(ài)之情。
師：大家說(shuō)的真好。確實(shí)如此，上面的各種表現從單個(gè)來(lái)說(shuō)，都構不成貓古怪的性格，但把一組組截然相反、相互矛盾的表現都集于貓的一身，就使貓的`性格變得不同一般，令人琢磨不定，因而顯出了它的古怪。（板書(shū)：古怪）
師：為了檢查我們這一部分的掌握情況，小智慧星——“聰聰”專(zhuān)門(mén)出了一道闖關(guān)題，看看同學(xué)們能不能勝利闖關(guān)？
師：出示課件：貓的性格古怪，主要表現在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。
指生讀句填空，闖關(guān)成功。指生讀，生齊讀，進(jìn)一步體會(huì )大貓的古怪。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題3
師：作者寫(xiě)了大貓的古怪，為什么又寫(xiě)小貓更可愛(ài)？
生1：大貓的古怪比起小貓的淘氣，就顯得小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：小貓可愛(ài)）
生2；因為小貓淘氣而可愛(ài)。（板書(shū)：淘氣）
生3：我可以舉例說(shuō)明，我和老師比，我就顯得可愛(ài)，小動(dòng)物也一樣，越小越可愛(ài)。（師：同學(xué)們同意他這種說(shuō)法嗎？不同意。認為老師更可愛(ài)。生3還是認為自己更可愛(ài)。師：我也覺(jué)得這位更可愛(ài)，老師也許更可親吧！
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題4
師：雖然剛滿(mǎn)月的小貓很可愛(ài)，但也很淘氣，而且大貓又古怪，老舍先生是不是討厭他們，生氣了呢？
生：沒(méi)有。
師：從哪看出？
生：讀“它們.........生氣勃勃，天真可愛(ài)”
�。ǔ鍪菊n件）生看，問(wèn)：從哪幾個(gè)詞看出老舍先生沒(méi)生氣，怎樣理解這幾個(gè)詞？生：從“生氣勃勃、天真可愛(ài)”這組詞中看出的，這兩個(gè)詞一般用來(lái)形容小孩特活潑可愛(ài)，這里卻用來(lái)形容貓）
師：怎樣理解這句話(huà)？為什么不生氣？
生1：老舍先生把貓當小孩，當寶貝來(lái)寫(xiě)了。
生2：把貓當孩子寫(xiě)，顯得很可親，當然不會(huì )生氣了。
生3：好比家長(cháng)生氣了，也不愿打小孩子一樣，因為他愛(ài)這只貓。
生4：我從這句話(huà)中看出老舍對滿(mǎn)月貓的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：喜愛(ài)）
師：誰(shuí)能帶著(zhù)喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這個(gè)句子。指生讀。愿意給老師一次朗讀的機會(huì )嗎？（師范讀）
生練習讀，然后老師指名讀。
師：剛才同學(xué)們讀得真有感情，通過(guò)讀這個(gè)句子，你還體會(huì )出什么？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是個(gè)有愛(ài)心的人。）
師：是啊，老舍是個(gè)愛(ài)花的人，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起，在養花過(guò)程中他“有喜有憂(yōu)，有笑有淚”，可是花草被貓折騰得枝折花落，他卻沒(méi)有因此傷心落淚。相反的，他卻感覺(jué)到這時(shí)的小貓是那樣的“生氣勃勃、天真可愛(ài)”。由此可見(jiàn)，老舍先生不但對滿(mǎn)月的小貓十分喜愛(ài)，而且是一個(gè)富有愛(ài)心的人。
�。ㄋ模┙鉀Q問(wèn)題5.6
師：文中還有哪些句子能表達出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情？請同學(xué)們小聲讀課文，找出有關(guān)的句子。
學(xué)生讀有關(guān)句子。生1：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
�。ǚ耪n件）
師：看，多么盡職的一只貓呀！誰(shuí)愿意把貓盡職的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指名讀，男女生對讀，齊讀。
生2：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親。
生3：它還會(huì )豐富多腔的叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端！
師：誰(shuí)愿意當這只可愛(ài)的貓，為大家亮一嗓子。（一個(gè)學(xué)生起來(lái)學(xué)貓叫）多么善于變化的一只貓呀！叫腔真美，我們?yōu)樗木时硌莨墓恼瓢桑。▽W(xué)生鼓掌）
生4：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（放課件）生齊讀這句話(huà)。
師：剛才有同學(xué)提出這個(gè)句子好在哪里？現在咱們討論一下，小梅花指的是什么？（腳�。┌涯_印比作梅花，你體會(huì )到了什么？
學(xué)生說(shuō)體會(huì )。
生1：把腳印比作梅花，看出腳印很美。
生2：老舍很喜歡貓。
生3：老舍善于觀(guān)察生活中的細節，是個(gè)熱愛(ài)生活的人。
師：現在請大家從文中選你喜歡的句子讀一讀，，看誰(shuí)將獲得這節課的“金話(huà)筒”獎。學(xué)生練習朗讀。之后，小組選代表比賽。
師生共同評出獲獎?wù)摺?/p>
師：剛才同學(xué)們找得很全面，讀得也很美。讀得美，源于作品寫(xiě)得美。老舍先生用如此細膩的筆調向我們表達了他與貓的親密關(guān)系。在他的心里和筆下，這只貓就像一個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子，極富靈性。而作者恰似一位深?lèi)?ài)子女的父親在向別人娓娓講述自己的孩子。
三、轉換角色，搭建對話(huà)平臺，拓展延伸。
師：同學(xué)們，這只極富靈性的貓生活在一個(gè)既溫暖舒適又充滿(mǎn)愛(ài)心的家中，它一定會(huì )心存感激。它會(huì )對老舍先生說(shuō)什么呢？
請同學(xué)們小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。學(xué)生討論。
師：現在我冒昧地做一次著(zhù)名的老舍先生，你們每個(gè)人就是那只可愛(ài)的貓�？蓯�(ài)的貓兒們，你有什么心里話(huà)現在就盡情地傾訴吧！
生1：老舍先生我真幸運，有你這樣的主人。
師：謝謝你的夸獎，我有你也很幸運。
生2：老舍先生，我把你的稿紙弄臟了，你卻不生氣，你真是個(gè)寬宏大量的人��！
師：因為你給我帶來(lái)了創(chuàng )作的靈感，我感謝你還來(lái)不及，怎么能生氣呢？
生3：如果有來(lái)生，我還要做您的貓，陪伴您。
師：但愿如此，有你的陪伴，生活會(huì )更精彩。
生4：老舍先生你這么善良和仁慈，以后我再也不任性了。......
師小結：多么富有人情味、善于回報的貓呀！如果老舍先生如今還健在，一定會(huì )被你們真摯的話(huà)語(yǔ)所感動(dòng)，說(shuō)不定還能寫(xiě)出更多的佳作呢！
四、學(xué)生自留作業(yè)，發(fā)揮創(chuàng )新意識。
師：同學(xué)們，這節課憑著(zhù)你們的力量，讀懂了課文，有了很多的收獲，或許還有不少的疑問(wèn)。請大家結合自己的實(shí)際情況，給自己布置一道作業(yè)題，把疑問(wèn)解決掉，好嗎？
生1：我要把這篇課文中的好詞好佳句寫(xiě)進(jìn)我的“知識百寶箱”內。
生2：我打算回家上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步了解貓。
生3：我準備辦一期關(guān)于“我”喜歡的貓的手抄報，讓大家都來(lái)認識貓。
生4：我打算寫(xiě)一篇觀(guān)察貓的作文，和老舍先生比一比。（師：是呀，只有挑戰，才能進(jìn)取。）
生5：我要以文中這貓的口氣，寫(xiě)一篇童話(huà)故事，夸夸老舍先生是怎樣愛(ài)我的。
生6：我要為街上的一些流浪貓找一個(gè)溫暖舒適的家。（你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。）
師：有句話(huà)說(shuō)得好：“課堂小天地，天地大課堂�！逼鋵�(shí)，課外還有更大的學(xué)習語(yǔ)文的空間。希望你們帶著(zhù)這節課的收獲或疑問(wèn)，繼續積累，繼續探索。老師將永遠做你們學(xué)習上的導航標！
《貓》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)閱讀理解課文內容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)；
�。�、抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
�。�、有感情地朗讀、背誦全文。
�。�、按一定順序，有重點(diǎn)地觀(guān)察一種小動(dòng)物，學(xué)習作者真實(shí)、具體的寫(xiě)作方法，練習寫(xiě)一個(gè)片段。
難點(diǎn)：
了解大花貓性格古怪、它小時(shí)候淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)；體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
教具準備：動(dòng)畫(huà)錄相帶
一、說(shuō)說(shuō)我喜歡的小貓、（創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣）
同學(xué)們在我們日常生活中有很多可愛(ài)的小生靈，他們的到來(lái)讓我們的世界更加美麗，可愛(ài)，小貓就是其中的一個(gè)。你喜歡它嗎？說(shuō)說(shuō)你對它的印像。
二、讀讀我喜歡的小貓（分析課文理解課文）
著(zhù)名的現代作家老舍先生也十分喜歡這些可愛(ài)的小精靈，那么他的筆下又是怎樣一幅妙趣橫生的群貓圖呢？讓我們去看看吧。
1自讀課文，找到你最感興趣的部份，這部份的文字與你心中小貓的形象最一致。
2老實(shí)，貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛
1）請你來(lái)讀一讀這段文字，你從哪些地方讀出了小貓的老實(shí)（貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛）
2）評一評，他讀得如何？怎樣讀能更好的讀出小貓的可愛(ài)形象？
3）說(shuō)一說(shuō)你從哪些詞感受到了小貓可愛(ài)的形象？
在學(xué)生讀的過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)深入理解課文：
如：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的貪玩的？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑……也。）
貓的盡職又表現在什么地方？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非……不可。）
理解詞語(yǔ)：為什么從閉息凝視、非……不可這些詞句中可以看出貓是盡職的？（討論后明確：從閉息凝視可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注的精神；從非……不可可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）
問(wèn)：課文在寫(xiě)貓的老實(shí)與貪玩之間，貪玩與盡職之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（討論后明確：連接老實(shí)、貪玩和盡職這三個(gè)內容的詞是可是，懂得可是這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。）
輕讀課文，思考：貓的老實(shí)、貪玩、盡職的性格與古怪有什么關(guān)系？（討論后明確：老實(shí)與貪玩是一對矛盾，貪玩與盡職也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）
集體有感情地朗讀第一節。
指名讀第二節，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？（結合解釋?zhuān)簻厝峥捎H。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的溫柔可親的？（板書(shū)：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）
提問(wèn)：這里的幾條小梅花指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了豐富多腔、變化多端來(lái)形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的.腳印比作小梅花，把貓的叫聲說(shuō)成豐富多腔、變化多端，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）
再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現的？（板書(shū)：無(wú)論……也）
默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？（明確膽小與勇猛。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的膽小和勇猛？（討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……）
4）齊讀課文，共同體會(huì )作者筆下的小貓
三、想想小貓的世界（在理解的基礎上進(jìn)行想象）
如何你是一只（）的小貓，它高興或是不高興的時(shí)候會(huì )有怎樣的語(yǔ)言或想法呢？你能演給大家看看嗎？
我是一只老實(shí)的小貓……
我是一只膽小的小貓……
我是一只……的小貓……
四、演演我喜歡的小貓（內化理解，培養學(xué)生表達表演能力）
讓學(xué)生們尋找自己的合作伙伴，去演一演這些可愛(ài)的小貓，一方面對課文有更深刻的理解，一方面可以培養學(xué)生的想象能力，表達通力和表演能力。
五，體會(huì )主人的心情
看到這群可愛(ài)的小貓你有怎樣的感情呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿(mǎn)靈性的小愛(ài)伙，心中有說(shuō)不出的喜愛(ài)之情，通過(guò)耐心細致的觀(guān)察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀(guān)察身邊的事物，你會(huì )發(fā)現周?chē)心敲炊嗫蓯?ài)的事物，讓我們的生活豐富多彩！
再次有感情朗讀一遍全文（可配樂(lè )）
六，找找描寫(xiě)小貓的詞語(yǔ)（積累詞語(yǔ)，靈活使作詞語(yǔ)）
邊積累邊運用，在課文中積累詞語(yǔ)并讓學(xué)生造句。并給予指導，對不正確的地方進(jìn)行指導。
本課教學(xué)設想：
本節課通過(guò)說(shuō)，讀，想，演，積累。來(lái)學(xué)習這篇課文，在理解課文的同時(shí)，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者用詞的生動(dòng)。同時(shí)培養學(xué)生的表達表演能力。在此基礎上引導學(xué)生理解作者的思想感情，感受生活給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。從而更加熱愛(ài)我們的生活。此外積極開(kāi)展積累與運用。讓學(xué)生充份從課文中汲取營(yíng)養，打好良好的語(yǔ)文功底。
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