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貓教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的貓教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
貓教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1 選擇自己喜歡的方式學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)；
2 學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，真實(shí)具體的表達方法。
3 體會(huì )課文蘊含的感情；體會(huì )作者熱愛(ài)生活的情趣。
4 培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)設計過(guò)程：
一 復習引入
1 回憶上節課學(xué)習的內容
a 齊讀課題--《貓》
b 自讀課文，回想上節課我們通過(guò)學(xué)習已知道了些什么？
2 回顧存留問(wèn)題
a 這節課想要解決什么問(wèn)題？
b師生共同歸納問(wèn)題：
為什么說(shuō)貓的性格古怪？
為什么寫(xiě)小貓很淘氣？
寫(xiě)貓的`古怪和淘氣，想要表達作者怎樣的思想感情？
二 抓住重點(diǎn)，選擇學(xué)法自學(xué)
1 古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？
勾畫(huà)句子讀一讀
2 默讀課文寫(xiě)貓古怪的段落，想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)貓性格古怪的？
3 課文哪一段寫(xiě)小貓的淘氣？
4指導學(xué)法，分組合作學(xué)習
a 回憶你喜歡的學(xué)習方法有哪些？
b歸納學(xué)法：
選一選 一個(gè)方面
讀一讀 表現貓性格古怪的 重點(diǎn)句子
抓一抓 重點(diǎn)詞語(yǔ)
說(shuō)一說(shuō) 主要原因
想一想 表達感情
4 選擇你喜歡的學(xué)習方法，分組討論，交流，合作學(xué)習。
三 學(xué)生匯報交流
一組匯報：
a 讀貓性格中"又老實(shí)又貪玩"的句子。
b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"成天睡覺(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、一天一夜、任憑、無(wú)論"
體會(huì )貓性格的古怪。
c貓性格的古怪的原因是：老實(shí)和貪玩的性格看似矛盾，又同時(shí)存在。
d作者想表達：他對貓的喜愛(ài)之情，因為它又老實(shí)又貪玩在作者眼里很
古怪，才更喜歡它。
e匯報朗讀
f抽讀，指名讀,齊讀
二組匯報：
a 讀貓性格中"又貪玩又盡職"的句子。
b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來(lái)不可"
體會(huì )貓性格的古怪。
c貓性格的古怪的原因是：又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在。
d作者想表達：他對花貓的疼愛(ài)之情，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很
古怪，于是更喜歡它。
e匯報朗讀
f分組比賽讀
1根據板書(shū)小結：這只貓的性格實(shí)在古怪！不同性格同時(shí)表現在它身上。
指導有感情地朗讀課文第一段
2質(zhì)疑：還從那些方面體會(huì )到貓性格古怪？
三組匯報：
a讀貓"高興時(shí)和不高興時(shí)"表現的句子
b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無(wú)論、好話(huà)、一聲不出"體會(huì )貓性格的古怪。
c貓性格的古怪的原因是：不同性格又同時(shí)存在，情緒變化多端。
d作者想表達：他對花貓的寵愛(ài)之情，因為它情緒不同，表現也不同，很古怪，于是更喜歡它。
e匯報朗讀
f個(gè)人練讀，比賽讀，齊讀。
四組匯報：
a讀貓"既膽小又勇猛"的句子。
b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"什么都怕、斗一斗"體會(huì )貓性格的古怪。
c貓性格的古怪的原因是：相反性格又同時(shí)存在，讓人琢磨不透！
d作者想表達：他對花貓的喜愛(ài)之情，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛(ài)它。
e代表匯報朗讀
f個(gè)人練讀，齊讀。
五組匯報：
a讀小貓淘氣的句子。
b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"已經(jīng)、沒(méi)完沒(méi)了、馬上起來(lái)、撞疼了也不哭、膽子越來(lái)越大、花草遭了殃、枝折花落"體會(huì )出小貓的淘氣。
c作者想表達：他對花貓的寵愛(ài)之情，因為從"絕不會(huì )責打它、生氣勃勃、天真可愛(ài)"能感覺(jué)到。
e指導朗讀
f齊讀,指名讀。
四 有感情地朗讀課文，總結全文
1有感情地朗讀課文
2 師生共同總結：從老舍爺爺地描寫(xiě)中，你體會(huì )到什么樣的感情？
五 深化主題，學(xué)習寫(xiě)法
1找出表現老舍爺爺喜愛(ài)貓的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是怎樣描寫(xiě)地？
2 師點(diǎn)撥寫(xiě)作方法。
六 自己設計一份有關(guān)課文內容的作業(yè)。
板書(shū)：
老實(shí) （又） 貪玩 （又） 盡職
大貓 古怪 高興 不高興
貓 膽小 （又） 勇猛 深深喜愛(ài)
小時(shí)候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛(ài)
貓教學(xué)設計2
一、活動(dòng)目標
1、較生動(dòng)的講述圖象的內容。
2、積極參與問(wèn)題的討論，理解故事中簡(jiǎn)單的教育意義。
3、喜歡欣賞漫畫(huà)。
二、活動(dòng)準備：
數碼相機拍攝的圖象。(圖象內容：(老師的手掌部分)一只手拿著(zhù)一根筆，在紙上畫(huà)出兩貓相爭的圖案。)學(xué)習包相應的小圖書(shū)幼兒人手一冊。紙張、筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、師引導幼兒提出看電視的要求。
a、觀(guān)看的過(guò)程中不影響別人觀(guān)看。
b、注意觀(guān)看圖象中的內容。
2、組織幼兒觀(guān)看電視圖象并講述。
a、讓幼兒觀(guān)看手與筆的圖象并定格，激發(fā)幼兒觀(guān)看的興趣。
師：小朋友你們看到了什么?猜猜接下去會(huì )出現什么呢?
b、引導幼兒完整欣賞圖象。
c、鼓勵幼兒大膽講述圖象中的內容。
3、組織幼兒討論：
a、兩貓相爭的結果是什么?
b、為什么它們都吃不到魚(yú)呢?
c、他們要怎么做才能吃到魚(yú)?
4、組織幼兒再次觀(guān)看圖象并講述，師重點(diǎn)引導幼兒學(xué)習詞語(yǔ)：難解難分、滿(mǎn)頭大汗。
5、鼓勵幼兒大膽想象推測并講述：魚(yú)到哪兒去了?
活動(dòng)延伸：
讓幼兒大膽的將自己創(chuàng )編的故事結局用漫畫(huà)的形式畫(huà)出。
活動(dòng)反思
直接利用材料也可以開(kāi)展好本次的講述活動(dòng)，但是，為了更好的激發(fā)幼兒的興趣，選擇了利用數碼相機拍攝圖象，這是在組織活動(dòng)中教師靈活運用工具與大膽創(chuàng )新的體現。
一、取得成效
1、拍攝的圖象有效的激發(fā)了幼兒講述的興趣，因為有了繪畫(huà)過(guò)程的'體現，所以幼兒的講述內容更生動(dòng)了。
2、幼兒在電視畫(huà)面的刺激下都很積極的參與討論，大膽的說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。
二、不足之處
1、引導幼兒學(xué)習詞語(yǔ)“難解難分”時(shí)師解釋不清楚，幼兒比較不理解。如果利用兩只手握在一起，用力拉也拉不開(kāi)，讓幼兒在簡(jiǎn)單而明了的過(guò)程中理解——小貓如何爭得難解難分。
2、活動(dòng)延伸中師沒(méi)有充分利用幼兒創(chuàng )編的故事，只是做了簡(jiǎn)單的收尾�？梢詫⒂變簞�(chuàng )編的故事進(jìn)行展示，可以是將幼兒的繪畫(huà)作品進(jìn)行裝訂，也可以讓幼兒在同伴面前講述自己創(chuàng )編的故事。
貓教學(xué)設計3
教材特點(diǎn)： 這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫(xiě)貓的古怪性格。作者對貓的喜愛(ài)之情，洋溢在字里行間。
教學(xué)目標：
1.理解課文生動(dòng)具體地敘述了小貓的淘氣可愛(ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣。
2.能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。
3.朗讀課文，背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動(dòng)具體地敘述了小貓的`淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、分段，讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。
讀課文分段
第一段(1----3)：介紹了貓的古怪性格。
第二段(4)：寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓可愛(ài)。
請你用串連各段段意方法歸納主要內容：(貓的古怪性格和剛滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。)
二、學(xué)習第一段
讀課文第一段，回憶課文內容。(要求邊讀邊思考)
1.貓的古怪性格表現在哪里?
表達了作者怎樣的思想感情?(古怪是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫(xiě)的性格有些古怪：
貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;
貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑;
貓即膽小，又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛(ài)之情。
2 .結合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的耳中會(huì )是豐富多腔的?(展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì )作者的思想感情)
3 .學(xué)習第二段：思考完成。
用()畫(huà)出描寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓淘氣可愛(ài)的句子。
抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì )。方法：讀句子，話(huà)詞語(yǔ)。
(滿(mǎn)月的小貓淘氣又可愛(ài)，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著(zhù)畫(huà)枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿(mǎn)月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機勃勃，天真可愛(ài)的小貓。
讀課文體會(huì )作者的思想感情(抒發(fā)了作者對貓的喜愛(ài)之情)
再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。
主要內容：
(介紹了貓的性格古怪和滿(mǎn)月的小貓淘氣可愛(ài)。)
板書(shū)：
貓
~~~ 老實(shí)、貪玩、盡職 ~~~
|溫柔可親、一聲不吭
一 性格古怪 |膽小，勇猛
喜
―――――――
――――――
愛(ài)
| 耍個(gè)沒(méi)完
之
二
淘氣――
|摔疼了也不哭
――天真可愛(ài)
情
|摔交打秋千
作業(yè)：
一.組詞
1形近字組詞
性( ) 憂(yōu)( ) 職( ) 凝( ) 姓( ) 優(yōu)( ) 織( ) 疑( ) 癢( ) 稿( ) 淘( ) 耍( ) 樣( ) 搞( ) 掏( ) 要( ) 跌( ) 辟( ) 跤( ) 憑( ) 秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )
2 多音字組詞： 的折
二 .填空組成詞語(yǔ)
無(wú)( )無(wú)( ) 生氣( )( ) 性格( )( ) 閉息( )( ) 變化( )( ) ( )( )可親
三 .造句 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
四 .背課文
(第4自然段)
貓教學(xué)設計4
《貓》是著(zhù)名作家老舍先生的作品，文章雖然短小，但內容具體，描寫(xiě)生動(dòng)，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。貓雖然是一種極其普通的小動(dòng)物，然而在老舍先生的筆下卻顯得那么生動(dòng)活潑，那么惹人喜愛(ài)。這篇文章細致生動(dòng)地描述了長(cháng)大后貓的古怪性格，剛滿(mǎn)月時(shí)小貓的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。
貓是較常見(jiàn)家養小動(dòng)物，絕大多數學(xué)生《貓》是著(zhù)名作家老舍先生的作品，文章雖然短小，但內容具體，描寫(xiě)生動(dòng)，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。貓雖然是一種極其普通的小動(dòng)物，然而在老舍先生的筆下卻顯得那么生動(dòng)活潑，那么惹人喜愛(ài)。這篇文章細致生動(dòng)地描述了長(cháng)大后貓的古怪性格，剛滿(mǎn)月時(shí)小貓的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。
貓是較常見(jiàn)家養小動(dòng)物，絕大多數學(xué)生見(jiàn)過(guò)貓，不少學(xué)生還養過(guò)貓，因此，在第一課時(shí)里，我首先通過(guò)提問(wèn)喚起學(xué)生生活體驗，在學(xué)生自由講述自己喜愛(ài)地動(dòng)物，喜愛(ài)貓的原因的基礎上進(jìn)入課文，引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活以及展開(kāi)想象等方式具體感知小貓的可愛(ài)淘氣，體悟老舍先生對貓的發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)之情，并指導學(xué)生通過(guò)自己的朗讀表現出喜愛(ài)之情，從而為第二課時(shí)打好基礎。
因為本篇課文的文字淺顯易懂，所以我在設計教學(xué)思路時(shí)，并沒(méi)有在內容上花太多的功夫，而是把體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。在第二課時(shí)的教學(xué)中我首先讓學(xué)生在自讀課文的基礎上找出中心句，同時(shí)邊讀邊用筆劃出能夠體現作者對貓的喜愛(ài)之情的語(yǔ)句，在此基礎同桌交流。在教學(xué)中心句時(shí)，我用幻燈出示一組話(huà)：貓的性格古怪。貓的性格有些古怪。貓的性格實(shí)在有些古怪。讓學(xué)生通過(guò)反復品味，體會(huì )語(yǔ)氣的不同。學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì )出作者語(yǔ)言的準確具體，以及作者滲透進(jìn)字里行間的喜愛(ài)之情。教師相機緊扣喜愛(ài)之情，讓學(xué)生在讀書(shū)的基礎上進(jìn)行匯報交流。
同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì )到了作者對貓的喜愛(ài)之情。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我予以適時(shí)地引導，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì )關(guān)鍵字詞，體會(huì )喜愛(ài)之情，并進(jìn)行讀書(shū)指導。在學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言來(lái)再現貓的特點(diǎn)以及作者對貓的喜愛(ài)的基礎上，貓的老實(shí)貪玩等性格特點(diǎn)也就一目了然了。在對語(yǔ)句進(jìn)行分析的基礎上，總結貓老實(shí)貪玩盡職溫柔可親等特點(diǎn)，并及時(shí)的板書(shū)出示，并在這基礎上，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現，作者看似矛盾的安排，實(shí)際上更加突出了貓長(cháng)大后的.性格古怪。
在第二課時(shí)的教學(xué)中我讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系生活品位語(yǔ)句。比如在處理它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可這個(gè)部分時(shí)，我請一個(gè)學(xué)生來(lái)解釋一下什么是屏息凝視，這個(gè)學(xué)生通過(guò)預習理解此詞的意思，打僅限于此學(xué)生不能對這詞有很深刻的體會(huì )，于是我讓學(xué)生做出這個(gè)動(dòng)作，并用從早上到學(xué)校上課直到中午放學(xué)這樣的生活體驗，讓學(xué)生理解一連就是幾個(gè)鐘頭盡職不言而喻；我還讓學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵詞語(yǔ)，借助對關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解理解句子，通過(guò)學(xué)生驚訝的眼神中我看到了他們對這個(gè)句子的理解。但是，再有些地方也覺(jué)得仍有遺憾，比如：在處理或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花處，我覺(jué)得在這個(gè)地方我個(gè)人講的多了，學(xué)生有能力自己談?wù)摮鰜?lái)的，那么我在這里指導的不到位，如果在理解完小梅花指貓的腳印后，緊跟一步問(wèn)見(jiàn)過(guò)貓，不少學(xué)生還養過(guò)貓，因此，在第一課時(shí)里，我首先通過(guò)提問(wèn)喚起學(xué)生生活體驗，在學(xué)生自由講述自己喜愛(ài)地動(dòng)物，喜愛(ài)貓的原因的基礎上進(jìn)入課文，引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活以及展開(kāi)想象等方式具體感知小貓的可愛(ài)淘氣，體悟老舍先生對貓的發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)之情，并指導學(xué)生通過(guò)自己的朗讀表現出喜愛(ài)之情，從而為第二課時(shí)打好基礎。
因為本篇課文的文字淺顯易懂，所以我在設計教學(xué)思路時(shí)，并沒(méi)有在內容上花太多的功夫，而是把體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。在第二課時(shí)的教學(xué)中我首先讓學(xué)生在自讀課文的基礎上找出中心句，同時(shí)邊讀邊用筆劃出能夠體現作者對貓的喜愛(ài)之情的語(yǔ)句，在此基礎同桌交流。在教學(xué)中心句時(shí)，我用幻燈出示一組話(huà)：貓的性格古怪。貓的性格有些古怪。貓的性格實(shí)在有些古怪。讓學(xué)生通過(guò)反復品味，體會(huì )語(yǔ)氣的不同。學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì )出作者語(yǔ)言的準確具體，以及作者滲透進(jìn)字里行間的喜愛(ài)之情。教師相機緊扣喜愛(ài)之情，讓學(xué)生在讀書(shū)的基礎上進(jìn)行匯報交流。
同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì )到了作者對貓的喜愛(ài)之情。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我予以適時(shí)地引導，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì )關(guān)鍵字詞，體會(huì )喜愛(ài)之情，并進(jìn)行讀書(shū)指導。在學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言來(lái)再現貓的特點(diǎn)以及作者對貓的喜愛(ài)的基礎上，貓的老實(shí)貪玩等性格特點(diǎn)也就一目了然了。在對語(yǔ)句進(jìn)行分析的基礎上，總結貓老實(shí)貪玩盡職溫柔可親等特點(diǎn)，并及時(shí)的板書(shū)出示，并在這基礎上，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現，作者看似矛盾的安排，實(shí)際上更加突出了貓長(cháng)大后的性格古怪。
在第二課時(shí)的教學(xué)中我讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系生活品位語(yǔ)句。比如在處理它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可這個(gè)部分時(shí)，我請一個(gè)學(xué)生來(lái)解釋一下什么是屏息凝視，這個(gè)學(xué)生通過(guò)預習理解此詞的意思，打僅限于此學(xué)生不能對這詞有很深刻的體會(huì )，于是我讓學(xué)生做出這個(gè)動(dòng)作，并用從早上到學(xué)校上課直到中午放學(xué)這樣的生活體驗，讓學(xué)生理解一連就是幾個(gè)鐘頭盡職不言而喻；我還讓學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵詞語(yǔ)，借助對關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解理解句子，通過(guò)學(xué)生驚訝的眼神中我看到了他們對這個(gè)句子的理解。但是，再有些地方也覺(jué)得仍有遺憾，比如：在處理或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花處，我覺(jué)得在這個(gè)地方我個(gè)人講的多了，學(xué)生有能力自己談?wù)摮鰜?lái)的，那么我在這里指導的不到位，如果在理解完小梅花指貓的腳印后，緊跟一步問(wèn)：你讀了這句話(huà)，你有什么體會(huì )或感受。另外蹭字上，學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作體會(huì )出作者對貓的喜愛(ài)后，如果進(jìn)一步點(diǎn)明人愛(ài)貓，貓愛(ài)人這一點(diǎn)會(huì )更好。
貓教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
一．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察事物的興趣。
二．過(guò)程與方法
1．品詞品句，反復誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。
2．為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。
三．知識與技能
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話(huà)。
2．初步學(xué)會(huì )用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。
2.體會(huì )貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勜堃胝n文
1．同學(xué)們，你們誰(shuí)養過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）
2．老師也喜歡貓，給大家帶來(lái)了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。（課件播放貓的'圖片）你能學(xué)一下貓叫嗎？
3．著(zhù)名作家老舍也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。請同學(xué)們拿出紙和筆，我們來(lái)當小小研究員，研究研究老舍爺爺筆下的貓是怎樣的。
�。ǘ┏踝x課文，感知文章
1．老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們先欣賞課文朗讀。
2．自由朗讀課文，注意讀準字音。將下列問(wèn)題的研究結果寫(xiě)在你的研究紙上。
�、傥恼乱还灿卸嗌賯�(gè)自然段？
�、谧髡邔�(xiě)了幾種貓？找出總寫(xiě)每種貓的句子。
3．檢查交流。
�。�1）指名讀生字詞。（小黑板出示）
任憑 盡職 抓癢 淘氣 開(kāi)辟 生氣勃勃．無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 溫柔可親
豐富多腔 長(cháng)短不同 粗細各異 變化多端 屏息凝視 枝折花落
�。◤娬{多音字“屏”“折”的讀音）
�。�2）課文共有( )個(gè)自然段，第( )至第( )自然段寫(xiě)（ ）貓的( )，是圍繞 這句話(huà)寫(xiě)的。第( )自然段寫(xiě)（ ）貓的( )，是圍繞 這句話(huà)寫(xiě)的。
�。ㄈ┚x細品，感受貓的古怪
1．師談話(huà)：請同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考：在你眼里這是一只怎樣的貓？并在你的研究紙上寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
2．學(xué)生交流匯報（在匯報時(shí)對貓老實(shí)．貪玩又盡職的特點(diǎn)可打亂順序，教師相機板書(shū)）
請同學(xué)們選擇你想說(shuō)的那個(gè)特點(diǎn)，認真讀一讀相關(guān)的句子，想一想要抓哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀能讀出這個(gè)特點(diǎn)來(lái)？
預設程序：
a．讀老實(shí)之貓 突出重點(diǎn)詞句“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”．“什么事也不過(guò)問(wèn)”讀出貓的老實(shí)。
b．品貪玩之貓
(1)大屏幕出示寫(xiě)貓貪玩的句子：可是它決定要出去玩玩，就會(huì )出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
貓教學(xué)設計6
教學(xué)目標：讀準讀通課全文，理解詞句含義，體會(huì )文章風(fēng)趣的表達效果。初步理解對“動(dòng)物”母愛(ài)的歌頌。
教學(xué)重點(diǎn)：對字、詞、句的音、形義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：大量文言色彩的詞匯運用及比喻的使用。
教學(xué)方法：指導自讀
教具：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
“生命，生命就是活著(zhù)，做自己的事�！睙釔�(ài)生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來(lái)學(xué)習當代著(zhù)名現代散文家，學(xué)者梁實(shí)秋寫(xiě)的《貓的故事》。
二、明確學(xué)習目標。
三、課文導讀：
1、看題注，識記作者：梁實(shí)秋（1903---1987）著(zhù)名文學(xué)評論家、散文家。翻譯家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng )辦新月書(shū)店，主編《新月》月刊。后千至臺灣。歷任臺北師范學(xué)院英語(yǔ)系主任。英語(yǔ)教研所主任，文學(xué)院院長(cháng)，國立編譯館館長(cháng)。本文選自《梁實(shí)秋雅舍全集》。
2、標注段號，快速閱讀課文，在文中圈劃標注字音字義。
3、讀完課文后，互相交流閱讀感受，說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言給你一種什么感覺(jué)？
行文簡(jiǎn)潔，看似漫不經(jīng)心，東拉西扯，卻字字句句都經(jīng)細心推敲。
4、謀篇立意與層次結構，本文以時(shí)間和事情的'發(fā)展為順序，用欲揚先抑的手法，逐步展示了貓偉大的母愛(ài)，字里行間洋溢著(zhù)作者的人文情懷，讀來(lái)令人感動(dòng)。按照故事開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結局可分為四個(gè)部分。
�。�1）開(kāi)端，貓對我生活的干擾。
�。�2--5）發(fā)展，我不堪其擾，對貓進(jìn)行了適度的懲罰。
�。�6）高潮，看到了感人的一幕，對貓刮目相看。
�。�7）結局，貓一家悄然離去。
四、鞏固檢測：
�。ㄐ『诎澹�
1、作者
2、《全解》
貓教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習默讀的技巧，養成圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的習慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運，揣摩生動(dòng)的細節描寫(xiě)。
3、了解作者和家人養貓經(jīng)歷中的情感波瀾，理清文章結構。
4、體會(huì )作者的思想感情及蘊涵的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運，揣摩生動(dòng)的細節描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導入
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因為貓惹人喜愛(ài)而養它。我國著(zhù)名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過(guò)三只小貓�？墒撬易罱K卻永不養貓，期間發(fā)生了什么故事？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們去讀課文《貓》。
�。ò鍟�(shū)課題、作者）
二、整體感知
1、檢查預習生字詞，以課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”和課下注解為主。
2、在這篇文章中，作者寫(xiě)了自己一家養貓的經(jīng)歷。作者家里養了三只貓，特點(diǎn)不同，命運各異，默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，完成課后“思考探究一”的表格。
要求：來(lái)歷和外形用“——”勾畫(huà)，性情用“~~~~~~”勾畫(huà)，在家中的地位和結局用“（）”勾畫(huà)。
三、細讀課文
1、作者總共寫(xiě)了三次養貓的經(jīng)歷，哪一次詳寫(xiě)？哪幾次略寫(xiě)？這樣安排有什么理由？
明確：第三次詳寫(xiě)，第一二次略寫(xiě)。這樣安排詳略得當，使得文章波瀾起伏，感情層層遞進(jìn)。尤其是第三只貓的死亡讓作者陷入深深的懊悔之中，難以忘懷，自然著(zhù)墨最多。
2、文章生動(dòng)的記敘了“我家”三次養貓的經(jīng)過(guò)。那么你喜歡哪只貓？用下面句式說(shuō)說(shuō)：
我喜歡第___只貓，因為它________，我從______________（語(yǔ)句）看出來(lái)的。
【學(xué)生的答案可能有：
A“三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著(zhù)，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶�！迸c“三妹逗她時(shí)，它好玩極了�！毕啾容^。
�。▽�(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的活潑可愛(ài)，表達了“我們”對小貓的喜愛(ài)之情。）
B“有時(shí)蝴蝶安詳地飛過(guò)時(shí)，它也會(huì )撲過(guò)去捉�！�
�。▽�(xiě)出小貓捉蝴蝶的有趣、活潑，表達了“我們”對小貓的喜愛(ài)之情。）
C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)�！�
“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著(zhù)要捉捕什么似的�！�
�。▽�(xiě)出了小貓的淘氣、頑皮，表達了“我們”對小貓的喜愛(ài)之情。）】
教師小結：這一組句子，從細小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě)，叫做細節描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
四、質(zhì)疑探究，理解主旨。
1、對三只貓的亡失，“我”的感情各是什么？
2、怎么理解“我”對第三只貓的內疚、懺悔之情。
3、這篇文章的中心主旨是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
明確：
1、第一只貓：“我心里也感到一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶�！�
第二只貓：“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著(zhù)那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的'東西的人�！�
第三只貓：難過(guò)、內疚、懺悔、自責。
2、朗讀17—34自然段，思考：在這個(gè)冤案中，“我”錯在哪里？第三只貓死亡，我什么內疚、懺悔？
明確：
�。�1）“我”錯在：“我”憑主觀(guān)臆斷，妄下斷語(yǔ)，斷定鳥(niǎo)是第三只貓咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。
�。�2）追問(wèn)：同學(xué)們不妨設想一下，如果養第二只貓時(shí)家中也養了一對芙蓉鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被吃了，“我”會(huì )怎么想、怎么做？請你以第一人稱(chēng)來(lái)敘述。
�。ń處熜〗Y：本來(lái)，一個(gè)喜歡貓的人，對各種貓都應該一視同仁，美麗活潑的貓固然喜歡，而對于不美麗、憂(yōu)郁的貓更應該憐憫，倍加關(guān)照。但是“我”并不是這樣，“我”對三只貓的態(tài)度各不相同，以致造成了極嚴重的后果，使得第三只貓含冤而死。）
�。�3）問(wèn)：第三只貓死亡，我什么內疚、懺悔？
“我”內疚、懺悔原因：第三只貓是冤死的，是因為“我”意識到憑著(zhù)個(gè)人的好惡，帶著(zhù)私人的偏見(jiàn)去對待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責，追悔莫及。
3、（1）凡事不能單憑印象，主觀(guān)臆斷，更重要的是弄清事實(shí)。
�。�2）對人對事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。
�。�3）人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
�。�4）要為人著(zhù)想，不能損人利己。
五、課堂總結
同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì )有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢？分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現。
六、延伸遷移
我們應該以怎樣的一種態(tài)度對待生命？（出示動(dòng)物圖片）
七、布置作業(yè)。
1、完成基訓
2、預習下一課
板書(shū)：
16、貓
尊重他人尊重生命
自我完善自我提高
貓教學(xué)設計8
教材說(shuō)明：
《找不到快樂(lè )的波斯貓》是義務(wù)教育課程標準試驗教材教科書(shū)語(yǔ)文二年級下冊課文。這是一篇童話(huà)故事，說(shuō)的是一只波斯貓不知快樂(lè )是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺(jué)得：燕子說(shuō)的銜泥造窩是快樂(lè )的，蜜蜂說(shuō)的采花釀蜜是快樂(lè )的，青蛙說(shuō)的捕捉害蟲(chóng)、保護莊稼是快樂(lè )的，都是不值得快樂(lè )的，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè )而哀嘆。課文借這一故事告訴人們一個(gè)道理：依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè )的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng )造，服務(wù)別人，奉獻社會(huì )，才是最快樂(lè )的。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本節課7個(gè)生字及由生字組成的詞，會(huì )認十二個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文。理解課文內容，明白波斯貓不快樂(lè )和燕子、蜜蜂、青蛙快樂(lè )的原因。
3、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生對勞動(dòng)的熱愛(ài)。
4、培養學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說(shuō)的話(huà)，把握他們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文，理解“勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )”的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件，生字卡，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 設問(wèn)題情景，導入新課
1、放出波斯貓的圖片。這是什么動(dòng)物��？你們知道它叫什么名字嗎？
2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂(lè )的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂(yōu)，但我卻感到很不快樂(lè )。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機解說(shuō)：“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè )，于是，他就出去尋找快樂(lè )，它都找了誰(shuí)？結果怎樣呢？”）
3、板書(shū)課題：找不到快樂(lè )的波斯貓
設計理念：這一環(huán)節主要是通過(guò)多媒體和教師有聲有色的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學(xué)生學(xué)習童話(huà)的興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇學(xué)習新知識。
二、 初讀課文，學(xué)習生字
1、 這個(gè)故事一共有幾段？（10段）你是怎么知道的？（每段開(kāi)頭空兩個(gè)字）
2、 借助拼音自讀課文。要求：
�。�1）讀準本課的.生字，特別注意讀準翹舌音、前后鼻音、邊音、三拼音節和輕音節。
�。�2）聯(lián)系上下文，理解“滋味、決定、軟綿綿、忙忙碌碌、千千萬(wàn)萬(wàn)、保衛”等詞語(yǔ)的意思。
�。�3）讀順課文，注意讀出每種動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、認讀生字
�。�1）出示“我會(huì )認”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等12個(gè)生字。
�。�2）引導學(xué)生歸類(lèi)識字：①按偏旁歸類(lèi)；②按分解部件識字；③按數筆畫(huà)的獨體字識字。
�。�3）你是如何認讀這些字的，向大家介紹介紹。
4、指導寫(xiě)字
過(guò)渡：小朋友認字的方法真多，你能夠寫(xiě)好它們嗎？
�。�1）出示“我會(huì )寫(xiě)”
�。�2）指導寫(xiě)字的方法，左窄右寬：決、波、溫、睡；對準豎中線(xiàn)寫(xiě)的字：軟、尋、算。
�。�3）學(xué)生描紅，教師巡視指導。
5、鞏固練習
�。�1）游戲：開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�2）出示生字，分小組進(jìn)行組詞比賽。
設計理念：這一環(huán)節主要是結合小學(xué)二年級學(xué)生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內容，讓學(xué)生對課文的感情基調有初步認識。重點(diǎn)是讓學(xué)生認識生字，完成本節課識字的教學(xué)大綱，同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
三、作業(yè)
1、練讀課文
2、記熟生字，并練習“我會(huì )寫(xiě)”的生字。
板書(shū)設計：
23找不到快樂(lè )的波斯貓
sī zī jué xián ruǎn mián lù táng xiáng bēng guā hng
斯 滋 決 銜軟綿碌 糖 箱 蹦 呱 哼
“我會(huì )寫(xiě)”：決 波 溫 軟 睡 尋 算（黑板板書(shū)書(shū)寫(xiě)的筆順）
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�1）游戲導入：出示生字，讓學(xué)生拿著(zhù)只標拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
�。�2） 聽(tīng)寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”的生字
設計理念：檢查學(xué)生的學(xué)習情況的同時(shí)，以游戲的形式讓學(xué)生在復習中得到玩的樂(lè )趣，符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn)，達到寓教于樂(lè )的效果。
二、朗讀訓練，理解課文
過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了，那下面我們一起來(lái)看看波斯貓為什么不快樂(lè )，然后幫它找到快樂(lè )，好不好？
1、指名讀課文第一段
�。�1）讀完第一段，你知道了什么？你們有想知道些什么？
�。�2）你們能說(shuō)說(shuō)快樂(lè )的滋味是怎樣的嗎？
�。�3）不知快樂(lè )是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè )，他去問(wèn)誰(shuí)了呢？請你再讀讀課文，用——劃出它們的對話(huà)。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、小組合作朗讀。
討論燕子、蜜蜂、青蛙他們?yōu)槭裁纯鞓?lè )？他們的快樂(lè )是什么？
4、重點(diǎn)學(xué)習第2~3自然段，出示波斯貓和燕子對話(huà)的過(guò)程的課件。
�。�1）指名叫兩個(gè)學(xué)生以閱讀的方式有感情的閱讀。
�。�2）指名叫學(xué)生用自己的話(huà)表達它們說(shuō)的話(huà)。
�。�3）讓全班學(xué)生齊讀。
5、提出本課學(xué)習的重難點(diǎn)：為什么燕子覺(jué)得生活是快樂(lè )的，而波斯貓卻不覺(jué)得呢？
6、齊讀并思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~”在文中標出來(lái)）為什么它覺(jué)得很快樂(lè )。
完成填空：燕子（ ），覺(jué)得睡在里面很快樂(lè )。
7、表演：讓學(xué)生帶著(zhù)原先準備好的頭飾到講臺上表演波斯貓和燕子的對話(huà)。
設計理念：這一環(huán)節以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎上理解課文、感悟課文。
三、自主探究，小組合作學(xué)習
過(guò)渡：同學(xué)們，波斯貓去問(wèn)了燕子，但沒(méi)有得到它想要的答案。它又繼續去問(wèn)其他的人了，下面我們來(lái)一起學(xué)習課文，看看波斯貓最后有沒(méi)有問(wèn)到它想要的答案。
1、用比賽的形式，小組自主合作學(xué)習波斯貓和蜜蜂、燕子的對話(huà)。
�。�1）思考：為什么蜜蜂、青蛙都覺(jué)得生活是快樂(lè )的，而波斯貓卻不覺(jué)得呢？
�。�2）完成下面的填空：
�、倜鄯洌� ），覺(jué)得釀蜜特別快樂(lè )
�、谇嗤埽� ）覺(jué)得是它的最大快樂(lè )。
2、指名其中讓多個(gè)小組分角色朗讀，并派代表還匯報學(xué)習的結果。
3、表演：讓其他沒(méi)有參與過(guò)的小組分別表演波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話(huà)。
4、適當的進(jìn)行評價(jià)。
設計理念：這一環(huán)節主要是以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習的快樂(lè )。
四、總結全篇，課外拓展
過(guò)度：同學(xué)們，現在我們已經(jīng)學(xué)完了這個(gè)童話(huà)故事，現在你們明白了波斯貓為什么不快樂(lè )了嗎？
1、波斯貓為什么找不到快樂(lè )快樂(lè )呢？
2、你們有什么話(huà)要對這只波斯貓說(shuō)嗎？
3、你們有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè )？
設計理念：這一環(huán)節主要是讓學(xué)生總結：依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè )的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng )造，服務(wù)別人，奉獻社會(huì )，才是最快樂(lè )的道理，同時(shí)讓學(xué)生的思維有進(jìn)一步的開(kāi)拓，培養了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
五、作業(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，你是這樣幫助波斯貓找到快樂(lè )的，并寫(xiě)在作業(yè)本上。
貓教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、體會(huì )作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情。
�。�、有感情朗讀課文。
�。�、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會(huì )課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，談話(huà)激趣
�。�、師展示“貓”圖片，復習上節課知識—老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)？
生答后師板書(shū)：
性格古怪、淘氣可愛(ài)
�。�、談話(huà)激趣：
老舍爺爺是一個(gè)著(zhù)名的大作家，他能把文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，具體的法寶到底是什么？讓我們一起到課文中尋找，你們愿意嗎？現在，請同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。
二、精讀課文，感悟寫(xiě)法
�。�、學(xué)習前三個(gè)自然的寫(xiě)法：
�、� 引導理解“古怪”的意思。
�、� 師問(wèn)：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？
�、� 引導學(xué)生發(fā)現作者是如何把這些特點(diǎn)寫(xiě)具本的。
�、� 投影出示第一自然段，生齊讀。
�、� 了解貓“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現在什么地方？
�、� 讓學(xué)生在學(xué)習中自己發(fā)現把文章寫(xiě)具體的第一個(gè)法寶是：
運用具體的事例把特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
�、� 師小結提示：
因為貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，平時(shí)什么都怕，有時(shí)又很勇猛，這些特點(diǎn)看起來(lái)相互矛盾，但又都是事實(shí)，所以作者說(shuō)貓的性格古怪。也就是說(shuō)課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�、� 讓學(xué)生發(fā)現把文章寫(xiě)具體的第二個(gè)法寶是：
圍繞中心意思從幾個(gè)方面具體寫(xiě)，也就是先總述后分述，文章才會(huì )顯得有條理。
�、� 指名讀１、２、３自然段，要求：
讀出古怪的語(yǔ)氣，生互評。
�。�、學(xué)習第４自然段：
�、� 默讀第４自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛(ài)？
�、� 讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的法寶是：
抓住動(dòng)作進(jìn)行細致刻劃。
�、� 有感情齊讀第４自然段，表現出貓的淘氣可愛(ài)。
三、品味詞句，體會(huì )感情
�。�、師以“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖”為例，示范如何品析詞句。
�。�、由學(xué)生發(fā)現品析詞句的方法（找──圈──悟──讀）師加以肯定，并通過(guò)投影出示“學(xué)法”。
�。�、生依據學(xué)法在課本上批注，然后小組交流，師巡視指導。
�。�、全班交流，師相機補充。
�。�、思維拓展：
通過(guò)交流，我們深深體會(huì )到主人是那么愛(ài)貓，假如你就是一只貓，主人那么喜歡你，你會(huì )怎么做？
�。�、相機引出問(wèn)題：
老舍爺爺是怎樣表現貓和他的親密關(guān)系呢。
�。�、通過(guò)理解“蹭”的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準確性。
�。�、師小結：
老舍爺爺這篇文章，字里行間充滿(mǎn)了作者對貓的喜愛(ài)之情。作者把貓當朋友，當家人，當孩子，體現出“人愛(ài)貓，貓親人“的人間真情。
�。�、生有感情朗讀全文，要求：
能體現出“人愛(ài)貓，貓親人“的'感情。
四、總結全文，激發(fā)情感
今天，老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫(xiě)作法寶。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物，可在老舍爺爺的筆下卻是那么可愛(ài)。這說(shuō)明了美就在我們身邊，只要我們熱愛(ài)生活，用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現美、欣賞美、還能創(chuàng )造美。
五、布置作業(yè)，寫(xiě)法遷移
課外觀(guān)察一種自己最喜歡的小動(dòng)物，并把觀(guān)察所得寫(xiě)成一篇觀(guān)察日記。
【課后反思】
本節課教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會(huì )課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體。為了完成這個(gè)教學(xué)目標，做到“活而有效”，我剛開(kāi)始時(shí)通過(guò)談話(huà)激趣，激起閱讀課文的興趣。接著(zhù)通過(guò)引導學(xué)生學(xué)習１～３自然段，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，我覺(jué)得通過(guò)這樣有效地學(xué)習，能較好地把閱讀和寫(xiě)作有機結合起來(lái)。
然后安排“品味詞句，體會(huì )感情”這一環(huán)節。安排這一環(huán)節時(shí)，我先有意作個(gè)示范，讓學(xué)生明白怎樣講析，在此基礎上，再放手讓學(xué)生自主研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況，小組或同桌合作，最后組織課堂交流，教師隨機點(diǎn)撥，深化和評價(jià)。我覺(jué)得這樣較能保證學(xué)生有充分的時(shí)間研讀課文，有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力，從而把反復誦讀課文與研究性學(xué)習方法有機結合起來(lái)，擺脫以繁瑣提問(wèn)作情節分析的傳統教學(xué)模式的束縛，在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由，他們可以挑自己最有感悟的地方說(shuō)。這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。又將“讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)”融為一體，將學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。
但上完這節課后，我深深覺(jué)得如果課前能準備一些“小貓淘氣可愛(ài)”的動(dòng)畫(huà)或圖片，也許效果會(huì )好一些，從觀(guān)察動(dòng)畫(huà)入手會(huì )更直觀(guān)地感受到貓的“淘氣可愛(ài)”。
【點(diǎn)評】
江賽卿老師經(jīng)過(guò)充分準備和精心設計，于１１月１日上午為我們上了老舍先生的作品《貓》的公開(kāi)課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，展示出了江老師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，給聽(tīng)課者留下較好的印象，我們四年段語(yǔ)文教師聽(tīng)了這節課后認為有如下特色：
�。�、教師能熟悉教材，目標明確，圓滿(mǎn)地完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
�。�、指導到位，從詞、句、片斷品析、情感表達、寫(xiě)作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開(kāi)，如對第一自然段的指導“貓”有老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)，作者是怎樣表達出來(lái)的，我們從作者的描寫(xiě)中得到了什么啟發(fā)（或明白了什么），一層一層地由淺到深地引導學(xué)生分析，最后再從教師的領(lǐng)讀，學(xué)生的接讀，讓師生在愉悅的氣氛中學(xué)習。
�。�、教師能充分發(fā)地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和參與意識，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作的能力都得到較好的訓練。
�。�、教師在課堂上面向全體學(xué)生，尊重和相信學(xué)生，課堂師生關(guān)系融洽和諧，采用積極性評價(jià)。
要說(shuō)不足嘛，那也是難免的，本節課缺少的是學(xué)生的發(fā)散性思維訓練，沒(méi)有留下學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間�？傊�，我們認為這節課雖然樸實(shí)，但也精彩。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了執教者與作者之間人文精神的和諧統一，關(guān)注生活，留心身邊的事物，用敏銳的眼睛去發(fā)現生活中的真、善、美。正如老舍先生在《養花》一文所說(shuō)：只要會(huì )開(kāi)花，我就高興，至于花開(kāi)得大小我是不計較的。
貓教學(xué)設計10
教學(xué)目的：
了解作者筆下貓的特點(diǎn)，體會(huì )作者對貓的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，教育學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物。
學(xué)習本課9個(gè)生字，理解“古怪、盡職、閉息凝視、生氣勃勃、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”等詞語(yǔ)；會(huì )用“勇猛”、“生氣勃勃”造句。
了解本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地敘述的方法。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)貓可愛(ài)和性格古怪的具體描寫(xiě)，從中體會(huì )作者對貓喜愛(ài)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者對貓喜愛(ài)的感情。
課前準備：
錄像機、錄像帶、投影幻燈機和幻燈片。
教學(xué)課時(shí)：
三個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ê�(jiǎn)介作者，學(xué)習生字詞，初讀課文，分段，并概括段意）（具體過(guò)程略）
第二課時(shí)
導入。
齊讀題目，問(wèn)：我們家的貓是指誰(shuí)家的貓？（老舍）老舍先生家的貓怎么樣呢？我們先看一段錄像。
學(xué)習第一段（1、2、3自然段）
看完錄像，問(wèn)：你覺(jué)得電視上的貓怎樣？（貪玩、活潑、漂亮、老實(shí)……）
剛才我們看的錄像是描寫(xiě)大花貓的部分，也就是課文的第一大段。
課文的第一大段用了一句話(huà)概括出大花貓的性格特點(diǎn)，你能用“＝”畫(huà)出來(lái)嗎？（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪）（板：性格古怪）
學(xué)習第1自然段。
默讀第1自然段。思考：大花貓性格古怪表現在哪里？請找出表示大花貓性格古怪的詞語(yǔ)。（板：老實(shí)、貪玩、盡職）
哪些句子具體描寫(xiě)了大花貓老實(shí)的？（說(shuō)它老實(shí)吧，……什么事也不過(guò)問(wèn)。）
什么叫“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”？（沒(méi)有憂(yōu)愁，課文指大花貓成天睡大覺(jué)，什么事也不過(guò)問(wèn)）。
“乖”這字我們平常是形容誰(shuí)的？（小孩）這里把大花貓當成小孩子，說(shuō)明什么？（作者非常喜歡大花貓）
這句子應該怎樣讀？（指名讀，自由讀）
找出具體描寫(xiě)大花貓貪玩的句子。（可是，它決定要出去玩玩……不回家呢？）
出示幻燈片：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì )一天一夜不回家呢？
“的確”什么意思？（確實(shí)、實(shí)在）
這句話(huà)表面是老舍先生對貪玩的大花貓的責備，其實(shí)呀，這個(gè)句子流露出他對貓的喜愛(ài)，聽(tīng)老師讀這句話(huà)。（范讀、自由讀、指名讀）
�。�10）大花貓雖然貪玩，但它又是多么的盡職，用“～～”劃出有關(guān)句
子。（它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)……）
�。�11）“屏息凝視”什么意思？（全班同學(xué)先做動(dòng)作，再指名講什么意思）（出示幻燈，觀(guān)察“貓”屏息凝視的神態(tài)）
�。�12）“非把老鼠等出來(lái)不可”什么意思？說(shuō)明什么？（說(shuō)明貓捉老鼠很有決心，很盡職。）
�。�13）如果你家有只這樣盡職的大花貓，你心里感到怎樣？（高興、喜歡）（指名讀這句話(huà)，生評）
�。�14）為什么說(shuō)大花貓的性格實(shí)在有些古怪？（因為大花貓既老實(shí)、又貪玩、既貪玩、又盡職，三者都很矛盾，令人難以捉摸）三個(gè)句
子之間用了兩個(gè)轉折詞“可是”，突出大花貓性格古怪，我們背誦的時(shí)候要注意。
�。�15）分小組讀第1自然段。
�。�16）小結學(xué)習方法：A、找出表示大花貓性格古怪的詞語(yǔ)；B、找出具體描寫(xiě)的'性格古怪的句子；C、有感情朗讀。
5、學(xué)習第2自然段。
用學(xué)習第1自然段的方法學(xué)習第2自然段。匯報預習情況：
大花貓性格古怪的第二個(gè)表現可是什么？（板：高興、不高興）
“大花貓高興時(shí)比誰(shuí)溫柔可親”，具體表現在哪里？（用身子蹭你的腿……自己解悶）
貓是怎樣叫的？（“妙、妙”）課文是怎樣描寫(xiě)的？（出示幻燈：它不會(huì )豐富多腔叫喚……變化多端）
我們一起模仿大花貓的叫聲好嗎？（通過(guò)模仿理解“豐富多腔”和“變化多端”）。
作者為什么能知道大花貓的叫聲有這么多種，變化那么大，還能寫(xiě)得怎樣生動(dòng)有趣呢？（長(cháng)期觀(guān)察，喜歡貓）齊讀。
還有那些語(yǔ)句最能表達作者對貓的喜愛(ài)之情？為什么？（“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說(shuō)成是“踩印幾朵小梅花”，這足可以證明作者是喜愛(ài)貓的。）
指名讀，分男女生讀。
6、自學(xué)第3自然段。
大花貓性格古怪的第三個(gè)表現是什么？（板：怕、勇猛）
大花貓勇猛表現在哪里？（不要說(shuō)對付……斗一斗）
指導朗讀。
齊讀第3自然段。
概括說(shuō)說(shuō)大花貓性格古怪的三個(gè)表現？
在第一段里找出最能表達作者對貓喜愛(ài)的感情的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么？
小結：文章通過(guò)生動(dòng)具體的描寫(xiě)，寫(xiě)出了大花貓性格古怪，全文字里行間都流露著(zhù)作者對貓的喜愛(ài)之情。
貓教學(xué)設計11
教學(xué)內容: 學(xué)唱歌曲《貓虎歌》
創(chuàng )編并表演
教學(xué)目標:
1、知識目標:通過(guò)聆聽(tīng)和演唱歌曲《貓虎歌》，感受音樂(lè )所描繪的動(dòng)物形象。
2、能力目標:培養學(xué)生的創(chuàng )作興趣及創(chuàng )造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng )表演，用肢體語(yǔ)言表現本課主題
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:教育學(xué)生愛(ài)護人類(lèi)的朋友----動(dòng)物，提高學(xué)生保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)分析:
1、我揣摩了孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的心理，以故事為主線(xiàn)來(lái)貫穿整節課。先由講故事的方式導入課題，然后在故事中開(kāi)展歌曲教學(xué)，最后也以創(chuàng )編故事，表演故事的方式拓展本課的寓意，從而創(chuàng )編并表演故事的情節。
2、 在歌曲的教學(xué)上，我著(zhù)重抓住歌曲中出現的難點(diǎn)作為突破口進(jìn)行處理，如襯詞“也也也和結尾處的教學(xué)，盡量使教學(xué)充滿(mǎn)童趣，調動(dòng)兒童對音樂(lè )學(xué)習的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn): 能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn): 理解這首“風(fēng)趣”有歌曲。并用肢體語(yǔ)言表現出來(lái)。
教學(xué)準備: 多媒體 電子琴 頭飾 等。
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué)
師：同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到音樂(lè )課堂。請大家和我一起喊出我們音樂(lè )課堂的口號：“師：音樂(lè )課堂，生：歌聲飛揚，師：音樂(lè )無(wú)限，生：快樂(lè )無(wú)限。Yes”今天，我把“森林之王”大老虎請到我們的課堂上，請你們來(lái)看一看，（出示課件）這就是“森林之王”——大老虎，是不是很威風(fēng)��？
生：是，很威風(fēng)，但也很漂亮。（欣賞老虎圖片）
師：看，老虎不知什么原因發(fā)怒了，一聲狂吼，嚇得小動(dòng)物們渾身發(fā)抖，一個(gè)個(gè)逃的不止去向，。這是誰(shuí)？這么不怕死，還在草地上玩呢。
生：是小貓……
師：快看，老虎向小貓跑過(guò)來(lái)了，小貓來(lái)不及躲閃，怎么辦呀？同學(xué)們，快動(dòng)腦筋，給小貓出個(gè)注意，怎樣才能逃過(guò)老虎的追殺呢？（師顯得很著(zhù)急）
生：小貓會(huì )爬樹(shù)，老虎不會(huì )爬樹(shù)。（生爭先恐后，各抒已見(jiàn)）
師：小貓聽(tīng)到同學(xué)們的喊聲，快速的爬到了樹(shù)上，逃過(guò)了老虎的追殺。其實(shí)，貓和老虎之間還有一個(gè)好聽(tīng)的故事：你們想嗎？
生：想
師：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！沒(méi)想到貓師傅防備了老虎的野心，留下一招“爬樹(shù)”的`本領(lǐng)沒(méi)有教給老虎，當老虎要吃掉“師傅”的瞬間，貓兒靈巧地爬上了樹(shù)，老虎的野心才沒(méi)有得逞。
這段傳說(shuō)還有一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們欣賞一下吧。
二、新授
1、播放多媒體，學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。
師：聽(tīng)完歌曲感受是什么？（歌曲很幽默，很歡快）
2、再放歌曲，小聲隨唱。
師：師生討論歌詞內容，指名學(xué)生邊演邊讀歌詞。讀出情感。
生：提出難點(diǎn)。共同解決難點(diǎn)。
3、學(xué)唱歌曲
(1)師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
(2)師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱。
(3)介紹前倚音，體會(huì )前倚音的作用。學(xué)生能夠準確地演唱。
(4)生提出在演唱中需要幫助的地方，請會(huì )唱該句的同學(xué)唱一唱，并做小老師教一教。
(5)集體演唱第一段歌詞。
(6)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞。準確演唱結束句的節奏。
(7)情緒處理。集體演唱歌曲，（表現貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿態(tài)，體現歌曲幽默，風(fēng)趣）
4、請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，唱出貓兒和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。師生互評。
5、有感情的唱歌曲。
貓教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會(huì )文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
3、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在整體感知課文的基礎上，體會(huì )作者抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩字里行間理解蘊涵的人生哲理
課時(shí)安排：
2課時(shí)
一、導入新課，并了解作者
播放生活中的關(guān)于貓的卡通形象，欣賞可愛(ài)漂亮的貓，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因為貓惹人喜愛(ài)而養它。我國著(zhù)名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過(guò)三只小貓。今天，我們一起來(lái)學(xué)習鄭振鐸先生的散文《貓》。
鄭振鐸，(1898—1958)，福建長(cháng)樂(lè )縣人�，F代作家、文學(xué)家，我國新文化運動(dòng)的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長(cháng)、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機失事不幸遇難。他的主要著(zhù)作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
觀(guān)看一組小貓照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪只，為什么?
二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞。
相稱(chēng)(chan)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂(lè )污澀(sa)慫恿(sǒngyǒng)婢女(bì)蜷(quán )伏懲戒(chng)悵然(chàng)
三、整體感知
1、通過(guò)這三只貓的比較，你們更關(guān)注哪只貓?為什么是第三只貓?(學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn))
2、默讀15~34段思考，在第三只貓身上發(fā)生了什么事?涉及到幾個(gè)人物?他們都是如何對待貓的?
四、課堂互動(dòng)
師生角色扮演(教師扮演今日說(shuō)法主持人，學(xué)生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀(guān)眾)師：這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注，還引起了中央電視臺今日說(shuō)法欄目組的關(guān)注，因為這只小貓身上發(fā)生了三起命案。好，我是中央電視臺今日說(shuō)法的主持人，昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，一只遍體鱗傷的小貓向我哭訴，我要把著(zhù)名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它提幾個(gè)問(wèn)題，現在我已來(lái)到鄭振鐸家中，下面呢，我來(lái)采訪(fǎng)幾個(gè)被告。(教師一次對學(xué)生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀(guān)眾進(jìn)行采訪(fǎng)。)
對三妹的`提問(wèn)：
1、聽(tīng)說(shuō)你十分喜歡小動(dòng)物，尤其是喜歡小貓，是不是?你家里曾經(jīng)養過(guò)幾只貓，是不是很喜歡他們?
2、為什么不喜歡第三只貓?
3、可是小貓活著(zhù)只是為了讓人類(lèi)感到開(kāi)心么?
對張嫂提問(wèn)：
1、聽(tīng)小貓說(shuō)，是你把它帶回家的，覺(jué)得它很可憐，你能不能說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況?
2、不過(guò)，當“芙蓉鳥(niǎo)”事件發(fā)生后，為什么沒(méi)有站出來(lái)給小貓求情呢?對鄭振鐸提問(wèn)：
1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥(niǎo)，你有沒(méi)有親眼看到?
2、那你憑什么判斷他是罪魁禍首呢?
3、當你看到小貓在嚼著(zhù)東西的時(shí)候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的?
4、可憐的小貓無(wú)緣無(wú)故遭到了毒打，再也沒(méi)有回來(lái)?你是怎么想的? (觀(guān)眾朋友們，由于主人的偏見(jiàn)，一只小貓慘死了，這無(wú)疑是一件人間悲劇，面對這樣的事，觀(guān)眾朋友們是怎樣的看法呢?現在我來(lái)采訪(fǎng)幾位觀(guān)眾)
提問(wèn)：
1、你對這件事有什么看法?
2、你剛剛聽(tīng)了鄭振鐸先生的懺悔，你覺(jué)得小貓在天堂會(huì )原諒他么? (謝謝這幾位觀(guān)眾朋友，通過(guò)這個(gè)事例，我們應該得到這么一個(gè)血的教訓)
血的教訓：無(wú)論做什么事情，千萬(wàn)不要憑個(gè)人的好惡、死心、偏見(jiàn)加以處置，否則就會(huì )出差錯，造成無(wú)法補救的嚴重的過(guò)失。
五、文本研讀，閱讀訓練。
1、下面重點(diǎn)看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子(學(xué)生齊讀，要求讀出作者感情)
2、個(gè)別學(xué)生朗讀(播放背景音樂(lè ))
3、分組討論：
A、我的什么過(guò)失使我的良心受傷了(用原文回答)表達了我怎樣的品格?我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。表達了“我”真誠、善良、知錯就改的品格。
B、第二只貓丟失時(shí)，作者寫(xiě)道“自此，我家好久不養貓�！钡谌回埶篮�，作者寫(xiě)道“自此，我家永不養貓”，試體會(huì )這兩句話(huà)的思想感情有什么不同?
前一句表現了失去所愛(ài)之物后內心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無(wú)辜后，內心充滿(mǎn)內疚悔恨之情。
C、寫(xiě)前兩只貓有什么作用?
前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比，襯托出后者命運的悲慘，也更突出“我”的過(guò)失之大，悔恨之深。
六、課堂總結
通過(guò)學(xué)習本課你有哪些收獲?
1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
2、明白做人的道理：
面對缺乏正義的事，不應不聞不問(wèn)，要勇于站出制止，學(xué)會(huì )做一個(gè)正直有社會(huì )責任感的人。
☆人們應平等公正地待人接物，不能主觀(guān)臆測，妄下斷語(yǔ)，以致傷害無(wú)辜。
對缺乏正義的事，不應不聞不問(wèn)，要勇于站出制止，學(xué)會(huì )做一個(gè)正直有社會(huì )責任感的人。
七、課外拓展
在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢?把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解?
八、教師寄語(yǔ)
懂得尊重和善待他人，你將收獲更多。讓我們都滿(mǎn)懷寬容，滿(mǎn)懷平等對待一切生命吧!
貓教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
通過(guò)聽(tīng)賞童聲合唱動(dòng)畫(huà)片《藍貓淘氣三千問(wèn)》的主題歌，感受歌曲生動(dòng)、明快朝氣蓬勃的音樂(lè )情緒。表現出藍貓愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦的探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲生動(dòng)、明快、朝氣蓬勃和積極向上的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)辨出歌曲的演唱形式。
教具準備：節奏卡片，球，星星貼紙，打擊樂(lè )器，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、聽(tīng)《小星星變奏曲》帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。
2、游戲：
�。�1）、《捉迷藏》（復習d r m）
�。�2）、《傳球游戲》（用已學(xué)d r m即興創(chuàng )編）
�。�3）、律動(dòng)《跑跳步》
說(shuō)明：復習鞏固上界課內容，同時(shí)讓學(xué)生在富有情趣的音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)行知識與技能的訓練。
二、欣賞《藍貓淘氣三千問(wèn)》
1、欣賞歌曲，揭示課題。
2、播放歌曲MTV學(xué)生視聽(tīng)結合（激發(fā)興趣）。
3、播放歌曲MTV，引出結尾合唱部分。
�。�1）、有感情地跟讀歌詞。
�。�2）、跟琴慢唱，找出不同地方。
�。�3）、體會(huì )歌詞的'含義，用歌聲表達出積極向上的情緒。
�。�4）、引出演唱形式——合唱。
�。�5）、加進(jìn)動(dòng)作，表演合唱。
4、播放歌曲音樂(lè )，引出領(lǐng)唱。
5、教師有感情地范唱領(lǐng)唱部分，引出領(lǐng)唱歌詞。
�。�2）、加進(jìn)肢體語(yǔ)言朗讀歌詞。
�。�3）、加進(jìn)小樂(lè )器，朗讀歌詞。
6、播放歌曲MTV開(kāi)始部分，引出開(kāi)始合唱部分。
�。�1）、跟讀歌詞。
�。�2）、根據歌詞即興創(chuàng )編動(dòng)作。
7、播放MTV，總體表演。
說(shuō)明：通過(guò)七遍不同的聽(tīng)賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生情感，在生動(dòng)明快的音樂(lè )聲中，在討論交流的評價(jià)中，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習音樂(lè )知識，并在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在體驗、探究、合作中培養學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
三、機動(dòng)（復習與拓展）
1、復習《搖籃》（指導學(xué)生運用已學(xué)領(lǐng)唱與合唱的演唱形式演唱）
2、教師示范創(chuàng )編（畫(huà)面提示）
3、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想再創(chuàng )作。
四、師生告別，學(xué)生回教室。
貓教學(xué)設計14
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續學(xué)習默讀的技巧，養成圈點(diǎn)、勾畫(huà)和做摘錄的習慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運，揣摩文中生動(dòng)的細節描寫(xiě)。
3、了解作者及家人三次養貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結構。
4、體會(huì )作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
教法：對話(huà)法情境法
學(xué)法：默讀法圈點(diǎn)勾畫(huà)法
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課了解作者
二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫(huà)，整體感知。（教師出示生字詞）
1、用一句話(huà)概括文章內容。
2、作者一共養了幾只貓？
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)？
4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？
5、這幾只貓的結局怎樣？
明確：課文寫(xiě)了三次養貓的故事，據此，文章的結構可分為三個(gè)部分。
第一部分：1一2段寫(xiě)第一只貓的故事。
第二部分：3一 14段寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段 寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責。
三、文章敘述了我家三次養貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。
提問(wèn)：1、作者總共寫(xiě)了三次養貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫(xiě)？為什么兩只可愛(ài)貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長(cháng)，到底發(fā)生了什么事情？
2、我家三只貓最后結局都是亡失，為什么我對第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多？
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問(wèn)題：
1、案發(fā)現場(chǎng)：鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案發(fā)前的表現：對黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)。
(2)案發(fā)后的表現：躺在露臺板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著(zhù)什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門(mén)旁倚著(zhù)的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎？
事實(shí)真相：鳥(niǎo)被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！
6、案件定性：冤案！
7、案件反思：（1）在知道事情的真相之后，“我”的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個(gè)怎樣的.人？（2）為什么會(huì )造成冤案，我的過(guò)失是什么？
教師小結：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見(jiàn)！
明確：對三只貓，我和家人的感情是有區別的。正因為我的偏見(jiàn)，導致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過(guò)。
8、第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養貓�！钡谌回埶篮�，作者又寫(xiě)道：“自此，我家永不養貓�！痹囍�(zhù)聯(lián)系文中的描寫(xiě)，體會(huì )這兩句話(huà)中包含的思想感情有什么不同？
五、拓展延伸：感悟
六：主題：應善待生命、關(guān)愛(ài)弱小勿主觀(guān)臆斷、妄下斷語(yǔ)
七：板書(shū)設計
貓
鄭振鐸
應該善待生命、關(guān)愛(ài)弱小
不要主觀(guān)臆斷、妄下斷語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導入課文
作者家里養過(guò)三次貓，三次養貓的經(jīng)歷給作者帶來(lái)了不同的感受：有快樂(lè )、有心酸、有憤恨，甚至有無(wú)盡的懊悔。作者如何表達自己的的這種人生感悟的呢？
二、合作探究
1、找出描寫(xiě)的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句，品析其表達效果。
明確：描寫(xiě)：生動(dòng)形象地寫(xiě)出被描寫(xiě)對象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。
耐人尋味：“至此好久不養貓”“永不養貓”，不能忽視的句子，蘊含著(zhù)作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫(xiě)法探究：本文在寫(xiě)作技巧方面有那些特點(diǎn)？
情節曲折、結構嚴謹：得貓一一養貓一一亡失一一再得貓一一再養貓一一再亡失一一復得貓一一復養貓一一復亡失一一永不養貓。三起三落，層層推進(jìn)。
首尾呼應、設置伏筆：文章開(kāi)頭交代“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”，拋出線(xiàn)索，總領(lǐng)全文，結尾以“我記永不養貓"收篇，開(kāi)拓新意，照應開(kāi)頭。伏筆的表現：寫(xiě)第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫(xiě)第二只貓在街上亂跑，預示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預示其被冤打致死�？芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛(ài)前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過(guò)失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱(chēng)：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術(shù)表達效果。
三、課外練筆：以“我最喜愛(ài)的小動(dòng)物”為題寫(xiě)一篇500字的作文。
四、板書(shū)設計：
貓
鄭振鐸
語(yǔ)言之妙結構之巧
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教學(xué)目標：
一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。
二、閱讀課文，了解貓長(cháng)大后和滿(mǎn)月時(shí)的特點(diǎn)，并運用朗讀與想像相結合的方法深入體會(huì )滿(mǎn)月時(shí)小貓的天真可愛(ài)。
三、借助課外閱讀，品讀課文內容，感受老舍先生的愛(ài)貓情懷，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)和勇于創(chuàng )新的激情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，鋪設情感。
這個(gè)單元，我們學(xué)習了《麻雀》，讓我們感受到動(dòng)物身上那種和我們人類(lèi)同樣偉大的母愛(ài)；學(xué)習《雪猴》《鳥(niǎo)情》，我們又感受到人與動(dòng)物朝夕相處建立起來(lái)的.深厚感情；今天，我們依然要走進(jìn)一個(gè)由“情”編織的世界，去讀讀老舍先生筆下的“貓”。
二、用心讀文，整體感知。
�。保x文解難：
用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來(lái)。
�。ㄍㄟ^(guò)查字典，結合語(yǔ)境，重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折ｓｈ锓屏ｂǐｎｇ”的讀音。）
�。玻踝R內容：
你覺(jué)得老舍先生家里養的是怎樣的貓？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進(jìn)一步啟發(fā)。）
�。常砬迕}絡(luò )：
老舍先生到底寫(xiě)了幾只貓，出示兩幅掛圖。
文中哪部分寫(xiě)了長(cháng)大后的貓？哪部分寫(xiě)了滿(mǎn)月時(shí)的小貓？
�。▽W(xué)生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò )。）
三、情趣激發(fā)，自選內容。
兩部分中，同學(xué)們想先學(xué)哪部分？
�。ㄗ杂蛇x擇，統一想法——學(xué)習“小貓”部分。）
四、品讀想像，情感共融。
�。保x讀想想，小貓滿(mǎn)月時(shí)有什么特點(diǎn)？你還能從文中感受到什么？
�。玻龅接∠笊畹幕蚋惺苌畹木渥�，不妨用自己喜歡的方式自學(xué)一下。（學(xué)生或讀中體會(huì )感情或在書(shū)上點(diǎn)注或想像文中片斷。）
�。常〗M交流。
�。矗纷x想像，激發(fā)學(xué)生愛(ài)貓之情。
�、傩∝埻骐u毛、玩線(xiàn)團的情景。
�、谛∝埍е�(zhù)花枝打秋千的情景。
�。担蕾p“養花”片斷，體會(huì )老舍愛(ài)貓的情懷。
�、俪鍪尽梆B花”片斷，談?wù)劯惺堋?/p>
“養花”片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關(guān)心他們。一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地；有的喜干，就別多澆水。摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀！
�、趯φn文此部分中哪些句子有感觸？（讀一讀）（從“愛(ài)花”之感深到“愛(ài)貓”之情切。）
�、巯胂癖硌�，體會(huì )至深：試想一下，老舍先生面對他鐘愛(ài)的花，又面對破壞了花的那么天真可愛(ài)的小貓，會(huì )是什么樣子？
�。叮畮熒沧x此段。
�。罚形驅�(xiě)法：為什么讀著(zhù)老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感？為什么讀著(zhù)老舍先生的文章，我們的腦海中涌現了如此豐富的畫(huà)面？為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣？
�。▽W(xué)生小結：仔細觀(guān)察，充滿(mǎn)愛(ài)心。）
五、欣賞精品，激勵共鳴。
�。保F代大作家馮驥才也曾寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似文章《珍珠鳥(niǎo)》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎？
�。玻鋵�(shí)，不論是大作家，還是我們普通人，都有過(guò)與小動(dòng)物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細觀(guān)察，充滿(mǎn)愛(ài)心，我們也一定能寫(xiě)出同大作家一樣精彩的文章。
�。常n后觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。