《狐貍和烏鴉》教學(xué)設計(經(jīng)典)
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《狐貍和烏鴉》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設計1
【教學(xué)設計說(shuō)明】
《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，誰(shuí)就會(huì )受騙上當。本文的教學(xué)設計，根據兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；設計精當的提問(wèn)，抓語(yǔ)言文字的訓練，達到字、詞、句、篇基礎知識的落實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力的培養；同時(shí)設計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節，力求達到理解的升華。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解您、親愛(ài)、真漂亮、差多了、真好、愛(ài)聽(tīng)、得意等詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，了解寓意：愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)的人，容易受騙上當。
【主要教法特點(diǎn)】
1、隨課文閱讀教學(xué)生字。
在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對詞義的理解，也有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓練。因此，本課的生字教學(xué)設計采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
2、圍繞目標，運用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。
利用投影創(chuàng )設情景，把學(xué)生帶入課文的'情景中，感知課文。憑借投影直觀(guān)形象的畫(huà)面，使無(wú)形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。例如，課文中有狐貍抬起頭，看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉，饞得直流口水這樣一句話(huà)，其中饞字，教學(xué)時(shí)很難用語(yǔ)言表達，故設計了讓學(xué)生觀(guān)察投影畫(huà)面的這個(gè)環(huán)節，就可把狐貍當時(shí)的饞相表述清楚。這樣既達到了語(yǔ)言文字訓練目的，而且為理解下文作了鋪墊。
3、圍繞目標，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
精心設計提問(wèn)，精心設計練習，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文。并考慮靈活多樣的教學(xué)手段，寓教于樂(lè )，得益其中。例如，在狐貍行騙，烏鴉上當過(guò)程教學(xué)中，有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，如果不抓住這些詞句進(jìn)行訓練，那效果顯然是不會(huì )理想的。因此在教學(xué)中設計了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節，意在幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文，并使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中，動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦。這樣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力也會(huì )在潛移默化之中得到提高。
本課建議安排2教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，感知課文，學(xué)會(huì )部分生字，學(xué)習課文第一節。
1、出示課題：狐貍和烏鴉
2、聽(tīng)錄音，看投影，整體感知課文。
3、學(xué)習課文第一節，邊看投影，邊朗讀課文。讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系，它們是相互熟悉的。理解句子：烏鴉在樹(shù)上做了個(gè)窩并用誰(shuí)，在什么地方、干什么。這樣的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。
�。ǘ┭�(zhù)狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當這條文章主線(xiàn)
設計提問(wèn)、組織討論、指導朗讀、安排表演，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，領(lǐng)悟語(yǔ)意，在理解課文內容的基礎上，懂得故事說(shuō)明的深刻道理。
1、學(xué)習課文第二節。
根據課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很高興�？蓡�(wèn)：從哪些詞語(yǔ)中看出烏鴉心里很高興？烏鴉為什么這樣高興？隨著(zhù)學(xué)生的回答出示：叼了回來(lái)、站在窩邊的樹(shù)枝上等詞組，再讓學(xué)生圍繞這些詞組進(jìn)行討論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認為自己很能干，站在樹(shù)枝上炫耀自己。在這基礎上指導朗讀。
2、狐貍怎樣一計不成另生一計地行騙，烏鴉上當受騙的過(guò)程是全文的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，必須引導學(xué)生對這一過(guò)程聯(lián)系起來(lái)思考，才能領(lǐng)悟烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)而上當這一道理，所以教學(xué)時(shí)老師的。提問(wèn)也必須相互聯(lián)系。為此設計了一邊讀課文，一邊思考填空的練習：
之后，組織討論：狐貍說(shuō)的這些話(huà)是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說(shuō)？烏鴉開(kāi)始為什么不作聲？后來(lái)看了一眼還是不作聲，這看了一眼是什么意思？烏鴉最后卻張開(kāi)嘴唱了，說(shuō)明了什么？在此基礎上，趁熱打鐵指導學(xué)生分角色朗讀或分角色表演，從中反饋學(xué)生是否真正懂得了課文的意思。
3、寓思想教育于語(yǔ)言訓練之中。
教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生討論：烏鴉為什么會(huì )丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會(huì )怎么想？（讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)�；A好的班級還可以設計大家來(lái)幫助烏鴉這樣的教學(xué)環(huán)節。）
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設計2
教材來(lái)源：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，江蘇教育出版社20xx年版
教內容來(lái)源：
小學(xué)二年級語(yǔ)文（下冊）第四組
教學(xué)主題：
閱讀課時(shí)：第一課時(shí)
目標確定的依據
1、課程標準的相關(guān)要求
�。�1）學(xué)習獨立寫(xiě)字。認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)一類(lèi)生字，并理解詞語(yǔ)的意思。認識兩個(gè)新偏旁。
�。�2）學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。
�。�3）結合生活及上下文了解詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
2、學(xué)情分析
教材的安排形象、生動(dòng)，利于兒童接受，便于記憶。對于學(xué)生來(lái)講接受難度不是很大。但是，正確理解課文中個(gè)別詞語(yǔ)的意思，有一定難度。因此，在教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng )設情境幫助學(xué)生認識漢字，憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是學(xué)習的關(guān)鍵。生字新詞的學(xué)習仍是本課教學(xué)的重點(diǎn)內容。
3、教材分析
本課文是一篇童話(huà)故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著(zhù)一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結果烏鴉上當受騙，狐貍叼起肉跑了。說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙。本課時(shí)的重點(diǎn)是認識課文的生字新詞，理解詞義。難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
學(xué)習目標
1、通過(guò)借助拼音、看圖、觀(guān)察比較等形式，讀準15個(gè)生字的讀音，識記生字詞，正確書(shū)寫(xiě)“叼、肉”等生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)范讀、指名讀等形式，能讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過(guò)反復朗讀課文，初步理解課文大意。
評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：正確認讀、書(shū)寫(xiě)“叼、肉、差”等生字，理解詞語(yǔ)在文中的意思。
任務(wù)二：讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。
任務(wù)三：初步理解課文大意。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節一
激趣導入
引出課題活動(dòng)一
猜謎語(yǔ)。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書(shū)。認識“狐貍”兩個(gè)字。能讀準“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。（評價(jià)目標一）
活動(dòng)二補充課題，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看，齊讀課題。
環(huán)節二
初讀課文
學(xué)習生字新詞
活動(dòng)一
生根據閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示：
1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、畫(huà)出文中的生字新詞，反復讀。標出小節序號。（完成目標一）準確畫(huà)出文中的生字新詞，標出段落序號。（評價(jià)目標一）
活動(dòng)二
老師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)，自己讀不好的地方聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀。（完成目標一）
活動(dòng)三
檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語(yǔ)，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語(yǔ)，在閱讀中積累詞語(yǔ)。（完成目標一）讀準字音，理解“眼珠一轉、一溜煙”的意思。（評價(jià)目標一）
活動(dòng)四
出示含有“一”的詞語(yǔ)，注意“一”的變調，讀準含有“一”的詞語(yǔ)。
�。ㄍ瓿赡繕艘唬┰凇耙豢�、一眼、一開(kāi)口”中讀去聲，在”一篇、一轉、一溜煙”中讀陽(yáng)平。（評價(jià)目標一）
活動(dòng)五
交流生字的學(xué)習，學(xué)生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意些什么。重點(diǎn)指導“叼、肉、差”的書(shū)寫(xiě)，在理解“賠”字意思的基礎上記住這個(gè)字，體現教師的'指導和學(xué)生的練習。（完成目標一）學(xué)生自主識字學(xué)字，交流識字方法。能發(fā)現偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹(shù)有關(guān)；“賠”跟錢(qián)財有關(guān)；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān)。認識新的部首，區別“美、差”兩個(gè)部首。（評價(jià)目標一）
環(huán)節三
再讀課文了解課文大意活動(dòng)一
指名分小節朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（完成目標二）讀準字音、不添字、不丟字、會(huì )正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評價(jià)目標二）
活動(dòng)二
傾聽(tīng)別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標二）能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（評價(jià)目標三）
環(huán)節四
練習書(shū)寫(xiě)活動(dòng)一
認真書(shū)寫(xiě)習字冊，強化識字教學(xué)。（完成目標一）學(xué)生及時(shí)練習學(xué)過(guò)的生字。（評價(jià)目標一）
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設計3
設計意圖
圖書(shū)區有一本《狐貍和烏鴉》的故事書(shū)，幼兒非常感興趣，經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了幫助幼兒懂得故事寓意，知道愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙，同時(shí)鼓勵幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并能發(fā)揮獨特的想象力進(jìn)行續編故事，我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)，續編故事《狐貍和烏鴉》。
活動(dòng)目標
1.積極參加故事活動(dòng)，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當，做事要動(dòng)腦筋的道理。
2.進(jìn)一步理解故事內容，擴展詞匯。
3.能對故事情節進(jìn)行大膽想象，續編故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)揮想象力，創(chuàng )編故事。
活動(dòng)難點(diǎn)：能在集體面前大膽清晰的表達與講述。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：了解故事《狐貍和烏鴉》。
物質(zhì)準備：動(dòng)畫(huà)片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂(lè )《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
活動(dòng)過(guò)程
一、復述故事，導入活動(dòng)。
幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。
二、討論分析
幫助幼兒理解故事內容，豐富詞匯。
提問(wèn)：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐貍為什么要這樣說(shuō)？你認為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉），為什么？
引導幼兒運用豐富的、適宜的詞匯說(shuō)出對狐貍和烏鴉的評價(jià)。
如：我認為狐貍是一只狡猾的狐貍，因為…….
三、續編故事
1.續編部分情節。
�。�1）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片前半部分
當播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導幼兒發(fā)揮想象。
提問(wèn)：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會(huì )想出什么辦法呢？烏鴉會(huì )怎么做呢？引導幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言講述。
�。�2）情境表演
出示道具，請幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節。
2.分組講述，續編完整故事。
幼兒分四組，利用道具互相講述各自續編的故事。教師引導幼兒大膽想象，用完整連貫的語(yǔ)言講述故事。
3.請個(gè)別幼兒在集體面前講述，引導其他幼兒認真傾聽(tīng)。
四、討論結束
提問(wèn)：通過(guò)故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問(wèn)題應該怎樣做？
鼓勵幼兒繼續創(chuàng )編出更多更好聽(tīng)的。故事，活動(dòng)結束。
活動(dòng)延伸：
1.鼓勵幼兒繼續創(chuàng )編《狐貍和烏鴉》的故事，并將創(chuàng )編的故事通過(guò)繪畫(huà)、文字的`形式制作成圖書(shū)，放在圖書(shū)區為大家講述。
2.引導幼兒在表演區分角色講述表演故事。
活動(dòng)反思
1.幼兒表現
幼兒對此次故事活動(dòng)感興趣，情緒飽滿(mǎn)，能主動(dòng)參與活動(dòng)，表現出積極性和主動(dòng)性。尤其是在表達對狐貍和烏鴉的看法時(shí)，每位幼兒都有各自獨特的見(jiàn)解，用詞豐富、語(yǔ)句完整，有較好的語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，幼兒在理解故事的基礎上，通過(guò)想象和聯(lián)想，續編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》，內容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)，使每一位幼兒在原有基礎上得以提高。
2.教師組織
教師注重對幼兒相關(guān)經(jīng)驗和知識的準備，注重家園合作，關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時(shí)，教師與幼兒一起設計、制作烏鴉服飾，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)過(guò)程，教師圍繞目標，通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，激發(fā)幼兒的思維與表達�；顒�(dòng)層次清楚，通過(guò)理解故事、續編故事（續編部分情節、續編整個(gè)情節）、展示故事，使各環(huán)節安排合理，層層深入。通過(guò)靈活運用集體、分組、個(gè)別的形式，讓每一位幼兒都有表達想法和創(chuàng )造性講述故事的機會(huì )。
3.存在不足
幼兒還需進(jìn)一步提高語(yǔ)言表現力，通過(guò)語(yǔ)言表情、肢體表情和面部表情，生動(dòng)的表現創(chuàng )編的故事。因此，今后會(huì )通過(guò)組織幼兒觀(guān)看故事表演、為幼兒創(chuàng )設講述表達的機會(huì )（如在表演區表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式）及與家長(cháng)密切配合，不斷提高幼兒的語(yǔ)言表達與表現能力。
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設計4
使用教材：人教版“九義”教材六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第三冊
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2.讀懂課文內容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當的道理。
3.在閱讀中培養學(xué)生感悟、想象、表達等語(yǔ)文能力。
4.正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解內容，懂得寓意，在讀中培養語(yǔ)文能力。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
教輔材料：簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)物貼圖及頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一。創(chuàng )設情境，初讀課文。
師：童話(huà)王國的大門(mén)又向小朋友們打開(kāi)了。我們看看今天的主角是誰(shuí)？（出示動(dòng)物貼圖并板書(shū)：狐貍、烏鴉）
師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？
生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。
師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？
生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽(tīng)。
師：狐貍和烏鴉湊在一塊兒，會(huì )發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）
二。進(jìn)入情境，學(xué)習課文。
1.學(xué)習第一自然段：
師：請大家自讀本段，讀懂內容。（老師板畫(huà)大樹(shù)，占據整個(gè)黑板）
師：(出示狐貍和烏鴉的貼圖）狐貍和烏鴉的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。
生：（貼圖）狐貍的家在大樹(shù)底下的樹(shù)洞里。烏鴉的家在大樹(shù)上。
生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）
師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）
師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。
2.學(xué)習第二自然段：
�。ㄉ杂勺x這一段）
師：她找到一片肉，叼了回來(lái)。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？
生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說(shuō)明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著(zhù)“找”了。
生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現這片肉的。
生：“找”字說(shuō)明這片肉來(lái)之不易。
師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？
生：她真是一位好媽媽?zhuān)?/p>
3.學(xué)習第三自然段；
�。ㄉR讀本段）
師：這時(shí)狐貍出來(lái)了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰(shuí)能畫(huà)一畫(huà)狐貍的口水？（生板畫(huà)，在狐貍的嘴巴下畫(huà)了很多滴口水）
師：你為什么要畫(huà)那么多滴口水？
生：因為狐貍讒得一個(gè)勁地流口水，口水都掉到地上了。
師：（贊許地）畫(huà)得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）
4.學(xué)習四——八自然段
師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細讀書(shū)，聯(lián)系下文猜猜看，他會(huì )想些什么？（出示句式：狐貍想：—————————。）
生：狐貍想：多肥的一片肉��！如果能當我的午餐就好了。
生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來(lái)得全不費工夫！
生：狐貍想：對！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。
……
師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個(gè)壞主意。說(shuō)明——
生：狐貍太狡猾了！
………………
教后記：
和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開(kāi)心，我教得順心。自己總結了一下，有四點(diǎn)做得不錯。
1.教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓練為重點(diǎn)的教學(xué)目標，符合教學(xué)大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求，目標明確具體，有內容理解，有思想認識，有能力訓練。體現文道結合，講練結合。
2.以讀促講，注重朗讀能力的培養。根據本課教材以對話(huà)為主，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣的特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說(shuō)話(huà)時(shí)采用比較句子的'形式，通過(guò)反復朗讀，品味語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話(huà)，既理解了課文內容，體驗了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強了對語(yǔ)言的感受力。
3.精心設計訓練，教法靈活創(chuàng )新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話(huà)說(shuō)出狐貍和烏鴉的住處，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)口表達；第二自然段從“找”字入手，通過(guò)比較辨析詞語(yǔ)，悟出肉的來(lái)之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎；第三自然段讓學(xué)生動(dòng)筆添畫(huà)，準確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內容，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，在理解中融人思維和表達的訓練。
4.充分激趣，強化學(xué)生學(xué)習的參與意識。根據低年級學(xué)生的學(xué)習心理，運用多種激趣手段輔助教學(xué)，如貼圖入境，添畫(huà)理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習參與欲望，保持學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
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