教師個(gè)人工作反思
在日常生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的教師個(gè)人工作反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師個(gè)人工作反思1
忙碌而又充實(shí)的四月已經(jīng)過(guò)去，全新的五月已經(jīng)到來(lái)。四月，是我頂崗實(shí)習收獲最多、進(jìn)步最快的一個(gè)月。我已經(jīng)完全適應了這里的生活環(huán)境，深深地喜歡上了這里的一切，尤其是我的學(xué)生們。這個(gè)月，我的主要工作是班主任工作、教學(xué)工作、開(kāi)展活動(dòng)以及給駐縣龍老師匯報我們實(shí)習點(diǎn)的工作�，F將我本月的工作總結如下：
◆ 好的方面
一、班主任工作
針對同學(xué)們在三月份表現出的一些不好的情況和模擬考試中同學(xué)們表現出的問(wèn)題，我找個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行了座談，并給他們講了好多道理，讓他們調整好自己的心態(tài)，滿(mǎn)懷信心的去迎接中考。另外 ，我還讓學(xué)生給我的工作提意見(jiàn)和建議，他們一個(gè)個(gè)都紛紛的述說(shuō)自己的見(jiàn)解，這樣，在以后的工作當中，我會(huì )更加注意，努力提高自己。
二、教學(xué)工作
首先，在三月份工作的基礎上，我更加注意教學(xué)工作。首先是備學(xué)生。課下，我找個(gè)別的學(xué)生座談，了解他們對知識的掌握情況，只有這樣，我才能更好的去備課。接著(zhù)是備教材，我認真的查閱教科、教師用書(shū)以及上網(wǎng)搜集所需信息，盡可能的把每道題所涉及到的知識點(diǎn)是搜集到一起。然后找我的指導老師，把我寫(xiě)的教案給老師看看，他從中會(huì )指出不足的地方，并給我加以批注，我及時(shí)的加以改正。對于某些問(wèn)題，我會(huì )和我的指導老師一起討論。最后是課下反饋，我利用課余時(shí)間，耐心的詢(xún)問(wèn)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，在課堂上我講的知識點(diǎn)全聽(tīng)懂了沒(méi)有，若沒(méi)有聽(tīng)懂，是什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂，我單獨給他們講解，直至聽(tīng)他們聽(tīng)懂為止。
其次，化學(xué)這門(mén)學(xué)科是理科中的文科，大部分同學(xué)缺乏對化學(xué)知識的總結，所以我給布置了作業(yè)：化學(xué)錯題本。這個(gè)錯題本不僅僅是記錄錯題的，我讓他們把自己掌握得不好的知識點(diǎn)也總結到上面，每周給我上交兩次，我會(huì )認真的給他們批閱，他們寫(xiě)得不全面的地方，我及時(shí)的加以補充；寫(xiě)出錯的地方，我會(huì )用紅筆作批注，提醒他們以后該多加注意。
還有，我所實(shí)習的班級是初三，在每次月考之后，我都會(huì )對試卷做認真的分析，看看試題與課本知識的聯(lián)系；并對每個(gè)學(xué)生的試卷做一個(gè)分析，看看他們丟分主要在什么地方，只有這樣，才能更好的了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，更好的把握它們。
最后，在學(xué)校的要求下，我開(kāi)始分析近幾年河北省、河南省、山東省以及山西省等省的中考試題，研究命題規律與課本知識間的內在聯(lián)系。只有這樣，才能不辜負母校及實(shí)習學(xué)校對我的厚望。
三、開(kāi)展活動(dòng)
活動(dòng)的開(kāi)展主要包括兩個(gè)方面，在做好班級活動(dòng)的同時(shí)，我積極地策劃并組織我們實(shí)習團隊的活動(dòng)。
（一） 班級活動(dòng)
由于我的實(shí)習班級是初三級，他們馬上面臨著(zhù)中考，所以同學(xué)們沒(méi)時(shí)間去參加更多的活動(dòng)。但是他們也馬上面臨著(zhù)中考體育考試，我和學(xué)生一起去練習體育。比如擲實(shí)心球、立定跳遠等。我雖然不是學(xué)體育的，但是我還是和同學(xué)和們一起去練，這樣，他們會(huì )更加有信心，覺(jué)得練體育不再是那么枯燥，而是把它當作一種樂(lè )趣。
（二） 團日活動(dòng)
由于面臨著(zhù)全市的初中畢業(yè)班質(zhì)檢考試以及學(xué)校內的期中考試，所以團活動(dòng)并不多。期間我積極策劃并參與了兩次團日活動(dòng)。其一是4月11日，在崗南中學(xué)西校區開(kāi)展的“我與祖國共奮進(jìn)”團日活動(dòng)。這次團日活動(dòng)以播放幻燈片的形式進(jìn)行，對幻燈片我做了適當的講解，對學(xué)生進(jìn)行了一次勵志教育。另一個(gè)團日活動(dòng)于4月27日開(kāi)展，我和團支部的成員在崗南中學(xué)的曹海蘭老師的帶領(lǐng)下，一同前往了曹火星紀念館進(jìn)行參觀(guān)，以緬懷這位偉大的人民音樂(lè )家，用革命前輩的事跡鼓勵我不停地前進(jìn)，并進(jìn)而提高政治思想覺(jué)悟。通過(guò)這兩次團日活動(dòng)，我與實(shí)習團隊成員之間的凝聚力進(jìn)一步加強了。此外，在做好當前團日活動(dòng)的同時(shí)，我還積極配合團支書(shū)對將來(lái)活動(dòng)的規劃，并做了一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)策劃書(shū)交給了崗南中學(xué)的趙副校長(cháng)，得到了趙副校長(cháng)的指點(diǎn)和教導，對于這份活動(dòng)策劃，實(shí)習學(xué)校也表示了肯定和支持。
四、給駐縣老師匯報工作
針對三月份在給駐縣老師匯報工作當中出現的一些不好的地方，我及時(shí)的加以改正。尤其是在比較忙的時(shí)候，我就會(huì )忘記報平安。對此，我特意設置了手機備忘錄，到時(shí)手機會(huì )提醒我，無(wú)論多忙，我都會(huì )準時(shí)的給老師報平安了。我更積極的去建設我們崗南分隊的博客和平山分隊的.博客，還有針對我們崗南分隊發(fā)東西所用郵箱不統一的情況，我專(zhuān)門(mén)以崗南中學(xué)為名稱(chēng)申請了一個(gè)我們崗南的公共郵箱。每天我都會(huì )上平山分隊的公共郵箱和公共博客，看看有沒(méi)有最新的通知，以便我及時(shí)的傳達給我們實(shí)習點(diǎn)的每位同學(xué)。我積極的做好龍老師安排給我的一切工作。
◆ 不足之處
1、 在備課過(guò)程中，在對教材的挖掘程度上仍需努力。
2、 在駕馭和把握課堂教學(xué)環(huán)節中，尚需積累更多經(jīng)驗，不斷提升自身素質(zhì)。
3、 沒(méi)有更好的處理教材與學(xué)生的關(guān)系，做到以學(xué)生為本。
4、 管理方面有些欠缺，與各個(gè)學(xué)校小組間交流較少。
◆ 反思
在實(shí)習工作過(guò)程中，每一節課、每一個(gè)活動(dòng)結束之后，我都會(huì )對之進(jìn)行反思。這個(gè)反思的過(guò)程中，我找到了許多自己在講課和工作中出現的問(wèn)題，在反思之后，都會(huì )及時(shí)的做出改變，以減少缺點(diǎn)。這個(gè)月，我又學(xué)到了很多東西，而有些東西在書(shū)本里面是找不到的。這個(gè)月讓我獲益匪淺，讓我真正體會(huì )到一位教師的樂(lè )趣，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習生活，是我人生中一段珍貴的回憶，我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的更好。
教師個(gè)人工作反思2
時(shí)間總是在匆匆中不知不覺(jué)的度過(guò)，本學(xué)年轉眼之間就到了末尾，應該對自己的個(gè)人研修工作進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)，回顧本學(xué)年的點(diǎn)滴工作，最想說(shuō)得是這是所催人奮進(jìn)的學(xué)校，從中培養我積極向上的工作熱情。同時(shí)，也明白了古今人對教師的理解——古人云：教師是蠟燭是春蠶；今人說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。下面就本學(xué)期的各項工作進(jìn)行總結和反思，以便在以后更好地為教育，為師生服務(wù)，向德藝兼備的教師邁進(jìn)。
一、積極參與學(xué)�；顒�(dòng)，提高思想覺(jué)悟。
本學(xué)年以來(lái)，我在思想上嚴以律己，熱愛(ài)的教育事業(yè)，能夠以高標準來(lái)要求、約束和鞭策自己，同時(shí)遵守學(xué)校各項規章制度，與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，并且與我和配搭老師配合默契，而且是每次教師會(huì )議都及時(shí)參加，并積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。
二、提升教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。
教學(xué)工作可以說(shuō)是一項常做常新，永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化，為了更好地進(jìn)行教學(xué)，首先除了堅持參加學(xué)校舉辦的校本培訓外，還利用大量的業(yè)余時(shí)間自覺(jué)學(xué)習了解新課程的教育理念，并利用課余進(jìn)行教學(xué)反思，寫(xiě)好教學(xué)心得。
其次，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。為此，我在開(kāi)學(xué)初，針對六年級學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況，制定教學(xué)計劃。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，怎知課后調查出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。
從而可知，我在上課前沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況。為此，在進(jìn)行一輪更替中不免加大學(xué)生的學(xué)習難度和壓力。所以講得太深，照顧不到整體，而六年級的同學(xué)比較活躍，學(xué)習欠自律性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)有時(shí)候會(huì )忽略到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不是很理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
同時(shí)，注重要在課堂教學(xué)中始終堅持“教師主導、學(xué)生主體、教學(xué)為主線(xiàn)”的愉快式教學(xué)，講究講練有機結合，尤其是要注重在課堂教學(xué)中充分給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習，給學(xué)生機會(huì )讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己想辦法解決問(wèn)題，自己找伙伴搭檔，注重培養學(xué)生養成正確評價(jià)同伴并積極做好學(xué)習特困生的工作，用發(fā)展的眼光看學(xué)習特困生，不歧視、冷淡，做到“真誠、耐心”，允許他們學(xué)新知時(shí)暫時(shí)聽(tīng)不懂，給他們一個(gè)接受知識的過(guò)程，盡限度保護他們學(xué)習自尊心和求知興趣。當然我覺(jué)得自己作得還相當不夠，還會(huì )在這方面繼續努力，讓六年級的學(xué)生能在數學(xué)興趣的啟蒙教育中顯出自信。
由于在整個(gè)學(xué)校規范的教學(xué)行為帶動(dòng)下，我基本上能作到因材施教，及時(shí)發(fā)現、研究、反思和解決教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，從而在教學(xué)上取得點(diǎn)滴的成績(jì)，成績(jì)的取得，與我付出的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的，為了讓學(xué)生的成績(jì)能逐步提升成績(jì)，努力抓后進(jìn)生，利用課間面對學(xué)生取得的如此優(yōu)異的'成績(jì)，我覺(jué)得是對我初入小學(xué)教育的一種鼓舞和推動(dòng)，讓我對自己更有信心，對我所喜愛(ài)的教育事業(yè)更有一份執著(zhù)。
三、緊抓教學(xué)常規工作，培養學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習慣。
平時(shí)的教學(xué)工作，注重從學(xué)生的基礎抓起即概念開(kāi)始，先進(jìn)行，然后通過(guò)多練習，多討論，多交流。在這些實(shí)施過(guò)程中，做到作業(yè)定期的抽查和檢查，斷絕一些學(xué)生僥幸的寫(xiě)作業(yè)心理，寫(xiě)作業(yè)與老師查或不查掛鉤；日常單元測試狠抓不懈，每天家庭作業(yè)親自檢查，使學(xué)生形成一個(gè)良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
利用上課的內容設置情節來(lái)教學(xué)，通過(guò)這種方式使學(xué)生無(wú)形中學(xué)會(huì )明白更多數學(xué)方法。發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的紀律、作業(yè)、練習等大膽放手讓小干部們去做，我只從旁進(jìn)行協(xié)助和指導。
最后，作為一名數學(xué)老師，的體會(huì )是老師間的合作競爭促進(jìn)了自己的能力，也體會(huì )到對學(xué)生的學(xué)習興趣的培養才能保證他們的成績(jì)。因此，在今后的教學(xué)工作中我要特別注重教學(xué)前的備課及課后個(gè)別學(xué)生的輔導，讓六年級的學(xué)生能在數學(xué)的學(xué)習上有更大的突破！
教師個(gè)人工作反思3
已快到不惑的年齡，二十年的忙忙碌碌如過(guò)眼云煙，生命中的大是大非已不再拘束心智，在工作和生活中少了些苛求，多了些包容；減一份激情，添一份戀舊；少些許迷惘，多了些淡然。
在年復一年的日子里，總覺(jué)得越來(lái)越相信自有命運的安排。年終歲首，一時(shí)想來(lái)回顧一下一學(xué)期來(lái)的工作，竟然有點(diǎn)懵，自問(wèn)一下，走進(jìn)學(xué)校，我做了什么？細想一下，只有每周的工作日志留下的痕跡能記錄我所做的一些瑣碎事務(wù)。無(wú)非是一些周而復始的日常工作，如周工作、簡(jiǎn)訊、文件收發(fā)、印章管理、上傳下達等。再者就是一些臨時(shí)性事務(wù)，如通知、迎檢、會(huì )議等。當然，一學(xué)期來(lái)的《駕云》審稿、崗位設置、繼續教育、教師表冊、迎檢總結、教工之家創(chuàng )建等事務(wù)也比較耗時(shí)間，有時(shí)只因一個(gè)人或一個(gè)數據就讓你焦頭爛額。雖說(shuō)有些忙碌，但還算充實(shí)。至于“我想什么，想我還能怎么做？”，說(shuō)真的，還真沒(méi)細想過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，總以為，日子總是會(huì )漸漸過(guò)去的'，總以為，只要盡我所能，做好本職工作就行了。很少去思考如何更好更有效率地做事，很少去判斷做事的對錯與實(shí)效，更不用說(shuō)去憧憬、規劃自己的未來(lái)。 20xx年，預言家應該也有不準的時(shí)候吧。災難最好不要發(fā)生，績(jì)效工資的事那是可以發(fā)生的，期待一下。新的學(xué)期，我想，工作還是得盡全力去做好，從做細每一件小事開(kāi)始，并把每一件小事做完美�，F在這社會(huì )，有一份穩定的工作實(shí)不容易，得好好珍惜。當然，工作之余，打球、登山和騎自行車(chē)等鍛煉還得繼續，家中老小也需多加呵護，畢竟已到了留意自己和家人身體和精神健康的年紀；每一本《讀者》也得堅持翻閱一遍，盡管老是過(guò)目即忘；魏書(shū)生和于永正的教學(xué)魅力更需好好去感受一番，盡管至今這類(lèi)書(shū)接觸得少之又少。更念想的是多聽(tīng)幾節課，感受教師精彩的課堂，享受師生的快樂(lè )互動(dòng)，以促進(jìn)自我的成長(cháng)。
反思是為了更好地實(shí)踐，只要能時(shí)時(shí)反思自己的言行，在工作和生活中腳踏實(shí)地，揚長(cháng)避短，就能更好地前行。
教師個(gè)人工作反思4
這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。當然也存在一些缺點(diǎn)和不足，現對本階段教學(xué)工作做出總結：
一、做到認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，在培養興趣的基礎上訓練學(xué)生認讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著(zhù)模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞；在保持興趣的基礎上學(xué)習新知識，加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度。設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。對每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松在課堂上我講得盡量少，注意精講精練，讓學(xué)生學(xué)得愉快，有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的'作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養小組長(cháng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，期中考試就是一種考驗，無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下半個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
教師個(gè)人工作反思5
個(gè)人工作總結與發(fā)展從1991年踏上工作崗位至今，已經(jīng)20年了。在這二十年的時(shí)間里，我順利地實(shí)現了從一名學(xué)生到一名合格小學(xué)教師的轉變。其間做過(guò)18年班主任，5年教務(wù)處副主任，講授過(guò)校級、區級的公開(kāi)課，曾代表學(xué)校參加過(guò)湖北省語(yǔ)文課堂教學(xué)競賽。承擔區級課題研究工作，擔任神農架林區兼職教研員。隨著(zhù)時(shí)間的推移個(gè)人成長(cháng)有過(guò)激情與倦怠的交織，有過(guò)探索與放棄的碰撞，有過(guò)迷茫與執著(zhù)的更替。在日復一日的瑣碎工作中依舊保持對語(yǔ)文教學(xué)工作的熱情，樂(lè )于在語(yǔ)文課堂凸顯自己的個(gè)性。
一、抓住集中學(xué)習的時(shí)機努力延續個(gè)體自學(xué)。一踏上講臺我就在離城區二十公里的鄉鎮中心小學(xué)教語(yǔ)文做只有20多個(gè)孩子的班主任。當時(shí)的教學(xué)現狀是教師完成工作的優(yōu)劣與學(xué)生成績(jì)掛鉤。為了獲得好成績(jì)，我堅持在教材上下功夫，花費多大量時(shí)間讓學(xué)生練習，有選擇性地搜集試題進(jìn)行測試。雖然取得好成績(jì)，自己卻沒(méi)有長(cháng)時(shí)間享受教育帶來(lái)的幸福。20xx年我代表神農架林區的語(yǔ)文教師參加省級教師培訓。
經(jīng)過(guò)培訓我才認識到教育要轉型，改革的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。后來(lái)又經(jīng)過(guò)一次農村教師培訓，讓我進(jìn)一步感受到改革變化之快。培訓在短時(shí)間內從思想上沖擊了我之前的一些模糊甚至錯誤的認識。培訓之后我堅持閱讀與培訓相關(guān)的書(shū)籍文章，堅持做摘抄。在自我學(xué)習中能夠強烈感受到教育教學(xué)的顯著(zhù)變化。無(wú)論是課堂教學(xué)還是班主任工作，都能從點(diǎn)滴的細節中感受自己一點(diǎn)一點(diǎn)走向成熟。在個(gè)體的發(fā)展中集中的培訓活動(dòng)無(wú)疑在社會(huì )最需要個(gè)人改變的時(shí)候提供了提高的有利時(shí)機。
短期的知識吸收可以在個(gè)體身上較為明顯看到改變，但是想要做到行動(dòng)和思想的改變必須堅持這種不停地觸動(dòng)。記憶中難忘1999年60多歲的洪正濤教授在房縣的報告，20xx年在湖北二師的培訓，20xx年肖川的報告，……今天的我的成長(cháng)之路上培訓與自學(xué)成了我有力的推手。
二、堅持追求快樂(lè )與激情。
在課堂教學(xué)中我始終沒(méi)有放棄自認為是個(gè)人特色的有激情有活力的'語(yǔ)文課堂。多少次的研討活動(dòng)中有同事提出這樣的課堂教師太累，學(xué)生只喜歡你這樣的課堂不利于學(xué)生將來(lái)的教育等建議。面對大家的建議，我反復觀(guān)看教學(xué)實(shí)錄，找學(xué)生座談，請教其他學(xué)校的優(yōu)秀教師，查找相關(guān)評論，做了調整。特別注意根據文本創(chuàng )設情景，注意學(xué)生狀態(tài)調控師生的學(xué)習情緒。
一路走來(lái)慢慢舍掉一些凸顯教師自我研讀教學(xué)材料的成人化的激情，更關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的真實(shí)的學(xué)習狀態(tài)，更關(guān)注學(xué)生的快樂(lè )學(xué)習。在堅持中舍棄，在堅持中成長(cháng)。
三、樂(lè )與接受任務(wù)樂(lè )于分享所得。一路走過(guò)來(lái)，只要是學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)能夠樂(lè )于接受。認真把握每一次的公開(kāi)課的可貴機會(huì )。在多次的活動(dòng)中課堂上處理重難點(diǎn)的小點(diǎn)子多了，課感的獲得來(lái)的較為順暢了�？梢哉f(shuō)今天的我教學(xué)進(jìn)步得力于各種任務(wù)的完成。在參加公開(kāi)課的過(guò)程中提升的最快的是技能。在大賽中看到的最明顯的是差距，個(gè)人收益的是直接可以有效參考的現實(shí)經(jīng)驗。
每參加一次競賽性的活動(dòng)，個(gè)人雖辛苦，但是回報給我的確實(shí)令人驚醒的獲得。作為一名農村的語(yǔ)文教師我多次深入偏遠鄉鎮學(xué)校進(jìn)行送教。這一項工作加快了個(gè)人成長(cháng)的步伐。在與他們分享所得之中體驗快樂(lè )增強責任感，更加有助與提升個(gè)體的綜合素質(zhì)。
四、在實(shí)踐中有了問(wèn)題意識。在實(shí)踐中有發(fā)現問(wèn)題的意識，大膽嘗試在不經(jīng)意間有了教研科研的意識。例如當第一次教北師大版本的教材時(shí)發(fā)現用固有的識字方法教學(xué)收效甚微。我嘗試著(zhù)引導孩子自主識字，通過(guò)摸索實(shí)踐完成了一個(gè)課題。昨天已經(jīng)遠去，回顧之時(shí)除了享受曾經(jīng)的幸福，也泛起濃濃的遺憾。特別是這一次從大山中走進(jìn)上海，聆聽(tīng)教授的講座參觀(guān)明強學(xué)校以后心更加不平靜了。
我思考自己未來(lái)的路，我反思過(guò)去的工作，有太多的東西值得研磨。
一、該怎么給自己定位？雖然過(guò)去在自己的那方小天地似乎比較出眾，可是身處在這個(gè)楚天卓越班中是普通的。審視自我還沒(méi)有明了自己的優(yōu)勢、劣勢，更不清楚還有哪些潛能。對自我的策劃是否能夠達成的確需要靜心思考。
二、自己對構建教師文化究竟能做多少事？隨著(zhù)社會(huì )轉型的加速，城鄉差距進(jìn)一步拉大，我們對現實(shí)批判時(shí)更需要發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的敏感度。成為一名敏感的人，需要有具有時(shí)代特征的教師文化的浸潤，自己對構建教師文化究竟能做多少事？
三、我能一直遠離職業(yè)倦怠嗎？因為職業(yè)的倦怠感會(huì )在教育實(shí)踐中與個(gè)人的奮斗理想會(huì )不停交織斗爭，保持一顆淡定執著(zhù)的心才能成長(cháng)為一名健康的人。新的生態(tài)環(huán)境中怎樣消除職業(yè)倦怠感？教師心理調控值得研究。
四、我怎么做到不去壓制？陸教授告訴我們：“對于教師來(lái)說(shuō)重要的不是‘教’學(xué)生如何去創(chuàng )新，而是‘讓’學(xué)生去創(chuàng )造，在創(chuàng )造的問(wèn)題上不壓制就是培養�！狈此歼^(guò)去的教育，在判斷學(xué)生的活動(dòng)是不是創(chuàng )新上，我對學(xué)生動(dòng)態(tài)的生成缺乏準確的判斷力一定存在壓制。我認為現在學(xué)校教育承載了太多的社會(huì )任務(wù)，將來(lái)在一段時(shí)間里依舊可能承擔更多的任務(wù)，甚至是無(wú)法完成的任務(wù)，我怎么做到不去壓制？面對每一天教授給與我們的培訓知識，感動(dòng)無(wú)時(shí)不在，新知與舊知總能時(shí)而泛起碰撞的漣漪。暢想與反思交替呈現，我就靜心享受這個(gè)學(xué)習的過(guò)程吧。
能有今天的機會(huì )，唯有用認真學(xué)習來(lái)表達真摯的謝意。
教師個(gè)人工作反思6
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我盡心盡責，投入于工作中，在工作中不斷地實(shí)踐、總結、更新，力求做得最好。孩子們在各個(gè)方面都有所不同程度地提高了能力，我感到莫大的快樂(lè )，我們本著(zhù)同一個(gè)目標：讓每一個(gè)孩子健康、愉快地生活，全面發(fā)展成為會(huì )學(xué)習、會(huì )思考、會(huì )交往、有創(chuàng )造性的新一代兒童。以“尊敬幼兒、尊敬家長(cháng)、一切以幼兒利益為優(yōu)先的原則”開(kāi)展各項工作。以下是本人對這學(xué)年度的工作總結
一、班級情況分析及工作重點(diǎn)
本學(xué)期我們將重點(diǎn)以培養幼兒良好的常規習慣，增強幼兒的語(yǔ)言能力、生活自理能力及培養幼兒的社會(huì )交往能力和音樂(lè )素質(zhì)的培養。在工作中加強個(gè)別幼兒的指導，通過(guò)把主題探究活動(dòng)與日常的保教工作結合起來(lái)，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。
二、幼兒發(fā)展目標
(一)健康領(lǐng)域
1、學(xué)習用適當的方式表達情緒，情緒安定，愉快活潑。
2、生活有規律，形成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的習慣，形成基本的生活自理能力，注意公共衛生。
3、幫助幼兒進(jìn)一步認識身體的主要器官及其主要功能和保護方法，會(huì )對自己的身體進(jìn)行適當的保護。
4、認識有關(guān)安全標志，學(xué)習交通規則和用水、用火用電的安全知識，具有初步的安全意識和自我保護能力。
5、喜愛(ài)體育運動(dòng)，逐步養成運動(dòng)的習慣，掌握走、跑、跳、投擲、平衡、攀登等基本動(dòng)作以及有關(guān)粗淺知識，動(dòng)作協(xié)調靈活。
6、增強合作和競爭意識，具有一定的.勇敢精神和堅持性。
(二)語(yǔ)言領(lǐng)域
1、能注意傾聽(tīng)，學(xué)習理解與其生活經(jīng)驗相關(guān)的語(yǔ)言。
2、能用普通話(huà)清楚、大膽地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。樂(lè )意與人交談，講話(huà)禮貌。
3、喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內容，感受文學(xué)作品的美。能獨立地朗讀兒歌和復述故事。學(xué)習創(chuàng )編和表演文學(xué)作品。
4、學(xué)會(huì )看圖書(shū)，并喜歡將從圖書(shū)、電視、廣播等途徑獲得的信息在同伴中進(jìn)行交流和討論。
5、對文學(xué)產(chǎn)生興趣。
(三)社會(huì )領(lǐng)域
1、了解不同職業(yè)的成人勞動(dòng)及其勞動(dòng)的社會(huì )意義，尊敬他們，愛(ài)惜勞動(dòng)成果。
2、體驗人與人相互交流、合作、溝通、關(guān)愛(ài)的重要和快樂(lè )，樂(lè )于與人交流。
3、學(xué)習尊重別人的需要、感受、意見(jiàn)、并作出合適的反應，有同情心。在活動(dòng)中學(xué)習評價(jià)自己和同伴。
4、理解并遵守集體生活的各項規則，增強規則意識。
5、了解家鄉、祖國著(zhù)名的自然景觀(guān)、人文景觀(guān)、主要產(chǎn)物、傳統節日及重大變化等，萌發(fā)愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。初步了解不同地域不同種族的人，了解其不同的風(fēng)俗和文化特點(diǎn)。
三、教育工作
從本班幼兒實(shí)踐情況出發(fā)，將設計好的主題活動(dòng)，精心安排到每周計劃活動(dòng)內容，認真組織好每節活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中實(shí)踐，使幼兒成為真正的學(xué)習主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)人的發(fā)展，這也是我一直以來(lái)堅持努力的方向。
1、從日常生活中抓起，培養幼兒良好的衛生習慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我嚴格遵守幼兒園的衛生制度，嚴抓幼兒的衛生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。經(jīng)常安排幼兒多和水，培養幼兒良好的進(jìn)餐習慣。無(wú)論在進(jìn)行活動(dòng)是或休息時(shí)，都密切留意幼兒的身體狀況，教育幼兒別吃手指甲或用臟手揉眼睛等。每天保證戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認真開(kāi)展各項體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計劃活動(dòng)中，根據幼兒的現狀活動(dòng)，合理設計好，每日的晨間活動(dòng)。此外在日常生活中，利用空閑的時(shí)間或下午的時(shí)間，組織幼兒進(jìn)行衛生、健康、體能的活動(dòng)。引導幼兒了解衛生、健康的重要性和怎樣預防感冒、發(fā)燒、生病的一些措施方法。一個(gè)學(xué)期以來(lái)孩子們都具有，良好的進(jìn)餐習慣、衛生習慣，身體素質(zhì)逐漸上升。
2、嚴抓幼兒的安全問(wèn)題，增強幼兒的安全意識，增進(jìn)幼兒的安全知識。在日常生活中，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境是否有安全隱患，做到及時(shí)發(fā)現及時(shí)清除，然后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。利用每周五下午的時(shí)間，更幼兒進(jìn)行安全知識的講解，認識一些安全電話(huà)號碼：110、120、119、112等。讓安全知識參透幼兒的心中，不斷增強幼兒的安全意識，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們的安全知識增強了不少，也掌握了一定的安全知識。
3、為幼兒創(chuàng )設良好的學(xué)習、探索環(huán)境。幼兒最根本的學(xué)習途徑是活動(dòng)，我注意發(fā)掘每位幼兒的潛能，讓幼兒在有準備的環(huán)境中得到自我發(fā)展的自由。我圍繞著(zhù)每個(gè)主題活動(dòng)，從本園、本班的實(shí)際情況出發(fā)，在活動(dòng)中積極參透探索學(xué)習的理念，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
四、衛生保健工作
一、堅持保教并重
1、本學(xué)期堅持嚴把晨檢關(guān)。早晨幼兒入園，我們認真對幼兒進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，觀(guān)察，了解幼兒是否有不適，并杜絕危險品的帶入，及時(shí)向家長(cháng)了解幼兒在家的健康情況，做好傳染病的防治工作，發(fā)現異�；騻魅静∽龅郊皶r(shí)隔離與治療，控制了傳染病病菌的傳播，把好了安全的第一關(guān)卡。
2、對患病兒我們將隨時(shí)進(jìn)行觀(guān)察，做好記錄，按時(shí)喂藥;及時(shí)了解班級幼兒的健康狀況、做好生病幼兒的全日觀(guān)察記錄、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)匯報及時(shí)處理，堅持晨檢與全日觀(guān)察相結合，并做到有記錄、有分析、有措施。
3、在本學(xué)期的保健工作中，增強保育員的教育意識，在幼兒的一日活動(dòng)中提高保育員的參與意識和配班意識，真正做到保教合一。
五、安全工作
我們始終都要把安全工作放在首要。加強日�；顒�(dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節的安全管理工作，如晨間安全檢查、自選活動(dòng)、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線(xiàn)。在日�；顒�(dòng)中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長(cháng)。
六、家長(cháng)工作方面
一個(gè)學(xué)期以來(lái)與家長(cháng)相處的很愉快，工作得到了家長(cháng)的一致認可和表?yè)P。平時(shí)，經(jīng)常通過(guò)面談的形式，來(lái)與家長(cháng)交流教育心得，交流幼兒在家在園的表現情況。共同尋找教育幼兒的好方法，仔細聆聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)和看法。班上的各項活動(dòng)需要家長(cháng)的支持、配合時(shí)，他們都會(huì )給出相對應的配合，在園內進(jìn)行活動(dòng)是家長(cháng)也會(huì )鼎力支持。
三、工作上的不足之處
在個(gè)別幼兒教育的問(wèn)題上，未能做得最好，班上還有個(gè)別幼兒需要加強學(xué)習，在下學(xué)期我還會(huì )加強這方面的工作。幼兒教育工作是一項高尚、重要的工作，我會(huì )在以后的日子里以更好的工作態(tài)度，工作精神，投入與我的職業(yè)，帶給幼兒開(kāi)心的樂(lè )園。
教師個(gè)人工作反思7
從事數學(xué)教學(xué)已二十年多，在不斷的摸索、學(xué)習中，我發(fā)現自己已經(jīng)逐漸適應了小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作，并且深深喜歡上了數學(xué)教學(xué)這項工作，不敢說(shuō)自己在教學(xué)上多么的有經(jīng)驗，下面僅談一些感受。
一、我覺(jué)得數學(xué)教學(xué)是一項非常有趣而有研究意義的工作。
在數學(xué)課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學(xué)和我們小時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應現代學(xué)生的要求，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數學(xué)童話(huà)故事。不知不覺(jué)，挑戰成了孩子們喜歡的學(xué)習方式，已經(jīng)開(kāi)始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門(mén)課的教學(xué)，樂(lè )在其中，努力改變教學(xué)方法方式。
二、學(xué)生的學(xué)習方法不對。
很多時(shí)候學(xué)生只是一味地接受老師的教授，習慣現成的接受問(wèn)題，缺少自己去研究，自己去發(fā)現問(wèn)題，然后自己去解決的，還有很多題目，尤其是那些比較多的，看起來(lái)比較負責的，很多學(xué)生第一反映就是不會(huì )做，不會(huì )自己動(dòng)筆去算，思考，試著(zhù)去解決問(wèn)題的。不太喜歡動(dòng)腦筋，怕算。還有就是在做題時(shí)，有些同學(xué)對于錯的題，錯了也就錯了，并沒(méi)有在課后去針對錯題分析自己錯在哪里，為什么會(huì )錯，這也可能會(huì )導致他再次出現這個(gè)錯誤，還有老師講過(guò)的'題目，沒(méi)有好好的理解透，下次出現相類(lèi)似的或者是變的稍微復雜了一些，就不會(huì )做的。課后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。
三、學(xué)生目的性不明確。
我為什么要學(xué)這個(gè)數學(xué)知識點(diǎn)，學(xué)了這個(gè)知識帶你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?學(xué)生還找不到學(xué)習的目標。從何學(xué)得學(xué)習數學(xué)沒(méi)意思，作用不大的，在教學(xué)的過(guò)程中，針對這個(gè)問(wèn)題，我講解了很多現實(shí)數學(xué)作用的例子，慢慢的覺(jué)得他們對學(xué)習數學(xué)比較感興趣了，也認識到了現實(shí)生活中數學(xué)的重要性。
四、學(xué)生學(xué)習過(guò)程的問(wèn)題。
學(xué)生在學(xué)習中會(huì )出現課堂注意力不集中，開(kāi)小差，說(shuō)小話(huà)的情況，這也就會(huì )導致對學(xué)習內容會(huì )學(xué)得不徹底，理解不完善。在上某些貌似簡(jiǎn)單的內容，就不怎么認真聽(tīng)，感覺(jué)會(huì )的，其實(shí)考試的時(shí)候稍微換下題目就不會(huì )做了，或者是做錯了。平時(shí)在教學(xué)中，尤其是在講考試的試卷，針對他們會(huì )出現的問(wèn)題都經(jīng)常強調的，慢慢的有點(diǎn)好轉的。
五、學(xué)生學(xué)習心理問(wèn)題。
學(xué)生對于自己有些盲目自信，對知識點(diǎn)聽(tīng)了一點(diǎn)就認為全懂，可到真正做題的時(shí)候就出現了一些這些那些的問(wèn)題，這就是理解的不夠透徹的緣故，學(xué)生不會(huì )一直認真的聽(tīng)，不夠謙虛，容易半途而廢的。
六、學(xué)生學(xué)習基礎問(wèn)題。
學(xué)生的學(xué)習基礎，尤其是計算能力，太過(guò)依賴(lài)開(kāi)計算器等輔助工具，從而缺少了計算能力，碰到一些計算難度比較大一點(diǎn)的題目，就不會(huì )做，或者是算錯的，這就是他們普遍的毛病。還有些同學(xué)以這個(gè)為借口說(shuō)自己基礎差，聽(tīng)不進(jìn)去的，從而一直不愿意學(xué)習數學(xué)的，久而久之，數學(xué)越來(lái)越差了，喪失學(xué)習數學(xué)的興趣。針對這類(lèi)學(xué)生，我經(jīng)常找他們單獨談話(huà)的，讓他們知道數學(xué)的重要性，重塑學(xué)好數學(xué)的興趣。
總的說(shuō)來(lái)，自己懂得數學(xué)教學(xué)方面的知識還太少，不足以滿(mǎn)足教學(xué)的需要，以后的工作中還應多學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，是自己成為一個(gè)適應現代教育教學(xué)的合格教師。
教師個(gè)人工作反思8
如果說(shuō)學(xué)生在第一個(gè)月的學(xué)習態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習的話(huà)，那么接下來(lái)的這個(gè)月的學(xué)習應該就屬于一種習慣性的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)月對各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)的去配合老師，去努力地營(yíng)造一種良好的學(xué)習環(huán)境，這正是老師所期望的；反之，對化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會(huì )在課堂上無(wú)所事事，表現出一種無(wú)聊的行為，甚至有時(shí)候會(huì )有意地破壞老師的教學(xué)工作，這也是老師所頭痛的…..
有一句俗語(yǔ)說(shuō)：一個(gè)老鼠壞一鍋湯。假設在我的課堂上出現了一個(gè)這樣的學(xué)生是不是也會(huì )像老鼠一樣影響著(zhù)整個(gè)班風(fēng)，甚至會(huì )產(chǎn)生多米諾效應呢！實(shí)踐證明會(huì )的。在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我通過(guò)教學(xué)觀(guān)察和總結了學(xué)生的行為表現，發(fā)現有些不良的行為確實(shí)會(huì )很快的在班里傳播，如果一個(gè)新老師遇到這樣的情況而不及時(shí)處理的話(huà)，以后的教學(xué)工作會(huì )變得舉步維艱。
如何才能更好的改善學(xué)生的'學(xué)習態(tài)度？我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見(jiàn)，也希望有經(jīng)驗的教師們能夠給予指點(diǎn)。教師應該主要從以下幾個(gè)方面入手：1.教師應不斷完善自身的教學(xué)技能，采用多元化的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣；2.教師應加強自身的思想認識，對待學(xué)生不能情緒化，應該用信心耐心和誠心去感染每一位學(xué)生，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習榜樣；3.班主任應采用“鼓勵與懲罰”的形式來(lái)管理班集體，好則嘉勉，錯則改之，從而加強學(xué)生們的守法意識，樹(shù)立一個(gè)良好的班風(fēng)；4.鼓勵同學(xué)之間互幫互助，互相學(xué)習，讓學(xué)生認識到"1+1>2"的深刻道理，從而養成良好的學(xué)習習慣。
“奮斗拼搏需持久，天道酬勤是真理�！蔽蚁嘈抛约阂欢〞�(huì )越來(lái)越出色，因為我從未放棄，我也相信我的學(xué)生會(huì )更加優(yōu)異，也因為我從未放棄。
教師個(gè)人工作反思9
“學(xué)高為師，身正為范”幾乎不能表達我此時(shí)和這一學(xué)年以來(lái)與學(xué)生、同事們朝夕相處建立起來(lái)的深厚情誼�？鬃釉唬骸笆耪呷缢狗�！”我也無(wú)比感慨時(shí)光流逝如此迅速，千言萬(wàn)語(yǔ)只能用自己的追求————“做一個(gè)謙虛，認真的有心人”來(lái)表達。
20xx年秋季學(xué)期，承載著(zhù)領(lǐng)導的重托和對個(gè)人工作的提升，響應三區人才支教政策，帶著(zhù)憧憬和期望，我來(lái)到民族中心小學(xué)支教，教授一年級四班的語(yǔ)文、音樂(lè )、科學(xué)以及六年級三個(gè)班的音樂(lè )學(xué)科教學(xué)，這個(gè)工作對我來(lái)說(shuō)是機遇，更是挑戰，特別是面對一群可愛(ài)、質(zhì)樸的鄉村孩子。
做一個(gè)什么樣的人？要做一個(gè)謙虛的人。謙虛對待領(lǐng)導，謙虛對待同事、謙虛對待工作，謙虛對待學(xué)習。這里的領(lǐng)導和同事都非�？捎H可敬，同他們相處沒(méi)有一點(diǎn)陌生感，我完全可以將身心投入工作中。對待工作，我必須謙虛，虛心向同事們學(xué)習，探討教學(xué)方法，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)基本功，提高個(gè)人的教學(xué)能力，同時(shí)與所有同事探討孩子們的特點(diǎn)和對孩子們的教育影響，培養他們的學(xué)習自信心。謙虛對待學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)。教師的工作能力之一就是學(xué)習，學(xué)習教育理論、教育方法，實(shí)踐教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識，深刻領(lǐng)悟黨的'路線(xiàn)、教育方針和政策，依法執教，從內心深處熱愛(ài)黨的教育事業(yè)、本職工作，積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習和業(yè)務(wù)培訓，遵守各項工作和管理制度，促進(jìn)了自己各方面成長(cháng)和提高。
做一個(gè)認真有心的人。認真是做好各項工作的前提，這是我支教以來(lái)一貫堅持的原則，在這里得到了充分的肯定。首先對待挑戰我必須認真，認真對待教材和與學(xué)生的結合，領(lǐng)會(huì )新課改精神和教育理論，教學(xué)方法的結合，認真備課、講課、批改作業(yè)和課后輔導，認真落實(shí)教學(xué)常規，促進(jìn)自己在語(yǔ)文、音樂(lè )、科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域能力的提高。其次是認真聽(tīng)課，評課、反思教學(xué)工作，在互相學(xué)習中不斷提高個(gè)人的教學(xué)能力。認真對待課堂上出現的各種情況，摸清問(wèn)題的規律，找到方法，不斷提升了教育境界。將各科知識講活、練實(shí)，提升了學(xué)生對知識的理解和應用能力，彌補了學(xué)生在學(xué)習習慣和認識方面的不足，培養了他們樂(lè )學(xué)好學(xué)的精神。
教師的優(yōu)點(diǎn)在于有心，有心對待自己的思想認識的提升，有心對待教育思想、教育理論和教育方法的提高，有心對待教學(xué)工作的反思，有心對待學(xué)生的成長(cháng)和全面發(fā)展。我在工作中努力關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生，排解學(xué)生在學(xué)習與生活中的困難，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的心理情感世界，紓解他們對學(xué)習的誤解。我還努力做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，做到為他們的成長(cháng)加油，為他們的進(jìn)步和成功喝彩，逐步培養了學(xué)生的自尊心和自信心，提高了學(xué)生接受教育的自覺(jué)性、學(xué)習的興趣、自信心和成就感。
總之，在這一年的教學(xué)工作中，我在德、能、勤、績(jì)四個(gè)方面與個(gè)人反思方面都取得了可喜的成績(jì)，并取得了領(lǐng)導、同事和家長(cháng)的好評。在今后的工作中，我將不忘初心，牢記使命，努力讓我的教育教學(xué)課堂浸滿(mǎn)芳香！
教師個(gè)人工作反思10
" 反思是指人對自己的行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，本質(zhì)是一種理解和實(shí)踐之間的對話(huà)，它反映一個(gè)人對其身心狀況的認識。反思不僅是個(gè)人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng)，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)，它包括引起思維的懷疑、躊躇、困惑及心智上的困難等狀態(tài)，和尋找、搜索和探索的活動(dòng)，求得解決疑難、處理困惑的辦法。通過(guò)這一過(guò)程，在促進(jìn)人類(lèi)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也為創(chuàng )新的開(kāi)展打下良好的基礎。所以人類(lèi)的進(jìn)步也是一次次的反思的結果。
新課程強調以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)，倡導以“主動(dòng)、探究、合作”為特征的學(xué)習方式。教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的活動(dòng)，它是以教材為中心，教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的相互作用，使學(xué)生獲取數學(xué)知識、技能和能力，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，培養創(chuàng )新意識，并形成良好的學(xué)習習慣。而教育改革中教師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體。研究表明，教師能力的提高及學(xué)生能力的提高，都是在實(shí)踐的探究中逐步確立。由此可見(jiàn)，教師與學(xué)生要想發(fā)展，必須要將實(shí)踐與探究融為一體，使之成為促進(jìn)師生發(fā)展、能力不斷提升的過(guò)程，而反思則是將二者有效結合，形成在研究狀態(tài)下工作的生活方式的重要途徑。教師和學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中都離不開(kāi)不斷地反思這一重要環(huán)節。那么做“反思型教師”和“反思型學(xué)生”就非常必要了。
教學(xué)反思又稱(chēng)為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過(guò)觀(guān)察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“教學(xué)”與“學(xué)習”結合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。教學(xué)反思會(huì )促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。新課程非常強調教師的教學(xué)反思，那么我們怎么做一個(gè)“反思型教師”呢？
按教學(xué)的進(jìn)程，我們可將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前進(jìn)行反思，如設計教學(xué)方案時(shí)，可自我提問(wèn)：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識時(shí)會(huì )出現哪些情況”，“出現這些情況后如何處理”等，這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐；教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，備課時(shí)，盡管教師會(huì )預備好各種不同的學(xué)習方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì )遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能按計劃時(shí)間回答問(wèn)題，師生之間、同學(xué)之間出現爭議等，這時(shí)，教師要根據學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題，我如何調整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著(zhù)學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著(zhù)最佳的軌道運行，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結束后進(jìn)行反思，結合各方面的教學(xué)信息反饋，對自己前一節或幾節課教學(xué)行為及效果的分析與思考。分析判斷在教學(xué)中所確定的教學(xué)目標，選擇的教學(xué)內容，采用的教學(xué)形式，及在教學(xué)過(guò)程中的具體指導策略是否適宜。這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。
按反思內容，可分為教學(xué)理念的反思，教學(xué)行為的反思，教學(xué)藝術(shù)的反思。教學(xué)理念的反思——教師可以就其中涉及的教學(xué)理論問(wèn)題進(jìn)行思考。也可以從教學(xué)問(wèn)題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題，如：“我以這樣的理論為指導的教學(xué)是有效的嗎？”，“我從中學(xué)會(huì )了什么”等；教學(xué)行為的反思——教師既可以對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中體現的教學(xué)策略進(jìn)行思考如：“教學(xué)中是否出現了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節產(chǎn)生的原因是什么？”、“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)？”等；教學(xué)藝術(shù)的'反思——“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。教師可以通過(guò)自我反省，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類(lèi)分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀(guān)念，最后提出解決問(wèn)題的對策。
教學(xué)反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長(cháng)的公式：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。該公式體現了教師成長(cháng)過(guò)程應該是一個(gè)總結經(jīng)驗、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。
新課程強調以學(xué)生為主體，以全面、主動(dòng)的發(fā)展為目的，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的發(fā)展，突出數學(xué)思維能力的培養，增進(jìn)理解和應用�！胺此际菙祵W(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力”（弗洛登塔爾），反思性學(xué)習是將學(xué)習作為一種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行理解和分析，是在教師的引導或幫助下，由學(xué)生主體把要學(xué)的知識去發(fā)展或再創(chuàng )造的過(guò)程；可使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)成為有目標、有策略的主體行為；可使學(xué)習成為探索性、研究性的活動(dòng)，有利于學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗，提高個(gè)人的創(chuàng )造力。所以反思性學(xué)習方式是學(xué)生得到發(fā)展的重要環(huán)節。那么如何培養“反思型學(xué)生”呢？
1、幫助學(xué)生培養反思習慣。
讓學(xué)生堅持經(jīng)常反思，我們教師在反思的同時(shí)就要堅持經(jīng)常引導學(xué)生這樣做。引導學(xué)生反思生活中的任何事，如：可以引導學(xué)生在交流中形成反思性學(xué)習習慣。課堂是一個(gè)小型的教學(xué)共同體，它應當成為師生交流思想的場(chǎng)所。通過(guò)交流，啟發(fā)學(xué)生思維和反思，促使學(xué)生思維向縱深發(fā)展。變換課堂教學(xué)的空間形式，將學(xué)生按男、女生比例、認知水平、學(xué)習態(tài)度、個(gè)性心理等，分成十個(gè)小組。每組選一名組長(cháng)，按要求程序去操作，布置課前預習，提出要求，看書(shū)回答問(wèn)題，組內循環(huán)檢查與議論，并確定中心發(fā)言人，向全班交流學(xué)習結果。在教學(xué)交流過(guò)程中，教師可采用“因果設問(wèn)、比較設問(wèn)、變化設問(wèn)、正誤設問(wèn)、轉化設問(wèn)”等方法來(lái)引導反思，營(yíng)造探求、反思的交流氛圍。使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )反思與推理，以使達到理性交流層次。除了學(xué)習方面，還要經(jīng)常引導學(xué)生在生活中，對自已做的某件事情、及對某物的認識等進(jìn)行反思。注意從三維的角度來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行反思，從而使其盡快形成反思的習慣。
2、指導學(xué)生掌握反思的方法。
課堂教學(xué)是開(kāi)展反思性學(xué)習的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習。學(xué)生的實(shí)踐反思，可以是對自身的認識進(jìn)行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內容，都可引導學(xué)生多問(wèn)一些為什么？；也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導學(xué)生進(jìn)行同類(lèi)比較，達到“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的境界；也可以是對生活中的一種現象，或是周?chē)囊环N思潮的分析評價(jià)，如：有一段時(shí)間，班里興起了“假牙風(fēng)”，很多學(xué)生都買(mǎi)了一種玩具叫“怪獸假牙”，戴在嘴里很不衛生，價(jià)錢(qián)也很貴，在一次自習課上，我就組織學(xué)生分析并評價(jià)了這種玩具，有的學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)就反思得特別認真。此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如：一節課尾聲時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思，想想自已這節課都有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？當天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。
3、幫助提高反思效果
在經(jīng)常引導學(xué)生反思時(shí)，如每次只是這樣簡(jiǎn)單地做一做，學(xué)生很快就會(huì )有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導學(xué)生這樣做的時(shí)候，給與其大量的鼓勵、啟示和評價(jià)，讓學(xué)生體會(huì )到自已這樣做的好處，使他們在這樣做的過(guò)程中，得到激勵和啟示，并在后面的學(xué)習中獲得成功。如：在平時(shí)，每次引導學(xué)生反思時(shí)，我都會(huì )大力表?yè)P那些思考認真的同學(xué)，對一些同學(xué)能在反思的基礎上提出問(wèn)題的，就引導大家都向他學(xué)習。而在每月月底都會(huì )讓學(xué)生對自已進(jìn)行一次深刻的星級評價(jià)，組織其從各個(gè)方面對自已進(jìn)行細致的評價(jià)、反思，然后通過(guò)同學(xué)眼中的你是什么樣的？爸爸媽媽、老師心中的你分別是什么樣的？再決定出以后的計劃和行動(dòng)。那么在下個(gè)月的學(xué)習生活中，如果這個(gè)學(xué)生哪方面進(jìn)步了，我和學(xué)生們都會(huì )對對其進(jìn)行表?yè)P，告訴他這就是成功。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步，這就是最大的成功，那么這個(gè)學(xué)生就是一個(gè)小勇士了，因為他已能戰勝困難，獲得勝利了。讓孩子們感到自已在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認真地反思，那么學(xué)生就會(huì )在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習的思想、方法，優(yōu)化自己的認知結構，發(fā)展思維能力，培養創(chuàng )新意識。
反思為教師和學(xué)生提供再創(chuàng )造的沃土和新型的學(xué)習方式，為學(xué)生和教師的學(xué)習注入了活力，適應了新課程改革的要求。老師和孩子一起反思，教師和學(xué)生一同成長(cháng)，師生將自己的反思互相交流，進(jìn)一步地激發(fā)教師與學(xué)生終身學(xué)習的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷地發(fā)現困惑，不斷發(fā)現一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，海中尋寶。激活，探索事物的嶄新表達方式，構建師生互動(dòng)機制及學(xué)習新方式。
教師個(gè)人工作反思11
在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，每位教師如何給自己定位，以適應素質(zhì)教育的健康的發(fā)展，是擺在我們每位教師面前的一個(gè)重要課題。通過(guò)暑期的遠程研修、與專(zhuān)家教授面對面的溝通，讓我進(jìn)一步明確，只有不斷地更新教育觀(guān)念，才能正確地指導教育的發(fā)展方向；只有不斷地責任教育，才能有效地教育與學(xué)生的形象。
一、新的教育發(fā)展方向需要我們擁有新的教育觀(guān)念
教育觀(guān)念決定著(zhù)我們教育的發(fā)展方向，決定著(zhù)我們要把學(xué)生培養成怎樣的人才，丁老師的報告中給了我們很多新的啟示。
首先，教育人格的本質(zhì)是“創(chuàng )造”而不是“奉獻”
在我們的傳統中，更多的是崇尚教師奉獻精神的人格品質(zhì)，把“給予”看作是教師最可貴的德性。因而在我們的師德修養中，在我們的生活實(shí)踐中，處處可見(jiàn)“無(wú)私”、“忘我”的形象被作為教師人格榜樣，似乎是只有每天滿(mǎn)臉的疲憊才能體現出自己對教育的無(wú)私奉獻。然而，奉獻人格并不是唯一的教育美德，也不應是唯一的教育美德。奉獻只能是教師人格的基礎，是教師走向教育創(chuàng )造的起點(diǎn)。一個(gè)教育者只有自己是幸福、快樂(lè )、陽(yáng)光的，他的學(xué)生才會(huì )向幸福、快樂(lè )、陽(yáng)光的方向發(fā)展。
所以，教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于去激勵、去喚醒、去鼓舞學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，這應該是我們的工作方向，擁有崇高的教育信仰、堅定的教育信念、卓越的教育成就、豐富的精神世界，這才是教師人生價(jià)值的內在源泉，也是影響學(xué)生發(fā)展的根本性的人格力量。一個(gè)只會(huì )“給予”的教師是不會(huì )在班級中處于教育主體的位置。
我們的傳統教育人格觀(guān)，講立志、講堅忍、講不屈、講禮讓、但卻很少講創(chuàng )新、講進(jìn)步，這是我們傳統教育人格觀(guān)的弱點(diǎn)。正因為我們的教育思想中缺少了積極求變的精神，或者說(shuō)這些思想在強大的社會(huì )本位精神中衰弱了，因此我們的教師也缺乏自我創(chuàng )造和自我更新的意識，培養出來(lái)的學(xué)生也是仁仁君子，謙謙學(xué)士，喜歡默守陳規。以至于錢(qián)學(xué)森院士在臨死前發(fā)出“為什么我們的教育培養不出諾貝爾式的創(chuàng )新人才”這樣令我們每個(gè)教育工作者振聾發(fā)聵的問(wèn)題。因此，新的教育理念需要教師不斷追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來(lái)到世上并不知道他會(huì )成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。當教師停止了撞擊，就意味著(zhù)它對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。丁老師的工作經(jīng)歷告訴我們：一個(gè)教師不在于它教了多少年書(shū)，而在于它用心教了多少年書(shū)。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在的教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。而做到這一切就需要教師的工作意識由“奉獻”改變?yōu)椤皠?chuàng )造”。
其次，學(xué)生的人格發(fā)展是要變“劣勢”為“優(yōu)勢”
對于教師來(lái)說(shuō)，當我們面對問(wèn)題學(xué)生身上出現的問(wèn)題時(shí)，總是想方設法地運用老師的權威去改變學(xué)生，要讓學(xué)生隨著(zhù)老師的意志去成長(cháng)。而這樣做的后果就是我們培養的學(xué)生就像工廠(chǎng)流水線(xiàn)上生產(chǎn)的產(chǎn)品一樣，上學(xué)沒(méi)幾年，就被磨平了棱角。學(xué)生總是在老師的影響下去做這樣、做那樣，沒(méi)有自己的個(gè)性。就當下的教育來(lái)看，我們需要糾正教師把自己的教育權威看作管理的手段，在這樣的權威之中，學(xué)生失去的正是教育所要追求的，權威最直接的后果是學(xué)生生命價(jià)值被剝奪。
丁老師用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，教師要站在學(xué)生人格的角度去看待學(xué)生身上問(wèn)題，要把他們的“劣勢”想法變成“優(yōu)勢”。作為教師，不要強迫學(xué)生去改變自己的性格，而要把他的潛能發(fā)揮出來(lái)，把他的優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)。
在實(shí)際工作中，這就要求我們每個(gè)老師要站在學(xué)生的角度去尊重每一個(gè)學(xué)生，絕不可以剝奪任何一個(gè)學(xué)生被人尊重的權利。蹲下身來(lái)去聆聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲代以簡(jiǎn)單地說(shuō)教。
第三，教育行為要適合學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展。
教育具有連貫性，我們對學(xué)生的教育不能局限于在自己班級的這一年，明年他離開(kāi)了自己的視線(xiàn)，就不管不顧了，這是不負責任的。
張毅老師在她的報告中給了我們一個(gè)方向，那就是作為一名教師必須明確：教學(xué)的'根本目標在于通過(guò)知識的學(xué)習而獲得其他，知識只是一種手段，一種載體，而不是學(xué)生學(xué)習的終極目標。教學(xué)的目標是要通過(guò)知識的學(xué)習獲得一種自信，通過(guò)知識的學(xué)習提高自己的領(lǐng)導能力，更要通過(guò)知識的學(xué)習提高自己的思維應變能力，甚至通過(guò)知識的學(xué)習改變自己的外在氣質(zhì)，以及提高自己的內在的道德準則。
教育改變形象，知識改變命運，只有從長(cháng)期的目標去建構學(xué)生的教育目標，才是一個(gè)老師對學(xué)生的真愛(ài)。也只有這樣一種教學(xué)理念，教育才能有正確健康的發(fā)展方向。
有時(shí)我常在想這樣一個(gè)問(wèn)題：中國古代的四大發(fā)明領(lǐng)先世界那么多年，為什么在現在我們卻拿不出一件可以在世界炫耀的發(fā)明呢？已經(jīng)進(jìn)行了一百多年的諾貝爾獎評選為什么沒(méi)有一個(gè)中國人呢？是現代人比古代人笨了呢？還是中國的土地不再養人了呢？
今天，聽(tīng)了專(zhuān)家的報告后，我豁然開(kāi)朗：?jiǎn)?wèn)題出在我們的教育上。有七十多位諾貝爾獎獲得者曾宣稱(chēng)，自己的發(fā)明得益于中國古代的思想智慧，那么中國古代的智慧思想為什么影響了外國人而沒(méi)有影響到我們自己呢？
看看我們的教學(xué)就知道了，我們更多的是把古代文化留下的文本當成是知識來(lái)傳授，教給他們學(xué)會(huì )翻譯、背誦，也就是說(shuō)我們僅僅是傳授了古代文化的載體，而沒(méi)有去傳承思想。在這樣一種教育觀(guān)念的支配下，我們的學(xué)生只學(xué)會(huì )知識，而沒(méi)有學(xué)會(huì )用知識創(chuàng )造知識；我們只學(xué)會(huì )了前人已經(jīng)學(xué)會(huì )了的東西，而不敢去探索未知的領(lǐng)域，這種教育理念必
須盡快地改進(jìn)，才能有利于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展。
新的教育觀(guān)念讓我們明確，教師的責任在于引導學(xué)生自己去主動(dòng)地探討知識，深究問(wèn)題，而不能是由老師不停地去“告訴”學(xué)生一項又一項知識，不斷的去幫助學(xué)生解決學(xué)習問(wèn)題。只有堅持這一理念，才能培養出創(chuàng )新型人才。
二、教育應與責任同行
國外很多國家都在公共場(chǎng)合用漢語(yǔ)特別提示，禁止吸煙、吐痰、大聲喧嘩等不文明行為，真是令國人感到汗顏。而造成這一切的原因就在于責任教育的缺失。
現代教育的責任是要培養有誠心、有愛(ài)心、有責任心、有感恩心的“四有”人才，而很長(cháng)時(shí)間，我們都把教育的重心放在提高學(xué)生的成績(jì)上，而忽視了這些道德品質(zhì)的培養，甚至學(xué)生的學(xué)習成績(jì)可以“一俊遮百丑”這就使得很多學(xué)生身上都養成了很多不良習慣，這些問(wèn)題的出現歸根結底在于老師的責任。
要培養有責任心的學(xué)生，就必須成為有責任心的老師。聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，我清楚的認識到要成為一名有責任心的老師首先要有蹲下身來(lái)看學(xué)生的態(tài)度。老師蹲下身來(lái)看學(xué)生，就可以以學(xué)生的視角來(lái)看學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，就可以隨時(shí)對他們的進(jìn)步予以鼓勵與贊賞，對他們的問(wèn)題隨時(shí)給予糾正，以平等的姿態(tài)進(jìn)行對話(huà)，而不是高高在上的說(shuō)教，同時(shí)，教師也把自己展現在學(xué)生的視野中，自己的一舉一動(dòng)，一言一行也都會(huì )真實(shí)的被學(xué)生看在眼里，教師要用自己的實(shí)際行動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師是一個(gè)負責任的老師，進(jìn)而引導他們要成為一個(gè)對自己負責、對班級負責、對父母負責、對老師負責的學(xué)生，將來(lái)走上社會(huì )還要成為一個(gè)對社會(huì )負責的公民。
這要求我們在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要讓每個(gè)學(xué)生都明確自己每天在學(xué)校應負的責任是什么？在家應負的責任是什么？短期的責任目標是什么？長(cháng)期的責任目標是什么？我想如果我們的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)都能時(shí)刻去關(guān)注自己的責任，那么將來(lái)走上社會(huì )他也必將成為一個(gè)對社會(huì )負責任的人，即使走出國門(mén)，也必將成為一個(gè)對祖國負責任的人。因此，一個(gè)有責任的人，不管走到哪里，都會(huì )給人展現出良好的形象。
聽(tīng)完專(zhuān)家的報告，我回顧自己的教育教學(xué)，我發(fā)現很多問(wèn)題我都發(fā)現了，但卻沒(méi)有改變。究其原因，主要在于教育觀(guān)念上沒(méi)有轉變。說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)卻很難，但這次的學(xué)習給我搭建了一個(gè)平臺，我要以次為契機，真正地去改變自己，去適應新的教育環(huán)境。
教師個(gè)人工作反思12
回想十年前，當時(shí)的我剛剛步入了教書(shū)育人這一神圣的行業(yè)，還記得剛從事英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，抱著(zhù)對這一職業(yè)的希望，對這一職業(yè)的憧憬，更是對這一職業(yè)是充滿(mǎn)信心和力量，開(kāi)始了我的教師生涯。
回顧十年課改，在不斷的探索和實(shí)踐中，在不斷的反思和改進(jìn)中，我對小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)有了自己的理解與認識。
一、教學(xué)觀(guān)念的變化
無(wú)論課堂怎樣變化，教學(xué)怎么設計都是基于教師的教學(xué)觀(guān)念。在課改的實(shí)踐中，我逐步樹(shù)立了全面、交往互動(dòng)、開(kāi)放的英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)。在課堂上，老師由傳授變?yōu)橐龑�，由獨裁變�(yōu)楹献�。在課堂上，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的尊重。
二、教學(xué)方法的多樣化
新課標中指出“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力�！焙玫慕虒W(xué)策略能讓課堂學(xué)習效率大大提升。任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法是我們在教學(xué)過(guò)程中最經(jīng)常使用的教學(xué)方法，結合肢體動(dòng)作和多媒體，讓原本枯燥的語(yǔ)言學(xué)習變得生動(dòng)活潑有感染力，為學(xué)生創(chuàng )設出良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。
三、教材內容的有趣
教材中的語(yǔ)言材料和話(huà)題都是圍繞著(zhù)學(xué)生的實(shí)際生活，運用了可愛(ài)的人物和鮮艷的色彩，緊緊抓住了學(xué)生的目光。在課堂上，我們使用的教學(xué)活動(dòng)都充分反映了學(xué)生所熟悉的生活，由易到難的開(kāi)展，再通過(guò)韻句歌曲豐富教學(xué)進(jìn)行鞏固，最后結合實(shí)際生活展開(kāi)會(huì )話(huà)。學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，體現了語(yǔ)言功能、話(huà)題和生活的有機結合。
四、課堂氣氛和諧
對于在應試教育體制下成長(cháng)起來(lái)的我來(lái)說(shuō)，感受最深的是課堂氛圍的不同。相對于以往我們在課堂上的不知所措和迷惑，現在的課堂是輕松、愉快、平等、和諧的。老師和學(xué)生之間有了很多的對話(huà)和交流。老師和學(xué)生之間常常有的是肯定的動(dòng)作，贊賞的眼神，還有溫馨的鼓勵。課堂上常有歡聲笑語(yǔ)。在這樣的課堂中，學(xué)生們有了足夠的自信，有了學(xué)習的興趣;老師們有了學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，體會(huì )到了教學(xué)的.快樂(lè )。學(xué)生和老師都在共同的成長(cháng)。
十年間，忙碌地摸著(zhù)石頭過(guò)河的旅途上，我們走過(guò)小小的彎路，同時(shí)也驗證了課改方向的正確性，也發(fā)現了其中存在的問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)際中我也感受到了這樣的困惑。
一.小學(xué)生記憶單詞方法欠佳，記憶單詞很吃力，這樣情況嚴重影響了學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習，如何在教學(xué)中提高學(xué)生單詞學(xué)習的能力，給課文教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
二、英語(yǔ)教師工作量繁重,班額大,課時(shí)量不足,班級中兩極分化嚴重，后進(jìn)生隨著(zhù)年級的增大而增多。課堂教學(xué)中有時(shí)為了完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)，很難兼顧到這些學(xué)生，怎么才能更好地處理好這一關(guān)系?英語(yǔ)老師班級任教多，工作量大，每天在批改作業(yè)和訂正作業(yè)和家庭作業(yè)上要占用很多時(shí)間和精力，這樣子就大大減少了老師在備課方面的精力，如何處理好兩者的關(guān)系?
三.考試與農村學(xué)生實(shí)際情況不符
課時(shí)少，內容多，沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生們復習已學(xué)過(guò)的知識�？上攵荚嚨慕Y果定是不盡人意。學(xué)生雖然有作業(yè)本，因為每周只有二節英語(yǔ)課，最后學(xué)生的考試結果可想而知。再說(shuō)聽(tīng)力，平時(shí)課堂是基本是老師讀，接觸不到真真切切的英語(yǔ)環(huán)境。學(xué)生看到成績(jì)不佳，自然對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)興趣。沒(méi)有了興趣，課堂上就會(huì )不認真聽(tīng)課，這樣的連鎖反應，可想而知老師的英語(yǔ)教學(xué)就會(huì )更加艱難，考試的結果也在意料之中。
四.家長(cháng)與英語(yǔ)老師缺乏溝通
大多數家長(cháng)都認為自己的孩子在初中還可以重新學(xué)英語(yǔ)，在小學(xué)沒(méi)學(xué)好不是很重要。大部分家長(cháng)不關(guān)心孩子的英語(yǔ)成績(jì)，不及時(shí)與英語(yǔ)老師溝通、交流，這樣的做法也言傳身教的影響自己的孩子。但在小學(xué)，學(xué)校、家長(cháng)對英語(yǔ)科的認識就沒(méi)有那么深刻了。
五.學(xué)生兩極分化嚴重
一般情況下，學(xué)生們一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，幾乎每個(gè)學(xué)生都對其有濃厚的興趣，可漸漸地由于各種原因，有部分學(xué)生就不愛(ài)學(xué)了。因為小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，學(xué)生學(xué)習能力弱，而目前的小學(xué)英語(yǔ)教材難度卻比較大。在這么小的年齡就把他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣給扼殺了，這是何等殘忍。但由于課時(shí)少，每個(gè)老師任教的班級和學(xué)生就相應增多，每個(gè)英語(yǔ)老師要面臨差生就更多了，所以常常是顧此失彼。再加上目前英語(yǔ)教學(xué)，它以積累語(yǔ)感為主，每堂課容量大，知識點(diǎn)多，不斷積累，不斷滾動(dòng)，一些學(xué)習習慣差的人一旦拉下，就會(huì )不知從何補起。
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、交際性很強的學(xué)科，而小學(xué)階段的英語(yǔ)課以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在實(shí)踐中交流為主要目的。要求課堂活動(dòng)化，讓每個(gè)孩子在生動(dòng)、有趣的課堂情境和豐富多彩的課堂活動(dòng)中說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演、玩玩，在學(xué)中用，在用中學(xué)。而現在我所處的這種英語(yǔ)教學(xué)困境，讓我對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了畏懼和倦怠，迷茫和困惑。
教育的一切改革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務(wù)為指導思想�！耙磺袨榱撕⒆�，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應當成為教育工作者的基本信念。課程的改革給教師、學(xué)生、課堂都帶來(lái)了巨大的變化，帶來(lái)了外語(yǔ)教學(xué)全方位改革的機遇，課程改革賦予教育以時(shí)代特征和新的內涵。要完成歷史賦予我們的使命，我們必須轉變觀(guān)念，不斷的研究和學(xué)習，改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，不斷探索，不斷創(chuàng )新。時(shí)代給我們英語(yǔ)教師提出更高更新的要求，It’snotonlyanopportunity,butalsoachallenge.就讓我們以良好的狀態(tài)、心態(tài)和情態(tài)為了明天得更美好而努力吧!
教師個(gè)人工作反思13
作為一名教師，我們每天都在面對著(zhù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)環(huán)境，如何做好自己的教學(xué)工作，是我們每個(gè)教師都需要反思和思考的問(wèn)題。下面我將就我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍θ绾巫龊媒虒W(xué)工作的一些看法。
首先，我認為教師必須要思考教學(xué)目標，清晰地了解自己的教學(xué)目標，并將其落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。我們每個(gè)教師都有自己的教學(xué)理念，在課堂上，我們應該根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定具體的教學(xué)目標。同時(shí)，教學(xué)目標應該是具有挑戰性的。只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的熱情，提高他們的學(xué)習效果。
其次，教師要注重教學(xué)方法的靈活性和應變性。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要運用不同的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解知識。在科學(xué)的教學(xué)方法、正規的課堂管理基礎上，教師們還要有靈活性，根據不同的學(xué)生個(gè)性選擇不同的教育手段，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，讓自己在講解中學(xué)會(huì )掌控全局，適時(shí)地調整整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
同時(shí)，教師應該樹(shù)立尊重學(xué)生的態(tài)度。教學(xué)過(guò)程中，我們應該充分了解不同學(xué)生的差異性，尤其是精神層面上的差異，這樣才能依據差異為民、差異為教，不斷完善個(gè)人的教學(xué)工作，逐步提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。
最后，教師應該不斷地反思。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師需要時(shí)刻檢驗自己的`教學(xué)效果。因此，在每一次課后，我們應該認真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)和建議，借鑒他們的反饋來(lái)完善自己的教學(xué)方法，以使得自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。
總的來(lái)看，作為一名教師，在教學(xué)工作中，我們需要樹(shù)立目標導向的授課指導思想，沒(méi)有盲目性地去從事教育,時(shí)刻根據學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行調整,充分體現教育的人性化特色；同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該具有智慧、積極和靈活的思維和方法，提高實(shí)際教學(xué)效果，并在教學(xué)結束后進(jìn)行反思總結。只有這樣，在我們的教學(xué)中，才能做到兼備良好的教學(xué)效果和教學(xué)效率。
教師個(gè)人工作反思14
光陰荏苒，從剛開(kāi)始參加工作到現在已經(jīng)有足足兩個(gè)月了。
回顧這兩個(gè)月的教學(xué)生活，每天都非常忙碌，白天要解決孩子們帶來(lái)的各種問(wèn)題，面對繁重的班主任工作，上好每一堂課；晚上要研究教材，查閱許多資料。從白天到晚上，備課、上課、批作業(yè)、管紀律、管，總是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，但是我從未感到一絲辛苦，可能是因為真正愛(ài)上教師這個(gè)職業(yè)的緣故，每天看著(zhù)這群天真無(wú)邪的孩子們一口一個(gè)“老師”地喊，更是打從心底里發(fā)出喜悅，正如張世坤主任對我們新進(jìn)教師的諄諄教誨：“今天的幸福生活來(lái)之不易，為了我們的幸福生活，我們更應該珍惜，更應該努力！”所以，打從第一天上班起，我便打起十二分的精神，認真努力地工作，希望自己盡快的適應學(xué)校的生活，盡快縮短和有經(jīng)驗教師的差距。希望把自己的工作做好。下面就來(lái)談?wù)勎以谶@段時(shí)間的努力。
一、培養學(xué)生良好的習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。二年級是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。我針對本班學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強的特點(diǎn)，實(shí)行競爭機制，逐漸養成良好的'學(xué)習習慣。每天在早讀和中午讀書(shū)的時(shí)間里，安排幾位學(xué)生當“小老師”負責早讀和中午的讀書(shū)情況。以此培養學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，學(xué)生上課的熱情高漲，也鍛煉了自己組織能力。
2、培養學(xué)生良好的閱讀課外書(shū)籍的習慣。首先定時(shí)定量的訓練，師生定時(shí)檢查。以使他們逐漸養成習慣，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力打好基礎。為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，我從閱讀入手，我讓每位學(xué)生從家里至少帶一本圖書(shū)過(guò)來(lái)，建立了班級的圖書(shū)角，讓他們利用中午時(shí)間讀優(yōu)秀的作文選和童話(huà)選，孩子們的閱讀能力得到了很大的提高。
3、培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。在實(shí)踐課上，在秋游的時(shí)候，注意指導他們觀(guān)察周?chē)氖挛�，并當�?chǎng)叫他們用學(xué)過(guò)的好的詞語(yǔ)或好句子來(lái)形容周?chē)氖潞臀�。我就耐心的幫他們一一糾錯，告訴他們應該這樣而不能那樣，說(shuō)得好的、準確的就及時(shí)表?yè)P。這樣既養成了他們觀(guān)察的習慣，又提高了他們的表達能力。
4、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。在教學(xué)生字時(shí)，很注意調動(dòng)他們的積極性。激勵他們從這些生字中去發(fā)現問(wèn)題，并想想，它的邊旁、結構、意思、用什么辦法才比較容易記住它，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么？課堂上和課外都注意指導他們認真書(shū)寫(xiě)，分批次的上黑板書(shū)寫(xiě)，并發(fā)出了“誰(shuí)敢挑戰老師”的呼號，極大地調動(dòng)了全班孩子的書(shū)寫(xiě)欲望，孩子們都對我提出建議希望我每周多上兩節寫(xiě)字課，我的教學(xué)得到了良好的效果，孩子們都愛(ài)上了寫(xiě)字課。如此這樣，漸漸的我班良好的書(shū)寫(xiě)習慣基本養成，也提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。
5、培養孩子良好的紀律衛生習慣。二年級的孩子自制能力還是比較差，良好的紀律習慣是取得成績(jì)的重要保證，所以在紀律上的嚴格要求上我始終沒(méi)有放松，在犯錯孩子的身上我堅持采用不傷害學(xué)生的自尊，不體罰學(xué)生的前提下，和學(xué)生談心，讓他知道自己的不足。在衛生習慣上的養成方面我也不松懈，每天安排值日班長(cháng)的配和學(xué)生個(gè)人，班級的衛生情況良好。
二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造溫馨班集體。
對孩子無(wú)私的愛(ài)，深深地觸動(dòng)著(zhù)我，工作的第二個(gè)月，我們就面臨這一項艱巨的考驗，在甲流的侵襲，在流感的全面進(jìn)攻下，每天都會(huì )有十個(gè)、八個(gè)孩子發(fā)燒，從早到晚，作為班主任的我都必須細心地看護與照料，天天會(huì )有孩子圍著(zhù)你量體溫，對孩子全心全力地照顧是我義不容辭的責任，一旦有孩子發(fā)燒，及時(shí)和家長(cháng)進(jìn)行溝通，確保孩子在最短的時(shí)間內得到有效的治療。
教師個(gè)人工作反思15
回顧這一學(xué)年的工作，我心中經(jīng)常在反思，我在學(xué)校教育工作中應該做些什么，做了些什么，做好了什么有了這些追問(wèn)，使我的工作更有意義。在全身心地投入教育工作中我也感受到工作的快樂(lè )。本著(zhù)總結經(jīng)驗，進(jìn)行反思，彌補不足的思想，對自己本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況做以下總結：
一、教學(xué)方面一絲不茍
在本學(xué)期我進(jìn)一步端正教育思想，樹(shù)立以學(xué)生為本的新教學(xué)觀(guān)念，積極學(xué)習新課改的精神和新課標的內容，深入細致的備好每一節課。認真研究教材，廣泛閱讀大量參考資料，準確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案書(shū)寫(xiě)認真，并不斷歸納總結成集，提高教學(xué)水平。認真上好每一節課，力求每節課都給學(xué)生一個(gè)精彩，一個(gè)驚喜，一個(gè)深刻的收獲和一個(gè)學(xué)習人生上的`啟示。在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，保證每一節課的質(zhì)量。力爭在每一節課上有所突破、有所創(chuàng )新。不斷的提高自己的課堂教學(xué)水平，并堅持做課件，保證堂堂使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。積極參加學(xué)校組織的校本培訓活動(dòng)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )資源，提高了自身的教學(xué)水平，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。學(xué)習了處理人際關(guān)系的技巧，增強了自己的團隊合作意識。
二、堅持學(xué)習，認真落實(shí)教學(xué)工作。
在教學(xué)過(guò)程中不斷的鉆研新課標和教材，課前根據新課標的要求和教材的內容備好切合學(xué)生學(xué)習實(shí)際的每一堂課，結合新課程、新理念選擇出切實(shí)可行的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，盡量做到精講多練，面向全體學(xué)生。課后認真批改作業(yè)并及時(shí)反饋批改情況，并在班上進(jìn)行集體更正。
努力學(xué)習各種新知識、新教法、新理論，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和知識水平，以適應新時(shí)代的發(fā)展的需要。
三、存在的不足與解決措施
由于自己教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，所以還存在很多問(wèn)題。如專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習不夠；有時(shí)只局限于學(xué)生認知的成長(cháng)而忽視了情意的發(fā)展；在課堂上“放”后不能較好的“收”等。在下一學(xué)期里更加深入學(xué)習，使自己的自身素質(zhì)和能力得到不斷完善。以認真的態(tài)度對待每一次培訓，同時(shí)珍惜每一次培訓學(xué)習的機會(huì )，在培訓中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，更進(jìn)一步提高自身具有的能力和素養，為教育事業(yè)發(fā)揮一名教師應有的作用。
四、集體合作精成所致
每一學(xué)期為了提升教師專(zhuān)業(yè)水平、優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)校都進(jìn)行了校本課堂研討課，每一次的研討課對于我來(lái)說(shuō)，都是一次的學(xué)習機會(huì )。在本學(xué)期一年四班劉宏老師參加了我區的教學(xué)大賽，在劉老師一次次的試講后，所有語(yǔ)文組的教師都能集思廣益，彌補本節課的不足，每個(gè)難點(diǎn)必究，每節課必精研細磨，大家團結協(xié)作，在工作中不斷探究教學(xué)思想，進(jìn)行教學(xué)策劃，使我在這個(gè)過(guò)程不斷積累和成長(cháng)。
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