初中生物考試反思

初中生物考試反思[薦]

　　在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的初中生物考試反思，希望對大家有所幫助。

初中生物考試反思1

　　我要含情脈脈地向您遞交我的這篇生物考試檢討書(shū)。我這次生物考試取得了90分，雖說(shuō)不是很低，但有些錯誤完全是可以避免的。 我知道自己這次不是滿(mǎn)分，歸根結底的原因是自己平時(shí)不注意認真學(xué)習生物。誠然，我在平時(shí)真的是沒(méi)有花多少時(shí)間與精力在生物科目的`學(xué)習上，這才最終導致我的生物成績(jì)不是很好。

　　其次，這次考試的失利也有原因在我的考試態(tài)度上�？荚嚠斨形掖嬖隈R虎大意的情況，就連一些很基礎的題目也沒(méi)有做對，這就很說(shuō)不過(guò)去了。身為一名學(xué)生，我竟然沒(méi)有把握好生物的基礎知識，我知道自己犯了錯誤。這次考試我如此失利，在我個(gè)人心頭上也是非常懊惱的。我恰恰是敗給了自己，假如我平時(shí)多注意鞏固一下生物知識，這次考試也不會(huì )如此糟糕。

　　可是我堅信：“一次失利不會(huì )永久失利”。請老師相信我，我一定要從此次錯誤當中吸取經(jīng)驗教訓，今后努力學(xué)習一定要在生物科目上取得優(yōu)良學(xué)習成績(jì)。

初中生物考試反思2

　　第一次模擬月考結束了，成績(jì)也發(fā)下來(lái)了，本以為心情會(huì )輕松一些，但是反而更緊張了。

　　因為成績(jì)很不理想，我們是八個(gè)班里的倒數第一，這不僅使我疑惑，更使成老師不解。因為在這一個(gè)月里，我們同學(xué)沒(méi)有做什么太出格的事，都安安生生的，不是別亂。

　　因此，我覺(jué)得這次模擬月考我們發(fā)揮失常了。我覺(jué)得我們都沒(méi)有認真對待這次模擬月考。我總結了一下我考試失利的原因，共有兩點(diǎn)：第一，復習不嚴密。這次考試中，我發(fā)現了許多問(wèn)題，有些地方我都沒(méi)有復習到。不如生物，我就沒(méi)有復習“生物實(shí)驗的方法”、“生物的基本要素”、“測量溫度”等知識。這說(shuō)明我復習沒(méi)有到家，因此我覺(jué)得做什么事情都要做到極致，做什么事情都要特別重視。第二，復習方法沒(méi)有掌握。這是在初中階段的第一次重要考試，在學(xué)習了一個(gè)月后，要模擬月考了，心中當然有些緊張，但又不知道怎樣復習，試卷會(huì )考哪方面的知識，沒(méi)有一個(gè)目標，很盲目，所以只有把所有的書(shū)都復習了一遍，但所學(xué)的知識太多了，有些東西就丟掉了，導致考試時(shí)會(huì )迷惑。因此，我要經(jīng)常復習，踏踏實(shí)實(shí)地做到日日清、周周清、月月清，并且還要經(jīng)常復習以前的舊知識，多思考，多問(wèn)問(wèn)題。找到一個(gè)適合自己的學(xué)習方法，爭取在期中考試能取得進(jìn)步。

　　在這次模擬月考中，我學(xué)會(huì )了許多，我知道我的.不足在哪里，我知道我還要再努力。也許這次模擬月考的成績(jì)不是很理想，但這次模擬月考卻給我上了一節讓我今生難忘的課，這節課中，他教給了我無(wú)論是在做事還是生活中，都要做到做好，做到極致，做到精益求精，這樣才對得起自己，對得起支持自己的人。有一句話(huà)說(shuō)得好：“人之所以成功或失敗，完全取決于對別人和自己的態(tài)度”。因此做任何事情都要認真對待，都要一絲不茍，都要作完整，不能拖拖拉拉，不論是多么小的事情都要這樣，就算是把一片爛紙人進(jìn)垃圾桶，也要認真去做。假如我們人人都明白這次考試告訴我們的道理，教給我們在做實(shí)事的方法，并且付諸實(shí)踐，我覺(jué)得這次考試的成績(jì)就不重要了，因為我們獲得的是比成績(jì)更重要、更有意義的東西。

　　這次模擬月考已經(jīng)結束了，可以說(shuō)這次模擬月考試失敗的，但是一次的失敗，不會(huì )讓一個(gè)勇敢堅強的人爬不起來(lái)，反而會(huì )讓這個(gè)勇敢堅強的人變得更加堅韌、成熟，這個(gè)勇敢堅強的人會(huì )一次又一次的讓失敗低頭，我們不會(huì )在逆境中低頭，我們要在逆境中揚起頭，尋找新的方向和希望。中國人常說(shuō)“聞過(guò)則喜”，意思是聽(tīng)到自己有過(guò)失，就高興。雖然這次我們考試考砸了，但我們從這次考試中找到了不足，有了方向，我們應該吸取教訓。我相信，我們八班一定是最棒的，我們八班一定可以在期中考試時(shí)一舉成功。

初中生物考試反思3

　　期中考試后我看了一下我教學(xué)生卷子，總共有兩道大題，前面是二十個(gè)選擇，都是單選，后面是連線(xiàn)和填空，結構名稱(chēng)等，一共是五十分題量，答題時(shí)間是半小時(shí)�？偲饋�(lái)說(shuō)學(xué)生做不是很好。

　　我覺(jué)得我應該讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)都講到了，也有一些復習，就是實(shí)驗也基本都做了，但成績(jì)還是上不來(lái)。對此，我想應該是有如下幾種情況。

　　一、學(xué)生認識不足，大多數學(xué)生對生物認識不清，認為是副科，二年后就不學(xué)了，中考也不考試，花些時(shí)間學(xué)不值得。因此，在上課時(shí)不注意聽(tīng)講，不思考也不回答問(wèn)題，只要不說(shuō)話(huà)不影響別人學(xué)習就行了，自己有時(shí)候還偷偷做一些個(gè)其它作業(yè)，這樣學(xué)生占一半。另有一些什么都不學(xué)學(xué)生，上課根本就不聽(tīng)課，找一些機會(huì )東看看西瞧瞧，上課說(shuō)話(huà)，打鬧，影響了別同學(xué)學(xué)習，每個(gè)班都有那么幾個(gè)。學(xué)習就是那些最好學(xué)生和對生物感興趣學(xué)生，這樣學(xué)生不是很多，因此平均分數就不多了。

　　二、老師認識，為完成教學(xué)任務(wù)，我做了好多應該做事情，每次考試都不是很好，經(jīng)歷數次這樣情況后自己信心也逐漸消磨怠盡了。所以對學(xué)生要求不是很?chē)栏�，有時(shí)看到學(xué)生在自己課上做別科作業(yè)也就不再認真去管，長(cháng)些下去學(xué)生也就不注意學(xué)習這科了。

　　三、沒(méi)有詳細認真檢查復習，我在進(jìn)行教學(xué)中，檢查復習時(shí)候不是很多，有時(shí)候為了完成教學(xué)任務(wù)就不檢查了。

　　四、改進(jìn)措施，針對以上出現問(wèn)題，我準備采取一些方法來(lái)改進(jìn)。

　　熟練掌握教材，多學(xué)習，自己首先要掌握好知識，備好每一節課。上好課，根據學(xué)生發(fā)展規律來(lái)上課，每節課每個(gè)知識點(diǎn)都要認真去上，把重難點(diǎn)區別開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生在理解基礎上記憶。做好課前提問(wèn)，檢查上節課內容，甚至上一章內容，把每個(gè)知識點(diǎn)都連接起來(lái)。

初中生物考試反思4

　　第一次考試結束了，成績(jì)也發(fā)下來(lái)了，本以為心情會(huì )輕松一些，但是反而更緊張了。

　　因為成績(jì)很不理想，我們是八個(gè)班里的倒數第一，這不僅使我疑惑，更使成老師不解。因為在這一個(gè)月里，我們同學(xué)沒(méi)有做什么太出格的事，都安安生生的，不是別亂。

　　因此，我覺(jué)得這次考試我們發(fā)揮失常了。我覺(jué)得我們都沒(méi)有認真對待這次考試。我總結了一下我考試失利的原因，共有兩點(diǎn)：第一，復習不嚴密。這次考試中，我發(fā)現了許多問(wèn)題，有些地方我都沒(méi)有復習到。不如生物，我就沒(méi)有復習“生物實(shí)驗的方法”、“生物的基本要素”、“測量溫度”等知識。這說(shuō)明我復習沒(méi)有到家，因此我覺(jué)得做什么事情都要做到極致，做什么事情都要特別重視。第二，復習方法沒(méi)有掌握。這是在初中階段的第一次重要考試，在學(xué)習了一個(gè)月后，要考試了，心中當然有些緊張，但又不知道怎樣復習，試卷會(huì )考哪方面的知識，沒(méi)有一個(gè)目標，很盲目，所以只有把所有的書(shū)都復習了一遍，但所學(xué)的知識太多了，有些東西就丟掉了，導致考試時(shí)會(huì )迷惑。因此，我要經(jīng)常復習，踏踏實(shí)實(shí)地做到日日清、周周清、月月清，并且還要經(jīng)常復習以前的舊知識，多思考，多問(wèn)問(wèn)題。找到一個(gè)適合自己的學(xué)習方法，爭取在期中考試能取得進(jìn)步。

　　在這次考試中，我學(xué)會(huì )了許多，我知道我的不足在哪里，我知道我還要再努力。也許這次考試的成績(jì)不是很理想，但這次考試卻給我上了一節讓我今生難忘的課，這節課中，他教給了我無(wú)論是在做事還是生活中，都要做到做好，做到極致，做到精益求精，這樣才對得起自己，對得起支持自己的人。有一句話(huà)說(shuō)得好：“人之所以成功或失敗，完全取決于對別人和自己的態(tài)度”。因此做任何事情都要認真對待，都要一絲不茍，都要作完整，不能拖拖拉拉，不論是多么小的事情都要這樣，就算是把一片爛紙人進(jìn)垃圾桶，也要認真去做。假如我們人人都明白這次考試告訴我們的道理，教給我們在做實(shí)事的'方法，并且付諸實(shí)踐，我覺(jué)得這次考試的成績(jì)就不重要了，因為我們獲得的是比成績(jì)更重要、更有意義的東西。

　　這次考試已經(jīng)結束了，可以說(shuō)這次考試試失敗的，但是一次的失敗，不會(huì )讓一個(gè)勇敢堅強的人爬不起來(lái)，反而會(huì )讓這個(gè)勇敢堅強的人變得更加堅韌、成熟，這個(gè)勇敢堅強的人會(huì )一次又一次的讓失敗低頭，我們不會(huì )在逆境中低頭，我們要在逆境中揚起頭，尋找新的方向和希望。中國人常說(shuō)“聞過(guò)則喜”，意思是聽(tīng)到自己有過(guò)失，就高興。雖然這次我們考試考砸了，但我們從這次考試中找到了不足，有了方向，我們應該吸取教訓。我相信，我們八班一定是最棒的，我們八班一定可以在期中考試時(shí)一舉成功。

初中生物考試反思5

　　在領(lǐng)導精心安排下、全體老師共同努力下緊張忙碌期中復習與考試工作已經(jīng)完成，為了更好做好下半學(xué)期教學(xué)工作現結合試卷情況和學(xué)生成績(jì)認真總結與反思：

　　一、試題特點(diǎn)：

　　試題滿(mǎn)分100分。共包括兩部分：第一部分是30個(gè)單項選擇題，占60分;第二部分是非選擇題，包括4個(gè)大題，占40分。試題從不同角度考查學(xué)生對所學(xué)知識理解和運用知識情況，目引導學(xué)生記住最應該掌握生物基礎知識，體現生物科學(xué)對學(xué)生學(xué)習基本要求;同時(shí)以教材知識為基礎，注重對學(xué)生基本能力考核，并注重知識靈活應用和綜合分析，體現對學(xué)生各種能力考察。

　　二、學(xué)生成績(jì)：

　　所帶7年級1-4班特優(yōu)目標和學(xué)優(yōu)目標均已完成，但是不同教室完成情況存在差距，同一教室不同學(xué)生之間也存在著(zhù)較大差距。

　　三、教學(xué)中存在問(wèn)題：

　　1、給學(xué)生完全自主學(xué)習時(shí)間和空間不足，學(xué)生自主探究合作學(xué)習能力還需要加強

　　2、基本生物概念理解不到位�；�本概念理解不透徹往往表現在無(wú)法準確識別、判斷那些似是而非問(wèn)題。教師應該在這一方面多督促學(xué)生，引導學(xué)生。

　　3、對學(xué)生督促不到位，對中下水平學(xué)生關(guān)注不到位。

　　四、今后教學(xué)措施：

　　1、密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)興趣; 注意把知識放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。

　　2、 抓基礎，重應用 在教學(xué)中要重視基礎知識教學(xué)，對重要生物知識加強理解。對需要識記知識，加強學(xué)生基礎知識掌握，多強調學(xué)生知識點(diǎn)記憶落實(shí)，加大對學(xué)生思維能力訓練。

　　3、結合典范例題加強對學(xué)生學(xué)習方式指導，訓練學(xué)生審題細致，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。

　　4、進(jìn)一步培養學(xué)生教室學(xué)習習慣、及時(shí)復習習慣;充分利用好同步學(xué)習、認真落實(shí)達標檢測。

初中生物考試反思6

　　近日，生物組赴經(jīng)區鳳林中學(xué)參加了威海市初中生物學(xué)業(yè)考試研討活動(dòng)�；顒�(dòng)主要是對學(xué)業(yè)考試改革以來(lái)生物實(shí)驗檢測方案的研討和交流�；顒�(dòng)中各個(gè)學(xué)校的老師都為相應的檢測實(shí)驗制作了微視頻，展示該實(shí)驗的考察細節及評分標準。學(xué)業(yè)考試涉及到的檢測實(shí)驗包括初一至初三教材中的二十三個(gè)實(shí)驗，各位老師都非常細致的分析相應實(shí)驗，并解釋評價(jià)標準。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我了解到，需要檢測的實(shí)驗數目很多，但大部分都是以顯微鏡的使用為基礎的。無(wú)論是初一還是初二，生物實(shí)驗教學(xué)中顯微鏡的相關(guān)實(shí)驗占了很大比重。會(huì )用、用好顯微鏡，是生物學(xué)學(xué)習的最基本技能之一。但是，對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯微鏡的使用也是比較復雜的。如何上好顯微鏡的實(shí)驗課，是我一直以來(lái)都在思考的問(wèn)題。

　　一、精心備課，是上好實(shí)驗課的前提。

　　也　許很多　老師會(huì )說(shuō)上實(shí)驗課很輕松，領(lǐng)著(zhù)一群學(xué)生玩玩，一節課很快就過(guò)去了。但我卻要說(shuō)實(shí)驗課不輕松，因為我們不僅要好玩，更重要的是要學(xué)有所得。每次實(shí)驗課，尤其是分組實(shí)驗，都要至少提前一個(gè)星期進(jìn)行準備。每一個(gè)實(shí)驗，提前一個(gè)星期就進(jìn)行準備，那么在這段時(shí)間，就可以有充足的時(shí)間來(lái)思考準備的細節，不斷的調整，而不是在臨上課前手忙腳亂。這個(gè)實(shí)驗中都需要用到哪些器材、各種材料的用量需要多少、實(shí)驗中學(xué)生容易犯的錯誤、如何能夠更好的改進(jìn)實(shí)驗等等，這些都需要我們提前考慮的。

　　二、每一節課，老師和學(xué)生一起成長(cháng)。

　　我是一名青年教師，很多實(shí)驗也是我經(jīng)歷的第一次。因此，在準備過(guò)程中難免會(huì )有疏漏。以顯微鏡實(shí)驗為例，在一次教學(xué)時(shí)，我教學(xué)生們如何上升和下降鏡筒，還特別強調在上下鏡筒時(shí)不能太快，下降時(shí)不能降得太低，否則會(huì )使鏡頭和標本相撞，使二者損傷。但是卻沒(méi)想過(guò)上升時(shí)的問(wèn)題。后來(lái)一次實(shí)驗中，一個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)顯微鏡壞了，我看了才知道，原來(lái)是上升時(shí)他們每次都上升到最高，結果卡口磨損，無(wú)法下降了。諸如此類(lèi)的問(wèn)題，在實(shí)驗課中時(shí)有發(fā)生，每一次，都是一個(gè)小教訓，卻是一個(gè)大的`提高。同樣，學(xué)業(yè)考試改革以后，實(shí)驗教學(xué)的地位越來(lái)越高，相應的，對于實(shí)驗的考察也被推到風(fēng)口浪尖。怎樣進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)、培養學(xué)生的實(shí)驗能力，面對著(zhù)這次改革，我們也要和學(xué)生一起探索，一起成長(cháng)。

　　三、好奇心，是培養學(xué)生獨立思考與創(chuàng )新精神的動(dòng)力。

　　在《練習使用顯微鏡》的試驗中，大多數同學(xué)是第一次接觸顯微鏡。本節課的實(shí)驗目的是學(xué)生會(huì )正確的操作顯微鏡，準備的玻片標本都是永久標本。但是我發(fā)現很多同學(xué)并不滿(mǎn)足于此，他們偷偷的把小紙片、頭發(fā)、衣服纖維、甚至手指等放到物鏡下去觀(guān)察。對此，我并沒(méi)有指出他們操作中的問(wèn)題，只是提了一個(gè)問(wèn)題：“用于觀(guān)察的材料應該如何處理才能夠看清物象?”通過(guò)他們的實(shí)際操作和交流，讓他們親自體驗并總結出，不透光的材料，在顯微鏡下是看不到物象的，用于顯微鏡觀(guān)察的材料必須是“薄而透明”。 好奇心，是學(xué)習的動(dòng)力。我們允許學(xué)生犯錯，而尋找正確答案的過(guò)程，正是學(xué)習的樂(lè )趣所在。

　　四、如何組織好課堂，是對老師的最大考驗。

　　對于初一、初二的孩子來(lái)說(shuō)，貪玩、好動(dòng)是必不可少的。但實(shí)驗課并不只是“玩”，最重要的還是“學(xué)”。實(shí)驗教學(xué)中最突出的一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生紀律性差，難組織。在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，開(kāi)始我是大聲的呵斥，但效果甚微。后來(lái)我發(fā)現，實(shí)驗課堂，首先必須要有嚴明的規則要求，并且不能太松，要讓學(xué)生有事情做。每次上課時(shí)都先讓學(xué)生明白實(shí)驗目的、實(shí)驗要求、實(shí)驗任務(wù)，他們就會(huì )把時(shí)間、精力用在觀(guān)察、探究上，無(wú)暇顧及其他。對于完成快的小組，我一是讓他們幫我檢查其他小組，二是還會(huì )安排他們更深的、更有挑戰性的問(wèn)題，讓他們繼續探究。這樣下來(lái)，課堂紀律變好了，學(xué)生也真正學(xué)有所得了。

　　以上這些措施是我在教學(xué)過(guò)程中的感悟，我們的實(shí)驗教學(xué)不僅能夠培養學(xué)生操作技能，還能增強學(xué)生對生物產(chǎn)生濃厚興趣，把理論知識應用到實(shí)踐中去，又通過(guò)實(shí)踐增加對課堂上所學(xué)的理論知識加深理解。同時(shí)，只有積極開(kāi)展校外、校內活動(dòng)，才能彌補教學(xué)上的不足，才能更好的進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)，才能收到良好效果。

初中生物考試反思7

　　我從事生物課教學(xué)也有好幾年了，在教學(xué)過(guò)程中有很多收獲。也經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思。思考在教學(xué)過(guò)程中存在哪些不足，有哪些地方是可以改進(jìn)的。然后再應用到課堂教學(xué)中去。通過(guò)這幾年的磨練，我對初中生物課教學(xué)有一些心得：

　　第一：我認為必須從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習，獨立完成作業(yè)，讓新課程理念下的生課堂充滿(mǎn)生機活力，提高教學(xué)效率。 新的課程標準強調：“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者”。教師要從一個(gè)支配者的權威地位，向生物課堂活動(dòng)的組織者、引導者、合作者的角色轉換，表面上看似乎壓縮了教師的“空間”，實(shí)際上是對教師提出了更高的要求。傳統的生物課教學(xué)只是告訴學(xué)生“是什么”和“如何做”就行了�，F在則要求“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有利于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情景，引導學(xué)生實(shí)踐、思考、探索、交流，經(jīng)歷生物知識的形成和應用的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使他們真正成為學(xué)習的主人。

　　第二：初中生物科學(xué)的`教學(xué)對象是面向全體中學(xué)生的，他的目的并不是要培養生物學(xué)家培養生物人材，初中生物課教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養，培養他們熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說(shuō)，初中生物課教學(xué)的目的是全面、基礎、科學(xué)素養教育，從這一觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始，我就是一直以培養他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設計、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養學(xué)生基本素質(zhì)為中心的。在課堂教學(xué)的準備中，我會(huì )多注意選擇與書(shū)本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號計劃的專(zhuān)題講座，在講拒絕毒品這一講時(shí)會(huì )讓學(xué)生觀(guān)看中國拒絕毒品的宣傳片等�？傊�，在初中生物課教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思，一切以豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養他們的生物科學(xué)素養的教學(xué)理念為指導。

　　第三：作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴(lài)。我認為，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習階段需要學(xué)習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題，然后再根據生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程

　　第四：生物課堂教學(xué)應以問(wèn)題為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境來(lái)調動(dòng)學(xué)生思維的參與，激發(fā)其內在動(dòng)力，使學(xué)生真正參與學(xué)習活動(dòng)之中，達到掌握知識、訓練思維的目的。眾所周知，生物具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性，被公認為”鍛煉思維的體操“。因此，如何在生物課教學(xué)活動(dòng)中加強學(xué)生的思維訓練，就成了生物課教學(xué)改革的重要課題。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生總是以”問(wèn)題中心“的心理參與學(xué)習活動(dòng)的，教學(xué)過(guò)程也就是解決有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境，一方面可以激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)習知識的積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生學(xué)習的內在動(dòng)力，使其智力活動(dòng)達到最佳激活狀態(tài)并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；另一方面可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)、誘發(fā)思維、引導思路，交給學(xué)生如何思維的策略和方法，從而提高解決問(wèn)題的能力。因此，教師必須認識學(xué)生是學(xué)習的主體。中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習氛圍中掌握知識。

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