音樂(lè )教師教育隨筆
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編精心整理的音樂(lè )教師教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )教師教育隨筆1
轉眼一個(gè)學(xué)年就過(guò)去了。確實(shí)，我們在過(guò)去的一年中忙碌著(zhù)、辛苦著(zhù)、奔波著(zhù)同時(shí)也收獲著(zhù)，新的一年馬上開(kāi)始，在這里，我對自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作情況做一個(gè)回憶和總結，以推動(dòng)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。
一、教學(xué)方面
1、認真備課：本學(xué)期我采納的是書(shū)面備課的形式，按要求有單元教學(xué)目標、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)預備和詳細的教學(xué)過(guò)程。
反思：在備課中，還沒(méi)有能夠做到對教材的充分理解和把握，對學(xué)生活動(dòng)的預設考慮不夠周全，應在備課之前增加對學(xué)生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認真制定教學(xué)計劃：在對各年級的學(xué)生進(jìn)行分析、
對教材進(jìn)行了解的根底上，以《音樂(lè )課程標準》為依據，制定出相應的教學(xué)計劃。當然教學(xué)計劃應依據兒童身心開(kāi)展的規律，結合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計劃應該再詳細一點(diǎn)。
3、認真上課：注意培養學(xué)生的學(xué)習慣，如聽(tīng)音樂(lè )起立問(wèn)好、聽(tīng)到相應的音樂(lè )保持安靜。按照備課的預備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標，本學(xué)期期末，多數同學(xué)能到達優(yōu)秀。
反思：在課堂教學(xué)中，雖然有預先制定的教學(xué)目標和詳細的過(guò)程，但是，學(xué)生的答復不可能完全按照老師的意愿進(jìn)行，這給教師提出了新的要求，要及時(shí)、靈活的對學(xué)生的答復做出有效評價(jià)，這是我在今后的教學(xué)中要改良的地方;另外，在制定教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)上，要結合學(xué)生實(shí)際情況，不能過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單，除了活潑課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生、保持濃厚的興趣……
這些都是我在今后的工作應該努力和改良的地方。
4、認真考核：按照《20——20年學(xué)年度上期期末檢測方案》對學(xué)生進(jìn)行考核。
反思：在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測、評價(jià)的方式較單一，不利于孩子音樂(lè )素養的全面提高，這是我在今后的工作中還應該思考和努力的地方。
5、課后反思：本學(xué)期，由于跨校區上課，聽(tīng)、評課的效率不高，聽(tīng)課的次數較少，反思不夠深刻和具體。在提高自身教學(xué)能力上，做的還不夠，特別是教學(xué)隨筆，沒(méi)能及時(shí)地記錄下來(lái)，對自己進(jìn)行總結，在教學(xué)工作中留下遺憾。
總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)期，在教學(xué)工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，許多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學(xué)習，多參與聽(tīng)、評課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。
二、教育工作
本學(xué)期，我擔任一年級三、四班及三年級的`音樂(lè )教學(xué)，開(kāi)學(xué)初參加了學(xué)校組織的家長(cháng)開(kāi)放課，并且取得了家長(cháng)的好評。在慶“六一”的活動(dòng)中，編排了腰鼓隊的表演和三年級的口風(fēng)琴表演。并且參加了全XX縣小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)設計大賽，在我的精心預備下，這節口風(fēng)琴課《歡樂(lè )頌》身受同學(xué)們的歡迎，在這節課中同學(xué)們不僅學(xué)會(huì )吹奏樂(lè )曲，而且還認識了大音樂(lè )家貝多芬，了解了他的一生及他的作品。本學(xué)期的活動(dòng)許多，但是我還的秉著(zhù)以學(xué)生為本的宗旨，抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
三、特色工作
本學(xué)期，我參與編排了XX縣藝術(shù)節選拔表演的節目《加油歌》，雖然結果代定，但是我們的付出受到了好評。
我盼望在今后的工作中，能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作，能向他們好好地學(xué)習，以提高自己各個(gè)方面的視野和能力，加快自己的成長(cháng)和進(jìn)步!
音樂(lè )教師教育隨筆2
對教學(xué)實(shí)踐一片空白的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習《音樂(lè )課程標準》，是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當務(wù)之急。
中學(xué)音樂(lè )課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門(mén)必修課。隨著(zhù)新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰。傳統的音樂(lè )教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，教師是課堂的主宰，把學(xué)生看作容器，忽略了學(xué)生的主體性，只傳授知識概念、技能方法，只要求實(shí)際模仿。隨著(zhù)新課改的深入，教師開(kāi)始關(guān)注課堂的民主開(kāi)放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由的想象和創(chuàng )造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習處于興奮之中。音樂(lè )教育出現了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習音樂(lè )新課標中的一些體會(huì )。 音樂(lè )課程性質(zhì)主要體現在以下三個(gè)方面。
1、人文性
2、審美性
3、實(shí)踐性
課程的基本理念分為：
1、以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。
2、強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造。
3、突出音樂(lè )特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。
4、弘揚民族音樂(lè )，理解音樂(lè )文化多樣性。
5、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。
在教育變革時(shí)期，音樂(lè )教育工作者應以學(xué)生為本，站在中學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統的唱歌課、音樂(lè )知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng )造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的組織者、指導者、幫助者或促進(jìn)者，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，關(guān)注現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習，建立新型的學(xué)習方式。倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習，強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng )設便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過(guò)去單向灌輸式的'教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或實(shí)際模仿的過(guò)程中，懷著(zhù)探究的興趣，主動(dòng)學(xué)習。
我國的音樂(lè )教育，長(cháng)期以來(lái)過(guò)分強調了它的知識性，而忽視了它的藝術(shù)性。顯然，這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式，已不適應現代教學(xué)理念，與新課程標準也是背道而馳的。因此，在音樂(lè )教學(xué)中，更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過(guò)程中，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，長(cháng)此以往，學(xué)生們必然會(huì )在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶，從而用他們的“愛(ài)”去感染身邊的人，最終使這個(gè)社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)美的社會(huì )。教師應從學(xué)生出發(fā)，多營(yíng)造一些發(fā)現美、傳播美的良好氛圍。
所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還要再努力、再學(xué)習，為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎。
音樂(lè )教師教育隨筆3
轉眼間，這學(xué)期即將結束。在這一個(gè)學(xué)期，較忙碌，較充實(shí)，其中有著(zhù)失敗的心酸，也有成功的喜悅。細細品味，感覺(jué)自己成長(cháng)了很多，收獲了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗。
同時(shí)也對自己走過(guò)的彎路進(jìn)行反思和總結，以促進(jìn)今后能更好的做好音樂(lè )教育教學(xué)的工作。
在思想認識方面，我嚴于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我積極參加鄉中心校組織的科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習活動(dòng)，努力提高自己的政治認識。
嚴格遵守學(xué)校的各種規章制度，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。
在高中音樂(lè )教學(xué)工作方面：
1、做到了認真備課：本學(xué)期我采用的是網(wǎng)絡(luò )備課和書(shū)面備課相結合的形式，按照高中音樂(lè )大綱和鄉中心校的要求采用五欄備課，每一課也都有教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、
教學(xué)準備和詳細的教學(xué)過(guò)程（學(xué)生、教師活動(dòng)等預設）。
2、認真完成了制定教學(xué)計劃：在對各年級的學(xué)生進(jìn)行分析、對教材進(jìn)行了解的基礎上，以《音樂(lè )課程標準》為依據，制定出相應的教學(xué)計劃。當然教學(xué)計劃應根據兒童身心發(fā)展的規律，結合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計劃應該再詳細一點(diǎn)。
3、做到了認真上好了高中音樂(lè )課：我教的年級跨度比較大，所以格外注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng)，突出音樂(lè )課以審美教育為核心的特點(diǎn)，
注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，以學(xué)生為主體，讓他們在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、探究，感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定知識基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，我多用鼓勵的方式，盡量避免說(shuō)教，努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。使音樂(lè )真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂(lè )。
4、做到了讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識：我經(jīng)常利用休息時(shí)間從書(shū)本和網(wǎng)絡(luò )上收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。
5、課后做到了課后反思：課后做到及時(shí)反思，針對課堂上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在自己的教案上、博客中及時(shí)記錄教學(xué)隨筆和教學(xué)反思，努力提高自身教學(xué)能力。
在課外活動(dòng)方面，為了更好地培養學(xué)生對音樂(lè )、對舞蹈的興趣，我擔任校舞蹈隊的'輔導工作。舞蹈隊的隊員有32名，每天下午利用課外活動(dòng)時(shí)間訓練，效果明顯。
我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì )不計較個(gè)人得失，把他完成好。
20xx年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)，20xx年我同樣會(huì )用心去面對，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的事業(yè)。
音樂(lè )是富于美感激動(dòng)人心的，應該讓孩子們經(jīng)常去接觸，去傾聽(tīng)這些美的音樂(lè )，使他們通過(guò)音樂(lè )本身去體會(huì )音樂(lè )的美好和崇高。
作為一名音樂(lè )青年老師，抓自己的基本功也成了我們的當務(wù)之急了。
在大家的相互幫助下我學(xué)習著(zhù)鋼琴的彈奏，雖然時(shí)間不長(cháng)，大家的技能也不是很好，彈出的音樂(lè )也有些僵硬，但是我們沒(méi)有放棄，抓緊每一次的培訓活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，
因為我們大家都不想讓我們的孩子失去對音樂(lè )天然的熱愛(ài)和向往，活潑可愛(ài)的孩子更是我們學(xué)習的動(dòng)力，幫助我們確定了這樣的信念。
每個(gè)兒童都需要音樂(lè )，為了孩子們的音樂(lè )才能得到更好的發(fā)揮和發(fā)展，我們對音樂(lè )的培訓的信念更加的堅定。
音樂(lè )教師教育隨筆4
在打擊樂(lè )《汽車(chē)火車(chē)一起開(kāi)》活動(dòng)中，首先通過(guò)圖片欣賞并引導幼兒討論的方法導入活動(dòng)，孩子們能積極參與討論。在孩子們討論之后分別播放汽車(chē)和火車(chē)的音樂(lè )感受兩段音樂(lè )的不同，引導幼兒回憶經(jīng)驗，模仿汽車(chē)和火車(chē)發(fā)出的聲音，再次感受兩者節奏的不同。最后利用節奏圖譜帶領(lǐng)孩子們完成打擊樂(lè )活動(dòng)。
孩子們通過(guò)觀(guān)察圖片進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中，大家各抒己見(jiàn)，紛紛表達自己的'想法。利用音樂(lè )讓孩子們再次感受到了汽車(chē)和火車(chē)兩者節奏的不同，并且能跟著(zhù)音樂(lè )嘗試去模仿汽車(chē)和火車(chē)的聲音。在孩子們感受到了兩者節奏的不同之后，引導孩子們用動(dòng)作模仿和表現，孩子們很感興趣，并能積極大膽的表現汽車(chē)司機和火車(chē)司機開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，在正式打擊樂(lè )開(kāi)始之前，我先讓孩子們用動(dòng)作來(lái)表示節奏的不同，等到完全掌握了不同的節奏之后，孩子們選擇用樂(lè )器來(lái)進(jìn)行演奏，效果非常的好。
火車(chē)和汽車(chē)與我們的生活密切相關(guān)，也是孩子們喜歡探討的話(huà)題之一，活動(dòng)本身在選材上就很受孩子們喜愛(ài)，因此在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都能跟著(zhù)老師積極探討，大膽想象。特別是在用動(dòng)作去表現節奏的時(shí)候，孩子們都能積極參與，表現的異常興奮，在對節奏熟練的基礎上改用打擊樂(lè )器，能更好的進(jìn)行打擊樂(lè )演奏，也能幫助幼兒養成良好的打擊樂(lè )習慣。
音樂(lè )教師教育隨筆5
音樂(lè )教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，是啟迪智慧、陶冶情操，培養審美情趣，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素養9 的重要學(xué)科。通過(guò)對新課標的學(xué)習和研究，結合在我們學(xué)校一個(gè)學(xué)期來(lái)的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗�，F將音樂(lè )教學(xué)心得總結如下。
一、把音樂(lè )教學(xué)擺正位置
以前音樂(lè )教學(xué)存在的突出問(wèn)題之一就是沒(méi)有面向全體學(xué)生，沒(méi)有以學(xué)生為本。那么音樂(lè )教學(xué)畢竟怎樣呈現以學(xué)生為本呢?新課標著(zhù)重強調應在音樂(lè )教學(xué)中貫穿素養教育的思想，以學(xué)生的開(kāi)展為本，并著(zhù)眼于整體學(xué)生素養的提高;應呈現時(shí)代要求，著(zhù)眼于使孩子從小喜愛(ài)藝術(shù)，重視音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，使學(xué)生全方面得到開(kāi)展。
二、貫徹因材施教
由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著(zhù)明顯的差異，各種藝術(shù)能力更是因人而異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿(mǎn)足藝術(shù)根底較好的學(xué)生的學(xué)習要求，又要兼顧根底較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予關(guān)心和指導，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的`開(kāi)展。
三、合理利用各種資源提高音樂(lè )教學(xué)
校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂(lè )藝術(shù)節目，甚至可以帶著(zhù)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)。以擴大音樂(lè )教學(xué)的影響面，藝術(shù)源于生活，也應讓學(xué)生從生活是感受到音樂(lè )，以提高學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )的興趣。
總之，音樂(lè )新課標變更提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標，這要求我們更善于總結，經(jīng)�；貞�，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì )在新課標的指引下，結合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè )教學(xué)工作。
音樂(lè )教師教育隨筆6
德國教育家福貝爾認為：“游戲是兒童認識世界的工具，是快樂(lè )的源泉，是培養兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過(guò)程中最能表現兒童的積極性和自覺(jué)性。游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內心世界的反映�！痹谟螒蛑形覀兯@得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。高爾基說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認識世界的途徑�！笨鞓�(lè )的游戲是兒童的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲中，兒童的運動(dòng)器官，感知記憶力都能更快更好地發(fā)展。
我們這里所說(shuō)的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂(lè )性特點(diǎn)的游戲。在音樂(lè )教學(xué)中，我們稱(chēng)之為“音樂(lè )游戲”。音樂(lè )游戲不同于一般的音樂(lè )游戲，它是通過(guò)游戲的形式，強調對音樂(lè )的體驗、感受，在根本上服從音樂(lè )的指導。音樂(lè )是音樂(lè )游戲的靈魂所在，音樂(lè )游戲只是學(xué)習音樂(lè )的手段.音樂(lè )游戲必須伴隨音樂(lè )，才能實(shí)現音樂(lè )教學(xué)的目的。它從音樂(lè )本身入手，讓學(xué)習者在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，引導他們通過(guò)一些音樂(lè )游戲去接觸音樂(lè )的各種要素。在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，引導學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲去感受音樂(lè )的節奏、情節、感受音樂(lè )的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習，發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
我還記得我上小學(xué)的時(shí)候，音樂(lè )課還沒(méi)得到一定的重視，就只是教師簡(jiǎn)單的教授，學(xué)生被動(dòng)的接受這種簡(jiǎn)單而枯燥的傳統教學(xué)方法，對學(xué)生到底有多少學(xué)習興趣、學(xué)到了多少知識、課堂效率到底有多高誰(shuí)也沒(méi)有認真研究過(guò)。作為一名剛剛走出校門(mén)又走進(jìn)校門(mén)的新教師，剛開(kāi)始對于教學(xué)方式的轉變有些力不從心，滿(mǎn)腦子的教育教學(xué)理論不知如何付諸實(shí)踐。我嘗試用自己所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)，完全進(jìn)行不了，我在講臺上講，學(xué)生在座位上講，一堂課亂哄哄的。課后經(jīng)過(guò)反思，反復實(shí)踐，發(fā)現了在音樂(lè )課堂中適當采用游戲能調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，課堂效率非常高。通過(guò)走進(jìn)學(xué)生的心里，我發(fā)現他們非常愛(ài)上音樂(lè )課，只是他們不知道音樂(lè )課除了唱歌外還會(huì )學(xué)到節奏、節拍、速度等音樂(lè )的基本要素。幾乎每個(gè)孩子都有好玩、好動(dòng)的特征，尤其是低年級的學(xué)生更是將這個(gè)特征發(fā)揮的淋漓盡致，我將音樂(lè )游戲融入到唱游教學(xué)中讓他成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反思與探索，我發(fā)現音樂(lè )游戲真的是我課堂上不可或缺的好幫手。
相對于其他學(xué)科，音樂(lè )課具有獨特的學(xué)科性�；顫�、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡。它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂(lè )符號為富有生動(dòng)形象的游戲教學(xué)。比如學(xué)生在認識1、2、3、4、5這五個(gè)音符時(shí)，可以運用多媒體進(jìn)行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小猴子，將1、2、3、4、5五個(gè)音符寫(xiě)在形象可愛(ài)的“桃子”上，小猴子摘“ 1” 桃子時(shí)，讓學(xué)生長(cháng)“ 1” ，在“ 2” 桃子時(shí)，就讓學(xué)生唱“ 2” ，反復進(jìn)行幾次，學(xué)生就能識別這幾個(gè)音符了。
在音樂(lè )游戲活動(dòng)中還可以培養學(xué)生交流合作，主動(dòng)探究的精神。老師做的事就是要創(chuàng )設良好的音樂(lè )游戲情景，讓學(xué)生感受音樂(lè )；設計好音樂(lè )游戲，讓學(xué)生扮演好游戲角色去學(xué)習音樂(lè )。如在《蝸牛與黃鸝》中，學(xué)生可以根據自己的愛(ài)好單獨或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個(gè)人都有自己的角色，體現自己的價(jià)值，學(xué)生的自信心和合作意識都能得到提高。
如果你是一位熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)的老師，那你一定會(huì )去細心的探究：我們在教學(xué)活動(dòng)中，該怎樣去運用音樂(lè )游戲呢？總不能讓整個(gè)課堂表面上熱熱鬧鬧的，為了游戲而游戲，最后學(xué)生只感覺(jué)到好玩兒，真正的教學(xué)目的.卻沒(méi)有達到。我個(gè)人認為要注意以下幾點(diǎn)：
首先，你必須要探究音樂(lè )游戲的規則和注意事項，并且要求他們必須遵守這些規則，服從老師的指揮。
其次，必須研究各個(gè)年級段的不同音樂(lè )游戲。小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強，好于表現，易被生動(dòng)有趣的情節的色彩鮮艷的圖畫(huà)、活動(dòng)教具所吸引，運用音樂(lè )游戲牽引他們的注意力。小學(xué)低年級的學(xué)生更進(jìn)一步得到知覺(jué)上的滿(mǎn)足，在設計游戲時(shí)要引導學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行聯(lián)想和想象，注意他們的思維活動(dòng)的掌握和調動(dòng)。小學(xué)高年級由于年齡的增長(cháng)，學(xué)生的心理上有很大的變化，情感和意志方面有所發(fā)展。教師要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，不能強制，不要使學(xué)生有反感的情緒�？赏ㄟ^(guò)調動(dòng)他們的興趣來(lái)運用游戲。我們要根據學(xué)生的不同年齡心理特點(diǎn)運用音樂(lè )游戲，讓他們在音樂(lè )課中輕松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜歡音樂(lè )，樂(lè )于學(xué)習音樂(lè )。
最后特別重要的是在運用游戲時(shí)，一定要和音樂(lè )教育相統一。學(xué)生不能在熱火朝天的游戲中玩過(guò)后就只知道好玩，沒(méi)能從中獲得知識，老師一定要明確音樂(lè )游戲只是音樂(lè )教學(xué)的一種手段，要靈活自如地運用于自己的教學(xué)課堂中。老師應該抓住音樂(lè )游戲的音樂(lè )性、趣味性設計游戲，如節奏訓練游戲，音準訓練游戲、培養音樂(lè )感受力游戲等等其他類(lèi)型的游戲。這些都要不斷的研究和探索。教育者應該利用音樂(lè )游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂(lè )。在新的教育理念指導下，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，利用音樂(lè )游戲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編音樂(lè )，發(fā)展音樂(lè )。
音樂(lè )教師教育隨筆7
打擊樂(lè )活動(dòng)不僅可以培養幼兒的節奏感，還可以培養幼兒的控制能力、集體意識及多方面的協(xié)調能力。我認為，打擊樂(lè )的重點(diǎn)應該突出節奏的特點(diǎn)、樂(lè )器的特點(diǎn)及樂(lè )器與音樂(lè )之間的關(guān)聯(lián)。
首先，要選擇適合的樂(lè )曲。
剛開(kāi)始練習打擊樂(lè )時(shí)最好選擇節奏鮮明的樂(lè )曲，因為節奏特點(diǎn)明顯的樂(lè )曲易敲擊出效果。等幼兒有了一定的累積之后再選擇一些節奏較復雜的樂(lè )曲。小、中班可以2|4、3|4拍樂(lè )曲為主，大班幼兒在此基礎上可選擇4|4拍的樂(lè )曲。另外，許多民族風(fēng)格的樂(lè )曲節奏都比較明顯，易于幼兒理解把握，同時(shí)也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂(lè )風(fēng)情。教師可注意觀(guān)察和發(fā)現孩子們平時(shí)愛(ài)唱的歌曲，從中選擇適合打擊樂(lè )的樂(lè )曲。因為關(guān)注幼兒的興趣，更能引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索打擊樂(lè )的積極性。
其次，要認真分析音樂(lè )作品的特點(diǎn)。
教師在組織打擊樂(lè )活動(dòng)之前要熟悉樂(lè )曲并分析音樂(lè )作品的特點(diǎn)。比如：選擇的音樂(lè )作品是什么風(fēng)格特點(diǎn)，是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂(lè )節奏是幾拍子的，因為拍子不同節奏特點(diǎn)會(huì )有所不同，2|4拍的`節奏特點(diǎn)是強、弱，3|4拍的節奏特點(diǎn)是強、弱、弱，4|4拍的節奏是強、弱、次強、弱；在次基礎上確定音樂(lè )作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。
第三，根據音樂(lè )作品的特點(diǎn)合理配器。
打擊樂(lè )器通常分位數三種：金屬樂(lè )器、木質(zhì)樂(lè )器、散響樂(lè )器。金屬樂(lè )器屬于高音樂(lè )器，聲音高亢、明亮；木質(zhì)樂(lè )器屬于中音樂(lè )器，聲音清脆；散響樂(lè )器特點(diǎn)是音量小、聲音散，可持續奏長(cháng)音。
打擊樂(lè )器沒(méi)有固定的配器模式，由于它是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，以好聽(tīng)為前提，由教師根據音樂(lè )本身的性質(zhì)來(lái)確定如何配器。另外，所用樂(lè )器的多少要根據本班幼兒的實(shí)際水平及樂(lè )曲的需求來(lái)確定，而不是越多越好。同時(shí)，不是所有樂(lè )器同時(shí)敲擊同一種節奏，要根據音樂(lè )的性質(zhì)充分發(fā)揮出各種樂(lè )器的特點(diǎn)才會(huì )使打擊樂(lè )好聽(tīng)。
第四，巧妙引導幼兒進(jìn)行打擊樂(lè )演奏。
由于打擊樂(lè )的特殊性，持樂(lè )器的方法正確與否會(huì )直接影響打擊樂(lè )的效果。樂(lè )器不同，所持的方法也不同。還有，不是敲擊的聲音越大就越好聽(tīng)。所有，要鼓勵幼兒用正確的持樂(lè )器方法，正確的敲擊方法來(lái)表現。
這里，特別強調以下幾種樂(lè )器的敲擊方法：
雙響筒應該是純五度的關(guān)系即1~5由低到高，所以在進(jìn)行打擊樂(lè )之前教師最好事先敲一敲，在低音處作上標記，這樣，幼兒能后統一先敲低音再敲高音，不然有高有低，效果比較混亂。
沙錘是需要抖動(dòng)手腕，把雙手放在胸部靠下或是在身體兩側，這樣抖動(dòng)出來(lái)的聲音集中。不能使勁甩，越使勁甩聲音反而越小。
三角鐵左手提在繩子上，不能用手抓握，這樣敲擊出來(lái)的聲音才會(huì )有顫音。
鈴鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲擊鼓面，而不是用整個(gè)巴掌敲打，這樣出來(lái)的聲音柔和、清脆而且好聽(tīng)。
在組織中，樂(lè )器位置的安排也很重要。一般來(lái)講金屬樂(lè )器在一起，木質(zhì)樂(lè )器在一起，散響樂(lè )器在一起。由于同一種樂(lè )器在一起敲擊的節奏相同，這樣聲音也會(huì )集中，便于指揮。打擊樂(lè )的隊形是金屬樂(lè )器在左邊、木質(zhì)樂(lè )器在右邊，散響樂(lè )器在中間，鑼、打鼓、镲在后邊。
教師組織幼兒進(jìn)行打擊樂(lè )要循序漸進(jìn)，首先讓幼兒熟悉樂(lè )曲，了解樂(lè )曲的特點(diǎn)以及節奏型，然后先用手練習拍節奏，在練習用樂(lè )器敲擊節奏，接著(zhù)教師用鋼琴伴奏讓幼兒敲擊節奏（這樣便于發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)糾正），最后聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行打擊樂(lè )伴奏。最后，還要讓幼兒學(xué)會(huì )看指揮。
第五，要牢牢把握節奏樂(lè )的關(guān)鍵經(jīng)驗。
作為一名幼兒教師應該清楚地了解節奏樂(lè )的關(guān)鍵經(jīng)驗、核心目標：
1、喜歡參加節奏樂(lè )活動(dòng)，體驗集體演奏的快樂(lè )。
2、知道常見(jiàn)的打擊樂(lè )器（如串鈴、響板、撞鐘、三角鐵、鈴錘、沙錘、木魚(yú)、雙響筒、鑼、鼓、自制打擊樂(lè )器等）的名稱(chēng)、演奏方法、發(fā)現其音色的不同。
3、演奏的聲音和諧好聽(tīng)，有初步你的協(xié)調配合的能力，能集中注意看指揮，反應敏捷，愿意嘗試當指揮。
4、嘗試根據音樂(lè )的性質(zhì)、節拍、節奏的特點(diǎn)進(jìn)行配器，創(chuàng )編節奏型，參與制定演奏方案。
5、培養正確使用樂(lè )器、愛(ài)護樂(lè )器的良好習慣。
音樂(lè )領(lǐng)域的教育目標是需要通過(guò)這些關(guān)鍵經(jīng)驗落實(shí)的、了解這些關(guān)鍵經(jīng)驗并能通過(guò)具體的教育活動(dòng)使幼兒掌握這些關(guān)鍵經(jīng)驗，對促進(jìn)幼兒的有效學(xué)習和發(fā)展是很重要的。
第六，重視延伸活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。
發(fā)揮幼兒主體性不僅要體現在教學(xué)活動(dòng)，而且要注意引導延伸到各種游戲活動(dòng)中。如區域活動(dòng)及時(shí)地提供音樂(lè )，啟迪幼兒自發(fā)的組成“某某樂(lè )隊”；幼兒可根據學(xué)習經(jīng)驗和自己的意愿來(lái)商量角色可分配。同伴間的協(xié)調配合和改編、創(chuàng )編演奏方式。教師可以抓住時(shí)機鼓勵幼兒互相學(xué)習，培養幼兒的自信心與表現欲，當發(fā)現幼兒由新的探索、新的合作效果時(shí)，教師應積極幫助推廣肯定。強化幼兒的探索行為，以促進(jìn)全體幼兒的主動(dòng)發(fā)展。
音樂(lè )教師教育隨筆8
陶行知是偉大的人民教育家，也是著(zhù)名的音樂(lè )教育家。他一生辦了很多學(xué)校，都重視音樂(lè )藝術(shù)教育，他普及大眾教育，也重視音樂(lè )的普及，他培養了很多音樂(lè )專(zhuān)門(mén)人才。他的音樂(lè )教育思想和實(shí)踐都非常豐富，值得總結。陶行知在其一生中，不論辦學(xué)或進(jìn)行社會(huì )教育，都把藝術(shù)作為教育的重要內容，培養人的音樂(lè )才能和興趣，是其重點(diǎn)之一。
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“要從成人的殘酷里把兒童解放出來(lái)”。接著(zhù)他提出了輝煌的兒童六大解放觀(guān)點(diǎn)：解放他們的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時(shí)間。陶行知實(shí)際上是在提醒我們，當前的課程和教改，首先是解放學(xué)生，即使規范也應在解放的思想指導下規范學(xué)生。所以新的課程標準開(kāi)始逐漸注重于對于學(xué)生創(chuàng )造力的培養，課堂學(xué)習開(kāi)始把重心轉到學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，而老師要努力成為很好的引導者，去引導我們的學(xué)生我自主學(xué)習中獲得知識，享受學(xué)習的快樂(lè )。
在現在的音樂(lè )教學(xué)設計中從低年級開(kāi)始培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，從創(chuàng )編簡(jiǎn)單的旋律開(kāi)始。給學(xué)生幾個(gè)單音，例如“do、re、mi、sol”幾個(gè)音，用“跳格子”的游戲開(kāi)展，學(xué)生可以按照自己順序排列，并演唱給小朋友聽(tīng)，或者在創(chuàng )作旋律的活動(dòng)中，提供給學(xué)生簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，并將自己譜寫(xiě)的曲子演唱給大家聽(tīng)，并一起交流評比。有了這個(gè)游戲的加入，學(xué)生課上氣氛活躍，他們把它當成游戲一般，不經(jīng)意中就做成了一首最簡(jiǎn)單的歌曲，有的孩子說(shuō)：“原來(lái)作曲這么簡(jiǎn)單啊�！蔽疫�嘗試讓學(xué)生根據生活中的觀(guān)察給一些歌曲進(jìn)行改編再創(chuàng )造，比如二年級有首歌曲《買(mǎi)菜》，旋律輕快活潑，歌詞生動(dòng)有趣，其中的一段念白更是朗朗上口，上這一課的時(shí)候學(xué)生都非常興奮。在歌曲拓展部分我設計了歌曲的編創(chuàng )，因為歌曲中的歌詞跟我們的生活有關(guān)，于是我讓學(xué)生也根據自己生活多見(jiàn)，把歌曲中的歌詞進(jìn)行了替換，編創(chuàng )成自己的《買(mǎi)菜》歌。學(xué)生積極討論，最后我們編創(chuàng )了幾首《買(mǎi)菜》還讓學(xué)生進(jìn)行演唱。一節課很快就結束了，學(xué)生有的'自己編的歌還沒(méi)有唱完，我突然感覺(jué)一節課的時(shí)間好快，上的特別的輕松。
中高年級的音樂(lè )課中對于學(xué)生的創(chuàng )造就更為重要了，在中高年級的音樂(lè )活動(dòng)中，安排嘗試讓學(xué)生自由改編歌詞，創(chuàng )作新歌曲，設計演唱形式等，讓學(xué)生感受音樂(lè )創(chuàng )造的樂(lè )趣，這在現如今的音樂(lè )教學(xué)中也已被很多老師所運用。在四年級的課程中，我嘗試讓學(xué)生在熟悉了一些演唱形式后，讓學(xué)生自己設計歌曲的演唱形式，最后比較哪種形式更適合于歌曲。在高年級學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的音程關(guān)系后，試著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行二聲部的創(chuàng )作，雖然學(xué)生的即興創(chuàng )作結果，是幼稚、粗糙、不完美的，但可貴的是，學(xué)生在實(shí)踐中體驗和獲得經(jīng)驗，提高了學(xué)生在音樂(lè )創(chuàng )作中的參與性和即興性，有助于學(xué)生自然情感、想象力、個(gè)性的發(fā)展。即興活動(dòng)重視兒童在“做”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習，發(fā)揮想象力、獨創(chuàng )性。
在陶行知先生的教育理念引導下，讓我的課堂教學(xué)改變了許多，但真正令人感到欣慰的是在我的影響下我的學(xué)生也發(fā)生著(zhù)改變。
1、變的更真誠，更和諧
作為一名音樂(lè )教師，我會(huì )以大朋友的身份出現與和學(xué)生一樣聆聽(tīng)音樂(lè )，與同學(xué)們一起做游戲，一起唱歌跳舞。我的作用是讓學(xué)生加深對音樂(lè )的學(xué)習興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，引導學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，欣賞音樂(lè )。與學(xué)生平起平座，成為了好朋友，有什么心理話(huà)向我傾訴，課堂中也敢于指出我的失誤，發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，師生情感更融洽了。
2、變的更開(kāi)心更快樂(lè )
當音樂(lè )學(xué)習將掌握音樂(lè )知識學(xué)會(huì )技能成為一種強制手段時(shí)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習音樂(lè )就成為了一種負擔和壓力。而教學(xué)方式由單一性轉向多樣性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、演中學(xué)，在思考中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，在合作中學(xué)習，讓學(xué)生了解掌握更多的學(xué)習方法，讓全身各個(gè)器官都參與到學(xué)習中來(lái)，從而獲得學(xué)習中的樂(lè )趣與全面和諧的發(fā)展，只有這樣才能對音樂(lè )學(xué)習的態(tài)度有了較大變化，越來(lái)越盼望下節音樂(lè )課快點(diǎn)來(lái)到。
音樂(lè )教師教育隨筆9
打擊樂(lè )是幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中的一種，同時(shí)也是孩子們非常喜愛(ài)的活動(dòng)之一，它不僅可以培養孩子們的節奏感，還可以培養他們的控制能力、集體意識及多方面的協(xié)調能力。
但組織一節打擊樂(lè )活動(dòng)并不是一件容易的事，好在中班下學(xué)期的'孩子已經(jīng)有了一定的基礎，一些常用的樂(lè )器演奏方法還是比較熟知的，加上我們班在日�；顒�(dòng)中經(jīng)常會(huì )有這方面的鍛煉，節奏感還是較強的，所以《小紅帽》打擊樂(lè )活動(dòng)對我們班孩子來(lái)說(shuō)并不難，幾個(gè)節奏一學(xué)就會(huì )了，演奏的效果還是很好的。但打擊樂(lè )與音樂(lè )的配合是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)，在這個(gè)方面我們還不夠成熟，不能夠很好的把握，因此在這方面我們還需要進(jìn)一步的努力，多給孩子們鍛煉的機會(huì )，只有通過(guò)不斷地嘗試、練習，孩子們在打擊樂(lè )這個(gè)技能上才會(huì )不斷進(jìn)步。
音樂(lè )教師教育隨筆10
新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰,更是教學(xué)生涯的一個(gè)新的開(kāi)始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長(cháng)。目前就我們教師而言，要適應新課程教學(xué)，就必須通過(guò)繼續教育對新課程充分理解，熱情投入，有效實(shí)施并根據新課程要求。
一、教師必須改變傳統的教育思想和觀(guān)念。
新課程強調“面向學(xué)生”一是強調學(xué)生各方面素質(zhì)的，提高”二是強調面向；學(xué)生”使大多數學(xué)生都能達到要求，三是強調促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的；個(gè)性“發(fā)展”四是課程教學(xué)的設計要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)；關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗、經(jīng)驗、感覺(jué)、困惑、疑難等，此次課程改革正是為了實(shí)現這一目標。不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化。
二、教師必須調整自己的角色，改變傳統的教育方式。
隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育形勢也在不斷變化，對老師提出了更高的要求�，F今的教育需要教師根據教育事業(yè)的需要不斷調整自己的角色，總結教學(xué)經(jīng)驗，并改變傳統的教育方式。過(guò)去，教師僅僅扮演知識傳授者的核心角色，但現在他們需要從這個(gè)角色中解放出來(lái)。除了傳授知識外，教師還應注重學(xué)生個(gè)性的和諧健康發(fā)展，以及培養學(xué)生的學(xué)習能力。如今的教師不再只是傳授教科書(shū)上的知識，而是指導學(xué)生學(xué)會(huì )如何獲取所需的知識，掌握獲取知識的工具，并學(xué)會(huì )根據認識的需要處理信息的方法。教師不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，也不能將主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上。相反，他們應成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、輔導者，培養學(xué)生各種能力和積極個(gè)性的發(fā)展。教師應將教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習上，真正實(shí)現教學(xué)目的——教是為了不教。
三、教師必須應該是教育教學(xué)的研究者，課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。
教師是教育教學(xué)的研究者，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，是教師持續進(jìn)步的基礎，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng )造性實(shí)施新課程的保證。教學(xué)與課程是彼此分離的`。教師的任務(wù)只是教學(xué)，是按照教科書(shū)、教學(xué)參考資料、考試試卷和標準答案去教；課程游離于教學(xué)之外：教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度是由國家的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃規定的，教學(xué)參考資料和考試試卷是由專(zhuān)家或教研部門(mén)編寫(xiě)和提供的，教師成了教育行政部門(mén)各項規定的機械執行者，成為各種教學(xué)參考資料的簡(jiǎn)單照搬者。新課程倡導民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，同時(shí)確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，這就要求教師必須是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。教師不能只成為課程實(shí)施中的執行者，教師更應成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。教師要形成強烈的課程意識和參與意識，教師要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識；教師要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成課程開(kāi)發(fā)的能力。
四、教師必須具有創(chuàng )新意識。
新課程中，增設了培養學(xué)生的素質(zhì)的內容。這些內容要求教師要用全新的教學(xué)模
為了實(shí)現教學(xué)目標，教師需要采用創(chuàng )新的方式來(lái)組織教學(xué)。這就要求教師具備先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念，并且要有創(chuàng )新精神。教師應該推崇和追求創(chuàng )新，善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具備敏銳的洞察力和豐富的想象力。教師需要培養具有前瞻性和獨創(chuàng )性思維的能力�？傊�，教師應該擁有創(chuàng )新的教學(xué)模式和方法，靈活選擇教學(xué)內容，并以培養創(chuàng )新思維為核心的評價(jià)標準。教師還應該善于創(chuàng )設“創(chuàng )新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習環(huán)境，并指導他們改進(jìn)學(xué)習方式。
五、教師在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的提高。
傳統教學(xué)中，教師通常以學(xué)生“吸收”書(shū)本知識的過(guò)程來(lái)看待教學(xué)活動(dòng)。他們致力于清晰地講授課本內容，或者通過(guò)問(wèn)答的方式確保學(xué)生理解。只要學(xué)生能夠專(zhuān)心記住所講的內容，按時(shí)完成作業(yè)和應付考試，就算是圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。然而這種做法忽略了學(xué)生的好奇心、思維方法、探索精神以及創(chuàng )新意識的培養。正如古語(yǔ)所說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該把培養學(xué)生的能力作為最終目標，并充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵他們在教學(xué)活動(dòng)中全方位地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，從而培養和提高他們的能力。
教師常常將教學(xué)視為學(xué)生主動(dòng)“掌握”書(shū)本知識的過(guò)程。教師的任務(wù)不僅是將課本內容講解清楚，或通過(guò)問(wèn)答方式澄清疑惑，而是要引導學(xué)生培養好奇心、思維方法、探索精神，特別是創(chuàng )新意識。正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該將培養學(xué)生能力作為最終目標，積極激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵他們全方位參與教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，從而更好地培養和提高學(xué)生的能力。
音樂(lè )教學(xué)隨筆
音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生。
1、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)多樣化的音樂(lè )教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)，提供愉快的學(xué)習環(huán)境，不僅可以緩解緊張的文化課學(xué)習壓力，還能夠調節情緒，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用電子琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，我們可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器演示一些樂(lè )曲，滿(mǎn)足大綱要求。這樣的教學(xué)方法與以往只是讓學(xué)生單純欣賞錄音不同，它給學(xué)生提供了一個(gè)更加豐富和互動(dòng)的學(xué)習體驗。通過(guò)觀(guān)看演奏示范，學(xué)生不僅能夠欣賞音樂(lè )，還可以開(kāi)闊他們的視野，并提高他們的審美能力。這種教學(xué)方法將音樂(lè )欣賞變得更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生更積極地參與其中，從而獲得更好的學(xué)習效果。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂(lè )教師教育隨筆11
學(xué)生的學(xué)習興趣是求知的心奮感與成功感的結晶，是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習、創(chuàng )造、反饋的過(guò)程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)、唱、做、想等多項活動(dòng)，把學(xué)生從簡(jiǎn)單低級的趣味性階段，在教學(xué)過(guò)程中，教師應根據教學(xué)需要，創(chuàng )設合乎實(shí)際的教學(xué)情境。
如果說(shuō)“聽(tīng)”是引導學(xué)生對音樂(lè )形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是進(jìn)一步深化這種聯(lián)想，使其具體化。音樂(lè )離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)，但我們不能僅僅停留在聽(tīng)覺(jué)階段。因為音樂(lè )總是通過(guò)表現和探索來(lái)形成一定的意境。如果過(guò)于強調音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，排除其他干擾，這只是注重了音樂(lè )藝術(shù)本身的個(gè)性。如果能夠運用各種輔助手段，多元化地幫助學(xué)生理解和吸收音樂(lè )，那么就能注重音樂(lè )與其他藝術(shù)之間的聯(lián)系。這樣可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，增加對多元文化的理解。這些與音樂(lè )相關(guān)的領(lǐng)域相互溝通，相互加強。教育心理學(xué)家認為：如果學(xué)習者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，而不是只開(kāi)放一個(gè)通道，那么他們更準確、更有效地掌握學(xué)習對象。例如，通過(guò)動(dòng)態(tài)的、視覺(jué)沖擊等方式參與音樂(lè )的感知和體驗，效果會(huì )很好。因此，采用視聽(tīng)結合的教學(xué)模式能夠更激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，培養他們的發(fā)散性思維和創(chuàng )造力。一項調查顯示：通過(guò)視聽(tīng)結合學(xué)習與僅僅通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習相比，前者的效果顯著(zhù)更好。而視聽(tīng)結合的教學(xué)模式最重要的是學(xué)生的積極參與。新的課程也給學(xué)生留下了很大的想象和參與空間。
第一，角色轉換。即以學(xué)生為本位，改變以往被動(dòng)的角色，讓學(xué)生承擔一定的課題，給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機勃勃的參與。帶給學(xué)生以快樂(lè )。使課堂內充滿(mǎn)笑聲。學(xué)生設計，教師的補充。師生共同討論。教學(xué)容量大，學(xué)生印象清晰、受益匪淺。
第二，設疑是教師有意識地向學(xué)生提出問(wèn)題的一種教學(xué)策略。通過(guò)設疑，教師可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導他們通過(guò)自主探索來(lái)尋找正確答案。教師在設疑過(guò)程中可以針對教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)或者啟發(fā)學(xué)生思考以加深他們的印象。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力，使他們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中去。
音樂(lè )教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內多聽(tīng)幾首好的作品，而是在有限的教學(xué)時(shí)間內，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè )興趣的火花。興趣是學(xué)生學(xué)習的重要動(dòng)力，學(xué)生有了這種動(dòng)力就可以利用多余課內教學(xué)時(shí)間的多少倍，去尋找比音樂(lè )課堂內多若干倍的音樂(lè )作品。傳統的音樂(lè )教學(xué)把內容與注意力重點(diǎn)放在過(guò)去是被中西文化的闡釋或演繹，然而歷史感太沉重，與現代生活的藝術(shù)相隔的時(shí)間太過(guò)久遠，無(wú)法跟上時(shí)代的脈搏。無(wú)法跟上學(xué)生前進(jìn)的腳步與需要。如將視聽(tīng)的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng )新潛能開(kāi)發(fā)。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校和生活中，工作中最重要的動(dòng)機是工作中的興趣，是工作獲得結果時(shí)的樂(lè )趣，以及對這種結果的社會(huì )價(jià)值的認識�！彼�，我們作為基本教學(xué)中的一員，要不斷創(chuàng )設出符合時(shí)代需求，符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)以及音樂(lè )在提升學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的'重要作用，音樂(lè )課程備受關(guān)注。作為一名音樂(lè )教師，我們應該如何充分發(fā)揮自身作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓音樂(lè )展現其獨特魅力，這是我多年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中一直思考和探索的問(wèn)題。我認為影響優(yōu)質(zhì)音樂(lè )課程的因素很多，但以下幾個(gè)方面尤其重要。
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師，我們首先要重視自己的課堂教學(xué)。我們應該樹(shù)立自尊自愛(ài)的態(tài)度，對任何一節課都要一絲不茍，認真負責，這樣才能無(wú)形中感染和影響學(xué)生。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，我們需要了解他們，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。否則，只是一味地設計花樣課堂教學(xué)，只能暫時(shí)吸引學(xué)生的興趣，無(wú)法讓學(xué)生內心深處對音樂(lè )課發(fā)生真正的改變。所以，一旦發(fā)現有學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生，我會(huì )利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家展開(kāi)討論：音樂(lè )課到底有什么作用？音樂(lè )課究竟會(huì )給同學(xué)們帶來(lái)什么？沒(méi)有音樂(lè )課會(huì )怎樣？同學(xué)們馬上七嘴八舌，紛紛發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，講述音樂(lè )課的好處。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生們可以更進(jìn)一步地了解老師工作的意義，也更多更好地認識到學(xué)好這門(mén)課的意義，從而自覺(jué)自愿地完成學(xué)習任務(wù)。
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位教育專(zhuān)家到一所學(xué)校開(kāi)展觀(guān)摩活動(dòng)，到某班時(shí)，他們仔細觀(guān)察了幾個(gè)學(xué)生，并積極向老師表達了對他們潛力的看好。果不其然，幾年之后，原本普通的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)子。原因很簡(jiǎn)單，專(zhuān)家的積極評價(jià)傳達給了老師，老師對這些學(xué)生的期待也越來(lái)越高，而這種積極心理的影響使得學(xué)生們保持了積極向上的狀態(tài)，從而取得了如此優(yōu)異的成績(jì)。
在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗發(fā)現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵贊揚的話(huà)語(yǔ)多了適當了，學(xué)生的情緒便會(huì )異常地高漲，他們的行為也會(huì )與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。無(wú)數次的實(shí)驗證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習積極性越高，學(xué)習效果也就越好。當然必要的批評也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話(huà)或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)內心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯。通過(guò)這一環(huán)節，使那些沒(méi)做好的同
學(xué)認識到自己的行為是不受歡迎的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會(huì )。第三次就在受支扣除平時(shí)成線(xiàn)績(jì)的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
三、音樂(lè )老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實(shí)際教學(xué)中，當我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。我和其他老師交流中都發(fā)現，學(xué)生把音樂(lè )老師當成了美的標準。音樂(lè )老師會(huì )跳舞，言談舉止美觀(guān)大方；音樂(lè )老師會(huì )唱歌，聲音美；音樂(lè )老師會(huì )彈琴，很讓人著(zhù)迷；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習模仿的對象。作為音樂(lè )老師在課堂教學(xué)中。
音樂(lè )教師教育隨筆12
聽(tīng)音樂(lè )編身體動(dòng)作好像成了我們打擊樂(lè )教學(xué)的模式，幾乎每次欣賞過(guò)音樂(lè )后，大家就來(lái)創(chuàng )編身體動(dòng)作。時(shí)間一長(cháng)，我覺(jué)得自己在教學(xué)上沒(méi)有創(chuàng )新，教學(xué)比較枯糙。這次，有一首簡(jiǎn)單的樂(lè )曲“加油干”，全曲只有四個(gè)樂(lè )句，表現了勞動(dòng)的場(chǎng)面，較適合改變原有的教學(xué)模式。于是，我便進(jìn)行了探索，嘗試了新的教學(xué)方法：
1、幼兒欣賞、感受樂(lè )曲，聽(tīng)老師唱唱，和老師一起唱唱，讓幼兒理解這是表現勞動(dòng)場(chǎng)面的樂(lè )曲。然后，我請幼兒隨著(zhù)樂(lè )曲的節奏，根據歌詞有節奏地做自己覺(jué)得合適的動(dòng)作。
2、當孩子們做出各種勞動(dòng)動(dòng)作后，我用提議的方法，請大家一起來(lái)抬桌子。于是，聽(tīng)音樂(lè )有節奏地抬桌子的動(dòng)作便生成了。再運用秩序漸進(jìn)的方法，在中間加入“我們大家抬桌子/抬桌子/抬桌/子”。引導幼兒邊說(shuō)邊按節奏拍手，又在幼兒勞動(dòng)后加入“嗬、嗨”，使幼兒的身體動(dòng)作表演更加形象。
3、在會(huì )聽(tīng)音樂(lè )有節奏地表演后，我便引導幼兒進(jìn)入改編階段，有的`孩子將“抬桌子”改編成了“搬石頭”、“翻泥土”、“種大樹(shù)”、“扛大炮”等，孩子們說(shuō)說(shuō)、想想、做做，在原有表演的基礎上進(jìn)行變通，達到了靈活學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、原意學(xué)習的目的。
4、最后，我又請幼兒離開(kāi)座位，進(jìn)行動(dòng)作表演，在表演“翻泥土”時(shí)，有的孩子做出了扛鐵鍬的動(dòng)作，在“嗬、嗨”時(shí)有的孩子做出了用鐵鍬翻泥土的動(dòng)作，突破了原有打擊樂(lè )教學(xué)方式，一直坐在座位上的模式，同時(shí)還能起到提高幼兒節奏的效果。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的實(shí)踐，我發(fā)現，老師在教學(xué)中千萬(wàn)不要用已有的教學(xué)模式框住自己，要善于思考，勤于嘗試，這樣，一定能收到意想不到的效果。
音樂(lè )教師教育隨筆13
《中學(xué)音樂(lè )課中節奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節奏？節奏，是音樂(lè )的基本要素，是音樂(lè )的骨架，是掌握旋律的基礎，任何音樂(lè )都離不開(kāi)節奏。二、音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，節奏是構成音樂(lè )時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè )的核心和骨骼。不同的音樂(lè )形象需要特定的節奏形態(tài)來(lái)完成。三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述中學(xué)音樂(lè )課中一些實(shí)用的節奏教學(xué)方法。
結合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的重要性，準確的把握好節奏是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性進(jìn)行節奏訓練，不僅可以有效地培養學(xué)生的節奏感，增強他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。對于培養學(xué)生獨立的識譜能力，增強學(xué)生的音樂(lè )感受、理解、表現等能力都是十分重要的，是音樂(lè )教學(xué)基礎內容之一。
因此通過(guò)學(xué)習，我明白了培養學(xué)生良好的節拍感、節奏感，是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )所應具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè )藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感，提高學(xué)習節奏、學(xué)習音樂(lè )的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節奏，巧妙設計節奏教學(xué)；也可以在音樂(lè )游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設計節奏教學(xué)。
初中音樂(lè )教師教育隨筆8
《音樂(lè )新課程標準》綱要曾明確指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中，應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。同時(shí)注重學(xué)生的獨立性和自主性的培養，并提倡在實(shí)踐中學(xué)習�！币簿褪钦f(shuō)要以學(xué)生為本，改變過(guò)去在音樂(lè )教學(xué)中以教師、課堂、書(shū)本為主體的方式，取而代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習空間和學(xué)習天地。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要緊緊抓住“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐”這一基本理念，課堂教學(xué)總體設計貼近生活、貼近社會(huì )、貼近自然。密切圍繞與學(xué)生生活相貼近的教學(xué)方法，去喚起學(xué)生的求知欲，從而達到自主學(xué)習的目的。
例如在學(xué)習第二單元《春天來(lái)了》一課。如果讓學(xué)生坐在教室里盡情地描繪春天的美景，那會(huì )是多么單調，多么枯燥，更談不上美的體驗。于是，將學(xué)生領(lǐng)到了教室外面的操場(chǎng)上，這里，美麗的'迎春花、桃花映入眼簾，它們競相開(kāi)放著(zhù)，鮮艷的色彩激活了孩子們的內心情感，他們高興的跳著(zhù)、叫著(zhù)，還有翠綠的小草，飛舞的小鳥(niǎo)都在陪伴著(zhù)他們……一切一切。孩子們融合在了大自然中，而這種體驗是多么的深刻，多么的美好，他們再唱《小雨沙沙沙》，再次聆聽(tīng)《春天交響曲》更加激發(fā)了孩子們內心對音樂(lè )深刻的感受。
所以，帶孩子們走進(jìn)大自然，給他們最直接、最強烈的感官刺激，會(huì )使他們充滿(mǎn)了對大自然、對生活更深的情感，同時(shí)在音樂(lè )這種潛移默化的渲染中，陶冶了性情，增長(cháng)了知識。
音樂(lè )是培養兒童高尚情操，開(kāi)啟智慧的重要途徑。自古以來(lái)的教育就離不開(kāi)音樂(lè )，也許它的作用并不太明顯，但是它能起到潛移默化的作用，而且為孩子們今后的成長(cháng)打下良好的基礎。
在把孩子置于“小皇帝”的今天，人人都在為他們創(chuàng )造條件，一切以孩子為中心的思想，導致他們養成了以我為尊，目中無(wú)人的不良情感。所以，在教授歌曲《小胖胖》時(shí)，尤其注重思想教育及情感滲透。
首先在學(xué)生傾聽(tīng)歌曲、理解歌詞的基礎上，感受小胖胖的前后行為變化，并且通過(guò)討論分析的方式，引導學(xué)生對小胖胖的行為進(jìn)行正確的分析判斷，從而自然地加入情感滲透。這一環(huán)節，克服了以往單純說(shuō)教的方式，采用學(xué)生歸納總結，突出以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習意識，這樣更容易被學(xué)生吸收、消化、理解，而且會(huì )收到事半功倍的效果。
此外，為了強化學(xué)生的情感體驗。創(chuàng )設了一個(gè)表演環(huán)節，鼓勵學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷，分別到臺前扮演奶奶、叔叔和小胖胖三個(gè)不同角色，之后按照歌詞內容自由創(chuàng )編故事情境及動(dòng)作進(jìn)行表演。學(xué)生表現出了極高的熱情，課堂的學(xué)習氣氛達到了高潮，這樣學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，不僅有助于歌曲的深度理解與掌握，對培養學(xué)生的表現力、創(chuàng )編能力也起到了相當大的促進(jìn)作用，同時(shí)又使他們的思想更進(jìn)一步，使得那些有不良習氣的學(xué)生明白了應該學(xué)習小胖胖哪些行為，通過(guò)小胖胖尋找自身的不足，從而加以改正與克服。
所以說(shuō)音樂(lè )在孩子的成長(cháng)階段起到至關(guān)重要的作用。
音樂(lè )教師教育隨筆14
因親身感受上�！白罹呷藲獾膴W爾夫教學(xué)老師——陳蓉老師”的“從頭到腳玩音樂(lè )”的音樂(lè )教學(xué)的魅力，因急于拋磚引玉，把奧爾夫教學(xué)的魅力帶給老師們，便有了今天的研修活動(dòng)“我和老師一起玩音樂(lè )”。
活動(dòng)通過(guò)參與式學(xué)習，讓老師們快樂(lè )地玩音樂(lè )中感受奧爾夫教學(xué)的一些理念。第一部分：熱身集體舞蹈。老師們在動(dòng)感的韓國DJ音樂(lè )中快樂(lè )地跳舞，在我的提醒下和共同合作下，變換不同隊形，更換不同玩法。第二部分：打擊樂(lè )活動(dòng)。在介紹樂(lè )器、傳遞樂(lè )器、樂(lè )器常規、合作節奏、皺紙對應、路線(xiàn)游戲、三圓游戲等活動(dòng)中，老師們理解了打擊樂(lè )器沒(méi)有絕對的`正確方法，而是相對的常規方法，嘗試了不同的打擊樂(lè )方法，在各種合作游戲中感受了打擊樂(lè )器常規的建立、打擊樂(lè )的開(kāi)始與結束、打擊樂(lè )器的分類(lèi)與對應，看指揮演奏、合作演奏等對應的音樂(lè )元素。第三部分：分享交流。分組圍成圓圈進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)各自感受。
整個(gè)活動(dòng)我很投入，每位老師都很投入，這就是音樂(lè )活動(dòng)的魅力。用這樣的參與式體驗學(xué)習，目的就是為了讓老師們能盡情地感受音樂(lè )的無(wú)限魅力，盡情地領(lǐng)悟音樂(lè )教學(xué)的精彩。這樣的活動(dòng)，是為了更好的讓老師們能站在孩子們的角度來(lái)感受，用換位思考來(lái)反思我們一些音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)：怎樣讓孩子們更投入、更快樂(lè )，怎樣讓活動(dòng)更生動(dòng)、更精彩、更有效。
老師們，你的感受是什么，請與大家一起來(lái)分享……
另：記得一起收集好聽(tīng)的音樂(lè )共享哦！因為好聽(tīng)的音樂(lè )會(huì )給孩子、給自己帶來(lái)好心情……
音樂(lè )教師教育隨筆15
下午的入區時(shí)間到了，在入區之前，我和孩子們說(shuō)了一下每個(gè)區域的入區規則，孩子們像往常一樣選擇進(jìn)了自己喜歡的區域，有個(gè)別孩子喜歡進(jìn)美工區，還有進(jìn)小診所。還有進(jìn)表演區，大家伙玩得不亦樂(lè )乎。
這時(shí)候，我看見(jiàn)紫玉拉這幾個(gè)好伙伴一起來(lái)到表演區說(shuō)：“我們一起化妝，來(lái)個(gè)表演吧”“好啊好啊”大家異口同聲。我看見(jiàn)紫玉身上穿著(zhù)裙子，頭上帶起頭巾，身上帶著(zhù)項鏈，手里拿著(zhù)鈴鼓，說(shuō):“老師，來(lái)點(diǎn)音樂(lè )�？梢詥�？”“沒(méi)問(wèn)題，可是你們這么多人，有的拿樂(lè )器，有的拿道具，要不我們一起來(lái)個(gè)音樂(lè )會(huì )如何，你們一起商量，你來(lái)跳舞，誰(shuí)來(lái)伴奏音樂(lè )�！薄昂冒『冒 彼麄儑梢蝗υ谏塘恐�(zhù)�！袄蠋�，我們已經(jīng)準備好了，給我們播放鈴兒響叮當！”我點(diǎn)開(kāi)了音樂(lè )，看到孩子們開(kāi)心地表演著(zhù)，聽(tīng)到他們無(wú)邪的笑聲，臉上露出了童真的笑容，我想，孩子們就是這么簡(jiǎn)單，容易滿(mǎn)足，這就是他們想要的快樂(lè )。
他們在這種自主性游戲中，根據自己需要，選擇自己喜歡的.區域和材料，選擇自己喜歡的伙伴，進(jìn)行游戲，從中他們獲得游戲的經(jīng)驗和進(jìn)步，感受到不一樣的快樂(lè )！你們說(shuō)不是嗎！
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