小學(xué)生錯別字調查報告15篇(推薦)
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的小學(xué)生錯別字調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生錯別字調查報告1
前言：現在都是科技信息時(shí)代，許多人都是用電腦或者手機打字，都幾乎養成了提筆忘字的習慣，中華民族漢字文化博大精深，歷史悠久，漢子稍微寫(xiě)漏了個(gè)筆畫(huà)就可能把原本字意給改了，所以我們要嚴抓錯別字，不要讓漢字文化止于我們。
街頭錯別字調查報告
調查時(shí)間：20xx年11月19日調查地點(diǎn):在大街上調查目的:讓同學(xué)知道錯別字的重要性,正確規范文字.調查分析:我國是舉世文明的文明古國,具有五千多年歷史禮儀之邦,特別是中國文字。平時(shí)我們走在大街上都可以看到形形色色的招牌廣告都是奪目耀眼的.，假如我們仔細去看的話(huà)那就可以看出一些錯別字。例如：有的時(shí)裝店名叫依依不舍卻改成衣衣不舍，意思是對衣服有舍不得;三國演義改成衫國演衣等等。還有的飯店名叫十全十美改為食全食美，本來(lái)是形容十分完美，毫無(wú)缺欠。而食全食美卻是另有一種風(fēng)味哦，代表那家飯店里的飯菜美味可口，味不可擋。還有一些賣(mài)酒的地方把天長(cháng)地久改寫(xiě)成天長(cháng)地酒，原來(lái)的意思就是比喻永久不變，可是他這個(gè)天長(cháng)地酒卻演變了另外一種意思就是天上只有神，人間只有酒，讓酒永久不變。除了這幾個(gè)例句外，在生活當中還會(huì )出現類(lèi)似這種現象。建議：希望在生活中杜絕錯別字，使用正確、規范文字。從我做起，從每一個(gè)漢字寫(xiě)起，我們必須重視寫(xiě)錯別字帶來(lái)的危害或造成的結果。錯別字調查報告
調查時(shí)間：20xx年xx月xx日
調查人員：xxx
調查地點(diǎn):在大街上
調查目的:
讓同學(xué)知道錯別字的重要性,正確規范文字.調查分析:我國是舉世文明的文明古國,具有五千多年歷史禮儀之邦,特別是中國文字。平時(shí)我們走在大街上都可以看到形形色色的招牌廣告都是奪目耀眼的，假如我們仔細去看的話(huà)那就可以看出一些錯別字。例如：有的時(shí)裝店名叫依依不舍卻改成衣衣不舍，意思是對衣服有舍不得;三國演義改成衫國演衣等等。
還有的飯店名叫十全十美改為食全食美，本來(lái)是形容十分完美，毫無(wú)缺欠。而食全食美卻是另有一種風(fēng)味哦，代表那家飯店里的飯菜美味可口，味不可擋。還有一些賣(mài)酒的地方把天長(cháng)地久改寫(xiě)成天長(cháng)地酒，原來(lái)的意思就是比喻永久不變，可是他這個(gè)天長(cháng)地酒卻演變了另外一種意思就是天上只有神，人間只有酒，讓酒永久不變。除了這幾個(gè)例句外，在生活當中還會(huì )出現類(lèi)似這種現象。
建議：希望在生活中杜絕錯別字，使用正確、規范文字。從我做起，從每一個(gè)漢字寫(xiě)起，我們必須重視寫(xiě)錯別字帶來(lái)的危害或造成的結果。
小學(xué)生錯別字調查報告2
一、調查時(shí)間：20xx年11月11日上午
二、調查地點(diǎn)：中原路
三、調查對象：路兩邊的商店
四、調查方法：實(shí)地觀(guān)察
五、調查人：董鎮源
六、調查報告：
在實(shí)地調查的過(guò)程中我發(fā)現了許多錯別字，亂用錯別字的現象真的是五花八門(mén)。比如：xx熱水器專(zhuān)賣(mài)店門(mén)頭上寫(xiě)著(zhù)“隨心所浴”;服裝店門(mén)前寫(xiě)著(zhù)“衣衣不舍”;往前走，我又發(fā)現了一個(gè)小餐館叫“開(kāi)心食刻”;理發(fā)店門(mén)頭上寫(xiě)著(zhù)“今日說(shuō)發(fā)”;藥店里的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說(shuō)成了“咳不容緩”。
我覺(jué)得:雖然浴和欲、衣和依、時(shí)和食、法和發(fā)、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯了說(shuō)不定就會(huì )鬧出一個(gè)大笑話(huà)，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的注意力，謀取私利，還是在寫(xiě)的時(shí)候故意濫用，這樣給我們小孩子帶來(lái)很多誤解和麻煩。
調查后，我提出了以下幾點(diǎn)建議：
xx些商家不要為了自己的利益而誤導大家，因為漢字是中華民族智慧的`結晶，愛(ài)漢字就是愛(ài)自己的祖國，希望大家加強對錯別字危害性的認識，正確使用漢字，為我們中國的文化錦上添花。
小學(xué)生錯別字調查報告3
根據有關(guān)部門(mén)的數據顯示，32%的中小學(xué)生在暑期中參加了課外輔導班，但喜歡參加課外輔導班的孩子數只占6%。數據顯示，家長(cháng)在孩子學(xué)費上的支出占所有支出的65%，學(xué)習科目主要集中在英語(yǔ)、計算機、數學(xué)、文藝等方面。其中，28%的家長(cháng)希望孩子通過(guò)參加暑期活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習成績(jì)，26%的家長(cháng)希望孩子能夠提高學(xué)習興趣。
一、原因
如今錯別字已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，什么小攤小販的招牌、網(wǎng)絡(luò )文章、廣告上都能見(jiàn)到它的身影。因此，我決定來(lái)一次錯別字調查報告。
二、調查
先就近開(kāi)始，從我身上開(kāi)始調查吧。本來(lái)我信心滿(mǎn)滿(mǎn)，認為錯別字肯定不會(huì )多。一調查錯別字還真不少，就拿上次考試來(lái)說(shuō)。有一個(gè)成語(yǔ)“一如既往”，而我竟然寫(xiě)了一個(gè)“一如繼往”。這不就是一個(gè)活生生的錯別字例子么，調查到這里，我的臉也紅了，恨不能直接用鉆地術(shù)到地底下躲著(zhù)�！八懔�，還是走上街頭進(jìn)行一次調查吧�！蔽倚闹邪迪�，“估計小商小販的錯別字也不會(huì )少�！庇谑�，我騎著(zhù)單車(chē)，來(lái)到了大張購物商店門(mén)口。
我學(xué)著(zhù)孫悟空，大眼一掃，頓時(shí)就發(fā)現了一個(gè)可疑目標——“臭豆付”�！斑@家是干嘛的，這年頭連臭豆付都有了。應該是臭豆腐吧�！蔽倚闹邪敌�，邁步走了不去，誠懇地對店主說(shuō)道：“您好，您的招牌好像有點(diǎn)問(wèn)題�！薄澳銈�(gè)小毛孩子懂什么?”店主毫不耐煩地說(shuō)道，“這是為了簡(jiǎn)單�！睕](méi)辦法，出師不利，我繼續調查。沒(méi)多久，我就又發(fā)現了一個(gè)“頂頭上絲”，可人家卻說(shuō)這是為了迎合潮流。再去看網(wǎng)上的文章，錯別字更是數不勝數，“的地得”三兄弟老是玩換位置的游戲; 還有的書(shū)中總是把“像”寫(xiě)成“象”……
我曾經(jīng)在看電視時(shí)，聽(tīng)到里面的人把“高樓大廈”錯讀成“高樓大夏”，真讓人哭笑不得。 我還看到過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)叫王武的人上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，使那人當場(chǎng)身亡，王武在寫(xiě)悔過(guò)書(shū)時(shí)竟把“竹溜死人”寫(xiě)成了“溜竹死人”，而縣官不經(jīng)調查，就根據悔過(guò)書(shū)定了他死罪。一個(gè)人因為兩個(gè)字的錯誤賠了性命，這樣嚴重的后果真叫人聽(tīng)了不敢相信。聽(tīng)了這個(gè)故事你說(shuō)王武死得值不值?
三、分析
“這到底是為什么呢?會(huì )有這么多的錯別字�！币环{查之后，我陷入了沉思�！坝腥丝赡苁遣惶熘鎳鴿h字的使用方法，例如我把“一如繼往”給寫(xiě)錯了，還有把‘的地得’用錯地方;有的人大概是為了簡(jiǎn)單，減少筆畫(huà)，比如把招牌上的'‘腐’寫(xiě)成‘付’;個(gè)別人可能是為了迎合潮流，吸引更多顧客的來(lái)臨……”看來(lái)，錯別字也是多種多樣啊。
四、建議
“總不能把那些把漢字寫(xiě)錯的人塞進(jìn)小學(xué)課堂吧?那該多滑稽啊，真不亞于唐僧娶妻�！蔽翌^疼地想著(zhù)，好容易才想出了一個(gè)解決辦法，“真應該來(lái)個(gè)錯別字宣傳班，把那些容易錯的字都宣傳出去，并且提醒大家注意，告訴大家正確的使用方法。而我們在寫(xiě)的時(shí)候也應該多加注意，千萬(wàn)不能讓錯別字這個(gè)家伙來(lái)‘偷襲’。這樣的話(huà)，估計錯別字出現的幾率就會(huì )小多了�！�
諺語(yǔ)是民間集體創(chuàng )造、廣為流傳、言簡(jiǎn)意賅并較為定性的藝術(shù)語(yǔ)句，是民眾的豐富智慧和普遍經(jīng)驗的規律性總結。恰當地運用諺語(yǔ)可使語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，增強文章的表現力。
這次錯別字調查行動(dòng)也就完美落幕了，如果所有人都能正確使用祖國漢字，這該多好啊。
小學(xué)生錯別字調查報告4
調查時(shí)間：
20xx年12月21日
調查人員：
xxx
調查對象：
街頭招牌，廣告，作業(yè)本
調查目的：
增加對漢字的了解，學(xué)會(huì )規范用字
調查原因：
前幾天我們學(xué)習了——倉頡造字。通過(guò)學(xué)習，我知道了漢字的歷史。我們祖國的漢字文化源遠流長(cháng)，漢字的發(fā)明是我們中華民族的驕傲�？稍谏钪�，我們身邊的人都不太在意漢字的規范性，都不會(huì )規范用字。于是我決定，對身邊的錯別字進(jìn)行調查，開(kāi)展一次“規范用字”的調查活動(dòng)，以便更好的了解漢字，書(shū)寫(xiě)漢字，運用漢字。
調查過(guò)程和內容：
首先，我走上街頭，統計街上所看到的商店的名稱(chēng)。我目不轉睛地盯著(zhù)眼前的每一個(gè)招牌，生怕有一個(gè)錯別字從我眼皮子底下溜走�？烧伊死习胩�，連一個(gè)錯別字都沒(méi)有。我心里好高興呀，大家都很規范的用字，可一想我的作文就又失落起來(lái)，萬(wàn)一沒(méi)有一個(gè)錯別字我可怎么寫(xiě)文章呢？
于是，我更加細致的觀(guān)察，不放過(guò)每一個(gè)細節。忽然，我眼前一亮，一個(gè)服裝店的招牌出現在我的眼前——“布依布舍”。估計是服裝店為了招攬生意，所以才把“不依不舍”寫(xiě)成了“布衣布舍”。意思是對那里的.衣服很留戀。
接著(zhù)，我又發(fā)現了一個(gè)賣(mài)祖傳止咳藥的小廣告，把“刻不容緩”寫(xiě)成了“咳不容緩”，意思是它配置的祖傳止咳藥很神奇，有藥到病除之效。天啊，原來(lái)錯別字真是無(wú)處不在呀。
最后，我又回到家翻了翻我的作業(yè)本。結果，又看到了許多錯別字。把“磨蹭”寫(xiě)成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”字多寫(xiě)了一點(diǎn)……看著(zhù)一個(gè)個(gè)寫(xiě)錯的字，我心里慚愧極了，羞愧的低下了頭。
調查結論：
通過(guò)這次調查，我發(fā)現錯別字大概有以下幾種。
1、同音字，形近字：如“食不果腹”誤寫(xiě)為“食不裹腹”，把“感慨”寫(xiě)成“感概”。
2、意思混淆：如“湊合”寫(xiě)成“湊和”。
3、不明典故：如“墨守成規”誤為“默守成規”。原因是不知道其中的“墨”是指戰國時(shí)期的人物。
調查后建議：
1、規范用字，正確掌握漢字的含義和規范書(shū)寫(xiě)。
2、宣傳漢字的規范使用，糾正身邊的錯別字。
通過(guò)這次調查，讓我對漢字的規范使用有了一個(gè)更深刻的認識。今后，我要檢查多翻翻《新華字典》，讀一讀《說(shuō)文解字》，多了解一下中國的漢字。以后一定要正確的使用漢字，盡量避免在錯別字在作業(yè)中的出現。
這是本周我們老師留得作業(yè)，也是我們第八單元的作文。我是經(jīng)過(guò)實(shí)地調查之后寫(xiě)的。第一次寫(xiě)這種調查報告，寫(xiě)的不好，歡迎老師和博友們多多點(diǎn)評指導，謝謝。
小學(xué)生錯別字調查報告5
調查時(shí)間：
調查對象：
調查方式：訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調查法
我們每個(gè)人的生活當中時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )接觸到漢字，小學(xué)生在校學(xué)習更是無(wú)時(shí)不刻與漢字打交道。但是，現實(shí)生活中，很多人經(jīng)常會(huì )在使用漢字的過(guò)程中發(fā)生錯誤，學(xué)生作業(yè)中的錯別字更是屢見(jiàn)不鮮，司空見(jiàn)慣。為了了解學(xué)生寫(xiě)錯別字的原因，幫助學(xué)生規范用字，我展開(kāi)了調查研究。
錯別字是錯字和別字的總稱(chēng)，錯字指寫(xiě)得不正確的字，即寫(xiě)成不成其為字的字，而別字則是用其他字代替應寫(xiě)的字。在小學(xué)學(xué)習階段，錯別字的出現呈現正態(tài)分布的態(tài)勢，即隨著(zhù)年級的增高，識字量增大，錯別字漸漸增多，中年級即三四年級達到頂峰，五六高年級又漸漸呈下降趨勢。
錯別字可以說(shuō)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中的“常見(jiàn)病”、“疑難病”，基本可以概括為以下幾個(gè)原因。
1、漢字本身的特點(diǎn)
�。�1）結構復雜。漢字結構差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個(gè)漢字，不同的結構成分約有1000個(gè)筆畫(huà)之多。在1952年原教育部公布的20xx個(gè)常用字中，每個(gè)字平均有11畫(huà)之多，其中在17畫(huà)以上的字就有221個(gè)；每個(gè)字形體差異小，多一筆，少一筆，長(cháng)一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就成為不同的字或不成為字。例如：“未——末”，“酒——灑”。
�。�2）同音字多。在普通話(huà)中，有1000多個(gè)單音節同音字。如果不計聲調，漢字僅有418音節，每個(gè)音節平均有同音異形常用字733個(gè)，存在一字多音（調）、一音多字的現象。例如，“紀念——紀年”，“業(yè)績(jì)——業(yè)跡”等，都是因為音義相同或相近造成的。
2、小學(xué)生的心理原因
�。�1）感知不精確，辨析不準確。小學(xué)生的知覺(jué)還比較籠統，未形成精確的分化能力。如“荊棘”寫(xiě)成“荊刺”，由于孩子空間知覺(jué)特別是左右方位知覺(jué)不完善，常常將字寫(xiě)的左右顛倒。
�。�2）注意不穩定，粗心大意。學(xué)生的注意力還不穩定，往往容易被那些與學(xué)習無(wú)關(guān)的外部因素所吸引從而導致出現錯別字，但這些錯別字大多數在注意檢查的條件下自已能發(fā)現并糾正的。
�。�3）記憶不清，似是而非地臆想。由于漢字的音和形分離，有時(shí)學(xué)生能夠讀出字音，卻記不清字形，于是有的學(xué)生進(jìn)行似是而非的類(lèi)推，從而造成錯誤，如“蘋(píng)”字上面的“艸”；結果把“蘋(píng)果”錯寫(xiě)成“蘋(píng)菓”，這類(lèi)錯別字在連用的雙音節詞中經(jīng)常出現。
�。�4）思維的定勢影響。定勢又稱(chēng)心向，是人的心理活動(dòng)的準備狀態(tài)，在識字過(guò)程中表現之一是，前一個(gè)字的'字型影響后一個(gè)字。例如：批評——批抨，眼鏡——眼目竟。這種情況也出現在雙音節詞中。表現之二是先學(xué)的字影響后學(xué)的字�！耙话恪笔堋按钡挠绊憣�(xiě)成“一船”。
我收集了學(xué)生的日記、作文、作業(yè)，找出以下的錯字與別字出現頻率非常高。經(jīng)過(guò)統計，得出重復出現50次以上的錯字有“步、真、念、睡、賴(lài)”等20個(gè)；別字重現40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15個(gè)。
對小學(xué)生錯別字形成的原因作了簡(jiǎn)單的分析之后，接下來(lái)，將有針對性地指出解決小學(xué)生錯別字的幾條具體辦法。那么，如何解決小學(xué)生錯別字問(wèn)題呢？
對錯別字進(jìn)行分析，目的在于“防患于未然”，著(zhù)眼點(diǎn)應放在預防上，防重于糾。那么，怎樣防止學(xué)生少寫(xiě)或不寫(xiě)錯別字呢？下面我結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾個(gè)方法。
1、根據字音特點(diǎn)記字形
有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過(guò)這個(gè)字的聲母和韻母區別開(kāi)來(lái)。如“今——令”，這兩類(lèi)字容易混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫(xiě)成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫(xiě)成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來(lái)鑒別，如“舀——臽”很相似，韻母是“ɑo”應寫(xiě)成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能寫(xiě)成“臽”，例如，“焰、陷”等。
2、利用形聲字的規律記字形
漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來(lái)就有的單字。如果孩子懂得漢字的構字規律，老師把形聲字的有關(guān)規律知識教給他們，別字就會(huì )大大減少。例如“急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區別：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當然要干燥。又如，對一些字的偏旁，如果能說(shuō)出其標義，理解其釋義，錯誤就會(huì )減少，例如：“冫”與“氵”常�；煜�，我們要講清楚，凡用“兩點(diǎn)水”（冫）作偏旁的字，大都同冰有關(guān)系，如“凍、冷、凜、冽、凝”等，而用“三點(diǎn)水”（氵）作偏旁的字，大多同水有關(guān)系，如“江、河、湖、海、洪”等。
3、發(fā)揮想象記字形。
孩子的想象是豐富的，一個(gè)圓圈，他們可以認為它是一張嘴，一只餅，一個(gè)球，甚至是男孩用手推的一個(gè)鐵環(huán)。因此，根據孩子對漢字的感知特點(diǎn)，對于容易出現錯誤的地方，如在比較隱蔽的部位中的點(diǎn)、橫、鉤等，除用彩筆加以標明外，還可讓孩子合理地想象，使這個(gè)隱蔽的弱成分變成強刺激。如“鳥(niǎo)”字中的“點(diǎn)”像什么？有的孩子說(shuō)像一條吃到肚里的蟲(chóng)子，有的說(shuō)像啄木鳥(niǎo)尖尖的嘴巴，還有的說(shuō)像啄木鳥(niǎo)的心。又如“奶”字，有的孩子說(shuō)“橫折折鉤”像奶奶的“駝背”，“撇”像她拄著(zhù)的拐杖。有時(shí)，我們可以根據漢字的組成關(guān)系編順口溜，如“辛”，有位學(xué)生說(shuō)：“媽媽是個(gè)營(yíng)業(yè)員，每天立上十小時(shí)真辛苦�！边@樣，他不會(huì )把“辛苦”寫(xiě)成“幸苦”；又如“省”字，有位學(xué)生說(shuō)：“到商店買(mǎi)東西，少用眼睛看，可以省下許多錢(qián)�！奔壬鷦�(dòng)有趣，又減少了孩子識記生字的心理活動(dòng)過(guò)程，孩子記得牢，甚至終身難忘。
4、采用螺旋式復習法
小學(xué)低年段的孩子還缺乏精細的分析能力，短時(shí)記憶占優(yōu)勢。為了減少錯別字，必須經(jīng)常性地復習鞏固，以便達到長(cháng)時(shí)記憶的效果。研究發(fā)現，螺旋式的識字復習法是較有成效的識字鞏固方法，其做法是在相對的時(shí)間內，復習前面教過(guò)的生字，如今天復習昨天的，下周復習上周的。如此波浪式地前進(jìn)，到下一個(gè)階段（如期中）再復習一次。反復練習可使兒童更好地識記，保持記憶，但不能盲目多練。實(shí)驗證明，一般一個(gè)生字平均練習3次，在默寫(xiě)中就足以使錯誤率降低到7%以下，與生字練習抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開(kāi)拓識字領(lǐng)域，在閱讀中增加生字復現的頻率。
小學(xué)生錯別字調查報告6
漢字可以用來(lái)交流，也可以用來(lái)欣賞。在我們的生活中，漢字已經(jīng)成為不可缺少的一部分，無(wú)論是用耳朵聽(tīng)還是用眼睛看，人們總是接觸到漢字。也正是因為如此，有些人使用漢字，出于各種原因，把原本的字寫(xiě)成另一個(gè)字，所以有錯別字。為此，我們組對我們班作業(yè)書(shū)中的錯別字進(jìn)行了調查研究。在研究過(guò)程中，我們進(jìn)行了統計和分類(lèi)。我們發(fā)現錯別字大概有以下四個(gè)原因:
第一，由于發(fā)音相同或相似
比如“錦錦”寫(xiě)為“近”，“惜”寫(xiě)為“稀”等。我們班錯別字概率最高的一組詞是“即和既”，“連”寫(xiě)成“連”，“既”寫(xiě)成“也”等。最常見(jiàn)的現象是“是”、“地方”、“得到”用法混亂。每次老師遇到這種情況，都強調名詞一般用在前面，動(dòng)詞一般用在前面，動(dòng)詞和形容詞用在中間。然而，仍然有許多學(xué)生沒(méi)有仔細思考和區分他們。其實(shí)同音字引起的錯別字是無(wú)法避免的。寫(xiě)同音字的時(shí)候，首先要想好要寫(xiě)的字的意思，然后確定不會(huì )有錯別字，至少不會(huì )有太多錯別字。
第二，相似字符導致的錯別字
席寫(xiě)為度，期望寫(xiě)為欺，謙寫(xiě)為慮。這類(lèi)形聲字一般都是形聲字。就像老師說(shuō)的，形聲字是由兩部分組成的:語(yǔ)音端和語(yǔ)音端。我們寫(xiě)一個(gè)句子，首先要思考單詞的意思，然后確定單詞的偏旁，這樣就不會(huì )出現錯誤。如果還是想不通，翻字典問(wèn)問(wèn)同學(xué)。不要亂涂亂畫(huà)，負面錯別字會(huì )更多。
第三，由于粗心
比如考單詞沒(méi)剩下，還剩下一個(gè)；吳筆下的人物也是如此，一不小心畫(huà)蛇添足。部分同學(xué)寫(xiě)了前半部分，后半部分留了下來(lái)。有的同學(xué)把前半個(gè)字寫(xiě)對了，后半個(gè)字就寫(xiě)成別的字，比如撕字，寫(xiě)手和它的'手，右邊就寫(xiě)成月，因為他以為是星期。粗心造成的錯別字有很多，比如多，也有少。之所以會(huì )出現這種現象，是因為你在寫(xiě)作的時(shí)候，沒(méi)有全心全意的投入進(jìn)去。不是你寫(xiě)不出這個(gè)字，而是你寫(xiě)的不小聲。
漢字是我們中華民族的瑰寶，是我們祖先留給我的寶貴遺產(chǎn)。我們要像愛(ài)自己一樣愛(ài)每一個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)，合理使用漢字，讓漢字發(fā)揮更大的魅力！
小學(xué)生錯別字調查報告7
一、調查目的：
通過(guò)調查活動(dòng),使學(xué)生正確使用規范字,認識規范用字的重要性，幫助學(xué)生減少錯別字，增強學(xué)生的文化內涵。
二、調查內容：
1．學(xué)生寫(xiě)錯別字的情況
2．學(xué)生對寫(xiě)錯別字持怎樣的態(tài)度 3．學(xué)生造成寫(xiě)錯別字的原因 4．學(xué)生對糾字的信心
三、調查對象：
本次調查從河西小學(xué)五、六年級學(xué)生中隨機抽取100名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，
回收有效問(wèn)卷100張，回收率100%。
四、調查方法： 問(wèn)卷調查。
五、調查步驟：
1．根據研究需求擬訂調查方案及調查問(wèn)卷 2．發(fā)放、回收問(wèn)卷 3．統計分析數據 4．撰寫(xiě)調查報告
六、調查結果與分析: 了解調查對象
�。ㄒ唬⿲W(xué)生寫(xiě)錯別字的情況
1．你感覺(jué)你的錯別字情況嚴重嗎？
從上表可以看出學(xué)生對自己錯別字情況相當樂(lè )觀(guān)，絕大多數學(xué)生都認為自己的錯別字“不嚴重”。但為什么錯別字總在作業(yè)中屢次出現呢？這只說(shuō)明了錯別字沒(méi)能給學(xué)生引起足夠的重視。
�。ǘ⿲W(xué)生對寫(xiě)錯別字持怎樣的態(tài)度
2．寫(xiě)了錯別字，你苦惱嗎？
3．錯別字對你的學(xué)習有影響嗎？
從表中可見(jiàn)，錯別字雖然被學(xué)生主觀(guān)上認為不嚴重，但不可否認，客觀(guān)上已成為他們語(yǔ)文學(xué)習中的最大障礙。
�。ㄈ⿲W(xué)生造成寫(xiě)錯別字的原因
從上表可以看出學(xué)生選擇最多的是“自己粗心大意”、“思想不重視”和“書(shū)寫(xiě)不認真”，而選擇“漢字太難”、“沒(méi)弄懂生字”和“筆誤”的只占少數，這些數據集中說(shuō)明了一點(diǎn)，漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯別字的原因，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣、
思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因。
�。ㄋ模⿲W(xué)生對糾字的信心
5．如果你寫(xiě)了錯別字，經(jīng)過(guò)訂正，你下次還會(huì )錯嗎？
6．如果下功夫，錯別字可能減少乃至消滅嗎？
根據上表這些數據可以看出學(xué)生對改正錯別字的信心之大，占了總數的86%。某些錯別字的重復率十分高，在調查問(wèn)卷上讓學(xué)生列出的自己經(jīng)常會(huì )重復出現的錯別字，就很有代表性，這些字正是老師平時(shí)強調的，如“已（以）后”、如何減少錯別字的重復出現，應該是今后識字教學(xué)中需要認真對待的問(wèn)題。
七、調查結論
通過(guò)這次實(shí)踐調查，本人了解到錯別字未能給小學(xué)生引起重視，在調查中有87%的學(xué)生都認為自己的錯別字不嚴重，而據實(shí)際了解情況并不是學(xué)生所說(shuō)的那樣，在作業(yè)中時(shí)常有錯別字出現，在這些學(xué)生看來(lái)，出現錯別字后他們通過(guò)查字典或通過(guò)同學(xué)的幫助可以立即改過(guò)來(lái)，改了之后就完事了，多數學(xué)生都忽略了一點(diǎn)，因為他們僅僅只是把錯別字改過(guò)來(lái)了，并沒(méi)有下功夫把這次出現的錯別字記住以防下次再犯，而正是學(xué)生的這種漠然給了錯別字“泛濫”的機會(huì )。調查中發(fā)現錯別字雖然被學(xué)生主觀(guān)上認為不嚴重，但不可否認，客觀(guān)上已成為他們學(xué)習中的最大障礙，因為調查中有87%的學(xué)生都認為錯別字給他們的學(xué)習造成了影響，他們?yōu)橹械胶芸鄲�，從這里讓我感到減少消滅錯別字的迫切性。那么造成學(xué)生寫(xiě)錯別字的原因是什么呢？調查結果出乎我的意料，結果表明學(xué)生寫(xiě)錯別字并不是因為漢字的本身有多復雜，而是由于自己的粗心大意、平時(shí)的書(shū)寫(xiě)習慣、思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因。小學(xué)生出現錯別字的情況普遍存在，影響了小學(xué)生的書(shū)面表達、交流和更好的認識客觀(guān)事物，它亦使識字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用受到一定的影響，這與《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）課程目標中規定小學(xué)生要認識常用漢字3000個(gè)，其中2500左右會(huì )正確書(shū)寫(xiě)這一要
求相差甚遠，調查結果也提示我們幫助小學(xué)生減少甚至消滅錯別字這是一項必須的、長(cháng)期的、艱巨的任務(wù)。完成這項任務(wù)必須主觀(guān)上重視、實(shí)踐中認真，只有師生合力，常抓不懈，才能解決這一語(yǔ)文學(xué)習中的痼疾。
八、解決方案
對小學(xué)生錯別字形成的現狀做了調查得到數據分析后，我在這提出幾點(diǎn)建議性杜絕寫(xiě)錯別字的方法如下：
1．根據字音特點(diǎn)記字形。
有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過(guò)這個(gè)字的聲母和韻母區別開(kāi)來(lái)。如“今——令”，這兩類(lèi)字容易混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫(xiě)成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫(xiě)成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來(lái)鑒別，如“舀——臽”很相似，韻母是“ɑo”應寫(xiě)成“舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的'只能寫(xiě)成“臽”，例如，“焰、陷”等。
2.利用形聲字的規律記字形。
漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來(lái)就有的單字。如果懂得漢字的構字規律和形聲字的有關(guān)規律知識，別字就會(huì )大大減少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區別：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當然要干燥。
3.發(fā)揮想象記字形。
合理發(fā)揮自己的想象把易寫(xiě)錯的字深印在腦海里。如“鳥(niǎo)”字中的“點(diǎn)”像一條吃到肚里的蟲(chóng)子；像啄木鳥(niǎo)尖尖的嘴巴；像啄木鳥(niǎo)的心。又如“省”字，我們可以把它想象成 “到商店買(mǎi)東西，少用眼睛看，就可以省下許多錢(qián)�！卑l(fā)揮自己的想象記字形減少了識記生字的心理活動(dòng)過(guò)程，這樣記得牢，甚至終身難忘。
4．采用螺旋式復習法。
為了減少錯別字，必須經(jīng)常性地復習鞏固，以便達到長(cháng)時(shí)記憶的效果。研究發(fā)現，螺旋式的識字復習法是較有成效的識字鞏固方法，其做法是在相對的時(shí)間內，復習前面教過(guò)的生字，如今天復習昨天的，下周復習上周的。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開(kāi)拓識字領(lǐng)域，在閱讀中增加生字復現的頻率。
小學(xué)生錯別字調查報告8
一、調查對象和內容
本次調查以不同小學(xué)二到六年級學(xué)生為對象，以班級為單位，以一個(gè)學(xué)期為時(shí)段，以“實(shí)況記錄”的形式，記錄學(xué)生在寫(xiě)話(huà)（二年級）和習作（三到六年級）中出現的錯別字，以供分析研究。
為什么要調查習作（包括寫(xiě)話(huà)）中的錯別字，而不是像某些研究那樣選擇聽(tīng)寫(xiě)或者看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)等方式呢？我們認為習作（包括寫(xiě)話(huà)）中出現的錯別字最自然、最真實(shí)、最有研究?jì)r(jià)值。因為學(xué)會(huì )寫(xiě)字的重要目的就是為了用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表情達意。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，如果自己意識到所寫(xiě)的字是錯別字，可以借助工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò )或請教他人等方式自覺(jué)地改正過(guò)來(lái)，而自覺(jué)修改習作、碰到問(wèn)題主動(dòng)請教等都是學(xué)生必須養成的習慣，也是學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程。對大多數學(xué)生而言，謄寫(xiě)在作文本上的應該是自己認為比較滿(mǎn)意的。如果這里面還有錯別字，尤其是常見(jiàn)的、屢教不改的錯別字，說(shuō)明問(wèn)題的嚴重性，必須引起教師的重視。
二、小學(xué)生錯別字的特點(diǎn)
綜觀(guān)小學(xué)生的錯別字，可以用“五花八門(mén)”來(lái)概括（從某種程度上說(shuō)，我們應該佩服孩子們的想象力、創(chuàng )造力）。有些錯字，可能是成年人意想不到的，比如將“花瓣”的“瓣”寫(xiě)成三個(gè)“辛”并列，將“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。
1.錯別字的主要類(lèi)型
我們對所記錄的小學(xué)生的錯別字進(jìn)行分析，大體上可以歸納為下面幾類(lèi)（限于篇幅，每一類(lèi)只列舉五六個(gè)例子，括號內是錯別字）：
�。�1）多寫(xiě)筆畫(huà)。這類(lèi)錯字的主要特點(diǎn)是多寫(xiě)了某一個(gè)筆畫(huà)。如：澀（ ）荒（ ）南（ ）階（ ）喪（ ）。
�。�2）少寫(xiě)筆畫(huà)。這類(lèi)錯字的主要特點(diǎn)是少寫(xiě)了某一個(gè)筆畫(huà)。如：蔥（ ）德（ ）真（ ）舞（ ）諧（ ）。
�。�3）筆畫(huà)形態(tài)錯誤。這類(lèi)錯字的主要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)筆畫(huà)的形態(tài)寫(xiě)錯了。大多數情況是：該長(cháng)的短了，該短的長(cháng)了；不該帶鉤的帶鉤了；該寫(xiě)折筆的寫(xiě)成了彎筆；不該出頭的出頭了，應該出頭的沒(méi)出頭等等。如：抹（ ）朵（ ）乃（ ）躲（ ）離（ ）。
�。�4）多寫(xiě)部件。這類(lèi)錯別字的主要特點(diǎn)是在原字中添加某個(gè)部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。這種情況多半是因為受到前后字的干擾，也有的是因為社會(huì )用字不規范的影響，或者“想當然”。如：胸脯（胸 ）搪塞（搪 ）采掘（窬潁┚砹�；洷）家緮]砭悖。
�。�5）少寫(xiě)部件。這類(lèi)錯字的主要特點(diǎn)是將原字中的某個(gè)部件寫(xiě)漏了。如：惰（ ）雁（ ）寢（ ）賞（ ）寞（ ）。
�。�6）錯寫(xiě)部件。這類(lèi)錯別字的主要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)部件寫(xiě)錯了。這又分兩種情況：一是將原字的某個(gè)部件寫(xiě)錯之后，所寫(xiě)字不成其為字，如：熊（ ）溪（ ）隊伍（隊 ）增添（ ）波紋（ 紋）；二是將原字的某個(gè)部件寫(xiě)錯之后，所寫(xiě)字變成了另一個(gè)不符合詞義要求的字。如：演奏（演秦）斟酌（勘酌）波紋（波汶）捕獵（捕措）陡峭（陡~）。
�。�7）改變結構。這類(lèi)錯字的主要特點(diǎn)是改變了原字的結構，大體分兩種情況：一是改變原字的結構方式，比方說(shuō)將左右結構寫(xiě)成上下結構，上下結構寫(xiě)成左右結構等，如：漂（ ）燃（ ）夜（ ）筏（ ）崖（ ）；二是顛倒原字的組合部件的位置。如：賴(lài)（ ）肚（ ）燈（ ）站（ ）翡（ ）。
�。�8）同音替換。這是錯別字中數量最多的一類(lèi)，屬于別字，主要是不理解字義，用同音字或者近音字代替本字。如：已（以）經(jīng)、誓（是、事）不為人、菜園（圓）、痙攣（孿）、松弛（馳）。
2.同一個(gè)字有多個(gè)錯別字
同一個(gè)正確的字，不同的學(xué)生會(huì )寫(xiě)出不同的錯別字，甚至同一個(gè)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境里寫(xiě)出不同的錯別字。比如：游（ 、 ）寢（ 、 、 ）寞（ 、、默、莫）撼（ 、 、 、憾）蔽（ 、弊、敝）
3.錯別字的時(shí)段特點(diǎn)
從我們調查的資料可以看出，隨著(zhù)年級的增高，識字量越來(lái)越大，文章寫(xiě)得越來(lái)越長(cháng)，小學(xué)生錯別字的出現概率也越來(lái)越高，四、五年級最多，到六年級，又稍微少了一點(diǎn)點(diǎn)。
三、小學(xué)生錯別字產(chǎn)生的原因
1.漢字本身的原因
漢字有三個(gè)要素：字音、字形、字義，這三者中哪一個(gè)方面弄錯了都會(huì )出現錯別字。漢字還有“三多”：同音字多、形近字多、筆畫(huà)數多。這“三多”可以算是導致錯別字的“罪魁禍首”。
�。�1）同音字多。用來(lái)記錄漢語(yǔ)的漢字是一個(gè)龐大的隊伍，其總數量以“萬(wàn)”為單位計算�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求初中畢業(yè)學(xué)生能夠“認識常用漢字3500個(gè)左右”。但是，用來(lái)給漢字注音的《漢語(yǔ)拼音方案》里聲母與韻母能夠拼合而成的基本音節只有400多個(gè)，加上四聲，也只有1200多個(gè)。且不說(shuō)所有漢字，即使是給常用漢字注音，平均3個(gè)漢字共一個(gè)讀音。這就決定了漢字的同音字多，最多的幾十個(gè)字同一個(gè)讀音。絕大多數別字都是因為同音字或者近音字代替所致。
�。�2）形近字多。漢字的基本筆畫(huà)只有5種，變形筆畫(huà)有27種，用它們來(lái)組成成千上萬(wàn)個(gè)漢字，其字形相近的程度可想而知。很多形近字只有極其細微的差別，比如長(cháng)一點(diǎn)與短一點(diǎn)（土-士）、多一點(diǎn)與少一點(diǎn)（匆-勿、弋-戈）、大一點(diǎn)與小一點(diǎn)（囗-口）、寬一點(diǎn)與窄一點(diǎn)（曰-日）、缺一點(diǎn)和全一點(diǎn)（己-已-巳）、正一點(diǎn)與歪一點(diǎn)（子-孑-孓）、彎一點(diǎn)與直一點(diǎn)（毛-手）等等，有的只是組成部件位置的不同而已，如：旮-旯、杏-呆、舊-旦、加-另-叻、召-叨、只-叭、葉-古、邑-吧，等等，稍不注意就寫(xiě)錯了。 （3）筆畫(huà)數多。據統計，3500個(gè)常用漢字中，單字筆畫(huà)超過(guò)15畫(huà)的有300多個(gè)。一個(gè)字有這么多的筆畫(huà)數，而且筆畫(huà)之間有相交、相離、相接等不同關(guān)系。且不說(shuō)筆畫(huà)多難記難寫(xiě)容易出錯，僅僅這三種筆畫(huà)之間的關(guān)系處理不好，也容易寫(xiě)錯字，如：V-八-人-入、工-干-土。
面對這“三多”，不要說(shuō)七八十來(lái)歲的孩子，即或是我們成年人也常常有“提筆忘字”或“越寫(xiě)越不像字”的時(shí)候。
2.學(xué)生個(gè)體的原因
�。�1）認知水平。小學(xué)階段，學(xué)生的空間感覺(jué)、觀(guān)察能力、辨識能力、理解能力和思維能力等相對比較差，而漢字的筆畫(huà)比較多、結構比較復雜、形近字比較多，一不留神，就容易因為漏掉、添加、或者張冠李戴等原因寫(xiě)成錯字、別字。
�。�2）學(xué)習態(tài)度。小學(xué)生正處在毛手毛腳的階段，對學(xué)習目的認識不夠，不太認真，不夠用心，做事粗心大意，因此出現錯別字。我們前面分析的小學(xué)生錯別字的'幾種類(lèi)型，都跟不仔細觀(guān)察、不認真記憶、不用心理解、隨意亂寫(xiě)的學(xué)習態(tài)度有關(guān)。
�。�3）心理定勢。有些雙音節詞語(yǔ)，像“隊伍、增添、胸脯、波紋、翡翠、輝煌、錦繡”等，本來(lái)不是同一個(gè)偏旁，結果被學(xué)生寫(xiě)成相同的偏旁，因而造成錯別字。這主要是心理定勢的影響：受到前面、后面或者比較熟悉的字的影響。
3.教學(xué)方法的原因
根據調查了解，目前一線(xiàn)識字、寫(xiě)字教學(xué)存在死記硬背，隨意亂解“字理”的現象，比如：“草頭下面，一筆點(diǎn)、二筆橫、三筆豎折、四筆撇、五筆豎、六筆豎彎鉤，荒，荒蕪的荒”、“每天都要戴草帽（莓）”、“火山爆發(fā)，大火把山燒倒了（靈）”、“土下小羊沒(méi)有腰（幸）”等等。像這樣把每個(gè)漢字割裂成碎片死記硬背、違背了漢字科學(xué)性的教學(xué)方法，“催生”了一部分錯別字。
4.社會(huì )不規范用字的影響
社會(huì )用字的不規范對小學(xué)生的負面影響比較大。比方大街上的招牌“h城”、電視中的旅游廣告“晉善晉美”、藥品廣告“大石化小，小石化了”、服裝廣告“天成制衣，衣步到位”“百衣百順”、熱水器廣告“隨心所浴”、蚊香廣告“默默無(wú)蚊”等等，讓學(xué)生在“潛移默化”中記住了這些別字。
四、對識字、寫(xiě)字教學(xué)的建議
根據對小學(xué)生錯別字所作的調查、分析，課題組建議：遵循漢字規律，遵循學(xué)生的認知規律，運用漢字學(xué)理論指導識字、寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐，將科學(xué)性與趣味性結合起來(lái)，以便減少錯別字，提高識字教學(xué)效率。
在識字、寫(xiě)字教學(xué)中，既要遵循漢字本身的規律，也要遵循小學(xué)生的認知規律。因此，無(wú)論是內容的選擇、方法的運用還是步驟的安排都要從不同年級段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，決不能違背規律。低段識字教學(xué)要多用直觀(guān)、形象、有趣的方法，少一點(diǎn)理性分析；中高段要逐步增加難度，多一點(diǎn)拓展，多一點(diǎn)系統性的歸納，讓學(xué)生逐步建立“漢字系統”概念。這樣有利于舉一反三，豐富知識，有利于培養獨立識字的能力。也只有這樣，才能提高識字效率，收到事半功倍的效果。
前文談到學(xué)生的錯字中有分不清“x”和“ ”這兩個(gè)部件的情況。如果教學(xué)中能夠從漢字學(xué)的角度對帶有“x”或者“ ”的字稍作分析，就可以避免這類(lèi)錯字。其實(shí)“x”和“ ”都是獨立的漢字，只是現代漢語(yǔ)中一般不單獨用�！皒”讀huāng，本是個(gè)形聲字，從川，亡聲，本義是水廣�！� ”讀liú或tū，上部是胎兒的倒形，下部是“川”，合起來(lái)表示胎兒隨著(zhù)羊水娩出，即通暢。它們倆都可以做合體字的聲旁。了解了這些，就可以根據形聲造字規律，結合字音和字義進(jìn)行合理推斷，進(jìn)而避免將“荒、慌、謊、E、梳、疏、蔬、流、硫、琉”等字寫(xiě)錯了。
帶有“隹”的字是高頻率的錯字，大多是將“隹”錯寫(xiě)成“住”。其實(shí)“隹”是象形字，像一只鳥(niǎo)的形狀，由“ ”演變而來(lái)。教學(xué)時(shí)，可以展示“隹”字的演變過(guò)程，并提醒學(xué)生注意：鳥(niǎo)有一對翅膀，每個(gè)翅膀至少需要兩條線(xiàn)畫(huà)成，因此“隹”有四橫，不能只寫(xiě)三橫。進(jìn)而引導學(xué)生根據形聲構字規律來(lái)學(xué)習一串有“隹”作偏旁的字�！蚌俊痹诤象w字中作意符，所從字與鳥(niǎo)有關(guān)，如“隼、雀、集、雁、雄、雌、雎、翟、雇、雕”；它還可以作聲符，如“堆、推、誰(shuí)、惟、維、淮、崔、錐”。
現行漢字中，絕大多數是形聲字，形聲字的形旁與字義有關(guān)，聲旁與字音有關(guān)（由于古今語(yǔ)音的變化以及方言與普通話(huà)的差別，相當一部分聲旁不能很好地表音）。教學(xué)這類(lèi)漢字時(shí)，可以引導學(xué)生根據形旁來(lái)推測字義，根據聲旁推測字音，同時(shí)進(jìn)行合理拓展。比如按照聲旁拓展：青、請、清、情、晴、靜、精、婧、靖、睛、菁、腈、靚……按照形旁拓展：阝、陽(yáng)、陰、限、陵……如果能夠充分利用這些規律來(lái)進(jìn)行識字教學(xué)，則可以做到牽一發(fā)而動(dòng)全身，舉一形而統眾形，以簡(jiǎn)馭繁，極大地提高識字效率。正如北京大學(xué)的李大遂先生所說(shuō)：“緊緊抓住偏旁這個(gè)綱，把偏旁的形音義作為重點(diǎn)，把偏旁與合體字之間的形音義關(guān)系，特別是偏旁與合體字的音義聯(lián)系作為重點(diǎn)，把一個(gè)個(gè)漢字放到整個(gè)系統中去教去學(xué)，就可以收到綱舉目張的教學(xué)效果�！比A南師范大學(xué)張桂光教授說(shuō)：“在糾正錯別字的教學(xué)中，漢字學(xué)理論的指導也是必不可少的�！�
因此，恰到好處地運用漢字學(xué)理論指導識字寫(xiě)字教學(xué)，能夠減少錯別字，提高自主識字能力。當然，運用漢字學(xué)理論指導識字寫(xiě)字教學(xué)，對教師的要求很高。教師要加強對漢字的研究，不斷提高漢字學(xué)修養，同時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)地分析字理，指導學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中正確運用漢字。只有學(xué)用結合，識字才有意義。
總之，在識字寫(xiě)字教學(xué)中引進(jìn)漢字學(xué)知識，將科學(xué)性與趣味性統一起來(lái)，是減少錯別字、培養自主識字能力、提高識字效率的有效策略。識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，基礎扎實(shí)了，才有可能建高樓大廈。正如周一貫先生所言：“漢語(yǔ)之本在漢字，只有文字的‘根’茁壯成長(cháng)了，中國語(yǔ)文教學(xué)這棵大樹(shù)才能根深而葉茂，本固而枝榮�！�
小學(xué)生錯別字調查報告9
調查時(shí)間：
調查地點(diǎn)：
調查目的：找招牌上的錯別字
找到數量：有8處
調查材料分析：飾全飾美應是十全十美;飾覺(jué)應是視覺(jué);馨感覺(jué)應是新感覺(jué);玩美食尚應是完美時(shí)尚;銘品鞋應是名品鞋;美侖美奐應是每人每換;食在有緣應是實(shí)在有緣;美容美花應是美容美發(fā)。
出錯原因：
1、店主都因為希望自己的`產(chǎn)品賣(mài)得好一點(diǎn)，所以都故意寫(xiě)錯，招攬客人。
2、有些店主一時(shí)大意，隨意寫(xiě)了錯字。
3、有些店主因不認識字，就用形近字或同音字代替。
4、店主養成習慣，喜歡寫(xiě)繁體字或潦草字。
以上幾條是店主犯錯別字的原因，希望店主及時(shí)改正!
通過(guò)找錯別字這件事，我知道了我們每個(gè)人都不能寫(xiě)錯別字，否則會(huì )鬧出笑話(huà)。我們班的有些同學(xué)都認為寫(xiě)生字不怎么重要，學(xué)起來(lái)馬馬虎虎，經(jīng)常寫(xiě)錯別字，其實(shí)生字是很重要的。如果滿(mǎn)街都是錯別字，我們中國就面目全非了，如果外國人看見(jiàn)了，就會(huì )說(shuō)我們素質(zhì)低，丟人現眼，所以我們不能寫(xiě)錯別字，從小就要把字學(xué)扎實(shí)，長(cháng)大了不管做什么，都會(huì )對我們很有用!
小學(xué)生錯別字調查報告10
調查時(shí)間：20xx年xx月xx日
調查地點(diǎn)：xx市場(chǎng)
調查目的：走在繁華而熱鬧的市場(chǎng)里，刺眼的錯別字隨處可見(jiàn)；“我行我塑”理發(fā)店，“飛頭打耳”游戲廳，“花之招展”花館，“衫青水袖”時(shí)裝店……這些店門(mén)常讓人覺(jué)得十分趣味，也覺(jué)得隱隱不安。污染了祖國的語(yǔ)言文字，以?xún)艋鎳恼Z(yǔ)言文字。
調查材料分析：今天，在媽媽的帶領(lǐng)下，我帶著(zhù)筆記本到夏西市場(chǎng)轉了一圈，在短暫的半個(gè)小時(shí)內，竟發(fā)現了不少錯別字，我用筆記本詳細地寫(xiě)下來(lái)，下面是我在市場(chǎng)里發(fā)現一些錯別字，有的是亂用漢字同音混淆等……
一、亂用漢字，修摩托被寫(xiě)成休么。2多筆少畫(huà)，全面護理。3對字不理解：修自行車(chē)寫(xiě)成修單車(chē)。
二、簡(jiǎn)繁體字混用：手、青出於藍勝于藍等等……
三、電視中，常常亂用漢字，在廣告中常出現一些新名詞，默默無(wú)鼠、快人快語(yǔ)等等……
我建議：商家應制造正規廣告，政府要加大力度監管。讓我們共同把這些牛皮癬，一同清除。
2.小學(xué)生錯別字調查報告450字作文
調查人：xx
調查時(shí)間：20xx年xx月xx日
調查地點(diǎn)：xx市列東街
調查目的：調查社會(huì )上的錯別字，并向有關(guān)單位報告，提出改進(jìn)建議。
經(jīng)過(guò)對列東街的調查統計，我們發(fā)現社會(huì )上的錯別字可以分為三類(lèi)，第一類(lèi)是故意將詞語(yǔ)中的某個(gè)字用諧音字替代。例如一個(gè)店鋪將“有來(lái)有趣”改為“友來(lái)友趣”，一些醫藥廣告將“刻不容緩”改為“咳不容緩”；空調廣告將“終身無(wú)憾”改成“終身無(wú)汗”；摩托車(chē)廣告將“奇樂(lè )無(wú)窮”改成“騎樂(lè )無(wú)窮”等。第二類(lèi)是為了省事而故意簡(jiǎn)寫(xiě)的錯字，例如把“停車(chē)”寫(xiě)成“‘仃’車(chē)”；把“起”字右邊的“己（ji）”寫(xiě)成“已（yi）”等。第三類(lèi)則是不小心寫(xiě)錯的字，例如家具店門(mén)口的“家俱”；飯店菜單上的“抄飯”與“合飯”；水果店里的“波蘿”等。
因此，我建議人們無(wú)論是干什么都要認真對待。漢字不會(huì )寫(xiě)，或不知道是不是這樣寫(xiě)，應該拿字典查一查，也不能因為麻煩，就把漢字簡(jiǎn)寫(xiě)。寫(xiě)完后仔細檢查，認真對待每一個(gè)漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會(huì )有錯別字了。
3.小學(xué)生錯別字調查報告450字作文
調查時(shí)間：20xx年xx月xx日
調查地點(diǎn)：市場(chǎng)街
調查對象：街頭招牌、廣告等公共場(chǎng)所中的錯別字、繁體字等不規范用字。
調查經(jīng)過(guò)：
我特地和另外兩個(gè)同學(xué)針對街頭錯別字等做了一次調查�，F在雖是“文化世紀”，人人都有文化，可是街頭錯別字仍然不少，除了店家使用繁體字將自己的店名用繁體字作為商標注冊，符合《商標法》外，其它的錯別字、異型字等我們又發(fā)現了許多。如：我們在一家飯店門(mén)口發(fā)現“抄”飯，修車(chē)店門(mén)口：補胎“沖”氣，零售店鋪門(mén)口：“另”售，裝潢店門(mén)口：裝“璜”等；
還有一些是店主故意寫(xiě)錯的，如：眼鏡廣告：一“明”驚人，藥品廣告：“咳”不容緩……在這條街上所有不規范店牌中，有90%是使用了繁體字和錯別字。而一家店中的告示牌竟全都用了繁體字！繁體字和錯別字不僅給我們帶來(lái)了諸多不便。而且特別是那些錯別字，很可能會(huì )傳播錯誤的知識，產(chǎn)生不良的影響。
調查反思：
在大街上走了一圈后，我們發(fā)現街頭不規范的字還是挺多的，可還是有很多行人看了之后不以為然。漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數最多的文字。漢字的數量很多，總數約6萬(wàn)個(gè)，常用字約6000個(gè)。
漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達的文字。據科學(xué)家推算，漢字的歷史有5000年左右。漢字，就是記錄漢語(yǔ)的文字。是我國各民族團結的紐帶，是國家統一的象征，中華文化的瑰寶。我們希望人們都能重視起來(lái)，正確、規范地使用祖國的`語(yǔ)言文字，傳播祖國的優(yōu)秀文化。
4.小學(xué)生錯別字調查報告450字作文
研究報告姓名：
調查時(shí)間：
調查目的：尋找錯別字、詞，病句，不規范字體，用錯的0標點(diǎn)
資料廣告牌問(wèn)題的提出：希望人們能正確使用祖國語(yǔ)言文字調查、分析與研究：
我和調查小組的成員們到公園里大街上調查廣告牌。經(jīng)過(guò)調查街上的一些商店，為了吸引顧客，有個(gè)性和趕時(shí)尚潮流，就把廣告牌上的字亂改寫(xiě)或用諧音字詞亂改成語(yǔ)等。
一些店面廣告牌上出現了很多這樣的現象：把“依依不舍”寫(xiě)成了“衣衣不舍”，“依戀”寫(xiě)成了“衣戀”，“時(shí)尚”寫(xiě)成了“時(shí)裳”，“真功夫”寫(xiě)成了“蒸功夫”或“針功夫”，“娛樂(lè )圈”寫(xiě)成了“魚(yú)樂(lè )圈”.......這些錯誤在街上已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮!
據我們的調查和采訪(fǎng)得知，造成這種問(wèn)題的原因是現在的人們，完全為了追趕時(shí)尚潮流，吸引更多的顧客來(lái)購物，所以才不管什么字體規不規范呀，用錯字沒(méi)有。還有就是店主故意寫(xiě)錯，自作聰明地把偏旁去掉或用錯。改進(jìn)措施：
1.店主應該在做廣告牌的時(shí)候，想想每個(gè)字的音、形、意，再相比較，就應該會(huì )發(fā)現字與字之間的意思不同，就不會(huì )亂用了。
2.店主該考慮濫用錯別字對下一代兒童的教育和影響，對社會(huì )的影響，就不會(huì )發(fā)生這種錯誤了。感受：
現在的人們這樣瘋狂地奔時(shí)尚，趕潮流，就連祖先留給我們的字也不要了，虧那么多的老外還興致勃勃地學(xué)中國的“方塊字”，但中國人自己都不好好學(xué)習，可惜呀。
5.小學(xué)生錯別字調查報告450字作文
一、調查目的：我們平�？磿�(shū)、讀報、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運用呢?讓我們一起走上街頭巷尾，尋找錯別字，為純潔祖國的語(yǔ)言文字盡點(diǎn)微薄之力吧!
二、調查范圍：街頭小巷的店名或招牌。
三、調查方法：分為兩小隊分頭調查，將見(jiàn)到的街頭錯別字用照相機拍下來(lái)。
四、調查人員：...............
五、調查時(shí)問(wèn)：......................
六、調查結果：請看我們收集的部分圖片
七、調查分析：
(一)為了“美觀(guān)”而將一些字寫(xiě)成繁體，不利于人們生活中的交流。(如圖1的“鮮雞蛋”)
(二)為r吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的小孩子是一種誤導。(如圖4的“幼兒”)
(三)為了“方便”而將一砦字任意簡(jiǎn)化，給人們的生活帶來(lái)不便。(如圖5的“對面”)
(四)曲解成語(yǔ)，標新立異，對漢字的運用很不嚴肅。(如圖2的“十全十美”和圖3的“世界”)
八、建議和措施：
(一)利用電視、報紙.標語(yǔ)等媒體大力宣傳，增強人們正確運用祖國語(yǔ)言文字的意識。
(二)希望有關(guān)部門(mén)對不合標準的店名或招牌進(jìn)行拆除和更換。
小學(xué)生錯別字調查報告11
現在社會(huì )上的人，誰(shuí)不喜歡與有文化的人交往？錯別字常常成為沒(méi)文化的標志。你開(kāi)個(gè)店，招牌寫(xiě)錯了，財源必定滾“去”；你要是門(mén)牌寫(xiě)錯了，不說(shuō)門(mén)可羅雀，至少登門(mén)拜訪(fǎng)的人少了一些。錯別字，雖小，影響至大。
做生意的人越來(lái)越多了，隨著(zhù)人們生活水平提高，店面也大了。為了掙那幾個(gè)錢(qián)，老板們可想破了腦袋。顧客的第一印象往往在招牌上。各類(lèi)奇怪的招牌數不勝數，繁體字在十張招牌中占四張。往往店家們一失足成千古恨，不小心“造”出了“家俬（私）”、“廳”、“手錶（表）”等，想要多攬些顧客不成，反偷雞不成蝕把米，影響了店容，所以勸君需謹慎呀！
城市勞動(dòng)力不足，從鄉下引進(jìn)，滿(mǎn)足了一時(shí)的需要，一批人留在了城市，干起各行各業(yè)來(lái)，大多開(kāi)店做小生意，由于接受的`教育程度不深，像“補胎沖（充）氣”、“裝璜（潢）”、“啤酒并（瓶）”一類(lèi)的錯別字又多了起來(lái)。這種錯誤十分難改，可以靠指出將其更正。
還有一批人，過(guò)于馬虎，不肯校對，寫(xiě)的字也錯誤連篇，大多十分想當然，如“錦銹（繡）”、“規化（劃）”、“妹（襪）子”，應該讓其知道錯別字的嚴重性，逼其自己更正。
一塊挺好的招牌，因為一個(gè)錯別字，成了錯招牌；一條大街，因為幾張錯招牌，成了條讓人看不起的街道；這樣的街多了，城市也有損市容。所以，我們要堅持消滅錯別字！
小學(xué)生錯別字調查報告12
一、調查時(shí)間：
20xx年11月11日上午
二、調查地點(diǎn)：
中原路
三、調查對象：
路兩邊的商店
四、調查方法：
實(shí)地觀(guān)察
五、調查人：
董鎮源
六、調查報告：
在實(shí)地調查的過(guò)程中我發(fā)現了許多錯別字，亂用錯別字的現象真的.是五花八門(mén)。比如：xx熱水器專(zhuān)賣(mài)店門(mén)頭上寫(xiě)著(zhù)“隨心所浴”;服裝店門(mén)前寫(xiě)著(zhù)“衣衣不舍”;往前走，我又發(fā)現了一個(gè)小餐館叫“開(kāi)心食刻”;理發(fā)店門(mén)頭上寫(xiě)著(zhù)“今日說(shuō)發(fā)”;藥店里的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說(shuō)成了“咳不容緩”。
我覺(jué)得:雖然浴和欲、衣和依、時(shí)和食、法和發(fā)、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯了說(shuō)不定就會(huì )鬧出一個(gè)大笑話(huà)，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的注意力，謀取私利，還是在寫(xiě)的時(shí)候故意濫用，這樣給我們小孩子帶來(lái)很多誤解和麻煩。
調查后，我提出了以下幾點(diǎn)建議：
xx些商家不要為了自己的利益而誤導大家，因為漢字是中華民族智慧的結晶，愛(ài)漢字就是愛(ài)自己的祖國，希望大家加強對錯別字危害性的認識，正確使用漢字，為我們中國的文化錦上添花。
小學(xué)生錯別字調查報告13
一、調查時(shí)間：20xx年xx月xx日上午
二、調查地點(diǎn)：xx
三、調查對象：xx
四、調查方法：xx
五、調查人：xx
六、調查報告：
在實(shí)地調查的過(guò)程中我發(fā)現了許多錯別字，亂用錯別字的現象真的是五花八門(mén)。比如：某熱水器專(zhuān)賣(mài)店門(mén)頭上寫(xiě)著(zhù)隨心所浴服裝店門(mén)前寫(xiě)著(zhù)衣衣不舍往前走，我又發(fā)現了一個(gè)小餐館叫開(kāi)心食刻理發(fā)店門(mén)頭上寫(xiě)著(zhù)今日說(shuō)發(fā)藥店里的'廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說(shuō)成了咳不容緩。
我覺(jué)得：雖然浴和欲、衣和依、時(shí)和食、法和發(fā)、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯了說(shuō)不定就會(huì )鬧出一個(gè)大笑話(huà)，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的注意力，謀取私利，還是在寫(xiě)的時(shí)候故意濫用，這樣給我們小孩子帶來(lái)很多誤解和麻煩。
調查后，我提出了以下幾點(diǎn)建議：
某些商家不要為了自己的利益而誤導大家，因為漢字是中華民族智慧的結晶，愛(ài)漢字就是愛(ài)自己的祖國，希望大家加強對錯別字危害性的認識，正確使用漢字，為我們中國的文化錦上添花。
小學(xué)生錯別字調查報告14
一、調查時(shí)間：
20xx年xx月xx日上午
二、調查地點(diǎn)：
中原路
三、調查對象：
路兩邊的商店
四、調查方法：
實(shí)地觀(guān)察
五、調查人：
xx
六、調查報告：
在實(shí)地調查的過(guò)程中我發(fā)現了許多錯別字，亂用錯別字的`現象真的是五花八門(mén)。比如：某熱水器專(zhuān)賣(mài)店門(mén)頭上寫(xiě)著(zhù)隨心所浴服裝店門(mén)前寫(xiě)著(zhù)衣衣不舍往前走，我又發(fā)現了一個(gè)小餐館叫開(kāi)心食刻理發(fā)店門(mén)頭上寫(xiě)著(zhù)今日說(shuō)發(fā)藥店里的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說(shuō)成了咳不容緩。
我覺(jué)得：雖然浴和欲、衣和依、時(shí)和食、法和發(fā)、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯了說(shuō)不定就會(huì )鬧出一個(gè)大笑話(huà)，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的注意力，謀取私利，還是在寫(xiě)的時(shí)候故意濫用，這樣給我們小孩子帶來(lái)很多誤解和麻煩。
調查后，我提出了以下幾點(diǎn)建議：某些商家不要為了自己的利益而誤導大家，因為漢字是中華民族智慧的結晶，愛(ài)漢字就是愛(ài)自己的祖國，希望大家加強對錯別字危害性的認識，正確使用漢字，為我們中國的文化錦上添花。
小學(xué)生錯別字調查報告15
調查時(shí)間：xxxxxxxxxx
調查地點(diǎn)：xx
調查目的：找招牌上的.錯別字
找到數量：有8處
調查材料分析：飾全飾美應是十全十美；飾覺(jué)應是視覺(jué)；馨感覺(jué)應是新感覺(jué)；玩美食尚應是完美時(shí)尚；銘品鞋應是名品鞋；美侖美奐應是每人每換；食在有緣應是實(shí)在有緣；美容美花應是美容美發(fā)。
出錯原因：1、店主都因為希望自己的產(chǎn)品賣(mài)得好一點(diǎn)，所以都故意寫(xiě)錯，招攬客人。2、有些店主一時(shí)大意，隨意寫(xiě)了錯字。3、有些店主因不認識字，就用形近字或同音字代替。4、店主養成習慣，喜歡寫(xiě)繁體字或潦草字。
以上幾條是店主犯錯別字的原因，希望店主及時(shí)改正！
通過(guò)找錯別字這件事，我知道了我們每個(gè)人都不能寫(xiě)錯別字，否則會(huì )鬧出笑話(huà)。我們班的有些同學(xué)都認為寫(xiě)生字不怎么重要，學(xué)起來(lái)馬馬虎虎，經(jīng)常寫(xiě)錯別字，其實(shí)生字是很重要的。如果滿(mǎn)街都是錯別字，我們中國就面目全非了，如果外國人看見(jiàn)了，就會(huì )說(shuō)我們素質(zhì)低，丟人現眼，所以我們不能寫(xiě)錯別字，從小就要把字學(xué)扎實(shí)，長(cháng)大了不管做什么，都會(huì )對我們很有用！
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