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小小推銷(xiāo)員教學(xué)設計最新
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小小推銷(xiāo)員教學(xué)設計最新，希望對大家有所幫助。
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一、學(xué)科整合，進(jìn)行交際
傳統語(yǔ)文教學(xué)中往往重文輕語(yǔ)，新教材加強了口語(yǔ)教學(xué)內容，口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)中的新課型。為了探索有效的口語(yǔ)教學(xué)方法，我們選擇以口語(yǔ)交際課為“多元智力理論與教學(xué)改革”實(shí)驗的切入點(diǎn)、突破口，在一年級的看圖說(shuō)話(huà)中率先進(jìn)行了口語(yǔ)交際課的探索。我們根據我校改制班學(xué)生計算機操作水平較高，喜愛(ài)用計算機繪畫(huà)的特點(diǎn)，以“多元智力”理論為指導，帶著(zhù)“整合”的思想，由語(yǔ)文教師、信息技術(shù)教師共同執教，將美術(shù)、信息技術(shù)與口語(yǔ)交際課進(jìn)行有機整合。
教師將原教材設計的“看圖說(shuō)話(huà)”式的口語(yǔ)交際課重新結構為計算機繪畫(huà)、個(gè)人繪畫(huà)作品介紹、訪(fǎng)問(wèn)小畫(huà)家、評畫(huà)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設了豐富的口語(yǔ)交際的環(huán)境，其內容涉及：童話(huà)類(lèi)的《龜兔第二次賽跑》《奇妙的海底世界》；環(huán)保類(lèi)的《美麗的家園》《雨后森林》；科幻類(lèi)的《星際爭霸》《飛向機器人》……通過(guò)這樣的形式營(yíng)造了良好的口語(yǔ)交際的氛圍，為學(xué)生的開(kāi)口說(shuō)話(huà)提供了豐富、生動(dòng)的素材，使學(xué)生產(chǎn)生了表達的欲望和沖動(dòng)。連平日膽小、不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也按捺不住地走上講臺參與交流。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的充分交際活動(dòng)中，很好地實(shí)現了口語(yǔ)教學(xué)的目標，同時(shí)也使多元智力與學(xué)科教學(xué)有了較好地融合，為不同學(xué)科教師間的新型合作教學(xué)開(kāi)啟了新的方向。
二、情境創(chuàng )設，進(jìn)行交際
課題組教師從一年級改制班的口語(yǔ)交際課中得到啟示：只要我們有效地運用“多元”理論，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)口語(yǔ)交際的環(huán)境，就一定能喚起學(xué)生交流的愿望，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中提高駕馭語(yǔ)言的.能力。如，口語(yǔ)交際課《保護有益動(dòng)物》的教學(xué)中，教師以“與青蛙、燕子、蜻蜓交朋友”“我說(shuō)你評”“找朋友共商保護良策”三個(gè)活動(dòng)，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的中心話(huà)題；以音樂(lè )《梁�！贰渡挚裣肭窢I(yíng)造交際的氛圍，感染學(xué)生的情緒；以生動(dòng)的畫(huà)面喚起學(xué)生的交際欲望，調動(dòng)學(xué)生的主體參與；讓學(xué)生在與同座、與朋友、與教師的交際活動(dòng)中，去認真地聆聽(tīng)，清楚地表達，從而發(fā)展語(yǔ)言智能。教師在口語(yǔ)教學(xué)的課后反思中談到：自從將多元智能融入口語(yǔ)交際的課堂中后，各種層次的學(xué)生的智力強項被喚醒，被激發(fā)、被展現，口語(yǔ)交際課不再是單一的看圖說(shuō)話(huà)課，一張平面的圖畫(huà)變成了立體的、生動(dòng)的、學(xué)生酣暢淋漓地表達的舞臺。
三、課堂延伸，進(jìn)行交際
實(shí)驗表明，口語(yǔ)交際是訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的有效途徑，雖然口語(yǔ)交際課是一種新的課型，但他并不代表口語(yǔ)交際只是口語(yǔ)交際課的專(zhuān)利，口語(yǔ)交際可以在很多學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行。像我們的語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中不失時(shí)機地進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練：青年教師吳婷在教學(xué)語(yǔ)文課《新型玻璃》時(shí)，為了使學(xué)生了解認識新型玻璃的特點(diǎn)，借助口語(yǔ)交際的模式，以“產(chǎn)品新聞會(huì )”“我是小小推銷(xiāo)員”的形式進(jìn)行教學(xué)設計，課堂上有新聞發(fā)言人的產(chǎn)品介紹，有各界人士和新聞媒體的提問(wèn)，教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，引導學(xué)生在口語(yǔ)交際中積極主動(dòng)地探究，愉快有效地發(fā)展語(yǔ)言智能，收到了良好的教學(xué)效果。
口語(yǔ)交際延伸至班上的干部競選：臺上競選者娓娓道來(lái)執政方略，臺下聽(tīng)眾不時(shí)發(fā)問(wèn)并評價(jià)，在這來(lái)來(lái)回回的交流中，訓練了學(xué)生思維的敏捷性，語(yǔ)言能力得到了鍛煉。
在大量實(shí)踐的基礎上，我們逐漸提煉并初步形成了運用“多元智能”理論進(jìn)行口語(yǔ)交際的策略：借助現代教育媒體創(chuàng )設口語(yǔ)交際的條件、環(huán)境――以視覺(jué)空間智能或肢體運作智能喚起交際的熱情；教師示范交際――以教師的語(yǔ)言智能給學(xué)生語(yǔ)言智能的發(fā)展引路；師與生、生與生交際――以語(yǔ)言智能、內省智能、人際交往智能、自然觀(guān)察智能等多種職能的共同參與促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言智能的提高；生與生、生與師評價(jià)交際――以?xún)仁≈悄�、人際交往智能、語(yǔ)言智能促進(jìn)語(yǔ)言智能及其他智能的發(fā)展。
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1、運用多媒體，拓寬口語(yǔ)交際思路
多媒體課件集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等于一身，為課堂提供了諸多便利�？谡Z(yǔ)交際時(shí)利用它，將生動(dòng)、鮮活的畫(huà)面呈現于學(xué)生面前，使口語(yǔ)交際活動(dòng)變得更加豐富多彩。如，在指導《小鴨子得救了》時(shí)，上課伊始，屏幕上出現了茂盛的大樹(shù)，碧綠的草地，清澈的小溪，掉進(jìn)土坑里的小鴨子，活潑可愛(ài)的小象、小熊、小猴……。生動(dòng)的畫(huà)面配上輕松悅耳的音樂(lè )，為學(xué)生營(yíng)造出和諧歡快的氛圍。接著(zhù)老師指導學(xué)生由景到物到事，一一觀(guān)察，使學(xué)生對故事的前因后果有一個(gè)整體了解。進(jìn)而啟發(fā)引導：圖上的動(dòng)物們能不能救出小鴨子？是怎樣救的？饒有興趣的問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。教師相機告訴學(xué)生："這節課我們要發(fā)揮自己的聰明才智，想出救小鴨子的更好辦法與大家交流。比一比，看誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)講的故事完整。"這樣引導，使學(xué)生拓寬了口語(yǔ)交際思路，從而充分激發(fā)了學(xué)生的想象。又如，有位老師上《可愛(ài)的動(dòng)物》時(shí)，為了學(xué)生能更真實(shí)地感受動(dòng)物的可愛(ài)，自然地進(jìn)入口語(yǔ)交際狀態(tài)，他特地播放了一段介紹猴子、兔子、小貓等的錄像。當學(xué)生看到自己所喜歡的小動(dòng)物時(shí)，情緒特別高漲，爭先恐后地交流自己熟悉的動(dòng)物的樣子。
2、模擬生活情景，拓展口語(yǔ)交際空間
美國教育家畢特科勒涅斯指出："生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。"小學(xué)階段的教學(xué)內容與學(xué)生的生活、學(xué)習環(huán)境緊密聯(lián)系，教師應努力憑借生活創(chuàng )設生動(dòng)和真實(shí)的口語(yǔ)交際情景，讓學(xué)生在模擬生活情景中自主地交際，逐漸培養學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣，在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中培養口語(yǔ)交際的積極性。在口語(yǔ)交際課中，不可能將口語(yǔ)交際內容付諸學(xué)生的生活實(shí)踐。教師要引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的模擬活動(dòng)，再現生活場(chǎng)景，活躍課堂氣氛，拓展了口語(yǔ)交際的空間。如在《買(mǎi)文具》課上，模擬設計一個(gè)買(mǎi)文具的情境：文具用品店里，貸架上擺滿(mǎn)了文具，一位女招待員正在接待買(mǎi)文具的小學(xué)生。由"顧客"自主地向"售貨員"購買(mǎi)自己需要的文具。"售貨員"給予熱情地接待，"顧客"認真挑選，"售貨員"耐心介紹……這樣的設計給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際提供了較為廣闊的想象空間。又如一位老師上《我是'小小推銷(xiāo)員'》，他首先讓同學(xué)們備好自己的"商品"，然后把自己的"商品"陳列在圖書(shū)角的"貨柜"上， "推銷(xiāo)員"上臺拿起自己的"商品"在貨柜前向"顧客"們進(jìn)行介紹，老師和其他"顧客"時(shí)不時(shí)會(huì )對"商品"提出問(wèn)題，要求"推銷(xiāo)員"解答。進(jìn)入這樣的情景，同學(xué)們好像真的變成了小小推銷(xiāo)員，一個(gè)個(gè)表現得自然大方，惟妙惟肖。
3 進(jìn)行角色表演，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："表演能夠有效地調動(dòng)并發(fā)揮兒童的積極性和創(chuàng )造性。"小學(xué)生的表演欲望一般都比較強，再加上他們天生好動(dòng)好玩，精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使學(xué)生口語(yǔ)表達更符合角色特點(diǎn)。另外，表演還需要多種感官參加活動(dòng)，有利于學(xué)生提高表達的效果。在指導《保護有益小動(dòng)物》中口語(yǔ)交際課時(shí)，可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，分別戴頭飾對青蛙、蜜蜂、蜻蜓等動(dòng)物捕捉害蟲(chóng)的情景進(jìn)行表演，進(jìn)行自我介紹。這樣創(chuàng )設情境，增加學(xué)生間交流的`機會(huì )，提高學(xué)生的參與意識，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生如臨其境，觀(guān)察、思維、想象和表達能力都能得到最充分的發(fā)展。又如《請到我家來(lái)》一課，上課時(shí)，老師讓學(xué)生先把課文中的對話(huà)讀熟，然后將學(xué)生分成四人學(xué)習小組。三個(gè)分別扮演王新、李剛、謝小羽，一人評議，可輪換角色，先在小組內進(jìn)行演說(shuō)，其他同學(xué)評議，要求記住同學(xué)到家來(lái)，一定要說(shuō)清什么，想到別人家去也要說(shuō)清楚什么。由小組推薦優(yōu)秀者上臺展示說(shuō)，臺下評議，讓學(xué)生明白應該怎樣說(shuō)才能把話(huà)說(shuō)清楚、具體。表演的過(guò)程，既是創(chuàng )作過(guò)程，又是交際過(guò)程。
4 借助插圖畫(huà)面，理清口語(yǔ)交際的順序
蘇霍姆林斯基說(shuō)："兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。"色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫(huà)是鼓勵學(xué)生說(shuō)話(huà)的一種強有力的興奮劑。低年級語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際內容配有圖畫(huà)。圖畫(huà)可以引起學(xué)生的興趣，體現該次口語(yǔ)交際的主題。引導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，可以幫助他們了解圖畫(huà)中人與物、物與物之間的關(guān)系，也可借助圖畫(huà)，訓練他們的口語(yǔ)表達的順序。如指導《借鉛筆》口語(yǔ)交際課時(shí)，可先引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，注意畫(huà)面的內容；再想一想：圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么？他們是怎么做的？啟發(fā)學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)，然后同桌互說(shuō)互評，小組內展示說(shuō)，到講臺上展示說(shuō)，最后讓學(xué)生自己動(dòng)腦，想想假如自己遇到類(lèi)似的情況，該怎么說(shuō)，怎么辦？學(xué)生通過(guò)提示去觀(guān)察畫(huà)面，把自己看到的和想到的在小組內與同伴交流，同伴們在交際中相互質(zhì)疑，相互補充，從而豐滿(mǎn)了圖畫(huà)的內容，然后讓孩子按一定順序把圖畫(huà)中的內容說(shuō)具體。又如，教學(xué)《大熊貓》一課時(shí)，老師就讓學(xué)生觀(guān)察教材中的插圖，啟發(fā)學(xué)生："你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的內容嗎？"有的學(xué)生說(shuō)："圖上有兩只可愛(ài)的熊貓，媽媽在吃竹葉，寶寶在玩耍。"有的學(xué)生說(shuō)："圖上的熊貓太可愛(ài)了，一只捧著(zhù)竹葉吃得多香呀，另一只很調皮，把竹子都壓彎了。"低年級口語(yǔ)交際課中，要充分利用好書(shū)上的每一幅插圖，在訓練學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的同時(shí)，要有意識地培養學(xué)生有序地觀(guān)察，并盡可能培養他們用完整的句子有序地表達自己的想法，從而培養孩子口語(yǔ)表達的自信心。
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教材簡(jiǎn)析：
《我是小小推銷(xiāo)員》是人教版五年級上冊第三單元口語(yǔ)交際活動(dòng)，這次口語(yǔ)交際是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷(xiāo)員”向別人介紹一種商品。教材設計這樣一次嘗試性的推銷(xiāo)商品的活動(dòng)，旨在指導學(xué)生試著(zhù)用一些說(shuō)明方法初步學(xué)習推銷(xiāo)的方法，在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷(xiāo)的初步體驗，感受成功的快樂(lè )。
設計依據：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力�！睉囵B學(xué)生在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流。使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養�？谡Z(yǔ)交際是人與人之間交流和溝通，真正意義上的口語(yǔ)交際是聽(tīng)方和說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程，“交際”是口語(yǔ)交際的核心。人的交際能力是在口語(yǔ)交際的實(shí)踐過(guò)程中逐步習得。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生交流的欲望。在情景中暢所欲言，在互動(dòng)交際中深入練說(shuō)。
學(xué)情分析：
五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語(yǔ)言表達能力，掌握了一些基本的溝通技巧。而且針對本次口語(yǔ)交際，學(xué)生在課前已做了充分的搜集準備。所以，學(xué)生是有備而來(lái)，為交際的有效展開(kāi)奠定了良好的基礎。針對一件自己熟悉的物品作介紹，學(xué)生必定有話(huà)可說(shuō)。只要教師為他們創(chuàng )造一個(gè)良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，引導學(xué)生樂(lè )于表達，善于表達，那么交際中，進(jìn)一步提高口頭表達能力并引導學(xué)生學(xué)會(huì )應對，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )評價(jià)，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)交際實(shí)踐，初步學(xué)習推銷(xiāo)的方法，使學(xué)生會(huì )成功地把一件商品清楚明白、簡(jiǎn)潔生動(dòng)地介紹給他人，引發(fā)他人購買(mǎi)的欲望。
2.認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能與同學(xué)進(jìn)行友好交流，提高抓住要點(diǎn)，大膽提問(wèn)的能力，養成良好的口語(yǔ)交際的習慣。
3.在交際中，提高口頭表達能力和人際交往能力，增強合作意識和誠信意識，獲得商品推銷(xiāo)的初步體驗，感受成功的快樂(lè )。
課前準備：
1.教師準備：
(1)多媒體
(2)小品片段
2.學(xué)生準備：
(1)找一些商品說(shuō)明書(shū)認真讀讀，或者到商店觀(guān)察看看說(shuō)明書(shū)或售貨員是怎樣推銷(xiāo)商品和介紹使用方法的。
(2)準備一件自己喜歡的小商品。
教學(xué)流程與設計意圖：
一、創(chuàng )設情景，引入話(huà)題
1.教師推銷(xiāo)自己手中提前準備好的商品�？赐旰笳埻瑢W(xué)們分析為什么老師沒(méi)有把自己的商品成功推銷(xiāo)出去呢？（生自由發(fā)言，引導學(xué)生總結“如何做好一名推銷(xiāo)員”，教師適時(shí)出示課件）
3.看來(lái)，做一名推銷(xiāo)員還真不容易呢！那么，掌握了這推銷(xiāo)秘訣，我想同學(xué)們一定會(huì )做的比老師棒！假如你就是商品的`推銷(xiāo)員，你會(huì )成功的推銷(xiāo)自己的商品嗎？現在我們就來(lái)試一試吧！
二、小組嘗試推銷(xiāo)
1.師：看，我們的小小推銷(xiāo)員個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，躍躍欲試了，趕快把你們要推銷(xiāo)的產(chǎn)品給顧客們亮亮相。（出示課件，小組試賣(mài)的有關(guān)要求）
2.小組互相推銷(xiāo)，小組長(cháng)負責，鼓勵學(xué)生用不同于別人的方式介紹產(chǎn)品，交流后相互評價(jià)，修正，再推舉代表參加全班交流。
3.教師巡視，個(gè)別指導，確保每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與交際。
[設計意圖] “交際互動(dòng)”是口語(yǔ)交際教學(xué)的核心，“人人練說(shuō)，個(gè)個(gè)參與”是口語(yǔ)交際教學(xué)的關(guān)鍵，在學(xué)生基本掌握了推銷(xiāo)商品的要領(lǐng)之后，小組各種形式的練說(shuō)為學(xué)生增添了強大的動(dòng)力，教師對學(xué)困生的特別點(diǎn)撥和輔導，有效地把學(xué)生全員參與，群體訓練落到了實(shí)處。
三。班級推銷(xiāo)展示會(huì )
1.各組選出優(yōu)秀商品代表小組參加班級特賣(mài)會(huì )。（出示課件：班級特賣(mài)場(chǎng)的有關(guān)要求）
2.班級中推選評委，宣布評委的要求、職責及相關(guān)紀律。
3、宣布特級推銷(xiāo)員及榮譽(yù)顧客評價(jià)標準。
4.班級特賣(mài)場(chǎng)商品展示，其他同學(xué)作為顧客，認真聆聽(tīng)推銷(xiāo)員介紹，如有疑問(wèn)可以隨時(shí)向推銷(xiāo)員提問(wèn)，推銷(xiāo)員耐心機智地回答顧客的問(wèn)題，抱著(zhù)既對顧客負責又對商品負責的態(tài)度。
5.依據評價(jià)標準評選特級推銷(xiāo)員，榮譽(yù)顧客。
四、體驗中談收獲
師：讓我們再一次對獲獎的同學(xué)和小組表示祝賀。同學(xué)們，這節課我們大家嘗試體驗了推銷(xiāo)員的生活，通過(guò)這次體驗活動(dòng)，你一定有很多感受和收獲吧！來(lái)給大家談一談，好嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
師小結：是啊，從這個(gè)活動(dòng)中，我們不僅學(xué)到了推銷(xiāo)方法，增添了推銷(xiāo)的知識；還體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。更重要的是我們學(xué)會(huì )了如何與人交流、溝通，這才是我們最有趣的、最大的收獲！
[設計意圖]在此環(huán)節中，各小組代表以不同的形式進(jìn)行推銷(xiāo)展示，避免了推銷(xiāo)的單一性，使學(xué)生自始自終保持參與交際評價(jià)、矯正、評選等活動(dòng)的興趣與熱情。
四、拓展延伸用于生活
1.為自己的小商品的設計一段廣告詞。
2.做一件商品(如手工藝品，折紙，繪畫(huà)，小發(fā)明等)或把自己喜歡的一種物品向同學(xué)或父母同學(xué)。
3.在父母的幫助下參加產(chǎn)品推銷(xiāo)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
[設計意圖]口語(yǔ)交際是小學(xué)生必備的基本功，然而，任何一種能力和習慣的形成都不可能一蹴而就，需在日常生活中加以鍛煉。因此，進(jìn)行適當的延伸是很有必要的。
[板書(shū)設計]
我是小小推銷(xiāo)員
學(xué)習推銷(xiāo)有技巧
說(shuō)清特點(diǎn)最重要
解答問(wèn)題要耐心
態(tài)度誠懇有禮貌
[設計意圖]此板書(shū)設計言簡(jiǎn)意賅的把本次口語(yǔ)交際的教學(xué)要求，如語(yǔ)言，禮儀，注意事項都加以總結，有了它，學(xué)生練習，評價(jià)起來(lái)就有了方向和標準。
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在中職語(yǔ)文口語(yǔ)課堂上，很多學(xué)生存在不愿說(shuō)、不敢說(shuō)、不會(huì )說(shuō)的現狀。尤其是在應聘面試中，很多學(xué)生更是因為表達能力較差而與工作機遇失之交臂。中職生口語(yǔ)交際能力的現狀不容樂(lè )觀(guān)。作為中職學(xué)生，在重視綜合職業(yè)素養的今天，要想在社會(huì )上站穩腳跟，除了要掌握熟練的技能，還必須學(xué)會(huì )與人溝通交往，學(xué)會(huì )成功的推銷(xiāo)自己。針對中職生口語(yǔ)表達能力較弱、甚至不敢張嘴說(shuō)話(huà)的情況，在學(xué)院通用課程改革背景下，我對語(yǔ)文課堂做了一些改革，在教學(xué)內容、教學(xué)方法、評價(jià)模式等多個(gè)方面做了探索，突出了口語(yǔ)交際的重要地位，贏(yíng)得了學(xué)生們的喜愛(ài)，取得了預期的效果。
一、教學(xué)內容的改革
20xx年學(xué)院成立課改辦后，語(yǔ)文組教師經(jīng)常舉行講課、說(shuō)課、說(shuō)課程等活動(dòng)，完成了《溝通表達與應用語(yǔ)文教學(xué)設計》，對語(yǔ)文課的教學(xué)起到了指導和引領(lǐng)作用。結合學(xué)院的改革，我根據所帶專(zhuān)業(yè)、班級和學(xué)生的特點(diǎn)，選出語(yǔ)文課本中適合學(xué)生的口語(yǔ)訓練內容，再甄選一些課外實(shí)用的口語(yǔ)內容，加上美文欣賞和應用文寫(xiě)作一起整合出符合實(shí)際的`教學(xué)計劃。實(shí)踐表明，比起傳統的教學(xué)內容，這樣的內容更讓學(xué)生們喜歡。比如在幼兒教育專(zhuān)業(yè)，我特意增加了“講故事、演講、溝通技巧”等口語(yǔ)表達內容，能更好地適應幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后的工作崗位。
二、教學(xué)方法的改革
區別于傳統講授，我在口語(yǔ)課堂上，運用了多種新的教學(xué)方法。
1.小組合作重團結
在給服裝班學(xué)生上“解說(shuō)”這個(gè)口語(yǔ)內容時(shí)，我運用了小組合作的方法。課上先進(jìn)行小組劃分，每組自行設計一種服裝品牌，經(jīng)過(guò)小組討論，把各自的品牌理念等手繪在卡紙上，然后由一名同學(xué)解說(shuō)。整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生自主完成，構思、繪畫(huà)、解說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都參與其中，在有限的時(shí)間里小組成員之間合理分工，團結協(xié)作。不僅如此，我還要求小組發(fā)言的同學(xué)每次輪流，爭取保證每位同學(xué)都有鍛煉的機會(huì )。
2.角色扮演過(guò)把癮
在學(xué)習《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，第二課時(shí)我設計了一節口語(yǔ)表達拓展課，通過(guò)對母子四次吃面場(chǎng)景進(jìn)行表演，讓學(xué)生仔細揣摩了人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等在口語(yǔ)表達中的重要作用。上完這節課，同學(xué)們直呼“過(guò)癮”�？谡Z(yǔ)表達課讓大家過(guò)了一把演員癮，印象深刻。在經(jīng)典課文特別是小說(shuō)欣賞后，都可以安排口語(yǔ)訓練的拓展課，讓學(xué)生在熟知文本內容的基礎上，進(jìn)一步體會(huì )人物的語(yǔ)言、分析人物心理、探究人物性格，學(xué)會(huì )表達。
3.任務(wù)驅動(dòng)最精彩
結合學(xué)院的技能競賽機制，我也把口語(yǔ)表達作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的競賽內容來(lái)考察。服裝專(zhuān)業(yè)的一節口語(yǔ)課上，我給大家設定了任務(wù)：向老師和同學(xué)們推銷(xiāo)每組制定的產(chǎn)品，規定時(shí)間內，看哪組推銷(xiāo)的多。在任務(wù)的驅動(dòng)下，同學(xué)們查閱了推銷(xiāo)的相關(guān)理論知識和技巧后，分小組向請來(lái)的評委老師進(jìn)行推銷(xiāo)，在此過(guò)程中，同學(xué)們的口語(yǔ)表達能力得到了提高。課后還結合了服裝專(zhuān)業(yè)“展藝淘吧”社團的校外實(shí)踐，在校園里或校園外進(jìn)行產(chǎn)品的推銷(xiāo)，學(xué)生們熱情高漲，真正學(xué)到了推銷(xiāo)知識，鍛煉了口語(yǔ)表達�！罢顾囂园伞毙Ｍ鈱�(shí)踐
4.情景模擬很真實(shí)
臨近實(shí)習，我又給大家安排了一節模擬面試的口語(yǔ)課。上課前，我把教室布置成面試現場(chǎng)，并挑選出6位學(xué)生和我一起組成了面試官，準備了一些面試中常見(jiàn)的問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行面試。真實(shí)的場(chǎng)景讓同學(xué)們提前感受了招聘時(shí)的氣氛，對面試中的注意事項有所了解。從面試前的準備、著(zhù)裝到面試時(shí)的眼神、表情再到面試語(yǔ)言都給了同學(xué)們中肯的建議，對同學(xué)們的招聘面試有了很大幫助。
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一、緊密聯(lián)系生活，拓展交際空間
社會(huì )教育是口語(yǔ)交際的大課堂，現實(shí)生活中蘊藏著(zhù)取之不盡、用之不竭的口語(yǔ)交際資源。生活就是口語(yǔ)交際的內容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，豐富多彩的現實(shí)生活為口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源頭活水。在口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于捕捉現實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng )設交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，把學(xué)生從課堂帶入現實(shí)生活。
如《我是小小推銷(xiāo)員》的教學(xué)，為了讓學(xué)生能有條理地、清楚地介紹一種物品，并引起聽(tīng)者的興趣，我先讓學(xué)生回家挑選自己喜歡的物件，從各個(gè)方面去觀(guān)察，讓學(xué)生運用各種感官去感受事物，并與家長(cháng)一起總結其優(yōu)點(diǎn)，擬定推銷(xiāo)稿。這樣做，可以把課堂教學(xué)延伸到每個(gè)家庭，讓家長(cháng)當孩子的參謀，一家人共同寫(xiě)推銷(xiāo)稿，讓學(xué)生通過(guò)對物品的描述，親身體驗、自由暢談，從而加深孩子的獨特情感體驗，為口語(yǔ)交際打好基礎。
課堂上，全班交流前，我照例先指導小組合作：選擇四人小組成員中的一件物品為本組推銷(xiāo)對象，集體修改稿件，確定一人為本組推銷(xiāo)員。做到資源共享、自主合作。
由于做了認真的準備，學(xué)生在交流時(shí)有話(huà)可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，情真意切。學(xué)生說(shuō)話(huà)的內容豐富多彩，用詞準確，愛(ài)物、贊物的情感得到了由衷的抒發(fā)。穆晨陽(yáng)向大家推銷(xiāo)的是陪伴自己學(xué)習的小臺燈，她在課堂上交流時(shí)一邊講述一邊進(jìn)行演示，讓其他學(xué)生充分了解了這種臺燈的功能特點(diǎn)；徐子赫推銷(xiāo)的是鳥(niǎo)巢縮微景觀(guān)，由于剛剛經(jīng)歷過(guò)奧運會(huì )，大家對他的解說(shuō)也特別感興趣，他手里捧著(zhù)小組中其他成員的寶貝，侃侃而談，一會(huì )兒講鳥(niǎo)巢制作工藝多么高超，一會(huì )兒談鳥(niǎo)巢的形態(tài)是多么小巧玲瓏，一會(huì )兒又分析鳥(niǎo)巢的收藏價(jià)值和升值空間，不但吸引了所有學(xué)生的眼球，自己也在交流中與大家共享了創(chuàng )造的快樂(lè )。這樣，生活中一些有趣的小物件被帶入課堂教學(xué)中，從而豐富了課堂教學(xué)，學(xué)生的好奇心、求知欲受到保護，主動(dòng)意識和創(chuàng )新精神得到激發(fā)，“自主、合作和探究”的學(xué)習方式也得以充分體現。
學(xué)生在緊張的學(xué)習生活之外，享受著(zhù)課余生活的快樂(lè )時(shí)光，他們的創(chuàng )造精神也往往會(huì )在這段豐富多彩的生活中體現出來(lái)。教師要不失時(shí)機地引導學(xué)生把課外生活帶入課堂。例如“小小展銷(xiāo)會(huì )”活動(dòng)，我們首次嘗試兩個(gè)班級聯(lián)合舉辦的方式，讓學(xué)生把自己家里閑置的書(shū)籍、學(xué)具、玩具以及其他生活用品拿到班里進(jìn)行自由買(mǎi)賣(mài)，使其不出校門(mén)就能獲得社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，并且實(shí)現班級之間的互動(dòng)交流，場(chǎng)面熱鬧非凡：叫賣(mài)聲、討價(jià)還價(jià)聲不絕于耳。不少學(xué)生為了順利出售商品，也模仿商家搞促銷(xiāo)：買(mǎi)一贈一、有獎銷(xiāo)售，甚至交換貨物。
在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì )了“傾聽(tīng)與表達”，學(xué)會(huì )了“人際溝通與社會(huì )交往”的基本技巧，從而逐步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養，為融入未來(lái)社會(huì )打下基礎，做好準備。
二、巧借現代媒體，創(chuàng )設交際情境
口語(yǔ)交際教學(xué)，應創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會(huì )使學(xué)生心情愉悅，樂(lè )于思維，敢于表達。我經(jīng)常利用各種方式創(chuàng )設有利于學(xué)生口語(yǔ)交際的情境，以便提高其實(shí)際交際能力，在情境中練習，在情境中發(fā)展。
創(chuàng )設交際的情境方法很多：語(yǔ)言的渲染、場(chǎng)景的設計、課件的展示……要根據內容和學(xué)生的特點(diǎn)恰當地加以選擇。只有這樣才能真正起到激發(fā)興趣的作用，促進(jìn)口語(yǔ)交際課更具實(shí)效性。課前，我一般都要提前做演示文稿：如《小小辯論會(huì )》《我是小小推銷(xiāo)員》《勿忘國恥 振興中華》等口語(yǔ)交際課前，我都精心做了課件，并且插入了背景音樂(lè )。
口語(yǔ)交際的準備活動(dòng)僅僅依靠教師的力量是遠遠不夠的，要做好課前準備，還需要教師對學(xué)生及家長(cháng)加以必要的引導，指導他們積極參與課前的準備工作，比如材料的搜集、信息的整理等。我校上學(xué)期安裝了“班班通”設備，教師就可以巧借多媒體，為口語(yǔ)交際增色了：例如在五年級《不忘國恥 振興中華》演講比賽訓練前，我提前布置學(xué)生收集資料并提醒他們：搜集的資料不要僅僅局限于“祖國的屈辱史”，還要搜集一些“中華兒女的抗爭史”以及“令人矚目的成就”，事先還利用“班班通”設備演示了制作幻燈片的方法。學(xué)生們對此興趣極高，不少人在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了許多圖片、文字資料，這些資料在口語(yǔ)交際中得到了充分應用，演講員們不僅認真準備講稿，還經(jīng)過(guò)篩選、整理，精心制作了幻燈片，演講時(shí)適時(shí)播放，讓聽(tīng)眾感到耳目一新。那些真實(shí)記錄舊中國落后挨打的辛酸史，使學(xué)生們憤慨不已；那些中華兒女英勇抗爭的感人事跡，令學(xué)生們熱血沸騰；當他們看到“神七飛天”“嫦娥繞月”的圖片時(shí)，滿(mǎn)懷的豪情溢于言表。
三、廣泛參與，多向交流
《語(yǔ)文課程標準》強調：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人�！笨谡Z(yǔ)交際同樣必須突出學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極交流。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生以人文關(guān)懷，以滿(mǎn)足所有學(xué)生的交際需要，讓學(xué)生學(xué)會(huì )充分展示自己，在動(dòng)態(tài)的、生活化的、實(shí)用化的氛圍中大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際，并從中獲得自信和樂(lè )趣，形成積極、富有成效的交往的能力和處理事情的協(xié)調能力。
開(kāi)展辯論會(huì )前夕，我先安排學(xué)生查找資料，正反雙方的論點(diǎn)都要做到心中有數，因為知己知彼，才能百戰不殆。我要求學(xué)生在家里與家長(cháng)進(jìn)行熱身賽，這樣做不僅可以活躍家庭氣氛、密切親子關(guān)系，而且使每個(gè)孩子、每個(gè)家庭都參與到口語(yǔ)交際的訓練中，促使孩子更加自信、胸有成竹地走上辯論場(chǎng)。
“口語(yǔ)交際”與“聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)”的最大區別在于：“口語(yǔ)交際”增加了互動(dòng)和交流的要求，要求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、多向互動(dòng)，從而達到熱烈和諧的統一。教師應充分發(fā)揮指導作用，在師生之間、生生之間建立立體多維空間，促進(jìn)多向交流、全員參與�！伴_(kāi)卷是否有益”一課中，我充當主持人的角色，先提出辯論會(huì )的主題，接著(zhù)把學(xué)生分成兩大組，抽簽決定辯題，然后宣布辯論規則：四人小組先合作，選出本組辯手，與對手展開(kāi)一對一的較量，獲勝方加一分；然后進(jìn)入自由辯論階段，各大組根據先前辯論情況，選出代表參加自由辯論，勝者加三分。此時(shí)，學(xué)生們強烈的爭勝心和集體榮譽(yù)感使得全場(chǎng)群情激昂，一場(chǎng)激烈的辯論自然拉開(kāi)了序幕，學(xué)生們從書(shū)籍的.選擇、獲取的知識、懂得的道理、不良書(shū)籍的影響、自身讀書(shū)經(jīng)歷等方面層層展開(kāi)辯論。辯論過(guò)程中，學(xué)生們妙語(yǔ)如珠、語(yǔ)驚四座，不時(shí)贏(yíng)得熱烈的掌聲。一番唇槍舌劍之后，不僅學(xué)生從中鍛煉自己的口語(yǔ)表達能力，教師也從中受到啟迪，從而達到了良好的互動(dòng)效果，真正實(shí)現了廣泛參與、多向交流。
四、倡導積極肯定的評價(jià)方式，激勵交際信心
《語(yǔ)文課程標準》指出：“評價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應重視考察學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度�！边@就要求教師從積極的角度肯定學(xué)生，鼓勵每個(gè)學(xué)生樹(shù)立交際的信心，具體做到：欣賞成功的學(xué)生，讓他們感受成功。對于表達能力和欲望較強的學(xué)生，教師要及時(shí)對他們的發(fā)言表示祝賀，讓他們體驗成功的快樂(lè )。當個(gè)人的成功被他人所欣賞時(shí)，學(xué)生會(huì )感到巨大的成就感，也會(huì )看到自身的價(jià)值。
每次口語(yǔ)交際活動(dòng)后，我都會(huì )及時(shí)引導學(xué)生評出“猜謎能手”“最佳辯論員”“最佳推銷(xiāo)員”等獎項，隨后鄭重地頒獎。學(xué)生在交際過(guò)程中不斷發(fā)現其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短。教學(xué)中將評價(jià)貫穿始終，讓學(xué)生多發(fā)現和表?yè)P別人的優(yōu)點(diǎn)，這本身就是一種評價(jià)，對學(xué)生個(gè)人而言是一種促進(jìn)，對他人是一種激勵。交際之后，再引導學(xué)生評價(jià)誰(shuí)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)多，多方面進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生在評價(jià)中成長(cháng)，在評價(jià)中提高能力。
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教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生初步學(xué)習推銷(xiāo)的方法，給學(xué)生以商品推銷(xiāo)的初步體驗，感受成功的快樂(lè )。
2、在活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達、應對、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力和人際交往能力。
3、學(xué)會(huì )用一定的說(shuō)明方法從外觀(guān)、規格、用途、使用方法、價(jià)格等方面有條理地介紹“商品”，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人，并能針對別人提出的問(wèn)題作出回答和解釋。
教學(xué)重難點(diǎn)：用一定的說(shuō)明方法有條理地介紹“商品”，提高口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)推銷(xiāo)
1、情境導入：模擬買(mǎi)菜場(chǎng)面。
2、思考：你知道老板在賣(mài)什么嗎？他是怎么賣(mài)的呢？
3、板書(shū)“我是小小推銷(xiāo)員”。
二、議推銷(xiāo)：
1、好產(chǎn)品還要有好的銷(xiāo)售員。那么怎樣進(jìn)行推銷(xiāo)呢？
2、指名讀文章《我家的洗衣機》。
3、同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了同學(xué)讀的文章，你對“我家的洗衣機”了解嗎？為什么？
下面我們從內容、表達、態(tài)度幾方面總結一下推銷(xiāo)的方法吧。
�。▋热荩翰煌矫�、詳細介紹）
�。ū磉_：清楚流暢、生動(dòng)形象）
�。☉B(tài)度：親切自然、熱情有禮）
4、推銷(xiāo)商品時(shí)應該注意的問(wèn)題。
三、學(xué)推銷(xiāo)
�。ㄒ唬┓诸�(lèi)準備
1、思考；你準備重點(diǎn)從哪些方面介紹你的物品特點(diǎn)？
2.你準備用那些方法來(lái)突出描述物品的特點(diǎn)？
3、按物品類(lèi)型分組交流。
�。ǘ┬〗M試賣(mài)
�。�、請同學(xué)們按類(lèi)自由組成商品交易小組，在小組中試著(zhù)推銷(xiāo)你的商品，一個(gè)同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)完后請同學(xué)們針對推銷(xiāo)商品的內容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。
�。�、認真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采納，對顧客提出的問(wèn)題，耐心解答。
�。�、請每組選出一個(gè)最佳推銷(xiāo)員，選擇一種商品，組內合作給商品設計推銷(xiāo)語(yǔ)言，精彩的`廣告語(yǔ)，設計推銷(xiāo)方式，進(jìn)行班級推銷(xiāo)展示。
�。ㄈ┌嗉壧刭u(mài)
�。�、每組選出的最佳“推銷(xiāo)員”，推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品。并記錄有意訂購該商品的顧客人數。競爭“金牌推銷(xiāo)員”。
�。�、顧客認真聆聽(tīng)“推銷(xiāo)員”的介紹，對商品提出質(zhì)疑。
�。�、抱著(zhù)既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度，耐心、機智地回答“顧客”的問(wèn)題。
四、評推銷(xiāo)
1、評選出金牌推銷(xiāo)員、最佳廣告語(yǔ)等。
2、金牌推銷(xiāo)員再展風(fēng)采：推銷(xiāo)《增城遲菜心》或《增城荔枝》
五、師總結。
同學(xué)們，好產(chǎn)品還要有好的銷(xiāo)售員，我們在這堂學(xué)推銷(xiāo)商品的課上，達成了以下三個(gè)學(xué)習目標：
1.初步學(xué)習了推銷(xiāo)的方法，獲得商品推銷(xiāo)的初步體驗，感受了成功的快樂(lè )。
2、在活動(dòng)中提高了口語(yǔ)表達、應對、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力和人際交往能力。
3、學(xué)會(huì )用一定的說(shuō)明方法從外觀(guān)、規格、用途、使用方法、價(jià)格等方面有條理地介紹“商品”，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人，并能針對別人提出的問(wèn)題作出回答和解釋。
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我是“小小推銷(xiāo)員”
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