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教師感人的事跡
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )用到過(guò)事跡吧，根據范圍的不同，事跡可分為集體事跡和個(gè)人事跡。那么事跡怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的教師感人的事跡，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師感人的事跡1
我們班上有一位負責任的老師，她一雙炯炯有神的大眼睛配上濃濃的眉毛，看起來(lái)更是精神飽滿(mǎn)，穿著(zhù)時(shí)髦的衣服，一頭漂亮的劉海。吳老師總是那么美。
吳老師的幽默幽默給我們的童年帶來(lái)了無(wú)窮樂(lè )趣。我記得有一次上課時(shí)，我們遇到了一對“孿生兄弟”，他們是“拔”和“撥”我們總是區分不開(kāi)，我們吳老師說(shuō)：“拔河嘛！繩子肯定要直，千萬(wàn)不要有折，繩子彎了怎么拔呀！撥電話(huà)時(shí)要撥電話(huà)號碼嘛！假如沒(méi)有那一折我們怎么撥呀！”經(jīng)過(guò)吳老師這么一說(shuō)，我們就立馬區分開(kāi)了，你看我們吳老師是不是位超級好玩的大王呢？
吳老師就像一本百科全書(shū)，里面裝滿(mǎn)了才智；吳老師也是一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》隨時(shí)能答復出我們的問(wèn)題；她還是一本《幽默大全》給我們帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè )；吳老師也是一本品德書(shū)，教會(huì )了我們做人的道理。吳老師的學(xué)問(wèn)，我們XXX個(gè)同學(xué)也比不上，我真是太佩服吳老師了。吳老師也常常給我們開(kāi)一些好玩的班隊活動(dòng)，比方“水果變了”、“春季童裝發(fā)布會(huì )……”。整個(gè)班級除了我們班其它沒(méi)有哪個(gè)班開(kāi)了，這也是吳老師與其他老師教學(xué)方式的不同之一。我們吳老師是一個(gè)能說(shuō)會(huì )道的老師，在吳老師的每一句話(huà)里似乎都能聽(tīng)到一些好詞佳句。你看，我們吳老師真像一座學(xué)問(wèn)的`寶庫呀！
其實(shí)呀！從前的時(shí)分我們都理解錯了，吳老師并不是那么兇，你看她的笑容是多么甜呀！吳老師挺關(guān)懷我們的，由于我們每當周末的時(shí)分，我們是最開(kāi)心的時(shí)分了，由于那時(shí)分我們可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩一天，可吳老師總是發(fā)來(lái)信息，上面寫(xiě)著(zhù)：“小珍寶們玩得開(kāi)心點(diǎn)喲！還要留意安全哦！愛(ài)你們的吳老師！”我看了總是熱淚盈眶，吳老師在休息時(shí)也把我們掛在心上。吳老師的諄諄教導，我肯定牢記于心。
說(shuō)心里話(huà)，我從沒(méi)遇到過(guò)這樣虛心的好老師，想來(lái)她淵博的學(xué)問(wèn)就是這樣虛心好學(xué)而來(lái)的，我們如今正是求學(xué)問(wèn)的時(shí)分，我們應當向吳老師學(xué)習更多的學(xué)問(wèn)，更要學(xué)習吳老師這種虛心上進(jìn)，不斷充實(shí)自己的精神。吳老師的身影在我眼里變得更加高大起來(lái)了。
教師感人的事跡2
在反復學(xué)習李淑芬的感人事跡之后，心靈受到一次強烈的震撼，心頭被一種不朽的精神鼓舞著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)、滌蕩著(zhù)，仿佛整個(gè)身心都經(jīng)歷了一次不同尋常的洗禮，從骨子里煥發(fā)出一種原動(dòng)力，推動(dòng)著(zhù)自己更加堅定的履行自己政府干部光榮職責的決心。決心以李淑芬的感人事跡為標尺，時(shí)刻丈量自己，規范自己，使自己懂得感恩、懂得奉獻。
感動(dòng)之一：人生的意義在于敢于擔當。
信任是無(wú)形的力量，也是無(wú)形的財富。正是旭日村的的村民的這種信任，像一種無(wú)形的助推力，在李淑芬心中泛起強烈的責任感，她在村民的聯(lián)名下，在村民的信任之舉下，果斷的承擔起拯救旭日村的這份艱巨責任，一如反顧的返回這片貧瘠的土地。她的這種決心和膽識，是我們每位共產(chǎn)黨人都應該學(xué)習和具備的，在我們心中都會(huì )不斷的泛起波瀾，不斷地變成一種無(wú)形的動(dòng)力，這種動(dòng)力會(huì )不斷的推動(dòng)我們在工作中不懈努力，拼搏進(jìn)取，追求進(jìn)步。
感動(dòng)之二：人生的意義在于懂得回報。
用百姓的一句話(huà)講：吃水不忘挖井人。李淑芬作為下鄉知識青年，在五�？h沖河鄉旭日大隊插隊3年，在這三年中，李淑芬與當地百姓建立了深厚的情誼，得到過(guò)村里的百姓的關(guān)心和愛(ài)護，她的情感已經(jīng)深深的扎根在這片熱土上了，雖然30年過(guò)去了這里仍然是她的牽掛，不斷的為當地百姓無(wú)私奉獻，那里的橋承載著(zhù)她的.奉獻，那里的電井流淌出他的殷切，那里的有限電視有著(zhù)她對百姓的文明傳播，那里的土地留下她不盡的足跡。李淑芬的慷慨解囊，為當地百姓解決了燃眉之急，改變了貧困落后的局面。這是值得我們干部學(xué)習的精神。
感動(dòng)之三：人生的意義更在于把一手糟牌打好。
旭日大隊在當時(shí)是及其落后、貧困的村落，可后來(lái)在李淑芬的領(lǐng)導和努力下不斷走訪(fǎng)、調查、溝通、協(xié)調，克服重重困難，甚至是人身安全受到威脅的情況下，從不言放棄，一心一意為改變旭日而不懈努力著(zhù)，通過(guò)努力拼搏，旭日村不斷變化，村容、村貌煥然一新，并因此她也受到了當地百姓的愛(ài)戴和尊重。這樣一個(gè)昔日及其貧困的村落，在李淑芬的帶領(lǐng)下走上了富裕。村子的舊貌換新顏，就是不爭的事實(shí)，她證明了了李淑芬的能力和水平。這種能力及水平不是一般人都具備的，這需要一定的膽識和魄力，這是我們應該長(cháng)期學(xué)習的。
感動(dòng)之四：人生的意義在于心存愛(ài)意。
愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。心中有愛(ài)，才會(huì )有善舉，心是支配行動(dòng)源泉。李淑芬只因為心中充滿(mǎn)了大愛(ài)，才會(huì )舍棄子孫繞膝的天倫之樂(lè )，才會(huì )放下這種小愛(ài)，毫不猶豫的投入旭日的改變和建設當中。正是這種愛(ài)才會(huì )助推著(zhù)她的行動(dòng)，才會(huì )煥發(fā)出她的一系列的奉獻之舉，才會(huì )在百姓心中樹(shù)立起不朽的豐碑。百姓才會(huì )對她有無(wú)限的崇敬和愛(ài)戴。
李淑芬同志的無(wú)私忘我，甘于奉獻，敢于擔當，不屈不撓。在自己曾經(jīng)插隊的村子建設的過(guò)程中，灑下了無(wú)私的愛(ài)的種子，這種子在她離開(kāi)之后也會(huì )在百姓心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。她永遠活在旭日村民們的心中。激勵著(zhù)旭日村民不斷地為建設自己的家鄉而努力奮斗。
我們要學(xué)習李淑芬放棄安逸，扎根農村，服務(wù)群眾的嘔心瀝血的崇高境界。
調整好心態(tài)，擺正自己的位置，讓自己真正融入農村這個(gè)大家庭，大環(huán)境之中，先當好百姓，再當好公仆。在日常生活中要時(shí)時(shí)以農民的孩子來(lái)嚴格要求自己，時(shí)刻謹記自己的使命——為民服務(wù)，為農民辦事一定要耐心細致，不厭其煩，真正做到“為民服務(wù)全程代理”。一定要牢記百姓就是我們的衣食父母，要時(shí)刻謹記百姓是水，我們是舟，只有水豐盈，平穩，我們才會(huì )順利的劃槳開(kāi)船，才會(huì )乘風(fēng)破浪，揚帆向前。
我們在工作中也要向李淑芬那樣，即具備善良、懂得感恩，又要有謀略、有膽識，同時(shí)還要敢于同障礙做斗爭，勇敢的掃除障礙，堅持真理，實(shí)現愿望，在心中還要不斷地勾畫(huà)愿景，對于工作要有前瞻性，要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)努力不斷改變生活，改變面貌，實(shí)現自己的人生價(jià)值，做一個(gè)對于人民有用之人。
通過(guò)學(xué)習了李淑芬的事跡，作為鄉組織委員，我深感責任的重大，與其心動(dòng)不如行動(dòng)，我要把學(xué)習中所得付之于我的工作之中，讓自己煥發(fā)出百倍的精氣神，在鄉黨委政府的領(lǐng)導和指揮下，組織全鄉黨員干部深入學(xué)習李淑芬的光榮事跡，讓李淑芬的光榮事跡，不斷流傳，讓李淑芬的形象在黨員干部的心中不斷地高大。同時(shí)我在工作中會(huì )以此事跡為榜樣，踐行自己共產(chǎn)黨員的光榮職責，無(wú)私奉獻、克己職守，為衛國鄉的百姓嘔心瀝血、兢兢業(yè)業(yè)，做到為民消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。
教師感人的事跡3
最近劉老師很忙，一邊忙于教育教學(xué)，一邊參加民權縣名師工作室的活動(dòng)，同時(shí)還要參加學(xué)校的青年教師大獎賽。
劉是民權縣第三小學(xué)教師。20xx年，她第一次走上了三尺講臺。作為一名年輕教師，她深知，一個(gè)教師用心教、創(chuàng )新教和重復教的效果有天壤之別。在教學(xué)中她努力打破“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答”的框框，力求從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，給學(xué)生創(chuàng )設平等、民主、和諧的學(xué)習氛圍。
20xx年，劉到本縣的王橋鄉希望小學(xué)支教。那是一所偏遠的鄉村小學(xué)，她支教的班里有46個(gè)孩子，80%的學(xué)生都是留守兒童。這些孩子們生活上缺人照應，行為上缺人管教，學(xué)習上缺人輔導，成長(cháng)中長(cháng)期缺少父母情感上的關(guān)注和呵護。為了讓每一個(gè)孩子都健康成長(cháng)，她用愛(ài)心、細心和耐心打開(kāi)孩子的心結。對班內的留守兒童，她經(jīng)常和他們談心、溝通，對他們的生活噓寒問(wèn)暖，學(xué)習上耐心指導，并讓家長(cháng)經(jīng)常與孩子在電話(huà)中聊天、談心，使他們感受到溫暖，引領(lǐng)學(xué)生走向陽(yáng)光，成長(cháng)為健康、快樂(lè )、堅強、向上的陽(yáng)光少年。
這些孩子當中有一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不按時(shí)交作業(yè)的孩子更是引起了她的注意。經(jīng)了解，那個(gè)孩子叫李柯，母親去世，父親在監獄服刑，他跟爺爺奶奶一起生活。
知道孩子的情況后，劉非常心酸，可憐孩子的處境。于是，她單獨將小李柯叫到辦公室，與她聊天談心，又自費給他買(mǎi)了一些字帖、課外書(shū)籍、教輔資料，從書(shū)法、閱讀、寫(xiě)作等方面著(zhù)手耐心輔導，通過(guò)表?yè)P、鼓勵等方法樹(shù)立孩子的自信心。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，李柯不僅學(xué)習成績(jì)有明顯提高，性格習慣也大有改觀(guān)，越來(lái)越合群，也和其他同學(xué)一起玩了。
支教時(shí)，她除完成本職工作外，還多次為王橋鄉的全體語(yǔ)文教師做觀(guān)摩課，把自己先進(jìn)的教育理念傳授給農村教師，為農村教育注入了源頭活水。據統計，幾年來(lái)她已做各種公開(kāi)課、送課下鄉活動(dòng)45場(chǎng)，聽(tīng)課教師達3100人次。
支教結束后，劉要離開(kāi)那所鄉村小學(xué)了，孩子們臉上的笑容都消失了，李柯更是緊緊抱住她說(shuō)：“老師，您要是我的媽媽該多好��！”那一刻，在場(chǎng)的.人都不禁潸然淚下。
20xx年，劉做完剖腹產(chǎn)手術(shù)剛一個(gè)月，得知學(xué)校老師緊缺，有一個(gè)班的語(yǔ)文課空在那兒，孩子們已經(jīng)兩個(gè)星期沒(méi)上語(yǔ)文課了。她不顧家人的勸阻，放棄本屬于自己的法定產(chǎn)假，毅然去學(xué)校擔起那個(gè)班的語(yǔ)文課。
由于給孩子喂奶沒(méi)有規律，哺乳期的她患了急性乳腺炎�？伤龔臎](méi)把自己的身體放在心上，舍不得請半天假，忍著(zhù)疼痛認真上完每一節課，其他任課老師請假了，她還主動(dòng)代課，下班后再去醫院看病。
幼小的孩子由于得不到細心照料，經(jīng)常感冒發(fā)燒。全家人看到她和孩子身體不適，痛苦不堪，心里既焦急又心疼。這時(shí)她突然接到商丘市教研室的通知，到商丘市興華中學(xué)參加說(shuō)課比賽。她一邊到學(xué)校上課，一邊照顧生病的孩子。沒(méi)有時(shí)間備課，她就在小診所里邊輸液邊備課……比賽當天，她正做準備上臺說(shuō)課，市教研員走到她跟前說(shuō)，我剛知道你現在的情況，早知道無(wú)論如何也不能讓你來(lái)！她坦然一笑說(shuō)：“沒(méi)事，我做完剖腹產(chǎn)手術(shù)11天就去鄭州參加師德報告會(huì )了�！�
劉常說(shuō)：“作為教師，只有當你深深地愛(ài)上你所從事的事業(yè)時(shí)，當你把它視為一種刻骨銘心的幸福體驗時(shí)，你才會(huì )發(fā)現教育是何等美麗！為了這份美麗，我不但不后悔，還堅定不移地走下去！”
憑著(zhù)對事業(yè)的癡心，對學(xué)生的愛(ài)心，在教育崗位上的敬業(yè)奉獻，劉先后被評為河南省名師、河南省優(yōu)秀教師、河南省骨干教師。20xx年9月，她被評為全國模范教師。
教師感人的事跡4
從事教育工作20余年，從一名普通教師成長(cháng)為中學(xué)高級教師、市級優(yōu)秀教師、高考語(yǔ)文命題組成員、省級學(xué)科帶頭人、省特級教師，XX四中語(yǔ)文老師XX一直認為教育的藝術(shù)是“心術(shù)”，即對教學(xué)有熱愛(ài)之心，對學(xué)生要有關(guān)注之心，對教育工作有強烈的事業(yè)心。全身心地投入，快樂(lè )地工作，這是他事業(yè)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。
熱愛(ài)教學(xué)癡心不改因材施教有心得
朱熹說(shuō)：“夫子教人，各因其材�！币虿氖┙痰慕逃枷�，注重在人的差異基礎上通過(guò)不同的教育方法，促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，是科學(xué)的、藝術(shù)的、求實(shí)的。
全面深入了解學(xué)生，注重個(gè)體差異，是XX因材施教教學(xué)實(shí)踐的前提條件。他把學(xué)生按年齡、出身、智力、性格、氣質(zhì)、才能、志向等方面的差異進(jìn)行分類(lèi)、歸納;還注意到學(xué)生在智力靈活性方面有著(zhù)明顯差異，并對此作出學(xué)生個(gè)案。
XX評價(jià)學(xué)生因人而異�！澳阍厥捌饦翘萆系募埰�，你曾悄悄地倒掉袋子里的垃圾，你曾主動(dòng)地幫助同學(xué)修好了桌椅，你曾親自把生病的同學(xué)送到家里……外表樸實(shí)的你有一顆金子般的心靈。老師以你為榮!”，“課堂上，你總是專(zhuān)心致志，從你高舉的手中，老師看到了你的自信。翻開(kāi)你的作業(yè)本，更是讓人贊不絕口。望你再接再厲，創(chuàng )造一個(gè)更輝煌的明天!”，“你觀(guān)察細致，繪畫(huà)認真，畫(huà)出的金魚(yú)、竹子栩栩如生，真不簡(jiǎn)單。但是你的課外活動(dòng)占據了太多時(shí)間，作業(yè)也經(jīng)常拖拖拉拉。老師希望看到你能珍惜時(shí)間，能將你的聰明才智用到學(xué)習上，能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生�！边@些無(wú)不反映XX對學(xué)生之間才能、性格差異的明察。
在全面了解學(xué)生情況的基礎上，XX依據學(xué)生的具體情況，有的放矢因材施教。外來(lái)工子弟思想行為習慣一般都比較差，因此，對外來(lái)工子弟進(jìn)行思想教育尤為重要。XX抓住這一特點(diǎn)，讓這類(lèi)學(xué)生深入實(shí)際，采取與家長(cháng)談心，到實(shí)地參觀(guān)等方式，體驗家長(cháng)的工作環(huán)境及勞動(dòng)的艱辛，從而變得更加懂事，更加發(fā)奮學(xué)習。李淇是個(gè)調皮搗蛋、讓人頭疼的`學(xué)生，許多老師對他是一籌莫展。后來(lái)，通過(guò)了解和觀(guān)察，XX發(fā)現李淇勞動(dòng)很積極，為發(fā)揮其優(yōu)勢，就讓李淇當班級的勞動(dòng)部長(cháng)，李淇很高興，一副躊躇滿(mǎn)志的樣子。果然不出所料，在他的帶動(dòng)下，班級經(jīng)常拿到衛生流動(dòng)紅旗。這大大激發(fā)了他的上進(jìn)心和自信心，從此，無(wú)論在學(xué)習的認真程度上，還是在日常行為習慣上都有了很大改觀(guān)。XX高興地打電話(huà)告訴李淇的家長(cháng)，李淇的家長(cháng)感激不已，連聲說(shuō)：“謝謝!”還說(shuō)以前接到的電話(huà)都是告狀的，沒(méi)想到這次是表?yè)P他們家李淇的，并一再保證，他們再忙也會(huì )配合學(xué)校，管好兒子。這樣一來(lái)，既融洽了家長(cháng)與子女的關(guān)系，又獲得家長(cháng)的支持，便于今后工作的開(kāi)展。實(shí)踐證明，只要有的放矢，用心去教育、讀懂學(xué)生的心理、感化外來(lái)工子弟，并加以引導，他們都可能成為好學(xué)生。
XX注重學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，確定培養目標，為語(yǔ)文學(xué)習有困難的學(xué)生設計開(kāi)發(fā)各種個(gè)案導學(xué)，有效地提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，開(kāi)闊學(xué)生的視野，形成了一套完整的“愉快合作，教學(xué)相長(cháng)”教學(xué)方法。
功夫不負有心人。多年來(lái)，XX的學(xué)生成績(jì)突出，其弟子或考取北體上體，或錄取解放軍藝術(shù)學(xué)院、上海音樂(lè )學(xué)院，或上了國美，當然也不乏優(yōu)秀學(xué)子考上北大清華等名校。這些都是熱愛(ài)學(xué)生，因材施教、腳踏實(shí)地結出的累累碩果。
關(guān)注學(xué)生愛(ài)心不斷教書(shū)育人有體會(huì )
關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現，它的第一要義就是關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內的全班所有學(xué)生都是自己應該關(guān)注的對象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。XX的教學(xué)始終貫穿著(zhù)這樣的教育理念。
“在校的學(xué)習生活是學(xué)生生命中的重要部分，對每個(gè)學(xué)生我都傾注了我的全部熱情�！盭X非常關(guān)注他的學(xué)生，他堅持使課堂成為師生知識、智慧、情感、心靈交流的平臺，并且讓教學(xué)面向全體學(xué)生，力爭使每個(gè)學(xué)生都能有所提高。
XX從不歧視學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，曾經(jīng)有一名轉學(xué)生小單成績(jì)很差，而且打扮得很另類(lèi)，沒(méi)有哪個(gè)班主任愿意接受他，XX不僅將他接收到自己的班級，還對他特別關(guān)注。起初，科任老師把他當做可有可無(wú)的人，同學(xué)們也大多把他當空氣。XX首先與家長(cháng)溝通，告訴家長(cháng)有效的教育方式，取得家長(cháng)的信任和配合。然后跟學(xué)生約法三章，要求他先回去整理儀表，起碼看起來(lái)要像中學(xué)生;其次端正態(tài)度，再制定出一段時(shí)期的學(xué)習計劃并遵照執行。這名學(xué)生感受到了老師的關(guān)注和重視，逐漸與老師同學(xué)溝通，上課也開(kāi)始主動(dòng)發(fā)言，并積極為班級做好事，幫同學(xué)修理桌椅等，成績(jì)也在漸漸進(jìn)步。進(jìn)校時(shí)只能考300來(lái)分，高考結束后被湖南師大錄取，成績(jì)取得巨大的飛躍。又如有個(gè)叫胡威得的同學(xué)，很愛(ài)打游戲，一放學(xué)就泡在網(wǎng)吧里，XX得知后，就到網(wǎng)吧里找他，教育他，可他屢教不改。XX費盡心思，終于想出一個(gè)辦法：在胡威得再次從網(wǎng)吧里被找到時(shí)，讓他親眼目睹媽媽賣(mài)早點(diǎn)的辛苦,掙錢(qián)的艱難。從此，他不再去打游戲。
鉆研業(yè)務(wù)用心不已成績(jì)顯著(zhù)有收獲
一個(gè)教師只有善于學(xué)習，不斷地反思自我、豐富自我，才能提高自身素質(zhì)。XX立志終生與學(xué)生相連，與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相伴，因此他很注重在學(xué)習中不斷充實(shí)自己。
XX很喜歡讀書(shū)，二十多年來(lái)，文藝理論、哲學(xué)、美學(xué)方面的古今中外典籍瀏覽過(guò)不少，與之相關(guān)的歷史、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、自然科學(xué)、政治經(jīng)濟著(zhù)作也讀了很多。他始終認為，教師首先應該是一個(gè)靜心的閱讀者，一個(gè)語(yǔ)文老師如果離開(kāi)了書(shū)，不管他有多少頭銜都必將是虛空的。多年的閱讀習慣對他教育觀(guān)的形成產(chǎn)生過(guò)很大作用，近年來(lái)，他先后在國家和省級刊物上發(fā)表了數十篇論文，主持國家級、省級課題5個(gè)，還出版了2本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)。
對XX來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作來(lái)不得半點(diǎn)虛假，必須腳踏實(shí)地。盡管已經(jīng)教過(guò)多輪初中和高中，教材內容也沒(méi)有多少改變，但同樣的一節課，只要面對的是不同的學(xué)生，他都要重新備課，晚上12點(diǎn)睡覺(jué)是常態(tài)。寒暑假更是他學(xué)習充電的黃金時(shí)間，他出版的兩本專(zhuān)著(zhù)《高考作文成功新捷徑》、《走進(jìn)經(jīng)典，潤澤心靈》就就是利用了數個(gè)寒暑假的時(shí)間編著(zhù)而成的。
XX不僅擔任過(guò)17年班主任、6年年級主任，還曾擔任學(xué)校信息處、教研處副主任，現在是工會(huì )副主席，同時(shí)教兩個(gè)班的語(yǔ)文，并兼任學(xué)�！缎侨肺膶W(xué)社主編，《教研論壇》責任編輯，在繁重的工作中，他依然追求教學(xué)的最佳效果。每次他都會(huì )認真批改每個(gè)學(xué)生的作業(yè)及周記，借此分析和總結學(xué)生學(xué)習中的困難，并將每屆學(xué)生的周記與作業(yè)加上批注，分類(lèi)保存，精心積累第一手教學(xué)資料，總結經(jīng)驗，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
此外，聽(tīng)課也是他提高自己教學(xué)水平的重要途徑，每次不管校內校外有優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課，他就想盡辦法去聽(tīng)，甚至還和從未謀面的外校教師以通信的方式切磋教學(xué)。據不完全統計，到目前為止，XX聽(tīng)過(guò)的課已近20xx節。
在日復一日的教學(xué)中，不僅有付出和奉獻，也有很多收獲，XX收獲了桃李滿(mǎn)天下、收獲了家長(cháng)們的敬意與感謝、收獲了社會(huì )的認可與尊重，也收獲了自身的成長(cháng)和快樂(lè )，實(shí)現了個(gè)人價(jià)值與教師職業(yè)價(jià)值的和諧統一。
教師感人的事跡5
這是一個(gè)許多人童年時(shí)代都曾玩過(guò)的游戲，它給許多人的童年留下了完美的回憶。但是，在20xx年3月31日，它卻成了江蘇省金壇市城南小學(xué)全體師生痛苦的記憶。
這一天，學(xué)校組織看電影，學(xué)生們排著(zhù)整齊的隊伍橫過(guò)馬路，二年級一班班主任xxx，領(lǐng)著(zhù)孩子們走在隊伍的最前面。校門(mén)外是一條寬闊的街道，車(chē)輛像往常一樣，并不是很多�？烧攛xx和學(xué)生們走到馬路中間時(shí)，一輛因疲勞駕駛而失控的轎車(chē)，以每小時(shí)120公里的速度，向他們急馳而來(lái)，狀況萬(wàn)分危機！就在這生死瞬間，xxx奮力張開(kāi)雙臂，就像游戲里勇敢的雞媽媽?zhuān)活櫼磺械負渖锨叭�，使出渾身的力量將學(xué)生猛推出去！孩子們安全了，而她卻被撞出25米遠，倒在血泊中。
xxx1976年參加工作，一向擔任小學(xué)教師，至今整整三十年！她是位語(yǔ)文老師，也做過(guò)無(wú)數任的'班主任。三十年來(lái)，她總共帶過(guò)幾千名學(xué)生、教過(guò)上萬(wàn)節課，和孩子們有著(zhù)深厚的感情。
平時(shí)在學(xué)校里，她和孩子們最喜歡玩的游戲就是老鷹捉小雞。而實(shí)際上，在孩子們眼里，她也的確有著(zhù)母親般的慈愛(ài)。xxx和學(xué)生們說(shuō)話(huà)時(shí)，從來(lái)都是和風(fēng)細雨；即使對做錯了的孩子，也總是耐心地指出，從不大聲呵斥。每當他們有了一點(diǎn)成績(jì)和進(jìn)步時(shí)，她總是及時(shí)地給予表?yè)P和鼓勵。為此她辦公桌的抽屜里，總會(huì )放著(zhù)幾塊糖果。
聽(tīng)說(shuō)殷老師為保護學(xué)生受傷了，很多人都趕來(lái)看望，他們中有領(lǐng)導、學(xué)生、老師、家長(cháng)，也有素不相識的市民。他們只有一個(gè)共同的愿望，就是期望殷老師早日康復。
�。ㄡt院的工作人員：這一路凡能放的地方，墻角、地上、還有電梯放的全是花。）
雖然有無(wú)數的人為xxx祝福，但終因傷勢過(guò)重，xxx還是離開(kāi)了我們。這一天正是中國的傳統節日清明節。
四月七日，為xxx送行這一天，全市的人都來(lái)了。無(wú)論是白發(fā)蒼蒼的老人，還是稚氣未脫的孩子，他們都想再看殷老師最后一眼，再送殷老師最后一程。
當靈車(chē)徐徐開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，整個(gè)城市都在為失去一位平凡而偉大的老師哭泣，都在向一個(gè)崇高而圣潔的靈魂致敬！
xxx走了，她走得太匆忙。
她沒(méi)來(lái)得及批改完學(xué)生的作業(yè)，沒(méi)能再看一眼熟悉的教室，更沒(méi)來(lái)得及兌現星期天帶小外孫去動(dòng)物圓玩的許諾，
xxx，一個(gè)在三尺講臺上默默工作了三十年的普通教師，在生死關(guān)頭，用她奮力的一推，寫(xiě)下了她人生中最輝煌、最壯麗的一筆，用生命盡到了一名教師的職任，也讓她的名字永遠留在了人們心中
教師感人的事跡6
美國作家薩卡雷對于學(xué)前教育工作是這樣評價(jià)的：“播種行為，能夠收獲習慣：播種習慣能夠收獲性格；播種性格能夠收獲命運�！痹谖遗c張教師相識的幾年中，讓我慢慢發(fā)現她就是這樣的一位敢于開(kāi)拓，敢于嘗試，敢于踐行薩克雷先生理論的第一人。她的真誠、活潑、幼稚能夠打敗你和我以及孩子們的家長(cháng)甚至自我的家人和身邊的所有同事，她以往問(wèn)過(guò)很多同事：“孩子們最喜歡的人除了爸爸媽媽外還有誰(shuí)應當是少兒頻道的紅果果和綠泡泡吧。那我就做孩子們現實(shí)生活中的紅果果和綠泡泡吧，她是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，經(jīng)過(guò)暢想與她相識過(guò)程來(lái)還原她的生活與從事幼教事業(yè)的八年多的成長(cháng)經(jīng)歷吧！
一、立志幼教，實(shí)現夢(mèng)想，沖破師傅志不改
她自幼長(cháng)的名副其實(shí)，從入學(xué)第一天開(kāi)始深得教師的喜歡，小巧，活潑，天真且略帶頑皮的她贏(yíng)得了所有教師和小朋友的喜愛(ài)。這種優(yōu)越感一向伴她讀完學(xué)前、小學(xué)和初中，可是后期嚴肅的課堂要求和無(wú)比沉重的作業(yè)常常讓她陷入對學(xué)前教育的完美回憶，從此她立志將來(lái)要成為一名心目中受人崇拜的幼兒教師，不顧家人的反對，初中畢業(yè)后報考了幼兒師范，兩年后她以?xún)?yōu)異的成績(jì)拿到了最年輕的園長(cháng)證書(shū)，從此離鄉背井來(lái)到了羊口駐地，開(kāi)始了她的幼教之路，開(kāi)始應聘一家私立幼兒園工作，滿(mǎn)腔的熱情加之現代的教育信念，兩年后使自我創(chuàng )業(yè)辦起了屬于自我的幼兒園—羊口春天幼兒園，這一干就是三年，雖不能說(shuō)事業(yè)開(kāi)張的轟轟轟烈烈，但能夠說(shuō)辦的有聲有色，為了更加優(yōu)化鎮區幼兒教育事業(yè)，她放棄個(gè)人利益，把自我創(chuàng )辦的事業(yè)無(wú)私的交給了今日的羊口鎮中心幼兒園，接下來(lái)有無(wú)數企業(yè)，商場(chǎng)前來(lái)請用她，可她放不下孩子，放不下?lián)磹?ài)著(zhù)的幼兒教育，于20xx年應聘到這所幼兒園，再次開(kāi)始了她深?lèi)?ài)著(zhù)的幼教工作。
二、滿(mǎn)懷活力、愛(ài)崗敬業(yè)、童心未泯喚童心
身邊的同事都夸她教育教學(xué)工作做得十分成功了，可她心里不這么想，沒(méi)有最好，僅有更好是她堅定的信念，由個(gè)體園長(cháng)一下轉換成了教師對她來(lái)說(shuō)卻顯得十分淡定。她用別人從不具有的“幼稚”和心態(tài)應對著(zhù)周?chē)耐潞兔课患议L(cháng)，用“紅果果、綠泡泡的舞臺笑容應對著(zhù)身邊所有的兒童，從每個(gè)孩子的飲食、午休到大小便，從習慣養成到孩子的日常洗刷，從衛生堅持到行走的每一步，她的戴維成都盡到了教師該承擔的一切，甚至大打超越了兒童的爸爸媽媽對孩子的教育和關(guān)愛(ài)，這一切大家都看在眼里記在心中。從她進(jìn)入中心幼兒后，帶著(zhù)大家對原”春天幼兒園“的贊許繼續贏(yíng)得廣大家長(cháng)的認同，載著(zhù)最終泰山的稱(chēng)贊榮譽(yù)她如此對幼教事業(yè)具有：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的獻身精神，感動(dòng)著(zhù)同事，影響著(zhù)一個(gè)個(gè)祖國的未來(lái)，當看到她一田比一天更加出色的工作，我們無(wú)不被她的敬業(yè)精神，熱情奔放的工作干勁所折服。
三、施展愛(ài)心，呵護兒童，尊重孩子和家長(cháng)
同事多年，從來(lái)聽(tīng)不到她呵斥孩子教育家長(cháng)激怒他人的話(huà)語(yǔ)和行為。在她心里從來(lái)：“沒(méi)有不長(cháng)莊家的土地，僅有不會(huì )中的的莊稼人�！币簿褪菑膩�(lái)沒(méi)有不聽(tīng)話(huà)的孩子，僅有不會(huì )教育孩子的教師和家長(cháng)�！比酥�，性本善、性相近、習相遠“的道理人人皆知，真正做起來(lái)并且要做好就不那么容易了。她在這方面有她的專(zhuān)利教育法；夏丐尊先生的譯著(zhù)《愛(ài)的教育》中說(shuō)到：”教育之沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘；沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！币粋�(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人不配擁有教師的稱(chēng)號，僅有愛(ài)心與職責匯聚一身的人才能做成一名好教師。試想有誰(shuí)會(huì )把自我的.“寶貝”交給一個(gè)缺少愛(ài)心和職責心的人去教育既然家長(cháng)會(huì )把孩子交給我，是對我的信任，這就是我的榮幸，我們僅有教育好孩子，才是對孩子，對家長(cháng)，對社會(huì )負責。僅有抱著(zhù)一顆愛(ài)心去閱讀“孩子這本書(shū)”才能走進(jìn)兒童世界，才能明白從哪個(gè)角度去關(guān)心他，愛(ài)護他，幫忙他。承認孩子的先天性差異，尋求不一樣的角度，選擇不一樣的教育方法才是最靈活的運用了“因材施教”的道理，既然上天為他關(guān)掉了一扇門(mén)，必定會(huì )為他打開(kāi)一扇窗，窗口在哪兒這就靠有人去發(fā)現他的窗口，這個(gè)人不是別人，就是教師，她就是異常會(huì )去發(fā)現那扇窗戶(hù)的人。凡是她的學(xué)生無(wú)一不親近她
，喜歡她，因為她終會(huì )給所有的學(xué)生找出“閃光點(diǎn)”。即使不如意的小毛病她也會(huì )為孩子找到改善的辦法和數不清的亮點(diǎn)來(lái)激勵他們�！薄昂浅狻眱蓚�(gè)字在她的字典里根本找不到，可能在她從教的第一開(kāi)開(kāi)始就被刪除掉了，對于特殊家庭、特殊兒童的特殊教育用張麗的話(huà)來(lái)說(shuō)：“沒(méi)有別的好辦法那就死走進(jìn)家庭，開(kāi)啟孩子的心靈，多奉獻一份愛(ài)心就會(huì )多一份歡樂(lè )�！薄敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”對待大人都這樣，更何況是一個(gè)稚嫩的孩子呢用她的話(huà)來(lái)說(shuō)：“雖然有的孩子身上表現出不少的壞習慣，我覺(jué)得只要更多更細致的去觀(guān)察他們的行為特點(diǎn)，情緒波動(dòng)和心理變化，耐心的去給予必要的引導和幫忙，孩子的————人格自然會(huì )養成，良好的行為習慣也會(huì )養成，我會(huì )不斷地去做的更好�！睒銓�(shí)無(wú)華的話(huà)語(yǔ)折射出她對幼教事業(yè)的摯愛(ài)已遠遠超出了我們的想象。
四、舍小家，顧大家，愛(ài)學(xué)生勝過(guò)了親情
現已步入二立之年的她早已是為人妻，為人母的家庭重要成員，丈夫工作忙碌，婆婆公爹時(shí)常吃藥打針，但她從沒(méi)因瑣碎的家庭事務(wù)而影響教學(xué)工作，除工作期間堅守制度外，即使星期天、節假日學(xué)生也是門(mén)庭若市，有的是家長(cháng)工作忙將孩子送來(lái)看管的，有的是一天也不愿意看不到教師的兒童，遇到壞天氣干脆讓學(xué)生住下一齊吃住。有時(shí)顧不上自家呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子，致使出現啼笑劫匪的惡作劇，但這一點(diǎn)也不影響她對學(xué)生的呵護和關(guān)心。記得她說(shuō)過(guò)這么一回事，在家為了給學(xué)生擦屁股而自我的孩子卻坐到了大便上，得知情景的婆婆第一次對她發(fā)火，生氣并進(jìn)行了斥責，但她天真的一笑在此打倒了全家人，這就是她的魅力所在，是她處事的絕招，這就是我們想學(xué)都學(xué)不來(lái)的一招。在愛(ài)的嘗試中，張麗就是這么在一天天改變著(zhù)自我，她變得越來(lái)越像幾個(gè)，幾十個(gè)孩子的“媽媽”，作為一名新時(shí)代的幼兒教師，在為她，也為自我感到自豪，無(wú)悔。
教師感人的事跡7
伴著(zhù)光陰飛逝，一轉瞬我已經(jīng)是高三的同學(xué)了。三年來(lái)，您為我們的成長(cháng)操碎了心，在您的幫忙下，使我們從無(wú)知到懂得尊重他人，您教會(huì )我們許很多多道理，您為我們打開(kāi)了才智的大門(mén)，讓我們在學(xué)問(wèn)的海洋里游覽。
在這一學(xué)期的班干部競選會(huì )上，我不敢上臺去競選。事后，我不斷地反省自己，或許是我自己認為由于我沒(méi)有力量去擔當任何一個(gè)職務(wù)，所以我很遲疑，不知是應當去，還是不去。最終還是膽小的心理戰勝了我的信念，我一直都沒(méi)有顯現在競選臺上。當然，我的任何一切行動(dòng)和想法總是逃不過(guò)您鋒利的眼睛。事過(guò)之后，您立刻一邊跟我父親進(jìn)行了溝通，讓我父親針對我教育，一邊又對我不斷的強化激勵和幫忙。很快我豎立了信念，重新熟悉了我自己，使我英勇的走向了第二次競選的講臺。那天在競選演講之前，我就想起了你平常對我的激勵和諄諄教導。頓時(shí)，我鼓起士氣，信念百倍的走向競選的講臺。當我聽(tīng)到您公布選票，我得到同學(xué)們認可的時(shí)分，說(shuō)實(shí)話(huà)，我眼里竟然充滿(mǎn)了沖動(dòng)的淚花。同時(shí)心里也暗暗宣誓：我肯定要努力做好班上各種工作，回報同學(xué)們對我的'信任，也無(wú)愧于您對我的激勵和幫忙。謝謝您了，老師，沒(méi)有您辛勤的教育，我是怎么也不會(huì )站在這里參與競選。
老師，在您教育我近四年的日子里，是您讓我明白了許多的道理，也讓我變了許多。變得很熱忱、大方，陽(yáng)光的女孩。懂得珍惜集體和個(gè)人榮譽(yù)，懂得了人與人之間互相理解，懂得歡樂(lè )與他人共享!……讓我不再是一個(gè)“不主動(dòng)”，“沒(méi)有信念”的人。您教育我的話(huà)隨時(shí)在我耳邊不停的回響，您的諄諄教導使我終身受益，您的一個(gè)道理、一句話(huà)都蘊藏著(zhù)一座金礦，將是我以后人生道路上克服困難的動(dòng)力和力量。老師，謝謝您!謝謝您，我的啟蒙恩師!
教師感人的事跡8
高xx，佳木斯大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系英語(yǔ)教研室副主任。xx年參加工作，先后承擔過(guò)綜合英語(yǔ)，英語(yǔ)聽(tīng)力，英語(yǔ)寫(xiě)作以及外貿函電等科目的教學(xué)任務(wù)。xx年起擔任英語(yǔ)教研室副主任。在做好教學(xué)工作的基礎上，高xx老師能夠盡職盡責地完成大學(xué)以及學(xué)院布置的各項工作任務(wù);積極參加大學(xué)、學(xué)院組織的各項活動(dòng)。受到了學(xué)生以及學(xué)院領(lǐng)導的好評。
忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己。高xx老師師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮努力，成績(jì)卓著(zhù)。她在政治思想上積極要求進(jìn)步，認真學(xué)習黨的教育方針和政策。同時(shí)，認真鉆研國內外先進(jìn)的教學(xué)成果，領(lǐng)會(huì )最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。她一直把為人師表，率先垂范的教師準則牢記在心，以身作則。把教書(shū)和育人結合起來(lái)，把傳道和解惑融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。她深知，要規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為;要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。高xx老師是這樣想的也是這樣做的。在課堂上不僅是授業(yè)解惑的教師，傳授的.不僅是知識，還做學(xué)生的朋友，把做人的道理灌輸給學(xué)生們。幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，幫助解決他們生活以及心理難題。
貫徹“語(yǔ)言+方向”的外語(yǔ)人才培養模式，在教學(xué)中精講多練的積極探索、改進(jìn)、實(shí)施新的教學(xué)方法。高xx老師在教學(xué)方面兢兢業(yè)業(yè)，苦心鉆研，根據學(xué)生的不同基礎和特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習方法，積極提升學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中提高英語(yǔ)水平。在外國語(yǔ)學(xué)院實(shí)施“語(yǔ)言+方向”的外語(yǔ)人才培養模式之后，在教學(xué)中把語(yǔ)言實(shí)踐和能力訓練結合起來(lái)，在教學(xué)中樹(shù)立了“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識，構建了“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，創(chuàng )設了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果非常顯著(zhù)。教學(xué)設計中，高xx老師有超前的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，靈活的教學(xué)方法，獨特的教學(xué)思路，鮮明的教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)習中，學(xué)生們可以感受到她敢于創(chuàng )新的精神，嚴謹務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
在教中研，在研中改，積極實(shí)踐，努力提高教學(xué)及科研水平。高xx老師從事教學(xué)工作以來(lái)，潛心鉆研外語(yǔ)教學(xué)理論，閱讀了大量與外語(yǔ)教學(xué)理論和教學(xué)方法相關(guān)的書(shū)籍資料。從中吸取精華，為己所用，同時(shí)把自己在教學(xué)過(guò)程中的方法和探索加以總結。近三年來(lái)主持大學(xué)科技處立項一項，教務(wù)處立項一項，參與省教育廳立項兩項，校級立項兩項;發(fā)表了《元認知心理作用下女性主義譯者主體性體現》等三篇論文，同時(shí)通過(guò)這些教研活動(dòng)，提高了教師的自身素質(zhì)，從而提高了課堂教學(xué)的效果。
高xx嚴格遵守大學(xué)及學(xué)院的各項要求，認真備課，認真上課，爭取在教學(xué)質(zhì)量上再上一個(gè)新臺階。同時(shí)，作為教研室副主任，高xx老師能夠積極參加到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設中，參與編寫(xiě)了xx年和xx年的培養方案和教學(xué)大綱。同時(shí)，認真組織教研室的各項活動(dòng)，并帶領(lǐng)教研室全體教師積極完成大學(xué)和學(xué)院布置的各項工作。悉心幫助教研室的每一名教師。幫助教研室青年教師的成長(cháng)，全面提高教研室全體教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
其身正不令其行，其身不正雖令不從。十幾年來(lái)的教學(xué)工作，使她真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)，是最永恒最具朝氣的事業(yè)。能夠時(shí)刻以師德師風(fēng)的標準要求自己;不斷提高業(yè)務(wù)水平，教學(xué)效果良好，在教師和學(xué)生當中有較高威信。
教師感人的事跡9
有這樣一份職業(yè)，被譽(yù)為“陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)”，有這樣一份職業(yè)，被稱(chēng)為“心靈塑造的最佳工程師”，有這樣一份職業(yè)，年復一年，把一群群孩子送往理想的彼岸。這正是人民教師。
她在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)20年如一日。用“熱心”溫暖每一個(gè)身邊的同事；用“真心”感動(dòng)每一位與她接觸過(guò)的家長(cháng)；用“愛(ài)心”陪伴她帶過(guò)的每一個(gè)孩子。她就是明珠幼兒園的賀金艷老師。身為一名幼兒教師，也許她的職業(yè)不如明星一般閃耀，卻像一支美麗的紅燭點(diǎn)亮身邊的每一個(gè)人。
炎炎夏日，總是讓人多了一份難耐的燥熱，清涼的教室里，臨近放學(xué)，賀老師帶著(zhù)孩子們正在進(jìn)行小游戲……“哇！”忽然傳來(lái)一聲尖銳的啼哭聲，賀老師安頓好身邊的孩子，趕忙跑過(guò)去詢(xún)問(wèn)緣由，教室角落里的兩個(gè)男孩子看到老師，仿佛一下子找到了依靠，跑到賀老師面前語(yǔ)無(wú)倫次的訴起苦。賀老師溫柔的抱起兩個(gè)孩子，并且耐心地詢(xún)問(wèn)緣由。原來(lái)這兩個(gè)小朋友在游戲中發(fā)生了爭執，兩人都認為是對方的錯，便“扭打”在了一起。
賀老師看著(zhù)自己懷里兩個(gè)哭鬧的孩子，這兩個(gè)可是往日里最要好的伙伴。賀老師先將兩人分開(kāi)，打算讓他們先冷靜，等他們安靜下來(lái)之后再來(lái)處理他倆之間的“友誼問(wèn)題”。就在這時(shí)，已經(jīng)放學(xué)了，賀老師就分別跟兩位家長(cháng)說(shuō)起了這樁小“矛盾”。而回到家中后，家里的老人很不愿意，生氣地給賀老師打電話(huà)索要對方家長(cháng)的聯(lián)系方式，要私下約見(jiàn)并“一決高下”。
賀老師耐心的在電話(huà)中向家中的老人們解釋事情經(jīng)過(guò)和緣由，又為家長(cháng)進(jìn)行了分析和開(kāi)導，在賀老師專(zhuān)業(yè)而有耐心的態(tài)度下，家長(cháng)終于同意暫時(shí)不將這件事鬧大。接下來(lái)的一個(gè)星期，賀老師白天記錄下孩子在班上的表現，下班再單獨留下一方家長(cháng)進(jìn)行溝通，向家長(cháng)反饋展示孩子白天在幼兒園的表現情況，用一組組照片和觀(guān)察記錄，向家長(cháng)解釋孩子的矛盾并非真的矛盾，遇到問(wèn)題，他們是會(huì )用自己的'方式來(lái)解決的，兩個(gè)小朋友現在十分要好，依然是形影不離的好朋友。在幼兒園的保教工作中，家長(cháng)工作是一項非常重要的內容，賀老師總會(huì )用自己的專(zhuān)業(yè)知識來(lái)引領(lǐng)家長(cháng)共同成長(cháng)，從而贏(yíng)得家長(cháng)的信任與支持
梅梅老師是一名新入園且家在外地的年輕幼師。靦腆的性格和不太理想的家庭條件讓梅梅老師有一顆敏感而自卑的心。
剛入職的梅梅老師有點(diǎn)跟不上幼兒園的工作節奏，也無(wú)法融入這里的工作和生活環(huán)境。漸漸地，心里越來(lái)越排斥幼師這份工作，甚至產(chǎn)生了不再從事幼師職業(yè)的想法。和梅梅老師搭班的賀老師及時(shí)發(fā)現了這一情況。而賀老師并沒(méi)有當面指出梅梅老師在工作中的問(wèn)題，而是細心的教導她。從工作生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫助她。手把手教她如何寫(xiě)活動(dòng)設計，如何在工作中發(fā)揮自己的舞蹈特長(cháng)。在生活中經(jīng)常和梅梅老師進(jìn)行聊天。在周末的時(shí)候還會(huì )將梅梅老師帶到自己家中，給她做一些家常菜，讓她感覺(jué)到在新的工作環(huán)境中家的溫暖。生病的時(shí)候，更是幫她買(mǎi)藥照顧她。還會(huì )通過(guò)身邊的一些小故事告訴梅梅老師：萬(wàn)事開(kāi)頭難，工作開(kāi)始的時(shí)候都需要一個(gè)適應的過(guò)程，但是相信梅梅老師會(huì )變成一個(gè)優(yōu)秀的老師，在自己的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。
最終在賀老師潛移默化的影響下，梅梅老師越來(lái)越有自信，在工作上也有了明顯的進(jìn)步，她編排的節目在慶“六一”聯(lián)歡會(huì )中得到了園領(lǐng)導和全園老師的贊揚。
人常說(shuō)，授人以魚(yú)不如授人以漁，正是這種潛移默化，言傳身教的教育方式使得賀老師“帶”出了一個(gè)又一個(gè)年輕、優(yōu)秀的好老師。
記得初帶小班時(shí)，賀老師的小女兒還不滿(mǎn)周歲，然而初到幼兒園的孩子們，情緒敏感，缺乏安全感，分離焦慮明顯，往往當班所有教師都需要從早上7點(diǎn)到下午6點(diǎn)連續在崗。賀老師為了讓小班的孩子們盡快適應幼兒園的生活，連續一個(gè)月在幼兒園連班。每天早出晚歸，而自己年幼的孩子，因為無(wú)法按時(shí)喝到母乳，導致哭鬧上火，嘴里起滿(mǎn)了小水泡，連喝水都很痛苦。賀老師抱著(zhù)孩子就醫時(shí)，看著(zhù)自己年幼的孩子不�？摁[心疼不已。她覺(jué)得這都是自己的責任，但是幼兒園的小寶貝們也離不開(kāi)她，在賀老師眼中這些孩子也都是她的孩子。于是，孩子住院的那段時(shí)間，賀老師就每天白天在幼兒園陪伴班里的小朋友，夜晚在醫院徹夜照顧自己的孩子。
即便這樣，賀老師也會(huì )在每天工作中把最飽滿(mǎn)的精神和最專(zhuān)業(yè)的態(tài)度展現給孩子和家長(cháng)。著(zhù)名學(xué)者葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半顆草去”，而賀金艷老師正是捧著(zhù)這一顆愛(ài)心對待每一個(gè)孩子，把每一個(gè)孩子都當作自己的孩子。
常言道“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”。又有幾個(gè)人能真的做到呢？然而幼兒園的老師們?yōu)榱诉@個(gè)集體，真的做到了。相信在每個(gè)幼兒園中都會(huì )有許許多多像賀金艷這樣的老師，在她們眼里，幼兒園的孩子就是她們自己的孩子，正是這大愛(ài)之心，才托起了孩子們的未來(lái)和希望。愛(ài)，的確是這世間最美妙的語(yǔ)言！
教師感人的事跡10
回首背影，目送遠行。再回首，心只是愈發(fā)沉重，愈發(fā)思念，愈發(fā)不舍。多想回到那段晨光的年華，青澀的風(fēng)鈴聲敲響鄰家的窗。請掐斷燈芯，不念燭光搖曳，不念燭液滴凝。只是悄悄聽(tīng)我描述。
再回首，是您一路陪伴前行，您是我最敬重的人，在我心中，您是一大家子的媽。記憶還存著(zhù)初遇的畫(huà)面，那時(shí)您告知我們，初中三年要倍加珍惜，如今想來(lái)聲響似乎還在耳畔盤(pán)旋，而今卻發(fā)現自己要與那段日子作個(gè)告辭的名冊，而最難忘的卻是您。提筆卻想起抱著(zhù)你號啕的模樣，對于低分的抗拒與恐驚，那時(shí)我才剛剛明白何為壓力，而您不語(yǔ)，只是輕拍著(zhù)我背：好孩子，不哭。想來(lái)眼眶微濕。又想起您悲傷的神態(tài)，那一次，許是我們真叫您絕望，您的淚落在我肩上，突然發(fā)現如鐵人的您，此刻的憔悴與無(wú)助。我明白，您把一切賜予了我們。親愛(ài)的老師，三年了，讓我怎么感謝您啊!再回首，是你用笑聲灑下的'花香。是我最珍惜的人，在我心中，你的一切都令我高興。我們經(jīng)常歡笑，時(shí)而小鬧。性格有太多相像，好像不在意，卻又比誰(shuí)都敏感。太屢次一起遲到被罰站上課，如此之后還不忘相互嘲諷番，即而又心安理得，不忘腰酸背疼時(shí)相互勸慰番，不忘要如何申討這殘害生靈的規則……親愛(ài)的摯友，三年了，教我怎么感謝你啊!
再回首，我想到了你，我自己。三年，多少日夜，多少次勝利與失利。從那脆弱不禁打擊的小孩到如今的我。有了幻想有了目標，有了迷茫有了懵懂，一切的一切都太不相同。很少再為一次失利而苦痛，很少再為一些瑣碎而埋怨，懂得體諒，感恩。謝謝你，這三年陪我走來(lái)的我自己。
或許有一天，我們終將老矣，想起這白衣飄飄的年月，想起親愛(ài)的老師您，想起曾經(jīng)同學(xué)的你，想起由稚嫩走向成熟的我，不由莞爾一笑。我深?lèi)?ài)著(zhù)如今奮斗的年華，我希望用我的雙手去書(shū)寫(xiě)歲月!再回首，我仍然在這里。
教師感人的事跡11
“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明”。自古以來(lái)，老師就受到了許很多多有識之士的贊揚，成為許很多多人恭敬的對象。
老師是辛勤的園丁，我們是正在成長(cháng)的小苗，園丁們經(jīng)常給我們這些年幼無(wú)知的小苗們澆灌、施肥，為我們鏟除邪念，讓我們健康地茁壯成長(cháng)，成為對國家有用的棟梁。每當我們乘著(zhù)小船通往學(xué)問(wèn)的海洋，老師總是會(huì )替我們打開(kāi)大門(mén)，讓我們自由地去翱游。
老師對我的.嚴肅以及微笑我時(shí)時(shí)辰刻都不會(huì )遺忘，老師對我的全部教導我都牢記在心里，老師對我的全部告誡時(shí)時(shí)辰刻都會(huì )出現在我的腦海里，老師對我全部的批判還有表?yè)P，我都永遠不會(huì )遺忘………
是老師，讓我明白了做人的道理；是老師，教會(huì )了我以后生活的方法；是老師，教會(huì )了我許很多多的豐富學(xué)問(wèn)；還是我尊敬的老師，讓我走上了正確的能讓自己安心的路，不讓我誤入歧途。
每當在我失利時(shí)，遇到挫折時(shí)，您總是賜予我向上的動(dòng)力，不斷地鼓勵著(zhù)我，讓我從摔倒的地方重新站起來(lái)。當我取得桂冠時(shí)，您總是和我一樣快樂(lè )，但是仍然不忘提示我要戒驕戒躁，不斷努力，不斷向前。
當夜已深時(shí)，大家都睡著(zhù)了，可是我們的老師還在備課，還在為我們批改作業(yè)，為我們明天的作業(yè)而設計著(zhù)，為我們明天能上一堂好課而籌劃著(zhù)；又由于同學(xué)之間的糾紛和打鬧，老師徹夜不眠，犧牲了多少珍貴的休息時(shí)間。
記得有一次春游，我和同學(xué)們在操場(chǎng)上打鬧，一不當心被一塊石頭給絆倒，摔在了地上，腳破皮了，流了很多血，同學(xué)們扶我去醫務(wù)室，可是校醫偏偏不在辦公室，老師看到了，趕忙扶我坐在椅子上，從包里拿出了一張創(chuàng )可貼為我貼上，這才止住了血。老師在去郊游的路上，扶著(zhù)我走，時(shí)不時(shí)地問(wèn)我痛不痛，還找了好幾個(gè)同學(xué)來(lái)陪我聊天，吃東西，讓我遺忘了痛苦。
感恩老師!感謝老師對我的照料!感謝老師對我的愛(ài)!這種愛(ài)，無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達，可以說(shuō)是深沉的，是無(wú)私的，我能回報給老師的只有更加努力學(xué)習，讓老師由于我而驕傲。
教師感人的事跡12
這段時(shí)間，每次看到這些感人的故事，就禁不住眼里充滿(mǎn)淚水，心里盈滿(mǎn)悲痛。這一個(gè)個(gè)感人的英雄事跡撞擊著(zhù)我們每個(gè)人的心靈，一樁樁驚心動(dòng)魄的畫(huà)面激勵著(zhù)活著(zhù)的我們每一個(gè)中國人。我既為災區人們的不幸而傷心，也深深被這些可愛(ài)的老師的壯舉而感動(dòng)，同時(shí)還為我們的教育行業(yè)有這樣一批優(yōu)秀的老師而自豪。在地震這樣無(wú)情的自然災害面前，他們用自己的血肉之軀為學(xué)生撐起了一條生命之路，用自己的生命譜寫(xiě)了一曲師愛(ài)的贊歌。在世人面前詮釋了什么是責任，什么是無(wú)私。感動(dòng)之余我在思考究竟是什么讓他們在災難來(lái)臨時(shí)，首先想到的是他人的安危，而不是自己和自己的家人？是強烈的責任感，是教師那種“學(xué)生的.生命高于一切的使命感”。因為他們熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在他們心中拯救學(xué)生是他們義不容辭的責任。因此在災難面前他們首先想到的是學(xué)生，首先營(yíng)救的也必須是學(xué)生，在生死關(guān)頭勇敢地拋棄一切，一心只為了學(xué)生。用鮮血乃至生命維護了師尊，鑄就了師魂。
教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，這些教師用自己的行動(dòng)甚至生命詮釋了這一名言。危難時(shí)刻，見(jiàn)證了師魂的偉大；生死關(guān)頭，彰顯著(zhù)人性的力量。老師們挺身而出，舍生忘死，表現出高尚的情操和無(wú)私的境界。他們沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，有的只是對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠和強烈的責任感，從踏上講臺的第一天起他們就深知自己身上擔負著(zhù)沉甸甸的責任：不僅要教給學(xué)生知識，培養學(xué)生能力，更要教會(huì )他們做人，還要以自己的責任甚至性命保障學(xué)生的安全。
看看他們我們該做些什么呢？該怎樣對待自己的學(xué)生和工作呢？我想，那就是我們要以更大的熱情和虔誠來(lái)對待我們的工作，以最大的無(wú)私和博愛(ài)來(lái)對待我們的學(xué)生。我應該從這些方面去學(xué)習這些老師的精神，進(jìn)一步做好自己的工作。
一、不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
“書(shū)到用時(shí)方恨少”，我要充分利用點(diǎn)滴時(shí)間涉獵群書(shū)，拓寬自己的知識面。用知識武裝自己，不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，積極進(jìn)取成為業(yè)務(wù)上的骨干。在平時(shí)的教學(xué)中要深入研究教學(xué)內容，研究教學(xué)對象，以自己深入的研究帶動(dòng)深入的思考，把教書(shū)育人提升到教研的高度，以此支撐和升華教書(shū)育人的效果，增強教學(xué)內容的說(shuō)服力和震撼力�！吧碚秊閹�，學(xué)高為范，”我們只有不斷學(xué)習，勤于總結，善于總結，才能為師，為范。講究工作方法，克服急躁的毛病，真誠地做學(xué)生的良師益友。作為良師，我是學(xué)生思想上的引導者、人生道路的領(lǐng)航人；作為益友，我堅持以理服人，以情感人。讓學(xué)生感到老師可親不可懼，可信不可疑，以教師的人格力量影響教育學(xué)生。
二、全身心投入工作，樹(shù)立強烈的責任意識
通過(guò)學(xué)習我深深地體會(huì )到“職業(yè)責任”二字的重大意義，也深知教師必須具有強烈的責任意識和無(wú)私的奉獻精神，才能使家長(cháng)放心地把孩子交給我們。實(shí)踐證明，履行責任是實(shí)現人生價(jià)值和贏(yíng)得榮譽(yù)的階梯，任何人都有追求榮譽(yù)的天性，實(shí)現人生的最大價(jià)值，要把這種意愿變成現實(shí)，履行責任是唯一的途徑。一名教師，只有盡到對學(xué)生的責任，才能是好教師；盡到對教育的責任，才能是一個(gè)合格的教師。在今后的工作中，我要保持高度的責任心，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地對待自己的工作，以英雄教師的先進(jìn)事跡、高尚思想激勵自己，見(jiàn)賢思齊，以實(shí)際行動(dòng)向他們看齊，做好自己的本職工作，做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的教師。
教師感人的事跡13
追記在汶川地震中護衛學(xué)生的英雄教師譚千秋
地動(dòng)山搖。他弓著(zhù)身子，張開(kāi)雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著(zhù)雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹(shù)木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時(shí)奔涌而出；他咬著(zhù)牙，拼命地撐住課桌，如同一只護衛小雞的母雞，他的身下蜷伏著(zhù)四個(gè)幸存的學(xué)生，而他張開(kāi)守護翅膀的身軀定格為永恒……5月13日22時(shí)12分，當搜救人員從四川省德陽(yáng)市漢旺鎮東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌的.廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時(shí)，所有搶險人員都被震撼、落淚。
他叫譚千秋，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責任的師德靈魂，被湖南省委書(shū)記張春賢譽(yù)為“英雄不死，精神千秋！”
1957年8月，譚千秋出生在祁東縣步云橋鎮巖前村。他的父母老實(shí)善良，有5個(gè)兒女，他排行老大，由于家境貧寒，每頓飯都是以紅薯、豆子等雜糧為主，只有一點(diǎn)點(diǎn)米飯，他總是將米飯讓給弟弟妹妹吃，自己和父母吃紅薯。
譚千秋深信只有知識才能改變命運，他學(xué)習非�？炭�，村民都將他作為“勤學(xué)楷�！苯逃⒆�。為學(xué)好英語(yǔ)，他將英語(yǔ)單詞寫(xiě)好貼在墻上，睡覺(jué)時(shí)就記，記不上就點(diǎn)亮燈看一下再記。1975年夏，他高中畢業(yè)回家務(wù)農，但他沒(méi)有放松學(xué)習，白天跟大家一起出集體工，晚上學(xué)習到次日凌晨，困了就用毛巾沾點(diǎn)冷水敷在臉上。兩年后，他成了一名代課教師。
教師感人的事跡14
在教過(guò)我的老師中，三年級的語(yǔ)文老師李老師給我的印象最深。李老師三十多歲了，戴著(zhù)一幅金邊眼鏡。透過(guò)鏡片我們可以看見(jiàn)她不大卻炯炯有神的眼睛，臉上常帶著(zhù)似笑非笑的表情。李老師教語(yǔ)文教了十幾年，不僅教學(xué)經(jīng)驗豐富，而且十分敬業(yè)，上他的語(yǔ)文課簡(jiǎn)直是一種享受。
只要上課的鈴聲一響，李老師就準時(shí)走進(jìn)教室。只見(jiàn)她將教材往講臺上一放，課文題目往黑板上一寫(xiě)，就倒剪雙手，開(kāi)始了滔滔不絕的講授。教室里除了她那動(dòng)聽(tīng)的聲音之外，鴉雀無(wú)聲。李老師上課根本不用翻教材，看教案。每一篇課文的重點(diǎn)、生字、詞匯都是順手拈來(lái)。她講課流暢熟練、娓娓動(dòng)聽(tīng)，讓我們聽(tīng)得如癡如醉，只有咂嘴稱(chēng)贊的份兒。最絕的是李老師特會(huì )控制時(shí)間。讀完課文講重點(diǎn)，解釋出處，最后再布置作業(yè)。她的話(huà)音剛落，下課鈴也準時(shí)響起。李老師心滿(mǎn)意足地離開(kāi)教室，而我們卻意猶未盡回味無(wú)窮。
有一天的語(yǔ)文課上課的'鈴聲已經(jīng)響起了，我都做好了上課的準備，等待著(zhù)老師的到來(lái)。一分鐘，兩分鐘，三分鐘……十分鐘過(guò)去了，李老師仍然還沒(méi)有來(lái)給我們上課。就在我們以為李老師不會(huì )來(lái)了的時(shí)候，一個(gè)摸糊的身影出現門(mén)口，是李老師。當她跨進(jìn)教室時(shí)，我們發(fā)現她臉上的表情和以往不同。沒(méi)等我多想，老師便給我們講起了?范仲淹的故事?。正當我們聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，李老師突然昏倒在了地上。我們連忙撥打了120。不一會(huì )兒，李老師便被救護車(chē)送往了縣人民醫院。原來(lái)許老師今天病了，可為了不讓我們落下課程，竟然帶病來(lái)給我們上課了。
后來(lái)，我們升了四年級，李老師被調到城里去了。李老師雖然不教我們了，但她上課時(shí)的精神風(fēng)采卻永遠留在了我們的記憶里，她讓我們養成的良好的學(xué)習習慣也讓我們受益無(wú)窮。
教師感人的事跡15
“最理想的教育，是受教育者畢生都在享用學(xué)生時(shí)代建立起來(lái)的能力源！”這是玉華中學(xué)z老師的工作座右銘。
她，傾注教育。xxx老師于1999年走上工作崗位，迄今已有十八年，她把自己的青春與熱情傾注于所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上�！耙磺袨榱藢W(xué)生的終生發(fā)展”，是陳老師作為一名人民教師對教育的夢(mèng)想。作為學(xué)校的辦公室主任，她充分發(fā)揮參謀、協(xié)調、服務(wù)的.職能，確保學(xué)校政令暢通，高效運轉；作為教研組長(cháng)，她積極組織、開(kāi)展校內外各項學(xué)科活動(dòng)，探索有效的課堂模式和教學(xué)方法；作為語(yǔ)文教師，她踏實(shí)肯干，勇挑重擔。今年四月底，陳老師手術(shù)病假一個(gè)月，五月底另一位語(yǔ)文老師住院手術(shù)，陳老師二話(huà)不說(shuō)，提前結束病假，承擔起了跨年級、兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然疲累不堪，但她默默承受、從不抱怨。
她，熱愛(ài)生活。陳老師愛(ài)閱讀，但更喜歡旅行，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。她堅信：旅行不僅能增長(cháng)見(jiàn)識、拓寬視野，更能陶冶性情、錘煉意志。今年八月，陳老師完成了高海拔、無(wú)人區、一百公里徒步穿越的挑戰，在領(lǐng)略到無(wú)與倫比的壯美風(fēng)景之余，陳老師更關(guān)注自己的內心收獲。事后，她思考和整理了這段可貴的經(jīng)歷，并于九月開(kāi)學(xué)初給全體初三學(xué)生上了一堂生動(dòng)的教育課，現場(chǎng)掌聲如雷，學(xué)生獲益匪淺。她說(shuō)：“人，一定要敢于并樂(lè )于去挑戰自我。一旦它成為你性格中重要的一部分，那么你的人生將會(huì )精彩紛呈、與眾不同！”
9月23日、24日，陳老師又參與了一個(gè)“瘋狂”的活動(dòng)——“要跑。24小時(shí)”，此項賽事是通過(guò)團隊成員接力跑24小時(shí)來(lái)累計團隊跑量，凡是總跑量達到260公里及以上的團隊，組委會(huì )將以該跑團的名義向公益組織捐款。為了挑戰自我，更為了爭取這份愛(ài)心捐助，陳老師及她的隊友們冒著(zhù)大雨，無(wú)眠無(wú)休，奮勇拼搏，最終達成了目標與心愿�！叭松枰魬�，生命需要精彩”，陳老師的這份堅強與毅力，強烈震憾撼著(zhù)她的學(xué)生，潛移默化地影響著(zhù)他們！
她，熱心公益�！百浫嗣倒�，手有余香”。陳老師不僅多次參加了學(xué)校和社會(huì )組織的愛(ài)心義賣(mài)、捐款、捐物等公益活動(dòng)，還先后資助了云南和貴州的兩名貧困學(xué)生。除了物質(zhì)和金錢(qián)上的資助，陳老師更關(guān)注孩子的心理成長(cháng)，經(jīng)常通過(guò)書(shū)信和孩子進(jìn)行情感上的溝通與交流，鼓勵其努力學(xué)習，回報社會(huì )。
陳老師總帶著(zhù)一份良愿，希望社會(huì )多一份關(guān)愛(ài)，少一些孤獨與無(wú)奈。去年寒假，陳老師來(lái)到了位于昆山的樸質(zhì)公益棄嬰養育中心做“保育員”。那里的孩子個(gè)個(gè)身患重疾，又遭遇親生父母的拋棄，他們是多么的不幸，可他們又是那么的幸運，被社會(huì )愛(ài)心人士所救助。每個(gè)月，陳老師都會(huì )擠出時(shí)間，帶上女兒去那里看望這些孩子，盡自己有限的能力去關(guān)愛(ài)他們......
花開(kāi)有音，潤物無(wú)聲。z老師從“心”字入手，以積極向上、健康奮發(fā)、堅強勇毅的慧心為學(xué)生樹(shù)立榜樣，努力找尋工作的有效方法，探索教育管理的真正意義！
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