《除法初步認識》教學(xué)設計（推薦）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《除法初步認識》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)內容：
鞏固除法的含義及各部分名稱(chēng)。（教科書(shū)第21～22頁(yè)練習四的第7—10題。）
教學(xué)目標：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習用2～6的乘法口訣求商打基礎。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、完成教科書(shū)第21頁(yè)練習四第7題。
先讓學(xué)生獨立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評。
�。�1）6除以3等于2。
6÷3＝2 （復習除法的讀法）
�。�2）被除數是15，除數是3，商是5。
15÷3＝5 （復習除法的各部分名稱(chēng)）
�。�3）把20平均分成5份，每份是4。
20÷5＝4 （復習把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）
�。�4）9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，分成了3份。
9÷3=3 （復習把二個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計算）
二、完成完成教科書(shū)第21頁(yè)練習四第8題。
看圖寫(xiě)算式。呈現給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習時(shí)，先借助畫(huà)面情境調動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友：完成教科書(shū)第22頁(yè)練習四第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算
式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的
朋友在這里”。也可交換著(zhù)玩。
四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習四第10題。
要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？
除法的含義及讀寫(xiě)法
教學(xué)內容：學(xué)習除法的含義及讀寫(xiě)法。教科書(shū)第18頁(yè)的例題4。
教學(xué)目標：
l.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數平均分成幾份，求一份
是多少用除法計算。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )除法的算式和寫(xiě)法。
教具準備：教科書(shū)第18頁(yè)的例題4的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、引入新課
1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。
再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)可以放幾個(gè)？
提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思？（強調每盤(pán)要放同樣多）
學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤(pán)放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續分，直到分完為止。分的結果是每盤(pán)放3個(gè)。
小結：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤(pán)子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。
教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分，在數學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。（板書(shū)課題：除法）
二、新授課
1.以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習除法，除法的符號是“÷”。
指導書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)除號時(shí)，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。
2.出示教科書(shū)第18頁(yè)的例題4。
教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？”這道題應該怎樣列式？
�、僖值闹窆S是幾個(gè)？（12個(gè)）把12寫(xiě)在除號的前面。
�、诎�12平均分成幾份？（4份）把4寫(xiě)在除號的后面。
�、勖糠菔菐�？（是3）把3寫(xiě)在等號的后面。
教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：12÷4＝3
�、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�、萁處煟�12÷4＝3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3�！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。
�、拮寣W(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。
3.出示：15÷3＝5
教師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除以3等于5）
請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）
這一節課學(xué)了什么？
三、鞏固練習。
1.完成教科書(shū)第18頁(yè)的做一做。
提問(wèn)：一共有多少塊餅干？平均分給幾個(gè)人？每人分幾塊？怎樣列除法算式？（要分的餅干是18塊，除號前面寫(xiě)18；平均分給3個(gè)人，除號后面寫(xiě)3；每人分6塊，等號后面寫(xiě)6）請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（18除以3等于6）這個(gè)除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）
通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫(xiě)算式，再次體會(huì )除法的意義和鞏固除法算式的寫(xiě)法和讀法。
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
2.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習四的第1題。
練習時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習的機會(huì )。同時(shí)，注意采用“開(kāi)火車(chē)”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學(xué)生在愉快的練習活動(dòng)中掌握知識。
3.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習四的第2題。
先讓學(xué)生依據題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學(xué)生填寫(xiě)除法算式，并對照分蘋(píng)果活動(dòng)說(shuō)出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì )除法的意義。
提問(wèn)：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰(shuí)會(huì )列算式？為什么這樣列算式？（因為是把6粒蘋(píng)果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋(píng)果的個(gè)數寫(xiě)在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數寫(xiě)在除號的后面，每一份是3，3寫(xiě)在等號的后面。）
4.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習四的第3題。
讓學(xué)生討論后寫(xiě)算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式？（因為它是把10個(gè)西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數10個(gè)寫(xiě)在除號的前面；平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數2寫(xiě)在除號的后面，每一個(gè)籮筐中裝5個(gè)，5寫(xiě)在等號的后面。讓學(xué)生在練習中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。
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