學(xué)習書(shū)法心得體會(huì )15篇(熱)
我們有一些啟發(fā)后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣有利于培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),下面是小編收集整理的學(xué)習書(shū)法心得體會(huì ),歡迎大家分享。
學(xué)習書(shū)法心得體會(huì )1
我此次參加xx省小學(xué)書(shū)法骨干教師培訓,自始自終嚴格遵守培訓紀律和規章,認真聽(tīng)完了每位專(zhuān)家學(xué)者的講課,做了數以千計的學(xué)習筆記,同時(shí)也認真仔細地觀(guān)摩了金海實(shí)驗小學(xué)教師的書(shū)法課,我收獲很豐富,不虛此行,達到了我的加息預期目的。我深感收獲的是:
首先,對書(shū)法課堂有了新的認識。我的組織工作地懷化溆浦,離省文化中遠,原來(lái)佛教文化表現對人文認識也離得遠,認為進(jìn)不進(jìn)課堂無(wú)所謂。培訓后,認識上有改變,認為很有必要,書(shū)法學(xué)習民俗文化是在拯救我們的民族文化,應該從小孩子抓起,直至中學(xué)大學(xué)。
其次,豐富了書(shū)法理論知識。我雖然懂點(diǎn)書(shū)法,但長(cháng)期忙生計和組織工作,對理論上的東西只知道點(diǎn)皮毛。通過(guò)培訓,豁然開(kāi)朗,書(shū)法理論多了。并知道何滿(mǎn)宗、李再湘、夏時(shí)、熊瑛、謝建明這些專(zhuān)家學(xué)者和老師們是怎樣刻苦學(xué)理論的,怎樣理論踐行書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)的。自己將來(lái)也要在一邊實(shí)踐書(shū)法,一邊下苦功夫學(xué)習書(shū)法藝術(shù),做到理論引路,不迷失方向,做一個(gè)合格的書(shū)法和地方小書(shū)家。
再者,此次技術(shù)培訓讓我更加學(xué)會(huì )了施教的方法方法。原想自己學(xué)書(shū)覺(jué)得枯燥,還去教孩童學(xué)枯燥,豈不枉哉?由于思想認識的錯判,導致教法陳舊過(guò)時(shí)還不當成一回事。以致學(xué)習效果沒(méi)有大幅度的提高。其實(shí)現在看來(lái),我教書(shū)法是可以的,但在調動(dòng)學(xué)生工作效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法興趣方面還需下功夫;厝ズ,我將重新適當調整狀態(tài),改良教法,讓孩子們單調的學(xué)習書(shū)法不覺(jué)得枯燥,更加輕松愉快。
另外,通過(guò)培訓讓我解放了思想,我覺(jué)得有必要把自己教學(xué)方面總結諸方面的教法經(jīng)驗貢獻出來(lái),供大家討論,讓大家在教學(xué)中會(huì )少走彎路。首先是教學(xué)理念上,我認為剛讀一、二、三年級的學(xué)生認知能力低,不必授業(yè)名家的教材,只要用1—3年級語(yǔ)文課本便可。讓師生取得成就感有了自信心,價(jià)值觀(guān)念能力提高后再學(xué)習名家法帖,效果會(huì )更好,否則,我們學(xué)生的'寫(xiě)配線(xiàn)的能力、水平得不到馬上提高。培養寫(xiě)字能手是必然的,培養書(shū)法家是偶然的。
再就是怎樣用最簡(jiǎn)方法,最容易讓分析方法學(xué)生接受的方法教學(xué)生?我認為應多用朗朗上口的口訣。我編了些并供大家參考指正,互相提高。
學(xué)習書(shū)法心得體會(huì )2
最近有幸參加了20xx年xx省中小學(xué)美術(shù)(書(shū)法)教師培訓班,期間在培訓的承辦方xx市留下小學(xué)進(jìn)行了參觀(guān)考察。其實(shí),工作幾年來(lái)有幸參觀(guān)的學(xué)校不少,xx市留下小學(xué)確實(shí)是讓我留下印象比較深的一所學(xué)校。這不僅是學(xué)校把對于傳統文化藝術(shù)的認識和在學(xué)校中的結合,更讓我深感欽佩的是學(xué)校把本土文化和傳統文化作為得以傳承的責任,所以無(wú)論是本地鄉土民間文化還是學(xué)校社團文化建設都做的扎實(shí)有效,起碼在學(xué)校社團文化中體現出的厚重是一般學(xué)校所沒(méi)有的或者說(shuō)是缺少的。
在參觀(guān)xx留下小學(xué)的校園文化中,讓我感覺(jué)到學(xué)生在校園中的主體做到了最大化的呈現,就像一個(gè)放大鏡一樣,把學(xué)生的一切在;顒(dòng)進(jìn)行了放大:學(xué)校門(mén)口刻在的大石上的校名是學(xué)生親手寫(xiě)的書(shū)法,學(xué)校的宣傳冊是學(xué)生徒手親手繪制的,在學(xué)校的文化墻上也都是學(xué)生活動(dòng)的身影,尤其是美術(shù)作品的.展示更是學(xué)生的天下,可見(jiàn)xx留下小學(xué)所具有的那份來(lái)自學(xué)生中的那份自信和獨特的眼光。
學(xué),F在的社團文化可謂大同小異,在xx留下小學(xué)美術(shù)這一塊中,最讓我們參觀(guān)的老師感到震撼的是xx留下小學(xué)的美術(shù)課堂作業(yè)的展示,一個(gè)個(gè)走廊和一面面整體的墻都展示著(zhù)學(xué)生的美術(shù)課堂作業(yè),正是這樣的課堂作業(yè)彰顯著(zhù)學(xué)校在整體的美術(shù)教育的成果,讓人感到“實(shí)在”和“真實(shí)”,在我們美術(shù)老師眼里反而更來(lái)的“真實(shí)可靠”,也體現了美術(shù)老師們的“用心良苦”。
學(xué)習書(shū)法心得體會(huì )3
作為一名中學(xué)的語(yǔ)文教師,11月12日至16日,我有幸被派遣參加了由山東省中學(xué)教研室在濱州市濱城區第一中學(xué)舉辦的首屆中學(xué)書(shū)法教研培訓學(xué)習。此次培訓旨在促進(jìn)“書(shū)法進(jìn)課堂”,來(lái)自全省六百多名中學(xué)的老師,聆聽(tīng)了省教研室中學(xué)部副主任李家棟做的《中中學(xué)書(shū)法教育指導綱要》解讀和濱城區第一中學(xué)劉國輝校長(cháng)關(guān)于《中學(xué)書(shū)法教育經(jīng)驗的匯報》及名師講座,他們就書(shū)法與寫(xiě)字、教學(xué)等方面的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行了精辟的講解與指導。
兩天的培訓時(shí)光,對于書(shū)法學(xué)習者來(lái)說(shuō)猶如白駒過(guò)隙般短暫,但我卻感觸頗深,受益匪淺。此次培訓不僅使我對書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識有了系統的了解和新的認識,而且也認識到教育工作者對書(shū)法傳承的重要性所在。
在培訓中,各位老師都耐心的講解。尤其是臨沂市蘭山中學(xué)王效宗老師“皿”字底的教學(xué)讓我記憶猶新。課堂上他通過(guò)“皿”字底的書(shū)寫(xiě),反復讓學(xué)生細致觀(guān)察“皿”字底在不同字的下面的形狀、寫(xiě)法和作用。從而讓學(xué)生對字的結構、布局、書(shū)寫(xiě)有了新的認識。通過(guò)多媒體展示歐陽(yáng)詢(xún)和顏真卿的碑帖,更進(jìn)一步提高了學(xué)生對書(shū)法課的興趣。我過(guò)去一直認為,書(shū)法就是寫(xiě)字,字寫(xiě)得好,就是書(shū)法學(xué)得好。我對于書(shū)法的愛(ài)好,僅僅停留在興趣和愛(ài)好層面。而現在才知道那是狹隘的'認識,是單
一、片面的認識。
濱州第二實(shí)驗中學(xué)陳曉昀老師在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí),用象形法娓娓動(dòng)聽(tīng)的講到了“燕”字的由來(lái)。上為頭,左右為翅,下為尾。通過(guò)多媒體演示展現了中國漢字的博大精深。他引用了印度前總理對中國漢字的贊頌:“世界上有一個(gè)偉大的國家,他的每個(gè)字,都是一首優(yōu)美的詩(shī),一幅美麗的畫(huà),這個(gè)國家就是中國!睍(shū)法是中國的瑰寶,課堂上老師要教育學(xué)生寫(xiě)端端正正的中國字。做堂堂正正的中國人。
書(shū)法不是一朝一夕就能練就的,需要長(cháng)時(shí)間的堅持不懈,需要花費大量的心思和精力。這是參加此次培訓的老師普遍所達成的共識。所以,作為教師,特別是中學(xué)愛(ài)好書(shū)法的教師,平時(shí)要堅持練字,掌握這一專(zhuān)業(yè)技能,不僅僅是一次對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習,更重要的是傳遞著(zhù)一種責任,那就是傳承祖國書(shū)法傳統文化的責任。中國文化博大精深和源遠流長(cháng)。而書(shū)法作為中華民族的傳統藝術(shù),又是中國上下五千年來(lái)的優(yōu)秀文化,它與中國文化相表里,與中華民族精神成一體,有著(zhù)深厚的文化內涵,是世界藝術(shù)之林的奇葩。
而目前隨著(zhù)電腦、手機的日益普及,傳統的書(shū)寫(xiě)方式面臨著(zhù)電子商品的空前挑戰,漢字書(shū)寫(xiě)水平的群體化下降已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)。但是新技術(shù)的沖擊并非導致人們書(shū)寫(xiě)水平下降的根本原因。在崇尚快節奏和新鮮感的現代時(shí)尚生活中,人們開(kāi)始越來(lái)越淡化古老漢字所蘊藏的豐富藝術(shù)價(jià)值,也逐漸鈍化了對漢字獨特美感的審視能力,對傳統漢字文化缺少一種心底的珍視和敬畏。
針對“漢字危機”,教育部曾發(fā)布通知,要求中學(xué)一至三年級著(zhù)重培養學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力,三年級開(kāi)始,過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)。三至六年級的語(yǔ)文課程中,每周安排一課時(shí)的書(shū)法課,普通高中設置書(shū)法選修課程。20xx版的課程標準中對“識字寫(xiě)字”部分做了一些調整,明確要求加強寫(xiě)字教學(xué),第一學(xué)段規定“能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結構,初步感受漢字的形體美”;第二學(xué)段要求“能使用硬筆熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字貼”;第三學(xué)段“能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美!
對廣大中學(xué)生而言,書(shū)法課可以陶冶情操、提升文化修養,對于國家而言,書(shū)法課不僅是提升國民素質(zhì)的要求,更有著(zhù)將傳統文化發(fā)揚光大、滋養子孫的現實(shí)意義。所以,大家一致認為書(shū)法教育從娃娃抓起。學(xué)生的書(shū)法教育是和老師分不開(kāi)的,要想“書(shū)法進(jìn)課堂”順利開(kāi)展,在學(xué)校里開(kāi)設書(shū)法班,面臨的最大問(wèn)題就是師資不足,山東省中學(xué)教研室充分利用濱城區第一中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗,舉辦了山東省中學(xué)書(shū)法研討培訓。我想這也許就是開(kāi)辦此次教師書(shū)法培訓的根源所在。
同時(shí),此次培訓得到了濱州市教育局和濱城區第一中學(xué)的大力支持,也得到了參加培訓的老師的充分肯定。在培訓的兩天里,一位附近中學(xué)的老師放棄自己休息的時(shí)間到培訓會(huì )旁聽(tīng),并不時(shí)用筆認真記錄,用相機拍下一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭。最近幾年,我所在的冠縣武訓希望中學(xué)在王校長(cháng)的領(lǐng)導下對書(shū)法常抓不懈。并專(zhuān)門(mén)成立了書(shū)法興趣小組。通過(guò)每周兩節課的學(xué)習,大大提高了學(xué)生對書(shū)法的愛(ài)好。并在縣里組織的多次書(shū)法大賽中獲得了優(yōu)異成績(jì)。
總之,此次書(shū)法培訓學(xué)習不僅提高了我們教師的書(shū)法水平,也對傳承民族的文化藝術(shù),修練人的涵養素質(zhì),對今后在學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展書(shū)法教育活動(dòng)具有十分重要意義。
學(xué)習書(shū)法心得體會(huì )4
實(shí)際上,我并不是在學(xué)書(shū)法。同書(shū)法學(xué)院博士聊天,發(fā)覺(jué)書(shū)法不是一般人能達到的,一般人頂多算是寫(xiě)一手好字,形成自己的風(fēng)格。書(shū)法,是很講究的,也是有更高藝術(shù)標準的。書(shū)法分字法和筆法,字法就是結字,通常而言,一般人是不會(huì )想方設法絞盡腦汁去想怎么結字的,字嘛,不就是現在這個(gè)樣子嘛,還要去設計?其實(shí)書(shū)法中結字也是很有講究的,我們看不同的字體,結字規則是不一樣的,即便是同一個(gè)字體,例如歐體和顏柳體,他們的結字就不同,一眼就能區分開(kāi),這就是藝術(shù)的水準地步,一般人達不到,也無(wú)需達到。
還有一層,是書(shū)法需要知道字型構造的發(fā)展歷史,從甲骨到楷書(shū),到更為寫(xiě)意的行書(shū)和草書(shū)。所以無(wú)論從什么字體學(xué)起,專(zhuān)業(yè)的書(shū)法人士都需要將各個(gè)字體從頭開(kāi)始認真學(xué)習臨摹書(shū)寫(xiě)以致熟悉,這樣才能有一個(gè)對漢字造型結構發(fā)展的直觀(guān)感受,這點(diǎn)一般人也是達不到的。另外一個(gè)就是筆法,這個(gè)就比較玄乎了,因為你看不到古人究竟怎么寫(xiě)怎么運筆的,你只能通過(guò)墨跡去推測,篆書(shū)和隸書(shū)還好,筆法不多,后世墨跡遺留下來(lái),大體也能看出個(gè)七七八八,比較頭疼的碑帖,大體上只有外形和筆意,很難看出具體的寫(xiě)法,所以關(guān)于一些筆畫(huà)的爭議就比較多,例如歐體的鉤,到底是跪筆彈鋒一筆寫(xiě)成還是分兩筆寫(xiě)成,這不同的人有不同的寫(xiě)法,你可以說(shuō)是歐陽(yáng)詢(xún)的寫(xiě)法,也可以說(shuō)不是。
而且談到筆法,這就是個(gè)具體的細致活,普通人通常也打不到這個(gè)地步,何況現代根本不用毛筆的鍵盤(pán)人。筆法,你需要去總結各種字體和書(shū)家的筆法,橫撇豎直,楷書(shū)還好,比較規則和規律,變化并不是太多,但行書(shū)和草書(shū)就越來(lái)越多,想要一一總結就是一件很費力的事情,需要專(zhuān)門(mén)花時(shí)間精力去應對,這點(diǎn)普通人根本做不到。
所以總而言之,就書(shū)法而言,普通人是達不到也無(wú)需達到的。
那么我們學(xué)什么?學(xué)寫(xiě)字,就要學(xué)字和怎么寫(xiě)。字就要看學(xué)什么字,通常是楷書(shū),但為什么是楷書(shū)?道理很簡(jiǎn)單,因為我們日常用的就是楷書(shū)。而從審美上說(shuō),楷書(shū)是經(jīng)典,是趨向成熟和穩定的漢字構型,不會(huì )輕易改動(dòng)變化。所以學(xué)寫(xiě)字,你需要學(xué)楷書(shū),認真學(xué)習楷書(shū),學(xué)習最經(jīng)典最優(yōu)美的藝術(shù)完成體。適當補充之前漢字構型的知識,這樣可以幫助你充分理解楷書(shū)漢字造型的原理和原有,知道它這個(gè)字為什么會(huì )這樣寫(xiě),跟之前字形的比較,你會(huì )發(fā)現為什么會(huì )簡(jiǎn)化為什么會(huì )繁化等等,這樣你更為深刻地理解了楷書(shū),寫(xiě)起來(lái)自然也就容易一些,參此原理,行書(shū)也是如此。
至于怎么寫(xiě),普通人就不用那么較真了,毛筆和硬筆差不多,來(lái)回那幾種寫(xiě)法,只要專(zhuān)門(mén)的人講解和親自教授即可,不用在這上面花費大量心思,功力是需要時(shí)間的,而變化是需要心思的,兩者都欲速則不達。
認真學(xué)習楷書(shū)之后,可以學(xué)習行書(shū),這才是日常真正用到的'書(shū)寫(xiě)方法,你不可能一筆一劃寫(xiě)楷書(shū),更多地是連寫(xiě),行書(shū)快捷方便,但也不是任意而為,所以你需要學(xué)習。
不要聽(tīng)信外面人瞎說(shuō),他們以書(shū)法的要求去要求普通人是不正確的,普通人更多地是學(xué)習如何寫(xiě)字,寫(xiě)出好看的字,而不是學(xué)習和練習書(shū)法,實(shí)用兼顧審美,而不是審美主導實(shí)用,跟古代不一樣,教授書(shū)法的人需要轉變思路。
剛才突然領(lǐng)悟到一點(diǎn),用筆要有閑,所謂閑就是要有空間,要有保留,有給筆伸縮的空間,才能有余地輾轉騰挪,自由發(fā)揮。但這是個(gè)由實(shí)入虛的過(guò)程。用筆,一分,二分,三分都用到捺這么粗的了。如果太實(shí),捺劃會(huì )用到四分甚至五分,這樣就很粗很粗了,大楷我不懂,中楷肯定會(huì )寫(xiě)的很大,很粗壯。所以要有一定的閑余空間,除了較粗的筆畫(huà),典型的例如捺,用到三分筆之外,正常是一分和二分之間交替使用。起筆可以二分可以一分,行筆可以一分可以二分,轉折可以用到二分,豎也是如此。
所以寫(xiě)中楷,能在一分至三分中間自由運用,這個(gè)字就會(huì )靈動(dòng)自由很多。不過(guò)這是又實(shí)入虛的過(guò)程,一開(kāi)始會(huì )寫(xiě)的很死板,一分筆,從頭到尾一分,捺就二分,二分筆,從頭到尾都是二分,捺就四分,再大就寫(xiě)不開(kāi)了,起承轉合之處都會(huì )很死板,會(huì )像樹(shù)木的鼓瘤,很不自然,不利爽,不輕松,不靈動(dòng)。只有當這些問(wèn)題都犯過(guò),用筆習慣了,就要開(kāi)始悠著(zhù)點(diǎn)兒了,自然慢慢也就有進(jìn)步了。做人貌似也如此,欲速則不達。
學(xué)習書(shū)法心得體會(huì )5
通過(guò)學(xué)習書(shū)法,我受益匪淺。文化水平不但有了提高,同時(shí)還鍛煉了我的大腦和手,又告別了枯燥的生活。
以前,我對書(shū)法一知半解,只是對寫(xiě)字感興趣,開(kāi)始寫(xiě)字時(shí),手總在抖,手腕僵硬。大橫大豎總寫(xiě)不好,字體也沒(méi)力度。于是,我從基本筆畫(huà)到偏旁部首再到間架結構都詳細解讀。下定決心一定學(xué)好書(shū)法。通過(guò)不停地去練、去學(xué)和臨摹字帖,勤學(xué)苦練基本功,逐漸字體有了模樣。寫(xiě)字手也不抖了,手能控制筆了,手腕也有勁了,學(xué)習的信心增強了。于是對寫(xiě)書(shū)法有了興趣。
我體會(huì )到要想寫(xiě)字,就必須具備毅力和方法。勤奮鉆研,凝神靜氣地寫(xiě)書(shū)法。正向老師教我們的.那樣,認真加勤奮等于收獲。我牢牢地記住這一點(diǎn)。這樣才能寫(xiě)好、寫(xiě)快漂亮的字。
在學(xué)習書(shū)法中我領(lǐng)悟出,要想取得事半功倍的效果,提高多方面的文化修養。扎扎實(shí)實(shí)的練好書(shū)法基本功,尤其要重視臨摹優(yōu)秀的字帖,增強信心,學(xué)有所成。
每每看到好的書(shū)法作品,能得到藝術(shù)的熏陶和感受書(shū)法的魅力。我體會(huì )到學(xué)習書(shū)法還是一種美的享受。
學(xué)習書(shū)法心得體會(huì )6
最近,市教育局組織了教師書(shū)法作品培訓,在這緊張的五天學(xué)習中會(huì ),我深深感到在博大精深的書(shū)法殿堂,下面就將自己的幾天的培訓談?wù)勔幌赂惺埽?/p>
一、通過(guò)聽(tīng)xxx老師的講座,兩位我深深認識到做為一位書(shū)法老師,不但要有扎實(shí)的基本功,而且確實(shí)還需要更多的文學(xué)知識才能更好的引導學(xué)生學(xué)習書(shū)法,學(xué)習書(shū)法不但刻苦鉆研可以培養學(xué)生的生活常規,而且可以使學(xué)生了解我國的當前經(jīng)典文學(xué),讓學(xué)生從小研究會(huì )做人,學(xué)會(huì )做事,同時(shí)童汝嘉老師,他所編寫(xiě)的《誦經(jīng)典學(xué)書(shū)法》也更好的把中國的優(yōu)秀經(jīng)典文化與書(shū)法,傳承了中國文化,陶冶了人的'情操,提高了學(xué)生的美感能力,增進(jìn)他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài),加深了對傳統文化的理解,加強了學(xué)生的學(xué)識修養。
二、通過(guò)聽(tīng)xxx老師的示范課,我畫(huà)畫(huà)感覺(jué)到練字的過(guò)程首先培養提高孩子的學(xué)習品質(zhì),同時(shí)又是打探我國的經(jīng)典文學(xué)的過(guò)程,而做好一件事情是不容易的,要堅持不懈,持之以恒,沒(méi)有就算就成功的。其次,培養孩子的耐性和目光,從開(kāi)始時(shí)的兩分鐘、到現在的三十分鐘甚至四十分鐘。
再者,臨摹的過(guò)程,也鍛煉孩子的觀(guān)察自主性。因為他必須仔細觀(guān)察,才能見(jiàn)到字元這個(gè)字的結構特點(diǎn),才能蘇醒的字和字帖的醒過(guò)來(lái)字的差異,該怎樣改進(jìn)。還有,我覺(jué)得,練字還能讓孩子體驗取得成功,在學(xué)習中已經(jīng)形成良性循環(huán)。我相信,受到贊揚,孩子的學(xué)習勁頭就大,學(xué)業(yè)成績(jì)也會(huì )不錯,也會(huì )激勵他更加刻苦練字,好好學(xué)習!我相信練字與學(xué)習是相互促進(jìn)的關(guān)系,會(huì )形成良性循環(huán)。
三、在聽(tīng)xxx和xx老師的講座,讓我認識了書(shū)法的發(fā)展及怎樣進(jìn)行書(shū)法教學(xué)和教研寫(xiě)好楷書(shū)方法。在楷書(shū)教學(xué)中教師必須從學(xué)生的習慣、執筆、坐姿等嚴格要求。字的結構,字的筆順,落筆的輕重變化,結構的安排,筆畫(huà)的長(cháng)短不一,原來(lái)都是有實(shí)用的。
學(xué)習時(shí),臨練結合,摸索規律。臨帖是學(xué)習書(shū)法的不二法則。斷斷續續臨了幾十遍,受益匪淺。在臨帖時(shí),先讀帖,掌握帖的神采特點(diǎn),運筆特點(diǎn),臨帖時(shí)不求數量,注重質(zhì)量。勤學(xué)苦練,便會(huì )逐步寫(xiě)出一手自己滿(mǎn)意的字來(lái)。
總之,我感到遺憾通過(guò)這次學(xué)習,作為一名教師必須對學(xué)生嚴格要求,減低教師的課堂教學(xué)組織,加大自身修養,基于這種認識,確定楷書(shū)為我的主攻方向。在主攻楷書(shū)的同時(shí),不斷加強了對草書(shū)和隸書(shū)的臨帖和練習,結果大大增強了藝術(shù)感染力,使書(shū)法教師篆刻把中國的傳統文化更好的傳播給學(xué)生。
學(xué)習書(shū)法心得體會(huì )7
首先,在平時(shí)的工作和學(xué)習中,注意養成良好的習慣,在需要寫(xiě)字的時(shí)候,我認真對待,絕不馬虎,從一筆一劃練起,因此漸漸地我的字也就好起來(lái)了。
然后,我在工作之余,抽取一定的時(shí)間學(xué)習名家書(shū)法。比如每個(gè)星期總要抽出一定的時(shí)間來(lái)練習毛筆字,在練習的同時(shí),陶冶了自己的情操了,也讓自己工作之余的生活更加充實(shí)。名家書(shū)法有很多,顏真卿的,柳公權的,趙之謙的,等等我都挺喜歡,不管是哪個(gè)書(shū)法家,不管是哪種字體,我都會(huì )加以練習。取人之長(cháng),補己之短。從楷書(shū)到隸書(shū),再到行書(shū),草書(shū)等等,我都在學(xué)習之中。我覺(jué)得草書(shū)最能體現人的性格了,因而草書(shū)最難以練習的,也許只有書(shū)法大家才能揮毫成草書(shū)。
通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和練習,我覺(jué)得學(xué)習書(shū)法要注意以下幾點(diǎn):
第一,學(xué)習書(shū)法要勤奮,貴在堅持練習,書(shū)法是沒(méi)有捷徑可走的,字都是一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的,只有堅持練習下去,一定的時(shí)間之后才能有所成績(jì),不要想著(zhù)立竿見(jiàn)影和一步登天。
第二,學(xué)習書(shū)法要勤于思考,最好能找個(gè)老師。書(shū)法是一種藝術(shù),而要進(jìn)入藝術(shù)之門(mén),最好是能有一個(gè)引導者。如果能找到一個(gè)名家大師作為自己的老師,那么對于學(xué)習書(shū)法的效果將會(huì )事半功倍。若是找不到老師,可以經(jīng)?纯醋痔蜌v代名家大家的作品,在看作品的時(shí)候思考這字的結構、形體、筆畫(huà)、用力、布局等等方面,思考如何才能讓一個(gè)字能夠具有藝術(shù)感,即既漂亮美觀(guān),又具有神韻。要做到這一點(diǎn),需要日積月累的觀(guān)察和體會(huì )的,我想這也是我要到達的境界。
第三,書(shū)法應該有自己的特色。當然這指的是書(shū)法一個(gè)比較高的境界。當書(shū)法到達一個(gè)比較高境界的時(shí)候,我們應該考慮加上自己的特色,加上自己對書(shū)法的理解和領(lǐng)悟,將自己的這種想法在書(shū)法中體現出來(lái),真正做到字不僅有形,形美,而且要做到有神,神形俱備,這才是好的書(shū)法。
說(shuō)起書(shū)法,不能不說(shuō)王羲之;說(shuō)起王羲之,幾乎是家喻戶(hù)曉,說(shuō)不定還能說(shuō)出幾個(gè)有關(guān)他的故事。這也算是中國獨特的書(shū)法文化現象。
王羲之(303-361),東晉書(shū)法家,字逸少。原籍瑯琊人(今屬山東臨沂),居會(huì )稽山陰(浙江紹興)。官至右軍將軍,會(huì )稽內史,人稱(chēng)“王右軍”。他出身于兩晉的名門(mén)望族。王羲之十二歲時(shí)經(jīng)父親傳授筆法論,“語(yǔ)以大綱,即有所悟”。他小時(shí)候就從當時(shí)著(zhù)名的女書(shū)法家衛夫人學(xué)習書(shū)法。以后他渡江北游名山,博采眾長(cháng),草書(shū)師法張芝,正書(shū)得力于鐘繇。觀(guān)摩學(xué)習“兼撮眾法,備成一家”,達到了“貴越群品,古今莫二”的高度。
與兩漢、西晉相比,王羲之書(shū)風(fēng)最明顯特征是用筆細膩,結構多變。王羲之最大的成就在于增損古法,變漢魏質(zhì)樸書(shū)風(fēng)為筆法精致、美侖美奐的書(shū)體。草書(shū)濃纖折中,正書(shū)勢巧形密,行書(shū)遒勁自然,總之,把漢字書(shū)寫(xiě)從實(shí)用引入一種注重技法,講究情趣的境界,實(shí)際上這是書(shū)法藝術(shù)的覺(jué)醒,標志著(zhù)書(shū)法家不僅發(fā)現書(shū)法美,而且能表現書(shū)法美。后來(lái)的書(shū)家幾乎沒(méi)有不臨摹過(guò)王羲之法帖的,因而有“書(shū)圣”美譽(yù)。他的楷書(shū)如《樂(lè )毅論》、《黃庭經(jīng)》、《東方朔畫(huà)贊》等“在南朝即膾炙人口”,曾留下形形色色的傳說(shuō),有的甚至成為繪畫(huà)的題材。他的行草書(shū)又被世人尊為“草之圣”。沒(méi)有原跡存世,法書(shū)刻本甚多,有《十七帖》、小楷樂(lè )毅論、黃庭經(jīng)等,摹本墨跡廓填本有孔侍中帖、蘭亭序[馮承素摹本]、快雪時(shí)晴帖、頻有哀帖、喪亂帖、遠宦帖、姨母帖、平安何如奉橘三帖、寒切帖、行穰帖以及唐僧懷仁集書(shū)書(shū)《圣教序》等。
王羲之的書(shū)法影響到他的后代子孫。其子玄之,善草書(shū);凝之,工草隸;徽之,善正草書(shū);操之,善正行書(shū);煥之,善行草書(shū);獻之,則稱(chēng)“小圣”。黃伯思《東觀(guān)徐論》云:“王氏凝、操、徽、渙之四子書(shū),與子敬書(shū)俱傳,皆得家范,而體各不同。凝之得其韻,操之得其體,徽之得其勢,煥之得其貌,獻之得其源!逼浜笞訉O綿延,王氏一門(mén)書(shū)法傳遞不息。武則天嘗求王羲之書(shū),王羲之的九世重孫王方慶將家藏十一代祖至曾祖二十八人書(shū)跡十卷進(jìn)呈,編為《萬(wàn)歲通天帖》。南朝齊王僧虔、王慈、王志都是王門(mén)之后,有法書(shū)錄入。釋智永為羲之七世孫,妙傳家法,為隋唐書(shū)學(xué)名家。
王羲之書(shū)法影響了一代又一代的書(shū)苑。王羲之書(shū)圣地位的確立,有其演變過(guò)程。南朝宋泰始年間的書(shū)家虞和在《論書(shū)表》中說(shuō):“洎乎漢、魏,鐘(繇)、張(芝)擅美,晉末二王稱(chēng)英!庇臆姇(shū)名蓋世于當時(shí),而宋齊之間書(shū)學(xué)地位最高者則推王獻之。獻之從父學(xué)書(shū),天資極高,敏于革新,轉師張芝,而創(chuàng )上下相連的草書(shū),媚妍甚至超過(guò)其父,窮微入圣,與其父同稱(chēng)“二王”。南朝梁陶弘景《與梁武帝論書(shū)啟》云:“比世皆尚子敬書(shū)”,“海內非惟不復知有元常,于逸少亦然”。改變這種狀況的`是由于梁武帝蕭衍推崇王羲之。他把當時(shí)的書(shū)學(xué)位次由“王獻之——王羲之——鐘繇”轉變?yōu)椤扮婔怼豸酥醌I之”,在《觀(guān)鐘繇書(shū)法十二意》中,蕭衍云:“子敬之不迨逸少,猶逸少之不迨元常!薄安诲省,或作“不逮”,不及之意。蕭衍的地位使他的品評有特殊的感召力,因而輿論遂定。
歷史上第一次學(xué)王羲之高潮在南朝梁,第二次則在唐。唐太宗極度推尊王羲之,不僅廣為收羅王書(shū),且親自為《晉書(shū)·王羲之傳》撰贊辭,評鐘繇則“論其盡善,或有所疑”,論獻之則貶其“翰墨之病”,論其他書(shū)家如子云、王濛、徐偃輩皆謂“譽(yù)過(guò)其實(shí)”。通過(guò)比較,唐太宗認為右軍“盡善盡美”,“心慕手追,此人而已,其余區區之類(lèi),何足論哉”!從此王羲之在書(shū)學(xué)史上至高無(wú)上的地位被確立并鞏固下來(lái)。宋、元、明、清諸朝學(xué)書(shū)人,無(wú)不尊晉宗“二王”。唐代歐陽(yáng)詢(xún)、虞世南、褚遂良、薛稷和顏真卿、柳公權,五代楊凝式,宋代蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄,元代趙孟頫,明代董其昌,歷代書(shū)學(xué)名家無(wú)不皈依王羲之。清代雖以碑學(xué)打破帖學(xué)的范圍,但王羲之的書(shū)圣地位仍未動(dòng)搖!皶(shū)圣”、“墨皇”雖有“圣化”之嫌,但世代名家、巨子,通過(guò)比較、揣摩,無(wú)不心悅誠服,推崇備至。
中國書(shū)史上雖推崇王羲之為“書(shū)圣”,但并不把他看作一尊凝固的圣像,而只是看作中華文化中書(shū)藝創(chuàng )造的“盡善盡美”的象征。事物永遠是發(fā)展的、前進(jìn)的,王羲之在他那一時(shí)代到達“盡善盡美”的頂峰,這一“圣像”必將召喚后來(lái)者在各自的時(shí)代去登攀新的書(shū)藝頂峰。
學(xué)習書(shū)法心得體會(huì )8
中國書(shū)法經(jīng)過(guò)幾千年的沉淀、積累和發(fā)展,已成為獨具華夏特色的文化瑰寶。關(guān)于如何學(xué)習書(shū)法,我有“三個(gè)經(jīng)驗”體會(huì )與書(shū)法愛(ài)好者共勉。本人經(jīng)歷了從不知到有知,從知之甚少到知之較多,從寫(xiě)字到書(shū)法,從不自覺(jué)到自覺(jué)的過(guò)程。從我知事的那天起,就把它作為終身追求的一項事業(yè),從真學(xué)上下功夫。堅持60多年如一日,為國家學(xué),為民族學(xué),為傳承和創(chuàng )新而學(xué)。家境貧寒,買(mǎi)不起燈油和筆墨,就用山上的松樹(shù)油照明,用樹(shù)枝當筆,以大地當紙;沒(méi)有字帖,就蹲在墓碑前觀(guān)摩習練;出門(mén)在外,沒(méi)有筆墨,就在自己的膝蓋上比劃名碑名帖;有條件時(shí)拼命學(xué),沒(méi)有條件時(shí)千方百計創(chuàng )造條件學(xué),工作繁忙時(shí)擠出時(shí)間學(xué),把別人用于唱歌、跳舞和釣魚(yú)的閑余,都用來(lái)學(xué)書(shū)法,這樣抓住空暇刻苦學(xué),自覺(jué)地把學(xué)習書(shū)法作為生活中除衣食之外的須臾不可缺少的第三件大事,不管生活條件多艱苦,也不管工作環(huán)境多險惡,從未間斷過(guò)認真學(xué)書(shū)法。
善練是方法。人間凡事,沒(méi)有學(xué)不會(huì ),只有不會(huì )學(xué)!盁o(wú)巧不成書(shū)”,學(xué)習書(shū)法,既要有決心,更要講方法。方法是渡河之舟。我在學(xué)習書(shū)法時(shí),堅持“帖學(xué)與碑學(xué)并重,古法和今法相濟;楷行習練交叉,常練榜書(shū)在先;首要把握重心,字形結構嚴謹;注重學(xué)習效率,練字習法共進(jìn);心中有字在胸,下筆方可有神”。從而,變苦練為善練,變死練為活練,變練一體為練多體,變單練書(shū)法為繪畫(huà)、雕刻(石、木、竹)、裝裱并舉。這樣,相互滲透,相互促進(jìn),相互融會(huì ),事半功倍。
苦研是恒守。書(shū)法是我國千古絕唱的線(xiàn)條藝術(shù)之一。要傳承和發(fā)展,必須刻苦鉆研、持之以恒地探清其脈絡(luò ),理清其源泉,把握其精髓,效法其規范,開(kāi)掘其新境。據此,我進(jìn)入大學(xué)后,就發(fā)奮學(xué)習王羲之、黃庭堅、顏真卿、蘇東坡、張懷瓘、懷素等歷代書(shū)法名家的書(shū)法理論,既研習書(shū)法的歷史進(jìn)程和演化,又研習書(shū)法的產(chǎn)生形成與風(fēng)格;既研習各種書(shū)體自身的美學(xué)原則和技法規律,又研習各種書(shū)體的用筆技術(shù)與文化背景;既研習我國的書(shū)法和繪畫(huà),又研習源遠流長(cháng)的中華文化原生態(tài)的基礎構筑,凡是有利于學(xué)習、弘揚和創(chuàng )新書(shū)畫(huà)藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵。因此,從創(chuàng )立自己超越傳統的握筆方法,到行之有效的“書(shū)法重心學(xué)”,從寫(xiě)字的`基本筆法到字體的和美結構,從帖學(xué)到碑學(xué),從書(shū)寫(xiě)形式到書(shū)寫(xiě)內涵,從學(xué)會(huì )一體到學(xué)會(huì )多體,從學(xué)好一家到學(xué)會(huì )百家,從集百家之長(cháng)到獨具個(gè)性特點(diǎn),從書(shū)法的外形美到書(shū)法的內在美等等,都進(jìn)行過(guò)認真不懈地研習。同時(shí)還研習了唐詩(shī)宋詞和哲學(xué)、美學(xué),不斷為自己的書(shū)法創(chuàng )作,打下堅實(shí)牢固的基礎和吸取鮮活元素的條件。實(shí)踐使我深切地感悟到:沒(méi)有凝練厚重的文化底蘊,領(lǐng)悟不了書(shū)法的真諦精華,充其量就只能做個(gè)寫(xiě)字匠,而永遠、絕對當不成書(shū)法家。
妙用是目的。世界上沒(méi)有任何事情比服務(wù)民眾、貢獻社會(huì )更有意義。妙用書(shū)法之途亦理應如此。我上小學(xué)二年級時(shí),就給鄉親們寫(xiě)春聯(lián),后來(lái)從中學(xué)到大學(xué),從機關(guān)到農村,辦板報墻報、布置會(huì )議室、慶典寫(xiě)橫幅標語(yǔ)、表彰大會(huì )寫(xiě)獎狀、太平盛世入碑林以及與世界各國開(kāi)展文化交流,無(wú)所不用其極。辦展覽、出專(zhuān)集,刊發(fā)報紙、雜志,收進(jìn)典籍、文庫,運用電視網(wǎng)絡(luò ),讓廣大民眾從中獲得美的享受。同時(shí),教學(xué)生、發(fā)范本,為從中央到地方的各級各主管領(lǐng)導、民間社團和企業(yè)家及城鄉老百姓書(shū)寫(xiě)橫批中堂,為抗災扶貧助教等公益活動(dòng)捐獻作品,只講付出,不求回報。把自己的所學(xué)之長(cháng)貢獻給祖國和人民,心曠神怡,樂(lè )在其中。
學(xué)習書(shū)法心得體會(huì )9
一、感受書(shū)法的魅力
主辦單位特聘兩位老師為我們授課。老師嚴謹的教學(xué)風(fēng)格讓我們知道了什么叫“十年磨一劍”。乍一看書(shū)法老師,你完全想象不出他的字如此漂亮,練字背后的辛苦讓人難以想象。
二、重拾練字的熱情
這三天的時(shí)光,每每讓我回想起讀師范時(shí)的畫(huà)面。記得當時(shí)對書(shū)法興趣深厚的我常在課余時(shí)間對著(zhù)字帖反復地臨摹。而踏入工作崗位、結婚生子后,面對繁瑣的工作,面對生活的柴米油鹽,練字的心思淡了,練字的時(shí)間也漸漸少了。而在這三天里,我又重拾了對書(shū)法的那份熱情,每天除上課時(shí)間外,晚上回家也認真練字,書(shū)寫(xiě)老師留的作業(yè),盡管大家嘴里念叨著(zhù)腰酸背痛,但手還是停不下來(lái),一張、兩張,不厭其煩地練著(zhù)……
三、墨香陶冶了心境
進(jìn)修學(xué)校大教室里這靜謐的環(huán)境下,我的心也跟著(zhù)靜了。都說(shuō)練字可以修身養性,的確如此。每天有規律的生活,上課練字成了我們生活的主旋律。在不斷練習的過(guò)程中,我們忘記了工作的.壓力,忘記了生活的煩惱,有的只是一顆寧靜的心。
四、書(shū)法之旅收獲多
本次書(shū)法培訓的內容由琿春市進(jìn)修學(xué)校選派教學(xué)經(jīng)驗豐富的書(shū)法教師進(jìn)行授課,讓學(xué)員從“寫(xiě)得好、講得好、輔導得好”三個(gè)方面循序漸進(jìn),使受訓學(xué)員在短期內較好地掌握書(shū)寫(xiě)技巧和要領(lǐng),并能順利走上講臺,勝任小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)工作。老師從最基本的點(diǎn)橫豎撇捺到字的間架結構、章法布局都十分認真地講授。讓我們知道了每個(gè)筆畫(huà)的輕重、節奏,一個(gè)字里每個(gè)筆畫(huà)的位置如何安排,才能讓字變得更漂亮。掌握了楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)技巧和要領(lǐng)后,我們進(jìn)行了反復的練習,每個(gè)學(xué)員都覺(jué)得在這三天里自己的字進(jìn)步了、規范了、漂亮了。
風(fēng)乍起,吹皺一池春水。隨著(zhù)新課標的修訂實(shí)施,書(shū)法教學(xué)必將迎來(lái)一個(gè)嶄新的發(fā)展前景。書(shū)法藝術(shù)是中華民族的瑰寶,三天的培訓收獲需要在今后漫漫教學(xué)征程中逐一落實(shí)。與書(shū)法為友的日子不再單調,我愿與我的學(xué)生們一同走進(jìn)這看似簡(jiǎn)單的黑白世界,感受其蘊含的無(wú)窮魅力。
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暑假,我被爹娘發(fā)配到舅外氏。
我在舅外氏的時(shí)候,舅媽又把我發(fā)配到到了蒙陰縣二星大酒店樓上的一個(gè)書(shū)法班,我大吃一驚,心想:“我怎么來(lái)了書(shū)法班,我原來(lái)是想學(xué)畫(huà)畫(huà)的,怎么到了書(shū)法班?”哪的老師是一位年青的、漂亮的、等著(zhù)被錄取通知書(shū)的十七八歲的'女孩兒。
第一天,我去學(xué)了,除了老師,我誰(shuí)都不熟悉,哪里有學(xué)硬筆的,有學(xué)軟筆的,我學(xué)的是軟筆,我認為硬筆難學(xué)的,沒(méi)想到哇,原來(lái)是軟筆難學(xué)。硬筆竟然是鋼筆字。軟筆還學(xué)怎樣那拿筆,怎樣寫(xiě),還放大3倍的字帖。
首先,老師教我的是單勾,雙鉤學(xué)完了,又教我用羊毫字寫(xiě)字。學(xué)了兩天,“朱峰,你進(jìn)級了,看雪單勾了!”我面臨這突如其來(lái)的聲音,我嚇的心都要跳出來(lái),我腦子里一片空缺,回答了一聲:“啊啊——?奧!”“拿筆來(lái)”老師展示了一番,我也看明白了,我也學(xué)會(huì )了,我就開(kāi)始訓練!澳憧纯,那些比你來(lái)得早的,學(xué)的還不如你快,好好學(xué)!老師相信你!”老師鼓勵我說(shuō)。我單勾還沒(méi)“畢業(yè)”,就回到了爹娘身邊了……
我明白了一個(gè)理:什么事,只要努力干,就有奇跡發(fā)生!
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光陰似箭,日月如梭,轉瞬間,這學(xué)期的硬筆書(shū)法愛(ài)好小組的教學(xué)工作就宣告結束了。這一學(xué)期,我和吳秋虹老師擔當了校本課程低學(xué)段硬筆書(shū)法的教學(xué),由于這學(xué)期是這學(xué)期新組建的愛(ài)好小組,學(xué)員們的書(shū)寫(xiě)水平存在相當大的差距,給教學(xué)帶來(lái)了肯定的影響,但經(jīng)過(guò)師生們的不斷努力,我們在硬筆書(shū)法教學(xué)領(lǐng)域上也得到了肯定的成長(cháng)和進(jìn)步,F在把本學(xué)期的詳細如下:
1、嚴格根據要求和目標組織硬筆書(shū)法教學(xué)
為了切實(shí)地提高同學(xué)學(xué)習書(shū)法的效率和質(zhì)量,從備課、上課、作業(yè)的布置與批改,到課后輔導,考試等都嚴格仔細地去按要求和標準去做,在教學(xué)工作上,嚴格根據學(xué)校的教學(xué)要求和目標組織教學(xué),抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節。
2、培育同學(xué)學(xué)習書(shū)法的愛(ài)好
硬筆書(shū)法是一門(mén)藝術(shù),具有無(wú)限寬廣的魅力。我在教學(xué)中有意識的從最基本的`筆畫(huà)句入手,引領(lǐng)同學(xué)把握書(shū)法的一些基本學(xué)問(wèn)。由于有相當一部分同學(xué)的書(shū)法基礎較差,學(xué)習愛(ài)好淡薄,通過(guò)基礎學(xué)問(wèn)的鞏固加強,誘發(fā)這部分同學(xué)的愛(ài)好,收到了良好的效果。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們不斷提高同學(xué)對書(shū)法學(xué)習的愛(ài)好,培育同學(xué)學(xué)習書(shū)法的力量。
3、充分利用多媒體等現代化教學(xué)手段
我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設備,因而,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作書(shū)法教學(xué)的音像資料和,使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象,詳細可感,提高了課堂效率,取得了抱負的效果。
4、激勵評價(jià),作品展覽。
為了提高同學(xué)書(shū)法的應用力量,本學(xué)期組織同學(xué)進(jìn)行了書(shū)法作品書(shū)寫(xiě)小競賽。在教學(xué)中,教給同學(xué)寫(xiě)硬筆書(shū)法作品的方法、方式,以及書(shū)寫(xiě)的技巧,平常多練習,并要求同學(xué)在學(xué)習中談?wù)勅绾螌?xiě)好一幅硬筆書(shū)法作品。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐練習,然后組織同學(xué)進(jìn)行了書(shū)法作品書(shū)寫(xiě)小競賽,并選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽,從而增加同學(xué)對書(shū)法的運用力量。
一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內能完成的學(xué)習內容相對有限,在下學(xué)期的教學(xué)中,我們將加強同學(xué)對字結構的分析運用和練習,揚長(cháng)避短,從而使今后的硬筆書(shū)法教學(xué)再上新臺階。
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我此次參與xx省學(xué)校書(shū)法骨干老師培訓,自始自終嚴格遵守培訓紀律和規章,仔細聽(tīng)了每位專(zhuān)家學(xué)者的講課,做了大量的學(xué)習筆記,同時(shí)也仔細認真地觀(guān)摩了金海試驗學(xué)校老師的書(shū)法課,我收獲很豐富,不虛此行,達到了我的預期目的。我深感收獲的是:
首先,對書(shū)法課堂有了新的熟悉。我的工作地懷化溆浦,離省文化中遠,原來(lái)表現對文化熟悉也離得遠,認為進(jìn)不進(jìn)課堂無(wú)所謂。培訓后,熟悉上有轉變,認為很有必要,書(shū)法學(xué)習是在挽救我們的民族文化,應當從小孩子抓起,直至中學(xué)高校。
其次,豐富了書(shū)法理論學(xué)問(wèn)。我雖然懂點(diǎn)書(shū)法,但長(cháng)期忙生計和工作,對理論上的東西只知道點(diǎn)皮毛。通過(guò)培訓,豁然開(kāi)朗,書(shū)法理論多了。并知道何滿(mǎn)宗、李再湘、夏時(shí)、熊瑛、謝建明這些專(zhuān)家學(xué)者和老師們是怎樣刻苦學(xué)理論的,怎樣理論聯(lián)系實(shí)際踐行書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)的。自己將來(lái)也要在一邊實(shí)踐書(shū)法,一邊下苦功夫學(xué)習書(shū)法,做到理論引路,不迷失方向,做一個(gè)合格的書(shū)法愛(ài)好者和地方小書(shū)家。
再者,此次培訓讓我更加學(xué)會(huì )了施教的方法。原想自己學(xué)書(shū)覺(jué)得枯燥,還去教小孩子學(xué)枯燥,豈不枉哉?由于思想熟悉的錯誤,導致教法陳舊過(guò)時(shí)還不當成一回事。以致教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有大幅度的提高。其實(shí)現在看來(lái),我教書(shū)法是可以的,但在調動(dòng)同學(xué)樂(lè )觀(guān)性,激發(fā)同學(xué)學(xué)習書(shū)法愛(ài)好方面還需下功夫;厝ズ,我將重新調整狀態(tài),改良教法,讓孩子們的'學(xué)習書(shū)法不覺(jué)得枯燥,更加輕松開(kāi)心。
另外,通過(guò)培訓讓我解放了思想,我覺(jué)得有必要把自己教學(xué)方面總結的教法閱歷貢獻出來(lái),供大家爭論,讓大家在教學(xué)中少走彎路。首先是教學(xué)理念上,我認為剛讀一、二、三班級的同學(xué)認知力量低,不必教名家的教材,只要用1—3班級語(yǔ)文課本便可。讓同學(xué)取得成就感有了自信念,認知力量提高后再學(xué)習名家法帖,效果會(huì )更好,否則,我們同學(xué)的寫(xiě)作業(yè)的力量、水平得不到很快提高。培育寫(xiě)字能手是必定的,培育書(shū)法家是偶然的。
再就是怎樣用最簡(jiǎn)方法,最簡(jiǎn)單讓同學(xué)接受的方法教同學(xué)?我認為應多用朗朗上口的口訣。我編了些供大家參考指正,相互提高。
學(xué)習書(shū)法心得體會(huì )13
大一第二學(xué)期上了光德兄的中國文化概論后,感覺(jué)受益匪淺,本學(xué)期再一次選了光德兄的課—《書(shū)法藝術(shù)鑒賞》。我原本就對書(shū)法藝術(shù)頗有興趣,不過(guò)那是很小的時(shí)候,那時(shí)候沒(méi)有qq,也沒(méi)有計算機游戲,閑暇時(shí),就把學(xué)校發(fā)的書(shū)法書(shū)拿出來(lái)觀(guān)看,臨摹,感覺(jué)非常有意思。不過(guò)漸漸長(cháng)大,我就已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間花在書(shū)法上了,甚至到初中,書(shū)法可都取消了,而我也要應付大量的課程,所以書(shū)法藝術(shù)與我漸行漸遠,不過(guò),以后看到字寫(xiě)得好的人,我會(huì )忍不住向他們討教,看到一個(gè)字漂亮的寫(xiě)法,我也會(huì )記下來(lái),慢慢練習。
正如光德兄所說(shuō),《書(shū)法藝術(shù)鑒賞》這門(mén)課的名字并不合適,因為我們對書(shū)法藝術(shù)了解并不多,根本就沒(méi)有鑒賞的水平,只能說(shuō)是一堂‘掃盲課’,不過(guò)通過(guò)這堂‘掃盲課’,我還是收獲不少。
第一個(gè)收獲,是再一次與一個(gè)良師益友共度一個(gè)學(xué)期,在大學(xué),每一堂課都能夠座無(wú)虛席是一件不容易的事情,但光德兄李教授偏偏做到了。這與他獨特的人格魅力是分不開(kāi)的',吸引我們聽(tīng)他的課的原因主要有兩個(gè)方面,第一個(gè),當然是他淵博的學(xué)識,師者,傳道受業(yè)解惑嘛,光德兄治學(xué)嚴謹,精益求精,學(xué)術(shù)積淀豐厚,而且它本身就是一個(gè)書(shū)法家,一個(gè)書(shū)法家來(lái)上書(shū)法藝術(shù)課是再合適不過(guò)了。
他每一堂課的板書(shū),都可以看作是幾幅書(shū)法作品,每堂課我們都能欣賞他的書(shū)法作品,實(shí)在是很幸福的一件事。另一方面當然就是學(xué)術(shù)意外的東西了,光德兄李教授年逾花甲,卻還愿放下身段,與我們稱(chēng)兄道弟,推心置腹,這讓我們十分感動(dòng)。而且光德兄堅持四項基本原則的教學(xué)方法別具一格,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,常常能讓我們忍俊不禁。課堂氣氛十分活潑。在光德兄鋼桿弟子qq群上,經(jīng)?梢钥吹嚼罱淌趯(xiě)的一些東西,讓我們感慨頗深。光德兄在課堂上也教給了我們,一些為人處世的道理,這在大學(xué)里面是不多見(jiàn)的,李教授做人力求完美的精神很值得我們學(xué)習。
第二個(gè)收獲,當然是學(xué)術(shù)上的。在上《書(shū)法藝術(shù)鑒賞》課之前,我對書(shū)法藝術(shù)的認識相當膚淺,僅僅知道什么樣的字是好看的,另外也就知道一些常見(jiàn)的幾種字體而已。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習,總算對書(shū)法有了更深的了解,不至于貽笑大方了。每堂課,光德兄會(huì )在黑板上掛上幾幅書(shū)法作品供我們欣賞,然后講解,介紹。;這種做法使我們離書(shū)法藝術(shù)更近,而不是像其它班那樣僅僅是展示幾張圖片而已,這樣不顯得那么空洞,枯燥?傊,通過(guò)這堂課,對我來(lái)說(shuō),光德兄‘掃盲’的目的肯定是得到了的,今后與人談?wù)摃?shū)法藝術(shù)方面的東西時(shí),應該能談上幾句了。
《書(shū)法藝術(shù)鑒賞》是一門(mén)人文素質(zhì)選修課,當然不會(huì )有多高的要求,對很多人來(lái)說(shuō),不過(guò)是偶爾光顧一些,湊湊學(xué)分罷了,但我不這樣對待,這些課旨在提高我們的人文素質(zhì)水平,而且當代大學(xué)生的人文素質(zhì)水平確實(shí)有待提高,很多人連漢字都不能寫(xiě)的工整好看,對一個(gè)中國人來(lái)說(shuō),并不是一件光榮的事情。聽(tīng)這類(lèi)人文素質(zhì)課,在學(xué)習知識,拓寬視野的同時(shí),也陶冶了情操,在某種程度上提升了做人的境界。
在我們的人生道路上,能夠遇到幾位良師益友,確實(shí)是非常幸運的事情,祝愿光德兄身體健康,早日完成他人生第三階段的目標,但愿自己以后能多遇上幾個(gè)這樣的良師益友。
學(xué)習書(shū)法心得體會(huì )14
此次培訓,是一次難忘的書(shū)法之旅,讓我感受了別樣的墨香。
一、感受書(shū)法的魅力
主辦單位特聘兩位老師為我們授課。老師嚴謹的教學(xué)風(fēng)格讓我們知道了什么叫“十年磨一劍”。乍一看書(shū)法老師,你完全或許沒(méi)得不出他的字如此漂亮,練字背后的辛苦讓人難以想象。
二、重拾練字的熱情
這三天的時(shí)光,處處讓我回想起讀師范時(shí)的前會(huì )畫(huà)面。課余時(shí)間當時(shí)對書(shū)法興趣深厚的我常在記得對著(zhù)字帖反復地臨摹。而踏入工作崗位、結婚生子后,面對繁瑣的工作,面對生活的柴米油鹽,練字的心思淡了,練字的.時(shí)間也漸漸多出了。而在這三天里,我又重拾了對書(shū)法的那份熱情,每天除上課時(shí)間外,晚上回家也認真練字,書(shū)寫(xiě)老師留的作業(yè),嘴里盡管大家嘴里念叨著(zhù)口腔潰瘍,但手還是停不下來(lái),一張、兩張,不厭其煩地練著(zhù)……
三、墨香陶冶了心境
進(jìn)修學(xué)校大的教室里這技工學(xué)校靜謐的環(huán)境下,我的心也跟著(zhù)靜了。都說(shuō)練字可以修身養性,的確如此。每天有規律的婚姻生活,上課練字成了寫(xiě)字我們生活的主旋律。在不斷練習的過(guò)程中,我們忘記了工作的壓力,忘記了生活的煩惱,有的只是一顆寧靜的心。
四、書(shū)法之旅收獲多
本次書(shū)法培訓的內容由琿春市進(jìn)修學(xué)校選派教學(xué)經(jīng)驗豐富的書(shū)法教師進(jìn)行授課,讓學(xué)員從“寫(xiě)得好、講得好、輔導得好”三個(gè)方面持之以恒,使受訓學(xué)員在短期內較好地掌握書(shū)寫(xiě)技巧和要領(lǐng),并能順利走上講臺,勝任小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)滿(mǎn)足要求工作。老師從最基本的點(diǎn)橫豎撇捺到字的間架結構、章法提前布局都十分認真地講授。
讓我們知道了每個(gè)筆劃每個(gè)的輕重、節奏,一個(gè)字里每個(gè)筆劃的位置如何全權負責安排,才能讓字變得更漂亮。掌握了楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)技巧和要領(lǐng)后,我們進(jìn)行了若干次的練習,每個(gè)學(xué)員都說(shuō)實(shí)話(huà)在這三天里自己的三天字進(jìn)步了、規范了、漂亮了。
風(fēng)乍起,吹皺一池春水。隨著(zhù)新課標的修訂實(shí)施,書(shū)法教學(xué)必將迎來(lái)一個(gè)嶄新的發(fā)展前景。書(shū)法藝術(shù)是中華民族的瑰寶,三天的培訓收獲需要在今后漫漫教學(xué)征程一并中逐一落實(shí)。與書(shū)法為友的日子不再單調,我愿與我的學(xué)生們一同走進(jìn)這看似簡(jiǎn)單的黑白世界,感受其蘊含的無(wú)窮魅力。
學(xué)習書(shū)法心得體會(huì )15
在柔和、明亮的燈光下,鋪開(kāi)一張雪白如雪的宣紙,聞一聞這宣紙和“一得閣”墨汁的香氣,打開(kāi)書(shū)法字帖,輕輕提起羊毫,飽蘸墨汁,在宣紙上揮毫書(shū)寫(xiě)……這就是我練書(shū)法時(shí)的情景。每當此時(shí),我都能特別感觸感染到中國書(shū)法的獨特魅力。但同時(shí),我也能回味到書(shū)法學(xué)習的“酸甜苦辣”。說(shuō)起書(shū)法,我總有許多故事,接下來(lái),我為大家說(shuō)說(shuō)我訓練書(shū)法時(shí)的酸甜苦辣。
酸與辣:每個(gè)禮拜五晚上,我都要帶著(zhù)“筆墨紙硯”紙墨筆硯到書(shū)法班訓練書(shū)法。白天,在校學(xué)習,我已經(jīng)感到有點(diǎn)疲憊,晚上,又要訓練書(shū)法,固然比較辛勞,可我非常當真,力求“完美”。我每次都使出九牛二虎之力,努力把每個(gè)字寫(xiě)好,可嚴格要求的`老師老是每次都說(shuō)我寫(xiě)得不夠完美,哪里結構不好,哪里筆畫(huà)不好,哪里布局不好。當時(shí),除了手酸,我心真的好酸!而且,我的臉上都覺(jué)得辣辣的,假如有一枚小鏡子,鏡子里一定有一個(gè)紅臉的小男孩。實(shí)在,學(xué)習書(shū)法就是這樣循序漸進(jìn)的,有批評才有害羞才有提高。事后想想,我反而有一種吃了酸菜魚(yú)以后的那種感覺(jué)……
甜和苦:學(xué)習書(shū)法也不全是酸的,每當在各種級別的書(shū)法比賽中取得不錯的成績(jì)時(shí),特別是獲得了獎,或者,在課堂上能得到老師的表?yè)P,引來(lái)同學(xué)們羨慕的目光時(shí),我的心里老是甜滋滋的!最主要的是我的書(shū)法有了提高得到肯定了,我會(huì )更加感到那種甜甜的。我每次練書(shū)法,一練就是一個(gè)小時(shí),練得腰酸背痛是常有的事,有時(shí)還把手關(guān)節都寫(xiě)僵了,寫(xiě)完需要把手腕用力往里按一按,才能“恢復原狀”。聽(tīng)大人們說(shuō),咖啡是苦中帶甜的,我想,我練書(shū)法,也有這樣的一種滋味吧……
這就是我喜愛(ài)的書(shū)法——布滿(mǎn)七滋八味的書(shū)法,回味無(wú)限的書(shū)法。
學(xué)習書(shū)法,不僅五味俱全,還能教給我良多的知識呢。說(shuō)起書(shū)法,那可是中國傳統文化的瑰寶。從古到今,有多少聞名的書(shū)法大家,他們的作品千古流傳。如:顏真卿、柳公權、歐陽(yáng)詢(xún)、王羲之……。書(shū)法,仍是靜心凝神的好方法,可以修生育性,增加素養;能寫(xiě)一手灑脫的好字,還受用無(wú)限。俗話(huà)說(shuō)的好:字是人的第二張臉,見(jiàn)字如見(jiàn)人,假如你去應聘,或去簽合同,或隨便干與寫(xiě)字有關(guān)的什么事情,只要人家看見(jiàn)你的字,就會(huì )想:這個(gè)人字寫(xiě)得不錯,人肯定更棒。反正,寫(xiě)得一手好字一定不是一件壞事。
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