【優(yōu)秀】?jì)和睦韺W(xué)心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的兒童心理學(xué)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )1
心理學(xué)，一個(gè)既熟悉又感到陌生的詞。聯(lián)合國衛生組織指出：21世紀困擾人類(lèi)的不是環(huán)境問(wèn)題，不是資源問(wèn)題，也不是恐懼主義，而是來(lái)自于人類(lèi)心理的問(wèn)題。諸如情結的煩悶，學(xué)業(yè)與工作的壓力，孩子厭學(xué)，感情困惑等等，這些因素都會(huì )引發(fā)愁?lèi)�，失眠，焦慮或者其它現代文明病。這一組數據，不僅讓人咋舌，更讓人不得不證實(shí)當今的社會(huì )問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，關(guān)注心理健康，已成為21世紀重要的社會(huì )的新課題。一：學(xué)習心理學(xué)的動(dòng)機
在我國，改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )生活的不斷變化，市場(chǎng)經(jīng)濟的加速運行，完全打破了幾十年來(lái)人們在傳統落后的計劃經(jīng)濟體制中形成的思維定式。當突然直面一個(gè)猛烈競爭，快速變化的市場(chǎng)經(jīng)濟新模式，我們會(huì )深入的感遭到多年來(lái)積存的知識，能力，體會(huì )，遭到了前所未有的挑戰。在現實(shí)生活中，我們賴(lài)以生存的環(huán)境，條件一夜之間都產(chǎn)生了龐大的變化，在學(xué)習工作，生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，沖突，常常困擾著(zhù)人們健康的心靈，嚴重影響其學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功。
偶然得知，徐清照老師的連線(xiàn)心理工作坊，便慕名前往，與此感遭到了與眾不同的教學(xué)氛圍，很受鼓勵。說(shuō)心里話(huà)，在學(xué)習《心理學(xué)》之前，我對此學(xué)科的知道幾乎是片面的，瑣碎的。但，當我從參加第一堂心理學(xué)開(kāi)始，對心理學(xué)就漸漸地有了一個(gè)清楚的概念，更加加深了我對此學(xué)科的濃厚的愛(ài)好。通過(guò)徐清照老師的講授，我逐漸知道了“世上每一個(gè)人都是不同的個(gè)體，而在每個(gè)人的身上，也蘊藏著(zhù)一份特別的才能，那份才能猶如熟睡的偉人，就等我們去喚醒他�！�
二：心理學(xué)中的“人格”
所謂人格是指一個(gè)人的整體精神面貌，是具有一定偏向性，穩固性的心理特點(diǎn)的總和，包括氣質(zhì)，性情，愛(ài)好，信念和能力等。心理咨詢(xún)師應當具有的人格條件又包含哪些內容呢?
1.心理相對健康
心理咨詢(xún)師是通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)引導來(lái)訪(fǎng)者的，所以他的健康水平至少要高于他的來(lái)訪(fǎng)者。雖然心理咨詢(xún)師本身也是普通人，也有七情六欲，會(huì )像其他人一樣期望得到愛(ài)，期望被接受，被承認，被肯定，期望安全感等等，但他必須有能力在咨詢(xún)關(guān)系以外求得這些愿望的滿(mǎn)足，以保證有效地完成心理咨詢(xún)師這一社會(huì )角色的任務(wù)，不致引發(fā)角色緊張。心理咨詢(xún)師也會(huì )在生活中和他的大多數來(lái)訪(fǎng)者，在相同的社會(huì )環(huán)境里，遇到各種生活困難，也會(huì )顯現心理矛盾和沖突，但他可以保持相對的心理安穩，而且能在咨詢(xún)關(guān)系以外來(lái)解決他的心理矛盾和沖突，不至于由于個(gè)人的問(wèn)題干擾咨詢(xún)工作。一個(gè)合格的心理咨詢(xún)師應當是一個(gè)愉快的，酷愛(ài)生活的，有良好適應能力的人。要得到來(lái)訪(fǎng)者的信任，咨詢(xún)師自己必須愿意不斷成長(cháng)，并且在生活中不懈奮斗。那些情緒不穩固，常常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我安穩的人，是很難勝任心理咨詢(xún)工作的。
2.樂(lè )于助人
只有樂(lè )于助人的人才能在咨詢(xún)關(guān)系中給來(lái)訪(fǎng)者以暖和，才能創(chuàng )造一個(gè)安全，和諧的氣氛，接受來(lái)訪(fǎng)者各種正性和負性的情緒，從而進(jìn)入來(lái)訪(fǎng)者的內心世界�！皹�(lè )于助人”說(shuō)起來(lái)容易，但并非任何人時(shí)刻都可以做到。那些只關(guān)心自己，自私自利，或者性情孤僻，寡言少語(yǔ)，缺少熱情的人，也是難以勝任心理咨詢(xún)工作的。
3.責任心強
心理咨詢(xún)師既要耐性聆聽(tīng)來(lái)訪(fǎng)者的敘述，集中精力不分心，使來(lái)訪(fǎng)者感到自己被關(guān)注，也要能懇切坦率地和來(lái)訪(fǎng)者談心，獲得他們的信任，使他們愿意暴露內心的痛楚和秘密。工作馬虎，三心二意，性情急躁，不負責任在咨詢(xún)工作中都是要不得的。
以上這些人格條件是在先天素養基礎上和環(huán)境的長(cháng)期影響下形成的，是相對穩固的心理特點(diǎn)，不是光靠學(xué)習理論知識就可以獲得的。因此，從事心理咨詢(xún)工作的.人，要想很好地勝任這項工作，應先檢驗自己的人格條件。
三.完善的知識機構
做好心理咨詢(xún)工作要有必備的理論知識。心理咨詢(xún)不是僅僅依靠良好愿望，滿(mǎn)腔熱情和一樣常識來(lái)安慰，勸說(shuō)那些處于逆境的來(lái)訪(fǎng)者或鼓勵心理病人跟疾病斗爭。有時(shí)，便宜的安慰反而會(huì )引發(fā)來(lái)訪(fǎng)者的不解，反感和阻抗。心理咨詢(xún)和心理醫治是科學(xué)工作，要用科學(xué)的咨詢(xún)知識和技能來(lái)幫助來(lái)訪(fǎng)者，使他們認識困擾著(zhù)他們真正的原因，改正或舍棄適應不良的行動(dòng)，使心理成熟起來(lái)。只有將理論知識與實(shí)踐能力結合起來(lái)，才能知道來(lái)訪(fǎng)者的困難是怎樣形成的，矛盾和沖突的根源何在，他們心理癥狀的真正意義是什么，用什么防備手段來(lái)對付內心沖突等一系列問(wèn)題，然后才談得上有針對性地協(xié)助來(lái)訪(fǎng)者分析問(wèn)題，并引導其走出逆境，增進(jìn)人格成長(cháng)。
四熟練的咨詢(xún)技能
心理咨詢(xún)的理論知識和技能是可以學(xué)到的。除了從書(shū)本上學(xué)習以外，更重要的是在實(shí)際工作中不斷地向來(lái)訪(fǎng)者學(xué)習，不斷地總結體會(huì )。
上面所說(shuō)的職業(yè)道德，人格條件，知識條件和技能條件都很重要，不能相互代替。正如卡瓦鈉所說(shuō)：一個(gè)好的心理咨詢(xún)師應當是個(gè)人品質(zhì)，學(xué)術(shù)知識和助人技能的結合。
五粗淺
第一挑選心理學(xué)，就是為了想幫助更多有需要幫助的人，因此，更有必要把自己做好，才能到達更加好的狀態(tài)。
第二就是學(xué)會(huì )了換位摸索，在寫(xiě)心理學(xué)論文的時(shí)候，了解了許多關(guān)于醫治的方法，然而，對我影響最大，最有啟示的就是要學(xué)會(huì )換位摸索，也在生活中適時(shí)地運用，更加設身處地地為他人著(zhù)想，那么個(gè)人就可以更加安靜客觀(guān)地看待事情，看清事情的真相，更加學(xué)會(huì )了寬容。
心理學(xué)個(gè)人體會(huì )到此終止！
兒童心理學(xué)心得體會(huì )2
兒童心理學(xué)是指對兒童身心發(fā)展、認知、語(yǔ)言、情緒、性格等問(wèn)題進(jìn)行研究的學(xué)科。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們越來(lái)越重視兒童心理健康問(wèn)題。我讀了《兒童心理學(xué)》這本書(shū)，在學(xué)習中有了很多收獲，對兒童心理學(xué)有了更深更全面的了解。
本書(shū)作者首先講述了兒童學(xué)習的心理機制和過(guò)程，引導我們在對兒童進(jìn)行教育時(shí)，應根據兒童的心理特點(diǎn)和需要來(lái)制定教學(xué)策略。同時(shí)，作者對兒童記憶力、思維發(fā)展與知覺(jué)等方面做了詳細的闡述。其中，我最深刻的印象是作者提到的兒童的“蝴蝶效應”的理論——即兒童有時(shí)會(huì )因為一些小的事情而引發(fā)情緒上的劇烈波動(dòng)，這個(gè)波動(dòng)可以對兒童日后的人格和行為產(chǎn)生深遠的影響。我們在教育兒童時(shí)必須對這些細節問(wèn)題高度重視，使兒童的心理、情感和意志得到科學(xué)的培養。
對比之前我對兒童情緒的認知，我認為情緒是“無(wú)罪”的，是不需要控制的.。但在書(shū)中，我們看到，兒童能夠自我管理情緒是他們成長(cháng)為成熟人的關(guān)鍵，甚至可能還直接影響到大人的情感生活。我們需要有意識的去教育和培養兒童正確的情緒管理方式，讓他們能夠掌控自己的情緒、調節情感、處理沖突。
另外，作者還對兒童的人格和性格發(fā)展做了具體的闡述。他們在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )面臨一系列的人際關(guān)系問(wèn)題、情感問(wèn)題和行為問(wèn)題。作者在書(shū)中提出了“建設性的人格”理念，即以自我知識和自我控制為基礎，在合理的情感表達，積極的行為表現和適應性的發(fā)展中培養兒童一些基本性格特征。如讓他們擁有自尊、自信、實(shí)事求是、包容等特質(zhì)，能夠更好地應對成長(cháng)過(guò)程中的挑戰和壓力。
以前我們常常用單一的評價(jià)標準來(lái)評價(jià)兒童的智力，如分數優(yōu)秀的就是聰明的，分數不好的就是笨的。但書(shū)中指出，兒童的認知發(fā)展是多層次的，有很多方面的智力，需要全面考慮，綜合評價(jià)。此外，書(shū)中還提出了解決問(wèn)題的多種方法和策略。提倡“啟發(fā)式學(xué)習”，鼓勵兒童通過(guò)自我實(shí)踐、發(fā)現、試錯來(lái)自主學(xué)習。
通過(guò)這本書(shū)的學(xué)習我深刻領(lǐng)悟到，兒童心理健康對他們的成長(cháng)和我們這個(gè)社會(huì )的未來(lái)是至關(guān)重要的。在教育兒童時(shí)，我們應確保他們的情感需求、認知需求、身體需求得到充分尊重和滿(mǎn)足，以人為本的教育才能使兒童健康成長(cháng)。
對于我們普通人而言，雖然缺少專(zhuān)業(yè)的心理知識，但是我們可以從家長(cháng)的角色出發(fā)，教育好自己的孩子。通過(guò)大量閱讀和學(xué)習，我們能夠更好地了解兒童的心理特點(diǎn)和需求，為他們成長(cháng)的道路打造一個(gè)更加良好的環(huán)境。我們有責任為下一代打造一個(gè)更美好的未來(lái)。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )3
有幸能在這學(xué)期修讀藺老師的《變態(tài)心理學(xué)》課程，讓我對變態(tài)心理學(xué)有了新的認識和知道。我認為變態(tài)心理學(xué)是與實(shí)際生活關(guān)系很密切的一門(mén)學(xué)科，他能夠讓我學(xué)會(huì )辨別出一些非常心理障礙，以便及時(shí)的采取自助或助人的舉措。作為一位師范生，今后行將走向教師崗位，第一個(gè)人需要學(xué)會(huì )自我覺(jué)察，保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。同時(shí)，在與學(xué)生交往進(jìn)程中，需要積極關(guān)注每位學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)發(fā)覺(jué)可能存在的問(wèn)題并做適當的輔導。而通過(guò)學(xué)習《變態(tài)心理學(xué)》這門(mén)課程，讓我具有了一定關(guān)于這方面的專(zhuān)業(yè)技能，我想，在今后的生活里，我將畢生受用。
對于《變態(tài)心理學(xué)》這門(mén)課程，內容比較多，一些心理障礙極容易混淆，且有的內容較難以知道，但是通過(guò)老師用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，以及生動(dòng)實(shí)際的例子，深入淺出，讓我們不僅記憶的快，而且更容易知道。上課進(jìn)程中時(shí)不時(shí)放一些關(guān)于課程知識的錄像，通過(guò)生動(dòng)的影像讓我們對知識的`知道更加深入。同時(shí)在通過(guò)課前發(fā)放案例的方式，讓我們在學(xué)習某一障礙之前就對其有了初步的知道，對我們后面的學(xué)習有極大的幫助。很愛(ài)好老師每章節給我們推薦的關(guān)于某一知識點(diǎn)的電影，雖然有些影片已經(jīng)看過(guò)，但是那時(shí)看的狀態(tài)與學(xué)習《變態(tài)心理學(xué)》后再去看是完全不同的兩種狀態(tài)�，F在的我能夠以一些心理學(xué)的視角去分析影片中某一現象的原因，同時(shí)從一些影片中學(xué)到關(guān)于一些心理學(xué)知識的實(shí)際運用，突然發(fā)覺(jué)，本來(lái)觀(guān)看電影有時(shí)也能學(xué)到很多有關(guān)心理學(xué)的一些知識與運用。
關(guān)于這門(mén)課程的最后一次大作業(yè)，我們挑選了創(chuàng )傷后應激障礙這一主題，雖然上課進(jìn)程中老師對其進(jìn)行了較為詳細的講述，我們對創(chuàng )傷后應激障礙已經(jīng)有了基本的了解。但是通過(guò)小組的方式查閱文獻，并對文獻內容進(jìn)行分析以及小組內部的討論交換，我們對這一障礙有了更詳細以及更深入的知道。同時(shí)課堂上也有很多小組挑選了這一障礙進(jìn)行研究并在課堂上進(jìn)行了展現與分享，從他們的分享中我們又學(xué)到更多更深入的內容。
總之，通過(guò)這一學(xué)期科課程，讓我學(xué)習到了很多知識，同時(shí)這一學(xué)期與老師同學(xué)的相處是愉快的，我想，這一切都將是一筆寶貴的財富。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )4
兒童心理學(xué)一直是我非常感興趣的學(xué)科之一，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我了解到孩子們內心的世界是如此復雜而又獨特。在這篇微博中，我將分享我對兒童心理學(xué)的一些體會(huì )和心得。
首先，了解兒童是關(guān)鍵。孩子們的思維和表達方式與成年人有很大的不同，他們往往更加直接和坦誠。在與孩子們打交道時(shí)，我發(fā)現要耐心傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們的需求和想法是非常重要的。孩子們的世界充滿(mǎn)了好奇心和想象力，通過(guò)與他們的交流，我逐漸學(xué)會(huì )如何與他們建立溝通和信任的關(guān)系。通過(guò)傾聽(tīng)他們的故事和觀(guān)點(diǎn)，我能夠更好地理解他們的內心，幫助他們解決困擾他們的問(wèn)題。
其次，培養孩子的自信心和情緒管理能力至關(guān)重要。孩子們往往對自己的能力和價(jià)值產(chǎn)生懷疑，對挫折和失敗抱有恐懼和焦慮的情緒。作為一名兒童心理學(xué)者，我明白幫助孩子們樹(shù)立自信心和積極的情緒是至關(guān)重要的。我會(huì )鼓勵他們嘗試新事物，相信自己的能力，并給予他們充分的支持和鼓勵。同時(shí)，我會(huì )教授他們一些情緒管理的技巧，如深呼吸、積極思考和表達情感的方式，幫助他們更好地應對挫折和負面情緒。
第三，重視孩子們的社交和情感發(fā)展。社交交往對孩子們的發(fā)展至關(guān)重要，它有助于培養他們的人際交往能力和情感智力。我常常鼓勵孩子們參與團隊活動(dòng)和合作項目，幫助他們學(xué)會(huì )與他人合作、分享和尊重他人的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì )鼓勵他們發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，并參與到社區或學(xué)校的活動(dòng)中去，與更多的人接觸，拓展他們的社交圈子和人際關(guān)系。
第四，理解孩子們的特殊需要。每個(gè)孩子都是獨特的，他們有不同的性格、興趣和需求。作為一名兒童心理學(xué)者，我會(huì )根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定相應的教育和支持計劃。對于一些有特殊需求的孩子，我會(huì )設法提供額外的支持和幫助，幫助他們克服困難，實(shí)現他們的潛能。而對于一些天賦異稟的孩子，我會(huì )鼓勵他們發(fā)展并發(fā)揮他們的特長(cháng)，培養他們的自信和才能。
最后，家庭與學(xué)校的重要性。家庭和學(xué)校是孩子們成長(cháng)過(guò)程中最重要的影響因素之一。我相信積極參與和支持孩子們的.家人和教師能夠對他們的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。我提倡家長(cháng)和教育者們與孩子們保持密切的溝通，關(guān)注他們的成長(cháng)和發(fā)展，并提供他們所需的支持和指導。家庭和學(xué)校的合作能夠更好地促進(jìn)孩子們的身心健康和全面發(fā)展。
總結一下，兒童心理學(xué)的學(xué)習和實(shí)踐使我深刻體會(huì )到每個(gè)孩子都是獨特而有價(jià)值的。通過(guò)傾聽(tīng)和理解他們的內心世界，幫助他們培養自信心、情緒管理能力和社交能力，我們能夠為他們的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的支持和指導。而家庭和學(xué)校的重要性則是不可忽視的。通過(guò)家庭和學(xué)校的合作與支持，我們能夠為孩子們創(chuàng )造一個(gè)積極和健康的成長(cháng)環(huán)境，幫助他們成為自信、堅強和有愛(ài)心的個(gè)體。因此，我們每個(gè)人都應該致力于促進(jìn)兒童心理健康的發(fā)展，為孩子們的幸福和未來(lái)貢獻自己的力量。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )5
兒童心理學(xué)是對兒童心理發(fā)展及其表現進(jìn)行研究的學(xué)科。而文靜則是兒童心理中的一種性格特征，即沉穩、安靜、喜歡獨自思考。在我和孩子們的日常交往中，我深深地感受到了文靜與心理的密切關(guān)系，也學(xué)到了許多有關(guān)兒童心理學(xué)的知識。
常常有人把文靜看作是孩子缺乏情感表達的表現，其實(shí)不然。文靜的孩子也有自己的情感，只是表達方式與活潑外向的孩子不同罷了。教師要看到文靜孩子豐富的內心世界，鼓勵他們多說(shuō)出自己的'感受，同時(shí)給予他們更多的理解和關(guān)注。我們可以通過(guò)看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、探究等活動(dòng)，引導文靜的孩子表達內心感受。
文靜的孩子通常更加喜歡獨立思考和閱讀，在學(xué)習中也更喜歡安靜的環(huán)境。我們可以給文靜孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習氛圍和足夠的時(shí)間，讓孩子自主地探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣的方法不僅能滿(mǎn)足孩子的需求，還能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
文靜的孩子天生就不太善于與人交往，容易被人忽視或排擠。教師要給孩子傳遞“你很特別”的信息，讓孩子自信和自尊。我們要鼓勵孩子參與集體活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉孩子的合作意識和團隊精神，拓寬孩子的交往圈子。
總之，了解孩子的心理特征，能夠更好地指導教育和幫助孩子成長(cháng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于觀(guān)察和傾聽(tīng)，尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性和需求。給文靜孩子更多的理解和關(guān)注，讓他們認識到自己的價(jià)值和好處，慢慢地走出個(gè)人世界，參與到更廣泛的社交活動(dòng)中，更好地適應和融入真實(shí)的社會(huì )。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )6
兒童心理學(xué)是一門(mén)涉及到孩子的思維、情感、行為等多個(gè)方面的學(xué)科，對于每一個(gè)家長(cháng)和教育者來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。為了更好地了解兒童心理學(xué)的理論和實(shí)踐，我選擇了閱讀相關(guān)書(shū)籍，下面將分享我的心得體會(huì )。
閱讀書(shū)籍，我深刻認識到兒童的認知能力隨年齡的增長(cháng)而不斷發(fā)展，在認知規律、邏輯思維、信息處理等方面存在著(zhù)巨大差異。在教育孩子的過(guò)程中，需要關(guān)注孩子的認知特點(diǎn)，讓他們在適當的時(shí)間和方式下接受教育，從而更好地發(fā)展他們的認知能力。
兒童情感的形成是一個(gè)逐漸建立的過(guò)程，需要家長(cháng)和教育者在孩子成長(cháng)的各個(gè)階段給予及時(shí)的關(guān)注和引導。從書(shū)籍上的閱讀中，我了解到，對于孩子的情感建立而言，全面地了解自己的孩子、串聯(lián)孩子周?chē)沫h(huán)境和人際資源、培養良好的人際關(guān)系等都是很重要的事情。
兒童的行為習慣主要受家庭、學(xué)校、社區環(huán)境的影響，讓孩子形成良好的行為習慣是每個(gè)家長(cháng)和教育者的`責任。通過(guò)了解兒童心理學(xué)，我認識到，形成良好的行為習慣需要家長(cháng)和教育者在孩子成長(cháng)過(guò)程中予以引導和教育，從而營(yíng)造合適的教育環(huán)境，讓孩子能夠形成好習慣。
閱讀書(shū)籍是我更好地了解兒童心理學(xué)的開(kāi)始，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我認為對于每一個(gè)家長(cháng)和教育者來(lái)說(shuō)，深入了解兒童的認知能力、情感方面的建立以及行為習慣的養成都是非常重要的。同時(shí)，我們也應該在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，找出更適合孩子成長(cháng)的方法，為孩子的成長(cháng)提供良好的條件和環(huán)境，讓他們成長(cháng)得更為全面和健康。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )7
作為一名教育工作者，在教育過(guò)程中，了解兒童心理學(xué)的知識非常重要。通過(guò)閱讀兒童心理學(xué)相關(guān)書(shū)籍，了解兒童的內心世界和行為規律，可以更好地指導教育實(shí)踐。在閱讀過(guò)程中，我深入體會(huì )到了兒童心理學(xué)的作用和價(jià)值。
在兒童心理學(xué)中，了解兒童的心理發(fā)展是非常重要的。在書(shū)籍中，我學(xué)習了很多關(guān)于兒童心理發(fā)展的內容，像是兒童認知能力的發(fā)展、情感及人際關(guān)系的發(fā)展等。在掌握了這些基礎知識之后，我認識到了個(gè)別差異對心理發(fā)展的巨大影響，并且更加重視對個(gè)別差異的關(guān)注和認真引導。
在閱讀兒童心理學(xué)的過(guò)程中，我意識到了兒童行為背后的規律。書(shū)中通過(guò)具體的案例分析和理論研究，揭示出不同年齡階段的兒童行為習慣、改變和特點(diǎn)。這使我更好地理解兒童的`行為，能夠更好地知道如何與孩子相處和教育他們。
我認為，閱讀兒童心理學(xué)能夠幫助我更好地指導教育實(shí)踐。通過(guò)了解兒童的心理和行為規律，我可以更好地在日常工作中指導孩子的學(xué)習和發(fā)展。同時(shí)，我也可以更好地與家長(cháng)溝通、交流，促進(jìn)家庭教育的協(xié)同發(fā)展。
讀完關(guān)于兒童心理學(xué)的書(shū)籍，我深刻感受到學(xué)習兒童心理學(xué)的重要性和意義。了解兒童心理學(xué)，能夠更好地理解兒童的行為和內心，也能夠指導他們的行為和學(xué)習。同時(shí)，在教育實(shí)踐中，合理地運用兒童心理學(xué)的相關(guān)原理，可以更好地幫助孩子成長(cháng)和發(fā)展。因此，我相信，兒童心理學(xué)將繼續成為我在教育實(shí)踐中不可或缺的重要知識和技能。
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最近幫主一向在看兒童心理學(xué)的書(shū)籍，我學(xué)兒童心理學(xué)主要有兩個(gè)目的：成為更懂孩子的媽媽?zhuān)怀蔀橐粋�(gè)更好地分享者，讓更多的家長(cháng)和孩子受益。
兒童心理學(xué)是什么嗎？?jì)和睦韺W(xué)是研究0-15、16歲兒童心理是研究不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)及其規律的科學(xué)。兒童心理學(xué)按年齡階段劃分為嬰生兒期（0-3歲）、幼兒期（3——6、7歲）、童年期（6、7歲——12、13歲）、青少年期（11-12歲——15、16歲）。
家長(cháng)為什么要學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)？學(xué)習兒童心理學(xué)能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認知發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、記憶發(fā)展、學(xué)習潛力、思維發(fā)展和自我意識的特點(diǎn)，讓家長(cháng)能夠更好地結合孩子的年齡特點(diǎn)在教育孩子方面尊重生命成長(cháng)規律減少盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長(cháng)也不放任自流的自生自長(cháng)，最好的教育都是恰逢其實(shí)、恰當好處的教育。
為了讓家長(cháng)更好地了解兒童不一樣階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，幫忙家長(cháng)設置各階段合理的成長(cháng)期望，明確什么樣的方法有助于孩子認知、社交潛力及心理的發(fā)展，什么樣的.方式會(huì )阻礙其發(fā)展，給家長(cháng)帶給一些恰當的教育方法，幫主整理一份兒童的年齡與相應行為潛力的對照表，期望幫忙各位家長(cháng)更了解自我的孩子，成為更懂孩子的教育者。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )9
前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習一本專(zhuān)著(zhù)，我學(xué)習了幼兒心理學(xué)，通過(guò)學(xué)習，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)主導作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為根本活動(dòng)形式，寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達自己欲望和能力的時(shí)機。
每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè )就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比擬活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀(guān)等等，他們便很害怕，不敢說(shuō)話(huà)。這種害怕性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的時(shí)機，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導，將嚴重影響幼兒一生的開(kāi)展。害怕的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種害怕的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)‘’的時(shí)機，讓幼兒在每個(gè)人面前表達自己欲望和自己的感情。
第一、現在的'教育觀(guān)，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà)，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒去做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習‘’。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他進(jìn)行贊美，他們定會(huì )有所開(kāi)展，有所進(jìn)步。在我的工作期間，在我帶班的有一個(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說(shuō)話(huà)聲音比擬小，別的小朋友干什么，她就跟著(zhù)干，很少主動(dòng)自己做什么。不過(guò)她很愛(ài)笑，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò)，我就會(huì )摸摸她的小臉告訴她，你真可愛(ài)。每次這樣的贊美，樹(shù)立了她的自信心。有一次，她主動(dòng)到我這里對我說(shuō)：“老師，今天我吃飯很快，能讓我帶隊嗎？‘’
我當時(shí)真是又快樂(lè )又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì )覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。
所以，作為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(cháng)。
我當時(shí)真是又快樂(lè )又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì )覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。
入的講解；對于教學(xué)方法有全面的介紹，特別有最新的情景教學(xué)法與英文演講的介紹；全課貫穿著(zhù)對于人生和醫學(xué)生以至于醫生如何健康的度過(guò)一生、保持心理健康具有非常有益的引導；對于心理評估與心理治療兩大手段有精辟的要點(diǎn)分析。其中普通心理學(xué)知識是學(xué)習任何一門(mén)應用心理學(xué)包括醫學(xué)心理學(xué)的根底知識。與醫學(xué)有關(guān)的理論也很多，但行為理論、精神分析理論、心理生物理論、認知理論等能較全面解釋醫學(xué)中的問(wèn)題。
幾周的醫學(xué)心理學(xué)學(xué)習，只是我對我對心理學(xué)的一個(gè)簡(jiǎn)單入門(mén)，在以后的學(xué)習和工作中合理的應用心理學(xué)會(huì )是人生的一段美麗插曲。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )10
作為一名特殊教育的教師，通過(guò)學(xué)習智力落后兒童心理學(xué)，看過(guò)這本書(shū)后，以及這幾天來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才發(fā)現還有許多需要學(xué)習的地方�？催^(guò)《智力落后兒童心理學(xué)》這本書(shū)后，對其中感觸最深的恐怕就是第三章"智力落后兒童的注意"讀過(guò)文章才知道了其中的真正含義。
由于我們要接觸智障學(xué)生、尋找適合智障學(xué)生的教學(xué)方法，編制新的教材。這些都離不開(kāi)對課程的了解與熟悉。針對中重度智力落后學(xué)生以后的學(xué)習，其課程的內容選擇要能夠綜合考慮到學(xué)生學(xué)科的知識體系的連貫統一性，學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和特殊需要，以及學(xué)生在社會(huì )生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題，將其有機的結合起來(lái)。
通過(guò)學(xué)習使我認識到造成注意范圍狹窄的'外部原因是知識、經(jīng)驗和實(shí)踐對提高注意的廣度很重要。智力落后兒童的認識能力差，知識經(jīng)驗缺乏，生活范圍狹窄，是造成注意范圍狹窄的外部原因之一。使得他們學(xué)習速度慢，學(xué)習成績(jì)差。因此就需要教師經(jīng)常幫助他們拓寬注意范圍，提高注意速度。再者智力落后兒童與同齡兒童注意力最明顯的差別是獲取知識緩慢和效能差，對學(xué)習成功的期待值較低，常有失敗的心理，缺乏學(xué)習動(dòng)機。因此，教學(xué)中我們要注意培養和激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機。通過(guò)學(xué)習動(dòng)機的教育，啟發(fā)他們求知的念頭，利用原有的動(dòng)機遷移，使他們產(chǎn)生學(xué)習的需要，提高他們的學(xué)習興趣。
總之，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中要正確運用注意規律，針對智力落后兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)，既要估計客觀(guān)條件，從有效組織教學(xué)內容和改革先進(jìn)的教學(xué)方法入手，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，又要考慮到智力落后兒童的客觀(guān)因素，嚴格要求學(xué)生。教育學(xué)生以頑強的精神去克服困難，培養和提高學(xué)生的注意力。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )11
學(xué)前期是人的一生中生長(cháng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動(dòng)中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。
通過(guò)學(xué)習《幼兒心理學(xué)》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)主導作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全、放松，讓他們感覺(jué)生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達自己的欲望的能力和機會(huì )。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè )就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的.。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀(guān)等等，他們便很膽怯，不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會(huì )，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供"說(shuō)"的機會(huì )，讓幼兒在每個(gè)人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現在的教育觀(guān)，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà)，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒去做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到"在游戲中學(xué)習"。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他進(jìn)行贊美，他們定會(huì )有所發(fā)展，有所進(jìn)步。
我們班有一個(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說(shuō)話(huà)聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟著(zhù)干，很少主動(dòng)自己做什么。不過(guò)她很愛(ài)笑，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò)，我就會(huì )摸摸她的小臉告訴她，你真可愛(ài)。每次這樣的贊美，樹(shù)立了她的自信心。有一次，她主動(dòng)到我這里對我說(shuō)："老師，今天我吃飯很快，能讓我帶隊嗎？"我當時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì )覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。
因此，作為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(cháng)。同時(shí)要認真學(xué)習心理知識，不斷完善自己的知識結構，積極開(kāi)展幼兒教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自的貢獻。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )12
學(xué)習了兒童心理學(xué)課程后的心得體會(huì )
心理學(xué)，一個(gè)既熟悉又感到陌生的詞。一直以來(lái)我都對心理學(xué)充滿(mǎn)了好奇與興趣，但卻很少有機會(huì )接觸與之相關(guān)的課程。因此當我同事推薦我來(lái)學(xué)習時(shí)，我是報著(zhù)一種很復雜的心情來(lái)的，在學(xué)習完第一節課后我便毫不猶豫的選擇繼續學(xué)習下去。
在接觸心理學(xué)這門(mén)學(xué)科以前，它總給我一種很玄的感覺(jué)，總以為它和算命一樣有點(diǎn)不可捉摸，但是通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習，我被它的科學(xué)性，真實(shí)性所折服，可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西，與此同時(shí)我還發(fā)現心理健康與身體健康同樣重要，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且也不乏應用性。心理學(xué)來(lái)源于生活，又指導生活。
對這門(mén)課程的學(xué)習雖然只有十二節課，說(shuō)不上深入了解了關(guān)于兒童心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，但我確實(shí)收獲不少，心理學(xué)課程帶給我的是無(wú)盡的興趣、快樂(lè )與收獲。我學(xué)會(huì )了忍耐，學(xué)會(huì )了寬容。我的性格、為人處事的方式都發(fā)生了變化。開(kāi)始學(xué)習如何去理解孩子，關(guān)心孩子，而不是停留在吃喝拉撒睡方面，逐漸開(kāi)始觀(guān)察、了解孩子的心理，情緒上的變化，懂得包容和接納。
陳老師的授課深入淺出，讓我明白媽媽做為一個(gè)養育者扮演著(zhù)重要的角色，應該根據孩子每個(gè)時(shí)期身體狀況和心理狀況去理解孩子和關(guān)心孩子。孩子的不聽(tīng)話(huà)可以正確理解了，他不是不聽(tīng)話(huà)了，而是進(jìn)入了實(shí)踐期有了自己的思想，此時(shí)應該為他們高興，而不是為此苦惱。因為他們長(cháng)大了，長(cháng)大不是我們一直期盼的事情嗎？不應該片面的去評價(jià)他是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子。關(guān)心和理解是多么的重要呀！
好媽媽和壞媽媽雖然只有一字之差，但中間的差異有多大我們學(xué)過(guò)心理學(xué)課程的人才會(huì )真正的明白和理解。好媽媽和壞媽媽在孩子的心中也會(huì )有不同的'份量，我的媽媽能夠理解我和我的媽媽經(jīng)常打我和罵我是不一樣的，影響也是不一樣的。
如何做一個(gè)好媽媽將成為我以后一個(gè)重要的學(xué)習內容。學(xué)習完課程后我明白了：心理健康對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要，我們希望孩子能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)，其中的健康包括身體健康更重要的包括心理健康，心理健康的孩子才能形成積極向上、樂(lè )觀(guān)的好的品質(zhì)，才能面對這日易復雜的社會(huì )環(huán)境，從而更好的去生存和生活。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )13
第一段：引出學(xué)前兒童心理學(xué)與自己的關(guān)系，表達對該領(lǐng)域的興趣和好奇心：
學(xué)前兒童心理學(xué)作為一門(mén)研究?jì)和季S、情感和行為發(fā)展的學(xué)科，在現代社會(huì )扮演著(zhù)重要的角色。作為一個(gè)即將步入教育行業(yè)的大學(xué)生，我對學(xué)前兒童心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了更好地了解學(xué)前兒童的內心世界以及他們的發(fā)展特點(diǎn)，我開(kāi)始系統地學(xué)習這門(mén)學(xué)科，并在此過(guò)程中收獲了許多寶貴的.體驗和體會(huì )。
通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)教材、參加學(xué)術(shù)講座和實(shí)地觀(guān)察，我逐漸掌握了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論和研究方法。在理論學(xué)習的基礎上，我開(kāi)始實(shí)踐，與學(xué)前兒童進(jìn)行交流和互動(dòng)。與孩子們的接觸使我能夠更深入地了解他們的情感需求和思維模式。我發(fā)現，耐心地傾聽(tīng)和觀(guān)察是與學(xué)前兒童建立溝通的重要途徑。通過(guò)與他們的互動(dòng)，我逐漸掌握了教育和引導學(xué)前兒童的方法和技巧。
學(xué)前兒童心理學(xué)的研究和應用對于現代教育非常重要。一次我去觀(guān)察一所幼兒園的課堂活動(dòng)，發(fā)現一位老師與一個(gè)不喜歡上學(xué)的學(xué)生展開(kāi)了一次特別的對話(huà)。這個(gè)孩子每天上學(xué)都會(huì )哭，老師通過(guò)傾聽(tīng)和理解他的情感需求，在啟發(fā)他的積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，為他創(chuàng )造了一個(gè)溫暖、舒適的學(xué)習環(huán)境。幾個(gè)星期后，孩子開(kāi)始愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，他的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習興趣也顯著(zhù)提高。這次經(jīng)歷讓我深刻地體會(huì )到學(xué)前兒童心理學(xué)的實(shí)際應用價(jià)值，也激發(fā)了我進(jìn)一步深入研究和應用的動(dòng)力。
學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習不僅讓我對兒童的內心世界有了更深刻的認識，也讓我意識到每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，需要得到尊重和關(guān)愛(ài)。我學(xué)會(huì )了如何與學(xué)前兒童保持溝通和理解，并在實(shí)踐中培養了耐心和責任感。這種經(jīng)驗對于我未來(lái)從事教育行業(yè)是非常重要的。
第五段：總結全文的主要觀(guān)點(diǎn)，強調對學(xué)前兒童心理學(xué)的持續關(guān)注：
通過(guò)學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習，我獲得了寶貴的心得體會(huì )。我意識到了教育工作者在學(xué)前兒童的成長(cháng)和發(fā)展中的重要性，也明白了教育的過(guò)程需要建立在兒童心理學(xué)的基礎上。未來(lái)，我將持續關(guān)注學(xué)前兒童心理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，并將所學(xué)知識運用到實(shí)際工作中，為孩子們的成長(cháng)和發(fā)展做出積極貢獻。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )14
一樣人聽(tīng)到變態(tài)心理學(xué)，都會(huì )覺(jué)得有些不自然，由于變態(tài)這個(gè)詞總是和奇特、恐懼的行動(dòng)聯(lián)系在一起。心理學(xué)中的變態(tài)心理源自英文Abnormal Psychology，我覺(jué)得翻譯成非常心理學(xué)會(huì )更容易讓人接受一點(diǎn)。在hk實(shí)習的時(shí)候，就聽(tīng)說(shuō)心理咨詢(xún)師不同于精神科醫生，只有那些不太嚴重的問(wèn)題才能靠咨詢(xún)解決;如果是腦器質(zhì)性傷害，再怎么咨詢(xún)都沒(méi)用，必須要精神科醫生用藥物控制病情。雖然我不是精神科醫生，但仍舊需要了解非常心理方面的知識，原因是辨別出沒(méi)有精神障礙的案主，作為咨詢(xún)對象，而將疑似有精神障礙的轉介給精神科醫生，以免錯把精神病人當作一樣心理問(wèn)題來(lái)對待。
聽(tīng)了郭念鋒教授的8堂課，真是受益匪淺，他用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子，把枯燥的非常心理學(xué)講述的深入淺出，不僅記憶得快也方便知道，真不愧是中國心理學(xué)第一人啊。特別是他提到的例子，對于我這樣沒(méi)有體會(huì )的準心理咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)，很有幫助。比如有些家長(cháng)稱(chēng)贊自己的孩子很聰明，是天才，能記住一年365天的天氣預報，又或者能記住城市所有的`地鐵路線(xiàn)。這時(shí)，我們就要謹慎了，這孩子是否是在記憶方面有所障礙。在記憶障礙里有一種癥狀叫作記憶增強，這是病理性的，表現為患者只專(zhuān)心于記憶某一件事，而且記得特別清楚，這類(lèi)患者通常都是精神障礙的躁狂發(fā)作或抑郁發(fā)作，也有多是偏執狂。作為80后的年輕家長(cháng)，如果不多了解一些這方面的知識，極可能還真的認為自己的孩子是天才兒童，還很自豪的向朋友夸耀呢。讀寫(xiě)障礙也是在小學(xué)前半階段常發(fā)的思維方面的疾病之一，在hk我就遇過(guò)一例，患有讀寫(xiě)障礙的兒童分不清類(lèi)似的字詞，沒(méi)法辨論b和d，p和q，對中文也是如此，左右偏旁的字他會(huì )寫(xiě)反。如果家長(cháng)認為這是由于孩子不認真讀書(shū)，反而進(jìn)行叱罵，那對于孩子無(wú)疑是雪上加霜。因此hk的家長(cháng)都會(huì )在孩子在小學(xué)前去專(zhuān)業(yè)機構進(jìn)行一些心理測量，防患于未然。
不僅是孩子，我們也要注意身邊的大人。比如某個(gè)人特別執著(zhù)于保護社會(huì )觀(guān)念，他每天都在努力尋覓單位里的“壞分子”，對人家進(jìn)行批評教育，如果行動(dòng)嚴重的，還會(huì )去法院提起訴訟，即便被退回也堅持不懈。這樣的人，你能說(shuō)他是保護社會(huì )公義嗎，這是典型的帶有超價(jià)觀(guān)念的人格障礙和心因性精神障礙。還有一些老人，年紀漸漸大了，也會(huì )有一些非常行動(dòng)，作為子女，一定要特別關(guān)注他們，以便盡早就醫。
作為心理咨詢(xún)師，我們要做的除了對于一樣性的心理問(wèn)題進(jìn)行輔導疏解，還要及時(shí)發(fā)覺(jué)那些有疑似精神障礙癥狀的案例，轉介給精神科醫生盡早診治。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟迅速發(fā)展，壓力也在不斷的考核著(zhù)我們。面對壓力，是獨自疏解，還是找人傾訴，各有各招;但切記一定不能躲避，否則日積月累，你不處理它，它會(huì )來(lái)處理你。
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最近我一向在看兒童心理學(xué)的書(shū)籍，我學(xué)兒童心理學(xué)主要有兩個(gè)目的：成為更懂孩子的媽媽?zhuān)怀蔀橐粋�(gè)更好地分享者，讓更多的家長(cháng)和孩子受益。
兒童心理學(xué)是什么嗎？?jì)和睦韺W(xué)是研究0――15、16歲兒童心理是研究不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)及其規律的科學(xué)。兒童心理學(xué)按年齡階段劃分為嬰生兒期（0――3歲）、幼兒期（3――6、7歲）、童年期（6、7歲――12、13歲）、青少年期（11、12歲――15、16歲）。
家長(cháng)為什么要學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)？學(xué)習兒童心理學(xué)能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認知發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、記憶發(fā)展、學(xué)習潛力、思維發(fā)展和自我意識的特點(diǎn)，讓家長(cháng)能夠更好地結合孩子的年齡特點(diǎn)在教育孩子方面尊重生命成長(cháng)規律減少盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長(cháng)也不放任自流的自生自長(cháng)，最好的.教育都是恰逢其實(shí)、恰當好處的教育。
為了讓家長(cháng)更好地了解兒童不一樣階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，幫忙家長(cháng)設置各階段合理的成長(cháng)期望，明確什么樣的方法有助于孩子認知、社交潛力及心理的發(fā)展，什么樣的方式會(huì )阻礙其發(fā)展，給家長(cháng)帶給一些恰當的教育方法。
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