(優(yōu)秀)兒童心理學(xué)心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的兒童心理學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )1
心理學(xué)這一位詞，對于我而言，已不再陌生，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我對心理學(xué)的了解不斷增加。
作為師范生，心理學(xué)是一門(mén)必修課。對于所有大學(xué)生在校期間及未來(lái)的職業(yè)生涯來(lái)說(shuō)，也是重要的與畢生的必修課程，學(xué)習心理學(xué)有以下重要意義：
1.有助于建立辯證唯物主義世界觀(guān);
2.明確各專(zhuān)業(yè)活動(dòng)應具有的心理品質(zhì)，有利于自我教育與良好個(gè)性發(fā)展;
3.掌控心理規律，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效能; 4.有利于自我心理調解，保持個(gè)人身心健康發(fā)展。人的心理是大腦的性能，心理是客觀(guān)現實(shí)的反應�？梢�(jiàn)，我們正常的心理功能離不開(kāi)我們的社會(huì )實(shí)踐。而人的心理活動(dòng)對自己的行動(dòng)，對實(shí)踐活動(dòng)有龐大的指導和調解作用。所以我平時(shí)要有符合實(shí)際的計劃和目標，用行動(dòng)去實(shí)踐。在實(shí)踐中，不斷提高自己的認識能力和心理水平。大學(xué)可安排的時(shí)間真的很多，我總不能將其浪費于睡懶覺(jué)、玩游戲等。這需要增強自我控制能力，增強學(xué)習的自覺(jué)性，充分利用時(shí)間，學(xué)習更多的知識，參與更多成心義的活動(dòng)，豐富我四年的大學(xué)生活，否則只能浪費青春罷了。
學(xué)習這門(mén)課程，讓我了解如何提高良好的記憶品質(zhì)。通過(guò)掌控科學(xué)的記憶方法，能增強記性，避免遺忘，收到“事半功倍”的成效。當然，在日常生活中，要養成良好的習慣;不要過(guò)分緊張疲勞，要勞逸結合，兼顧娛樂(lè )，學(xué)會(huì )放松與緩解壓力;增強體育錘煉;保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)等也是必不可少的。
為了培養我們良好的'思維能力，需要敢于空想，敢于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng )新，不受定勢的干預，大膽的發(fā)散思維。
在除了學(xué)習課本內容，還給我們觀(guān)看《心理訪(fǎng)談》的節目，豐富了我的認識。同時(shí)，這些節目都是關(guān)于大學(xué)生遇到的問(wèn)題，如如何辭別依靠、面試技能，有關(guān)的心理專(zhuān)家給了很多方法及建議。在今后遇到類(lèi)似的問(wèn)題，值得我學(xué)習鑒戒。
總之，心理學(xué)的學(xué)習不是一朝一夕，也不是一個(gè)學(xué)期就可以完成的，需要不斷地學(xué)習。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )2
作為一名教育工作者，在教育過(guò)程中，了解兒童心理學(xué)的知識非常重要。通過(guò)閱讀兒童心理學(xué)相關(guān)書(shū)籍，了解兒童的內心世界和行為規律，可以更好地指導教育實(shí)踐。在閱讀過(guò)程中，我深入體會(huì )到了兒童心理學(xué)的作用和價(jià)值。
在兒童心理學(xué)中，了解兒童的心理發(fā)展是非常重要的。在書(shū)籍中，我學(xué)習了很多關(guān)于兒童心理發(fā)展的內容，像是兒童認知能力的發(fā)展、情感及人際關(guān)系的發(fā)展等。在掌握了這些基礎知識之后，我認識到了個(gè)別差異對心理發(fā)展的巨大影響，并且更加重視對個(gè)別差異的關(guān)注和認真引導。
在閱讀兒童心理學(xué)的過(guò)程中，我意識到了兒童行為背后的規律。書(shū)中通過(guò)具體的案例分析和理論研究，揭示出不同年齡階段的兒童行為習慣、改變和特點(diǎn)。這使我更好地理解兒童的行為，能夠更好地知道如何與孩子相處和教育他們。
我認為，閱讀兒童心理學(xué)能夠幫助我更好地指導教育實(shí)踐。通過(guò)了解兒童的心理和行為規律，我可以更好地在日常工作中指導孩子的'學(xué)習和發(fā)展。同時(shí)，我也可以更好地與家長(cháng)溝通、交流，促進(jìn)家庭教育的協(xié)同發(fā)展。
讀完關(guān)于兒童心理學(xué)的書(shū)籍，我深刻感受到學(xué)習兒童心理學(xué)的重要性和意義。了解兒童心理學(xué)，能夠更好地理解兒童的行為和內心，也能夠指導他們的行為和學(xué)習。同時(shí)，在教育實(shí)踐中，合理地運用兒童心理學(xué)的相關(guān)原理，可以更好地幫助孩子成長(cháng)和發(fā)展。因此，我相信，兒童心理學(xué)將繼續成為我在教育實(shí)踐中不可或缺的重要知識和技能。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )3
隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展，兒童心理健康問(wèn)題日益凸顯，越來(lái)越多的父母和教育工作者開(kāi)始關(guān)注兒童心理學(xué)。在接觸了一些兒童心理學(xué)的知識后，我深深體會(huì )到了它的重要性。兒童心理學(xué)是一門(mén)關(guān)注孩子內心世界的學(xué)科，通過(guò)適當的引導和疏導，能夠幫助孩子們更好地成長(cháng)和發(fā)展。以下是我學(xué)習兒童心理學(xué)的心得體會(huì )。
在兒童心理學(xué)中，提供安全感是首要任務(wù)。孩子是世界上最寶貴的財富，在他們成長(cháng)的過(guò)程中，父母和教育工作者應該創(chuàng )造一個(gè)安全的環(huán)境。有了安全感的孩子會(huì )更加容易與人溝通和交流，也會(huì )更加積極主動(dòng)地去探索和學(xué)習。為此，我們要時(shí)刻關(guān)注他們的情緒和需求，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持。家長(cháng)們可以多與孩子進(jìn)行有效溝通，拉近親子關(guān)系的距離，讓孩子感受到自己在家庭中的重要性。
此外，理解孩子的行為背后的動(dòng)機也是兒童心理學(xué)中的重要一環(huán)。兒童的行為往往是表達內心感受和需求的方式，而不僅僅是表面上看起來(lái)的行為。當孩子表現出不好的行為時(shí)，我們應該關(guān)注背后的原因，理解他們的動(dòng)機和需求，而不是簡(jiǎn)單地批評或指責。例如，一個(gè)孩子經(jīng)常打鬧可能不是因為故意搗亂，而是因為他孤單寂寞，渴望與他人一起玩耍。通過(guò)正確的方法和態(tài)度去理解孩子，我們可以更好地幫助他們解決問(wèn)題，改變不良行為。
兒童心理學(xué)中，積極的激勵是非常重要的。在孩子成長(cháng)過(guò)程中，適當的激勵和正面反饋能夠激發(fā)孩子的自信心和積極性。相反，頻繁的.批評和負面反饋會(huì )讓孩子產(chǎn)生消極的情緒，導致自卑和退縮。因此，我們應該及時(shí)發(fā)現和肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和成就，鼓勵他們繼續努力。同時(shí)，在培養孩子的自律和責任感方面，我們也要給予一定的支持和幫助，讓他們逐漸從依賴(lài)中獨立出來(lái)，自主發(fā)展并成長(cháng)。
在兒童心理學(xué)中，培養孩子的社交能力也是非常重要的一部分。孩子是社交的動(dòng)物，他們需要與他人交流和相處。通過(guò)與他人的交往，孩子可以學(xué)習如何合作、分享和解決沖突，培養自己的溝通和表達能力。為此，我們應該給予孩子充足的機會(huì )去與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)，鼓勵他們積極參與集體活動(dòng)和團隊合作。同時(shí)，我們也要引導孩子處理人際關(guān)系中的問(wèn)題，教他們尊重他人、包容他人，培養良好的人際關(guān)系。
最后，在兒童心理學(xué)中，我們要注重培養孩子的情商和自我管理能力。情商是指人們對自己的情緒和他人情緒的認知、理解和運用能力。通過(guò)培養孩子的情商，我們可以幫助他們更好地管理情緒和壓力，增強抵御困難和挑戰的能力。此外，也要培養孩子的自我管理能力，讓他們懂得如何制定目標、規劃時(shí)間和管理資源。這些能力對于孩子未來(lái)的發(fā)展非常重要，他們可以更好地應對各種挑戰，迎接未來(lái)的競爭。
兒童心理學(xué)旨在關(guān)注和研究孩子的成長(cháng)和發(fā)展，我們每個(gè)人在日常生活中都可以學(xué)習和運用這些知識，關(guān)注孩子的內心世界，為他們的健康成長(cháng)做出積極的貢獻。只有給予孩子關(guān)愛(ài)和支持，理解他們的需求和情感，并為他們提供一個(gè)安全的環(huán)境，我們才能真正幫助他們成為健康、快樂(lè )和自信的個(gè)體。讓我們一起努力，為孩子們打造一個(gè)美好的成長(cháng)環(huán)境吧！
兒童心理學(xué)心得體會(huì )4
《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》是研究從出生到入學(xué)前兒童心里發(fā)展規律的科學(xué)。它屬于心理科學(xué)，是心理學(xué)研究的一個(gè)分支，是專(zhuān)門(mén)研究學(xué)前兒童的心里。這本書(shū)的主要內容包括：幼兒感知覺(jué)的發(fā)展、幼兒個(gè)性的發(fā)展、幼兒認知的發(fā)展、幼兒語(yǔ)言的發(fā)展、幼兒智力的發(fā)展、幼兒情緒的發(fā)展、幼兒的社會(huì )化。
通過(guò)學(xué)習，使我對學(xué)前兒童的認知、語(yǔ)言、情緒、個(gè)性和社會(huì )等方面的發(fā)展有清晰的認識。
1.學(xué)前兒童各種心理過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展趨勢。學(xué)前兒童并不是一出生就具備了人類(lèi)的各種心理過(guò)程，其各種心理過(guò)程的發(fā)展是有一定的順序和發(fā)展方向的，且這些順序和發(fā)展方向是帶有客觀(guān)規律性的，不以人們的意志為轉移的。學(xué)前心理學(xué)的重要研究?jì)热葜痪褪翘接憣W(xué)前兒童各種心理過(guò)程帶有規律性的發(fā)生發(fā)展趨勢。
2.學(xué)前各年齡階段的心理特征。研究學(xué)前兒童各種心理過(guò)程的發(fā)生發(fā)展趨勢是從縱向角度來(lái)談的，而研究學(xué)前各年齡階段的心理特征則是從橫向角度來(lái)看。學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個(gè)年齡階段會(huì )有規律地出現各自特有的`、與其他年齡階段不同的、典型的特征。
3.兒童心理發(fā)展的個(gè)別差異。學(xué)前兒童的心理是各個(gè)不同、因人而異的，但個(gè)別差異的表現也是有規律可循的。不僅要研究?jì)和睦戆l(fā)展的個(gè)別差異的表現及其規律，更重要的是要研究這些差異是怎么形成的。
學(xué)了學(xué)前兒童心理學(xué)，你就比較能理解每個(gè)時(shí)期的幼兒發(fā)展情況，你就比較能理解他們的行為和思維模式為什么是這樣，自然而然能夠和他們打成一片，而且能用他們接受的方式來(lái)教育他們，知道什么樣的東西他們能學(xué)會(huì )，超出他們認知發(fā)展的東西就不要亂教。過(guò)早強迫他們學(xué)習他們無(wú)法接受的東西，等于揠苗助長(cháng)��！
兒童心理學(xué)心得體會(huì )5
前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習一本專(zhuān)著(zhù)，我學(xué)習了幼兒心理學(xué)，通過(guò)學(xué)習，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)主導作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為根本活動(dòng)形式，寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達自己欲望和能力的時(shí)機。
每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè )就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比擬活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀(guān)等等，他們便很害怕，不敢說(shuō)話(huà)。這種害怕性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的時(shí)機，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導，將嚴重影響幼兒一生的開(kāi)展。害怕的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種害怕的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)‘’的時(shí)機，讓幼兒在每個(gè)人面前表達自己欲望和自己的感情。
第一、現在的.教育觀(guān)，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà)，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒去做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習‘’。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他進(jìn)行贊美，他們定會(huì )有所開(kāi)展，有所進(jìn)步。在我的工作期間，在我帶班的有一個(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說(shuō)話(huà)聲音比擬小，別的小朋友干什么，她就跟著(zhù)干，很少主動(dòng)自己做什么。不過(guò)她很愛(ài)笑，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò)，我就會(huì )摸摸她的小臉告訴她，你真可愛(ài)。每次這樣的贊美，樹(shù)立了她的自信心。有一次，她主動(dòng)到我這里對我說(shuō)：“老師，今天我吃飯很快，能讓我帶隊嗎？‘’
我當時(shí)真是又快樂(lè )又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì )覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。
所以，作為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(cháng)。
我當時(shí)真是又快樂(lè )又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì )覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。
入的講解；對于教學(xué)方法有全面的介紹，特別有最新的情景教學(xué)法與英文演講的介紹；全課貫穿著(zhù)對于人生和醫學(xué)生以至于醫生如何健康的度過(guò)一生、保持心理健康具有非常有益的引導；對于心理評估與心理治療兩大手段有精辟的要點(diǎn)分析。其中普通心理學(xué)知識是學(xué)習任何一門(mén)應用心理學(xué)包括醫學(xué)心理學(xué)的根底知識。與醫學(xué)有關(guān)的理論也很多，但行為理論、精神分析理論、心理生物理論、認知理論等能較全面解釋醫學(xué)中的問(wèn)題。
幾周的醫學(xué)心理學(xué)學(xué)習，只是我對我對心理學(xué)的一個(gè)簡(jiǎn)單入門(mén)，在以后的學(xué)習和工作中合理的應用心理學(xué)會(huì )是人生的一段美麗插曲。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )6
最近我一向在看兒童心理學(xué)的書(shū)籍，我學(xué)兒童心理學(xué)主要有兩個(gè)目的：成為更懂孩子的媽媽?zhuān)怀蔀橐粋�(gè)更好地分享者，讓更多的家長(cháng)和孩子受益。
兒童心理學(xué)是什么嗎？?jì)和睦韺W(xué)是研究0――15、16歲兒童心理是研究不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)及其規律的科學(xué)。兒童心理學(xué)按年齡階段劃分為嬰生兒期（0――3歲）、幼兒期（3――6、7歲）、童年期（6、7歲――12、13歲）、青少年期（11、12歲――15、16歲）。
家長(cháng)為什么要學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)？學(xué)習兒童心理學(xué)能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認知發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、記憶發(fā)展、學(xué)習潛力、思維發(fā)展和自我意識的特點(diǎn)，讓家長(cháng)能夠更好地結合孩子的年齡特點(diǎn)在教育孩子方面尊重生命成長(cháng)規律減少盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長(cháng)也不放任自流的自生自長(cháng)，最好的教育都是恰逢其實(shí)、恰當好處的'教育。
為了讓家長(cháng)更好地了解兒童不一樣階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，幫忙家長(cháng)設置各階段合理的成長(cháng)期望，明確什么樣的方法有助于孩子認知、社交潛力及心理的發(fā)展，什么樣的方式會(huì )阻礙其發(fā)展，給家長(cháng)帶給一些恰當的教育方法。
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學(xué)前兒童的成長(cháng)是家庭和社會(huì )的共同責任，而心理學(xué)的研究日益成為家長(cháng)和教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。近期，我有幸在一本名為《學(xué)前兒童心理學(xué)》的書(shū)籍中深入學(xué)習了學(xué)前兒童的心理發(fā)展和心理問(wèn)題的處理方法。通過(guò)閱讀，我深刻理解到學(xué)前兒童心理發(fā)展的重要性，同時(shí)也體會(huì )到了如何正確引導和培養學(xué)前兒童的心理健康。以下是我對學(xué)前兒童心理學(xué)的一些心得體會(huì )。
學(xué)前兒童的心理發(fā)展經(jīng)歷了許多重要的階段。從幼兒到幼小兒童再到學(xué)齡前兒童，每個(gè)階段都有不同的特點(diǎn)和需求。幼兒期是個(gè)體與外界建立關(guān)系的開(kāi)始，這個(gè)階段的兒童需要得到關(guān)懷和愛(ài)護，并逐步建立自我意識。幼小兒童期則是個(gè)體開(kāi)始表達自我、尋求獨立和發(fā)展社交關(guān)系的重要階段。而學(xué)齡前兒童期是個(gè)體大腦高度發(fā)育的時(shí)期，他們的思維和社交能力不斷進(jìn)步。了解這些心理階段對于正確引導和理解學(xué)前兒童的行為具有重要意義。
在學(xué)前兒童心理發(fā)展的過(guò)程中，培養他們的心理健康至關(guān)重要。首先，家庭是培養學(xué)前兒童心理健康的關(guān)鍵環(huán)境�？茖W(xué)的親子關(guān)系和家庭教育對于學(xué)前兒童的心理發(fā)展起到不可忽視的作用。家長(cháng)應該營(yíng)造和諧的家庭氛圍，給予兒童充足的關(guān)注和愛(ài)護，并在適當時(shí)機引導他們學(xué)會(huì )處理自己的情緒。其次，學(xué)前教育也具有重要作用。優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育環(huán)境能提供豐富的學(xué)習機會(huì )和社交體驗，培養學(xué)前兒童的自信和合作能力。最后，社會(huì )的支持也是不可忽視的。社會(huì )機構和社會(huì )工作者可以為家庭和教師提供學(xué)前兒童心理發(fā)展的相關(guān)知識和培訓，幫助他們更好地應對學(xué)前兒童的心理問(wèn)題。
在學(xué)前兒童的心理發(fā)展中，可能會(huì )出現一些心理問(wèn)題，如焦慮、恐懼和行為問(wèn)題等。及早發(fā)現和處理這些問(wèn)題對于孩子健康成長(cháng)十分重要。當孩子出現心理問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)和教育工作者應該保持耐心和理解，積極傾聽(tīng)和關(guān)注他們的.需求。另外，提供良好的溝通機會(huì )和方式也是非常重要的，讓孩子有機會(huì )表達自己的感受和想法。此外，與孩子一起制定合適的目標和計劃，幫助他們找到適合自己的解決問(wèn)題的方法，并提供支持和鼓勵。如果問(wèn)題嚴重，可以尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)的幫助。
通過(guò)對學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習，我深刻認識到心理健康對于學(xué)前兒童的重要性。作為家長(cháng)或教育者，我們應該注重學(xué)前兒童的心理發(fā)展，并積極引導他們培養心理健康。了解學(xué)前兒童的心理階段、提供優(yōu)質(zhì)的家庭和學(xué)前教育環(huán)境、積極處理心理問(wèn)題等方法都是促進(jìn)學(xué)前兒童心理健康的重要途徑。我希望將所學(xué)知識應用于實(shí)際，為學(xué)前兒童的健康成長(cháng)做出自己的貢獻。
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學(xué)習了兒童心理學(xué)課程后的心得體會(huì )
心理學(xué)，一個(gè)既熟悉又感到陌生的詞。一直以來(lái)我都對心理學(xué)充滿(mǎn)了好奇與興趣，但卻很少有機會(huì )接觸與之相關(guān)的課程。因此當我同事推薦我來(lái)學(xué)習時(shí)，我是報著(zhù)一種很復雜的心情來(lái)的，在學(xué)習完第一節課后我便毫不猶豫的選擇繼續學(xué)習下去。
在接觸心理學(xué)這門(mén)學(xué)科以前，它總給我一種很玄的感覺(jué)，總以為它和算命一樣有點(diǎn)不可捉摸，但是通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習，我被它的科學(xué)性，真實(shí)性所折服，可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西，與此同時(shí)我還發(fā)現心理健康與身體健康同樣重要，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且也不乏應用性。心理學(xué)來(lái)源于生活，又指導生活。
對這門(mén)課程的學(xué)習雖然只有十二節課，說(shuō)不上深入了解了關(guān)于兒童心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，但我確實(shí)收獲不少，心理學(xué)課程帶給我的是無(wú)盡的興趣、快樂(lè )與收獲。我學(xué)會(huì )了忍耐，學(xué)會(huì )了寬容。我的性格、為人處事的方式都發(fā)生了變化。開(kāi)始學(xué)習如何去理解孩子，關(guān)心孩子，而不是停留在吃喝拉撒睡方面，逐漸開(kāi)始觀(guān)察、了解孩子的心理，情緒上的變化，懂得包容和接納。
陳老師的授課深入淺出，讓我明白媽媽做為一個(gè)養育者扮演著(zhù)重要的角色，應該根據孩子每個(gè)時(shí)期身體狀況和心理狀況去理解孩子和關(guān)心孩子。孩子的不聽(tīng)話(huà)可以正確理解了，他不是不聽(tīng)話(huà)了，而是進(jìn)入了實(shí)踐期有了自己的思想，此時(shí)應該為他們高興，而不是為此苦惱。因為他們長(cháng)大了，長(cháng)大不是我們一直期盼的事情嗎？不應該片面的去評價(jià)他是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的'孩子。關(guān)心和理解是多么的重要呀！
好媽媽和壞媽媽雖然只有一字之差，但中間的差異有多大我們學(xué)過(guò)心理學(xué)課程的人才會(huì )真正的明白和理解。好媽媽和壞媽媽在孩子的心中也會(huì )有不同的份量，我的媽媽能夠理解我和我的媽媽經(jīng)常打我和罵我是不一樣的，影響也是不一樣的。
如何做一個(gè)好媽媽將成為我以后一個(gè)重要的學(xué)習內容。學(xué)習完課程后我明白了：心理健康對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要，我們希望孩子能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)，其中的健康包括身體健康更重要的包括心理健康，心理健康的孩子才能形成積極向上、樂(lè )觀(guān)的好的品質(zhì)，才能面對這日易復雜的社會(huì )環(huán)境，從而更好的去生存和生活。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )9
隨著(zhù)教育日益發(fā)展，家長(cháng)們開(kāi)始意識到培養兒童心理學(xué)是非常重要的。兒童心理學(xué)是研究?jì)和烁�、學(xué)習問(wèn)題、社交問(wèn)題等多種問(wèn)題方面的科學(xué)。在培養兒童的心理學(xué)上，我也有了一些心得體會(huì )，這些體會(huì )對我的孩子幫助很大。
了解幼兒心理發(fā)展是培養兒童心理學(xué)的重要組成部分。我們必須了解每個(gè)年齡段的兒童的需求，并以此為基礎來(lái)制定教育計劃。年齡越小的兒童需求越單一，而年齡越大的孩子則需要更復雜的需求。我們需要一步步地建立孩子的信任感，讓他們知道，我們是針對他們的好處而做的，我們不會(huì )試圖傷害他們或讓他們感到害怕。
觀(guān)察和分析兒童的心理狀況非常重要。在觀(guān)察孩子的行為時(shí)，父母應該注意到他們的情緒方面。我們必須協(xié)調幫助他們在由不順利到順利的轉變中渡過(guò)難關(guān)。我們也應該傾聽(tīng)孩子的內心感受，盡量讓他們敞開(kāi)心扉，告訴我們他們所經(jīng)歷和感受到的事情。了解孩子的心理狀態(tài)可以讓我們更好地幫助他們，讓他們的成長(cháng)更加健康。
在培養兒童心理學(xué)方面，我們首先需要保證孩子們的身心健康。這意味著(zhù)孩子需要充足的睡眠和足夠的`身體活動(dòng)。健康的飲食和好的飲食習慣也非常重要。兒童需要良好的環(huán)境來(lái)成長(cháng)，這意味著(zhù)我們需要為孩子們提供安全、舒適、有益的環(huán)境。讓孩子們參與有趣的活動(dòng)，讓他們的好奇心得到滿(mǎn)足，也是非常重要的。我們還要建立信任感，讓孩子們敢于和我們分享自己的故事和感受。
總的來(lái)說(shuō)，培養兒童心理學(xué)對于兒童成長(cháng)非常重要。了解兒童的性格、需求和心理狀態(tài)，是幫助孩子們成長(cháng)和學(xué)習的關(guān)鍵。家長(cháng)們需要為孩子們提供健康、安全、舒適的環(huán)境，并給予他們充分的支持和關(guān)注。只有這樣，我們才能讓孩子們感受到我們的溫暖和愛(ài)，讓他們成長(cháng)為健康、開(kāi)心、有信心的人。
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兒童心理學(xué)是對兒童心理發(fā)展及其表現進(jìn)行研究的學(xué)科。而文靜則是兒童心理中的一種性格特征，即沉穩、安靜、喜歡獨自思考。在我和孩子們的日常交往中，我深深地感受到了文靜與心理的密切關(guān)系，也學(xué)到了許多有關(guān)兒童心理學(xué)的知識。
常常有人把文靜看作是孩子缺乏情感表達的表現，其實(shí)不然。文靜的孩子也有自己的情感，只是表達方式與活潑外向的孩子不同罷了。教師要看到文靜孩子豐富的內心世界，鼓勵他們多說(shuō)出自己的`感受，同時(shí)給予他們更多的理解和關(guān)注。我們可以通過(guò)看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、探究等活動(dòng)，引導文靜的孩子表達內心感受。
文靜的孩子通常更加喜歡獨立思考和閱讀，在學(xué)習中也更喜歡安靜的環(huán)境。我們可以給文靜孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習氛圍和足夠的時(shí)間，讓孩子自主地探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣的方法不僅能滿(mǎn)足孩子的需求，還能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
文靜的孩子天生就不太善于與人交往，容易被人忽視或排擠。教師要給孩子傳遞“你很特別”的信息，讓孩子自信和自尊。我們要鼓勵孩子參與集體活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉孩子的合作意識和團隊精神，拓寬孩子的交往圈子。
總之，了解孩子的心理特征，能夠更好地指導教育和幫助孩子成長(cháng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于觀(guān)察和傾聽(tīng)，尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性和需求。給文靜孩子更多的理解和關(guān)注，讓他們認識到自己的價(jià)值和好處，慢慢地走出個(gè)人世界，參與到更廣泛的社交活動(dòng)中，更好地適應和融入真實(shí)的社會(huì )。
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心理學(xué)，一個(gè)既熟悉又感到陌生的詞。一直以來(lái)我都對心理學(xué)充滿(mǎn)了好奇與興趣，但卻很少有時(shí)機接觸與之相關(guān)的課程。因此當我看到選修課程中有《心理學(xué)與生活》這一門(mén)課程時(shí)，我便毫不猶豫的選擇了它。
對于我來(lái)說(shuō)，選擇這門(mén)課程的原因主要有以下三個(gè)方面。
首先，在選擇課程的時(shí)候我把興趣放在第一位。記得有一位老師對我說(shuō)過(guò)：“世界上最幸福的事就是從事自己所喜歡的職業(yè)并從中賺錢(qián)�！�(jiǎn)單的一句話(huà)卻道出了人生的真諦。不管是選擇職業(yè)還是課程或者是其他更復雜的選擇，我都會(huì )把興趣放在首要位置，因為我相信只有做自己喜歡的事情才能從中受益。
其次，我想對自己有個(gè)深入的了解和認識。而《心理學(xué)與生活》或許能幫助我更加的了解自己，學(xué)會(huì )讓自己急躁的心態(tài)，歸于平靜，學(xué)會(huì )如何放松自己，永遠保持健康的心理人格。古人云：做人“每日三省吾身‘’，“人貴有自知之明‘’，說(shuō)的是人要不斷認識自己。因此，選擇這門(mén)課程絕對沒(méi)錯。
最后，我相信學(xué)習心理學(xué)與生活，不僅對于維護自身的心理健康有著(zhù)重要意義，同時(shí)對于關(guān)注他人，幫助他人也有重要意義。我希望通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程我可以學(xué)會(huì )觀(guān)察并理解他人的心理以及情緒上的變化，并力所能及的給予一些心理上的疏導和言語(yǔ)上的撫慰，以緩解輕度的心理上的問(wèn)題。
對這門(mén)課程的學(xué)習雖然只有短短幾周的.時(shí)間，說(shuō)不上深入了解了關(guān)于心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，但我確實(shí)收獲不少。雖然這只是選修課，但我確從未錯過(guò)蔡老師的每一節課�；蛟S有一局部同學(xué)對于大學(xué)的大局部課程存在著(zhù)抗拒甚至厭煩的心理，出于壓抑且無(wú)聊的課堂氣氛。與之相反的，《心理學(xué)與生活》帶給我的是無(wú)盡的興趣與快樂(lè )。
在蔡老師的課堂上，我們更加深入的了解了心理學(xué)的微妙，感受到幸福和快樂(lè )作為一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)研究時(shí)的魅力，而不僅僅是看不到摸不著(zhù)的感受。有的時(shí)候比照個(gè)人經(jīng)歷覺(jué)得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也越發(fā)感受了心理學(xué)的魅力。蔡老師的課堂整個(gè)過(guò)程根本上都在笑，感覺(jué)整個(gè)人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專(zhuān)業(yè)課后的壓抑，還學(xué)到了不少東西。
經(jīng)過(guò)對心理學(xué)與生活課程的學(xué)習之后，我逐漸發(fā)現想要了解自己其實(shí)并不難，除了要做一個(gè)冷靜的現實(shí)主義者，更重要的是要學(xué)會(huì )如何調整自己的心態(tài)。在漸漸了解自己之后，我發(fā)現自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜歡把一件小事考慮的很復雜。但是現在我發(fā)現所學(xué)習的心理學(xué)與生活的知識在我腦中結成了一張大網(wǎng)，活生生的經(jīng)歷時(shí)時(shí)接受著(zhù)理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學(xué)會(huì )了忍耐，學(xué)會(huì )了寬容。
通過(guò)心理學(xué)與生活的學(xué)習，我的性格、為人處事的方式，甚至價(jià)值觀(guān)都發(fā)生了很大的變化。開(kāi)始學(xué)會(huì )如何去關(guān)心他人，處理事情時(shí)開(kāi)始考慮的周到了些。逐漸開(kāi)始觀(guān)察、理解朋友的心理，情緒上的變化，并力所能及的給予一些心理上的疏導，和言語(yǔ)上的撫慰，以緩解輕度的心理上的問(wèn)題，也許這些“微乎其微的事‘’不值得一提，但從小的行為的改變，可以看到心理學(xué)與生活課程對我的影響�？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)心理學(xué)的學(xué)習使我無(wú)論從文化知識上，還是從自身修養上我都進(jìn)步了不少，在這個(gè)過(guò)程中，我也在不斷地成長(cháng)著(zhù)。
心理學(xué)與生活不僅讓我了解了許多心理特點(diǎn)，也讓我掌握了如何正確對待周?chē)呐笥�，但最重要的是我學(xué)會(huì )了自我調整，失意的時(shí)候，悲傷的時(shí)候，我會(huì )不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術(shù)的蔡老師，使我終于明白了“快樂(lè )其實(shí)很簡(jiǎn)單‘’。只要我們放開(kāi)胸襟，包容這個(gè)世界，我們的生活會(huì )很超然，成功也會(huì )不求而遇的。
雖然心理學(xué)與生活的課程已經(jīng)結束了，它帶給我的收獲真的很多，但我還是覺(jué)得還有很多很多的東西想去了解和領(lǐng)悟。如前，開(kāi)始有點(diǎn)小懊悔為什么當時(shí)沒(méi)有選擇心理學(xué)專(zhuān)業(yè)。如果有時(shí)機的話(huà)我想多點(diǎn)了解一些關(guān)于心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，深入學(xué)習現代心理學(xué)，了解心理學(xué)的開(kāi)展史，學(xué)習一些團體活動(dòng)的知識，通過(guò)在參加活動(dòng)課的過(guò)程中體會(huì )人生的知識。我想掌握更多的心理學(xué)方法，認識自己和他人，提高自己和幫助他人的能力。希望老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理咨詢(xún)與心理治療的知識。當今社會(huì )，在物質(zhì)得到滿(mǎn)足的情況下，如何讓自己急躁的心態(tài)，歸于平靜，如何放松自己，尋找心理的健康與和諧，已成為現代社會(huì )重要的新課題。
有人說(shuō)，快樂(lè )，對大多數人來(lái)說(shuō)，已成為遙不可及的夢(mèng)。其實(shí)不然，一個(gè)人要快樂(lè )是誰(shuí)也阻止不了的，快樂(lè )的因子是每一個(gè)人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想快樂(lè )，當遇到心煩的事時(shí)候，樂(lè )觀(guān)一點(diǎn)，勇敢一點(diǎn)，博學(xué)一點(diǎn)，那快樂(lè )就在你身邊。因為心理學(xué)與生活的價(jià)值就是讓世界充滿(mǎn)快樂(lè )！
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在接觸兒童心理學(xué)這門(mén)課之前，我從來(lái)沒(méi)有對小孩子的心理有過(guò)深刻的學(xué)習和認識，他們做出在我曾看來(lái)很是幼稚的行為現在想起竟是那么可愛(ài)，他們的世界里沒(méi)有一絲雜質(zhì)，對他們來(lái)說(shuō)，快樂(lè )是最重要的，可是當我看完這個(gè)紀錄片卻開(kāi)始懷疑，在這種教育方式下，他們到底還快樂(lè )嗎？
影片以入學(xué)第一天一個(gè)小男孩撕心裂肺的哭聲開(kāi)始，進(jìn)入這樣一個(gè)陌生的環(huán)境，面對一群陌生人，對于只有4、5歲的兒童來(lái)說(shuō)的確是困難的，他們要接受新的環(huán)境，一點(diǎn)點(diǎn)對老師和身邊的同伴產(chǎn)生信任。在家里時(shí)，他們享受所有人的關(guān)注，是一個(gè)家庭的中心，而在有著(zhù)一個(gè)2、30個(gè)小朋友的班里，老師根本無(wú)暇照顧到所有的孩子。吃午飯時(shí)，一個(gè)小女生把湯飯灑了一身一地，帶著(zhù)哭腔輕輕的喊著(zhù)“老師，潑了?”一連幾聲老師都沒(méi)有趕來(lái)，那個(gè)一直在哭的小男孩一邊吃著(zhù)飯一邊還不忘喊“我要回家?”看到這些，我不禁有些心疼這些孩子，也許過(guò)那么兩天他們就會(huì )習慣這種生活，不再吵鬧，但在我看來(lái)這只是他們看不到希望，放棄了掙扎。在未來(lái)，我也會(huì )成為一位媽媽?zhuān)氲轿乙惨盐业暮⒆铀瓦M(jìn)這樣一個(gè)剝奪孩子本性的“牢籠”我不禁傷感起來(lái)，但這又是他們人生長(cháng)必經(jīng)的一條道路，去接受陌生的事物，去學(xué)會(huì )獨立，去磨滅天真和美好的本性，這又是多么的殘忍。
因為是一所寄宿制的幼兒園，這些孩子要在學(xué)校里呆一整個(gè)星期才能回家，這一周的生活全部由老師負責，睡覺(jué)時(shí)老師要一個(gè)一個(gè)把他們叫醒上廁所。洗澡的時(shí)候，一個(gè)班的'小孩子不分男女全部脫光像一群小鴨子似的挨個(gè)被老師拽著(zhù)用水沖澡�？醋闱蛸悤r(shí)，老師責令孩子們坐下來(lái)看，要給中國隊加油，不要給其他隊加油。對于不聽(tīng)話(huà)的小孩子老師則揚言要把他送去小班，對于這么大的孩子來(lái)說(shuō)這已經(jīng)是最嚴重的懲罰，甚至有個(gè)老師用“神經(jīng)病”這個(gè)詞去斥罵了一個(gè)孩子。如果父母們知道自己的孩子在學(xué)校是這么被教育和馴服的，他們會(huì )怎么想，還愿意讓自己的孩子繼續在幼兒園呆下去嗎？快到周五了，孩子們都十分興奮，因為他們終于可以回家了，他們板著(zhù)指頭數著(zhù)“今天星期四，明天就是星期五啦！”當孩子們都陸續被接走了，還剩一個(gè)小男孩等著(zhù)媽媽來(lái)接，老師說(shuō)他每次都是最后一個(gè)被接走的，鏡頭里他在窗口坐立不安，滿(mǎn)懷期待的等著(zhù)媽媽?zhuān)恢钡攘撕芫媒K于等來(lái)了，看見(jiàn)媽媽后他滿(mǎn)臉都是笑容，我想他一定是怕被遺忘吧。我們不知道小男孩的媽媽因為什么事情耽誤了那么久，但是看著(zhù)小男孩的翹首以盼，我無(wú)言了。做父母的是不是應該更多的關(guān)心自己的孩子，工作和應酬難道沒(méi)有孩子重要嗎。
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一樣人聽(tīng)到變態(tài)心理學(xué)，都會(huì )覺(jué)得有些不自然，由于變態(tài)這個(gè)詞總是和奇特、恐懼的行動(dòng)聯(lián)系在一起。心理學(xué)中的變態(tài)心理源自英文Abnormal Psychology，我覺(jué)得翻譯成非常心理學(xué)會(huì )更容易讓人接受一點(diǎn)。在hk實(shí)習的時(shí)候，就聽(tīng)說(shuō)心理咨詢(xún)師不同于精神科醫生，只有那些不太嚴重的問(wèn)題才能靠咨詢(xún)解決;如果是腦器質(zhì)性傷害，再怎么咨詢(xún)都沒(méi)用，必須要精神科醫生用藥物控制病情。雖然我不是精神科醫生，但仍舊需要了解非常心理方面的知識，原因是辨別出沒(méi)有精神障礙的案主，作為咨詢(xún)對象，而將疑似有精神障礙的轉介給精神科醫生，以免錯把精神病人當作一樣心理問(wèn)題來(lái)對待。
聽(tīng)了郭念鋒教授的8堂課，真是受益匪淺，他用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子，把枯燥的非常心理學(xué)講述的深入淺出，不僅記憶得快也方便知道，真不愧是中國心理學(xué)第一人啊。特別是他提到的例子，對于我這樣沒(méi)有體會(huì )的準心理咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)，很有幫助。比如有些家長(cháng)稱(chēng)贊自己的孩子很聰明，是天才，能記住一年365天的天氣預報，又或者能記住城市所有的地鐵路線(xiàn)。這時(shí)，我們就要謹慎了，這孩子是否是在記憶方面有所障礙。在記憶障礙里有一種癥狀叫作記憶增強，這是病理性的，表現為患者只專(zhuān)心于記憶某一件事，而且記得特別清楚，這類(lèi)患者通常都是精神障礙的躁狂發(fā)作或抑郁發(fā)作，也有多是偏執狂。作為80后的年輕家長(cháng)，如果不多了解一些這方面的知識，極可能還真的認為自己的孩子是天才兒童，還很自豪的向朋友夸耀呢。讀寫(xiě)障礙也是在小學(xué)前半階段常發(fā)的思維方面的`疾病之一，在hk我就遇過(guò)一例，患有讀寫(xiě)障礙的兒童分不清類(lèi)似的字詞，沒(méi)法辨論b和d，p和q，對中文也是如此，左右偏旁的字他會(huì )寫(xiě)反。如果家長(cháng)認為這是由于孩子不認真讀書(shū)，反而進(jìn)行叱罵，那對于孩子無(wú)疑是雪上加霜。因此hk的家長(cháng)都會(huì )在孩子在小學(xué)前去專(zhuān)業(yè)機構進(jìn)行一些心理測量，防患于未然。
不僅是孩子，我們也要注意身邊的大人。比如某個(gè)人特別執著(zhù)于保護社會(huì )觀(guān)念，他每天都在努力尋覓單位里的“壞分子”，對人家進(jìn)行批評教育，如果行動(dòng)嚴重的，還會(huì )去法院提起訴訟，即便被退回也堅持不懈。這樣的人，你能說(shuō)他是保護社會(huì )公義嗎，這是典型的帶有超價(jià)觀(guān)念的人格障礙和心因性精神障礙。還有一些老人，年紀漸漸大了，也會(huì )有一些非常行動(dòng)，作為子女，一定要特別關(guān)注他們，以便盡早就醫。
作為心理咨詢(xún)師，我們要做的除了對于一樣性的心理問(wèn)題進(jìn)行輔導疏解，還要及時(shí)發(fā)覺(jué)那些有疑似精神障礙癥狀的案例，轉介給精神科醫生盡早診治。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟迅速發(fā)展，壓力也在不斷的考核著(zhù)我們。面對壓力，是獨自疏解，還是找人傾訴，各有各招;但切記一定不能躲避，否則日積月累，你不處理它，它會(huì )來(lái)處理你。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )14
在暑假期間我瀏覽了《學(xué)前心理學(xué)》它是北京師范大學(xué)出版的是陳幗眉老師主編，全書(shū)供13章，其中三、五、六和十三章，有山東師范大學(xué)教授程學(xué)超編寫(xiě)，第十一十二，有遼寧師范大學(xué)副教授鄒曉燕編寫(xiě)，其余各章，有北京師范大學(xué)陳幗眉編寫(xiě)。我從這本學(xué)前心理學(xué)的學(xué)習上汲取了許多東西。在未接觸心理學(xué)之前，我對她畏敬和景仰有加。雖然，現在的我也只是為了考試，但是，我它給我帶來(lái)了很大的收獲，不管在教育我在教的孩子上，還是對教育幼兒方面讓我學(xué)到了很多。
學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從誕生到入學(xué)前心里產(chǎn)生發(fā)展有關(guān)規律的`科學(xué)，幼教工作者只有掌控了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本知識，基本規律可以提高自己了解孩子和教育孩子的能力，特別是他們的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習活動(dòng)規律。才能使自己“快速”了解“幼兒”的內心世界呢?學(xué)前心理學(xué)這一學(xué)科，本書(shū)將幫助我們了解學(xué)前兒童的發(fā)展，以及如何運用于教學(xué)實(shí)踐。如，它論述學(xué)前兒童發(fā)展進(jìn)程;;環(huán)繞“學(xué)前兒童心里發(fā)展的年齡特點(diǎn)”、學(xué)前兒童注意到發(fā)展”、“學(xué)前兒童的記憶發(fā)展”等，簡(jiǎn)述學(xué)前心理學(xué)的學(xué)科發(fā)展;
讓我感觸最深的還是學(xué)前兒童注意發(fā)展，注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向性和集中性，它是一種心理狀態(tài)，特別是小班的小朋友我們平常也會(huì )說(shuō)我們班某某幼兒的注意真是差，總是在抱怨怎么會(huì )這樣那樣的，我學(xué)了這章后我知道了3—6歲的幼兒兒童的注意發(fā)展的特點(diǎn)仍舊主要是無(wú)意注意占優(yōu)勢，成心注意初步發(fā)展。成心注意處于發(fā)展的低級階段水平底，穩固性差而且依靠成人的組織與引導，注意的挑選有賴(lài)于知識體會(huì )好認真水平。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我受益匪淺，掌控了許多學(xué)前教育的理論知識，我一定在工作中不斷實(shí)踐，利用空余時(shí)間連續學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平.
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最近幫主一向在看兒童心理學(xué)的書(shū)籍，我學(xué)兒童心理學(xué)主要有兩個(gè)目的：成為更懂孩子的媽媽?zhuān)怀蔀橐粋�(gè)更好地分享者，讓更多的家長(cháng)和孩子受益。
兒童心理學(xué)是什么嗎？?jì)和睦韺W(xué)是研究0-15、16歲兒童心理是研究不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)及其規律的科學(xué)。兒童心理學(xué)按年齡階段劃分為嬰生兒期（0-3歲）、幼兒期（3——6、7歲）、童年期（6、7歲——12、13歲）、青少年期（11-12歲——15、16歲）。
家長(cháng)為什么要學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)？學(xué)習兒童心理學(xué)能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認知發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、記憶發(fā)展、學(xué)習潛力、思維發(fā)展和自我意識的特點(diǎn)，讓家長(cháng)能夠更好地結合孩子的年齡特點(diǎn)在教育孩子方面尊重生命成長(cháng)規律減少盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長(cháng)也不放任自流的自生自長(cháng)，最好的教育都是恰逢其實(shí)、恰當好處的教育。
為了讓家長(cháng)更好地了解兒童不一樣階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，幫忙家長(cháng)設置各階段合理的成長(cháng)期望，明確什么樣的`方法有助于孩子認知、社交潛力及心理的發(fā)展，什么樣的方式會(huì )阻礙其發(fā)展，給家長(cháng)帶給一些恰當的教育方法，幫主整理一份兒童的年齡與相應行為潛力的對照表，期望幫忙各位家長(cháng)更了解自我的孩子，成為更懂孩子的教育者。
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