兒童心理學(xué)心得體會(huì )集錦(15篇)
我們心里有一些收獲后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的兒童心理學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )1
最近幫主一向在看兒童心理學(xué)的書(shū)籍，我學(xué)兒童心理學(xué)主要有兩個(gè)目的：成為更懂孩子的媽媽?zhuān)怀蔀橐粋�(gè)更好地分享者，讓更多的家長(cháng)和孩子受益。
兒童心理學(xué)是什么嗎？?jì)和睦韺W(xué)是研究0-15、16歲兒童心理是研究不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)及其規律的科學(xué)。兒童心理學(xué)按年齡階段劃分為嬰生兒期（0-3歲）、幼兒期（3——6、7歲）、童年期（6、7歲——12、13歲）、青少年期（11-12歲——15、16歲）。
家長(cháng)為什么要學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)？學(xué)習兒童心理學(xué)能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認知發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、記憶發(fā)展、學(xué)習潛力、思維發(fā)展和自我意識的特點(diǎn)，讓家長(cháng)能夠更好地結合孩子的年齡特點(diǎn)在教育孩子方面尊重生命成長(cháng)規律減少盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長(cháng)也不放任自流的自生自長(cháng)，最好的教育都是恰逢其實(shí)、恰當好處的教育。
為了讓家長(cháng)更好地了解兒童不一樣階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，幫忙家長(cháng)設置各階段合理的成長(cháng)期望，明確什么樣的方法有助于孩子認知、社交潛力及心理的發(fā)展，什么樣的方式會(huì )阻礙其發(fā)展，給家長(cháng)帶給一些恰當的.教育方法，幫主整理一份兒童的年齡與相應行為潛力的對照表，期望幫忙各位家長(cháng)更了解自我的孩子，成為更懂孩子的教育者。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )2
學(xué)前期是人的一生中生長(cháng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動(dòng)中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。
通過(guò)學(xué)習《幼兒心理學(xué)》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)主導作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全、放松，讓他們感覺(jué)生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達自己的欲望的能力和機會(huì )。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè )就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀(guān)等等，他們便很膽怯，不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會(huì )，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供"說(shuō)"的機會(huì )，讓幼兒在每個(gè)人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現在的教育觀(guān)，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的.話(huà)，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒去做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到"在游戲中學(xué)習"。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他進(jìn)行贊美，他們定會(huì )有所發(fā)展，有所進(jìn)步。
我們班有一個(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說(shuō)話(huà)聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟著(zhù)干，很少主動(dòng)自己做什么。不過(guò)她很愛(ài)笑，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò)，我就會(huì )摸摸她的小臉告訴她，你真可愛(ài)。每次這樣的贊美，樹(shù)立了她的自信心。有一次，她主動(dòng)到我這里對我說(shuō)："老師，今天我吃飯很快，能讓我帶隊嗎？"我當時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì )覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。
因此，作為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(cháng)。同時(shí)要認真學(xué)習心理知識，不斷完善自己的知識結構，積極開(kāi)展幼兒教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自的貢獻。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )3
前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習一本專(zhuān)著(zhù)，我學(xué)習了幼兒心理學(xué)，通過(guò)學(xué)習，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)主導作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為根本活動(dòng)形式，寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達自己欲望和能力的時(shí)機。
每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè )就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比擬活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀(guān)等等，他們便很害怕，不敢說(shuō)話(huà)。這種害怕性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的'時(shí)機，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導，將嚴重影響幼兒一生的開(kāi)展。害怕的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種害怕的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)‘’的時(shí)機，讓幼兒在每個(gè)人面前表達自己欲望和自己的感情。
第一、現在的教育觀(guān)，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà)，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒去做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習‘’。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他進(jìn)行贊美，他們定會(huì )有所開(kāi)展，有所進(jìn)步。在我的工作期間，在我帶班的有一個(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說(shuō)話(huà)聲音比擬小，別的小朋友干什么，她就跟著(zhù)干，很少主動(dòng)自己做什么。不過(guò)她很愛(ài)笑，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò)，我就會(huì )摸摸她的小臉告訴她，你真可愛(ài)。每次這樣的贊美，樹(shù)立了她的自信心。有一次，她主動(dòng)到我這里對我說(shuō)：“老師，今天我吃飯很快，能讓我帶隊嗎？‘’
我當時(shí)真是又快樂(lè )又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì )覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。
所以，作為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(cháng)。
我當時(shí)真是又快樂(lè )又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì )覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。
入的講解；對于教學(xué)方法有全面的介紹，特別有最新的情景教學(xué)法與英文演講的介紹；全課貫穿著(zhù)對于人生和醫學(xué)生以至于醫生如何健康的度過(guò)一生、保持心理健康具有非常有益的引導；對于心理評估與心理治療兩大手段有精辟的要點(diǎn)分析。其中普通心理學(xué)知識是學(xué)習任何一門(mén)應用心理學(xué)包括醫學(xué)心理學(xué)的根底知識。與醫學(xué)有關(guān)的理論也很多，但行為理論、精神分析理論、心理生物理論、認知理論等能較全面解釋醫學(xué)中的問(wèn)題。
幾周的醫學(xué)心理學(xué)學(xué)習，只是我對我對心理學(xué)的一個(gè)簡(jiǎn)單入門(mén)，在以后的學(xué)習和工作中合理的應用心理學(xué)會(huì )是人生的一段美麗插曲。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )4
隨著(zhù)教育日益發(fā)展，家長(cháng)們開(kāi)始意識到培養兒童心理學(xué)是非常重要的。兒童心理學(xué)是研究?jì)和烁�、學(xué)習問(wèn)題、社交問(wèn)題等多種問(wèn)題方面的科學(xué)。在培養兒童的心理學(xué)上，我也有了一些心得體會(huì )，這些體會(huì )對我的孩子幫助很大。
了解幼兒心理發(fā)展是培養兒童心理學(xué)的重要組成部分。我們必須了解每個(gè)年齡段的兒童的需求，并以此為基礎來(lái)制定教育計劃。年齡越小的兒童需求越單一，而年齡越大的孩子則需要更復雜的需求。我們需要一步步地建立孩子的.信任感，讓他們知道，我們是針對他們的好處而做的，我們不會(huì )試圖傷害他們或讓他們感到害怕。
觀(guān)察和分析兒童的心理狀況非常重要。在觀(guān)察孩子的行為時(shí)，父母應該注意到他們的情緒方面。我們必須協(xié)調幫助他們在由不順利到順利的轉變中渡過(guò)難關(guān)。我們也應該傾聽(tīng)孩子的內心感受，盡量讓他們敞開(kāi)心扉，告訴我們他們所經(jīng)歷和感受到的事情。了解孩子的心理狀態(tài)可以讓我們更好地幫助他們，讓他們的成長(cháng)更加健康。
在培養兒童心理學(xué)方面，我們首先需要保證孩子們的身心健康。這意味著(zhù)孩子需要充足的睡眠和足夠的身體活動(dòng)。健康的飲食和好的飲食習慣也非常重要。兒童需要良好的環(huán)境來(lái)成長(cháng)，這意味著(zhù)我們需要為孩子們提供安全、舒適、有益的環(huán)境。讓孩子們參與有趣的活動(dòng)，讓他們的好奇心得到滿(mǎn)足，也是非常重要的。我們還要建立信任感，讓孩子們敢于和我們分享自己的故事和感受。
總的來(lái)說(shuō)，培養兒童心理學(xué)對于兒童成長(cháng)非常重要。了解兒童的性格、需求和心理狀態(tài)，是幫助孩子們成長(cháng)和學(xué)習的關(guān)鍵。家長(cháng)們需要為孩子們提供健康、安全、舒適的環(huán)境，并給予他們充分的支持和關(guān)注。只有這樣，我們才能讓孩子們感受到我們的溫暖和愛(ài)，讓他們成長(cháng)為健康、開(kāi)心、有信心的人。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )5
學(xué)前兒童的成長(cháng)是家庭和社會(huì )的共同責任，而心理學(xué)的研究日益成為家長(cháng)和教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。近期，我有幸在一本名為《學(xué)前兒童心理學(xué)》的書(shū)籍中深入學(xué)習了學(xué)前兒童的心理發(fā)展和心理問(wèn)題的處理方法。通過(guò)閱讀，我深刻理解到學(xué)前兒童心理發(fā)展的重要性，同時(shí)也體會(huì )到了如何正確引導和培養學(xué)前兒童的心理健康。以下是我對學(xué)前兒童心理學(xué)的一些心得體會(huì )。
學(xué)前兒童的心理發(fā)展經(jīng)歷了許多重要的階段。從幼兒到幼小兒童再到學(xué)齡前兒童，每個(gè)階段都有不同的特點(diǎn)和需求。幼兒期是個(gè)體與外界建立關(guān)系的開(kāi)始，這個(gè)階段的兒童需要得到關(guān)懷和愛(ài)護，并逐步建立自我意識。幼小兒童期則是個(gè)體開(kāi)始表達自我、尋求獨立和發(fā)展社交關(guān)系的重要階段。而學(xué)齡前兒童期是個(gè)體大腦高度發(fā)育的時(shí)期，他們的思維和社交能力不斷進(jìn)步。了解這些心理階段對于正確引導和理解學(xué)前兒童的行為具有重要意義。
在學(xué)前兒童心理發(fā)展的過(guò)程中，培養他們的心理健康至關(guān)重要。首先，家庭是培養學(xué)前兒童心理健康的關(guān)鍵環(huán)境�？茖W(xué)的親子關(guān)系和家庭教育對于學(xué)前兒童的心理發(fā)展起到不可忽視的作用。家長(cháng)應該營(yíng)造和諧的家庭氛圍，給予兒童充足的關(guān)注和愛(ài)護，并在適當時(shí)機引導他們學(xué)會(huì )處理自己的'情緒。其次，學(xué)前教育也具有重要作用。優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育環(huán)境能提供豐富的學(xué)習機會(huì )和社交體驗，培養學(xué)前兒童的自信和合作能力。最后，社會(huì )的支持也是不可忽視的。社會(huì )機構和社會(huì )工作者可以為家庭和教師提供學(xué)前兒童心理發(fā)展的相關(guān)知識和培訓，幫助他們更好地應對學(xué)前兒童的心理問(wèn)題。
在學(xué)前兒童的心理發(fā)展中，可能會(huì )出現一些心理問(wèn)題，如焦慮、恐懼和行為問(wèn)題等。及早發(fā)現和處理這些問(wèn)題對于孩子健康成長(cháng)十分重要。當孩子出現心理問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)和教育工作者應該保持耐心和理解，積極傾聽(tīng)和關(guān)注他們的需求。另外，提供良好的溝通機會(huì )和方式也是非常重要的，讓孩子有機會(huì )表達自己的感受和想法。此外，與孩子一起制定合適的目標和計劃，幫助他們找到適合自己的解決問(wèn)題的方法，并提供支持和鼓勵。如果問(wèn)題嚴重，可以尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)的幫助。
通過(guò)對學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習，我深刻認識到心理健康對于學(xué)前兒童的重要性。作為家長(cháng)或教育者，我們應該注重學(xué)前兒童的心理發(fā)展，并積極引導他們培養心理健康。了解學(xué)前兒童的心理階段、提供優(yōu)質(zhì)的家庭和學(xué)前教育環(huán)境、積極處理心理問(wèn)題等方法都是促進(jìn)學(xué)前兒童心理健康的重要途徑。我希望將所學(xué)知識應用于實(shí)際，為學(xué)前兒童的健康成長(cháng)做出自己的貢獻。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )6
兒童心理學(xué)是一個(gè)有趣而且重要的領(lǐng)域，對于每個(gè)有孩子的家庭和教育工作者來(lái)說(shuō)，都至關(guān)重要。作為一名學(xué)習兒童心理學(xué)的人，我一直嘗試從書(shū)籍和實(shí)踐中悟出經(jīng)驗。在這篇文章中，我想分享一下我對兒童心理學(xué)中的“文靜”這一概念的理解和體會(huì )。
“文靜”是一個(gè)涵蓋多個(gè)方面的概念，包括孩子的性格、行為特點(diǎn)和情感狀態(tài)等。在兒童心理學(xué)中，“文靜”常常被用來(lái)描述那些相對內向、安靜的孩子。這些孩子往往比較自我反思，優(yōu)柔寡斷，不太愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)。
第三段：文靜的優(yōu)點(diǎn)和劣勢。
雖然文靜的孩子可能被認為是相對溫和、易管理的，但他們也面臨著(zhù)一些難以克服的問(wèn)題。例如，他們可能需要更長(cháng)的時(shí)間來(lái)適應新環(huán)境或新人，有時(shí)會(huì )感到孤獨和不自信。他們也可能需要格外的鼓勵才能表達自己的意見(jiàn)和感受。
然而，文靜的孩子也有許多優(yōu)點(diǎn)。他們通常比較內向、沉思，因此會(huì )更聚焦于自己內心的世界，發(fā)展出與眾不同的興趣和想象力。他們也更容易集中精力，從而在學(xué)習和創(chuàng )造性思維方面表現得更好。
對于那些想要培養孩子的'文靜特質(zhì)的家長(cháng)和老師們，有幾個(gè)建議是值得考慮的。首先，給孩子充分的時(shí)間和空間，讓他們能夠自己思考和決策。其次，不要對孩子的內向性進(jìn)行苛求和指責。相反，需要積極地培養他們的自信心和表達能力。最后，與孩子的溝通要多于欣賞和夸獎，它能讓孩子更加清晰地了解自己的感受和需要。
總之，作為家長(cháng)和老師，我們需要了解孩子的個(gè)性并盡力為其創(chuàng )造適合自己的成長(cháng)環(huán)境。文靜的特質(zhì)并不是一個(gè)缺陷，而是一種價(jià)值。最重要的是要在尊重和理解孩子的基礎上，與他們建立良好的人際關(guān)系，這既能讓他們成長(cháng)和學(xué)習，也能讓我們成為更好的保護者和導師。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )7
第一段：引出學(xué)前兒童心理學(xué)與自己的關(guān)系，表達對該領(lǐng)域的興趣和好奇心：
學(xué)前兒童心理學(xué)作為一門(mén)研究?jì)和季S、情感和行為發(fā)展的學(xué)科，在現代社會(huì )扮演著(zhù)重要的角色。作為一個(gè)即將步入教育行業(yè)的大學(xué)生，我對學(xué)前兒童心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了更好地了解學(xué)前兒童的內心世界以及他們的發(fā)展特點(diǎn)，我開(kāi)始系統地學(xué)習這門(mén)學(xué)科，并在此過(guò)程中收獲了許多寶貴的體驗和體會(huì )。
通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)教材、參加學(xué)術(shù)講座和實(shí)地觀(guān)察，我逐漸掌握了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論和研究方法。在理論學(xué)習的基礎上，我開(kāi)始實(shí)踐，與學(xué)前兒童進(jìn)行交流和互動(dòng)。與孩子們的接觸使我能夠更深入地了解他們的情感需求和思維模式。我發(fā)現，耐心地傾聽(tīng)和觀(guān)察是與學(xué)前兒童建立溝通的`重要途徑。通過(guò)與他們的互動(dòng)，我逐漸掌握了教育和引導學(xué)前兒童的方法和技巧。
學(xué)前兒童心理學(xué)的研究和應用對于現代教育非常重要。一次我去觀(guān)察一所幼兒園的課堂活動(dòng)，發(fā)現一位老師與一個(gè)不喜歡上學(xué)的學(xué)生展開(kāi)了一次特別的對話(huà)。這個(gè)孩子每天上學(xué)都會(huì )哭，老師通過(guò)傾聽(tīng)和理解他的情感需求，在啟發(fā)他的積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，為他創(chuàng )造了一個(gè)溫暖、舒適的學(xué)習環(huán)境。幾個(gè)星期后，孩子開(kāi)始愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，他的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習興趣也顯著(zhù)提高。這次經(jīng)歷讓我深刻地體會(huì )到學(xué)前兒童心理學(xué)的實(shí)際應用價(jià)值，也激發(fā)了我進(jìn)一步深入研究和應用的動(dòng)力。
學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習不僅讓我對兒童的內心世界有了更深刻的認識，也讓我意識到每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，需要得到尊重和關(guān)愛(ài)。我學(xué)會(huì )了如何與學(xué)前兒童保持溝通和理解，并在實(shí)踐中培養了耐心和責任感。這種經(jīng)驗對于我未來(lái)從事教育行業(yè)是非常重要的。
第五段：總結全文的主要觀(guān)點(diǎn)，強調對學(xué)前兒童心理學(xué)的持續關(guān)注：
通過(guò)學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習，我獲得了寶貴的心得體會(huì )。我意識到了教育工作者在學(xué)前兒童的成長(cháng)和發(fā)展中的重要性，也明白了教育的過(guò)程需要建立在兒童心理學(xué)的基礎上。未來(lái)，我將持續關(guān)注學(xué)前兒童心理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，并將所學(xué)知識運用到實(shí)際工作中，為孩子們的成長(cháng)和發(fā)展做出積極貢獻。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )8
兒童心理學(xué)一直是我非常感興趣的學(xué)科之一，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我了解到孩子們內心的世界是如此復雜而又獨特。在這篇微博中，我將分享我對兒童心理學(xué)的一些體會(huì )和心得。
首先，了解兒童是關(guān)鍵。孩子們的思維和表達方式與成年人有很大的不同，他們往往更加直接和坦誠。在與孩子們打交道時(shí)，我發(fā)現要耐心傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們的需求和想法是非常重要的。孩子們的世界充滿(mǎn)了好奇心和想象力，通過(guò)與他們的交流，我逐漸學(xué)會(huì )如何與他們建立溝通和信任的關(guān)系。通過(guò)傾聽(tīng)他們的故事和觀(guān)點(diǎn)，我能夠更好地理解他們的內心，幫助他們解決困擾他們的問(wèn)題。
其次，培養孩子的自信心和情緒管理能力至關(guān)重要。孩子們往往對自己的能力和價(jià)值產(chǎn)生懷疑，對挫折和失敗抱有恐懼和焦慮的情緒。作為一名兒童心理學(xué)者，我明白幫助孩子們樹(shù)立自信心和積極的情緒是至關(guān)重要的。我會(huì )鼓勵他們嘗試新事物，相信自己的能力，并給予他們充分的支持和鼓勵。同時(shí)，我會(huì )教授他們一些情緒管理的技巧，如深呼吸、積極思考和表達情感的方式，幫助他們更好地應對挫折和負面情緒。
第三，重視孩子們的社交和情感發(fā)展。社交交往對孩子們的發(fā)展至關(guān)重要，它有助于培養他們的人際交往能力和情感智力。我常常鼓勵孩子們參與團隊活動(dòng)和合作項目，幫助他們學(xué)會(huì )與他人合作、分享和尊重他人的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì )鼓勵他們發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，并參與到社區或學(xué)校的活動(dòng)中去，與更多的人接觸，拓展他們的社交圈子和人際關(guān)系。
第四，理解孩子們的特殊需要。每個(gè)孩子都是獨特的，他們有不同的性格、興趣和需求。作為一名兒童心理學(xué)者，我會(huì )根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定相應的教育和支持計劃。對于一些有特殊需求的孩子，我會(huì )設法提供額外的支持和幫助，幫助他們克服困難，實(shí)現他們的潛能。而對于一些天賦異稟的'孩子，我會(huì )鼓勵他們發(fā)展并發(fā)揮他們的特長(cháng)，培養他們的自信和才能。
最后，家庭與學(xué)校的重要性。家庭和學(xué)校是孩子們成長(cháng)過(guò)程中最重要的影響因素之一。我相信積極參與和支持孩子們的家人和教師能夠對他們的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。我提倡家長(cháng)和教育者們與孩子們保持密切的溝通，關(guān)注他們的成長(cháng)和發(fā)展，并提供他們所需的支持和指導。家庭和學(xué)校的合作能夠更好地促進(jìn)孩子們的身心健康和全面發(fā)展。
總結一下，兒童心理學(xué)的學(xué)習和實(shí)踐使我深刻體會(huì )到每個(gè)孩子都是獨特而有價(jià)值的。通過(guò)傾聽(tīng)和理解他們的內心世界，幫助他們培養自信心、情緒管理能力和社交能力，我們能夠為他們的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的支持和指導。而家庭和學(xué)校的重要性則是不可忽視的。通過(guò)家庭和學(xué)校的合作與支持，我們能夠為孩子們創(chuàng )造一個(gè)積極和健康的成長(cháng)環(huán)境，幫助他們成為自信、堅強和有愛(ài)心的個(gè)體。因此，我們每個(gè)人都應該致力于促進(jìn)兒童心理健康的發(fā)展，為孩子們的幸福和未來(lái)貢獻自己的力量。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )9
心理學(xué)這一位詞，對于我而言，已不再陌生，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我對心理學(xué)的了解不斷增加。
作為師范生，心理學(xué)是一門(mén)必修課。對于所有大學(xué)生在校期間及未來(lái)的職業(yè)生涯來(lái)說(shuō)，也是重要的與畢生的必修課程，學(xué)習心理學(xué)有以下重要意義：
1.有助于建立辯證唯物主義世界觀(guān);
2.明確各專(zhuān)業(yè)活動(dòng)應具有的心理品質(zhì)，有利于自我教育與良好個(gè)性發(fā)展;
3.掌控心理規律，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效能; 4.有利于自我心理調解，保持個(gè)人身心健康發(fā)展。人的心理是大腦的性能，心理是客觀(guān)現實(shí)的反應�？梢�(jiàn)，我們正常的心理功能離不開(kāi)我們的社會(huì )實(shí)踐。而人的心理活動(dòng)對自己的`行動(dòng)，對實(shí)踐活動(dòng)有龐大的指導和調解作用。所以我平時(shí)要有符合實(shí)際的計劃和目標，用行動(dòng)去實(shí)踐。在實(shí)踐中，不斷提高自己的認識能力和心理水平。大學(xué)可安排的時(shí)間真的很多，我總不能將其浪費于睡懶覺(jué)、玩游戲等。這需要增強自我控制能力，增強學(xué)習的自覺(jué)性，充分利用時(shí)間，學(xué)習更多的知識，參與更多成心義的活動(dòng)，豐富我四年的大學(xué)生活，否則只能浪費青春罷了。
學(xué)習這門(mén)課程，讓我了解如何提高良好的記憶品質(zhì)。通過(guò)掌控科學(xué)的記憶方法，能增強記性，避免遺忘，收到“事半功倍”的成效。當然，在日常生活中，要養成良好的習慣;不要過(guò)分緊張疲勞，要勞逸結合，兼顧娛樂(lè )，學(xué)會(huì )放松與緩解壓力;增強體育錘煉;保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)等也是必不可少的。
為了培養我們良好的思維能力，需要敢于空想，敢于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng )新，不受定勢的干預，大膽的發(fā)散思維。
在除了學(xué)習課本內容，還給我們觀(guān)看《心理訪(fǎng)談》的節目，豐富了我的認識。同時(shí)，這些節目都是關(guān)于大學(xué)生遇到的問(wèn)題，如如何辭別依靠、面試技能，有關(guān)的心理專(zhuān)家給了很多方法及建議。在今后遇到類(lèi)似的問(wèn)題，值得我學(xué)習鑒戒。
總之，心理學(xué)的學(xué)習不是一朝一夕，也不是一個(gè)學(xué)期就可以完成的，需要不斷地學(xué)習。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )10
隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展，兒童心理健康問(wèn)題日益凸顯，越來(lái)越多的父母和教育工作者開(kāi)始關(guān)注兒童心理學(xué)。在接觸了一些兒童心理學(xué)的知識后，我深深體會(huì )到了它的重要性。兒童心理學(xué)是一門(mén)關(guān)注孩子內心世界的學(xué)科，通過(guò)適當的引導和疏導，能夠幫助孩子們更好地成長(cháng)和發(fā)展。以下是我學(xué)習兒童心理學(xué)的心得體會(huì )。
在兒童心理學(xué)中，提供安全感是首要任務(wù)。孩子是世界上最寶貴的財富，在他們成長(cháng)的過(guò)程中，父母和教育工作者應該創(chuàng )造一個(gè)安全的環(huán)境。有了安全感的孩子會(huì )更加容易與人溝通和交流，也會(huì )更加積極主動(dòng)地去探索和學(xué)習。為此，我們要時(shí)刻關(guān)注他們的情緒和需求，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持。家長(cháng)們可以多與孩子進(jìn)行有效溝通，拉近親子關(guān)系的距離，讓孩子感受到自己在家庭中的重要性。
此外，理解孩子的行為背后的動(dòng)機也是兒童心理學(xué)中的重要一環(huán)。兒童的行為往往是表達內心感受和需求的方式，而不僅僅是表面上看起來(lái)的行為。當孩子表現出不好的行為時(shí)，我們應該關(guān)注背后的'原因，理解他們的動(dòng)機和需求，而不是簡(jiǎn)單地批評或指責。例如，一個(gè)孩子經(jīng)常打鬧可能不是因為故意搗亂，而是因為他孤單寂寞，渴望與他人一起玩耍。通過(guò)正確的方法和態(tài)度去理解孩子，我們可以更好地幫助他們解決問(wèn)題，改變不良行為。
兒童心理學(xué)中，積極的激勵是非常重要的。在孩子成長(cháng)過(guò)程中，適當的激勵和正面反饋能夠激發(fā)孩子的自信心和積極性。相反，頻繁的批評和負面反饋會(huì )讓孩子產(chǎn)生消極的情緒，導致自卑和退縮。因此，我們應該及時(shí)發(fā)現和肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和成就，鼓勵他們繼續努力。同時(shí)，在培養孩子的自律和責任感方面，我們也要給予一定的支持和幫助，讓他們逐漸從依賴(lài)中獨立出來(lái)，自主發(fā)展并成長(cháng)。
在兒童心理學(xué)中，培養孩子的社交能力也是非常重要的一部分。孩子是社交的動(dòng)物，他們需要與他人交流和相處。通過(guò)與他人的交往，孩子可以學(xué)習如何合作、分享和解決沖突，培養自己的溝通和表達能力。為此，我們應該給予孩子充足的機會(huì )去與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)，鼓勵他們積極參與集體活動(dòng)和團隊合作。同時(shí)，我們也要引導孩子處理人際關(guān)系中的問(wèn)題，教他們尊重他人、包容他人，培養良好的人際關(guān)系。
最后，在兒童心理學(xué)中，我們要注重培養孩子的情商和自我管理能力。情商是指人們對自己的情緒和他人情緒的認知、理解和運用能力。通過(guò)培養孩子的情商，我們可以幫助他們更好地管理情緒和壓力，增強抵御困難和挑戰的能力。此外，也要培養孩子的自我管理能力，讓他們懂得如何制定目標、規劃時(shí)間和管理資源。這些能力對于孩子未來(lái)的發(fā)展非常重要，他們可以更好地應對各種挑戰，迎接未來(lái)的競爭。
兒童心理學(xué)旨在關(guān)注和研究孩子的成長(cháng)和發(fā)展，我們每個(gè)人在日常生活中都可以學(xué)習和運用這些知識，關(guān)注孩子的內心世界，為他們的健康成長(cháng)做出積極的貢獻。只有給予孩子關(guān)愛(ài)和支持，理解他們的需求和情感，并為他們提供一個(gè)安全的環(huán)境，我們才能真正幫助他們成為健康、快樂(lè )和自信的個(gè)體。讓我們一起努力，為孩子們打造一個(gè)美好的成長(cháng)環(huán)境吧！
兒童心理學(xué)心得體會(huì )11
有幸能在這學(xué)期修讀藺老師的《變態(tài)心理學(xué)》課程，讓我對變態(tài)心理學(xué)有了新的認識和知道。我認為變態(tài)心理學(xué)是與實(shí)際生活關(guān)系很密切的一門(mén)學(xué)科，他能夠讓我學(xué)會(huì )辨別出一些非常心理障礙，以便及時(shí)的采取自助或助人的舉措。作為一位師范生，今后行將走向教師崗位，第一個(gè)人需要學(xué)會(huì )自我覺(jué)察，保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。同時(shí)，在與學(xué)生交往進(jìn)程中，需要積極關(guān)注每位學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)發(fā)覺(jué)可能存在的問(wèn)題并做適當的輔導。而通過(guò)學(xué)習《變態(tài)心理學(xué)》這門(mén)課程，讓我具有了一定關(guān)于這方面的專(zhuān)業(yè)技能，我想，在今后的生活里，我將畢生受用。
對于《變態(tài)心理學(xué)》這門(mén)課程，內容比較多，一些心理障礙極容易混淆，且有的內容較難以知道，但是通過(guò)老師用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，以及生動(dòng)實(shí)際的例子，深入淺出，讓我們不僅記憶的快，而且更容易知道。上課進(jìn)程中時(shí)不時(shí)放一些關(guān)于課程知識的錄像，通過(guò)生動(dòng)的影像讓我們對知識的知道更加深入。同時(shí)在通過(guò)課前發(fā)放案例的方式，讓我們在學(xué)習某一障礙之前就對其有了初步的知道，對我們后面的學(xué)習有極大的幫助。很愛(ài)好老師每章節給我們推薦的關(guān)于某一知識點(diǎn)的電影，雖然有些影片已經(jīng)看過(guò)，但是那時(shí)看的狀態(tài)與學(xué)習《變態(tài)心理學(xué)》后再去看是完全不同的兩種狀態(tài)�，F在的我能夠以一些心理學(xué)的視角去分析影片中某一現象的原因，同時(shí)從一些影片中學(xué)到關(guān)于一些心理學(xué)知識的實(shí)際運用，突然發(fā)覺(jué)，本來(lái)觀(guān)看電影有時(shí)也能學(xué)到很多有關(guān)心理學(xué)的一些知識與運用。
關(guān)于這門(mén)課程的最后一次大作業(yè)，我們挑選了創(chuàng )傷后應激障礙這一主題，雖然上課進(jìn)程中老師對其進(jìn)行了較為詳細的講述，我們對創(chuàng )傷后應激障礙已經(jīng)有了基本的'了解。但是通過(guò)小組的方式查閱文獻，并對文獻內容進(jìn)行分析以及小組內部的討論交換，我們對這一障礙有了更詳細以及更深入的知道。同時(shí)課堂上也有很多小組挑選了這一障礙進(jìn)行研究并在課堂上進(jìn)行了展現與分享，從他們的分享中我們又學(xué)到更多更深入的內容。
總之，通過(guò)這一學(xué)期科課程，讓我學(xué)習到了很多知識，同時(shí)這一學(xué)期與老師同學(xué)的相處是愉快的，我想，這一切都將是一筆寶貴的財富。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )12
《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》是研究從出生到入學(xué)前兒童心里發(fā)展規律的科學(xué)。它屬于心理科學(xué)，是心理學(xué)研究的一個(gè)分支，是專(zhuān)門(mén)研究學(xué)前兒童的心里。這本書(shū)的主要內容包括：幼兒感知覺(jué)的發(fā)展、幼兒個(gè)性的發(fā)展、幼兒認知的發(fā)展、幼兒語(yǔ)言的發(fā)展、幼兒智力的發(fā)展、幼兒情緒的發(fā)展、幼兒的社會(huì )化。
通過(guò)學(xué)習，使我對學(xué)前兒童的認知、語(yǔ)言、情緒、個(gè)性和社會(huì )等方面的發(fā)展有清晰的認識。
1.學(xué)前兒童各種心理過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展趨勢。學(xué)前兒童并不是一出生就具備了人類(lèi)的`各種心理過(guò)程，其各種心理過(guò)程的發(fā)展是有一定的順序和發(fā)展方向的，且這些順序和發(fā)展方向是帶有客觀(guān)規律性的，不以人們的意志為轉移的。學(xué)前心理學(xué)的重要研究?jì)热葜痪褪翘接憣W(xué)前兒童各種心理過(guò)程帶有規律性的發(fā)生發(fā)展趨勢。
2.學(xué)前各年齡階段的心理特征。研究學(xué)前兒童各種心理過(guò)程的發(fā)生發(fā)展趨勢是從縱向角度來(lái)談的，而研究學(xué)前各年齡階段的心理特征則是從橫向角度來(lái)看。學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個(gè)年齡階段會(huì )有規律地出現各自特有的、與其他年齡階段不同的、典型的特征。
3.兒童心理發(fā)展的個(gè)別差異。學(xué)前兒童的心理是各個(gè)不同、因人而異的，但個(gè)別差異的表現也是有規律可循的。不僅要研究?jì)和睦戆l(fā)展的個(gè)別差異的表現及其規律，更重要的是要研究這些差異是怎么形成的。
學(xué)了學(xué)前兒童心理學(xué)，你就比較能理解每個(gè)時(shí)期的幼兒發(fā)展情況，你就比較能理解他們的行為和思維模式為什么是這樣，自然而然能夠和他們打成一片，而且能用他們接受的方式來(lái)教育他們，知道什么樣的東西他們能學(xué)會(huì )，超出他們認知發(fā)展的東西就不要亂教。過(guò)早強迫他們學(xué)習他們無(wú)法接受的東西，等于揠苗助長(cháng)��！
兒童心理學(xué)心得體會(huì )13
作為一名特殊教育的教師，通過(guò)學(xué)習智力落后兒童心理學(xué)，看過(guò)這本書(shū)后，以及這幾天來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才發(fā)現還有許多需要學(xué)習的地方�？催^(guò)《智力落后兒童心理學(xué)》這本書(shū)后，對其中感觸最深的恐怕就是第三章"智力落后兒童的注意"讀過(guò)文章才知道了其中的真正含義。
由于我們要接觸智障學(xué)生、尋找適合智障學(xué)生的教學(xué)方法，編制新的教材。這些都離不開(kāi)對課程的了解與熟悉。針對中重度智力落后學(xué)生以后的學(xué)習，其課程的內容選擇要能夠綜合考慮到學(xué)生學(xué)科的知識體系的連貫統一性，學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和特殊需要，以及學(xué)生在社會(huì )生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題，將其有機的結合起來(lái)。
通過(guò)學(xué)習使我認識到造成注意范圍狹窄的外部原因是知識、經(jīng)驗和實(shí)踐對提高注意的廣度很重要。智力落后兒童的認識能力差，知識經(jīng)驗缺乏，生活范圍狹窄，是造成注意范圍狹窄的外部原因之一。使得他們學(xué)習速度慢，學(xué)習成績(jì)差。因此就需要教師經(jīng)常幫助他們拓寬注意范圍，提高注意速度。再者智力落后兒童與同齡兒童注意力最明顯的差別是獲取知識緩慢和效能差，對學(xué)習成功的期待值較低，常有失敗的'心理，缺乏學(xué)習動(dòng)機。因此，教學(xué)中我們要注意培養和激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機。通過(guò)學(xué)習動(dòng)機的教育，啟發(fā)他們求知的念頭，利用原有的動(dòng)機遷移，使他們產(chǎn)生學(xué)習的需要，提高他們的學(xué)習興趣。
總之，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中要正確運用注意規律，針對智力落后兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)，既要估計客觀(guān)條件，從有效組織教學(xué)內容和改革先進(jìn)的教學(xué)方法入手，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，又要考慮到智力落后兒童的客觀(guān)因素，嚴格要求學(xué)生。教育學(xué)生以頑強的精神去克服困難，培養和提高學(xué)生的注意力。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )14
兒童心理學(xué)是對兒童心理發(fā)展及其表現進(jìn)行研究的學(xué)科。而文靜則是兒童心理中的一種性格特征，即沉穩、安靜、喜歡獨自思考。在我和孩子們的日常交往中，我深深地感受到了文靜與心理的密切關(guān)系，也學(xué)到了許多有關(guān)兒童心理學(xué)的知識。
常常有人把文靜看作是孩子缺乏情感表達的表現，其實(shí)不然。文靜的孩子也有自己的情感，只是表達方式與活潑外向的孩子不同罷了。教師要看到文靜孩子豐富的內心世界，鼓勵他們多說(shuō)出自己的感受，同時(shí)給予他們更多的理解和關(guān)注。我們可以通過(guò)看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、探究等活動(dòng)，引導文靜的孩子表達內心感受。
文靜的孩子通常更加喜歡獨立思考和閱讀，在學(xué)習中也更喜歡安靜的環(huán)境。我們可以給文靜孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習氛圍和足夠的時(shí)間，讓孩子自主地探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣的方法不僅能滿(mǎn)足孩子的需求，還能激發(fā)孩子的.學(xué)習興趣和動(dòng)力。
文靜的孩子天生就不太善于與人交往，容易被人忽視或排擠。教師要給孩子傳遞“你很特別”的信息，讓孩子自信和自尊。我們要鼓勵孩子參與集體活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉孩子的合作意識和團隊精神，拓寬孩子的交往圈子。
總之，了解孩子的心理特征，能夠更好地指導教育和幫助孩子成長(cháng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于觀(guān)察和傾聽(tīng)，尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性和需求。給文靜孩子更多的理解和關(guān)注，讓他們認識到自己的價(jià)值和好處，慢慢地走出個(gè)人世界，參與到更廣泛的社交活動(dòng)中，更好地適應和融入真實(shí)的社會(huì )。
兒童心理學(xué)心得體會(huì )15
兒童心理學(xué)是一門(mén)涉及到孩子的思維、情感、行為等多個(gè)方面的學(xué)科，對于每一個(gè)家長(cháng)和教育者來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。為了更好地了解兒童心理學(xué)的理論和實(shí)踐，我選擇了閱讀相關(guān)書(shū)籍，下面將分享我的心得體會(huì )。
閱讀書(shū)籍，我深刻認識到兒童的認知能力隨年齡的增長(cháng)而不斷發(fā)展，在認知規律、邏輯思維、信息處理等方面存在著(zhù)巨大差異。在教育孩子的過(guò)程中，需要關(guān)注孩子的認知特點(diǎn)，讓他們在適當的時(shí)間和方式下接受教育，從而更好地發(fā)展他們的認知能力。
兒童情感的形成是一個(gè)逐漸建立的過(guò)程，需要家長(cháng)和教育者在孩子成長(cháng)的各個(gè)階段給予及時(shí)的關(guān)注和引導。從書(shū)籍上的.閱讀中，我了解到，對于孩子的情感建立而言，全面地了解自己的孩子、串聯(lián)孩子周?chē)沫h(huán)境和人際資源、培養良好的人際關(guān)系等都是很重要的事情。
兒童的行為習慣主要受家庭、學(xué)校、社區環(huán)境的影響，讓孩子形成良好的行為習慣是每個(gè)家長(cháng)和教育者的責任。通過(guò)了解兒童心理學(xué)，我認識到，形成良好的行為習慣需要家長(cháng)和教育者在孩子成長(cháng)過(guò)程中予以引導和教育，從而營(yíng)造合適的教育環(huán)境，讓孩子能夠形成好習慣。
閱讀書(shū)籍是我更好地了解兒童心理學(xué)的開(kāi)始，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我認為對于每一個(gè)家長(cháng)和教育者來(lái)說(shuō)，深入了解兒童的認知能力、情感方面的建立以及行為習慣的養成都是非常重要的。同時(shí)，我們也應該在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，找出更適合孩子成長(cháng)的方法，為孩子的成長(cháng)提供良好的條件和環(huán)境，讓他們成長(cháng)得更為全面和健康。
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