（優(yōu)）讀書(shū)心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的讀書(shū)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀書(shū)心得體會(huì )1
我最早的讀物是全拼音的《格林童話(huà)》，第一個(gè)故事是：《萵苣姑娘》。那是，我只能用我稚嫩的小手指著(zhù)拼音字母，一個(gè)一個(gè)地拼：“yi dui fuqi……”我讀了很多遍，才知道這個(gè)故事的意思，那時(shí)我認為讀書(shū)很難就不讀了。等我長(cháng)大后，聽(tīng)到別人說(shuō)《愛(ài)的教育》很好，所以，我便讓媽媽幫我買(mǎi)了一本《愛(ài)的教育》讀，讀了一會(huì )兒，讀書(shū)非常好，也不像以前那么難讀了。而且《愛(ài)的教育》向人們表達了一些感人的故事。后來(lái)，我漸漸的喜歡上了讀書(shū)。
后來(lái)，我從書(shū)中得知了，讀書(shū)講究方法，才會(huì )有更多的收獲。我知道矛盾讀書(shū)有“三式”：鳥(niǎo)瞰求的初步印象;精讀式品位妙處;消化式吸收其中的精華。宋代朱熹讀書(shū)有三到：眼到，心到，口到。英國培根有關(guān)于讀書(shū)的“三個(gè)比喻”：我們不應該只像螞蟻一樣只會(huì )用，也不可以像蜘蛛一樣從自己的肚子里抽絲，應該像蜜蜂一樣才百花，釀甜蜜。馬克思讀書(shū)“三字秘訣”：博(博覽群書(shū))、記(折書(shū)角、畫(huà)線(xiàn)、做記號)、讀(熟讀成誦)。
書(shū)，是翻開(kāi)知識大門(mén)的金鑰匙，也是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，所以我們要好好讀書(shū)，成為能使用這把金鑰匙的人!
書(shū)是人類(lèi)的朋友。我是一位喜歡讀書(shū)的女孩。在廣范的課外閱讀中，我體會(huì )了幾點(diǎn)，希望可以和大家一起分享。
書(shū)，是翻開(kāi)知識大門(mén)的金鑰匙，也是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，所以我們要好好讀書(shū)，成為能使用這把金鑰匙的人!
書(shū)是人類(lèi)的朋友。我是一位喜歡讀書(shū)的女孩。在廣范的課外閱讀中，我體會(huì )了幾點(diǎn)，希望可以和大家一起分享。
首先，要選一本自已感興趣的書(shū)。有趣的書(shū)帶給我的是享受、是快樂(lè )。比方我最喜歡看的《淘氣包馬小跳》，書(shū)中精彩的故事情節，總讓我有一口氣看完的沖動(dòng);書(shū)中描寫(xiě)的`趣聞趣事，常常把我逗得哈哈大笑。
第二、我覺(jué)得多閱讀課外書(shū)，可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。比方讀《淘氣包馬小跳之尋找大熊貓》中，我學(xué)到竹子開(kāi)花就意味著(zhù)死亡;海拔越高氣溫就越低。讀《小達爾文環(huán)球之大西洋》我知道了，小丑魚(yú)其實(shí)長(cháng)得很漂亮，只是因為身上的花紋像京劇里丑角的臉;而美人魚(yú)其實(shí)是一種海牛，它的長(cháng)相卻不敢恭維。第三、閱讀課外書(shū)，會(huì )發(fā)現許多好詞、好句、好段，把這些記錄下來(lái)，為以后寫(xiě)提供知識儲藏。我在發(fā)現這些好詞、好句、好段時(shí)，會(huì )將書(shū)折個(gè)小角，然后拿一支鉛筆，在下面畫(huà)線(xiàn)。等到這本書(shū)讀完后，再將這些好詞、好句、好段抄下來(lái)。這樣既不影響我看書(shū)的激情，又不錯過(guò)精華。
另外，我發(fā)現閱讀還可以幫助認字。當遇到不認識的字的時(shí)候，我是這樣做的：先看下這個(gè)字有沒(méi)有影響到讀懂故事內容，不影響的就先不管它，或許看完后面的文字就明白意思了。實(shí)在不行的，就問(wèn)下身邊的長(cháng)輩或。這樣我就又多認了很多字。
總之，我認為讀書(shū)不僅能收獲更多的知識，更重要的是，讀書(shū)是一件非�？鞓�(lè )的事。
讀書(shū)心得體會(huì )2
轉眼孩子學(xué)完拼音了，以往的《日有所誦》不再需要媽媽或爸爸在旁邊提示一些沒(méi)學(xué)過(guò)的拼音組合。正有些“失落”時(shí)，邱老師在班級里開(kāi)展了親子閱讀活動(dòng)，相信這個(gè)活動(dòng)不僅能讓孩子愛(ài)上閱讀，也會(huì )讓班級融為一個(gè)書(shū)香常漫的整體。而我們這些疲于家事勞煩或工作壓力的家長(cháng)，在每天入睡前，可以試著(zhù)關(guān)掉電視，暫離網(wǎng)絡(luò )，靜下心來(lái)，傾聽(tīng)孩子的心智成長(cháng)，領(lǐng)悟字里行間那些讓自己和孩子一起共鳴的童真童趣。
剛開(kāi)學(xué)，按照邱老師的.推薦，我給劉騰謙買(mǎi)了本《全閱讀》�？梢哉f(shuō)封面上的一句話(huà)抓住了我的心：全面構建兒童的閱讀體系和精神世界。由于自己在孩子幼兒園階段沒(méi)有去教他認字，那時(shí)的親子閱讀差不多就是講故事�，F在上了一年級，隨著(zhù)學(xué)習拼音的進(jìn)度，在講故事之前，會(huì )給他一個(gè)“交換條件”，在指定的一頁(yè)故事上找到認識或會(huì )拼讀的十個(gè)字，才答應給他講故事。孩子會(huì )很興奮地去尋找認識的字，還“抱怨”我以前不教他認字，說(shuō)班上的朱笑語(yǔ)同學(xué)都認識20xx多字了，可以為大家讀《一年級的小蜜瓜》了。
記得剛開(kāi)學(xué)不久，我給他挑選的故事是《上課非常好玩》。一開(kāi)始他好像不是很想聽(tīng)這個(gè)故事。當我告訴他上課的學(xué)生都是哪些可愛(ài)又淘氣的小動(dòng)物時(shí)，他就很高興地開(kāi)始“尋漢字覓拼音”了。當知道上課的老師叫哇嗚時(shí)，他問(wèn)我哇嗚是老虎還是狼。當得知是狼時(shí)，又問(wèn)小動(dòng)物們?yōu)楹尾慌卤焕浅缘裟?在欣賞了精彩的故事同時(shí)也明白了，”壞人”也可以改正錯誤的，也需要好朋友�！缎」沸艹嘶疖�(chē)》也是他喜歡的故事。
讀書(shū)心得體會(huì )3
在我的心目中，書(shū)本是一中另人看得眼花繚亂和進(jìn)步知識的精神營(yíng)養品。但我經(jīng)過(guò)許多名人所給的明艷之后，對書(shū)有另外的看法:就是書(shū)不止能教會(huì )我知識，還能教懂我們許多做人的道理。
同學(xué)們，我們腦里裝滿(mǎn)著(zhù)知識，當能運用上，我們回感到幸福和快樂(lè )。著(zhù)如同蘇聯(lián)作家:康。帕烏斯托夫斯基說(shuō)的一句話(huà):幸福只屬于知識豐富的人。一個(gè)人懂得愈多，他就愈能清楚地在那些知識貧乏的人無(wú)法發(fā)現詩(shī)意的地方發(fā)現大地的詩(shī)意。這句演化和我的話(huà)息息相關(guān)。
我們同學(xué)會(huì )覺(jué)得自我沒(méi)什么天賦便不學(xué)，但你的品德好是會(huì )令你覺(jué)得自我的存在:無(wú)論一個(gè)人的天賦如何優(yōu)異，外表或內心如何完美，也務(wù)必在他的德性的光耀找到別人身上發(fā)現了熱力，再由他的熱力的人把那熱力反射到自我身上的時(shí)候，才能體會(huì )到他本身的`價(jià)值的存在。----英國劇作家。莎士比亞。
同學(xué)門(mén)，在我們的人生中包伙了許多的七情六欲，擁有這些的才是一個(gè)真正的人。正如蘇聯(lián)教育家。蘇霍姆林斯基說(shuō)的一句話(huà):熱愛(ài)祖國，這是一種最出借最敏銳\最高尚最強烈\最溫順最有情\最溫存最嚴酷的感情，才是一個(gè)各方面都是一個(gè)真正的人。
好了，各位同學(xué)聽(tīng)了我說(shuō)了這些，你是否覺(jué)得你的腦子里塞了一些東西呢?沒(méi)關(guān)系，只要你明白讀書(shū)的好處在哪就行了。大家也一齊假設讀書(shū)這個(gè)神圣有快樂(lè )的大家庭吧!
讀書(shū)心得體會(huì )4
一本好書(shū)，蘊涵著(zhù)豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話(huà)，這是非常美妙的事情的事情。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讓我們在書(shū)的世界里遨游吧！
你可以把一本書(shū)讀上一百遍，甚至還可以把它背下來(lái)。因此，我的回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？你不會(huì )因為以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿在見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某中意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因為世界沒(méi)有兩個(gè)人會(huì )用同一種方式讀同一本書(shū)。書(shū)就像一位循循善誘的老師，書(shū)這位好老師，好向導，讓我游覽了祖國壯麗的萬(wàn)水千山，眾多名勝古跡，也讓我在數學(xué)的王國里認識了新朋友。是她帶我領(lǐng)略了風(fēng)景如畫(huà)的《桂林山水》，又到了氣勢非凡的《長(cháng)城》
，看見(jiàn)一片美麗的《火燒云》，晚霞的光輝映紅了祖國的山山水水。也是她帶我了解了加。減。乘。除等一些有趣的符號
莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全世界的.營(yíng)養品。像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。書(shū)像蝴蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，在書(shū)的心扉中，知識恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著(zhù)歡快的音符的頁(yè)章。都說(shuō)：一日無(wú)書(shū)，百事荒芫。如果，一天沒(méi)有書(shū)，那你所有的樂(lè )趣以及事情全都會(huì )破滅。所以，書(shū)的價(jià)值是可能以用人的生命來(lái)代替的。古今中外有成就的人都喜歡閱讀，并善于從書(shū)中汲取營(yíng)養，從而走上了成功之路
書(shū)籍是巨大的力量。有了書(shū)，不可能的事也有可能實(shí)現了。只要你善于讀書(shū)，你就會(huì )領(lǐng)悟出人生的真諦。一生都會(huì )與好書(shū)相伴
讀書(shū)心得體會(huì )5
《童年》是高爾基的一部著(zhù)作，記得小學(xué)的時(shí)候老師就讓我們去寫(xiě)它的讀后感，其實(shí)我一直也沒(méi)怎么讀過(guò)，因為年代不同，國家不同，環(huán)境也不一樣，那時(shí)一點(diǎn)也沒(méi)有居安思危的感受。
小的時(shí)候，豐衣足食，要什么有什么�，F在自己?jiǎn)为毶钤谶@個(gè)城市里才感覺(jué)生活有點(diǎn)艱辛，衣服要自己洗，飯要自己做，還要在單位里努力工作，努力賺錢(qián)，可是現在的我還比不上高爾基小時(shí)困苦的千分之一，所以生活體驗過(guò)、經(jīng)歷過(guò)才能領(lǐng)會(huì )其中的真諦。
童年的讀書(shū)心得5
讀了《童年》這本書(shū)，使我受益匪淺。和高爾基比童年，我們今天是多么幸福啊。
高爾基出生在一個(gè)木工家庭，5歲時(shí)，父親病故了，他的生活更加艱苦了，他和媽媽就住在外祖父家里。由于家境貧困，他上學(xué)只好穿母親的皮鞋，外祖母的外套，黃色的'衣衫和補丁褲子。
布頭、爛紙片賣(mài)給廢品加工廠(chǎng)。運氣好才能有半個(gè)盧布的收入，如果運氣不好呢，高爾基上學(xué)的事就沒(méi)了著(zhù)落；再想想我們，我們現在什么也不用操心，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的好日子，相比之下，我們有什么理由不珍惜自己幸福的生活，有什么理由不好好學(xué)習呢？
撿垃圾換來(lái)的錢(qián)成了高爾基的學(xué)費來(lái)源，但學(xué)校里那些有錢(qián)人的孩子并不理解高爾基的行為，反而去嘲笑他，說(shuō)他身上有臭味，我覺(jué)得并不是高爾基的身上有臭味，而是那些有錢(qián)人的孩子故意嘲笑高爾基，他們才顯得很臭；高爾基把別人的嘲笑變成催促自己努力學(xué)習的動(dòng)力。他發(fā)奮學(xué)習，刻苦讀書(shū)，終于取得優(yōu)異的成績(jì)，受到了同學(xué)們的喜愛(ài)和敬重。
我和書(shū)沉思，不僅思緒萬(wàn)千。與高爾基的童年比起來(lái)，我們是多么幸福，又是多么奢侈呀。我們應該向高爾基學(xué)習，不管在多么惡劣的環(huán)境下，都要好好學(xué)習，努力奮斗，朝著(zhù)美好的未來(lái)不斷前進(jìn)。
讀書(shū)心得體會(huì )6
《童年》寫(xiě)于1931年，向讀者展示了高爾基童年時(shí)期在祖父家中的生活，記錄了高爾基在沙皇統治下的心路歷程。書(shū)中成功刻畫(huà)了多個(gè)人物，尤其是祖母一角，被稱(chēng)為“俄羅斯文學(xué)史上最生動(dòng)、最具詩(shī)意的形象之一”。小說(shuō)真實(shí)地描述了1870年代至1890年代俄羅斯社會(huì )的面貌，展現了充斥著(zhù)殘酷、野蠻、愚昧和污穢的令人窒息的生活。讀《童年》，真切感受到沙皇專(zhuān)制制度的腐敗丑惡，黑暗中平民百姓的奴性麻木，以及年輕一代反抗黑暗奴役、追求自由光明的苦難。
書(shū)中生動(dòng)地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。主人公阿廖沙痛苦的童年令我感動(dòng)：他四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的祖母來(lái)到專(zhuān)橫跋扈、幾近破產(chǎn)的小冉房少爺爺爺家，卻經(jīng)常被粗暴的爺爺毒打。但善良的外婆處處保護他。在祖父家，他遇到了許多“沉默寡言”的親戚，包括兩個(gè)自私、貪婪、一心想要拆散家庭的叔叔米哈伊洛和雅科夫，以及另外兩個(gè)名叫薩拉的表弟。單純而深?lèi)?ài)著(zhù)阿廖沙的“小吉普賽人”（伊萬(wàn)飾）用自己的手臂擋住了爺爺打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì )紅腫。但他力大無(wú)窮，后來(lái)卻在幫二叔雅科夫背十字架時(shí)被壓死。
阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家人一樣。身邊殘忍的事情太多了，有時(shí)候連他自己都不敢相信會(huì )發(fā)生這樣的`事情。但幸運的是，有我的祖母——整個(gè)家庭的精神支柱。阿廖沙還認識很多人：搬進(jìn)新房后的幾個(gè)房客，隔壁的三少爺，等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”行為中，懵懂地明白了一些道理。與我們現在相比，高爾基的童年是多么的凄慘��！
與阿遼沙相比，我們的童年是燦爛多彩的；沒(méi)有煩惱和痛苦，更無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。在我們的生活中，很少有家人之間的勾心斗角，很少有爭奪財產(chǎn)之類(lèi)的貪婪惡毒的事情。不會(huì )出現無(wú)故將無(wú)辜者殘忍折磨致死等萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的“恐怖事件”�，F在我們不必擔心食物或衣服。此外，您還可以上學(xué)并獲得更多知識。
但有了這些，我們并不滿(mǎn)足。我們總是想要更多。的確，我們不必像阿廖沙那樣十一歲就獨自去“人間”。但讀完《童年》，我們應該為曾經(jīng)擁有的奢侈感到遺憾，不要再浪費了，要學(xué)會(huì )珍惜。
好吧，現在就開(kāi)始吧。我們不再鋪張浪費；我們開(kāi)始為長(cháng)輩著(zhù)想，為他們著(zhù)想；我們應該開(kāi)始滿(mǎn)足自己的幸福生活。
讀書(shū)心得體會(huì )7
文中的中華不振，意思是中華民族還沒(méi)有強大起來(lái)，還受別人的欺凌。是啊，中華民族否沒(méi)有真正強大起來(lái)，怎樣能抵抗外界的欺凌呢？所以，從現在開(kāi)始，我們一定要努力學(xué)習，長(cháng)大后為祖國的發(fā)展與建設貢獻一份力量，成為中國建設的一分子，使中國變得富強！很多同學(xué)會(huì )想，我們學(xué)習不就是為了長(cháng)大后能找到一份好工作，養活父母，報答他們嗎？其實(shí)，大家沒(méi)有考慮到一點(diǎn)，如果中國人民還處于不和平的狀態(tài)中，沒(méi)有一個(gè)安寧的環(huán)境，何嘗能好好工作呢？
從中我們可以感悟到：只有創(chuàng )造一個(gè)全新的中國，一個(gè)發(fā)展全面的.中國，一個(gè)發(fā)達的中國，才能使生活變得更加美好，讓全世界的人對中國刮目相看！現在我們應該樹(shù)立一個(gè)新的目標：努力學(xué)習，發(fā)奮圖強，為中華之崛起而讀書(shū)！讓我們一起努力，向著(zhù)目標前進(jìn)，加油！
讀書(shū)心得體會(huì )8
書(shū)，這個(gè)簡(jiǎn)單的字眼兒，它是智慧的來(lái)源，它是一種人與人之間的溝通。
我記得彌爾頓曾經(jīng)講過(guò)這一句話(huà)：“優(yōu)秀的書(shū)籍是撫育杰出人才的珍貴乳汁，它作為人類(lèi)財富保存下來(lái)，并為人類(lèi)生活的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)�！笔堑�，正如彌爾頓所說(shuō)的
，只有書(shū)才是最寶貴的財富，只有保留下來(lái)才能讓人類(lèi)的生活進(jìn)一步發(fā)展。它是珍貴的;是獨一無(wú)二的;它是人一生所要追求的……
書(shū)，它是人們一生中最寶貴的東西了吧!書(shū)，僅僅一個(gè)字就蘊涵了人的品格、行為舉止……是的，它就是這樣，如果想要讓自己能夠成功的話(huà)，你應該第一個(gè)想到的就是書(shū)!偉大的書(shū)啊!你就是人類(lèi)的靈魂，牽制著(zhù)人們;你就是人類(lèi)的營(yíng)養品，提供所需的'“食品”;你就是人類(lèi)的房子，在困難時(shí)出手幫助;你就是人類(lèi)的家，給予溫馨……書(shū)是人類(lèi)的動(dòng)力，有了書(shū)，就能挖掘出自己本身的潛能。書(shū)，那么誘人，讓人忍不住去了解你，接近你。你是那么的高尚，那么的可敬，那么的……
書(shū)的世界，是無(wú)限的，只有一直地探索;就是老人也還是去發(fā)現書(shū)籍的奧妙;書(shū)沒(méi)有邊緣，但你只要努力的去探索，你的層次就比別人的要高。在古代，一般讀書(shū)的人都窮，但志不窮，他們就比滿(mǎn)嘴粗話(huà)的人層次高了好多好多……別看原來(lái)在有錢(qián)人家出身的人身穿華麗的長(cháng)袍，很有氣質(zhì);但看他的人品以及才學(xué)了嗎?現在很多公司招人都招有品格的，就算出身世家或者擁有博學(xué)，沒(méi)有品格的人都不招。品格也可以從書(shū)中悟出，從書(shū)中懂得。
如果沒(méi)有了書(shū)，世界就是黑白的，而不是現在這樣;沒(méi)有了書(shū)，世界是顛倒的，而不是現在
這樣;沒(méi)有了書(shū)，世界上將充斥著(zhù)不文明，而不是現在這樣;沒(méi)有了書(shū)，世界將是沒(méi)有發(fā)展的，而不是現在這樣。為什么這樣說(shuō)呢?擁有這些需要智慧，智慧又是從書(shū)中得到的，就算你的IQ很高，很有天賦，但是你沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，天賦也是白白浪費!如果沒(méi)有了書(shū)，人之間就沒(méi)有了交流，就沒(méi)有了現在的21世紀……
是啊!有了書(shū)籍你的生活就增添了不少色彩，使生活更有活力!愛(ài)上讀書(shū)吧，它將讓你去探尋另一個(gè)世界!
讀書(shū)心得體會(huì )9
一次偶然的機會(huì )讓我有幸拜讀了關(guān)老師的《憑什么讓學(xué)生服你》這本書(shū)�？创藭�(shū)如同和一位長(cháng)者交談，她娓娓道來(lái)，每一句話(huà)都那么真誠。她不但令她的學(xué)生們佩服，也同樣令我心服口服。是呀，與其不斷地要求孩子這樣那樣，還不如不斷提升自己，讓自己成為一塊吸鐵石。全書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)栩栩如生的案例，讓我們看到了一名普通教師，是如何用心，用腦，用情讓每一個(gè)或善感、或叛逆、或懵懂莽撞的孩子的心慢慢向她靠近的。
一、以身作則，提升人格魅力
“親其師，信其道”是說(shuō)一個(gè)人只有在親近自己的師長(cháng)時(shí)，才會(huì )相信、學(xué)習師長(cháng)所傳授的知識和道理。在這里關(guān)老師認為“親”不僅僅是親近，更多的是佩服和發(fā)自?xún)刃牡某绨�，而真正能贏(yíng)得學(xué)生佩服的是老師深刻的文化底蘊和人格魅力。關(guān)老師用具體的事例講述了她如何用自己的人格魅力讓學(xué)生佩服，她可以在軍訓時(shí)陪孩子們一起淋雨;她帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行愛(ài)心捐助;她愿意做學(xué)生的朋友，做班級的一員和學(xué)生們共同承擔集體責任，看到教室內的廢紙不是批評指責而是彎腰撿起來(lái);她不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習成績(jì)更關(guān)注他們的道德水平……這樣的老師怎能不讓學(xué)生佩服。教師的`人格魅力就體現在瑣碎的日常教學(xué)中，老師的一言一行學(xué)生都看在眼里，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神可能就會(huì )成為學(xué)生模仿的對象，這就要求老師時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己，莊重自己的儀表，注重言談舉止，豐富自己的知識，形成強烈的事業(yè)心和良好的責任感。只有老師的人格魅力提升了，在學(xué)生中的威信和號召力才會(huì )進(jìn)一步提高。
二、用心溝通，傾聽(tīng)孩子的心聲
時(shí)代在發(fā)展，傳統的批評、訓斥、管教已不再是靈丹妙藥，心靈上的溝通、理解和尊重才是孩子們更為需要的。我們總是會(huì )遷怒于“今天的孩子思想真復雜”但是這并不是孩子的錯，這是復雜的社會(huì )環(huán)境決定的。所以做為老師，我們有時(shí)候需要彎下身子去聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，當心和心貼在一起的時(shí)候，心與心之間的冰霜也就被融化了。反思自己，我總是站在一個(gè)老師的角度去理所當然的給孩子提出這樣那樣的要求，認為我是老師，都是為了你好，所以你必須聽(tīng)我的，但是收效甚微，這時(shí)我會(huì )覺(jué)得自己的良苦用心不被理解，會(huì )生氣、惱火，甚至演變?yōu)閲绤柕呐u、指責，這樣的結果就是兩敗俱傷�！吧碥|高大，面目猙獰”學(xué)生就會(huì )服你嗎?關(guān)老師的書(shū)中用大量的例子告訴我，不是的，當我們把孩子當做是朋友，而不是管教的對象時(shí)，當我們真的能夠平靜的坐下來(lái)，認真傾聽(tīng)孩子向我們傾訴他的困惑而不是不問(wèn)青紅皂白的責罵時(shí)，當我們給孩子一個(gè)鼓勵的眼神而不是狠狠的責備時(shí)，孩子的心正在向我們靠近。
三、動(dòng)腦思考，完善教育方式
教育是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，如果我們在愛(ài)和理解的基礎上增加一些方式方法，那我們就會(huì )得心應手，甚至樂(lè )在其中。
書(shū)中講到了很多故事，讀到一些故事的時(shí)候，真能觸動(dòng)自己的心，在為故事中的老師機智幽默的對白，獨具匠心的設計，妙趣橫生的情鏡叫絕的時(shí)候，我也真正領(lǐng)悟到了一些實(shí)用的教育方式。每個(gè)孩子他的個(gè)性心理是不一樣的，所以我們在面對不同的個(gè)體時(shí)需要因人而異。我很贊同關(guān)老師的的觀(guān)點(diǎn)：教育需要鼓勵，但一味的，盲目的鼓勵可能會(huì )讓學(xué)生陷入一種自我放縱�！笆∧顺晒χ浮薄皠贁∧吮页Ｊ隆边@些句子充滿(mǎn)了正能量，但是如果經(jīng)常用這樣的方式來(lái)激勵一個(gè)屢戰屢敗的學(xué)生，會(huì )讓學(xué)生陷入一種“失敗乃成功之母”的自我麻痹之中，甚至陷入低谷，一味的鼓勵——無(wú)濟于事，一味的批評——更加叛逆。這時(shí)候需要我們使用一種“強刺激”，一針見(jiàn)血的指出學(xué)生的錯誤，嚴厲批評甚至直接否定，激發(fā)學(xué)生的內疚感，由此激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。當然這種方法適用于那些心理素質(zhì)比較強的孩子，這就要求我們必須了解每個(gè)孩子的性格特征，對癥下藥。
四、用愛(ài)滋潤，溫暖孩子的心田
與教師的人格魅力、高明的教育方式相比，最容易進(jìn)入孩子內心的可能就是老師的愛(ài)了。當我們盡我們所能去關(guān)心一個(gè)孩子，幫助一個(gè)孩子的時(shí)候，我想孩子是完全能感受到的。當我們能夠把每個(gè)孩子都放在眼里，把孩子的喜怒哀樂(lè )記在心里時(shí)，我想孩子會(huì )親近我們的。也許就是你幫他系好散落的紅領(lǐng)巾的一個(gè)小舉動(dòng)，在他生病時(shí)的幾句問(wèn)候，課堂上的一句“真棒”，在他考試失敗時(shí)的幾句安慰，在他贏(yíng)得短跑比賽時(shí)的一個(gè)擁抱，就會(huì )觸動(dòng)他心中的漣漪，牽動(dòng)他的心。孩子并不是鐵石心腸，心被捂熱了，他們自然也會(huì )用真情來(lái)回應。
做一塊吸鐵石吧，用“腦”去思考教育，提高自己的教育深度，用“心”去了解學(xué)生，給予他們平等與真誠，用“情”去溫暖和滋潤還不夠茁壯的小苗，你的眼里、心里有了孩子，孩子自然會(huì )敬佩你，喜歡你。
讀書(shū)心得體會(huì )10
今天中午是我期待已久的閱讀課，我走到圖書(shū)角拿出了《一千零一夜》這本書(shū)，認真地讀了這本書(shū)的每一頁(yè)。我先翻到了“辛伯達航海歷險記”這一篇，我看完了之后，我認為那個(gè)航海家辛伯達國王的運氣非常的好。但是，他也是經(jīng)過(guò)了七次航海才到達這種水平的，這七次航海里分別有著(zhù)艱難、痛苦、勇氣和膽量。我一篇篇地讀著(zhù)，可是始終都忘不了“辛伯達歷險記”。我又讀了一遍比上一遍還要認真，還要仔細。
讀完了這本書(shū)，我體會(huì )到了以后做事和學(xué)習一定要有一種不屈不撓的'精神，相信自己最終一定會(huì )成為勝利者。就這樣在不知不覺(jué)中度過(guò)了一節收獲頗多的閱讀課，我期待著(zhù)下一次閱讀課趕快到來(lái)。
讀書(shū)心得體會(huì )11
黃仁宇的敘述恣肆雍容，很多人讀這本書(shū)，就會(huì )陷進(jìn)去，因而產(chǎn)生神龍不見(jiàn)首尾的感覺(jué)。
在看這本書(shū)的同時(shí)，其實(shí)可以先看黃的另外本書(shū)：《十六世紀明代中國之財政與稅收》。
這本書(shū)出版于1974年，研究明代的政府問(wèn)題，通過(guò)細致梳理，指出明代財政只是注重形式上的整齊，政策的實(shí)施全賴(lài)當局自上而下施壓，官僚體制和般民眾之間缺乏法律和經(jīng)濟的聯(lián)系，無(wú)法確保實(shí)施套有效的稅收體制，從而揭示帝制中國的某些鮮明特點(diǎn)。
這本書(shū)是《萬(wàn)歷十五年》的奠基石。明了這本書(shū)的主題，當有助于《萬(wàn)》的理解。當然，這是部財政專(zhuān)書(shū)，看起來(lái)有定難度。
那么，還可以通過(guò)另本書(shū)來(lái)體會(huì )《萬(wàn)》書(shū)的精髓所在，這就是黃仁宇的回憶錄：《黃河青山》。
在回憶錄里，黃仁宇結合自己的奇特經(jīng)歷，詳細敘述了大歷史觀(guān)之所以產(chǎn)生的原因和觀(guān)點(diǎn)。了解這些，讀起《萬(wàn)歷十五年》來(lái)當有更深切的體會(huì )。
由于講的是萬(wàn)歷年間的史事，很多人都把《萬(wàn)歷十五年》當作本歷史書(shū)來(lái)讀。其實(shí)，這本書(shū)不僅僅只有這種讀法。
黃仁宇本人曾這樣解釋他的歷史觀(guān)的來(lái)源：“大歷史觀(guān)不是單獨在書(shū)本上可以看到的，尤其不僅是個(gè)人的聰明才智可以領(lǐng)悟獲得的。我的經(jīng)驗，是幾十年遍游各地，聽(tīng)到不同的解說(shuō)，再因為生活的折磨和煎逼，才體現出來(lái)的�！币虼诉@本書(shū)不是個(gè)書(shū)齋學(xué)者所寫(xiě)出來(lái)的作品，而是融入了作者本人奇特經(jīng)歷和深刻感受的作品。
在這樣的作品里，我們可以看到很多東西，心理學(xué)上的，政治學(xué)上，組織學(xué)上的，管理學(xué)上的，很多現象和道理都可以觸類(lèi)旁通。
實(shí)際上，也有不少人從獨特的角度來(lái)讀這本書(shū)。比如，美國心理學(xué)家普尼克曾指出：“這是部出色的作品，有關(guān)中國人過(guò)去和現在的.許多問(wèn)題，你都可以從中找到答案�！秉S仁宇在書(shū)中以貫之的觀(guān)點(diǎn)是，帝制中國的弊病就是以道德代替法制，人們往往憑借私人關(guān)系來(lái)彌補制度之不足。這其實(shí)就是中國人講究人情的背景所在，從這里面就可以反映出很多心理學(xué)上的探究。這也就是普尼克所指的意義。
該書(shū)中文初版的責編傅璇琮也曾表示：“這本書(shū)的撰寫(xiě)，確實(shí)拓新了我們看待歷史、觀(guān)察社會(huì )的眼光�！蔽蚁�，讀這本書(shū)，培養自己觀(guān)察、分析社會(huì )的能力，也許其意義會(huì )更大。
明基電通公司中國營(yíng)銷(xiāo)部總經(jīng)理曾文祺撰文說(shuō)：“這本書(shū)的價(jià)值在于，當我們觀(guān)察身邊周遭組織里的這些人，從他們日常的做法、想法、看法當中，可以看到企業(yè)未來(lái)的興衰，從而培養出種對未來(lái)的洞察力。讀透這本書(shū)，我用了二十年時(shí)間，讀了五遍�！�
這是從組織學(xué)上來(lái)看待這本書(shū)。根據組織學(xué)原理，個(gè)組織成立后，會(huì )形成自己獨特的組織氣氛。成長(cháng)性氛圍強，這個(gè)組織將蒸蒸日上，不斷強大;非成長(cháng)性氛圍強，成員的成長(cháng)愿望受挫，這個(gè)組織將日漸衰弱，直至解體。隨著(zhù)時(shí)間推移，個(gè)組織越是龐大，將不可避免遭遇“組織絕癥”，表現之就是對環(huán)境的過(guò)度適應，而導致無(wú)法應變。
很明顯，如果把明王朝當作個(gè)組織的話(huà)，在它開(kāi)國時(shí)期，是蒸蒸日上的，文臣武將云集，個(gè)個(gè)能發(fā)揮才干，成長(cháng)性極強，應變能力也強。而到了明后期，越來(lái)越壓抑個(gè)人欲望，文官政治越來(lái)越爛熟，最終導致無(wú)法應對突如其來(lái)的叛亂、異族的興起。讀這本書(shū)，也能對企業(yè)領(lǐng)導人有很大的啟示。
也許，每個(gè)人都有自己獨特的讀法，每個(gè)人都能讀出自己的《萬(wàn)歷十五年》。
讀書(shū)心得體會(huì )12
今天我讀完一本書(shū)叫《三毛流浪記》，它是由一位普通的平民畫(huà)家小朋友們所喜愛(ài)的張樂(lè )平爺爺寫(xiě)的，里面有許許多多的插圖令人對書(shū)中內容一目了然，更讓這本書(shū)增添了無(wú)限樂(lè )趣。
其中有一個(gè)故事十分令我印象深刻，叫做《不白之冤》：三毛他路過(guò)一戶(hù)人家門(mén)口，一位大媽正在那里洗被單，她向三毛招手，叫他過(guò)來(lái)幫忙。三毛用力幫大媽把洗好的被單絞干，然而被單上留下了兩個(gè)黑黑的手印。大媽氣不打一處來(lái)，一巴掌打得三毛暈頭轉向。我覺(jué)得這位老婆婆實(shí)在太壞了，三毛這樣幫助她，連一聲謝謝也不說(shuō)反而還打了他一巴掌，太過(guò)分了。讀完這個(gè)故事我為三毛感到憤憤不平。
我真心希望有一個(gè)好心人能收留三毛，他是一個(gè)十分懂事乖巧的孩子。也讓我知道了我們要珍惜眼前的幸福生活，好好讀書(shū)，天天向上。
又是一個(gè)暑假，又是一年畢業(yè)季。轉眼間，我已然是一名初三的學(xué)生，時(shí)間匆匆，無(wú)奈似水流年，無(wú)力去感嘆，卻又要備戰中考。
早早做完作業(yè)，在網(wǎng)上流連，看見(jiàn)八月長(cháng)安的《最好的我們》。封面上，“我和你坐同桌，三年。你的影子和粉筆灰交織在一起，黑白分明，在我的記憶里面轉圈。我想，那時(shí)候的我們，是的我們�！笨廴诵南�，毫不猶豫的把它購了下來(lái)。
耿耿，一個(gè)看似頭腦簡(jiǎn)單但關(guān)鍵時(shí)刻從不掉鏈子的女孩，糊糊涂涂地考上了萬(wàn)年第一都沒(méi)敢報的重點(diǎn)高中——振華中學(xué)。開(kāi)學(xué)那天，在偶然中看見(jiàn)了新生分班的紅榜上，她的名字右邊赫然寫(xiě)著(zhù)“余淮”……
余淮，一個(gè)情商并不怎么高，但是理科成績(jì)卻異常出類(lèi)拔萃的高材生，成了耿耿在開(kāi)學(xué)報到第一天偷拍的對象，隨后兩人漸漸熟絡(luò )，鬼使神差的和其做了整整三年的同桌……
耿耿、余淮……這兩個(gè)名字，注定了他們需要走過(guò)一段和普通的高中生相似而又不同的青春。兩個(gè)一樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，神經(jīng)大條的人類(lèi)，卻猶如火星撞地球般相遇了，在彼此心里埋下種子。盡管頂著(zhù)高考的壓力，學(xué)習的緊張，依然在每日看似雷同而天天鮮活的時(shí)日里，不斷努力，度過(guò)著(zhù)不管怎么樣，還是會(huì )浪費掉的青春。
高二分科時(shí)，為了一年前的，理科差生耿耿毅然拋棄了對自己有希望的文科，選擇了陪伴在余淮的旁邊。但是高三生活的'嬗變在他們小小的認知里翻起一片風(fēng)浪。余淮物理聯(lián)考競賽失敗了，就算在耿耿特定的強心劑下，最終也只是拿了個(gè)全國二等獎，失去了保送清華的機會(huì )。為了踏踏實(shí)實(shí)應對高考，平日語(yǔ)文課里埋頭苦寫(xiě)數學(xué)練習冊的他，坦然的在語(yǔ)文的試卷上的排比句練習上寫(xiě)下“如果我是陽(yáng)光，就溫暖一方土地；如果我是綠樹(shù)，就庇護一群飛鳥(niǎo)；如果我是清風(fēng)，我一定弄死心相印�！�
然而，就是這樣兩個(gè)純情的少男少女，終于還是分道揚鑣，走上各自的道路，從此沒(méi)有了交集……
回看自己的歷程，從小學(xué)到現在，為了上一個(gè)優(yōu)秀一點(diǎn)的中學(xué)，從小參加各式各樣的補習班、培優(yōu)班，終于考入第二實(shí)驗后，當初的斗志卻越發(fā)暗淡，再也尋不回當年學(xué)習的那股沖動(dòng)與熱情。幸而在這個(gè)暑假看見(jiàn)這本書(shū)，為時(shí)不晚，一切如死灰復燃，瞬時(shí)元氣滿(mǎn)滿(mǎn)。
想想耿耿、余淮，他們的抽屜里永遠是滿(mǎn)滿(mǎn)的練習冊，從來(lái)不嫌多。而我呢，無(wú)非就是漫畫(huà)，小說(shuō)……
拿出一張紙，寫(xiě)下“我們曾經(jīng)那么好”。每天看看這短短的七個(gè)字，告訴自己。曾經(jīng)那么好，現在一樣好。
回憶是時(shí)光里，帶著(zhù)溫暖的雨季。忘了吧，最壞不過(guò)是關(guān)上這世界的門(mén)。伸出了雙手，擁抱當時(shí)的我們。
讀書(shū)心得體會(huì )13
對于名師我們年輕人總是敬仰的多，贊美的多，看看自己也就不自覺(jué)的在贊美人家了，有時(shí)候贊美是一種文體需要，但有時(shí)候贊美卻是不自覺(jué)的發(fā)自?xún)刃牡�，讀了華應龍老師的教育隨筆，其中的點(diǎn)滴感動(dòng)，些許感悟，許多的教學(xué)機智，確實(shí)有學(xué)到很多。
特別是華老師愿意站在學(xué)生的角度去思考教學(xué)，理解學(xué)生，陪伴學(xué)生，包容學(xué)生的錯誤，用課堂上的融錯教學(xué)將學(xué)生的錯誤巧妙地轉化為課堂寶貴的教學(xué)資源，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，善學(xué)，好學(xué)數學(xué)，學(xué)好數學(xué)。
讀了到華老師的教育隨筆集，看到華老師真的非常受學(xué)生的喜愛(ài)，以至于學(xué)生都不想下課，心里很是羨慕，連華老師自己也覺(jué)得遇到不肯下課的學(xué)生也是作為教師的一大幸福。
華老師愿意也確實(shí)站在了學(xué)生的角度去想問(wèn)題，設計問(wèn)題情境，甚至是腦袋磕破了也要想方設法應用到"中括號"的教學(xué)情境中，開(kāi)場(chǎng)白中的，我為什么要帶個(gè)帽子呢?這是個(gè)秘密。很快和學(xué)生打成一片，教學(xué)角度時(shí)，想到了更加接近學(xué)生生活的滑滑梯情境，通過(guò)三個(gè)角度迥異的滑滑梯讓學(xué)生意識到角度的在生活中的作用，這兩個(gè)例子簡(jiǎn)直可以直接拿過(guò)來(lái)用，讓人印象深刻，以為優(yōu)秀的教師總是極認真的對待每一節課，總是在鉆研讓學(xué)生更好接受的教法。
在佩服的同時(shí)，我感到羞愧，因為長(cháng)時(shí)間來(lái)我沒(méi)有真正站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，提問(wèn)題，備課的時(shí)候總是依賴(lài)教案，教參，覺(jué)得人家寫(xiě)的不錯，拿過(guò)來(lái)就用，總是想象著(zhù)學(xué)生聚精會(huì )神的聽(tīng)我講解，殊不知底下的腦袋瓜里總流淌著(zhù)奇怪的主意，常常事與愿違，結果只有我糾結、學(xué)生得不到最好的教育，而師生之間應該是平等的，教學(xué)相長(cháng)的，那么我作為其中的主導者，勢必需要做出些改變。
陶行知先生說(shuō)："我們必須會(huì )變成小孩子，才配做小孩子的先生。""不在其位，不謀其政。一個(gè)人的思維取決于他所處的位置。因此，我們有必要真正站到學(xué)生那邊去，忘卻自己的教案，走進(jìn)孩子的世界，認真傾聽(tīng)，細心體會(huì )，努力解讀，積極促進(jìn)，做一個(gè)稱(chēng)職的欣賞者、引導者和保護者。"華老師的反思簡(jiǎn)潔深刻，句句肺腑，如果不是老在學(xué)生問(wèn)題上載跟頭，我也不會(huì )特別對這段話(huà)有感覺(jué)。
另一篇講述師生關(guān)系的文章說(shuō)的也很精彩，《課上似同學(xué) 課下似兄弟》："筆者認為，課上似同學(xué)，乃教學(xué)相長(cháng)的生動(dòng)體現;課下似兄弟，乃新時(shí)期尊師愛(ài)生的最佳境界;課上、課下貫穿的一個(gè)精髓那就是平等與民主。"
我覺(jué)得我總是包辦的太多，不肯將主動(dòng)權還給學(xué)生：也許事實(shí)是，不是我對學(xué)生沒(méi)信心，是我對自己沒(méi)信心，總想掌握一切掌控課堂，就哪怕是"讓學(xué)自主學(xué)習"也希望自己能掌握，所以出現當"預設跟生成不對"時(shí)，為了把學(xué)生的回答往預設上靠，會(huì )問(wèn)很多無(wú)謂的"引導問(wèn)題"，其實(shí)只要我能對學(xué)生充分的信任，肯放時(shí)間，不怕"浪費時(shí)間"，學(xué)生一定能自己糾正過(guò)來(lái)，一定能說(shuō)好的。他就是真的說(shuō)不好，也大多"意在不言中"了。我不能灰心，課堂是學(xué)生們的，遲早一天我要還給他們。
所以說(shuō)"課上似同學(xué)"并不是簡(jiǎn)單的"放手"，你必須有足夠的信心放手之后依然在課堂控制方面游刃有余，你必須有充分的信任相信你的學(xué)生能夠做好，即使做得不夠理想，那么你也要接受學(xué)生的一切真實(shí)情況給他修正的機會(huì )，你也許會(huì )多浪費一些時(shí)間，也許會(huì )失去講多道練習題的機會(huì )，但這樣的課堂卻是真實(shí)的屬于學(xué)生們的。
如果教師本身精彩，他自然能吸引住學(xué)生，上出好課來(lái)，如果教師自己平庸，課堂教學(xué)乏善可陳，那還指望學(xué)生們能有多好的表現呢?‘
除了能夠真正和學(xué)生站在一起外，華老師還特別重視學(xué)生的錯誤，把它作為一種融錯資源在課堂上加以利用，達到極好的教學(xué)效果。
我們經(jīng)常說(shuō)："失敗是成功之母。"我寫(xiě)作文經(jīng)常說(shuō)這些道理，現在當了老師，卻忘記了這句老話(huà)，眼里開(kāi)始容不得學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯誤。只有當學(xué)生們的`表現和自己的預期嚴絲合縫的時(shí)候，才會(huì )滿(mǎn)意開(kāi)心�？蛇@又是怎么可能的呢?
華老師有一句話(huà)讓我印象很深刻，誤導導誤就是你導了，他誤了，然后他醒了。他醒了是他自己的醒悟，他所得的經(jīng)驗必定比教師外在的傳授要深刻許多。這正是對課堂上孩子們的心理變化生動(dòng)的解讀。華老師計算器的例子很精彩，課的開(kāi)始，學(xué)生可能因為對所學(xué)內容有所了解而"鄙視"學(xué)習內容，華老師起先就問(wèn)大家，會(huì )用計算器嗎?大家摩拳擦掌。老師這時(shí)候引導學(xué)生犯錯，讓他把自己會(huì )的使出來(lái)，碰到壁了就會(huì )靜下來(lái)學(xué)習，原來(lái)還有自己遺漏的知識，等到學(xué)到一點(diǎn)東西了，華老師又問(wèn)大家，會(huì )用計算器嗎?大家這時(shí)候會(huì )有所猶豫，當然肯定會(huì )有自我感覺(jué)良好者認為自己已經(jīng)會(huì )了，結果華老師又讓一些人碰了壁，學(xué)生們再一次在錯誤中學(xué)到了新的東西，這樣學(xué)生們在不斷的錯誤中加深了對使用計算器的理解，我真的會(huì )了嗎?相信經(jīng)過(guò)這一節課的學(xué)習，孩子們在回到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候會(huì )謹慎一點(diǎn)，因為——正像華老師總結的——學(xué)無(wú)止境。
在教研中，華老師仔仔細細的分析了錯誤的層次，錯是錯，錯不是錯，錯還是錯，并且發(fā)掘了錯誤資源后面潛藏的寶貴資源，很多知識是從錯誤中學(xué)習，學(xué)生在自己的錯誤面前更會(huì )十二萬(wàn)分的仔細謹慎，這時(shí)候教師的教學(xué)就會(huì )受到學(xué)生最大限度的注意，孩子們將在錯誤面前認真的挺直腰板，不再懼怕錯誤，因為錯誤也是一種學(xué)習，讓孩子認識到這點(diǎn)對他學(xué)好數學(xué)是不是比得到一個(gè)正確答案要有意義的多呢?
我也體會(huì )到，學(xué)無(wú)止境，失敗是成功之母，錯誤更是學(xué)習的資源。
"問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。"我源頭的活水就是不斷地學(xué)習優(yōu)秀的教師，我現在還遠不是一個(gè)精彩的老師。
讀書(shū)心得體會(huì )14
女兒上一年級了，和孩子一起參加讀書(shū)，培養她讀書(shū)的習慣，一直以來(lái)都是我想做的事情，只是耐于身為職場(chǎng)媽媽?zhuān)滋旃ぷ魍砩辖?jīng)常工作，實(shí)在抽不出太多時(shí)間來(lái)陪女兒一起讀書(shū)。每到周末，讓我能有些時(shí)間陪同孩子讀書(shū)，感受非常好!孩子喜歡看書(shū)，更喜歡讓爸爸、媽媽陪著(zhù)一起閱讀的感覺(jué)。她曾經(jīng)說(shuō)：“我覺(jué)得和爸爸媽媽一起讀書(shū)，這樣感覺(jué)更有意思�！彼鋵�(shí)從內心是非常期待家長(cháng)一起讀書(shū)的。每周我堅持把自己看到的文質(zhì)兼美的、貼近生活的一到兩篇文章繪聲繪色地讀給孩子，趣味和歡樂(lè )之情，對女兒有著(zhù)強烈的感染力。和孩子一齊讀書(shū)中我總結了一些心得和體會(huì )。
第一，要從小就培養并不斷提高孩子讀書(shū)的興趣。從最簡(jiǎn)單的書(shū)讀起，一步一步地換書(shū)，先從鮮艷的彩色圖書(shū)開(kāi)始，慢慢過(guò)渡到有簡(jiǎn)單文字的圖書(shū)，再到有故事情節的圖書(shū)。以?xún)?yōu)美的童話(huà)故事、科普類(lèi)、生活類(lèi)的圖書(shū)為主，再根據不同時(shí)期的不同愛(ài)好而去引導孩子讀書(shū)。另外，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，可以給孩子布置一個(gè)書(shū)屋，在墻壁上貼一些可愛(ài)圖畫(huà)，這樣也可以提高讀書(shū)興趣。
第二，家長(cháng)是孩子最好的老師，教育時(shí)要有耐心并持之以恒。培養孩子讀書(shū)的好習慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的`考驗，也是對我們做家長(cháng)的考驗。無(wú)論多忙，家長(cháng)都應該堅持每天和孩子一起讀書(shū)，正確回答孩子的問(wèn)題，并幫助孩子提高想象能力和開(kāi)拓思維空間。譬如，有時(shí)可以轉換角色，讓孩子問(wèn)家長(cháng)書(shū)中問(wèn)題，通過(guò)一問(wèn)一答的形式可以加深孩子對書(shū)中知識的印象和理解，也可增強孩子的求知欲望。
第三，要懂得適當的贊揚并有張有弛。孩子在讀書(shū)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )向家長(cháng)提很多的問(wèn)題，當得到夸獎時(shí)，往往會(huì )因為有榮譽(yù)感、自豪感而更喜歡讀書(shū)。當孩子不想讀書(shū)時(shí)，不要強迫他，否則只會(huì )讓孩子對讀書(shū)反感。相反，可以放放DVD動(dòng)畫(huà)片或玩玩貼紙游戲等，活躍一下。教育孩子讀書(shū)，最大的訣竅就是寓教于樂(lè )，讓他們對讀書(shū)擁有一份輕松和向往。
剛過(guò)去的寒假，我們一起閱讀了《365天天好故事》、《三字經(jīng)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對培養幼兒思想、道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，當然，孩子也從中受益多多，很多好習慣的養成就來(lái)源于對書(shū)中主人公的認識和肯定呢。每次等看完一本后，我們會(huì )在一起討論和回味書(shū)中的故事情節。同時(shí)我們還啟發(fā)孩子對書(shū)中的人物進(jìn)行比較，尋找書(shū)中每個(gè)人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點(diǎn)’的地方。孩子的閱讀能力是學(xué)習能力的基礎和核心，全面提升閱讀力對于一個(gè)孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。
通過(guò)假期和孩子一起讀書(shū)的時(shí)光，從中體會(huì )到了幸福和滿(mǎn)足。希望我以后每天都能抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起讀書(shū)。更好的引導他探索知識世界的奧妙!
讀書(shū)心得體會(huì )15
傍晚的鞏留縣人民廣場(chǎng)涼風(fēng)習習，放暑假的學(xué)生和下班的人群都聚集在廣場(chǎng)休閑娛樂(lè )，縣圖書(shū)館在人員利用廣場(chǎng)人多的優(yōu)勢，擺出了漢語(yǔ)、哈薩克語(yǔ)、維吾爾語(yǔ)三種語(yǔ)言的書(shū)籍300余本，供各族居民免費借閱，雖然是簡(jiǎn)單的閱讀空間但還是吸引了眾多讀書(shū)愛(ài)好者。
我是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，看到這樣的場(chǎng)景就無(wú)法挪動(dòng)腳步，只因心中的那一個(gè)簡(jiǎn)單愛(ài)好，也許是由于遺傳的'因素吧，孩子也特別喜歡讀書(shū)，從《唐詩(shī)三百首》到《小屁孩日記》等，他也跟著(zhù)我聚在圖書(shū)借閱地旁，圖書(shū)館工作人員仔細地為讀者推薦介紹。并向廣大群眾宣傳了圖書(shū)館的基礎設施和服務(wù)內容，歡迎大家廣泛參與積極閱讀。頓時(shí)，感覺(jué)到這樣的安排好溫暖，夕陽(yáng)的余暉已經(jīng)悄悄褪去，人們三三兩兩來(lái)到廣場(chǎng)健身怡情，一個(gè)宜居樂(lè )業(yè)幸福的邊塞小城讓人愜意。
從6月份開(kāi)始，到廣場(chǎng)讀書(shū)的群眾越來(lái)越多，這也豐富了群眾的精神文化生活，讓居民與書(shū)為伴暢游書(shū)海營(yíng)造“書(shū)香鞏留”，向社會(huì )不斷傳遞正能量，也點(diǎn)燃了廣大群眾的閱讀熱情，共同營(yíng)造了“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的書(shū)香文化氛圍。大家在陶冶情操的同時(shí)不忘身邊的默默奉獻著(zhù)，遠處的執勤工作人員和近處的圖書(shū)管理員，都時(shí)刻保衛著(zhù)大家的安寧和暢游書(shū)海，我在靜享文化大餐的同時(shí)，感到濃濃的幸福感，也在思考是誰(shuí)給了我們安寧的生活，是誰(shuí)讓我們能夠隨時(shí)隨地放一張書(shū)桌靜心閱讀，是我們的黨是偉大的國家，這一切的幸福生活來(lái)源于偉大的中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)各族黨員干部群眾建設一個(gè)讓敵人不敢輕視的強大祖國！
要更沒(méi)時(shí)間捧著(zhù)一本紙質(zhì)的書(shū)細細閱讀，這才真的是大錯特錯了！讀書(shū)的益處頗多，不然為什么會(huì )有古人頭懸梁錐刺股，寒門(mén)映雪鑿壁偷光也要讀書(shū)呢？書(shū)中自有“黃金屋”，也有“顏如玉”，讀到的是文字，學(xué)懂的是知識，而知識才是別人偷不走的，跟隨你一輩子的財富。
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