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明確法律地位,從根上解決學(xué)前師資緊缺總結
現實(shí)中，一個(gè)沒(méi)有編制的幼師，所付出的勞動(dòng)并不比一個(gè)有編制的老師少，因此，沒(méi)有編制的幼師同其他老師一樣光榮，幼師的勞動(dòng)，同樣應該得到人們的尊重。
人生百年，立于幼學(xué)。幼兒教育是人生的基礎教育，是幼兒身心健康、習慣養成、智力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，但其重要性在當前社會(huì )中被低估，主要是因為我國當前學(xué)前教育的法律地位還不明確，管理體制和投入體制還不順暢，造成的當前幼教工作的勞動(dòng)強度較大、社會(huì )地位和工資待遇較低以及幼師沒(méi)有編制、缺乏保障的客觀(guān)事實(shí)，導致了眾多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，寧愿選擇到大城市當保姆，多掙些錢(qián)，也不愿到幼兒園當老師。所以說(shuō)，幼師數量不足的“根”并不在培養數量上，而在于幼師崗位還不能吸引畢業(yè)生上。
因此，筆者認為：只有明確了學(xué)前教育的法律地位，理順了管理和投入體制，將學(xué)前教育單列或納入義務(wù)教育體系，解決幼師的編制，提高幼師的待遇，增強幼師崗位的吸引力，才能從“根”上解決學(xué)前師資緊缺的問(wèn)題。