優(yōu)秀書(shū)籍讀后感
當仔細品讀一部作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的優(yōu)秀書(shū)籍讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀書(shū)籍讀后感1
關(guān)于養老防病的研究，早在孔孟、老莊學(xué)說(shuō)及《內經(jīng)》中就有關(guān)于養生之道的記載，而且論述甚詳，歷代名醫的著(zhù)作也有論及。由此可見(jiàn)祖國醫學(xué)的養生之道，源遠流長(cháng)，通過(guò)養生來(lái)延長(cháng)人的壽命，是很有研究?jì)r(jià)值。中醫養生是在中醫基本理論的指導下形成，與中醫各科的'宏觀(guān)臨證思維和診治大-法有很多共通之處，所以很多中醫名家精通養生之法，并有各自的獨特經(jīng)驗。
從之前開(kāi)始讀中醫方面的書(shū)開(kāi)始，就對中國古代的一些傳統療法佩服的五體投地。
食療也是中國古代中醫上的重大貢獻之一，人們常說(shuō)，藥補不如食補，說(shuō)的就是食補對于人身體的重要性。其實(shí)我們每天都會(huì )從各種食物中，攝取很多營(yíng)養成分，因為腸道，是人身體就主要的吸收器官，一日三餐又是人所必不可少的，所以食補對于我們的身體健康來(lái)說(shuō)，就顯得尤為重要了。
有時(shí)候，我們的身體還并沒(méi)有到生病的地步，但是用飲食調節，能夠使我們更加健康;有時(shí)候我們的身體又過(guò)于虛弱，一位的用重藥根本不能起到治療的作用，這個(gè)時(shí)候飲食也能起到很好的輔助作用。
總之，民以食為天，而如果能在普通的一日三餐之中輔以養生之道，那不是很好嗎!
優(yōu)秀書(shū)籍讀后感2
近些年來(lái)，零零散散的有接觸到周期，有傳播較廣的周金濤的“人生就是一場(chǎng)康波”，有量化回測時(shí)用歷史行情對策略進(jìn)行夏普、盈虧比測試，有套利方面對歷史運行價(jià)格的統計套利。直到通閱本書(shū)，對經(jīng)濟周期有了系統性的認識。本書(shū)分三個(gè)部分講述了經(jīng)濟周期：發(fā)現經(jīng)濟周期的歷史，經(jīng)濟周期波動(dòng)的規律，以及如何利用經(jīng)濟周期進(jìn)行財富增值。
第一部分講的是經(jīng)濟學(xué)家是怎么發(fā)現經(jīng)濟周期的。作者通過(guò)浮光掠影的方式梳理出人類(lèi)對于經(jīng)濟周期歷史、理論的研究與探索。在經(jīng)歷一次次的蕭條與危機，首次發(fā)行紙幣的約翰·勞，”中央銀行之父“的亨利·桑頓，經(jīng)濟學(xué)泰斗亨利·桑頓，以及環(huán)繞在他們身邊的一大群學(xué)者，通過(guò)經(jīng)濟從繁榮到危機再到繁榮這么一次次的循環(huán)之后，為發(fā)現經(jīng)濟周期提供了初步的理論基礎，直到法國經(jīng)濟學(xué)大師，克萊門(mén)特·朱格拉，整理出“蕭條的唯一原因就是繁榮”，捅破了經(jīng)濟循環(huán)中的最后一層窗戶(hù)紙，從而人們才意識到經(jīng)濟周期的存在。
第二部分對于已有的經(jīng)濟周期理論進(jìn)行了整體的描述，經(jīng)濟周期是什么？引用衛斯利·米切爾對經(jīng)濟周期的描述：經(jīng)濟周期指由工商企業(yè)占主體的國家在整體經(jīng)濟活動(dòng)中出現波動(dòng)的現象。一個(gè)完整的經(jīng)濟周期由以下幾個(gè)階段組成：擴張階段，此時(shí)大部分經(jīng)濟活動(dòng)同時(shí)出現擴張，繼而出現類(lèi)似的普遍性衰退，然后是收縮，以及融入下一個(gè)周期擴張階段的復蘇階段；這個(gè)變化序列重復發(fā)生，但不定期。
作者提出了造成經(jīng)濟周期的5個(gè)主要因素，分成貨幣方面的周期驅動(dòng)力（利息支付）和經(jīng)濟方面的周期驅動(dòng)力（資產(chǎn)價(jià)格、房地產(chǎn)建造、資本性支出、存貨）。3個(gè)經(jīng)濟運行規律，第一，波動(dòng)性，經(jīng)濟周期不是一條直線(xiàn)，而是一條上下波動(dòng)的波浪線(xiàn)；第二，普遍聯(lián)系性，經(jīng)濟周期影響著(zhù)每一個(gè)經(jīng)濟體和普通人；第三，固定性，我們發(fā)現，人類(lèi)歷史上所有的經(jīng)濟周期中，有三個(gè)外在表現總是固定登場(chǎng)，存貨周期、資本支出周期和房地產(chǎn)周期，即基欽周期，朱格拉周期還有庫茲涅茨周期。而且，不管波動(dòng)幅度有多大，經(jīng)濟周期總會(huì )到來(lái)。
其中最感興趣同時(shí)也最容易接觸到的即是存貨周期，同時(shí)可以運用到現貨的價(jià)格及基差發(fā)現上。
1、主動(dòng)建庫存階段，表明下游企業(yè)需求改良、部分生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)規模和開(kāi)工率開(kāi)始擴展。此時(shí)在產(chǎn)業(yè)利潤走高的驅動(dòng)下，價(jià)格呈現出階段性的走高，價(jià)格重心在不斷上移。
2、在產(chǎn)業(yè)利潤一步步走向高點(diǎn)的時(shí)候，商品庫存也會(huì )隨之增加，但是此時(shí)往往顯性庫存會(huì )被隱性化。那么就會(huì )進(jìn)入我們所稱(chēng)的：被動(dòng)建庫存階段。
3、高利潤是不可持續的，商品庫存的增加往往意味著(zhù)價(jià)格的走跌。當產(chǎn)品的利潤率下降的時(shí)候，產(chǎn)業(yè)內大部分企業(yè)的普遍做法是計劃慢慢削減產(chǎn)量產(chǎn)能（主動(dòng)去庫存階段）
4、利潤率的進(jìn)一步下降導致了產(chǎn)能的下降，進(jìn)入被動(dòng)去庫存階段。但是，市場(chǎng)商品價(jià)格上并不會(huì )永無(wú)止境的走跌。原因有很多，一是低價(jià)刺激需求，二是低價(jià)引發(fā)產(chǎn)能下降，削減供應量，三是總有一部分企業(yè)會(huì )提前選擇備庫，被動(dòng)抬高價(jià)格和刺激需求。所以此時(shí)隨著(zhù)一次次的價(jià)格的走低，等到眾多產(chǎn)業(yè)參與者感到“絕望”時(shí)，價(jià)格就慢慢走出了歷史性底部。并隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)利潤的改良來(lái)到主動(dòng)建庫存，從而進(jìn)入下一個(gè)周期循環(huán)。
作者告訴我們該怎樣利用經(jīng)濟周期給我們的財富保駕護航。作者將所有能夠交易的市場(chǎng)劃分出六個(gè)市場(chǎng)，其中房地產(chǎn)市場(chǎng)的周期大概是18到20年，證券市場(chǎng)在經(jīng)濟開(kāi)始復蘇后，最先上漲的會(huì )是金融類(lèi)股票。實(shí)物資產(chǎn)（收藏品、房地產(chǎn)和商品）的市場(chǎng)表現主要取決于經(jīng)濟增長(cháng)，而股票市場(chǎng)表現的好壞則強烈依賴(lài)于是否存在通貨膨脹。諸如住宅地產(chǎn)、收藏品、貴金屬主要不是出于商業(yè)目的購買(mǎi)，而是出于個(gè)人的樂(lè )趣，只要人們財力可以承受，這類(lèi)資產(chǎn)就有表現的`機會(huì )。而像是債券、股票、基金、商業(yè)地產(chǎn)等資產(chǎn)，人們購買(mǎi)的動(dòng)機通常是為了賺錢(qián)，這幾項資產(chǎn)受到貨幣利率的影響非常深刻，要格外關(guān)注利率的走勢。
關(guān)于周期之王——房地產(chǎn)周期理論的描述，房地產(chǎn)無(wú)論從資產(chǎn)總值占比還是從GDP創(chuàng )造占比都決定了其無(wú)比重要的影響力。房地產(chǎn)的規模一般是GDP的2—3倍，大約75%是住宅地產(chǎn)，25%的酒店會(huì )議用地、停車(chē)場(chǎng)等。零售房地產(chǎn)業(yè)是最穩定的，而辦公樓是最不穩定的。房地產(chǎn)價(jià)格的下跌將會(huì )很大程度帶來(lái)經(jīng)濟危機，房?jì)r(jià)崩潰與GDP下降幅度達8%，而股票僅有4%。
市場(chǎng)經(jīng)濟變化多端，唯一不變的就是其變化的周期性。我們做投資，希望領(lǐng)先別人一步建倉，提早一步逃頂。但是我們都不是神，無(wú)法準確預測市場(chǎng)的波動(dòng)，但是我們卻可以多了解一些經(jīng)濟學(xué)的基礎知識，多一點(diǎn)想象的空間，在出現畸形的逆勢市場(chǎng)時(shí)，抓住機會(huì )，利用周期的力量，等待時(shí)間的年輪矯正，順勢而為，在不確定性中做好確定性。
優(yōu)秀書(shū)籍讀后感3
我第一次聽(tīng)到并接觸《原則》這本書(shū)是來(lái)自領(lǐng)導的分享，當時(shí)是春節放假期間，領(lǐng)導在我們微信群上激動(dòng)的發(fā)了幾頁(yè)書(shū)中的內容，以及后面出差和吃飯間隙陸續有聽(tīng)到領(lǐng)導的分享和推薦，讓我對這本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，后來(lái)通過(guò)公司采購，我們員工人手一本，終于有機會(huì )開(kāi)始閱讀了，細細品讀下來(lái)，發(fā)現作者最終能取得成功的確是擁有了一套自己做事的原則，而且根據他自己制定的原則堅定不移的去執行。
結合自身工作的短板，我著(zhù)重去看了第二部分生活原則中的做到頭腦極度開(kāi)放這一章節以及細細研讀了第三部分的工作原則等章節。
在頭腦極度開(kāi)放這一章節中，學(xué)到了突破自我意識和克服思維盲點(diǎn)是多么重要的一件事，通過(guò)接受分歧，真誠的面對問(wèn)題，不斷思考，從不同的視角去看待問(wèn)題等原則去獲得這種能力，這樣才能更有效的應對各種現實(shí)情況，通過(guò)自己的努力大大的改善工作和生活。
在第三部分的工作原則中，把一個(gè)公司的運行比喻成機器的運行，非常形象和貼切，正如一部機器要正常有效的運行離不開(kāi)設計原則和人員操作，一個(gè)公司也一樣，需要長(cháng)久高效的運行離不開(kāi)公司本身的企業(yè)文化和員工的工作原則。這本書(shū)中的工作原則分了三大塊內容，讀完后受益匪淺，如獲珍寶。印象最深的是以下幾點(diǎn)：
1、相信極度求真和極度透明，在公平的前提下，開(kāi)誠布公的相互探討問(wèn)題，相互學(xué)習，共同進(jìn)步，這樣才能帶來(lái)更有意義的工作和人際關(guān)系。
2、允許犯錯，但不允許一錯再錯，直面錯誤，在錯誤中學(xué)習才能快速進(jìn)步，切記不能掩蓋錯誤。
3、比做什么事更重要的是找對做事的`人，在有責任心的同時(shí)還要學(xué)會(huì )管理，把工作布置給能勝任它的人，或者告訴他們怎樣做能夠完成目標，如果在培訓以及給其時(shí)間學(xué)習后還不能勝任，則要找出問(wèn)題所在，嚴肅處理，嚴厲的愛(ài)最難給，卻也是最重要的。
成功的人生=夢(mèng)想+現實(shí)+決心以及意志力，本文也清晰的講了通往成功的五大步驟：制定目標→遇到問(wèn)題→診斷問(wèn)題→解決方案→落實(shí)方案。
1、首先你要設定一個(gè)目標，需要通過(guò)深刻思考和全方面的觀(guān)察，有了目標后才會(huì )有前進(jìn)的方向。
2、在實(shí)施目標的過(guò)程中肯定會(huì )因為各種因素而遇到問(wèn)題。
3、當出現問(wèn)題后，不能逃避，你需要直面問(wèn)題，必須冷靜，精準分析，診斷問(wèn)題。
4、通過(guò)精確的診斷問(wèn)題后，你會(huì )找出直接原因和根本原因，從而找出解決的計劃，并且記錄下來(lái)，形成糾錯本，學(xué)會(huì )總結整理后，后續解決問(wèn)題就會(huì )容易很多。
5、做好方案后，要堅定不移的去執行，并且要有反饋，養成良好的工作習慣，在不斷的反饋和磨合執行中去一步步取得成功。
讀完原則后，我最大的感想就是必須要尋求真實(shí)的世界和自我，直面現實(shí)和直視自己的錯誤，在困境中不斷反思，做到頭腦極度開(kāi)放，才能幫助我們取得進(jìn)步和找到解決方法，從而建立起正確的價(jià)值觀(guān)，在正確價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)下，加上決心和努力才能慢慢走向成功。
現在的我已經(jīng)信心滿(mǎn)滿(mǎn)的準備好迎接挑戰了，那么你吶？
優(yōu)秀書(shū)籍讀后感4
為了更新自身的教育理念，利用假期時(shí)間，我根據自身的實(shí)際情況制定了三個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的目標：
1、使用更加有效的教學(xué)模式，提高課堂的有效性。
2、在課堂上為學(xué)生留出思考的時(shí)間。
3、熱愛(ài)、賞識每個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的智能結構特點(diǎn)，進(jìn)行適當、有針對性的指導和訓練。
在這三個(gè)目標的指導下，我有選擇的讀了相關(guān)書(shū)籍，使我受益匪淺，現在簡(jiǎn)單地談?wù)勎易x這些書(shū)后的感受。
《有效教學(xué)方法》中有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為讓我深有感觸。
1、清晰授課：能使要點(diǎn)易于理解；清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不含糊。在看清晰授課這部分內容前，我想當然的認為這絕非難事，應該容易做到�？催^(guò)書(shū)之后才清楚要做到清晰授課自己還有差距。一方面，由于對教材的靈活掌握程度還存在欠缺，在授課的過(guò)程中重點(diǎn)和難點(diǎn)的區別，講解的還不夠充分，而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段不夠豐富，沒(méi)有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法；另一方面，沒(méi)有深入地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，有時(shí)使得提出的問(wèn)題缺乏足夠的針對性。無(wú)論是課堂提問(wèn)還是規律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識做的不夠好
2、多樣化教學(xué)：豐富教學(xué)的最有效方法之一是提問(wèn)題。老師要掌握提問(wèn)的藝術(shù)，能夠區分出問(wèn)題的類(lèi)型。包括課堂里老師安排的活動(dòng)和提供的材料要力求多樣化，力爭達到該節課的教學(xué)目的。
3、任務(wù)導向：有研究表明，老師用于教授待定課題的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習機會(huì )就越多。如果課堂上師生的互動(dòng)集中于思維內容，使學(xué)生獲得學(xué)習機會(huì )，那么這個(gè)課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。我覺(jué)得以任務(wù)為導向的教師的引導作用主要表現在開(kāi)始上課時(shí)，教師三言?xún)烧Z(yǔ)，簡(jiǎn)潔而準確地揭示教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，能更好地指導教學(xué)。如看書(shū)，獨立圍繞思考題看，尋求答案，還是邊看書(shū)，邊討論，邊解疑等，都有待于我們的自主運用。
4、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習的成功率，是指學(xué)生理解和準確完成練習的比率。
讀過(guò)了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，書(shū)中的第11條“思考新教材是上課的一個(gè)階段”給我留下了深刻印象，這條實(shí)際是說(shuō)在課堂上要給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生思考，學(xué)生才能把知識理解透，掌握好。
蘇霍姆林斯基說(shuō)了每一位教師都有過(guò)的現象：昨天上課時(shí)，大家都很好地理解了所學(xué)的規則(定義、定理、公式)，回答得也很好，還舉出了例子；可是今天上課時(shí)，你瞧，班上大半的學(xué)生對學(xué)過(guò)的東西就有些模糊了，個(gè)別的竟把教材全忘了。還發(fā)現，許多學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)遇到了很大的困難。而在昨天上課時(shí)，并沒(méi)有察覺(jué)到這些困難呀。這是為什么呢？這是因為：懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。怎樣進(jìn)行思考呢？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實(shí)踐。留出時(shí)間讓學(xué)生思考什么呢？這里指的是要思考教材中的一些“點(diǎn)”，這些點(diǎn)實(shí)質(zhì)是知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，知識的因果關(guān)系，新舊知識的聯(lián)系等。這里是說(shuō)不管教材是怎樣的純理論性材料，都要布置一些實(shí)際作業(yè)。我對“實(shí)際作業(yè)”的理解是實(shí)踐性的作業(yè)，操作性的作業(yè)，知識運用的作業(yè)。讓學(xué)生在實(shí)踐中、操作中、運用中思考，掌握知識。
這條建議就是說(shuō)要在課堂上給學(xué)生留出一定的“空白”，學(xué)生可以用這些空白來(lái)思考自己不理解的知識。這樣看來(lái)一堂塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的課，也許不是好課，但要張弛有度。
讀到《給教師的建議》的29條“怎樣使學(xué)生注意力集中”，我也深有啟發(fā)：
把控住學(xué)生的注意力，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，引發(fā)學(xué)生積極思維，調動(dòng)內部誘因的最精細的工作之一。
要使學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣，必須調動(dòng)頭腦中的新舊知識，經(jīng)驗，才更利于“新芽的'營(yíng)養生長(cháng)和機體內養分的充分供給”。對于首次接觸的新知，該放開(kāi)孩子手腳，推薦給他們相關(guān)的書(shū)籍，教給有效的方法，引導他們先去自主了解，獲取有關(guān)的“經(jīng)驗知識”，在學(xué)習新知時(shí)，再將儲存的意識加以調動(dòng)出來(lái)，再次感知，理解，針對事實(shí)現象進(jìn)行更新和思考，做到注意力集中，從而輕松學(xué)習。在第四節中蘇霍姆林斯基就講過(guò)：只有當隨意注意、隨意識記與不隨意注意、不隨意識記結合起來(lái)時(shí)，才能點(diǎn)燃學(xué)生意識中的“思維引火線(xiàn)”。
要控制學(xué)生的注意力，最主要的還是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，讓他們憑借自己已有的知識去獲取知識，使學(xué)習成為一種思考活動(dòng)，這樣在聽(tīng)課時(shí)才能攏聚他們的注意力，有一種真正的情感體驗，從而主動(dòng)探索知識，提高課堂效率。
《教育的奇跡》這本書(shū)主要講了教育的驚人作用，一些當代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來(lái)卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛(ài)迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”、達爾文——愛(ài)“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛(ài)因斯坦——連續考試不及格的“愚笨?jì)骸�，這些不好的“頭銜”根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。這讓我從中悟到對每個(gè)學(xué)生都要充滿(mǎn)愛(ài)，賞識他們身上的閃光點(diǎn)，以此激勵他們。對教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比愛(ài)心更重要的。
著(zhù)名認知心理學(xué)家霍華德﹒加德納認為，每個(gè)人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式，如語(yǔ)言的、邏輯的、數學(xué)的、空間的、音樂(lè )的、身體的和內省的。每個(gè)人都有其不同的學(xué)習風(fēng)格，有些人對視覺(jué)反應極敏銳有些人對語(yǔ)言比較敏感，有些人則敏于觸覺(jué)。由此可見(jiàn)，每個(gè)孩子都有著(zhù)自己的強項和弱項，他們都會(huì )以自己獨特的方式來(lái)展示自己特有的天賦，因此，多加觀(guān)察孩子，從中發(fā)現孩子的智能結構特點(diǎn)，進(jìn)行適當、有針對性的指導和訓練，使每個(gè)孩子的天賦潛能能得到最大程度的發(fā)揮。
每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn),作為一名教育工作者需要具有伯樂(lè )的眼光,賞識每一個(gè)孩子,多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛(ài)的眼光中充滿(mǎn)自信,健康地成長(cháng);或許我們真誠的愛(ài)會(huì )創(chuàng )造教育的奇跡呢!
優(yōu)秀書(shū)籍讀后感5
一直在斷斷續續的看《好媽媽勝過(guò)好老師》，時(shí)常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動(dòng)，也常�？粗�(zhù)看著(zhù)就陷入我兒時(shí)經(jīng)歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。其實(shí)我覺(jué)得每篇短文都值得為人父母者所深思和反省，它顛覆了許多根身蒂固在父母身上那些壞掉的教育理念。每篇文章都很值得寫(xiě)一篇詳細的讀后感，以加強這種公平和更人性化的教育方式，真正的將這種教育溶到自身的血液中。
每個(gè)女人天生下來(lái)都可以做“媽媽”，但是否能做一個(gè)好媽媽是需要學(xué)習的。套用一句話(huà)來(lái)講就是世界上沒(méi)有壞媽媽?zhuān)挥袘袐寢尅?/p>
今天從這篇短文開(kāi)始《河流可以是粉色的》，這篇文章講的是圓圓小時(shí)候非常喜歡畫(huà)畫(huà)，上幼兒園時(shí)選擇了一個(gè)學(xué)畫(huà)畫(huà)的特長(cháng)班。有一次老師留了一幅作業(yè)，要求畫(huà)小朋友們在草地上玩耍的畫(huà)面，并承諾選出畫(huà)的優(yōu)秀作品放到幼兒園長(cháng)廊里展覽一段時(shí)間。畫(huà)家之后圓圓用彩筆畫(huà)的非常用心，甚至連吃飯都不愿意停下來(lái)。畫(huà)出來(lái)的畫(huà)面非常的漂亮，紅紅的太陽(yáng)，綠色的草地、藍色的云，上面有幾個(gè)玩耍的小朋友，旁邊還有一條“粉色的河流”，為了表示出是河流還畫(huà)了幾只魚(yú)兒。畫(huà)完了，她的媽媽表?yè)P她畫(huà)的非常的漂亮，并問(wèn)她河流為什么要畫(huà)成粉色的？圓圓說(shuō)因為她覺(jué)得粉色特別的漂亮，就畫(huà)了。
這幅令圓圓非常引以為傲的圖畫(huà)結果沒(méi)有被幼兒園老師選中，原因就是“河流不能是粉色的，應該畫(huà)成藍色的；白云也不能是藍色的”。圓圓回家后把這個(gè)原因跟她的媽媽說(shuō)了，并問(wèn)媽媽“河流到底是什么顏色的？”圓圓的媽媽從自來(lái)水里接了一碗水讓圓圓說(shuō)是什么顏色的，圓圓說(shuō)是白色的。然后媽媽又把水放到了一個(gè)紅桶中，讓圓圓看是什么顏色的，圓圓答不出來(lái)。媽媽把水一邊倒出來(lái)一邊讓她分辨是什么顏色的。她的媽媽說(shuō)對，水流是透明的，沒(méi)有顏色的。
那沒(méi)有顏色的水應該用什么顏色的彩筆來(lái)表示呢。。。。。。如果要求我們要畫(huà)的準確無(wú)誤，就永遠找不出一根可以畫(huà)出河流的筆。
媽媽接著(zhù)說(shuō)了，一幅畫(huà)只有好看不好看，沒(méi)有對于錯。你可以運用任何大膽的顏色，只要你喜歡，河流可以是粉色的，只要你喜歡，你可以用任何的顏色！
——圓圓媽媽企圖用這種觀(guān)念來(lái)影響圓圓，呵護她的想象力，卻沒(méi)有能力帶著(zhù)弱小的孩子一起去迎接中國當前教育中的束縛及桎梏的'東西。中國教育中這種條條框框的方式禁固了孩子們許多靈光突現的想象力，甚至抹殺了他們敢于去想像和表達自己內心真實(shí)情感及喜好的能力。
是啊，想想自己小的時(shí)候，也很喜歡畫(huà)畫(huà)�？墒敲看萎�(huà)畫(huà)時(shí)，爸媽都是以畫(huà)的像或不像來(lái)評價(jià)我畫(huà)的好壞。以致于我幼小的心靈中只認為畫(huà)畫(huà)就要畫(huà)的像，不知道我從什么時(shí)候開(kāi)始就不會(huì )用畫(huà)筆來(lái)表達我心中想象著(zhù)的東西了，只會(huì )照著(zhù)某物，用我稚嫩的畫(huà)筆盡量把它畫(huà)到最像。
是什么扼殺了我還是孩童時(shí)本應豐富多彩、無(wú)拘無(wú)束的想象力？恐怕就是當代教育中的那請所謂的“應該”和“不該”吧。
我們無(wú)力和宏觀(guān)的教育做斗爭，只能盡量的做好身為家長(cháng)的責任，好好保護孩子幼小、奇妙的心理世界吧。
優(yōu)秀書(shū)籍讀后感6
中醫，博大精深，歷史悠久，距今已有數千年的歷史。從最早的黃帝開(kāi)始，經(jīng)由扁鵲、華佗、張仲景、孫思邈、李時(shí)珍等人傳承至今，算得上是中國的第五大發(fā)明。就在2016年的里約奧運會(huì )上，中醫的拔火罐火遍了全世界，被外媒認為是中國運動(dòng)員爭金奪銀的秘密武器，是來(lái)自東方的神秘力量。
由于一些歷史原因，中醫曾被認為是糟粕，也因被一些江湖術(shù)士用來(lái)招搖撞騙，使得大眾對中醫產(chǎn)生了深深地誤解；相較西醫，中醫的診治依靠經(jīng)驗更多一些，大多好的中醫都是上了年紀的老醫生，且中醫的療效不像西醫那樣立竿見(jiàn)影，所以大眾對西醫持有將信將疑的'態(tài)度。
但仔細想一想，中華五千年，曾有多少大病小災，如果中醫真的不靠譜，也不會(huì )流傳至今。去年就有一本《說(shuō)醫不二》，用輕松詼諧的漫畫(huà)方式普及中醫的基礎知識，這本《醫本正經(jīng)》延續了《說(shuō)醫不二》搞笑雷萌的風(fēng)格，但更具實(shí)操性，涵蓋了41種家庭常見(jiàn)病解決方案，列有120個(gè)中醫的經(jīng)典妙方，面對小病，自己可以“懶”在家里治病。
西醫有時(shí)候治標不治本，中醫雖然療效慢，但能去病灶。西醫頭疼治頭，腳痛治腳，中醫將人的身體看做一個(gè)整體，人的五臟六腑、經(jīng)脈穴道是一個(gè)圓，人要是健健康康的，說(shuō)明這個(gè)圓是在正常地運行，身體要是出了問(wèn)題，說(shuō)明這個(gè)圓停止轉動(dòng)或者逆轉了，這時(shí)就要推動(dòng)這個(gè)圓正常運轉。
例如，書(shū)中提到，西醫認為腳氣是細菌感染，用激素藥膏來(lái)抹一抹，一段時(shí)間腳氣沒(méi)了，但之后有很大幾率會(huì )復發(fā)；但腳氣在中醫眼里是身體濕氣過(guò)重，身體自我調節，自行排濕，所以腳氣不是病更不是細菌感染，而是濕氣的癥狀，要根治濕氣就要從整個(gè)身體出發(fā)，調整身體體質(zhì)；而頭痛也并不一定需要治頭，止疼片止得住一時(shí)的痛，但藥效過(guò)去以后，疼的可能更厲害，從身體的整體來(lái)看，其實(shí)是膽經(jīng)出了問(wèn)題，酸梅湯就可以收斂膽火，有較好的療效，當然最重要的辦法是早睡，讓膽、身體得到充足的休息。
除了好的睡眠，心態(tài)也要好，因為心病是最大的病，心病了身體肯定會(huì )病�！斑^(guò)思傷脾，過(guò)怒傷肝，過(guò)悲傷肺，過(guò)喜傷心，過(guò)恐傷腎�！鄙眢w出現的毛病，都是情緒問(wèn)題在身體上的映射。
我們要學(xué)會(huì )放下，沒(méi)有誰(shuí)比誰(shuí)活得更高明；我們要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)和陪伴，聆聽(tīng)和交流是最好的治愈方法，陪伴是對家人愛(ài)的最好的表達方式。
優(yōu)秀書(shū)籍讀后感7
寒假里我讀了整套《法布爾昆蟲(chóng)記》。我以前是很害怕昆蟲(chóng)的，自從讀了它之后，就被書(shū)里各類(lèi)昆蟲(chóng)的堅強、勤奮、樂(lè )觀(guān)給迷住了，就不再那么害怕昆蟲(chóng)了。
這套書(shū)是法國作者法布爾寫(xiě)的。他是著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家、動(dòng)物行為學(xué)家、文學(xué)家。這套書(shū)一共有12本，每一本都寫(xiě)了一種昆蟲(chóng)。當我拿到這套書(shū)后，每一本書(shū)的書(shū)名都深深吸引了我。打開(kāi)書(shū)，作者生動(dòng)有趣的`言語(yǔ)讓我愛(ài)不釋手，讀得津津有味。比如《歌唱夏天的精靈蟬》、《變身魔術(shù)師菜粉蝶》、《音樂(lè )演奏家蟋蟀》、《冷面剪刀手螳螂》等等。
讀了之后，我知道了蟋蟀那美妙的聲音是由翅膀發(fā)出來(lái)的，我知道了菜粉蝶是從卵--青蟲(chóng)--蛹--菜粉蝶。但我最喜歡這套書(shū)里面的是《歌唱夏天的精靈蟬》，也是最讓我不可思議的。蟬孵化的卵一生下來(lái)就得面對各種危險，雖然總數達到好幾百個(gè)，但存活下來(lái)的蟬卵卻非常少。小蟬長(cháng)大要在黑暗的泥土底下5年呢，用5年的時(shí)光換取三個(gè)星期的幸福，還要經(jīng)歷幾次痛苦的蛻皮，還要經(jīng)受住螞蟻的欺負，蟬是非常樂(lè )觀(guān)的。
讀了這本書(shū)讓我懂得了就像蟬一樣，要善良、要用樂(lè )觀(guān)心面對一切。讀了這套書(shū)讓我懂得了很多的知識，讓我了解了它們的生活習性、成長(cháng)過(guò)程。正是因為有了它們，這個(gè)世界才會(huì )變得更加美好、有趣!
優(yōu)秀書(shū)籍讀后感8
最近在讀《全球通史》，還沒(méi)讀完，因為這本書(shū)很厚，十六開(kāi)的紙有上千頁(yè)吧，我只讀到中世紀。不過(guò)也從中發(fā)現了點(diǎn)道理，跟各位分享一下。
首先，我想講一下我對進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)。很多質(zhì)疑進(jìn)化論的人提出的疑問(wèn)是為什么現在的猴子沒(méi)有進(jìn)化成人。我的觀(guān)點(diǎn)是，其實(shí)進(jìn)化一直都沒(méi)有停歇過(guò)，史前是這樣，古代是這樣，現代也是這樣。我們人類(lèi)在變化著(zhù)，從身體素質(zhì)、智力等方面都在變化著(zhù)。與此同時(shí)，我們身邊的動(dòng)植物也在變化著(zhù)，有的物種要滅絕，有的物種在不知不覺(jué)中產(chǎn)生。之所以用變化這個(gè)詞，是因為現在很難說(shuō)這種變化是好還是壞，最終會(huì )是發(fā)展還是墮落。
物競天擇，適者生存，這是達爾文對物種進(jìn)化的看法。人類(lèi)的發(fā)展也適用于這種變化。史前人類(lèi)其實(shí)是有四種人：印歐人、蒙古種人、俾格米人和布希曼人。當時(shí)他們還都是原始人，過(guò)著(zhù)采集食物的生活，被稱(chēng)為食物采集者。但是，他們采集食物的效率是不一樣的，印歐人和蒙古種人的效率更高，能夠獲得更多的.食物，因此也就有能力向外拓展。而俾格米人和布希曼人效率低。這種差別的結果就是現在世界上存在極少數的俾格米人和布希曼人，絕大部分人為印歐人和蒙古種人。我們中國人就是蒙古種人的分支。
生產(chǎn)效率導致人類(lèi)進(jìn)化這種觀(guān)點(diǎn)在我國歷史教育中很少被提到，在封建社會(huì )朝代更迭中更是鮮見(jiàn)。絕多部分史書(shū)說(shuō)一個(gè)朝代的滅亡是君主失德，失去了上天的庇護。這種論調，我認為，很大程度上是我國回避了發(fā)展經(jīng)濟這個(gè)主題。朝代更迭的真實(shí)原因是經(jīng)濟，而不是道德。每個(gè)朝代建立后經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的穩定，官員數量會(huì )大幅增加，這意味著(zhù)國家開(kāi)支會(huì )大幅增加，而國家收入的主要來(lái)源是農民，這時(shí)農民作為主要生產(chǎn)者需要繳納的賦稅也會(huì )提高。這種情況下，農民的通常做法是把地賣(mài)給有錢(qián)人，自己只負責耕種，繳納租子。而這種方法也只是暫時(shí)緩解了農民的壓力，隨著(zhù)國家需要的收入增加，封建社會(huì )生產(chǎn)效率并沒(méi)有發(fā)生過(guò)突增，因此最終轉化到農民身上的壓力并沒(méi)有實(shí)質(zhì)減少。于是，我國歷史上反復上演的農民起義就如海浪般一浪高過(guò)一浪。
讀《全球通史》的另一感受是，西方人并不是天生的慈善家。我們現在經(jīng)常會(huì )看到歐美的富豪捐出自己的家產(chǎn)成立基金會(huì )或者捐給其他基金會(huì )，他們關(guān)注貧困人口、關(guān)注艾滋病以及環(huán)境問(wèn)題。這種現象也一定程度上促進(jìn)了我國社會(huì )公益的發(fā)展，使很多因歷史原因致富的企業(yè)家關(guān)注社會(huì )公益。但是我想說(shuō)的是，西方人并不是天生的慈善家，爭強好勝是他們的本性，這一點(diǎn)比我們東方人要強烈很多。歐洲并不是物產(chǎn)富饒的地方，而且歐洲大陸上的民族并不少。因此，中世紀的時(shí)候，我們看到歐洲是一片混亂的景象。突厥人、日耳曼人、維京人、高盧人等等為了爭奪土地混戰不休，這種歷史背景下成長(cháng)起來(lái)的歐洲人怎么可能是樂(lè )善好施、一副菩薩心腸。所以“沒(méi)有永恒的朋友，只有永恒的利益”才會(huì )從他們嘴中說(shuō)出來(lái)，所以在本次哥本哈根氣候大會(huì )上，他們會(huì )偷偷修改氣候變化框架公約。歐洲人并不值得信賴(lài)，當然還有美國人。所以，我說(shuō)這些的目的，是希望很多人不要一談到西方人就講他們有多好，充滿(mǎn)了尊敬。他們在歷史很長(cháng)時(shí)間里都是**。
先說(shuō)這些吧，因為《全球通史》還沒(méi)有讀完，希望早點(diǎn)讀完，與大家分享。
優(yōu)秀書(shū)籍讀后感9
“你越能觸及問(wèn)題的本質(zhì)，得到真知灼見(jiàn)的效率就越高�！本毦退伎嫉哪芰�，以及擁有不斷迭代的思維方式才是解決一切問(wèn)題的根本之道。本書(shū)把洞察事物底層邏輯的思考方法進(jìn)行了梳理和分析，讓我們在許多問(wèn)題前得到了新的解答方式。
如何看透本質(zhì)?
所謂本質(zhì)思考力，就是通過(guò)紛繁復雜的現象，看透事物的根本屬性、問(wèn)題的根源和現象背后的底層邏輯。能夠直擊本質(zhì)的人通常都有較強的概念能力，例如：1.能夠給出事物內涵邏輯的清晰的，2.做出準確簡(jiǎn)單的類(lèi)比，3.打出精妙的比方。書(shū)中也給出“大膽假設，小心求證”，先歸納后抽象，結構分析等多種方法去探尋本質(zhì)。當然，看透本質(zhì)并不能解答所有問(wèn)題，能夠將其舉一反三靈活應用，才能達到最終目的。因此作者還提出需要掌握三種高階的思維方式——遷移思考、升維思考、逆向思考。
其中讓我印象最為深刻的是升維思考，即通過(guò)更高一級的思維方式來(lái)幫我們解決那些看起來(lái)“無(wú)解”的問(wèn)題，看到更宏大更高維的世界�？偠灾�，要不斷升級自己的世界觀(guān)，跳出眼前問(wèn)題的限制與常規解法，不然格局和思維是很難隨之打開(kāi)的。具體如何去升維思考，有以下幾種方法：
層級思考法：
決定我們行為的，并不是“行為”本身，而是那些更高一層的東西。在理解層次中，環(huán)境、行為、能力被稱(chēng)為低三層(即我們可以意識到的層次)，而價(jià)值觀(guān)、身份、愿景被稱(chēng)為高三層(更多的是潛意識層?)。對個(gè)人而言，作出決定時(shí)需思考這件事對以后的.發(fā)展有沒(méi)有幫助和意義，要充分考慮是否符合自己的身份、愿景和價(jià)值觀(guān);對企業(yè)而言，當要做出重要決策或部署重大戰略，首先要到“高三層”(愿景、使命、價(jià)值觀(guān))去看看，這件事情對5~10年以后的發(fā)展有沒(méi)有影響、是不是符合企業(yè)的愿景、是不是匹配企業(yè)的價(jià)值觀(guān)。
時(shí)間軸思考法：
不斷用時(shí)間維度去思考事物，重不重要就很容易被看清楚。例如用該方法來(lái)看自己的人生，把人生的長(cháng)河比做一個(gè)無(wú)限長(cháng)的時(shí)間軸，A是人生的起點(diǎn)，B是人生的終點(diǎn)，假設在中途的某一點(diǎn)遇到不幸或困境，如何應對呢?書(shū)中有提到幾點(diǎn)，站到更遠處/站在時(shí)間軸的終點(diǎn)/退到時(shí)間線(xiàn)外。當把時(shí)間拉長(cháng)，站在50年以后看現在，就覺(jué)得現在經(jīng)歷的一切都不那么重要了;當站在人生時(shí)間軸的終點(diǎn)上，若無(wú)悔此時(shí)的決定，那就下定決心去做，不論結果，這樣內心也會(huì )獲得平靜。人生路很長(cháng)，不能因為眼前的一點(diǎn)小事，而阻礙自己去追尋更好生活。
第三選擇思考法：
當面對問(wèn)題或困難抉擇，大多數人都會(huì )產(chǎn)生成功或者失敗兩種結局，但并非所有選擇都得非黑即白、非此即彼，還有一種選擇叫進(jìn)退自如、行于中道�！罢缒蔷浞浅Ｖ�(zhù)名的話(huà)所說(shuō)的：如果你只會(huì )一種做事的方法那你就和機器人無(wú)異;如果你只會(huì )兩種做事的方法，你就會(huì )陷入兩難的境地;如果你想真正地擁有靈活性，你就必須至少掌握三種做事的方法”。當我們面臨兩難抉擇時(shí)，不妨問(wèn)問(wèn)自己，如果有第三個(gè)選擇，那將是什么?通過(guò)轉換視角，在更大的領(lǐng)域內去尋求出路。
最后引用經(jīng)濟評論家大前研一的話(huà)：“比別人多花兩倍時(shí)間思考的人，可以擁有十倍于別人的收入;比別人多花三倍時(shí)間思考的人，就能比別人多賺百倍的利潤�！痹斐扇伺c人之前差距的根本在于思維方式的不同，擁有看透本質(zhì)的能力，才能讓你走的更高更遠。
優(yōu)秀書(shū)籍讀后感10
之前在開(kāi)車(chē)時(shí)聽(tīng)某英文電臺，主持人推薦過(guò)最值得讀的十本英文書(shū)，像是《Life without Limits》、《In the Company OfWomen》、《Blockchain Revolution》等，其中就有包括《PRINCIPLES》這本書(shū)，當時(shí)有心記這幾本，希望能夠提高自己的英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)，也能增加知識，但一直沒(méi)有動(dòng)力去實(shí)施購買(mǎi)以及閱讀，后來(lái)受到領(lǐng)導推薦而有幸讀到了中文版的原則。
書(shū)的第一篇幅講述了自己的人生歷程，我尤其喜歡作者關(guān)于“承受自身的弱點(diǎn)，挑戰自己的極限”的觀(guān)點(diǎn)，要在一次次的歷練中才能得到成長(cháng)，把錯誤看作學(xué)習和改進(jìn)的機會(huì )；書(shū)中也表明了作者所信奉的公司文化，即“橋水作為一個(gè)創(chuàng )意擇優(yōu)企業(yè)，把從事有意義的工作、發(fā)展有意義的人際關(guān)系作為目標，以極度求真和極度透明為途徑。鼓勵經(jīng)過(guò)深思熟慮的意見(jiàn)不一致，根據不同人的相對長(cháng)處分析和權衡他們的觀(guān)點(diǎn)�！边@可能并不適用于每個(gè)公司，但其中幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)也給我們提供了一些方法去設定自己的公司文化。
第二篇的生活原則是本書(shū)的精華，我認為第三篇幅的工作原則也是由此而延展的。里面的'每一條都值得學(xué)習和思考，但結合自身處境，我們應該選擇性吸收，而不是照搬。對于我而言，我比較受用于以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1、“五步流程”，這一塊其實(shí)跟一些成功學(xué)中講到的一些方法有些類(lèi)似，但作者說(shuō)明的更加通俗和實(shí)用，也有助于做決策。
2、“做到頭腦極度開(kāi)放”，要認識自己的障礙，每個(gè)人都有自己的盲點(diǎn)，要保持謙卑，保持好奇。
3、“理解人與人大不同”，運用不同人的特征和長(cháng)處，要指向性的提問(wèn)，在不擅長(cháng)的領(lǐng)域請教其他擅長(cháng)的人，因為每個(gè)人熟悉的領(lǐng)域不同，當我們提出疑問(wèn)，會(huì )得到很多回答，但問(wèn)題在于，我們需要向對的人提問(wèn)。
工作原則中提到的一些工具，都很實(shí)用，其中我們公司也有運用到一些，例如通過(guò)“每日更新”來(lái)了解團隊成員的工作、行為和思想，就像我們要求寫(xiě)工作日志一樣，把每天的跟進(jìn)流程進(jìn)行梳理，從而更加高效；“錯誤日志”，把遇到過(guò)的問(wèn)題、錯誤，歸納整理成筆記，吸取教訓，并進(jìn)行系統化的改進(jìn)完善，也可以對將來(lái)發(fā)生的問(wèn)題做一個(gè)估量和預測，這個(gè)方法很適合我們公司，領(lǐng)導之前也提到過(guò)，但由于各種原因耽擱了，應該要實(shí)施起來(lái)。
在管理方面，我受益的是書(shū)中說(shuō)要像公司擁有者那樣思考問(wèn)題，作為一個(gè)管理者，確保在自己負責的領(lǐng)域精通并運轉有效；但不能“下沉”去做下屬的工作，不能限制于細節；就像領(lǐng)導說(shuō)的要分離出來(lái)，讓員工獨立，團隊才能成長(cháng)起來(lái)。
在用人方面，了解每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)及能力的高下，了解每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)長(cháng)處、優(yōu)缺點(diǎn)，讓合適的人做合適的事，這點(diǎn)也是非常適用于我們團隊的，美金組每個(gè)人的性格和做事方式不同，小陳比較仔細、和客戶(hù)關(guān)系融洽，小章適合外出跑單，小戴適合融資端的工作等等。
本書(shū)的營(yíng)養還有很多，匆匆讀完，我的感悟是，這本書(shū)作為一個(gè)行動(dòng)指南，是值得參考的，確認會(huì )讓我去付諸行動(dòng)時(shí)變得更有勇氣、更有底氣。但真正要去達到目標，還需讓自己走出那一步，去不斷練習和實(shí)施！希望自己未來(lái)也能成為書(shū)中提到的“塑造者”，能夠做到獨立思考、極為堅韌、看到大圖景和小細節、既堅決又開(kāi)明、對事業(yè)充滿(mǎn)熱情這幾點(diǎn)。
優(yōu)秀書(shū)籍讀后感11
“世界上真的有巨人嗎？”有人問(wèn)我，我點(diǎn)頭應許了�！澳钦鏁�(huì )吃人嗎？”我認為沒(méi)必要擔心、害怕，巨人也是人。在我眼里所有的巨人都和藹可親、樸實(shí)善良。他們只是比我們高大而已，他們都很善良，我相信如果你們不去冒犯他們，他們也是不會(huì )來(lái)傷害你的。如果你想知道更多關(guān)于巨人的事情，那當然就得問(wèn)讓孩子們著(zhù)迷，讓家長(cháng)們擔心的羅爾德·達爾先生了。
一開(kāi)始我看這本書(shū)時(shí)覺(jué)得它枯燥乏味，后來(lái)多看了幾頁(yè)我又被這曲折動(dòng)人的故事所吸引了。這本書(shū)主要講述了：在一個(gè)深夜里，孤兒院里的一個(gè)名叫索亞的小女孩看到了一個(gè)拿著(zhù)喇叭吹夢(mèng)的巨人，巨人發(fā)現了索亞，便把她用毯子包起來(lái)，帶出了孤兒院，帶到了巨人國里。索亞非常害怕，但是不久她發(fā)現這個(gè)巨人心眼十分好，并和他成為了朋友。索亞發(fā)現巨人王國里共有10個(gè)巨人，其它幾個(gè)巨人比他既高又大，而且他們靠吃人“豆子”為生。（指人）只有這一個(gè)巨人除外，所以大家稱(chēng)他為好心眼巨人。后來(lái)索亞和好心眼巨人厭煩透了吃人巨人，他們和女王聯(lián)合起來(lái)，運用了集體的智慧最終戰勝了食人巨人。
這本書(shū)情節十分刺激扣人心弦，使人很想一直看下去。我真佩服這位好心眼的巨人，生活在這樣惡劣的環(huán)境中卻出淤泥不染，不受任何人的'影響以及干擾，堅持做一個(gè)正直的巨人。經(jīng)管這個(gè)巨人相貌不太和藹，甚至有些可怕，但接觸時(shí)間長(cháng)了，你就會(huì )覺(jué)得他真是一個(gè)心地善良、樂(lè )于助人的巨人。我相信，所有看過(guò)這本書(shū)的人，一定會(huì )被巨人的樸實(shí)、善良、堅韌不拔的品質(zhì)所感動(dòng)。在生活中我也認識一位具有這種品質(zhì)的人，她就是我在課外英語(yǔ)學(xué)習班的——范老師。第一次見(jiàn)到她，她臉上沒(méi)有一絲笑容，十分苛刻，布置作業(yè)又多，我對她大有不滿(mǎn)。但是后來(lái)接觸時(shí)間長(cháng)了，我發(fā)現他特別富有愛(ài)心、同情心，有特別的有正義感。她每次上課都耐心地給我們講課，分析時(shí)態(tài)、句型，和名詞所有格，一遍不會(huì )就再講一遍，直到我們會(huì )了為止。最近有一些人好面子，不會(huì )裝會(huì )，于是范老師就利用課間休息時(shí)間，給他們講題，最后同學(xué)們都學(xué)會(huì )了。有一次我生病在家，媽媽由于忙著(zhù)照顧我，忘了替我請假。下了課，范老師打來(lái)電話(huà)問(wèn)我怎么了，媽媽告訴她我生病了，范老師讓我多喝水，注意保暖。又和媽媽商量明天來(lái)給我補課。第二天，下大雪寒風(fēng)刺骨，我們以為范老師不會(huì )來(lái)了，可她還是來(lái)了。以后上課，看范老師認真的講課，感覺(jué)她越來(lái)越和藹可親了。
《好心眼的巨人》這本書(shū)告訴我無(wú)論在什么地方，什么時(shí)候，都要做一個(gè)善良、正直的人。而且我們應該對每一個(gè)人多一份寬容與理解，這樣人與人之間才會(huì )相處的更加融洽，生活才會(huì )更加和諧。要記住不要被事情的外表所迷惑，心靈美永遠勝過(guò)外表美！
優(yōu)秀書(shū)籍讀后感12
初接觸這本書(shū)，是在一個(gè)同事的辦公桌上，我隨手抄起隨心一翻，看到很多圖表，心想這本書(shū)還真是教條啊，少有作者把要傳遞的思想用如此規矩的方式羅列出來(lái)，真心說(shuō)沒(méi)打算認真閱讀。
漸漸身邊很多人在說(shuō)這個(gè)書(shū)名，懷著(zhù)對專(zhuān)門(mén)寫(xiě)服務(wù)書(shū)籍不多的好奇心拍下一本，當看完序后，我發(fā)現也許草草下的結論是不對的，序言中點(diǎn)出了很多我們平時(shí)觸手可及但卻沒(méi)有梳理出來(lái)的業(yè)務(wù)理論，巧妙的用一副對聯(lián)道出了在服務(wù)中成功營(yíng)銷(xiāo)的一精髓。在接下來(lái)一段時(shí)間的閱讀中，我越來(lái)越覺(jué)得這是服務(wù)業(yè)務(wù)發(fā)展中的一本教科書(shū)，能引導服務(wù)一團一隊的管理者去思考服務(wù)業(yè)務(wù)發(fā)展之道，教導服務(wù)工程師掌握一套可行的在服務(wù)中增值方法。
在讀書(shū)的過(guò)程中，我也在不斷的對部門(mén)業(yè)務(wù)策略進(jìn)行思考，通過(guò)對過(guò)度服務(wù)與過(guò)度銷(xiāo)一售的學(xué)習，我梳理了“左手服務(wù)要創(chuàng )新，右手銷(xiāo)一售要突破”的具體業(yè)務(wù)策略。這個(gè)梳理不光對年初規劃的部門(mén)策略進(jìn)行了呼應，又做了進(jìn)一步的深化，原來(lái)我們總說(shuō)服務(wù)是本，要抓服務(wù)質(zhì)量，但是根源在哪里？服務(wù)業(yè)務(wù)的本質(zhì)就是要創(chuàng )造服務(wù)的價(jià)值，在服務(wù)中不斷的鼓勵每一個(gè)工程師在日常工作中不斷的圍繞“為客戶(hù)創(chuàng )造價(jià)值”的中心思想開(kāi)展工作，我想提高服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)滿(mǎn)意度的問(wèn)題將迎刃而解。
傀務(wù)增值也是業(yè)務(wù)盈利中需解決好的問(wèn)題，我們在一團一隊中經(jīng)常在討論如何讓工程師即能修又能賣(mài)，通常我們去培養工程師的溝通、銷(xiāo)一售能力，但兩者兼備的工程師總是鳳一毛一麟角，好的增值案例總不能復制�！笆谥贼~(yú)！不如授之以漁”是我在讀了第三章：“有效駕馭客戶(hù)期望”后對服務(wù)增值如何開(kāi)展的感想！想讓每一個(gè)員工熟練的駕馭客戶(hù)的期望值和需求是不容易的`，但是從服務(wù)流程的設計環(huán)節就將服務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)的環(huán)節加以融合，固化每一個(gè)工程師的服務(wù)過(guò)程是服務(wù)管理中可以做到的；不在像原來(lái)那樣單純的教工程師在處理故障的過(guò)程中去買(mǎi)商品，而是通過(guò)反映客戶(hù)在應用中的問(wèn)題，在對工程師加以指導，有目的進(jìn)行服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)，以達到送魚(yú)不如教會(huì )打魚(yú)的方法的目的。我想客戶(hù)的需求將不斷的涌現出來(lái)，讓工程師有更多的機會(huì )去創(chuàng )造服務(wù)價(jià)值。
知易行難，以上這些感悟紙上談兵很簡(jiǎn)單，重要真正與工作相結合產(chǎn)生效果；首先要從觀(guān)點(diǎn)和思想上進(jìn)行統一，希望能通過(guò)和大家一起學(xué)習，將以上談到的一至兩點(diǎn)先在工作中實(shí)踐起來(lái)，讓理論與實(shí)際相結合，真正讓服務(wù)業(yè)務(wù)發(fā)展上一個(gè)新的臺階。
優(yōu)秀書(shū)籍讀后感13
科學(xué)的普及，不是坐等能等來(lái)的，必需要付出汗水與努力，而對于我們這樣一群學(xué)生，顯然沒(méi)有那么多的時(shí)間去研究科學(xué)，去了解科學(xué)，那么我們怎樣才能接近科學(xué)了解科學(xué)呢？我最近讀了《學(xué)生探索百科全書(shū)》和《養花》二本科普書(shū)籍，從中受益頗多。
“思維是地球上最美麗的花朵”，而探索精神是其中最燦爛的一枝。千百年來(lái)，人類(lèi)用孜孜不倦的求索精神，不斷擴展著(zhù)對神奇大自然，對奇妙的科學(xué)以及對人類(lèi)自身的認識。在永不停頓的對未知領(lǐng)域的探究中，人類(lèi)建構起了多姿多彩的迷人世界。地外文明真的存在嗎？動(dòng)物為什么要冬眠？哥德巴-赫猜想是什么回事？我們能不能跨越時(shí)空？這些問(wèn)題一直伴隨著(zhù)我，為了解開(kāi)這些我不懂的“迷”我選擇了《學(xué)生探索百科全書(shū)》，我希望它可以給我帶來(lái)這些我不懂得的問(wèn)題的答案。這本《學(xué)生探索百科全書(shū)》共分為三章——自然探索、科學(xué)探索和歷史探索。
三章的排版都做的很好，讓讀者很容易便可以找到自己感興趣的知識，三章都按照各自的特點(diǎn)分為若干節，各節在結構設計上均采用場(chǎng)面宏大的主圖以及精彩紛呈的配圖以增強視覺(jué)沖擊力，讓讀者在準確的文字描述、嚴謹的原理揭示中愉快地踏上新奇的探索之旅，輕松地掌握的百科知識。讀過(guò)這本書(shū)之后我深深感受到了它對我帶來(lái)的好處。首先我在第一章的自然探索中，我了解了來(lái)自宇宙深處的信息、漫長(cháng)的生命之旅在第二章的科學(xué)探索中，我了解了無(wú)處不在的黃金分割、四色之迷、尋找“幽靈粒子”、我們能不能穿越時(shí)空……等等等等，這些知識又是我了解到了科學(xué)，學(xué)會(huì )了科學(xué)的方法，科學(xué)的理論，科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)的分析這些重要的東西，并且在日常生活中遇到的一些奇聞異事我也可以通過(guò)科學(xué)說(shuō)法來(lái)解答他，這些知識都豐富了我的`生活經(jīng)驗，讓我不斷的健康成長(cháng)。在第三章的歷史探索中，我了解到了絲綢之路、奧林匹克運動(dòng)會(huì )的起源、埃及艷后、金字塔工程……等等等等。歷史使人明智，因為了解歷史，可以學(xué)習前人的正確做法，并且改到自己的錯誤作風(fēng)，這樣可以使人們在成功的路上少一些坎坷，為自己鑄造一條平平的道路�！娥B花》這篇課文，詳細記敘了老舍爺爺在養花勞動(dòng)中的苦與樂(lè )，充分表達了老舍爺爺對勞動(dòng)的熱愛(ài)。
讀了這篇文章，我對勞動(dòng)中的酸甜苦辣有了深刻的體會(huì )。"要是天氣突變，就得全動(dòng)員，搶救花草，腰酸腿疼，熱汗直流也不在乎。"勞動(dòng)中要是沒(méi)有苦，又怎么會(huì )有甜呢？世間沒(méi)有不勞動(dòng)就獲得的快樂(lè )，也沒(méi)有可以不吃苦的勞動(dòng)。老舍爺爺的經(jīng)歷不正是一個(gè)有力的證明嗎？勞動(dòng)先苦后甜，我寫(xiě)作文不也要絞盡腦汁，冥思苦想嗎？吃完了苦，看到自己滿(mǎn)意的作文，心里是多么甜呀！“多得些知識并不是壞事，”說(shuō)得多好��！不過(guò)，要獲取知識，如果不付出勞動(dòng)，不嘗盡酸苦，怎么能行，又怎會(huì )取得快樂(lè )和甘甜，吃不得苦的人，永遠無(wú)法邀游知識的海洋。
我以往學(xué)習，吃不得苦，想學(xué)好功課，卻又改不掉貪玩貪玩的毛病，經(jīng)過(guò)老師和父母的教育，我終于明白了"學(xué)習應當吃苦耐勞"的道理�，F在，我放棄了過(guò)多的玩耍，抓緊時(shí)間努力學(xué)習，以便掌握更多、更扎實(shí)的知識，終會(huì )嘗到學(xué)習的甜頭。"不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎"多么富有哲理的話(huà)呀！老舍爺爺不但說(shuō)明了勞動(dòng)的重要性，還揭示了為人做事的真理。這句話(huà)將永遠是我的座右銘。只有勞動(dòng)，才能創(chuàng )造出美好的生活。同樣，學(xué)習也一樣，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀有用的書(shū)，書(shū)里有很多我們平時(shí)學(xué)不到的知識能豐富我們的生活，給我們帶來(lái)意想不到的益處，使我們在學(xué)習中找到快樂(lè )，在快樂(lè )中健康成長(cháng)。
看吧！一本知識讀物給我們帶來(lái)了多么大的益處，在這個(gè)講究科學(xué)的時(shí)代，如果我們不多學(xué)習一些有關(guān)科學(xué)的知識的話(huà)，我們肯定會(huì )被這個(gè)時(shí)代所漸漸的遺忘，我們只會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)的落后，選擇一本好的科普類(lèi)讀物吧，相信它會(huì )給你帶來(lái)意外的收獲！一頭扎進(jìn)去吧，總有一天會(huì )發(fā)現其中的樂(lè )趣。作文
優(yōu)秀書(shū)籍讀后感14
我到達成都機場(chǎng)的時(shí)候，忘了一件特重要的事—— 向來(lái)接我的李主編敬禮，因為我左手拿著(zhù)手機，右手提著(zhù)電腦。我很惴惴不安，一來(lái)是因為我在論壇上許過(guò)這樣的諾，二來(lái)是因為這樣的場(chǎng)景已在我腦海里預演了好幾遍的，結果還是落空了。主編跟我說(shuō)的第一句話(huà)即是說(shuō)，來(lái)這里，你首先要學(xué)會(huì )眼高，只有眼高，才能手高。只有學(xué)會(huì )俯視，才能學(xué)會(huì )飛翔。我誠惶誠恐地答應著(zhù)，用成都話(huà)說(shuō)那叫—— 心里頭著(zhù) - 實(shí)沒(méi)底。
第一頓飯吃的是成都特色的火鍋，店名叫紅燒坊，每人一鍋，精致而豐富。他們?yōu)槲尹c(diǎn)的是最不辣的那種，可我的嘴巴還是麻得失去了知覺(jué)，只覺(jué)得有些細細如絨毛一樣的小針在刺我的嘴，于是狂灌蘋(píng)果汁。不過(guò)奇怪的是，十五分鐘以后，我的知覺(jué)全部蘇醒，美不甚收，意猶未盡��！紅燒坊一群年輕的男孩齊唱《明天會(huì )更好》給我們送行，這真是一個(gè)美好的開(kāi)始。
編輯部在一幢新建的教師公寓樓里，所有設備一應俱全，超出我想象的好。陽(yáng)臺上有一套木制的`桌椅，卓爾不凡，親切舒服。我，李主編，成都晚報的美術(shù)編輯盧浩，坐著(zhù)喝著(zhù)茶，沒(méi)有絲毫的拘謹，沒(méi)有絲毫的不安。他們正在為一所學(xué)校做文化設計，那些創(chuàng )意和構思，在我聽(tīng)來(lái)就像一個(gè)真實(shí)的童話(huà)，這真是一群為教育而生存的人。在這樣的談話(huà)里我只能頻繁地加速對自己的否定，李主編說(shuō)：最難改變的是觀(guān)念，就文章而言，從粗坯到精品的嬗變是很容易的，只要你的腦子里沒(méi)有已經(jīng)僵死的觀(guān)念。從明天起，你花三天時(shí)間解讀 04 年全年的《教師之友》雜志，然后寫(xiě)出系列讀后感，記住，你既要有一個(gè)教師的視野，也要有一個(gè)編輯的視野。雖然你只是訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，在這兒只呆半年，但是我希望你能有些真正的收獲！
凌晨 1 點(diǎn)半，我站在成都一幢高樓的陽(yáng)臺上對自己說(shuō)：來(lái)吧，考驗你的時(shí)候終于來(lái)到了！
優(yōu)秀書(shū)籍讀后感15
我讀了《最有想象力的科幻小說(shuō)》，覺(jué)得這本書(shū)非常好看。這本書(shū)里有16個(gè)科幻小說(shuō)，我比較喜歡看的有“偃師傳說(shuō)”，“魔鞋”，“超人特訓班”，“納米部隊”等�！翱荚囎鞅状笕边@個(gè)故事主要講了主人公上網(wǎng)玩電腦。突然，一封電子郵件打斷了主人公的思緒，因為郵件的標題是：歡迎下載《考試作弊大全》電腦軟件。因為主人公是一個(gè)學(xué)習菜鳥(niǎo)，看了標題趕快下載，然后電腦上立刻出現“考試作弊大法”的81種大法。主人公因明天有一場(chǎng)數學(xué)單元測試，趕緊試一下，主人公在電腦里輸：數學(xué)，幾年級幾單元。主人公然后就感覺(jué)所有的.感覺(jué)都非常真實(shí)。正當主人公準備起身時(shí)，突然課桌上現示出幾行字：請問(wèn)你想使用何種作弊大發(fā)？主人公選了抽屜透視大發(fā)，結果作者在虛擬的世界得了100分�，F實(shí)中第二天上午考試時(shí)，主人公發(fā)縣了他跟本就沒(méi)有什么透視大法，但主人公卻全會(huì )做！三年后，主人公順利的考上了清華大學(xué)�？即髮W(xué)的那一天，主人公收到了來(lái)自《考試作弊大全》的郵件，他突然發(fā)現這跟本不是一個(gè)教人作弊的軟件，而是一個(gè)百分之百的學(xué)習軟件！……科幻書(shū)籍讀書(shū)筆記 當我看完這本書(shū)時(shí)，心想：有想象力真好，能寫(xiě)出這么精彩的文章。沒(méi)有想象力那會(huì )多么恐怖哇！
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