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教育類(lèi)書(shū)籍讀書(shū)心得優(yōu)秀
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家整理的教育類(lèi)書(shū)籍讀書(shū)心得優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
教育類(lèi)書(shū)籍讀書(shū)心得優(yōu)秀 篇1
高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。是啊，一個(gè)人可以一天不吃飯，一天不睡覺(jué)，但一天不讀書(shū)是不行的。因為，只有讀書(shū)才能打開(kāi)智慧的大門(mén)。今天我就要向大家推薦一本好書(shū)——《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是意大利作家亞米契斯的代表作，1886年這本書(shū)剛一出版，就立即轟動(dòng)了意大利文壇�？芍^是家喻戶(hù)曉，婦孺皆知。不久又被翻譯成多種文字，風(fēng)靡全球，這本書(shū)不僅被作為中小學(xué)生的'教科書(shū)，還被作為教育孩子的范本，成為全世界公認的最富有愛(ài)心的兒童讀物，足以說(shuō)明《愛(ài)的教育》在當時(shí)乃至現在文壇上是多么舉足輕重的名著(zhù)。
整本書(shū)都圍繞著(zhù)一個(gè)字，那就是“愛(ài)”，無(wú)論是父母之愛(ài)、伙伴之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)，都是這本書(shū)的主旨，其中的人物富有正義感，在別人危難時(shí)都會(huì )伸以援手，不管認識不認識對方。其中最讓我感動(dòng)的是書(shū)中“意外事件”一章。早晨，洛貝蒂在上學(xué)途中，發(fā)現一名低年級的小學(xué)生滑倒在馬路中央，一輛疾馳的車(chē)飛奔過(guò)來(lái)，馬上就要碾壓到小學(xué)生身上，正在這千鈞一發(fā)之際，洛貝蒂沖了過(guò)去，一把把小學(xué)生拋了出去，自己的腳卻被疾馳的車(chē)碾壓過(guò)去。這是要有多么強烈的正義感，才會(huì )舍身去救一個(gè)與自己毫不相干的人哪，我們要向他學(xué)習。
現今，我們的祖國還有一些留守兒童，貧困人群，孤寡老人，街邊流浪漢。但是，只要我們每個(gè)人都獻出一點(diǎn)愛(ài)心，社會(huì )將更加和諧，祖國將變成更加美好。正如一首歌所說(shuō)，“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讓世界都充滿(mǎn)愛(ài)。這就是我之所以要推薦這本書(shū)——《愛(ài)的教育》的原因。讓我們以書(shū)為友，讓書(shū)陪伴我們的人生。
教育類(lèi)書(shū)籍讀書(shū)心得優(yōu)秀 篇2
寒假里我認真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書(shū)，讀后讓我感觸頗深。正如書(shū)中開(kāi)篇德國教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！笔堑�，教育就是“喚醒”，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng )新意識，喚醒人們對生命價(jià)值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教育的喚醒體現在教師的智慧，教學(xué)的智慧體現在教師對教材的真知灼見(jiàn)和獨到見(jiàn)解，能夠于平凡中見(jiàn)新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)。不僅能夠挖掘教材的深度，更能夠用新見(jiàn)解、新觀(guān)點(diǎn)、新理論、新方法等獨創(chuàng )性思維的產(chǎn)物吸引學(xué)生，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋不斷吸收成長(cháng)。
智慧地與學(xué)生交流。師與生的交流，往往缺乏平等，生與師的對話(huà)常常有所保留，有的甚至會(huì )話(huà)到嘴邊留半句。這時(shí)就需要教師運用智慧話(huà)出學(xué)生心聲，產(chǎn)生共鳴，再拋磚引玉、取喻明理，使學(xué)生對問(wèn)題心領(lǐng)神會(huì )，如人幽微之境，突見(jiàn)"柳暗花明"，豁然開(kāi)朗。
智慧地因材施教。我們常說(shuō)“人最不缺乏的就是個(gè)性�！痹谝粋�(gè)班集體中，往往會(huì )有那么一兩個(gè)個(gè)性特別鮮明的.學(xué)生，他們可能不是成績(jì)最差的，也不會(huì )是讓人最操心的，但常常是令人最頭疼的。對于這類(lèi)孩子，除了必要的曉之以理、動(dòng)之以情，還需要用耐心發(fā)現他們的閃光點(diǎn)、用恒心了解他們的內心世界。再以閃光點(diǎn)為突破口，用機智的話(huà)語(yǔ)放松孩子的心情，增強學(xué)生對老師的信任感，輔以課后輔導，逐步實(shí)現因材施教。
作為教師，讓我們以愛(ài)心為媒，給予學(xué)生溫暖和明亮，從而搭建起師生心靈相通的橋梁吧！
教育類(lèi)書(shū)籍讀書(shū)心得優(yōu)秀 篇3
學(xué)習了李鎮西的教育智慧后，我認識到，作為一名教育者，務(wù)必善于發(fā)現，善于捕捉對學(xué)生的最佳的教育時(shí)機，增強教師教育的智慧。那么，教師的教育力量從何而來(lái)呢？
一、教育力量從實(shí)踐中來(lái)：
相信學(xué)生，用信任的力量激勵學(xué)生。
以前，教育的方法只是教師一味地多講、多說(shuō)，事必躬親，但往往事倍功半。此刻，我試著(zhù)把手中的“權力”下放，多數工作都由學(xué)生自己去完成，各方面工作都不亞于以前。學(xué)生自己制定出了“班級公約”，規定了該干什么，不該干什么，效果十分好。原先的班會(huì )都是我一個(gè)人唱“獨角戲”，而此刻，讓學(xué)生來(lái)做真正的主人，學(xué)生發(fā)現的問(wèn)題反而更全面、更具體。這樣，使我抽出了一部分時(shí)間或研究教學(xué)、或專(zhuān)門(mén)去找那些存在問(wèn)題的學(xué)生去做思想工作。
關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，用真誠的`情感打動(dòng)學(xué)生。
每一個(gè)人都是矛盾的統一體，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，既有用心的一面，又有消極的一面。教師的職責就是對學(xué)生存其優(yōu)點(diǎn)，去其缺點(diǎn)，發(fā)揚其用心的一面，克服其消極的一面，促進(jìn)學(xué)生思想的轉化。
學(xué)習李鎮西教師后，李老師的幾句話(huà)對我啟發(fā)很大：后進(jìn)生之所以后進(jìn)，就是因為它差，不能渴望一下子就把他們轉化好，所以，對待差生，要允許其反復，要降低對他們的要求，并多去尋求群眾的幫忙。如我班的崔杰同學(xué)，個(gè)性比較強，好耍橫，好罵人，學(xué)生經(jīng)常告他的狀，以前，這種問(wèn)題，唯一的辦法就是批評，但根本不管用。此刻，對待他，我首先去發(fā)現他身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常去表?yè)P他，讓他明白，老師并沒(méi)有放下他，而是在時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他。其次，根據他的特點(diǎn)，降低要求，先要求他每周有兩天或三天遵守紀律，使他認識到遵守紀律并不難，最終到達轉變的目的。
二、教育力量從愛(ài)中來(lái)
老師堅持了十幾年給學(xué)生讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是因為他堅信，優(yōu)秀文學(xué)作品對人的靈魂有潛移默化的陶冶作用。我覺(jué)得利用每一天中午午休時(shí)間給學(xué)生讀好作品，這個(gè)方式十分好，我們能夠借鑒。平時(shí)，我們中午會(huì )給學(xué)生布置超多的作業(yè)，學(xué)生就想機器人一樣，反復的做題目，其實(shí)效果往往不好。課上的40你沒(méi)有少挨我的批評，但我真的不認為你是一位“壞”同學(xué)。而且，你被我批評的缺點(diǎn)，大多是你的優(yōu)點(diǎn)的“變形”：你很熱情，活潑，一“變形”就成了課堂上愛(ài)說(shuō)小話(huà)；你待人真誠，喜好交朋友，可難免分散了不少學(xué)習上的精力（比如有時(shí)串班，比如晚上學(xué)習時(shí)有電話(huà)干擾等等）；你熱愛(ài)班群眾，可為了維護“班級榮譽(yù)”竟不惜“欺騙”楊校長(cháng)，結果嚴重敗壞班級聲譽(yù)……你沒(méi)有“變形”的優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的：心地善良，思想純潔，樂(lè )于幫忙學(xué)生，更樂(lè )意為集團出力；你辦的《雨林日報》，不但版面美觀(guān)，而且可讀性很強。如果你在紀律上繼續進(jìn)步，在學(xué)習上更加努力，前途無(wú)可限量��！
多好的評語(yǔ)啊，如果我是這位學(xué)生，看了評語(yǔ)，我就明白，平時(shí)我哪方面做錯了，錯在哪，老師這么關(guān)心我，我必須要改了我的缺點(diǎn)，成為更好的學(xué)生。
最后一句，我想引用李老師的話(huà)，最大限度地挖掘并發(fā)揮每一件小事的教育效益，這就應是班主任努力追求的教育。
教育類(lèi)書(shū)籍讀書(shū)心得優(yōu)秀 篇4
在《愛(ài)的教育》（意大利作家亞米契斯著(zhù)）這本書(shū)里，作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記本的形式，講述了生活中一些通俗易懂的小故事，將“愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養年輕一代的思想情操。他所倡導的愛(ài)的教育，包括熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國、同情弱小、樂(lè )于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類(lèi)美好的精神和情感。這些小故事，通過(guò)孩子敘事的形式表述出來(lái)，讓人感覺(jué)特別熟悉與親切感人，具有很強的藝術(shù)感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(cháng)，都是孩子在讀書(shū)期間每天發(fā)生的有趣，有意義的事，孩子只是很簡(jiǎn)單的將這些學(xué)習過(guò)程，教育過(guò)程如實(shí)地記敘著(zhù)，但越是簡(jiǎn)單的東西越是可以表達很多的內涵。
因為我們讀者看到小學(xué)生將他眼中的老師的教育方法，老師對學(xué)生的愛(ài)、關(guān)心，對學(xué)生的幫助，以及同學(xué)之間互幫互助，友愛(ài)的情感用一些記敘性的文章記錄下來(lái)，將一些簡(jiǎn)單的情感表達其中，小學(xué)生雖小，但卻能深刻感受到老師“愛(ài)的教育”感受好與壞，感受愛(ài)與憎惡，這一切復雜的感受通過(guò)這一篇篇日記表達出來(lái)，傳達給我們讀者，引起我們讀者的一些思考，讓我們讀者能切身體會(huì )“愛(ài)的教育”，感受“童言無(wú)忌”。
我在閱讀這本書(shū)時(shí)，常常思考這樣一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)的教育并非易事，我們教師應該怎樣去愛(ài)學(xué)生？怎樣充分運用愛(ài)的教育“法寶”？我認為：
第一、老師對成績(jì)低下學(xué)生要有一顆無(wú)私的愛(ài)心和善心。
因為我們的成績(jì)低下的學(xué)生，由于進(jìn)入民辦院校，一些人瞧不起他們，更不用說(shuō)關(guān)心愛(ài)護他們，理解尊重他們了。把他們當做自己的孩子，當作朋友。對成績(jì)低下學(xué)生的同情和理解，是愛(ài)他們的重要表現。我對那些因學(xué)習智力特別差的成績(jì)低下學(xué)生總是給于特別的關(guān)心愛(ài)護；對那些違犯紀律而抬不起頭、受到責罰而陷入孤立的學(xué)生給予同情；對那些因失敗產(chǎn)生心理挫折的.學(xué)生給予同情；對那些因家庭經(jīng)濟困難而感到低人一等的學(xué)生給予同情。我們的教育學(xué)首先是人學(xué)；而教育者首先是一個(gè)人道主義者，對學(xué)生沒(méi)有同情心，決不是一個(gè)真正的教育者。所以，我認為，教師更應該對成績(jì)低下學(xué)生富有同情心和愛(ài)心，這是教育的前提和基礎。
第二、在生活細節上關(guān)心愛(ài)護成績(jì)低下學(xué)生。
關(guān)懷學(xué)生是教師的教育素養和責任心的具體表現。我們要關(guān)懷我們的學(xué)生，這關(guān)懷不止局限于對學(xué)生物質(zhì)生活和身體健康的關(guān)心，更重要的是關(guān)懷學(xué)生的內心世界和學(xué)生的未來(lái)。我們用要心靈來(lái)認識自己的學(xué)生，感受他們的需要、了解他們的動(dòng)機、體會(huì )他們的歡樂(lè )和憂(yōu)愁、理解他們的興趣和愛(ài)好。而《愛(ài)的教育》正是老師把對學(xué)生的愛(ài)與關(guān)心體現在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴小事情上，才對學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，起到了潛移默化的教育作用�？戳诉@本書(shū)，對我影響最大的就是：我能夠盡自己的最大努力在學(xué)習上、生活上關(guān)心照顧每一個(gè)成績(jì)低下學(xué)生，讓他們從中感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護，從而激起他們刻苦學(xué)習，自立自強的精神。在我曾經(jīng)執教過(guò)學(xué)生里，有一個(gè)非常調皮的成績(jì)低下學(xué)生，父母對他的一切很淡漠，甚至不管不問(wèn)的。這個(gè)孩子從小仇視一切，無(wú)論是誰(shuí)和他說(shuō)話(huà)，他都不理睬。以前我對他的教育只是嚴厲的批評，他很少服從老師的教育。但是，我的一個(gè)很平常的愛(ài)的舉動(dòng)卻改變了他。他上課不再故意搗亂，學(xué)習肯努力了，成績(jì)逐漸上升。這讓我深刻地感悟到：從前我的嚴厲批評，我的多次說(shuō)服教育，都沒(méi)有改變他的行為，都沒(méi)有使他轉變，而僅僅是老師一次愛(ài)的行動(dòng)，卻徹底地改變了一個(gè)學(xué)生，可見(jiàn)，教師在生活中實(shí)際的、真心的去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，卻讓一個(gè)差生迅速轉變�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)，它對教育的影響很大，是改變教育方式的指南。
第三、尊重信任每個(gè)一個(gè)成績(jì)低下學(xué)生是教育好他們的關(guān)鍵。
尊重學(xué)生是教師熱愛(ài)學(xué)生的具體表現。尊重包括對學(xué)生人格的尊重和對學(xué)生自尊心的保護，二者是一致的。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的角落，是他們在學(xué)校中參加各項集體活動(dòng)的重要內驅力和主要的精神支柱。心理學(xué)研究認為自尊心是人的一種自我意識的表現，是人們對自己在集體中的地位和作用的一種認識和評價(jià)。因此，我們在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候必須不折不扣地做到尊重學(xué)生，特別是在對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)行批評教育的時(shí)候，可以用嚴厲的語(yǔ)氣和措辭指出他的錯誤、指出他的缺點(diǎn)和不足、指出他的行為所造成的不良甚至是很壞的影響，但不能對學(xué)生諷刺、挖苦來(lái)傷害學(xué)生的自尊心、侮辱學(xué)生的人格。
回顧我的教學(xué)過(guò)程，有過(guò)多少次對學(xué)生的批評教育，那是數也數不清了，但有一點(diǎn)可以肯定的是每次我都十分注意自己的用詞并時(shí)刻提醒自己不要失言傷害了學(xué)生的自尊心，即使是批評也是在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的前提下客觀(guān)地指出他的不足�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中，也有老師尊敬學(xué)生的事情，學(xué)生用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言表述了對老師的難忘和喜愛(ài)。我在教育中，時(shí)刻注意告誡自己：不要以為成績(jì)低下學(xué)生智力低下，在某些人的眼里隨便諷刺挖苦他們；不要以為他們沒(méi)有自尊心而隨意地批評他們，而要時(shí)刻注意保護他們的自尊心，培養他們的自尊心，讓他們在一個(gè)和諧平等的教育氛圍中健康成長(cháng)。
教育類(lèi)書(shū)籍讀書(shū)心得優(yōu)秀 篇5
閑暇之余，有幸拜讀了湯勇先生寫(xiě)的《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》一書(shū)，感觸頗深。書(shū)中一篇篇扣人心弦、生動(dòng)活潑的教育講演，一個(gè)個(gè)啟迪心智、發(fā)人深省的心靈故事，帶我們行走于幸福教育的路上。告訴我們一個(gè)樸素的道理：要成功更要成長(cháng)；要卓越更要幸福�！蹲鲆粋�(gè)卓越而幸福的教育者》共分九章，從“把自己變成珍珠”到“行走在幸福教育的路上”，從“做最好的自己”到“有效課堂的追求”，從“讓課堂煥發(fā)生命活力”到“走向明亮的遠方”，從“校長(cháng)力量的源泉”到“今天怎樣做教育”，每一章都生動(dòng)、精彩，富有哲理。如開(kāi)篇作者就講了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)自以為是的年輕人，大學(xué)畢業(yè)后最初找不到工作，一直覺(jué)得懷才不遇，因沒(méi)有遇到伯樂(lè )而泄氣，因社會(huì )對他的不公而充滿(mǎn)仇恨。后來(lái)總算找到了一份工作，他卻認為工作很普通，很不理想，自己是大材小用，于是在工作中得過(guò)且過(guò)，以致多次碰壁，領(lǐng)導、同事都瞧不起他，他為此很絕望。一天，他來(lái)到大海邊，打算就此了卻一生。在他正要自殺時(shí)，一位老人從附近走過(guò)，救了他。老人問(wèn)他為什么要自殺，他給老人道出了原委。老人什么也沒(méi)有說(shuō)，只是從腳下的沙灘上撿起一粒沙子，讓年輕人看了看，然后，就隨便扔在了沙灘上，叫年輕人把剛才扔的那粒沙子撿起來(lái)，年輕人說(shuō)這根本找不到。老人又從口袋里掏出一顆珍珠，隨便扔在地上，然后問(wèn)年輕人能不能撿起來(lái)，年輕人毫不費力地撿起了珍珠。老人于是意味深長(cháng)地說(shuō)：“你應明白，現在的你還不是一顆珍珠，所以你不能苛求別人立刻承認你。如果要得到別人承認，那你就要想辦法使自己變成一顆珍珠�！边@個(gè)故事告訴我們：作為即將走上工作崗位的年輕教師，起點(diǎn)是一樣的，給大家留下的印象是一樣的。之后，誰(shuí)會(huì )得到大家的率先認可，誰(shuí)能使自己脫穎而出，唯一的途徑就是讓自己變得足夠醒目、足夠優(yōu)秀。整天懷才不遇、怨天尤人、滿(mǎn)腹牢騷那是弱者的悲哀。
教師工作是一種需要較大付出的心智勞動(dòng)。在這一勞動(dòng)過(guò)程中，是帶著(zhù)“教書(shū)匠”的`觀(guān)念來(lái)實(shí)施教育，還是帶著(zhù)快樂(lè )的工作觀(guān)念來(lái)實(shí)施教育，其教育結果會(huì )大不相同。記得魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)這樣說(shuō)過(guò)：人活在地球上一共兩件事：第一做人，第二做事。做人認認真真守住平常心，做事實(shí)實(shí)在在為他人和自己帶來(lái)快樂(lè )。靜下心來(lái)做眼前能做的事。大事做不來(lái)，小事趕快做；元帥當不了，好好當士兵；上如不著(zhù)天，下邊要著(zhù)地；高處不能成，低處要肯就。這是我們所有人都能做的事。我們每位教師所干的工作，不一定都是十全十美的，不一定都是自己喜歡的，也不一定都是專(zhuān)業(yè)對口和自己熟悉及專(zhuān)長(cháng)的。我們能把自己喜歡的、熟悉的工作干好，那是十分容易的事情；能把自己不喜歡的不熟悉的工作干好，這就需要人具備更高的素養。教育工作肯定會(huì )遇到“難度大，壓力重，學(xué)生難教”等狀況，確實(shí)會(huì )出現“不喜歡”的心情。但是，我們要明白我們不能選擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)。其實(shí)不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，就會(huì )少些煩惱、多些快樂(lè )。將教育視為一種藝術(shù)，樂(lè )此不疲，雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！就像書(shū)中所說(shuō)的那樣：“有舞臺，就應該好好的演一個(gè)角色，沒(méi)有舞臺，就應該靜靜地做一名觀(guān)眾，我們現在有教育這個(gè)大舞臺，有教書(shū)育人這樣一個(gè)特定角色，有靈魂工程師這樣一份特殊職業(yè)，我們就應該好好扮演人生角色。與其等待下雨，不如自己澆花；與其左顧右盼，不如面對當下；與其在徘徊中消沉，不如懷揣理想，堅定的行走在教育的路上”。
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