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《將心比心》教學(xué)設計優(yōu)秀(精選2篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《將心比心》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《將心比心》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
2、理解課文內容，培養獨立閱讀的能力。
3、通過(guò)對最后一個(gè)自然段的語(yǔ)言文字揭示的道理，聯(lián)系課外閱讀材料和生活實(shí)際，深刻體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的涵義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的涵義。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
教學(xué)方法
自學(xué)輔導法
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字詞。
1、 板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，教師提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，注意“將”的多音字讀法。
2、 圍繞文題談話(huà)，學(xué)生交流對文題的理解。
3、 檢查字詞，教師相機指導理解詞語(yǔ)，注意“重”，“扎”的讀音。
沉重 道謝 鼓勵 尊重
關(guān)愛(ài) 理解 扎針 溫暖
3、 讀通句子。
請同學(xué)們自選課文中的一個(gè)自然段或文中的幾句話(huà)來(lái)讀一讀，要求字音準確、語(yǔ)句流暢。然后出示句子，學(xué)生齊讀：
“是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解�！�
二、再讀課文，探究學(xué)習。
1、自學(xué)第一段，想想哪些地方讓你感到溫暖？阿姨為什么能夠這樣做？（學(xué)生在自學(xué)基礎上進(jìn)行交流，并有感情地朗讀課文，教師相機指導。）
2、自由讀課文第二段，想想哪些地方讓你感到溫暖？在書(shū)上做些批注。
�。�1）學(xué)生交流讀后感受，教師引導重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
�。�2）有感情地朗讀第二段。
3、學(xué)習第三段。
�。ǔ鍪揪渥樱┦前�，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
�。�1）請你談?wù)剬@一段話(huà)的理解。
�。�2）有感情地朗讀并背誦。
四、拓展延伸，升華情感。
請你閱讀這兩個(gè)故事后，談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄒ唬┌l(fā)生在我身上將心比心的小故事
去年“十一”的一天，媽媽帶我到南宮水世界去玩兒。我們換好游衣進(jìn)入游樂(lè )區后，突然看見(jiàn)離水滑梯不遠處有一個(gè)摔倒的小女孩兒。媽媽看到了，飛快地跑過(guò)去，把她扶了起來(lái)�？赡苁撬さ奶哿�，小女孩兒一直大聲哭叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢尅薄?/p>
過(guò)了好一會(huì )兒，女孩兒的媽媽才聞聲趕過(guò)來(lái)。在這段時(shí)間，媽媽一直陪在女孩兒的身邊，并不時(shí)幫她揉著(zhù)摔傷的頭部，安慰著(zhù)她。女孩兒的`媽媽趕過(guò)來(lái)時(shí)挺不友好的沒(méi)理媽媽?zhuān)?zhù)自己的孩子問(wèn)怎么回事兒，后來(lái)女孩兒說(shuō)自己不小心摔了，女孩兒媽媽才向媽媽連連道謝，媽媽只是笑著(zhù)說(shuō)不用客氣。
事后，我問(wèn)媽媽?zhuān)趺催@么愛(ài)管閑事兒，萬(wàn)一人家誤會(huì )是咱們把她摔傷的怎么辦？媽媽聽(tīng)后，看著(zhù)我心平氣和地說(shuō)：“如果摔倒的孩子是你，媽媽不在身邊，也沒(méi)有人管你，你會(huì )不會(huì )很傷心難過(guò)？媽媽也會(huì )很心疼的。將心比心，媽媽希望所有的孩子遇到困難時(shí)都有人在身邊幫助你們。你想想看，如果別人在你困難時(shí)幫助了你，你看到別人有困難能不幫忙嗎？
聽(tīng)完媽媽的話(huà)，我沉默了很久。是啊，如果每一個(gè)人都懂得將心比心，就會(huì )對他人多生出一份關(guān)愛(ài)，一份尊重，那么世界就會(huì )越來(lái)越美好的！
�。ǘ└淖円簧拈W念
那是一個(gè)老師告訴我的故事，至今都珍藏在我的心里。
多年前的一天，這位老師正在家里睡午覺(jué)。突然，電話(huà)鈴響了，她接過(guò)來(lái)一聽(tīng)，里面傳來(lái)一個(gè)陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書(shū)，現在被我們抓住了，你快來(lái)��！”從話(huà)筒里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁邊人的呵斥聲。她回頭望著(zhù)正在看電視的女兒，心里立刻明白過(guò)來(lái)，肯定是有個(gè)女孩因為偷書(shū)被售貨員抓住了，又不肯讓家里人知道，所以就胡編了一個(gè)電話(huà)號碼，卻碰巧打到了這里。她當時(shí)可以放下電話(huà)不理，甚至可以斥責對方，因為這件事和她沒(méi)有任何關(guān)系。但自己是老師，說(shuō)不定他就是自己的學(xué)生呢？通過(guò)電話(huà)，她隱約可以設想出，那個(gè)一念之差的小女孩，一定非常害怕，也許正面臨著(zhù)人生最尷尬的境地。
猶豫了片刻，她問(wèn)清了書(shū)店的地址，匆匆忙忙的趕了過(guò)去。正如她預料的那樣，在書(shū)店里站著(zhù)一位滿(mǎn)臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正大聲斥責著(zhù)她。她一下子沖上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉身對旁邊的售貨員說(shuō)：“有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽?zhuān)灰獓樦?zhù)孩子”。在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了28元的罰款，領(lǐng)著(zhù)小女孩走出了書(shū)店，并看清了那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉。 她笑了起來(lái)，將小女孩領(lǐng)到了家中，幫她好好清洗了一下，什么都沒(méi)有問(wèn)，就讓小女孩回家了，臨走時(shí)，還特意叮囑道，如果你要看書(shū)，就到阿姨這里，這里有好多書(shū)呢。驚魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飛一般地的跑掉了，從此再也沒(méi)有出現。多年以后，她早已忘了這件事，依舊住在哪里，過(guò)著(zhù)平穩的日子。
有一天中午，門(mén)外響起來(lái)一陣敲門(mén)聲。她打開(kāi)房門(mén)后，看到了一個(gè)年輕漂亮的陌生女孩，滿(mǎn)臉的笑容，手里還拎著(zhù)一大堆的禮物�！澳阏艺l(shuí)？”她疑惑地問(wèn)，大女孩卻激動(dòng)的說(shuō)出了一大堆的話(huà)。好不容易，她才從陌生女孩的敘述中聽(tīng)明白，原來(lái)她就是當年那個(gè)偷書(shū)的女孩，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，現在特意來(lái)看望自己。女孩眼里泛著(zhù)淚花，輕聲說(shuō)道：“雖然我至今都不明白，您當時(shí)為什么愿意充當我的媽媽?zhuān)饷摿宋�，但我總覺(jué)得，這么多年來(lái)，一直好想喊您一聲媽媽�！崩蠋煹难劬σ查_(kāi)始模糊起來(lái)，她有些好奇的問(wèn)：“如果我不幫你，會(huì )發(fā)生怎樣的結果呢？”女孩輕輕地搖著(zhù)頭說(shuō)：“我說(shuō)不清楚，也許就會(huì )去做傻事，甚至去死�！�
老師的心中猛地一顫。望著(zhù)女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。
1、 教師引導：同樣是表達將心比心這一主題的，這兩篇文章各是通過(guò)什么事情來(lái)表達的？（教師引導學(xué)生說(shuō)出兩篇文章的主要內容）
2、 從這兩篇文章你還能感悟到“將心比心”還是什么？
3、 小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己親身經(jīng)歷或親眼所見(jiàn)的“將心比心”的事。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導。）
五、總結全文。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)課文第三自然段。
2、收集身邊將心比心的小事回家繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
附：板書(shū)設計：
將心比心
尊重 關(guān)愛(ài)
寬容 理解
溫暖 幸福
《將心比心》教學(xué)設計優(yōu)秀2
課前談話(huà)：
聽(tīng)說(shuō)咱們班有很多愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué)，誰(shuí)喜歡聽(tīng)故事？你喜歡嗎？你呢？看來(lái)我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。
一、故事導入，揭示課題（或幻燈內容導入）
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_�！� 看著(zhù)如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿(mǎn)面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？（這真是個(gè)感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽(tīng)故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）
二、初讀課文，整體感知
a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì )了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請看我寫(xiě)課題——（板書(shū)：將心比心）然后請生讀課題。
b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書(shū)聲。（出示：現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？）
c、把你認為最難的地方找出來(lái)讀一讀？（指名讀句并正音。）
d、讀的不錯了，現在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門(mén)的事。（對，這是你說(shuō)的這件事是不是這個(gè)意思？）（板書(shū)：幫助推門(mén)。）
2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒(méi)有責備護士。（你是要告訴大家這位母親能——板書(shū)：理解過(guò)失。）
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎？）
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
�。嘏┠阏f(shuō)的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著(zhù)這兩件事，你的心里也會(huì )感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）
�。ㄒ唬┳屛覀兿葋�(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（例生說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
推著(zhù)沉重的大門(mén)：為什么？
一直：如果不一直拉著(zhù)會(huì )有什么后果？
�。�2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì )怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
�。�3）朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。）
2、句子：“阿姨對老奶奶的話(huà)�！�
學(xué)生自由談體會(huì )。
�。ㄊ茄�，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著(zhù)自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1“一天……涌到嘴邊的話(huà)”
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
�。�2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣？
�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話(huà)隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）
2、“只見(jiàn)……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）
�。�1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話(huà)，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手。）
�。�2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她——
當注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著(zhù)——
如果我就是母親，我會(huì )這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次�！比绻闶悄赣H，你會(huì )怎么說(shuō)——（引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵的，耐心的……）
�。�3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著(zhù)……這段最后”
�。�1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現”平靜”這個(gè)詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì )到母親對一個(gè)孩子的什么感情？）（愛(ài)孩子，想著(zhù)自己的孩子，心里裝的`都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。）
�。�2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）練筆：原來(lái)想責怪護士的我，因為母親的話(huà)語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“�！�
(例：母親的角度：母親太愛(ài)我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會(huì )理解。只要我們將心比心，才會(huì )獲得快樂(lè )與幸福。）
四、拓展空間，升華情感
過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話(huà)。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！保�
2、媽媽對護士的話(huà)。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
3、我們如果理解了阿姨和母親的話(huà)，肯定也會(huì )這樣想著(zhù)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話(huà)發(fā)自肺腑地對女孩子說(shuō)——
女孩子請把這句話(huà)獻給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì )是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì )裝入什么詞？
2，學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧。
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