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《將心比心》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《將心比心》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《將心比心》教學(xué)設計優(yōu)秀1
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3、培養獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過(guò)與文本人物的對話(huà)交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
2、體會(huì )作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
1、板書(shū)課題。
2、問(wèn)：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來(lái)的'？
3、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）
三、為什么會(huì )讓人感到溫暖呢？通過(guò)“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì )人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。學(xué)習時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節：
1、讀：
學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句，反復讀，體會(huì )阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖�。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
2、悟：
讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì )感悟，能更深入地理解課文。
3、議：
即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵創(chuàng )新，圍繞“為什么不抱怨護士？”展開(kāi)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動(dòng)�！白h”這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。
4、再讀：
在學(xué)生深入體會(huì )感受后，把自己體會(huì )到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
5、想：
如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì )說(shuō)些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現課文內容，又拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。
四、作業(yè)設計
提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習并交流。
【板書(shū)設計】
將心比心
阿姨為奶奶推門(mén)──聽(tīng)說(shuō)溫暖
母親原諒護士──親歷溫暖
《將心比心》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1.掌握多音字“扎”
2.有感情地朗讀課文，知道課文通過(guò)哪兩件事例來(lái)說(shuō)明將心比心。
3.能聯(lián)系生活理解課文的最后一段。
4.讓學(xué)生懂得遇事要將心比心，多為別人著(zhù)想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能聯(lián)系生活理解課文的最后一段。
2.讓學(xué)生懂得遇事要將心比心，多為別人著(zhù)想。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
哈默用自己的言行維護了個(gè)人的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了人們的尊重。今天我們來(lái)學(xué)習《將心比心》，大家一起來(lái)讀課題《將心比心》。你們知道“將心比心”是什么意思嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們打開(kāi)課本，看看課文通過(guò)哪兩件事來(lái)體現題目的意思——“將心比心”的？
二、初讀課文，感知內容
1.學(xué)生接力讀課文，可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導讀準多音字“扎、禁”“著(zhù)”
2.對學(xué)生的讀給予評價(jià)，然后問(wèn)“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文通過(guò)哪兩件事來(lái)體現“將心比心”？
3.學(xué)生匯報，老師板書(shū)（阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)護士扎針扎不進(jìn)，母親沒(méi)有責備護士。）
三、細讀課文，探究情感
�。ㄒ唬├斫獾谝欢�。
通過(guò)老師與學(xué)生對話(huà)的形式切入課文理解。
師：你們說(shuō)得真好！不知道你們是怎么理解這段話(huà)的呢？
學(xué)生匯報。
大家想過(guò)沒(méi)有，阿姨為什么會(huì )幫我的奶奶推門(mén)？她當時(shí)想到的是什么呢？她想到的是自己的母親在這種情況下需要別人的幫助，她希望有人尊重、關(guān)愛(ài)她的母親，所以自己先尊重、關(guān)愛(ài)別人的`母親。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段。
我的奶奶接受過(guò)別人的幫助，我的媽媽就幫助過(guò)別人。大家請看第二段。我請第四組的同學(xué)來(lái)讀一讀第二段，請同學(xué)們注意了：你們要想想課文中哪些句子感動(dòng)了你。
�。▽W(xué)生匯報）
板書(shū)：寬容理解
大家想過(guò)沒(méi)有，為什么母親能夠寬容并且鼓勵護士？（課文中有提示“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！蹦赣H時(shí)刻想著(zhù)女兒，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著(zhù)女兒。母親愛(ài)自己的孩子，也同樣地關(guān)愛(ài)別的孩子。（她希望別人能給她的孩子一些寬容和鼓勵，所以她先寬容和鼓勵別人的孩子。板書(shū)寬容理解這就叫做將心比心）
同學(xué)們，你們又是怎么理解這里的“溫暖與幸�！蹦�？
�。ㄈ┓纸巧首x課文（其他同學(xué)旁白，一個(gè)同學(xué)母親，一個(gè)同學(xué)護士）
�。ńo予評價(jià)）
四、感情升華（最后一段）
�、購纳厦鎯杉轮�，我們體會(huì )到“是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谶@是課文的中心段，我希望同學(xué)們能把它讀一讀。（齊讀）提問(wèn)：同學(xué)們，你們是怎么理解這段話(huà)的呢？
�、鄞蠹以賮�(lái)看看這段話(huà)，想一想在我們現實(shí)生活中有哪些是尊重別人的例子呢？
�、軐W(xué)生匯報
�、堇蠋煾鶕䦟W(xué)生的匯報小結。
五、課文中的阿姨為奶奶推門(mén)，母親鼓勵護士，這些人，這些事讓我們感動(dòng)了，不知道你想對課文中的那位阿姨和母親說(shuō)些什么？
六、通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)一件事
體會(huì )作者怎樣通過(guò)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法
七、板書(shū)設計：
將心比心感受
阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)也有人為她開(kāi)門(mén)溫暖
護士扎針扎不進(jìn)也能得到寬容和鼓勵溫暖幸福
尊重、關(guān)愛(ài)寬容、理解
《將心比心》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容與理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學(xué)流程：
一、故事導入，揭示課題。
1、講故事（公益廣告）：《媽媽?zhuān)茨_》
有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔負起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無(wú)怨無(wú)悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。
有一天，這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見(jiàn)了。媽媽正準備去找兒子，轉過(guò)身來(lái)一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著(zhù)一盆水顫顫巍巍地向她走來(lái)，她感到非常驚訝。這時(shí)，兒子童聲童氣地說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面。
2、同學(xué)們，你們聽(tīng)了這個(gè)故事后，有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、孩子們，現在我們要學(xué)的課文，也是講了兩個(gè)感人的故事。請你們看老師寫(xiě)題目，板書(shū)：8、將心比心
2、生讀題，說(shuō)題意。
�。亲约旱男娜ケ日談e人的心。指遇事設身處地替別人著(zhù)想。）
3、自由讀文，讀完后說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了哪兩件事，概括地說(shuō)出來(lái)。
4、指名學(xué)生說(shuō)，教師隨機板書(shū)：
阿姨奶奶
母親護士
三、研讀課文，品味語(yǔ)言。
1、這時(shí)的“我”，心里有什么感受？請用一個(gè)詞來(lái)形容出來(lái)。
�。ǜ袆�(dòng)、震撼、溫暖……）
2、假如你親耳聽(tīng)到你奶奶說(shuō)這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會(huì )感動(dòng)、也會(huì )感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢？請邊默讀邊在這些地方做上記號。
3、交流、品讀。
4、出示課件。
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？
品讀句子：
句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松手。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很善良。)
(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良？
�。ǔ林�、一直、才）
�。�3）阿姨幫助的是自己的親友嗎？如果你是那位老奶奶，你心里會(huì )怎么想？
�。�4）朗讀：請讀出暖暖的感覺(jué)。
導語(yǔ)：阿姨為什么這樣做？
句2：阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
�。�1）你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嘛？學(xué)生讀。
4、小結：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽?zhuān)龀隽松屏嫉?舉動(dòng)，令人感動(dòng)，這就是將心比心。
5、引讀：
是呀，學(xué)會(huì )了將心比心，人與人之間就多了一份愛(ài)心，讀最后一段；
學(xué)會(huì )了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段；
學(xué)會(huì )了將心比心，我們的陽(yáng)光更燦爛，讀最后一段。
�。ǘ┭凶x第二件事。
1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)？
2、交流、品讀。
3、出示課件：
句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話(huà)�！�
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？
�。�2）如果你遇到了這種被扎了兩針還沒(méi)扎進(jìn)血管的情況，你會(huì )怎么樣？
�。ㄒ蛱弁炊纯�、埋怨或責備）
�。�3）如果對那位護士進(jìn)行責怪，甚至辱罵，將會(huì )產(chǎn)生什么后果？
導語(yǔ)：可是，母親一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)卻讓她成功了，是哪句話(huà)？
句2、“不要緊，再來(lái)一次�！�
�。�1）你認為這句話(huà)簡(jiǎn)單嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？
�。ㄈ绻@位護士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。）
�。�2）引讀這句話(huà)：
當年輕的護士扎了兩針還沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她……
當母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，她同樣鼓勵著(zhù)……
當母親看到護士額頭上密密的汗珠時(shí)，這時(shí)她已經(jīng)覺(jué)察到這是一個(gè)新手，但仍然鼓勵著(zhù)……
導語(yǔ)：
（1）當你看到此情此景，你想對這位母親說(shuō)些什么？
�。�2）母親為什么這樣做呢？
句3、“母親用另一只手拉著(zhù)我，……也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？
4、小結：
母親遇到護士扎針失敗，就想到了“我”，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動(dòng)，這就叫——（讓學(xué)生回答）。
5、引讀：
是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)懷，讀最后一段。
有了將心比心，我們的心胸猶如大海無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段。
有了將心比心，我們的生活才會(huì )變得更得更甜蜜，讀最后一段。
四、拓展空間，升華情感。
1、導語(yǔ)：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？
�。ɡ衔崂�，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）
2、導語(yǔ)：在平時(shí)的生活中，你們肯定也有過(guò)這種將心比心的舉動(dòng)的，想想看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、師引例。
大前年，我們那條街來(lái)了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說(shuō)這位來(lái)奶奶兒孫滿(mǎn)堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計。我覺(jué)得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去，有時(shí)在本村吃酒席時(shí)，還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做，因為我也有個(gè)老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛(ài)心。
有一年，我同樣是教四年級，遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開(kāi)了人世，爸爸因賭博負債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著(zhù)一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命�？上攵�，這個(gè)學(xué)生的日子過(guò)得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無(wú)父母教育，他從小養成了那別人東西的惡習。我剛叫他的時(shí)候，告狀的人，連續不斷�？晌也坏挥憛捤�，也從沒(méi)說(shuō)過(guò)他一句“賊”或“小偷”之類(lèi)的話(huà)，而是默默地關(guān)照他。下雨天，看到他沒(méi)雨鞋穿，我就買(mǎi)給他；看到他身上長(cháng)瘡，我就買(mǎi)藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來(lái)，到了五年級，他就改掉了這個(gè)惡習。我之所以這樣做，是因為我想到：如果我的孩子像他這么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會(huì )趁人不注意去拿別人的東西吃。
這樣的例子，老師我有很多，現在我把時(shí)間讓給同學(xué)們。
4、學(xué)生舉例。
5、出示課件“心”圖。
導語(yǔ)：如果這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？
五、課外延伸：
1、出示課件：寫(xiě)一寫(xiě)：
不久的將來(lái)，這位小護士成了醫院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天，一家電視臺要對她進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的采訪(fǎng)，請你替她設計一份講稿，說(shuō)說(shuō)她的心里話(huà)。
2、指名都設計稿
六、總結：
1、出示課件：
如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂(lè )與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。
——臺灣作家羅蘭
2、學(xué)生齊讀。
3、結束語(yǔ)：
總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會(huì )更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！
板書(shū)設計：
8、將心比心
阿姨奶奶將心比心感動(dòng)溫暖
母親護士將心比心寬容鼓勵
人人將心比心世界美好
教學(xué)反思
課文《將心比心》中有兩個(gè)情節特別感人。其一，一位阿姨為一個(gè)老奶奶推開(kāi)沉重的大門(mén)，老人感謝她時(shí)，她卻說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開(kāi)門(mén)�！逼涠�，作者的母親打點(diǎn)滴時(shí)，遇實(shí)習護士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵實(shí)習護士“沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次�！边@份寬容和鼓勵緣自一位母親對孩子的關(guān)愛(ài)——她希望讀醫科大學(xué)的女兒將來(lái)也能遭此禮遇。
在本節課中，我重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語(yǔ)言的感悟過(guò)程。如在學(xué)習第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細讀觸發(fā)點(diǎn)——只見(jiàn)母親輕輕地對護士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”找得很準，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地擴散深入開(kāi)來(lái)：數數媽媽說(shuō)的話(huà)，幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。請你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì )覺(jué)得簡(jiǎn)單嗎？“不要緊，再來(lái)一次”對這位剛參加實(shí)習的護士來(lái)說(shuō)這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，說(shuō)出如此不簡(jiǎn)單的話(huà)呢？請聯(lián)系下文再去體會(huì )。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì )到：透過(guò)母親“平靜的眼神”和“輕輕的話(huà)語(yǔ)”，可見(jiàn)母親把那位護士當作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來(lái)的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運用語(yǔ)言文字的能力。
《將心比心》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，揭示課題
1、在這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)了三篇課文，這三篇課文為我們刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象，引導我們如何去為人處事。（課件出示：《中彩那天》《萬(wàn)年牢》《尊嚴》的插圖以及主題）
2、那么今天咱們要學(xué)的這篇《將心比心》又會(huì )給我們什么啟示呢？（板書(shū)課題）生讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、這是一篇略讀課文，學(xué)習略讀課文的一個(gè)重要方法就是抓住閱讀提示來(lái)學(xué)習。（課件出示略讀提示）請同學(xué)們讀閱讀提示，思考：它向我們提出了哪些閱讀要求？用筆做好記號。
2、指名交流。
3、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由地讀一讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。（學(xué)生自由讀）
4、教學(xué)多音字“扎”。
5、交流課文主要內容。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
�。ㄒ唬┙涣鳌澳赣H諒解過(guò)失”
1、師：我們把課文內容理清了，再來(lái)研究閱讀提示中的第一個(gè)問(wèn)題：母親是怎樣對待別人的？
2、指名讀：請個(gè)同學(xué)通過(guò)朗讀為我們再現一下當時(shí)的情境。
3、指名說(shuō)母親是怎樣對待那個(gè)屢次為她扎錯針的實(shí)習護士的。
4、就是這樣普通的場(chǎng)面，就是這樣一個(gè)平平常常的母親，就是兩句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對話(huà)�？墒侵灰阌眯淖x，你會(huì )讀出蘊藏在字里行間的感動(dòng)。自由默讀，劃出哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)？可以在一旁做一做批注。
5、指名交流。
預設1、“一天……涌到嘴邊的話(huà)”
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
�。�2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣？
�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話(huà)隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的.心？）
預設2、“母親用另一只手……寬容和鼓勵”
�。�1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現”平靜”這個(gè)詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì )到母親對一個(gè)孩子的什么感情？）（愛(ài)孩子，想著(zhù)自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。）
�。�2）指導朗讀：請你把母親對子女的那份關(guān)愛(ài)用朗讀表現出來(lái)。
�。�3）師：母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。（齊讀句子）
�。ǘ⿲W(xué)習“阿姨幫助推門(mén)”
1、師：文中除了母親能將心比心外，你從文中誰(shuí)的身上也讀到了將心比心這個(gè)樸素的真理。
2、自由默讀第一自然段，文中哪句話(huà)直接寫(xiě)出了阿姨“將心比心”用“ ”畫(huà)出來(lái)。
3、指名交流。
四、聯(lián)系生活，升華情感
1、此時(shí)，你想對文中的阿姨、母親說(shuō)些什么？
2、在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？（創(chuàng )設情景）你會(huì )怎么做？你當時(shí)心里是怎么想的？
3、其實(shí)你們說(shuō)的這些也正是課文最后一段話(huà)的意思（課件出示）：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。（反復讀一讀，把它記在心里。）
男孩子把這句話(huà)發(fā)自肺腑地對女孩子說(shuō)——
女孩子請把這句話(huà)獻給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、師總結：這篇課文語(yǔ)言非常樸素，沒(méi)有華麗的辭藻，也沒(méi)有深刻的道理，但它讓我們明白了一個(gè)可以讓人間充滿(mǎn)溫暖的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的道理——將心比心。
2、正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻》請大家也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言，請大家也來(lái)讀一讀吧。（課件出示中國臺灣作家羅蘭的名言。）
3、課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì )是空蕩蕩的。這節課你有什么收獲？
4、資料補充：今天老師還給大家帶來(lái)了一篇小小的文章，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。（課件出示《寬恕等在橋的另一邊》）
板書(shū)設計：
將心比心
阿姨幫助推門(mén)
媽媽諒解過(guò)失
《將心比心》教學(xué)設計優(yōu)秀5
一、教學(xué)要求：
1.理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會(huì )怎么做？今天，我們將學(xué)習《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì )毫不猶豫地告訴老師答案了。
�。ǘ┏踝x課文，感知內容。
1.讓生自讀課文，遇到不認識的.字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
�。ㄈ┘氉x課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線(xiàn)標示出來(lái)。
3.齊讀第三自然段，結合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線(xiàn)勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話(huà)，仔細讀一讀，你體會(huì )到了什么？
5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類(lèi)似的事情。
2.創(chuàng )設情境，補充對話(huà)。
�、僭趽頂D的公交車(chē)上，一位小朋友給抱著(zhù)孩子的阿姨讓座。
�、谠谌藖�(lái)人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。
�、鄞蠼稚�，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
《將心比心》教學(xué)設計優(yōu)秀6
學(xué)習要求：
1.知識與技能
�。�1）了解課文講了什么人？什么事？
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，交流對最后一個(gè)自然段的理解。
2.過(guò)程與方法
�。�1）自主閱讀，了解內容。
�。�2）延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活進(jìn)行理解與感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)會(huì )寬容和體諒。
教具準備：課件
課時(shí)劃分：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
聽(tīng)說(shuō)咱們班有很多愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué)，誰(shuí)喜歡聽(tīng)故事？你喜歡嗎？你呢？看來(lái)我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。
一、故事導入，揭示課題（或幻燈內容導入）
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_�！笨粗�(zhù)如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿(mǎn)面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？（這真是個(gè)感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽(tīng)故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）
二、初讀課文，整體感知
a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì )了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請看我寫(xiě)課題——（板書(shū)：將心比心）然后請生讀課題。
b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書(shū)聲。（出示：現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？）
c、把你認為最難的地方找出來(lái)讀一讀？（指名讀句并正音。）
d、讀的不錯了，現在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么？
※了解課文內容。
�。�1）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開(kāi)門(mén)，一直等到奶奶進(jìn)門(mén)才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
�。�2）我親自遇到媽媽看見(jiàn)實(shí)習護士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵她再來(lái)一次，護士連聲感謝，媽媽說(shuō)：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵�！�
※師歸納：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)以及說(shuō)的話(huà)讓人感動(dòng)；另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話(huà)讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎？）
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
�。嘏┠阏f(shuō)的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著(zhù)這兩件事，你的心里也會(huì )感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）
�。ㄒ唬┳屛覀兿葋�(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（例生說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
推著(zhù)沉重的大門(mén)：為什么？
一直：如果不一直拉著(zhù)會(huì )有什么后果？
�。�2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì )怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
2、句子：“阿姨對老奶奶的話(huà)�！�
※學(xué)生自由談體會(huì )。
�。ò⒁痰男袨榕c語(yǔ)言很平凡但滲透著(zhù)修養——關(guān)愛(ài)老人）
※師相機點(diǎn)撥。
�。ㄊ前�，關(guān)愛(ài)老人是人類(lèi)美好的'道德修養，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在訴說(shuō)著(zhù)關(guān)愛(ài)老人的可貴與必要。這位阿姨的行為與語(yǔ)言折射著(zhù)人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來(lái)贊美這位高尚的阿姨。
※感情朗讀。
※聯(lián)系實(shí)際談要為老人做什么。
生：讓座、攙扶、開(kāi)門(mén)、幫助找路……
師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生在并快樂(lè )地成長(cháng)，就是因為有了長(cháng)輩的關(guān)懷，所以，我們學(xué)會(huì )感恩。
※理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話(huà)。（第一段最后一句）
�。ǜ袆�(dòng)）
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
學(xué)生讀后議
母親的行為讓人感動(dòng)，鼓勵關(guān)愛(ài)小輩，一片苦心。
母親的語(yǔ)言讓人感動(dòng)，由彼及己，一片慈母心。
師：同學(xué)們，這位母親是一位圣人，愛(ài)自己的孩子是本性，不足為奇，愛(ài)別人的孩子，卻是高尚。有位哲人說(shuō)過(guò)：愛(ài)別人的孩子是神，古人亦云：幼吾幼，以及人之幼！”這樣的母親怎不令人感動(dòng)呢？讓我們一起用深情的語(yǔ)調謳歌這位母親，齊讀。
分角色朗讀課文（或演小品），進(jìn)行情境感悟。
母親、護士、我。
拓展延伸兩點(diǎn)：第一，老師與父母對你們（學(xué)生）的鼓勵，要及時(shí)把握，要趁機樹(shù)信心，失敗乃成功之母，面對少年歲月的艱難要知難而進(jìn)，記住鼓勵是一盞明燈，將引你走向成功。第二，寬容別人，同學(xué)之間吵了，碰了，都是小事，老師與父母對你們有不周之處也應予以諒解，以體諒來(lái)表達你們的良好修養，同學(xué)們學(xué)文是為了悟理呀！
四、拓展空間，升華情感
過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。關(guān)注老人，關(guān)愛(ài)孩子，他們是這個(gè)社會(huì )的弱者，我們應伸出雙手予以扶助，就像歌中所唱：（播放歌曲《只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)》……）
生齊讀第三段。
師：同學(xué)們，尊重與關(guān)愛(ài)營(yíng)建溫馨，飛揚力量。在生活中一個(gè)寬慰的眼神與一個(gè)焦急怨恨的目光，一句溫情款款的問(wèn)候慰籍與一句利于刀戈的責罵，你喜歡哪一個(gè)？生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話(huà)。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！保�
2、媽媽對護士的話(huà)。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
3、我們如果理解了阿姨和母親的話(huà)，肯定也會(huì )這樣想著(zhù)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話(huà)發(fā)自肺腑地對女孩子說(shuō)——
女孩子請把這句話(huà)獻給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì )是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì )裝入什么詞？
2，學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧。
六、作業(yè)
寫(xiě)一篇《將心比心》讀后感。
畫(huà)一幅有關(guān)“將心比心”的圖畫(huà)。
演一演有關(guān)“將心比心”的故事。
做幾件“將心比心”的事。
《將心比心》教學(xué)案例
我在教學(xué)本課時(shí)，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫(xiě)起，它反映的卻是人們的道德思想問(wèn)題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。將心比心的教案太簡(jiǎn)單了，所以我將整個(gè)的教案改成了備注中的教案。我在備本課時(shí)，自己朗讀了很多遍，感覺(jué)比較難理解本課的將心比心的小故事。我帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，認真鉆研教材，精心設計教學(xué)過(guò)程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。課文中講到一位阿姨為老奶奶推開(kāi)沉重的大門(mén)，等老奶奶過(guò)去后才松開(kāi)手，“她為什么會(huì )這樣做呢？”從這位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話(huà)語(yǔ)中說(shuō)明了什么呢？在教學(xué)中時(shí)刻不忘使學(xué)生受到思想道德教育。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開(kāi)沉重的大門(mén)，等老奶奶過(guò)去后才松開(kāi)手，“她為什么會(huì )這樣做呢？”問(wèn)題一提出，平時(shí)記性比較差的這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開(kāi)門(mén)，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛(ài)，（2）能使我們的社會(huì )更加文明�！睆倪@位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話(huà)語(yǔ)中說(shuō)明了什么呢？這位同學(xué)接著(zhù)回答：“說(shuō)明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人��！”與此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會(huì )主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，人與人之間就會(huì )多一些寬容和理解，使我們的社會(huì )更加文明。
課前，我雖然意識到應盡量避免給學(xué)生留下“幫助人求回報”這種印象，但在教學(xué)中，由于教學(xué)機智不夠，還是出現了很多遺憾。如，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中將心比心的事情時(shí)，有學(xué)生說(shuō)自己沒(méi)錢(qián)坐車(chē)，有同學(xué)主動(dòng)借錢(qián)給他。這時(shí)我追問(wèn)他：“你幫助過(guò)他嗎？假如他有了困難，你會(huì )怎么辦？”學(xué)生的回答是“他曾經(jīng)幫助過(guò)我，我也會(huì )幫助他�！边�是有鉆入課前所擔心的圈子之感。假如當時(shí)我能換一個(gè)追問(wèn)對象，問(wèn)問(wèn)借錢(qián)給他的那位同學(xué)，問(wèn)他為什么會(huì )主動(dòng)去幫助別人，相信對學(xué)生理解“將心比心”會(huì )更有幫助。
看來(lái)，教學(xué)確實(shí)是一件不容易的事，在以后的教學(xué)中，我將繼續努力，爭取把課上得更好！
《將心比心》教學(xué)設計優(yōu)秀7
教學(xué)目標：1.理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教具準備：課件一、
談話(huà)導入，揭示課題。
本單元四篇課文都是講述日常生活中與人交往，為人處世中的真情故事。第5課《中彩那天》講述父親誠實(shí)守信，在面臨道德難題時(shí)毅然把中獎的奔馳汽車(chē)還給庫伯先生；第6課《萬(wàn)年牢》講述了父親教導我做萬(wàn)年牢，做人要實(shí)實(shí)在在，做事要認認真真；第7課《尊嚴》講述了哈默以自己的勞動(dòng)來(lái)獲取報酬，不僅贏(yíng)得了別人的尊重，也取得了巨大成功。今天這堂課，我們來(lái)學(xué)習第8課《將心比心》，文章又將會(huì )給我們帶來(lái)哪些感動(dòng)呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.板書(shū)課題，生讀課題。
2.檢查預習：把自己認為最難的地方找出來(lái)讀一讀？
3.分小節讀文，思考問(wèn)題：課文講了哪兩件事？哪一件事是重點(diǎn)描寫(xiě)，說(shuō)明理由。
反饋一：1.例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門(mén)的事。（板書(shū)：幫助推門(mén)。）2.例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒(méi)有責備護士。（板書(shū)：理解過(guò)失。）
反饋二：1.重點(diǎn)描寫(xiě)第二件事。 2.理由：例如篇幅長(cháng)短；學(xué)習提示告知；第二件事是我親身經(jīng)歷，耳聞目睹的。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。（一）重點(diǎn)學(xué)習交流第二件事：如果你親身經(jīng)歷著(zhù)這件事，你的心里也會(huì )感到溫暖和感動(dòng)的，對嗎？哪些地方讓你感動(dòng)？（邊默讀邊做記號，寫(xiě)寫(xiě)批注。）
交流一：“一天……涌到嘴邊的話(huà)” 1.說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？2.如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣？3.因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜母親當時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話(huà)隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）
交流二：“只見(jiàn)……果然成功了” 1.“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話(huà)，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手。）2.引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她――當母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她――當注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，母親同樣鼓勵著(zhù)――是呀母親這么說(shuō)――“不要緊，再來(lái)一次�！比绻憔褪鞘悄赣H，你會(huì )怎么說(shuō)――（引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵的，耐心的……）3.你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？
交流三：“母親拉著(zhù)……這段最后” 1.為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現”平靜”這個(gè)詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，第一次出現“平靜”你體會(huì )到母親怎樣的感情？第二次呢？）2.現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）說(shuō)話(huà)練習：原來(lái)想責怪護士的我，因為母親的話(huà)語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“---------” (例：母親的角度：母親太愛(ài)我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會(huì )理解。只要我們將心比心，才會(huì )獲得快樂(lè )與幸福。) 3.心理感到溫暖和幸福的還有誰(shuí)呢，那又是為什么？
�。ǘ┞詫W(xué)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
交流一：“有一次她去商店……松手”。 1.說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？2.朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。
交流二：句子“阿姨對老奶奶說(shuō)的話(huà)�！睂W(xué)生自由談體會(huì )。（是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著(zhù)自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中，讓你感動(dòng)）
四、拓展空間，升華情感。
過(guò)渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。文章中，一個(gè)小小的動(dòng)作，一句輕輕的.鼓勵，都是“將心比心”的表現。
1.所以文中的阿姨這樣想，引讀：阿姨對奶奶的話(huà)。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！保┧晕闹械哪赣H這樣想，引讀：2.媽媽對護士的話(huà)。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�3.我們如果理解了阿姨和母親的話(huà)，肯定也會(huì )這樣想著(zhù)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子請把這句話(huà)發(fā)自肺腑地讀讀――女孩子請把這句話(huà)真心實(shí)意地讀讀――讓我們告訴自己和所有人，再來(lái)深情地讀讀――
五、回歸文本，自然拓展。
1、課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì )是空蕩蕩的。同學(xué)們肯定更好地理解了什么就是將心比心。
反饋后聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重溫暖、快樂(lè )、幸福）
2、給詞語(yǔ)分類(lèi)，師生對說(shuō)：例如：幫助，那就是將心比心；關(guān)心，那就是將心比心……例如：將心比心，讓我們感受溫暖；將心比心，讓我們感受快樂(lè )……
3、佳句積累：己所不欲，勿施與人。人人為我，我為人人。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
4、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧。板書(shū)：
5、將心比心幫助推門(mén)理解過(guò)失溫暖……
《將心比心》教學(xué)設計優(yōu)秀8
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)我嗎？一回生二回熟，我姓鄭，你們可以叫我——接下來(lái)的一段時(shí)間里，我將拜你們的胡老師為師，與同學(xué)們一起學(xué)習，歡迎嗎？那表示一下呀。你們的掌聲，讓老師的心里暖暖的，感覺(jué)真好。聽(tīng)說(shuō)咱們班有很多同學(xué)都喜歡聽(tīng)故事，是嗎？你喜歡嗎？你呢？看來(lái)我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。
一、故事導入，揭示課題
故事是這樣的：（其實(shí)它也是一則公益廣告，或許好多同學(xué)都在電視里看過(guò)。）
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒(méi)有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習慣，也稱(chēng)了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_�！笨粗�(zhù)如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的.淚。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。
聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？生：……
二、初讀課文，整體感知
1、是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì )了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請看課題——《將心比心》。誰(shuí)來(lái)讀一讀？齊讀課題
這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是誰(shuí)將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！
2、出示：請你自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
3、反饋交流：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么？
�。ㄎ抑懒艘晃话⒁處椭拔摇钡哪棠掏崎T(mén)的事。母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒(méi)有責備護士。）
4、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)表達嗎？板書(shū)：溫暖
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
師：是啊，不管誰(shuí)親身經(jīng)歷著(zhù)這兩件事，心里都會(huì )感到暖暖的。那么故事的哪些地方溫暖了你的心？我們來(lái)邊默讀邊在課文上做上記號。好嗎？
學(xué)生自由默讀，劃句子。
�。ㄒ唬┳屛覀兿葋�(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
�。�1）這里的哪個(gè)詞溫暖了你的心？（推開(kāi)沉重的大門(mén)、一直）
“推著(zhù)沉重的大門(mén)”：這個(gè)詞讓你感覺(jué)到什么？
“一直”可以看出什么？（時(shí)間長(cháng)，或許她還有急事呢）如果不一直拉著(zhù)又會(huì )怎么樣？
�。�2）你覺(jué)得這位阿姨怎么樣？（善良，熱心……）
為什么這么說(shuō)呢？生：
師：是啊，她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識的陌生人啊，所以這位阿姨的行為讓你有了一種暖暖的感覺(jué)。
�。�3）朗讀：你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
自由練讀，指名讀，齊讀。
2、當阿姨這么做的時(shí)候，阿姨想到的是什么？
出示句子：“我的媽媽和您的……”
聽(tīng)了阿姨的話(huà)你又有什么感受呢？學(xué)生自由談體會(huì )。
師：是呀，阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)的時(shí)候，想到了自己的老母親，此時(shí)她就像一位女兒為媽媽推門(mén)，而且她也希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì )這樣做，這位阿姨將心比心，她想到了，首先自己要去關(guān)心別人，希望人人都能這樣去幫助別人。）
�。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X(jué)？
1、“只見(jiàn)……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）
�。�1）“不要緊，再來(lái)一次”是在什么樣的情況下說(shuō)這樣的話(huà)？
�。ㄒ呀�(jīng)打了2針，而且還起了青包，已經(jīng)覺(jué)察這個(gè)護士是新手）
�。�2）此時(shí)的母親她疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”？（母親感覺(jué)到護士的緊張，看到…...看出母親的敏感和關(guān)愛(ài)理解別人）假如抱怨又會(huì )怎么樣呢？
�。�3）引讀：母親沒(méi)有抱怨，當年輕護士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她——
有可能第三次第四次還是會(huì )失敗，她同樣鼓勵著(zhù)——
師：這正是母親對護士的理解和寬容、鼓勵消除了護士的緊張。
2、母親當時(shí)為什么要這樣做呢，當時(shí)想到了誰(shuí)？
出示：“這是我的女兒……寬容和鼓勵�！�
指名讀句子。
你覺(jué)得這是一位怎么樣的母親？生：……
師：母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。
3、看到眼前的一切，聽(tīng)了母親的話(huà)，我的心里充滿(mǎn)了溫暖與幸福，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）為什么現在會(huì )這樣呢？她想——
四、拓展空間，升華情感
1、過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂(lè )與和氣
2、我們如果理解了阿姨和母親的話(huà)，肯定也會(huì )這樣想著(zhù)：（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。）
現在男孩子把這句話(huà)發(fā)自肺腑地對女孩子說(shuō)——
女孩子請把這句話(huà)獻給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì )是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì )裝入什么詞？
2，學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧。
4、在生活中，你遇到過(guò)將心比心這樣的故事嗎？可以跟大家交流一下嗎？
5、最后送同學(xué)們一句話(huà)：
�。ǔ鍪荆褐袊_灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂(lè )與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。
六、作業(yè)設計：
在生活中，你遇到過(guò)將心比心這樣的故事嗎？經(jīng)歷了這件事，你有什么想法呢？你和別人發(fā)生過(guò)矛盾嗎？回想起那事，現在又有什么感受呢？請你把自己的心路歷程記錄下來(lái)，與大家分享吧！
板書(shū)：
阿姨奶奶
溫暖母親護士將心比心
人人
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