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【精選】舞蹈的教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的舞蹈的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
舞蹈的教案1
設計意圖
音樂(lè )活動(dòng)是一種審美教育活動(dòng)，通過(guò)美的活動(dòng)在潛移默化的過(guò)程中賦予幼兒一種審美的態(tài)度，本活動(dòng)選自托班教材，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，2-3歲的幼兒是最好模仿的小表演家。托班的孩子年齡很小，但是我發(fā)現他們對拍手點(diǎn)頭這些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作很感興趣，有時(shí)有的孩子在哭，老師帶著(zhù)孩子們拍手時(shí)，他也會(huì )和老師孩子們一起拍起手來(lái)。而且唱著(zhù)歌拍手還可以培養孩子們的節奏感。為此，我根據孩子們的特點(diǎn)設計了這一活動(dòng)，使孩子們在活動(dòng)中能大膽表現自己，為孩子們今后的發(fā)展打基礎。
活動(dòng)目標
�。�1）初步培養幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
�。�2）喜歡音樂(lè )，樂(lè )意隨老師做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
活動(dòng)重難點(diǎn)
對于托班幼兒來(lái)說(shuō)，他們剛開(kāi)始接觸音樂(lè )，因此幼兒對音樂(lè )的感受有一定的難度，于是前期我先讓幼兒和老師練習拍手、拍腿、點(diǎn)頭等動(dòng)作，再讓幼兒看樣學(xué)樣照我做，最后感受音樂(lè )來(lái)幫助幼兒感受穩定拍，使幼兒參與活動(dòng)，喜歡音樂(lè )活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：喜歡音樂(lè )活動(dòng)，樂(lè )意跟隨老師做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：能連續隨音樂(lè )做出簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
活動(dòng)準備
音樂(lè )VCD
活動(dòng)過(guò)程
1、導入：?jiǎn)?wèn)好時(shí)間
老師拍手說(shuō)：你好小朋友。老師再邊拍手邊引導幼兒回答：你好，老師。老師還可以和個(gè)別幼兒拍手有節奏的問(wèn)好�？梢越M織幼兒多練習幾遍，為后面的活動(dòng)做準備。
2、在玩游戲的過(guò)程中掌握節拍：
�。�1）看誰(shuí)做得對：
現在我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧，看誰(shuí)做得又對又快，老師說(shuō)：拍手，你們就說(shuō)：拍手，而且要邊說(shuō)邊拍手，然后在幼兒熟悉拍手的基礎上練習拍肩、拍頭、拍腿、踏腳等。
�。�2）請你和我這樣做：
剛才我們玩了拍手、點(diǎn)頭、踏腳的`游戲，小朋友都玩得特別的開(kāi)心，今天老師還把剛才我們玩的小游戲編成了一首好聽(tīng)的歌謠，現在老師就把它邊說(shuō)邊做給你們看，"請你和我拍拍手，你們和我一起說(shuō)：我就和你拍拍手"。老師示范一遍，小朋友也和老師一起邊說(shuō)邊做好嗎？在幼兒熟悉拍手的基礎上，以同樣的方法練習點(diǎn)頭和踏腳等動(dòng)作。
3、感受音樂(lè )：
�。�1）初步感受音樂(lè )
我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌，播放音樂(lè )，老師隨音樂(lè )做動(dòng)作，音樂(lè )結束后老師提問(wèn)：老師剛才做什么動(dòng)作了？老師邊做動(dòng)作邊引導幼兒說(shuō)出拍手、點(diǎn)頭、踏腳，老師讓幼兒說(shuō)出的同時(shí)做相應的動(dòng)作，
�。�2）進(jìn)一步感受音樂(lè )，表現音樂(lè )
老師播放音樂(lè )，和幼兒一起來(lái)表演《拍手點(diǎn)頭舞》（2-3遍）
4、活動(dòng)結束
今天老師和你們玩的很開(kāi)心，你們玩的開(kāi)心嗎？和老師一起說(shuō)老師再見(jiàn)。老師邊拍手邊說(shuō)：再見(jiàn)，小朋友。幼兒邊拍手邊說(shuō)：再見(jiàn)，老師。
活動(dòng)反思
托班幼兒天真，活潑好動(dòng)，對世界充滿(mǎn)好奇，好模仿，有較強的敏感性，他們正處于智力潛能開(kāi)發(fā)的重要時(shí)期。從音樂(lè )起步，讓音樂(lè )走進(jìn)幼兒的心靈，使幼兒的生活音樂(lè )化，給幼兒以美感，提高幼兒的情感體驗，陶冶幼兒的情操。在這次的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的年齡雖小，但通過(guò)老師的適當引導，喜歡聽(tīng)熟悉的音樂(lè )，能模仿一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，能和老師一起參與活動(dòng)，在活動(dòng)中大膽的表現自己。
不足：可以在活動(dòng)后面加一個(gè)創(chuàng )編活動(dòng)，通過(guò)老師的提示引導幼兒創(chuàng )編不同的身體部位（比如拍肩、聳肩、轉手、眨眼等），讓幼兒自己動(dòng)腦。
舞蹈的教案2
復習與鞏固：
“三步一踢組合”
基本動(dòng)律：
腿部顫動(dòng)。
手位：山膀立腕位、托按掌位、雙山膀位、雙托掌位。
導入：幼兒與舞蹈藝術(shù)有著(zhù)某種奇妙的“緣分”，尚未出生的胎兒，就在母腹中胎動(dòng)，出生后，當聽(tīng)到不同的音樂(lè )就會(huì )有所反映，時(shí)而騷動(dòng)、時(shí)而安詳寧靜；搖頭慌身，手舞足蹈的表達……幼兒的這些表現，反映了一些“本能”的成分，和對舞蹈的自然需求。教學(xué)目的
通過(guò)幼兒舞蹈部分的理論與實(shí)踐的全面學(xué)習，突出了職業(yè)教育特點(diǎn)。它包括理論部分和實(shí)踐部分，在教學(xué)的過(guò)程中，應重視培養全體學(xué)生對幼兒舞蹈教材的閱讀、分析、表演示范，教學(xué)和創(chuàng )編的能力，讓學(xué)生能自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習。
教學(xué)內容
�。▽�(shí)踐部分）
一、幼兒基本舞步
幼兒基本舞步是根據幼兒動(dòng)作發(fā)展水平和幼兒舞蹈中常運用的舞步，經(jīng)過(guò)歸納、提煉、規范化而逐步形成。
在形象、生動(dòng)、優(yōu)美的音樂(lè )啟迪伴奏下，通過(guò)科學(xué)系統的舞步教學(xué)
訓練，將有助于幼兒音樂(lè )、動(dòng)作、節奏感等多方面的發(fā)展。它對幼兒走、跑、跳基本動(dòng)作的協(xié)調、靈活和動(dòng)作的美感起良好的促進(jìn)作用。它可以增強幼兒學(xué)習、感受音樂(lè )和舞蹈的興趣，提高對音樂(lè )和舞蹈的想象和表現能力。在學(xué)習過(guò)程中可以豐富幼兒的情緒體驗，陶冶活潑、熱情、開(kāi)朗的性格。
在基本舞步的教學(xué)過(guò)程中，師生可通過(guò)舞步的速度、節拍、節奏、行走方向、步幅大小、身體重心等方面的變化，或對舞步動(dòng)作的分解，或將舞步重新組合都將會(huì )產(chǎn)生新的舞步。教學(xué)重點(diǎn)
二幼兒基本舞步以幼兒走、跑、跳基本動(dòng)作類(lèi)別劃分走類(lèi)：
1.走步——步行的統稱(chēng)。是幼兒隨節拍或節奏原地或行進(jìn)走動(dòng)，雙臂前后或左右協(xié)調擺動(dòng)的的一種舞步。一般在2/4拍或4\\4拍行動(dòng)音樂(lè )伴奏下進(jìn)行。
自然健美的走步,首先應讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )合拍走。隨著(zhù)幼兒感受音樂(lè )及動(dòng)作水平的提高和空間方位知覺(jué)的發(fā)展，可逐步根據音樂(lè )性質(zhì)、節拍、節奏、高低、速度的變化，做出多種形象的，變化的走步。如：不同人物、不同形象、不同情趣、不同速度、不同節奏特點(diǎn)的走步。使幼兒能在美好的想象中，愉快地進(jìn)行走步練習，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造思維。提高動(dòng)
作的協(xié)調性。培養節奏感。
2.小碎步：一般用小快板或比較輕快活潑的2/4拍，4/4拍的音樂(lè )。也可以用3/4拍的音樂(lè )。
做法：正步準備。動(dòng)作時(shí)，雙腳跟抬起，可無(wú)節奏也可有節奏地雙腳掌交替快速、均勻地小步行進(jìn)或原地的.走動(dòng)。膝關(guān)節要放松。
訓練時(shí)可結合舞蹈的需要和情感表達的要求，配合上肢個(gè)身體的動(dòng)作進(jìn)行練習。如模范小鳥(niǎo)飛和飛機飛行的動(dòng)作等。這些舞步可表達幼兒自然活潑的性格，一般在小班就可以訓練。
3.娃娃步：一般用2/4拍活潑歡快或漢族民間風(fēng)格的音樂(lè )。
做法：小八字步準備。動(dòng)作時(shí)第一拍前半拍雙腿屈膝，右小腿旁踢起，頭身體向同側傾倒，雙手五指分開(kāi)的巴掌形向右側推拉開(kāi)（左臂屈肘，左手在頭左側上方，掌心朝前，右臂體右側平伸開(kāi)，掌心向外）。后半拍右腳落地，雙腿直立，雙臂收至體前，第二拍動(dòng)作相同，左右方向相反。娃娃步旁踢小腿時(shí)，主力腿膝關(guān)節有屈，伸兩種做法。動(dòng)力腿落地時(shí)主力腿直膝。
訓練時(shí)可先分解為手、頭、身體和腳兩部分練習然后再組合起來(lái)練習。此舞步中班末期或大班開(kāi)始訓練。
4.進(jìn)退步：一般用在2/4拍或4/4拍行板或維吾爾族民間風(fēng)格的音樂(lè )。做法：正步或小八字步準備。右腳為例。動(dòng)作時(shí)，第一拍前半拍，右
腳向前（或向8點(diǎn)）上一步，身體重心移至右腳，同時(shí)左腿屈膝，左腳離地，后半拍左腳掌落地，身體重心移至左腳，同時(shí)右腳離地。第二拍前半拍右腳后撤（或向4點(diǎn)）一步，身體重心移至右腳，同時(shí)左腳離地，后半拍左腳落地，同時(shí)右腳離地準備起新的一步。
訓練時(shí)，進(jìn)退的腳可腳掌落地，也可腳跟落地（向前）。舞步訓練時(shí)男孩可雙手后背或加前后，左右的擺臂練習。女孩訓練時(shí)可加高低手個(gè)腕花練習。訓練時(shí)注意身體重心的平穩感，此舞步可在中大班練習。教學(xué)難點(diǎn)
5.錯步：一般用在2/4拍或4/4拍活輕快的音樂(lè )。
做法：正步或小八字步準備。左腳為例。動(dòng)作時(shí)前3/4拍左腳掌向前上一大步，后1/4拍右腳掌在左腳內側或跟處墊錯一步，同時(shí)左腳離地。第二拍左腳掌向前上一步。左右腳交替起步，舞步的節奏是：
訓練時(shí)，要求雙腳掌做錯步，走出舞步的附點(diǎn)節奏，同時(shí)也可與漢族民間舞中的秧歌墊步和朝鮮民間舞中的蹉步比較性的練習。此舞步在大班訓練或動(dòng)作水平發(fā)展好的中班后期訓練。
6.十字步：一般用在2/4拍或4/4拍歡快熱烈的或漢族民間風(fēng)格的音樂(lè )。做法：正步準備。左腳為例。動(dòng)作時(shí)第一拍左腳向2點(diǎn)向上一步，身體重心移至左腳，同時(shí)右腳跟離地。第二拍右腳向1點(diǎn)上步，身體重心移至右腳，同時(shí)左腳跟離地。第三拍左腳向7點(diǎn)撤步，身體重心向后移至左
腳，同時(shí)右腳掌離地。第四拍右腳撤回原位，身體重心后移至右腳，同時(shí)左腳掌離地準備重復上述動(dòng)作，十字步左右腳起步都可以。
訓練時(shí)注意身體重心向的平穩和雙臂上身，腰的協(xié)調配合。幼兒十字步要求雙臂在體前兩側自然雙擺或上下交替擺動(dòng)就可以了，或加入腕花練習。此舞步中大班都可以訓練。
7.踵趾步：一般用于2/4拍或4/4拍中速輕快的音樂(lè )。
做法：小八字準備。動(dòng)作時(shí)（以左腳為例），第一拍左腳向右斜前方伸出，腳跟落地。右腿向2點(diǎn)屈膝，身體向左后傾斜，面向2點(diǎn)上方。第二拍右腿直立，左腳向6點(diǎn)撤步，左腳向6點(diǎn)撤步，腳尖點(diǎn)地，腳面向外，身體略前傾，面向8點(diǎn)上方。
訓練時(shí)，踵趾步出腳的位置可變化（如前踵趾，側踵趾等）。踵趾步可分解訓練或與其它舞步結合練習（如踵趾后踢步，交替前踵步，腳尖腳跟腳尖踢步等）。此舞步可從中班開(kāi)始訓練。
8.點(diǎn)步：一般用于2/4拍或4/4拍中速輕快的音樂(lè )。
做法：正步或小八字步準備，動(dòng)作時(shí)主力腿膝關(guān)節隨音樂(lè )節拍原地屈伸（或向任意方向上步）。同時(shí)，動(dòng)力腿用腳掌或腳尖按音樂(lè )節拍有規律的點(diǎn)地，可以一拍一點(diǎn)或兩拍一點(diǎn)，。點(diǎn)地的位置可在主力腿前，旁，后內側或外側，如前點(diǎn)步，后點(diǎn)步，旁點(diǎn)步，側點(diǎn)步，跨點(diǎn)步等。主力腿與動(dòng)力腿可交替變換做點(diǎn)步，也可以主力腿為軸進(jìn)行點(diǎn)轉。點(diǎn)步要做得節奏感強，
注意身體的協(xié)調配合。
訓練時(shí)可與其他舞步結合練習，也可結合不同民族風(fēng)格幼兒舞蹈中點(diǎn)步的練習。此舞蹈從中班開(kāi)始訓練。
9.踏踮步：一般用在2/4拍或4/4拍平穩中速的音樂(lè )。做法：踏步準備。以右踏為例。
第一種做法：第一拍右腳掌踏地，雙腿直膝，左腳自然離地，身體重心上移。第二拍左腳掌先落地，然后全腳著(zhù)地，同時(shí)雙腿屈膝，右腳自然離地，身體重心下沉。也可以做成一拍一步。
第二種做法：做法基本同上，只是兩拍音樂(lè )的動(dòng)作的順序先后顛倒。身體重心先下后上，這種做法也可以叫做墊步。
訓練時(shí)，膝關(guān)節屈伸要柔和，身體重心隨關(guān)節屈伸上下自然起伏，不可左右搖晃。舞步訓練時(shí)，可原地做，也可前后、左右移動(dòng)，或旋轉等�；蚣由现腿韰f(xié)調的綜合練習，如踏踮拍手，踏踮腕花。此舞步從中班可以開(kāi)始訓練。
10.交替步：一般用于3/4拍或6/8拍或小快板的音樂(lè )。
做法：雙手叉腰，小八字步準備。動(dòng)作時(shí)，第一拍左腳繃腳向前上一大步，同時(shí)身體下左側旁腰，身體重心移至左腳。第二拍右腳掌在左腳內側或腳跟處落地，身體重心移至右腳，同時(shí)左腳離地。第三拍左腳在向前上一大步，身體重心移至左腳，左腳屈膝，同時(shí)右腳向前抬起，身體向右
側傾斜，準備下一步，起步腿是左右交替，舞地的節奏是：
訓練時(shí)起步叫繃腳，腳面向外側，三步的節奏要均勻，上身腰注意協(xié)調配合，舞步動(dòng)作應優(yōu)美、挺拔。交替步有時(shí)可用2/4拍音樂(lè )。動(dòng)作做法基本同前，只是半拍一步，第二拍后半拍休止，舞步節奏是：
交替步的節奏感個(gè)動(dòng)作協(xié)調性的要求都比較高，一般在幼兒具有一定動(dòng)作發(fā)展水平的大班開(kāi)始訓練此舞步。
舞蹈的教案3
教學(xué)目的：
一、訓練軟開(kāi)度。
二、訓練協(xié)調性。
三、初步了解民間舞：東北秧歌。
教學(xué)方法：
1、現身示范法；
2、單一抽查法；
3、群眾練習法。
教學(xué)資料：
一、把上基本功基礎訓練：軟度、開(kāi)度、力度的訓練。
二、把下訓練：身韻組合、小跳、中跳、大跳。
三、民間舞：東北秧歌單一步伐與手勢的訓練。
四、素質(zhì)訓練：腰、背、腹肌的練習。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：把上基本功基礎訓練。
二、難點(diǎn)：民間舞的'韻律理解。
教學(xué)用具：
錄音機、手巾花。
教學(xué)過(guò)程：
一、把上基本功訓練
1、開(kāi)肩：面向把桿，雙手雙腳齊肩寬，小臂搭在把桿上身往下壓，膝蓋伸直，兩拍一次，四個(gè)八拍。
2、波浪腰：正步面向把桿，雙手扶把。兩拍身體往后，兩拍收回跪地下，兩拍身體往前往上頂，兩拍還原；第二個(gè)八拍反方向先里后外。四個(gè)八拍后雙手抓住把桿，腿貼地面，用腹腰去找前面的墻，教師把學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)往前推。
3、壓腿（前、旁、后）：前腿時(shí)同手（三位）同腳，左手單手扶把，用肚臍眼去找大腿，還原時(shí)手先起來(lái)；旁腿時(shí)左腿右手，要求用后背去找大腿；后腿時(shí)人往長(cháng)拉，手先下去找后腳尖，抬頭，膝蓋外開(kāi)。前、旁、后腿各壓八個(gè)八拍，每四拍壓一次。換腿壓反面。
4、踢腿（前、旁）：?jiǎn)问址霭烟甙褩U外腿，準備拍山膀手，腳尖后點(diǎn)地。兩拍踢起，兩拍點(diǎn)地，四拍還原，踢完換旁腿（腳五位）。前、旁各踢八個(gè)八拍，然后往把桿轉身1800直接換反面。
5、雙手扶把踢后腿：要求膝蓋外開(kāi)，四拍踢一次，還原時(shí)腳尖前點(diǎn)地，四個(gè)八拍后換腿。
6、甩腰：?jiǎn)问址霭颜揭晃皇譁蕚�。手快速�?jīng)二位到三位，往后下大腰，還原時(shí)手回一位。八拍下腰，八拍還原，動(dòng)作快速有力，要求膝蓋伸直，八個(gè)八拍后轉身1800反面。
7、劈叉：把下左、右腿直叉、橫叉，老師根據狀況逐個(gè)糾正并加外力。
把上基訓部分（均由老師講解示范后讓學(xué)生跟音樂(lè )做，老師逐一糾正）結束，休息五分鐘。
二、把下訓練
1、身韻組合：準備拍盤(pán)腿坐在地上，雙手自然扶著(zhù)膝蓋，后背挺直。四拍左肩沖，四拍還原，換反面。做四次，左右各兩次。雙手打開(kāi)經(jīng)七位到三位，四拍，上身往下趴持續八拍，四拍起來(lái)；雙手打開(kāi)經(jīng)七位回到背手位；四拍右手波浪手，四拍還原，換反面，左右手各兩次。雙手經(jīng)七位到三位，四拍成左手七位右手二位，雙晃手到反面，重復一遍；手到三位左右各四拍搖擺手兩個(gè)八拍，收背手結束。
以上讓學(xué)生跟老師做一遍，再全體學(xué)生做一遍。
2、小跳：一位準備。身對1點(diǎn)，一位半蹲，然后在快速直起的同時(shí)，推地繃
腳跳起，落地時(shí)先落腳尖，腳掌到全腳，成一位半蹲。一拍一個(gè)連續跳四個(gè)八拍。跟音樂(lè )
3、中跳：準備與小跳同，變化是跳起時(shí)要求越高越好，落地后還原直立再跳第二個(gè)。一個(gè)八拍跳一次，連續八個(gè)八拍。跟隨音樂(lè )
4、錯步大跳：左丁字步面向8點(diǎn)（人站臺右后）左手七位，右手二位手向前準備，左腳尖點(diǎn)地一個(gè)錯步（手變七位）左腿右手向8點(diǎn)，左手七位，右腿后抬騰空跳起，每人跳兩次換反面。老師數拍。
把下訓練部分結束，休息五分鐘。
把上、把下兩個(gè)部分均為復習舊課，視學(xué)生進(jìn)步狀況提高要求。
三、新課資料：民間舞
1、東北秧歌的簡(jiǎn)單腳步：
�、偾疤卟剑赫诫p手叉腰準備，單腳勾腳尖往前上方踢，稍離地立刻還原，換腿反面。
�、诤筇卟剑鹤�?yōu)橥筇�，要求與①相同。
�、凼植剑鹤竽_往右前方邁一步，然后右腳再往左前邁一步，再接在左腳左邁，然后右腳收右后方，左腳收回還原。
2、手勢的訓練
�、賳伪刍ǎ鹤笫植嫜�，右手伸出左右各一個(gè)里繞花。
�、谑只ǎ弘p手胸前交叉繞完花再打開(kāi)雙山膀繞一個(gè)，重復多次。（正步站立）
�、凼犷^花：一手山膀一手耳旁繞花，換反方向做重復多次。
以上新課部分均由老師示范一遍然后學(xué)生跟著(zhù)老師一齊做。最后老師再逐一糾正。
三、簡(jiǎn)單的舞蹈組合：
把上面所教的資料連接起來(lái)跟音樂(lè )一齊做，老師示范學(xué)生模仿。
四、素質(zhì)訓練：
1、平躺地面雙腿并踢，每人30次，練習腹肌。
2、平躺地面不借助外力完成仰臥起坐，每人30個(gè)，練習腹肌。
3、兩人一組，一人雙手撐地，雙腳被另一人抬起，雙手往前走，每人繞舞蹈室一個(gè)來(lái)回，練習腰、背肌。
五、課后作業(yè)：練習記憶東北歌組合；腹、腰、背練習每一天各做30次。
六、課后小結：學(xué)生進(jìn)步較快，能夠把基本功練習稍提高要求。
舞蹈的教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè )，體驗其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。
教學(xué)內容：
狇鎏《馬刀舞》、《小步舞曲》
教材分析：
《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng )作的一首樂(lè )曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂(lè )，表現了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂(lè )曲采用帶再現的三段體結構。
鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數量眾多的作品中，不乏技巧精深、規模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫(xiě)了一些短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴(類(lèi)似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂(lè )曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首《G大調小步舞曲》又是最為人熟知的一首。
“舞曲”，音樂(lè )的體裁之一，有聲樂(lè )曲與器樂(lè )曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專(zhuān)供音樂(lè )會(huì )欣賞所用。但舞曲和其他音樂(lè )體裁一樣，都生動(dòng)地抒發(fā)和表現人們的思想感情。舞曲音樂(lè )具有節奏鮮明、旋律流暢、結構簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。由于舞曲多來(lái)自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的'探戈等等。千姿百態(tài)，風(fēng)格各異，特色紛呈。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《馬刀舞》
1.設問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著(zhù)馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?
(電視劇、電影……)
2.欣賞管弦樂(lè )《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng )作的一首樂(lè )曲。
設問(wèn)：樂(lè )曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?
3.師生討論：自己根據樂(lè )曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。(粗略的)
4.細細聆聽(tīng)：能否把各段音樂(lè )所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣?……
5.把你們想像的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂(lè )表演出來(lái)。
二、聆聽(tīng)《小步舞曲》
1.談話(huà)：《馬刀舞》表現的是戰爭的場(chǎng)面；現在你聽(tīng)聽(tīng)又表現怎樣的情景——初聽(tīng)樂(lè )曲。
2.師生交流所聽(tīng)樂(lè )曲的印象。
3.再欣賞樂(lè )曲，教師作簡(jiǎn)要介紹：
(1)介紹作品創(chuàng )作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。
巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復調音樂(lè )大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂(lè )長(cháng)及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會(huì )音樂(lè )的規范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng )作手法以復調為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂(lè )隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng )意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂(lè )的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
(2)典雅的宮廷小步舞曲。
小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節奏平穩，能表現許多禮儀上溫文爾雅的動(dòng)作和意境。最初流行于17世紀法國宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀以后，在維也納古典樂(lè )派的器樂(lè )創(chuàng )作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂(lè )章，在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。
4. “舞曲”體裁說(shuō)明。
5.小結：這兩首舞蹈音樂(lè )，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。
三、教師總結學(xué)生的學(xué)習情況，下課。
舞蹈的教案5
活動(dòng)設計
人們常說(shuō)：”藝術(shù)來(lái)源于生活”，前期我們圍繞”興化小吃”這一主題開(kāi)展了一系列相關(guān)的活動(dòng)。炒米粉是興化人民的拿手好菜，在角色游戲中，小朋友很喜歡模仿廚師玩炒米粉的游戲，于是我嘗試將具有地方特色的音樂(lè )融入教育教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在音樂(lè )中，用富有藝術(shù)性的動(dòng)作大膽、有創(chuàng )意的表現炒米粉這一生活畫(huà)面，體會(huì )肢體動(dòng)作帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
觀(guān)察炒米粉過(guò)程的基礎上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現。
發(fā)揮想象，體驗用動(dòng)作表現內心感受的樂(lè )趣。
激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。
活動(dòng)準備
幼兒在家觀(guān)察過(guò)炒米粉的過(guò)程。
炒米粉錄像帶。
音樂(lè )磁帶及錄音機。
活動(dòng)過(guò)程
談話(huà)引入：你們都看過(guò)媽媽炒米粉了，現在請你們說(shuō)說(shuō)媽媽是怎么炒米粉的？
教學(xué)設想：讓孩子回憶媽媽炒米粉的情景，孩子感到開(kāi)心、有趣、十分活躍，他們指手劃腳地用語(yǔ)言和動(dòng)作把媽媽炒米粉的情景再現出來(lái)，這樣激發(fā)了幼兒對舞蹈創(chuàng )編活動(dòng)的興趣，為舞蹈創(chuàng )編活動(dòng)做充分的準備和鋪墊。
觀(guān)看炒米粉錄象。
師：（出示一塊米粉）多奇怪呀，原來(lái)硬硬的、四四方方的一塊米粉，是怎么在鍋里變的軟軟的、細細的，像一條條白線(xiàn)一樣呢？讓我們一一段錄象。
教學(xué)設想：此環(huán)節主要讓幼兒觀(guān)察鍋里水面沸騰翻滾及米粉下鍋后在水里由硬變軟的過(guò)程。由于錄象配有音樂(lè )，所以在引導幼兒觀(guān)賞錄象時(shí)，師有意識地引導幼兒欣賞音樂(lè )，初步實(shí)現舞蹈與音樂(lè )相結合。
引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，能說(shuō)出音樂(lè )的變化過(guò)程。
水還沒(méi)開(kāi)時(shí)，音樂(lè )安靜。
水面沸騰翻滾時(shí)，音樂(lè )歡快、激烈。
廚師翻炒米粉時(shí)，音樂(lè )不快不慢，節奏明顯。
教學(xué)設想：通過(guò)引導幼兒傾聽(tīng)，感受音樂(lè )的變化，啟發(fā)幼兒把將要創(chuàng )編的.舞蹈動(dòng)作與音樂(lè )作品有機匹配，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng )作靈感和體驗美表現美的情趣。
讓幼兒想象與表現：
用什么動(dòng)作表現水面平靜及水面沸騰翻滾的樣子。
用什么動(dòng)作表現米粉下鍋之前和下鍋之后的變化過(guò)程。
廚師是怎樣翻炒米粉的。
教學(xué)設想：每個(gè)幼兒經(jīng)驗不同，認識和體驗的角度不同，所以必然會(huì )產(chǎn)生各具特色的創(chuàng )造表現，師在鼓勵幼兒大膽地用肢體動(dòng)作把自己的想法以自己獨特的方式表現出來(lái)的同時(shí)，及時(shí)引導幼兒通過(guò)美化、夸張等手法巧妙地把過(guò)于”生活化”的動(dòng)作提升為美的、富有情趣的舞蹈動(dòng)作。
幼兒隨音樂(lè )完整創(chuàng )編”炒米粉舞”。
教學(xué)設想：沒(méi)有音樂(lè )的”舞蹈”不能稱(chēng)之為舞蹈，此環(huán)節是讓幼兒實(shí)現舞蹈與音樂(lè )和諧、完美的結合。幼兒在音樂(lè )中翩翩起舞，把創(chuàng )編活動(dòng)推向高潮。
活動(dòng)延伸：
創(chuàng )設音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)區角，音樂(lè )、道具、服裝等，讓幼兒有一個(gè)自?shī)首詷?lè )的表演舞臺。
開(kāi)辟家園互動(dòng)角”音樂(lè )之家”，鼓勵家長(cháng)參與到”音樂(lè )舞蹈教育”中來(lái)。
舞蹈的教案6
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)基本功軟、開(kāi)度的展示，樹(shù)立學(xué)生的自信，并為課堂作好準備活動(dòng)。
2、通過(guò)學(xué)習古典舞身韻組合，培養學(xué)生的韻律感和節奏感。
3、通過(guò)即興舞蹈，發(fā)揮學(xué)生的'創(chuàng )造力和對音樂(lè )的感受能力。
二、課
時(shí)：2學(xué)時(shí)
三、教材內容分析：
中國古典舞身韻包括元素和短句部分。元素是古典舞身韻教材中最基本、最單純的動(dòng)律，主要有提、沉、沖、靠含、腆、移等，從元素逐漸到動(dòng)作的深化練習，同時(shí)輔以手、頭、腳的基本位置的規律和眼神的配合，體現中國古典舞“擰、傾、圓、曲”的動(dòng)作特點(diǎn)和審美風(fēng)格。短句訓練是元素向動(dòng)作過(guò)渡的橋梁。這部分訓練主要是增強肢體的協(xié)調性、適應性和表現性，同時(shí)加強肢體的流動(dòng)意識及提高肢體表現的動(dòng)作旋律性。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、壓腿（前壓腿、旁壓腿、后壓腿）
2、踢腿（前踢腿、后踢腿）
3、挑胸腰接控腿把下動(dòng)作：
1、劈叉（豎叉、橫叉）
2、腰部（旋腰、后彎腰、后腰貼臉）
3、前手翻、側手翻
�。ǘ┬抡n內容
1、由教師示范古典舞身韻——盤(pán)腕
2、分解動(dòng)作學(xué)習
3、跟音樂(lè )完整跳一次。
4、分組展示，學(xué)生互評。
�。ㄈ┘磁d舞蹈
先放一遍音樂(lè )讓學(xué)生熟悉音樂(lè )風(fēng)格，以個(gè)人或雙人的形式跟音樂(lè )即興舞蹈。
五：小結。
舞蹈的教案7
活動(dòng)目標
借助隊形變化圖，嘗試多人合作舞龍。
了解“百葉龍”是浙江省的民間藝術(shù)，喜愛(ài)民間藝術(shù)。
感受百葉龍舞動(dòng)的姿態(tài)和氣勢，學(xué)習根據音樂(lè )的句段結構較準確地表現舞龍動(dòng)作。
活動(dòng)準備
課前已聽(tīng)過(guò)《百葉龍傳說(shuō)》；
舞蹈視頻和音樂(lè )；草龍兩條
活動(dòng)過(guò)程
1、說(shuō)說(shuō)神奇的“百葉龍”
與幼兒一起回憶“百葉龍”的`傳說(shuō)。
2、欣賞舞動(dòng)的“百葉龍”
�。╨）欣賞舞蹈第一遍
你看到百葉龍是怎么樣的？心里有什么感覺(jué)？
�。�2）欣賞舞蹈第二遍
百葉龍舞出了哪些形狀？
�。〒變旱幕卮�，教師邊哼唱音樂(lè )旋律邊用簡(jiǎn)單的符號記錄隊形，如直線(xiàn)狀、圓形、波浪形、螺旋形等，引導孩子找找龍頭龍尾的位置。）
�。�3）傾聽(tīng)音樂(lè )，教師指畫(huà)隊形圖
�。�4）討論隊形與音樂(lè )的變化特點(diǎn)
3、試試合作舞龍
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒初步感知空手舞龍的方法。
�。�2）簡(jiǎn)單介紹草龍（數一數一條龍有幾根龍把），將幼兒分成兩組，推選出“龍頭”。
�。�3）幼兒嘗試隨音樂(lè )合作舞龍。
�。�4）分享交流，自主討論解決活動(dòng)中出現的困難。
�。�5）幼兒再次舞龍。
活動(dòng)延伸
百葉龍是浙江省的民間舞蹈。在我們四川也有很多有名的民間舞蹈，比如“翻山鉸子”等，以后請你們的老師帶你們學(xué)，好嗎？
動(dòng)作建議
前奏：全體幼兒分成兩條龍，上舉龍把立正姿勢準備。
A段：
[1]一[12]小節，在龍頭的帶領(lǐng)下，上舉龍把繞活動(dòng)室場(chǎng)地跑動(dòng)；
[13]-[20]小節，手舉龍把做大幅度左右擺動(dòng)（4拍1次）；
[21]小節，上舉龍把立正姿勢過(guò)渡準備。
B段：
在龍頭的帶領(lǐng)下，隨音樂(lè )邊做慢速左右擺動(dòng)（2拍1次），邊按“S”形或圓形走隊形；
C段：
在龍頭的帶領(lǐng)下，上舉龍把隨音樂(lè )按逆時(shí)針?lè )较蚺軇?dòng)成螺旋形，在尾聲處保持造型不動(dòng)。
舞蹈的教案8
教 學(xué) 目 標
1.音樂(lè )與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè )，體驗其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。
2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習找出曲調中的重復樂(lè )句，為今后進(jìn)一步學(xué)習曲式打下基礎。
3.在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng )舞蹈使歌舞一體。
4.繼續學(xué)吹豎笛。
教 學(xué) 內 容
聆聽(tīng)《馬刀舞》 教學(xué)基本要求
1.設問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著(zhù)馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?
(電視劇、電影……)
2.欣賞管弦樂(lè )《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng )作的一首樂(lè )曲。
設問(wèn)：樂(lè )曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?
3.師生討論：自己根據樂(lè )曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。(粗略的)
4.細細聆聽(tīng)：能否把各段音樂(lè )所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣?……
5.把你們想像的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂(lè )表演出來(lái)。
聆聽(tīng)《新疆舞曲(第二號)》教學(xué)基本要求
1.談話(huà)導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來(lái)唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。
2.我們來(lái)聽(tīng)一首鋼琴獨奏曲，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲的風(fēng)格是哪一個(gè)地區的少數民族風(fēng)格音樂(lè )?為什么?――欣賞樂(lè )曲。
3.學(xué)生討論――新疆風(fēng)格的音樂(lè )――伴奏的音型具有新疆節奏的風(fēng)格。
4.再欣賞一遍。
設問(wèn)：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂(lè )器?
5.學(xué)生討論――手鼓。
6．全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節奏：，為鋼琴獨奏伴奏。
7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂(lè )場(chǎng)面音樂(lè )。
聆聽(tīng)《小步舞曲》 教學(xué)基本要求
1.談話(huà)：《馬刀舞》表現的是戰爭的場(chǎng)面；現在你聽(tīng)聽(tīng)又表現怎樣的情景――初聽(tīng)樂(lè )曲。
2.師生交流所聽(tīng)樂(lè )曲的印象。
3.再欣賞樂(lè )曲，教師作簡(jiǎn)要介紹：
(1)介紹作品創(chuàng )作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。
(2)典雅的宮廷小步舞曲。
4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場(chǎng)面)，配合樂(lè )曲，效果一定更佳(再次聆聽(tīng))。
5.“舞曲”體裁說(shuō)明。
6.小結：這兩首舞蹈音樂(lè )，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。
表演《我和提琴》 教學(xué)基本要求
1.音樂(lè )知識導入：我們已經(jīng)唱過(guò)很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的?
2.介紹挪威民歌《我和提琴》：
(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。
(2)欣賞《我和提琴》演唱。
設問(wèn)：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?歌曲是幾拍子的?
3.學(xué)唱歌曲曲調。
(1)看譜聽(tīng)教師范唱曲調，找出基本重復的樂(lè )句。
(2)根據3/4拍的.含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。
設問(wèn)：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。
(3)學(xué)習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調的第一、三、五樂(lè )句。教師指導的重點(diǎn)是學(xué)習起拍及第三樂(lè )句的附點(diǎn)八分音符節奏。
(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂(lè )句的基本重復。
4.學(xué)唱歌曲：
(1)再聽(tīng)范唱→第二次時(shí)學(xué)生輕聲跟唱。
(2)填上歌詞。
5.表演歌曲。
有感情地歌唱。請少數學(xué)生自選打擊樂(lè )器伴奏，有舞蹈特長(cháng)的學(xué)生即興伴舞。
6.將《平安夜》3/4拍改寫(xiě)成3/8拍。
音樂(lè )知識：3/8拍
1．拍號的含義：每小節幾拍/以幾分音符為一拍。
2．復習2/4、4/4、3/4拍的強弱規律及其指揮圖式。
3．從3/4引入3/8拍。
同樣是三拍子，但由于單位時(shí)值(以幾分音符為一拍)不同，產(chǎn)生不同拍號的三拍子。
4．結合《我和提琴》的演唱，學(xué)習3/8拍。
5．通過(guò)把3/4拍《平安夜》改寫(xiě)成3/8拍，鞏固這一音樂(lè )知識。
表演《跳吧，跳吧》 教學(xué)基本要求
1.圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。
設問(wèn)：圖中兒童是哪個(gè)少數民族的?他們在做什么?
2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽(tīng)兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試――欣賞歌曲范唱。
3.大家說(shuō)說(shuō)歌曲的內容與情緒?
4.范唱曲調，大家看著(zhù)歌譜。
設問(wèn)：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音?這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的?
5.師生討論。
答案：一個(gè)“2”(re)一個(gè)“5”(sol)。
教師提示：我們學(xué)過(guò)上行、下行，那么re與sol行進(jìn)的方向是怎樣的呢?――平行。
6.放慢速度，劃著(zhù)2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節或第5-8小節，有困難舉手，老師過(guò)來(lái)教。唱會(huì )了就停止劃拍指揮動(dòng)作，說(shuō)明你會(huì )了。
7.請自學(xué)第1-4小節的同學(xué)站起來(lái)，我們進(jìn)行二句接唱。
8.交換自學(xué)另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。
9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節奏型手鼓伴奏)，請同學(xué)們在練唱中選擇伴奏型。
10.表演《跳吧，跳吧》，請學(xué)生自由選擇打擊樂(lè )器，有舞蹈特長(cháng)的學(xué)生合著(zhù)歌聲即興舞蹈。(根據學(xué)生的興趣及時(shí)間的可能，可以表演數次，讓更多學(xué)生參與，體驗新疆地區載歌載舞的風(fēng)格。)
11．小結：音樂(lè )與舞蹈一體給人們帶來(lái)美好的享受。
12．結合本地區舞曲跳一跳、唱一唱，進(jìn)行相互交流。
學(xué)吹豎笛
1．復習“5 6 7 ”五音指法及樂(lè )曲《劃小船》[見(jiàn)四(上)第七課教材]。
2．跟我學(xué)：
(1)按本教材中的譜例，由教師示范，學(xué)生跟學(xué)，吹好“5 6 7”三音。
(2)教師任意在“5 6 7 ”五音內變節奏變音型，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)吹。
(3)分小組由學(xué)生輪流任小老師，即興吹奏五音，其他學(xué)生跟著(zhù)學(xué)吹。
3．練習吹奏二聲部長(cháng)音[教材(一)譜例]，注意聲音平穩持續、二聲部和諧。
4．吹奏樂(lè )曲《掀起你的蓋頭來(lái)》：
(1)教師示范。
(2)全體學(xué)吹。吹奏要注意曲調的流暢，注意十六分音符及附點(diǎn)音符節奏。
(3)在熟練的前提下，可請一部分同學(xué)以新疆舞的動(dòng)作表演“豎笛與新疆舞”。
教 學(xué) 建 議
本課內容擬用三課時(shí)完成。
第一課時(shí)：聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》；學(xué)唱《我和提琴》(一)。
第二課時(shí)：學(xué)唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。
第三課時(shí)：聆聽(tīng)《新疆舞曲》(第二號)；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。
教 材 分 析
1．《馬刀舞曲》
這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng )作的一首樂(lè )曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂(lè )，表現了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。
樂(lè )曲采用帶再現的三段體結構。
一開(kāi)始，由定音鼓、軍鼓及弦樂(lè )器等用急板速度奏出節奏強烈的4小節引子，形成熾熱的舞曲氣氛。隨后，木琴、木管、圓號奏出由同音反復及小二度半音進(jìn)行構成的旋律：
后兩小節的旋律由長(cháng)號用滑音與木管交替奏出，相互呼應。在反復一遍后，主題又移高小三度再次響起，情緒更為熱烈奔放。
接著(zhù)由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮明對比的抒情旋律：
這一旋律重復一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主題再現。樂(lè )曲的結尾輕巧靈活，先作半音階式的下行，再以五聲音階式的上行音調為結束，頗有東方的情調。
2．鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)
新疆各少數民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著(zhù)手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場(chǎng)景，在日常生活中時(shí)有所見(jiàn)。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫(xiě)成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節日中新疆人民載歌載舞的歡樂(lè )場(chǎng)面。
樂(lè )曲是三段體結構。
第一段以“”這樣的手鼓節奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂(lè )歌舞的主題：
這一主題通過(guò)重復、轉調和發(fā)展，力度加強，變得更為熱烈。但隨即出現一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對比。它取材于第二段的主題音調，起到過(guò)渡的作用。在靜寂中，手鼓的節奏突然響起，第二段的主題隨之出現：
手鼓節奏始終伴隨著(zhù)旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現后，樂(lè )曲在強烈的手鼓聲中結束。作曲家以豪放的筆調、艷麗的色彩及粗獷的風(fēng)格，描繪了一幅新疆人民歡慶節日的風(fēng)俗畫(huà)。
“舞曲”，音樂(lè )的體裁之一，有聲樂(lè )曲與器樂(lè )曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專(zhuān)供音樂(lè )會(huì )欣賞所用。但舞曲和其他音樂(lè )體裁一樣，都生動(dòng)地抒發(fā)和表現人們的思想感情。舞曲音樂(lè )具有節奏鮮明、旋律流暢、結構簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。由于舞曲多來(lái)自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。
千姿百態(tài)，風(fēng)格各異，特色紛呈。
3．鋼琴曲《小步舞曲》
17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數量眾多的作品中，不乏技巧精深、規模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫(xiě)了一些短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴(類(lèi)似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂(lè )曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首《G大調小步舞曲》又是最為人熟知的一首。
樂(lè )曲為二段體結構。
第一段旋律以級進(jìn)與跳進(jìn)交替，連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑：
第二段與第一段沒(méi)有太多對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗：
接著(zhù)音樂(lè )又趨平靜：
樂(lè )曲充滿(mǎn)柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌。
現在我們聽(tīng)到的音樂(lè )還加入巴赫所寫(xiě)的另一首《小步舞曲》，由于是g小調，所以與第一首《G大調小步舞曲》形成了調性、調式的色彩對比。前者顯得更為明朗，后者則給人以淡雅柔情之感。最后，《G大調小步舞曲》再次出現，構成了復三部曲式的結構，聽(tīng)來(lái)也別有意趣。
樂(lè )曲用弦樂(lè )和羽管鍵琴演奏，更能體現17、18世紀時(shí)期的巴羅克音樂(lè )風(fēng)格。
小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節奏平穩，能表現許多禮儀上溫文爾雅的動(dòng)作和意境。最初流行于17世紀法國宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀以后，在維也納古典樂(lè )派的器樂(lè )創(chuàng )作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂(lè )章，在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。
作曲家介紹
巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復調音樂(lè )大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂(lè )長(cháng)及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會(huì )音樂(lè )的規范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng )作手法以復調為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂(lè )隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng )意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂(lè )的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
4．歌曲《我和提琴》
這是一首D大調挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個(gè)樂(lè )句組成。第一樂(lè )句與第二樂(lè )句在旋律上完全重復，曲調輕盈跳躍。第三、四兩樂(lè )句旋律同樣完全重復。曲中出現了“”節奏，使得音樂(lè )更富有動(dòng)感，形象地表現了“我和提琴”在一起時(shí)的歡樂(lè )心情，表達了音樂(lè )永遠伴隨著(zhù)我一生快樂(lè )的美好愿望。第五樂(lè )句在第四樂(lè )句間的五度大跳更使這一情緒得以進(jìn)一步的高漲，表現了人們對美好生活的向往和對音樂(lè )執著(zhù)的追求。
5．歌曲《跳吧，跳吧》
這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂(lè )語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè )句的8小節樂(lè )段。其基本節奏“，”貫穿全曲，曲調歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時(shí)的歡樂(lè )情景。第二樂(lè )句曲調作了五度的大跳與第一樂(lè )句形成了較強的對比，歡樂(lè )的情緒時(shí)起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂(lè )舞蹈的熱烈場(chǎng)面刻畫(huà)得栩栩如生。
舞蹈的教案9
教學(xué)目標：
1、提高欣賞舞蹈藝術(shù)和音樂(lè )藝術(shù)的興趣和素養。
2、體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)舞蹈內容和音樂(lè )內容的方法。
3、熟讀課文，感受并學(xué)習文章生動(dòng)而富有表現力的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )作者運用生動(dòng)準確的語(yǔ)言描寫(xiě)藝術(shù)的方法。
2、學(xué)會(huì )運用富有表現力的語(yǔ)言去描寫(xiě)。
教具：電教器材
學(xué)時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)觀(guān)舞記
一、導入
同學(xué)們，你們看過(guò)印度舞蹈嗎？如果看過(guò)，能把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生發(fā)言）如果沒(méi)有，今天我們就隨冰心一起去觀(guān)看卡拉瑪姐妹的同臺演出，順便聽(tīng)聽(tīng)冰心觀(guān)看后的感受。（如有條件，此環(huán)節可利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風(fēng)情，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，有助于提高教學(xué)效果）
二、初讀，整體感知：
1、在第一遍閱讀時(shí)，可采用默讀的方法來(lái)通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫(xiě)了什么內容。請你試著(zhù)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文主要內容。（本文主要是運用高超的語(yǔ)言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現了印度舞蹈的美。）
2、本文是怎樣運用高超的語(yǔ)言技巧，來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？再次閱讀文章。在這次閱讀時(shí)，稍稍放慢速度，拿起筆來(lái)，邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫(huà)：
這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請同學(xué)們參考注釋自讀全文，讀的時(shí)候用直線(xiàn)勾畫(huà)出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出你認為用
的好的詞語(yǔ)、句子和段落。
3、指名讀、齊讀下列詞語(yǔ)：
清揚咿啞靜穆端凝顰蹙粲然嗔視變幻多姿本色當行離合悲歡低回婉轉叱咤風(fēng)云渾身解數高視闊步盡態(tài)極妍息息相通
三、研讀課文：
1、本文描寫(xiě)了印度舞蹈的美，文中哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段表現了舞蹈的美？——第2—6小節
——第13—18小節。
——體會(huì )這些語(yǔ)段從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來(lái)表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
2、能否引用文中語(yǔ)句，并加上自己的理解，說(shuō)說(shuō)什么是舞蹈？或說(shuō)說(shuō)印度舞蹈主要表現些什么內容？
——以有節奏的動(dòng)作為主要表現手段，可以表現人的生活、思想和感情，也可以表現自然和其他，一般用音樂(lè )伴奏。
——印度舞蹈主要表現神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。（在第17、18節）
四、閱讀探析：
1、用語(yǔ)言來(lái)表現舞臺藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動(dòng)地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都盡可能地把視覺(jué)形象轉化為語(yǔ)言形象，而又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想象，得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受
�。ㄕ页鼍收Z(yǔ)句或語(yǔ)段，認真思考）試從文中找出精彩的句子和段落，大聲朗讀，并從詞語(yǔ)、修辭、句式或表現方法等方面思考，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪？
——生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以作者的贊嘆之情。
——正面描寫(xiě)結合側面描寫(xiě)，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。
2、閱讀過(guò)程中，有沒(méi)有感到不理解的語(yǔ)句？
備案：
�、贋槭裁吹�17小節說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀(guān)眾，也忘懷了自己”？——卡拉瑪的舞蹈非常優(yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來(lái)。但是僅有“飛動(dòng)”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。
�、诘�19小節中說(shuō)：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì )到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)??”為什么看了她們的'舞蹈會(huì )體會(huì )到她們的文化？你感到印度文化有什么特點(diǎn)？
�。ɡ首x第19小節）
首先，藝術(shù)上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì )到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)??”其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著(zhù)大地母親給予它的食糧的供養”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì )這樣優(yōu)美動(dòng)人。
插入介紹印度宗教及文化概況。
——雖然現在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說(shuō)印度是一個(gè)宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術(shù)形式、內容也都受此影響，多以表現宗教為主題�？ɡ斀忝玫奈璧敢餐瑯尤绱�，例如第18小節中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動(dòng)物在印度的宗教中都有其象征意義。
再次朗讀，深入感受
五、知識遷移
如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè )是靈魂聲響的話(huà)，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請問(wèn)我們中國有這樣的舞蹈嗎？
如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。
為什么說(shuō)他們的舞蹈是心靈之舞呢？
明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。
六、作業(yè)：
1、反復誦讀課文。
2、摘抄本文中優(yōu)美語(yǔ)段，做一點(diǎn)語(yǔ)言積累。
第二課時(shí)《聽(tīng)泉》
一、導入新課：
大家愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )嗎？聽(tīng)過(guò)民樂(lè )嗎？有一首中國民樂(lè )使著(zhù)名的指揮家小澤征爾由衷?xún)A倒，他說(shuō)這首樂(lè )曲應當跪下來(lái)聽(tīng)，大家到底想不想聽(tīng)��？
二、介紹阿炳，放送音樂(lè )《二泉映月》，聽(tīng)后學(xué)生自由談自己的感受。
1、阿炳，本名華彥均，江蘇無(wú)錫人。父親是一位道士，，擅長(cháng)演奏二胡、琵琶、三弦等樂(lè )器。從小時(shí)候起，阿炳就跟父親學(xué)習樂(lè )器，由于天資聰穎和練習刻苦，他13歲時(shí)就已熟練掌握二胡、琵琶、三弦、和笛子等多種樂(lè )器的演奏技藝。他的命運曲折坎坷，兒時(shí)喪母，二十歲喪父，三十多歲時(shí)雙目失明。生活無(wú)著(zhù)落，，只好流落街頭，靠賣(mài)藝為生。五十多歲時(shí)，吐血病故。正是這位飽嘗了人間辛酸的苦難的藝人給我們留下了不朽的傳世之作。阿炳賣(mài)藝幾十年，根據生活體驗，創(chuàng )作改編、演奏了許多與時(shí)代息息相關(guān)的作品。
現存的傳世樂(lè )曲，有《二泉映月》、《聽(tīng)松》、《寒春風(fēng)曲》、《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龍船》等六首。而最具吸引力的是他的代表作《二泉映月》。
2、播放《二泉映月》。
3、引入———今天我們來(lái)拜讀韓靜霆的《聽(tīng)泉》，看他對盲人阿丙的《二泉映月》有怎樣的理解？
三、師范讀課文后，生再自由朗讀課文，選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落，細心品讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
賞析第三段“泉水一沖出深山??跑向山外的世界”這一段運用了哪些修辭手法，從什么角度寫(xiě)出了曲子的美妙動(dòng)聽(tīng)？
齊讀相關(guān)文句，問(wèn)：哪位同學(xué)能用自己的話(huà)來(lái)形容一下阿炳的二胡曲《二泉映月》嗎？
四、探究問(wèn)題：
1、文題中的“泉”指的是什么？
2、本文是一篇什么體裁的文章？那作者圍繞《二泉映月》寫(xiě)了些什么內容？
�。ò鍟�(shū)）
明確：（1）產(chǎn)生
�。�2）流傳
�。�3）內容（曲子的意境）
�。�4）評價(jià)（崇高的藝術(shù)地位）
五、我們學(xué)習了《聽(tīng)泉》，你有什么感受？你贊成小澤征爾的評價(jià)嗎？那你對他的話(huà)是如何理解的？
六、課外拓展：播放貝多芬的《月光曲》，談?wù)勀銓@首鋼琴曲的感受。
貝多芬簡(jiǎn)介：出身于德國波恩的平民家庭，很早就顯露了音樂(lè )上的才能，八歲便開(kāi)始登臺演出。1792年到維也納深造，藝術(shù)上進(jìn)步飛快。貝多芬信仰共和，崇尚英雄，創(chuàng )作了大量充滿(mǎn)時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品，如：交響曲《英雄》、《命運》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴奏鳴曲《悲愴》、《月光》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》等等。一生坎坷，沒(méi)有建立家庭。二十六歲開(kāi)始耳聾，晚年全聾，只能通過(guò)談話(huà)冊與人交談。但孤寂的生活并沒(méi)有使他沉默和隱退，在一切進(jìn)步思想都遭禁止的封建復辟年代里，依然堅守“自由、平等”的政治信念，通過(guò)言論和作品，為共和理想奮臂吶喊，寫(xiě)下不朽名作《第九交響曲》。他的作品受十八世紀啟蒙運動(dòng)和德國狂飆突進(jìn)運動(dòng)的影響，個(gè)性鮮明，較前人有很大的發(fā)展。在音樂(lè )表現上，他幾乎涉及當時(shí)所有的音樂(lè )體裁；大大提高了鋼琴的表現力，使之獲得交響性的戲劇效果；又使交響曲成為直接反映社會(huì )變革的重要音樂(lè )形式。貝多芬集古典音樂(lè )的大成，同時(shí)開(kāi)辟了浪漫時(shí)期音樂(lè )的道路，對世界音樂(lè )的發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用，被尊稱(chēng)為“樂(lè )圣”。
七、背誦第三自然段。
舞蹈的教案10
藝術(shù)活動(dòng)：《新年好》(演奏)
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲歡快的情緒，學(xué)習邊演唱邊有節奏的演奏碰鈴、鈴鼓等樂(lè )器。
2、能根據教師的指揮手勢演奏，初步注意合奏時(shí)音響的和諧。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒事先已比較熟悉歌曲。
物質(zhì)準備：碰鈴、鈴鼓、圓舞板等、音樂(lè )《新年好》
活動(dòng)過(guò)程：
1、感受歌曲歡快情緒。
�。�1）幼兒聽(tīng)錄音，感受歌曲的.歡快，并用各種體態(tài)表達快樂(lè )的情緒。
�。�2）教師伴奏，幼兒演唱，教師提示幼兒用飽滿(mǎn)的精神、輕快的聲音演唱歌曲。
2、感受歌曲的節奏，學(xué)習表現三拍的節奏特點(diǎn)。
1、引導幼兒徒手練習節奏|×××|與|×0 0|，初步表現三拍子強弱弱的節奏特點(diǎn)。
2、放慢蘇速度演唱歌曲，指導幼兒隨樂(lè )拍手為歌曲徒手伴奏。
1、第一遍：用|×××|節奏型。
2、第二遍：用|×0 0|節奏型。
3、播放歌曲錄音，指揮幼兒分兩組邊演唱邊拍手為歌曲伴奏。
3、幼兒持器演奏。
�。�1）幼兒分兩組練習演奏。幼兒持碰鈴、鈴鼓的一組演奏|×××|的節奏型。持圓舞板、木魚(yú)的一組演奏|×0 0|節奏型。
�。�2）引導幼兒持器完整的為歌曲伴奏。
�。�3）提示：幼兒最初持器演奏時(shí)可用齊奏的方式，第一遍用|×××|的節奏型。第二遍用|×0 0|節奏型。之后還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏。教師注意引導幼兒傾聽(tīng)各種演奏的方案音響效果，嘗試尋找最佳方案。
4、幼兒按意愿分成兩組，一組演唱，一組持器演奏。之后可進(jìn)行交換。
三、戶(hù)外活動(dòng)：
1、體育游戲:投飛鏢 見(jiàn)領(lǐng)域活動(dòng)指導P25。
2、分組活動(dòng)：（見(jiàn)周計劃表）
舞蹈的教案11
藝術(shù)活動(dòng)：
《新年好》
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲歡快的情緒，學(xué)習邊演唱邊有節奏的演奏碰鈴、鈴鼓等樂(lè )器。
2、能根據教師的指揮手勢演奏，初步注意合奏時(shí)音響的和諧。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒事先已比較熟悉歌曲。
物質(zhì)準備：碰鈴、鈴鼓、圓舞板等、音樂(lè )《新年好》
活動(dòng)過(guò)程：
1、感受歌曲歡快情緒。
�。�1）幼兒聽(tīng)錄音，感受歌曲的歡快，并用各種體態(tài)表達快樂(lè )的情緒。
�。�2）教師伴奏，幼兒演唱，教師提示幼兒用飽滿(mǎn)的精神、輕快的聲音演唱歌曲。
2、感受歌曲的節奏，學(xué)習表現三拍的節奏特點(diǎn)。
1、引導幼兒徒手練習節奏|xxx|與|x0 0|，初步表現三拍子強弱弱的節奏特點(diǎn)。
2、放慢蘇速度演唱歌曲，指導幼兒隨樂(lè )拍手為歌曲徒手伴奏。
1、第一遍：用|xxx|節奏型。
2、第二遍：用|x0 0|節奏型。
3、播放歌曲錄音，指揮幼兒分兩組邊演唱邊拍手為歌曲伴奏。
3、幼兒持器演奏。
�。�1）幼兒分兩組練習演奏。幼兒持碰鈴、鈴鼓的一組演奏|xxx|的節奏型。持圓舞板、木魚(yú)的一組演奏|x0 0|節奏型。
�。�2）引導幼兒持器完整的.為歌曲伴奏。
�。�3）提示：幼兒最初持器演奏時(shí)可用齊奏的方式，第一遍用|xxx|的節奏型。第二遍用|x0 0|節奏型。之后還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏。教師注意引導幼兒傾聽(tīng)各種演奏的方案音響效果，嘗試尋找最佳方案。
4、幼兒按意愿分成兩組，一組演唱，一組持器演奏。之后可進(jìn)行交換。
三、戶(hù)外活動(dòng)：
1、體育游戲:投飛鏢見(jiàn)領(lǐng)域活動(dòng)指導P25。
2、分組活動(dòng)：（見(jiàn)周計劃表）
舞蹈的教案12
【設計意圖】
上節課本班的幼兒進(jìn)行了呼吸練習，對呼吸練習掌握得比較好。能做到先下胸腔、低頭、呼氣、吸氣，背先起來(lái)然后抬頭。為了加大、加深幼兒的訓練強度，于是在呼吸的基礎上，加上手部動(dòng)作，進(jìn)行提腰練習。形體訓練對幼兒的各方面要求都比較高，要求幼兒能很好控制自己，而且形體訓練比較枯燥，所以在訓練中我適當的加入富有兒童趣味的語(yǔ)言、游戲，使幼兒比較容易地掌握。
【活動(dòng)目標】
1.通過(guò)運動(dòng)呼吸這一生理自然的動(dòng)作，加上手部動(dòng)作，初步學(xué)習提腰的動(dòng)作要領(lǐng)。
2.培養幼兒探索學(xué)習的興趣，發(fā)展幼兒機體、動(dòng)作的協(xié)調性。
【活動(dòng)準備】
歌曲《看星星》《走、跳、跑》《兔子舞》等
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)聽(tīng)音樂(lè )，讓幼兒愉快地進(jìn)場(chǎng)
進(jìn)場(chǎng)音樂(lè )：英文歌曲《走、跳、跑》
讓幼兒根據音樂(lè )的節奏邊找一個(gè)舒服的位置一邊做動(dòng)作。啟發(fā)幼兒的創(chuàng )編能力。"老師要給他(她)照張相"來(lái)引導幼兒做出和別人不相同的動(dòng)作，發(fā)揮幼兒豐富的想象力，能夠使幼兒愉快地感受音樂(lè )，愉快的表現美。
(二)練習呼吸、手的動(dòng)作
復習音樂(lè )：《看星星》
1.師說(shuō)："小朋友，你們喜歡看星星嗎?(喜歡)老師今天帶你們去看好嗎?""我們先做一次呼吸動(dòng)作，然后加上手的動(dòng)作。"
2.做動(dòng)作時(shí)要注意：
�、傩∨笥训淖�。下巴要抬起來(lái)，挺起胸，腳要直，腳尖要緊繃。
�、谝笏麄兊膭�(dòng)作要盡可能到位。做動(dòng)作時(shí)要有精神，眼跟著(zhù)手走。
3.請做得好的小朋友出來(lái)示范
指出為什么這些小朋友做得好。聽(tīng)音樂(lè )，請大家一起跟著(zhù)小朋友再做一次，老師要糾正做得不規范的動(dòng)作。
(三)學(xué)習提腰
1.師說(shuō)："剛才我們進(jìn)行了呼吸練習，在這的基礎上我們加上手部，學(xué)習提腰動(dòng)作。"
2.教師先做示范動(dòng)作
�、�"請小朋友先看老師做一次示范動(dòng)作。我們一起數節拍，好不好?"
�、趯W(xué)習提腰動(dòng)作要領(lǐng)
一只手慢慢的提起，先起手肘，然后再到手腕，手心向下，好像抱著(zhù)一個(gè)大氣球，慢慢的滾上來(lái);下來(lái)的時(shí)候，翻掌、變成手心向外，先下手肘，然后再到手腕、手指。然后到另外的.一只手。注意提手的時(shí)候要把身體拉長(cháng)，腰要正，抬頭，眼睛看著(zhù)手。
3.提問(wèn)幼兒，老師剛才是怎樣做的。指導做得不規范的幼兒，而且邊說(shuō)邊做讓幼兒模仿。
4.和幼兒一起數節拍做動(dòng)作
老師要一邊做動(dòng)作，一邊注意幼兒動(dòng)作的規范性。而且要一邊做一邊提醒幼兒要注意的地方。"手慢慢的上去，好像抱著(zhù)一個(gè)大氣球，手心向下，身體要拉長(cháng)，好像要摘下上面的星星，手一翻，摘了一顆星星，把它放在手心上面，輕輕的把它放下來(lái)，好像怕把它摔傷。"
5.提出提腰動(dòng)作的重點(diǎn)部分，讓幼兒注意的地方是：
1)手起時(shí)要先起手肘，再到手腕。
2)摘星星時(shí)，身體要拉長(cháng)，不要倒向一邊。
3)眼睛要一直看著(zhù)手走。
4)提起手時(shí)要吸氣，手放下來(lái)時(shí)要呼氣。
6.跟著(zhù)音樂(lè )，老師和小朋友一起做一遍
7.師說(shuō)："小朋友，你們都學(xué)會(huì )摘星星了嗎?那么，我們一起去摘星星吧。"樂(lè )曲《跳到我這兒來(lái)》
�、僭谟淇斓囊魳�(lè )中，讓幼兒自由的去摘星星，感受音樂(lè )，感受美。
"小朋友，你們看，天空上面有好多好多的星星啊，這邊有，那邊也有(邊說(shuō)還邊指著(zhù)天上面)，我們到處去摘星星，看哪個(gè)小朋友摘的星星最大。"
�、谶呑鰟�(dòng)作邊用語(yǔ)言提示，糾正幼兒錯誤的動(dòng)作，使幼兒動(dòng)作逐步規范化。
8.指出提腰動(dòng)作的重點(diǎn)，請小朋友跟著(zhù)節奏再做一遍
(四)游戲部分
樂(lè )曲《兔子舞》
1.放音樂(lè )，讓幼兒在輕快的音樂(lè )伴奏下，自由的找朋友，愉快的跳舞，感受跳舞的快樂(lè )。
2.請兔子們一起跳著(zhù)舞回家。
舞蹈的教案13
學(xué)習目的：
學(xué)會(huì )模仿小豬胖嘟嘟的形象，通過(guò)舞蹈動(dòng)作訓練身體能動(dòng)性與靈活性。
主要動(dòng)作與要求：
1、胖嘟嘟：臀部向右左橫向擺動(dòng)，重點(diǎn)表現小豬肥嘟嘟的狀態(tài)。
2、呼嚕嚕：雙手合十放于左臉頰上，頭部左傾，雙肩聳起，重重的落下，猶如
小豬睡覺(jué)時(shí)呼嚕嚕的樣貌。
3、咕嚕嚕：雙手闊指，手心向里，往嘴的方向收回小臂，嘴巴張開(kāi)，好像小豬
在咕嚕咕嚕吃東西。
4、扭屁股：雙腳打開(kāi)與肩同寬，叉腰手，右左單頂胯，頭隨動(dòng)。
教學(xué)步驟：
1、故事進(jìn)入
教師以小豬為題講故事給小朋友聽(tīng)（可參考組合情景描述的故事），或者讓小朋友自己講個(gè)小豬的故事，以此提高孩子們的興趣，同時(shí)也將小豬的形象深入到孩子們的心中。
2、動(dòng)作進(jìn)入
教師以情節帶動(dòng)動(dòng)作將組合動(dòng)作單一教授。如：胖嘟嘟的小豬害羞的背著(zhù)身，扭扭屁股準備給大家講它的`一天。我們來(lái)學(xué)小豬扭屁股的樣貌。（睡懶覺(jué)、吃東西、走路等動(dòng)作均可用此方法）
3、完成組合
和音樂(lè )完成動(dòng)作，必要時(shí)教師可適當變換隊形，烘托氣氛。
教學(xué)提示：
1、表演時(shí)要聲情并茂，比如睡覺(jué)時(shí)就真的閉上雙眼，吃東西時(shí)嘴巴要配合一張一張的，將小豬胖嘟嘟的形象表演的淋漓盡致。
2、教師在教學(xué)中需不斷地啟發(fā)學(xué)生，主動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的情緒。
組合情景描述：
我是胖嘟嘟的小豬，短短的尾巴搖一搖。愛(ài)睡懶覺(jué)呼嚕嚕，吃東西時(shí)也特棒，張大嘴，咕嚕咕嚕~別看我的腿兒短，身體胖，走起路還會(huì )一扭一扭呢。瞧，我來(lái)了
歌詞：
小豬小豬胖嘟嘟，睡懶覺(jué)呼嚕嚕，吃東西咕嚕嚕嚕嚕，走起路來(lái)扭屁股。
舞蹈的教案14
設計意圖：
在科學(xué)活動(dòng)課，小朋友們認識了這個(gè)軟軟的魷魚(yú)，對魷魚(yú)三角形的身體造型和長(cháng)長(cháng)的觸須很感興趣。針對中班幼兒愛(ài)繪畫(huà)的興趣點(diǎn)，讓幼兒自己用繪畫(huà)的方式來(lái)表現現實(shí)生活中的感興趣的實(shí)物，肯定能激發(fā)小朋友的創(chuàng )作熱情。根據中班幼兒的`繪畫(huà)能力，在老師的引導下，嘗試用大小不同的三角形和半圓形來(lái)表現魷魚(yú)的外形特征，豐富幼兒作畫(huà)的技能。
活動(dòng)目標：
1、大膽的運用三角形、半圓形表現魷魚(yú)的外形特征，嘗試用不同線(xiàn)條、圖案、顏色裝飾畫(huà)面。
2、在活動(dòng)情境中感受美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：范畫(huà)、作畫(huà)工作、剪貼魷魚(yú)、真魷魚(yú)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示一只真魷魚(yú)，引起興趣
1、這是什么呀？（魷魚(yú)）它長(cháng)得怎么樣？身上有什么？
2、師小結：魷魚(yú)的身體是三角形的，下面有很多短不一的好多條觸須，眼睛黑黑的，鼓鼓的。
二、出示范畫(huà)，激發(fā)幼兒繪畫(huà)熱情。
1、出示范畫(huà)，幼兒欣賞。
2、師：圖上有什么？你覺(jué)得它漂亮嗎？哪里很漂亮？
3、小魷魚(yú)為什么打扮得很漂亮嗎？（幼兒猜測活動(dòng)情境）
4、給范畫(huà)取名。
三、引導幼兒了解繪畫(huà)的步驟，老師范畫(huà)。
1、這么漂亮的小魷魚(yú)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？（幼兒互相討論）
2、請個(gè)別幼兒講述魷魚(yú)繪畫(huà)的方法，老師范畫(huà)。
3、請個(gè)別幼兒講述小魷魚(yú)打扮時(shí)用了什么圖形、線(xiàn)條、顏色？（老師裝飾魷魚(yú)與背景）
四、幼兒作畫(huà)，老師個(gè)別指導。
五、欣賞評價(jià)
1、展示幼兒的繪畫(huà)作品八張，幼兒欣賞。
2、你覺(jué)得美嗎？為什么？（幼兒評價(jià)）
舞蹈的教案15
一、 教學(xué)目標：
1、 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，了解故事內容。學(xué)著(zhù)做一個(gè)勇敢和懂得愛(ài)的孩子。
2、 讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法。讓學(xué)生喜歡閱讀、自主閱讀。 讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人分享閱讀感受。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)閱讀欲望。掌握閱讀方法。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )評價(jià)書(shū)中精彩片段。
四、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、質(zhì)疑激趣：
1、談話(huà)：最近老師讀過(guò)一本書(shū)，急切想跟大家分享，分享前請大家聽(tīng)一首曲子，播放歌曲《數星星》，聽(tīng)完大家有什么感受？（指名說(shuō)說(shuō)）在歌曲中，同學(xué)們找回了童年，也找回了童年的天真爛漫。而今天老師要跟大家分享的這本書(shū)名就叫做《數星星》，但它的內容遠遠不是在夜空里數星星那么簡(jiǎn)單，想知道其中的故事嗎？看了這本書(shū)就知道了。
2、質(zhì)疑：
�。�1）、當你看到朋友遇到困難和危險你會(huì )怎么做呢？
�。�2）、當你看到家人正在完成一項危險的任務(wù)，你會(huì )盡力相
助嗎？
大家看完這本書(shū)，一定會(huì )有更清晰的認識。
�。ǘ�、交流讀書(shū)方法：
1、同學(xué)們，轉入四小的你們，是多么幸福，我們學(xué)校有圖書(shū)館了，班上也有圖書(shū)角了，相信大家也讀了不少書(shū)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的哪些書(shū)？一般是怎么讀的呢？（指名回答）
2、看看名人是怎么讀書(shū)的？（齊讀，交流體會(huì )）
名人讀書(shū)方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！鬃�
飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。
讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到�！祆�
3、老師們有什么閱讀方法呢？老師總結了一下，有這些：
�。�1）不斷品味，隨時(shí)記錄。
�。�2） 一卷在手，有始有終。
�。�3） 邊讀邊想，展開(kāi)翅膀。
�。�4）專(zhuān)注品讀，心靜如蘭。
�。�5） 帶著(zhù)疑問(wèn)，邊讀邊思。
3、 同學(xué)們可以選擇自己喜歡的讀書(shū)方法進(jìn)行整本書(shū)的閱讀。
�。ㄈ�、欣賞封面和底面，了解本書(shū)的價(jià)值。
1、我們看一本書(shū)要從封面讀起。只要仔細觀(guān)察，你會(huì )在封面上發(fā)現很多信息。仔細觀(guān)察封面，你有什么發(fā)現？（一個(gè)黃色頭發(fā)的小女孩，眼睛透亮，她似乎要告訴我們什么。）在這個(gè)女孩身上發(fā)生了什么故事呢？你是否對此感到好奇？
2、底面的內容也很重要，告訴我們很多信息：
�。�1）本書(shū)榮獲多項大獎。（告訴我們這本書(shū)確實(shí)有讀的價(jià)值，一定能帶給我們很多驚喜。）
�。�2）、還有兩段評論（出示），指名讀兩段話(huà)，并談?wù)勀阕x懂了什么？（故事的主題、背景和主要內容）
�。ㄋ模�、欣賞序中的《勇氣的力量》
教師有感情地朗讀這篇文章的部分段落，有關(guān)本書(shū)的精彩情節部分，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ㄎ澹�、讀目錄，猜情節
瀏覽這些目錄，一共有十八篇，你對哪些標題感興趣，猜猜這個(gè)小節講的是一個(gè)什么故事?(指名說(shuō)，發(fā)揮想象猜故事)
�。�、走進(jìn)故事，感受精彩片段。
1、安妮向窗口望去。窗口映現著(zhù)天空的邊緣，有樹(shù)枝在風(fēng)中輕輕搖曳。四周的一切看起來(lái)是那么熟悉，那么舒服。危險只像是古怪的幻想，像嚇人的鬼故事或妖怪故事一樣，不可能發(fā)生。安妮感到很安全：她睡在自己的房間里，隔壁就是父母，她的好朋友就睡在她旁邊。她打了兩個(gè)哈欠，就閉上眼睛睡著(zhù)了。
導讀：自由讀這段話(huà)，你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？（教師提示：這段話(huà)的描寫(xiě)已經(jīng)暗示了危險即將到來(lái)，會(huì )有什么危險發(fā)生呢？激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望）
2、安妮松了一口氣，放松了攥緊的右手。那只右手到這時(shí)候還攥著(zhù)艾琳的項鏈。她松開(kāi)手看看，手掌上竟然印出了那顆“大衛之星”的痕跡。
導讀：指名讀；學(xué)生質(zhì)疑。
4、 出示第十五節安妮和德國士兵對話(huà)的片段。
導讀：從段落中你認識了誰(shuí)，你能感受到她是一個(gè)怎樣的.女孩？ 小結：從剛才幾個(gè)片段的交流，我們能夠感受到故事的動(dòng)人和精彩，也能夠感受到小安妮帶給我們的力量，那是勇氣和愛(ài)的力量，讓我們捧起這本書(shū)吧，還有更多的收獲等待著(zhù)我們呢！
�。ㄆ撸�、總結
最后老師送給大家一段話(huà)：
閱讀，終生的承諾
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì )心的微笑。
自己再累也要讀書(shū)；
工作再忙也要讀書(shū)；
收入再少也要買(mǎi)書(shū)；
住處再擠也要藏書(shū)；
交情再淺也要送書(shū)。
最庸俗的人是不讀書(shū)的人；
最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；
最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
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