詩(shī)歌鑒賞答題技巧推薦
“鑒賞詩(shī)歌的形象”是高考考綱中明確規定的一個(gè)考點(diǎn)，也是歷年高考詩(shī)歌鑒賞題的一個(gè)�？键c(diǎn)。分析詩(shī)歌的形象對于理解詩(shī)歌的內容和評價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度及思想情感都有著(zhù)極其重要的意義。
詩(shī)歌中的形象具體來(lái)說(shuō)可分為三類(lèi)：人物形象、景象和物象。我們結合一些具有代表性的詩(shī)歌來(lái)詳細論述這三類(lèi)形象的特點(diǎn)及答題技巧。詩(shī)歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此，在鑒賞這類(lèi)形象時(shí)要做到知人論世，關(guān)注詩(shī)人的背景。如陳子昂的(登幽州臺歌)：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。陳子昂寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，當時(shí)在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬(wàn)人作前驅以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽(tīng)，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺，慷慨悲吟，寫(xiě)下了這首詩(shī)歌。了解了詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，便不難分析詩(shī)歌中所塑造的詩(shī)人自我形象：本詩(shī)在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，塑造了一位憂(yōu)國憂(yōu)民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫的形象。
此外，對于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：(1)用高度概括的語(yǔ)言來(lái)概括詩(shī)歌塑造了什么形象。詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象有：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂(yōu)天下、憂(yōu)國憂(yōu)民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報國、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉的形象；獻身邊塞、反對征伐的形象等�？忌谄綍r(shí)復習時(shí)，應對這些形象做些積累。(2)結合詩(shī)句中相關(guān)的語(yǔ)句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應忠于原文，不可臆造。(3)結合詩(shī)人的人生經(jīng)歷或詩(shī)歌的創(chuàng )作背景分析詩(shī)歌中的人物形象對詩(shī)歌表情達意所起到的作用。以(尋陸鴻漸不遇)為例：
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來(lái)未著(zhù)花。
扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。
報道山中去，歸來(lái)每日斜。
分析“陸鴻漸”這一形象，可按照上述的三個(gè)步驟來(lái)做答：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象(步驟一)。前四句通過(guò)對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放(步驟二)。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求(步驟三)。
詩(shī)歌的景象主要體現在詩(shī)歌的意象或意境上，解答詩(shī)歌景象時(shí)，主要側重于對意象、意境的解答。意象是指融入了詩(shī)人主觀(guān)情感的客觀(guān)物象。在詩(shī)人看來(lái)，他所看到的自然景物，都附有詩(shī)人的情感在內，這正是所謂的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！蔽覀冊诮獯鹪�(shī)歌意象類(lèi)的題目時(shí)，重要的是要積累一些常見(jiàn)的意象，如月、鴻雁、子規、蘭、竹、浮云、梧桐、夕陽(yáng)等。更為重要的是，還要明確同一意象在不同詩(shī)歌中的不同意義。如“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”(杜牧(山行))中的“楓葉”則給人無(wú)限喜悅，激昂奮進(jìn)之感。而“一重山，兩重山，山遠天高煙水寒，相思楓葉丹”(李煜(長(cháng)相思))中的“楓葉”則帶給人相思的愁苦。
詩(shī)歌中的意境是指情與景的有機契合，或者說(shuō)是指具有相同特性的意象的組合。對意境類(lèi)的解答，也有三個(gè)步驟：(1)描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。描述時(shí)應抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。同時(shí)描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求用雙音節字詞，這樣會(huì )使語(yǔ)句優(yōu)美，富有節奏感。(2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。(3)分析作者的思想感情。分析時(shí)切忌空洞，要答具體。比如僅答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。以杜甫的(絕句二首(其一))為例：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。分析該詩(shī)所描繪的景物時(shí)，可按照以上三個(gè)步驟：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩(shī)人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
詩(shī)歌中的物象主要相對于詠物詩(shī)而言。它是指被作者人格化了的描寫(xiě)對象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。解答該類(lèi)詩(shī)歌時(shí)，首先要分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內在的品格，抓物與志的“契合點(diǎn)”。其次要聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì )環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。以張渭的(早梅)為例：一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。答題時(shí)首先應分析梅的自身特征：早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)。然后結合詩(shī)歌中后兩句評價(jià)性述語(yǔ)，從而可以概括出詩(shī)人所抒發(fā)的情感：作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象，表達了對梅花由衷的敬仰之情。
一、復習要求：
1、通過(guò)復習，理清題型類(lèi)別及各種題型的答題思路。
2、熟記古詩(shī)鑒賞的相關(guān)術(shù)語(yǔ)，進(jìn)一步掌握答題方法和技巧。
3、能感知詩(shī)詞中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境，從關(guān)鍵字詞、語(yǔ)言、修辭、寫(xiě)作手法等方面對古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞，會(huì )評價(jià)詩(shī)詞的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
二、例說(shuō)五種答題模式：
(一) 分析意境型：
1. 提問(wèn)方式：此詩(shī)有什么樣的意境?(所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。)或問(wèn)：詩(shī)句表現了怎樣的畫(huà)面?詩(shī)人通過(guò)什么景物表達自己的何種感情?
2. 答題步驟：
�、� 描寫(xiě)詩(shī)句中展現的畫(huà)面(翻譯要尊重原文)。② 用4個(gè)字概括景物營(yíng)造氛圍特點(diǎn)。如：孤寂冷清、蕭瑟凄涼、雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、明凈炫麗等。③ 回答表現詩(shī)人什么感情(先答原因，后答感情)。
備選詞語(yǔ)(感情)：歡快、恬淡、閑適、悠然；迷戀、仰慕、追慕先賢 ；老大無(wú)成、壯志難酬、功業(yè)無(wú)就；孤獨寂寞、憂(yōu)悶感傷、憂(yōu)憤、憤激、憤懣；思念、羈旅愁懷、離別愁緒、懷人念遠；高蹈于世、清高自守、堅守節操；傷春惜春、韶華易逝等。
3. 答題示例：
問(wèn)：詩(shī)句“山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處�！泵枥L了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人怎樣的感情?請簡(jiǎn)要分析。
答：這句詩(shī)描寫(xiě)出友人離去以后的情景：山回路轉，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(cháng)長(cháng)的馬蹄櫻這是一幅孤寂冷清的畫(huà)景，表現了詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情以及他的思鄉之情。
小練習一：請展開(kāi)想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的含義。
(二) 分析技巧型：
1. 提問(wèn)方式：怎樣的表現手法？或怎樣的藝術(shù)手法、怎樣的技巧(手法)、怎樣抒發(fā)感情的等。
藝術(shù)手法題要關(guān)注鑒賞術(shù)語(yǔ)，常見(jiàn)的鑒賞術(shù)語(yǔ)：意境、意象、基調、點(diǎn)題、上片、下片、首頷頸尾聯(lián)；常見(jiàn)的對偶、比喻、擬人等修辭格；常見(jiàn)的表現手法：虛實(shí)結合、聯(lián)想、想象、以動(dòng)襯靜、白描、渲染、比興、鋪陳、細節描寫(xiě)、正側面描寫(xiě)、襯托、烘托、對比、曲筆、借古諷今、用典、托物言志、以小見(jiàn)大、抑揚、鋪墊、照應等。
2. 答題步驟：
�、� 明確告訴其手法。② 結合詩(shī)句說(shuō)明為什么。③ 運用這種手法有效地表達出因……而產(chǎn)生的……情感。
3. 答題示例：
例(1)深林人不知，明月來(lái)相照。
問(wèn)：此句主要用了什么表現手法?有何表達效果?
答：① 主要用了反襯手法。② 明月之光可照反襯出深林的幽暗。③表達了詩(shī)人一種潛隱心底的沉郁與孤憤。
例(2)賞析詩(shī)句“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”，并說(shuō)說(shuō)它們表現了詩(shī)人怎樣的思想感情？
答：①這句話(huà)的意思是懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久貶歸來(lái)感到已非舊時(shí)光景。
�、谠�(shī)句借用典故，前一句用向秀作(思舊賦)，說(shuō)明自己在外二十三年，如今回來(lái)，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已，表達了對親舊凋零的傷痛之情。后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(cháng)久，又表現了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。
小練習二：分析詩(shī)句“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計，羌管悠悠霜滿(mǎn)地”所運用的藝術(shù)手法。
(三) 分析語(yǔ)言型：
1. 提問(wèn)方式：此詩(shī)有什么語(yǔ)言風(fēng)格(或語(yǔ)言特色、藝術(shù))?
2. 答題步驟：
�、� 從以下詞中選一個(gè)或幾個(gè)作答：雄渾豪放、委婉含蓄、華美絢麗、運用口語(yǔ)、疊詞互用、清新自然、樸實(shí)無(wú)華、明白曉暢、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。② 結合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。③ 運用這種語(yǔ)言表現作者因……而產(chǎn)生的……感情。
3. 答題示例：
問(wèn)：請分析陸游(卜算子 詠梅)的語(yǔ)言特色。
答：① 此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是委婉含蓄。②如“無(wú)意苦爭春，一任群芳妒”一句借助比喻委婉地道出了自己絕不與阿諛?lè )暧綖槲榈牡男嫩E，表達了自己不畏讒言、堅貞自守的志趣。
小練習三：說(shuō)說(shuō)辛棄疾的(破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(四) 煉字型：
1. 提問(wèn)方式：最生動(dòng)傳神的字是什么?給出一字，問(wèn)是否認可。
2. 答題步驟：① 解釋此字在句中的含義。② 翻譯此句(忠于原文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美)。③ 回答表現詩(shī)人什么感情(先答原因，后答感情)。
3. 答題示例：
問(wèn)：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”一句中“闊”字達到了一字傳神的水平，“闊”表現出一幅怎樣的情景？ 、
答：“闊”指江面廣闊浩渺，“闊”字既寫(xiě)出了江水之勢，又寫(xiě)出了大地回春、冰雪消融的景象，表現了詩(shī)人揚帆東下的壯觀(guān)及豪邁的氣概。
小練習四：“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”是寫(xiě)景名句，請賞析“直”、“圓”二字。
(五) 詩(shī)眼型：
1. 提問(wèn)方式：關(guān)鍵、不能刪掉的詞。
2. 答題步驟：① 解釋詞義。② 點(diǎn)明中心。③ 是全詩(shī)的關(guān)鍵。(位于第一段或者第二段)起到了總領(lǐng)全文的作用；(不在第一段或者第二段)起到了承上啟下的作用。
3. 答題示例：
問(wèn)：李白詩(shī)(春夜洛城聞笛)中“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同一“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么?
答：① “折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉之情。② 這種相思之情是從聽(tīng)到“折柳”引起的。承上啟下。③ 是全詩(shī)的關(guān)鍵。
小練習五：找出蘇軾的(江城子 密州出獵)一詞的詞眼并簡(jiǎn)析之。
三、賞析下列詩(shī)歌(自找角度，自擬題目)，要求體現以上五種答題模式：
(行路難)(其一)
李 白
金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在?長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。
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