教育調查報告（必備）
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告使用的頻率越來(lái)越高，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編為大家整理的教育調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育調查報告1
隨著(zhù)深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)在我校的開(kāi)展，通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀(guān)有關(guān)理論和知識的學(xué)習，我們深深地認識到我校要實(shí)現全面、協(xié)調、可持續的科學(xué)發(fā)展，建設特色學(xué)校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量工程。因此及時(shí)進(jìn)行了“如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調查。本次調研范圍：全校教職工、部分家長(cháng)、學(xué)生;調研內容：我校教育教學(xué)的現狀、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素、對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議。
一、我校教育教學(xué)的現狀
近些年來(lái)學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅持“學(xué)習、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升，贏(yíng)得了較好的社會(huì )聲譽(yù)。但是，通過(guò)調研，我們發(fā)現當前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要有：
(一)教學(xué)管理不規范、不細致
教務(wù)處忙于上傳下達，對教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規范、不細致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒(méi)有完全調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。
(二)學(xué)生兩級分化嚴重
我校生源復雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎參差不齊，學(xué)生層次差異表現尤為突出。
(三)師資水平有待提高
由于我校地理位置的特殊性，教師變動(dòng)特別大。雖然實(shí)行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏高層次的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長(cháng)需要專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度作保障。
(四)部分課堂效率低下
部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識不強。課前準備不足，教案簡(jiǎn)單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深;課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓練的時(shí)間和內容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標，教學(xué)效果
差;課后學(xué)生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
(五)教學(xué)基本條件急需繼續改善。近幾年來(lái)，在各級各部門(mén)的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書(shū)室、實(shí)驗室以及實(shí)驗器材還不能完全滿(mǎn)足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
(六)教育教學(xué)質(zhì)量監測和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。
(七)教科研沒(méi)有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開(kāi)課與平常課兩樣上，差距較大;老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。
(八)對寫(xiě)字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較差。
(九)超級大班現象嚴重，致使老師超負荷運轉，學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素
(一)教育教學(xué)管理的基本制度建設(包括制度執行)有待加強。
目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來(lái)，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來(lái)了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執行打了折扣，降低了制度的權威性，因此，制定出來(lái)的制度急需加強執行力。
(二)教師隊伍不穩定。
目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但教師的勤變勤換嚴重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續發(fā)展。
(三)會(huì )議、活動(dòng)太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒(méi)有職業(yè)幸福感。
(四)學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時(shí)間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除，白白浪費了一天的黃金時(shí)間;課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒(méi)有太多的時(shí)間讓學(xué)生讀。
(五)課程的設置不夠科學(xué)，不符合農村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒(méi)有設備、沒(méi)有教材，老師又沒(méi)有太多的'精力充分準備，學(xué)生收效甚微。
(六)教育教學(xué)經(jīng)費投入不足。
教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要創(chuàng )造適應教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話(huà)。然而，目前我�；窘ㄔO尚未完成，對于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書(shū)資料、實(shí)驗儀器設備不能完全適應發(fā)展的需要，這在一定范圍內影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。
(七)超級大班現象嚴重，教師壓力大，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健康。
三、對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議
(一)加強“以人為本”的管理理念，堅持“德治、法治、情治”相結合，增強師生的幸福指數。
在學(xué)生層面上，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。
在教師隊伍建設上，也要體現“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場(chǎng)所，也是教師實(shí)現人生價(jià)值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場(chǎng)所。對老師既要注重“用”，更要注重“養”。在“用”上體現教師的人生價(jià)值，在“用”中實(shí)現教師的職業(yè)成就;在“養”上積累教師的精神財富，在“養”中豐富教師的專(zhuān)業(yè)內涵。
(二)加強隊伍建設，造就一支和諧、進(jìn)取，樂(lè )于奉獻、勇于創(chuàng )新的教職工隊伍。
提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構建長(cháng)效機制，推進(jìn)制度創(chuàng )新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動(dòng)，滿(mǎn)足受訓者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習培訓的自覺(jué)性。二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度。三是強化骨干教師隊伍建設，完善骨干教師培養機制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師不足的問(wèn)題。
(三)堅定育人為本，德育為先的理念，扎實(shí)開(kāi)展德育工作，提高德育實(shí)效。
(1)道德行為教育。在各年級認真貫徹執行小學(xué)生行為規范守則，繼續開(kāi)展長(cháng)江小學(xué)一日行為規范教育，使學(xué)生養成良好的道德行為規范。
(2)堅持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據我校學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索和形成層次分明的德育目標結構及與之相適應的德育內容與管理方法。
(3)加強學(xué)生心理健康教育。培養學(xué)生健康的心理、強健的體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心、自信心、獨立性、責任感、意志、興趣、受挫能力和社會(huì )適應能力等方面得到較好的發(fā)展。
(四)堅定教學(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀(guān)，規范管理，改革創(chuàng )新，全面提高教學(xué)質(zhì)量
(1)常規教學(xué)環(huán)節實(shí)現整體優(yōu)化。
一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設計作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測與分析。
教育調查報告2
根據化材學(xué)院的計劃，我們的實(shí)習領(lǐng)導小組對臨汾七中的xx級教育實(shí)習工作進(jìn)行了調查和了解�，F在將向大家匯報有關(guān)情況如下：
一、基本概況
我們實(shí)習領(lǐng)導組赴臨汾七中調研了xx級教育實(shí)習情況。為了全面了解實(shí)習情況，我們采取了聽(tīng)實(shí)習生講課、與實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和指導教師座談以及征求實(shí)習生意見(jiàn)等多種形式。通過(guò)這些方式，我們對有關(guān)教育實(shí)習的基本情況有了更深入的了解。
1.在七中實(shí)習的xx級學(xué)生共有16人。
2.在過(guò)去的一段時(shí)間中，我有幸聆聽(tīng)了化材學(xué)院高一實(shí)習的多位同學(xué)進(jìn)行的講課。通過(guò)對他們的教學(xué)實(shí)習進(jìn)行調查，我發(fā)現大部分實(shí)習成績(jì)都達到了優(yōu)秀和良好的水平。這些調查結果基本上真實(shí)地反映了實(shí)習生在實(shí)際教學(xué)中的表現。
3.臨汾七中高度重視本次實(shí)習工作，特別指派專(zhuān)人負責接待安排，以確保實(shí)習工作的順利進(jìn)行。
二、指導教師對實(shí)習生的意見(jiàn)和建議
1.七中指導教師普遍感覺(jué)到，最近一屆的實(shí)習生在實(shí)習素質(zhì)方面表現出色，超過(guò)了以往屆的水平。主要的優(yōu)點(diǎn)包括：積極向上的學(xué)習態(tài)度，認真對待工作，嚴格遵守紀律，對自己要求嚴格，并且能夠按照指導教師的要求出色地完成各項工作任務(wù)。
2.大部分學(xué)生都積極參與教學(xué)工作，他們認真撰寫(xiě)教案和備課，并用心批改作業(yè)。在課堂上，學(xué)生們態(tài)度認真，知識面廣泛。其中一些實(shí)習生的教學(xué)質(zhì)量和效果極佳，深受中學(xué)生的歡迎。實(shí)習生還積極參與所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，向老教師學(xué)習他們的經(jīng)驗和心得。
3.師大實(shí)習生普遍展現樸素的生活態(tài)度，謙虛謹慎的工作作風(fēng)，課堂上儀表端莊得體。他們能與班級和中學(xué)生建立起深入的聯(lián)系，不僅提高了實(shí)習生的社會(huì )工作能力，也減輕了任課教師的負擔。另外，在輔導自習、批改作業(yè)、監考等教學(xué)輔助工作方面，他們個(gè)個(gè)爭先恐后地投身其中。因此，學(xué)校領(lǐng)導對他們的表現感到非常滿(mǎn)意。
4.一些指導教師提出了一項反饋：實(shí)習時(shí)間太短，應該增加實(shí)習時(shí)間，因為在時(shí)間有限的情況下，許多知識無(wú)法完全掌握，從而影響效果。他們建議將實(shí)習分為兩個(gè)階段：第一階段是見(jiàn)習階段，讓實(shí)習生多聽(tīng)多看；第二階段是實(shí)際參與教學(xué)的階段，讓學(xué)生更多地參與其中。這樣的安排自然會(huì )產(chǎn)生更好的效果。指導教師認為，我們應該培養能夠具備“一專(zhuān)多能”能力的教師，這樣才能更好地滿(mǎn)足中學(xué)生的需求。
5.部分實(shí)習生在普通話(huà)表達方面存在不足，地方方言的影響較為明顯，有些實(shí)習生的板書(shū)和字跡書(shū)寫(xiě)規范度較低。這也反映出我們需要更加認真地抓好“三字一話(huà)”的.訓練，提高他們的語(yǔ)言表達能力和書(shū)寫(xiě)規范性。
三、實(shí)習生自己的情況
實(shí)習生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì )，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習工作的意見(jiàn)、建議。
1.學(xué)校非常重視對實(shí)習生的關(guān)心，安排了專(zhuān)職教師來(lái)指導他們的教學(xué)實(shí)習和班主任實(shí)習工作，并要求非常嚴格。指導教師在試講、教案等方面都進(jìn)行了嚴格的把關(guān)，不合格的情況均被淘汰，充分展現了他們高度負責的態(tài)度。同學(xué)們受到了深深感動(dòng)，同時(shí)也從老師們身上學(xué)到了許多治學(xué)之道。
2.在導師的精心培養和指導下，大部分同學(xué)都克服了最初的膽怯心理，主動(dòng)承擔起輔導和講課任務(wù)，并勇敢地踏出了第一步。他們深感受益匪淺，初步體驗到了成果，為將來(lái)步入職場(chǎng)、適應未來(lái)的教學(xué)環(huán)境奠定了初步基礎。
3.實(shí)習生提出的問(wèn)題是在大學(xué)所學(xué)知識和教學(xué)方法與中學(xué)實(shí)際存在脫節現象，導致他們剛開(kāi)始進(jìn)入實(shí)習工作時(shí)感到困難重重。他建議學(xué)校今后應該加強對中學(xué)實(shí)際情況的研究，包括教材內容的選擇、教學(xué)方法的使用以及對中學(xué)生思想狀態(tài)和心理狀況的調查，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。在經(jīng)歷實(shí)習過(guò)程中，我發(fā)現大學(xué)所學(xué)的知識與中學(xué)實(shí)際存在較大的脫節現象，包括教學(xué)方式和方法等方面。教學(xué)內容無(wú)法與中學(xué)階段銜接，而教學(xué)方法也各不相同。因此剛開(kāi)始時(shí)我感到非常困難，對于當前中學(xué)生的學(xué)習狀況，包括他們的心理狀態(tài)和學(xué)習方法等，我完全不了解。這進(jìn)一步增加了我在實(shí)習工作中的困難度�；诖�，我建議我們學(xué)校今后應該加強對中學(xué)實(shí)際情況的研究。這包括對教材內容的選擇和舍棄、教學(xué)方法的使用以及對中學(xué)生思想狀態(tài)和心理狀況的調查等方面。只有這樣，我們才能夠采取針對性的措施，做到有的放矢，對癥下藥。只有這樣，我們才能夠取得好的教學(xué)效果。
4.部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方面安排得過(guò)少，他們認為這是因為學(xué)校對他們不放心，不敢將主課講解任務(wù)交給他們。這就導致了他們只有在最后一周才能有機會(huì )展現自己的才能，而且也只有兩三次機會(huì )。
5.一些實(shí)習生反映，他們在大學(xué)期間所學(xué)的計算機、化學(xué)等實(shí)踐性知識相對較少，缺乏動(dòng)手能力，難以適應中學(xué)時(shí)期培養“多而雜”、“全能型”人才的需求。他們希望能夠在這方面加強學(xué)習，以更好地滿(mǎn)足現實(shí)需求。
教育調查報告3
3-6歲是幼兒行為習慣的可塑期，從小對他們進(jìn)行禮儀啟蒙，對他們個(gè)性、社會(huì )性及道德品質(zhì)的發(fā)展也具有重要意義。然而，文明禮儀的重要性是否受到了人們的重視？我園幼兒文明禮儀教育的狀況又是如何？為了深入了解幼兒的文明禮儀和幼兒園禮儀教育的現狀，課題組對本園幼兒文明禮儀養成教育進(jìn)行了調查研究�，F把調查研究的情況報告如下：
一、調查目標
在調查中，我們把幼兒在生活、學(xué)習、交往等中的行為習慣作為本次調查研究的重點(diǎn)。
二、調查方法
為了保證本次調查的科學(xué)、嚴謹、客觀(guān)、有效，使我們能更為細致和深入地了解我園禮儀教育的現狀以及幼兒禮儀行為的現狀，包括重視程度和如何實(shí)施開(kāi)展禮儀教育的問(wèn)題，我們以我園110名幼兒為調查對象，根據小、中、大班幼兒的'年齡特點(diǎn)設計了調查問(wèn)卷。問(wèn)卷采取單選的形式，從幼兒文明禮儀及行為習慣等幾方面設問(wèn)，發(fā)放并收回問(wèn)卷共110份，全部真實(shí)有效。
三、調查結果分析
從統計數據中不難看出，我園幼兒的文明禮儀和行為習慣基本狀況是良好的，能正確使用文明用語(yǔ)，愛(ài)清潔，講衛生；別人講話(huà)不隨便打斷，不亂插嘴；和同伴能友好相處，能同情關(guān)心和樂(lè )于幫助別人；遵守各種行為規則。并隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，文明禮儀習慣越來(lái)越好。但也清晰地看到，幼兒禮儀教育方面的一些缺失。
1、家庭教育中文明禮儀教育相對薄弱�，F在的大部分孩子都是獨生子女，他們特有的自私、任性，以自我為中心的思想與文明禮儀的核心思想——尊重、關(guān)愛(ài)他人、嚴于律己是格格不入的！另外，我們幼兒園大部分孩子來(lái)自于農村，還有部分是外來(lái)務(wù)工子女，大多數孩子都是由爺爺奶奶照顧，老人的溺愛(ài)讓他們養成了許多不良的習慣，有的甚至連基本的交往禮儀都不會(huì )。而且家長(cháng)也不注意自己的言行，他們不良的行為習慣在孩子的心中留下了深深的烙印。
2、環(huán)境的影響。處在文明環(huán)境中的人，受到環(huán)境的影響就能自覺(jué)養成文明習慣；反之，就有可能養成不文明的行為習慣。在幼兒園中，相對禮儀教育環(huán)境較好。而家長(cháng)的不重視、不良風(fēng)氣，則會(huì )對孩子產(chǎn)生負面影響，導致幼兒文明禮儀習慣的反復。
四、調查感想與建議
1、建立并完善文明禮儀和行為習慣教育的內容體系。分階段明確目標，尋求養成幼兒文明禮儀的最佳途徑。根據各年齡段目標完善幼兒禮儀教育的成果測試，真正讓禮儀教育的成果變得具體、形象、客觀(guān)。
2、建立良好的文明禮儀教育環(huán)境，探索三結合教育途徑。幼兒園要承擔起指導家庭教育的責任。一方面應充分利用家長(cháng)學(xué)校資源、家長(cháng)自身素質(zhì)，樹(shù)立家長(cháng)言傳身教的觀(guān)念；另一方面，應充分發(fā)揮教育功能，督促、幫助部分家長(cháng)糾正不文明行為，進(jìn)而營(yíng)造健康、向上的育人環(huán)境。在教育活動(dòng)中，幼兒園還要與家庭、社會(huì )教育相結合，努力探索三結合教育途徑，為幼兒營(yíng)造良好的禮儀教育育人空間，充分利用家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)園機會(huì )加強聯(lián)系，使幼兒看到自己的優(yōu)點(diǎn)、成績(jì)和進(jìn)步，知道自己的缺點(diǎn)、問(wèn)題。從而改變不良的行為習慣，讓幼兒逐步養成良好的文明行為習慣。
同時(shí)我們也在幼兒園內應創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，如在走廊、樓梯張貼一些文明禮儀的圖片，并配上相應的提示文字；利用走廊的三維空間懸掛適合不同年齡幼兒文明禮儀的兒歌等，讓幼兒置身于良好的文明禮儀環(huán)境中。
3、找準科學(xué)的方式進(jìn)行行為習慣的培養。我們要讓幼兒禮儀行為成為習慣，采取一個(gè)好的切入點(diǎn)，即利用耳熟能詳的童謠，讓幼兒能在傳唱的過(guò)程中日漸熏陶，將童謠的內容內化為自己的行為，從而實(shí)現自律！
教育調查報告4
xx縣是隴東地區的貧困縣，靜寧的農民除農業(yè)收入外，還有好多人依靠外出打工來(lái)養家糊口，以至于在靜寧的農村有很多的留守兒童，這些孩子的教育問(wèn)題也就成為社會(huì )所關(guān)注的問(wèn)題，對此，我們做了關(guān)于xx縣留守兒童教育的調查研究工作。
我們采用問(wèn)卷調查的方法，對靜寧除城區以外的鄉鎮進(jìn)行編碼，然后抽簽，選出了原安、三合、靈芝、紅寺、四河、司橋、古城、曹務(wù)、甘溝、威戎、雙峴、治平、雷大、深溝、李店、余灣、仁大、賈河等18個(gè)鄉鎮，并在每個(gè)鄉鎮隨機選取2到3個(gè)自然村作為調查區域。這樣就保證了樣本選取上的科學(xué)性。
選取小學(xué)階段的學(xué)生為調查對象，共發(fā)放問(wèn)卷400份，由于是平均發(fā)放，有些村子留守兒童少，問(wèn)卷沒(méi)有用完，最后有效回收302份。
二.調查結果
1.年齡及性別分布特點(diǎn)
在我們調查的302名留守兒童中，年齡和性別分布如下表1：
表1：302名留守兒童的年齡和性別分布表
年齡(歲)567891011121314
男(人)―313153021214341
女(人)1―1519253428236
可以看出，這些留守兒童的年齡主要分布在7―12歲小學(xué)學(xué)齡段，性別上沒(méi)有明顯差異，這說(shuō)明義務(wù)教育的普及對兒童的入學(xué)不再有性別歧視。
但從不同年齡的留守兒童人數比較看，呈現出年齡越大人數越多、年齡越小人數越少的特點(diǎn)，這與以下幾個(gè)以有關(guān)：
(1)計劃生育政策的影響，人口分布倒金字塔的緣故;
(2)農村經(jīng)濟發(fā)展的影響，由于農村經(jīng)濟發(fā)展，外出打工人員減少，留守兒童人數也就隨之下降;
(3)教育資源不均的影響，由于城區教育資源相對于農村較好，為了享受更好的教育條件，從農村中學(xué)到城區的學(xué)生人數逐年自增，以至于出現這種結果。
但不管怎么樣，農村留守兒童出現減少的趨勢，并且在入學(xué)方面沒(méi)有性別歧視，這是我們最愿意看到的。
2.留守兒童在不同片區的分布狀況
xx縣農民大產(chǎn)業(yè)布局不平衡，北片鄉鎮的農民以種糧為主，南片鄉鎮農民以種植果樹(shù)為主，種植果樹(shù)的價(jià)值密度遠遠高于種糧的價(jià)值密度，果農收入要遠高于糧農的收入，在這種收入差距的影響下，北片鄉鎮那么外出打工者較多，南片鄉鎮那么外出打工者很少，所以北片鄉鎮的留守率高于南片鄉鎮的留守率。具體留守率情況如表2。
表2：xx縣不同片區留守率比較表[數據來(lái)自于這幾個(gè)村莊：原安鄉齊埂村、坷老村，靈芝鄉俊豐村，三合鄉段渠村、古岔村、鹼灘村，仁大鄉王馬村、高溝村，賈河鄉高窯村、王坪村，治平鄉劉河村、大莊村。]
片區北片南片
鄉鎮名稱(chēng)原安三合靈芝仁大賈河治平
留守率40.7%73%50%5.5%5.4%10%
由此可以看出，留守兒童的分布有著(zhù)明顯的地理分布，南北差異很大。
3.留守兒童教育狀況
(1)留守兒童在讀書(shū)期間由父母親當中的一方看護的較多，占留守兒童的52.8%，他們在兒童的教育當中只給了孩子母愛(ài)或父愛(ài)但反面的愛(ài)，使孩子缺少父愛(ài)或母愛(ài);由祖父母或外祖父母看護的占43%，他們缺少父母親的`照顧，在性格上比較獨立并表現出調皮，甚至于有些孩子與社會(huì )上一些不良青少年有一定來(lái)往;還有4.2%的留守兒童有其他的親戚看護，他們在思想上感到很壓抑，有自卑感覺(jué)，嚴重影響著(zhù)正常的成長(cháng)。
(2)看護人對留守兒童的學(xué)習關(guān)心情況是：在302個(gè)被試當中，有149個(gè)孩子認為看護人對他們的學(xué)習很關(guān)心，97個(gè)認為比較關(guān)心，45個(gè)認為不太關(guān)心，還有11個(gè)認為不關(guān)心�？梢�(jiàn)，絕大多數的看護人對留守兒童的教育是負責任的，只是他們給孩子在學(xué)習上的幫助不是很大，因為他們普遍文化水平較低，他們當中71.5%的人只有初中以下文化程度。
(3)留守兒童中有74.8%的人每天都有一定程度的家庭勞動(dòng)，還有11.9%的人每天都有2小時(shí)以上的家庭勞動(dòng)，對于這些孩子，他們在家的學(xué)習時(shí)間不是很充足。
(4)留守兒童中大多數孩子能夠主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習的72%。由于他們特殊的社會(huì )地位，他們往往比較成熟，對自己的學(xué)習比較負責，他們也有自己的理想。
總之，留守兒童是一個(gè)特殊的群體，留守給他們的學(xué)業(yè)影響不是很大，留守的影響主要在心理方面，自卑、偏激是他們的普遍特點(diǎn)，除此而外，他們性格當中的堅強、獨立又是他們的特點(diǎn)。在教育當中，家庭給他們沒(méi)有太多的幫助，他們的學(xué)習只要靠自覺(jué)，在學(xué)校，雖然老師對他們很關(guān)心，但從學(xué)校對他們沒(méi)有特別的照顧，國家制度也沒(méi)有對他們的教育有什么特別的關(guān)懷。所以，我們更希望學(xué)校能給留守兒童教育能有一定的重視，國家制度能考慮對留守兒童教育有應對的幫扶。
教育調查報告5
教學(xué)內容：小學(xué)生行為習慣養成教育
教學(xué)目的：教育學(xué)生養成良好的行為習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一，談話(huà)導入
孩子們！你們是是祖國的未來(lái)，民族的希望。良好行為的養成勢必影響你們的一生。為了能讓你們健康的成長(cháng)，下面我有以下幾點(diǎn)建議
二，講解具體內容
1、舉止文明的習慣
�。�1）熱愛(ài)祖國，升國旗奏國歌時(shí)自覺(jué)肅立。
�。�2）見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好
�。�3）自覺(jué)使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
�。�4）在接受別人的幫助時(shí)，要微笑著(zhù)向別人致謝。
�。�5）向別人請教，態(tài)度要誠懇。
�。�6）不打架，不罵人，公共場(chǎng)所不喧嘩。
�。�7）不給同學(xué)起綽號，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。當同學(xué)答錯問(wèn)題時(shí)，不起哄、不嘲笑。
�。�8）集合做到“快、靜、齊”。
2 、守時(shí)惜時(shí)的習慣
�。�1）晚上按時(shí)睡覺(jué)，早上按時(shí)起床。
�。�2）放學(xué)后按時(shí)回家，不在馬路上溜達玩耍。
�。�3）回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當天事當天畢。
�。�4）做事有計劃，不盲目、不拖沓 。
3、懂得感恩的習慣
�。�1）聽(tīng)從父母、老師的.教誨，不頂撞父母、老師。
�。�2）主動(dòng)給老人洗腳、捶背、夾菜等。
�。�3）主動(dòng)替父母干一些力所能及的家務(wù)活。
�。�4）孝敬父母，以?xún)?yōu)異的成績(jì)報答父母的養育之恩。
4、勤儉節約的習慣
�。�1）愛(ài)惜學(xué)習用品，不在課本上亂寫(xiě)亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。
�。�2）不隨便向家長(cháng)要錢(qián)，不亂花錢(qián)買(mǎi)零食、玩具等。
�。�3）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。
�。�4）節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時(shí)關(guān)緊開(kāi)關(guān)。
�。�5）不在桌子上凳子上亂寫(xiě)亂劃亂貼）
5、遵守秩序的習慣
�。�1）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。
�。�2）上下學(xué)排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過(guò)路口，注意避讓車(chē)輛。
�。�3）在公共場(chǎng)合遵守紀律，不大聲喧嘩。
�。�4）愛(ài)護學(xué)校、公園花草樹(shù)木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。
6、勤于動(dòng)手的習慣（自己的事情自己做，自己整理書(shū)包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。）
7、講究衛生的習慣
�。�1）勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無(wú)污垢，身體無(wú)異味。
�。�2）飯前便后洗手。
�。�3）定期整理和清洗書(shū)包。
�。�4）愛(ài)護環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見(jiàn)到廢紙等垃圾物要主動(dòng)撿起放到果皮箱里。
�。�5）不在墻壁上亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂貼、亂掛。
�。�6）不吃變質(zhì)食物，不喝生水。
三，總結談話(huà)
小朋友們，讓我們攜起手來(lái)，撐起一片藍天，點(diǎn)亮時(shí)代的航燈。放飛理想，展翅翱翔。
教育調查報告6
一、調查概況
我在20xx年10月份對一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習心理狀況調查。通過(guò)這次調查研究，我初步了解了中學(xué)生的學(xué)習心理。這為我們準確把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向、深化教學(xué)改革、加強教育教學(xué)的針對性、提高教育教學(xué)的實(shí)效性、探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路徑提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
1、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
2、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
�。ǘ┱{查方法
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
�。ㄒ唬┲袑W(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
1、教育價(jià)值觀(guān)調查結果表明，絕大多數中學(xué)生對教育價(jià)值觀(guān)持有明確的看法。約70%的學(xué)生認為學(xué)習的目的在于提高自身素質(zhì)，約20%的學(xué)生認為學(xué)習的目的是為了考入大學(xué)，還有約10%的中學(xué)生沒(méi)有對此進(jìn)行過(guò)思考。
調查還顯示，中學(xué)生的教育觀(guān)念受到經(jīng)濟社會(huì )因素的影響。他們普遍認為，一個(gè)人的經(jīng)濟收入與其受教育程度成正比。有近六成的學(xué)生認為大學(xué)生能夠賺更多的錢(qián)，約有兩成的'學(xué)生認為高中畢業(yè)生能夠賺更多的錢(qián)，還有超過(guò)一成的學(xué)生認為初中畢業(yè)生賺錢(qián)更多。
2、學(xué)習態(tài)度
調查發(fā)現，超過(guò)60%的學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)熱情，超過(guò)20%的學(xué)生對學(xué)習保持中等熱情，約有10%的學(xué)生害怕學(xué)習。與此同時(shí)，我們還注意到了一個(gè)相當大比例的學(xué)生害怕學(xué)習的情況。此外，在調查中我們還發(fā)現，不到90%的學(xué)生都對某門(mén)課程表示厭惡。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的主要原因，在于教師的教學(xué)方法以及該課程的實(shí)用價(jià)值。調查結果顯示，超過(guò)80%的學(xué)生對與現實(shí)生活緊密相關(guān)且具有實(shí)用性的語(yǔ)文、數學(xué)、物理和化學(xué)感興趣，而對于更加學(xué)術(shù)性的歷史、地理、生物和英語(yǔ)則缺乏興趣。在被討厭的課程中，初中的英語(yǔ)是一門(mén)核心課程之一，有4位學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們的未來(lái)幾乎沒(méi)有用處”。
3、學(xué)習需求
當前，“特長(cháng)”一直是師生共同關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題，我們的調查結果發(fā)現大部分學(xué)生對于“特長(cháng)”有著(zhù)正確的認識。其中，90%的學(xué)生都有自己感興趣的目標，同時(shí)也有50%的學(xué)生希望能夠得到教師的指導和支持。此外，70%的學(xué)生希望在學(xué)習中獲得更多的實(shí)用科技知識，以便將來(lái)能夠更好地應用到他們的生活和工作中去。
4、學(xué)習目的九成的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
�。ǘ┊斍爸袑W(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是實(shí)用性和功利性。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，中學(xué)生對所學(xué)知識的經(jīng)濟價(jià)值越來(lái)越感興趣，許多人會(huì )從經(jīng)濟角度來(lái)評估所學(xué)課程的重要性，并根據評估結果來(lái)決定在各門(mén)課上投入的努力程度。他們希望所學(xué)課程能夠更好地與現實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，為未來(lái)提供更多實(shí)用技能。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。
3、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，八成的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。四成的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明。
教育調查報告7
20xx年，在黨的“十七大”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì )公平的重要基礎。優(yōu)化教育結構，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀(guān)念，深化教學(xué)內容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強教師隊伍建設，重點(diǎn)提高農村教師素質(zhì)�！�
由此可見(jiàn)，教育在我國現代化建設中有著(zhù)不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，最近又提出了要在20xx年之前把我國建設成為教育大國的計劃�！敖逃獜耐尥拮テ稹�，這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎的，小學(xué)階段是培養良好的習慣和思維能力、創(chuàng )新能力的黃金時(shí)期。打好小學(xué)教育的基礎，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習將起到極大的作用。我國是一個(gè)農業(yè)大國，農村人口較多。據統計：我國有80%的學(xué)生是在農村接受義務(wù)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會(huì )影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì)，而農村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮小學(xué)，因此，農村的義務(wù)教育顯得尤為重要。而從幾年來(lái)的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，農村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應的配備。其次是學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個(gè)方面：
一、學(xué)校規模小，硬件設施落后
盡管目前農村小學(xué)在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過(guò)大連市內的望海小學(xué)掛職3天，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學(xué)的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費，而人家的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費；真乃是天壤之別呀！由于農村教育經(jīng)費有限，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，大部分農村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的。
二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔重
1、教師負擔重。在我們農村小學(xué)中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀(guān)念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書(shū)”的傳統方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農村家長(cháng)為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長(cháng)承擔的教育責任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負擔。
2、教師思想觀(guān)念落后。部分老教師受固有傳統教學(xué)思想影響嚴重，習慣于運用傳統教學(xué)模式，存在思想守舊、觀(guān)念落后、改革創(chuàng )新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實(shí)課程創(chuàng )新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統教學(xué)的老路，影響著(zhù)教育質(zhì)量的提高。
3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀(guān)念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴(lài)于教師培訓工作�？墒�，目前農村學(xué)校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。
選送培訓不到位，主要原因首先在于學(xué)校領(lǐng)導認識不到位，選送意識不強。同時(shí)，很多學(xué)校的教師是包班教學(xué)，外出就會(huì )影響校內教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張，缺少培訓經(jīng)費。教師不能外出培訓，影響了教師教育觀(guān)念的更新與專(zhuān)業(yè)理論知識的完善，影響了現代教育信息的了解，不能高標準、高起點(diǎn)地實(shí)施教學(xué)工作，學(xué)校不能形成骨干教師隊伍。校本培訓不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量，校本培訓停留在低水平的集中學(xué)習材料上，開(kāi)展有效的研討式、互動(dòng)式、參與式、反思式等多種校本培訓有很大難度。校本培訓缺乏實(shí)用性、針對性，不能滿(mǎn)足工作所需，不能解決教師教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題。
4、教師自學(xué)自研落后。新課程強調學(xué)科教學(xué)內容要具有開(kāi)放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專(zhuān)業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對待�？墒�，農村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，缺少圖書(shū)。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新，多數已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題缺少輔助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時(shí)消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴重影響了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
三、素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱
農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jì)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據。音樂(lè )體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀(guān)念滯后。
新課程專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后，農村教師由于習慣于運用傳統教學(xué)模式，對新課程的.組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)常、有效的指導。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。
課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念。沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成實(shí)際的教育效果。課程資源可分為校內課程資源和校外課程資源兩部分。就校外課程資源來(lái)講，農村學(xué)校極為有限。沒(méi)有學(xué)生獲取知識和信息的重要社區資源——圖書(shū)館；沒(méi)有拓寬學(xué)生視野、增強學(xué)生對學(xué)科教學(xué)形象直觀(guān)理解的場(chǎng)所——科技館；沒(méi)有加強學(xué)生思
想品德理想信念教育的歷史文化寶庫——博物館；沒(méi)有改變現代社會(huì )人們生活、工作和學(xué)習方式的優(yōu)越條件——網(wǎng)絡(luò )資源。校外課程資源的不足，給農村學(xué)校教師對課程資源的挖掘、開(kāi)發(fā)帶來(lái)了難度，限制了農村學(xué)校教師對教材的創(chuàng )造性使用，使他們?yōu)檎n程資源不足而發(fā)愁，教師只教教材、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的狀況一時(shí)難以改變。
四、村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便
我所調查的四平鎮四平村原來(lái)有兩所村級小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(cháng)外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，最后兩所學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開(kāi)支，實(shí)際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠，傷害部分村民感情等問(wèn)題，當時(shí)并校也是遇到了很多困難，后來(lái)由政府出錢(qián)給上學(xué)超過(guò)5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補貼，并校才得以順利成功。但目前農村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障�？墒且⌒�，學(xué)校又無(wú)宿舍。
五、城鄉差距越來(lái)越大
在教學(xué)水平上農村小學(xué)是無(wú)法與城鎮小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大，歸結原因大致有5點(diǎn)：
1、硬件方面，即教學(xué)設備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習條件；
2、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3、家長(cháng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書(shū)的意識淡薄，有的甚至是抱著(zhù)讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。
4、孩子天性愛(ài)玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會(huì )自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習的興趣。
5、現在社會(huì )就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，大專(zhuān)院校的畢業(yè)生找不到工作的現象很普遍，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農民就會(huì )認為“讀書(shū)無(wú)用”、“多培養一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶(hù)”，這種認識和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習的積極性也會(huì )慢慢減弱。
綜上所述，當前農村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，加之各級政府部門(mén)對教育重視不足，農村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂(lè )觀(guān)。農村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端�；A教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學(xué)階段的大多數，丟掉了整個(gè)基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農村教育必須跟上社會(huì )發(fā)展的步伐，更不應該成為被社會(huì )遺忘的角落�！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節，是農村小學(xué)走出困境，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎，推動(dòng)農村教育的發(fā)展。
鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言，“忽視教育的領(lǐng)導者，是缺乏遠見(jiàn)的不成熟的領(lǐng)導者，就領(lǐng)導不了現代化建設，各級領(lǐng)導要像抓好經(jīng)濟工作那樣抓好教育工作”�！拔覀円Х桨儆�，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問(wèn)題解決好”�；A教育是面向未來(lái)的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設現代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育，尤其是農村義務(wù)教育刻不容緩！
注：①摘自《“重中之重”的農村義務(wù)教育必須警鐘長(cháng)鳴》關(guān)銳捷20xx年5月27日中國農村研究網(wǎng) ②同①
�、壅浴吨袊~向終身學(xué)習時(shí)代》周滿(mǎn)生中國農村研究網(wǎng) ④摘自中國農村研究網(wǎng)
教育調查報告8
一、調查概況
我于20xx年11月份，對我實(shí)習的一所小學(xué)的四年級學(xué)生的父母陪伴孩子情況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對小學(xué)生的心理情況有了初步的了解，為準確地把握當前小學(xué)生的心理動(dòng)向，完善家庭教育以及促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
1、當前小學(xué)生父母陪伴孩子的現狀
2、當前小學(xué)生的心理需求
3、對策。
�。ǘ┱{查方法學(xué)生問(wèn)卷，問(wèn)卷調查在西航二校四年級三個(gè)班進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷97份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
通過(guò)對學(xué)生問(wèn)卷的調查分析，調查結果如下：
�。ㄒ唬┊斍靶W(xué)生父母陪伴孩子的現狀
調查顯示，72%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時(shí)間超過(guò)3個(gè)小時(shí)，23%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時(shí)間在一小時(shí)和三小時(shí)之間，只有5%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時(shí)間不足一個(gè)小時(shí)。這一調查結果表面上看似乎很理想，大部分孩子都有足夠的時(shí)間跟父母呆在一起。
可是，調查還顯示，小學(xué)生跟父母呆在一起說(shuō)話(huà)的時(shí)間：28%的小學(xué)生在半小時(shí)以?xún)龋?5%的小學(xué)生在半小時(shí)和一小時(shí)之間，超過(guò)一小時(shí)的只有37%。這表面父母在與孩子相處時(shí)，有效性很低。
�。ǘ┊斍靶W(xué)生的心理需求
在每天和父母說(shuō)話(huà)時(shí)最常談的話(huà)題時(shí)59%學(xué)生回答的是學(xué)校中的有趣的事，31%的學(xué)生回答的是自己的心情，21%的學(xué)生回答的是課堂作業(yè)，9%的學(xué)生回答的是其他諸如關(guān)于朋友的話(huà)題。
而在“你最希望父母幫忙解決的問(wèn)題是什么”這一題中，54%的學(xué)生回答的是自己的心情或情緒，26%的學(xué)生回答的是課業(yè)升學(xué)，14%的學(xué)生回答的是生活。由此調查我們可以看出，四年級的小學(xué)生以及有自己獨立的意識，心情、情緒上的問(wèn)題越來(lái)越突出。
在跟父母相處時(shí)，調查顯示有95%的學(xué)生感覺(jué)很快樂(lè )，只有5%的學(xué)生回答的是不知道、沒(méi)感覺(jué)。
四、調查分析及對策
四年級是兒童成長(cháng)的一個(gè)關(guān)鍵期家長(cháng)都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)，家長(cháng)只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。四年級孩子的一般年齡是9——11歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內部結構和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的`過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養學(xué)習能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的學(xué)習主體轉變，心理發(fā)生了明顯的轉變，雖然開(kāi)始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會(huì )交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會(huì )遇到很多自己難以解決的問(wèn)題，是不安的開(kāi)始。
這個(gè)時(shí)候就需要父母好好地陪伴孩子，給孩子正確的而完善的家庭教育，以幫助他們健康的成長(cháng)。
第一，積極的陪伴有利孩子獲得安全感
積極的陪伴可以給孩子依戀的情感，如果沒(méi)有充分讓孩子感到依戀情感，當孩子進(jìn)入人群中（比如進(jìn)入小學(xué)）時(shí)會(huì )有不安全感、不知道如何與人交往，尤其在孩子一兩歲時(shí)，家長(cháng)一定要多花時(shí)間陪伴孩子。溫馨的家庭氛圍、包容與接納，這些都是一種積極的陪伴，會(huì )讓孩子感覺(jué)快樂(lè )、踏實(shí)、能安心地做自己的事情、更有成長(cháng)的力量，并且敢于嘗試。
第二，青春期之前不能對孩子太嚴厲
青春期之前不能對孩子太嚴厲，要給他足夠的自主成長(cháng)空間，這樣到了青春期以后，孩子會(huì )有一定的能力去作自我調整、自我確認，而不會(huì )因之前受到壓制而在此時(shí)集中爆發(fā)。
第三，需要家長(cháng)的耐心與智慧
父母不能因為上班沒(méi)有足夠的時(shí)間陪伴孩子從而產(chǎn)生的愧疚心理中就溺愛(ài)孩子，無(wú)論孩子要什么都給滿(mǎn)足，這樣反而不利于孩子的健康成長(cháng)。父母應該多跟孩子談心，多與孩子溝通交流，從內到外促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
教育調查報告9
一、調查目的
新教材低年級識字量比以前增加很多，每篇課文要求識字少則七八個(gè)，多則十幾個(gè)，且字形復雜，難記易忘，常常是學(xué)著(zhù)后面的，忘掉前面的，師生都感到很累，很難完成識字教學(xué)任務(wù)。而“漢字難認，漢字難學(xué)”，低年級孩子年齡又小，見(jiàn)識也少，思維也差，這又是一個(gè)事實(shí)。那么，如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法，就成了小學(xué)低年級識字教學(xué)急待解決的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。這是我們一直以來(lái)比較關(guān)心的問(wèn)題，也是急需解決的一個(gè)問(wèn)題。
為了了解班級學(xué)生的識字情況，我采取了問(wèn)卷調查的形式來(lái)收集資料并通過(guò)對問(wèn)卷調查的結果進(jìn)行統計分析，進(jìn)而得到一些有意義的結論。以指導班級學(xué)生正確高效的識字方法，更有效的服務(wù)于教育教學(xué)。
二、調查內容
以課堂教學(xué)情況為主要內容，具體包括：
(1)識字教學(xué)的方法和效果;
(2)學(xué)生識字的興趣;
(3)學(xué)生的識字的態(tài)度和習慣;
(4)學(xué)生識字能力和方法。
三、調查對象
以我校一、二年級九個(gè)班為實(shí)驗班展開(kāi)調查。各班抽查學(xué)生人數10人，發(fā)放調查表90份，收回調查表90份，回收調查表全部有效。
四、調查方法
1、問(wèn)卷法
本次調查主要采用問(wèn)卷調查法，以選擇題為主，輔以問(wèn)答題。采取答卷的方法，這樣使本次調查獲得比較可信的第一手資料，并且使其結果具有一定的代表性和較高的效果。
2、訪(fǎng)談法
隨機抽取10名左右學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行訪(fǎng)談，創(chuàng )設談話(huà)情境，如實(shí)準確地記錄訪(fǎng)談資料。
五、調查結果與分析
家長(cháng)認為識字順其自然的是55人，占總人數的61%;認為可以進(jìn)行少量識字的是15人，占總人數的17%;認為認識的字越多越好的僅有20人，占總人數的22%。也就是說(shuō)，家長(cháng)對于孩子識字的關(guān)注重視不夠，部分家長(cháng)忙于自己的事業(yè)無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習，也就無(wú)法指導孩子學(xué)習，從而導致了學(xué)生在學(xué)校學(xué)，回到家中就遺忘的現象。
六、建議與措施
這次調查為我課題的研究明確了方向，堅定了我研究的決心。
1、滲透人文精神，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
《語(yǔ)文課程標準》的頒布，給識字教學(xué)注入了新的血液，它要求教師既重視以識字技能為重點(diǎn)的認知目標，又要關(guān)注以創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的`發(fā)展目標，培養學(xué)生的研究和學(xué)習能力。這就是說(shuō)，識字教學(xué)首先應是對人的教學(xué)，應滲透人文精神，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，則能起到事半功倍的作用。
2、激發(fā)識字興趣，提高識字能力。
在學(xué)習過(guò)程中，主動(dòng)的識字才是高質(zhì)量的識字，只有使學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，才能提高識字的能力。課文課程標準明確提到了要激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生嘗到學(xué)習的快樂(lè )�，F代心理學(xué)認為：人處于良好狀態(tài)時(shí)，注意力、想象力和思維力都會(huì )提高，我要運用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)，提高學(xué)習效率。因此無(wú)論哪種教學(xué)方法，如果能從孩子的興趣入手讓孩子能在輕松愉快的氛圍識字，一定能獲得較好的識字效果。
3、培養學(xué)生多元化的識字能力，從而自主識字。
識字教學(xué)不應把學(xué)生的識字范圍局限在一個(gè)小小的課堂和一本書(shū)里，而要樹(shù)立“大課堂”意識，積極挖掘有效的識字資源，引導學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，在時(shí)間、空間上拓寬學(xué)生識字渠道，讓我們的識字教學(xué)走向多元，讓我們的學(xué)生在多元化的識字環(huán)境中認識漢字，運用漢字，從而使識字教學(xué)由單一的教材走向開(kāi)放的現實(shí)生活。采用多元化的識字方法教學(xué)，發(fā)展不同智能結構類(lèi)型的學(xué)生的識字能力。
總之，識字教學(xué)如何適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性，這還需要教師不斷地探索，還需要更好的嘗試。不管探索和嘗試的方法如何，只要把握住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代的特色，就會(huì )培養出符合時(shí)代要求、社會(huì )需求的高素質(zhì)人才。
七、結束語(yǔ)
“萬(wàn)丈高樓平地起，人生識字聰明始”。作為一名引領(lǐng)學(xué)生多元化識字的教師，我將繼續深入學(xué)習研究新課標、新教材關(guān)于識字教學(xué)的新理念、新特征，繼續繼承、改革和創(chuàng )新識字教學(xué)的方法和策略，攻克識字教學(xué)難關(guān)，大面積提升識字教學(xué)的效率，使語(yǔ)文識字教學(xué)邁上新的臺階!
教育教學(xué)的調查報告2
百年大計，教育為本。教育是立國之本，民族興旺的標記，國家有沒(méi)有發(fā)展潛力看的是教育，國家富不富強看的也是教育。在知識經(jīng)濟主導的今天，具備多種知識和創(chuàng )新意識的復合型人才，成為當今世界各國綜合國力競爭不可或缺的重要因素。實(shí)現由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉變，成為我國基礎教育發(fā)展的必然趨勢。
然而，在基礎教育的發(fā)展過(guò)程中，嚴重忽略了學(xué)生身體發(fā)展，體育教育得不到應有的重視，嚴重遏制了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此，在基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育轉變過(guò)程中，正確對待體育教育事業(yè)的發(fā)展，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
一、研究對象與方法
(一)研究對象
本文的研究對象是南康市唐江鎮的農村小學(xué)，正式調查始于--年6月15日，在各個(gè)小學(xué)發(fā)放問(wèn)卷調查表29份，回收29份，有效回收率為100%，調查內容截止--年6月25日。
(二)研究方法
1.文獻資料法。查閱大量有關(guān)體育課程改革的相關(guān)文件和資料，閱讀相關(guān)論著(zhù)，參考有關(guān)或相近的其他文章和作品多篇，為本研究奠定了一定的理論基礎。
2.抽樣調查法。通過(guò)問(wèn)卷的方式，主要了解這些學(xué)校的場(chǎng)地器材、師資力量、學(xué)校領(lǐng)導是否重視、學(xué)生對體育課的期待等情況，為探討如何改變農村小學(xué)體育教學(xué)作好準備。
二、農村體育教育存在的問(wèn)題
(一)領(lǐng)導的觀(guān)念與重視程度不夠
個(gè)別農村小學(xué)對學(xué)校開(kāi)展體育課教學(xué)工作認識不足，認為體育教學(xué)可有可無(wú)，有的學(xué)校雖做出了相應規定，但教師在執行過(guò)程中由于監督及重視程度不夠，往往就落入把體育變成為“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的錯誤認識，使體育教學(xué)不能很好地開(kāi)展。
(二)缺乏師資力量
體育教師的隊伍遠遠滿(mǎn)足不了教學(xué)的需要。個(gè)別小學(xué)，學(xué)生人數203名，6個(gè)教學(xué)班(每個(gè)年級一個(gè)班)，按每周每班體育課總數是3節，那么一個(gè)星期就有18節，而專(zhuān)職體育教師只有1人(每人每周3節體育課)，兼職老師5人，這樣一來(lái)體育教師精力有限，使體育課“放羊式”教學(xué)成了必然。
(三)教學(xué)內容單調
長(cháng)期以來(lái)，由于受到傳統教學(xué)模式的影響，再加上個(gè)別教師能力低下，教師不可能自主地選擇健身效果好、以學(xué)生發(fā)展為本以及學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)來(lái)安排教學(xué)內容，這就促使現行的體育教學(xué)在一定程度上存在著(zhù)內容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。絕大部分的學(xué)生認為，課的游戲流于形式，內容過(guò)于單調，過(guò)于競技化，課的內容常出現機械、重復的現象，創(chuàng )新意識不夠。
(四)場(chǎng)地器材嚴重不足
教育實(shí)行“一費制”后，學(xué)校教育經(jīng)費本來(lái)就少，投入到體育中的經(jīng)費更少了。場(chǎng)地的嚴重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開(kāi)展，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效利用。
三、解決對策
(一)領(lǐng)導的觀(guān)念轉變與重視程度
要落實(shí)素質(zhì)教育和“健康第一”指導思想，改變以“技能教育”為主的傳統觀(guān)念，樹(shù)立身體、心理、社會(huì )適應性“三維”全面發(fā)展的新觀(guān)念;改變傳統“三基”教學(xué)及“三中心”的教學(xué)模式，以新課標的精神為指導，大膽創(chuàng )新、開(kāi)拓、拓展體育教學(xué)，始終圍繞著(zhù)“健康第一”，圍繞著(zhù)為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展來(lái)設計一堂課，即要注意他們運動(dòng)技能的掌握，更要注意他們心理及社會(huì )適應能力的提高，進(jìn)一步培養他們終身體育意識。
(二)配齊配強師資
學(xué)校要逐步配備具有體育專(zhuān)業(yè)知識的人才，力爭使體育教學(xué)逐步走上專(zhuān)職化，規范化。作為體育教育工作者，要認真學(xué)透新的課程標準，牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想。
(三)整合場(chǎng)地器材
除了加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度，我們還應該大力開(kāi)發(fā)利用課程資源，利用現有的資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用，使它為我們的體育教學(xué)服務(wù)。一方面，我們要巧用場(chǎng)地。我們可以通過(guò)平整校園來(lái)增加活動(dòng)場(chǎng)地，還可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，適當運用校外場(chǎng)地，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)。另一方面，我們要活用器材。一是因地制宜地自制活動(dòng)器材，如撿沙袋、滾鐵圈等。二是巧用身邊現成的廢棄物品，如礦泉水瓶等。在課堂教學(xué)中我們要注意巧妙地利用學(xué)生身邊常見(jiàn)的物品充當活動(dòng)器材，這不僅彌補了我們體育器材不足的現狀，又能激發(fā)起學(xué)生活動(dòng)的興趣。三是對體育器材要合理地重復利用。在教學(xué)中要讓器材在教學(xué)過(guò)程中反復運用，讓同一個(gè)器材在不同的活動(dòng)中發(fā)揮不同的作用。
教育調查報告10
摘要：從學(xué)校，學(xué)生，學(xué)生家庭三方面分析了一些貧困山區基礎教育情況。從中發(fā)現，山區主要面臨著(zhù)師資，設備，資金短缺等問(wèn)題。應增加政府對山區基礎教育的支持，可從多種渠道籌集資金，獲得設備，增加師資來(lái)扶持貧困山區基礎教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：貧困山區，基礎教育，現狀，出路
我國是農村人口眾多的國家，山區人口更是占了農村人口的大多數。貧困山區基礎教育情況不僅關(guān)系到貧困山區的發(fā)展，也關(guān)系到整個(gè)國家教育的成敗。因此，促進(jìn)貧困山區基礎教育的發(fā)展至關(guān)重要。雖然隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，貧困山區的教育情況得到一定的改善，但就福建省的貧困山區基礎教育情況來(lái)看，我國大多數山區的基礎教育仍然存在很大的問(wèn)題。為了發(fā)現貧困山區基礎教育存在的問(wèn)題，并就問(wèn)題提出相關(guān)的合理建議，我在暑假期間對福建省的典型山區寧德市霞浦縣水門(mén)鄉進(jìn)行了實(shí)地調查。發(fā)現了學(xué)校，學(xué)生和學(xué)生家庭中存在的主要問(wèn)題。
一、貧困山區基礎教育現狀
在未到達水門(mén)鄉前，我曾預想過(guò)山區基礎教育的情況�？僧斘业竭_目的地的時(shí)候，才發(fā)現一切的預想都是不切實(shí)際的，只有實(shí)地考察后才能對一些情況下結論。
1、學(xué)校方面。
該學(xué)校的建筑和設備都是我沒(méi)有預想到的。剛開(kāi)始看到水門(mén)鄉橋頭村的小學(xué)的時(shí)候，我還以為是我看錯了呢。這個(gè)學(xué)校的一座建筑被很明顯地分成了兩部分。右邊的一半看起來(lái)比較新（在詢(xún)問(wèn)過(guò)當地的人民后我才知道原來(lái)學(xué)校一半的建筑已經(jīng)成為了村委會(huì )的辦公場(chǎng)所），墻被粉刷成黃白各一半，而門(mén)用的也是家里常用的防盜不銹鋼門(mén)，一看就知道這一半是后來(lái)特意裝修過(guò)的；然而，再看看另一
半的建筑，就像剛欣賞過(guò)花紅柳綠的西湖風(fēng)景卻在瞬間又被帶到了黃沙漫漫的撒哈拉沙漠一樣。那墻是用最簡(jiǎn)單的水泥筑成的，部分水泥已經(jīng)脫落，甚至隱隱可以看到漆起來(lái)的磚頭；那門(mén)是由最簡(jiǎn)單的木頭制造的，漆在門(mén)上的綠色油漆在歲月的洗禮中已經(jīng)漸漸消失不見(jiàn)，露出木頭最原始的顏色。這樣簡(jiǎn)陋的外觀(guān)讓我不敢想象教室里面的情況。果然，當推開(kāi)那扇古樸的門(mén)，映入眼簾的是同樣的一幅“荒蕪”的風(fēng)景：教室的課桌也是由純木頭制作的，紅漆已經(jīng)消退得差不多了；椅子是最簡(jiǎn)單的板凳，我走進(jìn)去感受了一下孩子門(mén)學(xué)習時(shí)候的樣子，發(fā)現有些板凳還會(huì )左右搖晃；教室里的黑板看起來(lái)像是在墻上涂上了一層黑油漆，和我們現在用的磁式黑板簡(jiǎn)直就是天壤之別；還有那個(gè)講臺，感覺(jué)就像是用幾塊木板簡(jiǎn)單的搭起來(lái)的，我根本無(wú)法想象老師站在這樣的講臺前上課的情景。無(wú)意間看到了教室的地，雖然這是水泥地，但是上面已經(jīng)是坑坑洼洼，從一個(gè)個(gè)坑里可以看到混泥土的痕跡。聽(tīng)當地的孩子說(shuō)，要是下雨的時(shí)候，門(mén)前的坑總是填滿(mǎn)了水，要是一不小心踏進(jìn)去就只能忍受著(zhù)濕漉漉的腳上課了。不過(guò)那孩子詼諧地說(shuō)，日子久了我都很清楚那些坑的位置了，根本不用當心會(huì )一個(gè)不小心。
在看到這樣的環(huán)境后，我詢(xún)問(wèn)的當地的村民和上學(xué)的孩子，才知道這個(gè)學(xué)校只有兩個(gè)老師。校長(cháng)除了要處理學(xué)校的事務(wù)之外，還得兼職老師的角色教數學(xué)這一門(mén)課。這就讓我疑惑了：只有兩個(gè)老師，怎么忙得過(guò)來(lái)教整個(gè)學(xué)校的學(xué)生呢？當地的高年級學(xué)生告訴我，在這個(gè)學(xué)校上課的學(xué)生總共就只有三十個(gè)。平均每個(gè)年級就只有五個(gè)學(xué)生。上學(xué)的時(shí)候他們只分成了兩個(gè)教室，一四六年級在一個(gè)教室，二三五年級在另一個(gè)，老師在一堂課里用讓學(xué)生邊上課邊自習的方法兼顧三個(gè)年級的學(xué)生。
2、學(xué)生自身方面。
因為到達水門(mén)鄉的時(shí)候是放假期間，學(xué)校已是人去樓空，我們只能直接到孩子們的家中進(jìn)行采訪(fǎng)。當地的孩子十分有禮貌，每次一進(jìn)門(mén)就熱情地招待我們，給我們端茶送水的。聽(tīng)說(shuō)我們是大學(xué)生，都連忙用憧憬向往的眼神看著(zhù)我們，還好奇地問(wèn)我們大學(xué)的生活是不是真的如電視視上看到的那樣精彩。面對好奇童真的他們，我們心里說(shuō)不出是什么滋味，只能對他們的說(shuō)：大學(xué)生活真的豐富，那里有各種各樣的活動(dòng)，還能交到很多很多朋友，只要你們好好學(xué)習，將來(lái)也能像大姐姐這樣去念大學(xué)的。
在大多數孩子們的家里，我們都看到了他們的課本被整整齊齊地疊放在一個(gè)簡(jiǎn)易的書(shū)桌上，還有一支筆也安靜地躺在上面，我想這里的孩子應該是好學(xué)的吧。在詢(xún)問(wèn)過(guò)孩子后，證實(shí)了我的.猜想是正確的。他們說(shuō)：老師每天都會(huì )布置不一樣的任務(wù)讓他們完成，有時(shí)是背誦一篇課文，有時(shí)是寫(xiě)一篇文章，并說(shuō)一定要好好完成。我問(wèn)：“那你們都好好完成了嗎？”其中一個(gè)孩子說(shuō)：“我們當然有好好完成�！蔽蚁�，這句話(huà)在童真的孩子里嘴里說(shuō)出來(lái)是那么真誠，那么實(shí)在。就是這樣一個(gè)坦率的回答，更能體現他們求知上進(jìn)的心。
但是在后來(lái)的談話(huà)中，他們很多思想是我始料未及的。當我問(wèn)他們?yōu)槭裁催@么認真學(xué)習的時(shí)候，他們都是斬釘截鐵地說(shuō)，好好學(xué)習成績(jì)才能好，成績(jì)好了才能找到好工作，以后才有出息。雖然這話(huà)很對，但是他們不知道一味地學(xué)習并不一定有出息。當問(wèn)到為什么這么想的時(shí)候，他們都說(shuō)這是媽媽跟他們說(shuō)的。后來(lái)我們談到了大山外的世界時(shí)，他們對外面陌生的世界竟然是既向往又膽怯。他們說(shuō)，在他們的印象里，外面的世界是很復雜的，雖然精彩卻有很多的不安全。他們知道山里的孩子在城里打工的艱辛，知道在外面打工的農民工很辛苦，工資卻是很多行業(yè)中偏低的。所以他們才要好好學(xué)習，這樣才能不像農民工做苦力。當時(shí)我很納悶，這樣一段話(huà)怎么會(huì )從孩子們的口中說(shuō)出，后來(lái)在和家長(cháng)們的談話(huà)中，我找到了答案。
3、學(xué)生家庭方面。
在和孩子們的談話(huà)中，我發(fā)現他們思想的偏激。他們都很有上進(jìn)心，但是這樣的上進(jìn)只是因為成績(jì)好才會(huì )有出息。。為了了解這其中的原因，我們深入地調查了當地孩子們的家庭。
在調查中發(fā)現，這里家家戶(hù)戶(hù)都是以務(wù)農為主，80%的家庭靠的是爺爺和媽媽?zhuān)职执蠖鄶党鋈ゴ蚬ち�，一年中大都只在過(guò)年的時(shí)候才回家來(lái)。聽(tīng)媽媽說(shuō)，孩子他爸每次回來(lái)都會(huì )告訴孩子在城里打工的不容易，教育他們要好好學(xué)習取得好成績(jì)，這樣才能找到好工作。而媽媽呢，也常順著(zhù)爸爸的意思時(shí)不時(shí)地和孩子說(shuō)在家中種田的艱辛，讓他們一定要好好學(xué)習走出大山，改變家族世代被困在大山里的命運，給孩子們一個(gè)美好的未來(lái)。在這樣的家庭環(huán)境中，在這樣的思想教育下，孩子們就自然而然生成了“只有好好學(xué)習才能取得好成績(jì)，只有取得好成績(jì)才能有出息�！钡乃枷胗^(guān)念。
但是在后來(lái)的對山區孩子就業(yè)情況的調查中，我們發(fā)現山區的孩子通過(guò)學(xué)習而改變貧困的情況沒(méi)幾個(gè)。大多數孩子都是沒(méi)上初中或是上了初中因為成績(jì)太差或是家里交不起學(xué)費而輟學(xué)回家或是外出打工了。雖然這里的孩子很有上進(jìn)心，但是免不了現實(shí)的殘酷，免不了命運弄人。
二、山區基礎教育存在的問(wèn)題。
我們在調查山區基礎教育的情況后，對其現狀進(jìn)行了一定地分析。發(fā)現山區的教育存在著(zhù)相當大的問(wèn)題。其中主要有以下幾方面的問(wèn)題：
1、學(xué)校的教學(xué)設備很不完善，師資力量尤其短缺。
在上文對山區學(xué)校的描述中，很容易能發(fā)現這一點(diǎn)。教室是孩子們上學(xué)的地方，更是一個(gè)營(yíng)造學(xué)習氣氛的地點(diǎn)，學(xué)校的教室坑坑洼洼，桌椅不完整，連一個(gè)好的上課的教室都沒(méi)有，怎能為孩子提供一個(gè)學(xué)習的氛圍呢？我們知道，古有匡衡在艱苦的環(huán)境中刻苦學(xué)習，鑿壁偷光成就一番偉業(yè)。但是現如今有如匡衡一樣的雄心壯志和吃苦耐勞的精神的孩子畢竟是少數，面對山區孩子們的基礎教育，怎能用“艱苦成就偉人”的觀(guān)念，不給他們一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境呢？
一個(gè)好的老師可以成就一個(gè)人。但是有30多個(gè)學(xué)生的學(xué)校，兩個(gè)老師又怎么忙得過(guò)來(lái)呢？先不說(shuō)基礎地上課很可能顧及得不周全，要是有些孩子比較頑皮，兩個(gè)老師怎么管得過(guò)來(lái)呢？我真的很難想象，這兩個(gè)在這里教書(shū)育人的老師是怎樣堅持過(guò)來(lái)的。
2、家庭生活環(huán)境艱苦，對孩子們的課外學(xué)習造成影響。
在之前的山區基礎教育現狀中已經(jīng)指明，這里世代以務(wù)農為生。雖然家里的男人在外打工卻得不到好的報償。他們的收入只不過(guò)剛好解決孩子們的溫飽而已，這里孩子除了要學(xué)習外還得幫助家里做家務(wù)或是干農活。這里的孩子大都早熟，雖然他們的內心擁有孩子的童真，但是在這一份童真中卻多了一份成熟和懂事。他們放學(xué)回家要幫媽媽燒飯，洗碗，周末陪著(zhù)爺爺到地里鋤草，施肥······試問(wèn)在這樣的家庭環(huán)境下，孩子們如何在課外靜下心來(lái)好好學(xué)習呢？若是只有積極上進(jìn)的學(xué)習的心，卻沒(méi)有時(shí)間將這份心付之實(shí)際行動(dòng)，又怎樣早就一番偉業(yè)呢？
3、山區人民思想觀(guān)念存在偏差。
在對現狀的分析中，我們可以了解到孩子們都有一顆上進(jìn)的，好好學(xué)習的心。
但是卻只是單純地認為只有成績(jì)好才會(huì )有出路，卻忽略了除學(xué)習外其他方面的培養。這和父母親給孩子們的教育是息息相關(guān)的。爸爸在外打工，明白在外生存的困難，也知道要想和城里的孩子競爭就必須有好的成績(jì)，所以他總是給孩子們灌輸要好好學(xué)習，取得好成績(jì)的思想。但是他卻不知道，城里的孩子除了學(xué)習，還會(huì )培養自身的興趣愛(ài)好，他們更注重德智體的全面發(fā)展。這里的孩子在父母的教育下只是一味地學(xué)習，卻不懂發(fā)展自身的其他技能。在加上山里的孩子成年在大山中不懂如何在外面的社會(huì )中生存，心理承受能力不夠。這些在很大程度上對孩子在上初中時(shí)無(wú)法與城里的孩子競爭，從而導致輟學(xué)回家有一定的影響。如若不能改變這種偏差的教育思想觀(guān)念，山里的孩子要想走出大山，創(chuàng )造一片輝煌是有很大的困難的。
三、對山區基礎教育出路的建議。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，我國對教育越來(lái)越重視，但是由于山區的偏遠，一些政策無(wú)法在山區基礎教育中得以落實(shí)，因此，要想改變山區基礎教育的現狀，改變山區孩子們的生活方式，需要我們公共的努力。因此，我有以下幾點(diǎn)建議：
1、改變山區的教育思想觀(guān)念。
思想是一切動(dòng)作的前提。這個(gè)山區雖然沒(méi)有傳統的“讀書(shū)無(wú)用論”的思想，但是確實(shí)另一種“唯讀書(shū)有用論”的偏激思想。通過(guò)調查我們知道這樣的思想在這個(gè)山區中已經(jīng)根深蒂固了。要想矯正他們的思想，需要多方面的工作和引導。特別是當地相關(guān)政府部門(mén)和教育部門(mén)，他們應當走訪(fǎng)村莊，確實(shí)了解當地出現的一些情況和教育問(wèn)題，正確引導家長(cháng)除了教育孩子要好好學(xué)習外還應注重培養孩子的其他方面的能力。當然，這些是建立在山區有這樣的條件的基礎上的。因此，政府應該適當地給山區提供一些發(fā)展孩子課外能力的機會(huì )，幫助孩子們培養在社會(huì )上生存的能力。
2、改善山區基礎教育的設備條件。
條件的好壞有時(shí)能夠直接決定結果的成功和失敗。山區基礎教育的條件太過(guò)落后很容易影響孩子們學(xué)習的熱情。為了使山區的基礎教育條件得到改善。政府可以加大對山區基礎教育的資金支持，為山區的學(xué)校粉刷墻壁，修補地板，更換
課桌椅。除此之外，政府也可以借助公益事業(yè)的力量，通過(guò)一定的宣傳使社會(huì )各界人士了解山區基礎教育的艱辛，鼓勵他們獻出愛(ài)心，為山區孩子創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境。
3、狠抓山區基礎教育教師隊伍的建設。
教師是提高文化教育的先鋒，是振興教育的一支主力軍。在這師資資源短缺的山區，加大師資資源是必不可少的。這就需要政府的支持，提高到山區任教的老師的工資，鼓勵更多的教師到山區任教，從而給予山區孩子更多的教育方式。于此同時(shí)，還需要政府人員繼續加強師德教育，廣大教師要樹(shù)立敬業(yè)樂(lè )業(yè)思想。廣大在山區從事教育工作的教師必須具有奉獻愛(ài)心的思想，扎根山區，安心山區工作，真正做到“以校為家”、“教書(shū)育人”、為人師表，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，做好轉變后進(jìn)生的工作，逐步樹(shù)立起敬崗樂(lè )業(yè)的良好思想。同時(shí)，必須抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，盡快提高教師的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
總結：實(shí)施貧困山區小學(xué)教育是發(fā)展教育的重中之重，是擺在國家教育工作者面前的一項艱巨而繁重的任務(wù)。只有正確地對待，合理地開(kāi)展，才能把貧困山區小學(xué)教育搞上去，才能幫助更多的孩子實(shí)現自己走出大山的夢(mèng)想。孩子是祖國的花朵，是新世紀的希望，花朵的綻放能幫助祖國欣欣向榮。只有把基礎教育搞好了，才能為祖國的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，因此在改變國內占大多數的山區基礎教育的現狀是一項不可或缺的大工程。
教育調查報告11
隨著(zhù)經(jīng)濟的迅速發(fā)展和城鄉一體化的穩步推進(jìn)，民工的身影越來(lái)越頻繁地出現在大眾的視野里。城市的繁榮和鄉村的滯塞造就了大批的城市候鳥(niǎo)，并因著(zhù)其特殊的工作和生存環(huán)境而體味著(zhù)別樣的喜怒哀樂(lè )。
城市的第二代移民——民工的孩子則因為義務(wù)教育體制、戶(hù)藉制度及相關(guān)的政策法規尚未完善等原因，求學(xué)的問(wèn)題受到種種障礙和限制。
一、昂貴的借讀費讓民工的子女望而怯步。
在北京，雖然教育主管部門(mén)在民工子女教育方面措施比較到位，但由于費用等問(wèn)題，民工子女在入學(xué)方面還存在一定的困難。特別是取消借讀費后，因財政沒(méi)有補助資金，這一矛盾更顯突出。城市學(xué)校多以非學(xué)區戶(hù)口和學(xué)生容量已滿(mǎn)為由拒收農民工子女，而民辦學(xué)校較高的收費又使農民工家庭難以承受，致使一些農民工子女失學(xué)。
北京市教委和民政局規定，需要父母中有一方持有北京市的正式常住戶(hù)口，其子女開(kāi)具《子女關(guān)系證明信》后就可免費借讀本市中小學(xué)，按有本市正式常住戶(hù)口的學(xué)生對待。這樣的情況下，外地來(lái)京的民工子女要想在北京進(jìn)入城市學(xué)校就讀，必需交納昂貴的借讀費。
從秦皇島來(lái)京務(wù)工的小張夫婦，七歲的女兒正是入學(xué)年齡，按照北京小學(xué)生就讀的相關(guān)政策，夫妻倆既沒(méi)有北京戶(hù)口又沒(méi)有房產(chǎn)證明，不符合北京入學(xué)規定的幾種情況，被答復為應回戶(hù)籍所在地就讀。夫婦倆求熟人幫忙，再三申請為了不讓孩子作留守兒童，給孩子一個(gè)陽(yáng)光健康的心態(tài)，希望進(jìn)入所在暫住地相近的小學(xué)入學(xué)。最后接到答復為可按暫居地相對就近入學(xué)，具體向暫居地附近小學(xué)或所在區教育局申請，必須交納借讀費一萬(wàn)兩千元，即每年兩千，一次交清六年費用。
小張夫婦在北京打工，丈夫開(kāi)車(chē)給一家餐館送貨，每月五千元的收入，妻子沒(méi)有工作，只負責一家人的飲食起居和日常家務(wù)。月工資五千元除掉房租每月一千元、生活費及其它各種費用兩千多元，實(shí)在所剩無(wú)幾。一萬(wàn)兩千元對夫妻倆來(lái)說(shuō)實(shí)在不是小數目，而且還是最低的借讀費，按學(xué)校質(zhì)量條件等，多的可達三萬(wàn)六千元。
夫婦倆反復合計，為了女兒有個(gè)更好的未來(lái)，不像父母這樣四處漂泊著(zhù)謀生存，首先要讓孩子接受良好的教育。不是有句話(huà)這樣說(shuō)嗎：如果嫌受教育太花錢(qián)，那么就嘗嘗無(wú)知的滋味。小張夫婦皆為初中畢業(yè)，只能靠簡(jiǎn)單的技術(shù)活和繁重的體力活賺取低廉的生活費，對女兒未來(lái)的希望是能像城里人一樣，坐在寬敞的辦公室里寫(xiě)寫(xiě)算算，既輕松又體面，別像父母一輩子給人打工，累死累活不說(shuō)，還要受到種種不公正的待遇。
一萬(wàn)兩千元最后由小張夫婦從老家的親戚處借來(lái)，夫婦倆大概需要兩年的時(shí)間才能還清這筆費用。至于北京戶(hù)口和房子的問(wèn)題，從來(lái)是不敢想的，唯一的打算就是讓女兒把書(shū)讀好，再有就是多攢點(diǎn)錢(qián)。談到女兒在京入學(xué)的問(wèn)題，夫婦倆一致苦笑：難!并且還有后顧之憂(yōu)：作為流動(dòng)人口，能否讓女兒在北京完成小學(xué)教育還是一個(gè)未知數。
二、城鄉差異帶來(lái)的岐視讓民工的'子女心有余悸。
在城市的大環(huán)境中，農村孩子和城里孩子集中在一起，一定程度上有利于他們融入城市，同時(shí)也造成了另一種岐視。
多數市民不愿子女與民工娃同班，有的家長(cháng)聽(tīng)說(shuō)孩子與民工子女同班，找到校長(cháng)和老師表示不同意，有的甚至不惜花費代價(jià)將孩子轉走，留下的也囑咐孩子盡量不要跟民工娃接觸，他們認為這些農村孩子生活習慣不好，骯臟頑劣野蠻好斗。只有很少一部分家長(cháng)認為和農民工的孩子一起讀書(shū)有好處，民工子女的刻苦、勤勞和儉樸的精神值得城里孩子學(xué)習。
大多城市學(xué)生表現出不喜歡和民工孩子在一起玩耍，理由是民工孩子不講衛生、生活習慣較差，在一起沒(méi)有共同語(yǔ)言。
對老師而言，教育民工的子女各方面都費心。首先在思想上，由于父母從小沒(méi)有給孩子理想的教育，很多學(xué)生沒(méi)有遠大的目標。在他們眼里，父輩沒(méi)文化照樣在城里掙錢(qián)。學(xué)生潛意識中已存在這樣的思想，所以在他們生活中，找不到可以學(xué)習的榜樣，讓人覺(jué)得很可怕。農村學(xué)生的文明習慣更讓老師操心。例如農村孩子在教室隨地吐痰后用腳去擦，老師就提醒他今后注意不要亂吐，結果這位學(xué)生很無(wú)辜地辯解：我用腳將它擦干凈了。有位老師感慨地說(shuō)，“類(lèi)似的這種事情還很多，很多城市孩子從小就養成的習慣，農村娃娃得從頭學(xué)。我們還要擔負他們幼兒園就該培養的文明禮儀習慣�！�
而對民工子女來(lái)說(shuō)，在城里的生活過(guò)得并不愉快。讀書(shū)改變命運、知識成就未來(lái)的口號消除不了許多民工子女的迷茫，父母每天忙于生計，對孩子疏于管理。艱苦的生活條件、低廉的家庭收入，與城市孩子生活在一起被放大了自身存在的很多差距，這讓不少農村孩子情結低落自卑，從而導致學(xué)習成績(jì)很不理想。
那些在親人眼里聰明可愛(ài)的農村娃，在城里孩子面前顯得遲鈍、木訥、愚笨，城市的冷漠和岐視過(guò)早地投射在他們身上，使他們變得敏感、易怒，遇到不如意的事情自尊心會(huì )產(chǎn)生強烈的反彈，在渴望尊重和平等的同時(shí)加重對城市的陌生和疏遠。
小王夫婦的兒子明明在父母進(jìn)成打工后的第二年轉入了省城的某小學(xué)讀書(shū)，九歲讀一年級在農村老家是最普遍和正常的現象，但城里的孩子大多上學(xué)早，七歲讀一年級為多，還有部分孩子六歲就上了一年級，這樣明明在班里就是年齡最大的一個(gè)學(xué)生。由于個(gè)頭大、成績(jì)差，同學(xué)們暗地里稱(chēng)他為“傻大個(gè)”，下課不喜歡和他玩耍，作游戲時(shí)也沒(méi)有人和他一組。
來(lái)自蘇北的小王夫婦在省城奮斗三年多了，小王主要做一些零活，早晨在都市人還處于夢(mèng)中的時(shí)候，把一瓶瓶新鮮的牛奶小心翼翼放進(jìn)一家家的奶箱里。太陽(yáng)高懸天空的時(shí)候，不王又變成了一位送水工，來(lái)時(shí)一桶水甩上肩膀，走時(shí)拎著(zhù)空桶步履匆匆。每天多時(shí)要干十來(lái)個(gè)小時(shí)，少時(shí)也要三五個(gè)小時(shí)。小王的妻子也要出門(mén)做事，自己經(jīng)營(yíng)著(zhù)一個(gè)水果攤，每天早起上貨，晚上點(diǎn)燈時(shí)分回家。夫婦倆沒(méi)有時(shí)間和精力照管兒子的生活和學(xué)習，經(jīng)常是早起出門(mén)時(shí)兒子還在睡夢(mèng)中，只好請老鄉幫忙照顧。至于城里孩子每天上下學(xué)有家長(cháng)接送、兜里各種新鮮的零食、時(shí)髦的玩具，父母對孩子無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)和體貼，明明基本上是享受不到的。
同學(xué)的嘲笑、老師的白眼、家長(cháng)的疏忽，使得明明完全厭倦了這種在學(xué)校受了委屈無(wú)處可訴，回到家里還是一個(gè)人對著(zhù)墻壁的生活，孤獨自卑的他幾次和父母說(shuō)要轉回老家上學(xué)，問(wèn)他為什么要回去，明明低著(zhù)頭說(shuō)：不想在這里被人看不起，就是想老家。說(shuō)得小王夫婦唯有難過(guò)的份。
三、基礎教育的薄弱使民工的子女舉步維艱。
和同齡的城里孩子相比，民工子女的基礎教育相對落后很多。英語(yǔ)、電腦、圍棋、游泳等名目繁多的暑期興趣班，幾乎每個(gè)城里的孩子都參加過(guò)，而民工的子女幾乎想都沒(méi)有想過(guò)。在農村，學(xué)齡前的兒童大多是認識幾個(gè)拼音和簡(jiǎn)單的漢字，至于鋼琴、美術(shù)、舞蹈等方面的培養基本沒(méi)有，更不會(huì )要求孩子們學(xué)普通話(huà)，來(lái)自生活環(huán)境的影響對孩子們日后的教育影響是不可忽視的，從起點(diǎn)上他們就遠遠地落在了城市孩子的后面。
老家在東北的小何夫婦來(lái)秦皇島打工兩年多了，小何在家具店賣(mài)家具打工，丈夫給家具公司做飯，家庭一個(gè)月平均收入20xx元，房租加孩子上學(xué)就得1500多元，九歲的女兒在秦市某小學(xué)讀二年級。本來(lái)女兒就近上了學(xué)，應該是最讓夫婦倆省心的事，無(wú)奈女兒的成績(jì)讓他們很難露出滿(mǎn)意的笑臉。
秦市小學(xué)從一年級開(kāi)設英語(yǔ)課、微機課，對于當地孩子來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)課程不算什么問(wèn)題�，F在的城里家庭電腦基本得到了普及，多數孩子學(xué)齡前在幼兒園里就簡(jiǎn)單地學(xué)過(guò)日常的英語(yǔ)單詞，對微機的操作因著(zhù)家里電腦的普及也相對熟悉，可以說(shuō)這兩門(mén)課程對當地孩子來(lái)說(shuō)是輕松和有趣的。
但在小何的女兒這里，英語(yǔ)和微機是最令其頭疼的課程，以致于達到了恐懼和厭煩的地步。剛入學(xué)時(shí)，女兒一口東北小村的方言讓小伙伴們很快就不再和她一起玩耍，甚至連同桌也笑話(huà)她講話(huà)像噎著(zhù)了一樣，舌頭硬得很。更要命的是英語(yǔ)單詞的讀音恐怕只有她自己能聽(tīng)懂，老師曾戲問(wèn)她：你說(shuō)的這是哪國英語(yǔ)?引起全班同學(xué)哄堂大笑，活潑聰明的女兒從此害怕并討厭英語(yǔ)，當然英語(yǔ)成績(jì)也是差得很。
第一次上微機課，老師教給學(xué)生開(kāi)關(guān)機、用小畫(huà)筆作畫(huà)等簡(jiǎn)單的操作技能，別的同學(xué)幾乎沒(méi)用聽(tīng)就熟練地操作起來(lái)，小何的女兒卻緊張地連開(kāi)機也不敢，她不明白這臺小小的儀器上怎么會(huì )有那么多的功能。城里的孩子笑她笨，她仿佛也覺(jué)得自己真得很笨。
提到這些，小何無(wú)奈地說(shuō)：城里孩子條件好，家里有鋼琴、電腦，周末參加作文班、美術(shù)班，而我們哪有那樣財力和精力?我有時(shí)下班后教孩子背古詩(shī)、給她講算術(shù)，但對于英語(yǔ)、微機等實(shí)在是力不從心。至于普通話(huà)，你看連我自己也講不好，更別說(shuō)教她了。
談及女兒的未來(lái)，不容小何樂(lè )觀(guān)：女兒的東北口音很重，還不太會(huì )普通話(huà)，也沒(méi)人教她，經(jīng)常說(shuō)什么也聽(tīng)不懂，有時(shí)候問(wèn)她什么，只會(huì )點(diǎn)頭、搖頭，與人溝通較少。老師說(shuō)她經(jīng)常一個(gè)人遠遠地望著(zhù)同學(xué)們游戲，滿(mǎn)眼的羨慕。當有同學(xué)主動(dòng)邀請她時(shí)，她又躲得遠遠的了。女兒已經(jīng)有輕微的自閉傾向了。不知道這種心理上的障礙什么時(shí)候才會(huì )消除，只怕會(huì )影響她的成長(cháng)和發(fā)展。
四、留守民工子女面臨的教育危機刻不容緩。
農民工子女教育，包括兩部分：一是隨父母進(jìn)城的子女，即流動(dòng)子女的教育，二是留在家鄉的子女，即留守子女的教育。由于留守子女與父母長(cháng)期分離，在生活、學(xué)習等方面都受到影響，尤其是親情缺失和隔代教育，使得留守子女這一群體存在巨大的心理創(chuàng )傷，性格變得較為孤僻，學(xué)習成績(jì)下降。
缺乏家庭這一重要教育環(huán)節�，F代教育理論認為，家庭教育重于學(xué)校教育，有句話(huà)說(shuō)：父母是孩子最好的老師。父母對孩子的教育、情感的培養與成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。由于許多父母長(cháng)期在外務(wù)工經(jīng)商，甚至多年未與孩子謀面，很難與子女交流，使得孩子產(chǎn)生孤獨、寂寞、膽怯心理，形成孤僻性格。
隔代撫養，老人力不從心。由于上一代的文化程度普遍較低，并且年老多病，通常都不能有效輔導孩子的功課。很多留守子女由于父母外出對自己的學(xué)習中產(chǎn)生的問(wèn)題無(wú)人輔導，無(wú)人可問(wèn)。
學(xué)校難和家長(cháng)溝通，教育脫節嚴重。家庭教育是教育的重要環(huán)節，由于家長(cháng)外出，學(xué)校不能與家長(cháng)溝通，甚至學(xué)生的作業(yè)都沒(méi)有家長(cháng)簽字，不了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，缺乏互動(dòng)，不利于共同教育培養下一代。
留守學(xué)生學(xué)習成績(jì)普遍偏低。由于學(xué)習困難、交往困難、社會(huì )誘惑等因素，導致留守學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、退學(xué)等現象的發(fā)生，對自己的未來(lái)也相當迷茫。留守學(xué)生成為犯罪和受侵害的高危群體。由于缺乏有效監護，使得留守子女遇到問(wèn)題得不到及時(shí)溝通和解決，容易誤入歧途。
民工張躍從農村來(lái)市里賣(mài)菜為業(yè)，十五歲的兒子跟著(zhù)奶奶在鄉下讀初三，開(kāi)學(xué)以來(lái)幾乎每個(gè)星期都要接到老師打來(lái)的電話(huà)，因為兒子逃課、吸煙、上網(wǎng)、打架，并且屢教不改。老師要求張躍能多抽時(shí)間管管孩子，否則再這樣下去面臨幾個(gè)月后的中考是很難取得好成績(jì)的，一旦中考失利停止學(xué)業(yè)，這個(gè)年齡段的孩子走向社會(huì )沒(méi)準就會(huì )毀了一生。張躍每次匆匆趕來(lái)，塞給兒子一些錢(qián)外加狠狠地訓斥一頓，可惜收效甚微，兒子依然故我。學(xué)校已明確表示，這樣的學(xué)生給學(xué)校的管理帶來(lái)很大難度，甚至影響了同學(xué)們的學(xué)習和生活，只是鑒于九年制義務(wù)教育而沒(méi)有辦法將其開(kāi)除。
其實(shí)民工子女所面臨的教育問(wèn)題遠不止這些，他們令人擔憂(yōu)的學(xué)習現狀、眾多的心理問(wèn)題、社會(huì )環(huán)境的負面影響、家庭教育的嚴重缺失，需要學(xué)校、社會(huì )、家庭三個(gè)方面相互配合，針對民工自身的特點(diǎn)，流動(dòng)性強、居無(wú)定所、工作時(shí)間長(cháng)、經(jīng)濟收入低等等，尋求改善教育環(huán)境，提高教育質(zhì)量的出路與方法，發(fā)揮三者合一的最大優(yōu)勢。讓民工的子女在尊重與理解，平等與關(guān)愛(ài)中踏上健康的成長(cháng)之路。
民工子女作為一個(gè)特殊的受教育的群體，*法賦予他們與城里孩子一樣平等的受教育的權利。當然這一切有賴(lài)于政府，特別是教育部門(mén)和社會(huì )各界方方面面的努力。民工們?yōu)槌鞘械慕ㄔO和發(fā)展做出了巨大的貢獻，他們的要求其實(shí)很簡(jiǎn)單：生活有著(zhù)落，孩子有書(shū)讀，一家人享受天倫之樂(lè )，在城市里安居樂(lè )業(yè)。城市應該敞開(kāi)懷抱接納這些來(lái)自五湖四海和兄弟姐妹，拓寬民工子女的求學(xué)之路，給民工的孩子以更多的理解、關(guān)愛(ài)和尊重，讓孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲回蕩在校園的春天里，讓所有的孩子都有書(shū)讀才是硬道理。
教育調查報告12
黨的“十六大”報告中指出：“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性和全局性的作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位上”。
教育是一個(gè)國家持續發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業(yè)大國，農村人口大約為8.8億，所以相應的農村教育就更應加強。盡管中央不斷加大對農村教育的重視及投入，但仍遠遠不足改變中國農村教育的現狀。
在此次大學(xué)生暑期三下鄉社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我們走訪(fǎng)了壽光市的部分農村。通過(guò)與村民們的交談和調查問(wèn)卷，我們對壽光市的農村教育情況有了進(jìn)一步的了解，并發(fā)現了一些亟待解決的問(wèn)題，主要有：
�。ㄒ唬�、教師結構失調，教學(xué)質(zhì)量嚴重滑坡
目前，城鄉教育不斷拉大。由于絕大多數農村教師工資、待遇比城市教師低，工作條件也比城市教師差，所以，有文憑、素質(zhì)高的教師都奔向了大城市，致使農村中青年教師流失嚴重。中青年優(yōu)秀教師的外流直接導致農村教師隊伍結構失調。授課教師的素質(zhì)不夠高，缺乏一定的專(zhuān)業(yè)基礎知識和相應的教育理論知識，這就使得他們在具體的教學(xué)活動(dòng)中只能“照本宣科”，所傳授的知識也跟不上時(shí)代的發(fā)展，因此，嚴重影響了教學(xué)的質(zhì)量。
�。ǘ�、教學(xué)設施落后，辦學(xué)條件較差
從調查中發(fā)現，26.7%的村民認為農村教育問(wèn)題主要在于學(xué)校教學(xué)條件差。確實(shí)，從整體上看，農村中小學(xué)的硬件設施建設相對滯后。不少農村中小學(xué)既沒(méi)有電腦、語(yǔ)音教室等先進(jìn)的教學(xué)設備，也沒(méi)有圖書(shū)館和實(shí)驗室等培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的場(chǎng)所。有的學(xué)校雖然有了，但它們的作用卻很難發(fā)揮出來(lái)。圖書(shū)館的圖書(shū)幾乎是擺設，難得對學(xué)生開(kāi)放；實(shí)驗室設備簡(jiǎn)陋，幾乎不能做實(shí)驗。
�。ㄈ�、農村家長(cháng)素質(zhì)偏低
農村家長(cháng)的學(xué)歷普遍較低，文化底蘊差，大多數農村家庭很少看得見(jiàn)紙筆和書(shū)籍，大部分家長(cháng)沒(méi)有能力輔導孩子功課。農村中健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)較少，許多家長(cháng)閑時(shí)不看書(shū)讀報，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克，給子女的學(xué)習和成長(cháng)帶來(lái)了較為消極的影響。
�。ㄋ模�、家庭教育方法不當
有的家長(cháng)信奉“棍棒出孝子”的說(shuō)法，對孩子的教育方式非常粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心。有的家長(cháng)則過(guò)分溺愛(ài)孩子，對孩子有求必應，而對孩子的學(xué)習卻很少過(guò)問(wèn)。
�。ㄎ澹�、家庭成員中對子女教育的觀(guān)念不統一
農村家庭中幾代同堂的情況較多，在教育子女的觀(guān)念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立的局面。有的農村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢(qián)，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，由于農村家長(cháng)外出打工較多，家庭隔代教育的現象比較嚴重，對孩子的個(gè)性發(fā)展有許多負面影響。
�。�、青少年的厭學(xué)思想
由于大部分農村經(jīng)濟欠發(fā)達，缺乏文化氛圍，群眾沒(méi)有愛(ài)學(xué)習的風(fēng)氣，暫時(shí)的利益在農村群眾心中占據了主要位置，普遍崇尚物質(zhì)利益的現象對廣大青少年身心的成長(cháng)造成了負面的影響，致使許多中小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，主觀(guān)上沒(méi)有對學(xué)習的渴望，不思進(jìn)取，再受客觀(guān)條件的制約，起初就沒(méi)有好的開(kāi)始，課程越缺越多，最后跟不上就只有輟學(xué)了。但是在每年的高考中都會(huì )有許多農村學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jì)脫穎而出，同樣的環(huán)境得到不同的結果，差別就在于學(xué)生是否肯勤學(xué)好問(wèn)，積極進(jìn)取了。
針對我們對部分農戶(hù)的走訪(fǎng)和調查所發(fā)現的幾個(gè)問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建議：
�。ㄒ唬�、建立一支高質(zhì)量的農村教育師資隊伍
千秋基業(yè)，教育為本。硬件只是教育發(fā)展的外部條件，教師的素質(zhì)才是問(wèn)題的根本所在。國家之間的競爭歸根到底就是人才的`競爭。世界上的名牌大學(xué)也好，國內的一些名校也罷，都是建立在名師的基礎上的。而目前農村教育面臨的最大挑戰就是師資隊伍的補充和教師素質(zhì)的提高。
為此，地方政府首先要制定優(yōu)惠政策、完善教師福利待遇，吸引更多優(yōu)秀的師范畢業(yè)生到農村工作。其次，要實(shí)行教師資格制度和教師聘任制度。再次，就是要鼓勵城鎮教師到農村中小學(xué)任教，并把它作為教師晉升職稱(chēng)的條件之一。
�。ǘ�、改善農村中小學(xué)的辦學(xué)條件
當地政府應加大對農村中小學(xué)的教育投入，要將投入資金切實(shí)落到實(shí)處。盡量縮小農村與城市學(xué)校的差距，給農村學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習成長(cháng)的空間。
�。ㄈ�、幫助家長(cháng)提高家庭教育水平
有關(guān)部門(mén)要加強農村家長(cháng)學(xué)校的建設，組織豐富多彩的家庭教育活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，倡導形成科學(xué)的、關(guān)愛(ài)的、民主的家庭教育方法，把家長(cháng)希望子女成才的迫切愿望引導到正確的方向上來(lái)，使家長(cháng)重視孩子的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力因素培養，促進(jìn)家庭形成良好教育環(huán)境，使孩子在家庭中愉快、健康地成長(cháng)。此外，學(xué)校也要向家長(cháng)介紹、講解一些實(shí)實(shí)在在的家教知識、家教理論。
�。ㄋ模�、增強家庭的文化教育氛圍
要向農村家長(cháng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，建議家長(cháng)訂一兩份有益智力的報刊雜志，作為家長(cháng)和孩子共同學(xué)習的資料，培養孩子對讀書(shū)的興趣，增強家庭的文化氛圍。
�。ㄎ澹�、改變家長(cháng)傳統的就業(yè)觀(guān)和人才觀(guān)
要著(zhù)力改變家長(cháng)片面的就業(yè)觀(guān)和人才觀(guān)，讓家長(cháng)擁有長(cháng)遠眼光，重視孩子的全面發(fā)展教育，全面提高孩子德、智、體等各方面的素質(zhì)。
�。�、加強農村青少年思想道德教育工作
學(xué)生作為教育的主題和對象，又處于思想的成長(cháng)階段，本身具有較強的能動(dòng)性，如果學(xué)生主觀(guān)上就不愿意讀書(shū)，那么就算是有再好的老師、教學(xué)設備再完善的學(xué)校也無(wú)濟于事，因此加強農村青少年思想道德教育工作是改變農村教育狀況的一個(gè)重要組成部分。
我國仍是一個(gè)發(fā)展中國家，又是農業(yè)大國。農村教育發(fā)展的好壞對國家的發(fā)展有著(zhù)一定的影響，所以，我們必須把它擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位上，重視農村教育的發(fā)展。
教育調查報告13
我來(lái)到眉縣金渠初級中學(xué)進(jìn)行為期40天的教育實(shí)習，在學(xué)校領(lǐng)導和各位體育老師們的指導和幫助下，我完成了由學(xué)生向教師的華麗轉身。這一路走來(lái),頗多留戀,諸多感慨。在實(shí)習期間，我既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我虛心求教，不恥下問(wèn)；
作為人師,我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲;我付出了很多,收獲了更多。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對金渠中學(xué)體育課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶的班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬推街袑W(xué)體育教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下體育教育的情況。
學(xué)校創(chuàng )建于1960年，校園占地面積32786平方米�，F有18個(gè)教學(xué)班，教職工81人，在校學(xué)生712人。1995年“普九”以來(lái)，在上級部門(mén)的正確領(lǐng)導和廣大群眾的大力支持下，學(xué)校千方百計籌措資金，對學(xué)校進(jìn)行了擴建和改造。如今的金渠中學(xué)規劃科學(xué)，布局合理，建筑清雅，環(huán)境優(yōu)美，部室完備，內設充實(shí)，結構健全，教育教學(xué)管理手段先進(jìn)，現代化氣息濃厚。
近年來(lái)，學(xué)校秉承“明道重志、育材達德、隆師親友、自強不息”的育人傳統，堅持“以人為本，德法兼治”的管理理念，圍繞創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)教育、精品教育、人民滿(mǎn)意教育的奮斗目標，本著(zhù)開(kāi)拓創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展、快速發(fā)展的原則，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極實(shí)施“強師興教、質(zhì)量立�！惫こ�，狠抓教育科研、教師培養，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。學(xué)校以規范漢字書(shū)寫(xiě)、蛋奶工程實(shí)踐教育、經(jīng)典誦讀活動(dòng)三大實(shí)踐活動(dòng)為載體，豐富辦學(xué)內涵，提升辦學(xué)檔次，努力打造有特色的學(xué)校，培養有思想的教師，造就有個(gè)性的學(xué)生。不斷完善管理理念，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng )新辦學(xué)思路，為培育具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新型人才而不懈努力。
學(xué)校先后被授予省級“示范家長(cháng)學(xué)�！焙褪屑墶拔拿餍@”、“綠色學(xué)�！�、“平安校園”、縣級“教育科研強�！�、“體育教學(xué)示范�！钡葮s譽(yù)稱(chēng)號，連年被評為縣局“雙線(xiàn)”目標管理考核優(yōu)秀單位。學(xué)校的管理經(jīng)驗先后被寶雞人民廣播電臺和眉縣電視臺專(zhuān)題報道。
我調查發(fā)現，現在的體育課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多體育老師在備課時(shí)，設計了很多的強度大的內容，以便學(xué)生達到運動(dòng)量，達到有運動(dòng)負荷的目的。調查中有的體育老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對體育鍛煉不是很重視，尤其是田徑類(lèi)，認為體育鍛煉跟學(xué)習成績(jì)沒(méi)有多大的影響，和其他身體素質(zhì)好的同學(xué)不會(huì )有太大的差距，況且體育鍛煉辛苦，就算堅持一段時(shí)間也不一定能取得好成績(jì)。因而，你讓他們回家練力量的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上是不練的。因此上課要多樣性，這樣才能提高學(xué)生對體育可的興趣，特別是多做游戲代替枯燥的素質(zhì)訓練，我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，刻苦訓練才能出成績(jì)，造成學(xué)生對體育課失去興趣，新教學(xué)方法針對性不強，這種教學(xué)方法對于該地區也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學(xué)方法。
老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生體育成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的.學(xué)生都把體育成績(jì)提上去，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取
了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)中考體育的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在體育教學(xué)的過(guò)程中，老師們對短跑和彈跳教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為考試時(shí)就是跑和跳，而且學(xué)生對跑和跳簡(jiǎn)單容易成績(jì)比較容易上去。調查中，大部分的教師采用的體育教學(xué)方法是讓學(xué)生重復的跑、跳，然后在原地做輔助練習，很少有老師采用游戲的教學(xué)手法，多是位移的跑跳為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地提高體育成績(jì)。而技巧教學(xué)則相對薄弱，只注重跑跳，而對學(xué)生的興趣不太注重。
在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對活躍。老師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的控制能力較差，游戲的應用花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下體育課的情況。
在調查中，部分學(xué)生對我公開(kāi)表示他們對體育不感興趣，不想上體育課。他們認為體育從小學(xué)一年級到現在一直都在上，以前上體育可放羊式，到現在的專(zhuān)門(mén)訓練，心態(tài)上還沒(méi)有完全接受，只是應付中考體育。學(xué)生對游戲化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，游戲過(guò)量，造成運動(dòng)量上不去。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的游戲方法太土，因此影響了對體育積極性。
調查中，學(xué)生希望體育老師能關(guān)注他們。無(wú)論是體育成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們能聽(tīng)老師的話(huà)，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大努力去訓練�？磥�(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習你所教的那門(mén)課。
有的學(xué)生說(shuō)上體育課就訓練沒(méi)有其他知識學(xué)到的，只是訓練跑跳的內容，這樣久而久之，學(xué)生的體育興趣就會(huì )有所下降了。他們希望老師在課堂上能勞逸結合，不單單局限于體育成績(jì)。
大部分學(xué)生喜歡那種體育課開(kāi)心而又有運動(dòng)量的體育課，體育老師不愛(ài)大聲批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是體育成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
另外，有部分學(xué)生表示，對體育考試的內容難以理解。我覺(jué)得體育考試無(wú)非就是體現一個(gè)人的身體素質(zhì)了。
該校放學(xué)時(shí)間為5點(diǎn)20分，6點(diǎn)50分又要上課，由于較晚，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去參加體育活動(dòng)。大多數學(xué)生回去就沖涼和吃飯，然后回教室上課，這也是造成體育成績(jì)不好的原因之一。
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的體育教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，只有學(xué)生對他喜愛(ài)的項目提高興趣了他們才有可能很快地提高體育成績(jì)。老師可以多組織一些籃球賽之類(lèi)的活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到體育鍛煉的重要性。上課時(shí)老師可以多做游戲、創(chuàng )新的教學(xué)，而不僅僅是跑跳上的枯燥運動(dòng)。多說(shuō)關(guān)于體育的名人故事已經(jīng)具有教育性的例子。
二、正確對待學(xué)生的興趣，添加多點(diǎn)的體育設備讓學(xué)生除身體素質(zhì)外，多練技巧性的運動(dòng)，培養學(xué)生的多樣性。促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，能通過(guò)體育的教學(xué)使學(xué)生應用到生活當中。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于體育成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去認真練習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)習和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為體育老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
總之，以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
教育調查報告14
在十幾年的教學(xué)生涯中，有過(guò)照本宣科的無(wú)奈，有過(guò)突發(fā)奇想的驚喜，但更多的是一中彷徨和困惑，見(jiàn)過(guò)大多數老師像庖丁解牛一樣的把每一篇課文肢解干凈，然后做些課堂作業(yè)，批批基礎訓練，、完成了大小作文各八篇，間或發(fā)些東抄西摘來(lái)的試卷強化訓練一下，勤勞點(diǎn)的老師還會(huì )吩咐學(xué)生買(mǎi)些現代文閱讀、作文選打打牙祭，期末試一考，急于看看人均分，有人歡喜有人愁，日復一日，年復一年，我有時(shí)也想過(guò)要窮則思變，瀏覽過(guò)汗牛充棟的文獻，聆聽(tīng)過(guò)掛名專(zhuān)家口沫飛濺的空談，真是不說(shuō)我倒還明白，越說(shuō)我越糊涂了，要么糾纏于一城一地的得失，要么天馬行空，說(shuō)些他自己也并不明白的話(huà)。而在我冥思苦想的孤獨求索之中，也隱約瞥見(jiàn)東方絲絲曙光，初中語(yǔ)文教學(xué)，有四點(diǎn)還是值得三思一番。
一、語(yǔ)文教學(xué)到底要教給學(xué)生什么。
是呀，語(yǔ)文教學(xué)到底要教些什么東西給學(xué)生呢？三年一周期，要有總目標，每個(gè)學(xué)期要有階段性目標，無(wú)論是哪一個(gè)版本，每?jì)詴?shū)大約有三十篇課文，這三十篇的編排大有講究，古今并存，中外混雜，各類(lèi)文體也都粉墨登場(chǎng)。但飯要一口一口地吃，課要一節一節的.上，具體到每節課，按現在時(shí)髦的話(huà)說(shuō)，就是要控制好三維，（就像一個(gè)妙齡少女，只要把三圍搞的中規中矩，養眼問(wèn)題就不大了），知識和能力，過(guò)程和方法，情感價(jià)值觀(guān)，每篇課文都是有點(diǎn)身份的人寫(xiě)的，多少有點(diǎn)含金量，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，了解相關(guān)知識，包括字詞句，課文介紹的內容、文體、作者、相關(guān)背景等等。在學(xué)習過(guò)程中，有意識培養學(xué)生讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)四種能力，讓學(xué)生會(huì )默讀、朗讀、泛讀、精讀多種能力，特別是要培養學(xué)生捕捉文本信息，概括總結能力，教會(huì )學(xué)生怎么讀文章，不同的文章怎么用不同的方法來(lái)讀，會(huì )讀會(huì )說(shuō)還不夠，還要會(huì )手寫(xiě)吾心，把耳聞目睹的，心中所想的在筆端下流淌下積案來(lái)，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是讀的方法，寫(xiě)的技巧。另外在解讀文本時(shí)，要充分感悟文字的神奇，語(yǔ)言之美，在潛移默化中感悟自然之美，人文之美，讓肌膚和心靈得到真善美的熏陶，如果能在教學(xué)中，有意識有計劃地融合這三點(diǎn)，這課就沒(méi)有白上。
二、素質(zhì)教育的理念如何在語(yǔ)文課堂中體現。
素質(zhì)教育核心的理念是創(chuàng )新和實(shí)踐，但出新卻不能出格，要緊緊把握語(yǔ)文學(xué)科的特性，在繼承中變革，在變革中求新。語(yǔ)文是工具性和人文性的統一，首先它是一門(mén)語(yǔ)言，是一種工具，學(xué)好它是為了交際，如果搞成啞巴語(yǔ)文，搞成會(huì )考試的工具，那就背離了學(xué)習的初衷，但它又不僅僅是工具，它還擔負著(zhù)人文熏陶的重任，讓學(xué)生在一篇篇文章的誘導之下明白道理，規范行為，學(xué)會(huì )做人，感悟人生。而課本中每一篇文章都只是學(xué)習的載體，既要尊重它，借他山之石攻玉，又不能被它所束縛，老是圍著(zhù)它團團轉，在它基礎上樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活即語(yǔ)文，引進(jìn)課外源頭活水，拓寬學(xué)生知識面，閱讀面。在課堂教學(xué)中，構建師生平等、互動(dòng)的教學(xué)新秩序，教師只能做引導者，做學(xué)習的引路人，()引導學(xué)生成為學(xué)習的主體，激發(fā)其學(xué)習欲望，特別是要養成積極主動(dòng)、自主學(xué)習的好習慣，勞逸結合，學(xué)會(huì )預習復習，當日任務(wù)當日畢，認真獨立思考，不做假做業(yè)。教師在講解時(shí)，要高屋建瓴，撥云見(jiàn)日，要有師講生聽(tīng)升華到生學(xué)師點(diǎn)撥的境界，對課文分析要著(zhù)眼整體，就像寫(xiě)意潑墨，而不是工筆細描，精耕細作，力爭做到好讀書(shū)，不求甚解，而不是求甚解，不好讀書(shū)。在課堂中要控制課堂氣氛，既要生動(dòng)活潑，又要嚴肅緊張，一潭死水沉悶乏味當然不好，歡聲笑語(yǔ)喧嘩吵鬧更是糟糕。要求活而不亂，不能一管就死，一放就亂。
三、不同文體課文的授課方式。
在具體分析每篇課文時(shí)，無(wú)論是用一支粉筆一張嘴還是電腦課件晃大腿，教學(xué)流程都是八九不離十，一般分為四大版塊：1是創(chuàng )設情境，導入新課。2是自學(xué)感知，整體把握，三是合作交流，解讀探究，4是總結反思，拓展延伸。但同中有異，不同文體，教學(xué)側重點(diǎn)，授課方式還是有所區別的，按初中生所接觸到的課文，可以作如下分類(lèi)：記敘文（寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物），說(shuō)明文（說(shuō)明事物的特征和事情的道理），議論文（立論文，駁論文，讀后感），散文，現代詩(shī)歌，小說(shuō)，寓言童話(huà)，古文，另外在課型上還有復習課，作文指導課，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習。在寫(xiě)教學(xué)設計時(shí)，要做到三備：備教材，備學(xué)生，備教法，要吃透教材，切合學(xué)生，變換教法，每節課上完后，要養成教學(xué)反思習慣，總結得與失。
四、要設計形式多樣的訓練作業(yè)，切實(shí)加強課后督查。
光靠課堂四十五分鐘，課后就成了耳邊風(fēng)，是無(wú)論如何也學(xué)不好語(yǔ)文的，要設計優(yōu)質(zhì)高效的作業(yè)來(lái)復習鞏固所學(xué)的內容，可按排大小作文、周記、課堂作業(yè)、基礎訓練作為基本作業(yè)，學(xué)有余力的可根據學(xué)生自愿按排強化作業(yè)（閱讀和寫(xiě)作），作業(yè)這一塊要求做到八個(gè)字：按時(shí)按量，獨立認真。堅決打擊假作業(yè)，即抄作業(yè)（抄答案書(shū)，抄其他同學(xué)的）和糊作業(yè)（不動(dòng)腦筋，偷工減料），對于拖拉作業(yè)，不交作業(yè)者要批評教育，屢教不改者要適當懲戒，不可姑息養奸。對于課外時(shí)間要進(jìn)行評估，合理安排可，課外指導擴大閱讀量，主要選些文質(zhì)兼美的短文，對優(yōu)秀的文章要背誦一些，培養語(yǔ)感，讓學(xué)生互查，教師定期抽查，考試每月至少一次，每次考三試后要做好總結工作，讓學(xué)生寫(xiě)小結反思�？傊�，要通過(guò)訓練和督查，把科技成果轉化成生產(chǎn)力。
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有方，教無(wú)定法，但萬(wàn)變不離其宗，多讀多寫(xiě)多背是必不可少的，語(yǔ)文學(xué)科有它自身的規律和特點(diǎn)，要與時(shí)俱進(jìn)，因勢利導，虛心學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)，讓課堂富有詩(shī)意，讓課堂充滿(mǎn)韻味，要做教書(shū)先生，不做搬書(shū)工匠。
教育調查報告15
為使本次教育調查能順利進(jìn)行，下面提出混合編隊教育調查的試行計劃，供各混合編隊教育調查隊靈活掌握使用，并歡迎各方人士提出寶貴意見(jiàn)。
一、教育調查意義和目的
教育調查是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節。通過(guò)教育調查應達到如下目的：
1．使調查生鞏固和運用所學(xué)的基礎理論，專(zhuān)業(yè)知識和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學(xué)上的獨立工作與人合作的能力。
2．使調查生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習，認識人民教師的光榮職責、樹(shù)立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。
3．通過(guò)調查，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。
4、通過(guò)調查加強我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現的新問(wèn)題，推廣現代化教育新技術(shù)、新手段的應用，推動(dòng)我校和中等教育穩定發(fā)展。
二、 教育調查內容與要求
教育調查包括教學(xué)調查、班主任調查和教育調查三個(gè)方面。
1、教學(xué)調查
教學(xué)調查是教育調查的中心任務(wù)，目的是使調查生初步掌握中等學(xué)校所調查學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節的基本要求。教學(xué)調查在原科任教師指導下進(jìn)行，主要要求是：
�、僖浞皱憻捥岣咦砸�，根據各調查學(xué)校實(shí)際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節以上（不包括重復課），其中6節獨立課（不需要教師指導，獨立寫(xiě)出教案上課）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專(zhuān)業(yè)、跨校上課，
�、诿總�(gè)調查生必須認真鉆研所調查學(xué)科的.教學(xué)大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
�、凵钊肓私庵袑W(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫(xiě)出詳細教案，要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節課上課前必須進(jìn)行檢查性預講，同組調查生參加聽(tīng)課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn)，調查生對教案進(jìn)行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。
�、軋猿只ハ嗦�(tīng)課和評議制度。在備課、預講上課等活動(dòng)中，應該虛心向原科任教師學(xué)習，發(fā)揚團結互助精神，互相學(xué)習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的調查生，必須集體備課，必須互相聽(tīng)課，互相評議，并認真做好聽(tīng)課和評議的記錄。調查生互相聽(tīng)課和教學(xué)評議的情況將作為考察調查生態(tài)度和教學(xué)能力的依據之一。
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