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《認識分數》評課稿優(yōu)秀
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么寫(xiě)評課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《認識分數》評課稿優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認識分數》評課稿優(yōu)秀1
一課是本冊教材第六單元的一個(gè)內容。這部?jì)热菔菍W(xué)生在學(xué)習了分數的意義、分數與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是進(jìn)一步學(xué)習約分、通分的基礎。而約分、通分又是分數四則計算重要基礎，因此，理解分數大小不變規律我覺(jué)得非常的重要。
本節課，我認為探索分數大小不變的規律是難點(diǎn)，運用這個(gè)規律來(lái)解決一些實(shí)際的'問(wèn)題是重點(diǎn)。那么在課堂中如何來(lái)體現這兩方面，首先我以故事導入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我設計了老和尚給三個(gè)小和尚分餅的故事，結果看似不公，實(shí)則相同，讓學(xué)生做裁判評一評，這樣，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣必然提高，等學(xué)生理解并掌握了分數的基本性質(zhì)后，學(xué)生就明白了。這樣，不僅使教學(xué)結構更加完整，前后呼應，同時(shí)也提高了學(xué)生理解和應用分數的基本性質(zhì)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中采取小組合作學(xué)習的形式，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。整堂課我讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，課堂氣氛非常的活躍，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣十分濃厚。在鞏固提高環(huán)節，我課前就設計好了題型變化的練習題。注意到了練習題難度的層次性，這樣學(xué)生的解題能力和思維能力都得到了培養。
總體來(lái)說(shuō)，本節課突出了分數的基本性質(zhì)的歸納和理解，學(xué)生能較好地理解性質(zhì)中的關(guān)鍵詞“同時(shí)”、“相同的數”和“0除外”，對分子分母的變化特點(diǎn)能抓住關(guān)鍵，發(fā)現變化的規律。
《認識分數》評課稿優(yōu)秀2
1、從學(xué)生的認知水平和已有知識基礎出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。透過(guò)商不變的規律、除法與分數的關(guān)系的`復習，幫忙學(xué)生意識到商不變規律與新知識的學(xué)習具有定的聯(lián)系，為新知識的學(xué)習奠定基礎。
2、用故事情景引入，增強解決問(wèn)題的現實(shí)性。采用學(xué)生自己親自觀(guān)察、操作，再分析怎樣做的方式，把學(xué)生推上學(xué)習的主體地位，放手讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題。
3、運用知識，解決實(shí)際問(wèn)題。先進(jìn)行基本練習，深化對分數的基本性質(zhì)認識，透過(guò)應用拓展，使學(xué)生加深對分數的基本性質(zhì)的理解，并培養學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
運用情景引入和猜測的方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習研究；透過(guò)觀(guān)察、比較、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題來(lái)進(jìn)行自主探索與合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與作用，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生獲得了成功體驗。
《認識分數》評課稿優(yōu)秀3
1、在教學(xué)分數的基本性質(zhì)的感知、理解、提升、歸納、概括方面，我注重對學(xué)生數學(xué)思維的表達、辨析、質(zhì)疑的訓練，盡量不給學(xué)生的數學(xué)思維加上框框，讓學(xué)生展開(kāi)思維，大膽思考，學(xué)生也提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題，如：這相同的數能不能包括小數，如果分數的分子和分母同時(shí)乘上或除以一個(gè)小數，那所得的數還是不是分數呢？為什么要零除外？大小不變能不能說(shuō)成結果不變呢？等等一系列有價(jià)值的問(wèn)題，并重視引導學(xué)生采用舉例說(shuō)明的方法來(lái)解決問(wèn)題。我想這可能也是我這節課比較有收獲的一個(gè)環(huán)節了。能真正地體現自主開(kāi)放，轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
2、在本節課的設計中有兩處合作交流：一個(gè)是在驗證猜想時(shí)合作，由于對小組的要求比較復雜，所以我運用了多媒體優(yōu)勢將小組合作要求打在屏幕上，這樣學(xué)生就有了合作的方向，并且能對合作的效果加以對照，提高合作的有效性。另一個(gè)是在發(fā)現規律時(shí)合作探究，交流溝通。這時(shí)由于本班學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生基本上處于一種交流的狀態(tài)，不能說(shuō)是合作了。有待今后對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步努力。
3、有效地處理課堂生成資源當教師個(gè)人的設計意圖與學(xué)生的實(shí)際的實(shí)際不相符合，而學(xué)生表現出來(lái)的行為或語(yǔ)言又是有價(jià)值的，這時(shí)教師該怎么處理，我認為這就是對課堂生成資源的把握問(wèn)題了。另一個(gè)課堂生成點(diǎn)在其中有一個(gè)學(xué)生運用了商不變的性質(zhì)來(lái)解釋了1/4=2/8=4/16的原因，我卻忘了將本節課的'一個(gè)培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力的知識點(diǎn)遺漏了，那就是商不變的性質(zhì)與分數的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系與區別？這是一個(gè)很具有探究交流價(jià)值的問(wèn)題�？上以陬A設與生成的把握方面做得比較欠缺，暴露出的問(wèn)題也正是今后必須要努力去學(xué)習的地方。
4、練習的設計為了有效地防止學(xué)生在課堂教學(xué)后期產(chǎn)生注意力分散，較好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在練習設計方面，盡量給枯燥的練習賦予豐富多彩的形式，一方面可以集中學(xué)生的注意力，另一方面也可以放松學(xué)生的心情，讓他們在輕松愉快的氛圍里學(xué)習知識，本案例中設計了：
�、儆刑骄拷Y束后的分辨是非，②有新課中的嘗試性練習，③有游戲活動(dòng)。較好地把獨立思考與合作交流結合起來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅。但在學(xué)習新知的過(guò)程中如何與練習有效地融合在一起，而是教給學(xué)生思維的方法。
《認識分數》評課稿優(yōu)秀4
新的課程標準提出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)�！�。
根據這一理念，結合本節教材內容，我從學(xué)生已有的經(jīng)驗水平出發(fā)，充分利用學(xué)生自主搜集的數學(xué)資料和信息，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“數學(xué)就在我身邊”的學(xué)習情境，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中進(jìn)行有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
百分數對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在日常生活中多少已有過(guò)接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對于百分數學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)地進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習本節課內容之前，已經(jīng)對分數的意義有了一定的理解，在教學(xué)中及時(shí)引導學(xué)生理解百分數與分數的聯(lián)系與區別，會(huì )較好地幫助學(xué)生理解百分數的意義。
�。ǘ�、教材分析：
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數，小數、分數以及“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這一內容是學(xué)習百分數與分數，小數互化和用百分數知識解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。在本課內容中，教材十分重視對百分數意義的理解，設計了“議一議”“說(shuō)一說(shuō)”、“練一練”等活動(dòng)。在充分研讀教材后，我對教材進(jìn)行了再創(chuàng )造，結合實(shí)際設計了通過(guò)交流學(xué)生在生活中收集到的百分數引入，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。
新課標的要求是“人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結合本節教材內容，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在現實(shí)的情境中，初步理解百分數的意義，會(huì )正確地讀、寫(xiě)百分數。
2.使學(xué)生經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系和區別，體驗數學(xué)知識的內在聯(lián)系，會(huì )用百分數分析，解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的遷移能力，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3.使學(xué)生在用百分數描述和解釋生活現象的過(guò)程，體會(huì )百分數的現實(shí)意義，體驗數學(xué)的價(jià)值，增強自主探索與合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )百分數與分數的聯(lián)系和區別。
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的.思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學(xué)六年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設有數學(xué)思想的情境，體現數學(xué)價(jià)值。本節課的引入選擇學(xué)生最為熟悉的生活小常識——籃球隊選拔隊員，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，引出百分數的意義。在交流同學(xué)們收集生活的百分數時(shí)，充分感知生活與數學(xué)的密切相關(guān)。
2、拓展學(xué)習空間，體現教育的廣泛性
課前要求學(xué)生查找生活中有關(guān)“百分數”的資料，引發(fā)學(xué)習興趣，擴大數學(xué)素材的信息量。課中設計生活中的百分數，讓學(xué)生“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”將生活中鮮活的題材使數學(xué)小課堂延伸到社會(huì )的大課堂，將學(xué)生的學(xué)習范圍延伸到他們力所能及的社會(huì )生活中，教育與生活與數學(xué)學(xué)習融為一體。
3、重視數學(xué)知識身后的現實(shí)意義，發(fā)展學(xué)生的積極情感
出示有關(guān)百分數的信息，讓學(xué)生關(guān)注數學(xué)應用，關(guān)注數學(xué)與生活的聯(lián)系，并結合實(shí)例培養學(xué)生情感。課尾設計的“送上一句話(huà)(成功=1%的靈感+99%的汗水)，與學(xué)生共勉的情境，以產(chǎn)生課堂總結的韻味，增強學(xué)生學(xué)習信心。
�。ǘ⿲W(xué)法：
現代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學(xué)法的指導。
1、注重數學(xué)學(xué)習的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學(xué)生大膽表達自已內心的想法，營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流合作。在學(xué)習活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習活動(dòng)形式之一。把數學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結合，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
3、注重數學(xué)學(xué)習的自主化
把主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認知過(guò)程。
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