幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案

時(shí)間:2024-05-21 16:45:39 藝術(shù) 我要投稿

【精】幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案,歡迎大家分享。

【精】幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案1

  幼兒園大班藝術(shù)教案:臉譜裝飾

  活動(dòng)目標:

  1、學(xué)會(huì )用對稱(chēng)的方法裝飾京劇臉譜。

  2、學(xué)習簡(jiǎn)單的調色方法,并能用水粉顏料均勻地涂在畫(huà)面上。

  3、激發(fā)熱愛(ài)祖國京劇藝術(shù)的感情。

  活動(dòng)準備:

  1、在教室里布置各種京劇臉譜、小圖片供幼兒欣賞,加深幼兒對京劇的認識。

  2、組織幼兒欣賞京劇唱段,了解有關(guān)京劇的簡(jiǎn)單知識。

  3、油畫(huà)棒、水粉顏料、毛筆、黑色薄紙、洗筆瓶、抹布、松緊帶、京劇磁帶、錄音機。

  4、教學(xué)掛圖及幼兒用書(shū)畫(huà)面"京劇臉譜"。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導入活動(dòng),引起幼兒的興趣。

 。1)欣賞京劇唱段(2)小結:我們聽(tīng)到的是京劇唱段。京劇是我們中國獨有的一種戲曲,京劇不僅僅唱腔好聽(tīng),并且化妝也很獨特,它用各種各樣的`臉譜表現不一樣人物形象。

  二、觀(guān)察教學(xué)掛圖《京劇臉譜》。

 。1)幼兒欣賞三張京劇臉譜畫(huà),說(shuō)說(shuō)這三張臉譜是用哪些顏色畫(huà)成的?看看它們有什么共同特點(diǎn)?

 。2)小結京劇臉譜的共同特點(diǎn):是以鼻子為中心,左右畫(huà)上對稱(chēng)的顏色和圖案。叔叔阿姨在唱京劇時(shí),根據劇情人物的需要勾畫(huà)出不一樣的臉譜。

  三、交代要求,幼兒作畫(huà),教師指導。

  作畫(huà)時(shí),先在畫(huà)面上用油畫(huà)棒勾畫(huà)出裝飾輪廓線(xiàn),注意左右要對對稱(chēng)。根據自我的需要調色,最終用黑筆勾線(xiàn)。然后,可把臉譜剪下來(lái),如果需要,再給臉譜貼上黑胡子。

  幼兒作畫(huà),教師指導。提醒幼兒繪畫(huà)是要注意對稱(chēng)地畫(huà)出線(xiàn)條,幼兒調出所需要的顏色。畫(huà)好剪后,教師幫忙幼兒釘上帶子,挖空臉譜畫(huà)上的眼睛,制成京劇臉譜。

  三、評價(jià)活動(dòng),結束活動(dòng)。

 。1)展示作品,請幼兒介紹自我的作品。

 。2)幼兒戴上自我的臉譜以及準備的小道具,一齊表演京劇。

 。4)在戲曲聲中,教師與幼兒共同表演。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案2

  活動(dòng)目標:

  1、能夠聽(tīng)音樂(lè )指令做相應的動(dòng)作。

  2、能夠用串鈴棒有節奏的演奏。

  3、感受音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  能夠用串鈴棒有節奏的演奏。

  活動(dòng)準備:

  串鈴棒、動(dòng)物地墊

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導入,激發(fā)幼兒興趣。

  師:在一個(gè)魔法城堡里,只要念咒語(yǔ),就會(huì )有神奇的事情發(fā)生。我們一起來(lái)學(xué)習一下咒語(yǔ)。(揮揮揮揮,噼里啪啦噼里啪啦轟)

  二、跟音樂(lè )做動(dòng)作。

  1、跟音樂(lè ),教師帶領(lǐng)幼兒邊念咒語(yǔ)邊做動(dòng)作。

  2、師:哪只手變成了魔法棒?(右手,帶花的手)

  3、再一次跟音樂(lè )游戲。

  4、師:在最后我們一起要說(shuō)什么?(誰(shuí)來(lái)了誰(shuí)來(lái)了,怎么辦怎么辦)

  5、再一次跟音樂(lè )游戲。

  6、師:呀,整齊的咒語(yǔ)聲真的變出了一個(gè)魔法,是什么呀(串鈴棒)

  三、串鈴奏樂(lè )

  1、師:我們的咒語(yǔ)說(shuō)到哪一個(gè)字,把魔法棒傳給下一個(gè)人。(轟)

  2、跟音樂(lè )用一個(gè)串鈴棒游戲。

  3、教師總結出現的問(wèn)題,用兩個(gè)串鈴棒再次游戲。

  4、教師再次復述游戲的規則,用更多的串鈴棒游戲。

  5、每人一個(gè)串鈴棒游戲。

  四、尋找魔法小精靈

  1、師:每個(gè)魔法棒上都有一個(gè)對應的`小精靈,你們看看自己的魔法棒上是什么小精靈呢?

  2、師:在說(shuō)到哪句話(huà)的時(shí)候,我們要去尋找自己的小精靈。

  3、音樂(lè )響起,根據音樂(lè )中的指令做相應的動(dòng)作。(找相應小精靈的地墊)

  4、教師總結再次游戲。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案3

  設計意圖:

  在這個(gè)活動(dòng)中,我們嘗試將生活中常見(jiàn)的飯勺變成幼兒創(chuàng )作的材料,讓幼兒運用羽毛、紐扣、豆子、發(fā)夾等常見(jiàn)材料裝飾勺子,表現自己想象中的有趣的人物形象,目的是讓幼兒創(chuàng )造性地使用各種工具、材料或不同的表現手法表達自己的想法,提高幼兒的藝術(shù)表現和創(chuàng )造能力。

  活動(dòng)中,我們針對目標設計了以下教學(xué)策略:(1)直觀(guān)的圖片欣賞,激發(fā)幼兒對飯勺創(chuàng )意作品的興趣。(2)層層推進(jìn)的問(wèn)題引導,幫助幼兒了解材料的特點(diǎn)(點(diǎn)狀、線(xiàn)狀、面狀),在已有經(jīng)驗的基礎上探索新經(jīng)驗,在材料、工具和創(chuàng )作之間建立必要的聯(lián)系。(3)同伴的操作演示,既為幼兒提供了一定的思路,又鼓勵幼兒按照自己的想法進(jìn)行表現。(4)開(kāi)放式的討論交流,促進(jìn)幼兒關(guān)注同伴作品和進(jìn)行自我反思。

  目標:

  1.欣賞飯勺創(chuàng )意作品,萌生對藝術(shù)表現的興趣。

  2.嘗試在飯勺上組合黏貼各種材料,表現娃娃的五官、發(fā)型、服飾等。

  3.進(jìn)一步學(xué)習正確使用乳膠、膠帶等。

  準備:

  1.收集飯勺創(chuàng )意作品和各種材料圖片制作PPT(演示文稿)。

  2.師幼一起收集的材料:木質(zhì)飯勺人手1把,羽毛、縐紙、夾子、紐扣、豆子、回形針、吸管、棉花、毛根每組若干。

  3.工具:乳膠、棉簽、膠帶、剪刀、抹布。

  過(guò)程:

  一、觀(guān)察飯勺及欣賞飯勺創(chuàng )意作品,明確創(chuàng )意制作的`內容

  1.說(shuō)說(shuō)木質(zhì)飯勺的樣子及其用途。

  2.欣賞飯勺創(chuàng )意作品PPT(演示文稿)。

  師:這些是什么?用什么做的?做出了哪些部分?

  師:原來(lái)飯勺還可以做有趣好玩的東西。你們想不想做?

  (析:教師不提供自己的范例,而提供各種飯勺創(chuàng )意作品,是為了避免幼兒?jiǎn)我坏啬7,限制幼兒的思維。欣賞多樣的創(chuàng )意作品,不僅給了幼兒感受美的機會(huì ),而且激發(fā)了他們表達、表現的愿望。)

  二、觀(guān)察了解材料的特點(diǎn),根據娃娃的特點(diǎn)選取合適的材料

  1.觀(guān)察材料圖片PPT(演示文稿)。

  師:大家收集了各種有趣的材料,有哪些呢?

  師:這些材料各種各樣,哪些是一顆顆、一個(gè)個(gè)的?哪些是一根根的?哪些是一塊塊、一張張的?

  (析:讓幼兒了解材料的特點(diǎn),不應只停留在讓幼兒說(shuō)出每樣材料的名稱(chēng)和形狀,更重要的是要引導幼兒在觀(guān)察中發(fā)現這些材料之間相同和不同的地方,慢慢形成從點(diǎn)、線(xiàn)、面等角度去觀(guān)察材料的意識,為有意識地選取材料鋪路。)

  2.遷移已有經(jīng)驗,選取合適的材料。

  師:我們曾用紙盤(pán)做過(guò)有趣的娃娃,今天用飯勺做娃娃有什么不同?

  師:可以用什么做娃娃的眼睛?為什么?用一張縐紙能不能做娃娃的眼睛?怎么變一變做成眼睛呢?用毛根、吸管、棉花能做眼睛嗎?怎么做呢?

  師:娃娃的頭發(fā)、鼻子、嘴巴可以用哪些不同的材料做?怎么做?

  師:飯勺娃娃有身體,你想給它穿上什么樣的衣服?可以用什么做?如果用縐紙怎么做?(重點(diǎn)引導幼兒運用撕、折、擰等方法改變縐紙的形態(tài)。)

  師:原來(lái)這么多東西都可以用來(lái)做飯勺娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭發(fā)、衣服,下面我們就來(lái)做,看誰(shuí)能用不同的材料做出既特別又有趣的飯勺娃娃。

  (析:教師通過(guò)引導幼兒回憶制作紙盤(pán)娃娃的經(jīng)驗,幫助幼兒建立1日經(jīng)驗與新活動(dòng)之間的聯(lián)系。在此基礎上,教師增加縐紙這一新材料,鼓勵幼兒大膽說(shuō)出并演示各自不同的使用方法。在這里,教師要引導幼兒使用不同的表現手法,即一種材料可以多樣方式呈現,一個(gè)部位可用多種材料來(lái)表現,幫助幼兒在材料和方法之間“架橋”。)

  3.通過(guò)討論明確使用工具和材料的注意事項。

  師:用什么把這些材料黏在飯勺上?(乳膠或膠帶。)用乳膠時(shí)怎么黏才牢固?

  師:用剩的材料放在哪里?

  (析:教師引導幼兒討論了工具和材料的使用規則,同時(shí)注重培養幼兒對待工具、材料的積極態(tài)度和良好習慣。)

  三、幼兒嘗試進(jìn)行創(chuàng )意制作,教師進(jìn)行個(gè)別指導

  1.教師鼓勵幼兒根據需要選擇與同伴不同的材料進(jìn)行制作。

  2.教師提醒幼兒將用剩的材料放在筐中,供同伴再利用。

  3.教師引導幼兒尋找合適的黏貼工具將材料牢固黏貼。

  四、幼兒將作品展示在展臺上,教師引導幼兒欣賞和交流

  師:你覺(jué)得哪個(gè)飯勺娃娃制作得很特別?哪里特別?

  師:你在使用材料和黏貼的時(shí)候遇到困難了嗎?怎么解決的?

  (析:教師引導幼兒進(jìn)行了開(kāi)放式的交流,鼓勵幼兒大膽表達自己的感受和體驗,回憶自己的創(chuàng )作過(guò)程,在交流和反思中產(chǎn)生進(jìn)一步創(chuàng )作的愿望。)

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案4

  活動(dòng)由來(lái)

  《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調,教育活動(dòng)要貼近幼兒生活,要選擇幼兒感興趣,又具有教育價(jià)值的事物來(lái)拓展幼兒的經(jīng)驗。10月是水果豐收的季節,各種水果的顏色、形狀和美味都是小班孩子可進(jìn)行豐富感知與創(chuàng )作的教育資源。在一次區域活動(dòng)中,大奎小朋友在益智區游戲時(shí),將各種水果穿放在一棵大樹(shù)上,高興地對我說(shuō):“徐老師快來(lái)看,我的樹(shù)上結出了大蘋(píng)果、大鴨梨、香蕉,還有葡萄呢!”看到孩子興奮的表情,我贊許道:“呀!你的果樹(shù)可真神奇,一棵樹(shù)上能結出這么多種水果!睕](méi)想到,自己無(wú)意的一句表?yè)P,激起了孩子們對這棵果樹(shù)的喜歡。小班幼兒喜歡想像,樹(shù)上結滿(mǎn)了各種水果的有趣情景激發(fā)了他們無(wú)限的創(chuàng )想空間。藝術(shù)的核心目標是創(chuàng )造,而水果的外形和顏色又比較適合小班幼兒表現,于是,根據幼兒的興趣需要,“神奇的百果樹(shù)”這一藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)應運而生。

  活動(dòng)目標

  1·能夠嘗試用不同的色彩表現多種水果,體驗美術(shù)創(chuàng )作的快樂(lè )。

  2·愿意用語(yǔ)言表達自己的想法。

  3·在教師的提醒下嘗試自己收拾整理材料。

  活動(dòng)過(guò)程

  1·多維度的前期經(jīng)驗感知,為幼兒后續創(chuàng )作搭建臺階。

  我利用周邊社區資源,組織幼兒到菜市場(chǎng)去參觀(guān)。他們發(fā)現了水果有圓圓的、彎彎的等形狀,以及許多種不同的顏色;氐接變簣@,我們根據幼兒的興趣與幼兒玩起了摸一摸、猜一猜、嘗一嘗、找一找、拼一拼的科學(xué)游戲。

  摸:小班幼兒好動(dòng),根據他們對水果外形的已有經(jīng)驗,我們與幼兒玩起了“猜猜我是誰(shuí)”的游戲,孩子們通過(guò)將小手伸到多個(gè)神秘的口袋里,用手摸來(lái)感知水果的不同特征。

  猜:水果有多種顏色,我們將水果榨成水果汁,放到透明瓶子里,孩子們通過(guò)看水果的顏色、聞水果的味道來(lái)判斷是什么水果。

  拼:結合水果的外形和顏色特點(diǎn),在益智區投放了“香香的水果”自制游戲材料,通過(guò)尋找相同顏色進(jìn)行組合,進(jìn)而調動(dòng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行思維,使幼兒在游戲中感受水果的不同特點(diǎn)。

  隨著(zhù)幼兒的興趣發(fā)展,我先后在音樂(lè )活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、環(huán)節過(guò)渡中都給幼兒創(chuàng )造感受水果特性的機會(huì )。

  分析

  目標制定后,通過(guò)什么形式來(lái)完成活動(dòng)目標,課程的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么,創(chuàng )作前需要有哪些經(jīng)驗準備,這些都是需要教師考慮的。由于小班幼兒對周?chē)挛锏奶剿髦饕峭ㄟ^(guò)多種感官來(lái)完成的,為了讓幼兒后續能夠更好地參與創(chuàng )作,我們通過(guò)多種形式的感知活動(dòng),豐富幼兒的感官體驗,加深幼兒對水果外形特征的'認識及喜愛(ài)之情,為幼兒后續的創(chuàng )作奠定基礎。

  2·多媒體課件的有效運用,拓展幼兒創(chuàng )作的空間。

  圍繞“水果”開(kāi)展的系列小活動(dòng),雖然使幼兒對各種水果的外形特征有了豐富的感知,但其經(jīng)驗的捕獲仍然是片面的、零散的、個(gè)體的。那么通過(guò)什么樣的形式,能夠幫助幼兒梳理和提升經(jīng)驗,使零散經(jīng)驗成為整體經(jīng)驗呢?

  于是在創(chuàng )作前,我積極利用多媒體課件,幫助幼兒整理、提升已有經(jīng)驗。我認真選用了多媒體課件中的截圖、聚光燈等特殊輔助功能,為活動(dòng)本身蒙上了一層神秘色彩。隨著(zhù)截圖功能呈現的“一點(diǎn)紅”效果,孩子們的小眼睛都聚焦在這“一點(diǎn)紅”上!澳銈儾乱徊,這是什么水果?”我的話(huà)音剛落,冠丞就很自信地說(shuō):“櫻桃!薄澳銖哪睦镏朗菣烟业?”“因為我吃過(guò)櫻桃,櫻桃就是紅色的!薄皩,有紅色的櫻桃!薄疤O(píng)果也是紅色的!眽(mèng)陽(yáng)迫不及待地回答!皩ρ,蘋(píng)果也是紅色的。夢(mèng)陽(yáng)說(shuō)出了第二種水果!焙⒆觽兏雍闷妫旱降资鞘裁此?當孩子們用點(diǎn)觸筆點(diǎn)開(kāi)一個(gè)又一個(gè)水果后,掛滿(mǎn)不同顏色、不同大小、不同形狀水果的百果樹(shù)就出現在幼兒眼前。他們連連拍手喝彩:“哇,好多的水果呀!”

  分析

  由于小班幼兒喜歡做游戲,又比較好動(dòng),課件生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩,極大地調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。利用課件功能中的截圖效果,展現出水果的一部分,顯示了水果的局部特征;而利用延時(shí)放大的功能鍵,能吸引幼兒了解各種水果。這個(gè)環(huán)節的設計給予了幼兒積極思維的空間,同時(shí)也有效地幫助幼兒回憶常見(jiàn)水果的明顯特征,使幼兒進(jìn)一步感受到“百果樹(shù)”的“奇”,真正打開(kāi)了想像的空間。

  3·創(chuàng )作中的引導注重回扣目標,啟發(fā)幼兒的個(gè)性創(chuàng )作。

  當幼兒的創(chuàng )作興趣被大大地激發(fā)起來(lái)時(shí),隨著(zhù)我的提問(wèn):“如果你也有一棵神奇的百果樹(shù),你想結出什么樣的水果?”孩子們的創(chuàng )作就此拉開(kāi)了序幕。

  我為幼兒投放了豐富的紙張材料:大砂紙、大彩紙、涂鴉墻,以供幼兒大手筆地進(jìn)行創(chuàng )作;提供了富有層次的創(chuàng )作工具,如水彩筆、毛筆和即時(shí)貼等,以滿(mǎn)足不同幼兒的創(chuàng )作需求。面對如此豐富的材料,孩子們臉上充滿(mǎn)了歡笑,紛紛選擇自己喜歡的方式與材料進(jìn)行互動(dòng)。由于小班幼兒正處在行為習慣培養的關(guān)鍵期,所以繪畫(huà)前,我還注重用趣味性語(yǔ)言提示幼兒:“小毛筆要舔一舔再去畫(huà)”,“顏料不小心掉到桌子上,用小擦布給它擦一擦臉”。

  在觀(guān)察幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中,我發(fā)現婧宜小朋友用水彩筆畫(huà)出了三五個(gè)紅色的小水果后,便停在那里不知該如何畫(huà)了。我一邊走一邊用神秘的語(yǔ)氣說(shuō):“小果樹(shù)可神奇了,不僅能夠結小小的水果,想一想,還能結出什么樣的水果呢?”婧宜一下子好像想起了什么,快速地換了一支綠顏色的水彩筆,看了看自己的果樹(shù),在幾個(gè)紅色圓形旁邊畫(huà)了一個(gè)綠色、大大的圓形,在圓形里還畫(huà)上了幾條波浪線(xiàn),圓圓的大西瓜就“誕生”了。

  蘭杉是個(gè)很內向的孩子,關(guān)注到她在砂紙上畫(huà)出了很多顏色的圓時(shí),我便悄悄地走到她的身邊,很認真地欣賞著(zhù)她的創(chuàng )作,并適時(shí)地向她豎起了大拇指,表?yè)P了她的作品:“你的果樹(shù)太厲害了,告訴我,都結出什么好吃的水果了?”她的眼睛傳遞出從未有過(guò)的興奮,告訴我:“有大鴨梨,還有我最?lèi)?ài)吃的葡萄!

  用即時(shí)貼創(chuàng )作“神奇的百果樹(shù)”的這一組小朋友好似興致勃勃地在比賽!翱纯凑l(shuí)的果樹(shù)上的水果又多又漂亮!蔽矣谜Z(yǔ)言激發(fā)他們。梓溪說(shuō):“看我的果樹(shù)上結了這么多顏色的水果!眱|軒說(shuō):“我的上面還有桃子和香蕉呢!”

  分析

  “神奇的百果樹(shù)”的繪畫(huà)內容是非常開(kāi)放的,不拘于形式與內容,給幼兒預留了充分表達表現的空間,多層次的材料投放滿(mǎn)足了不同幼兒的需要,他們可以根據自己的經(jīng)驗、興趣以及能力的強弱,選擇畫(huà)什么、怎樣畫(huà)。在幼兒自主表達的創(chuàng )作過(guò)程中,在關(guān)注全體幼兒的同時(shí),還要關(guān)注個(gè)別幼兒的個(gè)性表現和小組的互相學(xué)習,運用有效語(yǔ)言給予不同性格幼兒以啟發(fā),并適時(shí)加以引導。

  4·講評分享,自然地在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng )造互相學(xué)習與表達的機會(huì )。

  創(chuàng )作過(guò)程中我發(fā)現,幼兒對自己創(chuàng )作的“百果樹(shù)”情有獨鐘,一邊畫(huà)一邊情不自禁地向同伴介紹自己的百果樹(shù)。為了給予幼兒充分表達的機會(huì ),我們請先畫(huà)完的幼兒將自己的作品講給客人老師或者小朋友聽(tīng),孩子們主動(dòng)地向他人認真講述著(zhù)自己的作品。

  在最后的講評分享環(huán)節,我們將幼兒的作品按照水彩、砂紙和即時(shí)貼三類(lèi)繪畫(huà)材料進(jìn)行了分類(lèi)展示,并用不同的講評方式與幼兒進(jìn)行分享活動(dòng)。

  幼兒自評。朵朵是一個(gè)性格開(kāi)朗、非常喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子,她積極舉手,主動(dòng)向我們介紹她的果樹(shù):“我的果樹(shù)上有許多好吃的水果,還有蘋(píng)果的媽媽呢!辩麋饔檬直葎澲(zhù)說(shuō):“我的果樹(shù)上有圓圓的西瓜、大蘋(píng)果和小小的草莓!庇瓿空f(shuō):“我的樹(shù)上水果太多了,都滿(mǎn)了!饼R齊是個(gè)膽子比較小的孩子,我鼓勵她向大家介紹自己畫(huà)的百果樹(shù)。她慢慢地走到前面,看著(zhù)自己的畫(huà)說(shuō):“我的果樹(shù)上有紅橘子、櫻桃、大西瓜!蔽伊⒖滔蛩Q起了大拇指,她很高興地回到自己的座位上。

  教師有目的的講評。在眾多的作品中,我會(huì )結合教學(xué)目標,選擇有特點(diǎn)、有分享價(jià)值的作品進(jìn)行講評。如,“徐老師非常喜歡小朋友們畫(huà)的神奇果樹(shù),其中,我最喜歡森森小朋友的果樹(shù),他的果樹(shù)上的水果最多了,我們來(lái)看一看一共有幾種水果(水彩畫(huà))!薄拔疫喜歡可鑫的果樹(shù),他的果樹(shù)上的水果有大象可以吃的大西瓜,還有給小老鼠吃的小櫻桃呢(即時(shí)貼畫(huà))!薄

  分析

  在一節美術(shù)活動(dòng)中,幼兒的創(chuàng )作往往有很多精彩、有趣的繪畫(huà)內容是值得和他們一起及時(shí)分享與提升的。由于小班幼兒是以自我為中心的,他們往往都喜歡自己的繪畫(huà)作品,所以我為幼兒創(chuàng )設自評的機會(huì ),充分激發(fā)幼兒大膽表達的欲望;并利用教師有目的的講評,挖掘作品中的價(jià)值,使得講評環(huán)節也能夠更好地為教學(xué)目標服務(wù)。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案5

  設計意圖:

  又一次我和幾個(gè)孩子在玩“藏小手”游戲,孩子們都特別興奮,并有意猶未盡的感覺(jué)。于是我針對小班孩子的年齡特點(diǎn),找到了貼近生活的音樂(lè )游戲——《躲貓貓》,其歌曲《躲貓貓》旋律、節奏、歌詞、情節及游戲規則都非常簡(jiǎn)單,而且有較多的重復,幼兒能夠比較容易的感受到歌曲所表達的情節內容,從而喜愛(ài)它;顒(dòng)內容的設計具備有趣的情節和幼兒喜歡的動(dòng)物形象。創(chuàng )設適合的游戲情景,組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng),培養幼兒喜歡參與音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。

  課時(shí)建議:兩課時(shí)

  活動(dòng)目標:

  1.愿意跟隨音樂(lè ),用肢體和道具玩“躲貓貓”的`游戲。

  2.喜歡參與音樂(lè )游戲,體驗躲藏和尋找的快樂(lè )。

  活動(dòng)準備:

  動(dòng)物手偶:小熊、蜜蜂、大象、老鼠;兒搖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導入活動(dòng):小動(dòng)物躲貓貓。

  小朋友們,你們好。今天,劉老師請來(lái)了幾只小動(dòng)物,看看他們是誰(shuí)?

  老師出示:小熊。

  小熊和小朋友互相打招呼。

  1.教師:注意哦,小熊要躲貓貓了,哦。

  語(yǔ)詞:小熊藏在哪里小熊藏在哪里?大家快來(lái)找一找。

  教師:哈哈!小熊在這里

  2.出示小蜜蜂

  教師:這是誰(shuí)啊?小蜜蜂要躲貓貓了,請小朋友閉眼睛。1、2、3睜開(kāi)眼。

  語(yǔ)詞:蜜蜂藏在哪蜜蜂藏在哪?大家快來(lái)找一找。

  教師:哈哈!蜜蜂找到了。

  二、肢體躲貓貓

  小蜜蜂和小熊都找到了你們高興么?現在他們說(shuō):“小朋友小動(dòng)物要來(lái)休息一會(huì ),一會(huì )再和你們玩,F在看看劉老師,我的小收藏起來(lái)了,眼睛閉起來(lái),不能偷看哦,1、2、3!

  語(yǔ)詞:小手藏在哪小手藏在哪?快來(lái)找一找?

  教師:哈哈!小手找到啦!

  提問(wèn):小朋友剛才劉老師把小手藏起來(lái)了,你們想把什么藏起來(lái)?

  幼兒:(小手、小腳、眼睛、耳朵)

  三、集體拉圓圈玩躲貓貓的游戲

  提問(wèn):你們還想和小動(dòng)物玩游戲么?

  1.你們叫他們出來(lái):

  教師“小動(dòng)物小動(dòng)物在哪里?”

  幼兒“小動(dòng)物小動(dòng)物在這里!

  2.藏手偶的游戲

  語(yǔ)詞:大象藏在哪里?大象藏在哪里?大家快來(lái)找一找。

  小朋友:哈哈哈,蜜蜂找到了。

  3.人手一個(gè)小動(dòng)物手偶,老師閉上眼睛,請小朋友把他們藏在自己身上。老師來(lái)尋找。

  四、小朋友躲貓貓。

  教師:你們小朋友想不想把自己藏起來(lái),讓劉老師來(lái)找?

  提問(wèn):你們認識他們么?他們怎么叫?教室里有蘑菇房子大樹(shù)等。你們想把自己藏在哪里?一定要隱蔽哦。

  方法:比如:小貓藏哪里?小貓藏哪里?大家快來(lái)找一找。

  小貓就“喵喵的”教。我們就是來(lái)找你了。接著(zhù)老師和小貓一起去找更多的小動(dòng)物。

  活動(dòng)延伸

  在家和家人玩躲貓貓的游戲。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案6

  美術(shù)活動(dòng):我給小魚(yú)穿新衣

  活動(dòng)目標:

  1、幼兒嘗試運用不同顏色和圖案來(lái)裝飾美人魚(yú);

  2、引導幼兒發(fā)現圖案間的排序規律。

  3、體驗相互關(guān)心相互幫助的快樂(lè )。

  二、活動(dòng)準備

  1、一條用不同顏色和圖案裝飾鱗片的大魚(yú)(鱗片可取下)、一幅背景圖;

  2、每人有一份繪畫(huà)材料(繪畫(huà)本、畫(huà)紙、記號筆、油畫(huà)棒)。

  三、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┣榫皩

  小朋友,你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)美人魚(yú)呀?小朋友回答。好,我現在給大家講一個(gè)與美人魚(yú)有關(guān)的故事。

  教師講述,幼兒傾聽(tīng):有一條小河里住著(zhù)許多小魚(yú),有什么顏色的小魚(yú)呢?(出示背景圖),河里的小魚(yú)這幾天不高興,因為它們發(fā)現另一條小河里的魚(yú)有彩色的鱗片,會(huì )閃閃發(fā)光,可它們身上卻沒(méi)有彩色的鱗片。

  6月1日到了,美人魚(yú)送禮物來(lái)了,問(wèn)小魚(yú)要什么禮物,小魚(yú)看到美人魚(yú)身上也有漂亮的魚(yú)鱗,在太陽(yáng)光下面閃閃發(fā)光。一條小魚(yú)說(shuō):“美人魚(yú),你真漂亮!要是我身上也有你一樣美的魚(yú)鱗那該多好呀!”美人魚(yú)就取下身上的鱗片送給它,小魚(yú)高興的說(shuō):“謝謝你!

 。ǘ┬蕾p討論:

  1、出示鱗片討論:鱗片上有哪些顏色呀?它們是怎樣排隊的?小魚(yú)穿上新衣高興的笑了。

  2、另一條小魚(yú)也要一片美人魚(yú)的鱗片,美人魚(yú)取下一片更美麗的鱗片送給它,小魚(yú)高興地說(shuō):“謝謝你!”討論:這一片和剛才的那一片什么地方不一樣?為什么更美麗?除了顏色不一樣,還有什么地方不一樣?

  3、第三條魚(yú)也想要,但不好意思向美人魚(yú)要。但美人魚(yú)還是取下一片鱗片送給它。

  討論:找找看,這片魚(yú)鱗上的顏色又是怎樣排隊的?(紅、黃、藍)

  除了顏色排隊還有什么也是排隊的?(花、圓點(diǎn)……)

 。ㄈ┯變邯毩⒗L畫(huà),鼓勵獨創(chuàng ),教師巡回指導:

  美人魚(yú)游呀游,把身上的鱗片全送給了小魚(yú),美人魚(yú)身上沒(méi)有鱗片。小魚(yú)想:美人魚(yú)把鱗片全送給我們,我們應該做一個(gè)有愛(ài)心的小魚(yú),讓美人魚(yú)再穿上漂亮的衣服。

  飾。

  四、結束活動(dòng):

 。ㄒ唬┱故咀髌罚

  將幼兒做好的作品貼在墻上,比比誰(shuí)的美人魚(yú)最漂亮。

 。ǘ┯變夯ハ嘈蕾p,并給同伴進(jìn)行講述。

  (三)教師進(jìn)行點(diǎn)評,幼兒互相贈送,活動(dòng)自然結束。

  附:分析報告:

  一、活動(dòng)目的:

  1、幼兒嘗試運用不同顏色和圖案來(lái)裝飾美人魚(yú)。

  2、引導幼兒發(fā)現圖案間的排序規律。

  3、體驗相互關(guān)心相互幫助的快樂(lè )。

  二、選題依據:

  幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培養幼兒創(chuàng )造能力為核心的一種創(chuàng )造教育活動(dòng),每個(gè)幼兒都有創(chuàng )造的潛力,同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用,并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象。

  《綱要》指出:“尊重幼兒在發(fā)展水平,能力經(jīng)驗,學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。并要以幼兒為本。我在設計中班美術(shù)活動(dòng)《我給小魚(yú)穿新衣》時(shí),整個(gè)思路就是以這兩點(diǎn)為依據。魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物,對于魚(yú)的外型特征幼兒已相當的了解和熟悉,我能從中班幼兒的認知特點(diǎn)和繪畫(huà)發(fā)展水平出發(fā),以幼兒發(fā)展為本,充分體現以幼兒為主體,發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng )造力,充分調動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱情和興趣,變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,通過(guò)創(chuàng )設“美人魚(yú)為小魚(yú)送鱗片以及小魚(yú)給美人魚(yú)穿新衣服”的情境勾起幼兒強烈的好奇,激發(fā)幼兒幫助別人及創(chuàng )作的欲望。在繪畫(huà)與裝飾畫(huà)的活動(dòng)中,引導幼兒自主創(chuàng )造,表達自己的意圖,讓幼兒盡情地表現,畫(huà)出自己喜歡的、富有創(chuàng )造性、個(gè)性的魚(yú),并體驗到幫助別人的快樂(lè )。在教學(xué)方法上利用直觀(guān)教學(xué)和幼兒操作法相結合。

  三、活動(dòng)情景觀(guān)察:

  在第一個(gè)情景導入環(huán)節,教師優(yōu)美誘人的故事?tīng)縿?dòng)著(zhù)幼兒的思緒,時(shí)刻跟隨著(zhù)教師的故事進(jìn)入情境,同時(shí)也為幼兒的討論活動(dòng)做好必要的鋪墊,幼兒們被故事深深吸引。在欣賞討論環(huán)節,幼兒們能夠發(fā)現鱗片與圖案的排序規律,這些經(jīng)驗準備為幼兒進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)提供了必要的依據。在幼兒的觀(guān)察能力出現困難時(shí),教師進(jìn)行及時(shí)的引導。在此基礎之上,教師鼓勵幼兒的創(chuàng )新,并對有困難的幼兒及時(shí)給予指導,并使幼兒體驗幫助別人自己也會(huì )得到快樂(lè )。在這個(gè)環(huán)節,有的幼兒自己創(chuàng )新了顏色與圖案新的排序規律,畫(huà)面顏色與圖案搭配漂亮、大方,如張紫函、仁冠霖等。還有的幼兒如石佳新、張一錦動(dòng)手能力較差,需要重點(diǎn)指導。特別在結束環(huán)節,教師引導幼兒間的相互欣賞,幼兒與同伴互相交流,這也是幼兒間的學(xué)習過(guò)程,幼兒們情緒非常高漲,最后幼兒互相贈送繪畫(huà)作品使活動(dòng)自然結束。

  四、結果分析:

  導入的故事情景,吸引了幼兒強烈的好奇心,那些新奇的東西他們會(huì )很感興趣,大大調動(dòng)了幼兒的觀(guān)察興趣,也激發(fā)了幼兒表達的愿望。

  欣賞討論環(huán)節:幼兒對鱗片的興趣很濃厚,但有的幼兒語(yǔ)言表達能力不是特別好,尤其是對于顏色與圖案的排序規律,不能很好的將自己觀(guān)察后的感受表達出來(lái)。

  幼兒獨立繪畫(huà)的環(huán)節:由于幼兒的能力與水平不同,幼兒的畫(huà)面內容體現了幼兒間的差異。有的幼兒畫(huà)面顏色與圖案排列很有規律,畫(huà)面很清新、漂亮,體現了幼兒的創(chuàng )新。而有的幼兒畫(huà)面內容較為單一,顏色不夠豐富,需要重點(diǎn)引導與提高。

  活動(dòng)結束部分:幼兒間的互相講述,提高了語(yǔ)言表達能力;贈送環(huán)節,加深了幼兒間的情誼。尤其王博小朋友說(shuō)要把自己的`小魚(yú)送給美人魚(yú),因為它漂亮,會(huì )和美人魚(yú)成為朋友的。幼兒的每一副畫(huà),都表達著(zhù)自己的想法與意愿,這也是我們需要尊重幼兒的。

  五、發(fā)現問(wèn)題與反思:

  這是一堂比較成功的美術(shù)活動(dòng),本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應該是:這是真正屬于幼兒自己的繪畫(huà)活動(dòng),真正體現幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng),以情境貫穿整個(gè)教育活動(dòng),整堂課環(huán)節思路清晰流暢,形式新穎,真正體現幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。

  但在這個(gè)活動(dòng)中,也出現了一些不足之處:

 。被顒(dòng)環(huán)節的銜接與過(guò)渡,幼兒出現等待現象。如在欣賞討論環(huán)節,應讓幼兒多說(shuō),調動(dòng)幼兒的參與積極性。

 。仓笇н^(guò)程應使各個(gè)層次的幼兒都在原有水平上有所提高,所以分層指導的原則應在活動(dòng)中重點(diǎn)體現。

 。郴顒(dòng)材料的提供應體現多樣性,如:油畫(huà)棒、水彩顏料與水粉畫(huà)的結合,盡量鼓勵幼兒獨立、大膽的作畫(huà)。

 。磳τ變旱膭(chuàng )新,應給予及時(shí)的鼓勵,尤其是當王博小朋友與眾不同的想法教師應肯定。

  5個(gè)別幼兒的動(dòng)手能力較差,創(chuàng )新思維不靈活,畫(huà)面內容不太豐富,我想這也是自己在以后的美術(shù)活動(dòng)中需要引導幼兒去逐步提高的。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案7

  活動(dòng)目標:

  1、在熟悉歌曲節奏的基礎上,學(xué)會(huì )演唱歌曲,感受歌曲活潑、明快的旋律。

  2、嘗試自編舞蹈動(dòng)作,學(xué)會(huì )跳圓圈舞,體驗創(chuàng )造的喜悅。

  3、感受兒童節的歡樂(lè )。

  活動(dòng)準備:

  1、師幼共同布置教室,張燈結彩,營(yíng)造節日氣氛。

  2、洋娃娃一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師和幼兒共同聽(tīng)音樂(lè ),做各種動(dòng)作。

  出示洋娃娃和小熊,向幼兒?jiǎn)?wèn)好,讓幼兒感受節日的氣氛。

  師:小朋友,你們的`教室裝扮的這么漂亮呀?我想和你們一起來(lái)慶祝六一兒童節,好嗎?(聽(tīng)音樂(lè )跳舞)

  二、引導自由創(chuàng )編動(dòng)作,感受歌曲表達的情緒。

  師:洋娃娃想請小朋友為這首歌編好看的動(dòng)作,你們愿意嗎?

  教師帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊跳,把自我高興的心境表現出來(lái)。

  三、結伴演唱,表現節日的歡樂(lè )氣氛。

  幼兒自選動(dòng)物頭飾,主動(dòng)邀請朋友一起跳舞,共同慶祝六一兒童節。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案8

  設計意圖

  小班幼兒對熟悉的生活情景特別感興趣,幼兒擬人化的思維特點(diǎn)又使他們對動(dòng)植物情有獨鐘。為此,我們依托乘車(chē)、洗澡等生活情景和牛、羊、小鳥(niǎo)、蘑菇等動(dòng)植物形象,將音樂(lè )的各種元素(音的高低、長(cháng)短、快慢、強弱及聽(tīng)、唱、玩奏樂(lè )器、肢體動(dòng)作等表達方式)串聯(lián)起來(lái),設計了音樂(lè )游戲“快樂(lè )農場(chǎng)”。

  活動(dòng)目標

  1.在游戲中體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

  2.初步感受2/4拍的節奏。

  3.能夠運用自己的聲音、動(dòng)作、玩奏樂(lè )器等方式表達對音樂(lè )的理解和感受。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  1.和著(zhù)音樂(lè )模仿各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

  2.隨音樂(lè )的節奏敲擊響板。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  1.用自己的聲音表現小鳥(niǎo)飛的不同情景。

  2.隨音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作。

  活動(dòng)準備

  人手一個(gè)響板、一條長(cháng)紗巾(布條或毛巾),小鳥(niǎo)手偶、圖卡、有牛、羊等動(dòng)物標志的盒子若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、去農場(chǎng)

  師:今天的天氣真好,我們一起去農場(chǎng)玩吧。請小朋友們排好隊,我們要上車(chē)啦!

 。ɡ蠋熀陀變阂黄鹉7屡抨犐宪(chē)的情景。)

  師:請大家坐好,開(kāi)車(chē)啦!

 。ń處熯吥7滤緳C開(kāi)車(chē)邊歌唱,要盡可能清唱,邊唱邊引導幼兒在歌聲中走成一個(gè)圓形。唱到“紅燈停,噓”時(shí),教師將一個(gè)手指頭放在嘴唇上,停在原地不動(dòng),等待幼兒都停下來(lái)。唱到“綠燈行”時(shí),歌唱和走動(dòng)的速度都要快一些,以使幼兒感受到音樂(lè )速度的變化。曲譜見(jiàn)附件一。)

  評析:教師的清唱會(huì )增強歌聲對幼兒的吸引力。這個(gè)活動(dòng)不僅是一個(gè)好玩的律動(dòng),更使幼兒在與教師的互動(dòng)中很自然地進(jìn)入主題。

  2、農場(chǎng)歡迎您

  師:(邊操作小烏手偶邊說(shuō))“農場(chǎng)到了?,飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。它們各顯本領(lǐng),歡迎小朋友的到來(lái)。這只小鳥(niǎo)看到小朋友們來(lái)做客,多高興啊,它從地上一下子飛到高高的樹(shù)枝上和我們打招呼;那只小鳥(niǎo)的本領(lǐng)真高哦,它一會(huì )兒飛得高,一會(huì )兒飛得低,像一架小飛機,真神氣;地上那只小鳥(niǎo)正一點(diǎn)一點(diǎn)往我們這邊跳,它看起來(lái)好像有點(diǎn)害羞;大家快抬頭往上看,那只小鳥(niǎo)真靈活,在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,一會(huì )兒就跳到了最高處!”

  師:(出示圖卡1)“小朋友看,小鳥(niǎo)飛到老師手中的卡片上了。我們用好聽(tīng)的聲音給它伴奏,好嗎?小鳥(niǎo)在地上時(shí),我們就用低的聲音唱,小鳥(niǎo)飛到樹(shù)枝上,我們就把聲音唱高。讓我們試著(zhù)用“a”來(lái)唱一唱!

 。ㄕf(shuō)完,邊沿圖卡上的線(xiàn)條從左到右操作小鳥(niǎo)手偶,邊和幼兒一起唱。)

 。ǔ鍪緢D卡2)“請大家看這張卡片。小鳥(niǎo)一會(huì )兒飛得高,一會(huì )兒飛得低。小鳥(niǎo)飛到最低的地方,大家就用低的聲音唱,小鳥(niǎo)飛得高一點(diǎn),小朋友就唱得高一點(diǎn),試一試吧!”

 。ㄕf(shuō)完,邊沿圖卡上的線(xiàn)條從左到右操作小鳥(niǎo)手偶,邊和幼兒一起唱。)

 。ǔ鍪緢D卡3)“請看這張卡片。小鳥(niǎo)在往我們這邊跳。小鳥(niǎo)每跳一下,我們唱一個(gè)‘a(chǎn)’,小鳥(niǎo)跳幾下,我們就唱幾個(gè)!”

 。ㄕf(shuō)完,邊按圖卡上點(diǎn)的位置從左到右操作小鳥(niǎo)手偶,邊和幼兒一起唱。)

 。ǔ鍪緢D卡4)“小鳥(niǎo)從樹(shù)杈最下面,一層一層往上跳。讓我們的聲音也跳起來(lái),給小鳥(niǎo)加油吧!”

 。ㄕf(shuō)完,邊按圖卡上短線(xiàn)的位置從左到右操作小鳥(niǎo)手偶,邊和幼兒一起唱。)

  注意:

  A.如幼兒有興趣,可以反復幾次,也可以請幼兒在圖卡上操作小鳥(niǎo)手偶,師生一起唱。

  B.歌唱時(shí)提醒小朋友聲音要輕,不要大聲喊叫。教師的聲音不要壓過(guò)全班幼兒的聲音,要使每個(gè)小朋友都能聽(tīng)到自己的聲音,也能聽(tīng)到別人的聲音。

  評析:人聲是最好的樂(lè )器,良好的聲音條件對幼兒音樂(lè )能力的發(fā)展非常有益。用圖卡上線(xiàn)或點(diǎn)的走向吸引幼兒發(fā)聲是一個(gè)有效的方式,教師的提示和以身作則可以使幼兒逐步體驗科學(xué)的發(fā)聲方法,并使他們的聲帶得到保護。集體歌唱時(shí)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人,不僅可以提高幼兒的音樂(lè )素養,還有助于培養他們的集體意識。

  師:“農場(chǎng)里有很多動(dòng)物朋友,我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼!”

 。◣熡滓黄饋(lái)到有牛、羊等動(dòng)物標志的盒子前,向動(dòng)物們問(wèn)好。)

  師:“我們給動(dòng)物朋友們唱首歌吧!老師先唱,大家注意聽(tīng)老師唱到哪種動(dòng)物,就一起跟著(zhù)音樂(lè )模仿它的叫聲和動(dòng)作!

 。ㄩ_(kāi)始演唱歌曲:前六小節教師唱,最后兩小節師幼一起唱,熟練后最后兩小節由幼兒自己唱。曲譜見(jiàn)附件二。)

  請幼兒說(shuō)一說(shuō)農場(chǎng)里還有什么動(dòng)物,如雞、馬、狗、貓、豬等,創(chuàng )編出更多段落的歌詞來(lái)表演。

  評析:?jiǎn)?wèn)答與呼應的歌唱活動(dòng)特別適合低齡幼兒。在重復的旋律中變換歌詞的“問(wèn)”與“答”,可以使幼兒不斷體驗用音樂(lè )交流思想、情感的樂(lè )趣。

  3、農場(chǎng)里采蘑菇

  師:“農場(chǎng)里有這么多動(dòng)物朋友,讓我們四處找找有沒(méi)有他們愛(ài)吃的食物……喲,這里有這么多小蘑菇!大家快把它們撿起來(lái),動(dòng)物們可喜歡吃美味的蘑菇了!保ㄒ龑в變喊l(fā)現并拾起散落在教室各個(gè)角落的響板。)

  師:“好,大家都有小蘑菇了,現在老師告訴大家,它的名字叫響板小蘑菇,請小朋友們先自己玩一玩!保ü膭钣變喊凑兆约旱南敕▏L試演奏響板。)

  師:“××,你把響板小蘑菇拍得這么快,你在想什么呀?”

  幼:“我在想它是一輛大火車(chē),啪啪啪啪地跑!”

  師:“××,你把響板小蘑菇拍得這么慢,你在想什么呀?”

  幼:“我讓它像蝸牛一樣爬。啪——啪——啪,爬得好慢呀!”

  師:“小朋友們都玩得很開(kāi)心,下面我們就邀請響板小蘑菇給大家唱首歌。請小朋友用一只手捏起小蘑菇的耳朵(響板的皮筋),輕輕放在另一只手的手心里,讓響板小蘑菇張開(kāi)大嘴巴,開(kāi)始唱歌吧!”

 。◣熒黄鸾o一首2/4拍的歌曲或樂(lè )曲伴奏,對于暫時(shí)不能“合拍”演奏的幼兒,教師可以適當引導,但不要強迫他與大家一致。)

  師:“響板小蘑菇唱得真好聽(tīng)。來(lái),讓我們把會(huì )唱歌的響板小蘑菇送給動(dòng)物們做午餐吧!”

 。◣熒黄饘㈨懓逅偷接袆(dòng)物標志的盒子前“喂動(dòng)物”,然后把響板放入其中。)

  評析:幼兒對各種樂(lè )器的演奏方法充滿(mǎn)好奇。請幼兒先自由操作、探索,可以滿(mǎn)足他們的好奇心。之后,再引導他們給一個(gè)有穩定節拍的`歌曲或樂(lè )曲伴奏,這樣能使幼兒演奏音樂(lè )的興趣更加濃厚。每個(gè)人對音樂(lè )的理解是不一樣的,玩奏樂(lè )器時(shí),要允許小朋友用自己的方式表達。

  4、農場(chǎng)歸來(lái)

  師:“小朋友們玩得開(kāi)心嗎?”

  幼: “開(kāi)心!”

  師:“今天的農場(chǎng)活動(dòng)結束了。大家很高興,肯定也出了好多汗。請小朋友每人拿一條毛巾,我們在好聽(tīng)的音樂(lè )中洗個(gè)熱水澡吧!”

 。ㄒ魳(lè )響起,教師引導幼兒用毛巾在身體的不同部位做洗澡的動(dòng)作?梢韵冗x擇2/4拍的音樂(lè ),然后再選擇不同節奏的音樂(lè ),鼓勵幼兒隨樂(lè )起舞。)

  評析:孩子們喜歡模仿生活中的動(dòng)作,也非常愿意分享摩擦身體產(chǎn)生的感覺(jué)。邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作,放松身心,滿(mǎn)足了幼兒活動(dòng)身體的需要,同時(shí)讓孩子們再次感受了音樂(lè )的節奏。

  活動(dòng)反思

  本活動(dòng)既體現出幼兒的主體地位,又突出了音樂(lè )能力培養的線(xiàn)索。在教師營(yíng)造的情景中,孩子們以自主探索的方式參與各種游戲,始終保持著(zhù)高漲的學(xué)習熱情。教師運用現代兒童音樂(lè )教育理念,巧妙地把活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)變成了幼兒的興趣點(diǎn),使幼兒對音樂(lè )的感受、表達能力在不知不覺(jué)中得到了提升。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案9

  設計意圖:

  本次活動(dòng)選用的音樂(lè )是我國作曲家冼星海先生于抗日戰爭時(shí)期創(chuàng )作的《黃河大合唱》之第七樂(lè )章DD《保衛黃河》。此樂(lè )曲曲風(fēng)明快、豪放,音樂(lè )形象分外鮮明,如曲中的“風(fēng)在吼,馬在叫”,以及齊唱、輪唱的方式,此起彼伏,一浪高過(guò)一浪,一幅行軍打仗的畫(huà)面躍然眼前。于是,我創(chuàng )設了小小兵行軍渡黃河打敵人的游戲情景。整個(gè)樂(lè )曲為ABA結構,A段音樂(lè )明快有力,B段音樂(lè )緊張急促,根據音樂(lè )的明顯變化,創(chuàng )設了操練本領(lǐng)DD渡黃河、爬鐵絲網(wǎng)DD英勇戰斗的故事情境。旨在經(jīng)過(guò)幼兒與音樂(lè )的有效互動(dòng),真正地讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩;同時(shí)嘗試讓幼兒初步熟悉并喜歡我國具有民族特色的音樂(lè )。

  活動(dòng)目標:

  1、熟悉音樂(lè )的旋律,感知樂(lè )曲氣勢宏偉、曲調有力的特點(diǎn);

  2、嘗試按音樂(lè )的節奏創(chuàng )編動(dòng)作,并用動(dòng)作完整表現練習本領(lǐng)、渡過(guò)黃河、匍匐前進(jìn)、英勇戰斗等情節;

  3、萌發(fā)愛(ài)國情感。

  活動(dòng)準備:

  視頻片段、音樂(lè )《保衛黃河》、道具。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、視頻導入,了解音樂(lè )背景。

  師:你們看過(guò)打仗的電影嗎

  今日教師也帶來(lái)了一小段,你們看!

  師:你看到了什么

  幼:風(fēng)很大,黃河水流很急;戰士們扛著(zhù)武器,有的步行,有的騎著(zhù)馬;他們在打敵人……

  小結:是啊,在很多年以前,我們家人、我們祖國遭受日本兵的侵略,千千萬(wàn)的中國戰士包括普通老百姓都拿起了武器跟敵人展開(kāi)了戰爭,最終打敗了敵人,他們厲不厲害(評析:視頻導人,形象地向幼兒展現了黃河風(fēng)高浪急,戰士們扛著(zhù)武器行軍穿梭,不畏困難與敵人英勇戰斗的場(chǎng)面。此處視頻抹去了原聲,配以此節活動(dòng)選用的音樂(lè )《保衛黃河》,引導幼兒在初步了解抗日歷史的同時(shí)感受音樂(lè )宏偉壯闊的特點(diǎn)。)

  2、聽(tīng)賞樂(lè )曲,引導游戲。

 。1)欣賞A段,操練游戲。

  師:今日我們就聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)做小小兵,我們來(lái)玩打敵人的游戲。打敵人之前必須練好各種本領(lǐng)。

  師:你準備練什么本領(lǐng)

  幼:能夠練打拳/打槍?zhuān)毚痰叮邮至駨棥?/p>

  師:讓我們跟著(zhù)有力量的音樂(lè )來(lái)練,試試練本領(lǐng)的時(shí)候喊出口號會(huì )更神氣呢。

  師:讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )把這些本領(lǐng)連起來(lái)練一練。ㄔu析:教師提出問(wèn)題,你準備練什么本領(lǐng)幼兒充分調動(dòng)已有經(jīng)驗,想出各種可操練的本領(lǐng),教師引導:“請這位小兵帶領(lǐng)大家一齊練本領(lǐng)!庇變旱膫(gè)體經(jīng)驗轉化為幼兒的團體經(jīng)驗,他們跟隨音樂(lè )節奏創(chuàng )編出打拳、打槍、練刺刀、扔手榴彈等動(dòng)作。最終將這些本領(lǐng)連起來(lái)整體地表現,從思維的發(fā)散到動(dòng)作的整合,收放自如,同時(shí)也呈現出跟隨音樂(lè )操練動(dòng)作的整齊美。)

 。2)欣賞B段,渡水夜襲游戲。

  師:準備出發(fā)啦!我們先要渡過(guò)波濤洶涌的黃河,才來(lái)到敵營(yíng)。

  師:聽(tīng)!我們一路上會(huì )遇到哪些危險呢(播放B段音樂(lè ))

  師:你好像聽(tīng)到了什么聲音

  幼:馬叫聲,風(fēng)聲/很危險的聲音……

  第一,行軍渡水游戲。(音樂(lè )B前段)

 、賻煟菏茄,風(fēng)在吼,馬在叫。小兵會(huì )怎樣樣誰(shuí)來(lái)試一試!

  幼:小兵被風(fēng)吹得后退了好幾步/小兵被風(fēng)吹得打轉轉……

  馬在叫,很危險,要勒住韁繩!

 、趲煟呵懊婢褪遣龥坝康狞S河啦,你準備怎樣渡黃河

  幼:劃船,游泳/架橋/騎馬……

  師:用你想到的好辦法帶小兵們渡河試一試!

 、圩屛覀兟(tīng)著(zhù)音樂(lè )連起來(lái)試一試!

  第二,越過(guò)封鎖線(xiàn)。(音樂(lè )B后段)

  師:最終渡過(guò)了黃河,前面就是敵營(yíng),敵人很狡猾,有探照燈、有布得很矮的鐵絲網(wǎng),怎樣辦

  幼:爬過(guò)去/要趴得很矮很矮,不能碰到鐵絲網(wǎng)……

  師:請大家跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)練一練!

  小結:這樣匍匐前進(jìn)既碰不到鐵絲網(wǎng),又不容易被探照燈發(fā)現。

 。ㄔu析:此環(huán)節教師引導幼兒在充分感受與欣賞音樂(lè )的基礎上,去理解音樂(lè ),繼而用自我的動(dòng)作去表現音樂(lè ),教師盡可能地“站在了孩子的背后”,給予他們思考的余地、實(shí)踐的空間。當然教師始終為主導,支持幼兒的發(fā)展,引領(lǐng)幼兒關(guān)注需解決的問(wèn)題,比如為了讓幼兒更好地去表現音樂(lè )前半段行軍渡河的場(chǎng)面,配以?xún)焊瑁猴L(fēng)在吼,呼;馬在叫,吁!我來(lái)劃船/我來(lái)游泳……,121212。3)欣賞C段,戰斗游戲。

  師:沖進(jìn)敵營(yíng)我們就要干嘛啦

  幼:跟敵人戰斗!

  師:讓我們用之前練習的本領(lǐng)來(lái)打敗敵人!注意,后面有敵人!左邊!……

  小結:我們的小小兵真聰明,哪個(gè)方向有敵人就往哪兒打。

 。ㄔu析:如果前面是“收”,這個(gè)環(huán)節就是“放”,引導幼兒根據音樂(lè )的節奏用自我喜歡的動(dòng)作來(lái)表現戰斗,有了操練游戲的基礎,幼兒能根據教師的語(yǔ)言提示邊動(dòng)作邊變換方向。)

 。4)完整聽(tīng)賞,連貫游戲。

 、偻暾(tīng)音樂(lè )ABA,回顧各段情節。

  師:我們連起來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè ),回憶一下剛剛我們是怎樣打仗的

  師:聽(tīng)出來(lái)音樂(lè )有幾段

  幼:三段。

  小結:第一段是練習本領(lǐng),第二段渡黃河、爬鐵絲網(wǎng),第三段跟敵人展開(kāi)戰斗。②連貫游戲一遍,表現練習本領(lǐng),渡過(guò)黃河、匍匐前進(jìn)和英勇戰斗。

  師:那里是我軍陣地,前面是黃河,敵營(yíng)在那邊,我們操練一下!

  小結:小小兵們真能干,聽(tīng)得懂音樂(lè )的指揮,又趕跑了敵人!

 、奂由锨白,完整表現。

  師:這一次我們真的要去打仗啦!真的打仗要帶上什么

  幼:武器!

  師:每個(gè)小兵選一樣你最喜歡的武器。聽(tīng),什么(號角)

  師:戰斗的號角吹響了,讓我們打響勝利之戰!

  師:小小兵們,我們要勝利啦!快來(lái),讓我們一齊舉起炸藥包炸倒敵人的碉堡!看,我們的紅旗在敵營(yíng)上空迎風(fēng)飄揚,我們勝利噦!

 。ㄔu析:此環(huán)節先讓幼兒整體感知音樂(lè )的ABA結構,并回憶與音樂(lè )匹配的故事情節;然后幼兒選擇了自我喜歡的道具,加上戰斗號角的奏響,幼兒情緒上有了愉悅、激動(dòng)的體驗;最終教師和幼兒一同舉起炸藥包炸毀敵人碉堡,同時(shí)在激昂的音樂(lè )聲中配班教師舉起五星紅旗迎風(fēng)舞動(dòng),將幼兒帶進(jìn)了活動(dòng)的.高潮。)

  3、教師完整介紹音樂(lè ),引導幼兒萌發(fā)愛(ài)國情感。

  師:今日我們聽(tīng)著(zhù)這首好聽(tīng)的曲子玩了打敵人的游戲,這首曲子叫《保衛黃河》,是我國一位很有名的音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的,過(guò)去我們的革命戰士聽(tīng)著(zhù)這首曲子在戰場(chǎng)上打敗了敵人,保衛了祖國。我們以后也要學(xué)更多的本領(lǐng),才能把我們的國家建設得更強大,你們有信心嗎好,扛起我們的武器,為今后的努力做好準備!

 。ㄔu析—此環(huán)節教師向幼兒介紹了樂(lè )曲的名字DD《保衛黃河》,以及它的作者和作曲的歷史背景,因為這種具有中國特色的好的音樂(lè )素材是有必要讓孩子初步了解的,這也為他們今后接觸更多的好的音樂(lè )作品打下基礎。)

  活動(dòng)反思:

  音樂(lè )游戲活動(dòng)不僅僅給幼兒供給了充滿(mǎn)趣味性的情節,并且給幼兒以音樂(lè )美的享受!毒V要》和《指南》中指出:培養幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現自我的情感,讓幼兒在音樂(lè )游戲中與同伴交流情感,彼此建立起信任、了解和友誼。在本次活動(dòng)中我力圖做到為幼兒創(chuàng )設感興趣的音樂(lè )情境,引導幼兒在充分感受音樂(lè )的基礎上自由、自主地進(jìn)行音樂(lè )體驗。

  在音樂(lè )的選擇上,體現民族,挖掘內涵。在以往的音樂(lè )活動(dòng)中,我們感受到更多的是國外的音樂(lè ),當我看到《保衛黃河》這么好的音樂(lè )素材時(shí),想到恰逢今年又是中國人民抗日戰爭勝利70周年,于是我選擇了此曲作為活動(dòng)的音樂(lè ),同時(shí)我在思考:這么恢弘壯觀(guān)又具民族特色的音樂(lè )如何傳遞給孩子欣賞呢

  我了解了此曲的創(chuàng )作背景以及細節解讀后,創(chuàng )設了小小兵渡黃河與敵人戰斗的情節,這樣的故事情節與音樂(lè )很貼切。從而深入淺出地挖掘了音樂(lè )的內涵意義。

  教師的引導上,供給機會(huì ),注重個(gè)體!毒V要》中明確指出:“尊重幼兒在發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功!睙o(wú)論在操練游戲還是渡水游戲環(huán)節,教師都提出問(wèn)題啟發(fā)幼兒思考,引導本事強的幼兒在表現創(chuàng )造的同時(shí)向需要模仿的幼兒供給榜樣,向需要借鑒的幼兒供給思路,教師也用語(yǔ)言和身體動(dòng)作鼓勵、暗示不夠大膽表現的幼兒,采用散點(diǎn)位的方式進(jìn)行練習,充分為幼兒供給空間,讓每個(gè)幼兒都有展現的機會(huì )。教師的激勵起到了一成十、十成百的輻射性效果,發(fā)揮了引領(lǐng)幼兒、“托舉”幼兒、激勵幼兒發(fā)展的作用。

  在情感的體驗上,輔助道具,更添樂(lè )趣。音樂(lè )游戲中恰當地運用道具能夠使幼兒在與材料的互動(dòng)中得到發(fā)展,并增添活動(dòng)的趣味性。大班的孩子很喜歡玩打仗的游戲,異常是男孩子,在最終完整表現環(huán)節,我供給了玩具槍、玩具刀劍、手榴彈、炸藥包等道具,幼兒帶著(zhù)自我心愛(ài)的武器上戰場(chǎng)使他們對活動(dòng)的興趣更濃厚了。當孩子們表現與敵人英勇戰斗場(chǎng)面時(shí),看到幾名卡通日本兵站在用紙箱壘高的敵營(yíng)烽火臺上,他們情緒更是高漲,用先前學(xué)的本領(lǐng)一舉將敵人拿下,此時(shí)應著(zhù)激昂的音樂(lè )我們的五星紅旗在敵營(yíng)上空迎風(fēng)飄揚,這樣令人振奮的場(chǎng)面直接將活動(dòng)推向了高潮。無(wú)論是孩子還是教師都被此時(shí)的情景深深地感染了,愛(ài)國之情油然而生,心緒不能平復,令人回味。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案10

  活動(dòng)目標

  1.愿意參與冬至的民俗文化活動(dòng)。

  2.能獨立或與同伴合作制作餃子。3.了解我國的傳統節氣冬至,知道它的來(lái)歷。

  活動(dòng)準備

  1.經(jīng)驗準備幼兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)冬至要吃餃子或湯圓的習俗。2.材料準備教師用材料:課件“冬至的秘密”幼兒用材料:《健康·社會(huì )》

  活動(dòng)過(guò)程

  一、活動(dòng)導入

  教師和幼兒談話(huà),引發(fā)幼兒已有生活經(jīng)驗。教師:你知道冬至是哪一天嗎?在冬至時(shí)我們會(huì )吃什么?二、感知理解1.播放課件“欣賞吧”中的故事動(dòng)畫(huà),引導幼兒了解故事內容,知道并理解冬至吃餃子的由來(lái)。教師:你覺(jué)得餃子像什么?冬至時(shí)我們?yōu)槭裁匆燥溩?小結:古代名醫張仲景把藥做成耳朵形狀的“餃子”治好了人們耳朵的凍傷,后來(lái)大家就在每年冬至時(shí)吃餃子來(lái)保護自己的耳朵。2.播放課件“欣賞吧”中的電子掛圖,引導幼兒了解冬至的相關(guān)習俗。教師:冬至的時(shí)候除了吃餃子,還可以吃什么?人們會(huì )做哪些事情慶祝冬至節呢?小結:冬至的時(shí)候,大家會(huì )吃湯圓、餃子、糯糕等,有的地方有賀冬、送鞋等風(fēng)俗。三、操作體驗1.播放課件“玩游戲”,在游戲中體驗制作餃子的樂(lè )趣。2.請幼兒完成《健康·社會(huì )》的活動(dòng),進(jìn)一步熟悉并理解冬至的民俗文化特點(diǎn)。四、總結分享教師和幼兒共同總結經(jīng)驗。教師:今年冬至,你想和家人怎樣過(guò)節?小結:冬至作為二十四節氣之一,是我們的傳統節日。在這一天,小朋友們可以和家人一起包餃子、包湯圓,講一講冬至節吃餃子的由來(lái)。

  活動(dòng)建議

  1.教師可以布置“冬至節”的展板,讓幼兒在環(huán)境中感受冬至節氣的特點(diǎn)。

  2.根據園所實(shí)際情況,可以在“操作體驗”環(huán)節引導幼兒一起包餃子、品嘗餃子,感受節日的快樂(lè )氛圍。

  活動(dòng)延伸

  1.在閱讀區投放繪本《這就是二十四節氣》,讓幼兒通過(guò)圖片欣賞感受中國二十四節氣的特點(diǎn)。

  2.請家長(cháng)掃描《健康·社會(huì )》封三下方小火車(chē)中主題四的二維碼,找到故事動(dòng)畫(huà)《冬至的秘密》和幼兒一起欣賞,并商量、制訂家庭慶祝冬至的計劃。

  餃子宴

  藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)

  活動(dòng)目標

  1.欣賞圖片,感受餃子的不同造型。

  2.嘗試用團圓、壓扁、黏合等技能捏出不同形狀的餃子。3.喜歡用彩泥進(jìn)行創(chuàng )意造型,感受泥塑的'樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備

  1.經(jīng)驗準備

  幼兒吃過(guò)餃子,觀(guān)察過(guò)包餃子。

  2.材料準備彩泥,一次性紙盤(pán),搓成小團的各色皺紋紙。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情境導入

  1.玩手指游戲“包餃子”,激發(fā)幼兒興趣,引出主題。

  師:小手攤開(kāi),來(lái)包餃子吧。ㄉ斐鲎笫质终疲⿹{,搟,搟餃子皮兒;(右手在左手上做搟皮狀)

  和,和,和餃子餡兒;(右手手指立在左手手掌上做捏合狀)包,包,包個(gè)小餃子!

 。空f(shuō)一個(gè)“包”字就用右手食指依次輕點(diǎn)左手手指)香噴噴的餃子給誰(shuí)吃?

 。ㄓ糜沂职炎笫职饋(lái))給XX吃。ㄕf(shuō)出誰(shuí)的名字就把“餃子”遞到誰(shuí)嘴邊)

  2.幼兒分享交流關(guān)于餃子的已有經(jīng)驗。

  二、探索發(fā)現

  1.感受泥塑餃子外形的多種多樣。

  師:這些餃子像什么?和我們平時(shí)吃的餃子有什么不同?

  小結:這些都是小朋友做的個(gè)性餃子,有圓形、橢圓形、五角形、方形、三角形,還用了好多漂亮的顏色。

  2.觀(guān)察餃子的制作方法。

  三、創(chuàng )作表現

  1.熟悉操作材料,激發(fā)幼兒參與泥塑活動(dòng)的興趣。

  師:老師準備了面團(彩泥)和餃子餡(搓成團的皺紋紙),我們一起來(lái)包餃子,看誰(shuí)的餃子最有創(chuàng )意!

  2.幼兒大膽嘗試運用團圓、壓扁、黏合等技能制作不同形狀的餃子。

  3.教師巡回指導,提供幫助。

  鼓勵幼兒制作不同形狀、花邊、顏色的餃子,提醒幼兒把餃子皮的邊粘合牢固。

  四、欣賞評議1.把幼兒制作好的餃子放到事先準備好的一次性紙盤(pán)里,帶領(lǐng)大家逐盤(pán)欣賞。

  2.引導幼兒開(kāi)展評價(jià),評出最獨特的餃子、最鮮艷的餃子、最美味的餃子等。

  師:你喜歡哪盤(pán)餃子?你覺(jué)得它好在哪里?

  五、結束活動(dòng)師幼一起收拾整理材料,結束活動(dòng)。

  活動(dòng)建議

  請幼兒回家和父母一起包餃子、吃餃子,并將過(guò)程拍下來(lái),把照片帶到班級和小朋友一起分享。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案11

  活動(dòng)目標:

  1、教會(huì )幼兒一句一句地用自然的聲音歌唱。

  2、鼓勵幼兒邊唱邊根據詞意自由動(dòng)作。

  3、鼓勵幼兒參與歌唱活動(dòng)并體驗與別人一起唱歌的歡樂(lè )。

  活動(dòng)準備:

  1、布娃娃一個(gè)

  2、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)幼兒園,激發(fā)幼兒想上幼兒園的愿望。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引入活動(dòng)

  T:“看!誰(shuí)來(lái)了?她要和我們一起學(xué)本領(lǐng)呢!”(教師出示布娃娃,讓幼兒抱抱、親親她)

  T:“今天布娃娃要上幼兒園了!”

  T:“你們看,布娃娃在干什么?”(教師讓布娃娃做各種歡快的動(dòng)作,幼兒能說(shuō)出布娃娃上幼兒園很高興)

  2、學(xué)新歌

  T:“聽(tīng) !”(教師邊用布娃娃邊示范演唱歌曲)

  T:“布娃娃高興的'唱起了歌!都唱了什么?”(教師帶領(lǐng)幼兒根據伴奏說(shuō)歌詞)

  T:“那我們和布娃娃一起來(lái)唱歌吧!”(教師用布娃娃演示帶領(lǐng)幼兒用琴聲歌唱,學(xué)會(huì )一句一句演唱歌曲,聽(tīng)教師的演唱,教師放慢演唱的速度,讓幼兒更好的學(xué)習)

  T:“我們用好聽(tīng)的聲音演唱一遍!”(幼兒隨教師的琴聲演唱一遍)

  3、幼兒能隨教師的琴聲用自然的聲音完整演唱歌曲。(分集體和個(gè)別幼兒兩種形式演唱)

  4、引導幼兒自由地創(chuàng )編動(dòng)作

  T:“爸爸媽媽都是怎樣上班的呢?”(教師引導幼兒用動(dòng)作表示出來(lái),其他歌詞 .........幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案12

  設計意圖:

  1、音樂(lè )欣賞是幼兒園音樂(lè )教育中的一個(gè)重要組成部分,能有效提高幼兒對音樂(lè )的感受力、理解力并能豐富音樂(lè )想象力,開(kāi)闊幼兒音樂(lè )視野,提高音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè )素質(zhì);音樂(lè )欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品,能從中體會(huì )對生活的感受與理解,抒發(fā)情懷、愉悅身心。

  2、《迷路的小花鴨》篇幅短小,結構單純,形象鮮明,音樂(lè )旋律優(yōu)美且兩段在強度、速度上差別明顯,歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義,很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。

  3、我的設計意圖是在于通過(guò)《迷路的小花鴨》這一音樂(lè )欣賞活動(dòng),集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體,“在小朋友去郊游聽(tīng)說(shuō)了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下,成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè )曲相聯(lián)系,將心情與色調相搭配,讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過(guò)程中,身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì),培養活動(dòng)的興趣;并希望通過(guò)這一活動(dòng)體現出我們打破了以往分類(lèi)式、聽(tīng)講式的教學(xué)觀(guān)念,逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀(guān)的教學(xué)思想。

  活動(dòng)目標

  1、通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》,幫助幼兒理解歌曲內容,聽(tīng)懂歌曲所表達的情緒。

  2、初步學(xué)會(huì )用表情(神態(tài))、動(dòng)作、色塊來(lái)表現不同的音樂(lè )情緒。

  3、激發(fā)幼兒的同情心,培養他們助人為樂(lè )的好品德。

  活動(dòng)準備:

  場(chǎng)景布置;色調差別明顯的背景圖兩幅;表情臉譜兩個(gè);小花、小魚(yú)等小圖片學(xué)具人手一個(gè);木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂(lè )磁帶、錄音機。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室。

  二、跟做律動(dòng)《身體恰恰恰》。

  三、學(xué)習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

 。ㄒ唬┙處熞灾v故事的形式設置懸念,引起興趣:

  師:1、小朋友們看,我們郊游到了這里,這地方都有些什么呀?

  2、聽(tīng),遠處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭?究竟發(fā)生了什么事?

 。ǘ┓侄涡蕾p:

  1、欣賞歌曲第一段“池塘邊,柳樹(shù)下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭著(zhù)叫媽媽”。

  2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內容:

 、俪靥吝,柳樹(shù)下,是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭?

 、谀阌X(jué)得現在小鴨子心里是怎么樣的?

  3、欣賞樂(lè )曲第一段,感受“難受”的情緒。

  4、師:①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導幼兒自由討論、展開(kāi)聯(lián)想)

 、诖蠹蚁氲霓k法真好,讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段,到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。

  5、欣賞歌曲第二段“小朋友,看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,啦啦啦,啦啦啦,把它送回家”。

  6、提問(wèn):①是誰(shuí)幫助了小花鴨?②怎么幫的?③現在大家的心情又怎么樣了?

  7、欣賞樂(lè )曲第二段,感受“高興”的`情緒。

  三、完整欣賞歌曲、樂(lè )曲各一遍,引導幼兒用表情表現音樂(lè )的情緒:

  1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶,完整欣賞歌曲一遍:

  2、師:①你覺(jué)得這首歌有幾段?開(kāi)始第一段說(shuō)了什么事情?后來(lái)第二段呢?

 、诘谝欢纬』喢月妨,它心情是怎么樣的?你們呢?這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子!

 、鄣诙纬∨笥褞椭怂,大家心里怎樣的?高興又會(huì )是怎樣的表情?

  3、再次放樂(lè )曲錄音,幼兒聆聽(tīng)并用表情表現情緒。

  四、引導幼兒用色調表現音樂(lè )情緒:

  1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小朋友幫它時(shí)”的照片,并說(shuō)出原因。

  2、教師小結。

  3、再次分段欣賞,引導幼兒用手中物品的色調表達情緒。

 、賻煟盒』喺f(shuō),其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢!它想把它們也分別請到照片上來(lái)作個(gè)紀念。想想:你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的?那時(shí)的音樂(lè )是怎么樣的?

 、诜鸥枨谝欢,師:現在會(huì )是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來(lái)!

 、鄯鸥枨诙,師:現在會(huì )是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來(lái)!

  4、教師小結。

  五、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創(chuàng )編與內容相關(guān)的動(dòng)作。

  六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨,其余幼兒當小朋友,分段出場(chǎng)表演。最后老師說(shuō):“聽(tīng),鴨媽媽好象也找來(lái)了,讓我們趕快把小花鴨送出去吧!”幼兒自然離開(kāi)活動(dòng)室。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案13

  “青花瓷”

  主要涉及領(lǐng)域:藝術(shù)

  活動(dòng)背景:

  青花瓷以其獨特的藝術(shù)特色被譽(yù)為中國的“國瓷”,是中國文化的象征。青花瓷產(chǎn)品在人們的生活中隨處可見(jiàn),也是很好的幼兒美術(shù)欣賞教材,既能夠擴大孩子的視野,又能豐富他們的審美情趣。于是,我帶孩子走進(jìn)了青花瓷的世界,近距離地欣賞國瓷,感受中國文化,讓幼兒從小了解和感受祖國傳統文化的藝術(shù)之美,激發(fā)幼兒的民族自豪感。

  活動(dòng)目標:

  1、欣賞青花瓷的不一樣造型、花紋和藍白色彩搭配的美,感受作品的造型和圖案美,感受傳統藝術(shù)的魅力。

  2、初步運用線(xiàn)描的方法設計“青花瓷”上的花紋。

  活動(dòng)準備:

  1教師教具:PPT課件、青花瓷實(shí)物、輕音樂(lè )《青花瓷》、歌曲《青花瓷》。

  2、幼兒學(xué)具:廢舊紙箱板、蛋糕盤(pán)紙板、紙質(zhì)手提袋子、藍色勾線(xiàn)筆。

  經(jīng)驗準備:

  幼兒對青花瓷有初步的認識。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):欣賞青花瓷的不一樣造型、花紋和藍白色彩搭配的美感受作品的造型和圖案美,感受傳統藝術(shù)的魅力。

  2、難點(diǎn):運用線(xiàn)描的方法設計“青花瓷”上的花紋。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、隨《青花瓷》音樂(lè )做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室

  師:剛才我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候,教師播放的是什么音樂(lè )啊誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  師:對歌曲里唱的就是周杰倫的《青花瓷》。是我們國家的國粹青花瓷,今日王教師也給你們帶來(lái)了兩樣東西,小朋友想不想看看(出示青花瓷讓幼兒欣賞)

  師:他們有什么地方不一樣啊

  幼:形狀不一樣。

  師:有什么地方是相同的

  幼:顏色相同。

  師:那這兩個(gè)花瓶是什么顏色啊

  幼:都是藍色的。

  師:再來(lái)看一看它上頭畫(huà)有什么都是些什么圖案。ㄓ變鹤杂苫卮穑

  教師小結:

  這些瓷器它們僅有白底和藍色,古代人把藍色叫做青,他們喜歡用藍筆在這種瓷器上作畫(huà),他們又覺(jué)得這種瓷器像花兒一樣美,所以這種白底藍色的瓷器有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫青花瓷。這是我們中國特有的瓷器。

  師:你以前見(jiàn)過(guò)嗎那你們見(jiàn)過(guò)的青花瓷都有些什么造型呢(幼兒自由回答)

  師:我那里還有一些圖片,一齊來(lái)看一看

  2、播放PPT認識青花瓷、欣賞花紋,感受其不一樣的韻味

  師:接下來(lái)請小朋友們跟我一齊來(lái)欣賞青花瓷。(師播放課件,幼兒自由欣賞觀(guān)看)你平時(shí)看到過(guò)這樣的東西嗎你看到的時(shí)候它做什么用

  幼兒暢所欲言討論青花瓷的作用。

  小結:原先我們中國特色的青花瓷的造型可真多啊,有的高大,有的矮胖,有的像圓盤(pán),有的像花盆。它們的作用也很多,有的能夠種花,有的用來(lái)欣賞,有的用來(lái)裝飾?赐赀@些青花瓷,你覺(jué)得哪個(gè)青花瓷最美你最喜歡哪一個(gè)這些花紋是怎樣組合在一齊的它們的圖案都一樣嗎這些圖案是怎樣排列的如果讓你畫(huà),你會(huì )先畫(huà)什么

  3、學(xué)習畫(huà)法

  師:(引導幼兒大膽的說(shuō)出自我的看法)看看這兩個(gè)瓶子,你們發(fā)現花紋設計有什么不一樣的地方嗎

  小結:它們的花紋設計一個(gè)是上下加中間的花紋設計,另一個(gè)是左右加中間花紋的設計,并且中間設計的花紋也不一樣。

  師:那么茶壺形狀的又怎樣設計呢(利用插入法進(jìn)行演示,茶壺蓋子、把手、壺嘴、壺身)

  教師小結:青花的設計要根據形狀的不一樣來(lái)設計,而設計的花紋也能夠不一樣。

 。ㄔu析:教師在介紹畫(huà)法時(shí),更能直觀(guān)的讓幼兒經(jīng)過(guò)觀(guān)看大膽的說(shuō)出自我的看法。明白青花的設計要根據形狀和花紋的不一樣來(lái)設計的,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。)

  4、設計“青花瓷”

  師:今日我們要開(kāi)展“青花瓷”展,你們都做小小設計師,如果讓你來(lái)設計一個(gè)瓶子,你會(huì )設計成什么形狀的如果讓你來(lái)裝飾,你會(huì )用什么線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾(幼兒自由想象創(chuàng )作,播放輕音樂(lè )《青花瓷》)

 。ㄔu析:幼兒大膽設計青花瓷,教師可對個(gè)別幼兒的作品進(jìn)行過(guò)程性的講評。)

  5、共享作品

  按號擺放作品。

  師:你們喜歡幾號青花瓷它用了哪些花紋

  共同體驗成功(給喜歡的作品貼上貼紙,評出“設計師”)

  與同伴一齊交流分享。

 。ㄔu析:此環(huán)節主要讓幼兒互相評價(jià)作品,評出“最掛設計師”。共同體驗繪畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。)

  活動(dòng)反思:

  大班美術(shù)活動(dòng)“青花瓷”作為教材資料,活動(dòng)首先請幼兒欣賞青花瓷瓶,了解青花瓷的特點(diǎn)。我們選擇的青花瓷瓶要具有明顯的特征,比如圖案清晰簡(jiǎn)單易于幼兒觀(guān)察,花紋是否重復對稱(chēng),主圖則能夠是對稱(chēng)也能夠是有主題的畫(huà)。幼兒看了圖片以后,紛紛說(shuō):“哇,青花瓷好漂亮!”在幼兒對中國古代青花瓷有了必須了解和興趣以后,就能夠鼓勵幼兒自我想象如何設計青花瓷瓶的圖案了。經(jīng)過(guò)這節課的學(xué)習,我有以下幾點(diǎn)體會(huì ):

  一是“生活美”與“科技美”的完美結合。這節課以大班美術(shù)活動(dòng)“青花瓷”為例,體驗生活美與科技美的完美結合。情境的創(chuàng )設,經(jīng)過(guò)多媒體課件音樂(lè )的渲染、實(shí)物的欣賞等,營(yíng)造了一種聲、色、景和諧融合的氛圍。孩子們在環(huán)境渲染、課件欣賞中充分感受青花瓷的美。教師帶幼兒隨著(zhù)幽揚的音樂(lè )進(jìn)入場(chǎng)境,再用富有親和力的、很舒服的語(yǔ)言引導幼兒欣賞,讓幼兒一下子就融入到寧靜、和諧的藍與白的.世界里。音樂(lè )、語(yǔ)言、場(chǎng)境,一切都是那么美,充分體現了“生活美”和“科技美”的完美結合;顒(dòng)中教師素材的收集到位,為幼兒供給了豐富多樣的青花瓷的實(shí)物及圖片,并恰當地運用了多媒體課件,進(jìn)一步發(fā)揮了教育素材的價(jià)值。幼兒的操作材料很豐富,異常是給幼兒供給的繪畫(huà)的材料(衣服襯板、蛋糕紙板、手提紙袋等),給不一樣本事的幼兒有了深入探索的機會(huì ),較好地體現了個(gè)體差異。

  二是生活源于藝術(shù),藝術(shù)源于生活。青花瓷是中國的國粹,我們有義務(wù)讓孩子去了解中國的國粹藝術(shù)青花瓷。于是,利用最近很流行的一首具有中國風(fēng)的流行音樂(lè ),讓孩子在優(yōu)美、婉轉、典雅的音樂(lè )聲中去體會(huì )國粹藝術(shù)。為了讓孩子更加近距離的欣賞、了解青花瓷,還供給了青花瓷的實(shí)物,讓孩子運用各種感官感受青花瓷的特性。美術(shù)活動(dòng)中孩子的水平基本上

  是相同的,要幫忙大班幼兒在不知不覺(jué)中了解一些繪畫(huà)技巧,這比無(wú)目的地練習很多次要來(lái)得好,幼兒對點(diǎn)、線(xiàn)、面的掌握是繪畫(huà)表現造型的最基本要素,點(diǎn)線(xiàn)面是美術(shù)活動(dòng)中一個(gè)很重要的資料,掌握好它將對繪畫(huà)的提高有巨大的幫忙。整個(gè)活動(dòng),層層遞進(jìn),先從青花瓷的整體造型再到青花瓷的花紋,讓孩子在活動(dòng)中不斷挑戰難度,在創(chuàng )造中體會(huì )國粹的經(jīng)典,激發(fā)孩子內在的潛能和探究欲望、創(chuàng )作的靈感。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案14

  大班藝術(shù)活動(dòng)教案(創(chuàng )意畫(huà)):趣味的鵝卵石

  大班藝術(shù)(創(chuàng )意畫(huà)):趣味的石頭教學(xué)設想

  一、教育就是引導,導出是"引"的過(guò)程。

  教育就是引導,導出是"引"的過(guò)程。教師要充分挖掘孩子的創(chuàng )作潛能,讓孩子感到自我是一個(gè)發(fā)現者、探尋者、創(chuàng )造者。激發(fā)孩子的創(chuàng )作欲望,讓孩子們走進(jìn)大自然,充分感受自然的美。

  二、利用自然物,美化學(xué)校和生活。

  經(jīng)過(guò)對鵝卵石的巧妙運用,鼓勵幼兒在生活中用創(chuàng )造性的眼光去發(fā)現美和創(chuàng )造美,從創(chuàng )作中體驗成功的喜悅。

  教學(xué)方案一、教學(xué)目標。

  1、認識鵝卵石,了解其特點(diǎn)。

  2、培養幼兒大膽運用多元化、夸張的表現手法,學(xué)習在石頭上作畫(huà)。

  3、培養幼兒感受美的本事,鼓勵兒童在生活中要用創(chuàng )造性的眼光去發(fā)現美和創(chuàng )造美。

  4、經(jīng)過(guò)教學(xué),使兒童不斷地觀(guān)察和想象,并運用多方面的嘗試和組合,提高孩子創(chuàng )造新形象的本事。

  難點(diǎn):擅于運用多種輔助材料進(jìn)行創(chuàng )作。

  三、教學(xué)準備

  1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。

  2、石頭畫(huà)作品。

  3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。

  四、教學(xué)設計

 。ㄒ唬﹩l(fā)引導(激發(fā)創(chuàng )意)1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環(huán)境。幼兒進(jìn)入環(huán)境后自由玩耍,感受石頭。(配音樂(lè ))2、教師出示石頭畫(huà)作品,讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題仔細觀(guān)察。(課件展示)(二)要點(diǎn)輔導(構思創(chuàng )意)1、欣賞作品,啟發(fā)想象,討論思考方法。

 。1)選擇鵝卵石啟發(fā)幼兒想象,利用鵝卵石的大小、形狀進(jìn)行巧妙的構思和大膽的想象。

  每位幼兒挑選一塊喜歡的`石頭,摸一摸、看一看、想一想它的形狀像什么,能夠變成什么?

 。2)幼兒討論,確定你根據卵石的形狀要制作出什么樣的作品,鼓勵幼兒別出心裁和與眾不一樣,加強幼兒的觀(guān)察和聯(lián)想。

  2、選擇材料,構思作品。

  幼兒根據自我選擇的鵝卵石,挑選需要的材料,同伴間合作交流,既鼓勵幼兒獨立創(chuàng )作,也可充分發(fā)揮想象,用比較多元化的手法或比較夸張的手法創(chuàng )造出新形象,也可借助輔助材料做好作畫(huà)前的準備。

 。ㄈ﹦(chuàng )作體驗(展現創(chuàng )意)1、幼兒可獨自創(chuàng )作,也可和小伙伴一齊創(chuàng )作。

  2、教師巡回指導,參與學(xué)生的制作過(guò)程。

  3、提醒幼兒在作畫(huà)過(guò)程中需注意的事項。

 。ㄋ模┨剿魍娣ǎǜ惺軇(chuàng )意)1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹,讓大家一齊欣賞,學(xué)習玩法。

  2、大家一齊玩耍。

  結束

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案15

  設計思路

  我園地處長(cháng)江邊,江邊有許多沙石場(chǎng)。孩子們最喜歡在沙堆旁玩沙子,而且每次總會(huì )撿回一些“寶石”(小石頭)。這些小石頭顏色不一,形狀各異,可塑性強!毒V要》指出:教育活動(dòng)內容應貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。藝術(shù)領(lǐng)域也明確要求:指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。而大班幼兒具有一定的想象力和表現力,因此我以石頭為主材料,加以顏料、絲帶、毛線(xiàn)等輔助材料,引導幼兒對石頭進(jìn)行裝飾,使孩子們自由發(fā)揮想象力,體驗感受美與表現美的樂(lè )趣。

  活動(dòng)目標

  1.想辦法將兩塊或更多塊石頭粘在一起。

  2.引導幼兒根據石頭的外形大膽想象,嘗試借助輔助材料創(chuàng )造性地裝飾石頭。

  3.體驗使石頭說(shuō)“畫(huà)”的樂(lè )趣。

  活動(dòng)重、難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):引導幼兒大膽想象,嘗試運用輔助材料創(chuàng )造性地裝飾石頭。

  活動(dòng)難點(diǎn):能按自己的意愿制作石頭畫(huà),并能想辦法將兩塊或更多塊石頭粘在一起。

  活動(dòng)準備

  1.材料準備:

  (1)各種大小、顏色、形狀不同的石頭。

  (2)水粉顏料、排筆、玻璃膠、棉簽、毛線(xiàn)、橡皮泥、絲帶、螺殼等輔助材料。

  (3)課件:《會(huì )說(shuō)“畫(huà)”的石頭》。

  2.場(chǎng)地準備

  設置展區——石頭城,將收集的有關(guān)石頭彩塑的圖書(shū)、圖片資料以及石頭工藝品等布置在其中,供幼兒觀(guān)賞。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.欣賞他人之作,激發(fā)興趣。

  師:小朋友,前些天我們一起收集了許多“寶石”,看看這些“寶石”有什么不一樣?猜猜它們可以干什么?

  師:老師見(jiàn)過(guò)一些被裝飾過(guò)的石頭,覺(jué)得很不錯,就用照相機拍了下來(lái)。請小朋友一起來(lái)看一看,這些石頭到底有什么用。

  師:(逐一出示課件畫(huà)面)你們看到了什么?你看到的景象都是由什么組成的?(石頭。)

  師:我們的石頭能不能也變得很精美呢?怎么變?

  鼓勵幼兒根據已有經(jīng)驗大膽想象,自由表述。

  評析:美術(shù)創(chuàng )作來(lái)源于生活。通過(guò)多媒體課件展示,孩子們直觀(guān)地感受到他們所熟悉的石頭和熟悉的形象,不僅營(yíng)造了積極討論的氛圍,豐富了他們的感性經(jīng)驗,而且激發(fā)了他們表現美、創(chuàng )造美的熱情,為接下來(lái)的動(dòng)手操作打下伏筆。

  2.啟發(fā)誘導,積累創(chuàng )作經(jīng)驗。

  師:每人選一塊自己喜歡的石頭,看一看,摸一摸,再想一想,它像什么?

  幼:魚(yú)、烏龜、瓢蟲(chóng)、臉蛋兒……

  師:小朋友的想象真豐富,你可以用哪些材料把它裝扮得更像臉蛋兒、烏龜、瓢蟲(chóng)和魚(yú)呢?

  幼:用橡皮泥做眼睛,把絲帶粘在石頭后面做尾巴,就變成了金魚(yú)。

  幼:用顏料在石頭上畫(huà)出眼睛和花紋,就會(huì )變出石頭瓢蟲(chóng)。

  師:(出示兩塊石頭)用兩塊石頭能變成什么呢?

  幼:變成小和尚,一塊當頭,一塊當身體。

  師:你準備用什么材料把兩塊石頭粘起來(lái)?

  幼:透明膠、雙面膠、固體膠、橡皮泥……

  師:這些方法待會(huì )兒請小朋友都去試一試,看行不行。

  師:我今天還帶來(lái)一種材料,叫玻璃膠,也可以把兩塊石頭粘在一起。(演示操作方法。)

  師:可以讓更多的石頭接在一起說(shuō)“畫(huà)”嗎?

  評析:通過(guò)想像和交流,孩子們發(fā)現,原來(lái)利用石頭的形狀和一些輔助材料,可以創(chuàng )作出不同的作品。他們暢所欲言,躍躍欲試。而新《綱要》倡導的正是這種自由表達與個(gè)性展示。我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng )造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。

  3.幼兒嘗試創(chuàng )作。

  師:每張桌上都有一份參考圖,待會(huì )兒有困難的小朋友可以看一看。

  幼兒操作,教師巡回觀(guān)察,鼓勵孩子自由選擇材料,大膽創(chuàng )作,并嘗試用不同的方法制作出不同的作品。敏銳察覺(jué)幼兒的需要,適時(shí)給予孩子技能技巧上的.支持,形成探究合作式的師生互動(dòng),引導幼兒個(gè)性化地表達。

  評析:幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師應為幼兒提供自由表現的機會(huì ),鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式表現自己的情感、理解和想像;顒(dòng)中參考圖的投放,為能力較弱的孩子提供了可靠的支架,讓他們獲得恰當的幫助,使他們獲得技能技巧與表現形式的間接經(jīng)驗,幫助他們在原有水平上有所發(fā)展,提升藝術(shù)創(chuàng )造力。

  4.作品賞析。

  提醒幼兒將完成的作品陳列到“石頭城”的展臺上,鼓勵沒(méi)完成的幼兒也將作品陳列上去,引導孩子互相欣賞,互相交流,共同提高。

  評析:此環(huán)節為幼兒創(chuàng )設了展示自己作品的條件,即使沒(méi)來(lái)得及完成的,幼兒在創(chuàng )作過(guò)程中也付出了努力和智慧。作為教師,應尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足與成功,從而不斷激發(fā)孩子對藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情。

  活動(dòng)延伸

  在區域活動(dòng)中,鼓勵沒(méi)完成作品的孩子繼續操作,鼓勵其他孩子遷移經(jīng)驗再創(chuàng )作。

  活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)選取了幼兒熟悉和感興趣的石頭為主材料,讓幼兒通過(guò)賞、想、講、創(chuàng )等環(huán)節,來(lái)感受石頭作品的美妙,豐富幼兒的經(jīng)驗,發(fā)揮幼兒的想像,從而發(fā)展自身的知覺(jué)、美感和表現力;顒(dòng)中教師有效的指導方式和人性化的作品展覽賞析,讓幼兒的創(chuàng )造性得到了進(jìn)一步的萌芽、開(kāi)花和結果,活動(dòng)目標的達成度較高。

  幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域:美術(shù)活動(dòng)——秋天的聯(lián)想

  活動(dòng)目標

  1、喜歡參加水粉畫(huà)美術(shù)活動(dòng),感受用水粉作畫(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣。

  2、能遷移生活經(jīng)驗,運用相似聯(lián)想描畫(huà)秋天。

  3、能用黑色的線(xiàn)條進(jìn)行創(chuàng )作,大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力。

  活動(dòng)準備

  1、教具和學(xué)具的準備:白色土布5米,海綿墊子兩塊(拼在一起和白色土布大小相似,課前大面積潑上橙色、藍色、黃色、紅色、綠色等,海綿潑色之后將白色土布覆蓋在上面),鞋套每人一雙(課前穿上),一次性桌布、排筆各若干。水粉顏料,丙烯顏料,香水。

  2、樂(lè )曲三首:《世紀秋雨》《郊游》《森林狂想曲》。

  3、知識經(jīng)驗準備:幼兒感受過(guò)秋天的季節特征,學(xué)過(guò)有關(guān)秋天的兒歌或詩(shī)句、歌曲等:有畫(huà)水粉畫(huà)的前期經(jīng)驗。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、準備部分:欣賞、感受

  (一)欣賞樂(lè )曲,描述感受

  1、幼兒欣賞歌曲《世紀秋雨》,感受秋天的季節特征。

  師:現在是什么季節?

  師:今天老師帶來(lái)一首關(guān)于秋天的音樂(lè )請大家一起欣賞,你們仔細聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )里的秋天是什么樣的?你們聽(tīng)到了什么?仿佛又看到了什么?聞到了什么?

  2、請幼兒閉上眼睛完整地傾聽(tīng)一遍音樂(lè )。(在幼兒欣賞音樂(lè )時(shí)教師噴一點(diǎn)桂花香水)

  3、引導幼兒講述自己的感受。

  師:音樂(lè )中你們聽(tīng)到了什么?(流水聲、小鳥(niǎo)叫聲等)

  師:秋天,小河里有什么動(dòng)物在玩呢?(小魚(yú)、烏龜、螃蟹,教師講解一下螃蟹的樣子)

  師:秋天里還有什么動(dòng)物飛到南方去過(guò)冬?

  教師小結:秋天來(lái)了。小河的水潺潺地流動(dòng)著(zhù),小魚(yú)、小烏龜在水里快活地游戲著(zhù),就連四處橫行的螃蟹也從河里跑出來(lái)找小魚(yú)、小烏龜玩,天空中有一群排著(zhù)“人”字形的大雁往南飛,飛到暖和的南方去過(guò)冬。

  師:你們還聞到了什么?(桂花香)

  師:秋天還有哪些花開(kāi)呢?

  師:秋天也是水果豐收的季節,有哪些水果是我們秋天才能吃到的呢?它們是什么顏色的呢?

  (二)說(shuō)說(shuō)秋天的詩(shī)、秋天的歌、秋天的舞

  師:有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天水果的兒歌或者詩(shī)歌。如兒歌《秋的畫(huà)報》:黃澄澄的梨,紅彤彤的棗,金燦燦的蘋(píng)果,亮晶晶的葡萄,風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹(shù)林,在翻著(zhù)秋的畫(huà)報。詩(shī)歌:采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。

  師:何老師前段時(shí)間吃了一種食物(做動(dòng)作)。對了,就是螃蟹。秋天有一句話(huà)——橘黃蟹肥。

  教師小結:原來(lái)秋天是這么美好!有香氣撲鼻的桂花,各種顏色的菊花,還有各種顏色的水果和好吃的螃蟹。說(shuō)到這我還想問(wèn)問(wèn)小朋友,你知道有哪些描寫(xiě)秋天的歌曲啊?你們可以唱一唱、跳一跳嗎?(幼兒邊唱邊跳《秋天多么美》)

  師:啊,跳得好極了!我也想跳了,我想邀請你們和我一塊在這塊布上跳。你們愿意嗎?

  二、基本部分:舞蹈后聯(lián)想作畫(huà)

  (一)彩色足跡

  1、播放音樂(lè )《郊游》,師生一起在棉布上隨音樂(lè )“舞蹈”,棉布上留下了彩色足跡。

  2、舞蹈過(guò)程中教師有目的地指導幼兒。觀(guān)察踩踏出來(lái)的色塊。

  師:你們看。白布現在有什么變化沒(méi)有?

  師:有哪些顏色呢?(紅色、綠色、藍色、橙色、黃色——五顏六色)

  (二)豐富感受,展開(kāi)相似聯(lián)想

  1、展開(kāi)相似聯(lián)想。

  教師根據畫(huà)面提問(wèn),引導幼兒展開(kāi)相似聯(lián)想。

  哪一塊是橙色?——秋天里什么東西是橙色的呢?

  哪一塊是藍色?——秋天里什么東西是藍色的呢?

  哪一塊是黃色?——秋天里什么東西是黃色的'呢?

  哪一塊是紅色?——秋天里什么東西是紅色的呢?

  2、教師提出作畫(huà)的要求。

  幼兒根據棉布上的足跡進(jìn)一步展開(kāi)相似聯(lián)想。

  師:啊,我終于明白了,秋天有這么多漂亮的顏色。我們把剛才說(shuō)的都畫(huà)下來(lái)好嗎?

  師:今天我們畫(huà)畫(huà)用丙烯顏料還有小排筆,你們是第一次用,老師有個(gè)要求你們可要聽(tīng)好了。用小排筆沾上顏料之后,要在杯子的旁邊舔一舔、刮一刮,然后再開(kāi)始畫(huà)

  3、幼兒自由作畫(huà);顒(dòng)要求:幼兒先想一想棉布上的舞蹈足跡像什么,然后用黑色的丙烯顏料,在印有足跡的棉布上進(jìn)行相似聯(lián)想勾畫(huà)或添畫(huà)秋天的景象。

  教師指導:鼓勵幼兒根據足跡的形狀,大膽地進(jìn)行相似聯(lián)想并用黑色線(xiàn)條勾畫(huà),再說(shuō)出自己所畫(huà)的秋天。

  三、結束部分:相互評價(jià),體驗成功

  教師展示幼兒作品,引導幼兒欣賞并評價(jià)。

  1、幼兒相互評價(jià)作品,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡作品的哪個(gè)部分?為什么?

  2、教師評價(jià)總結。如“我今天非常高興,我喜歡黃顏色的這一塊,因為小朋友把它想象成××,線(xiàn)條很流暢,構圖也很美。我還喜歡藍色的這一塊……”

  3、師:秋天,真是一個(gè)豐收的季節。

  活動(dòng)反思

  教育不僅要把真善美的東西傳遞給孩子,還要順應兒童的自然發(fā)展,讓兒童快樂(lè )地玩,就是我們常常說(shuō)的“教育應還原它的原點(diǎn)——點(diǎn)化和潤澤生命”。本次活動(dòng)的設計和開(kāi)展基于以下的思考:

  1、以相似聯(lián)想為依托,打開(kāi)幼兒想象之門(mén)。相似聯(lián)想是開(kāi)啟幼兒創(chuàng )造性想象的一把金鑰匙。幼兒每天說(shuō)的兒歌以及古詩(shī),如“小時(shí)不識月,呼作白玉盤(pán)”等,經(jīng)常用到相似聯(lián)想。相似聯(lián)想是在不同的形象和事物之間,找出相同的部分,利用事物之間的本質(zhì)和共同性來(lái)孕育一個(gè)新的創(chuàng )意。本次活動(dòng),我以顏色作為一個(gè)思維的維度,擴散幼兒的想象和操作。當幼兒踩出黃色時(shí),就會(huì )追問(wèn):秋天有什么是黃色的?看到黃色,你會(huì )想到什么?由此調動(dòng)幼兒已有的知識經(jīng)驗,運用相似聯(lián)想,去建構新知識,獲得新的情感體驗和感受。

  2、范畫(huà)和范畫(huà)的意義。幼兒的美術(shù)表現力、創(chuàng )造力以及審美體驗,來(lái)源于幼兒對生活的觀(guān)察與感悟,藝術(shù)來(lái)源于生活,最后又還原于生活。前期幼兒已積累了相當多的關(guān)于秋天的審美體驗,如何讓孩子將這“秋天的審美體驗”表現出來(lái),是此次教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。是需要范畫(huà)還是不需要范畫(huà)?還是只需要范畫(huà)的某幾個(gè)元素?我在課前做過(guò)多次實(shí)踐,最后決定此次教學(xué)活動(dòng)不選用任何范畫(huà),只需要立足于幼兒的年齡特點(diǎn),將日常審美經(jīng)驗和欣賞活動(dòng)以及幼兒的創(chuàng )造力有機地結合。以達到教無(wú)定法,學(xué)無(wú)定法,只要得法的效果。

  3、多元評價(jià)提升幼兒已有的美術(shù)技能。在幼兒盡興畫(huà)完后,我給幼兒足夠的時(shí)間讓他們互評,最后再由教師進(jìn)行評價(jià)。這樣安排是基于以下考慮:此年齡段的幼兒評價(jià)帶有很大的他律性,教師的評價(jià)往往左右他們的想法,讓幼兒充分自評,教師作為一名參與者、合作者,一起聆聽(tīng)幼兒對于作品的理解,感受幼兒內心的世界。就像老子說(shuō)的:“子非魚(yú)焉知魚(yú)之樂(lè )!”這就需要教師耐心、細致地解讀童心,感受童真。在理解幼兒作品基礎上,教師適時(shí)地介入,從情感體驗、表現方法上提出相關(guān)的構圖、線(xiàn)條等繪畫(huà)技能技巧的要求。

  相似聯(lián)想教學(xué)只是我們美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景,一個(gè)片段,它就像一盞小桔燈,給我們視覺(jué)藝術(shù)(美術(shù))教學(xué)活動(dòng)照亮了新的道路,給我們找到一條適合國際上視覺(jué)藝術(shù)(美術(shù))教育目標的研究方向,也給孩子們帶去創(chuàng )意的心靈,深邃的智慧。

  幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域:美術(shù)活動(dòng)——鋸末壁掛

  活動(dòng)目標

  1.嘗試運用鋸末在木塊、竹片上進(jìn)行平面裝飾。

  2.感受鋸末裝飾的特別美感,體驗用廢舊材料想象創(chuàng )作的樂(lè )趣。

  3.養成耐心細致的操作習慣。

  活動(dòng)準備

  一、經(jīng)驗準備:

  1.欣賞毛織、刺繡等各種壁掛圖片,了解壁掛。

  2.玩鋸末感受鋸末的特點(diǎn),觀(guān)看木材加工視頻了解鋸末來(lái)源。

  二、環(huán)境創(chuàng )設:收集鋸末畫(huà)作品布置成壁掛展區。

  三、物質(zhì)準備:課件,各種形狀的木片、竹片,原色、彩色鋸末,白乳膠,棉簽,擦手巾。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、參觀(guān)展區,感受壁掛的裝飾材料及鋸末裝飾之美。

  引導幼兒看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)展區里的壁掛和平時(shí)見(jiàn)過(guò)的壁掛有什么不同,用什么材料制作的,裝飾了哪些美麗的'圖案,圖案用什么材料裝飾的。

  二、觀(guān)看視頻,了解彩色鋸末的加工方法以及壁掛的裝飾材料。

  1.討論,了解壁掛的材料。

  師介紹材料:壁掛是用房子裝修和工廠(chǎng)加工時(shí)剩下的邊角材料做底板的,美麗的圖案是用鋸末裝飾的。

  2.觀(guān)看視頻,了解泡制彩色鋸末的方法。

  師:這是鋸末原來(lái)的顏色,它是怎樣變成五顏六色的呢?

  幼兒發(fā)表看法后師播放視頻,觀(guān)看視頻后小結:原來(lái)是廢物的鋸末,經(jīng)過(guò)篩選、染色、曬干,就可以用來(lái)粘貼漂亮的圖案。

  三、觀(guān)看視頻,討論如何運用鋸末進(jìn)行裝飾。

  1.提問(wèn),幼兒根據生活經(jīng)驗討論用鋸末裝飾的方法。

  師:怎樣用這些鋸末來(lái)裝飾壁掛的底板呢?

  2.觀(guān)看視頻,了解裝飾的步驟和要求。

  第一步:先想好要裝飾的圖案,再用筆輕輕在底板上畫(huà)出圖案。要點(diǎn):圖案要大一些,便于粘貼鋸末。

  第二步:用棉簽將少量白乳膠刷在圖案上。要點(diǎn):乳膠不要一次性全部刷在整個(gè)圖案上,用一塊,刷一塊。

  第三步:先想好畫(huà)面上各部分使用的顏色,再用手抓少量鋸末,一點(diǎn)一點(diǎn)均勻地灑落在刷了白乳膠的地方,將白乳膠完全覆蓋。要點(diǎn):手不要碰到白乳膠,鋸末要一點(diǎn)一點(diǎn)均勻灑開(kāi),要將白乳膠完全覆蓋,不要留下空白。

  第四步:用手輕輕壓一壓鋸末,稍等片刻,拿起底板輕輕抖動(dòng),將多余的鋸末抖落。要點(diǎn):輕輕壓、抖,鋸末要抖回同種顏色的碟子里。

  第五步:用同樣的方法,一塊一塊地進(jìn)行直至全部完成。

  3.提問(wèn),根據幼兒的需要進(jìn)行重點(diǎn)講解示范。

  四、幼兒創(chuàng )作

  1.呈現操作材料,幼兒預想裝飾圖案。

  2.幼兒創(chuàng )造,師巡回觀(guān)察,鼓勵幼兒大膽構圖,耐心粘貼,根據幼兒操作情況給予必要的支持。

  五、展示作品,欣賞。

  幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域:美術(shù)活動(dòng)——魚(yú)

  設計意圖:

  魚(yú)的種類(lèi)繁多、形態(tài)各異,不僅與幼兒的生活關(guān)系密切,其美術(shù)表現形式也很豐富,繪畫(huà)、剪紙、泥塑等不一而足。

  在本次手工活動(dòng)中,我組織幼兒收集廢舊材料,引導幼兒通過(guò)創(chuàng )造性地使用材料與工具,制作富有個(gè)性的魚(yú),其內容具有極大的想象與創(chuàng )造的空間。由于材料和工具的使用技能的學(xué)習是幼兒進(jìn)行創(chuàng )意表現的關(guān)鍵,因此在環(huán)境創(chuàng )設、范例提供、方法嘗試、作品展示、成果交流等各環(huán)節,我都努力給幼兒更多自由的空間,讓幼兒通過(guò)細心觀(guān)察,抓住材料的特點(diǎn),產(chǎn)生豐富的想象,再根據不同的材料選擇合適的工具進(jìn)行創(chuàng )作,感受創(chuàng )意制作帶來(lái)的快樂(lè ),促進(jìn)幼兒美術(shù)技能與創(chuàng )造力的協(xié)同發(fā)展。

  目標:

  1.結合對魚(yú)的造型與色彩的認知經(jīng)驗,利用廢舊材料進(jìn)行有主題的借形想象和組合。

  2.自主選擇材料,綜合運用撕、折、剪、卷、擰、黏貼等技能,大膽制作獨特的魚(yú)。

  3.體驗用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng )意制作帶來(lái)的快樂(lè )。

  準備:

  1.布置“海底世界”的場(chǎng)景。

  2.用各種廢舊材料制作的魚(yú)的范例一組。

  3.給每組幼兒提供剪刀、固體膠、透明膠、雙面膠(或海綿膠)、熱熔膠槍、托盤(pán)、垃圾筒等工具。

  4.餅干桶、紙盒、紙杯、光盤(pán)、紙筒、扭扭繩、樹(shù)葉、羽毛、紐扣、撲克等各類(lèi)廢舊材料。

  過(guò)程:

  一、導入活動(dòng)

  師(出示場(chǎng)景“海底世界”):瞧!孩子們,我們來(lái)到了哪里?

  幼:海底世界/哇,好多魚(yú)啊!

  師:這里的魚(yú)兒真有趣。請大家仔細觀(guān)察它們是用什么材料做的,待會(huì )兒把你的發(fā)現告訴大家。

  二、范例欣賞

  1.總體欣賞。

  師:你最喜歡哪條魚(yú)?它的身體、鰭、尾巴和身上的魚(yú)鱗分別是用什么材料做的?

  幼:我最喜歡這條稻草魚(yú),它的全身都是稻草,尾巴是用掃把做的。

  幼:我最喜歡這條,身體是用蛋糕盒做的,尾巴和魚(yú)鰭是用樹(shù)葉做的,身上有好多果凍盒,果凍盒里塞了縐紙,顏色很漂亮。

  幼:我喜歡喜糖盒做的魚(yú),魚(yú)鰭和魚(yú)尾巴是用棉簽做的,嘴巴是用扭扭繩做的,魚(yú)鱗是用棉簽頭做的。

  幼:我喜歡這條,它的身上有很多夾子。

  2.拓展討論一:同一部位使用不同材料。

  師:老師用了哪些材料做魚(yú)的身體?

  幼:紙盤(pán)、紙巾盒/光盤(pán)、席子、樹(shù)枝/巧克力盒、泡沫塊/扭扭繩、襪子、手套……

  師:你覺(jué)得生活中還有什么東西也可以用來(lái)做魚(yú)的身體呢?

  幼:紙杯/飲料瓶/報紙/石頭。

  師:是啊,魚(yú)的種類(lèi)很豐富,大小、形狀、顏色都各不相同。只要我們大膽想象,生活中的很多材料都可以用來(lái)做魚(yú)的身體。

  3.拓展討論二:同一材料的多種使用。

  師:這條魚(yú)的尾巴是用什么材料做的?

  幼:扭扭繩。

  師:老師還用扭扭繩做了魚(yú)身上的什么呢?

  幼:嘴巴。

  幼:那條魚(yú)的眼睛是用扭扭繩盤(pán)起來(lái)的。

  幼:這條魚(yú)的身上有四個(gè)地方用了扭扭繩:魚(yú)鰓蓋、魚(yú)鰭、魚(yú)尾,彎彎的花紋也是用扭扭繩貼出來(lái)的。

  師:看來(lái)扭扭繩的用處真不小,只要你認真思考,就一定能發(fā)現每種材料都可以用在不同的'地方。

  師:看看老師這里收集了一些什么材料?你覺(jué)得可以用來(lái)做魚(yú)的什么呢?

  幼:奶茶杯可以做魚(yú)的身體。

  幼:奶茶杯的蓋子可以做魚(yú)眼睛。

  幼:很多蓋子貼在一起可以做魚(yú)鱗,要貼在大大的魚(yú)身上才好看。

  幼:奶茶杯的蓋子也可以做身體的,蓋子上插吸管的小洞洞就是魚(yú)眼睛。

  幼:吸管可以做魚(yú)尾巴。

  幼:夾子夾在魚(yú)頭上可以用來(lái)做魚(yú)的嘴巴,夾在兩邊可以做魚(yú)鰭,夾在身體后面可以做魚(yú)尾巴。

  師:每一種材料都有很多用處。這里還有很多材料,我們可以剪一剪、拼一拼,折一折、連一連,擺一擺、黏一黏。只要動(dòng)腦動(dòng)手,就一定能把材料用好、用巧。

  三、討論工具的使用

  師:老師想給這些魚(yú)貼上魚(yú)鰓蓋,你們認為用什么黏貼最合適?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(分別請4~5位幼兒用不同的工具嘗試黏貼不同的魚(yú)鰓蓋,觀(guān)察不同的結果。)

  師:誰(shuí)來(lái)把嘗試的結果跟大家分享一下?你認為哪一種工具最好?用的時(shí)候要注意一些什么?

  幼:我發(fā)現用固體膠貼扭扭繩魚(yú)鰓蓋是貼不住的。

  幼:我的魚(yú)鰓蓋是用撕好的報紙條折出來(lái)的,可以用固體膠貼。

  幼:報紙卷的繩子可以用海綿膠貼,可是不好彎曲,可以先把兩頭貼牢,再貼中間。

  幼:用熱熔膠很方便,貼得結實(shí),不過(guò)用的時(shí)候要小心,不要被燙著(zhù)。

  師:不同的工具適用于不同的材料,有不同的使用方法,方法不同就會(huì )有不同的效果,所以在選擇工具的時(shí)候也要動(dòng)腦筋哦!

  四、實(shí)踐操作

  師:材料、工具都準備好了,現在就讓我們開(kāi)始做一條最美麗、最獨特的魚(yú)吧,別忘了給它取一個(gè)獨特的名字。

  幼兒操作,教師巡回指導,對有困難的幼兒進(jìn)行幫助,特別是對使用熱熔膠槍的幼兒。

  先做好的幼兒將作品放到場(chǎng)景中,并和同伴交流。

  五、展示評價(jià)

  師:海底世界一下子多了這么多新朋友,真是熱鬧。制作師快來(lái)介紹一下吧,說(shuō)說(shuō)你做的魚(yú)叫什么,它最大的本領(lǐng)是什么。

  幼:我做的魚(yú)叫“飛魚(yú)”,它的魚(yú)尾、魚(yú)鰭都很大,游起來(lái)快得像飛一樣。

  幼:我這條魚(yú)叫“泡泡魚(yú)”,因為它身上的魚(yú)鱗都像圓圓的泡泡。

  幼:我的魚(yú)叫“噴水魚(yú)”,我在它的背上裝了噴水裝置。它在水里游的時(shí)候,會(huì )不停地往外噴水,我一眼就能找到它。

  師:每個(gè)小朋友都選擇了不同的材料和工具,用各自的方法做了獨特的魚(yú),還給魚(yú)兒取了不同的名字。我們以后可以仔細找一找更多廢舊材料,試一試,看看能不能做出更獨特的魚(yú)來(lái)。

  六、整理場(chǎng)地,結束活動(dòng)

  反思:

  1.有目的地選擇活動(dòng)內容。我結合我園的江蘇省“十一五”規劃課題“幼兒美術(shù)技能學(xué)習與創(chuàng )造力協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐研究”,根據幼兒已有生活經(jīng)驗,引導幼兒選擇利用生活中的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng )意表現,感受生活中處處可以找到用來(lái)創(chuàng )造美、表現美的東西。該活動(dòng)目標涵蓋認知、技能、情感等各方面的內容,既關(guān)注幼兒的技能學(xué)習與創(chuàng )造力的協(xié)同發(fā)展,又關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的快樂(lè )體驗。

  2.注重環(huán)境創(chuàng )設。在創(chuàng )意制作活動(dòng)中,幼兒對材料的性質(zhì)和用途了解得越多,對形狀、色彩、空間的認識也就會(huì )越豐富。保證材料的豐富性,可讓幼兒明白任何材料均有美學(xué)價(jià)值,無(wú)論新與舊,大與小,粗糙與精細,只要運用合理,就能使作品和諧美觀(guān)。為此,我一方面結合主題活動(dòng)巧妙地布置海底世界情景,以展示造型豐富的范例與幼兒作品;另一方面精心創(chuàng )設“材料超市”,將孩子們收集的豐富的廢舊材料及工具分類(lèi)、有序擺放,以便于幼兒探索、操作。同時(shí),我注重給孩子們自由探索的空間,營(yíng)造平等融洽的學(xué)習氛圍,使孩子的學(xué)習過(guò)程輕松愉悅,盡情發(fā)揮環(huán)境對幼兒美術(shù)技能學(xué)習與創(chuàng )造力表現的推動(dòng)作用。

  3.進(jìn)行適當的示范。適當示范既有利于幼兒技能的學(xué)習,也有利于幼兒創(chuàng )造力的發(fā)展。在該活動(dòng)中,展示在“海底世界”中的范例豐富多樣,既有同一部位使用不同材料的范例,也有同一材料在不同部位使用的范例,給予幼兒想象、創(chuàng )造方面的啟迪。另外,我讓幼兒觀(guān)察、討論同伴使用不同工具、材料的方法及其不同效果,學(xué)習各種美術(shù)技能,充分發(fā)揮幼幼互動(dòng)的效應。

  幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域:美術(shù)活動(dòng)——異想天開(kāi)

  設計意圖:

  我園的長(cháng)廊上有許多柱子,柱子上奇妙的木紋引起了幼兒的注意和聯(lián)想!袄蠋,你看這里很像蜘蛛!薄袄蠋,我找到了一只小熊!薄黄鹧鄣幕y在幼兒眼里成了各種各樣的事物。既然幼兒對這些花紋這么感興趣,為什么不抓住幼兒的好奇心,讓幼兒自由想象花紋之美,并把它表現出來(lái)呢?于是,我結合幼兒已有的美術(shù)經(jīng)驗,設計了根據木板上的花紋進(jìn)行想象創(chuàng )作的活動(dòng)。

  該活動(dòng)的主旨是借形想象并創(chuàng )意繪畫(huà)。我首先通過(guò)讓幼兒欣賞秋季五彩繽紛的樹(shù)林,喚起他們對美麗樹(shù)林的審美感受和對色彩的認識,然后以“樹(shù)干里面是什么樣的”這一問(wèn)題喚起幼兒的好奇心,并自然引入對木板花紋的觀(guān)察與想象。其次,我引導幼兒對木板上的花紋進(jìn)行充分的觀(guān)察和想象,使幼兒明白每塊木板上都有不一樣的花紋,而且看這些花紋能夠聯(lián)想到很多事物,從而激發(fā)幼兒對想象的事物進(jìn)行表現的欲望。再次,在引導幼兒了解創(chuàng )作方法時(shí),我將教師的現場(chǎng)示范和作畫(huà)步驟的課件相結合,既幫助幼兒感受到一塊有花紋的木板變成一幅美妙畫(huà)作的.神奇,又突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。

  如何打開(kāi)幼兒的思路,充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng )作靈感呢?我設計了范畫(huà)欣賞環(huán)節,將“形”作為欣賞的重點(diǎn),讓幼兒在音樂(lè )中邊聽(tīng)教師講述小故事邊欣賞課件中的作畫(huà)步驟及范畫(huà)作品。這樣既增強了活動(dòng)的趣味性,又進(jìn)一步擴展了幼兒的想象空間。

  目標:

  1.根據木板自然花紋的獨特性大膽展開(kāi)想象,嘗試運用不同的顏色將想象的事物表現出來(lái)。

  2.體驗想象和美術(shù)創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣。

  準備:

  1.經(jīng)驗準備:幼兒已經(jīng)有畫(huà)水粉畫(huà)的基本技能。

  2.材料準備:PPT(其中有彩色的樹(shù)林、帶花紋的木板、不同繪畫(huà)作品),有花紋的木板、水桶、水粉筆幼兒人手一份,水粉顏料每組一套。

  過(guò)程:

  一、欣賞樹(shù)林圖片,萌發(fā)興趣

  1.教師引導幼兒欣賞樹(shù)林圖片,感受秋季樹(shù)林的色彩美。

  師(出示課件):這是樹(shù)林,你看到了什么顏色的樹(shù)?有什么感覺(jué)?

  2.教師通過(guò)樹(shù)林引出作畫(huà)材料“木板”。

  師:大樹(shù)給我們帶來(lái)了美麗的顏色、清新的空氣。那么大樹(shù)的樹(shù)干里面是什么樣的呢?你們想不想看一看?

  二、觀(guān)察木板上的花紋,進(jìn)行聯(lián)想

  1.幼兒觀(guān)察一塊木板并想象。

  師(出示一塊木板):請你們仔細看看這塊木板。木板上有什么?你們看到上面的花紋想到了什么?你們能指出來(lái)嗎?(幼兒邊用手指木板的花紋,邊表達自己對于花紋的想象。)

  師(小結):原來(lái)樹(shù)里面有很多奇妙的花紋,看到花紋,我們會(huì )想到很多東西。

  2.同時(shí)觀(guān)察幾塊不同的木板,感受木紋的奇妙并想象。

  師(同時(shí)出示多塊木板):木板上的花紋都一樣嗎?你最喜歡哪一塊木板?它看起來(lái)像什么呢?

  師(小結):木板上的花紋真奇妙。雖然大家看到的是同樣的花紋,但是想到的畫(huà)面卻可能不一樣。

  三、幼兒觀(guān)看教師示范及課件,感知木板上的花紋從形到畫(huà)的過(guò)程

  1.教師示范作畫(huà)步驟。

  師:怎樣才能把我們看花紋想到的東西變成一幅美麗的畫(huà)呢?

  師:好,現在我就按有些小朋友的說(shuō)法,把想象的東西畫(huà)出來(lái)。(教師選擇其中一塊木板作畫(huà)。)

  師:剛才有的小朋友說(shuō)這塊木板上的花紋像鱷魚(yú)。鱷魚(yú)在哪里?誰(shuí)來(lái)指出來(lái)?

  師:好,現在我沿著(zhù)這里的花紋把它涂上顏色。瞧,鱷魚(yú)出現了。

  師:鱷魚(yú)生活在哪里呢?(水里。)再來(lái)看看,這下面的花紋是不是可以畫(huà)成水紋?

  師:我把這里的花紋涂上不同的藍色,就像水紋一樣。瞧,鱷魚(yú)游在水里了。

  2.教師演示添畫(huà)方法。

  師:為了讓畫(huà)面更好看還可以添上一些其他花紋和圖案,比如小魚(yú)、石頭、水草。

  師:添畫(huà)完了。瞧,一只饑餓的鱷魚(yú)正在水面上游著(zhù)尋找食物呢!

  師(小結):看著(zhù)木板上的花紋進(jìn)行想象,按照木紋的形狀涂上自己喜歡的顏色,再添畫(huà)一點(diǎn)東西,一幅美麗的圖畫(huà)就創(chuàng )作出來(lái)了。

  四、在音樂(lè )聲中邊聽(tīng)教師講述小故事邊欣賞課件中部分作品的成形過(guò)程,進(jìn)一步感知作畫(huà)步驟,產(chǎn)生創(chuàng )作欲望

  ●小花狗

  師:這塊木板上的花紋,老師把它想象成了一只小狗。按照木板上的花紋涂上黃色,在小狗的身邊再畫(huà)上高高的草叢?囱,一只小狗正在暖洋洋的太陽(yáng)底下自由自在地玩耍呢!

  ●蝴蝶起舞

  師:大家看一看這塊木板上的花紋像什么呢?我覺(jué)得這里的花紋很像一只蝴蝶的翅膀。我沿著(zhù)這里的花紋把它涂上喜歡的顏色,再添上花紋。瞧,一只美麗的蝴蝶在草叢中快樂(lè )地飛舞。

  ●夜晚的樹(shù)林

  師:看到這一條條直直的花紋,你會(huì )想到什么?我想到了一棵棵大樹(shù)。我按照花紋涂上了白色和黑色,一片夜晚的樹(shù)林就出現了。我又用綠色點(diǎn)上了一些樹(shù)葉,兩只螢火蟲(chóng)在樹(shù)林間捉迷藏呢。多美的夜晚啊!

  五、想象創(chuàng )作

  1.明確任務(wù)。

  師:我給你們準備了許多不同花紋的木板,一會(huì )兒你們可以選一塊自己喜歡的,看一看,想一想,也可以和小朋友說(shuō)一說(shuō)上面的花紋像什么。想好了就可以動(dòng)手了。

  2.幼兒操作,教師巡回指導。

  要點(diǎn)提示:

  (1)先想一想木板上的花紋像什么,它旁邊的花紋又像什么,想好了再進(jìn)行創(chuàng )作。

  (2)注意沿著(zhù)花紋先把主要的部分涂出來(lái),再進(jìn)行添畫(huà)。

  (3)注意遵守運用水粉筆作畫(huà)的常規。

  六、分析與交流

  將幼兒的作品展示在裝飾好的畫(huà)架上,請幼兒相互欣賞,鼓勵幼兒大膽講述自己的作品。

  師:小朋友們都在木板的花紋上創(chuàng )作出了不同的作品。你們真棒!老師這里準備了許多小花,每個(gè)小朋友可以選出5幅喜歡的作品,將小花貼在作品的周?chē),快快行?dòng)吧。

  師:誰(shuí)選了這幅作品?為什么選它?這是誰(shuí)的作品?能告訴大家你畫(huà)的是什么嗎?(引導幼兒從構圖想象與花紋的關(guān)系及用色、美感上進(jìn)行欣賞。)

  幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域:美術(shù)活動(dòng)——有用的邊角皮

  活動(dòng)背景

  我園地處蘇州市相城區元和鎮蠡口街道,蠡口家具城是華東地區最大的家具交易市場(chǎng),因此本地很多家庭都從事家具生產(chǎn)與銷(xiāo)售行業(yè)。在家具生產(chǎn)過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生大量的邊角材料,如制作沙發(fā)用的布、皮等邊角料,制作藤制家具用的藤條等邊角料。如何充分挖掘這類(lèi)“鄉土材料”,將這些邊角材料巧妙投放到幼兒園的創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,滿(mǎn)足幼兒“動(dòng)手動(dòng)腦、變廢為寶”的活動(dòng)需求呢?我們進(jìn)行了大膽的設計與嘗試。本活動(dòng)就是在這一課程理念下產(chǎn)生的實(shí)踐課例,以欣賞亨利·馬蒂斯的人物剪貼畫(huà)為切入口,將黑色沙發(fā)皮與美術(shù)剪影畫(huà)創(chuàng )作巧妙融合起來(lái),取得了較好的課堂教學(xué)實(shí)效。

  活動(dòng)目標

  1.利用沙發(fā)邊角皮的不同形狀借形想像,設計并制作各種不同動(dòng)態(tài)的剪影人物。

  2.體驗“變廢為寶、美化生活”創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備

  1.《有用的邊角皮》PPT課件,MP3背景音樂(lè ),數碼相機一臺。

  2.沙發(fā)邊角皮若干,幼兒人手一把剪刀、一支記號筆、一個(gè)小鏡框。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.介紹法國著(zhù)名畫(huà)家亨利·馬蒂斯。

  師:今天,我想向大家介紹一位畫(huà)家,他就是亨利·馬蒂斯。馬蒂斯是法國非常有名的大畫(huà)家,年輕的時(shí)候畫(huà)過(guò)許多非常有名的油畫(huà),做過(guò)許多非常著(zhù)名的雕塑,年紀大了以后,因為身體的原因,他選擇了一種比較輕松的畫(huà)畫(huà)形式,運用剪剪貼貼的方法做出了許多非常漂亮的剪貼畫(huà)。今天,我帶來(lái)了兩幅馬蒂斯爺爺的剪貼畫(huà),我們一幅一幅地來(lái)欣賞。

  2.欣賞馬蒂斯的人物剪貼畫(huà)。感受剪貼畫(huà)的簡(jiǎn)約之美。

  (1)感受人物剪影的動(dòng)態(tài)美。

 、傩蕾p第一幅剪貼畫(huà)。

  在第一幅畫(huà)中,你看到馬蒂斯爺爺畫(huà)了什么?

  你覺(jué)得這個(gè)人好像在干什么?你是從哪里看出來(lái)的?(跳舞)

  這個(gè)跳舞的人,除了手臂在舞動(dòng),身體哪些地方也在舞動(dòng)?(腰、腿、屁股)

  他可能會(huì )是在什么地方跳舞呢?

  師:馬蒂斯爺爺用了一些簡(jiǎn)單的線(xiàn)條就畫(huà)出了一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的舞蹈者。他還給這個(gè)舞蹈者配上了好看的背景,可能是一個(gè)舞臺,后面有許多閃爍的燈光,讓這一幅剪貼畫(huà)看起來(lái)很豐富、很漂亮!

 、谛蕾p第二幅剪貼畫(huà)。

  在第二幅畫(huà)中,馬蒂斯爺爺畫(huà)的這個(gè)人,可能在干什么?

  這個(gè)藍色的背景,可能會(huì )是什么地方?為什么?

  這個(gè)黑色的人,在天空中干什么?

  師:深藍色的夜空,點(diǎn)綴著(zhù)幾顆金黃色的星星。一個(gè)黑色的、自由飛翔的人,給人很多幻想,又神秘,又有趣!

  小結:馬蒂斯爺爺在這兩幅畫(huà)中都畫(huà)了人。但是,這兩個(gè)人的動(dòng)作不同,一個(gè)在優(yōu)美地舞蹈,一個(gè)在自由地飛翔。馬蒂斯爺爺還給他們配上了不同的背景(舞臺和天空),讓這兩幅畫(huà)看起來(lái)很豐富、很特別、很有趣。

  (2)觀(guān)察并發(fā)現兩幅人物剪貼畫(huà)的共性特點(diǎn):簡(jiǎn)潔、夸張。

  馬蒂斯爺爺畫(huà)的這兩個(gè)人,和我們小朋友平時(shí)畫(huà)的人,有什么不同?

  小結:馬蒂斯爺爺畫(huà)的人非常簡(jiǎn)單,只有一個(gè)輪廓,既看不出人的五官,也看不出人身上穿的衣服,就像一個(gè)人的影子一樣,只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的頭、身體、手臂和腿,他們都是剪影人。今天我們來(lái)學(xué)習大畫(huà)家馬蒂斯爺爺,也來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單、夸張、有趣的剪影人。

  評析

  馬蒂斯的剪貼畫(huà)作品,形象簡(jiǎn)潔樸實(shí)、動(dòng)態(tài)自然生動(dòng)、線(xiàn)條優(yōu)美流暢、色彩豐富強烈,充滿(mǎn)了天真和童趣。它在內容和形式上的親和力,能最大程度地消除技法及文化差異上的障礙,能夠被幼兒所理解與接納,由此產(chǎn)生愿意學(xué)習與嘗試的積極性。他們不會(huì )擔憂(yōu)“畫(huà)得像或者不像”,為后面的大膽想像、自由創(chuàng )作奠定了穩定的情感基礎。

  3.出示操作步驟圖,了解人物剪貼畫(huà)的制作方法與操作要求。

  (1)觀(guān)察材料,引發(fā)思考:利用沙發(fā)邊角皮制作夸張、有趣的剪影人。

 、儆^(guān)察材料:沙發(fā)邊角皮。

  平時(shí)我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,使用的是白色的紙,今天我們用的這種紙很特別,請你拿起來(lái)看一看、摸一摸,這是什么材料?

 、谟^(guān)察沙發(fā)皮的正反面。

  找一找,哪一面是沙發(fā)皮的正面,哪一面是沙發(fā)皮的反面?我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,應該畫(huà)在沙發(fā)皮的哪一面?(反面)為什么?

 、塾^(guān)察邊角皮的不同形狀。

  請你看看自己的沙發(fā)皮,再看看旁邊小朋友的沙發(fā)皮,你們的沙發(fā)皮都一樣嗎?它們有什么不同?(形狀、大小不同)

  小結:老師為小朋友準備的沙發(fā)皮,因為是邊角材料,有的大,有的小,形狀也是不一樣的。

  (2)集體探索,整理歸納:剪影人的制作方法、步驟與操作要點(diǎn)。

 、俚谝徊剑寒(huà)。

  我這里也有~塊沙發(fā)皮,如果要做剪影人的話(huà),請你幫我想一想,適合做站著(zhù)的人,還是橫躺著(zhù)的人?什么地方適合做頭,什么地方適合做身體、手臂和腿?

  想清楚以后,我們要把這個(gè)剪影人畫(huà)出來(lái)。剪影人要畫(huà)在沙發(fā)皮的反面,先畫(huà)頭,再畫(huà)身體、手臂和腿。剪影人要畫(huà)得大一些,盡量撐滿(mǎn)這一整塊沙發(fā)皮,不能浪費沙發(fā)皮。

  同樣是這一塊沙發(fā)皮,如果我把它轉個(gè)身,現在它適合做一個(gè)什么樣的人?想好了以后,我們也可以把這個(gè)剪影人畫(huà)出來(lái)。同樣,這個(gè)剪影人也要畫(huà)得大一些,把這塊沙發(fā)皮撐得滿(mǎn)滿(mǎn)的,別浪費。

 、诘诙剑杭。

  我們在用剪刀剪的時(shí)候,可以怎么剪?

  要沿著(zhù)剪影人的身體輪廓線(xiàn)來(lái)剪,剪出來(lái)的線(xiàn)條要長(cháng)長(cháng)的、光滑一點(diǎn),不能把剪影人的'身體剪壞了。

  剪下來(lái)的小沙發(fā)皮不能亂扔,待會(huì )兒還有其他用處。

 、鄣谌剑浩磾[。

  你的剪影人做好以后,請你從邊上找一個(gè)自己喜歡的小鏡框,回到座位上,把你的剪影人翻個(gè)身(正面朝上)放進(jìn)小鏡框中。速度快的小朋友,還可以給你的剪影人找一些朋友,做第二個(gè)剪影人,也可以做小動(dòng)物、植物朋友。等你把所有的剪影人、動(dòng)物、植物都做好以后,把它們都放進(jìn)小鏡框中拼一拼、擺一擺,編成一個(gè)有趣的故事,講給大家聽(tīng)。

  4.幼兒自由想像與創(chuàng )作,教師巡回觀(guān)察與指導。

  (1)在畫(huà)的時(shí)候,鼓勵幼兒獨立構思與繪畫(huà),盡量不模仿別人。

  (2)在剪的時(shí)候,注意觀(guān)察幼兒有沒(méi)有畫(huà)正在跳繩等比較難剪的人,如果出現比較難剪的剪影人,教師可以在需要“鏤空”的地方先戳個(gè)洞,幫孩子起個(gè)頭。

  (3)鼓勵速度快的孩子,可以再做一個(gè)不同動(dòng)態(tài)的剪影人,或者添加一些動(dòng)物、植物朋友,注意畫(huà)面整體構圖與布局,畫(huà)面內容豐富一點(diǎn),色彩搭配要和諧、美觀(guān)。

  可提醒孩子,黑色的大邊角皮制作剪影人,彩色的小邊角皮可以制作動(dòng)物、植物朋友,要充分利用剪剩下的邊角料,物盡其用,避免資源浪費。

  (4)畫(huà)與剪完成后,提醒孩子們先在小鏡框中拼一拼、擺一擺,說(shuō)一說(shuō)自己的剪影人在干什么,給剪影人編一個(gè)好聽(tīng)的故事,進(jìn)一步感受剪影人的夸張與有趣。

  5.交流與講評:感受并體驗“變廢為寶.美化生活”的活動(dòng)樂(lè )趣。

  請大家來(lái)欣賞一下我們自己設計、制作的剪影裝飾畫(huà),請小畫(huà)家們來(lái)介紹一下:你的剪影人在干什么?把你編的故事講給大家聽(tīng),好嗎?

  師:生活中有些東西不用了,但扔掉的話(huà)真的很可惜。只要我們多動(dòng)動(dòng)腦筋、想想辦法,將這些廢舊材料“變廢為寶”,同樣可以美化生活,讓我們的生活更環(huán)保、更美麗;丶乙院罂梢越ㄗh爸爸媽媽在家門(mén)口放一個(gè)“廢舊材料回收箱”,將生活中的一些廢舊材料收集起來(lái),我們可以動(dòng)手、動(dòng)腦變一變,然后把這些裝飾好的作品布置起來(lái),把我們的家打扮得更漂亮!

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