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做誠信的人 教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的做誠信的人 教學(xué)設計，歡迎大家分享。
一、教材分析
《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內容。本框有兩目，第一目是誠信守則，第二目是誠信的智慧。誠信守則是誠實(shí)守信的前提，誠信的智慧是誠實(shí)守信的升華。前面三個(gè)單元主要講述與父母、老師、同學(xué)以及文化、網(wǎng)絡(luò )交往等，第四單元重在探索交往的藝術(shù)與品德。本課內容不僅是交往的品德與藝術(shù)問(wèn)題，它還涉及如何做人的根本問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
誠實(shí)守信是中華民族
的傳統美德，也是當代人必備的基本素質(zhì)。但受社會(huì )不良風(fēng)氣影響，一些中學(xué)生身上存有不講誠信的現象和行為，而且有蔓延之勢。因此全社會(huì )大力弘揚公民基本道德建設，加強誠信教育甚為重要。
三、教學(xué)目標
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
增強對他人、社會(huì )的責任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀(guān)念，大力弘揚中華誠信美德。
2.能力目標
發(fā)展觀(guān)察能力、比較能力、為人處世、明辨是非的能力，引導學(xué)生踐約守信，誠實(shí)做人。
3.知識目標
了解誠信守則的要求，懂得誠信的核心是善良。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：誠信的守則，是本課的重點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：講誠信要與具體的情境結合起來(lái)，是本課的難點(diǎn)。
五、教法和學(xué)法
1.教法：?jiǎn)?wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法。
2.學(xué)法：情感體驗法、分組討論法、自主合作探究法。
六、教學(xué)手段
多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)導入環(huán)節
1.出示有關(guān)誠信的名言。
2.提出問(wèn)題：這些名人名言對我們共同的警示是什么?
學(xué)生閱讀名言，談感受：我們要做一個(gè)什么樣的人?
3.明確本節課的學(xué)習任務(wù)：今天，就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，去做一名誠實(shí)守信的人吧!
4.板書(shū)課題
設計意圖：通過(guò)名言的誦讀，激發(fā)學(xué)生自主思考，從而產(chǎn)生對做誠信人的渴望，從而引出課題。
(二)新課講授
活動(dòng)一：購物小調查
教師調查學(xué)生日常生活中幫父母購物的情況，并交流以下問(wèn)題：
1.購物時(shí)，是經(jīng)常去一家買(mǎi)，還是買(mǎi)一次換一個(gè)地方?
2.為什么經(jīng)常去那一家買(mǎi)?說(shuō)明理由。
3.在什么情況下，你會(huì )去一次，下一次就不再選擇這家商店了?
4.由此看來(lái)，商家要想獲得消費者的信任，前提條件是什么?
學(xué)生接受調查，并結合自己購物時(shí)的親身經(jīng)歷去思考并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
設計意圖：通過(guò)情景與問(wèn)題的創(chuàng )設，引發(fā)學(xué)生積極思考、體驗。使學(xué)生認識到堅持誠實(shí)，就會(huì )贏(yíng)得信任。誠實(shí)是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實(shí)。從而解決重點(diǎn)問(wèn)題。
活動(dòng)二：淘寶“心”手創(chuàng )業(yè)記
創(chuàng )業(yè)記一：開(kāi)業(yè)第一年
(1)課件出示劉大明和劉小明兄弟倆網(wǎng)店顧客的評價(jià)詳情。
(2)思考：從“愛(ài)心級”發(fā)展到“鉆石級”的原因有哪些?學(xué)生獨立思考，結合自己的認識完成任務(wù)并進(jìn)行全班交流。
(3)得出結論：誠信守則──堅持實(shí)事求是。
創(chuàng )業(yè)記二：小明的煩惱
(1)出示情境：劉小明發(fā)現了劉大明把許多劣質(zhì)巧克力混在正品當中，就勸大明說(shuō)：“哥，你不能這么做，這是違法的，萬(wàn)一顧客吃壞肚子怎么辦，而且也不是長(cháng)久之計啊�！贝竺髡f(shuō)：“我不這樣做，成本太高，利潤太低，何時(shí)才能賺到大錢(qián)!”小明陷入了矛盾之中。
(2)思考：小明的勸說(shuō)體現了他陷入哪些矛盾之中?如果你是小明，你會(huì )怎樣做?為什么?學(xué)生小組討論，歸納整理，全班交流。
(3)得出結論：誠信守則的三點(diǎn)具體要求。
設計意圖：通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生合作的意識。通過(guò)生活化的事例，使學(xué)生理解誠信守則。由此突出教學(xué)重點(diǎn)內容。
創(chuàng )業(yè)記三：小明的謊言
(1)出示情境：為了不使哥哥走上違法的道路，也不影響兄弟間的和睦，小明表面上答應大明把這批假貨發(fā)出去，暗地里瞞著(zhù)哥哥截住假貨，從朋友小王那里借了錢(qián)購入正品補貨，并要求小王對借錢(qián)的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答應了�？粗�(zhù)網(wǎng)店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以為投機取巧成功，知道內情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明聽(tīng)后恍然大悟。
(2)思考：怎樣看待小明的謊言?怎樣看待小王透露隱私的做法?
(3)得出結論：誠信的智慧
當誠實(shí)和隱私發(fā)生沖突時(shí)，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按實(shí)際情況妥善處理;在特定的交往情境中，善意的謊言并不違背誠信的道德。
設計意圖：通過(guò)情境，將小明和小王置身于保護隱私和堅持誠信的兩難選擇中。這既有利于增強學(xué)生的自我保護意識，又能檢驗學(xué)生的辯證分析能力，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
活動(dòng)三：實(shí)戰演練
1.出示情境，思考交流：你會(huì )怎么辦?學(xué)生體驗、感悟、交流自己的做法，做出自己的選擇。
(1)來(lái)到教室，數學(xué)課代表正在收作業(yè)，可是我還有幾道題做不到，同桌的作業(yè)本就在旁邊……
(2)我和小劍是無(wú)話(huà)不談的好朋友，近期小劍常在網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲并要求我為他保密，當老師找我問(wèn)起小劍的情況……
(3)課間操到了，我實(shí)在不愿去做操，想起上周有位同學(xué)就是假裝肚子疼騙過(guò)了老師……
(4)我偶然得知做生意的表哥有嚴重的偷稅行為，我會(huì )……
(5)如果醫生告訴我，我的一位朋友得了絕癥，我會(huì )……
2.總結歸納得出：誠信的核心是善良，“善意的謊言”不是出于個(gè)人私利，恰恰是在維護對方的利益。從根本上說(shuō)，“善意的謊言”并不違背誠信的道德。
設計意圖：通過(guò)情景的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生強烈的誠信意識，理解誠信的核心。
活動(dòng)四：書(shū)寫(xiě)誠信宣言
1.播放視頻：(17歲的學(xué)生徐礪寒在放學(xué)路上無(wú)意撞壞寶馬車(chē)的后視鏡，車(chē)主不在，因趕著(zhù)上課，只好留下聯(lián)系紙條欲賠償。)
2.教師引導：我們倡導誠信，不是停留在口號上的道德抒情，而是需要一種積極而具體的行動(dòng)�，F在，就讓我們拿起手中的筆，書(shū)寫(xiě)下自己的誠信感言(學(xué)生在教師下發(fā)的誠信宣言紙上書(shū)寫(xiě))。
3.全班交流，并粘貼在“心”形板上，大家共勉。
設計意圖：通過(guò)問(wèn)題情境創(chuàng )設及師生交流，讓學(xué)生產(chǎn)生對誠信之人的崇敬之情，激發(fā)起學(xué)生的道德升華，為自己能成為一個(gè)誠信的人而感到自豪。使道德學(xué)習成為學(xué)生自我成長(cháng)的需要。
(三)歸納梳理
板書(shū)歸納，對本課內容進(jìn)行知識小結，幫助學(xué)生梳理本節課知識點(diǎn)。使學(xué)生形成對本節課知識的整體認識，理清知識脈絡(luò )，達成學(xué)習目標。
(四)布置作業(yè)，結束本課。
1.布置作業(yè)：做一個(gè)誠信的人，這既是今天的作業(yè)，也是我們一生要完成的作業(yè)!
2.結束語(yǔ)：誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復雜的。只要大家抱著(zhù)一顆善良之心對待他人，我們一定會(huì )成為誠信的人。(在背景音樂(lè )聲中結束這節課。)
八、板書(shū)設計
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