校園文化建設心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣我們可以養成良好的總結方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的校園文化建設心得，希望能夠幫助到大家。
校園文化建設心得1
校園文化是現代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著(zhù)陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)教育和引導作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補，形成良好的品質(zhì)。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學(xué)生群體及社會(huì )道德的提升起著(zhù)不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。校園文化建設它具備著(zhù)，變化的多面性及廣泛性和靈活性，它的影響力輻射強度，遠遠超出我們的想象力。故此本人通過(guò)灤南縣明德小學(xué)校園文化建設的實(shí)踐，對校園文化建設的必要性和意義，進(jìn)行以下簡(jiǎn)單的闡述。通過(guò)對明德小學(xué)校園文化建設的主要特點(diǎn)、現象、進(jìn)行考察分析后，得出以下見(jiàn)解。
一、我理解的校園文化
校園文化是一種整體文化的一個(gè)分支，是在學(xué)校發(fā)展過(guò)程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨特的個(gè)性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動(dòng)等文化。這些文化來(lái)源于學(xué)校在行使國家賦予的權利時(shí)，在規律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學(xué)生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點(diǎn)的群體互動(dòng)文化。精神文化是校園文化的核心，它無(wú)形的讓人難以形容。但當你發(fā)現它的時(shí)候，就會(huì )感覺(jué)它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進(jìn)取，通過(guò)各式各樣的文藝形式、體育活動(dòng)等形成一種勃勃生機、努力進(jìn)取的文化氣氛。 學(xué)生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺(jué)中被感染成為一個(gè)有文化、有教養、有積極向上精神的氣質(zhì)學(xué)生。
二、校園文化建設的必要性
小學(xué)生的校園文化建設比起初高中校園文化有著(zhù)很大不同，在某種意義上是有著(zhù)差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學(xué)更是一個(gè)不可估量的潛能，然而小學(xué)校園文化建設也會(huì )更難。它通過(guò)文化環(huán)境和各種各樣文化活動(dòng)，以及群體行為的互動(dòng)，直接或間接使小學(xué)生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個(gè)細小的情節，科學(xué)細致的做到言傳身教，因為小學(xué)生的觀(guān)念、思想、都會(huì )因此而根深蒂固。小學(xué)生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀(guān)念所迷惑，這就是她與中高學(xué)生的差異和區別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周?chē)沫h(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著(zhù)孩子童稚的思維。
小學(xué)的校園文化本身，是一個(gè)教學(xué)系統在規律運轉時(shí)最具有挑戰性的，無(wú)形的，智慧、知識、精神的一個(gè)縮寫(xiě)。它具備著(zhù)各種文化的素質(zhì)與特點(diǎn)，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們去挖掘，它在我們的無(wú)限想象過(guò)程中不斷的完善。它所具備的教學(xué)、管理、服務(wù)、組織、課程等等細微的規則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學(xué)生的情操得到陶冶，使我們的道德品質(zhì)得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的.素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個(gè)教師、員工、學(xué)生，在校園文化建設中得到應有的啟迪和收獲。
大家都知道一個(gè)學(xué)校，教學(xué)是我們每一教師都應該具備的資格，一談到校園文化建設可能大家都會(huì )一口同聲的回答：“那太復雜了�！钡拇_校園文化建設這個(gè)系統工程是既抽象又復雜，但它的潛能和對教學(xué)事業(yè)的推動(dòng)力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實(shí)際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個(gè)：抓好學(xué)生的成績(jì)就好。把教學(xué)和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績(jì)忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個(gè)自然的教學(xué)規律。只是單求教學(xué)成績(jì)卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，少數學(xué)生的成績(jì)上去了，但他們的身體素質(zhì)、道德修養并沒(méi)有得到提升。
教師只教書(shū)，卻沒(méi)有做到育人的職責。對此，教育部于XX年4月25日下發(fā)了《關(guān)于大力加強中學(xué)校園文化建設的通知》通知指出：“校園文化建設是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節，良好的校園文化，對于培養德智體全面發(fā)展的中國特色社會(huì )主義事業(yè)接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強校園文化建設。加強校園文化建設是一個(gè)系統工程，也是一個(gè)不斷推進(jìn)、長(cháng)期積累的過(guò)程”。因此， 小學(xué)校園文化建設有很多問(wèn)題值得思考，這項工作不僅關(guān)系到小學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展，更會(huì )關(guān)系到我們國家教育事業(yè)的未來(lái)發(fā)展。XX年明德小學(xué)開(kāi)始了對校園文化建設的重視，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，對各個(gè)小學(xué)校的校園文化建設進(jìn)行了調研，通過(guò)分析才感覺(jué)到校園文化的建設的重要性，校園文化建設不光需要積極的態(tài)度，熱情的耐力，更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識，因此我們呼吁大家：要從我做起，從現在做起，全身心投入，把校園文化建設推上一個(gè)新臺階。在此基礎上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策，為校園文化建設貢獻自己的力量，為更深一步發(fā)展校園文化建設提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學(xué)校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小學(xué)生的潛能意識必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時(shí)、特定條件下、好奇心情迫切時(shí)、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會(huì )使人潛能意識突然出現。雖然這是一個(gè)很小的例子，但它進(jìn)一步的證明了校園文化的建設的重要性。
校園文化培養人的素質(zhì)，修養人的品德，開(kāi)發(fā)人的知慧；是教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開(kāi)發(fā)。因為校園文化不僅是小學(xué)生的第二生命，更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。 學(xué)生們一早就來(lái)到校園，當他們回家的時(shí)候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著(zhù)校園文化的熏陶，校園的每一個(gè)細小變化都在學(xué)生們的眼里，也裝進(jìn)了他們的心懷，都為他們編織美好的夢(mèng)想提供著(zhù)素材。校園文化也是造就著(zhù)小學(xué)生幸福的搖籃�？傊@文化關(guān)系到小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福，是教育后代的百年大計。
校園文化建設心得2
二十一世紀是知識經(jīng)濟的時(shí)代，亦是以人為本的時(shí)代。以育人育才為根本任務(wù)的學(xué)校教育，應樹(shù)立何種教育理念，建造怎樣的文化氛圍，倡導什么樣文化精神，不僅關(guān)呼著(zhù)自身的生存與發(fā)展，更反映著(zhù)時(shí)代的要求與精神。面對如今滾滾的經(jīng)濟大潮沖擊和基礎教育階段日趨嚴重的升學(xué)教育壓力，不少學(xué)校在夾縫的艱難生存環(huán)境中大有“棄育唯升”的勢頭；家長(cháng)、學(xué)生也越來(lái)越顯著(zhù)地表現出一切“唯分數是瞻”的傾向。因而便出現了子女弒父母、室友自相殘、博士不知禮，無(wú)德便是錢(qián)的社會(huì )變態(tài)現象。為此，中共中央國務(wù)院在發(fā)布了《關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德教育的若干意見(jiàn)》，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)《中小學(xué)開(kāi)展弘揚和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，重新修改和頒發(fā)了《中小學(xué)生守則》及《中學(xué)生行為規范》、《小學(xué)生行為規范》等一系列文件。在《公民道德建設實(shí)施綱要》中亦重點(diǎn)強調：要以人為本，提倡尊重人、理解人、關(guān)心人；力求在現代教育中突出以人為本，尊重人性、全面發(fā)展的宗旨。
以人為本就是指在不違背社會(huì )群體利益的前提下，盡可能為每個(gè)個(gè)體的發(fā)展創(chuàng )設良好氛圍，充分涵養和發(fā)掘個(gè)體優(yōu)勢，使其自主發(fā)展，不斷凸顯，從而在每個(gè)個(gè)體都得以充分發(fā)展、充分施展的情形，使社會(huì )得到推動(dòng)其前進(jìn)的各種人才。人是充滿(mǎn)智慧和靈性的，是動(dòng)態(tài)的，它不可能像生產(chǎn)機器那樣，一經(jīng)造成便可固定使用，它在發(fā)展中成熟，又在成熟中不斷提高，獲得新的發(fā)展，如此循環(huán)，直至生命終結。所以人文精神的培養注定了是一個(gè)長(cháng)期的系統工程。作為學(xué)校，應該從戰略的高度著(zhù)眼，充分利用學(xué)校特殊的地位和功能，成為人文精神弘揚與實(shí)踐的主陣地，而校園文化建設正是在課堂教學(xué)傳道授業(yè)之外的一個(gè)舉足輕重的環(huán)節。
校園文化是一種既體現時(shí)代與社會(huì )又是具有校園特色的人文氛圍、校園精神和發(fā)展環(huán)境，它對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(cháng)，實(shí)現素質(zhì)教育目標有著(zhù)不容忽視、無(wú)可替代的作用。一個(gè)聰明的校長(cháng)，一所想有作為的學(xué)校，無(wú)不以注重校園文化為突破口，輻射影響并帶動(dòng)其它領(lǐng)域，從而實(shí)質(zhì)性地獲得素質(zhì)教育的全面突破。常規地講，校園文化建設主要包括思想文化建設、環(huán)境文化建設、制度文化建設和活動(dòng)文化建設四個(gè)方面，在校園文化建設中要凸現人文主義就是要將人本思想有機地滲透于這四個(gè)方面的建設中。
一、樹(shù)立以生為本的辦學(xué)理念，呵呼人性
我校是一所山區高中，落后的經(jīng)濟文化注定了教育的滯后和生源思想、文化層次的嚴重不平衡。這種具有濃厚生態(tài)特色的教育現狀一方面造成了升學(xué)教育的艱難，另一方面更為緊迫地反映出人文教育的急迫性，如果我們一旦落入升學(xué)教育的窠臼，那結果勢必是竹籃打水，最終將學(xué)校引入死胡同。為此，我們確立了“為學(xué)生的一切負責，為學(xué)生的終身負責”的辦學(xué)理念，明確提出：不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但求人人成才的口號，教育教學(xué)中始終堅持面向全體，針對個(gè)體，因材施教，各獲所需的方針，教學(xué)中由重學(xué)會(huì )變?yōu)橹貢?huì )學(xué)、重樂(lè )學(xué)，從知識灌輸變?yōu)榕囵B能力，從一切為考試變?yōu)橐磺袨榘l(fā)展；營(yíng)造民主、平等的課堂氛圍；構建互尊互愛(ài)的師生關(guān)系。教育學(xué)生不必為自己因某方面欠缺而沮喪，應該樹(shù)立：人無(wú)完人，金無(wú)足赤；有偏就有專(zhuān)；天生其人必有才，天生我材必有用的樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。要求教師要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，適時(shí)巧妙鼓勵，由自信獲取主動(dòng)，由自信彌補缺陷，由自信心引向成功。將高中三年教育視為終身教育的根基來(lái)對待，不搞急功近利，不妒后人乘涼；只求于生有益，甘為土下根基，既使在一些很細小的環(huán)節，也不能舍本逐末，挫傷學(xué)生自信，如在學(xué)期末的鑒定中，學(xué)校明確規定：只給家長(cháng)通報成績(jì)，不排名次；操行評語(yǔ)一律使用第二人稱(chēng)，對學(xué)生身上存在的問(wèn)題要用客觀(guān)的態(tài)度，巧妙的方式指出，讓學(xué)生在愉悅中受到雕琢，在快樂(lè )中得到成長(cháng)
二、在環(huán)境中熏陶，自塑人性。
一所成功的學(xué)校，總會(huì )伴有一種和諧濃郁的校園文化環(huán)境和氛圍。一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的校園環(huán)境不僅具有為學(xué)校發(fā)展和師生進(jìn)步提供服務(wù)的功用價(jià)值，而且具有師生精神需求并為之提供自塑方向的精神價(jià)值。我校雖然占地不足30畝，是個(gè)典型的袖珍式校園，但我們還是冥思苦想，合理開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮每一寸土，每一面墻的育人功能。錯落有致、古樸典雅而又不失現代氣息的校園建筑群，領(lǐng)之以拔地擎天的狀元柱之后，抱之于綠瓦青磚的“結義畝”古建筑群之懷，玲瓏之中透出的莊重與神圣；陽(yáng)光下熠熠生輝的“知識殿堂”大型不繡鋼雕塑，不可遏止地讓人遐想未來(lái)之輝煌；七位古今中外文化名人的塑像有序環(huán)列于教學(xué)主樓和東西宿舍樓前。既是諄諄教誨的長(cháng)者，又像一周次第伴讀的先哲者，讓人頓感古今中外文化，文理史哲精萃在這里匯聚洶涌波濤；教學(xué)主樓正面的校訓、東西宿舍樓墻面的四幅醒目標語(yǔ)，既有砥礪意志的'勉勵，又有殷殷囑托的教誨，教學(xué)門(mén)樓的楹聯(lián)更是給學(xué)生每日的警勉；每個(gè)教室里各種特色的班訓既是班級學(xué)生集體智慧的結晶，更透射著(zhù)學(xué)生自我雕琢的追求；懸掛于各室的名言警句、教育、思想、科學(xué)等名家的畫(huà)像和格言，讓每位學(xué)生都能不時(shí)與先哲們進(jìn)行心靈的對語(yǔ)；室外花草綠樹(shù)旁、宿舍過(guò)道、床頭、水房、餐廳等等，凡是學(xué)生有可能去的地方，我們都因地造語(yǔ)，就景思教，共懸掛張貼各種畫(huà)像、警示語(yǔ)三百余條（幅）。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說(shuō)話(huà)，校長(cháng)、教師的言行是教育，優(yōu)美整潔的校園也是教育”，我們就力求通過(guò)發(fā)揮校園一草一木的教育功能，讓學(xué)校育人的目標，變成滴滴春雨，化為學(xué)生自覺(jué)的修養行為。
三、健全規章制度，規范人性。
以人為本，不是拋棄原則，自由發(fā)展。人既具有自然屬性，更具有社會(huì )屬性，任何廢棄社會(huì )屬性，片面追求絕對個(gè)性的人本主義，不僅是極其錯誤的，其最終必然會(huì )因違背群體發(fā)展而失去個(gè)性發(fā)展的機會(huì )。建立和健全學(xué)校規章制度，就是要規范人性，保護人性的健康發(fā)展，所以規范校園文化是校園文化建設的又一重要方面。它既體現了黨和國家的教育方針，又折射著(zhù)學(xué)校自身的特色，是育人、成人的基本保證。近年來(lái)，依據學(xué)校實(shí)際，我校建立和完善了各項規章制度。從領(lǐng)導到職工，從教師到學(xué)生
，從學(xué)生到生活，對凡是涉及學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的方方面面都做了明確的要求。有定性的方向性要求，有定量的業(yè)績(jì)評估，從德、勤、能、績(jì)方面考評教職工，從德、智、體、美、勞等方面權衡學(xué)生的綜合發(fā)展，學(xué)校為教工建立檔案，搭建校本業(yè)務(wù)培訓平臺；班級建立學(xué)生成長(cháng)檔案，為學(xué)生自主發(fā)展查因號脈。通過(guò)制度約束，師生的個(gè)性發(fā)展有了方向不偏倚；通過(guò)制度規范，使教工的點(diǎn)滴汗水都能閃出光輝，學(xué)生的絲絲進(jìn)步均可收獲成功的喜悅。
四、開(kāi)展豐富活動(dòng)，豐滿(mǎn)人性。
開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，既是濃郁校園文化的重要手段，又是滲透人文關(guān)懷的良好契機，隨著(zhù)當今社會(huì )運行節奏的日漸加快，各種競爭日趨激烈。高考升學(xué)的沉重負荷，使這些風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子經(jīng)受著(zhù)超乎尋常的壓力。因此，厭學(xué)、煩躁、性情怪僻、父子矛盾、母女沖突屢屢出現。人們只埋怨當今孩子難管，卻不知為何難管，老師、家長(cháng)只體會(huì )到自我角色的難當，卻不理解孩子們的苦楚，中學(xué)生心理健康問(wèn)題越來(lái)越尖銳地被提上議事日程。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，那就是脆弱無(wú)比的中學(xué)生心理，難以承受巨大的心理負荷，他們需要更多的精神撫慰，需要豐富的發(fā)泄窗口來(lái)予以緩釋和調節。因此，適時(shí)開(kāi)展一些課外活動(dòng)，使同學(xué)們的各種情感需要在活動(dòng)中得到滿(mǎn)足和發(fā)展，避免各種形式的“異化”就顯得尤為必要。
開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，一定要注意遵循針對性、全員性、平等性、實(shí)效性和導向性原則，即：針對某階段學(xué)生當中普遍存在的問(wèn)題，開(kāi)展有針對性的活動(dòng)；活動(dòng)不能只針對局部或個(gè)體來(lái)舉行，應面向全體，在活動(dòng)中各種各樣的學(xué)生可自主、平等地參與，不搞厚此薄彼的做法；凡準備要開(kāi)展的活動(dòng)，必須要有周密的計劃，具體的方案，扎實(shí)的過(guò)程，不可泛泛而談，似搞非搞，流于形式；所有的活動(dòng)都務(wù)必服務(wù)于學(xué)校的中心工作和育人方向，弘揚時(shí)代的主旋律。
近年來(lái)，我校結合學(xué)校實(shí)際，針對學(xué)生當中存在的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題以及種種困惑，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。諸如：為增強學(xué)生主人翁意識，強化學(xué)生的責任感、使命感，開(kāi)展了“我為鄉中添光彩、鄉中因我而靚麗”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的一言一行、一舉一動(dòng)入手，時(shí)刻想到我是一中一分子，不能因我而蒙羞，從而樹(shù)立和強化他們的團隊意識，增強人生發(fā)展中的社會(huì )性；港、澳回歸、十六大召開(kāi)等每每遇到國家有重大事件之時(shí)，我們都不失時(shí)機地開(kāi)展一些系列活動(dòng)，既可增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野，又能培養其關(guān)注社會(huì )，弘揚時(shí)代旋律的意識；每年都舉辦“班級小節目比賽”、“隊列隊形廣播操比賽”、“歌詠比賽”、“書(shū)畫(huà)大賽”等；兩年一次“校運會(huì )”，三年一次“校園文化節”期間還不時(shí)穿插各學(xué)科自主舉辦的具有學(xué)科特色的活動(dòng)；學(xué)生自發(fā)成立“雛鶯文學(xué)社”，定期出刊，并成為全國優(yōu)秀文學(xué)社團；學(xué)生會(huì )成立了紀檢部、學(xué)習部、勞衛部等機構，全方位參與學(xué)校的常規管理；不定期舉辦各種講座，參觀(guān)德育基地，觀(guān)看具有針對性的文藝演出和電影等。20xx年國慶前夕，我們舉辦了規�？涨暗囊浴昂霌P時(shí)代旋律，展示青春風(fēng)采”為主題的第二屆校園文化節，在為期一個(gè)月的時(shí)間里，共進(jìn)行了“大型文藝節目演出”、“綜藝游園”等五大系列活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)和五彩繽紛的形式，既有師生個(gè)性的張揚，亦有集體主義的熏陶；既有啟迪、考驗知識和思維的睿智競賽，又有突出語(yǔ)言、形體的才藝展示；既有反映學(xué)生日常學(xué)習行為的榜樣示范，又有引導和培養學(xué)生熱愛(ài)生活，體驗艱辛的社會(huì )實(shí)踐模擬……廣大師生對此表現出了極大的熱情，包括不少離退休教師也紛紛參與，獻藝展才。我們在幾乎沒(méi)有影響正常教學(xué)秩序的情況下，憑靠師生的熱情和忘我的精神，使第二屆校園文化節成為本縣歲末最具誘惑力的一個(gè)亮點(diǎn)，縣委政府等五大班子的全體領(lǐng)導也都興趣盎然地到場(chǎng)助興，市、縣電視臺多次進(jìn)行了報道，并制作了專(zhuān)題節目。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)學(xué)習的文化氛圍得到空前濃郁，而且產(chǎn)生了強烈的社會(huì )效應。同學(xué)們也通過(guò)活動(dòng)既緩解了由于巨大壓力而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，更激發(fā)了自信和對知識的渴望，這真是關(guān)注人文激發(fā)自信，濃郁文化推動(dòng)教學(xué)。
總之，校園文化建設是學(xué)校持續健康發(fā)展不可或缺的方面，而校園文化建設中凸現人文教育，體現人文精神則是當今校園文化建設的方向和趨勢。依照我們的實(shí)踐，其體會(huì )就是：在校園文化建設中，盡量回避用行政命令，刻意死板的說(shuō)教，去影響、改變和培養師生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及思想行為和心理情緒等。而應從人性出發(fā)，通過(guò)創(chuàng )設和提供良好的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境與文化氛圍，春風(fēng)化雨般去影響、熏陶、啟迪師生去追求人生之真諦，完善美好人格。只有通過(guò)師生在學(xué)校提供的環(huán)境下，自主發(fā)展、自我塑造，才能真正使校園文化充滿(mǎn)生機和活力而不僅僅是形式，也才能使師生共同進(jìn)步協(xié)調發(fā)展而不是徒勞無(wú)獲。
校園文化建設心得3
20xx年10月11日下午，我們在田衛東校長(cháng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到贛榆區，參觀(guān)學(xué)習沙河第二中心小學(xué)校園文化建設。我的感受有以下幾點(diǎn)：
一、環(huán)境布置有特色
走進(jìn)校園后就像是走進(jìn)一所景色優(yōu)美的公園。綠樹(shù)蔥蘢、小草茵茵。噴泉、小石凳、草坪，名貴花木……小景點(diǎn)錯落有致，這使我感受到，雖是農村小學(xué)，但孩子在這優(yōu)美的育人環(huán)境中該是多么幸福。
二、讓每面墻都會(huì )說(shuō)話(huà)
我們看到，校園內無(wú)論哪堵墻，哪怕是最容易讓人忽視的衛生間墻面、走廓天花板隔層間，都有催人向上的警示語(yǔ)、醒目溫馨的提示語(yǔ)、勵志故事。走進(jìn)這樣的校園，一股濃濃的文化氣息撲面而來(lái)，讓人感覺(jué)耳目一新。
三、學(xué)生有特長(cháng)
在參觀(guān)的過(guò)程中，我們聽(tīng)到了鼓號隊奏出的激動(dòng)人心的《出旗曲》，原來(lái)他們在認真排練入隊儀式，據沙河第二中心小學(xué)韋校長(cháng)介紹，該校有100人組成的鼓號隊，還有1000人組織的`腰鼓隊。學(xué)生的確人人有特長(cháng)。
通過(guò)這次短暫的學(xué)習，確實(shí)使我感到了學(xué)校發(fā)展和個(gè)人能力的不足與差距，更加明白“山外有山”的道理。要建成有豐富文化底蘊的校園文化特色，需要從細微處著(zhù)手，長(cháng)期的積淀、升華。特別是嘗試教育教學(xué)新方法，更需要更多的知識儲備， 因為我感到了巨大的，當然壓力能產(chǎn)生動(dòng)力，能促使我認真學(xué)習。
作為一名教師，弘揚中華文化是義不容辭的責任，老師應是民族文化的傳承者，學(xué)校文化的建設者。文化立校，在營(yíng)造濃濃的文化氛圍之時(shí)，老師本身的文化素養也要與時(shí)俱進(jìn)。文化立校使學(xué)科教師在教學(xué)中盡量地以文化的眼光審視教學(xué)內容，從文化角度駕馭課堂�！耙蝗�?jiǎn)渭兊慕處�，帶�?zhù)一群?jiǎn)渭兊膶W(xué)生，在陽(yáng)光下快樂(lè )前行�！边@一句話(huà)說(shuō)很好。文化立校，能使教師克服喧囂的社會(huì )生活帶來(lái)的浮躁之氣，變得單純、透明、快樂(lè )。引領(lǐng)學(xué)生更好地健康成長(cháng)、快樂(lè )成長(cháng)，更好地走向未來(lái)，形成學(xué)習的樂(lè )園，是校園文化建設的終極目標。
校園文化建設心得4
作為一名大學(xué)生，文化素養的提升是我們必不可少的任務(wù)。文化校園是這個(gè)使命的一個(gè)重要載體，我在這里切身感受到了文化的魅力和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我的文化校園心得體會(huì )，通過(guò)自身的經(jīng)歷和學(xué)習，深入探究文化在校園中的作用和價(jià)值。
第二段：文化校園的現狀
文化校園在現今社會(huì )已經(jīng)變得越來(lái)越普遍。所有的大學(xué)生都會(huì )在這個(gè)校園內接受各種各樣的文化熏陶和學(xué)習。文化校園是一種涵蓋了各種形式的文化，從文學(xué)、藝術(shù)到歷史、哲學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè )等等，同時(shí)也包括對世界各地文化差異的了解和認識。在這個(gè)校園環(huán)境里，學(xué)生們會(huì )接觸到不同的思想、觀(guān)念和文化元素，這些元素將為我們打開(kāi)一個(gè)更加豐富多彩的世界。
第三段：文化校園的意義
文化校園在大學(xué)教育中扮演著(zhù)非常重要的角色。首先，它能夠培養學(xué)生更全面地理解和掌握各種文化力量，包括知識、技能和態(tài)度。其次，激發(fā)學(xué)生探究和研究其他文化領(lǐng)域的興趣，并開(kāi)發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力。在各種文化元素和學(xué)科的相互交叉和單列的`切實(shí)結合下，人的認知能力、想象力和審美能力等都得到了極大的升華，從而豐富人的精神生活。
第四段：文化校園對我個(gè)人的影響
在文化校園環(huán)境下，我被許多良好的文化元素所深深地吸引。首先，我在這里學(xué)習了不同的聲音和想法，了解到了社會(huì )不同層面人群所關(guān)心的問(wèn)題，讓我能夠以一個(gè)更為全面的視角審視世界。其次，我學(xué)習到了很多關(guān)于歷史和文化的知識，比如在國學(xué)社的學(xué)習中，我學(xué)到了《四書(shū)五經(jīng)》和對中國傳統文化的了解，并且從中逐漸發(fā)現其深厚意義和博大精深的歷史價(jià)值。在這個(gè)書(shū)香校園，我已經(jīng)逐漸養成了一個(gè)良好的閱讀習慣，不斷地擴大自己的知識領(lǐng)域。
第五段：結語(yǔ)
在這個(gè)文化校園環(huán)境下，我終于意識到了文化的深厚內涵和意義，也深刻地體會(huì )到了文化的強大力量。文化不僅是我們拓展人生眼界和提高自身素質(zhì)的有益策略，也是我們在面對世界越來(lái)越復雜的挑戰和矛盾時(shí)，保持心境平衡和內心堅韌的寶貴資源。我相信，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們將會(huì )在這個(gè)文化校園中進(jìn)一步開(kāi)拓自己的視野和認識世界，成為更加寬容有愛(ài)、更加善良有用的人。
校園文化建設心得5
提到校園文化建設，不少人自然會(huì )聯(lián)想到優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境，獨具特色的校園建筑，具有警示和激勵作用的校風(fēng)、校訓、校歌，以及多姿多彩的文體娛樂(lè )活動(dòng)。這只是一種外在的形式，而推進(jìn)素質(zhì)教育，才是其核心和精髓。
校園文化建設是引領(lǐng)社會(huì )發(fā)展與文明的機構,應擔負起構建和諧社會(huì )的重任,需要從學(xué)校文化建設入手,喚起教育者的文化意識,立足于學(xué)校實(shí)踐,著(zhù)眼于學(xué)校未來(lái),積極構建開(kāi)放、民主、和諧的學(xué)�；�,全面提升學(xué)校的文化品位。加強校園文化建設，全面推進(jìn)素質(zhì)教育校園文化建設是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導學(xué)生堅定正確的政治方向，提高思想道德素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，增進(jìn)學(xué)生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹(shù)立和形成良好的審美觀(guān)以及和諧的人際關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng )造意識，促進(jìn)學(xué)生全面成才具有重大的意義。對此，有如下體會(huì )：
一、校園文化建設要以科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)為指導，堅持人文精神和科學(xué)精神相結合，聯(lián)系學(xué)校發(fā)展實(shí)際，在物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化等方面，構建校園文化體系，堅持人本思想和科學(xué)管理相結合，建設人本民主和科學(xué)規范相一致的制度文化，堅持科學(xué)和人文的不斷整合，建設三級課程有機結合、機制創(chuàng )新的課程文化，堅持師德與師風(fēng)并行，建設嚴謹、善誘、靈活、高效的教師文化，堅持自由與合作統一，建設個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化。
二、大力倡導學(xué)習文化。學(xué)校以“建設學(xué)習型校園”為目標，大力倡導自主學(xué)習、終身學(xué)習，使學(xué)習成為學(xué)校及各成員持續發(fā)展的源動(dòng)力，使各成員理解“學(xué)無(wú)止境”的內涵，明白“學(xué)習改變命運，學(xué)習是成功之母”的硬道理。同時(shí)，根據學(xué)習文化的特征，學(xué)校在物質(zhì)上、制度上、精神上創(chuàng )設有利于學(xué)習的場(chǎng)景，使教師在個(gè)體學(xué)習、組織學(xué)習中重新創(chuàng )造自我，實(shí)現自我價(jià)值并成為學(xué)生努力學(xué)習的楷模，使校園文化成為具有生命活力，具有開(kāi)放性和包容性，不斷地自我更新、自我創(chuàng )造的學(xué)習文化。
三、讓“精神文化”成為文化建設的核心。校園文化建設的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造互相幫助，相互尊重，彼此信賴(lài)，團結合作，樂(lè )于爭鳴的文明氛圍為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而精神文化的'核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過(guò)程和良好氛圍的形成過(guò)程。它體現于學(xué)校各成員的各種行為和現象之中，是學(xué)校的生命和靈魂，是學(xué)校長(cháng)期發(fā)展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認同和維護并隨著(zhù)學(xué)校的發(fā)展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設既要繼承、積累，又要不斷揚棄、創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)。
四、讓校園文化處處育人。校園文化建設要根據自身的特點(diǎn)有計劃、有目標，分批建設，逐步完善。校園文化本身的特點(diǎn)要求我們做細節上的一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累，而不是將外在的文化細胞移植于學(xué)校體內，要結合時(shí)代要求、學(xué)校發(fā)展目標、辦學(xué)特色而逐漸生成。如在文化建設方面，我們不僅注意了文化內容的思想性、教育性和實(shí)用性，同時(shí)在字詞和字體的選用上也注重了對其文化內涵的挖掘。如在語(yǔ)音室內我們選用了“學(xué)會(huì )標準語(yǔ)，弘揚中國風(fēng)”等培養民族氣節的傳統文化詞句；在微機室內我們選用了“e時(shí)代，我們更需學(xué)會(huì )做人”的警示文化詞句；而在閱覽室的門(mén)口，則選用了“走進(jìn)純美，品味書(shū)香，拓展思維，放飛夢(mèng)想”這充滿(mǎn)溫馨氣息和詩(shī)情畫(huà)意的情感文化語(yǔ)句。對校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)我們選用了莊重嚴肅、規范大方的隸書(shū)，意含全校師生應規范言行，嚴格遵守，不懈追求之；而教師發(fā)展理念“同學(xué)生一起成長(cháng)，與學(xué)校共謀發(fā)展”則選用了自由活潑的行楷，蘊含學(xué)校應給教師留有充分的自由發(fā)展的空間，讓每個(gè)教師在教學(xué)改革中都取得成功，而教師應根據時(shí)代的要求，結合個(gè)人的特點(diǎn)，探索具有個(gè)人特色的教學(xué)方式和方法，同學(xué)生一起成長(cháng)，讓所有學(xué)生成功。再如，人格教育題詞用的是方塊黑體字，意為培養健全人格，做堂堂正正的中國人，人格就是國格，人格成就未來(lái)；而傳統教育的題詞我們則選用了變體字，蘊意在發(fā)展民族優(yōu)良傳統的同時(shí)，要解放思想，學(xué)習世界各國現代文明，為祖國的繁榮昌盛而發(fā)奮圖強。值得一提的是，在學(xué)校文化建設方面，以“學(xué)習”為主題詞的篇幅就有十幾處，在環(huán)境建設方面，我們始終遵循了“文明、和諧、協(xié)調、向上”的校園文化建設方針，精心設計，耐心經(jīng)營(yíng)校園中的每一個(gè)角落，讓師生與頑石對話(huà)，與花木交流，讓墻壁開(kāi)口說(shuō)話(huà)，使環(huán)境處處育人。
五、校園文化建設是一個(gè)長(cháng)期的復雜的系統工程，它滲透于學(xué)校工作的方方面面，積累于學(xué)校發(fā)展的滴滴點(diǎn)點(diǎn)，體現于師生員工的一言一行，需要全校聯(lián)動(dòng)、全員重視。根據這一點(diǎn)，學(xué)校確定了校園文化建設的工作體系：學(xué)校黨政領(lǐng)導齊抓共管，職能部門(mén)分工負責，師生員工全員參與，整體推進(jìn)了校園文化建設的健康持續發(fā)展。
六、讓學(xué)校成為文化傳承的基地。作為人與人打交道的文化場(chǎng)所，應把代表先進(jìn)文化發(fā)展方向的先進(jìn)理念轉化為具體的、大眾認同的觀(guān)念，形成具體可操作的目標，讓不同領(lǐng)域的知識在交流中相融，讓不同觀(guān)點(diǎn)的思想在碰撞中升華，讓不同種類(lèi)的文化在溝通中趨同，真正成為從事文化的傳承、積累和創(chuàng )新的地方，成為思想與思想交流、情感與情感溝通、生命與生命對話(huà)的心靈家園。
總之，學(xué)校通過(guò)建設具有自己特色的校園文化，有力的推動(dòng)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施，鑄就新的校風(fēng)，增強了學(xué)校內功，保證了辦學(xué)方針和辦學(xué)理念的貫徹落實(shí)，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提高奠定了堅實(shí)的基礎，為學(xué)校各項工作的全面提升注入了無(wú)限的生機和活力。
校園文化作為一所學(xué)校內部形成的辦學(xué)理念、工作作風(fēng)、管理模式、行為準則、道德規范的總和，其實(shí)質(zhì)是以人為中心，以文化引導為根本手段，以關(guān)愛(ài)、培育學(xué)生、不斷激勵學(xué)生奮發(fā)成才，以關(guān)心、依靠教職員工，不斷激發(fā)他們的工作熱情，提高辦學(xué)質(zhì)量為目的。如果不注重作為文化靈魂的精神和理念的塑造，校園文化就不會(huì )有生命力。
校園文化建設心得6
隨著(zhù)新教育實(shí)驗的深入推廣，本學(xué)期我們柳堡學(xué)校每位老師都在積極行動(dòng)，朝向“締造完美教室，共筑夢(mèng)想之巢”的實(shí)驗里程碑邁進(jìn)。教室，一個(gè)創(chuàng )造奇跡，上演故事的地方�，F在又將交織著(zhù)教師和孩子們別樣的美麗。
1.以晨誦、午讀為切入點(diǎn)開(kāi)展班級讀書(shū)活動(dòng)。加強宣傳，營(yíng)造書(shū)香氛圍。首先語(yǔ)文老師，認真制定了詳實(shí)可行的課外閱讀活動(dòng)計劃，推薦閱讀書(shū)目，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內容。隨后各班積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì )、出主題手抄報等形式加強宣傳，目的是讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對讀書(shū)的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書(shū)的重要性，為活動(dòng)的開(kāi)展鋪好路。
2.開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，收到了較好的效果。首先成立了圖書(shū)角，召開(kāi)主題班會(huì )、讀書(shū)交流會(huì )，不斷把讀書(shū)活動(dòng)推向深入。通過(guò)親子共讀小報展示，培養良好的讀書(shū)習慣。通過(guò)開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱讀書(shū)目。班級里有了書(shū)聲朗朗。課堂紀律好轉了，午間學(xué)生有事可做了。同學(xué)們能靜心學(xué)習了，日常行為習慣也規范了。
編制共同生活，書(shū)寫(xiě)生命傳奇，讓班歌展示，班詩(shī)誦讀，晨頌、精品文章
午讀、暮省等活動(dòng)伴隨師生共同生活的每一天。深入扎實(shí)開(kāi)展好每月一事活動(dòng)，讓每月一事活動(dòng)成為學(xué)生思想教育
的主要載體。努力開(kāi)發(fā)好班級課程，讓班級課程的實(shí)施成為締造完美教室的核心。增加學(xué)生、家長(cháng)的參與度，真正成為班級、教師、學(xué)生、家長(cháng)交流的平臺。
陽(yáng)光班級課程
在這樣完美的教室里，我們根據自己的文化底蘊和管理模式形成了自己的班級課程。
1、陽(yáng)光班會(huì )課程
每周一下午最后一節是我們雷打不動(dòng)的班會(huì )課時(shí)間，就是在這每一個(gè)短短的45分鐘里，我們成功開(kāi)展了“愛(ài)上閱讀、做書(shū)香學(xué)生”“感恩父母、勵志成才”等一系列主題班會(huì )課。
除了主題班會(huì )課，我們還有常規班會(huì )課。在常規班會(huì )課上，我們會(huì )及時(shí)總結上一周班級各方面的表現，及新一周的工作計劃、工作重點(diǎn)和整改措施。
不論我在不在，孩子們都在班長(cháng)的帶領(lǐng)下召開(kāi)班會(huì )，積極主動(dòng)的上出了實(shí)效和特色。
2、陽(yáng)光晨誦、習字、暮行課程
“與書(shū)為伴、幸福一生”是我們學(xué)校打造書(shū)香校園的初衷，也是書(shū)寫(xiě)我們人生靚麗的歸宿。我們班，是這樣開(kāi)展的：晨誦時(shí)，一個(gè)孩子領(lǐng)讀“讓讀書(shū)像呼吸一樣自然”里的名篇美文，然后孩子們自讀感悟。之后，領(lǐng)讀的孩子將自己摘錄的人生勵志文章與大家一起分享，精品文章
開(kāi)啟一天的幸福生活。
下午1：10-1：30，我們有20分鐘的習字課時(shí)間，為練就一手好字，我和孩子們制定了“習字課公約”，每天有一個(gè)“習字課小老師”負責巡回指導，保證孩子們認真練習，練出成效。（現在我們的語(yǔ)文成績(jì)大有提高，這是讀寫(xiě)的直接結果）暮醒是一天的生活學(xué)習總結反思時(shí)間，每個(gè)孩子都認真書(shū)寫(xiě)一天的生活感悟。
4、陽(yáng)光活動(dòng)課程
積極地參加了“演講、廣播操、越野賽、運動(dòng)會(huì )”等各項活動(dòng)，展示了我們陽(yáng)光少年的風(fēng)采。每周三下午的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上孩子們還選修了軟筆書(shū)法、健美操、十字繡、太極拳等12門(mén)活動(dòng)課程，他們在走進(jìn)生活，走向陽(yáng)光，走近健康，走向幸福美好的明天。
一、開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作回顧
1、召開(kāi)新教育教師座談會(huì )，明確了完美教室的內涵，即。完美教室是圖書(shū)館，是閱覽室；是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；是操作間，是展覽室；是信息資源庫，是教師的辦公室；是習慣養成地，是人格成長(cháng)室；是共同生活所，是生命棲居室。明確了締造完美教室要以班級文化構建為總體目標，以共讀共寫(xiě)共同生活為基本愿景，以晨誦午讀暮省為
基本生活方式，以實(shí)施全人課程為基本途徑，以師生成為敘事的主角為基本使命等五個(gè)方面來(lái)實(shí)施。要求實(shí)驗教師制定了締造完美教室實(shí)施方案，并設計了兩步走的目標，即第一步完成班級外顯文化建設，并以適當的方式呈現出來(lái)，增加學(xué)生對班級文化的認同感。第二步發(fā)展內涵文化，開(kāi)發(fā)班級課程，編織共同生活，書(shū)寫(xiě)生命傳奇，完精品文章
美教室敘事。
2、下發(fā)通知，要求各班在充分征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎上師生共同確定班級愿景、班名、班名寓意，并以班名為主線(xiàn)確定班徽、班徽寓意、班訓、班詩(shī)、班歌。于第三周末第四周初完成了班級文化征集工作，通過(guò)匯總審定，發(fā)現有個(gè)別班級的班級文化不是很符合要求，沒(méi)有充分征求學(xué)生的意見(jiàn)，特別是班詩(shī)、班歌與班名不符，班級公約只是從網(wǎng)上下載未作深入修改，學(xué)生對班級文化的認同感不夠。這樣就在返回各班進(jìn)行修改，再收集起來(lái)，發(fā)現問(wèn)題后再返回進(jìn)行修改，這樣來(lái)來(lái)回回反反復復的進(jìn)行了三次，才基本定稿。
3、榜樣引領(lǐng)，實(shí)地感受。有些老師善于學(xué)習，善于創(chuàng )新，有思路，有辦法，布置、美化、綠化室內環(huán)境比較有特色，積極與學(xué)生進(jìn)行日記、書(shū)信交流，給師生營(yíng)造了舒適、溫馨、優(yōu)雅、書(shū)香氣息濃厚的讀書(shū)學(xué)習環(huán)境，走在了其他班級的'前列，在締造完美教室方面堪稱(chēng)榜樣教師。我們組織全體班主任觀(guān)摩，全體老師實(shí)地感受其班級文化氛圍，以其為榜樣拓寬、打開(kāi)我校的締造完美教室建設。這樣以來(lái)大家對班級文化都有了很強的認同感，同時(shí)極大地調動(dòng)了同學(xué)們的“主人翁”意識，初步形成了“班級是我家，努力靠大家”的良好氛圍。
4、建立班級日志，記錄班級故事，利用班級圖書(shū)角，搭建師生家長(cháng)交流平臺。我們在充分研究的基礎上，在學(xué)校的指導和支持下，我們精心設班級管理日志，記錄班級成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書(shū)寫(xiě)生命傳奇。通過(guò)檢查發(fā)現多數班級用的較好，班主任指導到位，班主任先帶頭示范，做個(gè)榜樣，然后由學(xué)生輪流記錄，特別是班級暮省部分，很多班精品文章
級學(xué)生記得非常精彩，感情充沛，文采飛揚，有對班級好人好事的熱情謳歌，有對班級不正之風(fēng)的辛辣鞭撻，字里行間流入出了對班級的熱愛(ài)之情，對班級管理、班級成長(cháng)有很好的推動(dòng)作用。幾位位老師首先親自為學(xué)生寫(xiě)開(kāi)篇日志，字寫(xiě)得相當工整，感情細膩，給學(xué)生起到了很好的模范帶頭作用。他們還經(jīng)常利用班會(huì )時(shí)間對學(xué)生的日志進(jìn)行賞讀、評析、總結升華，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，班級日志已經(jīng)成為學(xué)生們抒發(fā)個(gè)人情懷、闡述個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的舞臺。班級日志對幾個(gè)班級優(yōu)秀班風(fēng)的形成起到了良好的促進(jìn)作用。利用班級圖書(shū)角方面，發(fā)動(dòng)學(xué)生踴躍捐書(shū)有自己的也有家長(cháng)的，完成圖書(shū)角的構建，而在有效利用方面，老師們利用課間讓學(xué)生借書(shū)讀書(shū)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又讓課間的教室安靜了下來(lái)，一舉兩得。
6、檢查評比，總結提高，找出差距，制定目標，明確思路。為了進(jìn)一步促進(jìn)完美教室建設，切實(shí)推進(jìn)我校新教育工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展，4月24日對班級文化建設進(jìn)行了認真細致檢查指導評比，并取得了良好的效果。我們首先制定了檢查評比細則，確立了評委，召開(kāi)了預備會(huì )，學(xué)習了評價(jià)標準，并下發(fā)給了每一位班主任老師，對照標準進(jìn)一步完善班級文化建設，經(jīng)過(guò)商議我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了檢查，教室內衛生、物品擺放、前后門(mén)張貼物、室內墻壁張貼、教室后墻班報、書(shū)櫥使用情況、班級日志記錄情況等，完成后我們又進(jìn)行了匯總整理，去掉兩個(gè)最高分和兩個(gè)最低分，再取平均分，八項成績(jì)合并后即為本班的檢查總分。通過(guò)檢查發(fā)現了一些典型，也明確了每一精品文章
項存在的問(wèn)題，并整理出了檢查總結發(fā)給每一位班主任老師。
7、個(gè)別交流，確立重點(diǎn)，榜樣帶動(dòng)，逐步推進(jìn)。完美教室敘事、班級文化的研發(fā)是締造完美教室的核心，在完成班級文化初步構建后，下一步我們將逐步將重心轉移到完美教室敘事、班級文化的研發(fā)上來(lái)，因此我們根據班主任老師的參與程度和工作能力、熱情，班主任老師進(jìn)行了交談，讓他們年前先準備、積累好素材，年后開(kāi)學(xué)初就能夠進(jìn)行展演，并由此帶動(dòng)其他班級也積極參與進(jìn)來(lái)，共同打造完美教室，促進(jìn)我校新教育的進(jìn)一步開(kāi)展。班級文化展示、班級辯論會(huì )等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)活動(dòng)的開(kāi)展，極大地調動(dòng)學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性，并在很大程度上培養了學(xué)生的卓越口才。從而也大大改善了班風(fēng)班貌，更使學(xué)生受益終身。
二、下一步工作思路與打算
�。�1）進(jìn)一步深化締造完美教室工作，逐步由外顯文化向內涵文化延伸。
�。�2）逐步引導學(xué)生對班級文化的認同感，內化班級公約，努力使班級公約逐步成為全班同學(xué)的自律標準。
�。�3）進(jìn)一步開(kāi)展豐富多彩的締造完美教室敘事活動(dòng)，編制共同生活，書(shū)寫(xiě)生命傳奇，讓班歌展示，班詩(shī)誦讀、午讀、暮省等活動(dòng)伴隨
師生共同生活的每一天。
�。�4）深入扎實(shí)開(kāi)展好每月一事活動(dòng)，讓每月一事活動(dòng)成為學(xué)生思想教育的主要載體。
精品文章
�。�5）充分發(fā)揮班級家長(cháng)委員會(huì )的作用，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
�。�6）努力開(kāi)發(fā)好班級課程，讓班級課程的實(shí)施成為締造完美教室的核心。（如，學(xué)科課程、理想課程、感恩課程、人格課程、書(shū)香課程、各種形式的社團活動(dòng)課程）
�。�7）進(jìn)一步增加學(xué)生、家長(cháng)的參與度，真正成為班級、教師、學(xué)生、家長(cháng)交流的平臺。并適時(shí)對班主任老師進(jìn)行培訓。
靜靜地讀一本本書(shū)，朗朗地頌一首首詩(shī)，輕輕地寫(xiě)一頁(yè)頁(yè)紙，暖暖地舉行一次次活動(dòng)，醇醇地聽(tīng)一位位聲音。就這樣，我們走在新教育路上。締造完美教室不可能一蹴而就，是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程。敏而好學(xué)，與書(shū)相伴，人生一定有質(zhì)量，有生機。書(shū)香飄溢，我們會(huì )一直沿著(zhù)這條路行動(dòng)著(zhù)，反思著(zhù)，不斷前行。讓新教育之花在我校綻放。
校園文化建設心得7
上周五，我校教師在孫校長(cháng)和韓主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到了xx小學(xué)，進(jìn)行了一次參觀(guān)學(xué)習，令我們受益匪淺。
校園文化是現代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著(zhù)陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)教育和引導作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補，形成良好的品質(zhì)。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學(xué)生群體及社會(huì )道德的提升起著(zhù)不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。
俗話(huà)說(shuō)：一方水土養育一方人，學(xué)校正是這樣的一方水土。是培養人的地方，而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個(gè)良好的校園文化具有很強的吸引力、凝聚力、向心力，能營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍，對學(xué)校的`發(fā)展起極大的推動(dòng)作用。一所學(xué)校沒(méi)有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養，失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。
由此我想到，我們學(xué)校的繩編社團和折紙社團也可以向他們學(xué)習，把作品展示在校園內。合唱社團、舞蹈社團和朗誦社團可以把圖片和視頻資料展示出來(lái)，由此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣和愛(ài)好，也是我校的校園文化有了更大的提升。
校園文化建設心得8
近期，我參加了一場(chǎng)校園文化演講比賽，這是我第一次站在臺上進(jìn)行演講。通過(guò)這次演講，我對校園文化有了更深入的了解，并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì )。在這篇文章中，我將就我的經(jīng)歷和體會(huì )分享給大家。
首先，我想談一談準備過(guò)程。在知道自己要參加演講比賽之后，我首先要做的是選定一個(gè)主題。我選擇了校園文化作為我的演講主題，因為我深信通過(guò)文化交流，可以促進(jìn)校園的和諧與發(fā)展。然后，我開(kāi)始調研和積累相關(guān)的知識和資料。我閱讀了大量的書(shū)籍、文章和資料，了解了不同學(xué)校的校園文化建設經(jīng)驗，并試圖將其運用到我的演講中。在準備演講稿的過(guò)程中，我反復修改和琢磨，力求言之有物，條理清晰。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì )了如何系統地調研和整理自己的思路，這對我的知識儲備和表達能力都是一個(gè)很好的提升。
其次，我想談一談演講的過(guò)程。當比賽的那一刻到來(lái)時(shí)，我感到有些緊張。但是，我設法控制住自己的情緒，深呼吸幾次后，我開(kāi)始自信地站在了臺上。我以充滿(mǎn)激情和熱情的口吻開(kāi)始演講，用自己的聲音和表情傳達對校園文化的熱愛(ài)和認可。在演講過(guò)程中，我用生動(dòng)的案例和細致的描述來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的比喻，讓觀(guān)眾更好地理解和接受我的主張。同時(shí)，我還注重與觀(guān)眾的互動(dòng)和溝通，在講述一些有趣的故事和事件時(shí)，我留出思考的空間，鼓勵觀(guān)眾一同思考問(wèn)題，并引起他們的注意和共鳴。通過(guò)演講的過(guò)程，我認識到了溝通和交流的重要性，只有將自己的想法清晰地表達給他人，才能達到更好的交流效果。
然后，我想談一談收獲和反思。通過(guò)這次演講，我收獲了很多。首先，我鍛煉了自己的表達能力和思維能力，通過(guò)演講能夠更好地表達自己的`觀(guān)點(diǎn)和思想，使自己的思維更加清晰有序。其次，我增加了對校園文化的認識和了解，通過(guò)調研和整理資料，我深入了解了不同學(xué)校的文化特點(diǎn)和建設經(jīng)驗，對我今后參與校園文化建設有著(zhù)很大的啟發(fā)。最重要的是，我增強了自信心。在臺上演講的過(guò)程中，我不再膽怯和緊張，而是以一種自信和堅定的姿態(tài)展示自己。這次演講讓我明白了自信是成功的關(guān)鍵，只有自信才能夠使我們展示最好的一面。
最后，我想對未來(lái)的校園文化建設提出幾點(diǎn)建議。首先，要建立開(kāi)放包容的文化環(huán)境。學(xué)校應該鼓勵學(xué)生參與校園文化建設，并提供良好的平臺和機會(huì )，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力。其次，要加強文化交流和合作。學(xué)校之間可以開(kāi)展文化交流活動(dòng)，相互學(xué)習借鑒，共同推動(dòng)校園文化的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還可以與社區、企業(yè)等建立合作關(guān)系，共同舉辦文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化體驗。最后，要注重校園文化的傳承和創(chuàng )新。學(xué)校應該積極傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統文化，同時(shí)也要鼓勵青年學(xué)生的創(chuàng )新精神和嘗試新的文化形式。
通過(guò)這次演講，我體會(huì )到了校園文化的重要性，并通過(guò)對其進(jìn)行深入研究和思考，使我對校園文化有了更全面和深刻的認識。這次演講不僅提高了我的演講表達能力，也增強了我的自信心。同時(shí)，我也希望通過(guò)我的努力和建議，為未來(lái)的校園文化發(fā)展貢獻一份力量。
校園文化建設心得9
6月3日，我以責任督學(xué)的身份參與了全區20xx年“創(chuàng )現”學(xué)校學(xué)校文化建設展示評比活動(dòng)，現場(chǎng)感受了黃花中學(xué)的棋文化，體味了試驗中學(xué)七彩星文化，觀(guān)賞與品嘗了九四學(xué)校、向陽(yáng)學(xué)校等來(lái)自全區20xx年11所“創(chuàng )現”學(xué)校的文化建設構想藍圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專(zhuān)題培訓，收獲很多，感受頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會(huì )文化的一部分，它是以學(xué)校為主陣地，以老師、同學(xué)為主體，以學(xué)校精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校進(jìn)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校進(jìn)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規范學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氛圍，這是學(xué)校進(jìn)展的軟實(shí)力和靈魂所在。
縱觀(guān)本次展示評比活動(dòng)，無(wú)論是”棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無(wú)不來(lái)之不易。就拿鄧村鄉來(lái)說(shuō)，鄧村鄉是中國最美小鎮，也是名茶之鄉，具有鮮亮地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來(lái)等茶文化主線(xiàn)，結合學(xué)校的實(shí)際狀況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村中學(xué)的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉精神，培育優(yōu)秀人才的學(xué)校。
xx學(xué)校以“新芽”為主題，構建“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jì)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培育孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪學(xué)校則以“茶山書(shū)苑”為主題，將茶與書(shū)苑有機結合，實(shí)現“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(cháng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養和生產(chǎn)加工要素溶入評價(jià)體系，讓師生們在實(shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折，好不簡(jiǎn)約才找到切入點(diǎn)，全是大家集體聰慧的結晶。
二、物化是基礎，既賞心悅目又潤物無(wú)聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內全部建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花中學(xué)校門(mén)處黑白相間的棋子，學(xué)校內的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的同學(xué)性格展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生預備”的校訓，班級名稱(chēng)，步步為營(yíng)的評價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)學(xué)校就能感受到學(xué)校的特色文化。
xx學(xué)校依據學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)學(xué)校一目了然的優(yōu)勢，計劃將“自信揚善，博學(xué)創(chuàng )新”校訓，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓同學(xué)一進(jìn)校門(mén)就見(jiàn)到，時(shí)時(shí)警醒自己著(zhù)重自己的言行舉止，漸漸養成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門(mén)右手邊是具有茶鄉書(shū)宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫(huà)、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉特色文化氛圍，讓同學(xué)一進(jìn)學(xué)校就能感受茶的氣息。
xx學(xué)校更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，構建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無(wú)論是黑白相間的棋子，還是芳香暗香的茶，均點(diǎn)綴著(zhù)美麗的學(xué)校，承載著(zhù)師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習的軌跡。
三、內化是關(guān)鍵，既凈化心靈又激勵行動(dòng)
應當說(shuō)學(xué)校文化是一種抱負，而內化的過(guò)程就是學(xué)校不斷完善不斷進(jìn)展的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。校內所見(jiàn)所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內化的過(guò)程是建設與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內化的過(guò)程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現學(xué)校育人思想、具有鮮亮性格特色的活動(dòng)會(huì )漸漸將學(xué)校文化內化為學(xué)校師生的文明言行。
xx學(xué)校的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異理想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的`茶山書(shū)苑社團系列活動(dòng)，實(shí)現了人人有去處、處處有老師輔導為目的，給每一位老師每一位同學(xué)制造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動(dòng)得到獲得成功的體驗。
學(xué)校文化正在師生心中開(kāi)花。鄧村學(xué)�！安柘盗小被盍τ似放�，以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節。以性格進(jìn)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節。以書(shū)香學(xué)校為抓手的“茶之聲”讀書(shū)節。以文化傳承為己任的“茶之源”書(shū)畫(huà)節正在成為社團活動(dòng)成果展示的平臺。黃花中學(xué)的同學(xué)在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成果，都是學(xué)�！捌濉蔽幕黝}內化為同學(xué)學(xué)習與生活實(shí)踐行為的結果。在學(xué)習中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。
四、進(jìn)展是超越，既功在現在又美在將來(lái)
一所學(xué)校的進(jìn)展，需要經(jīng)受從閱歷到制度、從制度到文化的進(jìn)展過(guò)程。超越閱歷和制度，達到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的進(jìn)展有了一次質(zhì)的飛躍。
學(xué)校的進(jìn)展就是傳承與創(chuàng )新文化的過(guò)程。學(xué)習現代教育理念，吸取當代文化的營(yíng)養，尊敬歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng )新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長(cháng)，作為學(xué)校的一員，我們有責任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng )新，從而實(shí)現從閱歷立校到制度立校再到文化立校的抱負愿景。
校園文化建設心得10
為學(xué)習全國知名學(xué)校的校園文化建設，開(kāi)闊視野，更新觀(guān)念，上周(12月14日——12月17日)，由縣教育局組織各學(xué)校部分副校長(cháng)、政教主任、總務(wù)主任前往上海省xx市為期四天的考察學(xué)習。全縣29名教師不畏嚴寒參觀(guān)學(xué)習了xx市復興路小學(xué)、xx小學(xué)、xx中學(xué)、xx小學(xué)、xx學(xué)五所學(xué)校。
在考察中發(fā)現，xx市的校園文化建設特別注重xx歷史文化與當地名人相融合，大力推行學(xué)生的興趣培養、陶冶情操、展示學(xué)生綜合素質(zhì)，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，這些做法均取得了豐碩的成果。
考察學(xué)習期間，大家聽(tīng)取了五所學(xué)校推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和加強校園文化建設的經(jīng)驗介紹。在校園文化建設方面，該市按照注重建設、循序漸進(jìn)、入腦入心的原則，積極開(kāi)展以校園綠化、美化、凈化和師生作品上墻為主要內容的“三化一上墻”活動(dòng);以提升自信，增強愛(ài)校、愛(ài)班、愛(ài)教研團隊的凝聚力為目的，積極推動(dòng)每所學(xué)校創(chuàng )建�；�、校旗、校歌、校訓、�？摹拔鍌�(gè)一”工程;以增強“我是學(xué)校一成員”的幸福感為宗旨，將校園文化課程化，文化目標教學(xué)化，達到了文化立校、文化立班、文化樹(shù)人的目的;以社團活動(dòng)為推手，推動(dòng)校園文化由外到內輻射、滲透，形成了“一校一品位、一校一特色”的發(fā)展格局。這五所學(xué)校分別以名校文化、書(shū)香文化、傳統禮儀文化、國學(xué)經(jīng)典文化為特色，學(xué)校和每個(gè)年級、班級均設計有相互聯(lián)系的文化主題，育人功能鮮明，管理精細，內涵豐富。各校每一級臺階、每一面墻體、每一根廊柱，都成了教書(shū)育人的載體，花木有靈性，石頭會(huì )說(shuō)話(huà)。其在校園文化建設的典型做法給我們留下了深刻的印象。
這次外出考察學(xué)習感慨萬(wàn)千：為自己學(xué)校的校園文化建設相差甚遠感到著(zhù)急;為社會(huì )各界對教育的重視感到擔憂(yōu);更為城市教育與農村教育不均衡而發(fā)愁。但這都是大氣候，目前客觀(guān)存在的'，相信在以后城鄉教育會(huì )慢慢的達到均衡，會(huì )讓每個(gè)孩子享受到同樣的待遇和教育。
總而言之，本次學(xué)習深切感受到xx市義務(wù)教育均衡發(fā)展和各具特色的校園文化帶來(lái)的震撼，不僅學(xué)習了先進(jìn)的經(jīng)驗，更看到了各自在校園文化建設方面的差距。決定在以后的校園文化建設上一定要創(chuàng )新思想，全面整合資源，更新理念、改進(jìn)做法，努力打造具有地方特色和學(xué)校特色的校園文化，真正讓校園文化起到浸潤育人的目的。
校園文化建設心得11
一所學(xué)校，只有和諧才能發(fā)展，只有和諧才能不斷創(chuàng )新，才能培養出符合未來(lái)社會(huì )要求的和諧發(fā)展的新型人才。那么，我們應當如何構建和諧校園呢？有如下三點(diǎn)：一是構建和諧的學(xué)校人際關(guān)系。二是構建和諧優(yōu)化的教育體系。三是構建和諧優(yōu)美的校園環(huán)境。
校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。
一個(gè)校園是不是和諧，除了要看領(lǐng)導班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹(shù)正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構建和諧校園，否則就是相反的結果，學(xué)校，肯定是無(wú)和諧可言的。
只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱(chēng)得上是和諧的校園。教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是師生關(guān)系融洽的前提。教師只有真誠地愛(ài)著(zhù)學(xué)生，真切地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長(cháng)。有人把教師比作學(xué)生的第一盞燈，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習的榜樣，所以教師自身應該做一個(gè)和諧發(fā)展的人。
優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì )有言說(shuō)不盡的愉悅，思想也會(huì )無(wú)止境地翱翔。在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì )潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一小校園雖然不大，但各種花草樹(shù)木構成了一道獨特的校園風(fēng)景線(xiàn)。教室窗外令人沉醉的'綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無(wú)窮的希望和力量。
當然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應當包括師生創(chuàng )造的人文環(huán)境。你瞧，教學(xué)樓前櫥窗里一幀幀醒目的優(yōu)秀教師照片可以融入校園環(huán)境的建設。尤其當校園環(huán)境浸透著(zhù)每個(gè)師生的汗水，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學(xué)校的熱愛(ài)之情。一個(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì )使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識。所以，一個(gè)和諧的校園首先應該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。
一個(gè)和諧的校園，還應有千姿百態(tài)、意蘊豐富的校園文化。沒(méi)有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線(xiàn)上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人。學(xué)生不是學(xué)習的機器，考試成績(jì)不應成為衡量學(xué)生的唯一標準。新課程標準提倡多元化評價(jià)，我們就應該看到每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處，讓學(xué)生的個(gè)性自由地發(fā)展。在以人為本的教育理念下，我們一小處處為學(xué)生創(chuàng )造展現個(gè)性和特長(cháng)的舞臺。和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，它如“潤物細無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠影響。
同學(xué)們、老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響和諧校園的樂(lè )章，愿我們的學(xué)校越來(lái)越好！
校園文化建設心得12
俗話(huà)說(shuō)“環(huán)境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件；良好的班級文化建設能夠讓班級煥發(fā)生命活力，美化學(xué)生的心靈，對學(xué)生的成長(cháng)和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。
盤(pán)錦魏書(shū)生學(xué)校參觀(guān)之后，借鑒他校經(jīng)驗我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級文化建設。上周進(jìn)行了初一初二年級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒(méi)想到這么短的時(shí)間，我校的班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開(kāi)的。
作為一名初三班主任，本學(xué)期沒(méi)有把班級文化建設作為重點(diǎn)參與到其中，但通過(guò)參觀(guān)也學(xué)到了許多經(jīng)驗。真是有太多的地方值得借鑒。真盼望這樣的學(xué)習時(shí)機越多越好。
班級文化建設是校園文化的重要組成局部，我校十八個(gè)班級，各班特色各不相同，走廊中的“一班一品”展臺呈現了各班特色所在。齊聚在一起呈現了我們佟二堡一中特色所在�？梢哉f(shuō)我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。
我個(gè)人認為班級文化建設核心工作應該是小組文化建設，制定組名、組訓、組規，應該放手讓小組成員自己制定，自己遵守，相互制約，調動(dòng)小組成員積極性。通過(guò)小組合作的互幫互助，使學(xué)生們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，樹(shù)立了學(xué)好知識，學(xué)會(huì )做人的'自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。假如同學(xué)們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調作用，讓班級事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。
班級物質(zhì)文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報、圖書(shū)角、衛生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺(jué)。布置時(shí)應注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧，富于教育性、人文性、鼓勵性，力求讓教室的每一面墻壁都“說(shuō)話(huà)”，使無(wú)形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光榮。
新型的班級文化建設，不僅讓我體會(huì )到了不同以往的帶班樂(lè )趣，更讓我懂得了“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育這句話(huà)”。因為在班級文化建設活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)了不同學(xué)生擁有的不同特長(cháng)，發(fā)覺(jué)了小組和班級凝聚力更強，也發(fā)覺(jué)了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀(guān)念發(fā)生了轉變。我知道班級文化建設對學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(cháng)遠的、全面的。我校的班級文化建設，在"摸著(zhù)石頭過(guò)河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來(lái)，這更加堅決了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必定會(huì )結出成熟之果。
校園文化建設心得13
校園文化體現出學(xué)校的辦學(xué)特色、文化底蘊和精神面貌。在大力推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)校的校園文化日新月異。我校緊緊圍繞“以加強校園文化建設為突破口，實(shí)現校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體提升”的工作目標，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，在全體師生的共同努力下，已卓見(jiàn)成效。
一、領(lǐng)導重視、措施到位
學(xué)校領(lǐng)導班子對活動(dòng)開(kāi)展高度重視，校長(cháng)在把握全局的同時(shí)經(jīng)常過(guò)問(wèn)，還親自參與擬訂活動(dòng)方案和指導活動(dòng)，其他班子成員各司其職又團結協(xié)作。在上下共同努力配合下，全校師生投入到加強校園文化建設活動(dòng)的熱潮中。開(kāi)學(xué)初的學(xué)校工作計劃中，制定了校園文化建設活動(dòng)的具體方案，通過(guò)召開(kāi)行政會(huì )、教師會(huì )、校會(huì )班會(huì )，進(jìn)行國旗下的講話(huà)、常規課堂、知識講座等形式向全校師生大力宣傳，組織師生收集素材，交流學(xué)習。
二、加強學(xué)校校容、校貌的建設
1、各班教室都貼有《小學(xué)生日常行為規范》，各樓道的醒目處都貼有警示標語(yǔ)：噓！我喜歡安靜、走路學(xué)花貓下樓靜悄悄、輕輕地走悄悄地來(lái)！
2、以樓層為單元，每個(gè)樓層一個(gè)方面的內容，彰顯我校的德育特色。
3、成立了科技活動(dòng)教育基地，購置了大量的科技大型器具，組織學(xué)生底氣的參觀(guān)。以上這些，不但給學(xué)生美的熏陶，還能從中學(xué)到很多藝術(shù)方面的知識。從環(huán)境和科技單元教育學(xué)生們熱愛(ài)環(huán)保，我們的生活只有一個(gè)地球，從小養成愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的.習慣，并且為將來(lái)打下堅實(shí)的基礎。
三、豐富多彩的活動(dòng)：
1、抓好每周一升旗儀式，開(kāi)展了以德育校長(cháng)為起始的國旗下的講話(huà)、出“時(shí)事要聞”和“生活小常識”專(zhuān)欄等系列評比活動(dòng)。
2、廣泛開(kāi)展創(chuàng )建“誠信校園”活動(dòng)，使隊員明確在校做誠信學(xué)生，在家做誠信孩子，在社會(huì )做誠信公民。
3、通過(guò)值日檢查逐周逐月的評比和獎懲、開(kāi)展班隊間的學(xué)習競賽或評比、兩個(gè)“窗口”（廣播站和宣傳欄）宣傳等形式，切實(shí)抓好了隊員的養成教育。
4、手抄報、板報。手抄報和板報定期更換，有環(huán)保、健康、法制、科技等主題。全部由學(xué)生自己創(chuàng )作、搜集、整理、制作而成，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維創(chuàng )作和動(dòng)手繪畫(huà)的能力。
5、加強了法制、衛生以及安全知識的學(xué)習，組織了全體同學(xué)學(xué)習《安全教育手冊》、《道路交通安全提示》、《未成年人保護法》以及《預防未成年人犯罪法》條文內容，聽(tīng)專(zhuān)題講座和形勢報告等。
6、落實(shí)“三操一課”工作，廣播體操和眼保健操作為值日檢查必檢內容，并進(jìn)行評比。
7、切實(shí)開(kāi)展了學(xué)科知識競賽活動(dòng)，培養和發(fā)展了學(xué)生的興趣。
8、組建了學(xué)校環(huán)保小分隊、科技活動(dòng)小組、文藝隊、體育隊，并定期開(kāi)展活動(dòng)，安排專(zhuān)長(cháng)教師進(jìn)行指導。
四、和諧的人文精神
好的環(huán)境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個(gè)有特色的和諧的團結向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學(xué)習、起早貪黑、任勞任怨、團結一致、共同奮進(jìn)。擁有一個(gè)嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養。
學(xué)生的自身行為已成習慣：好人好事蔚然成風(fēng)、環(huán)保意識已經(jīng)形成、學(xué)習讀書(shū)的興趣濃厚、有很強的愛(ài)國意識和自立精神，有正確的坐、立、行姿勢，見(jiàn)面問(wèn)好禮貌待人，有團結的集體主義精神。
環(huán)境吸引人，文化影響人，習慣造就人。我校的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個(gè)新的臺階。
校園文化建設心得14
5月20日，聆聽(tīng)了金華市環(huán)城小學(xué)俞正強校長(cháng)關(guān)于校園文化建設的講座，思路新穎，獨辟蹊徑，給人啟迪。
近年來(lái),石嘴山市第十五小學(xué)通過(guò)講述“愛(ài)心與人，愛(ài)滿(mǎn)校園”故事，以其獨特的文化建設蹊徑,引領(lǐng)師生、學(xué)校共同發(fā)展。一是講身邊優(yōu)秀孩子事跡,弘揚動(dòng)人故事。辦學(xué)十年間,學(xué)校涌現出了李昊晨、王馥荔等20余名美德少年、五好兒童,他們都有著(zhù)愛(ài)心助人、自強不息的故事。為此,學(xué)校組織“優(yōu)秀少年足跡尋”活動(dòng),邀請他們來(lái)介紹學(xué)習經(jīng)驗,同時(shí)以他們?yōu)榈浞?開(kāi)辟了“好習慣之星”月月評選，“讓優(yōu)秀成為一種習慣”,激勵著(zhù)在校的學(xué)生勤奮學(xué)習,快樂(lè )成長(cháng)。二是尋找最美教師,傳播感人故事�！皩W(xué)校有一群優(yōu)秀的班主任,無(wú)私的播灑汗水與愛(ài)心,收獲著(zhù)快樂(lè )與希望。有一群朝氣蓬勃的青年教師,傳遞著(zhù)“敢拼敢闖,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng )新,事?tīng)幰涣鳌钡膶?shí)干故事。還有一群“老”教師,癡迷三尺講臺,傳遞著(zhù)“老當益壯、誨人不倦、甘為人梯”的感人故事。學(xué)校每年都舉行優(yōu)秀教師交流會(huì )、“感動(dòng)十五小優(yōu)秀教師”評選、愛(ài)心育人故事征集,通過(guò)《向日葵》校報等渠道從而播撒“做儒雅教師，塑文雅學(xué)生”的`感人故事。三是尋找學(xué)習榜樣,傳遞學(xué)生美麗故事。學(xué)校利用節假日、藝術(shù)節、運動(dòng)會(huì )等,拿起表?yè)P的武器,多把尺子衡量學(xué)生,設立“博雅展示廳”,“尋找身邊星級榜樣”,利用班會(huì )、廣播、演講、每周一星評選、十佳評選、先進(jìn)事跡報告等,傳遞他們“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的美麗故事。在口耳相傳的過(guò)程中,使學(xué)校的文化價(jià)值得以薪火相傳,不絕如縷,傳之久遠。
校園文化建設心得15
為學(xué)習邯鄲的校園文化建設，加強我縣建設書(shū)香校園工作，全力推進(jìn)炎陵教育七大工程，12月14日至18日，縣教育局組織全縣中小學(xué)校部分管理人員赴河北邯鄲市考察學(xué)習。分別考察了邯鄲市區的復興路小學(xué)、百花小學(xué)、市十中、廣安小學(xué)、廣泰中學(xué)等學(xué)校。在學(xué)習考察的這些天所到之處我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不氤氳在這濃厚的校園文化底蘊中，深深陶醉在這處處都是育人的環(huán)境中。但由于時(shí)間關(guān)系，本人感受最深的是他們的校園文化布置，校園文化的引領(lǐng)作用感受稍欠缺，回來(lái)后試圖從網(wǎng)上去找相關(guān)學(xué)校的校園文化建設方面的介紹，以進(jìn)一步獲取他們在校園文化建設方面的經(jīng)驗，但沒(méi)找到相關(guān)的詳細介紹。那么這里只談幾點(diǎn)個(gè)人的膚淺體會(huì )。
一、邯鄲校園文化建設的共性。
1、以人文、人本為原則，用環(huán)境育人
從上到下都非常重視校園文化建設，用心布置，精心打造書(shū)香校園，“用環(huán)境育人”的教育理念正在悄然形成。潤物無(wú)聲，讓學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都成為知識的載體，努力讓每一塊墻壁，都成為會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，每一棵花草都能發(fā)出美妙的聲音，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，體現了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學(xué)文化知識融進(jìn)校園的每一個(gè)角落，讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現出 “書(shū)香校園”特有的底蘊。自然與人文交錯，彰顯著(zhù)校園文化建設的和諧之美；無(wú)不給師生以美的熏陶、美的享受。
2、序列化、系統化、個(gè)性化
他們的文化建設非常有序，不同的區域、不同的管理層級、不同的功能室、不同的年級和班級，都有著(zhù)相應的文化標識。德智體美各個(gè)方面，學(xué)校的各類(lèi)群體，做到事事有文化引領(lǐng)，處處有文化熏陶，人人有文化平臺，非常系統全面。另外每個(gè)學(xué)校的文化，都追求結合自己學(xué)校實(shí)際的個(gè)性和特色。如廣泰中學(xué)的“書(shū)香校園文化”充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的讀書(shū)氛圍，書(shū)香熏人；又如廣安小學(xué)的“責任文化”， 市十中的“竹石文化”， 復興路小學(xué)的書(shū)法校本課程，百花小學(xué)的“生態(tài)文化”等，內容載體豐富多彩，校園特色明顯，基本形成一校一品。
二、我們在學(xué)習他們的時(shí)候應注意的幾個(gè)方面
1、我們學(xué)習他們的校園文化建設時(shí)，切忌東施效顰、邯鄲學(xué)步。我們首先要思考邯鄲取得校園文化建設巨大成就的背后是什么。我個(gè)人覺(jué)得，首先他們充分認識到校園文化辦好學(xué)校中的重要作用：文化的`導向、引領(lǐng)和凝聚功能。所以他們思想重視、認識一致、認真規劃、大力投入、精心布置、用心經(jīng)營(yíng)，這也是他們在校園文化建設方面取得顯著(zhù)成績(jì)的原因。
2、校園文化建設是一項系統的、長(cháng)久的工程。首先是要經(jīng)過(guò)充分的思考和長(cháng)時(shí)間的調研，確立符合本地和本校實(shí)際又具個(gè)性特色的校園文化主題和核心，然后要經(jīng)過(guò)幾任甚至是幾代的教育人一以貫之地去落實(shí)、去充實(shí)、去與時(shí)俱進(jìn)的完善。而不能換一任校長(cháng)又換一套校園文化，那學(xué)校永遠也無(wú)法把校園文化建設搞好，充其量能搞好的就是校園文化布置。
3、不能把校園文化建設與校園文化布置等同起來(lái)�，F在有不少人認為搞校園文化建設就是搞校園文化布置。文化，是一種持續的教育力量，她為團隊中的成員所共同創(chuàng )造，一旦形成，又反過(guò)來(lái)創(chuàng )造這個(gè)團隊的每一個(gè)成員。我個(gè)人認為，校園文化布置是校園文化建設很重要的一環(huán)，但更重要的是要將校園文化內化到學(xué)校的每一類(lèi)人，甚至通過(guò)他們影響到家庭及至社會(huì )。這是校園文化建設中最難做的一環(huán)，卻也是最重要的一環(huán)。只要我們有這樣的理念，然后通過(guò)學(xué)校一代又代教育人的不懈努力，一步一個(gè)腳印，就一定能做得到。
另外，在搞校園文化布置時(shí)，一定要注意事先規劃好，布局要合理規范、切合主題、富有層次，布置要注意審美，不要搞得學(xué)�；ɑňG綠或者給人以擁擠壓抑之感。
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