校園文化建設的心得體會(huì )
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校園文化建設的心得體會(huì )1
6月3日，我以責任督學(xué)的身份參加了全區20xx年“創(chuàng )現”學(xué)校校園文化建設展示評比活動(dòng)，現場(chǎng)感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)略了實(shí)驗初中七彩星文化，欣賞與品味了九四小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)等來(lái)自全區20xx年11所“創(chuàng )現”學(xué)校的文化建設構想藍圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專(zhuān)題培訓，收獲很多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會(huì )文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校發(fā)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規范學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氛圍，這是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力和靈魂所在。
縱觀(guān)本次展示評比活動(dòng)，無(wú)論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無(wú)不來(lái)之不易。就拿鄧村鄉來(lái)說(shuō)，鄧村鄉是中國最美小鎮，也是名茶之鄉，具有鮮明地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來(lái)等茶文化主線(xiàn)，結合學(xué)校的實(shí)際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉精神，培育優(yōu)秀人才的校園。
xx小學(xué)以“新芽”為主題，構建“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jì)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培養孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學(xué)則以“茶山書(shū)苑”為主題，將茶與書(shū)苑有機結合，實(shí)現“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(cháng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養和生產(chǎn)加工要素溶入評價(jià)體系，讓師生們在實(shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點(diǎn)，全是大家集體智慧的結晶。
二、物化是基礎，既賞心悅目又潤物無(wú)聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內所有建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花初中校門(mén)處黑白相間的棋子，校園內的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的學(xué)生個(gè)性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生準備”的校訓，班級名稱(chēng)，步步為營(yíng)的評價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校的特色文化。
xx小學(xué)根據學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)校園一目了然的優(yōu)勢，計劃將“自信揚善，博學(xué)創(chuàng )新”校訓，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就見(jiàn)到，時(shí)時(shí)警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門(mén)右手邊是具有茶鄉書(shū)宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫(huà)、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉特色文化氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受茶的氣息。
xx小學(xué)更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，構建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無(wú)論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點(diǎn)綴著(zhù)美麗的校園，承載著(zhù)師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習的軌跡。
三、內化是關(guān)鍵，既凈化心靈又激勵行動(dòng)
應該說(shuō)學(xué)校文化是一種理想，而內化的過(guò)程就是學(xué)校不斷完善不斷發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。校內所見(jiàn)所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的'品質(zhì)。學(xué)校文化內化的過(guò)程是建設與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內化的過(guò)程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現學(xué)校育人思想、具有鮮明個(gè)性特色的活動(dòng)會(huì )逐漸將學(xué)校文化內化為學(xué)校師生的文明言行。
xx小學(xué)的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異夢(mèng)想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書(shū)苑社團系列活動(dòng)，實(shí)現了人人有去處、處處有老師輔導為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng )造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動(dòng)得到獲得成功的體驗。
學(xué)校文化正在師生心中開(kāi)花。鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節。以個(gè)性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節。以書(shū)香校園為抓手的“茶之聲”讀書(shū)節。以文化傳承為己任的“茶之源”書(shū)畫(huà)節正在成為社團活動(dòng)成果展示的平臺。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績(jì)，都是學(xué)�！捌濉蔽幕黝}內化為學(xué)生學(xué)習與生活實(shí)踐行為的結果。在學(xué)習中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。
四、發(fā)展是超越，既功在現在又美在將來(lái)
一所學(xué)校的發(fā)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗到制度、從制度到文化的發(fā)展過(guò)程。超越經(jīng)驗和制度，達到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。
學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng )新文化的過(guò)程。學(xué)習現代教育理念，吸收當代文化的營(yíng)養，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng )新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長(cháng)，作為學(xué)校的一員，我們有責任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng )新，從而實(shí)現從經(jīng)驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
校園文化建設的心得體會(huì )2
通過(guò)深入學(xué)習實(shí)踐，是我認識到指導發(fā)展的理論，也是構建和諧校園文化的根本指南。實(shí)現學(xué)校的和諧發(fā)展，必須以科學(xué)貫穿于構建和諧校園的全過(guò)程，落實(shí)到構建和諧校園的各個(gè)方面。
只有堅持發(fā)展的可持續性，才能使和諧校園建設始終充滿(mǎn)生機和活力。和諧文化建設是人的全面發(fā)展的前提條件和基本保障，是實(shí)現人的全面發(fā)展的必由之路和必然結果，人的全面發(fā)展是和諧文化建設的最重要的終極目標。努力建設體現社會(huì )主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和具有特色的和諧文化，對于構建和諧校園，推進(jìn)素質(zhì)教育改革發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著(zhù)十分重要的意義。
建設和諧的校園文化，必須堅持堅持科學(xué)精神與人文精神的統一。堅持理想主義與現實(shí)主義的統一。堅持民族文化與世界文化的統一。建設和諧的校園文化，必須突出重點(diǎn)，用社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)凝聚人心，把加強理想信念教育、愛(ài)國主義教育和誠信教育貫穿始終。
對學(xué)生和教職工進(jìn)行理想教育，要堅持崇高理想與現實(shí)理想的統一，因為缺失了崇高性的理想是庸俗的理想，離開(kāi)了現實(shí)性的理想是空想，失去二者就失去了理想本身的價(jià)值。要堅持個(gè)人理想和社會(huì )共同理想的統一，因為社會(huì )理想指導和制約著(zhù)個(gè)人理想的.形成，個(gè)人理想體現著(zhù)社會(huì )理想，要用共產(chǎn)主義的遠大理想和共同理想指導教師學(xué)生確立正確的個(gè)人理想。
進(jìn)行弘揚傳統文化，加強愛(ài)國主義思想的教育。要把弘揚中國傳統文化與建設和諧的校園文化緊密結合在一起，做到古為今用。中華民族在創(chuàng )造文明中形成的博大精深、極具生命力的傳統文化，蘊涵著(zhù)崇高的民族精神、民族氣節和優(yōu)良網(wǎng)道德。尤其是愛(ài)國主義，是在長(cháng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的熱愛(ài)祖國、忠于人民的思想行為和情感，表現為對自己祖國和人民的深情和眷戀、為國家貢獻力量的責任感和為民族命運不惜犧牲一切的獻身精神。
要加強誠信教育，不斷提高師生的思想道德素質(zhì)。誠信是中華民族的傳統美德，是學(xué)生成才的根本。把誠信教育納入到校園文化建設中來(lái)，有針對性地解決好誠信教育中存在的突出問(wèn)題，引導學(xué)生追求理想的誠信道德人格。
和諧校園不但包括師生個(gè)體自身的和諧、人與人的和諧、人與學(xué)校的和諧、人與自然的和諧，還包括學(xué)校與社會(huì )的和諧等。所以，在構建和諧校園的進(jìn)程中，一定要以尊重人、激勵人、關(guān)愛(ài)人、發(fā)展人為前提，營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境和文化氛圍，為每一位師生員工的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng )造機會(huì )和條件。
要強化品牌意識，不斷提高學(xué)校在社會(huì )的知名度和美譽(yù)度，讓師生能夠感受到生活在這所學(xué)校的快樂(lè )、自信、幸福和自豪。事實(shí)上，只有學(xué)�？焖侔l(fā)展了，才能為促進(jìn)和諧社會(huì )的建設與發(fā)展提供更好的支持與服務(wù)，體現教育的魅力和價(jià)值。要強化群眾意識，這也是加快學(xué)校發(fā)展的基礎和動(dòng)力。
要把師生員工對工作、學(xué)習、生活的滿(mǎn)意與不滿(mǎn)意、贊成與不贊成、高興與不高興作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要堅持為師生員工辦實(shí)事，辦好事，解決大家的后顧之憂(yōu)，使教師能夠安心工作，只有這樣，才能最充分地調動(dòng)廣大師生員工的工作積極性和創(chuàng )造性，加快學(xué)校發(fā)展的步伐。
要強化政治意識，堅持德育為先，為社會(huì )主義培養合格的建設者和接班人。這是教育的歷史使命，也是建設先進(jìn)的和諧文化之需要。面對社會(huì )變革給教育工作帶來(lái)的大量復雜的新情況、新問(wèn)題，面對西方敵對勢力思想文化滲透的新挑戰，面對改革給師生員工思想觀(guān)念和利益帶來(lái)的新問(wèn)題，我們必須強化政治意識，切實(shí)加強和改進(jìn)思想政治工作，不斷探索和諧視野下的思想政治工作的新特點(diǎn)，把握新規律，探索新途徑，創(chuàng )造新思路、新方法，營(yíng)造新環(huán)境，構建新機制，為和諧社會(huì )的建設提供源源不斷的動(dòng)力。
校園文化建設的心得體會(huì )3
上周五，我校教師在孫校長(cháng)和韓主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到了xx小學(xué)，進(jìn)行了一次參觀(guān)學(xué)習，令我們受益匪淺。
校園文化是現代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著(zhù)陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)教育和引導作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補，形成良好的品質(zhì)。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學(xué)生群體及社會(huì )道德的`提升起著(zhù)不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。
俗話(huà)說(shuō)：一方水土養育一方人，學(xué)校正是這樣的一方水土。是培養人的地方，而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個(gè)良好的校園文化具有很強的吸引力、凝聚力、向心力，能營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍，對學(xué)校的發(fā)展起極大的推動(dòng)作用。一所學(xué)校沒(méi)有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養，失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。
由此我想到，我們學(xué)校的繩編社團和折紙社團也可以向他們學(xué)習，把作品展示在校園內。合唱社團、舞蹈社團和朗誦社團可以把圖片和視頻資料展示出來(lái)，由此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣和愛(ài)好，也是我校的校園文化有了更大的提升。
校園文化建設的心得體會(huì )4
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，校園文化在教育中的地位也愈發(fā)凸顯。我認為，校園文化是學(xué)校的靈魂，不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。在長(cháng)時(shí)間的校園生活中，我深切感受到了校園文化帶給我的影響和啟示。
首先，校園文化是學(xué)生成長(cháng)的助推器。學(xué)校里的各種文化活動(dòng)，如學(xué)術(shù)報告、講座、演講比賽等，都能夠為學(xué)生創(chuàng )造展示自我的機會(huì )。論文發(fā)表、活動(dòng)策劃等都是學(xué)生實(shí)踐和發(fā)展自我的良好途徑。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我發(fā)現自己的能力得到了提升，不僅收獲了知識和技能，同時(shí)也增強了自信心和溝通能力。實(shí)踐鍛煉了我的合作能力和團隊意識，讓我知道集體的力量是無(wú)窮的。校園文化強調的是促使學(xué)生全面發(fā)展，而不僅僅是成績(jì)的較量，這是學(xué)校在教育中表現出的人文關(guān)懷。
其次，校園文化是學(xué)生思想的激蕩器。在校園文化的氛圍中，學(xué)生們可以進(jìn)行深入的思考和交流。經(jīng)常參與一些文學(xué)講座和學(xué)術(shù)沙龍，我發(fā)現自己的思想得到了很大的拓展。在這些活動(dòng)中，我結識了許多志同道合的朋友，交流的激情和切磋的智慧讓我領(lǐng)悟到了不同于教科書(shū)教育的真諦。這些活動(dòng)讓學(xué)生在思維方式、價(jià)值觀(guān)念、人生觀(guān)等方面受到了啟迪和引導。校園文化為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，讓他們自由、開(kāi)放地表達自己的思想，不斷地思考、探索、創(chuàng )新。
再次，校園文化是學(xué)生情感的寄托所。校園文化豐富多彩，潛在著(zhù)巨大的創(chuàng )造力和熱情。與同學(xué)們共同參與文藝演出，我感受到了如詩(shī)如畫(huà)的美妙。音樂(lè )、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式給予了我極大的享受和滿(mǎn)足，也減輕了學(xué)習壓力。校園文化活動(dòng)的繁多與豐富，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的興趣和愛(ài)好，從而全面發(fā)展自己。特別是在大型聯(lián)歡會(huì )、校慶活動(dòng)中，校園文化的熱烈氛圍讓我們感受到了集體的力量和歸屬感，更加深了我們與學(xué)校之間的情感紐帶。
最后，校園文化是學(xué)校品牌的建設者。學(xué)校的品牌形象，不僅與學(xué)校的有形設施和硬件條件有關(guān)，更與學(xué)校文化的繁榮有著(zhù)緊密的聯(lián)系。一個(gè)充滿(mǎn)活力和創(chuàng )造力的學(xué)校必然會(huì )吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生和教職員工。校園文化是學(xué)校的軟實(shí)力，是學(xué)生教育的軟環(huán)境，對于提升學(xué)校的知名度和聲譽(yù)有著(zhù)不可低估的作用。只有通過(guò)校園文化的建設，才能更好地展示學(xué)校的特色和辦學(xué)理念，為學(xué)校打造個(gè)性化的'品牌形象。
如今，隨著(zhù)校園文化的不斷發(fā)展和深入，越來(lái)越多的學(xué)校將其作為教育的重要內容。校園文化不僅能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境和發(fā)展空間，更能夠培養學(xué)生成為具有社會(huì )責任感和創(chuàng )新力的人才。我們應當積極參與校園文化建設，努力成為學(xué)校文化的傳承者和發(fā)揚者，從而更好地推動(dòng)自身的發(fā)展和進(jìn)步。校園文化給予我們的不僅是知識和技能，更是思想、情感和品質(zhì)的升華與提升。我始終堅信，有了校園文化的滋潤，我們才能茁壯成長(cháng)，成為優(yōu)秀的人才。
校園文化建設的心得體會(huì )5
俗話(huà)說(shuō)“環(huán)境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件；良好的班級文化建設能夠讓班級煥發(fā)生命活力，美化學(xué)生的心靈，對學(xué)生的成長(cháng)和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。
盤(pán)錦魏書(shū)生學(xué)校參觀(guān)之后，借鑒他校經(jīng)驗我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級文化建設。上周進(jìn)行了初一初二年級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒(méi)想到這么短的時(shí)間，我校的班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開(kāi)的。
作為一名初三班主任，本學(xué)期沒(méi)有把班級文化建設作為重點(diǎn)參與到其中，但通過(guò)參觀(guān)也學(xué)到了許多經(jīng)驗。真是有太多的地方值得借鑒。真盼望這樣的學(xué)習時(shí)機越多越好。
班級文化建設是校園文化的重要組成局部，我校十八個(gè)班級，各班特色各不相同，走廊中的“一班一品”展臺呈現了各班特色所在。齊聚在一起呈現了我們佟二堡一中特色所在�？梢哉f(shuō)我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。
我個(gè)人認為班級文化建設核心工作應該是小組文化建設，制定組名、組訓、組規，應該放手讓小組成員自己制定，自己遵守，相互制約，調動(dòng)小組成員積極性。通過(guò)小組合作的互幫互助，使學(xué)生們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，樹(shù)立了學(xué)好知識，學(xué)會(huì )做人的自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。假如同學(xué)們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調作用，讓班級事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的.班級工作中解脫自己。
班級物質(zhì)文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報、圖書(shū)角、衛生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺(jué)。布置時(shí)應注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧，富于教育性、人文性、鼓勵性，力求讓教室的每一面墻壁都“說(shuō)話(huà)”，使無(wú)形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光榮。
新型的班級文化建設，不僅讓我體會(huì )到了不同以往的帶班樂(lè )趣，更讓我懂得了“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育這句話(huà)”。因為在班級文化建設活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)了不同學(xué)生擁有的不同特長(cháng)，發(fā)覺(jué)了小組和班級凝聚力更強，也發(fā)覺(jué)了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀(guān)念發(fā)生了轉變。我知道班級文化建設對學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(cháng)遠的、全面的。我校的班級文化建設，在"摸著(zhù)石頭過(guò)河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來(lái)，這更加堅決了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必定會(huì )結出成熟之果。
校園文化建設的心得體會(huì )6
三位著(zhù)名專(zhuān)家的精彩講座使我豁然開(kāi)朗，受益匪淺。20xx年5月18日、19日郊區教育局對全區中小學(xué)校長(cháng)就學(xué)校文化建設和學(xué)校精細化管理兩大主題進(jìn)行了培訓，通過(guò)這次培訓，使我們對學(xué)校文化建設有了更深層次的理解，為我們今后的校園文化建設奠定了堅實(shí)的理論基礎，提供了精彩案例、實(shí)踐經(jīng)驗，引發(fā)了我們對校園文化建設工作的深深思考。
一、校園物質(zhì)文化建設。
在校園文化建設中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設的必要前提。物質(zhì)文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著(zhù)的東西。
二、校園精神文化建設方面。
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、生活觀(guān)念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，并具體體現在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。一是校風(fēng)建設。校風(fēng)建設實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。
二是教風(fēng)建設。教風(fēng)是教師在長(cháng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現。三是學(xué)風(fēng)建設。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(cháng)期學(xué)習過(guò)程中形成的學(xué)習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。四是學(xué)校人際關(guān)系建設。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。
三、學(xué)校制度文化建設。
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學(xué)校的傳統、儀式和規章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統�！皼](méi)有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實(shí)的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。
通過(guò)本次學(xué)習，使我對校園文化有了更深的理解，校園文化建設是教育發(fā)展的需要，也是和諧校園建設的需要，更是提升教育內涵、促進(jìn)教育可持續發(fā)展的重要途徑。一所好的小學(xué)校園應當是一座探索求知的學(xué)園，真正使學(xué)生感受到知識的力量。是生動(dòng)、活潑的樂(lè )園，使學(xué)生在愉快的.氛圍和環(huán)境中健康成長(cháng)，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng )新的激情。是充滿(mǎn)親情的家園，使學(xué)生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠與和諧。是美麗的花園，使學(xué)生感受到自然的無(wú)窮魅力。并從中體會(huì )人與自然的生存關(guān)系。更是色彩繽紛的文藝百花園，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下陶冶情操，并從中學(xué)會(huì )欣賞、創(chuàng )作和創(chuàng )造，而這一切僅僅依靠課堂教學(xué)的手段是完全不能夠滿(mǎn)足和實(shí)現的，只有把小學(xué)校園文化建設提高到與課程改革緊密相結實(shí)的時(shí)代高度，才能使學(xué)校真正發(fā)揮巨大的育人功能。
一、充分認識校園文化建設的意義。
1、校園文化具有強大的育人作用。校園文化要發(fā)揮作用，就要把文明內化到廣大同學(xué)的心靈中，積淀到他們的思想中。辦學(xué)就是要建設校園文化，讓學(xué)生學(xué)習、感悟、理解校園文化，從而凈化靈魂，陶冶情操，完善自己。校園文化是鼓舞人、引導人、激勵人的一種內在動(dòng)力，是凝聚人心，鼓舞斗志，催人奮進(jìn)的一面旗幟，它對學(xué)生的道德情操、行為規范、思想政治產(chǎn)生深刻的影響。
2、校園文化是先進(jìn)文化的創(chuàng )新基地。創(chuàng )新文化是小學(xué)的崇高使命，校園文化是科學(xué)思想萌生的催化劑，是先進(jìn)文化創(chuàng )新的重要載體，它既從先進(jìn)文化中汲取營(yíng)養和力量，又為發(fā)展先進(jìn)文化提供強大動(dòng)力，做出貢獻。
二、重視校園文化建設。
學(xué)校的魅力在于它有著(zhù)豐富的智力背景和深厚的文化底蘊。學(xué)習、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。從某種意義上說(shuō)，校園文化是學(xué)校的重要特征。學(xué)校沒(méi)有文化，學(xué)校不引導學(xué)生和教師去探索求知，也就不成其為學(xué)校，也就失去了存在的價(jià)值和意義。
小學(xué)校園更是一個(gè)與成人世界完全不同的世界。這是一個(gè)質(zhì)樸、純真的世界，這里充滿(mǎn)著(zhù)童話(huà)與幻想，這里展示著(zhù)追求與創(chuàng )造，這里顯示著(zhù)理想與希望。兒童是這個(gè)世界的主人，在這個(gè)世界中所折射出的人性之光，文化之光，有著(zhù)其獨具特色的藝術(shù)魅力。但是，由于受傳統文化中的根深蒂固的“科舉制”、“學(xué)而優(yōu)則仕”以及與之有著(zhù)某種“近親遺傳基因”相關(guān)的“應試教育”觀(guān)念的影響，小學(xué)校園文化建設一直未能引起人們的足夠重視，或者只是停留在一個(gè)淺顯的認識表層，而沒(méi)有把學(xué)生的個(gè)性和潛能真正地解放、釋放出來(lái)。
構建學(xué)校文化建設最重要的是考慮好它的認同和附加效應，使我們所倡導的價(jià)值觀(guān)念能夠深入人心，使每個(gè)人都能夠肩負起發(fā)展學(xué)校文化的責任，使學(xué)校文化能夠促進(jìn)每個(gè)人的和諧發(fā)展。
校園文化建設的心得體會(huì )7
學(xué)校是傳播文化、塑造靈魂的園地。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)巨大的影響。我校歷來(lái)十分注重校園文化的建設，致力于創(chuàng )設良好的育人環(huán)境，為學(xué)生綜合素養的形成提供物質(zhì)和精神相統一的環(huán)境氛圍，讓身處其中的師生時(shí)時(shí)受到教育，猶如春風(fēng)化雨，“潤物細無(wú)聲”，潛移默化地凈化著(zhù)師生的心靈，陶冶著(zhù)師生文明高尚的情操。
一、加強物質(zhì)文化建設，美化校園環(huán)境
物質(zhì)文化是一種直觀(guān)性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀(guān)性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設施、環(huán)境衛生等。物質(zhì)文化的建設及管理能直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設應從以創(chuàng )建優(yōu)美校園為主要內容的物質(zhì)文化入手。校園的物質(zhì)文化建設應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、是物質(zhì)文化建設必須以“三個(gè)面向”為指導思想，符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，體現出科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、經(jīng)濟性。
2、是校園環(huán)境的建設要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。
3、是物質(zhì)文化的建設不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動(dòng)手，通過(guò)師生的共同努力，創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境。
二、加強制度文化建設，強化管理機制
制度是校園文化建設初級階段的產(chǎn)物，是為了達到無(wú)意境界而采取的一種有意識的手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度來(lái)強化，而后用情境來(lái)內化。學(xué)校的規章制度要體現三個(gè)特點(diǎn)：
1、全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內部體制管理制度等。
2、細。內容要具體明確、操作性強。
3、嚴。要紀律嚴明、賞罰分明，從而形成自己激勵、自己約束、自己管理的制度文化環(huán)境。
三、加強課余文化建設，豐富校園生活
讓學(xué)生“與書(shū)為友”，豐富學(xué)生的課余閱讀活動(dòng)，定能營(yíng)造良好的校園文化氛圍，為構建和諧校園增光添彩。
1.推薦閱讀內容。學(xué)生主要閱讀內容為《語(yǔ)文課程標準》中推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文篇目，以及中外名著(zhù)、優(yōu)秀的童話(huà)、寓言、科普等讀物。
2.創(chuàng )造閱讀條件。首先是學(xué)校積極充實(shí)學(xué)生讀物，圖書(shū)室和閱覽室定期向學(xué)生開(kāi)放，進(jìn)一步規范圖書(shū)管理，指導學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，為學(xué)生創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境。其次是建立班級圖書(shū)角，引導學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書(shū)帶到班級中，成立班級圖書(shū)角，專(zhuān)門(mén)配備1-2名學(xué)生作為班級圖書(shū)管理員，負責班級圖書(shū)的借閱、登記、歸還等工作。再次是建立“圖書(shū)漂流”和“個(gè)人小書(shū)庫”機制，同學(xué)間定期交換閱讀，讓班級成為同學(xué)間的“交換站”，讓年級成為班級間的“交換站”。
3.保證閱讀時(shí)間。要明確幾個(gè)讀書(shū)時(shí)間：①晨讀，即早上入校到早讀課之前朗讀語(yǔ)文，拓展閱讀或自己的課外讀本；②中午，各班級有組織地進(jìn)行閱讀；③每天在家讀書(shū)不少于半小時(shí)。
4.有效閱讀指導。①上好閱讀指導課。要根據語(yǔ)文課程標準和學(xué)生年齡特點(diǎn)，擬定好各年級指導內容，像如何查工具書(shū)、如何學(xué)會(huì )提問(wèn)、如何學(xué)會(huì )圈點(diǎn)評注等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀效率。②做好讀書(shū)筆記�！坝洝笔亲x的強化、讀的深化。為使讀書(shū)筆記成為學(xué)生自由吸收和創(chuàng )造的快樂(lè )小天地，語(yǔ)文老師要認真教給學(xué)生讀書(shū)筆記方法（摘錄式、提問(wèn)式、心得體會(huì )式等），內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要、閱讀賞析、讀書(shū)心得等，使學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。
5.豐富閱讀活動(dòng)。①開(kāi)展“每周一詩(shī)（詞）”、“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀”等活動(dòng)，將中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)與提高學(xué)生的文化素養和道德素質(zhì)相結合，充分發(fā)揮古典詩(shī)文塑造人格、陶冶情操的作用。②開(kāi)好“班級讀書(shū)會(huì )”。各班每月舉辦一次“班級讀書(shū)會(huì )”，組織學(xué)生展示匯報自己近期的閱讀收獲，以“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì )，在班級中形成良好的讀書(shū)氛圍。
四、加強輿論文化建設，形成優(yōu)良校風(fēng)
集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱(chēng)之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。要培養正確的集體輿論，可從以下幾個(gè)方面入手：首先，是加強政治思想學(xué)習，注重養成教育。其次，要加強“愛(ài)�！苯逃�，培養母校意識。第三，確定共同的奮斗目標。學(xué)校應根據社會(huì )發(fā)展趨勢及自己的'實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓和奮斗目標。第四，強化學(xué)�！叭L(fēng)”建設。學(xué)�！叭L(fēng)”即領(lǐng)導的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師要有高度的事業(yè)心、責任感和無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神，學(xué)生要有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，讓整個(gè)校園充滿(mǎn)一種濃厚的積極向上的文化氛圍。
校園文化建設是一項長(cháng)期的系統工程，不可能一蹴而就，在今后的工作中我們將以?xún)?yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，以嚴格的要求規范學(xué)生，以?xún)?yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以崇高的典范激勵學(xué)生，以扎實(shí)的課程發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生，讓校園文化成為學(xué)校發(fā)展的靈魂。
校園文化建設的心得體會(huì )8
朱永新教授說(shuō)，締造完美教室要始終把課程和生命聯(lián)系起來(lái)，教室就好比扁擔，一頭擔著(zhù)課程，一頭擔著(zhù)生命。我們作為新教育人，應當有守住每一間教室的良知，應當守住每個(gè)孩子的心靈，應當守住屬于我們的每一個(gè)日子。在此基礎上把我們的教室創(chuàng )設的有生命力，讓它變成孩子們的學(xué)習樂(lè )園，生活樂(lè )園。結合學(xué)校的工作安排根據我班實(shí)際情況，我制定了締造完美教室實(shí)施方案，并在開(kāi)學(xué)后組織實(shí)施。至今已經(jīng)近一個(gè)學(xué)期了，現將實(shí)施以來(lái)的工作總結如下：教室是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，也是師生情感交流的心靈家園，一個(gè)教室的環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。因此，要特別注重教室環(huán)境布置的藝術(shù)性，以教室環(huán)境建設為載體，營(yíng)造一個(gè)科學(xué)的育人環(huán)境。關(guān)注教室里的成長(cháng)和發(fā)展，在有限的空間中創(chuàng )造出教學(xué)的無(wú)限性。它不僅是一門(mén)精品文章
科學(xué)，同時(shí)也是一種藝術(shù)�？茖W(xué)、合理、美觀(guān)地布置教室，我班主要可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：
明確主題，注意整體協(xié)調。布置教室前先確定一個(gè)主題，再?lài)@這個(gè)主題，從內容、色彩、形式等方面進(jìn)行來(lái)進(jìn)行整體設計。內容上要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，色彩上要協(xié)調美觀(guān)。各種色調會(huì )激起師生不同的心理意識水平、不同的情感和態(tài)度，從而產(chǎn)生不同的心理效應。教室的色調宜采用柔和明亮、淡雅清新的顏色，如淡綠色、淡藍色等，能給人柔和、親切、舒適之感。教室的布置應充分發(fā)揮師生的合作：學(xué)生是班級的主人，教室的布置理應聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，讓他們參預到其中來(lái)。老師不要過(guò)多地包辦代替，讓他們自己動(dòng)手設計和布置教室，能讓他們覺(jué)得有親切感，好像布置自己的家，有巨大的積極性和創(chuàng )造性。這樣做既可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力，也能增強班級的凝聚力，更可以讓學(xué)生知室布置的`不易，讓每位學(xué)生為美化自己的教室出一份力，讓教室充滿(mǎn)人情味，成為學(xué)生真正溫馨的家園。同時(shí)，通過(guò)教師與學(xué)生的共同參與，不但能減少師生間的嫌隙，而且能融洽學(xué)生間的氣氛，更能提升班級的向心力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習意愿。
教室的布置要有濃郁的文化氣息�！白寜Ρ谡f(shuō)話(huà)”，把教室的每一面墻都變成營(yíng)造文化氛圍的陣地，讓一面面“文化墻”使學(xué)生時(shí)時(shí)感受著(zhù)高雅的藝術(shù)氣息，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現美、追求美、展示美。還可以在墻壁上張貼名人名言，諺語(yǔ)格言，培養學(xué)生高尚的情操，催人奮進(jìn)。同時(shí)還可以張貼學(xué)生自己優(yōu)秀的手工、攝影、書(shū)法作品，來(lái)展示學(xué)生的創(chuàng )造才能，展現出學(xué)生的精神風(fēng)貌濃郁的文化氛圍，幽雅的讀書(shū)精品文章
環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，陶冶學(xué)生的性情，達到培養學(xué)生優(yōu)良氣質(zhì)，加強學(xué)生文化素養的目的。締造完美教室是新教育的重要內容。以班級文化構建為總體目標的“完美教室”首先要有自己班級明確的愿景、使命、價(jià)值觀(guān)，有自己的班訓、圖騰、班級標識，有豐富的班級活動(dòng)、班級節日，有溫馨的班級環(huán)境、人文的班級制度、積極的班級管理。要發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參入設計、規劃、實(shí)施，共同參入，共同體驗，爭創(chuàng )學(xué)校星級完美教室。
完美教室由五部分組成。包括班級文化建設、班級課程開(kāi)發(fā)、學(xué)生常規管理、班級數碼社區建設和特色實(shí)踐活動(dòng)五項內容組成。以推動(dòng)完美教室評比工作不斷趨于朝向明亮。
締造完美教室.有富有寓意的班級名稱(chēng)，在班級名稱(chēng)基礎上產(chǎn)生班級精神；每一個(gè)班級要在全員參與的基礎上，結合班級實(shí)際命名一個(gè)獨特而富有寓意的班名。班級名稱(chēng)不僅僅是個(gè)代號，更多的則是凝聚的一種信念、一種理想。要符合學(xué)生的生理心理和年齡特點(diǎn)，要體現自身班級的特點(diǎn)，要有借鑒更再根據草稿進(jìn)行適當的美化確定。有一致認同的班級目標；每個(gè)班級有創(chuàng )新。有簡(jiǎn)約美麗的班級標識，根據班名和班級精神設計出班級標志，設計的班級標志要簡(jiǎn)約，而且讓班級里全體師生共同參與設計，都要有一個(gè)“我們憧憬”，它是班級的目標，也就是班級的努力方向；“我們承諾”是班級的行動(dòng)指引。有催人奮進(jìn)的班級歌曲；旋律可選用合適學(xué)生們朗朗上口的、健康的、優(yōu)美的歌曲旋律，歌詞可改換成符合班級精神的歌詞。重大活動(dòng)時(shí)，班歌作為必唱歌曲。有促進(jìn)發(fā)展的班級公約；在全員參與討論的基礎精品文章
上，在不違反《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》等法律法規的基礎上制訂出以人為本的班級公約，并努力讓遵守班規的行為體現在每一個(gè)細節中。提倡在班級中建立“好習慣”儲蓄制，及時(shí)記載每一天學(xué)生在各方面的表現，最后根據得分，評出先進(jìn)，定期組織表彰。有共建共管的班級博客.各班均在教育在線(xiàn)網(wǎng)站上開(kāi)通班級每月一事博客，各班級博客可以分四個(gè)板塊：一是班級大事，二是教育敘事，三是寫(xiě)給家長(cháng)，四是學(xué)生作品。博客開(kāi)通之時(shí)，各班主任要和學(xué)生一起寫(xiě)一段寄語(yǔ)，作為開(kāi)通賀詞。開(kāi)通之后，各班要及時(shí)更新日志，每雙周至少更新一次，特別是要教育學(xué)生文明上網(wǎng)。班主任和信息技術(shù)課任課教師相互配合學(xué)生最基本的知識和基本技能。除此之外各班要健全相關(guān)的評價(jià)機制，要充分調動(dòng)本班學(xué)生及其家長(cháng)全員參與、共同經(jīng)營(yíng)，讓班級博客成為全班學(xué)生和家長(cháng)們共同的精神家園。有定期自編的班級刊物，班刊要有一個(gè)別致的名字，內容可以是班級人物介紹、新聞廣角、閱讀故事、班級生活敘事等內容，在激發(fā)學(xué)生們積極向上的同時(shí)，帶給學(xué)生們無(wú)限的收獲和喜悅，并以此作為家校聯(lián)系的橋梁之一。每學(xué)期至少出刊一期，不設上限。低年級學(xué)生可以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(cháng)參與，高年級學(xué)生可嘗試電子排版。有定期更換的展示平臺各班要定期（每?jì)稍乱淮危└鼡Q室內外的展板，教師要舍得放手，要努力做到讓每一個(gè)孩子都親自動(dòng)手剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼，鍛煉孩子的動(dòng)手能力，更要讓孩子在參與中獲得為班級服務(wù)所帶來(lái)的快樂(lè )。除此之外，教師要動(dòng)員學(xué)生用自己的作品（含植物）裝飾教室，讓每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)，讓教室成為文化氣息濃厚又綠意盎然的場(chǎng)所。班級精品文章
全人課程建設主題節日活動(dòng)規劃。根據民風(fēng)民俗、重大節日、學(xué)校每月一事等統籌規劃，平均每月進(jìn)行1次主題活動(dòng)，并注重活動(dòng)成果的積累和總結。特色實(shí)踐組織。經(jīng)學(xué)校批準，班級可組織每學(xué)期一次由全體學(xué)生，并積極歡迎學(xué)生家長(cháng)集體參加的“社區實(shí)踐”、“班級開(kāi)放展示日”等實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，全員參與，共同實(shí)踐、共同活動(dòng)、共同體驗�！懊吭乱皇隆闭n程建設.每個(gè)班級要堅持以“主題閱讀——主題實(shí)踐——主題展示——主題反思”的基本范式精心設計；堅持與品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)、節日活動(dòng)，以及學(xué)生的日常生活、學(xué)習和班級主題活動(dòng)緊密結合.社團活動(dòng)課程建設，社團活動(dòng)建設本著(zhù)精品加保底的指導思想推進(jìn)。下一步工作思路與打算
�。�1）進(jìn)一步深化締造完美教室工作，逐步由外顯文化向內涵文化延伸。
�。�2）逐步引導學(xué)生對班級文化的認同感，內化班級公約，努力使班級公約逐步成為全班同學(xué)的自律標準。
�。�3）進(jìn)一步開(kāi)展豐富多彩的締造完美教室敘事活動(dòng)，編制共同生活，書(shū)寫(xiě)生命傳奇，讓班歌展示，班詩(shī)誦讀、晨頌、午讀、暮省等活動(dòng)伴隨師生共同生活的每一天。
�。�4）深入扎實(shí)開(kāi)展好每月一事活動(dòng)，讓每月一事活動(dòng)成為學(xué)生思想教育的主要載體。
�。�5）充分發(fā)揮班級家長(cháng)委員會(huì )的作用，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。（6）努力開(kāi)發(fā)好班級課程，讓班級課程的實(shí)施成為締造完美教室的核心。
精品文章
�。�7）進(jìn)一步規范、完善、充實(shí)班級博客的內容、欄目，增加學(xué)生、家長(cháng)的參與度，真正成為班級、教師、學(xué)生、家長(cháng)交流的平臺。
締造完美教室不可能一蹴而就，是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程。我們要積極地借鑒新實(shí)驗學(xué)校的成功經(jīng)驗，但更需要創(chuàng )新工作方法和思路，結合班級學(xué)生的特點(diǎn)打造出有特色的完美教室，這就需要我們全體師生的共同努力，讓新教育之花在我校綻放。
校園文化建設的心得體會(huì )9
近期，我參加了一場(chǎng)校園文化演講比賽，這是我第一次站在臺上進(jìn)行演講。通過(guò)這次演講，我對校園文化有了更深入的了解，并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì )。在這篇文章中，我將就我的經(jīng)歷和體會(huì )分享給大家。
首先，我想談一談準備過(guò)程。在知道自己要參加演講比賽之后，我首先要做的是選定一個(gè)主題。我選擇了校園文化作為我的演講主題，因為我深信通過(guò)文化交流，可以促進(jìn)校園的和諧與發(fā)展。然后，我開(kāi)始調研和積累相關(guān)的知識和資料。我閱讀了大量的書(shū)籍、文章和資料，了解了不同學(xué)校的校園文化建設經(jīng)驗，并試圖將其運用到我的演講中。在準備演講稿的過(guò)程中，我反復修改和琢磨，力求言之有物，條理清晰。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì )了如何系統地調研和整理自己的思路，這對我的知識儲備和表達能力都是一個(gè)很好的提升。
其次，我想談一談演講的過(guò)程。當比賽的那一刻到來(lái)時(shí)，我感到有些緊張。但是，我設法控制住自己的情緒，深呼吸幾次后，我開(kāi)始自信地站在了臺上。我以充滿(mǎn)激情和熱情的'口吻開(kāi)始演講，用自己的聲音和表情傳達對校園文化的熱愛(ài)和認可。在演講過(guò)程中，我用生動(dòng)的案例和細致的描述來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的比喻，讓觀(guān)眾更好地理解和接受我的主張。同時(shí)，我還注重與觀(guān)眾的互動(dòng)和溝通，在講述一些有趣的故事和事件時(shí)，我留出思考的空間，鼓勵觀(guān)眾一同思考問(wèn)題，并引起他們的注意和共鳴。通過(guò)演講的過(guò)程，我認識到了溝通和交流的重要性，只有將自己的想法清晰地表達給他人，才能達到更好的交流效果。
然后，我想談一談收獲和反思。通過(guò)這次演講，我收獲了很多。首先，我鍛煉了自己的表達能力和思維能力，通過(guò)演講能夠更好地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和思想，使自己的思維更加清晰有序。其次，我增加了對校園文化的認識和了解，通過(guò)調研和整理資料，我深入了解了不同學(xué)校的文化特點(diǎn)和建設經(jīng)驗，對我今后參與校園文化建設有著(zhù)很大的啟發(fā)。最重要的是，我增強了自信心。在臺上演講的過(guò)程中，我不再膽怯和緊張，而是以一種自信和堅定的姿態(tài)展示自己。這次演講讓我明白了自信是成功的關(guān)鍵，只有自信才能夠使我們展示最好的一面。
最后，我想對未來(lái)的校園文化建設提出幾點(diǎn)建議。首先，要建立開(kāi)放包容的文化環(huán)境。學(xué)校應該鼓勵學(xué)生參與校園文化建設，并提供良好的平臺和機會(huì )，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力。其次，要加強文化交流和合作。學(xué)校之間可以開(kāi)展文化交流活動(dòng)，相互學(xué)習借鑒，共同推動(dòng)校園文化的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還可以與社區、企業(yè)等建立合作關(guān)系，共同舉辦文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化體驗。最后，要注重校園文化的傳承和創(chuàng )新。學(xué)校應該積極傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統文化，同時(shí)也要鼓勵青年學(xué)生的創(chuàng )新精神和嘗試新的文化形式。
通過(guò)這次演講，我體會(huì )到了校園文化的重要性，并通過(guò)對其進(jìn)行深入研究和思考，使我對校園文化有了更全面和深刻的認識。這次演講不僅提高了我的演講表達能力，也增強了我的自信心。同時(shí)，我也希望通過(guò)我的努力和建議，為未來(lái)的校園文化發(fā)展貢獻一份力量。
校園文化建設的心得體會(huì )10
6月3日，我以責任督學(xué)的身份參加了全區20xx年“創(chuàng )現”學(xué)校校園文化建設展示評比活動(dòng)，現場(chǎng)感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)會(huì )了實(shí)驗初中七彩星文化，觀(guān)賞與品味了九四小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)等來(lái)自全區xx年11所“創(chuàng )現”學(xué)校的文化建設設想藍圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專(zhuān)題培訓，收獲許多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會(huì )文化的一局部，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校開(kāi)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校開(kāi)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、標準學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氣氛，這是學(xué)校開(kāi)展的軟實(shí)力和靈魂所在。
縱觀(guān)本次展示評比活動(dòng)，無(wú)論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無(wú)不來(lái)之不易。就拿xx鄉來(lái)說(shuō)，xx鄉是中國最美小鎮，也是名茶之鄉，具有鮮亮地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來(lái)等茶文化主線(xiàn)，結合學(xué)校的實(shí)際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉精神，培育優(yōu)秀人才的校園。
xx小學(xué)以“新芽”為主題，建立“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jì)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培養孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學(xué)則以“茶山書(shū)苑”為主題，將茶與書(shū)苑有機結合，實(shí)現“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(cháng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養和生產(chǎn)加工要素溶入評價(jià)體系，讓師生們在實(shí)踐中體會(huì )到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點(diǎn)，全是大家集體智慧的結晶。
二、物化是根底，既賞心悅目又潤物無(wú)聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內所有建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花初中校門(mén)處黑白相間的棋子，校園內的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的學(xué)生個(gè)性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生預備”的校訓，班級名稱(chēng)，步步為營(yíng)的評價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校的特色文化。
xx小學(xué)依據學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)校園一目了然的優(yōu)勢，計劃將“自信揚善，博學(xué)創(chuàng )新”校訓，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就見(jiàn)到，時(shí)時(shí)警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門(mén)右手邊是具有茶鄉書(shū)宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫(huà)、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉特色文化氣氛，讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受茶的氣息。
xx小學(xué)更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，建立了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氣氛。無(wú)論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點(diǎn)綴著(zhù)漂亮的校園，承載著(zhù)師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習的軌跡。
三、內化是關(guān)鍵，既凈化心靈又鼓勵行動(dòng)
應該說(shuō)學(xué)校文化是一種理想，而內化的過(guò)程就是學(xué)校不斷完善不斷開(kāi)展的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。校內所見(jiàn)所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成局部，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內化的過(guò)程是建設與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內化的過(guò)程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、呈現學(xué)校育人思想、具有鮮亮個(gè)性特色的活動(dòng)會(huì )逐漸將學(xué)校文化內化為學(xué)校師生的文明言行。
xx小學(xué)的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛毅有力”社團、“奇異夢(mèng)想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書(shū)苑社團系列活動(dòng)，實(shí)現了人人有去處、處處有老師輔導為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng )造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動(dòng)得到獲得成功的體驗。學(xué)校文化正在師生心中開(kāi)花。鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節。以個(gè)性開(kāi)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節。以書(shū)香校園為抓手的“茶之聲”讀書(shū)節。以文化傳承為己任的“茶之源”書(shū)畫(huà)節正在成為社團活動(dòng)成果展示的平臺。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的.優(yōu)異成績(jì)，都是學(xué)�！捌濉蔽幕黝}內化為學(xué)生學(xué)習與生活實(shí)踐行為的結果。在學(xué)習中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步到達文化育人的至高境地。
四、開(kāi)展是超越，既功在現在又美在將來(lái)
一所學(xué)校的開(kāi)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗到制度、從制度到文化的開(kāi)展過(guò)程。超越經(jīng)驗和制度，到達文化層面，是學(xué)校管理的更高境地，是從外在的約束性管理走向內在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學(xué)校文化確實(shí)立讓學(xué)校的開(kāi)展有了一次質(zhì)的飛躍。學(xué)校的開(kāi)展就是傳承與創(chuàng )新文化的過(guò)程。學(xué)習現代教育理念，汲取當代文化的營(yíng)養，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng )新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長(cháng)，作為學(xué)校的一員，我們有責任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng )新，從而實(shí)現從經(jīng)驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
校園文化建設的心得體會(huì )11
校園文化是每個(gè)學(xué)生在學(xué)校生活中都無(wú)法回避的環(huán)境，它不僅是學(xué)生成長(cháng)的土壤，也是塑造學(xué)生個(gè)性的重要因素。我從入學(xué)以來(lái)，深深體會(huì )到了校園文化的獨特魅力。下面我將從多個(gè)角度論述自己的心得體會(huì )，以期進(jìn)一步加深對校園文化的理解和體驗。
首先，校園文化給我提供了廣泛的學(xué)習機會(huì )。學(xué)校既是思想的匯集，也是知識的海洋。在課程學(xué)習之外，我們還可以參加各種各樣的講座、研討會(huì )等活動(dòng)，豐富自己的學(xué)識和見(jiàn)聞。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我結識到了許多優(yōu)秀的老師和同學(xué)，他們深深地影響和激勵著(zhù)我。同時(shí)，學(xué)校也提供了豐富的圖書(shū)館資源和實(shí)驗室設備，讓我們能夠更好地發(fā)展自己的學(xué)術(shù)興趣和科研能力。校園文化不僅讓我感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，更讓我對知識的追求充滿(mǎn)了無(wú)限的激情。
其次，校園文化塑造了我的良好品質(zhì)和道德觀(guān)念。在學(xué)校里，有著(zhù)嚴格的學(xué)生管理制度和行為規范。這種規范讓我學(xué)會(huì )了遵守紀律，尊重他人，注重公共秩序。在校園文化的熏陶下，我逐漸形成了自律、勤奮、誠信、正直的品質(zhì)，并且把這些品質(zhì)內化為自己的行為準則。同時(shí)，通過(guò)參與學(xué)校組織的'社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和志愿者服務(wù)，我感受到了助人為樂(lè )的快樂(lè )和責任感。這些良好品質(zhì)和道德觀(guān)念不僅讓我在學(xué)校更好地與他人相處，也對我今后的人生起到了積極的指引作用。
再次，校園文化是我自我發(fā)展和展示才藝的平臺。在學(xué)校里，有許多興趣社團和俱樂(lè )部，如學(xué)生會(huì )、演講隊、舞蹈隊等。這些社團和俱樂(lè )部不僅為我提供了展示自己才藝的機會(huì )，也是我與他人交流、融入集體的平臺。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我增強了溝通能力，培養了合作意識，提升了領(lǐng)導能力，更重要的是，找到了自己的興趣愛(ài)好和潛力。校園文化讓我深刻體會(huì )到，每個(gè)人都有自己獨特的價(jià)值和潛能，只有在積極發(fā)展自己的興趣和特長(cháng)中，才能真正實(shí)現個(gè)人價(jià)值的最大化。
最后，校園文化培養了我對社會(huì )問(wèn)題的關(guān)注和責任感。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和相關(guān)課程，增強了我們對社會(huì )問(wèn)題的了解和思考。在參與社會(huì )實(shí)踐中，我親身體驗到了社會(huì )的殘酷和不公，也看到了企業(yè)和個(gè)人的善行和責任。這讓我深深明白，作為學(xué)生，我應該積極關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，努力為社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步貢獻自己的力量。校園文化培養了我對社會(huì )問(wèn)題的敏感性和責任感，讓我明白自己責無(wú)旁貸地承擔起建設美好社會(huì )的使命。
總之，校園文化是塑造學(xué)生個(gè)性和提升綜合素養的重要環(huán)境。在校園文化的熏陶下，我們有機會(huì )廣泛學(xué)習，形成良好品質(zhì)和道德觀(guān)念，展示自己的才藝，關(guān)注社會(huì )問(wèn)題。正是校園文化的滋潤，讓我成為了一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，為我未來(lái)的人生打下了堅實(shí)的基礎。我相信，在校園文化的引領(lǐng)下，我們的未來(lái)會(huì )更加光明。
校園文化建設的心得體會(huì )12
校園文化體現出學(xué)校的辦學(xué)特色、文化底蘊和精神面貌。在大力推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)校的校園文化日新月異。我校緊緊圍繞“以加強校園文化建設為突破口，實(shí)現校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體提升”的工作目標，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，在全體師生的共同努力下，已卓見(jiàn)成效。
一、領(lǐng)導重視、措施到位
學(xué)校領(lǐng)導班子對活動(dòng)開(kāi)展高度重視，校長(cháng)在把握全局的同時(shí)經(jīng)常過(guò)問(wèn)，還親自參與擬訂活動(dòng)方案和指導活動(dòng)，其他班子成員各司其職又團結協(xié)作。在上下共同努力配合下，全校師生投入到加強校園文化建設活動(dòng)的熱潮中。開(kāi)學(xué)初的學(xué)校工作計劃中，制定了校園文化建設活動(dòng)的具體方案，通過(guò)召開(kāi)行政會(huì )、教師會(huì )、校會(huì )班會(huì )，進(jìn)行國旗下的講話(huà)、常規課堂、知識講座等形式向全校師生大力宣傳，組織師生收集素材，交流學(xué)習。
二、加強學(xué)校校容、校貌的建設
1、各班教室都貼有《小學(xué)生日常行為規范》，各樓道的醒目處都貼有警示標語(yǔ)：噓！我喜歡安靜、走路學(xué)花貓下樓靜悄悄、輕輕地走悄悄地來(lái)！
2、以樓層為單元，每個(gè)樓層一個(gè)方面的內容，彰顯我校的德育特色。
3、成立了科技活動(dòng)教育基地，購置了大量的科技大型器具，組織學(xué)生底氣的參觀(guān)。以上這些，不但給學(xué)生美的熏陶，還能從中學(xué)到很多藝術(shù)方面的知識。從環(huán)境和科技單元教育學(xué)生們熱愛(ài)環(huán)保，我們的生活只有一個(gè)地球，從小養成愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的習慣，并且為將來(lái)打下堅實(shí)的基礎。
三、豐富多彩的活動(dòng)：
1、抓好每周一升旗儀式，開(kāi)展了以德育校長(cháng)為起始的國旗下的講話(huà)、出“時(shí)事要聞”和“生活小常識”專(zhuān)欄等系列評比活動(dòng)。
2、廣泛開(kāi)展創(chuàng )建“誠信校園”活動(dòng)，使隊員明確在校做誠信學(xué)生，在家做誠信孩子，在社會(huì )做誠信公民。
3、通過(guò)值日檢查逐周逐月的'評比和獎懲、開(kāi)展班隊間的學(xué)習競賽或評比、兩個(gè)“窗口”（廣播站和宣傳欄）宣傳等形式，切實(shí)抓好了隊員的養成教育。
4、手抄報、板報。手抄報和板報定期更換，有環(huán)保、健康、法制、科技等主題。全部由學(xué)生自己創(chuàng )作、搜集、整理、制作而成，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維創(chuàng )作和動(dòng)手繪畫(huà)的能力。
5、加強了法制、衛生以及安全知識的學(xué)習，組織了全體同學(xué)學(xué)習《安全教育手冊》、《道路交通安全提示》、《未成年人保護法》以及《預防未成年人犯罪法》條文內容，聽(tīng)專(zhuān)題講座和形勢報告等。
6、落實(shí)“三操一課”工作，廣播體操和眼保健操作為值日檢查必檢內容，并進(jìn)行評比。
7、切實(shí)開(kāi)展了學(xué)科知識競賽活動(dòng)，培養和發(fā)展了學(xué)生的興趣。
8、組建了學(xué)校環(huán)保小分隊、科技活動(dòng)小組、文藝隊、體育隊，并定期開(kāi)展活動(dòng)，安排專(zhuān)長(cháng)教師進(jìn)行指導。
四、和諧的人文精神
好的環(huán)境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個(gè)有特色的和諧的團結向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學(xué)習、起早貪黑、任勞任怨、團結一致、共同奮進(jìn)。擁有一個(gè)嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養。
學(xué)生的自身行為已成習慣：好人好事蔚然成風(fēng)、環(huán)保意識已經(jīng)形成、學(xué)習讀書(shū)的興趣濃厚、有很強的愛(ài)國意識和自立精神，有正確的坐、立、行姿勢，見(jiàn)面問(wèn)好禮貌待人，有團結的集體主義精神。
環(huán)境吸引人，文化影響人，習慣造就人。我校的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個(gè)新的臺階。
校園文化建設的心得體會(huì )13
作為一名大學(xué)生，文化素養的提升是我們必不可少的任務(wù)。文化校園是這個(gè)使命的一個(gè)重要載體，我在這里切身感受到了文化的魅力和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我的文化校園心得體會(huì )，通過(guò)自身的經(jīng)歷和學(xué)習，深入探究文化在校園中的作用和價(jià)值。
第二段：文化校園的現狀
文化校園在現今社會(huì )已經(jīng)變得越來(lái)越普遍。所有的大學(xué)生都會(huì )在這個(gè)校園內接受各種各樣的文化熏陶和學(xué)習。文化校園是一種涵蓋了各種形式的文化，從文學(xué)、藝術(shù)到歷史、哲學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè )等等，同時(shí)也包括對世界各地文化差異的了解和認識。在這個(gè)校園環(huán)境里，學(xué)生們會(huì )接觸到不同的'思想、觀(guān)念和文化元素，這些元素將為我們打開(kāi)一個(gè)更加豐富多彩的世界。
第三段：文化校園的意義
文化校園在大學(xué)教育中扮演著(zhù)非常重要的角色。首先，它能夠培養學(xué)生更全面地理解和掌握各種文化力量，包括知識、技能和態(tài)度。其次，激發(fā)學(xué)生探究和研究其他文化領(lǐng)域的興趣，并開(kāi)發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力。在各種文化元素和學(xué)科的相互交叉和單列的切實(shí)結合下，人的認知能力、想象力和審美能力等都得到了極大的升華，從而豐富人的精神生活。
第四段：文化校園對我個(gè)人的影響
在文化校園環(huán)境下，我被許多良好的文化元素所深深地吸引。首先，我在這里學(xué)習了不同的聲音和想法，了解到了社會(huì )不同層面人群所關(guān)心的問(wèn)題，讓我能夠以一個(gè)更為全面的視角審視世界。其次，我學(xué)習到了很多關(guān)于歷史和文化的知識，比如在國學(xué)社的學(xué)習中，我學(xué)到了《四書(shū)五經(jīng)》和對中國傳統文化的了解，并且從中逐漸發(fā)現其深厚意義和博大精深的歷史價(jià)值。在這個(gè)書(shū)香校園，我已經(jīng)逐漸養成了一個(gè)良好的閱讀習慣，不斷地擴大自己的知識領(lǐng)域。
第五段：結語(yǔ)
在這個(gè)文化校園環(huán)境下，我終于意識到了文化的深厚內涵和意義，也深刻地體會(huì )到了文化的強大力量。文化不僅是我們拓展人生眼界和提高自身素質(zhì)的有益策略，也是我們在面對世界越來(lái)越復雜的挑戰和矛盾時(shí)，保持心境平衡和內心堅韌的寶貴資源。我相信，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們將會(huì )在這個(gè)文化校園中進(jìn)一步開(kāi)拓自己的視野和認識世界，成為更加寬容有愛(ài)、更加善良有用的人。
校園文化建設的心得體會(huì )14
校園文化是現代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著(zhù)陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)教育和引導作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補，形成良好的品質(zhì)。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學(xué)生群體及社會(huì )道德的提升起著(zhù)不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。校園文化建設它具備著(zhù)，變化的多面性及廣泛性和靈活性，它的影響力輻射強度，遠遠超出我們的想象力。故此本人通過(guò)灤南縣明德小學(xué)校園文化建設的實(shí)踐，對校園文化建設的必要性和意義，進(jìn)行以下簡(jiǎn)單的闡述。通過(guò)對明德小學(xué)校園文化建設的主要特點(diǎn)、現象、進(jìn)行考察分析后，得出以下見(jiàn)解。
一、我理解的校園文化
校園文化是一種整體文化的一個(gè)分支，是在學(xué)校發(fā)展過(guò)程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨特的個(gè)性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動(dòng)等文化。這些文化來(lái)源于學(xué)校在行使國家賦予的權利時(shí)，在規律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學(xué)生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點(diǎn)的群體互動(dòng)文化。精神文化是校園文化的核心，它無(wú)形的讓人難以形容。但當你發(fā)現它的時(shí)候，就會(huì )感覺(jué)它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進(jìn)取，通過(guò)各式各樣的文藝形式、體育活動(dòng)等形成一種勃勃生機、努力進(jìn)取的文化氣氛。 學(xué)生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺(jué)中被感染成為一個(gè)有文化、有教養、有積極向上精神的氣質(zhì)學(xué)生。
二、校園文化建設的必要性
小學(xué)生的校園文化建設比起初高中校園文化有著(zhù)很大不同，在某種意義上是有著(zhù)差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學(xué)更是一個(gè)不可估量的潛能，然而小學(xué)校園文化建設也會(huì )更難。它通過(guò)文化環(huán)境和各種各樣文化活動(dòng)，以及群體行為的互動(dòng)，直接或間接使小學(xué)生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個(gè)細小的情節，科學(xué)細致的做到言傳身教，因為小學(xué)生的觀(guān)念、思想、都會(huì )因此而根深蒂固。小學(xué)生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀(guān)念所迷惑，這就是她與中高學(xué)生的差異和區別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周?chē)沫h(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著(zhù)孩子童稚的思維。
小學(xué)的校園文化本身，是一個(gè)教學(xué)系統在規律運轉時(shí)最具有挑戰性的，無(wú)形的，智慧、知識、精神的一個(gè)縮寫(xiě)。它具備著(zhù)各種文化的素質(zhì)與特點(diǎn)，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們去挖掘，它在我們的無(wú)限想象過(guò)程中不斷的.完善。它所具備的教學(xué)、管理、服務(wù)、組織、課程等等細微的規則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學(xué)生的情操得到陶冶，使我們的道德品質(zhì)得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個(gè)教師、員工、學(xué)生，在校園文化建設中得到應有的啟迪和收獲。
大家都知道一個(gè)學(xué)校，教學(xué)是我們每一教師都應該具備的資格，一談到校園文化建設可能大家都會(huì )一口同聲的回答：“那太復雜了�！钡拇_校園文化建設這個(gè)系統工程是既抽象又復雜，但它的潛能和對教學(xué)事業(yè)的推動(dòng)力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實(shí)際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個(gè)：抓好學(xué)生的成績(jì)就好。把教學(xué)和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績(jì)忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個(gè)自然的教學(xué)規律。只是單求教學(xué)成績(jì)卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，少數學(xué)生的成績(jì)上去了，但他們的身體素質(zhì)、道德修養并沒(méi)有得到提升。
教師只教書(shū)，卻沒(méi)有做到育人的職責。對此，教育部于XX年4月25日下發(fā)了《關(guān)于大力加強中學(xué)校園文化建設的通知》通知指出：“校園文化建設是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節，良好的校園文化，對于培養德智體全面發(fā)展的中國特色社會(huì )主義事業(yè)接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強校園文化建設。加強校園文化建設是一個(gè)系統工程，也是一個(gè)不斷推進(jìn)、長(cháng)期積累的過(guò)程”。因此， 小學(xué)校園文化建設有很多問(wèn)題值得思考，這項工作不僅關(guān)系到小學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展，更會(huì )關(guān)系到我們國家教育事業(yè)的未來(lái)發(fā)展。XX年明德小學(xué)開(kāi)始了對校園文化建設的重視，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，對各個(gè)小學(xué)校的校園文化建設進(jìn)行了調研，通過(guò)分析才感覺(jué)到校園文化的建設的重要性，校園文化建設不光需要積極的態(tài)度，熱情的耐力，更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識，因此我們呼吁大家：要從我做起，從現在做起，全身心投入，把校園文化建設推上一個(gè)新臺階。在此基礎上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策，為校園文化建設貢獻自己的力量，為更深一步發(fā)展校園文化建設提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學(xué)校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小學(xué)生的潛能意識必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時(shí)、特定條件下、好奇心情迫切時(shí)、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會(huì )使人潛能意識突然出現。雖然這是一個(gè)很小的例子，但它進(jìn)一步的證明了校園文化的建設的重要性。
校園文化培養人的素質(zhì)，修養人的品德，開(kāi)發(fā)人的知慧；是教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開(kāi)發(fā)。因為校園文化不僅是小學(xué)生的第二生命，更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。 學(xué)生們一早就來(lái)到校園，當他們回家的時(shí)候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著(zhù)校園文化的熏陶，校園的每一個(gè)細小變化都在學(xué)生們的眼里，也裝進(jìn)了他們的心懷，都為他們編織美好的夢(mèng)想提供著(zhù)素材。校園文化也是造就著(zhù)小學(xué)生幸福的搖籃�？傊@文化關(guān)系到小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福，是教育后代的百年大計。
校園文化建設的心得體會(huì )15
20xx年10月11日下午，我們在田衛東校長(cháng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到贛榆區，參觀(guān)學(xué)習沙河第二中心小學(xué)校園文化建設。我的感受有以下幾點(diǎn)：
一、環(huán)境布置有特色
走進(jìn)校園后就像是走進(jìn)一所景色優(yōu)美的公園。綠樹(shù)蔥蘢、小草茵茵。噴泉、小石凳、草坪，名貴花木……小景點(diǎn)錯落有致，這使我感受到，雖是農村小學(xué)，但孩子在這優(yōu)美的育人環(huán)境中該是多么幸福。
二、讓每面墻都會(huì )說(shuō)話(huà)
我們看到，校園內無(wú)論哪堵墻，哪怕是最容易讓人忽視的衛生間墻面、走廓天花板隔層間，都有催人向上的警示語(yǔ)、醒目溫馨的提示語(yǔ)、勵志故事。走進(jìn)這樣的校園，一股濃濃的文化氣息撲面而來(lái)，讓人感覺(jué)耳目一新。
三、學(xué)生有特長(cháng)
在參觀(guān)的過(guò)程中，我們聽(tīng)到了鼓號隊奏出的激動(dòng)人心的.《出旗曲》，原來(lái)他們在認真排練入隊儀式，據沙河第二中心小學(xué)韋校長(cháng)介紹，該校有100人組成的鼓號隊，還有1000人組織的腰鼓隊。學(xué)生的確人人有特長(cháng)。
通過(guò)這次短暫的學(xué)習，確實(shí)使我感到了學(xué)校發(fā)展和個(gè)人能力的不足與差距，更加明白“山外有山”的道理。要建成有豐富文化底蘊的校園文化特色，需要從細微處著(zhù)手，長(cháng)期的積淀、升華。特別是嘗試教育教學(xué)新方法，更需要更多的知識儲備， 因為我感到了巨大的，當然壓力能產(chǎn)生動(dòng)力，能促使我認真學(xué)習。
作為一名教師，弘揚中華文化是義不容辭的責任，老師應是民族文化的傳承者，學(xué)校文化的建設者。文化立校，在營(yíng)造濃濃的文化氛圍之時(shí)，老師本身的文化素養也要與時(shí)俱進(jìn)。文化立校使學(xué)科教師在教學(xué)中盡量地以文化的眼光審視教學(xué)內容，從文化角度駕馭課堂�！耙蝗�?jiǎn)渭兊慕處�，帶�?zhù)一群?jiǎn)渭兊膶W(xué)生，在陽(yáng)光下快樂(lè )前行�！边@一句話(huà)說(shuō)很好。文化立校，能使教師克服喧囂的社會(huì )生活帶來(lái)的浮躁之氣，變得單純、透明、快樂(lè )。引領(lǐng)學(xué)生更好地健康成長(cháng)、快樂(lè )成長(cháng)，更好地走向未來(lái)，形成學(xué)習的樂(lè )園，是校園文化建設的終極目標。
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