幼兒音樂(lè )活動(dòng)方案
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編整理的幼兒音樂(lè )活動(dòng)方案，希望能夠幫助到大家。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)方案1
活動(dòng)目標
�、痹谟螒蚯榫持谐醪綄W(xué)會(huì )唱歌曲《點(diǎn)豆豆》。
�、矘�(lè )意用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等表現出不同味道的豆豆。
�、诚矚g與大家一起唱歌、游戲，體驗集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
�、磁囵B幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
豆豆圖片：甜豆豆一個(gè)、酸豆豆一個(gè)、辣豆豆一個(gè)。
幼兒每人一個(gè)小標記：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。
活動(dòng)過(guò)程
�、本毬暬顒�(dòng)
�、啪毩暩枨短O(píng)果歌》
�、铺鎿Q歌詞，練習歌曲。(將紅蘋(píng)果換成甜蘋(píng)果)
�、矊W(xué)習歌曲《點(diǎn)豆豆》
�、盘鸲苟�
師：甜甜的蘋(píng)果真好吃，今天夢(mèng)夢(mèng)老師還帶來(lái)了好吃的豆豆，猜猜藏在哪兒了?
【從圍兜袋子里掏出一個(gè)粉色豆豆圖片】
師：這是一個(gè)什么味道的豆豆呢?幼：甜的。
師：為什么?(引導幼兒看豆子圖片上笑瞇瞇的表情)
師：我們一起來(lái)做一做吃甜豆豆的動(dòng)作和表情。(幼兒的表情很到位)
(學(xué)唱前先喚起幼兒的已有經(jīng)驗，對甜甜的東西，幼兒的味覺(jué)印象較深，先從甜豆切入，同時(shí)也激發(fā)幼兒歌唱的興趣。)
師：想吃嗎?我們一起來(lái)做個(gè)點(diǎn)豆豆的游戲，拿出你的食指來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，邊聽(tīng)我唱，邊玩�！窘處熾S音樂(lè )范唱“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)豆豆，點(diǎn)到一個(gè)小豆豆，這是什么豆?甜豆豆。來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，我們來(lái)吃甜豆豆”請幼兒跟老師一起做相應動(dòng)作�！�
師：歌曲中你都聽(tīng)到了什么呀?
師：這么甜的豆豆，想不想吃?
(幼兒跟老師一起唱“來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，我們來(lái)吃甜豆豆�！�)
(教師用比較親切自然的語(yǔ)言拉近與幼兒的距離，讓他們帶著(zhù)愉悅的心情歌唱。)
�、凭G豆豆
師：呀，口袋里還有豆豆在跳呢，猜猜會(huì )是什么豆豆?(請一位幼兒摸一個(gè))
師：看看它的表情，猜猜看�！境鍪揪G色酸豆豆圖片】
師：下面我們來(lái)唱唱酸豆豆吧，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)誰(shuí)唱的聲音聽(tīng)，動(dòng)作表情最最像。
(這里幼兒的表情不太會(huì )做，只有部分幼兒在跟著(zhù)老師學(xué)做。)
師：還有一個(gè)豆豆呢，請一名幼兒來(lái)摸出來(lái)，看看什么豆豆，用表情告訴大家�！境鍪炯t色辣豆豆圖片】(幼兒的表情比較僵硬，只有個(gè)別幼兒表情豐富，幾個(gè)幼兒開(kāi)始游離活動(dòng)。)
(看到酸豆豆和辣豆豆的時(shí)候，幼兒的反應沒(méi)有看到甜豆豆時(shí)的強烈，因為幼兒對酸和辣這兩種味道的感受不深，甚至有些孩子從未嘗過(guò)這兩種味道，他們沒(méi)有相關(guān)地經(jīng)驗。)
師：三個(gè)豆豆都吃完了，還想不想吃豆豆呀?來(lái)來(lái)來(lái)，每個(gè)小朋友都有豆豆哦�！窘處熛破饑�，貼滿(mǎn)了豆子，請每位幼兒選一個(gè)豆豆貼到自己地身上，還要說(shuō)說(shuō)自己是什么豆豆�！�
(讓每個(gè)孩子都積極參與到活動(dòng)中，教師在表達情境語(yǔ)言的時(shí)候，注意將歌曲中地部分歌詞融入，繼續范唱，讓幼兒不自覺(jué)地熟悉旋律和歌詞。)
�、秤螒蚧顒�(dòng)《點(diǎn)豆豆》
玩法：師：現在我們來(lái)做點(diǎn)豆豆的游戲，一邊唱一邊點(diǎn)豆豆，唱到“點(diǎn)到一個(gè)豆豆”的時(shí)候，我們請這個(gè)豆豆上來(lái)，然后大家問(wèn)：“這是什么豆?”上來(lái)的小朋友指著(zhù)自己的豆豆來(lái)回答。
示范：師：我先來(lái)點(diǎn)一次豆豆，引導幼兒一起唱:“來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，我們來(lái)吃甜豆豆�！�
(游戲情境的創(chuàng )設，又一次激發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。在游戲中，還有部分幼兒不知道自己是什么豆豆，特別是辣豆豆和酸豆豆。選完豆以后，老師可以問(wèn)問(wèn)哪些孩子分別是什么豆，幫助幼兒強化記憶。)
結束：游戲多次后，請一名幼兒來(lái)點(diǎn)豆豆。啊呀，這么多味道的豆豆真好吃，現在跟著(zhù)豆媽媽再去找找有沒(méi)有別的味道的豆豆吧。
活動(dòng)反思
�、边x材合理，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
老師選擇的歌曲《點(diǎn)豆豆》，音樂(lè )形象鮮明，段落非常清晰，情境性強。歌曲中有趣的點(diǎn)豆豆游戲，點(diǎn)，點(diǎn)，點(diǎn)豆豆，點(diǎn)到一個(gè)小豆豆，這是什么豆?甜豆豆。來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)，我們來(lái)吃甜豆豆。當這些有趣的游戲情境與音樂(lè )融合在一起時(shí)，孩子們的興趣更為濃厚，同時(shí)也幫助孩子們更好的理解了音樂(lè )。這樣的音樂(lè )素材符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
�、步虒W(xué)策略的有效性。
�、劈c(diǎn)豆豆中，教師準備的不同顏色豆豆圖片代表不同味道，請孩子們在學(xué)唱的時(shí)候觀(guān)察豆豆的表情，間接地感受他們不同的味道，再假裝吃一吃，并把表情、動(dòng)作做出來(lái)。這樣的設計，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦。加深記憶，也結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，把抽象的文字歌詞轉化為形象的動(dòng)作。
�、圃趯W(xué)習理解歌詞的部分，教師并沒(méi)有刻意地強調歌詞是怎么樣的，教師通過(guò)自身的演示：甜豆豆肯定很好吃，來(lái)來(lái)來(lái)，我們一起來(lái)吃甜豆豆吧，甜不甜?吃到甜甜的.豆豆是什么表情?潛移默化地引導孩子熟悉理解歌曲，最后鞏固點(diǎn)豆豆的游戲，并將兩部分串聯(lián)起來(lái)。在和孩子吃不同的豆豆的方式來(lái)加深對歌詞的理解。⑶將整個(gè)游戲情境貫穿在活動(dòng)中，調動(dòng)幼兒的積極性，使歌唱活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。最后的點(diǎn)豆豆游戲，孩子們自己選擇喜歡吃的豆豆，這樣孩子們參與的熱情更高了，把本次活動(dòng)推向一個(gè)高潮。
�、辰處熃虘B(tài)自然、豐富老師的情緒很大程度上會(huì )影響孩子們學(xué)習的興致，在這次音樂(lè )活動(dòng)中，老師始終以飽滿(mǎn)的情緒感染著(zhù)活動(dòng)中的每一個(gè)孩子。她非常具有表演天賦，她的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情，都是那么夸張，都是那么富有感染力，所以孩子們始終被吸引。教師范唱的歌曲也非常動(dòng)聽(tīng)，在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，孩子們感受旋律，完整欣賞。
建議：豐富幼兒的經(jīng)驗準備。在《點(diǎn)豆豆》中，不管是點(diǎn)豆豆的游戲，還是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表現，都是需要孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗而表現出來(lái)的。我們明顯感覺(jué)到孩子在表現酸、辣的表情和動(dòng)作時(shí)不夠投入，是因為他們對這兩種味道不熟悉�，F在的家長(cháng)都什么主意孩子的飲食，會(huì )避開(kāi)這種稍帶刺激性味道的食物。教師在活動(dòng)前可以讓幼兒嘗一嘗，讓他們更好的參與活動(dòng)。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)方案2
要求：
1、初步理解故事內容。
2、豐富詞匯“癟嘴”。
3、讓幼兒（幼兒食品）知道吃太多的糖會(huì )腐蝕牙齒，就會(huì )蛀牙。
準備：幻燈機圖片
過(guò)程：
一、展示圖片，引導幼兒觀(guān)察。
1、這只老虎厲害嗎？哪里厲害？
2、現在它一點(diǎn)都不厲害了，你們知道為什么嗎？
二、利用幻燈，第一次講述故事
1、故事里都有誰(shuí)？
2、發(fā)生了什么事情？
3、為什么大老虎的牙齒被拔掉了？
三、幼兒生活經(jīng)驗交流
1、讓幼兒找找自己和同伴嘴里有沒(méi)有蛀牙？并討論為什么會(huì )這樣？
2、教師小結幼兒討論的結果，教育幼兒要懂得保護牙齒。
四、第二次欣賞故事豐富詞“癟嘴”，幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現癟嘴的老虎。
附：故事《沒(méi)有牙齒的大老虎》根據冰子同名童話(huà)改編大老虎的牙齒真厲害，大家都害怕老虎。狐貍說(shuō)：“我不怕，我能把老虎的'牙齒全拔掉�！焙偨o老虎送去了一大包的糖果。老虎放在嘴里。啊，真好吃！老虎不停地吃糖，吃了一顆又一的的躺顆。獅子勸他少吃一點(diǎn)他也不聽(tīng)。每天也不刷牙。有一天，老虎牙疼，疼得他捂住臉哇哇叫：“誰(shuí)幫我把我疼的牙齒拔掉，我讓他做大王�！边@時(shí)候，狐貍來(lái)了。他說(shuō)：“我來(lái)幫你拔牙吧�！彼牙匣⒌难例X拔掉了。老虎沒(méi)有了牙齒，成了一只癟嘴老虎，誰(shuí)也不怕他了。加分吧，把分給我吧！謝謝！
幼兒音樂(lè )活動(dòng)方案3
設計意圖：
一天，有個(gè)孩子帶來(lái)了皮影，舞蹈《俏夕陽(yáng)》的光盤(pán)。大家在欣賞了這個(gè)節目后，為老奶奶和小朋友的表演喝彩，同時(shí)對皮影戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我們設計、組織了“快樂(lè )皮影人”的創(chuàng )造性韻律活動(dòng)，以創(chuàng )造性地進(jìn)行藝術(shù)化的表現，并培養幼兒對身邊事物的敏感性。樂(lè )曲《快樂(lè )皮影人》是根據春節聯(lián)歡晚會(huì )舞蹈節目《俏夕陽(yáng)》的音樂(lè )改編而成的，幽默、滑稽，具有民族特色。由于原來(lái)的樂(lè )曲節奏較快，缺乏變化，不適合幼兒表現，因此我將樂(lè )曲改編為ABA結構，將B段樂(lè )曲的各樂(lè )句后半句處理成停止旋律并出現鑼及木魚(yú)的節奏型。為幼兒隨樂(lè )創(chuàng )編表現皮影人的造型動(dòng)作提供自由空間。由于幼兒對皮影戲缺少經(jīng)驗，活動(dòng)前我讓他們觀(guān)看舞蹈《俏夕陽(yáng)》和皮影館的錄像，讓他們模仿圖片上的皮影造型，操縱皮影人進(jìn)行造型表演等，這些經(jīng)驗準備為幼兒創(chuàng )編造型提供了條件。另外，A段樂(lè )曲中皮影人入場(chǎng)的動(dòng)作已在第一課時(shí)完成，在這個(gè)活動(dòng)中，我重點(diǎn)讓幼兒嘗試獨立造型，并借助一系列的問(wèn)題，引導幼兒變化方位，創(chuàng )編B段樂(lè )曲中皮影人的造型動(dòng)作。
目標：
1．理解并能用動(dòng)作表現作品的ABA結構。
2．能變化方位創(chuàng )編B段音樂(lè )中皮影人的各種造型動(dòng)作。
3．在音樂(lè )旋律停止、出現節奏型時(shí)，能夠迅速控制自己的身體并做出有創(chuàng )意的造型。
4．初步了解皮影戲的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
準備：
1．《快樂(lè )皮影人》音樂(lè )磁帶，一塊長(cháng)白布，一盞太陽(yáng)燈。
2．幼兒觀(guān)看過(guò)皮影表演以及皮影動(dòng)畫(huà)片，觀(guān)看過(guò)舞蹈《俏夕陽(yáng)》VCD，了解皮影戲的特點(diǎn)。
3．熟悉A段音樂(lè )并探索過(guò)A段樂(lè )曲中皮影人入場(chǎng)的各種動(dòng)作。
過(guò)程：
一、隨A段音樂(lè )做“皮影人”排隊進(jìn)入活動(dòng)室
二、自主探索皮影人的造型動(dòng)作
(一)欣賞B段音樂(lè )，引導幼兒表現皮影人的造型動(dòng)作。
1．欣賞B段音樂(lè )。
師：聽(tīng)，喇叭吹起來(lái)了。皮影人要干什么了呢?仔細聽(tīng)。你覺(jué)得在這段樂(lè )曲中皮影人在干什么?
幼：皮影人在跳舞。
幼：皮影人在玩。
幼：皮影人在擺造型。
幼：好像在敲鼓。
幼：皮影人在表演節目。
幼：皮影人出場(chǎng)了。
2．邊聽(tīng)音樂(lè )邊嘗試表現皮影人的各種樣子。
師：現在我們合著(zhù)音樂(lè )把自己的想法用動(dòng)作表現出來(lái)。
(幼兒隨著(zhù)音樂(lè )自由表演，有的幼兒揮動(dòng)雙手表現皮影人在跳舞：有的幼兒雙手十指上下擺動(dòng)表現皮影人在敲鼓：有的幼兒滑稽地表演皮影人頭和手向前一伸一縮的樣子，并在音樂(lè )出現“鏜”時(shí)停住，擺出一個(gè)造型……)
3．教師引導幼兒分析一個(gè)幼兒的造型。
師：剛才老師看到有個(gè)小朋友的動(dòng)作特別合拍，我們請他上來(lái)表演給大家看看。
(播放B段兩小節音樂(lè )，請該幼兒隨著(zhù)音樂(lè )表現自己創(chuàng )編的造型動(dòng)作。)
師：這位皮影人在表演什么?
幼：在擺造型。
師：你們覺(jué)得他表演得怎么樣?
幼：造型動(dòng)作特別好看。
幼：他的造型動(dòng)作和音樂(lè )很合拍。
師：我們再來(lái)看看他是在樂(lè )曲的什么時(shí)候停住擺造型的。
(教師哼唱樂(lè )曲，該幼兒隨著(zhù)音樂(lè )再表演一遍。)
幼：在音樂(lè )出現鑼聲的時(shí)候停住擺造型。
幼：在音樂(lè )沒(méi)有旋律、出現“鏜”的時(shí)候。
4．邊聽(tīng)音樂(lè )邊嘗試表現皮影人的動(dòng)作造型。
師：現在請大家來(lái)試試，在樂(lè )曲出現“鏜”的時(shí)候停住并擺造型。
(幼兒邊聽(tīng)B段音樂(lè )邊嘗試表現皮影人的動(dòng)作造型，教師有意識地用體態(tài)語(yǔ)提醒幼兒在旋律停止、出現節奏X X X | 0 X X| 時(shí)停住并擺造型。)
師：現在誰(shuí)來(lái)表演給大家看看?
(播放B段兩小節音樂(lè )，請幾名幼兒隨著(zhù)音樂(lè )展示自己創(chuàng )編的造型動(dòng)作，其余幼兒模仿他們的造型動(dòng)作。)
5．變化方位創(chuàng )編各種皮影人的造型動(dòng)作。
師：大家看這位小朋友是站著(zhù)造型的。除了站著(zhù)造型，皮影人還可以怎么造型?
幼：蹲著(zhù)。
師：誰(shuí)來(lái)試試蹲的造型?
(一幼兒上來(lái)展示蹲的造型。)
師：誰(shuí)再來(lái)擺個(gè)站的造型?
(一幼兒上來(lái)展示站的造型。)
師：大家看這三個(gè)皮影人，一個(gè)是站著(zhù)的，一個(gè)是半蹲的，一個(gè)是蹲著(zhù)的，造型有高有低。
(教師用手勢請站立前傾的幼兒留下，其余兩個(gè)幼兒回位。)
師：大家看，他的造型是身子向前傾的。皮影人除了身體向前造型，還可以怎么造型?
幼：向后。
幼：向上。
幼：向下。
(教師根據幼兒的回答，讓他們上來(lái)分別展示身子向后、向上、向下的造型，并用夸張的動(dòng)作加以模仿。)
師：皮影人造型時(shí)身體方向可以是多種多樣的。
(教師捕捉到一個(gè)幼兒的手臂是彎曲向下造型的。)
師：瞧，他的手臂關(guān)節很靈活，是彎曲向下造型的。手臂除了向下造型，還可以向什么方向造型?
幼：向上／向前／向后。
(教師根據幼兒的回答做出手臂彎曲向上、向前、向后的造型。)
師：除了手臂關(guān)節，我們還可以利用哪些關(guān)節變出各種各樣的造型?
幼：腳部關(guān)節。
師：我們來(lái)試一試。
(教師和幼兒擺動(dòng)腳尖做出向上、向下、向前、向后的造型。)
師：還可以利用什么部位的關(guān)節?
幼：膝蓋。
幼：脖子。
幼：手腕。
幼：大胳膊。
幼：胯。
(教師根據幼兒的回答，啟發(fā)他們擺弄各個(gè)關(guān)節做出不同的`造型。)
師：現在請每個(gè)小朋友找個(gè)空位置擺出自己喜歡的造型動(dòng)作，注意運用身體的各個(gè)關(guān)節向不同方向造型。
(幼兒自由擺造型，教師巡回指導，積極評價(jià)幼兒的動(dòng)作。)
6．隨樂(lè )創(chuàng )編各種皮影人造型動(dòng)作。
師：現在我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)試一試，注意要利用各個(gè)關(guān)節變出各種各樣的造型。
(播放四句樂(lè )曲，幼兒隨樂(lè )造型。)
7．合著(zhù)音樂(lè )完整地創(chuàng )編B段造型動(dòng)作。
師：現在我們要完整地合著(zhù)音樂(lè )來(lái)玩一玩，注意要變出各種各樣的造型。
(幼兒合著(zhù)B段音樂(lè )完整地創(chuàng )編造型動(dòng)作。)
(二)欣賞A’段音樂(lè )，引導幼兒表現皮影人走回去的動(dòng)作。
師：皮影人的造型表演結束了，真精彩�，F在皮影人準備回家了。
(放A’段音樂(lè )，幼兒排成一排，合著(zhù)音樂(lè )節奏做皮影人走回去的動(dòng)作。)
三、游戲：快樂(lè )的皮影人
1．師幼一起隨音樂(lè )完整表現皮影人的動(dòng)作。
師：現在我們將皮影人的游戲完整地玩一遍。請小朋友排成兩排。每一位皮影人準備一個(gè)自己最喜歡的出場(chǎng)動(dòng)作。
(幼兒完整地游戲一遍。)
2．觀(guān)看表演。
師：今天老師準備了一塊長(cháng)長(cháng)的布，這塊布加上燈光就是我們皮影人的小舞臺了。剛才小朋友的造型很棒，有高有低，身體有向前也有向后的，還利用了身體的每一個(gè)關(guān)節。下面誰(shuí)來(lái)試一試到小舞臺上表演皮影戲?
�。ㄋ膫�(gè)幼兒上臺表演。)
師：剛才老師看到有幾位小朋友的影子特別好看，也特別有趣。這是因為他的動(dòng)作幅度大，特別夸張(教師邊評價(jià)邊配上夸張的動(dòng)作)。下面我們分成兩組將皮影人的游戲完整地表演一遍。
(幼兒分組上臺表演。)
延伸活動(dòng)：
在日常游戲中，教師進(jìn)一步引導幼兒探索皮影人的各種動(dòng)作及合作造型。
評析：
幼兒音樂(lè )活動(dòng)方案4
活動(dòng)預設目標：
1. 初步了解音樂(lè )AB的結構,能做“撓癢癢”、“跑來(lái)跑去”的動(dòng)作。
2. 根據教師的語(yǔ)言提示和自己的經(jīng)驗創(chuàng )編不同樹(shù)干的造型和樹(shù)葉抖動(dòng)的樣子。
3. 感受與同伴身體接觸、游戲所帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
教師教學(xué)策略
1.觀(guān)察“癢癢樹(shù)”，引發(fā)幼兒興趣。
“瞧，這棵樹(shù)，猜猜它和別的樹(shù)有什么不一樣？”
2.教師用逗樂(lè )的神態(tài)呵癢癢樹(shù)，并向幼兒介紹樹(shù)的名字。
3.講述音樂(lè )故事：“癢癢樹(shù)”。
4. 區分AB段音樂(lè )，隨A段音樂(lè )做“撓癢癢”動(dòng)作，隨B段音樂(lè )做跑的動(dòng)作。
“聽(tīng)，這是小猴在干嘛？”
5.創(chuàng )編樹(shù)干不同的造型。
“我也要來(lái)找癢癢樹(shù)，在那里？”
“看，誰(shuí)的樹(shù)干和別人不一樣？”
6.隨音樂(lè )完整游戲，通過(guò)角色扮演感受與同伴、教師互動(dòng)游戲所帶來(lái)的快樂(lè )。
“癢癢樹(shù)好玩嗎？你們想不想到癢癢樹(shù)林去玩一玩？”
媒體呈現
1.場(chǎng)景一：出現一棵樹(shù)。
2.場(chǎng)景二：癢癢樹(shù)抖動(dòng)葉子。
3.場(chǎng)景三：“癢癢樹(shù)”的故事。
4.分段音樂(lè )。
5.完整音樂(lè )。
兒童學(xué)習策略
1.觀(guān)察樹(shù)木，在老師的提問(wèn)引導下，發(fā)揮想象，并能大膽講述。
2.看老師呵癢癢樹(shù)，感受癢癢樹(shù)的有趣。
3.聽(tīng)故事幼兒掌握音樂(lè )結構。
4.聽(tīng)音樂(lè )感受音樂(lè )不同風(fēng)格，區分出“撓癢癢”“跑來(lái)跑去”的音樂(lè )。
5.模仿并結合自己的經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )編，并掌握游戲規則。
6.幼兒進(jìn)行角色扮演游戲、與同伴、老師合作游戲進(jìn)一步了解音樂(lè )性質(zhì)。
過(guò)程反思
1.通過(guò)癢癢樹(shù)的呈現和語(yǔ)言刺激，引發(fā)幼兒的好奇心，喚起幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2.通過(guò)擬聲詞和老師的神態(tài)引發(fā)幼兒對癢癢樹(shù)的興趣，知道癢癢樹(shù)名稱(chēng)，了解其特點(diǎn)。
3.通過(guò)故事的情境，幫助幼兒掌握樂(lè )曲結構，在第二段故事中加入音樂(lè )，讓幼兒感受AB段音樂(lè )不同的.旋律。
4.通過(guò)之前的動(dòng)畫(huà)和自己對音樂(lè )的感受區分，并做動(dòng)作。（開(kāi)始在座位上練習，讓幼兒先在較穩定的氛圍下進(jìn)行練習）。
5.通過(guò)幼兒之間的相互模仿、教師的語(yǔ)言啟發(fā)，激發(fā)幼兒創(chuàng )編出不同的樹(shù)干造型。
6.通過(guò)不同的游戲形式，帶領(lǐng)幼兒多次進(jìn)行游戲，并掌握游戲規則。（開(kāi)始讓個(gè)別幼兒玩游戲，教師注意糾正、檢查反饋，針對幼兒的情況進(jìn)行一定的調控，然后與同伴老師游戲，感受愉悅的心情。）
幼兒音樂(lè )活動(dòng)方案5
幼兒音樂(lè )活動(dòng)包括歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、欣賞活動(dòng)和打擊樂(lè )活動(dòng)。在主題背景下，我們已嘗試著(zhù)將唱唱演演、肢體造型的表現、聽(tīng)賞音樂(lè )的基本要素等藝術(shù)表現形式融合于主題內容之中，而對打擊樂(lè )演奏這一領(lǐng)域的觸碰顯得很荒蕪，往往怕受到其技能要求、單一模仿等多方面因素的束縛而不敢直面。那么，在二期課改的今天，幼兒打擊樂(lè )活動(dòng)如何才能與主題內容自然的整合？如何使幼兒獲得更均衡的音樂(lè )要素呢？這一連串的困惑引發(fā)了我在實(shí)踐中的思考……
在主題“我的動(dòng)物朋友”開(kāi)展過(guò)程中，孩子們了解了身邊許多大大小小可愛(ài)的動(dòng)物。很偶發(fā)的，有一天一只蜜蜂突然闖入了活動(dòng)室，孩子們從害怕蜜蜂到關(guān)注蜜蜂的一連串趣事引發(fā)了孩子們對蜜蜂的好奇。與此同時(shí)，當孩子們在“叮當屋”隨意玩弄串鈴時(shí)，我驚奇地發(fā)現串鈴搖動(dòng)時(shí)的聲音很象小蜜蜂飛來(lái)飛去時(shí)的“嗡嗡”聲。由此，我就試著(zhù)根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，借助有趣的故事情節，在充滿(mǎn)音樂(lè )的情境中展開(kāi)了大象與小蜜蜂之間的演奏游戲。同時(shí)，隨著(zhù)故事情節的變化，我還隱性地投放了多音滾筒、大鼓這兩種樂(lè )器，使幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中充分感受樂(lè )器帶來(lái)的奇妙聲響！在音樂(lè )活動(dòng)“大象與小蜜蜂”的選材、設計、實(shí)施的過(guò)程中，我對二期課改背景下的幼兒音樂(lè )教育又有了新的認識。
一、給予音樂(lè )教育目標以新的定位
以往的音樂(lè )教育大多注重“成品”的灌輸，以功利性的追求為目標，希望見(jiàn)到立竿見(jiàn)影的、即時(shí)的效果。而主題背景下的音樂(lè )活動(dòng)的價(jià)值則是以幼兒自主的表達及真切的體驗為目標，追求的是長(cháng)遠的效應。漸漸地我們認識到幼兒發(fā)展的所有方面都是有關(guān)聯(lián)的，每個(gè)幼兒都是有自己成長(cháng)和發(fā)展方式、速度的獨特個(gè)體，因此不能只靠一個(gè)預定的目標來(lái)要求所有的幼兒完成同一項任務(wù)。就如：音樂(lè )活動(dòng)《大象和小蜜蜂》，以往我們很可能將目標定位于掌握串鈴的正確演奏方法。但現在，我們更多考慮的卻是：在活動(dòng)中幼兒發(fā)展了怎樣的能力、獲得了怎樣的情感、形成了怎樣的態(tài)度。我的感受是：在主題背景下的學(xué)習，幼兒不但了解了串鈴獨特的聲音和它的演奏方法，更在有趣的音樂(lè )故事情境中，感受不同的音樂(lè )形象，體驗用串鈴表現小蜜蜂的快樂(lè )之情，這些才是難能可貴的。
二、給予音樂(lè )教育內容以新的來(lái)源
以往的音樂(lè )教育內容往往都是老師根據教材預設的.，雖然有時(shí)也能根據季節、節日等進(jìn)行選材，但大多數時(shí)候還是與幼兒的實(shí)際需要相脫節。而主題背景下的音樂(lè )活動(dòng)卻是從幼兒生活中選擇的內容，是切合幼兒的生活經(jīng)驗的，是幼兒的興趣與需要的所在。但又面臨新的困惑：由于主題內容的限制，可供教師選擇的音樂(lè )作品很有局限，好不容易找到一個(gè)與主題內容相吻合的音樂(lè )作品，不是音樂(lè )旋律不美，就是不符合幼兒的本年齡階段的能力特點(diǎn)。怎么辦呢？
音樂(lè )教育的內容應是多元的，因此也應有著(zhù)更為廣泛的來(lái)源。它可以是現成的社會(huì )上的流行歌曲、廣告歌曲，也可以運用一些不同國家、地區的素材，更可以是老師改編或創(chuàng )編的教材。根據主題的內容和幼兒的需要，挖掘教材的內涵，大膽取舍，合理地使用教材，給人以耳目一新的感覺(jué)。如：（播放錄象）
三、給予音樂(lè )教育教學(xué)以新的方法
以往的音樂(lè )活動(dòng)我們大多運用的是示范法、講解法。幼兒的學(xué)也只是單一的模仿。久而久之就會(huì )出現幼兒一旦脫離了教師的教就無(wú)所適從的現象。在實(shí)踐中，“以幼兒發(fā)展為本”的理念已深入人心，再也不是喊喊口頭，也并非紙上談兵了，它必須通過(guò)一些實(shí)實(shí)在在的方法來(lái)落實(shí)、來(lái)完成。在所研究的整合性幼兒音樂(lè )活動(dòng)中，我主要運用的方法有：情境激趣法、欣賞操作法、探索發(fā)現法、感受體驗法、合作表現法等等。例如：整合性音樂(lè )活動(dòng)“大象和蜜蜂”……（媒體講解）
不難看出，這個(gè)活動(dòng)中我是將情境激趣法、感受體驗法與探索發(fā)現法結合運用的。其中有老師的語(yǔ)言支持，而更多的是幼兒自主的感受與表現。所以，在一個(gè)活動(dòng)中我們強調各種方法的有效整合，而不是單一的運用某一種方法。
教育是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)永遠探究不完，永遠挖掘不完的技術(shù)。二期課改給我們教師帶來(lái)嚴峻的挑戰，在對幼兒音樂(lè )教育的目標、內容和方法的重新認識和定位的過(guò)程中，我最大的感受就是——“以心變新”：將新教材爛熟與心，在使用教材時(shí)要有創(chuàng )新，選準角度，突出新意，“發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的東西”，體現自己獨到的看法，對給定的內容不斷進(jìn)行變革與創(chuàng )新，使其不斷轉化為“幼兒的課程”。如何使幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)不僅有別于以往的學(xué)科活動(dòng)并體現出當今的整合教育理念，我們惟有繼續探究。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)方案6
活動(dòng)目標：
1、理解圖片所表達的內容，并學(xué)會(huì )看圖做動(dòng)作。
2、初步學(xué)習集體舞,能跟隨音樂(lè )較合拍做動(dòng)作，培養幼兒的合作能力和跳舞能力。
3、在跳集體舞中感受音樂(lè )，舞蹈帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、錄音機
2、磁帶
3、黑板
4、四張不同花兒的圖片
5、手腕花人手一朵(紅、黃、藍、灰四種，同數量)
6、地上貼小圓點(diǎn)(每人一個(gè))
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)引出主題，激發(fā)幼兒興趣。
老師出示圖1--"花苞"圖老師:圖上有什么?
老師:花開(kāi)了沒(méi)有?
老師：花苞有什么顏色?(紅、黃、藍、灰四種)老師：你們手上戴著(zhù)什么?什么顏色?它們有什么是一樣的?
二、幼兒欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )節奏，熟悉音樂(lè )。
老師放音樂(lè )。
老師：請小朋友把手拿出來(lái)，跟著(zhù)音樂(lè )拍手。
三、比較圖的不同，看圖做動(dòng)作。
老師出示圖2--"花朵"圖老師:這幅圖與前一幅有什么不同?
老師：花苞怎么做?
老師：一個(gè)人是這樣做，那兩個(gè)人怎么做?四個(gè)人呢?
聽(tīng)音樂(lè )，小朋友做動(dòng)作(四個(gè)小朋友一組)老師：地上有小圓點(diǎn)，現在怎么變小花苞?
請四位小朋友示范，其他小朋友跟學(xué)。
老師出示圖3--有上下箭頭老師：這幅圖與第二幅是一樣的嗎?哪個(gè)地方不一樣?
老師:請小朋友看看你是哪種花?想想你是開(kāi)在上面還是下面/小朋友聽(tīng)老老師的口令做動(dòng)作。
老師出示第四幅圖--旋轉的`箭頭。
老師：最后一幅圖與第三幅圖是一樣的嗎?
請小朋友上來(lái)試試做動(dòng)作。
四、幼兒再次看圖欣賞音樂(lè )，完整的跳集體舞。
小朋友邊聽(tīng)音樂(lè )邊看圖做動(dòng)作。
老師：前奏聽(tīng)好，并看老老師在什么圖上指了兩次。
老師：小朋友要把這兩個(gè)動(dòng)作做兩遍。
幼兒跟音樂(lè )連貫地做一遍動(dòng)作，老老師不示范。
老師:請小朋友自己找圓圈站好，現在我們聽(tīng)得音樂(lè )比較快，小朋友不記得動(dòng)作就看圖。
五、老老師總結老師:今天誰(shuí)幫了大忙?
老師：圖片。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)方案7
目標：
培養幼兒轉換節奏型的能力，發(fā)展幼兒的思維和反應的靈敏性。
準備：
《海獅頂球》音樂(lè )，圖畫(huà)卡片海獅4只，皮球4個(gè)(其中兩個(gè)畫(huà)上__節奏型，兩個(gè)畫(huà)上_節奏型)。
玩法：
幼兒圍成圓圈，老師把4個(gè)球任意放在4只海獅頭上成一個(gè)節奏型，幼兒起立按此節奏型在圈內邊走邊做節奏動(dòng)作，如跺腳、拍手、拍肩。樂(lè )曲停，教師變換球的位置，幼兒站立拍出新的`節奏。
規則：
拍錯的，回座位暫時(shí)退出游戲。拍對的，聽(tīng)音樂(lè )繼續按節奏做動(dòng)作。老師按情況結束游戲，讓全體幼兒重新做游戲。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)方案8
設計思路
偶爾讀到《大米是怎么來(lái)的》這本圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中用淺顯易懂的文字和畫(huà)面介紹了大米的“誕生”過(guò)程，于是我把圖畫(huà)書(shū)推薦給了大班幼兒。在閱讀過(guò)程中，幼兒對農民種大米的情景產(chǎn)生了濃厚的興趣，當我找來(lái)相關(guān)視頻給幼兒看時(shí)，他們更是忍不住手舞足蹈，模仿起視頻中農民歡快勞動(dòng)的場(chǎng)面。由此，我想到設計一個(gè)舞蹈活動(dòng)，讓幼兒充分表現，進(jìn)一步體驗、感受農民種大米時(shí)的心情。
根據圖畫(huà)書(shū)的內容和舞蹈表現的需要，我選擇了著(zhù)名作曲家俞遜發(fā)創(chuàng )作的經(jīng)典樂(lè )曲《揚鞭催馬運糧忙》，以農民種大米過(guò)程中的心情為線(xiàn)索，對樂(lè )曲進(jìn)行了剪輯。第一段樂(lè )曲熱情歡快：表現農民播種時(shí)的快樂(lè )、期盼：第二段樂(lè )曲悠揚舒緩：表現農民勞作過(guò)程中的辛苦：第三段樂(lè )曲熱情奔放：表現農民收獲時(shí)的喜悅。
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我主要設計了回憶一欣賞一想象一表現這幾個(gè)環(huán)節，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中體驗農民種大米的心情，發(fā)現舞蹈創(chuàng )編的方法。
活動(dòng)目標
1．回憶故事內容，進(jìn)一步了解“大米是怎么來(lái)的”，樂(lè )意伴隨著(zhù)變化的樂(lè )曲用肢體動(dòng)作來(lái)表現種大米的過(guò)程，體驗農民的心情。
2．發(fā)現創(chuàng )編舞蹈的簡(jiǎn)單方法，感受用舞蹈動(dòng)作表現快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1．幼兒經(jīng)驗準備：
(1)幼兒已經(jīng)閱讀過(guò)圖畫(huà)書(shū)《大米是怎么來(lái)的》，已通過(guò)視頻等形式初步了解種大米的.過(guò)程。
(2)幼兒會(huì )用動(dòng)作表現心情或感受等。
2．教學(xué)材料準備：
(1)將圖畫(huà)書(shū)中的主要畫(huà)面制作成PPT。
(2)剪輯音樂(lè )《揚鞭催馬運糧忙》。
(3)幼兒裝扮用的頭巾、毛巾等若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶故事，梳理過(guò)程
1．這幾天你們讀了一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫什么?主要講了一件什么事情?
2．大米是怎么來(lái)的?種大米的過(guò)程中農民做了哪些事情，他們的心情怎么樣?
【設計意圖：此環(huán)節要求幼兒從兩個(gè)方面進(jìn)行思考和回答：農民做了哪些事情?農民的心情是怎么樣的?通過(guò)幼兒的回答，教師一方面可以了解幼兒對大米種植過(guò)程的熟悉程度，便于梳理提煉；另一方面也為后續的舞蹈表現做了情感鋪墊�！�
3．根據幼兒的回答教師用PPT回應，播放農民勞作的過(guò)程：播種一培植一收獲。
4．小結：每年春天農民都會(huì )滿(mǎn)懷希望地去播種，經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間辛苦地培植，他們要施肥、噴灑農藥、拔草，到了秋天就會(huì )迎來(lái)豐收。在這個(gè)過(guò)程中農民辛勤地勞作，有苦也有甜。
【設計意圖：此環(huán)節看似只是回憶導入，但實(shí)質(zhì)是培養大班幼兒的傾聽(tīng)、表達、梳理、提煉等能力。在幼兒回憶后教師播放PPT，呈現圖畫(huà)書(shū)中的主要畫(huà)面，更好地幫助幼兒梳理、提煉，進(jìn)一步理解大米“誕生”的過(guò)程，為后面欣賞音樂(lè )與舞蹈表現打下基礎�！�
二、欣賞樂(lè )曲，想象表現
1．欣賞樂(lè )曲，激發(fā)想象。
(1)第一遍欣賞：感受樂(lè )曲的變化。
�、倌懿荒苡梦璧竸�(dòng)作把農民種大米的過(guò)程表現出來(lái)呢?跳舞需要用什么伴奏呢(音樂(lè ))?
�、谶@是一首什么樣的樂(lè )曲，聽(tīng)上有什么感覺(jué)?樂(lè )曲有什么變化，在不一樣的樂(lè )曲聲中農民分別會(huì )做什么?
(幼兒傾聽(tīng)樂(lè )曲時(shí)，教師結合樂(lè )曲的節奏以肢體動(dòng)作來(lái)提示和幫助幼兒發(fā)現樂(lè )曲的變化，加深幼兒對樂(lè )曲的感受和想象。)
�、坌〗Y：這段樂(lè )曲是有變化的，有快有慢，大家都覺(jué)得這段樂(lè )曲適合用來(lái)表演這個(gè)舞蹈。第一段熱情歡快，適合表演農民充滿(mǎn)期盼地播種和插秧時(shí)的愉快心情；第二段樂(lè )曲悠揚舒緩，適合表演農民辛勤勞作的場(chǎng)面，辛苦地施肥、噴灑農藥、拔草：第三段樂(lè )曲熱情奔放，適合表演農民迎接豐收的快樂(lè )心情。
【設計意圖：第一遍欣賞樂(lè )曲只要求幼兒能感受音樂(lè )節奏的變化和旋律所表達的情緒，聽(tīng)出樂(lè )曲有三段，樂(lè )曲有變化，并嘗試想象將樂(lè )曲與不同的勞作場(chǎng)面進(jìn)行相應的匹配�！�
(2)第二遍欣賞：借助畫(huà)面幫助想象。
�、�(播放PPT)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想，每一段樂(lè )曲中農民分別會(huì )做什么?他們會(huì )是怎么樣的心情?你打算用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現?
�、谝螅哼吢�(tīng)邊想，可以用各種動(dòng)作來(lái)表現自己的感受。
(教師巡回指導，觀(guān)察幼兒動(dòng)作創(chuàng )編的情況，并提示幼兒進(jìn)一步傾聽(tīng)樂(lè )曲的變化。)
【設計意圖：第二遍欣賞增加播放PPT，根據樂(lè )曲的變化，PPT播放與之相匹配的場(chǎng)景，讓幼兒視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結合，為他們充分發(fā)揮想象搭建階梯�！�
2．分段創(chuàng )編，探索方法。
(1)師生共同創(chuàng )編第一段(互動(dòng)要點(diǎn)：用優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現農民的勞作，比較舞蹈動(dòng)作與平時(shí)所做的動(dòng)作的區別)。
�、偬釂�(wèn)：你們能用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現播種、插秧嗎?
�、谟變簢L試聽(tīng)音樂(lè )，用肢體動(dòng)作表現播種、插秧，教師在一旁觀(guān)察、提示。
�、劢處熣垊�(dòng)作舒展、優(yōu)美的幼兒在集體面前演示，大家一起尋找他們的優(yōu)點(diǎn)。
�、苄〗Y：可以把生活中和想象中的動(dòng)作做得舒展一點(diǎn)、優(yōu)美一點(diǎn)。
(做“播種”這個(gè)動(dòng)作時(shí)可以提示幼兒發(fā)現：把生活中的動(dòng)作做得舒展一點(diǎn)、優(yōu)美一點(diǎn)：做“插秧”這個(gè)動(dòng)作時(shí)可以提示幼兒從同伴的表現中發(fā)現舞蹈動(dòng)作要合著(zhù)音樂(lè )才會(huì )更美。)
(2)師生共同創(chuàng )編第二段(互動(dòng)要點(diǎn)：探索動(dòng)作和樂(lè )曲協(xié)調一致的表現方法)。
�、偬釂�(wèn)：第二段樂(lè )曲可以表現農民在干什么?他們做了哪些事?
�、谟變狠喠鲊L試表現：施肥、噴灑農藥、拔草。
(為了提升幼兒參與活動(dòng)的興趣，三個(gè)動(dòng)作用不同的方式出珊，如請個(gè)別幼兒表現，其余幼兒猜猜表現的是什么動(dòng)作：全體幼兒共同表現及師生對比表現等。在做完三個(gè)動(dòng)作后再引導幼兒體驗農民的辛苦，用擦汗、敲背等動(dòng)作來(lái)表現。)
�、厶釂�(wèn)：怎么記住這么多的動(dòng)作呢?記住了又怎么編進(jìn)這么長(cháng)的一段樂(lè )曲里呢?
�、苄〗Y：編舞蹈時(shí)如果有很多動(dòng)作，可以先想一想動(dòng)作的順序，如先干什么，再干什么，接著(zhù)干什么，最后干什么。再根據樂(lè )曲的長(cháng)短決定每個(gè)動(dòng)作是否要重復，這樣就能順利地合上音樂(lè )了。
【設計意圖：第二段樂(lè )曲相對較長(cháng)，動(dòng)作也比較多，在幼兒共同編完四個(gè)動(dòng)作并達成共識后，如何將動(dòng)作連起來(lái)并合進(jìn)音樂(lè )里是對幼兒新的挑戰。通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒共同努力解決問(wèn)題，體驗成功，從而自然地掌握創(chuàng )編舞蹈的小竅門(mén)�！�
(3)師生共同創(chuàng )編第三段(互動(dòng)要點(diǎn)：尋找用舞蹈表現快樂(lè )的方法)。
�、偬釂�(wèn)：第三段樂(lè )曲可以表現什么?收獲時(shí)人們的心情怎么樣?很開(kāi)心可以怎么樣表現?
�、谛〗Y：可以用快樂(lè )的表情、快樂(lè )的動(dòng)作、快樂(lè )的舞步來(lái)表現開(kāi)心、收獲的喜悅心情。
�、塾變簢L試運用自己想到的方法來(lái)表現。
【設計意圖：在分段創(chuàng )編的環(huán)節中，每一段的創(chuàng )編都應該有側重點(diǎn)，跟前兩段樂(lè )曲相比，這一段樂(lè )曲只要求幼兒表現出快樂(lè )的樣子，體現了教學(xué)的詳略，使活動(dòng)輕松、不拖沓，但在過(guò)程中對舞蹈表現的方法還是要梳理和提煉的�！�
三、裝扮表現，體驗快樂(lè )
1．教師合著(zhù)樂(lè )曲完整表演舞蹈，幼兒發(fā)現教師表演的精彩點(diǎn)。
(1)提問(wèn)：我表演得怎么樣?哪里比較好，為什么?
(2)小結：我在表演前都會(huì )想，用哪些動(dòng)作來(lái)表現農民的勞作過(guò)程；一邊表演一邊記，即記住動(dòng)作的順序；一邊表演一邊聽(tīng)，聽(tīng)樂(lè )曲的變化。我把自己當成是一個(gè)農民，體驗著(zhù)農民種大米時(shí)的心情，并用表情來(lái)告訴大家。
2．幼兒戴上頭巾(女孩)或毛巾(男孩)，合著(zhù)樂(lè )曲再次表演，體驗表演的快樂(lè )。
【設計意圖：教師的表現是對幼兒所發(fā)現的創(chuàng )編方法的一個(gè)運用與梳理，并在此基礎上給予進(jìn)一步的提升，如表情、動(dòng)作連貫等。最后再讓幼兒裝扮并進(jìn)行完整的表演，可滿(mǎn)足幼兒的需要，并真正意義上讓幼兒體驗成功與快樂(lè )�！�
幼兒音樂(lè )活動(dòng)方案9
活動(dòng)目標:
1、體會(huì )歌曲中朋友離別前的感情，珍惜朋友情誼
2、學(xué)唱歌曲，表達朋友間的眷戀情意。
活動(dòng)準備:
1、將幼兒的座位排成圓弧狀，椅子兩兩組合，每個(gè)組合間隙有空隙。
2、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)友誼的歌。
1、教師和小朋友在一起快三年了，現在，你們快要畢業(yè)了，老師和小朋友就要分開(kāi)了，以后我們還是好朋友嗎？
2、有一首歌曲唱的是朋友之間的'友誼，分別的時(shí)候，好朋友總是唱起這首歌。
3、播放磁帶，幼兒完整欣賞歌曲。
4、教師有感情的朗誦歌詞。歌詞里說(shuō)了什么？說(shuō)的最多的是一句什么話(huà)？什么意思？
5、和好朋友一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧！
6、聽(tīng)著(zhù)這首歌，你想起了和好朋友在一起的什么事？
二、歌唱友誼。
1、教師有感情的邊彈邊唱，引導幼兒用輕聲哼唱的方法完整感受旋律。
2、這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué)？我們應該怎樣唱？
3、教師演唱，幼兒嘗試跟唱。
三、告別時(shí)刻。
1、我們馬上就要分別了，你想怎樣與朋友到別？
2、引導幼兒以握手、擁抱、拉勾、擊拳、干杯等方式表現與好朋友道別的情景
3、教師邊彈琴邊引導幼兒跟唱歌曲，表達自己的惜別之情。唱到最后，教師參與其中，在熱烈的氣氛中結束活動(dòng)。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)方案10
活動(dòng)目標：
1．能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽地在集體面前演唱。
2．能根據不同動(dòng)物角色叫聲的特點(diǎn)，隨著(zhù)歌曲旋律唱出來(lái)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能唱準曲調，并能在集體面前演唱。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據不同動(dòng)物角色叫聲的特點(diǎn)，隨著(zhù)歌曲旋律唱出來(lái)。
活動(dòng)準備：
1．日常學(xué)過(guò)貓走律動(dòng)。
2．小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、做貓走律動(dòng)進(jìn)入教室。
二、聽(tīng)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》音樂(lè )，老師扮貓媽媽?zhuān)變喊缧∝�，一起在草地上玩�！?/p>
三、學(xué)習歌曲《我愛(ài)我的.小動(dòng)物》。
1．提問(wèn)：你們喜歡小貓嗎？它是怎么叫的？
2．老師范唱，并用整首教唱法教幼兒唱3~4遍。
3．幼兒邊唱邊表演，鼓勵幼兒大膽地在集體面前表演。
四、老師在其他動(dòng)物頭飾中，任意抽出一個(gè)，幼兒說(shuō)出其他叫聲，并學(xué)習在歌詞旋律的伴奏下，替換歌詞進(jìn)行演唱。
復習打擊樂(lè )《小兔和狼》，能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )整齊的開(kāi)始和結束。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)方案11
活動(dòng)目標：
1、幼兒能安靜地聽(tīng)樂(lè )曲，感受音樂(lè )的抒情旋律。
2、幼兒樂(lè )意用動(dòng)作、歌曲、表情，來(lái)表達對外婆的喜愛(ài)之情。
3、在說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩中，拓展幼兒的語(yǔ)言智能、肢體運動(dòng)智能、人際交往智能。
活動(dòng)準備：
準備外婆頭飾一個(gè)，外婆圍裙、MP3音樂(lè )、電視機。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)課前準備
播放輕音樂(lè )MP3兩只小鳥(niǎo)，作手指游戲:即：兒歌《兩只小鳥(niǎo)》兩只小鳥(niǎo)站在大樹(shù)上，(兩手大拇指伸出，其他手指握拳，左右擺動(dòng))它叫丁丁，它叫咚咚，(先伸出左手大拇指，再伸出右手大拇指)丁丁飛走了，咚咚飛走了，(左手藏在身后，再右手藏在身后)回來(lái)吧丁丁，回來(lái)吧咚咚。(左手從身后伸出來(lái)，右手從身后伸出來(lái))問(wèn)答游戲，引出話(huà)題：老師問(wèn)，幼兒答�！督M織形式靈活性》如：天氣晴朗，小鳥(niǎo)都喜歡停在大樹(shù)上，曬曬太陽(yáng)，小朋友想不想出去曬曬太陽(yáng)呢?幼兒回答想
(二)談話(huà)導入：
1、你們都有外婆嗎?外婆住在什么地方?
2、你去看外婆嗎?你是坐什么車(chē)到外婆家的?
3、有一個(gè)寶寶他也要到外婆家，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么去外婆家的?《活動(dòng)過(guò)程問(wèn)題情景性》 (教師問(wèn)，幼兒舉手回答)
(三)欣賞歌曲：(教師播放MP4畫(huà)面) 1、電視機里的寶寶是怎么去外婆家的?
2、你們乘過(guò)船嗎?乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的?(請幼兒做做搖船的`摸樣)
3、寶寶搖著(zhù)船，到了什么地方呢?我們來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)!
4(欣賞音樂(lè )后提問(wèn))橋是什么樣子的呢?你們有什么好辦法搭一座橋?
5、聽(tīng)音樂(lè )搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據音樂(lè )的變化來(lái)做不同的動(dòng)作)
延伸：老師也想跟你一起去看外婆，這只船太小，能不能造得大一點(diǎn)，讓老師也能乘?)
(四)學(xué)歌曲、明規則、做游戲。
1、分弟弟，妹妹做游戲。(體驗游戲規則)
2、聽(tīng)音樂(lè )跟唱歌曲。(喜歡跟音樂(lè )唱歌，唱清歌詞)
3、聽(tīng)聽(tīng)唱唱做音樂(lè )游戲。(再次激發(fā)幼兒愛(ài)外婆的情感，強化游戲規則。)
(五)課堂小結
小朋友們愛(ài)你們的外婆嗎?回家以后我們一定要做一個(gè)孝敬老人的乖寶寶。
(六)結束
師：我們一起和太陽(yáng)寶寶來(lái)跳個(gè)舞吧!走出教室。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)方案12
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)現和培養藝術(shù)人才，為我校熱愛(ài)藝術(shù)的中學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)良好的藝術(shù)學(xué)習環(huán)境，同時(shí)為高中藝術(shù)班培養和輸送更多合格、優(yōu)秀的生源，在校領(lǐng)導的指導下音、體、美興趣小組成立。具體方案如下：
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，致力于學(xué)生文化成績(jì)與個(gè)性特長(cháng)的.共同發(fā)展。
二、培養目標
1、升入高中繼續學(xué)習音樂(lè )打下基礎。
2、提高學(xué)生藝術(shù)修養，系統學(xué)習音樂(lè )知識，掌握鋼琴演奏技巧，提高歌曲演唱技能。
3、對音樂(lè )有特殊愛(ài)好的學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的機會(huì )和空間，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。
三、主要課程：
聲樂(lè )、視唱練耳、基本樂(lè )理、鋼琴、等。
四、主要課程設置簡(jiǎn)況
1、培養學(xué)生樹(shù)立正確的歌唱狀態(tài)，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法。主要內容為：歌唱的呼吸、共鳴、咬字和發(fā)聲的訓練、中外歌曲的演唱、藝術(shù)表現等。
2、鋼琴
基本技術(shù)訓練。彈奏的基本姿勢、手指、手型、關(guān)節、腕、大臂、小臂、身體的彈奏要求。識譜的基本知識、各種符號、術(shù)語(yǔ)。指法練習、音階練習、琶音練習、和弦練習等練琴方法。
3、通過(guò)視唱、聽(tīng)辨練習，提高學(xué)生音樂(lè )聽(tīng)辨的敏銳性和精確性。培養學(xué)生獨立視唱的能力，為學(xué)生更好的感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )打下良好基礎。
4、通過(guò)簡(jiǎn)單的音樂(lè )理論基礎知識的掌握，用以提高對音樂(lè )的感受性，提高學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )中對音高及樂(lè )譜的理解能力。
5、課程：聲樂(lè )、視唱練耳、基本樂(lè )理、鋼琴等。
五、開(kāi)設班級
每學(xué)期開(kāi)設一個(gè)音樂(lè )興趣小組培訓班
六、錄選辦法
根據學(xué)生興趣愛(ài)好，自愿報名
七、授課時(shí)間
1、星期一至星期四下午第三節下后，這樣安排便于學(xué)生靈活使用課余時(shí)間。
八、師資投入
中學(xué)音樂(lè )教師
九、授課方式
由任課教師在指定的教室或區域對學(xué)生進(jìn)行系統的專(zhuān)業(yè)課程強化訓練。
十、教室準備
理論知識、鋼琴彈奏實(shí)踐授課在九年級
�。ㄒ唬┌�，教室進(jìn)行。
十一、教學(xué)器材保管
音樂(lè )教學(xué)使用的器材由由音樂(lè )教師保管統一發(fā)放給學(xué)生
幼兒音樂(lè )活動(dòng)方案13
活動(dòng)目標：
1.理解歌詞，初步學(xué)會(huì )唱歌曲。
2．初步能以不同的角色學(xué)習唱歌表演，培養參與活動(dòng)的積極性和表演能力。
3．感受音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，體驗小雞小鴨一起游戲及朋友間的友情。
活動(dòng)準備：
1.草地背景圖。
2．小鴨、小雞圖片
3．頭飾（小鴨、小雞）與幼兒數量相同。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示背景圖，講述小鴨小雞的故事。
1．“小朋友，春天到了，天氣暖和了，小動(dòng)物們都要出來(lái)玩了。呀，看誰(shuí)來(lái)了呀？（小鴨）小鴨搖搖擺擺地來(lái)到草地上，真開(kāi)心”。
2．提問(wèn)：小鴨是怎么來(lái)到草地上的呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)這只小鴨呢？（學(xué)小鴨走路）
3．我們看看草地上還來(lái)了哪個(gè)小動(dòng)物呢？（小雞）小雞快快樂(lè )樂(lè )地來(lái)到草地上，它是怎么走路的，誰(shuí)來(lái)做做這只快樂(lè )的小雞呢？（學(xué)小雞走路）
4．小鴨小雞都來(lái)到了草地上，兩個(gè)好朋友碰在一起了，提問(wèn)：兩個(gè)好朋友怎么樣了？（碰在一起），小鴨連忙跟小雞打招呼，它是怎么打招呼的.呢？（出示節奏譜1 嘎 嘎 嘎）小雞是怎么打招呼的？（出示節奏譜2 嘰 嘰 嘰）
5．打完招呼后，他們還開(kāi)心的唱起了好聽(tīng)的歌。（嘎嘎 嘎）（嘰嘰 嘰）他們一同唱歌、一同游戲。
二、初步學(xué)習演唱歌曲。
1．帶領(lǐng)幼兒朗誦歌詞，記住歌詞內容�！袄蠋煱研▲喓托‰u兩個(gè)好朋友的故事編成了一首兒歌，我們一起學(xué)一學(xué)�！保ㄓ泄澴嗟哪罡柙~）
2．教師清唱歌曲�！袄蠋熯�能把這首兒歌唱出來(lái)，你們想聽(tīng)嗎？”
3．幼兒演唱�！靶∨笥岩瞾�(lái)唱一唱吧�！�
三、進(jìn)一步演唱歌曲。
1．分角色演唱。
2．配合動(dòng)作分角色演唱。
3．帶頭飾分角色表演唱。
四、結束活動(dòng)。請你和好朋友手拉手，我們一起到外面做游戲嘍！
幼兒音樂(lè )活動(dòng)方案14
活動(dòng)目標：
1、欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲輕快活潑的特點(diǎn)，知道樂(lè )曲ABA的結構。
2、學(xué)習看圖譜自主選擇樂(lè )器為樂(lè )曲配奏。
3、會(huì )看指揮演奏樂(lè )曲，并能與同伴協(xié)調一致的演奏。
活動(dòng)準備：
1、圖譜一張，磁帶、錄音機。
2、樂(lè )器：小鈴、鈴鼓、圓舞板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞樂(lè )曲，初步感受樂(lè )曲結構特點(diǎn)，知道樂(lè )曲名稱(chēng)和性質(zhì)。
1、欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲性質(zhì)。
師：今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子，我們一起來(lái)聽(tīng)。（欣賞樂(lè )曲）你聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？這首曲子是怎樣的.？
師：這首曲子是著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬創(chuàng )作的，它的名字叫《土耳其進(jìn)行曲》，它描寫(xiě)的是土耳其軍隊和軍樂(lè )團演奏的情形。樂(lè )曲歡快、活潑、旋律清晰明快。這首曲子有幾段呢？有沒(méi)有相同的部分？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、幼兒再次欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲ABA的結構。
師：樂(lè )曲有幾段？有一樣的部分嗎？哪兩段一樣？
師小結：這首曲子有三段，其中第一段和第三段是一樣的。
3、幼兒根據樂(lè )曲用身體動(dòng)作表示樂(lè )曲節奏。
二、再次感受樂(lè )曲的特點(diǎn)，學(xué)習根據樂(lè )曲性質(zhì)選擇樂(lè )器。
1、這首曲子表現的是土耳其軍樂(lè )團的軍人在演奏的情形。老師把他們演奏的動(dòng)作和順序用圖譜記錄了下來(lái)。我們一起來(lái)看。
2、師帶幼兒觀(guān)察分析圖譜。
師：圖譜上有什么？每個(gè)圖有幾個(gè)？有哪里是相同的？
3、出示樂(lè )器，引導幼兒將樂(lè )器與圖譜相匹配。
師：樂(lè )隊用了鈴鼓、小鈴和圓舞板進(jìn)行演奏，你們覺(jué)得哪種圖形是鈴鼓在演奏？哪種圖形是小鈴在演奏？什么地方又是圓舞板在演奏呢？為什么？
4、幼兒聽(tīng)音樂(lè )用聲音模仿樂(lè )器演奏的聲音。
5、幼兒分組用嗓音模擬演奏。
三、自主選擇樂(lè )器，學(xué)習看指揮演奏。
師：請小朋友選擇一種喜歡的樂(lè )器，一起看著(zhù)指揮來(lái)演奏樂(lè )曲。
1、幼兒看指揮演奏。
2、交換樂(lè )器演奏。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)方案15
活動(dòng)由來(lái)
幼兒園的孩子們經(jīng)常吃雞蛋，大班的孩子有時(shí)還會(huì )經(jīng)常比比咱倆的雞蛋誰(shuí)的大，而且我們班的孩子在美術(shù)區活動(dòng)中還做過(guò)蛋殼畫(huà)。孩子對雞蛋并不陌生。在表演區中幼兒有時(shí)也會(huì )模仿公雞的叫聲。在前兩天的活動(dòng)中我有意播放母雞下蛋的聲音，讓幼兒模仿，并要求他們回家后和家長(cháng)一起搜集相關(guān)的資料，聽(tīng)聽(tīng)母雞下蛋的聲音，看看母雞下蛋的樣子，為今天的教育活動(dòng)做好前期準備。
活動(dòng)目標
1．幼兒初步學(xué)唱歌曲，能夠看圖譜有節奏地念誦“大母雞”的叫聲(十六分音符)，感受歌曲歡快的情緒。(難點(diǎn))
2．在老師啟發(fā)下有意識地觀(guān)察圖片，通過(guò)動(dòng)作嘗試記憶歌詞。(重點(diǎn))
3．能認真聽(tīng)音樂(lè )，并愿意參與活動(dòng)。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒聽(tīng)過(guò)母雞下蛋的聲音。
物質(zhì)準備：教學(xué)圖片4張，節奏圖片8張，背景音樂(lè )；雞蛋小的4個(gè)，大的.一個(gè)；鋼琴；節奏棒與幼兒人數同；響板、三角鐵各占幼兒人數一半。
活動(dòng)過(guò)程
幼兒坐好后教師也坐好，教師不講話(huà)，等待幼兒安靜。播放母雞下蛋的聲音，提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么聲音?”引出今天的活動(dòng)主題。
師：你們誰(shuí)能模仿母雞下蛋的聲音呢?幼兒模仿母雞下蛋的聲音。
1．聽(tīng)《大母雞》的音樂(lè )伴奏，感受音樂(lè )歡快的情緒。
(1)聽(tīng)音樂(lè )。
師：“今天老師給小朋友帶來(lái)一段音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�！薄奥�(tīng)著(zhù)這段音樂(lè )，你想做什么動(dòng)作呢?”(幼兒聽(tīng)音樂(lè )做自己想象的動(dòng)作。)
師：“這是一段什么樣的音樂(lè )?你是什么感覺(jué)?”
幼：“開(kāi)心的音樂(lè )”、“歡快的音樂(lè )”。
師：那我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )看看誰(shuí)來(lái)了?教師播放音樂(lè )《大母雞》，同時(shí)出示一只母雞的圖片，引起幼兒注意。
師：“快看，母雞干什么呢?”
教師出示雞蛋(4個(gè)小的，1個(gè)大的)，讓幼兒從視覺(jué)上感知到母雞下蛋了，但大小不一樣，引導幼兒模仿母雞下蛋的聲音。
教師再根據雞蛋的大小出示節奏圖譜，讓幼兒念誦節奏譜1：咯咯咯咯噠，節奏譜2：咯咯咯咯噠，使其感受十六分音符的速度。繼續引導幼兒念節奏譜3：咯噠，咯噠，節奏譜4：咯咯噠，讓幼兒充分感受十六分音符與八分音符和四分音符的不同，體會(huì )其中的樂(lè )趣。幼兒先按照節拍說(shuō)，教師可以與幼兒一起邊打節拍，邊看圖譜，邊說(shuō)歌詞。也可以讓幼兒試試按照節奏說(shuō)，嘗試用節奏棒幫助幼兒掌握節奏和節拍的特點(diǎn)，從而做到難點(diǎn)前置。
(2)聽(tīng)音樂(lè )并看圖。教師邊提問(wèn)邊出示圖，幫助幼兒記憶歌詞。
師：“呀，是誰(shuí)這么開(kāi)心呀?大母雞在什么地方呀?”
幼：“母雞在草地上�！�
師：母雞在草地上干什么呢?
幼：“母雞在下蛋�！�
師：“下了這么多蛋，母雞特別高興，它怎么表現的?”
幼：“母雞在唱歌�！�
師：“咱們看看母雞下了多少個(gè)蛋?蛋是什么樣的?”
幼：“雞蛋又大又多�！�
2．幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)老師指圖慢速范唱。(第一遍。)
(2)老師邊做動(dòng)作邊原速范唱。(第二遍。)
師：“剛才老師唱了一首大母雞的歌，你最喜歡哪句?”
(3)幼兒學(xué)念歌詞
師：“我們一起來(lái)念念歌詞�！�(幼兒第一遍。)
(4)幼兒學(xué)唱歌曲。
師：“小朋友能不能跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )把這首歌完整地唱一遍呢?我們一起來(lái)試試吧�！�(幼兒第一遍試唱。)
師：“第一組的小朋友很好，第二組的小朋友要加油哦!我們再來(lái)一次�！�
希望小朋友耳朵要聽(tīng)琴，用好聽(tīng)的聲音演唱。(幼兒唱第二遍。)
教師播放《大母雞》的音樂(lè )，幼兒自由找同伴嘗試演唱，可以用響板或節奏棒幫助模仿大母雞的叫聲。
3．啟發(fā)幼兒通過(guò)圖片或動(dòng)作嘗試記憶歌詞。
(1)用遮圖的方式考考幼兒。
師：“今天學(xué)的歌你們會(huì )了嗎?”“那咱們玩一個(gè)捉迷藏的小游戲：老師把一張圖片遮起來(lái)，看看小朋友能不能不看那張圖片也能把歌唱完整。我們來(lái)試試啊?”
師：“真不錯，現在我請男孩子來(lái)試試�！�
男孩子和女孩子交換，比比哪組唱得好。(幼兒第三遍。)
(2)啟發(fā)幼兒用圖片或動(dòng)作來(lái)記憶歌詞。
師：“咱們班的小朋友最聰明，你們是用什么方法記住的?”
師：“誰(shuí)能給這首歌曲編動(dòng)作呢?”教師引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。
幼兒在琴聲的伴奏下，嘗試按歌詞編動(dòng)作，繼續記憶歌詞。(幼兒第四遍。)
(3)小結：“我們可以用看圖片的方法記住新歌，也可以用做動(dòng)作的方法來(lái)提醒自己記住新歌�！�
(4)幼兒選用一種方法記憶并演唱歌曲。
師：“現在請小朋友選一種方法來(lái)演唱這首歌，可以選圖片也可以選動(dòng)作�，F在小眼睛閉起來(lái)想一下，想好了只要坐好，老師就知道了�！�
(5)咱們試試男孩子和女孩子對唱好嗎?男孩子先唱有詞的句子，女孩子唱“咯咯咯咯噠”的句子，然后再換過(guò)來(lái)。幼兒嘗試。(幼兒第五、第六遍)幼兒分成兩部分，如十人拿響板，十人拿三角鐵伴奏，讓幼兒體會(huì )樂(lè )器的不同。教師把幼兒的演唱錄下來(lái)。
4．聽(tīng)音樂(lè )做游戲，再次感受歌曲歡快的情緒。
幼兒聽(tīng)著(zhù)自己演唱的歌曲，與老師一起做動(dòng)作走出教室。
師：“現在我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大母雞，開(kāi)心地唱著(zhù)歌到外面去玩一會(huì )兒吧�！�
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