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調查情況分析報告15篇[精選]
在人們素養不斷提高的今天，報告不再是罕見(jiàn)的東西，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編精心整理的調查情況分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![調查情況分析報告15篇[精選]](https://p.9136.com/00/l/b5f7b2e93_5ee436fc38b21.jpg)
調查情況分析報告1
4月23日是世界閱讀日。4月22日，由東南商報和寧波市媽媽大學(xué)公益俱樂(lè )部共同發(fā)起的針對幼兒家庭的《XX年寧波市親子家庭閱讀情況調查報告》新鮮出爐。從報告中的一系列數據看，親子閱讀的必要性已經(jīng)深入人心，只是如何和孩子一起閱讀，多數父母還多多少少有些困惑。
本次問(wèn)卷調查對象為寧波大市區近40家幼兒園的家長(cháng)，回收有效問(wèn)卷共443份。
作為2歲8個(gè)月娃的家長(cháng)，我參與了本次調查。我在孩子出生時(shí)就開(kāi)始有意識地引導孩子閱讀，并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發(fā)以及1000多本中英文繪本的圖書(shū)角，但在孩子閱讀習慣的培養、書(shū)目的選擇、閱讀技巧等方向上，我和其他400多名參與問(wèn)卷調查的家長(cháng)一樣，在摸索中前進(jìn)。
女孩比男孩在閱讀時(shí)間上略早
我女兒，同事們習慣叫她徐小姐。8個(gè)月大的時(shí)候，徐小姐打開(kāi)了她人生中第一套書(shū)《我媽媽》，依偎在我懷里邊看圖邊聽(tīng)我講故事。那時(shí)她還不會(huì )說(shuō)話(huà)，但我能感覺(jué)得到，小家伙還是很喜歡這些書(shū)的。當然，僅限于父母陪她一起閱讀的時(shí)候，她一個(gè)人是無(wú)法集中注意力的。
我家的情況也許挺有代表性。根據報告，女孩在3歲前開(kāi)始閱讀的比例達到%，而男孩則是%，女孩比男孩進(jìn)行主動(dòng)閱讀的時(shí)間要早一些。這與語(yǔ)言能力發(fā)展特點(diǎn)相一致，男孩的語(yǔ)言發(fā)展能力比女孩發(fā)展更為緩慢些。在閱讀時(shí)間上，男孩比女孩略長(cháng)一點(diǎn)，半數女孩每周閱讀時(shí)間僅為1～3小時(shí)，男孩閱讀3小時(shí)以上達%。
此外，孩子閱讀時(shí)間與父母陪伴閱讀時(shí)間幾乎一致，可見(jiàn)孩子的習慣和父母的陪伴息息相關(guān)。
爸爸更注重激發(fā)孩子閱讀興趣
徐小姐出生的時(shí)候，育兒微博上關(guān)于親子閱讀的宣傳已經(jīng)鋪天蓋地。我當時(shí)
選書(shū)完全靠網(wǎng)上相關(guān)書(shū)評和自己喜好。很多書(shū)估計她到6歲都看不了，比如《格林童話(huà)》。
當當和亞馬遜的訂單支付歷史已經(jīng)有20多頁(yè)了，其中大部分都是給徐小姐買(mǎi)的書(shū)，《我爸爸》《我媽媽》《我有感覺(jué)》《點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)》《我第一次上街買(mǎi)東西》《海豚繪本花園》系列繪本……
先生對我的選擇頗不以為然，他偶爾也會(huì )給女兒買(mǎi)書(shū)，大多是關(guān)于自然科技類(lèi)。我一度以為徐小姐不會(huì )感興趣，沒(méi)想到她來(lái)者不拒，而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽(tīng)到先生用生硬的普通話(huà)給她念一本關(guān)于昆蟲(chóng)的書(shū)，兩人居然看了一個(gè)多小時(shí)。
報告中也證實(shí)了這一點(diǎn)，媽媽是孩子閱讀啟蒙的第一人，媽媽在孩子“0～1歲”就開(kāi)始和孩子一起閱讀的比例達到%，而爸爸僅為%。但爸爸比媽媽更注重激發(fā)孩子的閱讀興趣，從數據來(lái)看，爸爸激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為%，媽媽激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為%。如果孩子每周都有一定的時(shí)間和爸爸一起閱讀，那么孩子對閱讀的興趣將會(huì )在爸爸的引領(lǐng)下不斷提升。
此外，在書(shū)籍主題的選擇上，爸爸更注重科普知識類(lèi)書(shū)籍的選擇，而媽媽更加注重情感品質(zhì)和兒童安全類(lèi)書(shū)籍的選擇，父母如果都陪伴孩子閱讀，孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。
你會(huì )給孩子制定閱讀計劃嗎?
在給孩子讀什么書(shū)上，我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么，或者是針對孩子的某一問(wèn)題來(lái)選書(shū)。比如不喜歡刷牙，就找關(guān)于刷牙的繪本，注意力不集中，喜歡磨蹭，就找培養良好習慣的書(shū)來(lái)讀，后來(lái)發(fā)現效果不大。慢慢地我們也發(fā)現，成長(cháng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，閱讀是為了愉悅，為了認識更大的世界，而不是為了受教育。就像著(zhù)名童書(shū)出版人、兒童教育作家三川玲說(shuō)的那樣，孩子也不是病人，繪本也不是藥材，我們不能像開(kāi)藥方一樣給孩子選擇“藥到病除”的繪本。把閱讀功利化不但不會(huì )讓人愛(ài)上閱讀，而且會(huì )遠離閱讀，甚至憎恨閱讀。
什么年紀該讀什么書(shū)，以一種什么樣的方式培養孩子自主閱讀的興趣，使她在沒(méi)有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛(ài)的書(shū)本中，我們依然很茫然，也很希望得到專(zhuān)業(yè)的指點(diǎn)。
制定閱讀計劃對于培養孩子閱讀習慣至關(guān)重要。根據報告，制定了閱讀計劃的家長(cháng)，其對孩子閱讀量滿(mǎn)意程度要比沒(méi)有制定計劃的多一倍。此外，制定計劃后，閱讀3小時(shí)以上達%，反之閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上的達%。閱讀計劃，有督促家長(cháng)陪伴孩子一起閱讀的作用，可以保證親子閱讀時(shí)間。孩子的閱讀量會(huì )有所提升，家長(cháng)對孩子閱讀量的滿(mǎn)意度也隨之提升。
但制定適合自己孩子的閱讀計劃并非易事，多數父母認為，主要問(wèn)題在于對于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個(gè)結論可以從“您是否參與過(guò)親子閱讀的相關(guān)學(xué)習和培訓”這一問(wèn)答中找到原因，%的父母表示沒(méi)有參加過(guò)親子閱讀的相關(guān)學(xué)習和培訓。為此，報告建議，致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長(cháng)的閱讀需求，然后整合學(xué)校、社區、政府等相關(guān)資源，為家長(cháng)設計好服務(wù)項目，對接服務(wù)需求。公益閱讀推廣體系中，有序的宣傳平臺、強有力的媽媽義工團隊、專(zhuān)業(yè)的閱讀指導團隊、眾多的閱讀服務(wù)點(diǎn)以及富有創(chuàng )意的閱讀課程等都是必不可少的`。
書(shū)是知識的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話(huà)，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細的調查。
據調查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話(huà)故事，10%的人的課外讀物是科普書(shū)，26%的人的課外讀物是漫畫(huà)書(shū)，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類(lèi)的書(shū)。我還了解40%的家長(cháng)偶爾帶孩子上書(shū)店，5%的家長(cháng)從來(lái)不帶孩子去書(shū)店。讀書(shū)時(shí)間調查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調查中我們可發(fā)現同學(xué)們閱讀課外書(shū)的時(shí)間極少，這全怪家長(cháng)嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書(shū)方法統計當中，有10%的人寫(xiě)讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫(huà)圈點(diǎn)讀，65%的人不做標記!可見(jiàn)同學(xué)們對讀書(shū)不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒(méi)有做任何標記，我覺(jué)得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長(cháng)對讀書(shū)的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱
讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統計中我們可了解到家長(cháng)對孩子讀書(shū)的重視程度還不夠，我覺(jué)得家長(cháng)應該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統計中，我知道了看課外書(shū)，可以增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)拓視野。在擴大知識面的同時(shí)，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過(guò)課外書(shū)，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長(cháng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū)，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(cháng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書(shū)。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)，專(zhuān)門(mén)跟別人打架、談戀愛(ài)，從而走上了歪路�？梢�(jiàn)，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學(xué)習也不過(guò)問(wèn)。因為學(xué)習差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說(shuō)作伴。他漸漸長(cháng)大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書(shū)中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應該有選擇的看課外書(shū)，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
3月27日下午，“XX年度蘇州市民閱讀調查報告”新鮮出爐，這在全省各市中還是第一個(gè)。蘇州市文廣新局和中國新聞出版研究院聯(lián)合組織實(shí)施的這一調查項目結果表明，反映個(gè)人閱讀狀況和公共閱讀服務(wù)水平的“居民閱讀總指數”，蘇州市比XX年提高了點(diǎn)，證明蘇州的全民閱讀又有新的發(fā)展。
蘇州歷來(lái)有崇尚讀書(shū)、重教育人的傳統。近年來(lái)，市委、市政府從塑造城市精神、培養文化氣質(zhì)、促進(jìn)文明進(jìn)步的戰略高度，提出了一系列發(fā)展戰略，廣泛深入推進(jìn)全民閱讀就是其中的一項重要舉措。居民閱讀總指數等數據的提升，正是這一舉措的直接成果。
閱讀總指數同比提高點(diǎn)
測算結果表明，XX年蘇州市居民閱讀總指數為點(diǎn)，比XX年的點(diǎn)(全省第一)提高了點(diǎn)。該項數據為蘇州首次發(fā)布。
其中，包括圖書(shū)閱讀量與擁有量、各類(lèi)媒介的閱讀率及個(gè)人閱讀認知與評價(jià)等三個(gè)方面的“個(gè)人閱讀指數”為點(diǎn)，比XX年的點(diǎn)提高了點(diǎn);反映公共閱讀服務(wù)水平的“公共閱讀服務(wù)指數”為點(diǎn)，比XX年的點(diǎn)
提高了點(diǎn)。
成年居民圖書(shū)閱讀率下降%
XX年蘇州市成年居民包括書(shū)報刊和數出版物在內的各種媒介綜合閱讀率為%，比XX年的%提高了1個(gè)百分點(diǎn)。
其中，成年居民圖書(shū)閱讀率為%，比XX年的%下降了個(gè)百分點(diǎn);報紙閱讀率為%，較XX年的%下降了個(gè)百分點(diǎn);期刊閱讀率為%，較XX年的%高出個(gè)百分點(diǎn)。
成年居民包括網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、pad(平板電腦)閱讀等數化閱讀方式的接觸率為%，較XX年的%高出個(gè)百分點(diǎn)。
報紙期刊人均閱讀量在增長(cháng)
XX年蘇州市成年居民人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量為本，較XX年的本有所下降;報紙和期刊的人均閱讀量分別為期(份)和期(份)，而XX年分別為期(份)和期(份);人均閱讀電子書(shū)本，較XX年的本高出本。
XX年蘇州居民年人均購書(shū)次，較XX年的次/年高出次/年。其中，%的蘇州居民表示在XX年至少購買(mǎi)過(guò)一次圖書(shū)。同時(shí)有%的數化閱讀接觸者愿意接受付費閱讀，且能夠接受一本電子書(shū)的平均價(jià)格為元。
XX年，蘇州居民對個(gè)人數內容的閱讀量和紙質(zhì)內容的閱讀量的評價(jià)較XX年均呈增長(cháng)態(tài)勢，盡管數內容的閱讀量在增加，但紙質(zhì)讀物仍是大多數蘇州居民傾向的閱讀載體。對蘇州居民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現，近六成(%)的居民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書(shū)閱讀”。
人均每天手機閱讀分鐘
調查表明，XX年蘇州市成年居民的上網(wǎng)率為%，較XX年(%)高出個(gè)百分點(diǎn)。居民人均每天上網(wǎng)時(shí)長(cháng)為分鐘，較XX年的分鐘高出分鐘;人均每天手機閱讀時(shí)長(cháng)為分鐘，較XX年的分鐘高出分鐘。
在手機閱讀群體中，人均每天微信閱讀的時(shí)長(cháng)為分鐘;人均每天電子閱
讀器閱讀時(shí)長(cháng)為分鐘，較XX年(分鐘)多出分鐘;此外，蘇州市成年居民對pad(平板電腦)閱讀的接觸時(shí)長(cháng)為分鐘，僅次于上網(wǎng)和手機閱讀。
未成年人平均每年讀本書(shū)
XX年蘇州市0-17周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為%，較XX年蘇州市平均水平高出了個(gè)百分點(diǎn)，人均圖書(shū)閱讀量為本，比XX年蘇州市平均水平本多出本。
0—8周歲孩子家長(cháng)9成有陪讀習慣
XX年蘇州市0-8周歲兒童的家庭中，有陪孩子讀書(shū)習慣的家庭占%，略高于XX年蘇州市平均水平(%)。這些家庭中家長(cháng)平均每天花費分鐘陪孩子閱讀，較XX年蘇州平均水平下降了分鐘。
調查情況分析報告2
近年來(lái)，隨著(zhù)XX縣經(jīng)濟的迅速發(fā)展，城市化進(jìn)程步伐的加快、城市規模不斷擴大，城市的內涵日趨豐富，然而噪聲作為一種新的環(huán)境污染公害，城市綜合癥也日益突出，影響著(zhù)市民的正常生活和身體健康，并呈現不斷上升的趨勢，已成為市民當前反映的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，由此引起了政府和社會(huì )各界的高度重視和關(guān)注。為此，現將我縣的噪聲污染防治情況匯報如下。
一、主要做法及成效
我縣組成聯(lián)合執法組，重拳出擊，整治城區商業(yè)噪聲污染。此次行動(dòng)，形成了長(cháng)效機制，由縣環(huán)境保護局和縣公安局特警大隊組成聯(lián)合組，定期或不定期開(kāi)展噪聲整治工作，通過(guò)以下幾個(gè)方面對城區（特別是步行街）商業(yè)噪聲實(shí)行常態(tài)化整治：一是向城區企業(yè)逐一發(fā)放《告知書(shū)》并讓業(yè)主簽收，告知業(yè)主禁止使用高音喇叭等高噪聲設備，為業(yè)主普及商業(yè)噪聲污染等相關(guān)知識；二是通過(guò)巡查街道，若發(fā)現有商業(yè)噪聲產(chǎn)生的商鋪，執法人員立即對該噪聲點(diǎn)進(jìn)行監測，對噪聲超標的商鋪予以沒(méi)收噪聲設備，移交轄區派出所處理；三是加強對流動(dòng)攤點(diǎn)叫賣(mài)聲的治理，對于有噪聲污染的流動(dòng)攤點(diǎn)，一經(jīng)發(fā)現，責令立即關(guān)閉噪聲設備；四是我縣正在調整噪聲功能區劃，目前這項工作正在有序開(kāi)展中。通過(guò)對商業(yè)噪聲的大力整治，從根本上杜絕了商業(yè)噪聲的污染，還居民一個(gè)安靜舒適的生活環(huán)境，為我縣城營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì )形象。
二、噪聲污染防治存在的問(wèn)題
噪聲污染歷來(lái)都是城市管理的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，更是廣大市民反映和投訴的焦點(diǎn)問(wèn)題。但面臨噪聲污染的嚴峻形勢，防治工作仍顯不足。主要是：
�。ㄒ唬┰肼曃廴竟芾眢w制不順。當前我縣噪聲污染管理職能的實(shí)施主體主要是、城管、公安等部門(mén)，其中環(huán)保部門(mén)擁有專(zhuān)業(yè)檢測設備，但執法能力薄弱，也不是城市運輸噪聲和社會(huì )生活噪聲的執法主體，而城管、公安部門(mén)有執法權限，卻無(wú)專(zhuān)業(yè)檢測設備和專(zhuān)業(yè)人員，缺乏執法能力，執法權限與執法能力矛盾較為突出，管理效果不夠理想。
�。ǘ┰肼曃廴緢谭ㄊ艿较拗�。一是界定難。主要是噪聲證據在法的規定上很難確定，目前我國“噪聲污染”的定義是“單一+超標+擾民”的概念，即單一聲源超過(guò)國家標準、影響公眾的屬于噪聲�，F實(shí)情況是大多數噪聲污染多屬于單一聲源符合排放標準，但多重聲源疊加后超過(guò)標準，顯然不可籠統的對所有單個(gè)聲源的主體實(shí)施懲治。二是取證難。噪音是稍縱即逝的感覺(jué)污染，很難留下作為懲處的證據，若不采用專(zhuān)業(yè)設備檢測，即使超過(guò)法定分貝數，制造噪聲者矢口否認，執法人員也難于依法定論。三是處理難。雖然國家早在1996年就頒布了《噪聲污染防治法》，如條款中規定“機動(dòng)車(chē)輛不按照規定使用聲響裝置的，在城市市區噪聲敏感建筑物集中區域內使用高音廣播喇叭的，違反公安機關(guān)規定，在城市市區街道、廣場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)所組織娛樂(lè )、集會(huì )等活動(dòng)，使用音響器材，產(chǎn)生干擾周?chē)瞽h(huán)境的過(guò)大音量的，由公安機關(guān)給予警告，可以并處罰款”，但由于一直未出臺具體的實(shí)施細則，造成一些惡意、長(cháng)期制造噪聲行為缺乏取締、查封、關(guān)停等行政強制手段，噪聲執法震懾力不夠，執法效果不盡人意。當前，執法措施基本是以口頭勸導為主，對流動(dòng)性噪聲污染，至多也只是暫扣高音喇叭。
�。ㄈ┰肼曃廴揪o系城市規劃。由于歷史原因，我縣城市規劃相對滯后，城市功能細分不完善，導致城區居住、商業(yè)混雜矛盾較為突出。多數居民建筑屬于一樓餐飲店、服裝店、二三樓娛樂(lè )場(chǎng)所、四樓及以上商品房的商居混合模式，在客觀(guān)上形成了底層噪聲影響居民正常休息的現實(shí)，加大了噪聲污染防治難度。
三、對策和建議
�。ㄒ唬┨岣咴肼曃廴痉乐我庾R。開(kāi)展噪聲污染防治是推進(jìn)城市文明發(fā)展的需要。文明城市是安居樂(lè )業(yè)的城市，是安靜祥和的城市，爭創(chuàng )文明城市必須大力開(kāi)展噪聲污染防治，減少城市噪聲。安靜無(wú)噪聲的環(huán)境是宜居城市、幸福城市的內在要求。要祛除城市的“吵鬧與喧囂”，必須開(kāi)展噪聲污染防治。再次，開(kāi)展噪聲污染防治是落實(shí)法律法規的需要。深入開(kāi)展噪聲污染防治，有利于強化相關(guān)部門(mén)和人員的噪聲污染執法意識，進(jìn)一步加大打擊違反《環(huán)境噪聲污染防治法》行為的力度，維護公眾的切身利益。最后，開(kāi)展噪聲污染防治是回應市民投訴的需要。堅持以人為本，及時(shí)解決廣大市民群眾的合理訴求，是政府的重要職責，開(kāi)展噪聲污染防治將是解決噪聲擾民問(wèn)題由點(diǎn)到面、由治標到治本、由現象到本質(zhì)的變化，也必能爭取到全體市民的最大支持。因此，要充分利用廣播、報刊、電視、網(wǎng)絡(luò )、社區宣傳欄等陣地和媒介，普及噪聲污染對人體的危害、防治知識，宣傳開(kāi)展噪聲防治工作的意義和相關(guān)的法律、法規和政策，進(jìn)一步提高市民的噪聲污染防治意識，努力營(yíng)造全民參與、全民監督、共同防治噪聲污染的良好氛圍。
�。ǘ﹪栏裨肼曃廴经h(huán)保審批。按照環(huán)評的相關(guān)法規和程序，嚴格引資項目的.聲環(huán)境評估，嚴把項目審批關(guān)，從源頭防止噪聲擾民。禁止商住樓的商業(yè)鋪面從事產(chǎn)生噪聲污染的行業(yè)。嚴格執行環(huán)境噪聲污染防治設施與主體工程同時(shí)設計、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)使用的“三同時(shí)”，對技術(shù)落后、設備陳舊、噪聲設施不完善的項目堅決不予審批，對未通過(guò)噪聲排放驗收的項目，一律禁入，對于不符合環(huán)境噪聲排放標準的新建營(yíng)業(yè)性文化娛樂(lè )場(chǎng)所，文化、部門(mén)不得發(fā)放文化經(jīng)營(yíng)許可證和營(yíng)業(yè)執照。已經(jīng)驗收合格的噪聲防治設施未經(jīng)主要監管部門(mén)同意，不得擅自拆除、閑置或變動(dòng)，防止出現一邊治理、一邊產(chǎn)生新的噪聲污染源的惡性循環(huán)現象。
�。ㄈ﹥�(yōu)化噪聲污染防治措施。宏觀(guān)上，要將降噪納入城市規劃。編制城市總體規劃時(shí)要充分考慮城市不同區域的聲環(huán)境的影響，合理規劃城市功能區域，劃定或調整聲環(huán)境功能區，提高不同時(shí)間段的噪聲達標率。微觀(guān)上，要針對不同類(lèi)型的噪聲采取不同的降噪措施。一是交通運輸噪聲方面。加強對新建道路建設的規劃管理，合理規劃道路與建筑物的防護距離及道路兩側用地功能，提高道路、建筑物隔聲性能。加強道路及行道兩旁綠化工作，科學(xué)合理設置綠化帶，選擇吸音效果好的樹(shù)種，阻止和吸收噪聲。條件允許的情況下，新鋪設道路盡量用瀝青罩面，減少汽車(chē)與路面的摩擦噪聲。開(kāi)發(fā)商在售房前必須公布有關(guān)部門(mén)認定的建筑物所在地的聲環(huán)境狀況及建筑隔聲情況。加強機動(dòng)車(chē)輛噪聲排放控制和交通組織管理，合理劃定重型、大型貨運車(chē)輛行駛路段或時(shí)間，實(shí)施限速、限行等措施，探索實(shí)施全城禁鳴。二是工業(yè)噪聲方面。嚴格按照城市環(huán)境噪聲功能區管理各類(lèi)企業(yè)廠(chǎng)界環(huán)境噪聲，城市建成區內的各類(lèi)企業(yè)廠(chǎng)界噪聲全部達標排放。對于城市建成區內有固定邊界的其他單位，其邊界噪聲也必須按照相應環(huán)境噪聲功能區的工業(yè)企業(yè)廠(chǎng)界噪聲標準達標排放。三是社會(huì )生活噪聲方面。結合“完美社區”建設，鼓勵社區業(yè)主委員會(huì )、居民委員會(huì )和物業(yè)管理者配合相關(guān)職能部門(mén)，加強對居民裝修和居民區內、公共休閑廣場(chǎng)跳舞、健身等群眾性文體活動(dòng)的管理，有效降低社會(huì )生活噪聲影響。加大對商業(yè)、餐飲娛樂(lè )、流動(dòng)攤販等噪聲擾民的整治，嚴格控制醫院、學(xué)校、居民區等噪聲敏感區內的商業(yè)噪聲擾民現象。四是建筑施工噪聲方面。嚴格施工工地管理，引導施工單位使用低噪裝備，進(jìn)一步規范夜間施工許可證的發(fā)放程序和條件，嚴格控制夜間施工，加大夜間無(wú)證施工違法行為的查處。在保證市政重點(diǎn)工程進(jìn)度情況下，嚴格控制建成區范圍內夜間施工。
xx年5月28日
調查情況分析報告3
據課題《家園合作培養小班幼兒生活自理能力的實(shí)踐研究》的研究需要，我們于九月份幼兒新入園之際，對全班幼兒進(jìn)行了生活自理能力現狀的調查，共發(fā)放調查表42份，回收42份，現對調查結果統計分析，以更好地了解我班幼兒的生活自理能力的發(fā)展狀況，根據結果在區域活動(dòng)中有計劃的針對幼兒的能力和需要開(kāi)展具體的指導活動(dòng)。
一、調查結論
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1.我班的幼兒基本能夠自己吃飯，會(huì )自己端飯，自己會(huì )使用勺子吃飯，但吃飯時(shí)速度不一樣，多數孩子吃飯速度快，有一部分孩子吃飯速度很慢，需要老師時(shí)刻提醒。
2.本班多數幼兒沒(méi)有挑食現象，個(gè)別幼兒有不愛(ài)吃的水果或蔬菜，如彤彤如不吃西紅柿，婷婷不吃肉，有些孩子不喜歡吃綠葉菜，還有的對海鮮過(guò)敏。
3.吃完飯后，能主動(dòng)的去拿小毛巾擦嘴，然后放在指定的盆子里，但幼兒需要老師提醒才會(huì )去漱口，這方面老師也要加強指定，讓孩子養成良好的習慣。
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1.在幼兒洗漱時(shí)，大部分幼兒能自己卷起衣袖、自己打香皂來(lái)洗手洗臉，吃完飯后能主動(dòng)的洗手擦嘴，只有極個(gè)別的孩子需要老師幫忙來(lái)卷衣袖，冬天穿的多，往上提袖口對于能力弱的孩子還是有難度的，所以，老師要認真關(guān)注能力弱的孩子，給予他們更多的關(guān)注和培養。
2.在入廁方面，幼兒有需要便會(huì )主動(dòng)如廁，有的孩子會(huì )告訴老師他的需求，征得老師的同意后再去。經(jīng)過(guò)培養和教導，現在幼兒大便后會(huì )習慣性的找老師沖廁所，已經(jīng)形成了良好的習慣。
3.小班幼兒的自理能力有一定的提高，幾乎沒(méi)有拉褲的現象，在中午睡覺(jué)時(shí)有孩子有尿床的現象。
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1.幼兒有基本的生活自理能力，大部分孩子會(huì )穿脫衣服，每天午睡前將衣服脫掉放在指定的位置，起來(lái)后迅速的穿好衣服，有幾個(gè)小孩衣服的正反不區分，總是穿錯，鞋子有時(shí)候也穿反。
2.冬天穿的厚且多，顯得很臃腫，幼兒穿脫外套難度加大，在我們短期的培訓和練習之后，孩子穿脫衣服的能力大大提高，動(dòng)手能力也明顯靈活了，有個(gè)別孩子不會(huì )拉拉鏈外其他都掌握了這個(gè)技術(shù)，扣扣要比拉拉鏈難操作，只有少部分的孩子會(huì )，其他孩子還需要老師幫忙。
3.小班的幼兒基本都會(huì )穿鞋，速度也很多，旭旭經(jīng)常把鞋子穿反還不知道，馬偉沒(méi)有主見(jiàn)，總是問(wèn)老師鞋子對不對，每次都能說(shuō)對。
4.每天早晨來(lái)院自己脫衣服，自己疊衣服，每次做操、戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)，都能自己把衣服疊好，然后放在自己的柜子里，到了學(xué)期中期，幼兒基本能完成，形成了良好的習慣。
二、措施
通過(guò)以上問(wèn)卷的分析，從中發(fā)現，家庭中比較重視幼兒生活自理能力的培養，經(jīng)過(guò)小班一年的生活，多數幼兒已經(jīng)形成了一定的生活自理能力，但在生活的各個(gè)細節中還需要提升，需要配以，因此結合區域活動(dòng)的特點(diǎn)，我們將需要在生活中日積月累的練習有計劃地分解到各個(gè)區域活動(dòng)中，以游戲和操作的方式讓幼兒通過(guò)多次的練習獲得各種生活的技能，進(jìn)一步培養幼兒的.生活自理能力。
1.與部分發(fā)展較差的幼兒家長(cháng)溝通，了解幼兒在家庭中的生活方式，引導家長(cháng)改變觀(guān)念，讓幼兒有機會(huì )在家庭中獨立做力所能及的事，幫助幼兒獲得必要的生活能力，進(jìn)而養成本年齡段應有的生活習慣和技能
2.設置針對幼兒吃飯、穿衣、穿鞋、扣扣子、擦屁股、整理玩具等各種生活技能的區域活動(dòng)，讓發(fā)展較弱的幼兒在其中進(jìn)行多次練習，提高他們的生活能力。
3.了解發(fā)展好的幼兒在家庭中的培養方式，讓這些家長(cháng)為其他家長(cháng)分享他們培養孩子的好經(jīng)驗和好方法，達到相互促進(jìn)的目的。
4.課題組成員進(jìn)行探索，豐富培養幼兒生活自理能力的好途徑，設置適宜的區域和其他操作活動(dòng)，保障研究活動(dòng)順利進(jìn)行并獲得成果。
調查情況分析報告4
雖說(shuō)是關(guān)于張怡柔同學(xué)的業(yè)余愛(ài)好調查，但事實(shí)上我一共調查了班上15位同學(xué)的業(yè)余愛(ài)好。其中要數張怡柔同學(xué)的業(yè)余愛(ài)好最廣泛，包括的最多，所以我選擇了她做為代表。
我把我所調查的愛(ài)好進(jìn)行了歸類(lèi)：第一類(lèi)包括看文學(xué)書(shū)、看小說(shuō)、看漫畫(huà)的都是“看書(shū)”；第二類(lèi)包括打羽毛球、散步、跑步、打乒乓球的都是“運動(dòng)”；第三類(lèi)包括聽(tīng)EXO的歌、聽(tīng)VAE的歌、其他的流行歌曲等是“聽(tīng)音樂(lè )”；畫(huà)漫畫(huà)、畫(huà)國畫(huà)、畫(huà)水粉等歸為“畫(huà)畫(huà)”；第四類(lèi)包括看電視、玩電腦、吐槽、吃東西、發(fā)呆、相互打鬧等等是“其他”。每個(gè)人分別在五個(gè)方面最多只有一票，最少則是沒(méi)有，張怡柔同學(xué)就是每個(gè)方面都有一票。
我把調查來(lái)的資料歸類(lèi)后進(jìn)行了統計，把15人的愛(ài)好統計后得出愛(ài)好看書(shū)的方面合計是9票，愛(ài)好運動(dòng)的是2票，愛(ài)好聽(tīng)音樂(lè )的有4票，愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的有5票，愛(ài)好其他的卻有8票。
從統計上看愛(ài)好看書(shū)的人數最多，但事實(shí)上加上資料中的比較，則是看小說(shuō)的和什么都看的人多，讀文學(xué)類(lèi)的著(zhù)作的只有一個(gè)。就這一點(diǎn)來(lái)看不太好，因為小說(shuō)的字一般都很小，看多了傷眼睛，而什么書(shū)都看的則更糟糕，什么都看就相當于補藥與毒品同時(shí)吃，好的、壞的一并收入囊中，好的書(shū)會(huì )讓我們有很大的收獲，但是壞的書(shū)看起來(lái)一是傷眼，二是浪費時(shí)間，三是對思想有一定程度的“污染”，四可能還會(huì )拉我們的學(xué)習成績(jì)，因為我們的思想不專(zhuān)注于學(xué)習。
從統計上也可以看出運動(dòng)的人最少，這也是不好的現象。有句話(huà)說(shuō)“生命就在于運動(dòng)”，我們沒(méi)有強健的體格，如何才能更好地去完成學(xué)習任務(wù)呢？記得我們原來(lái)學(xué)過(guò)陶行知的文章，好像就是說(shuō)讓我們一天要自問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，其中就有一個(gè)問(wèn)題是問(wèn)自己今天又沒(méi)有運動(dòng)的。一個(gè)人就算學(xué)習不好也要有好的身體，要是連好的身體都沒(méi)有了，那么他便什么也沒(méi)有了。要是想要有一個(gè)好的身體那么最好的方法就是運動(dòng)了。
“其他”這一項的票數只是僅次于看書(shū)的票數，這可不是一個(gè)好消息，因為在這其他里全是一些比較有害的愛(ài)好：比如看電視，玩電腦，吃東西�？措娨暼绻吹氖请娨晞〉脑�(huà)可能會(huì )看入迷，從而再學(xué)習時(shí)腦子里全是電視情節，使人無(wú)法于電視分手，當然如果是看新聞地話(huà)就是另一回事了，看新聞的好處較多，可以讓我們了解最新的社會(huì )新聞，有時(shí)甚至可以學(xué)到一定的法律知識，所以看電視有好處，也有壞處，關(guān)鍵看你看什么。玩電腦則與電視一樣，電腦有好的方面也有不好的方面，關(guān)鍵看你怎樣使用。吃東西這個(gè)比較“中性”你要餓了，為了補充能量而吃東西，這個(gè)是可以理解的，算是正常范圍以?xún)鹊�。但是如果是因為發(fā)泄情緒而暴飲暴食你的身體就慘了。不過(guò)一般人不會(huì )這樣玩的，都是人都有愛(ài)美之人。當然也有“二班”、“三班”的神人，我只能說(shuō)由此愛(ài)好的劉戀與張怡柔同學(xué)比較“特別”。
剩下的一個(gè)是聽(tīng)音樂(lè )，一個(gè)是畫(huà)畫(huà)就沒(méi)有什么好說(shuō)的了。我除了調查了一下愛(ài)好，還調查了一下原因，然后發(fā)現除了李碩的理由，李欣冉的理由和張巍然的理由外，別的理由大都是因為可以放松、有趣，好玩或者無(wú)聊，當然有一個(gè)是例外—張怡柔，，她只說(shuō)了一句“彪悍的'人生不需要解釋”我想了半天，還是決定把這一票無(wú)視了，我自己也不知道算哪一類(lèi)。
張蔚然的愛(ài)好是彈吉他，原因是最喜愛(ài)的偶像會(huì )彈，所以便學(xué)了吉他，對此我表示為什么非要向著(zhù)自己的偶像學(xué)習呢？這未免有些瘋狂，像我這樣偶像是霍尊，但我只是敬佩他，是他把流行音樂(lè )和古典戲曲完美結合，所以我敬佩他。但我們終不會(huì )與偶像相同，所以好好做自己就行了。
李欣冉的愛(ài)好是彈鋼琴，原因是理查德·克萊德曼是她的偶像。經(jīng)過(guò)我的提問(wèn)我知道李欣冉同學(xué)她是先接觸到的鋼琴，再了解了理查德·克萊德曼。我覺(jué)的李欣冉好有志向。那么有一些人會(huì )問(wèn)我了，為什么張蔚然與李欣冉的理想同是因為偶像，你認為一個(gè)好，一個(gè)
不好呢？因為張蔚然是因為偶像才去學(xué)的吉他，是為了是自己與偶像更接近，更像偶像。
我自己認為做好自己就可以了，不用去學(xué)習怎樣做別人。而李欣冉則是先學(xué)得鋼琴，后來(lái)才把鋼琴王子當成自己的偶像，相當于給自己定下了一個(gè)目標，而后向著(zhù)自己的目標去努力。所以我很欣賞李欣冉的愛(ài)好。
最后，我想說(shuō)的是李碩同學(xué)，她是我最賞識的。她喜歡看漫畫(huà)，愛(ài)畫(huà)漫畫(huà)，她的理由是漫畫(huà)已經(jīng)是她的信仰和生命的一部分。為這句話(huà)，我不得不為李碩同學(xué)鼓掌。我的愛(ài)好也是畫(huà)畫(huà)，不過(guò)是水粉畫(huà)與卡通畫(huà)，我喜歡把卡通人物用水粉的形式表達出來(lái)。我畫(huà)畫(huà)的理由與李碩的一樣“畫(huà)畫(huà)是我生命中的一部分”。畫(huà)畫(huà)早已融入了我的血肉，分離不出來(lái)了，幾天不畫(huà)便有些受不了了。為李碩鼓掌不光是因為我也愛(ài)畫(huà)畫(huà)，還有一個(gè)原因——漫畫(huà)一向是家長(cháng)、老師的禁詞。老師、家長(cháng)是很忌憚漫畫(huà)的，說(shuō)什么對我們沒(méi)好處、花錢(qián)、浪費時(shí)間，但是漫畫(huà)對我們的卡通人物創(chuàng )作都有很大的幫助，對我們學(xué)畫(huà)畫(huà)的來(lái)說(shuō)就相當于靈丹妙藥級別的存在。每次一看總會(huì )蹦出來(lái)一些靈感，但因為家長(cháng)，老師的阻止，所以每看一次漫畫(huà)就像做了一次壞事一樣。李碩這樣大膽地說(shuō)自己熱愛(ài)漫畫(huà)是一件讓人敬佩的事。就憑著(zhù)這兩條就足以表明李碩有多么熱愛(ài)漫畫(huà)了。所以我在這里祝李碩以后理想成真，成為一名漫畫(huà)家。
總的來(lái)說(shuō)同學(xué)們的愛(ài)好都不算太壞，只是把運動(dòng)量增加一些會(huì )更好的。但如果認為愛(ài)好只是用來(lái)打發(fā)時(shí)間的話(huà)，這就不太好了。我們可以適當去掉幾個(gè)愛(ài)好，留下一個(gè)或幾個(gè)突出的愛(ài)好來(lái)發(fā)展，這樣我們救可以擁有一個(gè)或幾個(gè)突出的方面了。
調查情況分析報告5
在當前的消費市場(chǎng)中，大學(xué)生作為特殊的消費群體受到越來(lái)越大的關(guān)注，由于大學(xué)生年紀輕，群體特別，于是有不同于社會(huì )其他群體的消費觀(guān)和消費行為，可以反映社會(huì )消費方面的很多問(wèn)題。為了調查清楚大學(xué)生的消費情況，我們對身邊的同學(xué)進(jìn)行調研活動(dòng)，對大家的消費進(jìn)行分析和總結。
調查時(shí)間：20xx年7月1日
調查地點(diǎn)：煙臺職業(yè)學(xué)院
調查方式：調查問(wèn)卷
調查群體：煙臺職業(yè)學(xué)院會(huì )計系大一400名學(xué)生
調查結果與分析：
(1)在400名學(xué)生中，月平均生活費在500以下占比例10%，500到1000占比例69%，1000到1500占比例19%，1500到20xx占比例2%。大部分同學(xué)的消費水平并不高，由此可見(jiàn)，社會(huì )上一些輿代表著(zhù)高消費，代表著(zhù)奢侈浪費的看法是片面。
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(2)生活費的來(lái)源
有2%的同學(xué)生活費來(lái)源于勤工儉學(xué)與兼職打工，選擇自食其力自力更生。有59%的選擇了家中補給，39%的選擇為家中給予和打工兼得。由此可見(jiàn)大學(xué)生的生活費主要來(lái)源于家庭，少數同學(xué)通過(guò)打工有獨立意識，然而，大學(xué)生在家庭中始終都是孩子的身份。
(3)消費的用途
消費是生活的主流，當70%的人選擇了將生活的主要用途用于學(xué)習，飲食與生活用品，就說(shuō)明了當代的大學(xué)生，消費的結構是健康的，淳樸的。有22%的人將服裝作為主要的消費方式，說(shuō)明了衣食住行，在消費中絕對的重要性。
(4)手機通訊費
手機是日常消費的另一重大要素。有71%人每月通訊費在50元以下，25%在50到100元之間，消費水平偏低，表達了一種好的消費方式。
(5)對花銷(xiāo)的記錄
生活中的花銷(xiāo)常常沒(méi)有什么痕跡，月底時(shí)驀然回首，才發(fā)現錢(qián)在不知不覺(jué)中消失殆盡。在調查中24%的人能夠做到計劃消費，經(jīng)常記賬，59%的人在生活中偶爾記賬，另外17%的人從不記賬。說(shuō)明了我們對自己花錢(qián)的方面還沒(méi)有特別的關(guān)注，沒(méi)有注意到做好消費記錄的重要性，當代大學(xué)生，還擁有年輕的心，對生活并沒(méi)有多少經(jīng)驗，所以也沒(méi)有對錢(qián)有很強的概念，沒(méi)有能夠對錢(qián)認真控制和記錄。
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(6)對余額的做法
在此次調查中，81%的人選擇存入銀行或者轉入下月生活費，5%的人選擇了馬上花掉，14%的人表示月底沒(méi)有余額。大部分同學(xué)能夠物盡其用，是一種好的體現。
(7)購物的態(tài)度
在逛街時(shí)看到喜歡的物品，有5%的人選擇不假思索就買(mǎi)下了，80%的同學(xué)能夠做到理性思考，看性?xún)r(jià)比與實(shí)用性，15%的人選擇了便宜就會(huì )買(mǎi)，體現了同學(xué)們較為成熟的購物意識，不至于亂花錢(qián)亂購物。
(8)買(mǎi)單方式
當與朋友聚會(huì )時(shí)，72%的人選擇了AA制，15%人選擇了主動(dòng)買(mǎi)單，10%的人選擇的是無(wú)所謂，不在意這些事情，可以看出我們對于人情世故的好的見(jiàn)解，也可以看出我們還是能夠分辨錢(qián)與感情的區別。
(9)網(wǎng)購頻率
61%的同學(xué)選擇了0-2次，25%的同學(xué)選擇3-5次，5%的同學(xué)選擇6次以上，6%的同學(xué)選擇不網(wǎng)購。購物是女生的天性,但只有很少的女生選擇了每月有多次的購物經(jīng)歷，也體現了我們大學(xué)生的理性消費。
(10)在你所熱衷的方面，你會(huì )控制不住的大肆花錢(qián)嗎?
32%的同學(xué)選擇會(huì )，68%的同學(xué)選擇不會(huì )。這表明了我們花錢(qián)的態(tài)度，理智永遠高于不理智。
(11)當購物時(shí)錢(qián)不夠用，你會(huì )向家里要錢(qián)嗎?
6%的同學(xué)選擇向父母要錢(qián)，41%的同學(xué)選擇自己存錢(qián)，7%的同學(xué)選擇向別人借錢(qián)，47%的同學(xué)選擇理性思考不買(mǎi)了，大部分同學(xué)都選擇的自己存錢(qián)和不買(mǎi)了，只有很少很少的同學(xué)選擇跟父母要錢(qián)，突然覺(jué)得有小小的.感動(dòng)，因為我們無(wú)論是來(lái)自于斑駁的大城市還是風(fēng)光無(wú)限好的農村，無(wú)論貧窮還是富有，都知道我們的家人給的錢(qián)都是來(lái)之不易的，誰(shuí)都不想讓愛(ài)自己的家人們?yōu)樽约簱摹?/p>
調查總結：
(1)理性消費仍為消費主流。大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食，學(xué)習與生活方面，而玩樂(lè )方面的支出不算多。由此可見(jiàn)，大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習知識為主，而不沉迷于玩樂(lè )。由于消費能力有限，大學(xué)生消費時(shí)都會(huì )較為謹慎，盡量精挑細選，或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費是大學(xué)生消費的主流。
(2)大學(xué)生消費有其不理性的一面，理財觀(guān)念淡薄。大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源，經(jīng)濟獨立性差，消費沒(méi)有基礎，經(jīng)濟的非獨立性決定了大學(xué)生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒(méi)有形成完整的，穩定的消費觀(guān)念，自控能力不強，隨機消費，沖動(dòng)消費也有很多。
(3)消費呈現向多元化發(fā)展。大學(xué)生在實(shí)現溫飽的同時(shí)，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為當代大學(xué)生學(xué)習之余也會(huì )不忘逛逛學(xué)習用品店和書(shū)店，為取得各類(lèi)證書(shū)的補課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費熱點(diǎn)，大學(xué)生的消費取向逐漸向多元化發(fā)展。
大學(xué)生消費不僅僅關(guān)系到自己，學(xué)校，還關(guān)系到整個(gè)社會(huì )的問(wèn)題。對此，提出幾點(diǎn)建議：
(1)對于大學(xué)生而言，要樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，理智的對待自己的消費。要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節約、科學(xué)的消費意識，作一個(gè)清醒的消費者。大學(xué)生經(jīng)濟主要來(lái)源于家庭，所以消費要考慮到家庭的經(jīng)濟狀況，父母的承受能力和自制能力，不要盲目的感性消費，克服攀比心理。
(2)樹(shù)立維權意識。大學(xué)生也開(kāi)始慢慢地融入社會(huì )，社會(huì )中的欺騙等不法行為屢禁不止，作為消費者，面對復雜的世界，要學(xué)會(huì )維護自己的合法權益。
(3)社會(huì )，學(xué)校和家庭應加強對學(xué)生消費觀(guān)念的培養。積極有效的指導，有利于大學(xué)生更好的應對問(wèn)題。應當重視和加強對大學(xué)生消費狀況的關(guān)注，注重在研究他們的消費心理與行為中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
(4)合理規劃自身的消費，對消費建立計劃性，明白消費的目的，增強理財意識，儲蓄意識。
結語(yǔ)：
大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì )群體，有著(zhù)特殊的消費觀(guān)念和消費行為。大學(xué)生的消費受到方方面面的影響，也在影響著(zhù)方方面面。對于成長(cháng)中的大學(xué)生，其人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)還在定型中，具有可塑性，需要社會(huì )，老師，家長(cháng)的教導和培養。因此，引導大學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)，是社會(huì )的一個(gè)重要的課題。只有在大家的共同努力下，大學(xué)生消費才能走上正軌。
調查情況分析報告6
此次調研面對廣大學(xué)生，采用問(wèn)卷調查的形式，針對數學(xué)教師采用多媒體教學(xué)時(shí)課堂基本情況、數學(xué)任課教師教學(xué)課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教學(xué)設備狀況、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的建議等多方面的問(wèn)題設計了調查問(wèn)卷。問(wèn)卷共包含17道選擇題和3道問(wèn)答題，供調查對象選擇或作答。每個(gè)教學(xué)班抽樣10人，全校共發(fā)放問(wèn)卷160余份，回收有效答卷158份。100%以上的被調查對象對選擇題做了完整的選擇.
�。ㄒ唬╆P(guān)于多媒體教學(xué)的必要性及比較受歡迎的多媒體教學(xué)課程方面的問(wèn)題
1、針對“開(kāi)設課程是否有必要使用多媒體教學(xué)”，的問(wèn)題，有35%的回答很有必要，有65%的回答某些課程有必要，
2、針對“你是否喜歡數學(xué)課使用多媒體教學(xué) ”有88%的回答是喜歡，10% 選擇一般，2%選擇不喜歡。
�。ǘ╆P(guān)于多媒體教學(xué)形式的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題
1、針對“與傳統教學(xué)形式比較，使用多媒體教學(xué)的整體效果如何”的問(wèn)題，有38.5%回答“好”，有45.0%回答“較好”，二者之和為83.5%�；卮稹耙话恪钡臑�11.8%，回答“不太好”或“差”的累計僅為4.7%。
2、針對“使用多媒體教學(xué)對提高數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用如何” 的問(wèn)題，有80.7%的調查對象回答為“好”或“較好”，僅有2.2%回答為“不太好”或“差”。
3、針對“多媒體教學(xué)在促進(jìn)知識的`理解和掌握方面的效果如何”的問(wèn)題，有63.6%回答為“好”或“較好”，有22.1%回答為“有的課程好，有的課程不太好”，回答為“一般”或“差”的僅為14.3%。
4、針對“多媒體教學(xué)在活躍課堂氣氛，提高學(xué)習興趣方面的效果如何”的問(wèn)題，有76.9%回答為“好”或“較好”。
5、針對“多媒體教學(xué)在促進(jìn)師生交流和溝通方面的效果如何”的問(wèn)題，有56.6%做了“好”和“較好”的回答，但也有36.9%的回答為“一般”。
6、針對“多媒體教學(xué)在‘創(chuàng )設情景’、‘材料形象’、‘啟發(fā)思維’的效果”的問(wèn)題上，回答為“很好”或“較好”之和分別為65.9%、67.6%、53.5%，回答“一般”的分別為31.4%、30.6%、41.8%。
7、針對“使用多媒體教學(xué)能達到‘幫助理解知識’、‘提高學(xué)習效率’、‘擴大知識領(lǐng)域’、‘能對考試有作用’”等的問(wèn)題，回答“很同意”的分別為19%、16.7%、33.7%和7.3%；回答“同意”的分別為64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。
由此可見(jiàn)，從不同的側面提出問(wèn)題，都可肯定多媒體教學(xué)的正面效果和對提高教學(xué)質(zhì)量的重大作用。
�。ㄈ╆P(guān)于數學(xué)任課教師多媒體教學(xué)課件的制作和使用方面的問(wèn)題
1、針對“教師所用多媒體課件的設計和制作水平怎樣”的問(wèn)題，7.4%的回答為“高”，35%的回答為“較高”，36.9%回答為“一般”，5.4%的回答為“不高”或“差”。
2、針對“教師能否真正使用多媒體，而綜合運用計算機、投影儀、錄音機等設備”的問(wèn)題，有23.3%的回答“能做到”，63.3%的回答“大多數教師能做到”。
3、針對“影響多媒體教學(xué)效果的主要原因”的問(wèn)題，34.1%回答“操作技術(shù)不熟練”，25.3%回答為“課件制作水平低”，19.3%的回答為“坐姿講課”。
4、針對“從學(xué)生的角度考慮，影響多媒體教學(xué)效果的主要原因在哪” 的問(wèn)題，有30.9%的回答“跟不上講課進(jìn)度”，有29.8%的回答“難以把握教師思路”。
5、針對“教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)不足之處在哪里”的問(wèn)題，有40.1%的回答“用教材或講義直接投影”，有36%的回答“以教材目錄代替課件內容”，7.4%的回答“經(jīng)常以看音像代替上課”。
通過(guò)數據分析顯示教師的無(wú)論是課件的設計和制作水平還是運用和操作能力，總體上還處于中等水平，多數教師還有一個(gè)提高和完善。
�。ㄋ模╆P(guān)于多媒體教學(xué)設備方面的問(wèn)題
在回答“你認為我校多媒體教學(xué)存在那些問(wèn)題”時(shí)，除了指出教師在制作和使用課件以及教學(xué)方法方面的問(wèn)題外，最主要的問(wèn)題是設備問(wèn)題�！坝嬎銠C發(fā)生故障多”的問(wèn)題排在第一，有60%以上的被調查者都認為這是主要問(wèn)題，且有相當一部分學(xué)生指出，計算機出現故障后得不到及時(shí)處理，影響了教學(xué)�！巴队靶Ч睢迸旁诘诙�，屏幕模糊不清。部分教師課件做得不精練，整板整板的篇幅，字數很多，字跡很小，放映太快，一晃而過(guò)，缺乏重點(diǎn)，條理不清晰。第三是音響效果差，聲音不清晰，有的回音大，有的噪音大，或者話(huà)筒是壞的，且教室不隔音，幾個(gè)教室之間互相干擾。第四，沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)速不夠。
總之，通過(guò)此次問(wèn)卷調查的開(kāi)展及總結分析，可以看到中學(xué)數學(xué)課多媒體教學(xué)方式，在學(xué)生課堂學(xué)習中已廣泛應用，由于多媒體教學(xué)的自身優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生普遍認可和接受這種教學(xué)方式，但調查也反映出很多問(wèn)題是亟待解決的。
調查情況分析報告7
近年來(lái)，隨著(zhù)“素質(zhì)教育”理念的提出，《英語(yǔ)課程標準》的日益完善，為英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求將傳統的知識傳授型教學(xué)轉變成語(yǔ)言交際運用型教學(xué)。而培養學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應手的應付考試，而且對于學(xué)生的終身學(xué)習也起到了非常重要的作用。而閱讀能力的提高離不開(kāi)課堂上形式多樣的活動(dòng)設計，只有通過(guò)各種活動(dòng)才能提高學(xué)生的閱讀興趣、鍛煉學(xué)生的閱讀策略和能力。對此，我們課題組在結題階段對延安市實(shí)驗中學(xué)初中三個(gè)年級隨機選取的120名課題實(shí)驗學(xué)生進(jìn)行了“中學(xué)生英語(yǔ)閱讀課情況”的問(wèn)卷調查。
一.調查目的
我們?yōu)槠谝荒甑恼n題《初中英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設計探究》研究已接近尾聲，為了進(jìn)一步摸清初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀現狀，幫助學(xué)生更好地掌握閱讀策略和技巧，進(jìn)一步培養良好的閱讀習慣，并了解我們的研究成果在教學(xué)中運用的效果，我們第二次做了問(wèn)卷調查。
二.調查對象
七年級、八年級和九年級三個(gè)年級中分別隨機選取x名學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷x份，回收問(wèn)卷x份，有效率達x%。
三.調查方法
采用問(wèn)卷調查法。以封閉式問(wèn)卷為主，部分問(wèn)題設開(kāi)放性選擇。
四.調查內容
問(wèn)卷從學(xué)生和教師兩個(gè)維度出發(fā)，主要從英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設計和學(xué)生在活動(dòng)中的感受和表現方面設計了十道主客觀(guān)題。（詳見(jiàn)《中學(xué)生閱讀課情況問(wèn)卷調查》）
五.調查結果
本次問(wèn)卷調查共發(fā)放問(wèn)卷120份，收回120份，分別從七年級、八年級和九年級隨機抽取了各40名同學(xué)。其中約有90%的同學(xué)認為豐富的課堂活動(dòng)對于學(xué)生閱讀興趣的提高有很大的幫助，且這些活動(dòng)能促進(jìn)閱讀效率的提高。大部分同學(xué)（占85%）在英語(yǔ)閱讀課上能發(fā)揮很高的積極性和主動(dòng)性，而剩余15%的同學(xué)由于英語(yǔ)基礎和詞匯量的影響，發(fā)揮的積極性和主動(dòng)性一般或者較低。在閱讀過(guò)程中，約有72%的同學(xué)能把主要時(shí)間和精力用在理解課文內容上，而20%的同學(xué)用于語(yǔ)法句式理解，還有8%的同學(xué)用于詞匯意思理解上。約有80%的同學(xué)在平時(shí)閱讀中使用老師教授的閱讀策略和技巧，但剩余20%的同學(xué)還不能熟練使用不同的閱讀策略和技巧。從調查問(wèn)卷中也可以看出學(xué)生（約98%）在閱讀方面對老師的.期望很高，大部分學(xué)生都希望老師根據不同的閱讀材料設計不同的課堂活動(dòng)，而且他們喜歡各種各樣不同的課堂活動(dòng)，這就對老師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求。我們還需不斷努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身能力。
六.調查分析
1.學(xué)生方面：大部分學(xué)生喜歡上閱讀課，課上很積極，但是少部分學(xué)生由于英語(yǔ)基礎和個(gè)人差異而對短文閱讀望而生畏，于是不太喜歡閱讀課，閱讀習慣和效果欠佳，他們在閱讀課上的積極主動(dòng)性一般或者很低。經(jīng)過(guò)我們課題組的探究努力，很多學(xué)生意識到了閱讀策略和技巧的重要性，他們在不斷努力去嘗試使用不同策略技巧去讀不同類(lèi)型的文章。同時(shí)，學(xué)生也期望老師能夠根據不同的閱讀材料設計運用不同的課堂活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀效率。
2.教師方面：由于課堂教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重，有些老師在閱讀課上設計活動(dòng)較少，注重講解單詞和句型，課堂有些枯燥乏味，因此，課堂氛圍不好，學(xué)生積極性不高，閱讀效率也受影響。
七.調查結論
綜合上述實(shí)際調查和具體分析，在實(shí)施《初中英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設計探究》一年來(lái)，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀興趣、閱讀策略和技巧、閱讀的積極主動(dòng)性、閱讀習慣等方面有了明顯提高，說(shuō)明我們的課題開(kāi)展在一定程度上幫助學(xué)生克服了閱讀的心理障礙，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立了閱讀自信，同時(shí)也幫助學(xué)生培養了良好的閱讀習慣。教師在不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)還需要強化素質(zhì)教育，設計出靈活多樣，豐富有趣的課堂活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養其閱讀技能，從而提高英語(yǔ)閱讀的效率。
調查情況分析報告8
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們的理財觀(guān)念越來(lái)越強，理財日益成為人們合理支配錢(qián)財的必修課程。而大學(xué)生，作為一個(gè)特殊的群體，一方面，他們尚未獨立，還需要父母資助完成學(xué)業(yè)；另一方面，他們處于一個(gè)特殊的年齡段，有著(zhù)自己對生活的看法和強烈的消費欲望。
那么大學(xué)生理財情況如何呢？為了解當代大學(xué)生的消費水平，消費方式，消費觀(guān)和理財能力，我們展開(kāi)了此次調查。
背景知識：什么是理財？
從大學(xué)生來(lái)講，個(gè)人理財包括：賺錢(qián)，用錢(qián)，存錢(qián)，借錢(qián)，省錢(qián)等。
我們以問(wèn)卷調查為主，現場(chǎng)采訪(fǎng)為輔的形式針對武漢部分高校的大學(xué)生理財情況作了調查并加以剖析，結果如下：
一、問(wèn)卷情況
本次調查問(wèn)卷共發(fā)放200份，收回有效問(wèn)卷170份，回收率為85%，其中男女分別有94，76份，比例約為1、2：1，調查對象是包括武漢科技學(xué)院，華中科技大學(xué)，湖北經(jīng)濟學(xué)院，中南財經(jīng)政法大學(xué)，中南民族大學(xué)，長(cháng)江職業(yè)學(xué)院等學(xué)校在內的部分大學(xué)生，問(wèn)卷基本做到了隨機發(fā)放。
本次問(wèn)卷共設計了16個(gè)問(wèn)題，可分為三個(gè)部分：被調查學(xué)生的自然狀況，即可支配錢(qián)財多少及來(lái)源，生活費支出情況及消費觀(guān)，理財能力調查。
二、調查結果分析
1、總消費額及生活費來(lái)源
統計結果表明，大學(xué)生月消費額主要集中在500-800元的區間內（占48%），300-500元，800-1000元分別占29%,20%,這也是相當大的一部分群體。有特殊情況，1000元以上占2%左右，而300元以下（據被調查者自己填寫(xiě)的數據）的占1%�？傮w情況表明大學(xué)生之間消費差距不小。80%以上的人生活費幾乎全部來(lái)源于父母，僅有7%的同學(xué)能承擔自己的部分生活費�？梢�(jiàn)現在供一個(gè)大學(xué)生的費用已是每個(gè)家庭的承重負擔，父母的壓力很重。
2、關(guān)于消費
在消費方面，87%的大學(xué)生每月的生活費主要花費在基本生活支出上（如吃飯，買(mǎi)必要的生活用品等），但是有少數同學(xué)生活費主要用于娛樂(lè )、服飾等，這部分約占3%。在購物上女生比男生花費多。另外通訊費和學(xué)習費用也占一定的比例，而大四學(xué)生在準備就業(yè)上的花費占了他們生活費的相當大部分。據統計，90%以上的同學(xué)都不會(huì )經(jīng)常請朋友吃飯，可見(jiàn)這部分所需花銷(xiāo)很大。
3、高檔消費品
現在手機電腦等高檔消費品在大學(xué)生中的普及率也能從一定的側面反映我們的消費狀況。在本次調查中，手機擁有率幾乎達到100%，37%的人有電腦，約40%的人有mp3和mp4，數碼相機雖然是更高檔的消費品，但其擁有率也達到了15% 。一半以上的同學(xué)為了買(mǎi)這些東西，會(huì )自己從生活費中節約一部分錢(qián)，25%的同學(xué)買(mǎi)已經(jīng)擁有的這些東西所用的錢(qián)全都是自己節約出來(lái)的。還有部分人全都是向父母要的。這說(shuō)明在對待高檔消費品方面，大多數同學(xué)還是抱著(zhù)理性的態(tài)度。
4、消費觀(guān)
在買(mǎi)東西的動(dòng)機上，52%的同學(xué)選擇會(huì )買(mǎi)很便宜的東西，求廉，而選擇只會(huì )買(mǎi)能滿(mǎn)足自己需要的東西，價(jià)錢(qián)其次考慮，求實(shí)的同學(xué)也不少，這部分比例約有40%。只有極少數同學(xué)是追隨時(shí)尚潮流，求新的，這部分不到5%。80%以上的同學(xué)在買(mǎi)自己喜歡的東西之前，會(huì )考慮自己目前的經(jīng)濟承受能力。從總體上看，大學(xué)生的`消費觀(guān)念正逐步向開(kāi)放化，前衛化發(fā)展，但傳統的理性消費觀(guān)念仍是主流。絕大多數學(xué)生在消費時(shí)考慮最多的因素是商品或服務(wù)的質(zhì)量，價(jià)錢(qián)，追求物美價(jià)廉。
5、關(guān)于大學(xué)生“月光族”
調查顯示，大學(xué)生“月光族”現象不算太嚴重。31%的同學(xué)月底生活費沒(méi)有結余，高達58%的同學(xué)月底有結余，據實(shí)際情況，結余基本不多。還有29%的同學(xué)結余情況不固定。對于結余的錢(qián)，86%的同學(xué)選擇留著(zhù)下個(gè)月用，4%的同學(xué)選擇存入銀行，還有10%的同學(xué)選擇逛街購物�？梢�(jiàn)，部分大學(xué)生有一定的理財心理。
6、大多數人理財觀(guān)念不強，財商欠缺
當問(wèn)及同學(xué)們當前的消費狀態(tài)時(shí)，選擇“有錢(qián)就花，沒(méi)有計劃過(guò)”，“有簡(jiǎn)單計劃，沒(méi)有堅持或實(shí)施過(guò)”的人高達65%�！坝性敿氂媱�，并認真記帳”的同學(xué)僅有10%。半數以上的同學(xué)沒(méi)有或偶爾有存錢(qián)或攢錢(qián)的習慣。在校大學(xué)生，由于沒(méi)有足夠的資金在股票，外匯，基金，債券，保險等市場(chǎng)上投資，并且對這方面的知識知之甚少，大多數人只有想而沒(méi)這樣做過(guò)過(guò)，甚至還有37%的人想都沒(méi)有想過(guò)，覺(jué)得太遙遠了，僅有9%的同學(xué)已經(jīng)試過(guò)投資。這說(shuō)明大學(xué)生理財意識和財商有待提高。
7、新理財人異軍突起
據簡(jiǎn)答題回答情況，約有60%的被調查大學(xué)生做過(guò)兼職工作，35%的人正在做兼職工作。從經(jīng)濟投資學(xué)來(lái)說(shuō)，兼職是一項不需要預付任何資本的純增值方式，而且幾乎沒(méi)有什么風(fēng)險性，可以進(jìn)一步擴充自己的財物本金，為日后的消費等方面埋下伏筆。無(wú)疑，這種新興的理財“增值”方式應該成為大學(xué)生理財過(guò)程中一個(gè)很重要的組成部分，是理財過(guò)程的一個(gè)高級階段。而且，大學(xué)生做兼職可以適當減輕家庭負擔。
三、原因分析
從生活費支出情況和簡(jiǎn)單理財的能力的調查中可總結出，理財能力較弱，理財觀(guān)念較淡薄在當代大學(xué)生中是普遍存在的現象，我們分析出的原因有以下幾點(diǎn)：
1、家庭原因：許多家長(cháng)始終認為，只要孩子學(xué)習好，能考上大學(xué)，就前途光明。隨著(zhù)獨生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，加上經(jīng)歷過(guò)艱苦生活的家長(cháng)們特有的“補償”心理，往往容易遷就，嬌慣孩子，結果忽略了對孩子早期理財能力的培養，表現在孩子用錢(qián)上，常常是“心太軟”，甚至不惜代價(jià)的滿(mǎn)足孩子的諸多要求。上大學(xué)了，基本上孩子們都離家較遠，自己理財，沒(méi)有經(jīng)驗只能跟著(zhù)感覺(jué)走，于是便出現了一些不盡科學(xué)的理財現象。
2、學(xué)校原因：學(xué)校在教育學(xué)生成材時(shí)，卻沒(méi)有教他們怎樣理財。許多家長(cháng)和教育工作者認為理財是大人的事情，孩子還不適宜涉足，或者認為理財的事情孩子長(cháng)大后自己也能學(xué)會(huì )。更多人認為，青少年時(shí)期應該是“一片凈土”，孩子們的主要任務(wù)是學(xué)知識，長(cháng)身體，其他的都應慢慢來(lái)。并且學(xué)校沒(méi)有形成良好的學(xué)習氛圍，開(kāi)展活動(dòng)極少學(xué)術(shù)性強的，學(xué)生的學(xué)習興趣不大，所以在學(xué)習上的消費不多。
3、社會(huì )原因：社會(huì )上拜金主義，享樂(lè )主義思潮有泛濫趨勢，校外環(huán)境對大學(xué)生的思想有一定的影響。進(jìn)入大學(xué)后，同學(xué)們與社會(huì )聯(lián)系越來(lái)越緊密，由于缺少經(jīng)驗，花錢(qián)又大多沒(méi)有計劃性，很容易因為金錢(qián)而迷失方向，所以，懂得科學(xué)理財是必要的。
4、自身原因：內因是事物變化發(fā)展的最根本因素。大學(xué)生分辨能力不強，自我約束力不夠，缺少主見(jiàn)，而且部分人還有一定的虛榮心理和攀比心理。所以自己作主手里的錢(qián)哪些該花哪些不該花，該往哪里花有些盲目。消費觀(guān)念的超前和消費實(shí)力的滯后，都顯示出他們理財能力的缺乏。
四、大學(xué)生理財建議
�。ㄒ唬┳龊谜w規劃
1、計劃好每個(gè)月可以使用的資金為多少，每月經(jīng)常性開(kāi)支為多少，留取每個(gè)月資金總額的20%作為備用資金，以應對意外支出，如外出，購書(shū)，參加必要聚會(huì )等。
2、做好個(gè)人財務(wù)賬本，這樣不僅能清晰地看出每個(gè)月的支出狀況，同時(shí)能更好的預測未來(lái)幾個(gè)月大概的支出情況，以更好的管好自己的錢(qián)財。
�。ǘ├硇韵M
價(jià)格，質(zhì)量，潮流是吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調查結果來(lái)看，講求實(shí)際，理性消費仍然是當前大學(xué)生主要消費觀(guān)念，當今大學(xué)生的各種社會(huì )活動(dòng)都較以前增多，加上城市生活氛圍，開(kāi)始談戀愛(ài)等諸多因素的影響，品位和檔次開(kāi)始重要起來(lái)，所以，大學(xué)生們還是要注意理性消費。
�。ㄈB成儲蓄習慣
可以有計劃的將自己不用的錢(qián)存成三個(gè)月定期儲蓄或活期儲蓄，然后按照計劃有規律的進(jìn)行支取。另外，還可以開(kāi)一個(gè)帶有自動(dòng)理財功能的“綜合理財帳戶(hù)”，這樣，家長(cháng)寄到的錢(qián)可以自動(dòng)轉為定期存款，而支取的時(shí)候，銀行電腦系統會(huì )自動(dòng)計算，支取損失最小的存款，最大程度上實(shí)現資金的有效配置。
�。ㄋ模�(shù)立節儉意識
大學(xué)生來(lái)自不同的城市，家庭條件更是貧富不一，所以，不能盲目攀比，應該把有限的錢(qián)花在最需要的地方，不亂花錢(qián)。除了大學(xué)期間的學(xué)費，基本生活費，建議額外支出費用部分或全部由學(xué)生做兼職或取得獎學(xué)金獲得。
�。ㄎ澹⿲W(xué)會(huì )精打細算
根據統計結果，大學(xué)生活的消費中有很多省錢(qián)的小竅門(mén)，比如買(mǎi)二手貨，選擇優(yōu)惠電話(huà)卡，辦購物打折卡，買(mǎi)存錢(qián)罐存零錢(qián)，買(mǎi)東西貨比三家。
�。⿲W(xué)習理財知識
適當關(guān)注社會(huì )投資方面的知識，以提高自己的理財意識和財商。注重培養自己與人生觀(guān)，勞動(dòng)觀(guān)，金錢(qián)觀(guān)，國情觀(guān)有關(guān)的消費觀(guān)。
五、根據分析，本次調查不可避免的出現了一些問(wèn)題和誤差：
1、調查范圍有限，只調查了部分高校的學(xué)生，統計數據可能與實(shí)際情況有偏差。
2、問(wèn)卷回收率偏低，只有85%。
3、問(wèn)卷設計缺少科學(xué)性，有的問(wèn)題不嚴密。
4、多選題與單選題混雜，統計有誤差。
調查情況分析報告9
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，對提高讀寫(xiě)能力，擴大學(xué)生知識，發(fā)展思維，培養學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著(zhù)重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現狀及特點(diǎn)，加強學(xué)生課外閱讀指導，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對XX小學(xué)四至六年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查�，F將分析調查情況報告如下。
一、調查對象
本次問(wèn)卷調查選取了XX小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調查。
二、調查時(shí)間
20xx年11月18日----19日。
三、調查問(wèn)卷內容及結果`
內容共收錄15個(gè)不同類(lèi)型的問(wèn)題，題型及結果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
�。�、非常喜歡 26人 占56 %
�。�、一般 19 人 占41%
�。�、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書(shū)？
�。�、主動(dòng)閱讀 39人 占84%
�。�、老師要求 4人 占9 %
�。�、家長(cháng)監督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書(shū)籍是
A 、漫畫(huà) 3人 占7 %
�。�、童話(huà)故事 7人 占15%
�。�、科幻故事 19人 占41%
�。�、神話(huà)故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)？
�。�、一小時(shí)以上 10人 占21 %
�。�、40分鐘 14人 占31%
�。�、30分鐘 19人 占41%
�。�、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書(shū)籍來(lái)源有哪些？
�。�、購買(mǎi) 34人 占74%
�。�、向同學(xué)借 8人 占17%
�。�、交換 4人 占9%
6、 你覺(jué)得閱讀給你帶來(lái)的最大好處是什么？
�。�、提高語(yǔ)文成績(jì) 7人 占15%
�。�、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂(lè ) 2人 占5 %
�。�、豐富自己的知識 26人 占56%
�。�、沒(méi)感覺(jué)說(shuō)不清 11人 占24%
7 、你讀課外書(shū)時(shí)喜歡
A、摘抄好詞佳句 24人 占52%
B、寫(xiě)讀后感 6人 占14
C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注 5人 占10%
D、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時(shí)，遇到不認識的字或不明白的地方你是
�。�、查字典 30人 占65%
�。�、請教他人 10人 占21%
�。�、不管它，跳過(guò)去 6人 占14%
9、如果你向父母提出購買(mǎi)一些課外閱讀書(shū)刊，你覺(jué)得他們會(huì )承受的價(jià)格是多少？
A 、20元以下 14人 占31%
B 、20到50元 24人 占52%
C 、50到100元 3人 占 7%
D 、100元以上 5人 占10%
10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書(shū)
A 、2本 13人 占28%
B 、3本 7人 占15%
C 、4本 12人 占26%
D 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺(jué)快樂(lè )嗎？
A 、快樂(lè ) 41人 占90%
B 、不快樂(lè )
C 、說(shuō)不清 5人 占10%
12、如果在學(xué)校專(zhuān)門(mén)增設一門(mén)閱讀課，你會(huì )接受嗎？
A 、會(huì ) 43人 占93%
B 、不會(huì ) 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
A 、每天都布置 14人 占31%
B 、有時(shí)布置 22人 占48%
C 、不布置 10人 占21%
14、寫(xiě)出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過(guò)它們媽?zhuān)?/p>
15、在你讀過(guò)的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請寫(xiě)出它們的名字。 四
四、調查結果分析
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷46份。我們對問(wèn)卷結果進(jìn)行了整理歸納�，F將相關(guān)調查結果情況分析歸納如下。
{一}、學(xué)生閱讀行為習慣尚需培養，選讀物類(lèi)單一。
小學(xué)生課外閱讀行為習慣的培養，實(shí)際上是從小學(xué)四年級開(kāi)始閱讀。開(kāi)始由句、段到篇的.閱讀。這時(shí)的閱讀習貫，僅限于興趣，并且選讀物類(lèi)單一。隨著(zhù)學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂(lè )觀(guān)。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動(dòng)閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話(huà)故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話(huà)故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類(lèi)別比較單一，“科幻與神話(huà)”接近，各占一半。這對促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫(xiě)作能力的提高將會(huì )受到很大影響。說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需家長(cháng)、老師和社會(huì )的正確引導。我們將調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學(xué)等，都應有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。
第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)的”調查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒(méi)有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀行為習慣還沒(méi)有形成。
{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書(shū)籍來(lái)源于購買(mǎi)，34人，占74 % ，沒(méi)有互相交流讀書(shū)感受的習慣；閱讀所帶來(lái)的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語(yǔ)文成績(jì)”，7人，占15 % ，“打發(fā)時(shí)間”2人，5 % 。但“沒(méi)感覺(jué)，說(shuō)不清”，仍有11人。說(shuō)明沒(méi)有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點(diǎn)比例，但“寫(xiě)讀書(shū)筆記”僅6人，占14 % �！半S意看”11人，占24 % 。說(shuō)明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，依賴(lài)性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。
{四}、學(xué)生對閱讀課外書(shū)籍的興趣逐步增強
第9題調查中，家長(cháng)對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過(guò)課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂(lè )嗎？”有41人感到快樂(lè )，占90 % 。接受開(kāi)設課外閱讀課的43人，占 93 %。這說(shuō)明學(xué)校、家庭、社會(huì )對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發(fā)現很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫(xiě)出《童話(huà)小說(shuō)》、《故事會(huì )》等。部分同學(xué)對《神話(huà)故事》很感興趣；在讀過(guò)的作品中哪些人物難忘，只少數同學(xué)寫(xiě)出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫(xiě)出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考
1、小學(xué)生的課外閱讀現狀應引起全社會(huì )廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì )、學(xué)校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹(shù)立閱讀觀(guān)，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐中去。轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。教師應布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫(xiě)。養成自覺(jué)讀書(shū)動(dòng)筆的習慣，讓學(xué)生自己讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、扎實(shí)讀書(shū)。
六、今后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)
1、開(kāi)展校園閱讀創(chuàng )建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請讀書(shū)。
2、強化學(xué)生閱讀方法的指導。首先，指導培養學(xué)生良好的閱讀學(xué)習習慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇，寫(xiě)讀書(shū)感受等。第二、要重視課外閱讀書(shū)籍類(lèi)別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵志成才、增長(cháng)知識的書(shū)籍。第三、重視閱讀學(xué)習品格的培養。培養學(xué)生自主創(chuàng )新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級庸俗的書(shū)籍。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng )設不同閱讀平臺，進(jìn)行讀書(shū)筆記展評活動(dòng)及口語(yǔ)交際、讀書(shū)朗誦活動(dòng)。利用語(yǔ)文手抄報內容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會(huì )有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點(diǎn)寫(xiě)作水平。讓學(xué)生閱讀更強烈，讀好書(shū)、精讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。
總之，通過(guò)調查，我們看到：當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
調查情況分析報告10
一、調查目的：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！弊鳛橐幻r村教師，我也無(wú)時(shí)不在思考著(zhù)農村孩子的閱讀。我認為我們要開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書(shū)海，汲取精神食糧。
為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對本班48名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。這次調查問(wèn)卷的目的是想更準確的掌握學(xué)生課外閱讀的現狀，為進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現狀：
�。ㄒ唬╅喿x興趣
1、你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少？
80%的學(xué)生選擇“半個(gè)小時(shí)”；15%的學(xué)生選擇“1小時(shí)”；5%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
3、你現在最喜歡閱讀哪類(lèi)課外書(shū)？（可多選）
71%的學(xué)生選擇“漫畫(huà)卡通”；20%的學(xué)生選擇“寓言、成語(yǔ)故事”；5%的學(xué)生選擇“科普（百科）知識”；4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。
4、一個(gè)學(xué)期中你能讀多少本課外書(shū)？
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；20%的學(xué)生選擇“10-20本”；10%的學(xué)生選擇“20本以上”；2%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
5、你的父母指導過(guò)你讀書(shū)嗎？
80%的學(xué)生選擇“從來(lái)沒(méi)有”；10%的學(xué)生選擇“很少”；10%的學(xué)生選擇“有”；
6、你父母平時(shí)在家閱讀書(shū)報嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì )看一會(huì )兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書(shū)（雜志）？
68%的學(xué)生選擇“10本以下”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
8、你的購書(shū)情況如何？
5%的學(xué)生選擇“父母選購”；41%的學(xué)生選擇“自己選購”；55%的學(xué)生選擇“從來(lái)不買(mǎi)”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書(shū)？
92%的學(xué)生選擇“是”；8%的學(xué)生選擇“否”。
10、在閱讀時(shí)，遇到不認識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？
70%的學(xué)生選擇“跳過(guò)”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請教他人”。
三、結果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強的，但是課外閱讀書(shū)的數量還是比較有限，書(shū)的種類(lèi)也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數學(xué)生只中意卡通漫畫(huà)系列的課外讀物，經(jīng)典名著(zhù)讀得太少；大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成，大多數學(xué)生在遇到不認識的字或不明白的地方時(shí)，跳過(guò)去讀的比較多，很少有做讀書(shū)筆記的習慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評估；農村學(xué)生沒(méi)有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒(méi)有讀書(shū)看報的習慣，家長(cháng)的文化水平不高，家長(cháng)對課外閱讀的認識也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監督和指導。
四、應對策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書(shū)應該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應讓學(xué)生明白“讀書(shū)好”；引導學(xué)生“好讀書(shū)”；達到人人“讀好書(shū)”的境界。結合本次課外閱讀的調查，針對農村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養成良好的讀書(shū)看報習慣。
一、培養興趣。
結合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)。對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
二、豐富資源
針對農村小學(xué)生課外讀物量少、類(lèi)型少的`特點(diǎn)，要加強學(xué)生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書(shū)角”，讓學(xué)生們交換圖書(shū)，做到課外讀物資源共享：好書(shū)一起看；提高學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏書(shū)數量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學(xué)生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過(guò)程中出現的“偏食”現象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫(huà)系列的圖書(shū)。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外�！币虼�，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。
五、配合教學(xué)。
應注意結合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導、介紹學(xué)生看一些與課文內容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預習課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養成自覺(jué)讀書(shū)的好習慣。
六、創(chuàng )設環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎上，認真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節有機地結合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識競賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習習慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過(guò)調查，使我們看到當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
調查情況分析報告11
名著(zhù)是中國文學(xué)的重要組成部分。通過(guò)對名著(zhù)的學(xué)習，可以使學(xué)生們更好地了解寫(xiě)作與文化。但許多學(xué)生對于名著(zhù)的閱讀都只停留在一個(gè)較低的水平，大多數人都無(wú)法精讀。通過(guò)對學(xué)生閱讀名著(zhù)的情況的調查，可以使學(xué)生們充分了解現在的問(wèn)題所在，并使他們了解到閱讀名著(zhù)的重要性及迫切性。調動(dòng)學(xué)生閱讀名著(zhù)的積極性，而且可以使學(xué)生的課外生活更加充實(shí)。通過(guò)調查，可以幫助教師、家長(cháng)了解學(xué)生閱讀情況，更好地指導學(xué)生進(jìn)行閱讀，有針對性地培養學(xué)生的閱讀習慣。
我們通過(guò)在網(wǎng)上查找相關(guān)資料及參考了《語(yǔ)文學(xué)習》之后，初步確定了調查表的內容。經(jīng)過(guò)小組討論和指導老師的修改后，我們制作出了調查表。在學(xué)校的幫助下，我們打印成稿。在發(fā)放調查表時(shí)我們還是比較順利的，通過(guò)幾個(gè)熟人、老同學(xué)將調查表發(fā)放，這還是很有成效的。這次調查側重于高一，很多人都比較合用。但有些例外，對于文字題比較馬虎。
在使用調查表之后，對于統計來(lái)說(shuō)，也是一件十分繁瑣和大量的工作。我們幾個(gè)人進(jìn)行了分工，每個(gè)人負責一部分，身為組長(cháng)，我當然負責大部分工作。我們忠實(shí)地仔細記錄了每一個(gè)數據，最后由我完成了初步的統計工作。這耗費了我們一個(gè)周末的時(shí)間。之后，剩下的工作自然交給了對于電腦比較擅長(cháng)的張俊同學(xué)，他運用中文Excel97對數據進(jìn)行了處理，我又添加了一些圖片，使這些數據顯得更加形象生動(dòng)。
奉賢中學(xué)學(xué)生對于名著(zhù)的閱讀情況可以從一個(gè)側面反映出學(xué)生課外閱讀和對于語(yǔ)文學(xué)習興趣的情況。因此我們小組隨機抽取了高一、二學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，共收回答卷高一188份，高二50份，其中男女比例約為1：1，為保證調查的數據真實(shí)、可信，我們采用了不記名問(wèn)卷調查方式，當堂發(fā)卷，當堂收卷。
關(guān)于學(xué)生閱讀名著(zhù)的動(dòng)機。閱讀動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生閱讀以滿(mǎn)足某種需要的內部狀態(tài)，是閱讀的直接原因和內部動(dòng)機。調查顯示：由24％的高一學(xué)生和2％的高二學(xué)生閱讀名著(zhù)是為了寫(xiě)好作文，這一定程度上反映了少數學(xué)生閱讀的功利化傾向，高二學(xué)生在這一問(wèn)題上比高一學(xué)生要平和得多。有15%的高一和8％的高二學(xué)生選擇了“完成任務(wù)”，這既與名著(zhù)只是作為中學(xué)生選修內容的現狀一致，有表明師長(cháng)沒(méi)用對學(xué)生在閱讀名著(zhù)方面施加壓力，提出硬性閱讀要求。有94％的高一學(xué)生選擇了“豐富精神、體味人生”，表明中學(xué)生正逐步走向成熟，日益關(guān)注人生、社會(huì )，閱讀名著(zhù)的最大意義正是如此。67％的高一和78%的高二學(xué)生閱讀名著(zhù)只是為了消遣娛樂(lè )，可見(jiàn)名著(zhù)是有可讀性的，對于我們廣大中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以從閱讀名著(zhù)中得到樂(lè )趣，學(xué)主們對于名著(zhù)并沒(méi)有反感。對于名著(zhù)閱讀還是有很大的潛在市場(chǎng)可以挖掘，通過(guò)對學(xué)生的引導，使學(xué)生形成較為穩定的閱讀名著(zhù)的興趣，克服盲目隨意、情緒化、淺嘗輒止的不良的閱讀習慣，使學(xué)生們能完整的領(lǐng)會(huì )文章的內涵、思想意義，對學(xué)生的成長(cháng)起更大的積極作用。 關(guān)于閱讀名著(zhù)的途徑。67％的高一學(xué)生與62％的高二學(xué)生是自己或父母買(mǎi)書(shū)來(lái)看，這是最普遍的方法。許多學(xué)生、家長(cháng)對于買(mǎi)書(shū)的熱情不減，家中藏書(shū)必不少，買(mǎi)書(shū)可以方便查閱，這必然是許多人喜歡的方法。高一、二學(xué)生分別有63％和70％的學(xué)生通過(guò)向圖書(shū)館、書(shū)店借書(shū)來(lái)閱讀，這種經(jīng)濟實(shí)惠的方法值得推薦。有63％和38％的高一、二學(xué)生通過(guò)向朋友，親戚借書(shū)來(lái)看。大家一起閱讀，可以提高閱讀的興趣。并且可以成為朋友間的“共同語(yǔ)言”。還有15％和18％的高一、二學(xué)生是在網(wǎng)上閱讀名著(zhù)，從中可以體現出網(wǎng)絡(luò )這一新科技對于我們的影響力，但許多學(xué)生并沒(méi)有條件，因此還沒(méi)有普及。 關(guān)于名著(zhù)的改編形式。有30%的學(xué)生選擇了縮寫(xiě)本，這表明學(xué)生喜歡耗時(shí)少、簡(jiǎn)短的文章。39％和42％的高一、二`學(xué)生喜歡卡通漫畫(huà)，學(xué)生的壓力、負擔普遍加重的今天，卡通漫畫(huà)更能吸引學(xué)生并不奇怪。73％的高一和60％的高二`學(xué)生對于影視作品的興趣不減，可見(jiàn)許多學(xué)生對于文字感受能力并不強，只能欣賞形象的音像制品。還有30％的高二與28％的高一學(xué)生喜歡電腦游戲，雖然所占比例不重，但這仍然是一個(gè)比較嚴重的問(wèn)題。
關(guān)于最喜歡的名著(zhù)部分。75％與66％的高一、二學(xué)生選擇情節構思，可見(jiàn)大多數學(xué)生只停留在閱讀作品本身，而沒(méi)有挖掘其深層涵義。有46％、30％的高一學(xué)生選擇“人物形象、思想內容”，50％、30％的高二學(xué)生也這樣選擇，可見(jiàn)有先學(xué)生的閱讀還是比較認真的。還有3％的高一與2％的高二學(xué)生對于背景、封面設計、格調品位、古典氣息等感興趣。
關(guān)于閱讀時(shí)間的安排。34％的高一與40％的高二學(xué)生是利用一天的空余時(shí)間，25%與28％的高一、二學(xué)生利用雙休日，30%與42%的高一、二學(xué)生利用假期�？梢�(jiàn)學(xué)生閱讀時(shí)間的安排有很大差別。許多文學(xué)愛(ài)好者充分利用時(shí)間，更多的則是利用雙休日及假期。 關(guān)于師長(cháng)對于閱讀名著(zhù)的態(tài)度，只有不到8％和4％的家長(cháng)反對，但支持并積極給予幫助的只占38％和24％�？梢�(jiàn)師長(cháng)還需積極幫助學(xué)生，使其更加用功地閱讀名著(zhù)。 通過(guò)調查分析，我們得出如下結論：
�。�1）絕大多數中學(xué)生喜愛(ài)閱讀名著(zhù)。社會(huì )、學(xué)校、家庭、應該 形成合力，共同為學(xué)生創(chuàng )造出一個(gè)良好的閱讀名著(zhù)的氛圍，教師和家長(cháng)應該積極對中學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀指導、督促，讓他們盡可能糾正、找出各種不良的閱讀動(dòng)機，盡可能地利用時(shí)間閱讀，盡可能地養成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣，從而獲取閱讀名著(zhù)的實(shí)效、高效。
�。�2）語(yǔ)文教師應該通過(guò)各種有組織的.活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生們閱讀名著(zhù)的積極性，如組建班級圖書(shū)館、成立讀書(shū)小組、上讀書(shū)交流課、寫(xiě)讀書(shū)心得、出一份班報等。
[研究感悟]
研究性課程雖然在上學(xué)期就已經(jīng)開(kāi)設，但那只是給我們開(kāi)幾次講座，講解一下方法，真正到這學(xué)期開(kāi)始實(shí)踐了才發(fā)現并不如想象中的那樣簡(jiǎn)單。
在調查初，是由指導老師給我們講解了調查表的一些基本形式、內容的大概，如果不是參考資料，恐怕要完成這么一份調查表還需更長(cháng)的時(shí)間，質(zhì)量也必定會(huì )差得多�？墒�，做任何事情都要借鑒前人的經(jīng)驗，有時(shí)還要盡量利用前人已經(jīng)有過(guò)的成果。
在調查表出來(lái)之后，收發(fā)調查表也是有困難的。對于許多不認識的人，大多數人都不太可能會(huì )合作。但我想如果是他們自己班的同學(xué)，應該會(huì )好辦得多。于是我便盡量地把試卷給將要調查的班級里面的人，讓他（她）來(lái)協(xié)助我完成收發(fā)工作，這是有成效的。如果是我直接收發(fā)的試卷，情況不容樂(lè )觀(guān)，如果是通過(guò)中間人收發(fā)的試卷，結果通常很讓人滿(mǎn)意。其他組員完成的工作也不錯，大多數都能收回來(lái)，并且許多學(xué)生都積極地完成試卷，使我們的調查工作得以順利完成。
整理調查結果也是十分令人頭痛的。將近250份的試卷要一份份地看過(guò)去，將結果記錄統計。有些學(xué)生沒(méi)有很好地合作，答案并沒(méi)有匯總到表格，這必然又增加了我的負擔。幸好后期的統計工作是用電腦來(lái)進(jìn)行的。因此所在的精力要少得多，從中可以體現出計算機的優(yōu)越性。調查分析完成之后，打印的任務(wù)同樣也是十分艱巨的。20xx多個(gè)字的一篇之么長(cháng)的文章，就是從頭到尾看一遍也要花上一段時(shí)間，更別說(shuō)是將它一個(gè)字一個(gè)字地打出來(lái)。我花了整整一個(gè)下午才完成，手指幾乎要僵硬了，頭暈眼花，再多幾個(gè)字我一定撐不住。
做任何事都不可能不遇到困難，但一旦經(jīng)過(guò)了努力獲得了成功，回首看時(shí)，會(huì )有無(wú)比的自豪感。
[指導教師點(diǎn)評]
本課題小組同學(xué)選擇了貼近學(xué)生實(shí)際的名著(zhù)閱讀情況作調查，先作了相關(guān)資料的搜集。明確了問(wèn)卷調查表設計的主要板塊，并一一落實(shí)到每個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)中。由于組員以前對這方面接觸較少，在具體的條目安排上一時(shí)難以準確把握，他們在老師的指導下，不厭其煩地作修改，力求簡(jiǎn)潔、準確。
調查表在本校高一、高二學(xué)生中作隨機發(fā)放，雖然組員都為男同學(xué)，性格較內向，平時(shí)社交活動(dòng)也較少，但為了調查表的順利發(fā)放、收回，人人想辦法、巧動(dòng)腦、多動(dòng)口、勤動(dòng)手，克服了不少困難，多鍛煉了表達能力和交往能力，人人感到“我真行”。組員在大量的數據統計分析后，基本上能有針對性地反映本校學(xué)生名著(zhù)閱讀情況，發(fā)現問(wèn)題，并提出了有一定價(jià)值的建議。
不僅學(xué)生本身對名著(zhù)的認識，對閱讀的態(tài)度有了提升，而且對推動(dòng)全校的文化建設， 營(yíng)造良好的文化氛圍，有著(zhù)積極的啟迪意義。
調查情況分析報告12
從調查中可以看出，大學(xué)生兼職在我們湖南科技學(xué)院也是普遍從在的現象，而其中的原因是多方面的。從學(xué)習方面上看，大學(xué)的課堂授課時(shí)間要大大少于中學(xué)階段，以自學(xué)為主的大學(xué)生們有更多的空閑時(shí)間可以自由支配；從生活方面看，進(jìn)入大學(xué)后，衣食住行等個(gè)人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學(xué)生活的主旋律；大學(xué)生活節奏快，活動(dòng)空間大，接觸面廣，朋友同學(xué)來(lái)自全國各地，語(yǔ)言、個(gè)性、習慣、價(jià)值觀(guān)念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合；從校園環(huán)境上看，大學(xué)生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見(jiàn)，各種組織的活動(dòng)，各式性質(zhì)的社團比比皆是。這為大學(xué)生們兼職提供了豐富的舞臺。
現在大學(xué)校園里兼職的許多學(xué)生，他們兼職的目的并非完全是因為高額的學(xué)雜費和生活費，或者是貧困家境。畢竟國家助學(xué)貸款和學(xué)校各類(lèi)獎學(xué)金在某種程度上減輕了學(xué)生的經(jīng)濟負擔。大學(xué)生們認為，在校期間從事兼職工作是他們了解社會(huì )、貼近現實(shí)的最好方式，兼職經(jīng)歷能讓他們更多地發(fā)現社會(huì )需求，明確自身的不足，通過(guò)兼職能讓他們將來(lái)更好的適應瞬息萬(wàn)變的社會(huì )。于是他們紛紛邁出了走向社會(huì )的第一步兼職。所以大學(xué)生普遍選擇兼職的主要目的`還是通過(guò)這個(gè)過(guò)程使自己對社會(huì )的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎
同時(shí)大學(xué)生的從事兼職的類(lèi)型是有限的，很少能與自己的專(zhuān)業(yè)相關(guān)，多數還是廉價(jià)的體力勞動(dòng)。這原因有多方面的，但我認為主要原因有二：一方面，時(shí)間有限，一般都是利用課余時(shí)間，所以同學(xué)們只能選擇耗時(shí)少，收入較高的工作；另一方面，社會(huì )經(jīng)驗較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。況且在校園里的學(xué)生了解兼職的途徑還是不很廣。很多都是同學(xué)介紹才走上兼職的崗位的。那是否可以通過(guò)中介來(lái)了解呢？答案是否定的。很多大學(xué)生對中介機構表示懷疑，而學(xué)生在通過(guò)中介尋找工作的過(guò)程中上當受騙也很多。中介機構本身的信譽(yù)就是一個(gè)關(guān)鍵，再加上中介機構還要收取中介費，少則三五十元，多則一二百元。這對于收入又不高的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要付上這筆中介費相當于要他們無(wú)償打工三五天，甚至一個(gè)星期。但通過(guò)學(xué)校海報了解且能獲得工作的同學(xué)也不是很多，相對而言，大學(xué)生自己的勤工儉學(xué)部門(mén)是在信譽(yù)和權益方面有較好的保障，但由于其發(fā)布的信息量遠遠不能滿(mǎn)足同學(xué)們的需要，且有時(shí)同學(xué)之間還會(huì )通過(guò)某種內在關(guān)系先取得工作的機會(huì )。所以這在兩方面上也影響了同學(xué)們的兼職“前景”。
大學(xué)生對兼職的所得還是理性的處理，不會(huì )肆意揮霍。多數會(huì )作為生活費，減輕家里經(jīng)濟負擔。同時(shí)多數的家長(cháng)也會(huì )贊同孩子在校做一些兼職，因為家長(cháng)們也知道，在這競爭如此激烈的社會(huì )，沒(méi)有一點(diǎn)能力，沒(méi)有一點(diǎn)社會(huì )經(jīng)驗是不容易找到好工作的，況且社會(huì )上的勞動(dòng)力已經(jīng)相當充足，每年高校卻在不斷擴招，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題的也被媒體不斷地報道，家長(cháng)也擔心孩子的未來(lái)，現存如果不放手讓孩子鍛煉一下，那將來(lái)的工作更難有保障。但家長(cháng)也會(huì )擔心孩子在外的安全問(wèn)題，這也就需要大學(xué)生在兼職的同時(shí)，更多地注意自己的安全。
而面對同學(xué)們在兼職中面對各種問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)還是因為社會(huì )經(jīng)驗不足所引起的。有的時(shí)候面對下一些問(wèn)題，沒(méi)有利用法律武器來(lái)維護自己合法的權益，如工資拖欠問(wèn)題，工作開(kāi)始前的合同簽定問(wèn)題。同學(xué)們總是覺(jué)得這是兼職，非正式工作，一般也不會(huì )去仔細考慮一些問(wèn)題。遇到困難不是私下解決，就是忍氣吞聲。
在兼職工作中同學(xué)們也遇到了不同的問(wèn)題，主要有交通問(wèn)題、交際問(wèn)題、做事達不到標準、缺乏一定的社會(huì )經(jīng)驗，當工作中遇到的問(wèn)題不能及時(shí)解決、有時(shí)
工作時(shí)也會(huì )考慮到面子問(wèn)題，體力勞動(dòng)消耗大，對社會(huì )上的一些做法一些問(wèn)題不能理解也不能接受，不太適應社會(huì )的風(fēng)氣，有時(shí)也會(huì )出現與學(xué)習沖突的時(shí)候
調查情況分析報告13
一、調查背景（社會(huì )形勢、就業(yè)形勢）
近些年來(lái)，隨著(zhù)我國高校招生規模的不斷擴大，大學(xué)生畢業(yè)人數也隨著(zhù)增加，畢業(yè)后的就業(yè)中存在多方面的勞動(dòng)力競爭情況，就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)。為此，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)也就成為大學(xué)生再就業(yè)的一個(gè)新途徑。
二、調查目的（簡(jiǎn)明扼要）
此次調查是為了讓大學(xué)生對當前的社會(huì )形勢有一個(gè)充份的認識和了解，對自主創(chuàng )業(yè)的`條件有一個(gè)清醒的認識，以達到正確面對現實(shí)，正確面對社會(huì )的目的。
三、調查內容（調查的過(guò)程和基本情況）
此次調查我們歷時(shí)13天，采取隨機抽取的方式，對**大學(xué)進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)式問(wèn)卷調查，共發(fā)問(wèn)卷100份，收回100份，有效率為100%。進(jìn)行調查的人員有李平、劉明、劉章、王瑞。
其中的問(wèn)題有對創(chuàng )業(yè)的了解程度、創(chuàng )業(yè)中所需要具備的素質(zhì)與創(chuàng )業(yè)前的準備、創(chuàng )業(yè)的心態(tài)、創(chuàng )業(yè)的地域選擇等四個(gè)方面。
四、數據統計（根據收集的信息進(jìn)行統計，做到客觀(guān)實(shí)際）
通過(guò)數據統計我們可以看出16%的學(xué)生希望畢業(yè)后自主創(chuàng )業(yè)，這部分學(xué)生大部分都是大一的學(xué)生，占總人數的67%，其中80%愿意自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生是農村學(xué)生。
在對創(chuàng )業(yè)程度的了解中，有63%的學(xué)生對此了解一般，4%的學(xué)生對此比較了解，33%的學(xué)生根本沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校關(guān)于這一方面的指導。
在調查中我們還發(fā)現，有67%的學(xué)生沒(méi)有對創(chuàng )業(yè)做好提前準備，認為創(chuàng )業(yè)所需的資金是個(gè)難題，有40%的學(xué)生認為自己不具備創(chuàng )業(yè)的素質(zhì)。
在創(chuàng )業(yè)的地域選擇中有23%的學(xué)生愿意到發(fā)達城市，51%的學(xué)生愿意在家附近，15%的學(xué)生愿意到落后的地區進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。
五、分析原因
根據調查的數據進(jìn)行分析，查找出原因，提出合理化建議。
六、總結
調查情況分析報告14
數學(xué)作業(yè)作為教師與學(xué)生交流、溝通與反饋的平臺，是教師了解學(xué)情、了解自我課堂教學(xué)得失、為后繼教學(xué)調控進(jìn)程、改進(jìn)教學(xué)方法與策略、提供最直接的依據。數學(xué)作業(yè)也是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，是課堂教學(xué)評價(jià)反饋的一個(gè)有效渠道，也是對學(xué)生學(xué)習效果進(jìn)行檢驗，了解學(xué)生學(xué)習知識，掌握知識運用知識的一種手段。
一、問(wèn)題提出
在對平羅縣城關(guān)六小小學(xué)數學(xué)教學(xué)的調查中了解到，目前多數教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng )新，卻對如何利用數學(xué)作業(yè)培養學(xué)生的學(xué)習能力關(guān)注不夠。仍然把課外作業(yè)作為提高考試成績(jì)的重要“法寶”之一。但從總體來(lái)看，教師對教學(xué)內容和教法學(xué)法的鉆研多一些，對課后習題的分析和研究少一些;對搜集資料，補充其他教輔練習多一些，對教材中課后習題的開(kāi)發(fā)和利用少一些;另外還有一種現象是搞題海戰術(shù)，使學(xué)生失去了學(xué)習數學(xué)的興趣。本課題的研究就是要充分發(fā)揮教材中現有的課后習題的作用，同時(shí)有針對性的補充必要的習題，采取一些有趣的練習方式，調動(dòng)學(xué)生做習題的積極主動(dòng)性，讓習題為數學(xué)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生可持續發(fā)展服務(wù)。
二、調查目的
1.關(guān)注小學(xué)數學(xué)習題設計與指導的研究，提高課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要。
2.關(guān)注小學(xué)數學(xué)習題設計與指導的研究，讓學(xué)生所學(xué)內容更貼近 1 學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的探究欲望，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè )學(xué)，真切地感受到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
3.關(guān)注小學(xué)數學(xué)習題設計與指導的研究，促使教師認真研讀現行小學(xué)數學(xué)教材，達到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界，從而能活用教材，重組教材，從而提高小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養，并最終提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)效益。
三、調查對象、方法
1.調查對象:平羅縣城關(guān)六小二至五年級8個(gè)班的326名學(xué)生。問(wèn)卷設計了32道題，調查圍繞學(xué)生低效作業(yè)成因，作業(yè)內容、方法、策略、師生對數學(xué)作業(yè)布置、把學(xué)、練、評、改等方面展開(kāi)。
2.調查方法:問(wèn)卷調查法
四、調查內容及結果
本次學(xué)生的調查問(wèn)卷共分為5大類(lèi)32個(gè)問(wèn)題，內容包括對數學(xué)的情感態(tài)度、數學(xué)作業(yè)的布置、數學(xué)作業(yè)的形式、完成數學(xué)作業(yè)情況及數學(xué)作業(yè)的批改。
調查內容及結果如下:
(一)對數學(xué)的情感態(tài)度
1.你平時(shí)的數學(xué)考試成績(jì)在班級的位置經(jīng)常是( )
A.上(36,) B.中上(36,) C.中(19,)
D.中下(7,)E.下(2,)
2.你喜歡數學(xué)這門(mén)學(xué)科嗎, ( )
A.喜歡(78,) B.不喜歡(3,) C.說(shuō)不清楚(19,)
3.你喜歡做數學(xué)作業(yè)嗎,( )
A.喜歡(72,) B.不喜歡(6,) C.無(wú)所謂(22,) 2
4.你學(xué)習數學(xué)知識是為了[多選題] ( )
A.為了將來(lái)(68,) B.應付家長(cháng)或老師等關(guān)心你的人的要求， 其實(shí)內心就根本不想學(xué)(3,) C.純粹覺(jué)得數學(xué)有趣(45,) D.說(shuō)不清楚(9,) E.各種因素都有(13,) F.為了學(xué)習知識(74,)
5.你喜歡你的數學(xué)老師嗎,你認真上課和這有關(guān)系嗎, ( ) A.喜歡，所以認真聽(tīng)課(25,) B.喜歡，但不認真聽(tīng)課(4,) C. 不喜歡，但數學(xué)課還是要認真聽(tīng)的(7,)D.不喜歡，所以不
認真聽(tīng)課(8,) E.不管喜歡不喜歡老師，都會(huì )認真聽(tīng)課(56 ,) 6.你覺(jué)得你們數學(xué)老師上課 ( )
A.很生動(dòng)有趣，一節課很快就過(guò)去了(52,)B.雖然不是很有
趣，但是還是能被老師吸引(27,)C.比較枯燥，要十分集中
注意力才能堅持聽(tīng)課(16,) D.很無(wú)聊，幾乎沒(méi)有聽(tīng)(5,) 7.你認為數學(xué)作業(yè)重要嗎, ( )
A.重要(89,) B.不重要(5,) C.沒(méi)感覺(jué)(6,)
8.你做數學(xué)作業(yè)時(shí)感到快樂(lè )嗎,( )
A.快樂(lè )(54,) B.不快樂(lè )(8,) C.沒(méi)感覺(jué)(38,)
(二)數學(xué)作業(yè)的布置
9.老師經(jīng)常布置數學(xué)作業(yè)嗎,( )
A.每天(80,) B.經(jīng)常(19,) C.偶爾(1,)
10.你認為數學(xué)作業(yè)的題目多嗎,( )
A.多(較多)(4,) B.適中(62,) C.少(34,)
11.你認為數學(xué)作業(yè)難嗎,( )
A.難(較難)(7,) B.適中(52,) C.容易(41,) 3
12.你的數學(xué)作業(yè)是誰(shuí)布置的,( )
A.老師(96,) B.家長(cháng)(3,) C.自己(1,)
(三)數學(xué)作業(yè)的形式
13.老師每天布置的作業(yè)一般有幾樣,( )
A.1樣(63,)B.2樣(30,)C.3樣(4,)D.3樣以上(3,)
14.老師布置的作業(yè)有那些,(多選)( )以什么為主,( ) A.練習冊(96,)(75,) B.書(shū)本練習(82,)(17,)
C.卷子(45,)(2,) D.老師根據同學(xué)們的學(xué)習情況自己
出題目(26,)(6,)
15.老師布置的作業(yè)以什么形式為主,( )
A.書(shū)面(81,) B.口頭(9,) C.動(dòng)手操作、實(shí)踐(10,)
16.老師布置的作業(yè)是否多樣性、有層次? ( )
A.沒(méi)有(50,) B.偶然有(42,) C.經(jīng)常(8,)
17.你對現有數學(xué)作業(yè)布置方式的評價(jià)是: ( )
A.很滿(mǎn)足(66,) B.過(guò)得去(30,) C.不滿(mǎn)足(4,)
18.你喜歡的數學(xué)作業(yè)布置方式是: ( )
A.老師統一布置(73,) B.老師分層布置(9,)
C.自己布置(8,) D.無(wú)所謂(10,)
19.你喜歡哪種類(lèi)型的數學(xué)作業(yè),(最討厭數學(xué)作業(yè)請畫(huà)?，最喜歡哪種數學(xué)作業(yè)請畫(huà)?)
下面列出的是喜歡所占的百分比
計算(77,)應用題(81,)試卷(55,)預習記錄(52,)課外調查(43,)數學(xué)摘抄(44,)手抄報(45,)數學(xué)游戲(92,)小制作(70,)數學(xué)日記(20,)
4
(四)完成數學(xué)作業(yè)情況
20.你每天做數學(xué)作業(yè)大約用多少時(shí)間, ( )
A.10,20分鐘(69,) B.30,40分鐘(22,) C.40,60 分鐘(3,) D.60分鐘以上(6,) 21.你感覺(jué)老師布置的作業(yè)多嗎? ( )
A.很多(6,) B.適量(47,) C.很少(47,) 22.你放學(xué)回家就做作業(yè)嗎,( ) A.是(88,) B.不是(12,)
23.你能按時(shí)上交數學(xué)作業(yè)嗎,( )(選C的請填24題)
A.能(76,) B.基本能(24,) C.經(jīng)常不交(0,) 24.你不能按時(shí)上交課外作業(yè)的原因是: ( ) A.太多了,沒(méi)有時(shí)間做 B.不會(huì )做 C.不想做 D.動(dòng)作慢，注意力不集中 E.作業(yè)類(lèi)型不喜歡 F.課外作業(yè)沒(méi)有及時(shí)評改 25.你完成作業(yè)的態(tài)度是( ) A.非常認真(40,) B.比較認真(56,) C.不認真(4,) 26.在碰到較難的不會(huì )做的作業(yè)時(shí)，你會(huì )選擇( )
A.自己動(dòng)腦筋解決(31, B.請教同學(xué)、家長(cháng)或老師(65,) C.抄襲(0,) D.空著(zhù)不做(2,) E.亂做(2,) 27.完成數學(xué)作業(yè)后，誰(shuí)檢查,( ) A.不檢查(4,)B.家長(cháng)(64,)C.補習老師(7,)D.自己(25,) 28.在家里做作業(yè)時(shí)，家長(cháng)一般都在做什么,( )
A.陪著(zhù)，不干擾(28,) B.在旁邊看電視(14,)
C.做自己的事(51,) D.一般不在家(7,) 29.家長(cháng)檢查你的作業(yè)情況嗎, ( ) A.經(jīng)常(52,) B.有空就檢查(43,) C.沒(méi)時(shí)間檢查(5
5 ,)
(五)數學(xué)作業(yè)的批改
30.你的數學(xué)作業(yè)是誰(shuí)批改的(可以多選，按從多到少的順序)( ) A.老師(100,)B.家長(cháng)(33,)C.同學(xué)(18,)D.自己(24,)
31.你的數學(xué)作業(yè)是怎樣批改的(可以多選，按主要到次要的順序)( ) A.打等第(69,)B.打分數(31,)C.打等第結合評語(yǔ)(34,)
32.你對老師的批改滿(mǎn)意嗎,( )
A.滿(mǎn)意(64,) B.基本滿(mǎn)意(32,) C.不滿(mǎn)意(4,)
五、調查結果分析
從以上數據，可以看出城關(guān)六小二至五年級數學(xué)作業(yè)情況
1.對數學(xué)的情感態(tài)度
在326名學(xué)生當中，各個(gè)成績(jì)段的學(xué)生都有，且比較合理。喜歡數學(xué)及喜歡做數學(xué)作業(yè)的都在75,左右，不喜歡在5,左右，屬于正常范圍。學(xué)習目的性明確，基本都知道是“為了將來(lái)”或“為了學(xué)習知識”。綜合各種原因，能認真聽(tīng)課的占了88,。覺(jué)得數學(xué)老師的課上得生動(dòng)或能被老師吸引的共占了79,。學(xué)生認為數學(xué)重要的占了89,。對數學(xué)作業(yè)感到不快樂(lè )及沒(méi)感覺(jué)的居然占了46,。以上數據顯示，學(xué)生對數學(xué)及數學(xué)作業(yè)的重要性有充分的認識，但傳統的數學(xué)作業(yè)沒(méi)能給學(xué)生以積極、快樂(lè )的情感體驗。
2.數學(xué)作業(yè)的布置
不難看出，老師是布置作業(yè)的主體，基本每天都會(huì )布置作業(yè)，90,以上的同學(xué)認為數學(xué)作業(yè)的題目適中及少，難道不大，甚至有34,的同學(xué)認為容易。這樣的作業(yè)布置，不利于優(yōu)生的培養，對基礎性較好和基礎性較差的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行明確的區分對待。
3.數學(xué)作業(yè)的形式 6
從數據中可以看出，老師基本每天布置一種作業(yè)，以練習冊和書(shū)本練習為主，基本是書(shū)面作業(yè)。老師布置的作業(yè)大部分是沒(méi)有多樣性和層次性的。學(xué)生喜歡的作 業(yè)類(lèi)型有數學(xué)游戲、應用題、計算、小制作，其他類(lèi)型的也有40,以上的同學(xué)喜歡。說(shuō)明學(xué)生喜歡多種類(lèi)型的作業(yè)出現，盼望作業(yè)類(lèi)型的多樣性。
4.完成數學(xué)作業(yè)情況
從數據顯示，大部分學(xué)生能放學(xué)回家馬上比較認真的完成作業(yè)，這個(gè)習慣是很好的。所需時(shí)間在30分鐘以?xún)�，說(shuō)明作業(yè)量不多，難度不大。但學(xué)生遇到不懂的題目以請教同學(xué)、家長(cháng)、老師為主，自己動(dòng)腦筋的只有40,。做完后，基本是家長(cháng)檢查，而且家長(cháng)只要有空都會(huì )檢查小孩的作業(yè)，說(shuō)明家長(cháng)重視小孩的作業(yè)，但學(xué)生缺乏自己檢查作業(yè)這種情況不容樂(lè )觀(guān)～
5.數學(xué)作業(yè)的批改
數據顯示，老師是批改作業(yè)的主體，雖然有時(shí)也會(huì )有家長(cháng)、同學(xué)、自己批改，但只是作為一個(gè)不起眼的“配角”。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)本次調查，發(fā)現如下問(wèn)題:一是學(xué)生雖對數學(xué)及數學(xué)作業(yè)的重要性有充分的認識，但學(xué)生完成數學(xué)作業(yè)沒(méi)感覺(jué)甚至不快樂(lè )。二是老師布置的作業(yè)欠缺多樣性和層次性，對于優(yōu)生的培養不利。三是學(xué)生缺乏自己檢查作業(yè)的動(dòng)力。四是批改作業(yè)形式較單一。
六、反思與對策
以往的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的.數學(xué)作業(yè)形式總是很單一，書(shū)面筆算作業(yè)占大部分，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究類(lèi)作業(yè)所占比例較小，這單一的形式使學(xué)生厭煩，教師頭痛，應試訓練色彩濃厚，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng )造性、探究性的作用。也談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養，這嚴重地抑制了學(xué)生的學(xué)習興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的空間，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在新課程理念下的傳統作業(yè)型式已不適合學(xué)生的需求，而必須對作業(yè)設計的方式和方法作改革，使它成為學(xué)生張揚個(gè)性的又一個(gè)舞臺。
1.作業(yè)的形式
長(cháng)期以來(lái)傳統作業(yè)被視為“課堂作業(yè)的延伸和補充”。作業(yè)內容的知識范圍圍繞書(shū)本知識，遠離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生整天處于機械訓練和簡(jiǎn)單重復中，對所學(xué)的知識也總是生吞活剝，缺乏理解、應用以及與現實(shí)生活的聯(lián)系。因此我們設計作業(yè)必須要跳出書(shū)本，走向開(kāi)放。譬如讓學(xué)生利用周六日參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、讓學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集信息、整理資料、讓學(xué)生自己設計一些活動(dòng)也許這些作業(yè)不來(lái)自課本，也許這些作業(yè)也不需要動(dòng)筆，但正是這些向社會(huì )、向學(xué)生心靈開(kāi)放的作業(yè)，恰恰培養了學(xué)生的興趣和能力，也使他們在作業(yè)中學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了生活。
所以我們在設計作業(yè)時(shí)力圖做到內容上突出開(kāi)放性和探究性，讓學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)要有一定的思考實(shí)踐和探究;作業(yè)的形式上應體現新穎性和多樣性，可以是文字式的也可以是操作式，可以是教材和教師提供的，也可以是同學(xué)甚至學(xué)生自己擬定的，作業(yè)可以以練習、思考、觀(guān)察、調查、探究、小試驗、游戲、手抄報、小制作等不同的面目出現;在作業(yè)的容量上要考慮既不加重學(xué)生的學(xué)習負擔，又能盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能，要考慮學(xué)生的差異性，部分題目可以只要求部分學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生去完成。
2.作業(yè)的層次
由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的知識和能力的差異是客觀(guān)存在的�，F在的作業(yè)基本是練習冊的題目，作業(yè)布置中“一刀切”的現象往往無(wú)法顧及每個(gè)層次學(xué)生的作業(yè)要求，局限了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，導致尖子生的優(yōu)勢得不到充分的發(fā)揮，智力發(fā)展受到限制，而學(xué)困生又跟不上，感覺(jué)壓力大、任務(wù)重，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作業(yè)難度太大就可能挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性;難度適中學(xué)生就會(huì )表現較強的主動(dòng)性，信心百倍的完成作業(yè)。因此教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在針對不同層次學(xué)生的學(xué)習能力設 計出難易程度及數量各不相同的數學(xué)作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的個(gè)體差異設計層次性的作業(yè)，才既能滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需要，又能激發(fā)學(xué)生數學(xué)作業(yè)的探究性�？傊�，作業(yè)的設計要為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現和成功的機會(huì )，給優(yōu)秀生增加壓力，讓學(xué)困生看到希望，使每一位學(xué)生都積極投入到學(xué)習中去，成為學(xué)習的成功者。
3.布置方式
我們在作業(yè)布置時(shí)可以設計“自助餐”式的作業(yè)，考慮采用必做與選做相結合的方式，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生作業(yè)的彈性權，實(shí)現人人能練習、人人能成功，使每一層次的學(xué)生都能得到訓練和發(fā)展，也可讓學(xué)生根據自己的需要，當一回布置作業(yè)的導演，自己設計、自己安排、自己參與評價(jià)。讓學(xué)生在自由的空間里各盡所能，各展所思。這既避免了“部分學(xué)生吃不飽，部分學(xué)生吃不下”的現象，也有利于學(xué)困生有時(shí)間去學(xué)懂最基礎的知識，以便逐漸消滅“掉隊”現象。
4.作業(yè)檢查
教育家陳鶴琴先生說(shuō):“習慣養得好，終生受其宜;習慣養不好，終生受其累�！边@就需要我們在平時(shí)的教學(xué)中善于捕捉教育契機，適時(shí)引導，經(jīng)常提醒督促，促使學(xué)生逐步養成認真檢驗的好習慣。
首先，要與家長(cháng)做好溝通，要求家長(cháng)不能一味的幫助孩子檢查作 9 業(yè)，孩子要求的就更不行。要讓孩子明白，檢查是自己的職責，不要指望別人的幫助。如果孩子自己檢查,只是應付地看一遍,然后馬上說(shuō)“我檢查過(guò)了�！币豢淳褪窃诜笱�。這是孩子對檢查缺乏興趣。家長(cháng)可以規定孩子一個(gè)檢查的時(shí)間，例如十分鐘，對孩子說(shuō):“我們一起來(lái)找錯誤，看誰(shuí)找得快～”如果你先找到，不要說(shuō)錯在哪里，可以說(shuō):“有差錯，我已經(jīng)發(fā)現了，你自己去找，看你本領(lǐng)如何,”待孩子全部找到差錯后，再簽字并表?yè)P，讓孩子懂得，找到差錯也是一種成功。 其次，學(xué)生不會(huì )檢查，這時(shí)我們要教會(huì )他們檢查作業(yè)，并教會(huì )他們方法。起初讓學(xué)生檢查作業(yè)，可以縮小范圍，告訴他們錯誤在第幾題上面，限制了范圍，他可以更容易的找出錯誤，這樣他會(huì )認為檢查不是件難事，從而增加孩子的自信心。
再次，學(xué)會(huì )放手。上述的方法有效以后，一定要持續下來(lái)，多次重復和肯定學(xué)生的進(jìn)步，再慢慢的放開(kāi)給他們自己全面檢查。這時(shí)，不要對學(xué)生不放心，有一個(gè)錯誤就覺(jué)得不踏實(shí)，記住:學(xué)生能承擔學(xué)習的責任遠比他有一些學(xué)習上的錯誤重要得多。學(xué)習上的事我們可以幫得了一時(shí)，幫不了永久。到最后，學(xué)習就是靠自己～
正如教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教育本質(zhì)是培養學(xué)生良好的習慣�！绷己玫牧晳T可以使學(xué)生成為學(xué)習的主人，有助于他們當前的學(xué)習，對他們今后的工作、學(xué)習也會(huì )發(fā)生影響，甚至終生受益。
5.作業(yè)評價(jià)
評價(jià)是一種手段，目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在數學(xué)上的最大發(fā)展。老師對作業(yè)的批改只關(guān)注作業(yè)的結果，就是打打“?、×”、畫(huà)畫(huà)圈，寫(xiě)上“A、B、C、D”和時(shí)間。小測和測驗時(shí)就寫(xiě)上分數，雖然也有一些用心的老師寫(xiě)上“好”、“真棒”“有進(jìn)步”等短語(yǔ)表示激勵，但這樣做法只局限于部分好的作業(yè)，而且沒(méi)有期待性，學(xué)生看不到好在哪里。這種規格統一、沒(méi)有人情味的批改是學(xué)生不喜歡作業(yè)及對作業(yè)沒(méi)感覺(jué)的另一個(gè)原因。
我們思考在作業(yè)批改上，通常是教師單向的批改，它不利于學(xué)生糾正錯誤與培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。要改變這種單一的形式，可采用教師批、學(xué)生批、學(xué)生互批、抽取批、選擇批、小組討論批、家長(cháng)批等多元多向的批改方式。甚至可以設計一些“免做、免批”名額以激發(fā)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生自行批改的能力。讓學(xué)生通過(guò)這樣的批改，及時(shí)糾正自己的錯誤，指出別人的錯誤，正確評價(jià)自己與他人，有利于他們更加積極、主動(dòng)的學(xué)習。
學(xué)生在完成作業(yè)后，我們可以要求學(xué)生，用鉛筆批改自己的作業(yè)或者給予自己作業(yè)等級。對于學(xué)生自評，給予充分的鼓勵，尊重每一位學(xué)生的勞動(dòng)成果，抱著(zhù)關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生的態(tài)度，注意分析學(xué)生心理因素。
另外，還可以讓學(xué)生家長(cháng)參與批改，讓家長(cháng)定期對學(xué)生的數學(xué)作業(yè)作一個(gè)正確的評價(jià)。這樣就能讓家長(cháng)更了解學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性，真正的鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生揚長(cháng)避短，有效提高作業(yè)質(zhì)量。在作業(yè)的評價(jià)結果上，要盡量使用一些鼓勵性的語(yǔ)言表述，既指出不足又保護學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習的積極性。
在本課題的研究中，我們將結合學(xué)校數學(xué)作業(yè)現狀，在下一階段研究中有目的、有針對性、有實(shí)效的開(kāi)展本課題研究。
調查情況分析報告15
一、問(wèn)題的提出
“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，可我聽(tīng)我們班許多同學(xué)說(shuō)看不清黑板上的字，為了讓我們班同學(xué)的視力好起來(lái)，我們小組做了一次關(guān)于同學(xué)近視情況的調查及其原因分析的'研究報告。
二、調查方法
1、上網(wǎng)了解什么是近視及近視產(chǎn)生的原因。2、查體檢卡片，了解本班同學(xué)的視力狀況以及近幾年同學(xué)視力不良的發(fā)展趨勢。
3、調查訪(fǎng)問(wèn)
了解眼睛近視同學(xué)的學(xué)習及生活習慣。
三、調查情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內容
上網(wǎng)查詢(xún)
什么是近視眼，及近視眼產(chǎn)生的原因。
近視是平行光進(jìn)入眼內后在視網(wǎng)膜之前形成焦點(diǎn)，外界物體在視網(wǎng)膜上不能形成清晰的影像，病人主觀(guān)感覺(jué)看遠處模糊，看近處還行，用凹透鏡可矯正近視。近視產(chǎn)生的原因有：1、看電視離得太近。2、看電視的時(shí)間太長(cháng)。3、寫(xiě)作業(yè)的姿勢不正確。查資料（體檢卡片視力測試）
學(xué)生近視情況，近視眼的比例等。
本班49名同學(xué)，近視人數有10名，占本班人數的1/5。較前幾年比，近視人數有所增多。
交談、訪(fǎng)問(wèn)、調查
近視同學(xué)的用眼習慣
多數同學(xué)不注意用眼衛生，躺著(zhù)看書(shū)，在強光下看書(shū)。
四、結論
1、近視眼是由于晶狀體過(guò)厚而造成的，可以用凹透鏡矯正近視。
2、近視眼主要是由同學(xué)們長(cháng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)、看書(shū)等原因造成的。
3、近視眼是可以預防的。每天做眼保健操，看書(shū)1小時(shí)后眺望遠處等等。
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