設計方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的設計方案3篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內容，加強整合，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂(lè )的夏天的專(zhuān)題組織材料的，內容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識的�！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設計思路：
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計要體現以下幾點(diǎn)：
1、根據學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。
2、創(chuàng )設情境，感受夏天的'美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程（第二課時(shí)）
一、復習生字導入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？
師：小朋友，你們還記得上節課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平，有信心嗎？
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。]
二、朗讀課文，理解課文內容。
師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧！
出示：“我會(huì )讀”。什么叫我會(huì )讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
�。ò鍟�(shū)：水珠
蜻蜓
青蛙
小魚(yú)兒）
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當作了什么？
�。ò鍟�(shū)：搖籃
停機坪
歌臺
涼傘）
師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼？
師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎？不會(huì )說(shuō)的看看書(shū)。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：剛才大家讀的都很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰(shuí)來(lái)試一試？
師：小蜻蜓：“展開(kāi)透明的翅膀，多美��！”你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：現在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試？
[語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫(xiě)生字。
師：展示我們的寫(xiě)字水平。
出示“我會(huì )寫(xiě)”。寫(xiě)字時(shí)注意什么？
觀(guān)察“朵、機”寫(xiě)時(shí)注意什么？書(shū)空，最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現，去探究、結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會(huì )連嗎？
小水珠的
停機坪。
荷葉是
小蜻蜓的
搖籃。
小魚(yú)兒的
歌臺。
小青蛙的
涼傘。
設計方案 篇2
為加強未成年人中華民族優(yōu)秀文化傳統和中國革命傳統教育，深入學(xué)習貫徹中央文明辦和省文明辦關(guān)于開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”專(zhuān)題活動(dòng)精神，根據活動(dòng)要求，結合我校實(shí)際決定在今年清明節前后,組織全體學(xué)生開(kāi)展主題為“網(wǎng)上祭英烈文明過(guò)清明”的網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)。為確�；顒�(dòng)順利開(kāi)展，特制定如下方案。
一、活動(dòng)時(shí)間
4月1日―4月25日
二、活動(dòng)目的
通過(guò)祭掃“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，抓住契機對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育、愛(ài)國主義教育和感恩教育，激發(fā)學(xué)生對革命先烈們的深深崇敬和懷念之情，樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，從而更加珍惜現在的學(xué)習條件，努力學(xué)習，牢固掌握科學(xué)文化知識，深刻領(lǐng)會(huì )在和平年代為祖國的繁榮、富強作貢獻的意義。
三、活動(dòng)內容
組織全體學(xué)生登錄中國文明網(wǎng),在其首頁(yè)開(kāi)設的'“網(wǎng)上祭英烈”欄目,進(jìn)行網(wǎng)上祭拜、獻花、簽名、寄言。同時(shí),開(kāi)展文明清明志愿服務(wù)行動(dòng),引導學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)表達對革命先烈的景仰和追思。
四、活動(dòng)安排
(一)4月1日——4月4日開(kāi)展宣傳活動(dòng)。學(xué)校利用廣播宣講活動(dòng)的目的與要求，各班級組織學(xué)生學(xué)習關(guān)于清明節的有關(guān)知識，營(yíng)造濃厚氛圍。
(二)4月5日——4月15日組織學(xué)生，登陸，點(diǎn)擊主界面上“網(wǎng)上祭英烈”網(wǎng)上簽名活動(dòng)進(jìn)入，先填寫(xiě)個(gè)人信息(學(xué)校、姓名)，選擇植樹(shù)、獻花、點(diǎn)燭、挽聯(lián)、戴紅領(lǐng)巾、奏國歌等6種祭奠方式的任意一種，針對某一位烈士，也可以對所有烈士填寫(xiě)自己想對烈士說(shuō)的話(huà)。填寫(xiě)內容要符合所選擇的祭掃方式，語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、情感真摯、內容原創(chuàng )。點(diǎn)擊提交即可。各班級要通過(guò)主題班會(huì ),開(kāi)展追憶歷史、緬懷先烈、講述自己心目中的革命先烈活動(dòng)。開(kāi)展清明詩(shī)文朗誦會(huì ),誦讀中華經(jīng)典,緬懷先烈、繼承遺志,弘揚中華民族優(yōu)秀文化和傳統美德作文。
(三)4月16日——4月25日開(kāi)展文明清明志愿服務(wù)行動(dòng)。以實(shí)際行動(dòng)表達對先輩的感恩懷念,激勵學(xué)生健康成長(cháng)。
五、活動(dòng)地點(diǎn)
網(wǎng)上祭奠：在家或學(xué)校計算機教室
六、工作要求
(一)學(xué)校德育處要進(jìn)一步對活動(dòng)作出部署,認真組織學(xué)生積極參與。要落實(shí)安全措施,確保祭奠活動(dòng)文明、安全開(kāi)展。
(二)以班級為單位,年級主任、班主任有組織、有計劃地安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )教室上網(wǎng),指導學(xué)生開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)。
(三)要發(fā)揮少先隊組織優(yōu)勢,開(kāi)展豐富多彩的中隊活動(dòng),增強學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，要把開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)作為近期活動(dòng)的重要內容。
設計方案 篇3
教學(xué)目的：使學(xué)生認識梯形，掌握梯形的特征。
教具準備：三角板，直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．四邊形有幾條邊？幾個(gè)角？
(四邊形有四條邊，四個(gè)角。)
2．怎樣檢驗兩條直線(xiàn)是否平行？(用直尺和三角板仿，照畫(huà)平行線(xiàn)的方法進(jìn)行檢驗。)
第一步使三角板的一條直角邊與一條直線(xiàn)重合。固定三角板；
第二步用直尺緊靠三角板的另一條直角邊，固定直尺。然后緊靠直尺向另一條直線(xiàn)平移三角板：
第三步一如果三角板的一條直角邊與另一條直線(xiàn)能完全重合、那么這兩條直線(xiàn)就平行，教師在帶領(lǐng)學(xué)生檢驗的同時(shí)．還要強調每一步應該注意些什么？從而加深學(xué)生對畫(huà)平行線(xiàn)的認識。
二、新課
1．教學(xué)什么是梯形
讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)第144頁(yè)，觀(guān)察書(shū)上所畫(huà)的梯子、堤壩、溝渠的橫截面。
我們可以把梯子、堤壩、溝渠的截面圖抽象成一個(gè)四邊形，也就是書(shū)上的圖。請大家拿出直尺和三角板。檢查一下，這樣的四邊形有什么特點(diǎn)？
讓學(xué)生自己動(dòng)手找特點(diǎn)，教師注意巡視。同時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生是否會(huì )用檢驗平行線(xiàn)的方法進(jìn)行檢查.
教師同時(shí)在黑板上用直尺和三角板規范地畫(huà)出一個(gè)梯形；
指名學(xué)生回答自己檢查的結果，引導大家歸納出這樣的四邊形．上下兩邊平行，左右兩邊不平行：
由此給出：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
這里需要強調的是。只有-組，因為學(xué)生往往記住對邊平行而忽略了只有一組，于是可以提問(wèn)：平行四邊形是梯形嗎？
指名讓學(xué)生回答后．指出：平行四邊形的兩組對邊分別平行，而梯形只有一組對邊平行；
2．教學(xué)梯形各部分的名稱(chēng)和作梯形的高。
指出：在梯形里，互相平行的一組對邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫做上底，較長(cháng)的底叫做下底。不平行的一組對邊叫做梯形的腰。
教師邊敘述邊結合黑板上的梯形進(jìn)行說(shuō)明，并寫(xiě)上梯形各部分的各稱(chēng)。
再提問(wèn)：梯形的高又該怎樣來(lái)畫(huà)呢？
指名學(xué)生回答后，指出：梯形中高的畫(huà)法與平行四邊形中高的`畫(huà)法相同。然后教師說(shuō)明從上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做梯形的高。同時(shí)用三角板
在黑板上畫(huà)出梯形的高來(lái)。
然后指出：梯形的高實(shí)質(zhì)上就是上底和下底之間的距離。
3．做第144頁(yè)做一做的第1題。
先指名學(xué)生回答第1問(wèn)，然后讓學(xué)生獨立完成，教師行間巡視，注意觀(guān)察學(xué)生是否正確使用三角板作垂線(xiàn)，對操作不正確的學(xué)生要及時(shí)給予指導。
4．教學(xué)等腰梯形。
教師出示課前用紙片做好的等腰梯形，提醒學(xué)生注意：下面我將這個(gè)梯形對折一下.大家想一想會(huì )有什么結果？教師演示，讓學(xué)生觀(guān)察，使大家看到兩部分完全重合上了，然后提問(wèn)：對折后的兩部分完全重合了說(shuō)明什么？
先讓學(xué)生思考，再指名回答。
由此指出：像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
做第144頁(yè)做一做的第2題�？梢宰寣W(xué)生圍三四個(gè)梯形，同時(shí)要注意巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)個(gè)別指導。
三、鞏固練習
1．判斷正誤。
(1)兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。()
(2)有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。()
(3)從梯形上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線(xiàn)叫做梯形的高。()
2．做練習三十二的第4題。
第3個(gè)圖只有一組對邊平行，因此也是梯形。實(shí)際上是一個(gè)直角梯形。當然不必向學(xué)生講它的名稱(chēng)。相互平行的兩邊中的短邊是上底，長(cháng)邊是下底。
3．做練習三十二的第5題。
學(xué)生能拼出幾種算幾種，不必舉全，例如：
4．做練習三十二的第6題．
讓學(xué)生獨立完成，集體訂正，
四、讓學(xué)有余力的學(xué)生做第153頁(yè)思考題
如果細分，這道題的答案是：直角三角形有6個(gè)，等腰三角形有1個(gè)，正方形有1個(gè)，長(cháng)方形有2個(gè)，平行四邊形有2個(gè)，各種梯形(等腰梯形、直角梯形)有9個(gè)。但不要求學(xué)生舉全。
5．整理和復習
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