高考經(jīng)驗總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的高考經(jīng)驗總結，歡迎大家分享。
高考經(jīng)驗總結1
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！我叫**前，是鄭州市**中學(xué)的高中語(yǔ)文教師。
首先非常感謝教研室給提供了這樣一個(gè)和大家共同交流的平臺，借這個(gè)平臺，我把我們的做法向大家作毫不保留的匯報，歡迎批評指正。
我特從以下四個(gè)方面進(jìn)行匯報。
一，注重合作
合作是現代經(jīng)營(yíng)發(fā)展的基本理念。邁克·富蘭說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)："當教師在學(xué)校里坐在一起研究學(xué)生學(xué)習情況的時(shí)候，當他們把學(xué)業(yè)狀況和如何教學(xué)聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，當他們從同事和其他外部?jì)?yōu)秀經(jīng)驗中獲得認識，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，他們實(shí)際就是處在一個(gè)絕對必要的知識創(chuàng )新過(guò)程中。"教師之間在知識結構，智慧水平，思維方式，認知風(fēng)格等方面也存在著(zhù)重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學(xué)內容處理，教學(xué)方法選擇，教學(xué)整體設計等方面的差異也是明顯的。這種差異是一種寶貴的教學(xué)資源。我們就是利用這種寶貴的教學(xué)資源，通過(guò)分工合作，集中探究的方式達到資源的最優(yōu)化。
語(yǔ)文學(xué)科老師間的合作。每個(gè)老師主要負責一篇課文或一方面的知識
點(diǎn)，深入研究，提供備課資料，提供教書(shū)設計，提供學(xué)案，提供可供分層教學(xué)使用的練習題，通過(guò)備課組的討論后，建立自己的學(xué)案庫，教案庫，題庫和課件庫。
師生間的合作。這個(gè)合作主要在課堂上完成。（這部分我將在第二部分詳
細說(shuō)明）老師無(wú)論準備的有多好，目的還是為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生永遠是主體。
第三，與其他老師間的合作。高考考的是整體，只有整體過(guò)線(xiàn)，我們的語(yǔ)文成績(jì)才有意義。因此，我們應該看重整體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。比如，有學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)好而其他學(xué)科不好的，就減少他的語(yǔ)文作業(yè)量，讓他把更多的精力投放到其他學(xué)科上。反之亦然。追求共贏(yíng)，不搶時(shí)間，避免多敗俱傷。
我們認識的合作，不只是溝通，還是一種資源共享；不只是途徑，還是一種學(xué)習過(guò)程；不只是方式，還是一種生活態(tài)度。我們通過(guò)合作，集中了智慧，節省了時(shí)間，深入了課題，同時(shí)加深了同事間的情感，愉悅了身心。雖然我們上一屆備課組五個(gè)人中，三位都是沒(méi)有帶過(guò)高三的新手，但我們感到并不是高三的艱難，而是合作的快樂(lè )。
�。ǜ呷母杏X(jué)比高一高二要輕松，越是靠近高考越是感到輕松，學(xué)校不讓布置作業(yè)，自習課不讓進(jìn)班。）
二，注重課堂
這些年我們學(xué)校的教學(xué)成績(jì)呈上升趨勢，究其原因是我們學(xué)校的教學(xué)理念正確，教學(xué)管理到位，符合了素質(zhì)教育的要求，適應了高考發(fā)展的需要。尤其是"四位一體"的'課堂教育模式，給我們的教學(xué)帶來(lái)了極佳的效果。"四位"指知識，能力，情感，興趣。"一體"指借助知識，提高能力，培養情感，激發(fā)興趣。"四位一體"是既是課堂線(xiàn)索，又是教學(xué)目標。
知識是課堂教學(xué)的基本內容，也是完成其他教學(xué)目標的載體。為了有效完成這個(gè)目標，我們倡導知識教學(xué)必須體現"三個(gè)基本"和"精講精煉"的要求。"三個(gè)基本"是指基本知識，基本方法和基本認知規律。要求我們每一節課的設計要符合學(xué)生的生活實(shí)際和認知規律，明確所要傳授的基本知識，確定不同課型教學(xué)的基本方法。"精講精煉"是指在例題和練習題的選擇上體現典型性。例題具有可遷移性，練習題具有可反思性。教學(xué)生成課堂完成，不過(guò)多占用課下時(shí)間，做到舉一反三，不打疲勞戰，不搞題海術(shù)。
能力主線(xiàn)，是隱藏于知識教學(xué)背后的一條線(xiàn)索，它貫徹于一節課的始終，并在認識沖突中不斷得以升華。我們把能力分為發(fā)現問(wèn)題的能力，思考問(wèn)題的能力，轉化問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力和質(zhì)疑問(wèn)題的能力；為了達到培養和提高學(xué)生這幾個(gè)方面能力的目標，我們在教學(xué)中始終堅持"三個(gè)凡是"和"三個(gè)主動(dòng)"。即凡是學(xué)生能發(fā)現到的交給學(xué)生發(fā)現，凡是學(xué)生能自主解決的讓學(xué)生自主解決，凡是學(xué)生能歸納總結的請學(xué)生總結，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)質(zhì)疑評價(jià)，主動(dòng)概括總結。
情感是語(yǔ)文教育無(wú)聲的力量。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基認為"教學(xué)中如果僅僅傳授和學(xué)習知識，而忽略人性塑造和信念，意志，感情的培養，這便不是成功的教學(xué)。"教學(xué)中過(guò)分強調智力因素，而忽視情感因素的塑造，必然會(huì )使我們的課堂與學(xué)生產(chǎn)生距離，不能與學(xué)生形成共鳴。因此，一節課的設計，必須要有老師的得意之處，要有學(xué)生的激動(dòng)之處，要有師生相互啟發(fā)之處。
心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習的最大動(dòng)力。有了學(xué)習的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習情趣，學(xué)生的學(xué)習才會(huì )主動(dòng)，積極和熱烈。正如孔子所說(shuō)"知之者不如樂(lè )之者，樂(lè )之者不如好之者"，只有對目標產(chǎn)生了濃厚的興趣后，學(xué)習才會(huì )擁有恒久的動(dòng)力。因此，以"興趣"為目標的課堂，要求導入要有吸引性，問(wèn)題要有激發(fā)性，方法要有多樣性，過(guò)程要有層次性，結果要有可持續性（即在關(guān)閉一扇窗戶(hù)的同時(shí)，打開(kāi)一扇大門(mén)）。
我們每節課都按照這樣的模式設計，三年堅持，收效頗豐。目前這個(gè)理念在我們學(xué)校已經(jīng)深入人心。如果說(shuō)08年高考取得成績(jì)的話(huà)，不是課下占用的時(shí)間多，也不是我們高三下得功夫大，而是我們三年一如既往地貫徹這種思想的結果。
三，注重節奏感
節奏體現的是規劃的合理性，安排的科學(xué)性，落實(shí)的到位性。節奏追求的是相信自己，不迷失自我，不急功近利，講究循序漸進(jìn)水到渠成。
從"三年一盤(pán)棋"的角度看，高一高二與高三的目標側重不同。高一高二注重文學(xué)素養的培養，引導學(xué)生大量閱讀賞析自己喜歡的不同類(lèi)型的古詩(shī)詞，摸索并總結不同作品的鑒賞方法，廣泛搜集背誦
作文素材，擴展閱讀面并堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記，完成原始積累。高三則注重各個(gè)知識點(diǎn)的突破。
從高三一個(gè)年度看，則注重明確目標，放慢速度，控制節奏，講究效果。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)知識點(diǎn)的訓練時(shí)間，以學(xué)生的突破完成時(shí)為標準，不趕進(jìn)度，不急功近利。我們第一輪復習在05年11月底完成，第二輪的重難點(diǎn)的突破到08年的4月下旬才結束，離高考僅有一個(gè)月的時(shí)間。推進(jìn)速度慢，學(xué)科成績(jì)生成也當然慢，鄭州一測，二測包括三測，我們成績(jì)都不是理想，但我們看到學(xué)生的試卷后依然信心十足，因為凡是我們訓練過(guò)的內容，學(xué)生都提高了很多，并且成績(jì)呈上升趨勢，我們有理由相信高考能夠達到頂峰。
古人云：凡事預則立，不預則廢。合理的規劃，科學(xué)的安排，徹底的落實(shí)，不僅堅定了老師的信心，而且鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。
四，注重探索
對于未知世界和未知領(lǐng)域的探索，具有占領(lǐng)先機的意義。正如人類(lèi)能在探索中找到火種一樣，教育也同樣能在探索中發(fā)現真知。在過(guò)去的時(shí)間里，我們正是在這種思想的指引下，做了一些嘗試和探索。
1，師生共同研研討《考試說(shuō)明》
高考《考試說(shuō)明》是高考命題的依據和參考，是我們高考備戰的"圣經(jīng)"。深入研究《考試說(shuō)明》，無(wú)疑對高三復習具有直接的指導意義。以前是我們老師研究《考試說(shuō)明》，然后把心得告訴給學(xué)生。但學(xué)生由于認識的深入性不夠，我們的指導并不能收到可觀(guān)的效果。為了改變這種被動(dòng)現狀，我們和學(xué)生一起研究《考試說(shuō)明》。一方面讓學(xué)生自己明確高考考察內容與范圍，知道學(xué)習的方向，做到心中有數，有的放矢；另一方面通過(guò)探討新老《說(shuō)明》的變化，鎖定重點(diǎn)突破對象，增強針對性和實(shí)效性，不做無(wú)用功。
比如，我們注意到05年閱讀部分考察的"文學(xué)作品思想內容，作者態(tài)度的評價(jià)"到08年改為"文學(xué)作品思想內容，作者情感的把握和評價(jià)"。我們知道"態(tài)度"講的是作者對事物的看法，"情感"表現的是作者的喜怒哀樂(lè )，是相對于"態(tài)度"更為深入的因素。而適合對"情感"加以"把握和評價(jià)"的文本，必然抽象性更強，人文色彩更濃，再大膽一點(diǎn)說(shuō)文本應該是反映人生思考的散文。而考察"文學(xué)作品思想內容，作者情感的把握和評價(jià)"，其實(shí)質(zhì)也就是是考察作者的思想情感和文章的主旨。如果學(xué)生能夠感受到這一點(diǎn)，就會(huì )像猜到高考題一樣興奮。
在寫(xiě)作部分，鑒于08年較05年明確提出字數"不少于800字"的要求現象，我們和學(xué)生討論了一個(gè)矛盾：從我們日常寫(xiě)作和高考評卷老師的反饋看，大家基本上都能寫(xiě)夠800字，難道《說(shuō)明》中關(guān)于作文要求的改動(dòng)僅僅是一種命題規范化的體現嗎所以我們就注意到一種事實(shí)：有相當一部分學(xué)生作文的800字上湊夠的，去掉那些無(wú)話(huà)找話(huà)，硬湊材料的語(yǔ)言后，不夠800字的文章就不是一個(gè)小數目了。實(shí)際上，要想把一種思想或情感表達清楚，靠800字是很困難的，更何況不足800字的文章又怎能把自己的立意表達清楚呢這種事實(shí)與道理，學(xué)生比我們更加清楚。而造成這種事實(shí)的原因是什么答案有很多，而寫(xiě)作思路不開(kāi)闊，文章結構不夠完整應該是很重要的一方面。所以，循著(zhù)這條線(xiàn)索，我們可以揭示出這樣一個(gè)信息：08年對字數的明確規定實(shí)際上是對文章結構的完整性和表達內容充分性的進(jìn)一步要求。如果，我們再把對高考作文中的文體"四不像"批判現象也一塊思考的話(huà)，我們應該看到的是高考的發(fā)展方向：文體規范化，文章本色化。
通過(guò)對《考試說(shuō)明》的研究，我們覺(jué)得我們得到的不僅是高考方向，更是學(xué)生在看到觸手可及的高考目標時(shí)所產(chǎn)生的喜悅和信心。
2，回歸詩(shī)歌鑒賞的本色
我們的指導思想是"積累為重，技巧為輕"。高一高二完成的是原始積累，是感性積累，需要賞析大量的詩(shī)詞。高三完成的是積累的升華。具體做法分以下幾步：
第一步：歸納分類(lèi)。即高一高二賞析過(guò)的詩(shī)詞，按照表達內容的不同進(jìn)行集中分類(lèi)。
第二步，初步感知鑒賞知識。我們老師把大量的關(guān)于詩(shī)歌鑒賞方面的材料不加篩選地印發(fā)給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生形成初步的詩(shī)歌鑒賞思維。
第三步，積累答題知識。篩選整理常見(jiàn)的鑒賞術(shù)語(yǔ)和回答問(wèn)題的模式，讓學(xué)生記憶，以備做題之需。
第四步，精講精練。依據詩(shī)歌內容的分類(lèi)，挑選典型習題重點(diǎn)講練。講練的重點(diǎn)是對詩(shī)歌文本的理解和對題目的分析。
第五步，查漏補缺，深入研究。學(xué)生根據自己的薄弱方面，自選習題，研究規律，形成突破。
3，文學(xué)作品，換位思考
我們感覺(jué)學(xué)生在文學(xué)作品閱讀方面很難突破的主要原因是學(xué)生是始終以讀者和作題者的身份進(jìn)行學(xué)習，所以一葉障目，不見(jiàn)泰山。為了幫助突破這個(gè)障礙，我們采取了如下做法。
第一步，明確高考考察的能力要求。
第二步，整理每一種考察重點(diǎn)的出題方式和答題技巧。
第三步，老師給出作品，讓學(xué)生設計題目和答案。
�。ㄈツ�4月教研室高老師和王老師來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課，我們就是這樣講的。）
這種訓練方式，學(xué)生反客為主，興趣盎然。同時(shí)，學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中有效捕捉作品中的重要信息，洞悉題目設計中的奧秘與陷阱。
4，寫(xiě)作課分散開(kāi)設。
寫(xiě)作水平來(lái)自感悟，來(lái)自積累，來(lái)自練習。對于學(xué)生而言，我們認為處理感悟，積累和練習之間關(guān)系的最好辦法是閱讀。恰當地處理閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，可以給我們帶來(lái)意象不到的結果。三年來(lái)，我們分散開(kāi)設寫(xiě)作課，把寫(xiě)作與課文學(xué)習結合在一起，把寫(xiě)作與《讀本》閱讀結合在一起，把寫(xiě)作與日常生活體驗結合在一起，把寫(xiě)作與社會(huì )結合在一起，堅持摘
抄積累，堅持寫(xiě)讀書(shū)心得，堅持美文美句仿寫(xiě)。
正所謂"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"閱讀量的增加必然帶來(lái)感悟的加深，良好的寫(xiě)作契機必然帶來(lái)感情的自然流露，堅持不懈地練習必然帶來(lái)良好的寫(xiě)作習慣。
探索的意義不在結果，而在過(guò)程，三年的教學(xué)探索，不僅使我們獲得了大量生動(dòng)的教學(xué)感受，更激活了我們教學(xué)的活力，體會(huì )到了教育的無(wú)窮魅力。
我們知道這些想法和做法還有很不成熟的地方，不當之處，敬請大家批評指正。
高考經(jīng)驗總結2
一、調理大腦思緒，提前進(jìn)入數學(xué)情境
考前要摒棄雜念，排除干擾思緒，使大腦處于“空白”狀態(tài)，創(chuàng )設數學(xué)情境，進(jìn)而醞釀數學(xué)思維，提前進(jìn)入“角色”，通過(guò)清點(diǎn)用具、暗示重要知識和方法、提醒常見(jiàn)解題誤區和自己易出現的錯誤等，進(jìn)行針對性的自我安慰，從而減輕壓力，輕裝上陣，穩定情緒、增強信心，使思維單一化、數學(xué)化、以平穩自信、積極主動(dòng)的心態(tài)準備應考。
二、“內緊外松”，集中注意，消除焦慮怯場(chǎng)
集中注意力是考試成功的保證，一定的神經(jīng)亢奮和緊張，能加速神經(jīng)聯(lián)系，有益于積極思維，要使注意力高度集中，思維異常積極，這叫內緊，但緊張程度過(guò)重，則會(huì )走向反面，形成怯場(chǎng)，產(chǎn)生焦慮，抑制思維，所以又要清醒愉快，放得開(kāi)，這叫外松。
三、沉著(zhù)應戰，確保旗開(kāi)得勝，以利振奮精神
良好的開(kāi)端是成功的一半，從考試的心理角度來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是很有道理的，拿到試題后，不要急于求成、立即下手解題，而應通覽一遍整套試題，摸透題情，然后穩操一兩個(gè)易題熟題，讓自己產(chǎn)生“旗開(kāi)得勝”的快意，從而有一個(gè)良好的開(kāi)端，以振奮精神，鼓舞信心，很快進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，即發(fā)揮心理學(xué)所謂的“門(mén)坎效應”，之后做一題得一題，不斷產(chǎn)生正激勵，穩拿中低，見(jiàn)機攀高。
四、“六先六后”，因人因卷制宜
在通覽全卷，將簡(jiǎn)單題順手完成的情況下，情緒趨于穩定，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，思維趨于積極，之后便是發(fā)揮臨場(chǎng)解題能力的黃金季節了，這時(shí)，考生可依自己的解題習慣和基本功，結合整套試題結構，選擇執行“六先六后”的戰術(shù)原則。
1.先易后難。就是先做簡(jiǎn)單題，再做綜合題，應根據自己的實(shí)際，果斷跳過(guò)啃不動(dòng)的題目，從易到難，也要注意認真對待每一道題，力求有效，不能走馬觀(guān)花，有難就退，傷害解題情緒。
2.先熟后生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會(huì )看到一些不利之處，對后者，不要驚慌失措，應想到試題偏難對所有考生也難，通過(guò)這種暗示，確保情緒穩定，對全卷整體把握之后，就可實(shí)施先熟后生的策略，即先做那些內容掌握比較到家、題型結構比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時(shí)，可以使思維流暢、超常發(fā)揮，達到拿下中高檔題目的目的。
3.先同后異。先做同科同類(lèi)型的題目，思考比較集中，知識和方法的溝通比較容易，有利于提高單位時(shí)間的效益。高考題一般要求較快地進(jìn)行“興奮灶”的轉移，而“先同后異”，可以避免“興奮灶”過(guò)急、過(guò)頻的.跳躍，從而減輕大腦負擔，保持有效精力，
4.先小后大。小題一般是信息量少、運算量小，易于把握，不要輕易放過(guò)，應爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏(yíng)得時(shí)間，創(chuàng )造一個(gè)寬松的心理基礎
5.先點(diǎn)后面。近年的高考數學(xué)解答題多呈現為多問(wèn)漸難式的“梯度題”，解答時(shí)不必一氣審到底，應走一步解決一步，而前面問(wèn)題的解決又為后面問(wèn)題準備了思維基礎和解題條件，所以要步步為營(yíng)，由點(diǎn)到面
6.先高后低。即在考試的后半段時(shí)間，要注重時(shí)間效益，如估計兩題都會(huì )做，則先做高分題;估計兩題都不易，則先就高分題實(shí)施“分段得分”，以增加在時(shí)間不足前提下的得分。
五、一“慢”一“快”，相得益彰
有些考生只知道考場(chǎng)上一味地要快，結果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速則不達，結果是思維受阻或進(jìn)入死胡同，導致失敗。應該說(shuō)，審題要慢，解答要快。審題是整個(gè)解題過(guò)程的“基礎工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線(xiàn)索，形成整體認識，為形成解題思路提供全面可靠的依據。而思路一旦形成，則可盡量快速完成。
高考經(jīng)驗總結3
丟分主要原因。
1.基礎知識不夠扎實(shí)。
主要反映在單選題、完形填空題、短文改錯題和書(shū)面表達易出錯。
2.語(yǔ)言運用能力不強。
閱讀理解能力、分析判斷能力和應變能力等還不能較好地適應高考要求。
從錄音、文字材料、圖表中獲取有效信息的能力差;抓不住試題中的“關(guān)鍵詞語(yǔ)”，審題不清失分較多。
主要反映在完形填空和閱讀理解上，具體表現在把握不準文章中心、作者意圖和出題人的用意。
3.英語(yǔ)語(yǔ)感和背景知識欠缺。
交際性試題和有關(guān)國外題材的文章理解易出偏差。
4.答題不規范。
突出表現在短文改錯題和書(shū)面表達上。
有的知道正確答案，但沒(méi)嚴格按格式要求改錯丟分。
有的英語(yǔ)句子寫(xiě)得不錯，但整篇文章寫(xiě)得潦草、涂改處很多、從頭到尾不分段，給閱卷人印象不好，降低了得分檔次。
有的同學(xué)時(shí)間分配不合理或時(shí)間觀(guān)念不強，前松后緊，做后面大分值題時(shí)時(shí)間不充分，甚至做不完。
備考建議。
1.查漏補缺。
找準知識上的缺陷和盲點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行強化訓練。
2.抓增分點(diǎn)。
加強訓練聽(tīng)力和書(shū)面表達。
每天堅持聽(tīng)聽(tīng)力套題或往年高考真題，加強各類(lèi)型書(shū)面表達訓練，并可適當背誦些常用例句和范文。
3.熟悉解題技巧。
了解各題型的考試要求和答題技巧，訓練規范答題和提高快速答題的能力，有意識進(jìn)行一些限時(shí)套題訓練，養成規范快速答題的習慣。
看到一篇作文時(shí)，審題是第一步要做的事情，那么審題要怎么進(jìn)行呢?
讀題。
審要點(diǎn)。
列提綱。
這三點(diǎn)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是需要大量的思考，需要思考題目給了你什么內容、你要怎樣展開(kāi)、你有哪些觀(guān)點(diǎn)、你要怎樣開(kāi)頭和結尾，最重要的是你必須要想辦法扣題。
讀題是獲取信息的途徑，信息獲取完畢，開(kāi)始找要點(diǎn)，組織自己的想法和思路。
一切準備就緒，列提綱，提綱里包含你每一步要寫(xiě)的東西，甚至是精彩句型和詞匯最好也記錄下來(lái)，然后開(kāi)始寫(xiě)。
以上步驟不要超過(guò)十分鐘，根據以往經(jīng)驗，留出半小時(shí)時(shí)間寫(xiě)作文最合適，十分鐘做完上面的事情，寫(xiě)作文留出15分鐘，最后，留下五分鐘從頭瀏覽一遍，檢查是否出現語(yǔ)法錯誤和拼寫(xiě)錯誤。
既然寫(xiě)作留出15分鐘的時(shí)間，對于不熟練的考生來(lái)講，時(shí)間是非常緊的。
可是對于熟練的考生來(lái)講，綽綽有余。
首先是平日練習不夠才會(huì )不熟練，寫(xiě)的.時(shí)候要組織句型、想詞匯拼寫(xiě)、糾結詞組對錯等。
第二是積累太少，沒(méi)有足夠的用于寫(xiě)作的精彩句型、詞匯詞組。
第三是寫(xiě)的太少，練字太少，考試時(shí)認真寫(xiě)會(huì )比平常潦草寫(xiě)要慢很多。
這三個(gè)問(wèn)題是可以在剩下的復習時(shí)間里解決的!
要多刷題，保證前面的題在自己規定的時(shí)間內完成，更要練習在半小時(shí)內按上述流程保質(zhì)保量的完成作文，熟能生巧。
多寫(xiě)多背，將平時(shí)復習中遇到的精彩句型、詞匯詞組都記錄下來(lái)，平時(shí)沒(méi)事多背讀看。
多練字，平時(shí)寫(xiě)英文時(shí)就要認真，盡量少出錯。
高考經(jīng)驗總結4
尊敬各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！
20xx年高考已塵埃落定，我校取得了有史以來(lái)最好成績(jì)，文綜學(xué)科也做出了應有的貢獻，下面，我就文綜備考的做法做簡(jiǎn)要總結。
一、制訂科學(xué)的復習計劃
把握好復習的進(jìn)度和節奏我們認真學(xué)習研究和落實(shí)《考試大綱》《考試說(shuō)明》，因它不僅是命題者的出題依據，也是考生復習的依據。力爭全面而準確地理解考綱，找出變化，明確增加和刪除的知識點(diǎn)，盡量弄清新增知識點(diǎn)的原因，以明確考查知識的變化，以考綱為指導進(jìn)行有針對性的復習，把考綱中的每個(gè)考點(diǎn)、能力要求和考查形式落實(shí)到平時(shí)的復習中，準確有效地指導學(xué)生復習，不作無(wú)用功。
根據考綱和年級統一要求，我們采取常規的三輪復習法：第一輪（注重基本理論，夯實(shí)基礎）時(shí)間安排在9-2月；第二輪（構建本學(xué)科內知識體系，強化跨教材知識與習題的綜合滲透）時(shí)間安排在3-4月份；第三輪（結合熱點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行綜合模擬訓練，查漏補缺）時(shí)間安排在5月份。復習計劃各科分別制訂，并詳細規定了每人每周的工作的內容和要點(diǎn)，寫(xiě)成計劃書(shū)上墻，隨時(shí)對照檢查，有了科學(xué)周密的計劃，為我們指明了正確的航向，減少了復習的盲目性
二、打好“三輪復習”備考攻艱戰。
一是搞好集體備課。堅持“團結協(xié)作、群策群力”實(shí)行學(xué)案分層，為此，我們3個(gè)組每周都要進(jìn)行集體備課，交流經(jīng)驗，答成共識，在此基礎上再形成個(gè)案，提高備考效率。
二是從三輪備考工作求實(shí)效，為高考做準備。
一輪：依托專(zhuān)題系統復習，夯實(shí)基礎。主要任務(wù)是幫助學(xué)生對基礎知識進(jìn)行梳理，整理考點(diǎn)，熟悉知識間的內在聯(lián)系，深入理解基本概念和理論觀(guān)點(diǎn)，打牢基礎。在第一階段主要搞好單科復習，種好自己的責任田，可以說(shuō)是全面撒網(wǎng)，求細求全。做到點(diǎn)“實(shí)”；線(xiàn)“清”；面“廣”。
二輪：優(yōu)化知識結構，構建應用性、專(zhuān)題性的知識體系。按年級的要求我們定810個(gè)專(zhuān)題，在一輪的基礎上進(jìn)行深挖和拓展，達到思維高度的提升；并全力解決學(xué)生易忽視和混淆的知識點(diǎn)，達到重點(diǎn)捕捉，求精求準。每個(gè)專(zhuān)題結束后要求學(xué)生動(dòng)手總結專(zhuān)題的知識網(wǎng)絡(luò )圖，明確知識間、專(zhuān)題間的關(guān)系，讓所學(xué)的知識系統化、立體化，從而提高對知識把握的層次，達到運用自如的程度。要求學(xué)生做到“要點(diǎn)過(guò)關(guān)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，考點(diǎn)清晰”，引導他們從不同的`角度去思考和分析，從而獲得全面正確的認識。
三輪：綜合訓練，查漏補缺，講評分析，整體提高。為鞏固前期復習成果，使所學(xué)知識進(jìn)一步準確化、系統化，我們著(zhù)重在知識盲點(diǎn)上下功夫，加強對重點(diǎn)知識的理解，復習后的升華綜合歸納，培養發(fā)散思維和遷移知識；使學(xué)生會(huì )運用全面、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生找出知識的盲點(diǎn)，反重練心，達到熟練，使復習總體質(zhì)量得到更大的提升。
三是課堂見(jiàn)成效。我們既重視新課程改革還要根據學(xué)生的實(shí)際，采取靈活的教學(xué)策略。在備課的基礎上，強調一個(gè)“動(dòng)”
�、僮寣W(xué)生“動(dòng)起來(lái)”：思考、討論、練習等（能力是練出來(lái)的）
�、谧屩v解“精起來(lái)”：有趣、精煉、啟發(fā)等。課堂教學(xué)“8有”標準：有設計、有統計、有分析、有總結、有突破、有矯正、有互動(dòng)、有補偏。學(xué)生課前準備，課上積極，課后收獲感悟。老師做到課前勤、課中精、課后思。
三、精選試題、落實(shí)到位，培養學(xué)生答題能力。
試題的編制和選取要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和高考，有創(chuàng )新性、前瞻性和針對性，試題風(fēng)格、思路和內容結合高考信息。定量限時(shí)，對不同難度區間的考題則要分配合理。編題：新意、分類(lèi)、滾動(dòng)，揭示考題特點(diǎn)、命題意圖、考查方向等規律。
進(jìn)入高三后，我們就每周做一次文綜訓練，追求總分最大化，強調集體協(xié)作，打團體戰，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合理分配答題時(shí)間。還通過(guò)小篇、作業(yè)、綜合練、考試等形式進(jìn)行基礎鞏固、專(zhuān)題強化和限時(shí)訓練等。做到全批全改、有改必評、部分同學(xué)的還面批面評等。訓練學(xué)生解題的基本技能和方法。講評課基本環(huán)節為：考情分析出示答案學(xué)生自糾錯因歸類(lèi)重點(diǎn)講評-方法總結舊知深化反思整理。通過(guò)精選試題，科學(xué)訓練，精講細評來(lái)培養學(xué)生審題、解題思路、規范表達、合理分配時(shí)間等規范答題習慣，熟練掌握解題技巧，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生有錯題本，老師有錯題記錄。對錯題要找準癥結點(diǎn)，一一解決，在滾動(dòng)復習中有意識的加大此類(lèi)問(wèn)題的練習，給學(xué)生一個(gè)改錯的機會(huì )，教師要快評及時(shí)反饋，讓學(xué)生保持新鮮感，合理給分，讓學(xué)生養成良好習慣，保證學(xué)一個(gè)點(diǎn)，落實(shí)一個(gè)點(diǎn)，會(huì )一個(gè)點(diǎn)。加大做題的密度，成績(jì)是練出來(lái)的，但要有計劃性和針對性，切忌盲目。只有多練才能積累經(jīng)驗和方法，還要做好非智力因素失分的總結，在高考中才能保持清晰的思路，準確的辨析，才能更好的適應高考。
四，教師做好培優(yōu)、聽(tīng)評課工作。
我們教師從高二開(kāi)始就利用間操時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培優(yōu)補差工作，每周根據所講的內容結合高考的題型精選典型試題，進(jìn)行有針對的演練，培養他們提升的空間，發(fā)揮他們的最大潛能。教師間都要虛心地互相學(xué)習和幫助，認真聽(tīng)課評課，學(xué)人之長(cháng)，補己之短，反思自己的不足，在工作中不斷提高教學(xué)能力。
五、對文科綜合備考工作的反思
1、對尖子生的輔導（培優(yōu)）工作還欠精煉。
2、對學(xué)生自主學(xué)習的積極性還需進(jìn)一步強化，有的仍處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。
3、對臨界生的關(guān)注更多一些，研究得再透一些，指導得再科學(xué)些，使他們的提升空間更大
4、教師還要進(jìn)一步加強業(yè)務(wù)學(xué)習，課堂教學(xué)的有效性還要更強一些，對學(xué)生的思維能力培養再充分一些。
回顧高三，我們做了大量的備考工作，既有艱辛的耕耘，還有成功的喜悅，也有不盡人意的遺憾。但希望我們文綜的做法對大家有所啟發(fā)，為我校20年高考的再次騰飛，貢獻出我們的綿薄之力。不足之處望大家批評指正，謝謝！
高考經(jīng)驗總結5
文科綜合是令很多考生頭痛的部分，它的分值大而且主觀(guān)題比重大。不過(guò)，我相信，只要經(jīng)過(guò)一定的訓練，主觀(guān)題高分是完全有可能的。而客觀(guān)題則是要練出來(lái)的。
高考文科綜合對課本已有知識的掌握程度的考察非常重視。所以，要與高考針?shù)h相對，課本是法寶。我的方法是一遍遍地看。歷史5本書(shū)我看了七八遍，可能不能完全背下來(lái)，但是做題時(shí)能準確回憶課本幾乎所有知識點(diǎn)。關(guān)于看書(shū)，我有幾點(diǎn)建議：
(1)抓住書(shū)本框架，背熟目錄和小標題。我們接受的不是零散的知識點(diǎn)而是知識的整體，背熟目錄才能建立知識點(diǎn)之間的深入聯(lián)系，為知識的遷移和運用奠定基礎�？紙�(chǎng)答題時(shí)，才能做到大跨度和宏觀(guān)概括，盡量避免因遺漏觀(guān)點(diǎn)而失分。
(2)不放過(guò)任何角落。大字小字一起看，還有批注，插圖及其說(shuō)明等。還要適度涉及未列入考試大綱的內容。因為高考試題“超綱”現象常有發(fā)生。
(3)注意整理筆記，抄錄書(shū)里。我沒(méi)有單獨的歷史和地理、政治筆記本，因為我覺(jué)得把筆記記到書(shū)里是最好的，方便和課本知識緊密聯(lián)系。我把幾本參考資料的延伸知識或者精辟見(jiàn)解都抄錄在書(shū)中，翻閱課本時(shí)也會(huì )一起復習。這樣在考試中你的歷史語(yǔ)言表達會(huì )更加完善和專(zhuān)業(yè)，且涉獵面和跨度也更廣，進(jìn)而得分更高。
(4)分專(zhuān)題總結。這個(gè)在第二輪復習中老師也會(huì )有所概括，但是自己如能總結效果最好。比如世界之最，中共會(huì )議之類(lèi)的。這樣不僅可以讓讀書(shū)看書(shū)更加有趣，還可以提高歸納總結能力。
高考文科綜合中，基礎知識和解題方法的準備最終的目的都是能分析熱點(diǎn)和解決熱點(diǎn)問(wèn)題。所以，我建議大家在復習過(guò)程中應該注意熱點(diǎn)分析。我的方法是，先弄清近年，尤其本年度有什么重大熱點(diǎn)，然后弄清每個(gè)熱點(diǎn)可能的命題角度，再以這些角度為線(xiàn)索歸納整理相關(guān)書(shū)本知識，運用相關(guān)知識分析熱點(diǎn)，最后是拿一些“重點(diǎn)預測”來(lái)訓練自己的應試能力和檢測自己是否真正掌握了。
近幾年的高考真題是我們所見(jiàn)到的所有高中試題中信度最高的試題。要有計劃地逐題深鉆細研，對各類(lèi)題型題目，不同的設問(wèn)方式等的解題方法進(jìn)行總結歸類(lèi)。研究標準答案、試題背景材料和考試要求間的關(guān)系，總結出命題人構思答案的'方法。答題時(shí)要做到段落化、要點(diǎn)化、序號化，概念的表達要準確，史實(shí)的表述要準確。而且要善于利用材料，有很多答案都可以在題目所給材料中直接找到，而這點(diǎn)卻容易被許多考生忽視。
歷史要進(jìn)行筆記，這是必不可少的。歷史知識點(diǎn)繁雜，如果單靠閱讀教材，不但費時(shí)，而且記憶效果也不理想，所以要進(jìn)行筆記。筆記要記兩次，上課時(shí)，對老師的講解和板書(shū)進(jìn)行筆記，課后要整理筆記，在整理的過(guò)程中，又是一次對所學(xué)知識的鞏固復習。
政治主要是對課本上的黑體字部分進(jìn)行熟記。因為這樣可以掌握知識框架，而且在答題時(shí)，這些黑體字部分是主觀(guān)題答題的關(guān)鍵和中心，是采分點(diǎn)。相信熟練背誦黑體字部分并不是難事。
地理，眾所周知，要對地圖進(jìn)行熟練掌握。這是每位考生都要做到的，如果你連地圖都不去記憶，那地理幾乎可以說(shuō)就沒(méi)辦法考了。地圖的記憶，要包括地形、氣候、交通、文化、行政等方面，要對單獨區域進(jìn)行綜合記憶。世界地圖的每個(gè)區域都是一樣。在掌握了地圖上的知識的前提下，進(jìn)而是對教材中知識點(diǎn)的掌握。
文綜的學(xué)習必須緊緊圍繞著(zhù)課本，因為文綜的出題面很大，書(shū)中每一個(gè)角落都有可能考到，這就要求文科學(xué)生在平時(shí)的復習過(guò)程中仔細做好筆記，不放過(guò)任何一個(gè)細小的知識點(diǎn)。除此之外，還要掌握每一個(gè)知識點(diǎn)的背景，每一個(gè)知識點(diǎn)與全書(shū)其他知識點(diǎn)間的聯(lián)系。最好能夠構建自己的知識體系，將各個(gè)知識點(diǎn)納入自己構建的體系中，這才算吃透課本。
高考經(jīng)驗總結6
經(jīng)歷了高考以后，我總結了一些經(jīng)驗，下面我就和大家分享一下。
一、越平常越超常。拿我來(lái)說(shuō)，我在高考前一段時(shí)間情緒十分不穩定，結果在最后幾次考試中我的成績(jì)掉了下來(lái)，后來(lái)我在老師們的幫助下，我逐漸把情緒穩定了下來(lái)，高考那兩天我懷著(zhù)一顆平常心，出來(lái)的結果也算是符合自己應有的水平。有些事就是這樣，你越是不安，它就越有可能往糟糕的方向發(fā)展，反而如果你帶著(zhù)一顆平常心去做事，事情的結果卻可能在你的意料之外或超乎你所預料的好。
二、不要因為題目的難易而影響了自己的心情，你覺(jué)得難別人也會(huì )覺(jué)得難。一樣的試卷，就算是水平不同的考生，難的試卷每個(gè)人都會(huì )覺(jué)得難了，容易的試卷每個(gè)人都會(huì )覺(jué)得容易。
三、英文和語(yǔ)文要在高三前積累，而數學(xué)和理綜則要在高三時(shí)多練。我就是因為在高一高二時(shí)沒(méi)積累，到高三花了很多時(shí)間在英語(yǔ)和語(yǔ)文上，數學(xué)和理綜的成績(jì)變差。如果你已經(jīng)是高三了，那你就好好利用你的`種種假期拼命去背吧！數學(xué)和理綜需要感覺(jué)和思路，而練習則可以把感覺(jué)和思路做出來(lái)，這兩科因為多練就可以提高，所以最好是在高三時(shí)多花時(shí)間。
四、千萬(wàn)不要對答案！對完發(fā)現自己的答案是正確的還好，如果發(fā)現自己的答案是錯的，那就有可能你會(huì )一直想你寫(xiě)錯了的那道題，導致你的注意力不能完全投入到下一科的考試中去。還有你怎么知道你對的答案就是正確的答案呢？再者，在高考中有些題目例如語(yǔ)文，生物可以有很多的正確答案。如果你只聽(tīng)了一個(gè)正確答案，那可真是虧大了。
五、不要”戀戰”，當棄則棄。數學(xué)和理綜做不完題目是正常的，所以我們要選題來(lái)做，遇到難的題目不要完全放棄，把想一兩分鐘就知道怎么做的小問(wèn)題做了，剩下的能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，但千萬(wàn)不要花太多時(shí)間在難題上。寧可花時(shí)間在檢查上也不要花時(shí)間在解難題上。我就是在高考理綜時(shí)太在意生物，結果把化學(xué)和物理忽略了，考完試我十分后悔��！
或許你懼怕高考，或許你根本不在意高考，但當它來(lái)臨時(shí)，請放下一切包袱和負面情結，坦然面對，你只需把它當做一次普通的考試就可以了�？赡芪覀儗�(xiě)在試卷上的答案不完美，但你要知道我們本身就是不完美的��！我們只要能交出一張無(wú)悔于自己人生的答卷不就好了嗎？
高考經(jīng)驗總結7
不要在踟躕，蹉跎中等候。認認真真的按照原定的復習計劃，要像潛水員一樣，潛到書(shū)本里，對自己負責的復習，這是最重要的。
這個(gè)過(guò)程，行動(dòng)最重要，方法是次要，負責是主要，計劃是次要。什么意思呢，就是說(shuō)，復習的過(guò)程中最重要的是堅持不懈的看書(shū)，做題，總結，這就是最好的方法，而所謂的方法往往會(huì )造成捷徑害人的結果。所謂的負責就是，接觸一類(lèi)問(wèn)題，解決一類(lèi)問(wèn)題，不要為了進(jìn)度而敷衍了事，這樣和掩耳盜鈴無(wú)異。
第二要善于總結
總結的核心要義就是將知識系統化，將書(shū)本上的知識變成自己的語(yǔ)言。我曾經(jīng)針對數學(xué)，自己做了一個(gè)總結的筆記本，按照高中數學(xué)的教學(xué)進(jìn)程，將自己理解的課本的難點(diǎn)按照專(zhuān)題模式羅列出來(lái)，并進(jìn)行了細致的歸納以及發(fā)散。在初期雖然這個(gè)工作比較耗時(shí)，但是最后看來(lái)反而是節約了時(shí)間。
除了對課本的總結，其次就是試題的總結。試題的作用在于鞏固知識不假，但是其更準確的意義在于給你了一個(gè)機會(huì )，那就是通過(guò)一道題而將其在書(shū)本上關(guān)聯(lián)的知識一次性的決絕掉。正是由于我采取了每題都歸納的策略，因此獲得了數學(xué)選擇題贏(yíng)得滿(mǎn)分的.戰績(jì)。
第三要不斷激勵鼓勵自己
成考的路最漫長(cháng)最難熬，因此沒(méi)有巨大的勇氣，很難堅持到底。在這個(gè)漆黑如深夜的道路上，不斷的鼓勵激勵自己是十分重要的。
第四關(guān)于要不要去上輔導班的問(wèn)題
我的看法是，如果你的基礎他差，可以考慮去上一個(gè)輔導班，因為在那里同學(xué)能給你提供學(xué)習的競爭氛圍，多少能提供一定的動(dòng)力，那里的老師也是成考方面的專(zhuān)家，能在最短的時(shí)間里給你理出科目的復習思路，另外很重要的就是一些難點(diǎn)，經(jīng)驗等，可以使你的復習事半功倍。
如果你基礎較好，建議自己看書(shū)，就不要浪費父母的銀子了。
第五選擇復習書(shū)籍
輔導書(shū)籍很重要，最好買(mǎi)所在學(xué)校自己出的書(shū)。如果沒(méi)有的話(huà)，就選擇內容系統性較強的書(shū)作為復習輔導用書(shū)。
第六做好筆記
建議制作一個(gè)摘錄難點(diǎn)，自己容易犯錯的知識點(diǎn)的“集錯本”，務(wù)必保證錯誤只犯一次，有一次經(jīng)驗教訓，就要吃透原因，甚至觸類(lèi)旁通。
第七保持心態(tài)的積極
心態(tài)很重要，悲觀(guān)的人首先失敗在情緒上。成考是一項艱苦的系統工程，積極的態(tài)度是很重要的。所謂的心態(tài)，就是善于自己給自己做解釋?zhuān)液侠砬夜饷鞯睦碛�，使自己能放的下，看的透，挺得住�?/p>
高考經(jīng)驗總結8
各位領(lǐng)導、各位老師：
首先非常感謝語(yǔ)文組提供了這樣一個(gè)和大家共同交流的平臺，借這個(gè)平臺，我把我們的做法和一些建議向大家作毫不保留的匯報，歡迎批評指正。反思20xx屆高三語(yǔ)文所取得的點(diǎn)滴成績(jì)，我從以下兩大方面進(jìn)行匯報。
一、外部環(huán)境
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導的信任
20xx屆高三語(yǔ)文共四位教師，其中除了吳紅英老師正值青壯年，經(jīng)驗豐富、教學(xué)有方外，其余三位均是年輕人。學(xué)校領(lǐng)導以超出一般人的膽識，將高三年的教學(xué)重任交付給我們四人，尤其讓沒(méi)什么經(jīng)驗的我擔任備課組長(cháng)，確實(shí)是對我們高三語(yǔ)文備課組的極大信任。這種信任也極大地鼓舞了我們的士氣，為我們20xx年的工作開(kāi)展奠定了良好的基礎。
�。ǘ┱Z(yǔ)文組的深厚積淀
這些年我們學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)呈上升趨勢，究其原因是我們學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)理念正確，教學(xué)管理到位，符合了素質(zhì)教育的要求，適應了高考發(fā)展的需要。尤其是語(yǔ)文“四位一體”的課堂教育模式，給我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了極佳的效果�！八奈弧敝钢R、能力、情感、興趣�！耙惑w”指借助知識，提高能力，培養情感，激發(fā)興趣。語(yǔ)文組多年來(lái)形成良好的傳統，在20xx屆高三語(yǔ)文高考中繼續得到升華。
�。ㄈ└呖夹蝿莸淖兓�
20xx年福建省高考語(yǔ)文繼續引領(lǐng)全國風(fēng)潮，在20xx年改革的基礎上，又增加了文學(xué)名著(zhù)和文化名著(zhù)的考查，背誦部分也收縮到課文必背篇目。在20xx年福建高考《語(yǔ)文考綱》出來(lái)之前，我們高三語(yǔ)文備課組已經(jīng)做好應對措施，比其他學(xué)校早出半學(xué)期就把握住高考脈搏。準確迅速及時(shí)把握住20xx高考形勢的變化，是我們20xx年高考語(yǔ)文取得成功的關(guān)鍵之一。
二、內部因素
�。ㄒ唬┳⒅睾献�
邁克富蘭說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)：“當教師在學(xué)校里坐在一起研究學(xué)生學(xué)習情況的時(shí)候，當他們把學(xué)業(yè)狀況和如何教學(xué)聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，當他們從同事和其他外部?jì)?yōu)秀經(jīng)驗中獲得認識、進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，他們實(shí)際就是處在一個(gè)絕對必要的知識創(chuàng )新過(guò)程中�！苯處熤g在知識結構、智慧水平、思維方式、認知風(fēng)格等方面也存在著(zhù)重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學(xué)內容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)整體設計等方面的差異也是明顯的。這種差異是一種寶貴的教學(xué)資源。我們就是利用這種寶貴的教學(xué)資源，通過(guò)分工合作，集中探究的方式達到資源的最優(yōu)化。
第一，語(yǔ)文學(xué)科老師間的合作。每個(gè)老師主要負責一篇課文或一方面的知識點(diǎn)，深入研究，提供備課資料，提供教書(shū)設計，提供學(xué)案，提供可供分層教學(xué)使用的練習題，通過(guò)備課組的.討論后，建立自己的學(xué)案庫、教案庫、題庫和課件庫。
第二，師生間的合作。這個(gè)合作主要在課堂上完成。老師無(wú)論準備的有多好，目的還是為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生永遠是主體。
第三，與其他老師間的合作。高考考的是整體，只有整體過(guò)線(xiàn)，我們的語(yǔ)文成績(jì)才有意義。因此，我們應該看重整體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。比如，有學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)好而其他學(xué)科不好的，就減少他的語(yǔ)文作業(yè)量，讓他把更多的精力投放到其他學(xué)科上。反之亦然。追求共贏(yíng)，不搶時(shí)間，避免多敗俱傷。
我們認識的合作，不只是溝通，還是一種資源共享；不只是途徑，還是一種學(xué)習過(guò)程；不只是方式，還是一種生活態(tài)度。我們通過(guò)合作，集中了智慧，節省了時(shí)間，深入了課題，同時(shí)加深了同事間的情感，愉悅了身心。雖然我們高三語(yǔ)文備課組四個(gè)人中，有三位都是年輕人，沒(méi)什么經(jīng)驗，但我們感到并不是高三的艱難，而是合作的快樂(lè )。（二）注重競爭
20xx屆高三語(yǔ)文備課組的四位老師共負責8個(gè)班級，文理各四。我們每次考后都將所有試卷密封裝訂，文理交叉流水批改。這種做法能最大程度確保成績(jì)的真實(shí)性，能最大程度調動(dòng)所有老師的教學(xué)積極性，提升備課組的整體競爭性。
�。ㄈ┳⒅貍湔n
學(xué)校要求所有備課組每周至少定時(shí)定點(diǎn)備課一次。20xx屆高三語(yǔ)文備課組的備課無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，平均每周備課超過(guò)2次。經(jīng)常是一碰到什么問(wèn)題，或是有什么信息，就坐下來(lái)討論。經(jīng)常性的備課，有計劃性的備課，確保了備課的質(zhì)量。
�。ㄋ模┳⒅夭牧�
高考需要大量有價(jià)值的材料。我們備課組在高二年就精挑作文教材。有風(fēng)聲要考名著(zhù)，我們在20xx年福建高考《語(yǔ)文考綱》出來(lái)的三個(gè)月前，就復印名著(zhù)材料供學(xué)生閱讀。高考前各地市模擬考的試卷，我們幾乎在一周之內就拿到。
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學(xué)生整體成績(jì)能否上去，關(guān)鍵在于平時(shí)的落實(shí)。教師如果只是一味地上課，而不去關(guān)注學(xué)生的接受情況，其結果極有可能是在做無(wú)用功。我們在高三年的教學(xué)中，特別注重關(guān)注波動(dòng)層的學(xué)生，關(guān)注兩頭學(xué)生，關(guān)注我們的教學(xué)內容是否落實(shí)到實(shí)處。
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知識是課堂教學(xué)的基本內容，也是完成其他教學(xué)目標的載體。為了有效完成這個(gè)目標，我們倡導知識教學(xué)必須體現“三個(gè)基本”和“精講精煉”的要求�！叭齻�(gè)基本”是指基本知識、基本方法和基本認知規律。要求我們每一節課的設計要符合學(xué)生的生活實(shí)際和認知規律，明確所要傳授的基本知識，確定不同課型教學(xué)的基本方法�！熬v精煉”是指在例題和練習題的選擇上體現典型性。例題具有可遷移性，練習題具有可反思性。教學(xué)生成課堂完成，不過(guò)多占用課下時(shí)間，做到舉一反三，不打疲勞戰，不搞題海術(shù)。
（七）注重能力
能力主線(xiàn)，是隱藏于知識教學(xué)背后的一條線(xiàn)索，它貫徹于一節課的始終，并在認識沖突中不斷得以升華。我們把能力分為發(fā)現問(wèn)題的能力、思考問(wèn)題的能力、轉化問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力和質(zhì)疑問(wèn)題的能力；為了達到培養和提高學(xué)生這幾個(gè)方面能力的目標，我們在教學(xué)中始終堅持“三個(gè)凡是”和“三個(gè)主動(dòng)”，即凡是學(xué)生能發(fā)現到的交給學(xué)生發(fā)現，凡是學(xué)生能自主解決的讓學(xué)生自主解決，凡是學(xué)生能歸納總結的請學(xué)生總結，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)質(zhì)疑評價(jià)，主動(dòng)概括總結。
（八）注重情感
情感是語(yǔ)文教育無(wú)聲的力量。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基認為“教學(xué)中如果僅僅傳授和學(xué)習知識，而忽略人性塑造和信念、意志、感情的培養，這便不是成功的教學(xué)”。教學(xué)中過(guò)分強調智力因素，而忽視情感因素的塑造，必然會(huì )使我們的課堂與學(xué)生產(chǎn)生距離，不能與學(xué)生形成共鳴。因此，一節課的設計，尤其是高三年的復習課，必須要有老師的得意之處，要有學(xué)生的激動(dòng)之處，要有師生相互啟發(fā)之處。
古人云：凡事預則立，不預則廢。合理的規劃，科學(xué)的安排，徹底的落實(shí)，不僅堅定了老師的信心，而且鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。從高三一個(gè)年度看，則注重明確目標，放慢速度，控制節奏，講究效果。如果說(shuō)07年高考取得成績(jì)的話(huà)，不是課下占用的時(shí)間多，也不是我們高三下得功夫大，而是我們一如既往地貫徹“知識與能力同步發(fā)展”的結果。
我們知道這些想法和做法還有很不成熟的地方，不當之處，敬請大家批評指正。
高考經(jīng)驗總結9
一、宏觀(guān)上的思維模式
在上一次講座里，我們已經(jīng)介紹過(guò)了，教學(xué)流程是這樣的：
第一課：學(xué)習一篇首席范文
從中初步認識一個(gè)寫(xiě)作構思的模式。這是精讀，深入字詞句段篇，深入學(xué)習作者體現在這篇文章中的特別技藝——主要是其構思方法，我們的學(xué)習目的主要是要學(xué)習他的構思方法。讀與寫(xiě)猶如一片透明的玻璃，透過(guò)這一面，可以看到那一面——我們對于寫(xiě)的那一面了解不多，就從讀的這一面來(lái)透視它吧。這就是我們的指導思想——精細觀(guān)察玻璃的這一面，以期掌握我們所未知的那一面。所以，參加《模式議論文寫(xiě)作教程》學(xué)習的同學(xué)們務(wù)必要下功夫預習我們布置的范文，尤其是第一篇首席范文——這是確保學(xué)好每一種模式的前提。
第二課：抽象首席范文
從中獲取該模式的思維模式與規律。通過(guò)解剖首席范文，將作者的構思方法抽象出來(lái)，規律化，模式化，將它印在腦子里。這一課的任務(wù)是認識本單元的模式，研究作者的思維技巧，努力將它轉化為我們自己的本事。
第三課：再讀兩篇同類(lèi)范文
鞏固對這種模式的認識。繼續閱讀，因為一篇文章太少了，不足以形成深刻印象，因此，多讀兩篇同類(lèi)文章，以求舉一反三，加深認識，打成烙印。
第四課：總結這種模式的優(yōu)勢
有了三篇同類(lèi)文章的閱讀，知識豐富了，認識深刻了，于是，總結一下這種模式的意義與長(cháng)處，很有必要，可以建立感情，可以提高繼續認識與積極使用的自覺(jué)性。
第五課：思維訓練
每一種思路，每一種模式，都有其獨特的思維路徑，都需要經(jīng)過(guò)具體落實(shí)的技巧訓練。這是將作者的思維能力轉化為自己的思維能力的重要行為。如果不經(jīng)訓練，作者的技巧還是作者的，自己只能撿一點(diǎn)皮毛而已，根本上不了手，等于白學(xué)了。因此，這一步很重要。通過(guò)訓練，這種模式必備的思維能力就成為自己的`技能了。由讀到寫(xiě)，從讀到寫(xiě)，這是一個(gè)關(guān)鍵部位——從思維入手學(xué)習，然后學(xué)習其他值得學(xué)習的寫(xiě)作技巧。
第六課：三步構思法
模式的實(shí)踐應用。前面從讀到寫(xiě)了，從文字到思維，將作者的高明之處學(xué)來(lái)了，學(xué)了就要用，現在就要用到實(shí)踐中去。首先是構思訓練。遇上作文題目，先思考，這個(gè)模式能用來(lái)構思嗎？效果是最好的嗎？多種模式，比較選擇，要養成習慣，經(jīng)常思考，頭腦才會(huì )活絡(luò )，特別是關(guān)鍵時(shí)刻，要用在考試上。因此，平時(shí)就得訓練——這種模式在什么環(huán)境下使用是最佳的。
第七課：構思訓練
構思是一種技能，技能全靠多多訓練，因此，我們專(zhuān)門(mén)安排一節課，大量訓練，以熟練掌握。
第八課：考場(chǎng)應用
考場(chǎng)上，作文題目會(huì )以什么形式出現，必須熟悉，必須研究，因此專(zhuān)用一課，幫助考生應對考試。
以上就是我們組織學(xué)習一種模式的過(guò)程。依照這種步驟，看起來(lái)很麻煩，其實(shí)合起來(lái)不足96分鐘，效率是很高的。
什么是《模式議論文寫(xiě)作教程》的思維模式，廣義上就是這種模式——讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)的思維模式——先看玻璃的這一面，然后吃透玻璃的另一面，在讀中取得知識，在練中獲得技巧，在寫(xiě)作中轉化為綜合寫(xiě)作能力。有了實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)作能力，還害怕什么考試作文題目？這就是讀寫(xiě)結合，這就是高效轉化。
二、微觀(guān)上的思維模式
模式議論文在考場(chǎng)上如何應用呢？很方便！只要你經(jīng)過(guò)全程訓練，掌握各種模式，考場(chǎng)上管保你懷揣十余種寫(xiě)作模式，胸有成竹進(jìn)考場(chǎng)，從從容容得高分。
我分別做過(guò)三次講座，每次講一個(gè)題目（全國性題目），每個(gè)題目我都介紹四種以上對應的模式，這說(shuō)明模式議論文介紹的16種模式對付各類(lèi)高考題目綽綽有余。
今天，我們以去年全國作文二號卷為例，來(lái)看看模式議論文各種模式的廣泛適應性。
先看題目。
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作：
“二戰”期間，為了加強對戰機的防護，英美軍方調查了作戰后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里，然而統計學(xué)家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創(chuàng )的戰機，很難有機會(huì )返航，而這部分數據被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。
綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不少于800字。
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如何——這個(gè)題目？我們的意見(jiàn)是分為幾個(gè)層次進(jìn)行分析概括：
第一層，抓住故事的主要矛盾分析。應該明白，凡是有人物特別是多個(gè)人物出現的題目，其間必有矛盾——抓住主要矛盾分析是最聰明的做法。本題的主要矛盾是軍方人士與統計專(zhuān)家沃德見(jiàn)解不一的矛盾，因此分析矛盾的核心是首要任務(wù)。由此：
1.分析軍方人士只見(jiàn)戰機外在彈痕的現象，不見(jiàn)機身內在完好的實(shí)質(zhì)，由此提煉出論點(diǎn)：不要被表面現象蒙住眼睛，應該透過(guò)現象看本質(zhì)。
2.分析軍方人士只見(jiàn)返航軍機彈痕的統計，未思損耗軍機受傷的狀況，由此提煉出論點(diǎn)：不要以部分代整體，應該全面分析不能片面看問(wèn)題。
這兩個(gè)側面應該是核心問(wèn)題，屬于第一代直接分析。在這方面立論，價(jià)值也會(huì )更高。
第二層次，分析矛盾的原因。這盡管也屬于矛盾范疇，但畢竟是第二代間接分析，不是直接因素，其價(jià)值多少會(huì )減輕一些，如何評價(jià)，就看考官的掌握以及自己的論述技巧了。比如，下面三個(gè)方面都是對沃德個(gè)人素質(zhì)的分析。雖然與核心事件相關(guān)，但畢竟有距離了。
3.分析沃德見(jiàn)人所未見(jiàn)，提煉出論點(diǎn)：科學(xué)思維的精明。
4.分析沃德發(fā)人所未發(fā)，提煉出論點(diǎn)：發(fā)表獨見(jiàn)的勇氣。
5.分析沃德之力排眾議，提煉出論點(diǎn)：堅持真理的韌勁。
如上三個(gè)側面的分析，來(lái)自主要矛盾，不是主要矛盾，價(jià)格有所放低也是可以理解的。
第三層次，由主要矛盾派生出來(lái)的屬性，屬于由主要事件引申出來(lái)的內容。引申之謂，引而申之，已經(jīng)由此及彼了，自然屬于派生出來(lái)的新的意義。例如：
6.分析軍方最后接受沃德意見(jiàn)，提煉出論點(diǎn)：兼聽(tīng)則明。
7.分析軍人人士糊涂，統計專(zhuān)家精明，提出論點(diǎn)：當局者迷，旁觀(guān)者清。
這兩種分析，從根本上說(shuō)，已經(jīng)離開(kāi)了維護軍機本身，離開(kāi)了核心矛盾本身，已經(jīng)屬于第三代意義了，可以說(shuō)屬于引申義了，距離更遠了。以之立論，未嘗不可，但價(jià)值應該是打折扣了。
第四層，完全離開(kāi)矛盾中心，擦邊球，甚至是離題而去。如下兩種分析與立論，實(shí)際上已經(jīng)沒(méi)有多少價(jià)值了。因為，二者與故事的矛盾毫無(wú)關(guān)系，只是涉及事件的內容而已，不在故事的矛盾之中。這樣的分析與立論，應該說(shuō)是失敗的。
8.分析對戰機的維護，提出論點(diǎn)：亡羊補牢。
9.分析調查戰機上很，提出論點(diǎn)》防患于未然。
對于加強戰機防護，軍方與沃德并無(wú)矛盾，不屬于爭論范圍，僅僅是故事必然涉及的事件而已，沒(méi)有論述價(jià)值。
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由于這道題是材料作文，可以寫(xiě)為證明文，可以到外界尋找論據，因此，只要抓住一個(gè)切入點(diǎn)，引申出去，獲得一個(gè)論點(diǎn)，寫(xiě)起來(lái)就靈活多樣了。
高考經(jīng)驗總結10
這次就針對我在今年高考中的得與失進(jìn)行一下總結，然后給出一些建議吧�？赡艽蠹乙脖容^疑惑為什么語(yǔ)文老師找了那么一個(gè)垃圾的學(xué)長(cháng)來(lái)給我們做演講呢？老師應該不是找一個(gè)北大清華的學(xué)長(cháng)那也至少是xx的學(xué)長(cháng)吧？那我就得提出一個(gè)新的觀(guān)點(diǎn)了：一個(gè)成功的學(xué)弟or學(xué)妹就是要踩著(zhù)一個(gè)高考失敗的學(xué)長(cháng)的尸體走過(guò)，優(yōu)秀是一種習慣。一個(gè)優(yōu)秀的人，始終是優(yōu)秀的，。我們一般人都是望而卻步，別說(shuō)超越他了，連敢都不敢靠近他。
那我們廢話(huà)少說(shuō)，開(kāi)始看看失敗的價(jià)值吧。
既然大家剛在16號考了一模？那我們就從一模說(shuō)起吧。你們老師在考試之前和你們怎么說(shuō)一模的？那你認為這句話(huà)對嗎？你就服氣嗎？或者說(shuō)屈服了嗎？考完了，能說(shuō)一下你們的感受嗎？是覺(jué)得高考有希望了？還是人生從此暗淡了，心里不斷地在想要不要回來(lái)復讀呢？
“一模決定高考”這句話(huà)在一定程度上對的，但是大家都知道的，凡事都有例外的。那例外就是黑馬！而他們很有可能就出現在剛才的那些不服氣的，不屈服的同學(xué)當中！
那是什么成就了黑馬呢？或者說(shuō)你如何成為黑馬？
奮斗篇：
1.努力從未遲到，即使是從現在開(kāi)始。不甘心就不要放棄啊，看不過(guò)去就起來(lái)改變啊。要么就證明自己的能力，要么就閉嘴接受現實(shí)。所有好走的路都是下坡，失敗是可以接受的，但是沒(méi)有試圖奮斗過(guò)的失敗是沒(méi)有借口的零分。--明道《勝女的代價(jià)》你知道現在你們班里最勤快的是誰(shuí)嗎？你知道誰(shuí)最早起床到教室嗎？你知道誰(shuí)最后一個(gè)離開(kāi)教室的嗎？那他的成績(jì)怎么樣，而你的成績(jì)又是怎么樣？你看著(zhù)他是不是除了敬佩懼怕，或者說(shuō)投去自己很不屑的眼光，哼！書(shū)呆子！有些事情現在不做，一輩子都不會(huì )做了。想上好大學(xué)的就從現在開(kāi)始努力，只要你肯努力，任何時(shí)候都沒(méi)有遲。而且全世界都會(huì )為你讓路！
2.腳踏實(shí)地，心埋理想。當然有的同學(xué)一看到這個(gè)心埋理想，就會(huì )比較納悶地想說(shuō)學(xué)長(cháng)應該是心懷夢(mèng)想吧。沒(méi)錯，我就是要強調把夢(mèng)想埋在心里，這樣它才能夠慢慢長(cháng)大！努力不是整天喊著(zhù)說(shuō)我要上某某某大學(xué)的，要是這樣的話(huà)，你就有可能和現在的我一樣！整天在那里喊口號， 你會(huì )很累的！這樣的同學(xué)會(huì )很容易浮燥，給自己造成很大的壓力。隨著(zhù)而來(lái)的就是懷疑自己的能力，各種厭學(xué)恐懼和失眠就來(lái)了。理想和現實(shí)緊密的結合在一起，可有可能不斷得接近或者實(shí)現理想�？醋约合胍_到什么水平，就要付出怎么樣的努力甚至要超過(guò)很多。先看看自己吧，想考個(gè)北京化工大學(xué)，居然還帶手機來(lái)玩，上自習以看書(shū)為借口，放假回家就看電視，還說(shuō)放松放松。一下課就跑出教室，或者一到第五節就想著(zhù)去吃飯！我們班有一個(gè)女同學(xué)，高一高二基本上都是40名之后的，但是一到高三，她每天早上就很早起床，基本都是第一個(gè)，每次放學(xué)都是最后一個(gè)走，而且午休基本都是在教室學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù)累了，就趴在座子上睡著(zhù)了。睡了一會(huì )兒，然后洗把臉，下午就接著(zhù)正常上課！下課的時(shí)候，就趴在座子那里睡了一下，要么就是在寫(xiě)練習，然后繼續上課�？荚嚊](méi)有考好，她坐在座位上哭了，但是她哭完之后又繼續學(xué)習。我們在一旁默默的看著(zhù)她的人，現在就有了我默默地看著(zhù)她去了重點(diǎn)大學(xué)學(xué)習的樣子咯。心埋理想，就是無(wú)論別人怎么做，自己都不為之動(dòng)搖自己的理想，一個(gè)同學(xué)他在一模之前翻墻出去打游戲，而且被學(xué)校捉住處分了，他老爸最開(kāi)始想讓他上一本的，但是他老爸領(lǐng)他的時(shí)候就說(shuō)能上二本都差不多了，那個(gè)同學(xué)被捉了之后就變得老實(shí)了，每天好好做自己的題，記自己的東西，問(wèn)老師問(wèn)題，就這樣他本來(lái)想考廣西大學(xué)的，可是高考出來(lái)他得了560多，現在他去了更厲害的中南大學(xué)！有些東西，該暫時(shí)放下的，還是要放下的，手機，網(wǎng)游，所謂的愛(ài)情，在我們班因為這些東西高考失敗的那是有的啊，就舉個(gè)手機游戲的吧，我一個(gè)很厲害的同學(xué)，考試基本在班里第一第二的，他自己買(mǎi)了個(gè)智能機之后，就每天晚上玩手機游戲，基本都到一點(diǎn)，按照他的能力考得600分以上是沒(méi)有問(wèn)題的，但是高考出問(wèn)題了，當然瘦死的駱駝比馬大，他還是很厲害的，去了他理想大學(xué)的旁邊一所大學(xué)：重點(diǎn)大學(xué)！
3.堅持戰斗到最后一秒。在強大的高考面前，誰(shuí)沒(méi)有壓力？但是如果你堅持到了最后你就是王者！你有壓力，那些重點(diǎn)班的，排名前列的同學(xué)更加有壓力！我們班的第一名那個(gè)，我跟他聊天的時(shí)候他就不斷的和我說(shuō)壓力超大的！當他們撐不下去的時(shí)候，你撐下去了，你就是厲害的了！你就是一匹黑不溜秋的黑馬！特別是最后一個(gè)月和高考過(guò)程中，一定要堅持下去！我在我回想一下，其實(shí)我就是犧牲在那個(gè)階段的！為什么這么說(shuō)呢？就是出現了一種煩躁的情緒，每天上上課，完成作業(yè)就過(guò)了一天了。當然我那時(shí)也有預感我高考肯定要掛的。
方法篇：
1.反思不足，查漏補缺。一模過(guò)去了，你們有些上什么收獲嗎？（有誰(shuí)能說(shuō)一下嗎？）一份失��？一個(gè)垃圾的成績(jì)？還是下次成功的基礎？很多人當然我那時(shí)也是這樣的，成績(jì)一出來(lái)就郁悶了，那么差？我究竟要不要回來(lái)復讀呢？而且基本都要郁悶一兩周！那我們必須把考試成績(jì)看輕些，因為那些是對一個(gè)努力的人來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義，考試的意義就在于檢查不足，然后補缺！補缺也存在著(zhù)這樣的問(wèn)題，知道自己差在數學(xué)可是就是沒(méi)有真正的去補他！老想著(zhù)數學(xué)那么難，我還是去看自己喜歡的化學(xué)吧！我們必須樹(shù)立一種信念：現在決定不了你的未來(lái)！即使在最后一次模擬中，你考得很差那也不一定說(shuō)明你高考會(huì )差！查出那些是自己容易錯的，那些自己沒(méi)有掌握好的，并規劃好什么時(shí)候補好存在的問(wèn)題！
化學(xué)：把基本知識點(diǎn)記住。多去看知識總結。然后多做題。缺什么補什么類(lèi)型的題。有機，無(wú)機。
物理：多練！嘗試去找對象！心中要有對象！不要畏難。暫時(shí)無(wú)法理解的題，先把解題過(guò)程和思路記下來(lái)，多練多留意類(lèi)似題，相信自己會(huì )解出來(lái)。
生物：多背多記！
反正那些死都不會(huì )做的題，現在才明白其實(shí)也不難，難的是自己當初沒(méi)想明白為什么要出解決它們�，F在知道了，多解決一些，高考分數或許就能再高一些，看到的世界也許會(huì )更多些！
提高復習效率。再剛才說(shuō)的早上起來(lái)地很早，但是學(xué)習成績(jì)就是提高不了，那就得反思自己的學(xué)習方法并改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)習成績(jì)�？记翱床幌聲�(shū)，你就寫(xiě)一兩套練習。建議大家考前一定要練筆。早上起得早，在教室犯困，不能專(zhuān)心下來(lái)，那就去操場(chǎng)讀書(shū)背書(shū)。該玩時(shí)就玩，該學(xué)習就學(xué)習，班干做工作時(shí)，就專(zhuān)心做工作，學(xué)習時(shí)就不必想工作。當然同時(shí)我們做為一個(gè)班級，那就要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境減少班干工作量，共同進(jìn)步，當成績(jì)達到一定水平時(shí)，就會(huì )遇到瓶頸，無(wú)法突破，那如果能有所頓悟，其結果就是突飛猛進(jìn)，成績(jì)好地一發(fā)不可收拾，這也就是成就黑馬的重要因素。提高復習效率，就要排除其他干擾，如果自己出現厭學(xué)的情緒之類(lèi)的問(wèn)題，就多疏導疏導，甚至可以找老師聊聊天。比如梁麗紅老師就是很好的心理輔導員嘛！那么得到頓悟的最好的方式，就是第三個(gè)要講的：圍著(zhù)老師轉。
圍著(zhù)老師轉。圍著(zhù)老師轉也就是說(shuō)多問(wèn)老師問(wèn)題。很多人都認為老師很?chē)栏�，所以很怕�?wèn)問(wèn)題�；蛘吲聛G臉，不敢去問(wèn)。我們應該清楚現在不丟臉，以后面對別人問(wèn)時(shí)連臉都沒(méi)有。老師的知識是淵博的，特別是在自己的學(xué)科，一定要相信老師，按照老師正確的指導去做，不要去自己研究高考，特別是科目直接不均衡的同學(xué)。不要想著(zhù)自己一定要把某科一定要滿(mǎn)分。按照老師的做，不是說(shuō)，老師說(shuō)要做做什么喔，自己大聲的回答說(shuō)：知道了。明天老師說(shuō)，那題做了沒(méi)有？自己也附和著(zhù)回答：做了……這樣的話(huà)，你的黑馬還沒(méi)有長(cháng)大就可能被宰了。有同學(xué)說(shuō)，老師會(huì )嘲笑我的，就我自己的.感受來(lái)說(shuō)，要嘲笑就嘲笑吧，你越嘲笑我，越否定我，我越要考得更好。容易但考前最后一個(gè)月的時(shí)候，我去問(wèn)了個(gè)英語(yǔ)問(wèn)題，老梁當著(zhù)很多人的面，說(shuō)那么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，講過(guò)了你都不懂。山哥啊，這就是你為什么老是一百分的緣故了！但是我超不服氣，但是我不埋怨老師，決定補漏英語(yǔ)，我一定要考個(gè)厲害的分數給老梁看。結果之后的測試我考得了120分，高考時(shí)英語(yǔ)從最沒(méi)有希望的科目變成了我的救命稻草，考得128。那個(gè)梁向裔就是從高一開(kāi)始不斷去問(wèn)老師，然后提高到了北化的水平。有同學(xué)說(shuō)，有好多同學(xué)問(wèn)老師問(wèn)題的，那怎么辦？這就是我這點(diǎn)建議，圍著(zhù)老師。同學(xué)問(wèn)問(wèn)題時(shí)，你就圍在老師旁邊，那就有收獲了。同學(xué)問(wèn)的是和你一樣的題目，那你就認真聽(tīng)不必再問(wèn)了。問(wèn)其他問(wèn)題，你就可以收獲另一種解題方法或者知道自己的盲點(diǎn)。實(shí)在問(wèn)不到就跑到辦公室去問(wèn)嘛！不要說(shuō)你沒(méi)有問(wèn)題，而是你練的不夠！
考試篇
1.考試時(shí)間的分配
分配好時(shí)間是非常重要，建議大家一拿到試卷就瀏覽試題把大概的時(shí)間安排寫(xiě)在題號的前面。同時(shí)也要懂得暫時(shí)放下難的，去做容易得分的，檢查平時(shí)容易錯的。
2.考試心理的調整
特別是高考時(shí)的心態(tài)調整，那時(shí)一定要相信自己，不要懷疑自己是不是錯了，要懂的考一科放一科。，高考我考完前三科時(shí)超級郁悶的，老是懷疑自己，但是在考英語(yǔ)的時(shí)候我想清楚了，即使英語(yǔ)聽(tīng)力超級模糊，但是我依然在靜心努力聽(tīng)清楚每一個(gè)單詞，當它再放一次的時(shí)候我心情超級好直到考完英語(yǔ)。如果我當初我一聽(tīng)到模模糊糊的聽(tīng)力，我就瘋掉的話(huà)，那么我考完高考之后絕對會(huì )徹底瘋掉的。平時(shí)測試不要太注重成績(jì)。為了成績(jì)而郁悶好幾天。不要去想理想大學(xué)的分數，別人的高分，不要去和別人比較分數，因為別人就是個(gè)紙老虎，會(huì )造成自己的水平喪失。別人平時(shí)考得好，不一定說(shuō)高考就考得好。如何穩住自己的成績(jì)和提高自己的成績(jì)才是最重要的！
考試的時(shí)候不要去想考第幾，多少分？而是想自己咋樣把自己會(huì )的題目做好拿完分，嘗試著(zhù)去做自己不太會(huì )的題，難題最難之處就是我們一看到就只喊難！很難！而不是嘗試去解決他。
3.一些考試技巧
學(xué)會(huì )用筆讀題，也就是要用筆畫(huà)出重要的答題要點(diǎn)，文中有利于答題的句子特別是英語(yǔ)，語(yǔ)文要在原文中找出答案并標記好。為了防止自己想著(zhù)a寫(xiě)b，建議大家把自己的答案在選項那里畫(huà)出來(lái)。
請記�。盒时葧r(shí)間重要！
請相信：你就是一匹黑馬！
從現在開(kāi)始，如果你有空，多了解一些大學(xué)。
不僅僅說(shuō)了解大學(xué)的錄取分數，是不是xx.更重要的是他的特色或王牌專(zhuān)業(yè)。填志愿時(shí)特別是要留意那些大學(xué)時(shí)最近改名的，合并的，升格的，到底他的專(zhuān)業(yè)或實(shí)力怎么樣？他到底校址在哪里？不要去到桂林航天工業(yè)學(xué)院了，知道他才3個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。四川理工學(xué)院在四川自貢市。當然我希望我們的同學(xué)考得更好的分數，上更好的大學(xué)。當然我不是鄙視這些大學(xué)學(xué)院，只是希望你們能去到自己樂(lè )意去的大學(xué)，不帶遺憾，高高興興地去讀大學(xué)，快快樂(lè )樂(lè )的享受大學(xué)生活。
多了解一些專(zhuān)業(yè)
比如說(shuō)，為什么我要在我的專(zhuān)業(yè)后寫(xiě)上卓越班？卓越班就是指落實(shí)教育部卓越工程師培養計劃而設置的實(shí)驗班。那什么又是卓越工程師培養計劃？某些大學(xué)可以開(kāi)卓越班的基本都是他學(xué)校的優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)。什么專(zhuān)業(yè)是新增的？改頭換面的？自己喜歡的大類(lèi)是什么？有什么專(zhuān)業(yè)？
多了解高考志愿填報的知識和技巧
比如說(shuō)廣西實(shí)行的是平行志愿？什么是平行志愿？要怎樣填？
當然在周末放假時(shí)看不下書(shū)了看看求學(xué)，高考金刊，上上新浪教育網(wǎng)，搜狐教育網(wǎng)了解一下就好了，不必花太多時(shí)間去看。要放更多的時(shí)間精力去想辦法去提高自己的成績(jì)，而不是糾結那個(gè)大學(xué)那么高！
高考后
及時(shí)留意高考錄取信息，最好上x(chóng)x招生考試院x網(wǎng)
第一空間上的信息不太靠譜，第二及時(shí)了解自己的錄取情況，萬(wàn)一錄不上就按規定及時(shí)補錄。每年的錄取情況都不同，比如今年吉林大學(xué)補錄了將近100多人，我的一個(gè)同學(xué)509他經(jīng)過(guò)思考報了，然后他就去了。
時(shí)不時(shí)看回高中數學(xué)，高中英語(yǔ)的知識（高數，四級）
考基地班的同學(xué)可以看一下數學(xué)，英語(yǔ)，個(gè)人建議開(kāi)始看英語(yǔ)四級詞匯，要不你大學(xué)學(xué)英語(yǔ)比較吃力，因為畢業(yè)之后你什么都不干，真的會(huì )成為文盲的！
有電腦的同學(xué)，可以自學(xué)一下辦公軟件（PPT,Word,Excel），工程軟件（AutoCAD,SolidWorks）
錄取后
了解你所上的大學(xué)：獎學(xué)金，助學(xué)金，轉專(zhuān)業(yè)，社團……
加入大學(xué)的QQ群：認識同學(xué)，請教學(xué)長(cháng)學(xué)姐……
大學(xué)
雖然我高考失敗了，但是我個(gè)人感覺(jué)我選的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)還是非常不錯的。而且半年我在大學(xué)感受很好！收獲很多。梁麗紅老師讓我談?wù)劥髮W(xué)作為一個(gè)人生選擇。那我就簡(jiǎn)單講一講我的觀(guān)點(diǎn)吧，就不制作成PPT了。大家都說(shuō)，大學(xué)是自由的天堂。但是我覺(jué)得自由的天堂分為兩種，一個(gè)是自由墮落的天堂，一個(gè)是自由發(fā)展的天堂。墮落的天堂，大學(xué)基本很少人去管你，所以有些人就沉迷于網(wǎng)絡(luò )，最后掛科，留級，甚至退學(xué)。自由發(fā)展的天堂，就是你可以選擇自己的發(fā)展方式。你可以去做兼職，做志愿者，鍛煉自己的社會(huì )技能，你可以去做科研發(fā)明鍛煉自己的學(xué)術(shù)能力，你可以去做學(xué)生會(huì )干事甚至主席去鍛煉自己的領(lǐng)導組織才能，你可以做學(xué)霸年年拿國獎并被保送到牛叉的北大清華或者國外大學(xué)。大學(xué)的活動(dòng)很多有很多種比賽，晚會(huì )。比如說(shuō)……你想在現在的727多萬(wàn)的大學(xué)生中，脫穎而出那么你就得拿出自己的本事，那么一些證書(shū)就是你的技能體現，當然有些技能不是證書(shū)就能說(shuō)明問(wèn)題的，比如說(shuō)剛才說(shuō)的cad，solidworks，那就要真正的熟練，不要以為有個(gè)證就好了，那樣遲早會(huì )被pass掉的！比如我在上CAD培訓班時(shí)老師就講了兩個(gè)例子：一個(gè)是一女研究生連做表格處理都不會(huì )。當工作了，被嘲笑了才知道要學(xué)。一個(gè)學(xué)生會(huì )主席去就找工作的時(shí)候，他不會(huì )CAD企業(yè)沒(méi)有要他。有些技能沒(méi)有學(xué)好的，有些時(shí)候不努力的時(shí)候，你以后必定會(huì )付出更大的代價(jià)！沒(méi)有考上985-211的同學(xué)，越差的越?jīng)]有努力的同學(xué)要付出的更多！因為有部分企業(yè)招人時(shí)是強調985/211的優(yōu)先，那么我們非重點(diǎn)的就必須拿出證據證明自己很棒！我們學(xué)校有兩學(xué)姐一學(xué)長(cháng)經(jīng)過(guò)自己的努力都創(chuàng )造出了比985/211的學(xué)生還厲害直接從本科生轉到了博士生的水平，一個(gè)被保送到浙大，一到西安電子科技大學(xué)，學(xué)長(cháng)到哈爾濱工業(yè)大學(xué)，還有的學(xué)長(cháng)在各種全國比賽中獲得了好名次，直接或被推薦到好的企業(yè)去上班！在某些即使是在高職高專(zhuān)，人家也要在大賽上名列前茅，當場(chǎng)和企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同得到好工作。
我認為大學(xué)就是要培養自己興趣并把練成一技之長(cháng)的地方，如果你喜歡攝影就不僅僅要學(xué)會(huì )自拍，還要會(huì )參加各種攝影大賽去提升自己的技能。大學(xué)就是開(kāi)闊視野的地方，視野寬了，什么都會(huì )有的，如果你視野夠寬，你就知道自己的出路，掌握社會(huì )的去向。如果你知道3dmax是做動(dòng)畫(huà)的，游戲的，基本每月工資8000多，還會(huì )去沉迷無(wú)聊的沒(méi)有錢(qián)途的網(wǎng)游嗎？即使你沒(méi)有在網(wǎng)游公司找到工作，你依然可以利用自己嫻熟的技能去教別人學(xué)習獲取報酬。所以建議大家把一些軟件學(xué)好，技能訓練好。當然你若不放棄你的人生，無(wú)論你是學(xué)霸還是學(xué)渣，選擇的是大學(xué)還是直面社會(huì )，夢(mèng)想終將實(shí)現。只是學(xué)渣開(kāi)始努力得少，發(fā)現自己興趣之后努力得很多很多，花費的時(shí)間很長(cháng)很長(cháng)而已。無(wú)論大家以后在那個(gè)大學(xué)，都希望大家能利用好大學(xué)的資源，早點(diǎn)找到自己的興趣所在，早點(diǎn)獲得自己的成功！
人生路上，我們共勉：
你懂得胸懷天下卻做不到臥薪嘗膽，立志異常堅定卻難逃現實(shí)誘惑，看得見(jiàn)遠處的山卻看不到腳下的路。有時(shí)把癡迷不悟叫執著(zhù)，有時(shí)把自我滿(mǎn)足叫自信，有時(shí)只以為是拯救他人拯救世界的萬(wàn)能上帝，到頭來(lái)卻成了自身難保的過(guò)河泥菩薩。有時(shí)是真正弱點(diǎn)百出還自以為意的“偽高手”，有時(shí)是地道地荒廢機會(huì )還自鳴得意的可憐人。
祝愿大家付出更多的努力，獲取更多的知識，取得更高的分數，去到更好的大學(xué)，擁有更好的條件去更快地實(shí)現自己的人生理想。
高考經(jīng)驗總結11
20xx年高考已經(jīng)過(guò)去了，大家考的成績(jì)如何？已經(jīng)不重要了�，F在把試卷情況及備考經(jīng)驗教訓總結如下：
一．試卷分析
今年高考語(yǔ)文試題總體變化不大，最大的變革是作文，一改幾年來(lái)堅持的關(guān)系類(lèi)話(huà)題，采用了給材料作文的形式。而所給材料也不是為了引出話(huà)題，而是包含一種寓意，讓學(xué)生根據自己的理解自主立意。這多少給考生帶來(lái)些迷亂，但細分析起來(lái)，這樣考察是在降低難度，因為考生可以就材料中的任何一點(diǎn)體會(huì )，展開(kāi)評析即可。它不象關(guān)系類(lèi)話(huà)題那么受局限，還要找準關(guān)系才能寫(xiě)好。對于理性思維偏差的文科生來(lái)說(shuō)，借助他們豐富的聯(lián)想，更易突破材料。
而試卷在其他題目的設置上，適當增加了難度。如基礎知識部分字行題讓選兩個(gè)錯別字；再有現代文閱讀部分，散文選的太深奧，考生讀后找不到思路，對成績(jì)影響很大。
二．備考總結
這一年雖在緊張復習中度過(guò)，感覺(jué)自己也很勞累、疲憊，但看到試題時(shí)才發(fā)現很多地方并未備足，并不是說(shuō)經(jīng)過(guò)了時(shí)間有了過(guò)程就有成果。
其一，基礎知識部分的銜接題我們做的太少。第一輪時(shí)只匆匆帶過(guò)，第二輪沒(méi)講，《每日十題》專(zhuān)項訓練時(shí)只出現了二道，感覺(jué)簡(jiǎn)單也沒(méi)放在心上，更別說(shuō)專(zhuān)門(mén)的方法指導了，我不知高考中學(xué)生答得怎樣，總覺(jué)得是一種虧欠，教訓便是任何一個(gè)知識點(diǎn)都不能忽視，要講細講全。
其二，散文閱讀分析不細不深，第一遍復習時(shí)就課內文章分類(lèi)講解了特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等，第二遍綜合散文常識邊做題邊分析，模擬時(shí)發(fā)現較差，以挑選幾道專(zhuān)門(mén)的題集中訓練，集中講析，自認為準備好了，看到試題時(shí)卻發(fā)現，講的那些幾乎沒(méi)用，學(xué)生對文章都把握不準，有方法以怎么用得上？教訓是提高能力比傳授知識要重要的多。
不足很多，細想起來(lái)，有幾點(diǎn)也是仍可沿用的，權且表達如下：
�、鍖W(xué)好語(yǔ)文課本
剛進(jìn)高三，我先領(lǐng)學(xué)生對一至四冊課文進(jìn)行了系統復習，這一遍經(jīng)單元為單位，分步驟細致串講，先是利用早讀時(shí)間重讀課文，品味精典，課上再就課文的綜合特點(diǎn)，文體的特點(diǎn)闡明概括，然后把四篇課文分類(lèi)，從各類(lèi)中挑一重點(diǎn)細講，目的一是熟悉優(yōu)美語(yǔ)句，這字音、字形、語(yǔ)病、寫(xiě)作、鑒賞等題打基礎。
復習古文用時(shí)較長(cháng)，這里古字通假，詞類(lèi)活用，文言句式的基本規則等，因為高考命題雖然考查課外的.文言語(yǔ)段，但是考到的釋詞譯句內容，都要靠課內學(xué)習的知識，形成的能力遷移出去來(lái)解答，而且還涉及到默寫(xiě)填空。所以這一面復習很重要。
�、婕訌妼�(xiě)作訓練
從高一到高三，甚至開(kāi)考前一周，都沒(méi)放松對寫(xiě)作的要求，尤其高三后半年，由兩周一次習作改為每周一次，而且都是當堂完成，不允許拖拉，這限制時(shí)間限制文體的做法，雖然有點(diǎn)殘酷，但堅持下來(lái)，確實(shí)有益，經(jīng)過(guò)這番訓練，兩個(gè)班的學(xué)生，很少有擔心寫(xiě)不起的。
再就是幫助學(xué)生找到他們能發(fā)揚個(gè)性的寫(xiě)作內容及寫(xiě)作方式，根據三年來(lái)學(xué)生寫(xiě)作的情況，幫他們分析各自擅長(cháng)的文體及熟練的材料，這樣學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有話(huà)可說(shuō)，駕輕就熟，運用自然，運用自然順手。
作文的分值有60分多，在一定意義上決定了語(yǔ)文高考的成敗，從功利的角度說(shuō)，最后復習階段背一些優(yōu)秀的開(kāi)頭和結尾，收集一些較新的論證材料，也會(huì )為文章增色不少。
總之，不管是對考生還是對教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文都是一門(mén)難以準備的學(xué)科：試題靈活，與課文聯(lián)系少，作文分值很大，考察能力多，歷屆高考可以說(shuō)沒(méi)有語(yǔ)文滿(mǎn)分的。我們要抓住重點(diǎn)，總結經(jīng)驗為明年的高
高考經(jīng)驗總結12
首先大家要了解的是：目前成人高校有兩種，一種是普通大專(zhuān)院校的成人繼續教育學(xué)院，另外一種是社會(huì )力量辦學(xué)的成人高校(此類(lèi)學(xué)校一般會(huì )有脫產(chǎn)學(xué)習的'和業(yè)余的)。
所以大家在選擇學(xué)校時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1如果您基礎較好，對成考沒(méi)問(wèn)題，(當然如果你基礎差一點(diǎn)，通過(guò)上成考補習班也可以考到好的分數的話(huà)也行。)可以選擇一些普通大專(zhuān)院校的成人繼續教育學(xué)院，畢竟正規院校的名聲比一般成人教育學(xué)校的聲譽(yù)要好很多。
2，一般普通高等院校在各地都有成教函授點(diǎn)，這一點(diǎn)可以在8月底9月初網(wǎng)上預報名時(shí)就可以在預報名網(wǎng)上查到。所以你在選擇院校時(shí)，最好選擇您今后上課方便的院校。如果有些學(xué)校在本地沒(méi)有函授站，如果你考上了，您就有可能要讀函授，或學(xué)校會(huì )定期在假期組織學(xué)生上一，兩次面授課，一般是到本校去上。
總結起來(lái)就是兩點(diǎn)：能上知名一點(diǎn)的學(xué)校，上知名點(diǎn)的學(xué)校，畢竟文憑也好聽(tīng)一點(diǎn)，而且成考的知名學(xué)�？忌弦膊皇翘貏e難，不象普通高考一樣。第二點(diǎn)，要就近上學(xué)，當然如果您是要想著(zhù)上哪一所知名學(xué)校，另外討論。第三點(diǎn)，還有跟自已學(xué)的專(zhuān)業(yè)對口。
另外有些學(xué)員現在也不清楚哪些院校在本地有招生，其實(shí)這一點(diǎn)不用太著(zhù)急。就好象我們參加普通高考一樣，一開(kāi)始我們也不清楚報哪所院校，個(gè)別人除 外。一般在網(wǎng)上預報名時(shí)，各個(gè)省在各個(gè)地方的招生信息都會(huì )在系統里體現，你到時(shí)就可以慢慢選了。一般成考網(wǎng)上報名在8月底到9月初，現在的您重要的任務(wù)是 是重新?lián)炱鹫n本，開(kāi)始復習，迎戰備考.
高考經(jīng)驗總結13
20xx年高考，我校綜合科取得了較好成績(jì)：800分以上4人，750分以上16人，700分以上82人，最高分854分，比去年高出36分，平均分561分，居xx市各縣中學(xué)之首。下面談?wù)劸唧w做法：
一、針對校情和學(xué)生實(shí)際，采取相應對策
根據本學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，我們采取了卓有成效的復習方法，即教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，就是常說(shuō)的“授之以漁”。具體做法是：（1）圍繞單元展開(kāi)知識網(wǎng)絡(luò )，設立主題，各個(gè)擊破，循序漸進(jìn)地教學(xué)。
�。�2）將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境中，注意知識遷移，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。
�。�3）讓學(xué)生獨立探索，發(fā)現問(wèn)題。
�。�4）以小組或三五成群為單位的協(xié)商、討論，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。�5）學(xué)習名校經(jīng)驗，我們向學(xué)生提出，在教學(xué)之余，從星期一至星期六分別安排綜合科六科的復習時(shí)間為各半小時(shí)，確保學(xué)科平衡發(fā)展。
二、優(yōu)化教學(xué)手段，把握高考命題動(dòng)向
綜合科各位老師認真學(xué)習和研究教學(xué)大綱、考試大綱，吸取各方高考信息，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用高中知識統領(lǐng)初中，精心選題、組題，題型、題類(lèi)體現了“大范圍、新情境、熱問(wèn)題，重基礎、偏能力”的要求，學(xué)科之間形成了知識網(wǎng)絡(luò )的交融，周末作業(yè)頻度對路，內容對路，梯度對路，思維方法對路，把握了四度。老師們勤下班，交叉輔導，管教又管導，及早做好了培優(yōu)轉差，措施得到落實(shí)。老師們都能以身作則，多年上高三的老教師不憑經(jīng)驗教學(xué)，樹(shù)立終身學(xué)習思想，熱心培養年輕教師，做好傳、幫、帶工作。年輕教師虛心好學(xué)，經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò )教育中學(xué)習現代先進(jìn)經(jīng)驗，向他人學(xué)習，提升能力，成長(cháng)進(jìn)步快。從每一次出的試題看，經(jīng)認真研究切磋后，質(zhì)量一次比一次高，同時(shí)以計算機分析結果為導向，控制命題深難度，效果較好。教學(xué)過(guò)程中達到了四統一，即教學(xué)目標統一，重難點(diǎn)統一，進(jìn)度統一，單元過(guò)關(guān)統一。每場(chǎng)考試完后，對學(xué)生考后的試題，均做典型錯誤記錄，講評時(shí)及時(shí)糾正，好的給予表?yè)P，注意學(xué)生的`自信心，充分挖掘潛能，激勵奮進(jìn)。
三、反思教學(xué)，精益求精
綜合科老師自覺(jué)地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在每場(chǎng)考試后進(jìn)行面批面改，全面深入地冷靜思考和總結，自覺(jué)進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。反思后則奮進(jìn)，存在問(wèn)題就整改，發(fā)現問(wèn)題則深思，找到經(jīng)驗就升華。從教學(xué)反思中敢于懷疑自己，經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課交流，研究別人的教學(xué)長(cháng)處，有信心，能耐心，夠誠心。敢于和善于突破、超越自我，不斷向高層次邁進(jìn)。通過(guò)學(xué)習比較，找出理念上的差距、解析手段、方法上的差異從而提升自己， 形成了各自個(gè)性化的教學(xué)模式。
高考經(jīng)驗總結14
高考狀元：復習備考經(jīng)驗總結30則
高考中，一些考得出色的同學(xué)堪稱(chēng)“狀元”或“高人”。他們的經(jīng)驗之談閃爍著(zhù)智慧的火花，特別是經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗證明了這些想法和說(shuō)法的真理性，經(jīng)驗可供我們考試時(shí)借鑒�，F分享高考過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗總結30則，希望對正在進(jìn)行緊張復習備考的同學(xué)們有所幫助。
1、地毯式掃蕩
先把該復習的基礎知識全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲(chóng)精神，所向披靡一處不留。
2、融會(huì )貫通
找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節節的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。
3、知識的運用
做題，做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4、撿“渣子”
即查漏補缺。通過(guò)復習的反復，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。
5、“翻餅烙餅”
復習猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。因此，復習總得兩三遍才能完成。
6、基礎，還是基礎
復習時(shí)所做的事很多。有一大堆復習資料等著(zhù)我們去做。千頭萬(wàn)緒抓根本。什么是根本？就是基礎�；A知識和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎知識條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著(zhù)眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時(shí)間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記�。夯A，還是基礎。
7、學(xué)文科，要“死”去“活”來(lái)
歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能“死”記。要*多次反復強化記憶。歷史課是一門(mén)機械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí)，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂“死”去“活”來(lái)，不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要“死”去“活”來(lái)。
8、“試試就能行，爭爭就能贏(yíng)”
這是電視連續劇《十七歲不哭》里的一句臺詞�？荚囈幸粋�(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣�！霸囋嚑帬帯笔且环N積極的參與心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰的氣勢。無(wú)論是復習還是在考場(chǎng)上，都需要情緒飽滿(mǎn)和精神張揚，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦�！肮庀脍A(yíng)的沒(méi)能贏(yíng)，不想輸的反倒贏(yíng)了”�！跋脍A(yíng)”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”�！跋脍A(yíng)”是需要努力因而比較緊張的被動(dòng)的，“不想輸”則是一種守勢從而比較從容和主動(dòng)。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會(huì )發(fā)揮正常而取得好的效果。
9、具備健康心理
“一個(gè)具有健康心理素質(zhì)的人應該做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時(shí)候要振作起來(lái)，在承受壓力過(guò)大時(shí)又能為自己開(kāi)脫，使自己不失�！�。人的主觀(guān)能動(dòng)性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢應變是人的主觀(guān)能動(dòng)性的作用所在。相反相成是一切書(shū)物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀(guān)能動(dòng)性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較“皮實(shí)”——能夠調整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。
10、實(shí)力+心理
“高考從根本上說(shuō)是對一個(gè)人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察”。實(shí)力是基礎，是本錢(qián)，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢(qián)的條件。有“本錢(qián)”還得會(huì )用“本錢(qián)”。無(wú)本錢(qián)生意無(wú)法做，有本錢(qián)生意做賠了的事也是有的。
11、考試發(fā)揮
復習是積蓄實(shí)力積蓄本錢(qián)，考試則要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說(shuō)“我平時(shí)考試總是稀里糊涂，但大考從來(lái)都是名列前茅，大概是心理調節得好吧？”誠如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。
12、“強科更強，弱科不弱；強科尤弱項，弱科有強項”
在考試的幾個(gè)科目上，一個(gè)人有強有弱，是太正常了。復習的策略，就是揚強扶弱。有的同學(xué)是只補弱的，忽視了強的；有的同學(xué)是放棄弱的專(zhuān)攻強的。從整體看，都未見(jiàn)明智。強的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。
13、打團體賽
“差的學(xué)科要拼命補上來(lái)，達到中等偏上水平；好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢�！边@里的道理與上述相仿，也是對待自己的強弱項中的一種策略。中考高考都是“團體賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。
14、記住該記住的
“該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶”。為了減輕記憶的負擔，能夠偷懶的地方犯不著(zhù)去玩命——本來(lái)該背的就夠多啦！根據知識的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識分為四種類(lèi)型：只需理解無(wú)須記憶的；只需記憶無(wú)須理解的（背下來(lái)就是了）；只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力最小原則滾動(dòng)式復習法。先復習第一章，然后復習第二章，然后把第一二章一起復習一遍；然后復習第三章，然后一二三章一起復習一遍……以此類(lèi)推，猶如“滾動(dòng)”。這種復習法需要一定的時(shí)間，但復習比較牢固，由于符合記憶規律，效果好。
15、過(guò)度復習法
“過(guò)度復習法”記憶有一個(gè)“報酬遞減規律”，即隨著(zhù)記憶次數的增加，復習所記住的材料的效率在下降。為了與這種“遞減”現象相抗衡，有的同學(xué)就采取了“過(guò)度復習法”，即本來(lái)用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時(shí)間去強記——形成一種“過(guò)度”，以期在“遞減時(shí)不受影響”。
16、“題不二錯”
復習時(shí)做錯了題，一旦搞明白，絕不放過(guò)。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個(gè)意思。失敗了的'東西要成為我們的座右銘。
17、要掌握考試技能
“基礎題，全做對；一般題，一分不浪費；盡力沖擊較難題，即使做錯不后悔”。這是應該面對考卷時(shí)答題的策略�？荚囋囶}總是有難有易，一般可分為基礎題，一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分，難題不得零分�！氨Ｗ摫Ｗ〉�，往往也不容易；因為遇到容易題容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進(jìn)取精神的寫(xiě)照，要頑強拼搏到最后一分和最后一分鐘。
18、“繞過(guò)攔路虎，再殺回馬槍”
考試時(shí)難免會(huì )遇到難題，費了一番勁仍然突不破時(shí)就要主動(dòng)放棄，不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間。在做別的題之后，很有可能思路打開(kāi)活躍起來(lái)再反過(guò)來(lái)做它就做出來(lái)了�？荚嚂r(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。
19、“對試題抱一種研究的態(tài)度”
淡化分數意識，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對試題抱一種研究態(tài)度反而會(huì )使我們在考場(chǎng)上更好的發(fā)揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時(shí)更有利。
20、“多出妙手不如減少失誤”
這是韓國著(zhù)名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗之談。他談的是下棋，但對我們考試也不無(wú)借鑒意義，特別是對那些學(xué)習比較好成績(jì)比較好的學(xué)生，要取得出色的成績(jì)，創(chuàng )造高分，減少失誤是為至要。
21、最關(guān)鍵是培養興趣
美國教育學(xué)者布魯納說(shuō)：“學(xué)生的最好的刺激是對學(xué)習材料的興趣”。還有一句名言說(shuō)“興趣是最好的老師”。沒(méi)有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂(lè )此不疲？比如政治，因為它的理論性比較強，很枯燥，所以就多培養些對政治的興趣。平時(shí)多關(guān)注些國家的大政方針政策，在遇到問(wèn)題時(shí)，也會(huì )把自己想象成一個(gè)公務(wù)員，想象公務(wù)員是怎樣解決問(wèn)題的，這樣政治就生動(dòng)起來(lái)了，其實(shí)政治就在我們身邊。
22、提高聽(tīng)課效率是最重要的學(xué)習方法
在我們的學(xué)習過(guò)程中，除了讀書(shū)，還有一件大家幾乎每天都要做，花的時(shí)間一樣、內容也都一樣的事情，那就是聽(tīng)課。它看起來(lái)十分平常，但當我們中的很多人花費時(shí)間和精力去探求各種“學(xué)習技巧”的時(shí)候，卻往往忘記了：我們一天中的大部分時(shí)間都是用來(lái)聽(tīng)課的，提高聽(tīng)課的效率，比任何學(xué)習方法都重要。
23、不把作業(yè)帶回家做
上課時(shí)間非常認真，課堂效率很高。學(xué)習上的事情要求自己在學(xué)校的時(shí)間全部解決，作業(yè)什么的爭取不帶回家做，這樣回到家的時(shí)間就是屬于自己的了，就可以做自己想做的事。
24、喜歡做筆記
把筆記整理得工整、全面、知識體系的把握、知識脈絡(luò )的梳理和回顧非常重要，有了筆記就可以經(jīng)常做有重點(diǎn)的復習，溫故而知新。
25、“別把高考想像得可怕”
高三要有好感覺(jué)，不痛苦，很充實(shí)。不要緊張，只要從現在開(kāi)始都不得及，努力做出，一定是有回報的。
26、善于總結，不斷探索
平時(shí)做題時(shí)，關(guān)于分析和思考問(wèn)題，并積極支總結，探索新方法；并還是為了做題而做題，而是要主動(dòng)積極地追尋在題目和解答之間的必然聯(lián)系，把題目做活。
27、發(fā)揮和幸運才是關(guān)鍵
要注意考試策略，實(shí)力只是一部份。認真對待平時(shí)考試。在平時(shí)考試中積累經(jīng)驗、總結教訓。
28、班里的學(xué)習氛圍很重要
班級就像家庭，好朋友臭味相投，壓力之下都很快樂(lè )地學(xué)習。同伴相處得很融洽，平時(shí)也經(jīng)常開(kāi)開(kāi)玩笑，有說(shuō)有笑，復習時(shí)想到提問(wèn)，氣氛很好。
29、合理安排時(shí)間
早做準備，后期就不會(huì )覺(jué)得緊張。階段性的時(shí)間分配，要注重各科要平衡用力，僅略有側重，不要抓了這科，丟了那科，杜絕弱科的產(chǎn)生。
30、保持好心情
不管生活有多復雜，重要的是，要有一份平和的心態(tài)，要處理好與老師同學(xué)的關(guān)系，與老師相互欣賞，不要把同學(xué)看成對手，與同學(xué)良性競爭。
高考經(jīng)驗總結15
一、地毯式掃蕩。
先把該復習的基礎知識全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲(chóng)精神，所向披靡一處不留。
二、融會(huì )貫通。
找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節節的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。
三、知識的運用。
做題，做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
四、撿“渣子”。
即查漏補缺。通過(guò)復習的反復，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。
五、“翻餅烙餅”。
復習猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。因此，復習總得兩三遍才能完成。
六、基礎，還是基礎。
復習時(shí)所做的事很多。有一大堆復習資料等著(zhù)我們去做。千頭萬(wàn)緒抓根本。什么是根本？就是基礎�；A知識和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎知識條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著(zhù)眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基礎東西的綜合或變式。在有限的`復習時(shí)間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記�。夯A，還是基礎。
七、學(xué)文科，要“死”去“活”來(lái)。
歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能“死”記。要*多次反復強化記憶。歷史課是一門(mén)機械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí)，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂“死”去“活”來(lái)，不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要“死”去“活”來(lái)。
八、“試試就能行，爭爭就能贏(yíng)”。
這是電視連續劇《十七歲不哭》里的一句臺詞�？荚囈幸粋�(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣�！霸囋嚑帬帯笔且环N積骰的參與心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰的氣勢。無(wú)論是復習還是在考場(chǎng)上，都需要情緒飽滿(mǎn)和精神張揚，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦�！肮庀脍A(yíng)的沒(méi)能贏(yíng)，不想輸的反倒贏(yíng)了”�！跋脍A(yíng)”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”�！跋脍A(yíng)”是需要努因而比較緊張的被動(dòng)的，“不想輸”則是一種守勢從而比較從容和主動(dòng)。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會(huì )發(fā)揮正常而取得好的效果。
九、具備健康心理。
“一個(gè)具有健康心理素質(zhì)的人應該做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時(shí)候要振作起來(lái)，在承受壓力過(guò)大時(shí)又能為自己開(kāi)脫，使自己不失�！�。人的主觀(guān)能動(dòng)性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢應變是人的主觀(guān)能動(dòng)性的作用所在。相反相成是一切書(shū)物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀(guān)能動(dòng)性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較“皮實(shí)”——能夠調整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。
十、實(shí)力+心理。
“高考從根本上說(shuō)是對一個(gè)人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察”。實(shí)力是基礎，是本錢(qián)，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢(qián)的條件。有“本錢(qián)”還得會(huì )用“本錢(qián)”。無(wú)本錢(qián)生意無(wú)法做，有本錢(qián)生意做賠了的事也是有的。
十一、考試發(fā)揮。
復習是積蓄實(shí)力積蓄本錢(qián)，考試則要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說(shuō)“我平時(shí)考試總是稀里糊涂，但大考從來(lái)都是名列前茅，大概是心理調節得好吧？”誠如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。
十二、“強科更強，弱科不弱；
強科尤弱項，弱科有強項”。在考試的幾個(gè)科目上，一個(gè)人有強有弱，是太正常了。復習的策略，就是揚強扶弱。有的同學(xué)是只補弱的，忽視了強的；有的同學(xué)是放棄弱的專(zhuān)攻強的。從整體看，都未見(jiàn)明智。強的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。
十三、打團體賽。
“差的學(xué)科要拼命補上來(lái)，達到中等偏上水平；好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢�！边@里的道理與上述相仿，也是對待自己的強弱項中的一種策略。中考高考都是“團體賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。
十四、記住該記住的。
“該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶”。為了減輕記憶的負擔，能夠偷懶的地方犯不著(zhù)去玩命——本來(lái)該背的就夠多啦！根據知識的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識分為四種類(lèi)型：只需理解無(wú)須記憶的；只需記憶無(wú)須理解的（背下來(lái)就是了）；只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力最小原則滾動(dòng)式復習法。先復習第一章，然后復習第二章，然后把第一二章一起復習一遍；然后復習第三章，然后一二三章一起復習一遍……以此類(lèi)推，猶如“滾動(dòng)”。這種復習法需要一定的時(shí)間，但復習比較牢固，由于符合記憶規律，效果好。
十五、過(guò)度復習法。
“過(guò)度復習法”記憶有一個(gè)“報酬遞減規律”，即隨著(zhù)記憶次數的增，復習所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減”相抗衡，有的同學(xué)就采取了“過(guò)度復習法”，即本來(lái)用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時(shí)間去強記——形成一種“過(guò)度”，以期在“遞減時(shí)不受影響。
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