（實(shí)用）設計方案10篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的設計方案10篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
能力目標： 進(jìn)一步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：探討、交流。
一、預習檢測
1、一項工程甲單獨做要20個(gè)小時(shí)完成，乙單獨做要16個(gè)小時(shí)完成，現在先由甲單獨做5小時(shí)，剩余部分由甲乙合作，還需多長(cháng)時(shí)間完成任務(wù)?
2、理解標價(jià)、售價(jià)、進(jìn)價(jià)(成本)、利潤之間的關(guān)系。
利潤= - 售價(jià)= 折扣
二、 合作探究
例1：一件夾克衫先按成本提高50%標價(jià)，再以8折(標價(jià)的80%)出售，結果獲利28元，這件夾克衫的成本是多少元?
練習：1、一件商品按成本提高20%標價(jià)，然后打9折出售，售價(jià)是270元，這種商品的成本是多少?
2、某種家具的標價(jià)是132元，按9折出售，仍可獲利10%，求這種家具的進(jìn)價(jià)是多少。
試一試：改變例題6中的部分條件，編一問(wèn)題，再請你的同學(xué)列出一個(gè)一元一次方程，并求解。
例2、(利息=本金利率時(shí)間 本息和=本金+利息)
1、銀行的一年定期儲蓄的年利率為2.25%,所得利息要交納20%的利息稅。
(1)已知一儲戶(hù)的一筆一年定期儲蓄到期后可取回5090元。問(wèn)該戶(hù)存入銀行多少本金?
(2)小紅爸爸前年存了年利率為2.43%的二年期定期儲蓄,今年到期后,扣除利息稅,所得利息正好為小紅買(mǎi)了只價(jià)值為48.60元的計算器,問(wèn)小紅的爸爸前年存了多少元?
練習： 肖春的媽媽前年買(mǎi)了某公司的'二年期債券4500元,今年到期,扣除20%的利息稅后,共得本利和約為4700元,問(wèn)這種債券的年利率是多少?
三、達標提升
(1)某企業(yè)存入銀行甲、乙兩種不同性質(zhì)的存款共40萬(wàn)元，甲種存款的年利率為5.4%,乙種存款的年利率為4.6%,上繳給國家的利息稅為20%,該企業(yè)一年可獲得利息共15360元.求甲、乙兩種存款各多少元?
(2)、某商店以90元的售價(jià)賣(mài)出2件不同的襯衫，其中一件盈利25%，另一件虧損25%，，問(wèn)該商店賣(mài)出的這兩件襯衫盈利了，還是虧損了?
設計方案 篇2
教學(xué)目標
1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì )小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情，
2、學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認識"槐、摻、澀、撩、俊"等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐"等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì )小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據文章內容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì )新詞。
教學(xué)準備：演示文稿(字詞卡片)
教學(xué)過(guò)程：一、明確本單元學(xué)習任務(wù)1、導語(yǔ)：今天，我們開(kāi)始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開(kāi)書(shū)，讀一讀"單元導讀"吧！
2、學(xué)生自主讀"單元導讀"。
3、交流體會(huì )。
4、引導學(xué)生提煉學(xué)習目標。(1)學(xué)會(huì )體會(huì )情感的方法。(2)學(xué)習做人做事的道理。
二、談話(huà)引入1、板書(shū)課題，談話(huà)導入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎?看看這兩包樹(shù)種，說(shuō)說(shuō)有什么不同?今天我們一起學(xué)習第一課《種子》。
三、自讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順，教案《1《種子》教學(xué)設計》。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。
四、學(xué)習生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼
五、練習朗讀，初步感知課文的主要內容1、根據投影出示的內容，練習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
投示出示：根據下面的意思把課文分成三段。
(1)望著(zhù)交上來(lái)的樹(shù)種，我想說(shuō)點(diǎn)什么。
(2)小女孩交的樹(shù)種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。
(3)"我"深受感動(dòng)。
各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見(jiàn)分歧，老師可以適當點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小女孩交樹(shù)種的?讓同學(xué)再討論。
按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，寫(xiě)每個(gè)同學(xué)交來(lái)的樹(shù)種都挺多，我想說(shuō)點(diǎn)什么。
第二段是課文的第2~8自然段，寫(xiě)班上一個(gè)女孩交的樹(shù)種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。
第三段是第9自然段，寫(xiě)"我"和全班同學(xué)深受感動(dòng)。
六、練習朗讀課文1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
七、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì )的新詞放入"詞語(yǔ)花籃"。
2、繼續練習有感情朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)目標：1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì )小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì )小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)復習導入1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫(xiě)了什么事?
2、讀課文
二、細讀課文，感悟理解。1、學(xué)習第一自然段
(1)自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(2)見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹(shù)種，我準備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì )說(shuō)什么呢?為什么?
經(jīng)過(guò)教師的`啟發(fā)引導，使學(xué)生明白：因為"講桌上堆放的洋槐樹(shù)籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著(zhù)莢皮和角柄。""淺黃"、"豆綠"什么意思?說(shuō)明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿(mǎn)。
"摻雜著(zhù)莢皮和角柄"寫(xiě)出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹(shù)種的數量，而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習第2-8自然段。
(1)默讀，思考：小女孩交的樹(shù)種和大家的有什么不同?
(2)默讀課文第二段，思考：從書(shū)中找出描寫(xiě)小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，談?wù)勀愕母惺�，同學(xué)邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
外貌：略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉刷地紅了站著(zhù)(深深自責)
動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖(認真專(zhuān)注)
樹(shù)種：一般大小、飽滿(mǎn)、烏黑光澤(精心挑選)
(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。
(4)為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)?用"因為…所以…"說(shuō)說(shuō)。
3、學(xué)習最后一段
(1)有感情地朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì )到了什么?
三、積累語(yǔ)言1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導書(shū)寫(xiě)1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
五、總結全文，深化體會(huì )
如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì )對小女孩說(shuō)些什么?
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
設計方案 篇3
摘 要 隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，使得工業(yè)設計占有越來(lái)越高的地位。企業(yè)都知道要想在現在的競爭中，成為佼佼者，那么必須注重工業(yè)設計，提高企業(yè)的競爭力。本文就對工業(yè)設計方案的表達及其對策進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞 工業(yè)設計 方案 對策
一、工業(yè)設計方案的表達
工業(yè)設計定義是比較廣泛的，復雜的，那我就從宏觀(guān)和微觀(guān)來(lái)對其進(jìn)行描述。從宏觀(guān)方面來(lái)說(shuō)，工業(yè)設計是以科技產(chǎn)物為基礎，以社會(huì )環(huán)境為前提，創(chuàng )造和提高社會(huì )人們生活和工作的質(zhì)量所表現出來(lái)的一種方案。工業(yè)設計是以消費者的需求為出發(fā)點(diǎn)，以滿(mǎn)足消費者好奇的心理為條件，運用各種知識，科技，創(chuàng )造出全新的產(chǎn)品，同時(shí)滿(mǎn)足消費者的要求，生產(chǎn)者的需要。從微觀(guān)方面來(lái)說(shuō)，工業(yè)設計是以當代科技為輔，以消費者的需要為目的，提出設計構想，并對產(chǎn)品的包裝，廣告，銷(xiāo)售等進(jìn)行全面的設計，從而滿(mǎn)足消費者的需求。
工業(yè)設計隨著(zhù)企業(yè)自身的發(fā)展，不斷提高設計水平，滿(mǎn)足社會(huì )的需要，而持續發(fā)展起來(lái)的學(xué)科。從人們的心理，思想進(jìn)行全面的分析，進(jìn)而設計出一切消費者需要的產(chǎn)品。所設計出來(lái)的產(chǎn)品都是非常有代表性的，或是具有便捷性，簡(jiǎn)單性，或是具有主流性，價(jià)值性。不管消費者從使用效果，還是從觀(guān)賞效果來(lái)看，都能達到產(chǎn)品的巔峰。
二、工業(yè)設計存在的問(wèn)題
(一)“山寨版”的設計模式。
由于我國在設計方面的技術(shù)還有很多不完善，技術(shù)人員缺乏，投資意識不強，導致一些企業(yè)投機取巧，偷盜他人的設計，稍微改造下，就拿來(lái)自己使用，發(fā)展成自己企業(yè)的一個(gè)品牌。這的確省下了大量的資金，也在市場(chǎng)上占下了一定的消費群體，然而其他企業(yè)也紛紛效仿，導致整個(gè)工業(yè)設計發(fā)展受阻，沒(méi)有達到自己的風(fēng)格，完全是使用他人的勞動(dòng)成果。另一方面，雖然外觀(guān)很像，但質(zhì)量就很難把握，長(cháng)期下來(lái)，就會(huì )出現各種問(wèn)題，不利于社會(huì )的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步。
(二)我國注重短期經(jīng)濟效益的工業(yè)設計。
目前，沒(méi)有多少企業(yè)有這個(gè)能力真正投資到工業(yè)設計上的，而國家也沒(méi)有全力配合企業(yè)發(fā)展工業(yè)設計教育，如此發(fā)展下來(lái)，就影響整個(gè)企業(yè)以后的生存。
(三)工業(yè)設計管理人員及技術(shù)人員缺乏。
工業(yè)設計是要搞科研的專(zhuān)業(yè)人士，但在這個(gè)方面，我國的教育上還沒(méi)有完全的形成這個(gè)概念。企業(yè)也沒(méi)有這方面的投資，導致人才的不足，從而不利于設計的發(fā)展。
三、發(fā)展工業(yè)設計的對策
(一)工業(yè)設計必須走設計經(jīng)濟一體化的創(chuàng )新道路。
工業(yè)設計就是從研發(fā)，提出設計構想，分析市場(chǎng)的需要，到最終產(chǎn)品成形的銷(xiāo)售模式，這之間有個(gè)非常重要的環(huán)節，就是設計經(jīng)濟連接不緊密，使得工業(yè)設計得不到更好的發(fā)展。因此，我們不僅要搞好設計，經(jīng)濟也要同時(shí)抓好，讓設計經(jīng)濟一體化。
(二)國家大力發(fā)展工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)。
國家應該支持企業(yè)自身發(fā)展工業(yè)設計，并且把工業(yè)設計定位為重要目標，推動(dòng)企業(yè)自主創(chuàng )新，走自己的'道路。向更多的企業(yè)推廣和宣傳工業(yè)設計的地位，闡述工業(yè)設計的在企業(yè)發(fā)展的重要作用。
(三)制定政策創(chuàng )造良好的工業(yè)設計環(huán)境。
結合我國的實(shí)際情況，設定符合我國企業(yè)發(fā)展的制度。向企業(yè)提供技術(shù)支持，經(jīng)濟的補助，幫助企業(yè)在工業(yè)設計上的研發(fā)和創(chuàng )新。環(huán)境形成后，當然會(huì )有一些弊端，那么就必須要設定一些保護性的措施，如設計的保護，避免被人盜竊，國家就給予設計專(zhuān)利。市場(chǎng)上也要有一定規范，亂了不利于發(fā)展。制定一系列的條文，規定好工業(yè)設計環(huán)境不被破壞。
(四)創(chuàng )建工業(yè)設計園區。
創(chuàng )建這個(gè)園區，目的是吸引更多企業(yè)加入這個(gè)行業(yè)，國家又提供優(yōu)惠政策，從而使更多的有實(shí)力的企業(yè)注重工業(yè)設計，使得產(chǎn)品設計質(zhì)量的到提高，促進(jìn)工業(yè)設計的發(fā)展。
四、結語(yǔ)
總而言之，工業(yè)設計是企業(yè)自身發(fā)展，科學(xué)進(jìn)步的表現，其影響著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，消費者的生活。在經(jīng)濟的突飛猛的階段，工業(yè)設計將指引著(zhù)社會(huì )人們踏入科學(xué)技術(shù)，文明，創(chuàng )新的時(shí)代。我們知道工業(yè)設計要走自己的路，就要企業(yè)及國家的參與，相互配合，才能走向自己創(chuàng )新的路線(xiàn)，才能發(fā)展工業(yè)設計。
參考文獻：
[1]程能林.工業(yè)設計概論[J].機械工業(yè)出版社，20xx.
[2]黃良輔.段祥根.工業(yè)設計[J].中國輕工業(yè)出版社，20xx.
[3]李樂(lè )山.工業(yè)設計社會(huì )學(xué)[J].高等教育出版社，20xx.
設計方案 篇4
買(mǎi)新書(shū)(連除和乘除混合的兩步運算)
學(xué)習目標
1.能用畫(huà)圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，并能正確列出算式。
2.理解并掌握連除、乘除混合式題目的運算順序，能夠正確運算。
3.培養學(xué)生認真思考的.學(xué)習習慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能用畫(huà)圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，并能正確列出算式。
教學(xué)難點(diǎn)
理解并掌握連除、乘除混合式題目的運算順序，能夠正確運算。
教學(xué)方法
談話(huà)法、討論法、講解法、練習法
教具準備
課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
掌握連除、乘除混合式題目的運算順序，能夠正確運算。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.用豎式算一算
84÷6= 124×8=
二、導學(xué)新課
1．學(xué)校為同學(xué)們買(mǎi)來(lái)了一批新書(shū)，快去看看吧，出示課本的主題圖。
你讀到了哪些數學(xué)信息？
生：一共有圖書(shū)200本，有兩個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架4層？
問(wèn)題：平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)？你能畫(huà)圖解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨立完成，小組之間交流，看誰(shuí)的方法直觀(guān)易懂，全班交流，展示，說(shuō)一說(shuō)你的想法。
2.列式計算，再和同伴說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）
先算每個(gè)書(shū)架放多少本？再求每個(gè)書(shū)架每層多少本？
�。�2）200÷2÷4
=100÷4
=25（本）新- 課- 標-第 -一-網(wǎng)
先算每個(gè)書(shū)架放多少本？再求每個(gè)書(shū)架每層多少本？
�。�3）200÷（2×4）
=200÷8
=25（本）
先求兩個(gè)書(shū)架共幾層？在求每層多少本？
問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)連除和乘除混合算式的運算順序嗎？
�。�1）：沒(méi)有括號時(shí)，運算順序是從左向右計算。
�。�2）：有括號時(shí)，要先算括號里面的。
3.先列式算一算，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
仔細看圖，找出圖中的數學(xué)信息，解決問(wèn)題。
三、鞏固練習
1、完成課本練一練第1題，畫(huà)圖，說(shuō)一說(shuō)。 獨立完成，，交流想法，集體訂正。
2.完成課本練一練第2題。
四、課堂小結
這節課你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)
1.課堂作業(yè): 教材 “練一練”的3題。
2.課后作業(yè)：練習冊
六、板書(shū)設計
買(mǎi)新書(shū)（連除和乘除混合的兩步運算）
200÷2÷4 200÷（2×4）=200÷8 =100÷4=25（本） =25（本）從左向右
先算小括號里面
設計方案 篇5
游戲目的：通過(guò)游戲讓幼兒練習雙腳向前進(jìn)跳，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調性。
游戲準備：1在場(chǎng)地一端畫(huà)一條直線(xiàn)，作為起跳線(xiàn)，在直線(xiàn)前方約3米處畫(huà)一個(gè)大圓，表示田地，內放畫(huà)有蘿卜的圖片若干（數量為幼兒人數的.三倍）2幼兒人手一個(gè)兔子的頭飾。3籃子四個(gè)。
游戲玩法及規則：1幼兒分散站在起跑線(xiàn)上，由教師介紹游戲并分配角色，布置任務(wù)。2游戲開(kāi)始兔媽媽?zhuān)ń處煟┱f(shuō)：“今天早晨，兔媽媽拔了許多蘿卜放在田里，現在兔媽媽想請小兔子，幫忙到田里去把蘿卜拿回來(lái)，到田里去的路上，小兔子只能跳（教師可示范）著(zhù)來(lái)回。3游戲進(jìn)行時(shí)，教師扮演兔媽媽?zhuān)嵝延變阂⒁獾膯?wèn)題。4游戲直至田里的蘿卜，全部搬完后結束。
游戲建議：
1游戲中一定要幼兒遵守規則，尤其要給幼兒強調“跳去跳回”。
2幼兒人數較多時(shí)可分組進(jìn)行。
設計方案 篇6
為增強孩子們的體質(zhì)，提高身體的'協(xié)調性，開(kāi)學(xué)伊始，我們大班小朋友開(kāi)展了學(xué)習跳繩的活動(dòng)。雖然天氣很冷，可我們每天早早來(lái)到幼兒園，努力練習，從一下都不會(huì )跳到會(huì )跳一下、兩下、三下……直到現在能連續跳上幾十下甚至一百多下，每一個(gè)小伙伴兒都有了進(jìn)步。
今天我們大家聚集在一起，要來(lái)個(gè)高手之間的對決呢！快來(lái)看看我們跳繩高手們的精彩表現吧！
活動(dòng)方案：
一、活動(dòng)名稱(chēng)：我是跳繩小能手
二、活動(dòng)對象：大班組師生
三、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)該比賽活動(dòng)提高幼兒學(xué)習跳繩的積極性。
2、鍛煉幼兒身體動(dòng)作協(xié)調性和增強幼兒克服困難的信心。
三、活動(dòng)規則：
比賽限時(shí)一分鐘，時(shí)間結束比賽停止，如在規定時(shí)間內中途失誤，允許其繼續比賽，直至時(shí)間到。
四、活動(dòng)流程：
1、每班選出5名幼兒參加集體項目比賽，以每人每分鐘跳繩個(gè)數相加總數最多者為團體第1名。
2、報名參賽教師進(jìn)行比賽（根據情況分2-3組，每分鐘跳個(gè)數最多者為勝）
3、每班再選出8名幼兒參加小組個(gè)人比賽，每組每班一名幼兒進(jìn)行比賽，以1分鐘跳最多的幼兒為勝。
4、幼兒表演花樣跳。（單腳跳、倒著(zhù)跳，跑著(zhù)跳等）
5、宣讀比賽成績(jì)、獲獎?dòng)變好麊�，頒獎。
五、活動(dòng)時(shí)間：4月14日（周5上午9：30）
六、活動(dòng)地點(diǎn)：機關(guān)二幼操場(chǎng)
備注：
比賽每位選手設成績(jì)計分人1名
記錄人兩名
比賽監督人一名
設計方案 篇7
1.系統的功能要求
系統的功能如圖1所示，主要由工裝明細表管理、密碼管理、工裝名稱(chēng)表管理三個(gè)模塊構成。
工裝明細表管理：由車(chē)加工夾具明細表、車(chē)加工量具明細表、磨加工夾具明細表、磨加工量具明細表四部分構成，主要通過(guò)PB5.0中功能強大的數據窗口完成對工裝明細表數據的錄入、修改、檢索、刪除及打印輸出等。
密碼管理：主要完成對密碼的輸入、修改和刪除。
工裝名稱(chēng)管理：主要完成對工裝名稱(chēng)的輸入、修改和刪除。
圖1系統主要功能組成
1.2系統的軟件和硬件組成
�。�1）系統的軟件組成：
網(wǎng)絡(luò )操作系統：WindowsNT4.0簡(jiǎn)體中文版
數據庫管理系統：MicrosoftSQLServer6.5
客戶(hù)機操作系統：Windows95簡(jiǎn)體中文版，以TCP/IP為通信協(xié)議實(shí)現網(wǎng)絡(luò )連接
客戶(hù)端開(kāi)發(fā)平臺：數據庫開(kāi)發(fā)采用PowerBuilder5.0Enterprise，圖形處理采用AutoCADR13
�。�2）系統的硬件組成：
服務(wù)器:CompaqProliant2500(2臺)，一臺作文件服務(wù)器，另一臺作數據庫服務(wù)器；
客戶(hù)機:586奔騰處理器，16M內存，主頻133MHz以上；
快速以太網(wǎng)集線(xiàn)器：LinkBuilderFMS100；
網(wǎng)卡:3ComfastEthernetXL10/100M；
網(wǎng)線(xiàn)：五類(lèi)無(wú)屏蔽雙絞線(xiàn)；
打印機：EpsonLQ-1600K和HPLaserJet6L。
1.3系統的總體方案
本系統采用流行的客戶(hù)機/服務(wù)器模式建立計算機網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)網(wǎng)卡和網(wǎng)線(xiàn)將客戶(hù)機與服務(wù)器相連，構成星型結構的快速交換以太網(wǎng)，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )資源的共享，系統的總體結構如圖2所示，其中的工裝名稱(chēng)管理功能比較簡(jiǎn)單在圖中省略。本系統在開(kāi)發(fā)中充分利用了PB強大的人機界面開(kāi)發(fā)能力，采用菜單選擇實(shí)現明細表管理、密碼管理和工裝名稱(chēng)管理三大功能的集成，利用PB面向對象的編程特點(diǎn)，每一子功能通過(guò)多窗口上的控制件編制相應的事件處理程序來(lái)實(shí)現。
圖2系統總體結構圖
2、軸承工裝管理系統的主要功能及特點(diǎn)
在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，根據瓦軸的實(shí)際情況，人機界面采用模擬在實(shí)際中使用的紙質(zhì)工裝明細表的格式，并采用了“白紙黑字”的顏色配置，使操作人員消除了對計算機的陌生感和不適應感，加強了界面的友好性，并且為了便于操作和管理，四個(gè)部分的明細表使用一致的界面格式。
2.1數據錄入功能
由于瓦軸有5000多個(gè)軸承品種，所以需要錄入的數據量很大，為了保證錄入數據的快速、準確和規范化，在錄入界面的數據窗口中，采用了下拉子數據窗口和下拉列表框技術(shù)。具體說(shuō)明如下：
下拉子數據窗口技術(shù)：由于每張明細表的夾具或量具的名稱(chēng)項基本類(lèi)似，因此在數據窗口名稱(chēng)項中選擇下拉子數據窗口屬性，增加動(dòng)態(tài)下拉子數據窗口功能，并建立相應的表，存儲新出現的名稱(chēng)，新名稱(chēng)只要輸入一次即可，應用程序會(huì )自動(dòng)記憶并更新下拉子數據窗口中的數據內容，使用時(shí)只需用鼠標點(diǎn)擊相應的名稱(chēng)項即可輸入其名稱(chēng)，數據錄入效率明顯提高，并且使在實(shí)際使用中同一含義不同表達的名稱(chēng)統一為一致的名稱(chēng)，達到了數據錄入的規范化，為計算機處理數據創(chuàng )造了有利條件。對主要尺寸中常出現的“a、b、f”等符號也使用了下拉子數據窗口技術(shù)，達到了簡(jiǎn)化錄入操作的目的。
下拉列表框技術(shù)：對于“備注”中兩者必居其一的選項──“底圖原有”和“新設計”采用下拉列表框，使用時(shí)只需用鼠標點(diǎn)擊相應的項即可。
由于使用了下拉子數據窗口，增加了數據表，相應地增加了對此表的增刪管理模塊，增加了開(kāi)發(fā)工作量。
2.2電子簽字功能
在紙質(zhì)工裝明細表使用時(shí)，經(jīng)過(guò)擬制、校核、審核、批準時(shí)需要相關(guān)人員簽字生效并負責，當紙質(zhì)工裝明細表錄入計算機后，也需要類(lèi)似的步驟和簽字功能，即電子簽字功能的實(shí)現。此功能的實(shí)現主要有兩種方法：一是通過(guò)后臺存儲過(guò)程實(shí)現，它需要用采用數據庫登錄口令作為密碼，易泄密，而且需要復雜的數據交換；二是由前臺開(kāi)發(fā)工具統一實(shí)現，它具有使用方便、維護容易的'特點(diǎn)。
本系統采用第二種方法實(shí)現，即由前臺統一開(kāi)發(fā)。首先建立密碼表，用于存儲密碼、姓名及姓名代號；其次，由相關(guān)人員輸入自己姓名，然后計算機自動(dòng)隨機產(chǎn)生姓名代號，由本人記憶后再輸入私人密碼，輸入兩次密碼，計算機確認前后一致才可生效，由計算機自動(dòng)加密后存入密碼表。使用時(shí)由相關(guān)人員輸入自己的密碼和姓名代號，正確后計算機檢索出真實(shí)姓名填入標題欄的相應位置，日期也同時(shí)根據系統的日期自動(dòng)填寫(xiě)。對于重名的人可以根據不同的姓名代號加以區分，但是實(shí)際應用中則必須對同名的人加以區別，否則計算機自動(dòng)簽字后人們無(wú)法區分是誰(shuí)簽的字。這里運用姓名代號起到三個(gè)主要作用：一是多了一層密碼設置，增加了保密性，但因為是隨機產(chǎn)生不易記憶所以實(shí)際應用時(shí)只取4位數字；二是防止不同人員使用相同密碼時(shí)應用程序可能出現的判斷失誤；三是使用數字代替姓名可以在輸入時(shí)省去輸入漢字的麻煩。
由于增加了密碼表，相應地開(kāi)發(fā)了密碼管理模塊，主要分兩部分：一是初始密碼的輸入，即第一次輸入密碼。此時(shí)需要相關(guān)人員在指定的計算機上（此機需要專(zhuān)人負責管理，防止不法人員輸入他人姓名及密碼）輸入自己的姓名、密碼并記憶姓名代號；二是在任意一臺使用的計算機上可以對已經(jīng)存在的密碼進(jìn)行修改，而且若忘記密碼可以通過(guò)輸入姓名和姓名代號刪除此記錄，這樣就可以不必麻煩系統管理人員幫助刪除密碼，提高了系統的可維護性。
2.3修改功能
在電子簽字中使用的密碼表在工裝明細表修改功能中也發(fā)揮了作用，即當明細表錄入完成后，擬制人簽字后主要領(lǐng)導批準前的修改必須輸入擬制人的私人密碼才可進(jìn)行，否則相應功能按鈕“變灰”不能使用。當主要領(lǐng)導批準后，即明細表發(fā)生法律效力后，明細表變得不可修改，只有在輸入明細表更改通知單后，明細表才可在輸入擬制人私人密碼的條件下修改。從電子簽字和修改功能中我們可以看到密碼在保護數據的安全性方面發(fā)揮了十分重要的作用。
2.4輸出功能
本系統輸出的工裝明細表屬于文字信息，不含有圖形，但由于具有特殊性，打印功能也不是很容易實(shí)現的。主要在于它需要將多條數據打印在一欄中，而且存在公差信息、含有軸承型號的表頭。為了解決數據合并打印的問(wèn)題，使用了數據窗口中的壓縮（Compress）功能，而且在錄入數據時(shí)將需要打印在一起的數據項的序號保持一致，按序號項壓縮即可實(shí)現；由于公差存在正負號，在數據庫表中需要按字符型存儲，這樣在打印時(shí)才可顯示出正號。
具體實(shí)現時(shí)我們采用了復合數據窗口，分三個(gè)部分：表頭、標題欄和數據項。因為表頭格式復雜，采用了自由型數據窗口，制作好一個(gè)以后，四種明細表可以通用；標題欄和數據項使用了Tabular風(fēng)格的數據窗口，將公差項調整到合適位置后即可。但是，表格中的豎線(xiàn)在無(wú)數據時(shí)就消失了（即數據沒(méi)有充滿(mǎn)整頁(yè)），為了補齊此線(xiàn)，需要在復合數據窗口上畫(huà)線(xiàn)，線(xiàn)的長(cháng)度用計算列根據頁(yè)數自動(dòng)計算出來(lái)，這樣，豎線(xiàn)就可畫(huà)到位了。
另外，在此功能中還設計了一個(gè)可以將要輸出的明細表存為文件（PowersoftReport格式）的按鈕，這是為了當遠程調用時(shí)不需要臨時(shí)產(chǎn)生明細表，只是將已經(jīng)存在的文件進(jìn)行傳輸調用即可，節約了通信時(shí)間，方便了用戶(hù)使用。
2.5版本管理功能及特點(diǎn)
這一功能主要是針對已經(jīng)通過(guò)電子簽字的全部項目，即產(chǎn)生法律效力的正式版工裝明細表。工裝明細表在實(shí)際使用中是很難避免修改的，為了防止多次的修改導致明細表管理上的混亂，每次修改必須通過(guò)填寫(xiě)更改通知單，由明細表擬制人對明細表進(jìn)行修改。而且對于修改后的明細表和修改前的明細表都加以保存，因此需要有新、舊明細表的版本管理功能，即每修改一次就產(chǎn)生一個(gè)新版本和一個(gè)舊版本，對同一明細表的多次修改會(huì )產(chǎn)生很多版本，最初的明細表一直加以保留。對新版本的管理主要通過(guò)在數據表中相應的數據項設置版本號，以說(shuō)明此版本已經(jīng)是第幾版，版本號越大就說(shuō)明越新；對舊版本的管理主要通過(guò)建立歷史庫，將舊版本中的數據轉移至歷史庫中存儲，并提供檢索和查詢(xún)功能。若不建立歷史庫也可以通過(guò)版本號區別新舊數據，但是，這樣隨著(zhù)使用期的延長(cháng)數據量將會(huì )明顯地增加，查詢(xún)的工作量也會(huì )明顯地增加，而且新舊數據混雜也不利于管理。
2.6檢索型工裝明細表編制的實(shí)現
檢索型工裝明細表編制的實(shí)現主要采用先檢索近似軸承型號，然后在原有明細表的基礎上進(jìn)行修改，再使用應用程序提供的“另存為”功能實(shí)現明細表的新設計。具體說(shuō)明如下：首先，系統提供模糊查詢(xún)功能，將全部軸承型號檢索并填入下拉列表框，由下拉列表框自動(dòng)排序，輸入軸承型號的字頭后，相近軸承型號就自動(dòng)出現在下拉列表框中，用鼠標選中即可。然后，在數據窗口中進(jìn)行修改，修改完成后，用鼠標點(diǎn)擊“另存為”按鈕，出現一個(gè)新的窗口，輸入新軸承型號和明細表圖紙編號后（系統自動(dòng)檢查輸入數據的合法性）即可實(shí)現明細表的新設計。
2.7數據的安全管理
為了保證數據的安全，在后臺域管理員在WindowsNT上設置不同帳戶(hù)的不同訪(fǎng)問(wèn)類(lèi)型，以域的帳戶(hù)和口令作為安全措施，通過(guò)口令限制非法用戶(hù)入網(wǎng)及侵權，實(shí)現資源的安全管理，并使用SQLServer的授權管理功能，實(shí)現不同的用戶(hù)具有不同的數據操縱權利，例如：有的用戶(hù)對數據只擁有讀操作權而不可修改和刪除等；在前臺，確認網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)注冊口令合法后，主要是通過(guò)應用程序實(shí)現的密碼管理和電子簽字功能防止對明細表進(jìn)行非法修改。
3、結束語(yǔ)
目前，此系統已將定型的軸承工裝明細表全部錄入計算機，可以方便地對所需明細表進(jìn)行維護、查詢(xún)和輸出，并通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )將設計、工藝、工裝等部門(mén)連接起來(lái)，實(shí)現了無(wú)紙化傳輸，基本上達到了加快工裝設計，縮短生產(chǎn)周期，降低生產(chǎn)成本的目的，初步實(shí)現了“甩圖板”的要求。
綜上所述，本文結合瓦房店軸承股份有限公司工裝管理系統的開(kāi)發(fā)實(shí)踐，給出了一些在實(shí)際開(kāi)發(fā)中具有普遍應用價(jià)值的思想和作法，希望能為與此類(lèi)似的工作起到一點(diǎn)借鑒作用。
參考文獻
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設計方案 篇8
一、指導思想
以新音樂(lè )課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著(zhù)眼于音樂(lè )教學(xué)的活動(dòng)性、開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的積極性。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開(kāi)放的教學(xué)評價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評價(jià)目的
通過(guò)正確多方位評價(jià)，讓家長(cháng)了解學(xué)生學(xué)習的進(jìn)度和成績(jì)，鼓勵并支 支持孩子進(jìn)一步學(xué)習。以新課程為標準，著(zhù)重從全面發(fā)展或富有個(gè)性和 和獨特的表達方式，從多方位靈活對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養等方方 面做出評價(jià)。
三、評價(jià)對象：
一年級 二年級 四年級
四、評價(jià)方式：
1、一 二年級評價(jià)標準;
A、學(xué)習態(tài)度
學(xué)習情感、興趣、及參與度。按照平時(shí)記錄的課堂紀律，歌曲學(xué)唱情況，小樂(lè )器演奏能力，欣賞表現，創(chuàng )編能力，課堂樂(lè )器演奏能力，音樂(lè )知識學(xué)習運用能力等綜合評定。具體指每課或每教學(xué)階段教師對學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行的即時(shí)性評價(jià)活動(dòng)，累計各種獎項（如：笑臉數、星數、我能行等）標準師自定（40%）
B、 基礎知識
對本學(xué)期音樂(lè )知識的掌握。用問(wèn)答的`形式進(jìn)行考核。（10%）
C、 基本技能
演唱、表演能力（50%）
�。�1）、用正確的姿勢、自然、有表情地歌唱，樂(lè )于參與音樂(lè )；
�。�2）、以表演唱形式演唱學(xué)過(guò)歌曲，要求背唱；
�。�3）、能夠在唱歌或是聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)做即興地律動(dòng)或動(dòng)作；
�。�4）能選擇簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
D特長(cháng)表演：“個(gè)人才藝展示”
它指在校外教育活動(dòng)所接受的藝術(shù)學(xué)習，如：揚琴、二胡、笛子、鋼琴、電子琴、小提琴、舞蹈等這些學(xué)生可在綜合素質(zhì)表演中可以酌情加分。
2、四級評價(jià)標準：
A評價(jià)內容：
�。�1）自選內容：
指這個(gè)學(xué)期所學(xué)的歌曲，自己選擇最喜歡和擅長(cháng)表現的一首歌曲來(lái)作為考試曲目。
�。�2）平時(shí)表現
是指每課或每教學(xué)階段教師對學(xué)生音樂(lè )學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展予于評價(jià)、累積各種獎項（如：音樂(lè )演唱星、音樂(lè )才藝星、音樂(lè )創(chuàng )造星等評價(jià)獎勵）。
�。�3）特長(cháng)展示：口風(fēng)琴演奏， 或是一首歌曲演唱，優(yōu)秀者加星加分；
B評價(jià)標準：
自選內容 40% 平時(shí)表現 30% 技能演奏 30%
特長(cháng)展示 加分加星
總之，音樂(lè )學(xué)科教學(xué)評價(jià)應充分體現全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著(zhù)眼于評價(jià)的教育、激勵與改善的功能，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評價(jià)，有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵老師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，全面提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。以上就是本人本學(xué)期音樂(lè )學(xué)科的期末考試考評方案，如有不足之處，請各位領(lǐng)導和老師指正批評。
設計方案 篇9
教學(xué)理念：
讓詩(shī)的教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)意，煥發(fā)魅力；讓課堂語(yǔ)言與思維齊飛，激情與智慧共舞，《示兒》教學(xué)設想。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)句表達的強烈的愛(ài)國熱情，受到熏陶。
3.背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
重難點(diǎn)：
感悟作者崇高的愛(ài)國思想。
教學(xué)準備： 多媒體課件
教學(xué)流程設想：
�。� 一）激趣：
你最敬佩的詩(shī)人是誰(shuí)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《《示兒》教學(xué)設想》。
�。� 二）導入激疑：
1. 引出南宋詩(shī)人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）
2. 小結交流情況。出示資料（陸游的生活的`宋朝背景）
歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期。1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節節敗退，最后把國都開(kāi)封都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復統一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續了95年。陸游就生活在戰亂紛紛，國破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長(cháng)大后他親自上戰場(chǎng)參加抗金戰斗，直到生命的最后一刻。
今天我們一塊來(lái)學(xué)習他臨終時(shí)的絕筆詩(shī)——《示兒》，這首詩(shī)是他八十六歲高齡，重病在床、生命垂危的時(shí)候寫(xiě)給兒子的臨終囑咐。你想知道什么？
(三)導讀達標:
1.初讀感知
(1)配樂(lè )詩(shī)朗誦：
死去／元知／萬(wàn)事空，但悲／不見(jiàn)／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無(wú)忘／告乃翁。
(2)自由讀
設計方案 篇10
教材分析：
《大家都說(shuō)普通話(huà)》這首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌，通過(guò)“風(fēng)有風(fēng)的話(huà)、鳥(niǎo)有鳥(niǎo)的話(huà)”的比喻，讓學(xué)生們知道大家都應說(shuō)普通話(huà)，鼓勵學(xué)生自覺(jué)學(xué)習和運用普通話(huà)，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的強烈愿望和積極行動(dòng)。
學(xué)情分析：
全班共有46名學(xué)生，學(xué)習興趣非常濃厚，有良好的學(xué)習風(fēng)氣，特別是大多數學(xué)生活潑、開(kāi)朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩(shī)歌十分感興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的培養和訓練，他們基本掌握了聽(tīng)讀識字的方法，并知道了學(xué)習拼音對識字的意義，開(kāi)始體驗到拼音識字的樂(lè )趣，絕大多數學(xué)生識字速度較快。一年級的學(xué)生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿(mǎn)新鮮感，有時(shí)不可避免地就會(huì )模仿他人說(shuō)一些方言土語(yǔ)。同時(shí)，國家非常重視普通話(huà)的學(xué)習和運用情況，全社會(huì )都在積極推廣普通話(huà)。因此，學(xué)生們知道說(shuō)普通話(huà)是很有必要的。
教學(xué)目標：
1、認識“說(shuō)、話(huà)、風(fēng)”等7個(gè)生字，能讀準字音，認清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在熟讀的基礎上，準確無(wú)誤地把全詩(shī)背誦下來(lái)；知道大家都要說(shuō)普通話(huà)。
2、繼續學(xué)習聽(tīng)讀識字的方法，開(kāi)始學(xué)習通過(guò)比較鑒別事物、區分事物的方法。
3、知道學(xué)習拼音對學(xué)習普通話(huà)的意義，自覺(jué)學(xué)習和運用普通話(huà)；對普通話(huà)有濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的強烈愿望。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境激趣導入
師：（錄音機播放風(fēng)的錄音）同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（風(fēng)）風(fēng)好像在說(shuō)些什么呢？（繼續播放錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）同學(xué)們再仔細聽(tīng)，這是什么聲音？（播放鳥(niǎo)的錄音）鳥(niǎo)好像在說(shuō)些什么呢？（再播放鳥(niǎo)的錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）
師：風(fēng)和鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，可真美！同學(xué)們，你們還聽(tīng)過(guò)什么說(shuō)話(huà)？（生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動(dòng)物的叫聲。）無(wú)論是風(fēng)雨，還是鳥(niǎo)獸都說(shuō)它們自己的話(huà)。那么，我們人類(lèi)、我們中國人應該說(shuō)什么話(huà)呢？你聽(tīng)�。úシ排錁�(lè )范讀的錄音。）小朋友們，你們聽(tīng)后知道了什么？（大屏幕出示課文內容。）這就是本節課我們所要學(xué)習的一首詩(shī)歌：《大家都說(shuō)普通話(huà)》。（板書(shū)。生齊讀課題。）
二、初讀全詩(shī)整體感知
1、教師配樂(lè )朗讀。（要求學(xué)生邊看屏幕，邊注意聽(tīng)準每個(gè)字的發(fā)音。）
2、教師再朗讀全詩(shī)。（生指著(zhù)課文，在心里跟著(zhù)老師讀）
3、教師一句一句地教讀。（生指著(zhù)字跟讀）
4、學(xué)生自己練讀全詩(shī)。（要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫(huà)出來(lái)）
5、同桌互讀。（讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。）
三、導讀全詩(shī)具體領(lǐng)悟
1、讀你最喜歡的句子。誰(shuí)想讀？（學(xué)生喜歡哪句話(huà)，就讀哪句話(huà)。讀不好的.地方，教師范讀指導，然后讓學(xué)生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時(shí)出示生字卡片，加以認讀。）
2、舉例說(shuō)明學(xué)好拼音對說(shuō)好普通話(huà)的作用。
�。�1）教師舉反例，說(shuō)：這是普通話(huà)嗎？普通話(huà)應該怎么說(shuō)？①昨天，我（mǔ）家來(lái)客人(qiě兒)了。②一年級三（shǎn）班有四（shì）十（sí）六人。（前后桌的同學(xué)互相討論討論，普通話(huà)該怎么說(shuō)。）
�。�2）你們能結合我們生活中的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)還有哪些常說(shuō)的話(huà)是方言土語(yǔ)嗎？普通話(huà)應該怎么說(shuō)呢？（學(xué)生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說(shuō)出了許多方言土語(yǔ)，并通過(guò)糾正方言土語(yǔ)，進(jìn)一步提高了對普通話(huà)的認識。）
3、熟讀全詩(shī)。（以小組為單位，練習讀全詩(shī)，在小組內檢查詩(shī)歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學(xué)，再以小組的形式進(jìn)行匯報。）
4、讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由發(fā)問(wèn)，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的解答。）
5、背誦全詩(shī)。能背誦下來(lái)嗎？老師給大家一點(diǎn)時(shí)間，一會(huì )兒咱們比一比，看誰(shuí)背得最快，誰(shuí)背得最好�。▽W(xué)生先自己練習背誦，然后進(jìn)行背誦比賽。）
6、律動(dòng)。你們不僅能流利地讀詩(shī)歌，而且能正確地背誦詩(shī)歌，大家實(shí)在是太聰明了。學(xué)了這么長(cháng)時(shí)間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會(huì )兒。（全體起立，隨著(zhù)音樂(lè )作律動(dòng)《小松樹(shù)》）
四、團結合作自學(xué)生字
在剛才讀詩(shī)和背詩(shī)的過(guò)程中，你們一定發(fā)現了一些“新朋友”，現在老師把這些“新朋友”請到卡片上來(lái)，你們還能認識嗎？
1、（出示生字卡片。全班齊讀。）
2、誰(shuí)能帶著(zhù)大家讀？（生帶讀）
3、現在，請同學(xué)們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學(xué)。（小組合作學(xué)習）
4、以小組比賽的形式進(jìn)行匯報。（各小組先選出一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。）
六、指導書(shū)寫(xiě)自主探究
這些新朋友，我們都認識了。那么怎樣寫(xiě)呢？我們仍以小組為單位，商量一下怎樣把“風(fēng)、的、不”這幾個(gè)字寫(xiě)在田字格里？（學(xué)生互相商量字的結構、特點(diǎn)，加強記憶，商量怎樣寫(xiě)才能把這三個(gè)字寫(xiě)得好看。然后以小組為單位進(jìn)行匯報，學(xué)生匯報哪個(gè)字，教師就指導書(shū)寫(xiě)哪個(gè)字。注意新筆畫(huà)“乙”（橫折彎勾）的書(shū)寫(xiě)比較困難，先筆畫(huà)描紅，再寫(xiě)字。
七、師生談話(huà)共同.總結
同學(xué)們，這節課，你們都學(xué)到了什么？（學(xué)生充分發(fā)言，說(shuō)出本節課所學(xué)到的知識。）通過(guò)自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時(shí)，你們千萬(wàn)不要忘記：今后說(shuō)話(huà)一定要說(shuō)普通話(huà)。
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