【推薦】教師讀書(shū)心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的教師讀書(shū)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師讀書(shū)心得體會(huì )1
近日，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，因為沒(méi)有比較充足的時(shí)間，隨意性很強，已歷時(shí)半月余，仍未通覽一遍。邊讀邊思考，邊讀邊聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)點(diǎn)感想的文字。其實(shí)，寫(xiě)作讀后感必須領(lǐng)會(huì )作品的精髓，斷章取義是大忌。但為了不讓瞬時(shí)的體會(huì )消逝，就暫且記錄下來(lái)，以備后用。
《給教師的建議11》的主旨是“怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)”，在談及怎樣有效完成課堂作業(yè)的檢查時(shí)，大師向我們介紹了經(jīng)驗，推薦了一種行之有效的方法：使用草稿本。這種方法可以“把檢查知識變成知識的積極運用”，教師可以“密切注視學(xué)習困難學(xué)生的'學(xué)習情況，考慮到他們的個(gè)人能力和特點(diǎn)”。
課堂作業(yè)可以這樣檢查，那么課外作業(yè)又該如何處理呢？聯(lián)系實(shí)際，課外作業(yè)的檢查大抵有這么幾種方式：
一是班主任“大包大攬型”。每天，班主任老師都會(huì )采取抽查或者普查的方式，把全班學(xué)生的作業(yè)檢查一遍。這些班主任的敬業(yè)精神著(zhù)實(shí)讓人佩服，實(shí)際的管理效果和社會(huì )效應也非常好。以作業(yè)檢查為抓手，學(xué)生每天疲于應對班主任的檢查，減少了違紀事件的發(fā)生；作業(yè)不敢馬虎，學(xué)習成績(jì)自然就好；班主任管得嚴，家長(cháng)放心，三全其美。
二是科任教師“親力親為型”。負責任的科任教師知道課外作業(yè)的重要性，即使耽擱一些正常的課堂教學(xué)時(shí)間，也要把學(xué)生作業(yè)認真檢查，以查缺補漏、督促后進(jìn)。這種方式也值得推崇，不過(guò)耗時(shí)耗力，效率存在問(wèn)題。
三是班干部“分工協(xié)作型”。在教師的指導下，構筑作業(yè)檢查網(wǎng)絡(luò )：班長(cháng)—學(xué)習委員——科代表——學(xué)習小組組長(cháng)——組員，分工協(xié)作，無(wú)縫對接。各科作業(yè)情況經(jīng)班干部匯總，反饋于科任教師，對作業(yè)檢查中的棘手問(wèn)題，則反映到班主任處。這種方法現在應該是學(xué)生課外作業(yè)檢查的主流。
四是“捆綁家長(cháng)型”。也有不少教師采取此方法，家庭作業(yè)的檢查有家長(cháng)負責。孩子作業(yè)經(jīng)家長(cháng)檢查后，簽字確認。此種方法對教師而言，高效、便捷，且有理論依據。這樣有利于家校聯(lián)合，有利于家長(cháng)對孩子在校學(xué)習情況的了解。
當然，以上四種方法，均有利有弊。究竟在教育教學(xué)中，采取哪種方法最有效，這還要根據校情、學(xué)情而定。筆者認為，以上方法都存在一種通病，那就是沒(méi)能充分尊重課外作業(yè)的主體——學(xué)生，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，沒(méi)能充分信任每個(gè)孩子。
這個(gè)問(wèn)題，深究起來(lái)，還是有些說(shuō)頭的。這就涉及到教師布置作業(yè)的目的何在？課外作業(yè)實(shí)際上既是對學(xué)習目標達成度的檢測，也是對學(xué)習結果的鞏固；既是對學(xué)生能力的訓練，更是一種深化、一種提高；既是對情感的熏陶、態(tài)度的端正，又是對價(jià)值觀(guān)的重塑。而這些都離不開(kāi)完成作業(yè)者的積極參與，否則，就會(huì )事倍功半。
基于此，何不充分尊重教育的主體呢？那就把作業(yè)檢查權還給孩子吧。督促、指導孩子檢查好自己的作業(yè)，長(cháng)期堅持下去，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺(jué)行為，成為一種習慣，應該大有裨益。
當然，這種理念的科學(xué)性毋庸置疑。實(shí)際操作，還需要我們教育人不斷探索。
教師讀書(shū)心得體會(huì )2
作為一名教師，我深知教育是一項永無(wú)止境的事業(yè)。為了更好地提高自身的教學(xué)能力和教育水平，我將讀書(shū)作為一種重要的學(xué)習和提升的途徑。在我的教育生涯中，我不斷地讀書(shū)，不斷地總結，收獲頗豐。下面，我將與大家分享我作為一名教師的讀書(shū)心得體會(huì )。
首先，讀書(shū)讓我不斷開(kāi)拓視野。教育的目的不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養學(xué)生的綜合素養。學(xué)科知識的更新?lián)Q代之快，讓我感到壓力巨大。因此，我不斷地閱讀教材、教育學(xué)著(zhù)作以及相關(guān)的研究論文，以擴大我的'知識面和視野。通過(guò)讀書(shū)，我能夠對各個(gè)學(xué)科的知識有一個(gè)全面的了解，從而更好地指導學(xué)生的學(xué)習，使他們能夠跟上時(shí)代的步伐。
其次，讀書(shū)讓我不斷提高教學(xué)能力。教育是一門(mén)藝術(shù)，而教師作為藝術(shù)家需要不斷地修煉和提高自身的綜合素質(zhì)。我發(fā)現，只有不斷地學(xué)習和成長(cháng)，才能給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)效果。通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)教育書(shū)籍和教學(xué)指導資料，我能夠了解到最新的教育理論和教學(xué)方法，從而在實(shí)際教學(xué)中運用和創(chuàng )新。這給了我更多的教學(xué)創(chuàng )意和靈感，使我的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，引導學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與其中。
第三，讀書(shū)讓我擁有更多的教育智慧。教育智慧不僅僅是從書(shū)本上學(xué)到的知識，更是通過(guò)閱讀啟發(fā)自己的思考和理解。讀書(shū)可以讓我們從不同的角度思考問(wèn)題，拓寬我們的思維。我喜歡閱讀教育名人的傳記和經(jīng)典著(zhù)作，通過(guò)他們的成功經(jīng)驗和教育理念，我能夠汲取到豐富的教育智慧。這些智慧激發(fā)了我教育的熱情和信心，讓我更加堅定地走在教育的道路上。
第四，讀書(shū)讓我更好地與學(xué)生溝通。教育是一項與學(xué)生密切相關(guān)的工作，而與學(xué)生的溝通是教育的基礎。通過(guò)閱讀，我對學(xué)生的心理和成長(cháng)規律有更深刻的理解。我學(xué)到了運用語(yǔ)言的魅力和情感的力量，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴并留下深刻的印象。通過(guò)讀書(shū)，我也能夠更好地理解學(xué)生的需求和困惑，更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習需要。我會(huì )經(jīng)常引用書(shū)中的案例和故事，讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)和教益。
最后，讀書(shū)讓我更加關(guān)注教育的本質(zhì)。在忙碌的教育工作中，我們常常容易忽略教育的本質(zhì)。而通過(guò)讀書(shū)，我能夠時(shí)刻提醒自己要不忘初心，關(guān)注學(xué)生的內心世界和身心健康的發(fā)展。我學(xué)到了教育的真諦在于關(guān)愛(ài)和引導，而不僅僅是灌輸知識。讀書(shū)讓我思考教育的意義和價(jià)值，以及如何成為一名更好的教師。
作為一名教師，我深深感受到讀書(shū)對我的教育事業(yè)的影響和幫助。通過(guò)閱讀，我不斷開(kāi)拓視野，提高教學(xué)能力，擁有更多的教育智慧，更好地與學(xué)生溝通，并關(guān)注教育的本質(zhì)。我會(huì )繼續保持良好的讀書(shū)習慣，不斷地汲取新知識，提升教育水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。畢竟，只有不斷學(xué)習和進(jìn)步，才能成為一名優(yōu)秀的教師。
教師讀書(shū)心得體會(huì )3
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)讓人聰慧博學(xué)，讓人善于思考，它豐富著(zhù)人的精神世界。讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，與書(shū)為伴是教師的期望�？墒�，剛上一年級的孩子識字量少，有意注意時(shí)間也短，而且，外面的世界那么豐富多彩，以其更加生動(dòng)的形式吸引著(zhù)孩子的眼球，更是難得讓他們靜下心來(lái)愛(ài)上讀書(shū)，養成讀書(shū)的習慣。興趣是最好的老師，好習慣將使人終身受益。為了使一年級的孩子擁有高漲的讀書(shū)熱情和良好的讀書(shū)習慣，筆者進(jìn)行了以下有效嘗試：
皮亞杰說(shuō)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有效的活動(dòng)須以某種興趣為先決條件�！笔茄�，要讓孩子自覺(jué)自愿地讀書(shū)，持之以恒地愛(ài)讀書(shū)，就一定要培養他們對讀書(shū)的興趣。只有有了興趣，他們才會(huì )主動(dòng)走近書(shū)。當他們愛(ài)上讀書(shū)時(shí)，讀書(shū)就會(huì )成為他們生活的需要，使他們對讀書(shū)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。
剛上一年級的`孩子，不識幾個(gè)字，連拼音也拼不起來(lái)，怎樣培養他們讀書(shū)的興趣呢？通過(guò)調查發(fā)現，在幼兒園時(shí)，多數孩子都很喜歡聽(tīng)故事。因此，為了引導孩子們，在一年級新學(xué)期進(jìn)行拼音教學(xué)的時(shí)候，筆者就沿用幼兒園的方法――“以講代讀”，來(lái)進(jìn)行引導�！耙灾v代讀”，就是以教師講書(shū)代替孩子自己讀，讓孩子用這種方式接觸書(shū)上精彩的內容。每天一有空，筆者就從《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》、《寓言故事》等書(shū)中優(yōu)選幾篇，讀給孩子們聽(tīng)。每當筆者手中捧著(zhù)書(shū)，邊讀邊走在孩子們中間時(shí)，他們都會(huì )集中精力，個(gè)個(gè)挺直身子，隨著(zhù)筆者的聲音進(jìn)入書(shū)的世界。此外，要讓書(shū)成為孩子生活的一部分，還要注重家校結合。于是，筆者就請求家長(cháng)配合，每天在臨睡前給孩子講一兩個(gè)故事。
漸漸地，聽(tīng)書(shū)成為了孩子們每天學(xué)習生活不可缺少的一部分。只要習慣和興趣同時(shí)生成，就走出了成功的第一步。
在孩子們養成聽(tīng)書(shū)的興趣和習慣后，要將這轉變成他們讀書(shū)的興趣和習慣還是有一定難度的。因為“聽(tīng)”對于孩子來(lái)說(shuō)比較容易，只要求他們做到耳到、心到；而對于“讀”，認識生字較少的孩子需要自己利用拼音看、讀、想，這和聽(tīng)故事相比，是一種質(zhì)的飛躍。
良好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在孩子自己剛剛進(jìn)行“蹣跚學(xué)步”式的閱讀時(shí)，決不能讓他們產(chǎn)生畏難情緒。于是，筆者給孩子們推薦了系列拼音讀本。在這些書(shū)中，每一本書(shū)只講一個(gè)故事，且頁(yè)數不多；每一頁(yè)只有幾行注音文字，其余的則是精美的插圖。由于開(kāi)始讀拼音看書(shū)時(shí)是很辛苦的，而孩子們的理解能力也比較弱，這樣通過(guò)讀幾句話(huà)，再結合圖畫(huà)加以理解，孩子們就娛樂(lè )了身心，并得到了休息，容易產(chǎn)生比較濃厚的興趣。在這樣的讀書(shū)活動(dòng)中，孩子們都會(huì )感到輕松愉快！要讓孩子把這種興趣、習慣保持下去，就一定要舍得給孩子充分的時(shí)間去閱讀。每周開(kāi)設兩堂晨讀課，閱讀課；每天午間、回家后，都要保證30分鐘以上的閱讀時(shí)間；睡覺(jué)之前再讀10分鐘書(shū)……總之，見(jiàn)縫插針，要求孩子們一有時(shí)間就看書(shū)。
此外，孩子們讀完自己的小圖書(shū)后，還可以與同學(xué)進(jìn)行交換閱讀。筆者經(jīng)常引導孩子：交換一本書(shū)，可以學(xué)到兩本書(shū)的知識；交換閱讀的次數越多，所學(xué)的知識就越多。慢慢的，班級交換小書(shū)閱讀蔚然成風(fēng)。
為了激勵孩子們持之以恒地讀書(shū)，筆者在班級的一面墻上設立了“采蜜樂(lè )園”，孩子們每讀一本小書(shū)，就可以得到一個(gè)“知識之果”貼在自己的名字后面，這樣就激發(fā)了孩子們讀書(shū)的熱情，使之主動(dòng)投入到讀書(shū)中。
與此同時(shí)，筆者還在班級中舉辦“故事會(huì )”，讓孩子把自己最喜歡讀的故事講給大家聽(tīng)。一時(shí)間，人人都參與到這個(gè)活動(dòng)中，他們利用空余時(shí)間把自己從書(shū)上看到的故事講著(zhù)練著(zhù)，回家后還請家長(cháng)們指導�！逗５呐畠骸�、《丑小鴨》、《小蝌蚪找媽媽》……這些廣為流傳的好故事在孩子動(dòng)情的講述下，仿佛把大家帶入了故事情景中。榜樣的力量是無(wú)窮的：如果一個(gè)故事受到孩子們的歡迎，他們就會(huì )想辦法找到這本書(shū)，自己再細細閱讀一番，從而收到了很好的效果。
結合“采蜜樂(lè )園”的成果數量和“故事會(huì )”的表現，筆者評定出了“愛(ài)讀書(shū)的小蜜蜂”的金、銀、銅獎，且人人參與，人人有獎，讓孩子深切地感受到：要在讀書(shū)中獲得成功并不難！孩子們自信滿(mǎn)滿(mǎn)，讀書(shū)的熱情高漲，將讀書(shū)作為了自己學(xué)習生活中不可缺少的一部分。
漸漸的，孩子們的閱讀速度快了，知識面也廣了，一本小圖書(shū)用十幾分鐘就能讀完了。在一年級的第二學(xué)期過(guò)半以后，筆者發(fā)現，他們在課外閱讀的活動(dòng)中積累了大量的生字詞的知識，有效地促進(jìn)了學(xué)習。班上一部分孩子已經(jīng)拿著(zhù)厚一些的書(shū)了，甚至有孩子在讀厚厚的少兒版《中國通史》、《上下五千年》，這讓筆者大為驚嘆。
此外，也有一些家長(cháng)問(wèn)到，接下來(lái)應該讓孩子們讀什么書(shū)呢？由于家長(cháng)選擇書(shū)的能力參差不一，于是，筆者提議：請家長(cháng)配合，成立班級書(shū)庫，選擇適合低年級孩子閱讀的書(shū)。筆者的提議得到了所有家長(cháng)的認同，很快，班級書(shū)庫的經(jīng)費就已經(jīng)到位。筆者和幾位家長(cháng)到書(shū)店，選取了如下幾個(gè)系列的圖書(shū)：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《成長(cháng)故事系列》、《上下五千年》、《成語(yǔ)、寓言系列》、《世界著(zhù)名童話(huà)系列》、《小學(xué)生讀世界名著(zhù)系列》……這些書(shū)多是拼音讀物，有厚有薄，內容有深有淺，適合不同能力的孩子閱讀。為了了解孩子的閱讀興趣，在每一本書(shū)的封面內，筆者都貼了一張班級學(xué)生名冊，在孩子們讀了這本書(shū)后，就根據自己閱讀的喜愛(ài)程度選擇打上一顆至五顆星，由此，筆者就了解了孩子們的閱讀傾向，以后書(shū)庫添書(shū)時(shí)，就可以更有針對性。
如今，孩子們人人都有書(shū)，書(shū)包里有，床頭有書(shū)，且個(gè)個(gè)課間捧著(zhù)書(shū)，午間拿著(zhù)書(shū)。他們都對讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并樂(lè )于享受其中。筆者認為，讀書(shū)的熱情、良好的習慣將會(huì )使他們終身受益，書(shū)籍將成為他們忠實(shí)的朋友、良好的老師、可愛(ài)的伴侶，溫情的安慰者！
教師讀書(shū)心得體會(huì )4
第一段：介紹教師讀書(shū)的重要性
作為教師，持續學(xué)習和不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養是至關(guān)重要的。而讀書(shū)則是教師獲取知識和思想啟發(fā)的重要途徑之一。通過(guò)閱讀，教師可以不僅開(kāi)拓視野，增長(cháng)知識，豐富教學(xué)內容，還能夠不斷提升自己的教學(xué)能力和思辨能力。因此，教師讀書(shū)成為必不可少的一環(huán)。
第二段：讀書(shū)帶給教師的啟發(fā)和思考
當教師閱讀一本好書(shū)時(shí)，會(huì )發(fā)現其中包含著(zhù)許多精彩的觀(guān)點(diǎn)和智慧。這些思想可以幫助教師更好地理解學(xué)生和教育本質(zhì)。讀書(shū)可以讓教師學(xué)習到各種教育方法和理論，觸發(fā)思考，幫助教師找到更適合自己的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，通過(guò)讀書(shū)，教師也能夠反思自己的教學(xué)方式，發(fā)現問(wèn)題并加以改進(jìn)。讀書(shū)的過(guò)程也是一個(gè)自我反省的過(guò)程，幫助教師不斷成長(cháng)和進(jìn)步。
第三段：讀書(shū)對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有何幫助
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)知識的積累和提升。通過(guò)讀書(shū)，教師可以增加對教育理論、教學(xué)方法和學(xué)科知識的認知，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現了新的理論和觀(guān)點(diǎn)后，可以嘗試應用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，并觀(guān)察效果。讀書(shū)不僅可以幫助教師提升自己的知識水平，還可以給教師提供更多的教學(xué)資源和案例，讓教學(xué)更加豐富多樣。
第四段：閱讀對教師個(gè)人素養的提升
教師的.素養不僅包括專(zhuān)業(yè)素養，還包括個(gè)人修養和品格。通過(guò)讀書(shū)，教師可以（1）培養自己的興趣愛(ài)好，豐富個(gè)人生活；（2）提高自己的人文素養，增加對文化藝術(shù)的欣賞和理解；（3）拓寬自己的視野，對社會(huì )和時(shí)事有更全面和深入的了解。這些方面的提升對教師的教學(xué)和學(xué)生的成長(cháng)都起到積極的作用。
第五段：落實(shí)讀書(shū)體會(huì )的方法和策略
為了確保教師讀書(shū)心得的實(shí)際應用，教師需要制定一些具體的行動(dòng)計劃。首先，教師可以制定自己的閱讀計劃和目標，每個(gè)月或每個(gè)季度讀一定數量的書(shū)籍。其次，教師可以積極參加專(zhuān)業(yè)培訓、教育研討會(huì )和教育展，從中獲取學(xué)習的機會(huì )和資源。第三，教師可以與其他教師組成讀書(shū)小組，定期討論讀書(shū)體會(huì )，分享教學(xué)經(jīng)驗。最后，教師可以嘗試將讀書(shū)的內容應用到自己的課堂中，并不斷反思和調整自己的教學(xué)方式。
總結：教師讀書(shū)心得讓我們深刻認識到，讀書(shū)對于教師的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展都有著(zhù)積極的影響。通過(guò)不斷閱讀，教師可以開(kāi)拓視野，增長(cháng)知識，提高專(zhuān)業(yè)素養，培養個(gè)人修養，并將所學(xué)應用到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)制定有效的行動(dòng)計劃，教師可以更好地將讀書(shū)心得運用到實(shí)際中去，提升自己的教學(xué)效果，為學(xué)生成長(cháng)發(fā)展貢獻更多的力量。
教師讀書(shū)心得體會(huì )5
我記憶中看的最早的課外書(shū)就是小學(xué)的時(shí)候學(xué)校里訂閱的《當代小學(xué)生》 。這本書(shū)使我的寫(xiě)作本事有了很大的提升。還有許多開(kāi)發(fā)智力的板塊也對我的成長(cháng)有很大的幫忙。初中以后會(huì )根據教師的推薦讀一些名著(zhù)，印象最深的就是《魯濱遜漂流記》 。我喜歡看奇幻類(lèi)的書(shū)籍，這些書(shū)籍很好地豐富了我的想象力。高中的時(shí)間學(xué)業(yè)很重，沒(méi)有看很多課外書(shū)，這是我的一個(gè)遺憾。那時(shí)候似乎沒(méi)有意識到讀書(shū)的重要性，錯失了很多開(kāi)闊眼界的機會(huì )。大學(xué)因為專(zhuān)業(yè)的關(guān)系我讀了基本外國名著(zhù)，像《飄》《傲慢與偏見(jiàn)》《湯姆叔叔的小屋》等等。其實(shí)大學(xué)時(shí)光是一段很好的與書(shū)為伴的完美時(shí)光，此刻想來(lái)有點(diǎn)后悔沒(méi)有好好珍惜。
我雖然喜歡讀書(shū)，但讀的書(shū)并不多。最近在培訓的過(guò)程中受到許多教育家的啟發(fā)，翻閱了《讀書(shū)與旅行》這本書(shū)�！堵眯信c讀書(shū)》臺灣作家詹宏志所著(zhù)，詹宏志是臺灣各界的閱讀狂人，家中藏書(shū)四萬(wàn)冊，每年買(mǎi)書(shū)兩千本，一小時(shí)閱讀十萬(wàn)字，出版十余部著(zhù)作�！堵糜闻c讀書(shū)》是作者把自我人生的`兩大志趣書(shū)寫(xiě)集結。
他的旅行多由讀書(shū)而起，十個(gè)推理小說(shuō)般的精彩故事，猶如一場(chǎng)百科知識的腦內沖浪與日常哲思的馬拉松。被一本托斯卡納食譜指南引路的攤牌考驗；因盡信書(shū)而驚險萬(wàn)分的瑞士登山之旅；在印度無(wú)力招架念誦著(zhù)魯拜集的高明地毯商人；在南非草叢中充滿(mǎn)生命體驗的薩伐旅；在災難過(guò)后的巴厘島矛盾復雜的旅人心境……十場(chǎng)夢(mèng)幻旅，別樣新人生。就如梁文道在序言所說(shuō)：他在印度高價(jià)買(mǎi)下一張其實(shí)用不了那么多錢(qián)的地毯，中了明眼人一看就知底細的局，而原因只可是是因為那位地毯商人能用古波斯語(yǔ)吟詠奧瑪伽音的詩(shī)句。這是典型的書(shū)呆子才會(huì )犯的錯誤。但另一方面，書(shū)也會(huì )讓他變得聰明，明白許多一般游客不清楚的內行門(mén)道。例如，就為了“伊斯坦布爾人為了兩個(gè)羊頭哪個(gè)比較好吃而爭論不休”這就話(huà)，他把兩位本地作者合作的《吃在伊斯坦布爾：探尋巷弄中的美食》當作拐杖，丈量伊斯坦布爾的美食地理，效果竟然遠勝大眾旅行網(wǎng)站的團體智慧。
我們耳熟能詳的“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”、“世界是一本書(shū)，那些不旅行的人只讀過(guò)其中一頁(yè)”，我們都很向往遠方，可是很多時(shí)候我們都在等待，等適宜的時(shí)間等適宜的人等忙完手頭的工作等長(cháng)大了再去，當時(shí)不了解，之后才明白真的長(cháng)大之后有太多放不下的東西，應當早一點(diǎn)丟下一切就出發(fā)的。旅行與讀書(shū)的關(guān)系極其微妙，讀書(shū)常常在旅行之前很久就已經(jīng)開(kāi)始了，甚至在不自覺(jué)之處，常常是因為書(shū)中所述的某件事，觸動(dòng)你前往某處的動(dòng)機�？赡苁且惶幑袍E，可能是一位故人生活的地方，也可能僅僅有一處美食，你就來(lái)了，要來(lái)看一看，和書(shū)中描述的是不是一樣，去體驗，去感受。在旅行之前，我們對旅行地的閱讀是一種“想象”，在旅行之際，我們對旅行的閱讀則是一種“摸象”，僅有在旅行完成之后，才是我們真正對旅行地了解的開(kāi)始。一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，是勇敢，也是我們對書(shū)本資料的驗證。
《讀書(shū)與旅行》除了描述旅游和讀書(shū)的關(guān)系，最最重要的是里面有世界各地的美食，讀來(lái)讓我不由得咽了好多次的口水，有佛羅倫薩牛排、肉醬寬面，印度囊、羊肉咖喱炒飯，巴厘島的原味烤肉大餐，最讓人流連忘返的是日本的料理，摘抄一段吃龍蝦的描述“我用刀叉將龍蝦肉剜出，切開(kāi)小塊沾滿(mǎn)醬汁送入口中，龍蝦肉將熟未熟，軟嫩無(wú)比，醬汁則極濃郁，有奶油的滑潤與白蘭地的香氣，更有濃的化不開(kāi)的龍蝦蝦膏滋味，但又帶了一點(diǎn)番茄酸度，顯得清爽不膩，的確相當高明�！�
讀書(shū)不停步，旅行不止步，勇敢前行，有多遠走多遠，遠方的路總有期盼，總有歸宿，愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)旅行，做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。
教師讀書(shū)心得體會(huì )6
讀書(shū)是一個(gè)人終身的事業(yè)，在我們的職業(yè)生涯中，也是需要不斷學(xué)習的一個(gè)重要方面。作為一名教師，閱讀是我們接觸新知識、掌握教學(xué)方法和技巧不可或缺的一部分。在我的教學(xué)生涯中，我深深感受到閱讀對于我的成長(cháng)和發(fā)展的重要性，因此我想將我的閱讀心得和體會(huì )與大家分享。
第二段：閱讀培養思維能力
通過(guò)閱讀，我們可以拓展自己的視野，并培養自己的思維能力。每一次閱讀，我們都會(huì )遇到一些新的觀(guān)點(diǎn)和思想，它們將會(huì )引領(lǐng)我們思考和拓寬我們的認知。尤其是在教學(xué)中，閱讀可以讓我們更好地把握教學(xué)方法的核心，推動(dòng)我們探索新的教學(xué)效果和業(yè)務(wù)提高的方式。我自己也在工作中多次發(fā)現，在自己系統的培訓課程建立上面，需要用到閱讀的思維方式來(lái)理清楚整個(gè)邏輯體系。
第三段：閱讀提升專(zhuān)業(yè)水平
閱讀不僅能培養我們的思維能力，還能有想達到提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。教育的日新月異，教師需要通過(guò)閱讀新的教育文獻和研究報告，及時(shí)了解到教學(xué)領(lǐng)域的這個(gè)效果變化，進(jìn)而指導我們的實(shí)際教學(xué)行為。和自己團隊同事交流討論，閱讀能夠讓我們不斷吸取前人的智慧，及時(shí)更新知識體系，進(jìn)而更好地指導學(xué)生。我們知道一個(gè)了不起的教師，不只是掌握了知識，還要有探索和創(chuàng )新精神，僅靠閱讀是達不到的，搭配自己的實(shí)際經(jīng)驗，讓不斷優(yōu)化變化，才能在實(shí)踐中取得收獲和打磨成為實(shí)踐具案例成功的達人。
第四段：閱讀拓寬視野
閱讀也可以幫助我們拓寬視野，了解到世界其他地區的風(fēng)土人情和文化背景。這在多元文化背景的學(xué)校中尤為重要，教育以及做人，都要多做互通成則的平臺和機會(huì )，不僅有助于增進(jìn)語(yǔ)言與文化的諒解，還有助于培養全球化的`視野，為職業(yè)道路的未來(lái)發(fā)揮重要作用。
第五段：結論
總的來(lái)說(shuō)，閱讀對于教師的意義在于，可以讓我們拓展思維，更新知識，提升專(zhuān)業(yè)水平，拓寬視野，讓自己對班級外更加敏銳、深入了解。在這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，擁有閱讀的技能和習慣，是培養自己競爭力的一種必要手段。我相信，在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我會(huì )繼續通過(guò)閱讀不斷擴充自己的知識儲備，為成功教育提供不懈的努力。
教師讀書(shū)心得體會(huì )7
讀了《一份異常教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì )，深知要當好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長(cháng)和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對教師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導在教師，據有關(guān)調查證明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪(fǎng)問(wèn)者認為影響師生關(guān)系的主導因素在于教師，66%的學(xué)生認為自己和班主任的關(guān)系還能夠，24%的學(xué)生認為和教師關(guān)系比較融洽，因為教師和藹可親，或是因為自己學(xué)習好教師喜歡。僅有少量學(xué)生認為和教師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習成績(jì)不好或不守紀律。過(guò)去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統認知受到了挑戰。并且，師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系。隨著(zhù)學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現趨于平淡的趨勢，也就是說(shuō)年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習獨立性更強，與教師的接觸機會(huì )較少，彼此可能缺乏互相了解的機會(huì )，他們當中的大多數人認為自己與班主任的關(guān)系一般。
教師應當熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。
教師要重視教育法規的學(xué)習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“禮貌”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作職責感。一名稱(chēng)職的教師要以對歷史、對社會(huì )、對家長(cháng)、對學(xué)生高度負責的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。熱愛(ài)學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從教師那里獲得知識，更重要的是得到教師的關(guān)愛(ài)。
相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑：
影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著(zhù)教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當做自己的子女來(lái)看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師期望每一位學(xué)生提高自身的本事，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，到達他們所期望的目標。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著(zhù)想，教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應當正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不禮貌的行為，比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話(huà)，上課時(shí)間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。
如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà)，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
參加了多次的教研活動(dòng)，給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級的學(xué)生，都期望自己能碰到好的教師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的'學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個(gè)有道德的人。
我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅僅要對學(xué)生負責，也要對社會(huì )負責、對科學(xué)負責。如果馬馬虎虎教學(xué)，也能夠應付過(guò)去，這只是敷衍塞責履行教學(xué)工作。如果我們養成了自省精神，就能夠在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己能夠激勵自己，這是積極的表現。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不明白自己長(cháng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿(mǎn)，時(shí)間一長(cháng)，就會(huì )脫離群眾，就會(huì )退步，就會(huì )降低自己威信。當然，僅有自己努力才是唯一的方法。
師生之間堅持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾，處理得好，會(huì )教學(xué)相長(cháng)，構成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì )產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。教師應去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因為每個(gè)學(xué)生都有不一樣的個(gè)性，然后根據不一樣個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，教師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì )更多，處理問(wèn)題會(huì )更慎重，師生間只要構成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì )比較順利。
教師必須樹(shù)立平等對待觀(guān)：
我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們教師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē)；教師應服務(wù)于全面，對每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習成績(jì)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
作為教師深感職責重大，對學(xué)生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會(huì )阻礙師生間的平等交流，觀(guān)點(diǎn)具有“權威性”，久之則會(huì )壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng )新人才的培養�！耙蝗諡閹�，終身為父”是學(xué)生對教師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間堅持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生負責。
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