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教師的談話(huà)藝術(shù)作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的教師的談話(huà)藝術(shù)作文，希望對大家有所幫助。
由于談話(huà)對象性格各異，而且各人有各人的具體情況，所以，如何使談話(huà)的內容具有針對性，如何通過(guò)談話(huà)使對方心悅誠服，的確值得深入探討。
有些學(xué)生思維活躍，口頭辯解能力較強，但往往鉆牛角尖。教師與他們談話(huà)時(shí)不妨運用蘇格拉底式的談話(huà)技巧，先讓他們說(shuō)出自己的意見(jiàn)，從他們的意見(jiàn)中找到矛盾，然后引導他們按教師指明的方向去思考，并通過(guò)歸納推理取得清晰明確的觀(guān)點(diǎn)或概念。教師的談話(huà)要從實(shí)際出發(fā)，深入了解他們的學(xué)習和生活情況，用多方事實(shí)作驗證，鑒別他們談話(huà)內容的真偽，教育學(xué)生去掉花言巧語(yǔ)的惡習，培養忠誠老實(shí)作風(fēng)。有少部分學(xué)生自由散漫，學(xué)校一些常規活動(dòng)，在他們心目中無(wú)足輕重，對教師的勸導拒不接受，或者言聽(tīng)心違。和這樣的學(xué)生談話(huà)時(shí)，教師必須精心設計，充分準備，包括收集情況、談話(huà)方式、談話(huà)內容以及談話(huà)受挫后采取的對策等。
由于對方比較傲慢，教師不可采取泰山壓頂的"談話(huà)方式，但也不可因其比較傲慢而消極、氣餒，甚至表現出為難情緒。要贏(yíng)得對方的信服，和他們談話(huà)時(shí)應創(chuàng )造并保持歡快樂(lè )觀(guān)的氣氛，以真誠的態(tài)度來(lái)談?wù)搯?wèn)題。要善于聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，承認自己和他們之間的分歧，講明他們?yōu)槭裁床煌饫蠋煹挠^(guān)點(diǎn)。和不善于口頭表達的學(xué)生談話(huà)，要創(chuàng )造民主氣氛，使他們感受到教師平易近人，和藹可親，在接觸中逐漸打消顧慮，能夠暢所欲言。教師要善于抓住這類(lèi)學(xué)生的積極思維，當他們“心求通而未得，口欲言而不能”之時(shí)，要用一兩句簡(jiǎn)明的話(huà)加以點(diǎn)撥或提出啟發(fā)性的問(wèn)題使他們豁然貫通。還有一部分學(xué)生遇事謹慎，很少自負，不善于言談，但是，他們的內心世界不易被人了解。和他們談話(huà)，教師應事先作調查了解，了解他們的學(xué)習情況、思想品質(zhì)、個(gè)人特長(cháng)以及學(xué)習優(yōu)勢、愛(ài)好、興趣等，這樣談話(huà)，才能做到有的放矢。在了解過(guò)程中，教師應對他們進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察他們平時(shí)做些什么，想些什么，與哪些人談話(huà)，談些什么內容，甚至他們平時(shí)與人談話(huà)的神態(tài)、言辭、熱點(diǎn)和過(guò)程。有了這種準備，教師即可與學(xué)生推心置腹地交談，如闡明談話(huà)目的、要求，提出所回答的問(wèn)題。同時(shí)，教師要明確指出謙虛謹慎是一種美德，但過(guò)于謙虛就會(huì )變?yōu)橹斝∩魑�，就�?huì )變成缺點(diǎn)。通過(guò)談話(huà)，使學(xué)生感到無(wú)拘無(wú)束，如兄長(cháng)談家常，如同學(xué)敘友情，這樣便溝通了師生的情感。有些學(xué)生對教師的談話(huà)半信半疑，存有戒心。教師就要弄清學(xué)生顧慮的原因所在，設法開(kāi)啟交談的閘門(mén)，要以情感人，以理服人，逐步打消學(xué)生的顧慮。教師可直接向學(xué)生表示自己是講信用的，并以自己的行動(dòng)取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，說(shuō)心里話(huà)。
這樣一來(lái)，他們才會(huì )打消顧慮、放下包袱，與講信用的教師開(kāi)懷暢談�？傊�，教師和學(xué)生談話(huà)時(shí)應該根據學(xué)生不同情況，結合學(xué)生具體實(shí)際進(jìn)行談話(huà)，先易后難，化難為易，層層深入。
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