初中生物《鳥(niǎo)類(lèi)》說(shuō)課稿(匯編2篇)
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中生物《鳥(niǎo)類(lèi)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中生物《鳥(niǎo)類(lèi)》說(shuō)課稿1
一、依據課標說(shuō)理念
新課標認為：綜合性學(xué)習應體現為生物知識的綜合運用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合發(fā)展，語(yǔ)言課程與其它課程的溝通，書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。
綜合性學(xué)習應強調合作精神、注意培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施能力，在學(xué)習過(guò)程中應突出學(xué)生的自主性、主動(dòng)參與精神，特別要注重探索和參與過(guò)程，并且要提倡跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習。
根據以上要求，我確定了本節課的教學(xué)理念：主動(dòng)參與、積極探究、感悟理解，互相合作、共同發(fā)展。
二、說(shuō)教材
本節課是蘇教版八年級下冊第一單元后面的一個(gè)專(zhuān)題。實(shí)踐性、綜合性很強，通過(guò)探究與學(xué)習，要使學(xué)生認識到鳥(niǎo)的美以及它與人類(lèi)的關(guān)系，并且要學(xué)會(huì )保護鳥(niǎo)，全面地培養了學(xué)生的生物素養。
三、說(shuō)目標
知識與能力：
1、對鳥(niǎo)的種類(lèi)、形態(tài)特征、生活習性、生存狀態(tài)能有一些了解。
2、識記一些關(guān)與鳥(niǎo)的詩(shī)詞名句，學(xué)會(huì )欣賞關(guān)于鳥(niǎo)的歌曲。
3、在學(xué)習活動(dòng)中獲得美感。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主、合作、探究完成本次活動(dòng)。
2、學(xué)會(huì )欣賞鳥(niǎo)的形態(tài)美動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美、神態(tài)美、并能用準確的語(yǔ)言來(lái)描述，從而提高欣賞品位和審美情趣。
3、學(xué)會(huì )收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，探究結論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、使學(xué)生認識到鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，是國家的巨大的自然財富，也是人類(lèi)生存必備的資源，應該積極地保護和合理的利用鳥(niǎo)資源，養成愛(ài)鳥(niǎo)的美德，并培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
2、為自己的生活環(huán)境能處處花香鳥(niǎo)語(yǔ)獻計出力。
重難點(diǎn)：
�、僮R記一些關(guān)與鳥(niǎo)的詩(shī)詞名句。
�、谑箤W(xué)生認識到鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，是國家的巨大的自然財富，也是人類(lèi)生存必備的資源，應該積極地保護和合理的利用鳥(niǎo)資源，養成愛(ài)鳥(niǎo)的美德。
四、說(shuō)教法：
1、情景描繪法：
本節課一開(kāi)時(shí)我就展示了一些圖片，讓學(xué)生從視角上認識到鳥(niǎo)的美。然后接美讓學(xué)生感知美、欣賞美、最終達到品味美、探討美的目的，從而提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì )表達美并且創(chuàng )造美。
2、自由研討法：
由于生物是人文性與工具性的統一體，具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，根據本節課的內容，結合創(chuàng )新教育理論，我在課堂上提倡學(xué)生自由研討，允許下位置交流意見(jiàn)。根據“大生物觀(guān)”的要求，將課內與課外相結合，將課堂教學(xué)與寫(xiě)作、生活實(shí)踐相結合，以深化對本專(zhuān)題的感悟與理解，提高學(xué)生的審美能力與自主學(xué)習能力。
3、合作交流法：
課堂應該尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )造。因此，在本節課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習中個(gè)性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能取長(cháng)補短，學(xué)會(huì )如何與人交流，與其他人一起分享勞動(dòng)成果，增強學(xué)習的`自信心。
4媒體輔助、添色課堂
在現實(shí)生活中，學(xué)生見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)類(lèi)并不是很多，那知，怎么體會(huì )到這些鳥(niǎo)的美呢？這就要求教師必須充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使學(xué)生對此形成直觀(guān)的感受。
五、說(shuō)學(xué)法：
本節課的特點(diǎn)從內容上講，專(zhuān)題教學(xué)具有一定的特殊性。專(zhuān)題教學(xué)是研究性學(xué)習的具體實(shí)踐。它把看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)打通，學(xué)科間打通，課內外打通，實(shí)現綜合教學(xué)。本專(zhuān)題意在教師引導下，讓學(xué)生自己學(xué)習探究，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而使學(xué)生獲得知識和能力，培養其情感，學(xué)會(huì )學(xué)習。從學(xué)習方式上講，本專(zhuān)題課，依據《新課程標準》的要求，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，盡量挖掘學(xué)生的學(xué)習潛力，激發(fā)他們的求知欲望，引導他們在發(fā)現中學(xué)習，在探究中提高能力，同時(shí)體驗成就感，形成良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的熱情。因此自主探究、合作交流是本節課最主要的學(xué)習方法。
六、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境導入
導語(yǔ)設計：我是一只小小鳥(niǎo)，曾經(jīng)在枝頭快活的歌唱，曾經(jīng)在高空自由的翱翔，曾經(jīng)在風(fēng)雨中迅猛地疾飛。我有漂亮的羽毛，動(dòng)聽(tīng)的歌喉，優(yōu)美的動(dòng)作，不知有多少文人騷客曾以我為題材吟詩(shī)作賦。今天，我又走進(jìn)了課堂，和同學(xué)生一起開(kāi)一個(gè)鳥(niǎo)文化博覽會(huì )。
2、觀(guān)鳥(niǎo)獲得美感
在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生直觀(guān)地認識到鳥(niǎo)的美麗之處，并且激發(fā)學(xué)生詠鳥(niǎo)的興趣。
3、小組合作探究：
在這個(gè)過(guò)程中，我充分考慮到學(xué)生的個(gè)性，為了給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)發(fā)展的空間，我設計了以下學(xué)習任務(wù)
�、倮收b關(guān)于鳥(niǎo)的詩(shī)歌
�、诔P(guān)于鳥(niǎo)的歌曲
�、圩约簞�(dòng)手畫(huà)鳥(niǎo)
�、苤v鳥(niǎo)的故事
�、菔占P(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)
�、逓樽约合矏�(ài)的鳥(niǎo)寫(xiě)贊歌
本課在設計中，注重過(guò)程與方法，不是簡(jiǎn)單追求結論。根據本專(zhuān)題學(xué)科互通、課內外互通的特點(diǎn)，要求學(xué)生在初讀本單元課文的基礎上，課外廣泛收集鳥(niǎo)的資料和信息，以供課上補充、加工和整理。
學(xué)生通過(guò)合作交流完成以上任務(wù)，在此過(guò)程中教師播放輕音樂(lè )創(chuàng )設情境并巡回參與，以達到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的目的。
4、鳥(niǎo)文化探討
看視頻用自己的語(yǔ)言描述鳥(niǎo)的動(dòng)作
探討的鳥(niǎo)作用
探討人與鳥(niǎo)的關(guān)系
這五個(gè)方面環(huán)環(huán)相扣，緊密結合，既體現了合作交流這一學(xué)習方法同時(shí)又有學(xué)生的自主參與，特別是最后通過(guò)探討人與鳥(niǎo)的關(guān)系引出了保護鳥(niǎo)這一話(huà)題，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，為愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)獻計獻策。最后，由學(xué)生自己總結愛(ài)鳥(niǎo)方案。既體現了學(xué)生的主體地位，又訓練了學(xué)生的概括能力，口語(yǔ)交際能力。同時(shí)又關(guān)注了學(xué)生的心靈，使他們養成愛(ài)鳥(niǎo)美德。
七、課作業(yè)布置
1、愛(ài)護小鳥(niǎo)：做到不掏鳥(niǎo)窩，不捉鳥(niǎo)玩，不故意打傷小鳥(niǎo)，并且對傷害小鳥(niǎo)的行為進(jìn)行勸阻。
2、把你與鳥(niǎo)之間的故事寫(xiě)出來(lái)，讓大家評評
初中生物《鳥(niǎo)類(lèi)》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)類(lèi)》是選自河北少兒版初中《生物學(xué)》七年級上冊第一單元第4章第8節的內容。本節課是在學(xué)習了兩棲類(lèi)和爬行類(lèi)的基礎上繼續學(xué)習脊椎動(dòng)物，為之后學(xué)習哺乳動(dòng)物奠定基礎，是按照生物進(jìn)化方向學(xué)習不可或缺的重要部分。學(xué)習本節課，學(xué)生能夠建立起結構與功能相適應的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，提析概括的能力�？梢哉f(shuō)本節課對學(xué)好生物學(xué)起到了舉足輕重的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
對于七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在生活中對鳥(niǎo)類(lèi)并不陌生，這就為本節的學(xué)習降低了復雜度，但是，學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)的認識僅僅停留在感性認識上，對于其結構的特點(diǎn)缺少深入的分析，所以本節課的學(xué)習需要教師結合各種標本和實(shí)物等引導學(xué)生分析總結。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、概述鳥(niǎo)的主要特征。舉例說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)生活的關(guān)系。
2、嘗試探究鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)，提析歸納能力。
3、確立鳥(niǎo)的結構與功能相統一、與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)；形成愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鳥(niǎo)的主要特征；鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系。
難點(diǎn)：通過(guò)探究活動(dòng)，認識鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)，形成結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了能夠更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我所使用的教學(xué)方法有講授、問(wèn)答、討論等。而在學(xué)法上，我將組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，真正成為學(xué)習的主人。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴�；谶@點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先多媒體展示各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，引起學(xué)生的好奇，然后提問(wèn)學(xué)生鳥(niǎo)類(lèi)最大的特點(diǎn)是什么，學(xué)生很容易回答是可以飛翔，緊接著(zhù)繼續提問(wèn)什么原因可以讓它飛翔呢？?jì)H僅有翅膀就能夠飛翔了嗎？從而引出本節課的學(xué)習。
2、新課展開(kāi)
在講解鳥(niǎo)類(lèi)的形態(tài)結構特征時(shí)，首先出示家鴿實(shí)物、骨骼標本和肌肉掛圖。提問(wèn)從形態(tài)結構上看，家鴿有哪些與飛翔相適應的特點(diǎn)。引導學(xué)生小組討論回答。教師總結從而得出鳥(niǎo)類(lèi)形態(tài)結構上的特點(diǎn)。接下來(lái)結合氣囊圖示等資料，講解雙重呼吸與體溫恒定，提問(wèn)這些特征與其適于飛翔有何關(guān)系。學(xué)生交流回答。
通過(guò)探究家鴿與家兔骨骼在飽和食鹽水中的浮沉實(shí)驗，引導學(xué)生自主討論分析實(shí)驗結果。得出鳥(niǎo)類(lèi)骨骼的特點(diǎn)。
最后提問(wèn)學(xué)生鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)生產(chǎn)生活中有哪些關(guān)系。教師引導學(xué)生形成愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。
以上是新授課程的全部過(guò)程。在此過(guò)程中盡可能的引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)降低理解的`復雜度，同時(shí)結合各種圖示和標本，放手讓學(xué)生自主探究，體現學(xué)生的主體地位。
3、小結作業(yè)
最后師生共同總結。作業(yè)部分我留了開(kāi)放式的作業(yè)：做一期關(guān)于保護鳥(niǎo)類(lèi)的手抄報。盡可能的讓學(xué)生發(fā)散思維，同時(shí)注重情感的升華。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)包含了本節課的全部核心知識點(diǎn)，以便學(xué)生抓住本節課的重點(diǎn)知識。這就是我的板書(shū)。
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