- 期末考試后的反思作文 推薦度：
- 期末考試后的反思 推薦度：
- 期末考試后的反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
期末考試后的反思【優(yōu)選】
在我們平凡的日常里，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的期末考試后的反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
期末考試后的反思1
這兩句話(huà)我很喜歡，正和我這次考試一樣，這次考試不是完美的，但現實(shí)中沒(méi)有全是完美的，正如第一句現實(shí)生活中沒(méi)有完美的人生，這次的失利不代表失敗，一次的失敗不代表永久的失敗，這次的失敗并不能說(shuō)明什么。
只要在哪里跌倒，就在哪里爬起，這次的失敗不是給下次的成功有了經(jīng)驗嗎，有了失敗才有成功，失敗乃是成功之母嘛。而返回到前面說(shuō)，人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，哪能不經(jīng)歷點(diǎn)風(fēng)風(fēng)雨雨，"不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功"，這句話(huà)說(shuō)的不也就是嗎。
這次考試考完了就過(guò)去了，不要再去想，只要知道自己錯在哪里，就是最好的，也可以說(shuō)是一種進(jìn)步，知道了哪里錯還要去填補這快空缺，補得嚴嚴實(shí)實(shí)，縫不可透。第二句名句也是說(shuō)不經(jīng)歷點(diǎn)挫折失敗，哪能有成功勝利。
雖然剛才一直都在安慰自己，可是我還是按捺不住自己的情感，豆大的眼珠總是在眼圈晃動(dòng)，這回考試辜負了太多人的期望，就不用一一再提，我真的'自己也很不甘心，很傷心，辜負了你們，對不起，真的對不起，辜負了你們的一片苦苦期望，爸爸媽媽。
我的全家人。好友。y友。老師。都對我們寄予了很高的期望，可是我卻……雖然老師對我的成績(jì)十分滿(mǎn)意，可就是讓我數學(xué)再努努力，而我的其他家人好友們都對我的成績(jì)難以置信，怎么才考這么點(diǎn)，怎么別的時(shí)候不失禮，非要在這個(gè)時(shí)候失禮，這是多么重要的一次考試，但是我還是希望過(guò)去就過(guò)去了，不要再提了，提也只能讓我更傷心。
這次考試是普遍的沒(méi)考好，可大姨對我說(shuō)，不要把普遍當作理由，我會(huì )記住的，深深地記住。爸爸也對我說(shuō)，第一名只有一個(gè)。難道不是嗎，雖然是普遍沒(méi)考好，但也有考好的呀，我還是要象他們奮進(jìn)，需要的則還是努力，假期里好好彌補自己的不足，再一步地提高提高，我相信，只要有我的努力，就一定會(huì )有我的成功，只要我努力了，我能行。
不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。我到下次考試時(shí)一定不會(huì )再辜負你們了，爭取升學(xué)考試時(shí)一鳴驚人。你們相信我嗎。你們還會(huì )一如既往地鼓勵我支持我嗎。我在你們眼里還是個(gè)優(yōu)等生嗎。我希望還能象以前一樣，你們還能鼓勵我支持我相信我，好嗎。在升學(xué)考試時(shí)我一定要給你們一個(gè)驚喜。
不再想了，過(guò)去就過(guò)去了，笑對人生，人生路上坎坎坷坷，這算什么。"風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢(mèng)。"抬起頭揚起胸，以后的路還很長(cháng)。
期末考試后的反思2
看了上學(xué)期期末考試的成績(jì)，不盡人意，靜下心來(lái)對我平時(shí)教學(xué)的一些弱點(diǎn)進(jìn)行深刻的反思：
1、 在平時(shí)教學(xué)中，沒(méi)有注意改進(jìn)教法，每個(gè)班都采用一種方法，沒(méi)有因材施教，出現優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現象，特別是差生的成績(jì)提不上了。
2、 時(shí)間不足，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有做練習的時(shí)間，希望能把原來(lái)星期天的晚自習重新分過(guò)來(lái)。上學(xué)期七年級的課沒(méi)上完。
3、 對一部分差生要求不太嚴格，只要求上課遵守紀律，沒(méi)有進(jìn)行高要求，造成人均成績(jì)過(guò)低。
4、 重視不夠，因為不進(jìn)行中考，所以在要求上有些放松。
5、 學(xué)習習慣的養成未培養到位，沒(méi)有做到分層要求。
針對以上出現的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中做到：
1、 注重改進(jìn)教法，關(guān)注過(guò)程，引導創(chuàng )新，注重成績(jì)，著(zhù)力引導學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考，合作探究的能力。
2、 狠抓基礎，多做，多練，努力提高學(xué)生做題能力，平時(shí)注重檢查，使差生的成績(jì)得到進(jìn)步。
3、 立足教材，在教學(xué)中扎實(shí)滲透教材的`重點(diǎn)，難點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、 讓學(xué)生學(xué)習上有一定的目標，目標因人而定，讓他們跳一跳才能實(shí)現的目標，讓他們有一種勇?tīng)幧嫌蔚木瘛?/p>
今后的教學(xué)中，要多下功夫，狠抓課堂管理，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們自主學(xué)習能力。遇到問(wèn)題要多從自己身上找原因，及時(shí)改進(jìn)教法，使每個(gè)學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有較大幅度的提高，力爭在本學(xué)期末進(jìn)入全縣前十五名。
期末考試后的反思3
"學(xué)高為師，身正為范"作為一名人民教師，最重要的是教書(shū)育人，而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專(zhuān)業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一番深思，我個(gè)人覺(jué)得數學(xué)教學(xué)，應該作到夯實(shí)“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò )。
促進(jìn)學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關(guān)鍵。
我從中得到的教學(xué)反思如下：
一、根據具體內容，選擇恰當的教學(xué)方法每一堂課都有規定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。
所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設備的變化，靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授新知識。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
二、高度重視新課程新增內容的復習新課程新增內容較多。
現行教學(xué)情況與過(guò)去相比，教學(xué)時(shí)間比較緊張，復習時(shí)間相對短，新增內容考察要求逐年提高，分值也不斷加大。在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結合部，在試題中采用新舊結合的方法。
三、把握教材，注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習方法的指導工作在自己做題時(shí)有意識的找出最佳方法。
盡量不要有較大的思維跳躍，同時(shí)結合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的.問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì )“舉一反三”，及時(shí)歸納�？傊�，今后我要認真鉆研數學(xué)中的每一個(gè)知識點(diǎn)，精心設計每一節課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習老教師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，做好學(xué)生的課后輔導工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡量少留下一些遺憾。
期末考試后的反思4
本學(xué)期期末考試已經(jīng)結束，作為任課教師的我深有體會(huì )和感觸。從學(xué)生考試成績(jì)看，不夠理想。但是他們也答出了自己的最好水平。為此，我感到些許的安慰。同時(shí)，我進(jìn)行了深刻的反思，從中吸取有益經(jīng)驗、教訓，以為今后的教學(xué)順利、有效地開(kāi)展打下堅實(shí)的.基礎。
一、教學(xué)中要注重抓好基礎，提升學(xué)生基本能力。
從學(xué)生答題看，單項選擇題解答較好，可見(jiàn)學(xué)生的基礎知識掌握比較好；但是今后教學(xué)中也一定要注重基礎知識的精講和精練，使學(xué)生對所學(xué)基礎知識能掌握的更好些。同時(shí)，在注重基礎知識教學(xué)時(shí)，還要注重提升學(xué)生基本的能力。因為，在考試中學(xué)生的解答問(wèn)題能力還是不夠。尤其是在靈活運用所學(xué)知識解答實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能力太差了，以致丟分較多。為此，應該在教學(xué)實(shí)際中注重優(yōu)化教學(xué)設計，尤其是設計具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考和探究，激發(fā)學(xué)生的探究意識和能力。從而培養起學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力——靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、注重教學(xué)方法的更新和變革，提高教學(xué)實(shí)際效果。
反思教學(xué)，我認為教學(xué)方法很重要。教學(xué)中一定要不斷地研究教法、研究學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。教學(xué)中，感到學(xué)生的學(xué)習興趣不是很高，也缺乏學(xué)習的動(dòng)力。因此，需要進(jìn)行教法、學(xué)法的改革，從而能調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生能樂(lè )學(xué)、善學(xué)、好學(xué)，能投入更大的學(xué)習興趣，積極地去思考、去交流、去探究，培養起學(xué)生問(wèn)題意識和能力。
期末考試后的反思5
學(xué)年度，我在高二年級擔任三個(gè)理科班和一個(gè)文科班的教學(xué)工作。四個(gè)班級，四個(gè)層次，為了取得良好的教學(xué)效果，我經(jīng)過(guò)課上觀(guān)察、課下聊天、學(xué)習檢測和與班主任交流等途徑很快就弄清了學(xué)生的基本情況：從總體上看，學(xué)生大體上有三類(lèi)，一是學(xué)習有目標、行為積極主動(dòng)的，二是良好愿望、行為較主動(dòng)，但能力有限的，三可以說(shuō)是缺乏自動(dòng)力，被家長(cháng)或環(huán)境逼著(zhù)來(lái)的。第三類(lèi)學(xué)生雖然為數不多，但能量較大。為了適應不同層次的教學(xué)班，提高生物課教學(xué)質(zhì)量，學(xué)年初我便開(kāi)始了學(xué)案教學(xué)的嘗試。
一、探索與突破
�。ㄒ唬�、設計符合新課程標準的學(xué)案
一年來(lái)我對照新課標的要求不斷地完善著(zhù)學(xué)案的設計。學(xué)案的模式經(jīng)歷了三次調整、充實(shí)，形成了現在的學(xué)習目標、提示與拓展、學(xué)習與思考、章節知識要點(diǎn)與要求、鞏固練習等五個(gè)版塊的內容。力求學(xué)案能真正成為學(xué)生自主學(xué)習的藍本。其優(yōu)勢在于方便學(xué)生自學(xué)、利于學(xué)生思考、記錄少量筆記，得到大量信息，方便預習、方便聽(tīng)講，給了學(xué)生充分的活動(dòng)空間。對區實(shí)驗班，我采用的是指導自學(xué)與課堂討論相結合的方法，對普通班我鼓勵學(xué)生讀書(shū)自學(xué)，留較多的時(shí)間讓他們提問(wèn)，我把重點(diǎn)放在調動(dòng)學(xué)習積極性上，熱情鼓勵自覺(jué)學(xué)習的行為與同學(xué)，從學(xué)習能力，思維能力、分析表達能力方面對他們進(jìn)行訓練，爭取最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，使每一個(gè)想學(xué)習的同學(xué)都能在高考中取得理想的成績(jì)，努力作到讓每一個(gè)學(xué)生從我的生物課上受到終生的收益。
�。ǘ�、學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢
1、學(xué)生有明確的學(xué)習目標
學(xué)案的第一項內容就是學(xué)習目標要求，這將成為學(xué)生學(xué)習道路上的路標，引導同學(xué)走向成功。
2、為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供更多的方便
《重點(diǎn)、難點(diǎn)提示和知識拓展》是根據單元教學(xué)內容需要所做的點(diǎn)播或知識擴充，以彌補學(xué)生相關(guān)基礎知識的不足。由于現行升學(xué)考試制度的影響，學(xué)生初中的生物知識普遍薄弱，在一定程度上防礙著(zhù)高中的教學(xué)工作，課時(shí)上的限制又不允許老師占太多的時(shí)間補舊，在學(xué)案中提供一些中低難度的知識讓學(xué)生自學(xué)，既補了必要的知識又免去了課上教師講解占用的時(shí)間。這樣，課上學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)會(huì )更充分、更深入。
《讀書(shū)與思考》板塊一方面要求學(xué)生讀書(shū)、思考、歸納、討論，另方面也給學(xué)生自主提出問(wèn)題預留空間，為師生互動(dòng)和生生互動(dòng)提供平臺。課堂上同一時(shí)間內不同的學(xué)生可以選擇看書(shū)、思考、討論、提問(wèn)，課上教師不再按部就班地逐條講解，而是對重點(diǎn)、難點(diǎn)做必要的講解和演示之后，或組織同學(xué)談?wù)�，或隨時(shí)回答同學(xué)在學(xué)案引導下自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題，較大程度上滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求。
學(xué)案在手，同學(xué)可以提前預習，自學(xué)完成一些淺顯的內容，上課時(shí)學(xué)生抄例題，記筆記的時(shí)間大大減少，比利用投影的優(yōu)勢是如果上課沒(méi)聽(tīng)懂，更方便同學(xué)課下繼續研究、復習。不失教師的學(xué)習引導、智慧啟迪、思維點(diǎn)播等職責，克服了那種忽視教師作用的唯學(xué)生主體傾向。
3、構建知識網(wǎng)絡(luò )體系
單元知識以讀書(shū)與思考的形式展現給學(xué)生比較零亂�！秵卧R要點(diǎn)》板塊則使學(xué)生學(xué)完每一單元后對知識內容有一個(gè)總體認識，利于在學(xué)生腦海中形成系統的知識網(wǎng)絡(luò )體系，利于他們的學(xué)習建構過(guò)程。
4、有的放矢的鞏固練習題
《鞏固練習》是根據教學(xué)的經(jīng)驗篩選和積累的適合自己學(xué)生使用的。這里有的將作為例題課上重點(diǎn)講解，有的作為鞏固性習題。課上學(xué)生不用再抄例題也很高興。
5、關(guān)注全體學(xué)生彌補教學(xué)漏洞
學(xué)案的最后一項是《學(xué)習問(wèn)題反饋》。要求學(xué)生把未解決的問(wèn)題或在完成鞏固練習題的過(guò)程中新發(fā)現的問(wèn)題，反饋給教師，特別是照顧到了那些羞于在課堂上提問(wèn)的同學(xué)，給他們提供與教師交流的機會(huì )。也使教師及時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習需求，以便及時(shí)補漏。
學(xué)案教學(xué)與教案教學(xué)的明顯不同是：教案的'編寫(xiě)是以教師為出發(fā)點(diǎn)，反映教師對大綱、教材的認識程度，透視教師的專(zhuān)業(yè)水~準，展現教師的教學(xué)技能。而學(xué)案教學(xué)，從設計學(xué)案開(kāi)始就是從學(xué)生學(xué)習需求的角度出發(fā)，為學(xué)生自主學(xué)習提供指導和思考的空間，也為學(xué)生自學(xué)提供必要的參考資料。從過(guò)去的寫(xiě)教案到現在的設計學(xué)案，讓我從學(xué)生學(xué)習的需求考慮問(wèn)題，設計教學(xué)過(guò)程。學(xué)案教學(xué)已初步得到學(xué)生認可。
二、問(wèn)題與反思：
�。ㄒ唬┎糠謱W(xué)生材料丟失：學(xué)案是隨著(zhù)教學(xué)進(jìn)度按單元發(fā)給學(xué)生的，雖然開(kāi)學(xué)初就要求學(xué)生妥善保存積累，而且單元教學(xué)結束時(shí)都收上來(lái)檢查，但還是有一部分學(xué)生資料丟失嚴重，結果到學(xué)期末連課堂筆記都沒(méi)有留下來(lái)（連同學(xué)案一起丟了）。如果能客觀(guān)地估計學(xué)生，做好充分準備，在開(kāi)學(xué)初就將一學(xué)期的學(xué)案裝訂成冊，發(fā)給學(xué)生會(huì )減少資料的丟失。
�。ǘ⿲W(xué)案資源利用率較低
學(xué)生利用學(xué)案資源的程度不同，有的學(xué)生無(wú)論是課堂學(xué)習還是課下自學(xué)都能將學(xué)案作為自主學(xué)習的幫手，特別是把難點(diǎn)提示和知識拓展作為突破學(xué)習難點(diǎn)的有效工具。高二（5）班陳立子、王俊杰、高二（6）班石贗、周思楠等很多同學(xué)反映平日沒(méi)時(shí)間深究細看，利用寒假時(shí)間把一學(xué)期的內容細細消化，深深體會(huì )到了學(xué)案對他們的幫助。當然也有一部分學(xué)生沒(méi)有自主讀書(shū)學(xué)習的習慣，只有老師在課堂上帶著(zhù)他們看的時(shí)候才走馬觀(guān)花過(guò)一遍，過(guò)后庫存起來(lái)。對于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)案的價(jià)值就沒(méi)有得到真正的體現，更不用說(shuō)少數學(xué)生學(xué)案發(fā)到手里很快弄丟了。出現這種現象的原因我想主要是教師強調不夠，沒(méi)有引起學(xué)生足夠重視。
�。ㄈ┙處熇脤W(xué)案組織教學(xué)的方式還有待優(yōu)化
在我現任教的高二年級，整體來(lái)看學(xué)案教學(xué)的效果還不夠令人滿(mǎn)意。學(xué)案雖然在那些學(xué)習自覺(jué)性強的同學(xué)身上產(chǎn)生了明顯的效果，但對那些學(xué)習習慣不好或自覺(jué)性較差的同學(xué)，既看不進(jìn)書(shū)，也提不出問(wèn)題，讓他們較多的依賴(lài)學(xué)案學(xué)習，效果很難保證。于是學(xué)生學(xué)習成績(jì)明顯拉開(kāi)距離。所以怎樣利用學(xué)案優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)案在后一類(lèi)學(xué)生身上產(chǎn)生作用就是我下一階段實(shí)踐探究的重點(diǎn)。
期末考試后的反思6
新課程標準實(shí)施以來(lái)我本著(zhù)學(xué)生是學(xué)習的主體的原則，教是為了不教，教會(huì )科學(xué)知識不如培養科學(xué)素養，素養的形成我從培養興趣開(kāi)始。
同學(xué)們帶著(zhù)高昂的興趣迎接了期中考試。學(xué)習地理知識的目的在于應用，而且也只有通過(guò)應用地理知識，才能體會(huì )到地理知識的正確性與重要性。因為，這些知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多是未經(jīng)實(shí)踐驗證的知識。在應用地理知識的過(guò)程中，還能加深理解，并鞏固、擴展知識，形成多種技能。也只有在應用地理知識中，才能真實(shí)地驗證學(xué)生是否已真正掌握了知識�？荚嚭笪疫M(jìn)行了試卷分析，然后后將試卷發(fā)到學(xué)生手中，我向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們這次考試你們有什么遺憾嗎?情況種種，其中一道題有45%的同學(xué)同時(shí)舉手，遺憾都出在同一個(gè)問(wèn)題上：綜合題。
地理學(xué)科由于它一定的難記性，為聰明學(xué)生所不以為然;又由于它的綜合性，為中下學(xué)生所畏難。這道題問(wèn)題集中出現在平時(shí)各方面屬于中等層次的同學(xué)身上，他們表格內的內容填充的完全正確，而由于缺乏一定的心理素質(zhì)，沒(méi)有把問(wèn)題理解完整，把本來(lái)會(huì )的知識而給忽略了，沒(méi)有填圖。這部分同學(xué)再次重申：“不是不會(huì )，是遺漏”。白失掉了應得的分數，他們感到非常的遺憾和內疚。也是由于我對于學(xué)生審題問(wèn)題沒(méi)有引起足夠的重視所造成的。反思后我有所得：
審題失誤在地理解題中是比較常見(jiàn)的。有的學(xué)生雖然具備答好題目的知識基礎，但由于不會(huì )審題，結果仍然答錯，或不切題、不規范乃至漏題。審題不清主要表現在問(wèn)域不明和已知條件不明確兩個(gè)方面。
在中學(xué)地理教學(xué)中，學(xué)生應用地理知識的方式主要有兩種：
一種是完成各種類(lèi)型的練習，如回答問(wèn)題、畫(huà)地形圖、分析圖表、“預報”天氣過(guò)程等等，這類(lèi)練習必須緊密結合教學(xué)任務(wù)進(jìn)行;另一種是解決實(shí)際問(wèn)題，如在野外考察中對某一問(wèn)題的探索，解決小范圍環(huán)境問(wèn)題等。雖然應用地理知識的方式可以不同，但是在應用地理知識時(shí)，學(xué)生的心理過(guò)程是相同的。
經(jīng)過(guò)期中考試我們各自有所思，有所獲，我們師生達成共識，期末考試見(jiàn)。我們看中的不是分數：讓我們的知識和能力再一次接受考驗首先要認識學(xué)地理的重要性，才能自覺(jué)地對待學(xué)習。我們要投身社會(huì )主義建設，不具備中國地理知識是不行的。試想一個(gè)地方的自然地理、人文地理一點(diǎn)不懂，何以動(dòng)手去搞建設?要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。
要學(xué)好地理，最重要的是讀圖和學(xué)習繪圖，用圖來(lái)幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”。
其次，要用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)學(xué)習，例如，氣候和農業(yè)有密切的關(guān)系，礦產(chǎn)和工業(yè)有密切的`關(guān)系，人口的分布和自然環(huán)境有關(guān)系。各種自然條件彼此又有關(guān)系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學(xué)習，不能死記硬背。，要在理解的基礎上記憶。
地理是一門(mén)綜合性很強的科目，它涉及政治、語(yǔ)文、歷史、數學(xué)、理化、生物等等學(xué)科。例如時(shí)區的運算、土壤的改造、氣候和天氣都和其他學(xué)科知識有聯(lián)系，在初中階段，一定要把各科知識基礎打牢，才能更快的進(jìn)步。
學(xué)地理最重要的是細心。就拿一張地圖來(lái)說(shuō)，上面的每一點(diǎn)信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過(guò)一點(diǎn)的話(huà)很可能那張圖就白讀了。山川、河流、城市，把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時(shí)就記熟。因為記地圖有一個(gè)特征，一旦記住了就不會(huì )輕易忘記。
期末考試后的反思7
本次期末試卷沒(méi)有按照常規進(jìn)行設計，而是根據班主任工作的實(shí)際情況，從班主任工作的理念、班規的制定與執行、班主任的溝通技能和總結反思能力四個(gè)視角考察學(xué)生的信念、價(jià)值觀(guān)和解決問(wèn)題的能力。
因為不存在標準答案，所以整份試卷從下列五個(gè)方面進(jìn)行評分：第一是學(xué)生的思路是否清楚，表達是否流暢。這一點(diǎn)可以看出他/她是否處在獨立思考狀態(tài)，是真正地在運用自己的經(jīng)驗進(jìn)行分析，還是在重現對他人經(jīng)驗的記憶。第二是學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)是否與理想的班主任工作理念相一致。這是一種價(jià)值判斷，盡管我們有很多種表述的方式，但班主任工作的終極目標還是要培養人，培養完整的人。第三是學(xué)生的解釋是否與主題密切相關(guān)。這一點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生是否真正地理解了主題，并嘗試用自己已有的經(jīng)驗做出解釋。第四是學(xué)生解釋的深度。這一點(diǎn)是想看學(xué)生對問(wèn)題的理解程度，是否可以透過(guò)現象看到本質(zhì)。第五是學(xué)生的理解是否比較全面。
如果學(xué)生的回答在以上五個(gè)方面都做得很好，即可得滿(mǎn)分，否則，酌情扣分。我知道這樣的評分有很大的.主觀(guān)性，但我會(huì )盡量把握一貫的標準，這也是相對的客觀(guān)吧。下面分別對各題的答題情況作簡(jiǎn)要分析。第一題：班主任工作的理念(25分)請根據附錄1提供的正面管教的理念分析下面四位老師的說(shuō)法是否符合正面管教的理念。
期末考試后的反思8
為了加強教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。六年級由縣教育局教研室統一命題，全縣統考，老師交換監考,統一改卷，進(jìn)行評估。
面對期末考試卷，講不出來(lái)的苦澀。從數學(xué)試卷的內容來(lái)看，容量比較大，難度較大。冰冷的數字告訴我，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)還有許多不足之處需要我來(lái)認真總結和吸取。
從學(xué)生的試卷來(lái)看，從中發(fā)現了下面的問(wèn)題：
1、學(xué)生基礎知識掌握得不牢固。計算能力較差，看似很簡(jiǎn)單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握。
2、應用題失分嚴重，主要是學(xué)生的理解能力差，學(xué)生的數學(xué)思維能力有待于提高。
3、試題難度較大，還有加試題。
4、題量太大,絕大多數學(xué)生沒(méi)有做完。
5、超教材。我們現學(xué)的《九年義務(wù)教材》中未出現：折扣問(wèn)題；售價(jià)＝利潤＋成本。分值占7.5分；還有應用題“自行車(chē)和三輪車(chē)共10輛，總共26個(gè)輪子，自行車(chē)和三輪車(chē)各有多少輛？”這道類(lèi)似雞兔同籠的應用題學(xué)生也無(wú)法解答，又失去了4分。
針對以上出現的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我將思考自己的`行為，思考自己的方法，為什么講了那么多遍還沒(méi)有會(huì )，是什么原因嗎？在以后的教學(xué)中，我將從以下幾個(gè)方面多下功夫：
1、加強基礎知識教學(xué)
在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣用基本概念、基本理論、基本方法去分析和解決問(wèn)題；通過(guò)例題講解反過(guò)來(lái)加深對基本概念、基本理論和基本方法的理解。加強口算訓練；結合教材補充一些必要的計算練習或一些基本的有一定思維性的計算，以提高學(xué)生的計算能力。
2、立足于教材，扎根于生活
讓學(xué)生了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題，提高學(xué)生的數學(xué)應用能力。需要在上課的有效時(shí)間內進(jìn)行
期末考試后的反思9
上周我們進(jìn)行了我們本學(xué)期的期末考試，我的成績(jì)非常不理想，語(yǔ)文考了96分，英語(yǔ)考了96分，數學(xué)只考了91分。為此我做出了深刻的反思。
我的語(yǔ)文考96分是因為我沒(méi)有把閱讀題的中心句畫(huà)錯了。另外的一分是因為我把疲憊的疲寫(xiě)錯了。最后的兩分，是因為我的馬虎造成的`，我沒(méi)有認真讀題，把文中本來(lái)就用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)的句子，自以為是的改成了我畫(huà)出來(lái)的錯誤的中心句所以丟掉了兩分。
我的英語(yǔ)考的也很不好，我也不知道我是怎么了，就把選擇題里的一個(gè)圖片和一個(gè)根本不沾邊的句子連在了一起，扣掉了寶貴的兩分。另外的兩分是因為我在廳里部分的填序號的題里把同一個(gè)序號填了兩遍，有扣掉兩分。
最令我失望的是我的數學(xué)成績(jì)，我考的非常不好。我非常后悔，我當為什么不多把我的試卷檢查幾遍，那樣我就不會(huì )把解決問(wèn)題的第四小題的題讀一半了，而且那一道題也非常貴一下就扣了4分，還有一處扣得分也很冤枉，我居然能把一個(gè)鈍角三角形看成一個(gè)銳角三角形。
著(zhù)一次考試我考的非常不理想，我以后還要努力，爭取下一次考好。
期末考試后的反思10
關(guān)于這次考試，我的反應先是錯愕于這么低的分數，再是難受，考試結果這樣不僅有愧于自己還辜負了老師們的幸苦付出，一個(gè)學(xué)期的末尾伴隨著(zhù)這次考試而來(lái)，本是檢驗成果的機會(huì )，我卻發(fā)揮失常，盲目自信，從態(tài)度上我就犯了大忌。
在考試后我進(jìn)行了嚴謹的.反思，總結出了三個(gè)方面：第一， 勝不驕敗不餒，無(wú)論上一次的考試成績(jì)有多么優(yōu)秀或者多么的失敗都不應當帶到下一次考試的心態(tài)當中，我將上一次的成功帶到了這一次的考試之中，一開(kāi)始心中就帶著(zhù)一份驕傲和輕視，所以我很是驕傲的填上答案，認為這些都是小菜一碟，結果顯而易見(jiàn)，應為過(guò)度自信而沒(méi)有認真，而沒(méi)有檢查，分數一低再低。
第二,考試應該正確利用和分配時(shí)間，遇到難題，如果做了很久都沒(méi)有做出來(lái)，應該果斷拋棄，前往攻克下一道題而不是停留在這里消磨時(shí)間，兩邊都沒(méi)有辦法兼顧最終是賠了夫人又折兵，分數會(huì )大打折扣。
第三，不論失敗與成功都應該深刻地進(jìn)行反思，就像我現在正在做的一樣，然后將其中得到的反饋加以升華，最終投入到實(shí)踐之中。未來(lái)我將更認真的學(xué)習，端正我的學(xué)習態(tài)度，不再驕傲；當然，也不會(huì )輕易氣餒被困難打倒，同時(shí)我要學(xué)會(huì )如何合理分配和利用考試的時(shí)間也更應該熟練地掌握更多的考試技巧從而獲得更高的分數也能夠提升自己，為未來(lái)的考試加以準備，不錯失機會(huì )浪費青春！
感謝老師給的信任和勤勤懇懇的付出，未來(lái)我將不再辜負老師的期望！
期末考試后的反思11
俗話(huà)說(shuō)：“臨陣磨刀不利也光，”就在考試的前幾天我連刀都沒(méi)有磨。還記得前幾天老師就一直叮囑我們一定要好好復習�？墒俏覜](méi)有聽(tīng)從老師們得的話(huà)，尤其是科學(xué)，考試前沒(méi)有復習到前面的一課，而剛好考試就考了這些題。幾分就沒(méi)有了，這令我非常后悔。我現在都還在想如果我在考試之前好好復習的話(huà)就不會(huì )考這么差了。我想這就是我考的差的原因之一。
五科之中考的最差的'還是語(yǔ)文。全都是因為閱讀理解和作文。閱讀理解我沒(méi)有理解題目就動(dòng)筆所以都沒(méi)有拿到分。作文因我的題材跟XXX的差不多，所以只拿到35分。
前幾天我回到家跟媽媽匯報了這個(gè)情況。媽媽說(shuō)了我一頓：“你��！每天寫(xiě)完作業(yè)就玩，也不好好復習和預習。這次才會(huì )考的這么差��！”我在心里也好好反思了，從上了初中作業(yè)負擔增加�？粗�(zhù)別的平行班去回都不背書(shū)包，看著(zhù)自己背著(zhù)個(gè)大書(shū)包心理壓力就增加了幾分。小學(xué)是作業(yè)少大把的時(shí)間玩，預習也有很多的時(shí)間。然而現在寫(xiě)完作業(yè)都要睡覺(jué)了，就算有一天作業(yè)比較少有時(shí)間復習但我會(huì )選擇玩，因為我沒(méi)有時(shí)間玩。但通過(guò)這次考試我才知道即使作業(yè)再多也要抓緊時(shí)間預習，因為“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)就會(huì )退呀！”
上面這些都是次要的原因。然而最主要的原因還是沒(méi)有落到實(shí)處。上課聽(tīng)講是，有時(shí)聽(tīng)著(zhù)就會(huì )發(fā)呆。有時(shí)作業(yè)多了也會(huì )有些應付�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎？”然而我卻把學(xué)習當成一種負擔來(lái)應付，我想我應當像孔子所說(shuō)那樣，把學(xué)習當成一種樂(lè )趣，也要時(shí)常地復習和鞏固學(xué)過(guò)的知識�？茖W(xué)有時(shí)老師講過(guò)的知識一晃而過(guò)，也沒(méi)有翻過(guò)去復習一下。
通過(guò)這次考試，讓我明白，學(xué)習是要落到實(shí)處的，每天扎扎實(shí)實(shí)的復習和鞏固也就不會(huì )考的這么糟糕了。如果我考試之前好好的復習也不會(huì )考的這么差了�，F在后悔也沒(méi)有用了，只得在心中為自己默哀十分鐘�？粗�(zhù)別人各個(gè)有進(jìn)步，再這么悲傷是于事無(wú)補了。我想為了進(jìn)步我一定要做到以下幾點(diǎn)：當天的知識當天復習，要學(xué)的前一天語(yǔ)系，作業(yè)也不要應付。
光說(shuō)不練也是不行的。我要給下學(xué)期定下一個(gè)目標：全年級前五十名。我要為自己的目標而奮斗。我一定要落到實(shí)處，把自己的字練的美觀(guān)大方。為自己加油！
期末考試后的反思12
緊張的考試生活終于過(guò)去了，我身上的沉重的包袱一下子輕了。
期待已久的日子終于到了—返校日。我快步走向班級，希望能考上一個(gè)自己理想的成績(jì)。一位同學(xué)跑進(jìn)教室，大喊：“期終考試的卷子要發(fā)了！”聽(tīng)到這個(gè)消息，我的心“砰砰”直跳。心想：這次我一定要考好��！當卷子發(fā)下來(lái)時(shí)，我頓時(shí)大吃一驚。語(yǔ)文居然考了95分，更離譜的是，數學(xué)考了94分，我的心頓時(shí)像石頭壓住了似的。奔赴“戰場(chǎng)”時(shí)，我還對媽媽說(shuō)：“放心吧，媽媽。這次我一定能考一個(gè)高分！”可是，理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感。理想總分是200分，現實(shí)呢？只不過(guò)是189分罷了！為什么理想與現實(shí)相差的總是那么遙遠呢？一看卷子，錯誤大多數都犯在馬虎上。比如語(yǔ)文吧，讓你做義賣(mài)活動(dòng)，自己要賣(mài)什么？并寫(xiě)出廣告詞！我雖然只寫(xiě)了廣告詞，但是我卻因為馬虎而忽略了寫(xiě)要賣(mài)什么。數學(xué)呢，出題人給你的數據都為米，讓你算出它的表面積是多少平方分米，體積是多少立方厘米？你猜我怎樣算的，上來(lái)不管三七二十一，表面積被我縮小了100倍，成了62m3。體積也沒(méi)逃過(guò)我的.修改，想一個(gè)集裝箱那么大的東西，卻被我改成了一個(gè)文具盒那樣大小的東西，算一下，整整縮小了100000倍（十萬(wàn)倍）唉，真是馬虎惹的禍��！
從這次考試中，我洗去了一下教訓：
1、堅持改掉馬虎、粗心的不良習慣！
2、做題要做到“三不”
�、俨荒苋亩�。
�、诓恍拇中拇笠�。
�、鄄荒軐�(xiě)得太潦草。但說(shuō)到還要做到，希望爸爸媽媽能多多監督我，能讓100分和我再見(jiàn)！
期末考試后的反思13
又是一次匆匆離去考場(chǎng)，悲傷的心情布滿(mǎn)了我的各個(gè)細胞�？荚嚭�，我的心里猶如十八個(gè)吊桶打水—七上八下，又似熱鍋上的螞蟻，久久不能忘懷。
自認為做得很好的考卷，在我的心里印下了痕跡，與同學(xué)結伴而行的我默然了，沉思了，苦惱了，氣憤了，后悔了，傷心了
悲傷的感覺(jué)同時(shí)充溢了我的大腦，內心的恐懼抑制不住得釋放出來(lái)。失敗的考試似乎毀滅了我的信心，諷刺、批評、嘲笑種種聲音躍在我的耳畔。
當我知道我只考了96.5時(shí)，心里非常難過(guò)，我立馬看了看錯的題，結果讓我大吃一驚！別的同學(xué)都考了很好的分數，但是我卻考了嗚嗚嗚嗚嗚嗚！
背著(zhù)沉重的書(shū)包，再一次感嘆世界的不平，再一次后悔考試時(shí)的發(fā)揮，再一次氣憤無(wú)情的學(xué)習，再一次痛恨殘酷的競爭。
淚珠在眼眶里不停地打轉，充實(shí)的血管似乎即將爆裂，凄涼地我仰天眺望，期待著(zhù)老天再一次將我的末日吞噬。
哦，天上的神仙，看看我這個(gè)無(wú)助的女孩，讓快樂(lè )降臨在我的身上。我不停地祈禱。
考試后的心情，苦澀交加，像打翻的五味盒。又像是吃了還未成熟的果子�？荚嚭蟮男那�，像最后一顆糖，化在舌尖時(shí)那么一點(diǎn)點(diǎn)的惋惜！
考試后的眼淚，如苦澀青果，化在這雪白的紙上�？荚嚭蟮臅r(shí)間，為何過(guò)的`那樣慢，如凝固了一般！
一系列的試后保佑，并沒(méi)有趕走我凄涼地心情，反而愈發(fā)不可收拾。
終于邁著(zhù)沉重的步伐回到了家，無(wú)情的淚水奪眶而出，又一次拿起筆，做著(zhù)永遠做不完的作業(yè)，幻想用此法將痛苦至于心底。
窗外忽然下起了雨，沖動(dòng)的我恨不得沖出門(mén)外，讓雨點(diǎn)盡情打濕我的衣裳，趕走我悲傷的烏云。
我做到了，擺脫了雨傘的束縛，讓無(wú)情的雨點(diǎn)布滿(mǎn)我的全身，似乎只有這樣，心情才會(huì )得到好轉。
期末考試后的反思14
今天，上次期末考試的語(yǔ)文卷子發(fā)下來(lái)了，對于這次考試的失誤和經(jīng)驗，我做了總結并吸取教訓。
我確實(shí)有一處地方粗心了，第二道閱讀題的一個(gè)選擇正確的讀音我沒(méi)做。對于這個(gè)問(wèn)題，我非常后悔，考試怎么能漏題呢？第一道閱讀題我也錯了一個(gè)，那個(gè)小題應該從兩個(gè)方面寫(xiě)，而我只寫(xiě)了一個(gè)方面，結果被扣掉半分。加上作文再被扣2分，我只得了96.5分。
從這三處的扣分情況以及做錯的題來(lái)看，我就發(fā)現問(wèn)題了，經(jīng)過(guò)我的仔細分析，我認為我還是粗心大意了。我今后的指著(zhù)字一個(gè)個(gè)地找，才不會(huì )漏題；遇到問(wèn)題先思考，盡管老師每次也只講一個(gè)方面，但也應當自己再認真想一下，會(huì )不會(huì )老師講課時(shí)忘記了；答完之后再看一遍，想想有沒(méi)有漏掉的.。再者就是作文，作文要想少扣分，得注重開(kāi)頭和結尾，做到首尾呼應；內容要寫(xiě)得詳細生動(dòng)，扣人心弦，再多看作文書(shū)，把別人用的美詞佳句也用到自己的作文里，多積累寫(xiě)作經(jīng)驗，平時(shí)就把作文練好，考試才能沉著(zhù)冷靜地應對。
其實(shí)，這次考試，我也有進(jìn)步的地方，我做前面題的時(shí)候比較細心，基礎知識沒(méi)有錯；閱讀題也不像以前這不會(huì )那不會(huì )了，錯得比較少，作文扣分也沒(méi)超過(guò)3分，我還上了95分呢！
我要繼續努力，加油，爭取下次取得更大的進(jìn)步！
【期末考試后的反思】相關(guān)文章：
期末考試后的反思06-23
期末考試后的反思08-16
期末考試后的反思10-17
關(guān)于期末考試后的反思06-22
生物期末考試后的反思07-02
期末考試后的反思作文07-02
期末考試后的反思通用04-17
期末考試后的反思范文12-30
期末考試后的反思作文01-19
期末考試后的反思15篇08-16