教師作文精華【6篇】
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教師作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師作文 篇1
作文整體來(lái)說(shuō)分為總分總三部分：
第一部分是總述：實(shí)際上就是對全文的概括論述;
第二部分是分論：也就是整個(gè)文章展開(kāi)論述的部分;
第三部分是總結：對整篇文章總結陳述。
開(kāi)頭
先搞清楚作文開(kāi)頭的作用，開(kāi)篇第一段被稱(chēng)為“鳳頭”，也就是最值錢(qián)的地方，這一段基本沒(méi)有廢話(huà)，篇幅大約在200字左右，這200字就相當于一篇論文的摘要。簡(jiǎn)單明了的總體概述文章的中心思想，為什么要這么做，具體采取哪些措施，預計達到的效果。
第一，直述中心論點(diǎn)
開(kāi)篇直述主題，亮明觀(guān)點(diǎn)。
基本句型：直接抄開(kāi)門(mén)五件事中的中心論點(diǎn)
例如：
(左邊為開(kāi)門(mén)五件事，右邊為第一段行文的第一部分。)
第二，利用社會(huì )現象進(jìn)行支撐
主題說(shuō)明之后，要用社會(huì )現象來(lái)反面支撐
基本句型(轉折過(guò)渡)：但是，在現實(shí)生活中……造成了……
例如：
(左邊為開(kāi)門(mén)五件事，右邊紅字為第一段行為的第二部分。)
第三，說(shuō)明具體措施
我們具體怎么做，才能把這些反面的社會(huì )現象杜絕
基本句型：過(guò)渡+分論點(diǎn)
例如：
(左邊為開(kāi)門(mén)五件事，右邊藍字和綠字為第一段行文的第三部分。)
第四，說(shuō)明預期效果
分論點(diǎn)，具體措施實(shí)行，預期能夠達到的目的，之后就又回到了主題
句型：只有……才能……
例如：
(左邊為開(kāi)門(mén)五件事，右邊最后的紅字為第一段行文的第四部分。)
中間
有幾個(gè)分論點(diǎn)就寫(xiě)幾個(gè)自然段，每個(gè)分論點(diǎn)自成一個(gè)自然段，一般來(lái)說(shuō)，一篇文章少則三個(gè)，多則五個(gè)分論點(diǎn)，太少顯得思考不充分，太多顯得提煉不精準。
每一個(gè)分論點(diǎn)自然段的行文，基本結構包括四個(gè)方面：意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。
(1)意義和作用
陳述清楚為什么要從這個(gè)方面進(jìn)行論述，主要說(shuō)明作用是什么。
基本句式：……是……，在……起著(zhù)……作用。
例如：
分論點(diǎn)是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。
那么分論點(diǎn)行文的第一句應該是：教師是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中起著(zhù)示范性的作用。
(2)正面論述
正面論述主要說(shuō)明如果能夠做到這個(gè)分論點(diǎn)，會(huì )起到的作用。
基本句式：如果……就會(huì )……
例如：
分論點(diǎn)是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。
那么分論點(diǎn)行文的第二句應該是：如果教師是一個(gè)品德高尚的人，就會(huì )潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
(3)反面論述
反面論述主要說(shuō)明如果做不到這個(gè)分論點(diǎn)，會(huì )產(chǎn)生什么樣的負面結果。
基本句式：反之，如果……那么就會(huì )……
例如：
分論點(diǎn)是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。
那么分論點(diǎn)行文的第三句應該是：反之，如果教師是一個(gè)品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，甚至會(huì )影響教育事業(yè)的發(fā)展。
(4)具體措施
具體措施實(shí)際是對分論點(diǎn)的再次集體化，相當于是分論點(diǎn)的分論點(diǎn)。
基本的句型是：分點(diǎn)列出，逐步遞進(jìn)。
例如：
分論點(diǎn)是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。
那么分論點(diǎn)行文的第四句應該是：因此，教師要
(1)認真學(xué)習相關(guān)知識，充實(shí)自己的認知;
(2)嚴格按照教師職業(yè)道德的要求規范自己的行為;
(3)不斷反思自己的`行為，及時(shí)糾錯。
綜合上面四步，分論點(diǎn)自然段就可以成文了：
教師是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中起著(zhù)示范性的作用。如果教師是一個(gè)品德高尚的人，就會(huì )潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。反之，如果教師是一個(gè)品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，甚至會(huì )影響教育事業(yè)的發(fā)展。因此，教師要(1)認真學(xué)習相關(guān)知識，充實(shí)自己的認知;(2)嚴格按照教師職業(yè)道德的要求規范自己的行為;(3)不斷反思自己的行為，及時(shí)糾錯。
結尾
原則：結尾切忌尾大不掉，要做到兩點(diǎn)：
(1)迅速收尾(2)點(diǎn)明主題。
行文邏輯：祈使句+感嘆句/排比句
(1)祈使句的作用是總結和概括全文的論據和論點(diǎn)(總括分論點(diǎn))
(2)感嘆句/排比句的作用是點(diǎn)明主題，并且增加結尾的力度(點(diǎn)明主題)
例如：
為學(xué)生的自主發(fā)展而教育(文章主題)
教育的目的，就是在促進(jìn)學(xué)生自主的發(fā)展，讓學(xué)生找到人生的意義，做最真實(shí)的自己。但是在現實(shí)生活中，學(xué)生總是會(huì )因為種種評說(shuō)、猜測而迷失自己，這不僅阻礙了學(xué)生的健康成長(cháng)，而且也不符合教育的本質(zhì)。因此，全社會(huì )應該有以人為本的輿論氛圍;學(xué)校應該設置滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的課程;教師教學(xué)過(guò)程應注重培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;家庭也應該鼓勵學(xué)生追求自己的夢(mèng)想。只有這樣立體的措施，教育才能夠讓學(xué)生自由健康的成長(cháng)。(文章第一段)
相信在社會(huì )、學(xué)校、教師、家庭各方的共同努力下(祈使句)，才能為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng )造良好的環(huán)境!才能為學(xué)生的自主發(fā)展給與正確的引導!才能讓學(xué)生的自主發(fā)展變成現實(shí)!教育真正的目的才能實(shí)現!(排比句+感嘆句)(文章結尾)
教師作文 篇2
在黑板擦和粉筆的共同飛舞中,在老師聲聲叮嚀,無(wú)微呵護中,多少位老師深深地印在莘莘學(xué)子心中啊!——題記
一個(gè)人靜靜地坐在書(shū)桌前,望著(zhù)相片上老師那和藹可親的臉,心中泛起陣陣漣漪.我打開(kāi)記憶的抽屜,往昔那一幕幕又清晰地浮現在眼前……
她,一個(gè)普普通通,平凡得不能再平凡的人民教師.然而,我被她吸引的是他身上展現出的無(wú)可抗拒的人格魅力.
那是她講課最激動(dòng)的一次.她聲音并不響,卻異常有力,她告訴我們:"同學(xué)們,我們要做像陶淵明那樣不為五斗米折腰的人.陶淵明并未做過(guò)什么高官,清貧平淡,但他卻一生苦心求學(xué),寫(xiě)出了一篇篇令人擊掌叫好的佳作.他的文章無(wú)不體現出一種高尚的人格力量.同學(xué)們,我們不僅要學(xué)會(huì )讀書(shū),更要學(xué)會(huì )做人,讓我們都來(lái)做人生的真愛(ài)者!"……
聲音在教室里久久回蕩,震顫著(zhù)我的心靈.一顆"做一個(gè)高尚的人"的種子便埋下了.自從那節課后,我猛然發(fā)覺(jué)自己長(cháng)大了好多好多,幼稚正在向我外別.我在心底默默地感謝這位教我如何做人的.語(yǔ)文教師.
然而——一切發(fā)生得那么突然,就在我按她的話(huà)開(kāi)始學(xué)著(zhù)做人的時(shí)候,我們卻即將畢業(yè),離開(kāi)她了.
哦,感謝您,我的老師,是您教會(huì )了我做人的真諦,您是我心中永不滅的人生指航燈……我默默地關(guān)上了"抽屜",去尋找屬于我的人生坐標……
教師作文 篇3
偉大的至圣先師——孔子，是一位不可多的好老師，然而我的身邊也有一位春風(fēng)化雨的好老師，就是您——李老師。
開(kāi)學(xué)的第一天，當您以嚴肅的眼神走進(jìn)教室，全班立刻鴉雀無(wú)聲，連最浮躁的人，也安安靜靜的，彷彿驚弓之鳥(niǎo)。一開(kāi)始我們班還搞不清楚狀況，想摸清楚您的底細。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心，過(guò)了數月后我才知道，原來(lái)您是一位和藹可親，敬業(yè)專(zhuān)業(yè)，而且善解人意的好老師，和我們想像的天差地別。
記得有一次考試，全班數學(xué)幾乎一塌糊涂時(shí)，您渾身解數，用心的把每一個(gè)人教得滾瓜爛熟。一開(kāi)始，在成績(jì)上，并沒(méi)有明顯的改變，但過(guò)了許久成績(jì)開(kāi)始突飛猛進(jìn)，叫家長(cháng)們嘖嘖稱(chēng)奇，隔壁班同學(xué)也都對我們刮目相看。在這段時(shí)間，您不曾喊過(guò)苦，也不曾叫過(guò)累，這種鍥而不舍的教學(xué)態(tài)度，使我忍不住想要頒給您一座優(yōu)良教師獎。
還記得有一次您心血來(lái)潮，自掏腰包，請全班吃麥當勞，叫全班高興得手舞足蹈。當美食送來(lái)教室時(shí)，整間教室洋溢著(zhù)濃郁的香味，大家拼命的'啃食這難得的喜悅。正當我們吃得津津有味時(shí)，才發(fā)現老師沒(méi)有吃，全班一窩蜂的沖去前面，想要和老師分享；老師笑了笑，也和我們一起吃了。想到當時(shí)吃的情景，至今仍有一種無(wú)與倫比的幸福感覺(jué)，至今宛如還齒頰留香、回味無(wú)窮呢！
以上的話(huà)，全出自于學(xué)生的肺腑之言，絕無(wú)半句虛假。教師節，獻給特別的您，謝謝您對每一位同學(xué)的關(guān)心，讓大家知道，原來(lái)自己也是很不賴(lài)的。
新學(xué)期換了新老師，一切都在適應中，忍不住會(huì )拿您和新老師比。如果老師能再教我們兩年，那一定會(huì )舉“班”歡騰。唉！我還是別癡人說(shuō)夢(mèng)話(huà)了，在此，我真心誠意祝老師：教師節快樂(lè )，永遠幸福洋溢！
教師作文 篇4
我有一個(gè)夢(mèng)想，每一個(gè)人都會(huì )有自己心中的夢(mèng)想，而每個(gè)人的夢(mèng)想都是不一樣的。
我的夢(mèng)想是當一名老師，一名為學(xué)生默默奉獻的老師。在我的眼中，老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
假如我是一名老師，我一定會(huì )讓他（她）們知道讀書(shū)的快樂(lè )，讓他（她）們汲取書(shū)中的“營(yíng)養”，擴大他(她)們知識的海洋。
假如我是一名老師，為了加強他(她)們的體能，我會(huì )帶動(dòng)他(她)們鍛煉身體、強健體魄，來(lái)幫助他(她)們快樂(lè )的成長(cháng)起來(lái)。
假如我是一名老師，我會(huì )讓他(她)們好好學(xué)習、天天向上，努力做一名最優(yōu)秀的學(xué)生，為他(她)們打開(kāi)前面一盞一盞的“路燈”，來(lái)開(kāi)導他(她)們如何知道學(xué)習、想主動(dòng)學(xué)習、而且喜歡學(xué)習。
假如我是一名老師，我還會(huì )讓他(她)們學(xué)會(huì )尊老愛(ài)幼，讓他(她)們學(xué)會(huì )給父母分擔一些力所能及的家務(wù)，給爺爺奶奶捶捶背、捏捏肩、讀讀報等等，在一些場(chǎng)合里能做一名聽(tīng)話(huà)懂事的好孩子、在家中不調皮、不搗蛋的好學(xué)生。
我的夢(mèng)想需要經(jīng)過(guò)我自己的努力，一定會(huì )成為一名老師的，一定是一名合格的老師。這就是我的夢(mèng)想、心中的夢(mèng)想、為之拼搏、奮進(jìn)的.夢(mèng)想。
在母校生活了六年了��！再有僅僅幾天，我就要告別親愛(ài)的母校，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，我是多么的不舍呀！
六年的師生關(guān)系，六年的同學(xué)情誼，六年的豐富多彩、酸甜苦辣的小學(xué)生活，我怎能輕易離開(kāi)呢？
記得六年前，那就是一年級開(kāi)學(xué)時(shí)。那時(shí)我無(wú)比興奮、帶著(zhù)夢(mèng)想、滿(mǎn)懷希望的投入了母校的懷抱。一切對于我都是那么陌生、新奇，我帶著(zhù)強烈的好奇心沒(méi)多久就熟悉了這周?chē)囊磺�。讀二年級的時(shí)候，已經(jīng)有了自己的好朋友，學(xué)習上的好伙伴。下課后，我便和我的好朋友在說(shuō)心里話(huà)。
上三年級時(shí)，我的好朋友將要和我分別，所以心里還有些依依不舍。哎，天下沒(méi)有不散的宴席，不過(guò)，我相信，在今后的某一天，我們會(huì )再相見(jiàn)的。
四年級，我們班轉來(lái)了個(gè)新同學(xué)，他個(gè)子很高，不過(guò)脾氣很好。
五年級了，我已經(jīng)不是以前的那個(gè)無(wú)知的、天真的小孩了，我長(cháng)大了，我已經(jīng)是一個(gè)懂事的少年了。光陰似箭、日月如梭，一轉眼，我已經(jīng)讀六年級了，我又長(cháng)大了不少，而學(xué)習的任務(wù)也一天一天的加重。
母校��！再過(guò)幾天我就要和您說(shuō)再見(jiàn)了，我真舍不得離開(kāi)你，我想和您說(shuō)的話(huà)，是永遠說(shuō)不完的。我最后想對您說(shuō)一句話(huà)：“母校，我感謝你�！�
教師作文 篇5
今天是教師節，每一個(gè)小朋友都做了獎狀送給各位老師，當然，我也花了很多心思做了六張獎狀送給老師，每個(gè)收到的老師都非常開(kāi)心！今天還有一個(gè)愉快的小插曲，上數學(xué)課之前，我突然想到一個(gè)好主意，于是我跟同學(xué)們商量好要給全能的`數學(xué)張老師一個(gè)意外驚喜……當張老師說(shuō)：“同學(xué)們好！”，我們一起說(shuō)道：“老師，教師節快樂(lè )！”可把張老師給樂(lè )壞了，哈哈……
好開(kāi)心的閃亮的教師節��！祝所有親愛(ài)的老師們“節日快樂(lè )！”
教師作文 篇6
今天是九月十日。在今天，是一個(gè)“神圣”的日子，因為今天既是老師的生日，也是老師的節日!
早上，一到學(xué)校，就看到有好多同學(xué)圍在老師周?chē)�，應該是同學(xué)們在給老師教師節的禮物吧!
等到早讀開(kāi)始后，講臺上便擺滿(mǎn)了禮物，老師讓我們幾個(gè)同學(xué)到講臺上，之后老師便向我們“發(fā)起禮物來(lái)”，老師讓我們把它們通通整理了，沒(méi)想到，光杯就有好幾十套呢!
下午，我也想送點(diǎn)什么，于是讓爸爸去摘梨，在這三個(gè)梨中，我挑了一個(gè)最大的，石榴找了一個(gè)最紅的，玉米找了幾個(gè)最嫩的，把它們送給老師。
來(lái)到學(xué)校后，我發(fā)現教室里沒(méi)有一個(gè)人，他們都在后陽(yáng)臺藏著(zhù)呢，我也趕緊躲到了后面，一問(wèn)才知道，原來(lái)他們想給老師一個(gè)驚喜。盼盼盼，老師總算來(lái)了，老師一進(jìn)來(lái)，我們便都從后面走出來(lái)，講臺上還放著(zhù)一個(gè)大蛋糕和一個(gè)小蛋糕，還有一束花，還有一束在瓶子里的花。送給老師我們的驚喜后，老師便嚴肅的問(wèn)了問(wèn)我們第一二節是什么課，問(wèn)完之后，老師便笑瞇瞇的說(shuō)道：“今天一二節吃蛋糕�！薄耙�
同學(xué)們盼望已久的蛋糕終于來(lái)了，老師先打開(kāi)那個(gè)大的，給我們一個(gè)小組分了點(diǎn)兒，我們小組的女生還比較有秩序，我們輪流著(zhù)吃，雖然我們每個(gè)人都吃了一點(diǎn)，但是總感覺(jué)心里甜甜的。老師說(shuō)她只吃一口，沒(méi)想到老師果真只吃了一口，唉--當初可真該讓老師多吃點(diǎn)啊!
我們很快就吃完了，最后還剩下一大塊，因為老師屬猴，最后只剩下了猴子，最后也“堅強地倒下了”，老師這時(shí)讓侯柯吏吃，原來(lái)老師注意到侯柯吏一口也沒(méi)有吃，在老師的'再三執著(zhù)下，侯柯吏還是吃了，可是最后還是留了一點(diǎn)，我們商量了商量，結果把數學(xué)老師和英語(yǔ)老師給忘了，還是讓她們全都吃了同學(xué)們的蛋糕，數學(xué)老師還夸到我們：“看我們六班的學(xué)生多好!”
現在回想起來(lái)，何不是最難忘的教師節呢?
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