設計方案精華[7篇]
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編整理的設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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設計方案 篇1
活動(dòng)準備
圖片、操作材料、筆
活動(dòng)目標
對生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè )意按提供的線(xiàn)索積極思考。
觀(guān)察發(fā)現圖上的線(xiàn)索，初步了解蔬菜的不同特征。
活動(dòng)過(guò)程
一、引起興趣
師：這是誰(shuí)的家？從哪里看出來(lái)的？（形狀）我們跟南瓜爺爺打個(gè)招呼吧。
二、數客人
師：今天南瓜爺爺家來(lái)了好多客人，請你數數一共有幾個(gè)？一圈數下來(lái)，有好幾種答案，平時(shí)我們數東西都是排成一列小火車(chē)，一個(gè)一個(gè)數，今天這么多的客人排成了一個(gè)圓，有什么辦法把一圈的東西數清楚呢？
師：你是怎么數的告訴大家，從哪開(kāi)始數的？
師：數一圈的東西是從從容易記的圖形開(kāi)始數。
師：我們從像正方形的那個(gè)東西開(kāi)始數（幼兒數）。數到哪里應該停下呢？
師：數過(guò)的東西不能再數了。我們再數一遍到底是多少，先找一個(gè)東西把它記牢了，如這個(gè)正方形的東西，記住數過(guò)的不能再數了。（幼兒數數1-10），現在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了10位客人。
三、觀(guān)察圖片
師：能不能從他們的形狀猜猜這是十個(gè)客人可能是誰(shuí)��？（第幾個(gè)是誰(shuí)？）
邊提問(wèn)邊出示圖片。
師：原來(lái)南瓜爺爺家門(mén)口來(lái)了十樣菜。
四、找鄰居
了解鄰居的概念
師：是什么事情讓這么多的朋友一起來(lái)到南瓜家？（找鄰居）提問(wèn)：什么是鄰居？（房子挨在一起，住在旁邊的'朋友）我們中一班的鄰居是誰(shuí)？
師：南瓜爺爺會(huì )找誰(shuí)做鄰居呢？（蔬菜）
五、什么是蔬菜
師：剛才看到的十樣菜里邊有蔬菜嗎？請你拿好桌上的紙，依次念一念，再拿好一只筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西在它的下面畫(huà)個(gè)圓圈（教師只是觀(guān)察，并不提出意見(jiàn)）。
師：（操作結束后）好，現在把紙跟筆放好，坐好，有些小朋友找對了，有些小朋友還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么是蔬菜呢？
師：蔬菜呢是種出來(lái)的、可以做成菜的植物。我們一起來(lái)看看黑板（教師和幼兒一起找出蔬菜）
師：我們一起來(lái)數數一共有幾個(gè)蔬菜，你找對了嗎？
師：7樣蔬菜用數字幾表示�。ǔ鍪緮底�7）
六、給鄰居分配房子
師：南瓜爺爺家附近有幾間房子��？那要找幾個(gè)鄰居��？用數字幾表示
師：5間房子，7樣蔬菜，該怎么��？
幼：擠一擠
師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠在一起比較好呢？
幼兒自由講述。
蔬菜的分法有很多，除了顏色，形狀，高矮，還有很多，我們回去好好想一想。
設計方案 篇2
活動(dòng)名稱(chēng)：認識圖形
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習按形狀、顏色的特征進(jìn)行分類(lèi)。
2.鞏固對圓形、正方形、三角形特征的認識。
活動(dòng)準備：
1.《小朋友的書(shū)。數學(xué)》
2.三個(gè)動(dòng)物玩具（胸前別著(zhù)○、□、△圖形，圖形反面分別是紅色、黃色、藍色）
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示《小朋友的書(shū)。數學(xué)》的“操作卡片（二），幼兒觀(guān)察圖形卡片。
師：這張圖片上有哪些形狀的圖形？這些圖形是什么顏色的？
二、請幼兒取一張自己喜歡的卡片，說(shuō)一說(shuō)卡片式什么顏色、什么形狀的？
如：我的卡片是紅色的三角形或我的卡片是黃色的圓形。
三、游戲“給小動(dòng)物喂食”
▲按形狀給小動(dòng)物送食物。
出示小動(dòng)物玩具（胸前別著(zhù)○、□、△圖形）
請幼兒根據每個(gè)小動(dòng)物喜歡的食物給它喂食（如小兔前面貼著(zhù)○，就用相應的圖形給它喂食），并請幼兒共同檢查是否正確。
▲按顏色給小動(dòng)物送食物。
出示小動(dòng)物玩具（翻轉卡片，胸前別著(zhù)紅色、黃色、藍色）
請幼兒根據每個(gè)小動(dòng)物喜歡的食物給它喂食（如小兔前面貼著(zhù)紅色，就用相應的.顏色給它喂食），并請幼兒共同檢查是否正確。
四、操作卡片“找朋友”
▲請幼兒取下《小朋友的書(shū)。數學(xué)》的“操作卡片（二）上的卡片。
▲指導幼兒分別將卡片按形狀、顏色、大小、點(diǎn)子數量進(jìn)行分類(lèi)。
設計說(shuō)明：
在幼兒已有基礎上進(jìn)行拓展。
游戲式的操作、多樣玩法讓幼兒感興趣，并樂(lè )意操作。
課后反思：
可以鼓勵幼兒用各種形狀、顏色、大小的圖片進(jìn)行拼圖游戲。
設計方案 篇3
教學(xué)設想：
整合各學(xué)科資源，體現新課程理念，實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的三維目標的統一。
學(xué)習這個(gè)專(zhuān)題，要引起學(xué)生對文化現象的關(guān)注，初步了解“長(cháng)城文化”的內涵及其價(jià)值，運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，在辯論中，培養思維的深刻性，對文章能作深層次的理解，提高思辯能力，學(xué)會(huì )綜合和概括，吸收豐富的.文化營(yíng)養。
在本課學(xué)習中，充分發(fā)掘學(xué)生資源，讓他們自己動(dòng)手制作小型課件，介紹三個(gè)歷史時(shí)期的長(cháng)城有關(guān)情況，并展開(kāi)一次關(guān)于長(cháng)城問(wèn)題的辯論，讓學(xué)生從這一系列活動(dòng)中真正深入文章作探究，并自主地合作，實(shí)現學(xué)生在閱讀過(guò)程中的理解和概括能力，綜合運用語(yǔ)言文字的能力及網(wǎng)上查找資料等能力的培養。
教學(xué)設計：
一、新課導入：
歌曲《長(cháng)城長(cháng)》導入
教師導語(yǔ)：長(cháng)城是中國也是世界上修建時(shí)間最長(cháng)，工程量最大的一項古代防御工程，自公元前七八世紀開(kāi)始，延續不斷修筑了20xx多年，分布于中國北部和中部的廣大土地上，總計長(cháng)度達50000多千米，被稱(chēng)為“上下兩千多年，縱橫十萬(wàn)余里”。如此浩大的工程，不僅在中國，就是在世界上也是絕無(wú)僅有的。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)長(cháng)城，去了解長(cháng)城吧！
二、感知、探討：
1、課前預備：學(xué)生分三組制作有關(guān)三個(gè)歷史時(shí)期長(cháng)城的一些資料。
2、接下來(lái)就由我們當中的同學(xué)自己當導游，去感受一番長(cháng)城的古老歷史。
3、三組學(xué)生分別派兩名代表，一生操作微機，播放長(cháng)城的有關(guān)資料，一生充當講解員，向大家依次介紹先秦長(cháng)城、秦長(cháng)城、明長(cháng)城的歷史及相關(guān)軼事。
三、研究、探討：
播放近年來(lái)關(guān)于長(cháng)城被人為或自然毀壞的畫(huà)面及報道，以及由此引發(fā)的爭論“應不應該重修長(cháng)城”，學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論，發(fā)表自己的看法。
四、綜合、概括：
1、學(xué)生總結發(fā)言。
2、教師提問(wèn)：如果大家有機會(huì )到北京去游玩，你想不想去看一看長(cháng)城？
3、學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)想看一看的原因。
4、教師概括：
長(cháng)城是古代建筑典范的代表，它也是金戈鐵馬、民族爭和的見(jiàn)證；它有豐厚的文化底蘊，更成為中華民族精神的象征，雖然我們現在無(wú)緣登上長(cháng)城，做一回好漢，但接下來(lái)可以先通過(guò)屏幕來(lái)睹長(cháng)城的風(fēng)采。
5、觀(guān)看紀錄片《長(cháng)城》片段。
五、宣布下課
設計方案 篇4
【教學(xué)目標】
(一)知識和技能
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認識光反射的規律，了解法線(xiàn)、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
5.通過(guò)觀(guān)察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
(二)過(guò)程和方法
1.通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察光的反射現象。
2.體驗和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。
3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規律”，用實(shí)驗的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)跟法線(xiàn)位置的關(guān)系，測量反射光線(xiàn)與法線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1.在探究“光反射時(shí)的規律”過(guò)程中培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )的意識。
3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
光的反射定律和應用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
反射定律中的“三線(xiàn)共面”的理解和兩種反射現象的應用。
【教學(xué)方法】
1.探究法：通過(guò)探究讓學(xué)生清晰、直觀(guān)的認識光的反射現象，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察思考、探究歸納總結出光的反射定律。
2.競賽法：充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上展開(kāi)競爭，激發(fā)興趣。
3.多媒體演示：教學(xué)的全過(guò)程采用多媒體輔助教學(xué)，并引導、歸納教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)器材】
平面鏡、實(shí)驗報告一生一份、多媒體計算機、實(shí)物投影儀、光的反射實(shí)驗器、激光器等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入(與學(xué)生交流)
做游戲：找一名同學(xué)到講臺前利用講桌上的儀器將老師藏在講桌后面的禮物展示給大家看。
學(xué)生：選出平面鏡并利用平面鏡能成像的特點(diǎn)，使同學(xué)們看到了禮物。
師問(wèn)：你為什么選擇平面鏡?(平面鏡能反射光)教師給予表?yè)P，并把禮物送給他。
二、新課教學(xué)
師：你想知道光的反射的哪些知識?
(小組討論：學(xué)生帶著(zhù)興趣提出他們的問(wèn)題。教師將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，標出有代表性的問(wèn)題)
把同學(xué)們的問(wèn)題一一解決：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生感知光的反射現象
方法：把激光器打開(kāi)，讓光斜射到鏡面上，觀(guān)察光的傳播方向，試著(zhù)畫(huà)出光的傳播路線(xiàn)?
師：以上實(shí)驗說(shuō)明，光射到物體表面時(shí)，總有一部分光會(huì )被物體表面反射回來(lái)，這種現象叫做光的反射。
�。ǘ┨骄抗獾姆瓷湟幝�
師：好，下面我們就用實(shí)驗的方法來(lái)探究光在反射時(shí)有什么規律。
師：讓學(xué)生觀(guān)察入射光、反射光、入射點(diǎn)，介紹與光的反射有關(guān)的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)：
入射點(diǎn)：光線(xiàn)射到鏡面上的點(diǎn)。
法線(xiàn)：過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(xiàn)。
入射角：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
反射角：反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
1.提出問(wèn)題
光在反射時(shí)遵循什么規律?
2.做出猜想
A.光在反射時(shí)，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角
B.反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)_____(在/不在)同一平面內
C.入射光線(xiàn)和鏡面垂直時(shí)，反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)________。
D.隨著(zhù)入射角增大，反射角將________。
師：有了這些猜想，我們就要用到驗證猜想的最有力的武器—實(shí)驗。
3.設計實(shí)驗和表格：
4.進(jìn)行實(shí)驗
(1)讓光源射出的平行光分別以不同的角度入射并觀(guān)察反射光線(xiàn)的位置;
(2)將右半面繞法線(xiàn)緩慢旋轉，觀(guān)察反射光線(xiàn)。
5.分析實(shí)驗
�、俟夥瓷鋾r(shí)，反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)、法線(xiàn)______(在/不在)同一平面內。
�、诠庠诜瓷鋾r(shí)，反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)三者位置有什么關(guān)系?________________________。
�、酃庠诜瓷鋾r(shí)，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角。
(說(shuō)明：如果存在多個(gè)結論，教師應引導學(xué)生進(jìn)行深入的歸納與討論。因為對于多數探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，探究的過(guò)程比探究的結果更重要，所以，在探究活動(dòng)中不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結論。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過(guò)程，應該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。)
結論：光的反射定律
反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上,反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側;反射角等于入射角。
簡(jiǎn)述：
1.三線(xiàn)共面,分居兩側
2.反射角等于入射角
通過(guò)剛才的實(shí)驗你還有哪些發(fā)現?(引出光路是可逆的)
“找眼睛”：下面，我們做個(gè)小游戲──1個(gè)同學(xué)通過(guò)手中的小鏡子看另一位同學(xué)的.眼睛，另一位同學(xué)看小鏡子，能否看到拿鏡子同學(xué)的眼睛呢?做完后，同學(xué)之間下位交流。(如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學(xué)的眼睛，你的同學(xué)也一定會(huì )從這塊平面鏡中看到你的眼睛)
�。ㄈ╃R面反射和漫反射
活動(dòng)4：師：下面我們再來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(將課件屏幕中的卡通片位置放于一平面鏡后，卡通片消失)，結合剛才你的作圖，請你自學(xué)課本加以解釋。引出兩種反射
生：學(xué)生利用手中器材觀(guān)察漫反射和鏡面反射
引導學(xué)生分析得出鏡面反射：反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強。而其余方向無(wú)反射光。每條光線(xiàn)都遵守反射定律。
漫反射向各個(gè)方向反射光，所以使我們能從各個(gè)方向看到物體。對于每一條光線(xiàn)而言，都遵循光的反射定律。
用手電筒垂直照射鏡子和白紙，你發(fā)現了什么?解釋原因
讓學(xué)生舉出鏡面反射和漫反射的事例同時(shí)介紹光污染
教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發(fā)生鏡面反射，光線(xiàn)強度比粉筆字漫反射的光線(xiàn)強。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來(lái)的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來(lái)的光，也就是能看清楚字了。
1.本節課你有哪些收獲?
2.你感受最深的一點(diǎn)是什么?
3.你還有哪些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究?
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
(1)以“假如光線(xiàn)不能被反射”為題,寫(xiě)一篇科幻小文章。
(2)請同學(xué)們課后，通過(guò)調查和查閱相關(guān)資料進(jìn)一步地了解光的反射與日常生活的聯(lián)系。
�。┌鍟�(shū)設計
設計方案 篇5
小狗吃骨頭
設計意圖： 寶寶們對找尋活動(dòng)始終是充滿(mǎn)了興趣。預設本次活動(dòng)，想借助找尋活動(dòng)對寶寶的.吸引力，使寶寶們通過(guò)活動(dòng)能對小狗有一個(gè)認識，在尋找過(guò)程中，對小狗的習性及其動(dòng)作在自然的環(huán)節中樂(lè )意去模仿、去學(xué)、去做。
活動(dòng)目標：
1、嘗試用動(dòng)作模仿小狗的顯著(zhù)特征。
2、樂(lè )意參加尋找游戲，了解小狗的習性。
活動(dòng)準備：積木若干、小狗頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
1、師帶上小狗頭飾，引起寶寶興趣：
2、動(dòng)腦筋：小狗肚子餓了，怎么辦呢？
3、游戲：找骨頭
1）邊念兒歌“小小狗”，邊尋找骨頭
2）引導寶寶四處尋找骨頭（積木代替）。
4、學(xué)小狗動(dòng)作：吃骨頭
5、游戲可以反復進(jìn)行。
設計方案 篇6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專(zhuān)注、認真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗與人交往的快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)結束后能收拾好各活動(dòng)材料。
材料投放：
能干的小手：做柳條、春天的花、打扮春天
小小建筑師：建構示意圖、各種積塑 、建構春天的公園
纏繞的本領(lǐng)：各種材料做成的花、毛線(xiàn)、彩紙、皺紙
發(fā)現秘密：觀(guān)察種子的變化并記錄
聽(tīng)聽(tīng)講講：給字找朋友、圖書(shū)、兒歌的卡片、故事錄音
動(dòng)動(dòng)腦筋：數字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱(chēng)一稱(chēng)
小舞臺：小話(huà)筒、表演頭飾、各種樂(lè )器、節奏卡
活動(dòng)流程：激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂(lè )
一、 激發(fā)興趣
我們又要開(kāi)始玩分區活動(dòng)了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰(shuí)能玩得好，玩得開(kāi)心！
二、 實(shí)踐操作
1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區和玩伴。
2、 師觀(guān)察幼兒與新投入材料的互動(dòng)性，加以引導。
3、 重點(diǎn)觀(guān)察：美工區，鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。
三、 分享快樂(lè )
1、幼兒說(shuō)一說(shuō)，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的`？玩的時(shí)候有沒(méi)碰到困難？怎么解決的？
2、幼兒評一評。你覺(jué)得他今天成功了嗎？什么地方最成功的？（為什么沒(méi)成功？你覺(jué)得可以怎么做？）
3、教師對孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。
設計方案 篇7
設計目的
優(yōu)秀的工程師，不僅要掌握基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，還必須具有較強的綜合判斷能力、進(jìn)行工作和科學(xué)決策的能力、獨立處理各種復雜問(wèn)題的能力及樹(shù)立創(chuàng )新的意識等等，這些能力和意識的培養和建立是與教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節密不可分的。畢業(yè)設計是本科學(xué)生知識、能力、素質(zhì)提高的關(guān)鍵性實(shí)踐環(huán)節，是實(shí)現本科培養目標要求的重要階段，也是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養效果的全面檢查。本設計任務(wù)書(shū)正是基于此而編寫(xiě)的。
設計要求
認真貫徹“使用、安全、經(jīng)濟、美觀(guān)”的設計原則；學(xué)習、掌握建筑與結構設計的全過(guò)程、基本方法和步驟；處理好建筑與結構設計的關(guān)系，認真考慮影響設計的各項因素；了解和掌握與設計有關(guān)的規范和規定，并正確運用它們；掌握高層建筑結構的設計、計算方法和基本構造要求；認真編寫(xiě)設計說(shuō)明書(shū)、計算書(shū)，并繪制相應的設計圖紙。
進(jìn)度計劃
本次畢業(yè)設計安排在20xx～20xx學(xué)年第一學(xué)期期末至第二學(xué)期第十周進(jìn)行，詳細進(jìn)度安排如下：
第一學(xué)期末：認真學(xué)習畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)，查閱相關(guān)資料完成開(kāi)題報告。
第二學(xué)期第1～2周：建筑方案設計，包括總平面布置和主要平、立、剖面草圖。
第二學(xué)期第3～4周：施工圖設計，包括平立剖面圖和總平面圖以及簡(jiǎn)要的建筑設計說(shuō)明。
第二學(xué)期第5周：結構方案設計，包活結構選型、結構布置等。 第二學(xué)期第6～7周：結構計算，報貨：確定計算簡(jiǎn)圖；荷載計算；內力分析；荷載組合；界面與節點(diǎn)設計及構造設計；地基和基礎設計；樓梯設計；其他構件設計。
第二學(xué)期第8～9周：繪制施工圖，包括基礎平面布置及剖面圖，框架梁、柱配筋施工圖，標準層平面結構布置圖，樓梯及其他構件配筋施工圖。
第二學(xué)期第10周：資料整理，包括設計計算書(shū)及有關(guān)表格，校對圖紙及修改，圖紙交指導老師審核簽字。
設計任務(wù)書(shū)
第一部分 建筑設計
1 概況
為×××高校教學(xué)樓，要求滿(mǎn)足綜合教學(xué)要求。
1.1 工程名稱(chēng)：×××高校教學(xué)樓設計。
1.2 建筑地點(diǎn)：該工程建設場(chǎng)地在新鄉市高校新區，
1.3 建筑規模：
總建筑面積：6000~10000m2，層數：6-7層，層高3.6~4.5m。
1.4 結構形式：采用現澆鋼筋混凝土框架結構，樓面可采用現澆或預應力鋼筋混凝土空心板。采用現澆時(shí)，可考慮采用現澆空心無(wú)梁樓蓋等新型結構形式。
1.5 建筑物房間組成和面積：
一至四層為教學(xué)用房（教室和教師休息室等），220~250人合班教室4~8間；100~120人的普通教室6~10間；80人的普通教室8~12間；40人的普通教室10~14間；教師休息室和衛生間按有關(guān)標準要求設定。
五~七層為教學(xué)輔助用房和辦公室，按相應人數的教室考慮面積：計算機房80人8~12間，繪圖教室40人8~12間辦公室20~40人10~20間，資料室80人2間。
1.6 建筑設備： 管理中心采用集中空調，供水、排水、電由市政提供。
1.7 建筑裝修及材料： 外墻面采用外墻涂料；內墻面采用內墻涂料；衛生間及前室內墻選用面磚；頂棚吊頂部分采用輕鋼龍骨紙面石膏板刷乳膠漆；樓地面按功能要求自選。
2 水文、地質(zhì)、氣象條件
2.1氣象條件
1）溫度：最熱月平均30.1℃，最冷月平均4.2℃，夏季極端最高39.8℃，冬季極端最低-8.5℃。
2）相對濕度：最熱月平均73%。
3）氣象條件：全年為偏南風(fēng)，夏季為西南風(fēng)，基本風(fēng)壓W0=300N/m2；基本雪壓W0=350N/m2。
2.2工程地質(zhì)條件
1）地形概述：擬建場(chǎng)地地形平緩，地面標高在85.00~86.00m之間。
2）自然地表1m內為填土，填土下層為3m厚砂質(zhì)黏土，再下層為礫石層。砂質(zhì)黏土允許承載力標準值為250kN/m2。礫石層允許承載力標準值為300~400kN/m2。
3）地下水位：地表以下3.0m，無(wú)侵蝕性。
4）抗震設防烈度按8度設防。
3 建筑標準
3.1 建筑等級為II級。
3.2 建筑結構安全等級為二級。
3.3 采光等級為II級。
3.4 防火等級為II級。
3.5 抗震設防分類(lèi)為乙類(lèi)。
3.6 抗震設防烈度按8度設防。
4 設計內容及要求
4.1 嚴格按照國家現行設計的設計、施工及驗收規范、條例進(jìn)行設計。
4.2 設計過(guò)程分方案設計和施工圖設計兩個(gè)部分，以施工圖設計為主。
4.2.1 方案設計。
包括：總平面布置（要求合理布置綠化、景點(diǎn)等）和主要平、立、剖面草圖（要求標注主要尺寸，面積指標及標高等。比例不小于1：200。
4.2.2 施工圖設計。
要求用電腦出圖和鉛筆繪制，線(xiàn)型分明，要求達到施工圖深度；圖幅1號，圖紙至少4張（手繪至少一張）；圖例表示參照《建筑制圖標準》（最新標準）；有關(guān)設計說(shuō)明寫(xiě)在圖紙上，字體工整，要求用仿宋字。內容包括：平面圖（首層平面圖，比例為1：100；標準層
平圖，比例為1：100；），立面圖（主要立面圖兩個(gè)，比例為1：100），剖面圖（要求剖到樓梯，比例為1：100），外墻詳圖（比例為1：50），總平面圖（比例為1：500），簡(jiǎn)要的建筑設計說(shuō)明(要求說(shuō)明設計依據、總建筑面積、建筑高程、建筑概況、建筑類(lèi)別、耐火等級、抗震設防烈度、填充墻體的材料、玻璃厚度及顏色、門(mén)窗材料及顏色以及各部位（墻體、地面、門(mén)窗、外裝修等）構造作法和技術(shù)經(jīng)濟指標等)。
5 內涵要求及設計原則
5.1 遵循以人為本的原則，充分考慮學(xué)生生活行為規律合理進(jìn)行功能分區，流線(xiàn)組織明確便捷，與周?chē)h(huán)境融為一體。
5.2 結合自己的生活經(jīng)歷，把自己所了解的高校教學(xué)樓的結構設計和各單元、各個(gè)房間的布局應用到設計之中，亦要充分考慮到和解決好學(xué)生學(xué)習的一些細節問(wèn)題。
5.3高校教學(xué)樓即可以體現在建筑風(fēng)格和房間布局上，也可以體現在高校教學(xué)樓的管理制度上，設計出新的一人為本的管理制度也是建設高校教學(xué)樓的重要環(huán)節。
5.4 充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )新能力，整棟高校教學(xué)樓可以按照各種學(xué)生的`要求設計成不同大小、不同風(fēng)格的房間。適當運用現代建筑造型手段和建筑構圖規律，創(chuàng )造新穎，活潑，有現代感的建筑形象。 5.5合理進(jìn)行柱網(wǎng)布置，合理選擇基礎類(lèi)型，并進(jìn)行有關(guān)的計算
第二部分 結構設計
1 方案選擇
在建筑方案的基礎上，結合現行施工技術(shù)水平，進(jìn)行結構方案設計，包括：確定結構體系；確定縫的劃分；進(jìn)行結構布置；根據地質(zhì)資料及上部結構形式確定基礎形式及基礎埋深；進(jìn)行初步估算，確定結構構件尺寸。
2 結構計算
包括：確定計算簡(jiǎn)圖；荷載計算；內力分析；荷載組合；截面與節點(diǎn)區設計及構造設計；基礎設計；樓梯設計；其它構件設計（自選）。
3 繪制施工圖
每位學(xué)生應至少繪制4張1#結構施工圖（手繪至少一張），圖紙比例自選，圖中圖例表示均按《建筑制圖標準》制圖，所有圖紙以白紙、鉛筆線(xiàn)完成，線(xiàn)型分明，字體工整，要求用長(cháng)仿宋體，具體設計內容包括：基礎平面布置及剖面圖；框架梁、柱配筋施工圖；標準層平面結構布置圖；樓梯（及其它構件）配筋施工圖。
4 資料整理（電子版）
包括：設計計算書(shū)及有關(guān)表格；校對圖紙及修改；圖紙交指導老師審核簽字。
第三部分 設計參考資料
1 建筑設計參考資料
《建筑構造》；
《中南地區通用建筑標準設計》圖集； 《建筑制圖標準》（GB\T50104-20xx）； 《房屋建筑制圖統一標準》（50001-20xx）； 《教學(xué)樓設計規范》
《無(wú)障礙設計規范》（GB 50763-20xx） 《建筑設計防火規范》（GB 50016-20xx）；
《河南省居住建筑節能設計標準》（寒冷地區）（DBJ41/062-20xx）； 《建筑設計資料集》（第二版）； 《房屋建筑學(xué)》；
其它有關(guān)國家法規、條例等。
2 結構設計參考資料
《建筑結構靜力計算手冊》；
《建筑結構可靠度設計統一標準》（GB50068-20xx）； 《建筑結構荷載規范》（GB50009-20xx）； 《建筑抗震設計規范》（GB50011-20xx）； 《建筑抗震設防分類(lèi)標準》（GB50223-20xx）； 《建筑地基基礎設計規范》（GB5007-20xx）； 《混凝土結構設計規范》（GB50010-20xx）； 《鋼筋混凝土結構計算手冊》；
《砌體結構設計規范》（GB50203-20xx）； 《高層建筑混凝土結構技術(shù)規程》（JGJ3-20xx）； 《鋼筋混凝土高層建筑結構設計與施工規程》；
《加氣混凝土砌塊墻及保溫屋面構造（河南省標準）》（97YG406）； 《各種標準圖和通用手冊》； 以及各有關(guān)專(zhuān)業(yè)教材。
第四部分 畢業(yè)設計調研指導書(shū)
1 建筑部分
了解高校教學(xué)樓的規模類(lèi)型，等級標準；注意高校教學(xué)樓選址，主體建筑群與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，重點(diǎn)了解高校教學(xué)樓的各個(gè)組成部分，其功能分區，平面組合與空間設計；高校教學(xué)樓標準層的平面形式及防火疏散，教室用房的安排；房間朝向、開(kāi)間、進(jìn)深、高度、走道、門(mén)洞尺寸；衛生間的設計要求；建筑立面形式；高校教學(xué)樓門(mén)廳的功能要求與交通組織；多功能廳公共部分的設計要求等。
2 結構部分
多、高層高校教學(xué)樓的結構型式有哪些，各有什么優(yōu)缺點(diǎn)；樓梯的結構有幾種，應怎樣來(lái)選擇；基礎有哪些型式，在實(shí)際設計中應如何選擇；框架結構的內力計算可采用哪幾種方法，在設計中是否考慮房屋的側移計算；在施工現場(chǎng)注意梁、板、柱的位置關(guān)系，分析傳力途徑及屬于什么受力構件；各構件砼標號、斷面形式、配筋方式，實(shí)際工程中鋼筋的連接、彎起等。
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