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小學(xué)數學(xué)學(xué)情分析方案
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)學(xué)情分析方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)學(xué)情分析方案1
一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學(xué)生都比較活躍，大多數學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習積極性也很容易調動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素。
對于他們數學(xué)知識和能力掌握情況的分析
1、對于一年級的數學(xué)學(xué)習，新生無(wú)論在數學(xué)知識上還是數學(xué)能力上都有所準備。就數的認識來(lái)看，新生二十以?xún)鹊臄禂捣浅Ａ骼瓦B貫，可以正數倒數。學(xué)生在這方面具有良好的知識準備的原因之一是學(xué)生受過(guò)這方面的訓練，在幼兒園中大部分學(xué)生學(xué)習過(guò)十以?xún)鹊募訙p法，同時(shí)在一些家長(cháng)在家中也進(jìn)行過(guò)輔導，另一方面，數數和十以?xún)葦档姆纸饨M合學(xué)生在生活中有機會(huì )使用，因此這方面的準備比較好。
2、在數的計算中，學(xué)生對于十以?xún)葦档挠嬎爿^為熟練，這和學(xué)生的生活需要、學(xué)習需要有關(guān)。
3、新生在數感方面的發(fā)展是不平衡的數感——學(xué)生對數的意義理解有一定困難。通過(guò)個(gè)別訪(fǎng)談，了解到學(xué)生對于蘊涵在實(shí)際生活中的數的意義的理解較為準確，例如對于“你的小組中有幾個(gè)小朋友，從前往后數，你是第幾個(gè)，從后往前數，你是第幾個(gè)，第5個(gè)小朋友是誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，學(xué)生的解答沒(méi)有問(wèn)題，都能根據實(shí)際情況作出正確的回答，但是對于圖形，學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是學(xué)生對圖形的認識造成了對數的基數序數意義理解的干擾。
4、概括能力和推理能力——普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比較小，角度單一。
建議和措施
1、一年級學(xué)生的計算學(xué)習要和意義理解與思維訓練相結合。在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的'滲透，同時(shí)在計算教學(xué)過(guò)程中要滲透思維的訓練。
2、數學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累和對學(xué)習對象的直接感知。學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識能力對學(xué)生解決問(wèn)題有著(zhù)很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。因此，一年級的數學(xué)教學(xué)應該加強學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在現實(shí)情景中把握數的意義和運算的意義，發(fā)展數感和符號感。擴大學(xué)生的信息貯備，提供有利于學(xué)生理解數學(xué)、探究數學(xué)的生活情景，給學(xué)生機會(huì )在實(shí)際情景中感知、操作、認識數學(xué)知識，理解數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。
3、空間觀(guān)念的培養要把握好度，在具體和抽象的空間觀(guān)念的建立，在低段要緊密和學(xué)生的動(dòng)手操作相聯(lián)系，可以通過(guò)觀(guān)察、接觸摸、折、剪、拼等等各種手段來(lái)讓學(xué)生認識幾何形體，建立空間觀(guān)念。同時(shí)，要將生活材料數學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
4、在教學(xué)中要逐步滲透重要的數學(xué)概念和數學(xué)思想方法。數學(xué)思想方法已經(jīng)作為數學(xué)知識的一部分，教師在教學(xué)中要逐步隨著(zhù)數學(xué)知識的學(xué)習進(jìn)行滲透。例如一年級教材中有很多地方可以滲透一一對應思想、函數思想、符號化思想的，要在平時(shí)的教學(xué)中加以落實(shí)。
小學(xué)數學(xué)學(xué)情分析方案2
作業(yè)內容
1、學(xué)情分析的目的及內容
目的：創(chuàng )造一種適合所有兒童的數學(xué)教育，而不是挑選適合數學(xué)教育的兒童。為此，“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的`認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上”，這就需要我們深入分析、真正了解我們的學(xué)生，從而增強數學(xué)設計的針對性和預見(jiàn)性，使教學(xué)設計及其實(shí)施建立在客觀(guān)的、符合學(xué)生實(shí)際的扎實(shí)基礎上。
內容：學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析、學(xué)習方面的特點(diǎn)、學(xué)習方法、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣、學(xué)習成績(jì)、學(xué)生已有知識經(jīng)驗的分析。
2、教學(xué)主題及對象
主題：小學(xué)四年級數學(xué)三角形的分類(lèi)
對象：小學(xué)四年級學(xué)生
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )按照角的特征及邊的特征將三角形進(jìn)行分類(lèi)，并能運用特征辨別三角形。
難點(diǎn)：按不同標準進(jìn)行分類(lèi)。
4、學(xué)情分析方法
學(xué)情分析方法：
1、整體性的學(xué)情分析方法——問(wèn)卷調查。
2、形成性的學(xué)情分析方法。包括觀(guān)察和提問(wèn)、批改作業(yè)。
3、深層次的學(xué)情分析方法。包括個(gè)別訪(fǎng)談、向前任課老師了解情況、家訪(fǎng)。
5、學(xué)情分析工具
使用問(wèn)卷星形式制作試卷，學(xué)生填寫(xiě)評分。
小學(xué)數學(xué)學(xué)情分析方案3
一、學(xué)情分析目的
本學(xué)情分析方案主要是為教學(xué)中動(dòng)態(tài)調整教學(xué)內容和方法提供參考，因為這堂課的教學(xué)目標達成以及教學(xué)內容的安排有兩個(gè)前提：一是學(xué)生是否初步建立了“倍”的概念，是否建立起簡(jiǎn)單的數學(xué)模型；二是學(xué)生對于相關(guān)概念是否充分了解。
二、學(xué)情分析內容
《倍的認識》是蘇教版數學(xué)教科書(shū)三年級上冊第一單元的第二課時(shí)，是本冊教材中有關(guān)概念教學(xué)的重點(diǎn)之一。通過(guò)對本課內容的學(xué)習，初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數學(xué)模型，培養幾何直觀(guān)，為今后學(xué)習分數、小數和百分數等相關(guān)知識奠定基礎。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：在充分感知的基礎上，利用“幾個(gè)幾”理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義，初步建立倍的概念。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)看一看、擺一擺、圈一圈以及對比的方法，建立倍的概念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養學(xué)生觀(guān)察、操作、分析及語(yǔ)言表達能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：獲得“倍”概念的直觀(guān)體驗，初步建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。
教學(xué)方法：通過(guò)PPT中的小動(dòng)畫(huà)引導探究法。合作、探究法、觀(guān)察法。
三、學(xué)情分析方法和工具
由于信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，我安排在課上的前幾分鐘以及上課過(guò)程中實(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)情分析，從而對課程內容進(jìn)行靈活調整，本節課主要使用以下三種方法及工具進(jìn)行學(xué)情分析：
1、通過(guò)白板的繪制功能，讓學(xué)生展示自己的想法，圈完之后表達清楚：誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍，比較直觀(guān)地展示自己的想法，同時(shí)也便于跟同學(xué)們交流自己的想法。（學(xué)生到白板前一邊圈畫(huà)，一邊介紹自己發(fā)現的倍數關(guān)系：水蘿卜的根數是胡蘿卜的'2倍；白蘿卜的根數是胡蘿卜的4倍；白蘿卜的根數是水蘿卜的2倍。）
2、通過(guò)紙筆系統的判斷選擇功能，抽測學(xué)生對于倍的概念的理解，決定是否需要單獨講解相關(guān)知識；
3、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)物展臺的展示功能，展示學(xué)生自主繪制的倍的關(guān)系的圖畫(huà)，了解學(xué)生學(xué)習效果，實(shí)時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度。
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