設計方案

設計方案匯總[5篇]

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的設計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　設計意圖

　　水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密， 沉與浮

　　1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮

　　2（立起來(lái)的.木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來(lái)。

　　活動(dòng)目標：使用多種材料，玩水的過(guò)程充滿(mǎn)和有趣。

　　活動(dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒(méi)有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。

　　“水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳

　　*這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái)，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了。

　　*又觀(guān)察，張俊騫提出，加水才行，邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過(guò)去了，3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平，水又不流動(dòng)了。

　　*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀(guān)察會(huì )怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái)，紅色的水又流動(dòng)了。

　　*就這樣反復做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了，變淡了。

　　*老師說(shuō)：為什么水會(huì )流過(guò)去呢？盧藝文說(shuō)：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì )水由高處往低處流的特性。體會(huì )水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

設計方案 篇2

　　學(xué)習目標：

　　1.有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。

　　2.學(xué)習文中形象的描繪，品味富有魅力的語(yǔ)言。

　　3.培養熱愛(ài)勞動(dòng)的感情及審美能力、鑒賞能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。

　　2、學(xué)習文中形象的描繪，品味富有魅力的語(yǔ)言。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　修改意見(jiàn)

　　一、導入新課。

　　多媒體顯示有關(guān)夏季風(fēng)景的畫(huà)面。

　　導入課題并板書(shū)課題。

　　二、出示學(xué) 習目標。

　　1.通過(guò)有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體味作者的思想感情。

　　2.學(xué)習文中形象的描繪，品味富有魅力的語(yǔ)言。

　　3.培養熱愛(ài)勞動(dòng)的感情及審美、鑒賞能力。

　　三、作者簡(jiǎn)介。（多媒體出示）

　　梁衡：1946年出生，山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng )作、散文理論研究。作品曾獲青 年文學(xué)獎、趙樹(shù)理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；有散文三篇（《晉詞》《覓渡、覓 渡，渡何處》和《夏感》）入選中學(xué)教材。

　　指名朗讀。

　　四、檢查預習。

　　1.讀準字詞的音。

　　2.解釋詞語(yǔ)。

　　五、初讀感知。

　　1.聽(tīng)讀課文，思考問(wèn)題。

　�、僮髡叩难壑�，夏天有何特點(diǎn)？

　�、谧髡呤菑哪膸讉�(gè)方面描寫(xiě)夏天景致的？

　�、畚闹型怀霰憩F了作者怎樣的思想感情？在哪一自然段中表現的？

　　2.初步理解最后一自然段。

　　六、研討賞析。

　　重點(diǎn)研討課文的二、三、四自然段，從夏天的蓬勃生命力、夏天的 色彩、夏天的緊張旋律來(lái)感受夏天的景美、人勤。

　　七、課堂總結。

　　這節課，我們在讀書(shū)中感受到了 夏季景色的熱烈、奔放以及農民們的辛勞，夏季確實(shí)是個(gè)充滿(mǎn)生機和活力的季節，是個(gè)值得贊美的季節。

　　八、拓展延伸。

　　請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的夏天的景象。

　　九、布置作業(yè)。

　　1.仿照句式 ，結合課文或發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”和“冬之色”。

　　例：春之色為冷的`綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)期望之情。

　　秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標志著(zhù)事物的終極。

　　2.收集有關(guān)夏的詩(shī)句及散文。

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對夏季的感受，

　　明確學(xué)習目標

　　生朗讀課文

　　兩位學(xué)生默寫(xiě)課后詞語(yǔ)的注音并解釋。

　　討論交流。

　　1.讓學(xué)生選出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　2.師生討論交流，在讀書(shū)中加深對課文的理解。

　　總結本課學(xué)習收獲

　　同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的夏天的景象。

　　小結（教學(xué)反思）

　　學(xué)生對 課文語(yǔ)言賞析較好

　　課前預習效果不好，一部分字詞注音不準確

　　閱讀課文不流利

　　指導學(xué)生養成良好的課前預習習慣。

　　板書(shū)設計：

　　自然景色

　夏感 金黃色彩 景美 人 勤

　　緊張旋律

設計方案 篇3

　　設計理念（或教材分析）：

　　近階段我們開(kāi)展了《離園倒計時(shí)》這一主題。在這一特殊時(shí)期，我們的小朋友既渴望自己早日成為一名“小學(xué)生”，又舍不得離開(kāi)幼兒園里親愛(ài)的老師和同伴。在音樂(lè )教學(xué)方面，《友誼天長(cháng)地久》就體現了珍惜朋友之間的真摯友誼�！队颜x天長(cháng)地久》這首歌曲的音域跨度比較大,對幼兒有一定的挑戰，這次活動(dòng)，我把重點(diǎn)定位在讓幼兒感受歌曲中依依不舍的情感，初步學(xué)唱歌曲，難點(diǎn)定位在能較連貫地演唱歌曲。

　　活動(dòng)目標：

　　1．欣賞并初步學(xué)唱歌曲，表達朋友間的眷戀情意。

　　2．感受和體驗歌曲中朋友離別時(shí)依依不舍的情感，珍惜朋友友誼。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：感受歌曲中依依不舍的情感，以及初步學(xué)唱。

　　活動(dòng)準備：歌曲《友誼地久天長(cháng)》、PPT、字卡；認讀過(guò)部分字詞。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：說(shuō)說(shuō)我們的友誼。

　　小朋友你們馬上就要畢業(yè)了，離開(kāi)幼兒園，離開(kāi)老師，離開(kāi)小朋友了。心里有什么樣的感覺(jué)呢？

　　二、聽(tīng)友誼的歌：體會(huì )歌曲的`情意

　　1.播放ppt，引導幼兒第一次完整欣賞歌曲。

　　提問(wèn)： 聽(tīng)了這首歌曲你有什么感覺(jué)？歌詞里說(shuō)了些什么？唱的最多的是哪一句？這句話(huà)是什么意思？

　　2.欣賞歌曲，進(jìn)一步感受歌曲。

　　1.讓我們和好朋友一起背靠背再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧！還可以一邊輕輕的哼唱，一邊輕輕地跟著(zhù)節奏搖擺我們的身體。

　　2.提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌，讓你想起了在幼兒園和好朋友一起做的哪些有趣的事？

　　三、歌唱友誼。

　　1.歌頌友誼的歌曲當然要唱給你的好朋友聽(tīng)，那你覺(jué)得我們在唱這首歌時(shí)，要注意什么？（有感情的唱，不要太快…）

　　2.幼兒集體看著(zhù)圖譜初步完整學(xué)唱歌曲。

　　四、告別時(shí)刻。

　　友誼地久天長(cháng)，我們馬上就要分別了，在最后相聚的日子里，你想怎樣和你的朋友道別呢？ （出示ppt）引導幼兒以握手、擁抱、拉勾、擊掌、干杯等方式表現與好朋友道別的情景。

　　五、延伸活動(dòng)：友誼卡送給我的好朋友

　　教師出示愛(ài)心卡，引導幼兒將卡片制作完整，送給自己最好的朋友，珍藏這段友誼。

設計方案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、 知識與能力

　�、� 有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握夏天的特點(diǎn)。

　�、� 賞析穩重精彩的詞句，體會(huì )作者融入在字里行間的情感。

　�、� 學(xué)習對比的寫(xiě)作技巧和總分總的文章結構，并運用到自己的寫(xiě)作中。

　　2、 過(guò)程與方法

　�、� 有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。

　�、� 理清文章的寫(xiě)作思路，品味文章生動(dòng)準確的語(yǔ)言美。

　�、� 學(xué)習本文的寫(xiě)作技巧。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì )文章生動(dòng)準確的語(yǔ)言美，感受作者對夏天獨特的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習本文的寫(xiě)作技法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導語(yǔ)設計

　　時(shí)光恰如流水，偷偷地從我們的指縫間溜走。此刻，放眼窗外，已是萬(wàn)山紅遍、層林盡染的深秋�；叵肫鹉切┫娜涨榫埃夯馃岬尿滉�(yáng)、裹著(zhù)熱氣的風(fēng)、令人煩躁的蟬聲……都已漸行漸遠，成為一段段逝去的故事。今天，就讓我們隨著(zhù)梁衡的《夏感》，去重溫那夏日的記憶與詩(shī)情。

　　二、課前預習

　　1.字詞正音釋義

　　芊芊 qiānqiān 草木茂盛的樣子 黛色 dài 青黑色

　　主宰 zǎi 主管，統治 磅礴 pángbó 氣勢盛大

　　澹澹 dàndàn 水波等蕩漾狀 迸發(fā) bèng 由內而外地突然發(fā)出

　　匍匐 púfú 爬行的樣子 苦澀 sè

　　2.課外搜集描寫(xiě)夏天的古詩(shī)詞和成語(yǔ)展示

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1.集體朗讀課文，注意停頓、節奏和情感。

　　2.本文的標題是“夏感”，請你用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)標題的含義。

　　明確：夏，夏天。感，就是感覺(jué)、感情、感想、感悟、感動(dòng)、感染等。夏感就是對夏天的感覺(jué)或感想，或者是夏天的某些特點(diǎn)感動(dòng)感染了我們的某種情懷。

　　3.無(wú)論我們如何地感懷夏日，都離不了對夏日風(fēng)情的描繪，從體裁上，本文當時(shí)一篇寫(xiě)景抒情散文。請大家集體朗讀一下文章正文前方框里的一段話(huà)，試著(zhù)從文字中搜集有用信息。

　　明確：①語(yǔ)言特點(diǎn)：熱情洋溢。(情感濃郁豐沛)

　�、诿枥L景象：大自然的景象;人們生活、勞作的情狀。

　�、蹆刃母惺芘c體驗。

　　4.作為一篇寫(xiě)景散文，必定要抒發(fā)作者的對景物的情感，請你快速瀏覽文章，找出本文直接抒發(fā)情感的句子或是段落。

　　明確：課文第五自然段�！拔覅s要大聲贊美這個(gè)春秋之間的黃金的夏季�！�(色彩、珍貴)

　　5.王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！薄耙晕矣^(guān)物，物皆著(zhù)我之色彩�！蔽覀儚奈淖种懈惺艿阶髡咭�“大聲贊美”夏季，并稱(chēng)夏季是“黃金的季節”。在這種情感下，請大家集體朗讀文章第2-4自然段，歸納這里面所描繪的夏日圖景，用最簡(jiǎn)潔的文字加以概括。

　　明確：①自然圖畫(huà)(2)：萬(wàn)物生長(cháng)圖(植物、動(dòng)物);太陽(yáng)烘烤圖;麥浪翻滾圖;熱風(fēng)浮動(dòng)圖�！鷿L動(dòng)、升騰、磅礴的夏景。

　�、谧魑锘盍�圖(3)：色彩金黃、蓬蓬勃發(fā)。

　�、坜r人搶收圖(4)：緊張的旋律。(辛勤：彎著(zhù)腰、流著(zhù)汗、早起晚睡、半夜醒來(lái)

　　緊張：繃緊、快割、快打、又得、趕快去)

　　§黃金之夏：(黃金般)承前啟后生命交替的生命之夏 (黃金般)勤勞的品質(zhì)

　　6.在這些圖畫(huà)中，你覺(jué)得可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)潔概括夏季的特點(diǎn)(調動(dòng)自己的思維)?在作者的感覺(jué)中，夏天又是怎樣的呢?

　　明確：?jiǎn)?wèn)題一主要啟發(fā)學(xué)生的思考。

　　問(wèn)題二：作者對夏天的感覺(jué)即是：緊張、熱烈、急促。

　　7.集體朗讀課文第一段，思考本段在全文中的作用。由此，你認為本文在結構上的特點(diǎn)是什么?

　　明確：本文第一段騎著(zhù)統領(lǐng)全文的作用，是文章的綱，后面的`內容都是圍繞夏天的三個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)的。這是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭，簡(jiǎn)短有力，直入主題，易于讓讀者把握本文內容。

　　從全文看，本文采用了總分總的結構模式，先總說(shuō)作者的感覺(jué)，然后以具體的圖景描繪展開(kāi)，最后直接抒發(fā)情感結束全篇。

　　8.作為一篇寫(xiě)景抒情散文，本文可以作為我們模仿的范本，一起思考下本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　明確：①從結構上看，本文是總分總結構，層次分明，脈絡(luò )有條不紊。

　�、趶木拔锩鑼�(xiě)上看，本文所選景物具有代表性和表現力。即抓住景物特征進(jìn)行描繪。

　�、蹚谋憩F技法上看，本文采用了對比的手法和以情馭景，情景交融的方法。

　�、軓臒捵譄捑渖峡�，本文用詞準確生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富于表現力。(動(dòng)詞、形容詞等及比喻、擬人的修辭手法。)

　　9.寫(xiě)景作文技巧順口溜

　　寫(xiě)景作文須仔細，搜集景色字詞句。結構采用總分總，形狀色彩描精細。動(dòng)靜感官相結合，想象聯(lián)想要得體。多用比喻和擬人，遣詞造句更美麗。各類(lèi)情景寫(xiě)一段，情景交融文稱(chēng)奇。

　　四、作業(yè)布置

　　1.課外搜集描寫(xiě)四季風(fēng)物的相關(guān)詩(shī)詞句，增加文學(xué)積淀。

　　2.把下面的宋詞改成一則寫(xiě)夏景的短文。

　　西江月夜行黃沙道中 辛棄疾

　　明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

　　七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。

　　五、板書(shū)設計

　�、倏倢�(xiě)夏感：緊張、熱烈、急促

　�、诜謱�(xiě)夏景：

　　自然圖畫(huà)(2)：萬(wàn)物生長(cháng)圖(植物、動(dòng)物);太陽(yáng)烘烤圖;麥浪翻滾圖;熱風(fēng)浮動(dòng)圖�！鷿L動(dòng)、升騰、磅礴的夏景。

　　作物活力圖(3)：色彩金黃、蓬蓬勃發(fā)。

　　農人搶收圖(4)：緊張的旋律。

　�、劭偨Y夏情。大聲贊美。

設計方案 篇5

　　目的：

　　1、樂(lè )意觀(guān)察自然，知道秋天是水果成熟的季節

　　2、在活動(dòng)中認識有關(guān)水果的英語(yǔ)單詞：橘子、蘋(píng)果、梨、香蕉、桃子等。

　　準備：

　　水果藍、盆子、色拉醬、刀、杈子若干。

　　玩法：

　　1、摘果子：父母帶孩子去果園摘果子，邊摘邊說(shuō)：一個(gè)橘子、兩個(gè)橘子、三個(gè)橘子，讓孩子邊摘邊學(xué)習關(guān)于水果的英語(yǔ)名稱(chēng)。當摘了許多果子后，父母感嘆：“秋天的果子真多！”

　　2、逛水果店：父母帶孩子去水果商場(chǎng)，挑選水果。

　　Motherask:“whatisthis?”

　　Babyanswer:“orange,apple,banana,pear,etc”

　　Motherask:“whatdoyouwant?”

　　Babyanswer:“Iwantorange,pple,banana,pear,etc”

　　選購了一籃子水果，感嘆：“這里的水果真多”。

　　3、分水果：把水果分給家人或客人，邊分邊說(shuō)水果的'英文名稱(chēng)："orangeplease"etc

　　4、做水果色拉(拼盆)：和父母一起挑選自己喜歡的水果，制作水果色拉(拼盆)。

　　(1)邊挑選水果邊說(shuō)choose,choose,choose,choosethe**”

　　(2)清洗水果邊洗邊說(shuō)：“wash,wash,wash,wash,the**”。

　　(3)切水果，邊切邊說(shuō)：“cut,cut,cut,cutthe**”。

　　(4)品嘗色拉，邊吃邊說(shuō)：“eat,eat,eat,liketoeat**”。

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