設計作文

設計作文匯編(9篇)

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的設計作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

　　在未來(lái)的幾年里，我將設計一種十分特別的輪椅，讓那些腿腳不方便的老人和殘疾人都坐上我設計的輪椅。

　　他們?yōu)槭裁匆�坐我設計的.輪椅呢？哈哈，那是因為我設計的輪椅有自動(dòng)滾輪系統、自動(dòng)應急系統、自動(dòng)應對路況系統。如果地面上有凹洞的話(huà)，它會(huì )自動(dòng)把輪軸加寬，讓輪子從洞的兩旁過(guò)，過(guò)了空洞之后再收回到原來(lái)的大��；如果有樓梯，它會(huì )從底下伸出一對十分靈活的機械腳，慢慢平穩地攀爬上樓梯；如果您想去陌生的什么地方，只要對它說(shuō)一聲就行了，因為有些老人文字輸入有困難。等輪椅在自動(dòng)導航上找到地點(diǎn)之后，它會(huì )以適宜的速度前進(jìn)；如果主人想欣賞沿途的風(fēng)景，只要按速度鈕進(jìn)行調節，速度就會(huì )慢下來(lái)；在遇到道路堵塞時(shí)，有些人的心情會(huì )變得十分煩躁，在這時(shí)，輪椅自動(dòng)播放優(yōu)美的音樂(lè )、故事和笑話(huà)，讓你暴躁的心情會(huì )平靜下來(lái)，陪你度過(guò)無(wú)聊的堵車(chē)時(shí)光；若是你在輪椅上睡著(zhù)了，根本不用擔心著(zhù)涼或滑落。因為輪椅會(huì )自動(dòng)幫你系好適當松緊的安全帶還會(huì )幫你調到適當的溫度，會(huì )有一個(gè)遮風(fēng)擋雨的罩，靠墊和坐椅會(huì )自動(dòng)加溫，如果天氣熱，后面會(huì )排風(fēng)，讓人在行駛中享受涼風(fēng)，讓您睡得安心又暖和。

　　怎么樣？我設計的自動(dòng)輪椅還不錯吧？那就趕緊幫我申報專(zhuān)利吧。

設計作文 篇2

　　自從我看到電視上有好多明星穿的衣服很漂亮，我就想長(cháng)大當一個(gè)服裝設計師。然而，最近我們還真開(kāi)了一個(gè)服裝店！

　　有一天，李春雨帶了一個(gè)小魚(yú)的測量尺，我們就裝模作樣的玩起了做衣服的游戲。玩著(zhù)玩著(zhù)，我突然對李春雨說(shuō)：“不如我們真開(kāi)一個(gè)服裝店，多找幾個(gè)設計師來(lái)設計衣服，怎么樣？”李春雨聽(tīng)了立刻說(shuō)：“成交！”然后，張瑜自告奮勇了一個(gè)設計師，然后我們就固定了店名——春瑜蓉服裝有限公司。我們又開(kāi)始宣傳，然后，張慧婷、曹文馨和劉千慧也成為了設計師。我呢，是設計師兼推銷(xiāo)員，但設計還是最重要的。

　　第二天，我們都交上了我們設計的圖紙給李春雨看，最后一制通過(guò)！我們設計的衣服都被幾個(gè)銷(xiāo)量大的客戶(hù)——孫曉語(yǔ)、杜怡雯、孫渝欣買(mǎi)了！

　　但是，張慧婷設計的衣服賣(mài)得最好，我去看了看她設計的圖紙，一翻開(kāi)本子，我就被迷住了！多么漂亮的`衣服��！再仔細一看，咦，怎么都是《守護甜心》上面的人物��？原來(lái)，張慧婷喜歡看日本的動(dòng)畫(huà)片，還精通畫(huà)日本美少女的漫畫(huà)。真不簡(jiǎn)單！于是，我拜了張慧婷為師，跟她學(xué)習畫(huà)日本動(dòng)畫(huà)。

　　后來(lái)，我們店人氣越來(lái)越大，深受大眾的好評！

　　啊，本來(lái)只是想玩一玩，可是竟然學(xué)會(huì )了這么多東西！我真想以后當個(gè)出色的設計師！

設計作文 篇3

　　要求：讓孩子自己設計作業(yè)

　　目的：調動(dòng)孩子的積極性，不受以往練習冊作業(yè)的禁錮，培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，真正成為學(xué)習的主人。

　　方式：家長(cháng)可與孩子一起設計，讓作業(yè)更具趣味性，貼近生活。以下作業(yè)方案，僅供參考。

　　1.《小學(xué)語(yǔ)文》報紙

　　2.練字

　　3.讀書(shū)，寫(xiě)博文

　　4.語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)：

　　1）讓孩子了解年的知識，知道為啥要過(guò)年；

　　2) 幫助大人備年貨，感受過(guò)年的.氣氛：

　　3）了解春聯(lián)的知識；

　　4) 學(xué)編短信，祝福親人和朋友；

　　以上內容希望寫(xiě)成博文。

　　建議根據自己的學(xué)習情況對作業(yè)方案刪改或增添。實(shí)踐作業(yè)注重動(dòng)腦和動(dòng)手，在感受祖國的傳統文化的同時(shí)寫(xiě)下自己的感受，寫(xiě)成博文參加校信通“書(shū)香班級”“閱讀小天使”以及“書(shū)香家庭”評選活動(dòng)。除此之外，還要開(kāi)展感恩活動(dòng)，如給長(cháng)輩削個(gè)蘋(píng)果，捶捶背，捏捏肩，買(mǎi)頓早點(diǎn)，……預祝同學(xué)們擁有一個(gè)快樂(lè )的寒假生活。

設計作文 篇4

　　昨天，我和媽媽一起逛了“創(chuàng )意集市”，大家應該都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“創(chuàng )意集市”這個(gè)新鮮詞兒吧!呵呵，就讓我來(lái)給大家講講它的廬山真面目吧!創(chuàng )意集市，故名思義，就是內容很有創(chuàng )意感的跳蚤市場(chǎng)。我懷著(zhù)好奇心四處窺看，嘿，還真是個(gè)“創(chuàng )意園”呢!舊衣服被洗凈后繪上美麗的圖案，魔方小得可以?huà)煸诶�鏈上，破舊生銹的`老爺車(chē)被刻上精美的古典紋……真是八仙過(guò)�！�—各顯神通啊!對了，圓珠筆還被做成了綿羊、奶牛、老虎和大嘴鳥(niǎo)等多種造型，真是別具一格!嘿嘿，創(chuàng )意集市還有很多繪畫(huà)呢!

　　創(chuàng )業(yè)集市里，最讓我感受深刻的是一幅攝影《鯨的最后一滴眼淚》。拍的是—頭鯨，被過(guò)海船只打死了，彌留時(shí)，它流出最后一滴眼淚，我知道它在哭訴什么：“請人類(lèi)不要再傷害生命，保護海洋生物!”

　　我渴望下一次能夠與創(chuàng )意集市再會(huì )!

設計作文 篇5

　　喜歡《夢(mèng)想改造家》這個(gè)電視節目，它成就了設計和奇跡牽手的機緣。

　　在上海南京路步行街附近，一間12平米的百年老屋蝸居著(zhù)三代4個(gè)人，屋內光線(xiàn)暗淡，地面常常返潮，床、桌椅和柜子擠占了大半空間，洗衣機找不到擱置的地方，只好棄而不用。進(jìn)進(jìn)出出，人幾乎擦身而過(guò)，孩子玩耍嬉戲在床上，爺爺蜷縮在空氣污濁的小閣樓上。女主人想給長(cháng)期壓抑的心情一個(gè)舒緩的空間，就報名參加節目活動(dòng)，可面積實(shí)在太小，沒(méi)有哪一位設計師愿意幫助改造，女主人再三請求，她的誠意打動(dòng)節目組，一個(gè)叫王平仲的設計師站了出來(lái)。誰(shuí)能料到，雜亂逼仄的環(huán)境竟在他的手里發(fā)生天翻地覆的變化。他根據家庭成員的身高，設計出了簡(jiǎn)約明亮的4室一廳，老中青4人各得其所。家庭裝飾也新穎別致，充滿(mǎn)童趣。門(mén)鈴是小孩子的手掌拓印，書(shū)架是承載家人記憶的木梯，墻上儲物袋是牛仔褲的DIY，樓梯的每一級臺階都能嵌入孩子的成長(cháng)照片。

　　經(jīng)過(guò)設計師豐富的想象，合理的設計，4人住的12平米蝸居原來(lái)也能舒適美觀(guān)又溫馨，這就是設計創(chuàng )下的奇跡。有人說(shuō)：“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯地方的寶藏�！笔堑�，即便是垃圾，只要我們用心改造，就能變廢為寶，熠熠閃光。人這一生，我們都在建造自己的藍屋，很多人會(huì )困守在狹小、黑暗、封閉的天地里，此時(shí)你是固步自封安于現狀還是自怨自艾悲觀(guān)厭世，抑或變成憤青仇視社會(huì )？你的心態(tài)決定你的未來(lái)，我們應該學(xué)那位女主人，積極尋找改造的機會(huì )，她是生活的設計師，設計了突出重圍的光明路線(xiàn)，她的堅持和設計師的智慧共同打造了設計與奇跡牽手的傳奇。

　　魏敏芝，張家口偏僻農村里的.一個(gè)養豬娃，和村里眾多女孩一樣，她從未想過(guò)要建造一座美麗的夢(mèng)幻屋，13歲那年，她幸運地遇上了張藝謀這位大“設計師”，按照他的設計，她大膽而本真的在《人，一個(gè)也不能少》中扮演小老師的角色，影片的成功喚醒了她對自己的認識，點(diǎn)燃了她心中的熱望，可她不知道怎樣改造自己，張藝謀幫她設計了“讀書(shū)改變命運”的路線(xiàn)，于是，她又重回課堂，寒窗苦讀，考上西影影視傳媒學(xué)院，在校期間，她又幸運地遇上了另一位設計師，楊百翰大學(xué)一位前來(lái)進(jìn)行校際交流的美國教授，她毛遂自薦，希望能在出國交流中獲得改造自己的機會(huì )，最后在這位教授的指引下，她成為楊百翰大學(xué)一名留學(xué)生，設計出屬于自己的精彩影片，還收獲了一個(gè)美籍華人的甜蜜愛(ài)情。

　　丑小鴨變成白天鵝，灰姑娘真能遇上真愛(ài)王子，魏敏芝步步為營(yíng)，規劃人生，在精心設計中上演一幕真實(shí)版的童話(huà)故事。也許有人說(shuō)，她本來(lái)就是上帝的寵兒，誠然，能碰到兩位“設計師”，關(guān)鍵時(shí)刻有他們指點(diǎn)迷津，這是機緣，可是，張藝謀為什么在眾多女孩中選上她呢？為什么又只有她敢于站在美國教授面前呢？和電視節目中的女主人一樣，魏敏芝也是一位設計師，她能勇敢地站出來(lái)，不放棄每一個(gè)改造機會(huì )，正因如此，她能敏銳把握機遇，再加上自己后來(lái)對職業(yè)的清晰規劃，對知識的鍥而不舍，這一切帶來(lái)了她與奇跡牽手的時(shí)刻。

　　現在看來(lái)，“夢(mèng)想改造家”不僅僅是一檔電視節目，更應該成為我們心中的口號，我們都是自己夢(mèng)想的改造家，認清自己，逐步改造，我們就能贏(yíng)得設計和奇跡牽手的機緣。

設計作文 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、進(jìn)行作文賞析訓練，引導學(xué)生從語(yǔ)言美入手，使學(xué)生對本節課的學(xué)習重點(diǎn)有個(gè)直觀(guān)的認識。

　　2、教給學(xué)生美化語(yǔ)言的常用方法。

　　3、實(shí)戰練習：讓學(xué)生結合本節課所學(xué)，練習寫(xiě)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生在賞析時(shí)能結合具體的句子，分析所用的美化語(yǔ)言的方法。

　　2、將理論與實(shí)踐完美結合，寫(xiě)出理想的作文。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導入：

　　實(shí)驗加試剛剛塵埃落定，體育加試又拉開(kāi)了序幕，就這樣，我們與中招短兵相接了。三年養精蓄銳，正是為了今朝一顯身手。也許在這兩次戰役中，你已牛刀小試，初露鋒芒，你期盼著(zhù)在6月的大決戰中運籌帷幄，克敵制勝。那么，對于語(yǔ)文，你有制勝的法寶嗎？對，我們首先應該拿下作文這半壁江山。你認為考場(chǎng)作文怎樣才能拿高分？（學(xué)生發(fā)言）

　　是，要立意深遠，內容充實(shí)，結構嚴謹，選材新穎。還有很重要的一點(diǎn)：要有文采�？鬃诱f(shuō)：言之無(wú)文，行而不遠；杜甫說(shuō)：為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休。

　　他們從不同的角度說(shuō)明了古人對文采的理解和追求。試想，一篇文章內容充實(shí)，結構嚴謹，但語(yǔ)言干癟，索然無(wú)味，能不令人厭棄嗎？

　　那么，怎樣才能使語(yǔ)言美起來(lái)呢？

　　二、佳作欣賞

　　1、默讀作文《我們的.名字叫坐在“最后一排”的人》，找出你欣賞的詞、句、段，試說(shuō)出你欣賞的理由。

　　2、默讀《網(wǎng)絡(luò )改變了我的生活》，小組合作交流，研討本文的語(yǔ)言，賞析精彩的字、詞、句、段。

　　3、討論總結使文章有文采的方法。

　　扮靚語(yǔ)言三招兩式：

　　1、巧借名句

　　2、巧用修辭

　　3、活用句式

　　4、妙用詞語(yǔ)

　　5、稍用幽默

　　三、具體運用

　　理論有了，怎樣實(shí)踐呢？下面我們就以前兩招為例，談?wù)勅绾未虬缯Z(yǔ)言。

　　文章較引人注目的位置有三個(gè)：題目，開(kāi)頭，結尾。我們就來(lái)看看如何扮靚這三處。

　　1、題目：龍眼

　　文章的標題就象龍的眼睛。眼睛有神龍會(huì )飛，標題有神文添彩。

　　擬好標題的要求是簡(jiǎn)潔、新穎、生動(dòng)、切合文意，能使人一看到標題就有讀文欲。那么，擬好標題方法有那些呢？

　　2、開(kāi)頭：鳳頭

　　文章的開(kāi)頭就象鳳的頭。鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。

　　文章的開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔，入題要快，語(yǔ)言要有文彩，能使人一看開(kāi)頭就有想往下讀的欲望。方法有那些呢？

　　3、結尾：豹尾

　　文章的結尾應象豹子的尾巴那樣，結實(shí)，有力。

　　四、小結

　　當然，要讓文章精警動(dòng)人，令人叫絕，非一時(shí)一日之功。但我們可以在自己原有的作文基礎上，精心設計，打造出一兩處亮點(diǎn)。別小看這一兩處亮點(diǎn)，試想想，炎炎夏日，閱卷老師擠在斗室之中，飽受著(zhù)炎熱的煎熬，讀著(zhù)一篇篇平淡無(wú)奇、寡淡無(wú)味的作文，那感覺(jué)一定像是在茫茫沙漠中跋涉。正當他頭腦昏沉之時(shí)，看到了你的作文中的一處亮點(diǎn)，那簡(jiǎn)直就是一抹新綠、一汪清泉啊。閱卷老師不由眼前一亮，心頭一爽，筆尖一抬，給個(gè)高分。你若是多打造幾個(gè)亮點(diǎn)，使文章文采蕩漾，令人滿(mǎn)目生輝，那就是送給閱卷老師的一片綠洲啊，他想不給滿(mǎn)分都不行��！

　　五、寫(xiě)作訓練

　　要求（題目見(jiàn)附件）：

　　認真審題，精心構思，要盡量打造出幾處亮點(diǎn)。

設計作文 篇7

　　假如我是一名服裝設計師，我會(huì )設計出一種名叫“萬(wàn)能服”的服裝，它可以千變萬(wàn)化。讓人們穿上舒適、漂亮的衣服。

　　我設計的這種“萬(wàn)能服”可以隨意調動(dòng)。如果肥胖的人穿上它，只要按一下紐扣，它就會(huì )變得肥大；如果瘦小的人穿上它，再按一下紐扣，它便會(huì )立刻縮成瘦小的。

　　“萬(wàn)能服”可以隨你所需，變成各類(lèi)服裝。結婚時(shí)它就是一件漂亮的婚紗，穿上它，你就是全世界最美的新娘；參加運動(dòng)會(huì )時(shí)，它就變成了一件輕松、涼快的運動(dòng)服，讓你在運動(dòng)場(chǎng)上奪得冠軍；當你去參加晚會(huì )時(shí)，它又變成了一件獨一無(wú)二的晚禮服，讓你成為整個(gè)會(huì )場(chǎng)的焦點(diǎn);當你回到家時(shí)，它還可以變成一件舒適的睡衣，伴你進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉。

　　我的“萬(wàn)能服”可以根據天氣的變化，自動(dòng)調節溫度。烈日炎炎的夏季，只要用手輕輕按一下它的衣角，便會(huì )自動(dòng)降溫，讓我們穿上之后感覺(jué)無(wú)比涼爽；當銀裝素裹的冬季來(lái)臨時(shí)，再用手輕輕按一下它的'衣角，又會(huì )自動(dòng)升溫，讓我們穿上之后感覺(jué)全身暖洋洋的。

　　它還具有抗水性能。比如下雨天到了，衣服不怕雨，按一下口袋，衣領(lǐng)就變成一頂帽子，有了這樣的衣服，下雨天就不用帶雨傘了。這種衣服在不同溫度的地方變換不同的色彩。比如今天是黃色，明天是紅色。多么有趣��！

　　當你饑餓難耐時(shí)，你可以剪下“萬(wàn)能服”上的一塊布，它會(huì )立即變成可口的美食，讓你可以飽餐一頓。但是你不要擔心，剪下的部分很快就會(huì )重新長(cháng)出來(lái)了。

　　“萬(wàn)能服”還會(huì )成為你的知心朋友，共享你的快樂(lè )，分擔你的痛苦，你驕傲時(shí)給你警世，失落時(shí)給你安慰……

　　怎么樣？我的“萬(wàn)能服”不錯吧，等我設計好了你們一定要來(lái)試穿哦！

設計作文 篇8

　　一、教學(xué)目標

　　1、正確理解并識記下列詞語(yǔ)：矜持、赫然、折騰、迫不及待、從頭到尾。

　　2、品讀課文，體會(huì )老師的鼓勵對作者的影響。

　　3、感知作者的感恩之情，引導學(xué)生結合自身實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì )老師的鼓勵對作者的影響以及作者對老師的感激之情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入

　　1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習課文《作文上的紅雙圈》，看到這個(gè)題目，你有什么疑惑？你可以提出哪些問(wèn)題？

　�。ㄊ裁词羌t雙圈？作文上的紅雙圈有什么作用？）

　　【板書(shū)：“紅雙圈”？作用？】

　　2、讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)一起走進(jìn)文本，希望這節課下課后我們能找到答案。

　　3、作者簡(jiǎn)介：黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專(zhuān)業(yè)。1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。歷任江蘇省外事辦公室干部，省作協(xié)理事、副主席，中國作協(xié)第六、七屆全委會(huì )委員。專(zhuān)業(yè)作家。1984年調入江蘇省作家協(xié)會(huì )，任專(zhuān)業(yè)作家。主要作品有《小船，小船》《這瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《夜夜狂歡》《午夜雞尾酒》《何處歸程》《世紀戀情》及《含羞草》等。1985年調江蘇省作家協(xié)會(huì )任專(zhuān)業(yè)作家。20xx年12月加入民進(jìn)�，F任江蘇省作家協(xié)會(huì )副主席、創(chuàng )作室主任、一級作家，中國作家協(xié)會(huì )全委會(huì )委員。

　　（二）自學(xué)要求

　　1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　　矜持赫然折騰偶然必然刊物

　　2、思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，作文補考被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后陸續刊載。在這次成功的激勵下，作者走上了文學(xué)創(chuàng )作的道路，并最終成為了一名作家。文章選材獨具匠心，以小見(jiàn)大，九十八個(gè)紅雙圈代表著(zhù)老師對自己人生道路的引領(lǐng)。結尾直抒胸臆，表達自己對老師、對母校的感激之情。

　　3．過(guò)渡：是的，同學(xué)們都很善于提問(wèn)，作文中的紅雙圈是如此普通，我們平日書(shū)寫(xiě)作文經(jīng)常能看到，為什么作者要寫(xiě)這樣一篇文章呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去跟隨作者看看這紅雙圈到底奇特在何處。

　　【板書(shū)：不平凡】

　　（三）品讀“不平凡”的紅雙圈

　　1、快速瀏覽課文，思考：畫(huà)滿(mǎn)紅雙圈的作文有著(zhù)怎樣一段不平凡的經(jīng)歷？

　　我的一篇畫(huà)滿(mǎn)紅雙圈的作文，首先被貼在（），然后又發(fā)表在（），接著(zhù)又發(fā)表在（）上，最后發(fā)表在（）上。

　　校園報欄——縣辦刊物——揚州區刊物——上海正式刊物

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇作文不平凡在何處？

　　帶著(zhù)雙圈的作文在報欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志路過(guò)這里，偶爾看見(jiàn)了，就揭下來(lái)帶走了。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上�？h辦刊物送到揚州地區，被地區刊物選中，第二次發(fā)表。幾經(jīng)周轉，次年，《補考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。（預設：從小小的校園出發(fā)，一路往外，甚至走出了小縣城，走出了江蘇省，傳到了大城市上海）

　　3、通過(guò)同學(xué)們的分析，我們知道了這不是一篇普通的作文，它獲得了許多人的認可和贊賞，這其中有——（預設：老師的認可、縣文化館同志的欣賞、縣辦刊物編輯的欣賞、揚州區刊物編輯的認同、上海正式刊物編輯的）

　　4、是的，這不平凡的一篇文章，對作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

　　出示語(yǔ)段：其時(shí)，我已經(jīng)下鄉插隊。父親鼓勵我說(shuō)：既有一，何不能有二？我想想也是，就接著(zhù)往下“折騰”，后來(lái)發(fā)表了很多小說(shuō)，成了作家。

　�。�1）父親的“既有一，何不能有二？”是什么意思？他是想告訴我什么？（既然有一篇作文能獲得這么大的成就，為什么不試著(zhù)再多寫(xiě)幾篇呢？）——父親想告訴我：多寫(xiě)作文，你還是有這方面的天賦的�！�—繼續努力，爭取發(fā)表更多的作品。

　�。�2）“折騰”在這里是什么意思？結合當時(shí)的背景，思考為什么打引號？

　�。ㄕ垓v指的是寫(xiě)作文，對于當時(shí)在農村插隊從事農業(yè)勞動(dòng)的作者來(lái)說(shuō)，看起來(lái)是有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)的”）

　�。�3）下鄉插隊：插隊就是指城市知識青年“上山下鄉”。從初中到大學(xué)的大部分城市青年，在統一安排下到農村去，從事農業(yè)勞動(dòng)。一開(kāi)始是住在老鄉家里，后來(lái)成立了青年點(diǎn)，就集體居住在青年點(diǎn)里。到文革后期和文革結束后，逐漸通過(guò)招工、當兵、工農兵推薦上大學(xué)以及恢復高考后考大學(xué)等方式離開(kāi)了農村，也有些人在農村成家，就留在了當地。

　�。�4）你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇作文對作者命運的影響力嗎？例：假如沒(méi)有這篇紅雙圈的作文，作者或許________________________——或許一輩子只能做一個(gè)臉朝黃土背朝天的農民。

　　——或許永遠也不知道自己的寫(xiě)作能力可以獲得如此多人的認可和欣賞。假如沒(méi)有這篇紅雙圈的作文，作者或許不會(huì )有信心去考取北大中文系或許也不會(huì )發(fā)表如此多的作品，在創(chuàng )作上獲得如此多的成就

　�。�5）是的呀！這個(gè)畫(huà)滿(mǎn)雙紅圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆——“沒(méi)有當年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì )有我今天的一切嗎？”（出示該語(yǔ)句）是否可以改一改：“沒(méi)有當年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，就沒(méi)有我今天的一切�！�

　　哪個(gè)效果好一些？為什么？（反問(wèn)句，語(yǔ)氣更加強烈，表明了作者的信念堅定）

　�。�6）這句話(huà)的言外之意是？

　�。ㄟ@篇畫(huà)滿(mǎn)紅雙圈的作文，是作者成為作家的重要條件）

　�。�7）課文中哪個(gè)句子也說(shuō)明了這篇作文對作者意義重大？

　　是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個(gè)日子。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。追問(wèn)：你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)這篇作文意義重大？

　�。�年份和日期都記得很明確，而且使用了“清清楚楚”這個(gè)詞）過(guò)渡：就讓我們一起來(lái)看看為何作者將這件事記得如此清清楚楚

　　（四）賞析“作文的第一次發(fā)表”

　　是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個(gè)日子。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。我投了稿，作文題目叫《補考》，是篇很長(cháng)的作文。我的語(yǔ)文老師同時(shí)也是班主任，他總是給我的作文打高分。

　　一天上午在操場(chǎng)勞動(dòng)，有人跑過(guò)來(lái)告訴我：“征文在報欄里貼出來(lái)了，有你的，上面打滿(mǎn)了雙圈�！蔽液芘d奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無(wú)人時(shí)，我像做賊一樣地溜過(guò)去，獨自站在報欄前，欣賞我的打滿(mǎn)雙圈的作文。我帶著(zhù)心跳，從頭到尾一個(gè)個(gè)數下來(lái)，一共是九十八個(gè)紅雙圈。這是我的語(yǔ)文老師給我的評價(jià)。

　　問(wèn)題：當作者得知自己的作文貼在報欄里的時(shí)候，是一種怎樣的表現？圈出相應的詞語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)你的閱讀體會(huì )

　�。�1）興奮：為自己作品能夠張貼而感到喜悅和激動(dòng)為什么會(huì )感到興奮呢？

　　——同學(xué)說(shuō)上面打滿(mǎn)了雙圈，說(shuō)明作文得到了老師的'高度認可。從哪里看出了興奮？

　　——我帶著(zhù)心跳，從頭到尾一個(gè)個(gè)數下來(lái)，一共是九十八個(gè)雙紅圈。

　�。�2）矜持但又迫不及待你從哪些細節看出作者的迫不及待？（挨到中午——時(shí)間過(guò)得很慢，是一種煎熬。）（溜過(guò)去——速度很快地沖到報欄前）

　�。�3）你平時(shí)發(fā)下來(lái)的作文上，老師也會(huì )畫(huà)雙紅圈，你是否和作者一個(gè)細致得將個(gè)數都數出來(lái)，從這個(gè)細節中，你讀出了什么？（作者對老師的評價(jià)很在意）

　�。�4）這是作者第一次獲得老師的贊許嗎？（不是——他總是給我的作文打高分。平時(shí)的習作中也經(jīng)常得到老師的肯定）5、為什么這一次如此激動(dòng)？

　�。ㄕ魑谋荣�，很多人參加，能張貼說(shuō)明已經(jīng)獲獎了，這是更多人對作者寫(xiě)作能力的認可。）

　　（五）品讀作者的“感恩之情”

　　1、作者在寫(xiě)作方面獲得如此大的收獲，你覺(jué)得這里面有誰(shuí)的功勞？——老師的鼓勵

　　——母校創(chuàng )設征文機會(huì )，讓作者嶄露頭角——作者自己不斷折騰

　　——雙紅圈作文給作者帶來(lái)的信心和勇氣

　　2、是的，于是作者充滿(mǎn)感激之情，寫(xiě)下了這樣的語(yǔ)句：永遠感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹(shù)上的紅雙圈。

　　“掛在我生命之樹(shù)上的紅雙圈”該如何理解？

　�。�紅雙圈指的是他人對我的鼓勵和認可，在人生之路上，作者會(huì )遇見(jiàn)許多這樣的事例）

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，你的生命之樹(shù)上是否也有令人記憶深刻的“紅雙圈”一直激勵著(zhù)你呢？（紅雙圈，可以是____________，可以是_______________，還可以是_______________）——跑道上不停歇的加油吶喊——課堂上響亮的掌聲——做好事后綻放的笑臉。

設計作文 篇9

　　一、設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》強調寫(xiě)作教學(xué)應“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達”。讓學(xué)生選取自己印象中的一件小事來(lái)寫(xiě)，引導他們從生活中的平凡小事人手，關(guān)注生活、真切感悟，表達獨特感受，在與同伴交流中提高鑒賞能力與寫(xiě)作水平。

　　二、教學(xué)目標

　　(一)通過(guò)本次習作訓練，引導學(xué)生關(guān)注生活中平凡小事并有所感悟。

　　(二)借助欣賞、品讀例文，幫助學(xué)生明確寫(xiě)法，懂得以小見(jiàn)大。

　　(三)鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行思考，自由表達獨特的感受。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng )設情境，激趣導人

　　師：同學(xué)們，老師現在帶你們穿越時(shí)光的隧道.一起去體驗一下生活小片段，好嗎?

　　生活回現：(教師展示拍成的照片，適當解說(shuō)。)放學(xué)后，一位小同學(xué)小心翼翼地給班級的花兒澆水，她的臉像朵綻開(kāi)的花兒。天剛蒙蒙亮，一位男同學(xué)就在胡同里學(xué)滑板，摔倒了又馬上爬起來(lái)繼續學(xué)。瞧他那專(zhuān)注的樣子：他一手扶著(zhù)墻，一手試著(zhù)甩動(dòng)。我想，要是他對待學(xué)習也能這樣，學(xué)業(yè)一定會(huì )不斷進(jìn)步!

　　師：像這樣讓我們感悟頗深的小事，在你們身邊一定也發(fā)生過(guò)不少吧!今天。就讓我們一起進(jìn)入這熟悉的生活世界，傾吐你難忘的一件小事吧!

　　[設計意圖：從學(xué)生熟悉的生活片段導人新課，十分自然。這樣利于調動(dòng)學(xué)生生活情感和知識積累，激起學(xué)生表達的激情，表達自己獨特的感受。]

　　師：現在就讓我們暢所欲言，想想哪些事讓你難忘?不管是親身經(jīng)歷，還是親眼目睹，只要印象深刻，真實(shí)可感，讓人讀后有所感悟、有所啟發(fā)的事都可以。

　　生：一個(gè)冬天的早上，陳淼同學(xué)在課堂上鬧肚子，不由自主拉在褲子上，全班同學(xué)頓時(shí)哄堂大笑，被老師及時(shí)制止了。老師跑出教室魔術(shù)般地拿來(lái)一條褲子給她換上并幫她清理臟物。這件事讓我們對老師刮目相看。

　　生：一天，一個(gè)中年人在街道旁擺放東西。扔圈套一次要給他2元。結果很多人鬼迷心竅去扔，錢(qián)源源不斷流入那人口袋中，卻無(wú)一人套中東西。這真是個(gè)圈套啊!

　　[設計意圖：生活是寫(xiě)作的源泉。教師引導學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會(huì )各個(gè)渠道，從不同角度選材，培養學(xué)生以獨特的視角去觀(guān)察、思考問(wèn)題。教師只相機點(diǎn)撥選材及表達的完整性。]

　　(二)精彩回放，明確要求

　　1.小組互動(dòng)，明確要求。

　　師：看來(lái)同學(xué)們的經(jīng)歷不少，又有一雙明亮的慧眼。剛才大家只是蜻蜓點(diǎn)水地說(shuō)。如何才能讓人明白你難忘這件事的理由呢?

　　生：還得展開(kāi)說(shuō)，把一件事的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)具體，讓人感到真實(shí)可信。

　　師：對啊!要說(shuō)清楚一件事，要包括這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果等等。請同學(xué)們選一件小事在小組里說(shuō)具體，好嗎?如果不明白的地方，同學(xué)之間可以互相啟發(fā)。

　　2.集體互動(dòng)，答“記者”問(wèn)。

　　一個(gè)學(xué)生敘述自己難忘的一件小事時(shí)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，后以小記者的身份針對聽(tīng)不明白的地方進(jìn)行質(zhì)疑。教師引導學(xué)生將一件事的過(guò)程細節說(shuō)清楚。

　　[設計意圖：通過(guò)互相交流，為學(xué)生提供向同齡人學(xué)習的機會(huì )，也讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己，與他人分享生活經(jīng)驗。]

　　(三)讀文悟法，討論明理

　　師：同學(xué)們通過(guò)剛才的交流，這次習作已經(jīng)非常清楚了，寫(xiě)難忘的.一件小事，除了注意選材，也要注意表達。下面.我們一塊來(lái)好好讀讀這篇習作，肯定會(huì )受到啟發(fā)的。

　　1.品讀范文，感悟寫(xiě)法。

　　(出示范文《難忘的關(guān)愛(ài)》)

　　師：想想這篇文章好在哪里?說(shuō)說(shuō)你的理解。文中按什么順序描寫(xiě)一件小事，哪些地方值得你借鑒和學(xué)習?

　　2.討論交流，教師點(diǎn)撥。

　　文中借助人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行細節描寫(xiě)，要讓人明白什么道理。

　　3.歸納總結，習得方法。

　　師：這真是妙筆生花啊!你們也有一雙善于發(fā)現的火眼金睛�，F在你們知道小作者是怎樣寫(xiě)，使得難忘的一件小事生動(dòng)、具體，讓人感受頗深了嗎?

　　[設計意圖：在學(xué)生自由表達的基礎上，提供范文引導學(xué)生認真讀，讀中悟，是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。]

　　(四)撥動(dòng)心弦，學(xué)生習作

　　師：生活無(wú)小事，同學(xué)們，拿起你的筆，將自己難忘的一件小事寫(xiě)成一篇精彩的文章吧，相信你會(huì )大功告成!

　　學(xué)生根據自己擷取的內容構思書(shū)寫(xiě)。教師巡視，給有困難的學(xué)生予輔導。

　　(五)賞析評價(jià)，錦上添花

　　1.自我修改潤色。師：反復認真讀讀自己的習作，評價(jià)自己的習作，修改得好的同學(xué)可以獲得“小作家獎”。

　　2.小組互評互改。師：評價(jià)同學(xué)的作文。要給對方提出至少2個(gè)優(yōu)點(diǎn)及1個(gè)修改的金點(diǎn)子。

　　3.師生共同賞析。教師選取幾篇典型習作與學(xué)生共同點(diǎn)評。評出“小作家獎”，激勵其他同學(xué)修改好習作。

　　4.學(xué)生修改完善。課余將修改完善的習作貼在“小星星展臺”供大家共同評賞。

　　[設計意圖：及時(shí)的交流與評改，讓每個(gè)學(xué)生都能展現自我，并逐步養成自我修改習作的能力。教師起到引導的作用，做到“盡職而不越位，出手而不牽手”。]

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