幼兒園教研工作學(xué)期總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編精心整理的幼兒園教研工作學(xué)期總結，希望對大家有所幫助。
幼兒園教研工作學(xué)期總結1
一、班級情況分析
我班共有幼兒28名，其中女孩13名，男孩15名。他們在語(yǔ)言表達方面有很大的差異，有的孩子語(yǔ)言表達能力很強，事情闡述很清楚，但也有一部分幼兒不愿意表達，表述時(shí)語(yǔ)言有時(shí)不清楚。為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期通過(guò)學(xué)兒歌、講故事、看圖片等多種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，并教育幼兒學(xué)習說(shuō)普通話(huà)，進(jìn)一步豐富幼兒詞匯。
二、教育教學(xué)
1、創(chuàng )設一個(gè)'會(huì )說(shuō)話(huà)'的環(huán)境營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境對幼兒興趣的產(chǎn)生至關(guān)重要。設置圖書(shū)區讓幼兒在一日生活中根據畫(huà)面講故事。具有故事情節、圖文并茂的圖書(shū)最能吸引幼兒，因此我們在閱讀角中放置了許多適合他們翻閱的圖書(shū)，孩子們可在區域活動(dòng)或自由活動(dòng)時(shí)饒有興致的挑選、翻看。創(chuàng )設了一定的物質(zhì)環(huán)境后，良好的心理環(huán)境也應注重。如：當孩子看書(shū)時(shí)不強制他看這本或那本，也不規定長(cháng)時(shí)間的閱讀。有的孩子能力較差，就耐心的引導他從簡(jiǎn)單的或已講述過(guò)內容的書(shū)看起，還可以讓能力較強的幼兒與他同看一本書(shū)，啟發(fā)他們互相交流，從而使每位幼兒都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
2、選擇適合大班年齡段孩子的文學(xué)作品。
大班幼兒已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言表達能力，對畫(huà)面的理解也有了一定的想法。因此，在選擇大班幼兒的早期閱讀內容上，我們可以更多的選一些畫(huà)面之間關(guān)聯(lián)比較明顯的，故事性比較強的，畫(huà)面比較美觀(guān)和形象的作品。內容都非常的'形象生動(dòng)，特別能牽動(dòng)小朋友的心，因此不管在看或聽(tīng)地過(guò)程，都能全身貫注，為幼兒養成良好的一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)、閱讀的良好的習慣打下基礎。同時(shí)要采取一些不同的活動(dòng)方式，讓其產(chǎn)生快樂(lè )的情緒，激發(fā)他們閱讀的興趣。
三、改進(jìn)措施
1、通過(guò)'游戲化'的方式學(xué)習語(yǔ)言游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。大班的幼兒生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富了，他們好動(dòng)、好模仿�；顒�(dòng)以后，我就提供一些簡(jiǎn)單的道具，引導幼兒進(jìn)行表演。讓他們在表演過(guò)程中，體驗到了樂(lè )趣。
2、通過(guò)不同的故事方法來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
大班幼兒已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言表達能力，我們就可以利用這個(gè)表現，通過(guò)一些故事的不同形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。讓孩子自己發(fā)揮想像，創(chuàng )編故事的中間部分。還可以讓幼兒進(jìn)行續編故事，教師把故事的結尾部分延伸或留下懸念，讓孩子進(jìn)行創(chuàng )造性的思維訓練。
3、利用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
在閱讀活動(dòng)中利用投影、錄像等手段，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，目的在于激發(fā)幼兒興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內容。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結合的特點(diǎn)。它直觀(guān)生動(dòng)的形象，使幼兒如身臨其境，調動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)，更充實(shí)地把握閱讀內容。
當然，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力并不是一朝一夕的，它需要我們耐心地一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)，為孩子的終身能力打下基礎。
幼兒園教研工作學(xué)期總結2
在園內和中心教研組的指導下，本著(zhù)“讓教師真正成為教研的主人”這一宗旨，在本學(xué)期中，我們大班教研組開(kāi)展了系列的學(xué)習、實(shí)踐和研究活動(dòng)。
一、主動(dòng)學(xué)習，自我提高，在研討中感悟學(xué)習的真諦
21世紀是知識與信息的時(shí)代已成為共識，教育信息的接受，決定著(zhù)教師思維的靈活和教育觀(guān)念的轉變，而只有不斷地、主動(dòng)地學(xué)習才是接受信息的最佳途徑。
在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，我們組新增了“向你推薦”的活動(dòng)內容，旨在改變以往由組長(cháng)一人來(lái)選擇、決定學(xué)習的內容，而是由每一位組員通過(guò)自身的學(xué)習、理解，然后將有所感悟的文章推薦給同伴。這樣不僅促使教師主動(dòng)地去查找信息、自學(xué)理論，而且也大大減少了小教研中理論學(xué)習所占的比例，讓老師們能有更多的時(shí)間去探討、解決一些教學(xué)中存在的實(shí)際性的問(wèn)題。一學(xué)期下來(lái)，我們共收集了《蒙氏教育有助于促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展》、《如何恰當的組織小組討論》、《大班幼兒社會(huì )性能力的界定和框架》等近十篇理論資料。大家在收集、推薦、交流、分享的過(guò)程中提高了學(xué)習的自主性，也體驗到了學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )。
二、大膽嘗試、自我挑戰，在實(shí)踐中落實(shí)教育的理念
正如前面所說(shuō)的，學(xué)習決定著(zhù)教師思維的靈活和教育觀(guān)念的轉變，而觀(guān)念的更新、思想的解放必然會(huì )帶來(lái)行為的創(chuàng )新，可一旦到了具體實(shí)施的時(shí)候又難免會(huì )“穿起新鞋走老路”。這就需要我們能夠大膽地嘗試，不斷地通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。
應該說(shuō)我們的組員參與實(shí)踐的積極性還是很高的，本學(xué)期中有三人五次進(jìn)行教研組和園內外的實(shí)踐活動(dòng)。其中，xx老師為了多給自己一些實(shí)踐、鍛煉的機會(huì )，還在期末主動(dòng)請纓，對全園教師開(kāi)放了教學(xué)活動(dòng)。雖然給自己添了不少的“麻煩”，但她從活動(dòng)后同伴們的評析中獲得了許多寶貴的意見(jiàn)，對進(jìn)一步提高自己教育實(shí)踐的能力起到了很大的幫助。
此外，我們組結合“促進(jìn)幼兒的社會(huì )性發(fā)展”這一重點(diǎn)，策劃、組織了“重陽(yáng)節知多少”、“小小送報員”、“‘迎新年·獻愛(ài)心’小小拍賣(mài)會(huì )”等幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)著(zhù)孩子們走出幼兒園，走向社會(huì )。這些實(shí)踐
活動(dòng)不僅促進(jìn)了孩子們的健康發(fā)展，我們老師也從中開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了知識，更把幼兒園、家庭、社會(huì )三位一體的大教育觀(guān)落到的實(shí)處。
三、合作研究、相互質(zhì)疑，在反思中提高評析的能力
教師間的合作研討可以增進(jìn)教師彼此間的了解，強化教師的合作意識，發(fā)展教師的反思能力。
每次教研活動(dòng)的時(shí)間，我鼓勵教師將自己在工作中遇到的問(wèn)題或一些有價(jià)值的內容提出來(lái)，作為研究討論和反思的議題。然后各自充分闡述自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取其他教師的看法。當然，有時(shí)意見(jiàn)會(huì )有分歧，但就是在這種沖突與爭論中，在溝通、互助、分享中，老師們有了更多的新的`認識。
同時(shí)，“今天我來(lái)當組長(cháng)”的活動(dòng)形式為每一位教師提供了組織評析的機會(huì )，使大家能夠運用已有的理論知識，從各自不同的角度來(lái)看待、分析教師在實(shí)踐中的教育行為。然后通過(guò)研討、質(zhì)疑提高反思和評析的能力。在這樣一個(gè)合作研討的氛圍中，有一位教師針對教研重點(diǎn)，制定了《大班幼兒任務(wù)意識及完成任務(wù)能力的調查研究計劃》，希望自己能以科學(xué)的方式來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續提升。
當然，回顧一學(xué)期的教研活動(dòng)，有收獲也有缺憾的地方：
1、教師對課改理念的理解深度不夠，雖在設計活動(dòng)時(shí)能注意運用新的觀(guān)念和教法，但還沒(méi)能很好的轉化成自己的教育行為。
2、對探索型主題活動(dòng)中如何尋找適宜的探索切入點(diǎn)、如何將教師的預設和幼兒的生成有機地結合存有一定的困惑。
3、通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐，對“社會(huì )性發(fā)展”有了初步的認識，但同時(shí)也發(fā)現了對“社會(huì )性發(fā)展”、“社會(huì )性適應能力”、“幼兒的社會(huì )化”、“親社會(huì )行為”等幾個(gè)概念的界定不是很清楚。
針對以上的問(wèn)題，我們將在下學(xué)期制定相應的教研計劃，共同探討研究，解決困惑，切實(shí)提高教研、教學(xué)的質(zhì)量。
幼兒園教研工作學(xué)期總結3
在過(guò)去的一學(xué)期，幼研室教研工作在上級主管部門(mén)的關(guān)心重視與領(lǐng)導，和教師們的大力支持下，圍繞期初制訂的幼教教研計劃，以《綱要》精神為指導，以園本教研為主線(xiàn)，以中心教研組為主要陣地，主要作了以下幾方面工作。
一、加強學(xué)習，提高教師業(yè)務(wù)素養。
1、自身建設，提高工作水平。幼教教研室承擔著(zhù)教學(xué)研究和業(yè)務(wù)指導的任務(wù)，為更準確地把握教學(xué)改革的脈搏，必須加強自身建設。本學(xué)期來(lái)，幼校健全了以下工作制度：
�。ㄒ唬I(yè)務(wù)學(xué)習交流制度。我們采用自學(xué)和集中交流相結合的方式，學(xué)習的內容有《課堂密碼》《幼兒教師園本培訓》等，于每周工作例會(huì )進(jìn)行交流，結合教育教學(xué)中的案例，談自己的理解或體會(huì )，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習的深化。
�。ǘ┓e極豐富業(yè)務(wù)學(xué)習資源。我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學(xué)前教育》等雜志，教研員利用網(wǎng)絡(luò )組織學(xué)習《張雪門(mén)幼兒教育文集》節選的讀書(shū)活動(dòng)。
�。ㄈ┞�(tīng)課反饋交流制度。教研員在深入幼兒園調研聽(tīng)課后，要求反饋交流。提出各幼兒園調研、聽(tīng)課中發(fā)現的好方法及發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行分析。
2、開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)。為廣大教師在課改的過(guò)程中進(jìn)一步理順思路，轉變教育理念，提升實(shí)踐能力。幼校組織教師開(kāi)展'讀書(shū)活動(dòng)'制定讀書(shū)學(xué)習計劃，以教師自學(xué)反思為基礎，精選篇章與全體教師共同分享及討論。三是舉行片區'師徒結對'讀書(shū)沙龍活動(dòng)二、培訓學(xué)習，有效提升教師業(yè)務(wù)水平。在實(shí)施新教材的過(guò)程中，努力拓寬培訓渠道，加大了培訓力度。
1）教研員引領(lǐng)。20xx年3月，由幼中心小學(xué)組織的幼兒教師'我們共同成長(cháng)'系列培訓活動(dòng)，三位教師圍繞'幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織（一）'主題，結合當前農村幼兒園課程設置情況進(jìn)行了《幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)組織》、《幼兒園詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)設計與指導》、《幼兒園散文文學(xué)欣賞活動(dòng)的組織策略》的講座。
2）實(shí)施了'師徒結對'活動(dòng)。為了加強農村幼兒園教師隊伍建設，發(fā)揮教師的傳、幫、帶'作用，共建學(xué)習交流平臺。通過(guò)相互備課、聽(tīng)課等形式，相互促進(jìn)，共同提高。
二、加強園本教研，提高教師的教研能力。
1、開(kāi)展'走進(jìn)課堂月'活動(dòng)。教研員本著(zhù)平等、合作、互助的工作思路，與學(xué)科教師開(kāi)展互動(dòng)研討，幫助教師解答在新課程實(shí)施中遇到的困惑。教研員在全面了解農村幼兒園教學(xué)現狀的基礎上，撰寫(xiě)了幼兒園調研報告。
2、師徒結對活動(dòng)形式靈活多樣。
1）請上來(lái)學(xué)習。5月，以'幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織'專(zhuān)題研討為契機，組織幼兒園結對園長(cháng)、幼教輔導員及教師到實(shí)驗幼兒園進(jìn)行研訓活動(dòng)。
2）聽(tīng)課指導活動(dòng)。各教師，自結對以來(lái)，分別開(kāi)展指導備課活動(dòng)、互聽(tīng)課堂教學(xué)達40多人次。她們帶著(zhù)先進(jìn)的'教育理念和精心組織的教育教學(xué)活動(dòng)，傳授教學(xué)方法和經(jīng)驗，幫助教師提升教育理念，提高教學(xué)水平。
三、以課題研究為重點(diǎn)，促進(jìn)課改工作的深入開(kāi)展。
課題研究是課程改革的重要載體。本學(xué)期，我們繼續著(zhù)力于加強實(shí)小幼兒園原有未結題的課題研究工作。實(shí)小幼兒園的市級立項課題《利用本土資源挖掘》，開(kāi)展'同課異構，跟進(jìn)提高'的教研模式，促進(jìn)課題研究的有效性，從環(huán)境創(chuàng )設、課程的安排、早操的編排等，開(kāi)展一系列的后續研討總之，半年來(lái)在上級教育主管部門(mén)的關(guān)心指導和全縣教師的共同努力下，我校的幼教教研工作取得了一定的成效。在總結經(jīng)驗的同時(shí)，我們也及時(shí)反思存在的問(wèn)題：
1、教師未能充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò )資源，獲取廣泛的課改信息。
2、鼓勵大家踴躍參加幼教博客的在線(xiàn)研討'，互相探討課改熱點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教研的實(shí)效性。
3、在教研工作中未能突出園本教研的實(shí)效性，學(xué)習從解讀孩子的角度分析教師的教育行為，使教育研究真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)。
幼兒園教研工作學(xué)期總結4
本學(xué)期繼續在《農村幼兒“學(xué)習習慣家園同步培養”的實(shí)踐與研究》這一課題背景下開(kāi)展課題研討，本學(xué)期針對幼兒學(xué)習習慣的培養進(jìn)行了課堂實(shí)踐以及實(shí)踐研討。
下面對是本學(xué)期的工作進(jìn)行小結：
一、 本學(xué)期工作的開(kāi)展
1、市青小隊來(lái)園指導課題工作
九月份在全體教師的共同努力下，發(fā)放了問(wèn)卷調查表、回收問(wèn)卷調查表、統計問(wèn)卷調查、分析問(wèn)卷，從而得出新浜幼兒園幼兒學(xué)習習慣、以及家長(cháng)教育方面的基本信息，通過(guò)數據的分析，有利于我們更好的開(kāi)展下階段工作。
十月份我們將邀請專(zhuān)家來(lái)園指導我們課題的開(kāi)展情況，分析我們下階段將要開(kāi)展的活動(dòng)是否可行。并請專(zhuān)家針對我們項目組的測評表給予一定指導。
2、完成調查表數據的輸入工作
在老師的配合下，將問(wèn)卷調查表的數據進(jìn)行輸入，并且通過(guò)SPSS的統計方式進(jìn)行了系統的分析，問(wèn)卷調查報告分析將在本學(xué)期完成。
3、調整觀(guān)察組各個(gè)年齡段的目標
調整的原因：因為本次活動(dòng)調整為以閱讀為載體，所以之前討論的美術(shù)教學(xué)中的觀(guān)察目標與閱讀活動(dòng)中觀(guān)察的目標不相符。因此針對閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)指點(diǎn)過(guò)了相關(guān)的觀(guān)察內容與要求。請沈老師看看調整之后是否適宜。
4、項目組展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)
本學(xué)期我們三個(gè)項目組選定閱讀實(shí)驗班展開(kāi)觀(guān)摩與測評，在觀(guān)摩的過(guò)程中組員能認真參與研討，并總結出一系列學(xué)習習慣培養的好方法。在活動(dòng)過(guò)程中，教師對我們初定的記錄表格存在了很多的不解與疑問(wèn)，后來(lái)經(jīng)過(guò)組員的討論之后，在考慮方便老師的記錄的基礎上，我們將教學(xué)方案與觀(guān)察重點(diǎn)放在記錄表格上，而且每次的觀(guān)摩重點(diǎn)縮小到一條，這樣方便每個(gè)老師有目地的進(jìn)行觀(guān)摩與記錄。
5、專(zhuān)家來(lái)園指導
本學(xué)期，我們針對學(xué)校教師的需求，邀請倉橋幼兒園的陳燕老師來(lái)園指導經(jīng)驗文章的撰寫(xiě)，活動(dòng)中，陳老師通過(guò)大量的'案例進(jìn)行分析，讓教師清楚知道撰寫(xiě)的格式及方法，對青年教師撰寫(xiě)專(zhuān)題理清思路。
二、 過(guò)程中的不足與分析
1、 缺乏一定的理論支持
在研討過(guò)程中發(fā)現，我們在總結經(jīng)驗的時(shí)候大部分是教師憑借自己的經(jīng)驗來(lái)總結，缺乏一定高度的理論支持，研究停留在表面，不夠深入。
2、 研究范圍不夠廣
本學(xué)期主要以三個(gè)閱讀實(shí)驗班展開(kāi)實(shí)踐研討，研究范圍比較小，對其他班級孩子的學(xué)習習慣的培養力度不夠，加上教師在閱讀活動(dòng)的教學(xué)經(jīng)驗比較缺少，因此在研究過(guò)程中會(huì )出現不會(huì )上閱讀活動(dòng)、抓不住重點(diǎn)、不知道如何分析等問(wèn)題。此外，三個(gè)項目組都集中一個(gè)班級觀(guān)摩閱讀活動(dòng)，對執教者來(lái)說(shuō)挑戰很大，要兼顧三個(gè)項目組的研究目標設計教案難度較大，因此在下學(xué)期我們將對三個(gè)項目組進(jìn)行分開(kāi)觀(guān)摩與研討，繼續挖深培養孩子良好學(xué)習習慣的好方法，并逐步將培養的方法有效傳遞給家長(cháng)。
三、 活動(dòng)開(kāi)展遇到的問(wèn)題與需要的支持
1、研討活動(dòng)難以推進(jìn)，在觀(guān)摩兩次實(shí)踐活動(dòng)后，教師普遍感覺(jué)沒(méi)有什么內容可以研討，研究的也不夠深入，缺乏一定的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，因此需要在這方面給予一定的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
2、教研組和課題組結合的還需要更加緊密，建議以繪本研究為抓手，從而解決兩方面的問(wèn)題，不僅提高了教師執教能力，也解決了課題方面的難題。
3、希望能夠多提供一些優(yōu)質(zhì)的閱讀教案及書(shū)籍，這樣可以打開(kāi)教師的思路。
幼兒園教研工作學(xué)期總結5
本學(xué)期教研工作以《幼兒園教育指導綱要》為指導，并立足中心校幼教工作計劃和園務(wù)工作計劃及學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計劃，以教師為本，以教研為先，以幼兒為重，開(kāi)展了一系列豐富有效的教研活動(dòng)。圓滿(mǎn)完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現了預期目標。 有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平，提高幼兒園的教育保育質(zhì)量。 現就本學(xué)期教研工作總結如下：
一、關(guān)注內涵，加強學(xué)習 ， 進(jìn)一步提升理念，提高教師素養
我園師資仍處于薄弱的狀況，這兩年雖然開(kāi)展了各種培訓活動(dòng)，但教師的專(zhuān)業(yè)化水平仍然缺乏。特別是思想觀(guān)念轉變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節，實(shí)踐的總結及理論的提升等。本期我們從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
1．組織教師認真學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》、《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、《蜀山區幼兒園一日活動(dòng)常規要點(diǎn)》等，領(lǐng)會(huì )基本理念和基本內容，引領(lǐng)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們還為教師訂閱了多種幼教專(zhuān)業(yè)雜志，購置了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，鼓勵教師通過(guò)閱讀幼教讀物開(kāi)展自學(xué)。同時(shí)開(kāi)展了繼續教育，網(wǎng)絡(luò )研修，骨干教師培訓等活動(dòng)。
2．外出學(xué)習拓展新知，回園提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
為教師創(chuàng )造外出觀(guān)摩學(xué)習機會(huì )，有計劃地組織教師到優(yōu)秀的幼兒園參觀(guān)學(xué)習，傳達新信息，擴大新經(jīng)驗，提高教師對幼兒教育的進(jìn)一步認識。如組織部分教師參加在六中舉辦的“店埠片幼兒視覺(jué)素養與美術(shù)教學(xué)”專(zhuān)項培訓活動(dòng)，拓展了視野，提升了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
3．鼓勵教師積極參加各種培訓，如：開(kāi)學(xué)初我園開(kāi)展了“教師帶班考核解讀”、“ 班級常規考核解讀”、“保育員考核解讀”及“幼兒園區域創(chuàng )設”、“希沃軟件應用”等園本培訓。10月份王芳參加了在廈門(mén)開(kāi)展的“園長(cháng)研修班”學(xué)習，徐梅玉參加在山東開(kāi)展的“傳統文化培訓”學(xué)習；12月份王永會(huì )參加了在徐州開(kāi)展的“安徽省優(yōu)秀園長(cháng)高端培養項目培訓”學(xué)習�；貓@后及時(shí)對全園教師交流了培訓體會(huì )，使全園教師更新了教育理念。
4．以賽代培，組織教師積極參加各類(lèi)比賽活動(dòng)，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)修養。本學(xué)期我園徐梅玉、完菲、張立瓊等多位老師參加微課大賽，分獲縣級二、三等獎。
5．每周開(kāi)展一次業(yè)務(wù)學(xué)習，由業(yè)務(wù)園長(cháng)確定培訓內容，就本園教師遇到的困惑及熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行培訓和學(xué)習。
二、抓好教學(xué)常規管理，促進(jìn)其規范、協(xié)調發(fā)展
1．為了進(jìn)一步規范教師的帶班行為，做到精細化管理，本學(xué)期開(kāi)展了教師帶班考核工作，通過(guò)考核細則對教師的一日帶班行為進(jìn)行量化，有效促進(jìn)了教師帶班的規范化，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
2.扎實(shí)開(kāi)展集體備課，對教師的備課、教育活動(dòng)，室內外游戲活動(dòng)等加強管理
我園每月開(kāi)展一次集體備課研討活動(dòng)，在集體備課研討活動(dòng)中，各年級組根據幼兒的年齡特點(diǎn)，依據《幼兒園教育指導綱要》及《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標，將游戲教育貫穿于幼兒一日活動(dòng)，注重隨機教育和幼兒自主活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，科學(xué)制定下個(gè)月的教學(xué)內容，及活動(dòng)安排，及時(shí)制定周計劃。要求教師提前一周備好課，每周有活動(dòng)反思，每月由業(yè)務(wù)園長(cháng)每月檢查備課一次，每月上交兩份教育筆記及幼兒個(gè)案分析，扎實(shí)落實(shí)保教常規，積極豐實(shí)保教內涵，做到真正體現幼兒的主體地位。
3．開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)
本學(xué)期在業(yè)務(wù)園長(cháng)的指導下，各班繼續開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)，要求各班每周至少有一節繪本閱讀的集體教學(xué)活動(dòng)，并在集體備課時(shí)由年級組討論確定繪本教學(xué)的內容和活動(dòng)設計，認真準備，落實(shí)。此項活動(dòng)拓展了幼兒的知識面，培養了幼兒的閱讀興趣。同時(shí)在此過(guò)程中教師們也收獲了繪本教學(xué)的經(jīng)驗、方法及教學(xué)技巧，提升了繪本課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)了教師的'專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
4．扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)
�。�1）開(kāi)展了新教師上匯報課活動(dòng)。
活動(dòng)前新教師和老教師開(kāi)展師徒結對活動(dòng)，經(jīng)過(guò)老教師的指導，各位新教師都認真準備，制定了明確、清晰教學(xué)目標，完善教學(xué)設計和教法，最終設計了新穎而富有趣味性活動(dòng)形式；然后在全園展示，由全園教師再次研討、打磨。最終設計出教法新穎，能充分調動(dòng)了幼兒積極性、主動(dòng)性的活動(dòng)設計。
�。�2）開(kāi)展一課三研活動(dòng)
本學(xué)期以五大領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)為內容，每個(gè)年級組選擇兩位教師承擔兩個(gè)領(lǐng)域的展示公開(kāi)課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)“一研”、“二研”活動(dòng)的展示、所有參與研討的教師共同分析診斷，上課的老師對活動(dòng)中的不足進(jìn)行及時(shí)的反思，并根據研討情況及時(shí)調整、優(yōu)化教學(xué)設計，完善教學(xué)策略。在此基礎上再開(kāi)展“三研”活動(dòng)，活動(dòng)中教師改良了操作材料，創(chuàng )設了有趣的情境、設計了好玩的游戲，充分調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，有效的攻克了教學(xué)重難點(diǎn)，成功地實(shí)現了教學(xué)目標。最終選擇了兩節精品課在輔導網(wǎng)活動(dòng)中面向店埠片幼教同仁進(jìn)行了展示活動(dòng)。
此次“一課三研”活動(dòng)，成效明顯。老師們一致認為，“一課三研”的教研活動(dòng)能有效地提高教學(xué)活動(dòng)的設計、組織和評析等多項教學(xué)技能，使自己在觀(guān)摩、反思、實(shí)踐的過(guò)程中提高教育教學(xué)水平，同時(shí)也營(yíng)造了教研組同伴間團結合作、積極向上的研討氛圍。
�。�3）扎實(shí)開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課制度。每位教師都可以到任意班級進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，并認真做好記錄，及時(shí)和上課教師交流。共同促進(jìn)，共同發(fā)展。
�。�4）打造精品課，鼓勵教師積極參加上級部門(mén)開(kāi)展的課堂教學(xué)展示活動(dòng)。
三、開(kāi)展幼師大講壇活動(dòng)
為了提高全園幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水平，培養一支優(yōu)秀的教師隊伍，促進(jìn)教師互相交流，互相學(xué)習，共同提高，本學(xué)期幼兒園繼續開(kāi)展了“幼師大講壇活動(dòng)”。大講壇活動(dòng)由主講教師自行撰稿，經(jīng)幼兒園教研室修改、審定，再利用每周例會(huì )時(shí)間進(jìn)行演講。
“幼師大講壇”作為一種新型的教研形式，旨在提供一個(gè)平臺，讓全園教師們就教育教學(xué)中所關(guān)注的共性問(wèn)題進(jìn)行探討，共享教育理念和教學(xué)經(jīng)驗，增進(jìn)情感交流，營(yíng)造積極向上、充滿(mǎn)正能量的良好氛圍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能的提升。
四、努力做好市縣級課題研究工作
本學(xué)期我們幼兒園積極上報課題，在園長(cháng)的帶領(lǐng)的指導下，市級課題《沙龍式園本教研活動(dòng)的實(shí)踐研究》、縣級課題《小班午餐活動(dòng)有效組織與指導策略的實(shí)踐研究》、《幼兒園剪紙集體教學(xué)與美工區相結合的實(shí)踐研究》均已獲得立項，并在專(zhuān)家指導下均已開(kāi)題，現在正在研究階段。
五、本學(xué)期工作上的不足
1． 本學(xué)期，課堂教學(xué)中游戲的設計和運用還有很大的提升空間，對教師們的指導還不夠。
2．、老師們的理論水平和科研水平還有待提高。
六、下學(xué)期的重點(diǎn)工作
1．繼續開(kāi)展各領(lǐng)域的教學(xué)研討活動(dòng)，五大領(lǐng)域的教學(xué)研討活動(dòng)是下學(xué)期的教研工作重點(diǎn)內容之一，是教師總結新經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。繼續開(kāi)展園內研討課、觀(guān)摩課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課、思課等活動(dòng)。做到人人參與。并注重課堂游戲化，把幼兒教育的目標、內容、要求融于各種游戲之中，讓幼兒成為學(xué)習的主體和發(fā)展的主體，繼續打造我園的品牌課，精品課。
2．做好教師培訓工作。
3.做好各級課題研究工作。
幼兒園教研工作學(xué)期總結6
一、發(fā)揮新課程內涵的最大效益
本學(xué)期我們實(shí)踐了新教材《幼兒多元能力探索課程》，重點(diǎn)進(jìn)行了專(zhuān)題研究：在主題背景下，剖析相關(guān)的各年齡段主題活動(dòng)，通過(guò)幼兒環(huán)境與材料創(chuàng )設，努力提升教師實(shí)踐、思考、研究與反思的能力，從而加快促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
1、各班小主題研究與年級組大主題研究相結合。教師們積極參與群體學(xué)習和探討，注重了案例的收集與研究工作。小班的主題活動(dòng)內容有“糖果王國”、“我喜歡”、“圖形王國”等；中班主題活動(dòng)內容有“紅彤彤的年”、“小動(dòng)物過(guò)冬”、“熱鬧的街道”、“數學(xué)墻”等；大班主題活動(dòng)內容有“了解茶文化”等。
2、教育經(jīng)驗的交流與互通。在實(shí)踐新教材的過(guò)程中，邀請了教材出版的編著(zhù)老師為我們做了“幼兒的生活就是課程”講座，使教師們認識到新教材更深層次教育意義。此外康樂(lè )幼兒園名師李磊還為我們做了“關(guān)于探索型主題活動(dòng)的實(shí)踐和思考”的講座，探索型主題活動(dòng)對教師的角色與技能提出了更高的要求。
3、環(huán)境創(chuàng )設體現教師、幼兒、家長(cháng)之間的互動(dòng)分享。根據教師已有成效，在大教研中，我們進(jìn)一步提出環(huán)境創(chuàng )設需要“多補充”、“常變化”的要求。即：根據主題發(fā)展和變換，教室環(huán)境也應時(shí)時(shí)追隨變換。首先，汲取新的信息。組織教師參觀(guān)學(xué)習其他園所的環(huán)境、觀(guān)看資料片；其次，暢談個(gè)人創(chuàng )想。環(huán)境觀(guān)摩后人人發(fā)言談體會(huì )；再次，自我觀(guān)摩互相欣賞。各班展示創(chuàng )設成果，講述多樣化的區角活動(dòng)環(huán)境與材料。學(xué)期末，班班環(huán)境都有明顯的變換和補充，體現著(zhù)教師、幼兒、家長(cháng)之間的互動(dòng)分享與交流，并且關(guān)注幼兒行為習慣細節的培養。
二、關(guān)注數學(xué)內容的本質(zhì)和內涵
我園的園本教研內容為“各領(lǐng)域基本教學(xué)模式的探索”，本學(xué)期我們重點(diǎn)研究的是“數學(xué)內容的本質(zhì)和內涵”。具體做法如下：
1、強化學(xué)習。園本教研要求教師在組織教育活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行研究，研究就意味著(zhù)學(xué)習，形成學(xué)習與研究為一體的園本教研機制，為教師的行動(dòng)研究提供理論支撐和保障。
首先，查閱資料，進(jìn)行學(xué)習理論。學(xué)習《綱要》中對數學(xué)的解讀“感受數量關(guān)系，體驗數學(xué)的意義”；學(xué)習趙寄石主編的《幼兒數學(xué)教育》，了解數學(xué)教育內容主要包含內容以及概念性的問(wèn)題，關(guān)注數學(xué)內容的本質(zhì)和內涵，在設計數學(xué)活動(dòng)時(shí)慎思慎慮，體現數學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)：抽象性、精確性以及應用廣泛性。
其次，分析比較數學(xué)課例。通過(guò)比較兩個(gè)數學(xué)課例“認識以自身為中心的左右”和“體驗左右的位置與順序，培養初步的應用意識”。從比較中體會(huì )數學(xué)教育的新價(jià)值，解決問(wèn)題是數學(xué)課程的中心，因此，創(chuàng )設生活化的游戲情境是數學(xué)教育的重要手段20xx年幼兒園教研工作總結工作總結。
2、開(kāi)展數學(xué)賽講活動(dòng)。11月初，我們開(kāi)展了數學(xué)賽講活動(dòng)。選出賽講中8個(gè)比較成熟的活動(dòng)作為樣板示范，進(jìn)一步完善后錄制存留，資源共享。在賽講中有許多新的信息傳遞給大家，例如：代數合計學(xué)習使用錢(qián)幣（吳曉瑩）、代數合計測量身高（裴瑾）、項目記錄（王xx）、估分（吳x）、角的探索發(fā)現（劉xx）等等。關(guān)注數學(xué)內容的本質(zhì)和內涵，創(chuàng )設“生活化”的數學(xué)學(xué)習情境是這次賽講的最大特點(diǎn)。
3、環(huán)境創(chuàng )設與數學(xué)活動(dòng)緊密結合�！靶◆~(yú)開(kāi)飯了”、“圖形拼變”、“來(lái)客人啦”、“奇妙的圖形”等墻面，呈現出具體的操作構建、實(shí)物的觀(guān)察理解、符號的記憶解釋?zhuān)w現了教師培養幼兒數學(xué)心智能力的教育機制，啟迪幼兒思考，獲得解決問(wèn)題的`方法。
4、我們做為xx省示范、窗口幼兒園，起著(zhù)引領(lǐng)的作用。因此，我們毫不保留自己的所獲，努力將值得借鑒、思考的活動(dòng)呈現出來(lái)與大家分享學(xué)習、共同提高。本學(xué)期就我們研究的數學(xué)活動(dòng)課程承擔的觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)有：忻州和平幼兒園園長(cháng)及教師、支教下鄉到松莊幼兒園、送教下鄉到草坪機關(guān)幼兒園、xx市教研科研中心教研活動(dòng)、杏花嶺園長(cháng)例會(huì )、xx大學(xué)大三大四學(xué)生等等。
三、雙語(yǔ)
1、增加英語(yǔ)教研活動(dòng)時(shí)間。教育新理念的獲得、實(shí)踐活動(dòng)的觀(guān)摩、教學(xué)活動(dòng)或實(shí)踐活動(dòng)后的即時(shí)研討與反思等，在英語(yǔ)專(zhuān)題教研活動(dòng)中匯總交流，教師們梳理自己的認知經(jīng)驗，或以案例形式闡述自己的思考或以幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)方式展開(kāi)自己的經(jīng)驗，教師在活動(dòng)中所展現出的多種樣式促進(jìn)了教師自身專(zhuān)業(yè)化水平的提高。
四、發(fā)揮示范園作用形成共同成長(cháng)集體
1、公開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)
下鄉支教、講座、公開(kāi)教育教學(xué)共19人次，其中有xx大學(xué)學(xué)生見(jiàn)習觀(guān)摩（2次）、美國士立大學(xué)judy教授來(lái)訪(fǎng)、杏花嶺園長(cháng)例會(huì )、忻州觀(guān)摩、支教下鄉、教科研中心教研活動(dòng)等
做課求精，無(wú)愧示范窗口稱(chēng)號。
2、提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
國家“十五雙語(yǔ)研究”課題先進(jìn)個(gè)人：張曉紅、閆雙玲、張建英；xx省模范教師：張建英；xx省“中華魂”主題教育活動(dòng)優(yōu)秀工作者：高華；xx省“中華魂”主題教育活動(dòng)優(yōu)秀輔導員：王麗娜；xx市骨干教師：楊開(kāi)蕓、賈嵐、李煒；杏花嶺優(yōu)秀教師：劉嬌梅、韓希、賈嵐、劉潤珍。
3、推進(jìn)課題研究工作
國家“十五雙語(yǔ)研究”課題：論文二等獎（雷x、李x）、課例二等獎（劉xx）、課例三等獎（張x）；xx省教育協(xié)會(huì )論文獎：一等獎閆xx、張xx；二等獎張xx、王xx、曾xx、裴x、向x、張x、岳xx、吳xx、楊xx、趙x、高x；三等獎徐xx、劉xx、王xx、鄭x、王x。
4、以上是本學(xué)期幼兒園保教工作總結，在保教研究與實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題如：
1）主題活動(dòng)中教師如何有效拓展幼兒的經(jīng)驗？如何使每一個(gè)環(huán)節更豐富和有效？
2）如何在大教研活動(dòng)中多關(guān)注不同層次教師研究能力提高，采取有效途徑幫助教師在學(xué)習借鑒中獲得提升一些新的經(jīng)驗等。以上問(wèn)題有待我們在以后的保教研究中尋求有效方法與策略加以改進(jìn)與提升。
幼兒園教研工作學(xué)期總結7
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累、研究，我們在園本課程的研究中，形成了一些優(yōu)質(zhì)的方案，推動(dòng)園本課程的積累，在一定程度上推動(dòng)了幼兒園藝術(shù)特色的內涵發(fā)展。根據本園業(yè)務(wù)計劃的要求以及本教研組的實(shí)際情況，第二學(xué)期中我們把重點(diǎn)研究放在：
一、以《需要為導向的幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)踐研究》科研引領(lǐng)，力求在藝術(shù)活動(dòng)中創(chuàng )設多元的藝術(shù)環(huán)境，滿(mǎn)足小班幼兒多樣需求，促進(jìn)小班幼兒個(gè)體化發(fā)展。
二、繼續以高級教師研修班為引領(lǐng)，繼續推進(jìn)小班本體游戲與個(gè)別化學(xué)習相互融合的游戲，重點(diǎn)關(guān)注教師在游戲中的觀(guān)察與指導。
現在我就本學(xué)期的研究做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結：
一、藝術(shù)活動(dòng)中多元藝術(shù)環(huán)境創(chuàng )設，滿(mǎn)足小班幼兒的需求： 通過(guò)總結和梳理，我們結合組內教師的實(shí)踐研究活動(dòng)等，對美術(shù)、音樂(lè )、語(yǔ)言等等的藝術(shù)活動(dòng)中材料的提供、環(huán)境的創(chuàng )設進(jìn)行了總結提煉對活動(dòng)素材中的教育價(jià)值點(diǎn)進(jìn)行挖掘，把材料進(jìn)行細化，解決教師在執教過(guò)程中實(shí)際存在的問(wèn)題，給教師提供了幫助。
比如在美術(shù)教學(xué)中大家從理論進(jìn)行研討，初步了解美術(shù)活動(dòng)是促進(jìn)幼兒創(chuàng )造力發(fā)展的有效途徑,幼兒十分喜愛(ài),他們能從這種操作游戲中發(fā)現無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣,滿(mǎn)足好奇心和求知欲,同時(shí),便于教師了解幼兒奇特的思維特點(diǎn)與個(gè)性的萌芽。幼兒生來(lái)就有探究的本能,教師在美術(shù)活動(dòng)中應選擇和提供適合幼兒年齡特征的材料,激發(fā)幼兒的探究興趣,并引導幼兒自由探索、交流試驗,從而培養幼兒的創(chuàng )造力。
從幼兒美術(shù)活動(dòng)的發(fā)生來(lái)看,幼兒美術(shù)活動(dòng)特別是幼兒早期的美術(shù)活動(dòng),是一種自發(fā)的涂鴉行為。幼兒最初不會(huì )為了表現繪畫(huà)內容來(lái)使用工具,更不懂得利用材料的特性來(lái)表達自己的內心世界,而是將工具材料視為一種有意思的玩具來(lái)使用,在對材料和工具的'探究中,逐步形成具有某種自我意象的涂鴉和建構,并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。從而創(chuàng )設豐富有趣的材料，提供符合幼兒年齡特征的材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作能力。
上述都是教師在實(shí)踐中慢慢摸索到了，由此在專(zhuān)題撰寫(xiě)中教研組成員結合日常的工作，從自身的經(jīng)驗、困惑等方面進(jìn)行了總結提升，并及時(shí)把自己的經(jīng)驗進(jìn)行了分享，把自己的實(shí)踐提升為理論，更加理性的思考了本次的專(zhuān)題，并且最終的專(zhuān)題也在松江區教育雜志上進(jìn)行了發(fā)表。
二、區角游戲與角色游戲的融合： 結合本學(xué)期的課題研究，我們繼續對區角活動(dòng)中材料的提供，教師的指導進(jìn)行了研討。在活動(dòng)中大家結合自身的經(jīng)驗，以案例的形式展開(kāi)研討。
比如在區角講評中，小班孩子由于年齡小，普遍存在“坐不定”的現象。一段時(shí)間來(lái)，可以利用數碼相機及時(shí)拍攝、引導幼兒在觀(guān)看中講評的方法取得了一些成效。
分析下來(lái)，幼兒之所以喜歡這樣的講評方式，原因有以下兩點(diǎn)：1、及時(shí)的回憶重現小班的孩子，受其心理年齡的影響，思維以直覺(jué)行動(dòng)為主。當看到電腦中出現自己熟悉的人和事物時(shí)，會(huì )使他有一種親切感，也便于他主動(dòng)地回憶與重現自己玩過(guò)的游戲，把好的經(jīng)驗提供大家分享，有不足的地方共同幫助指出，充分地激發(fā)起幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。2、滿(mǎn)足幼兒的情感需要：孩子的年齡越小，就越需要給他展示的機會(huì )，從而讓孩子覺(jué)得自己很行，老師和朋友都很注意他，從情感上得到一種滿(mǎn)足。在觀(guān)看電腦上照片或錄象的過(guò)程中，也是給孩子的一種自我的展示，一旦成為了大家關(guān)注的主角，必定會(huì )增強他的自信心，給孩子以成功的體驗。
因此，我認為，利用拍攝的方法不失為區角講評的新妙招，有利于我們小班孩子更好地參與到集體的講評中，在交流與分享中有所收獲。這些都是通過(guò)組內教師共同的研討得到的一些體會(huì )，感悟。由此在開(kāi)展區角講評中孩子的注意力更加集中了，幼兒的個(gè)性了更加凸顯了，孩子的能力也進(jìn)一步得到了提高，更加適合孩子的發(fā)展。
三、新教參的有效使用： 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究探討,教研組成員在如何使用新教參也有了許多心得,比如新教師能夠順利的運用新教參,會(huì )上課;組內有經(jīng)驗的教師能夠上好課,運用新教參中的經(jīng)驗點(diǎn),價(jià)值分析等組織開(kāi)展幼兒有興趣的,好玩的主題活動(dòng).
在本學(xué)期中教研組驗收中,周老師設計的《春姑娘》、陸老師設計的《種花》等等都選自新教材中的活動(dòng)，結合本班孩子的興趣、熱點(diǎn)，教研組群策群力一起完善活動(dòng)的內容，最終也取得了專(zhuān)家的肯定。同時(shí)在教研組推優(yōu)評比活動(dòng)中，從新教師的活動(dòng)到青年教師的活動(dòng)都源于新教參，整個(gè)小班組也得到了院內領(lǐng)導的認可，得到一個(gè)二等獎、一個(gè)三等獎和一個(gè)鼓勵獎的好成績(jì)。
四、問(wèn)題反思：
1、教師能夠結合經(jīng)驗，以案例的形式開(kāi)展討論，但是總結提升、理論梳理還是有所欠缺的。
2、在材料的投放中，教師能夠考慮到趣味性、新穎性、挑戰性等等，但是在教師的觀(guān)察指導、分享交流中，教師還是存在提升不到位，總結不精練等等的問(wèn)題，尤其是青年教師。
3、在本學(xué)期中大家對新教參中的活動(dòng)進(jìn)行了研討分析，能夠初步的使用新教參，但是在經(jīng)驗點(diǎn)的挑選、活動(dòng)價(jià)值點(diǎn)的取向等以及對新教參活動(dòng)創(chuàng )造性的使用等等，教師還有待進(jìn)一步推敲。
幼兒園教研工作學(xué)期總結8
本學(xué)期，我園根據市布置的教研工作及幼兒園的實(shí)際，從加強保教人員教育思想的學(xué)習入手，以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，緊緊圍繞一日活動(dòng)質(zhì)量管理，促保教水平提高為中心，將環(huán)境創(chuàng )設、方案教學(xué)作為各班研究的重點(diǎn)，一學(xué)期較好的完成了幼兒園制定的教研計劃。
一、注重課程改革，將新觀(guān)念轉化為教師的教育行為。
當前，全國范圍內對課程改革上展開(kāi)了熱烈的討論。我園在原本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，以方案教學(xué)為突破口，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類(lèi)幼教新信息，并把方案教學(xué)開(kāi)展較好的班進(jìn)行經(jīng)驗交流會(huì )。我園還注重通過(guò)分析《綱要》，學(xué)習討論其觀(guān)點(diǎn)，務(wù)求讓每一位教師了解教學(xué)的指導精神，并有自己的見(jiàn)解，使正確觀(guān)念內化成一種教育理念，時(shí)刻支持著(zhù)教師的教育行為，并在各班進(jìn)行方案教學(xué)的實(shí)驗研究，探索一條更有利于幼兒全面發(fā)展的新道路。實(shí)踐證明，幼兒積極參與活動(dòng)，主動(dòng)探索，自由的表達和成人的溝通等方面有所提高了，能夠真正愉快的游戲和學(xué)習。
二、實(shí)行教研興園戰略，積極開(kāi)展特色創(chuàng )新課題研究。
樹(shù)立培養幼兒全面發(fā)展意志，根據當前幼教改革趨勢，結合本園的實(shí)際情況，以課題研究為突破口，以點(diǎn)帶面，實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，收到一定效果。
1、實(shí)驗課題《體能訓練促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的實(shí)驗研究》。
本課題在這學(xué)期順利結題，其課題是我園為了在幼兒園階段培養幼兒健康的體魄，健全的心理及幼兒良好的行為習慣的健康教育研究的課題。并于20××年1月獲東莞市第五屆普通教育科研成果二等獎。并把此次成果向全市推廣，在本次科研成果推廣會(huì )上，課題組成員把三年的實(shí)驗取得的成果介紹給各位領(lǐng)導和教師。其中我園運用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)和理論，大膽探索幼兒體育教育活動(dòng)的新方法、新標準和提高幼兒身體素質(zhì)的途徑在推介會(huì )上受到同行的.好評。
2、我園特色教學(xué)：快樂(lè )雙語(yǔ)教學(xué)。在快樂(lè )識字方面已成為我園常規教育活動(dòng)。
本學(xué)期我園嘗試結合方案教學(xué)開(kāi)展識字認讀游戲活動(dòng)，利用集體或分組的方式，采用游戲為主的形式，在方案探索中學(xué)習，幼兒在認讀字卡、造句、口頭表達能力方面有所提高。在快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)方面注重幼兒聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展，以激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)言、創(chuàng )造語(yǔ)言的欲望為目的。從身邊的事物學(xué)起，采用生動(dòng)有趣、靈活多樣的教學(xué)方法提高幼兒興趣。例如：肢體反應教學(xué)法、情景教學(xué)法、歌曲韻文教學(xué)法，溝通式教學(xué)法等，讓幼兒在創(chuàng )設的環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)言的交際，在玩的過(guò)程中快樂(lè )的接受英語(yǔ)。側重提高幼兒對語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。
3、綜合運用現代多媒體電腦教學(xué)，進(jìn)行幼兒素質(zhì)能力的培養。
我園多媒體電腦教學(xué)強調建構主義學(xué)理論與創(chuàng )新教育理論為指導，利用現代信息技術(shù)進(jìn)行幼兒素質(zhì)能力的培養，將現代多媒體技術(shù)引入到幼兒教育領(lǐng)域，把多彩的動(dòng)畫(huà)、主維圖像、視頻信息和幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事等組合到一起。讓幼兒邊玩邊學(xué)來(lái)探索，并按照自己的進(jìn)度來(lái)理解、學(xué)習、創(chuàng )新，激發(fā)了幼兒的求知欲和主動(dòng)學(xué)習的熱情。
三、在隊伍建設方面，注重教師隊伍素質(zhì)的提高。
首先，從理論、觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度入手，加強了理論學(xué)習。
第二，注重提高年輕教師實(shí)際操作技術(shù)：
1、注意教育方法的研究，進(jìn)行了各級部的公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)，教師的相互學(xué)習切磋中，有較大的收獲。
2、注意活動(dòng)方案的實(shí)施以及各領(lǐng)域活動(dòng)的設計。教研組負責對班級及個(gè)別輔導，提高設計的能力。
第三，提高教師基本功技能頗具實(shí)效。
對教師進(jìn)行了方案教學(xué)研究的培訓，班內二位教師合作訂計劃、布置環(huán)境、做好個(gè)別觀(guān)察記錄、家長(cháng)調查表、家訪(fǎng)等工作。在英語(yǔ)口語(yǔ)培訓中，教師認真學(xué)習，在英語(yǔ)口語(yǔ)業(yè)務(wù)考核中1名教師獲滿(mǎn)分，7人90分以上的優(yōu)異成績(jì)。
四、注重發(fā)揮環(huán)境的作用，創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)良環(huán)境。
環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展。本學(xué)期我園敢于更新觀(guān)念，以方案教學(xué)為重點(diǎn)，每班創(chuàng )設專(zhuān)，家長(cháng)、幼兒、教師共同參與環(huán)境布置，注意觀(guān)察幼兒行為等，受到同行好評。
五、做好家長(cháng)工作，家園共建促教育。
開(kāi)展好家長(cháng)工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長(cháng)宣傳欄、家長(cháng)聯(lián)系手冊、家長(cháng)開(kāi)放日工作，每班人員進(jìn)行家訪(fǎng)或電話(huà)家訪(fǎng)，及時(shí)了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園同步欄、宣傳欄、資料角等，讓家長(cháng)更多了解國內外幼教動(dòng)向。
六、問(wèn)題與思考。
回顧過(guò)去的工作，我們取得了一定的成績(jì)，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強新課題研究，提高全體教師科研意識，
2、在方案教學(xué)中的實(shí)施工作中，大班級的待提高，管理過(guò)程力度不夠，在下學(xué)期應加強。
3、堅持做好環(huán)境布置工作，方案教學(xué)的專(zhuān)欄及分區活動(dòng)的設置有待提高。
4、堅持與社會(huì )緊密聯(lián)系，家長(cháng)工作還有待提高。
5、晨間活動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)的組織上采用靈活多樣的形式，內容需更加豐富。
幼兒園教研工作學(xué)期總結9
20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期是園內數學(xué)教研組開(kāi)展的第一學(xué)期，本學(xué)期，加強幼兒園數學(xué)學(xué)科教研工作的管理，從數學(xué)認知領(lǐng)域的理論學(xué)習入手，深化數學(xué)教育教學(xué)，不斷更新教育觀(guān)念，提升組內教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，教師雖然都是工作5年以下的新教師，但老師們的態(tài)度很積極，在家學(xué)習時(shí)自覺(jué)性很強，小組活動(dòng)中能積極發(fā)表自己的想法，獲得了自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
一、本學(xué)期開(kāi)展的具體工作：
1、加強理論學(xué)習，提高數學(xué)教學(xué)素養。老師們利用抄長(cháng)假期“停課不停學(xué)”自主進(jìn)行了線(xiàn)上學(xué)習，學(xué)習內容為江蘇教師教育網(wǎng)講座《江蘇省學(xué)前兒童數學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )培訓》，并做好相關(guān)的學(xué)習筆記，6月12日在交流活動(dòng)中大家積極發(fā)言，共同探討，大家對數學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗“集合與模式”、“數概念運算”、“圖形與空間”、“比較與測量”有了基本了解。同時(shí)，在已熟知《指南》科學(xué)領(lǐng)域的基礎上，線(xiàn)下自學(xué)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》案例式解讀，讀懂每條要求，讀懂每個(gè)案例，能將案例結合要求一起理解，并在相互交流中提高數學(xué)教學(xué)素養。20xx年6月23日，數學(xué)組老師們交流分享了《指南》案例式解讀中“數學(xué)認知”方面的內容，老師們先在家進(jìn)行自學(xué)，再在一起展開(kāi)討論。書(shū)中各種真實(shí)的案例和詳實(shí)的解讀，讓老師們對幼兒數學(xué)認知的學(xué)習與發(fā)展有了更多的認識。
2、學(xué)習區數學(xué)教研組先進(jìn)經(jīng)驗，了解已有的研究成果，起到借鑒和啟示的作用。6月12日組內成員一起學(xué)習區數學(xué)組關(guān)于《幼兒數學(xué)認知能力的發(fā)展與培養》講座，做好學(xué)習筆記，進(jìn)一步加深對《指南》科學(xué)領(lǐng)域——數學(xué)認知方向的理解。此講座依托《指南》，從“幼兒數學(xué)認知能力發(fā)展與培養的'研究背景”、“幼兒數學(xué)認知能力發(fā)展與培養標準與內容”、“幼兒數學(xué)認知能力發(fā)展與培養的教育建議”、“幼兒數學(xué)認知能力培養課程與區角活動(dòng)的關(guān)系”四方面進(jìn)行了深入學(xué)習。
3、開(kāi)展沙龍分享，以案例為載體，深化理論學(xué)習效果。6月26日，數學(xué)組老師開(kāi)展了數學(xué)案例解讀沙龍，這是老師們在本學(xué)期3次有關(guān)“數學(xué)認知”理論學(xué)習中的實(shí)踐，他們結合自己帶班中的實(shí)例，對幼兒的行為和水平進(jìn)行解讀。胡老師從數學(xué)活動(dòng)“住幾樓”入手，帶孩子延伸至了幼兒園各樓層、各教師門(mén)牌號的了解；唐老師從數學(xué)活動(dòng)“數數有幾片”，對自己在此活動(dòng)中的教師行為進(jìn)行了反思；嵇老師從種植園地種植物的測量方法發(fā)現了班級個(gè)別幼兒在數學(xué)領(lǐng)域方面的閃光點(diǎn)。老師們都能結合自己的親身經(jīng)歷做好反思、總結，踐行《指南》的精神，并在大家在相互研討中獲得成長(cháng)。
二、努力的方向繼續加深《指南》中有關(guān)
“數學(xué)認知”的了解，一定要把握好各年齡段幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展游戲活動(dòng)，結合《綱要》和《指南》的精神反復驗證每一個(gè)活動(dòng)是否適合本年齡段幼兒特點(diǎn)，是否適合本班級幼兒開(kāi)展。進(jìn)一步創(chuàng )設出開(kāi)放性、自主性的班級數學(xué)區域游戲環(huán)境。
幼兒園教研工作學(xué)期總結10
時(shí)光荏苒，歲月如梭，時(shí)間的腳步總是匆匆，好在我們在這匆匆的腳步中也收獲了很多。本學(xué)期，我們小班教研組全體教師以“基于快樂(lè )教育的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究”為依托，認真制定教研活動(dòng)計劃并貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》的精神，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高。在此，就我們小班組一學(xué)期來(lái)的工作做簡(jiǎn)要回顧，為今后更好開(kāi)展工作理順思路，積累經(jīng)驗。一、專(zhuān)題研究收獲與思考
小班組在《3-6歲幼兒發(fā)展與學(xué)習指南》、《上海市學(xué)前教育綱要》的學(xué)習下，在幼兒園大組教研的引領(lǐng)下，我們在專(zhuān)題研究《基于快樂(lè )教育的幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究》中語(yǔ)言集體活動(dòng)的研究做了扎實(shí)的推進(jìn)，在活動(dòng)內容的選擇、情景性的創(chuàng )設和實(shí)踐能力上都有了一定的提高。
(一)、確定方法提升品質(zhì)
我們在開(kāi)展小班語(yǔ)言集體活動(dòng)的實(shí)踐研究時(shí)，經(jīng)過(guò)前期準備和組內討論，形成了具體做法如下：
1、掌握理論自學(xué)先行
本學(xué)期我們主要研究“基于快樂(lè )學(xué)習的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的研究”，我們在研究時(shí)，理論與實(shí)踐同步進(jìn)行，因此，在每次教研活動(dòng)前，我們都先進(jìn)行理論的學(xué)習�！盎诳鞓�(lè )教育的小班語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)有哪些？如何選擇適宜的凸顯小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的內容？如何設計適宜的具有情景性的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)？撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)的具有情景性的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)需要注意些什么？”我們針對這些問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習與討論。組員事先進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)查找資料，內化分享，理論掌握的較好。
2、翻閱教參集體備課
在制定小班語(yǔ)言集體實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí)，我們首先翻閱學(xué)習教參，選擇符合小班年齡特點(diǎn)、符合語(yǔ)言活動(dòng)特質(zhì)的活動(dòng)內容，由實(shí)踐老師進(jìn)行初次的備課，然后再?lài)@活動(dòng)目標、活動(dòng)內容、活動(dòng)環(huán)節是否體現情景性進(jìn)行集體的備課，最后進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
表一實(shí)踐活動(dòng)內容匯總
時(shí)間活動(dòng)名稱(chēng)執教者活動(dòng)來(lái)源
2014、10《小兔乖乖》小二班王午玲學(xué)習教參《小兔乖乖》
2014、11《小烏龜看爺爺》（一）小四班曲楠楠學(xué)習教參《蘋(píng)果和橘子》
2014、11《小烏龜看爺爺》（二）小五班楊丹英學(xué)習教參《蘋(píng)果和橘子》
2014、12《小烏龜看爺爺》（三）小一班方艷學(xué)習教參《蘋(píng)果和橘子》
3、小組觀(guān)察凸現情景
本次專(zhuān)題是小班語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究，因此一定要突出語(yǔ)言和情景。同時(shí)，活動(dòng)本身是否有效，是前提，否則沒(méi)有研究的價(jià)值。因此我們組分成了三個(gè)小組，既設計組、語(yǔ)言組、環(huán)境組，每次都圍繞自己小組的內容對方案、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研討。設計組是為了確�；顒�(dòng)的有效，在活動(dòng)目標、活動(dòng)內容、活動(dòng)環(huán)節上起到監督、修改和完善的作用。語(yǔ)言組是為了針對教師在活動(dòng)中的語(yǔ)言是否具有情景性進(jìn)行研究，環(huán)境組是針對活動(dòng)中的環(huán)境是否體現情景性進(jìn)行研究。
表二小組分配人員一覽表
小組名稱(chēng)人員名稱(chēng)主要任務(wù)
設計組研究活動(dòng)的有效性
語(yǔ)言組研究語(yǔ)言的情景性
環(huán)境組研究環(huán)境的情景性
4、一課三研打造精品
在《小兔乖乖》的實(shí)踐活動(dòng)后，我們發(fā)現還有很多需要修改、改進(jìn)的問(wèn)題，如何讓大家對小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的特點(diǎn)的想法、研究有更清晰的認識和運用，我們決定采用一課三研的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。一課三研，能讓大家的思路更清晰，目的更明確，同時(shí)通過(guò)三次教研、三次實(shí)踐打造出一次高質(zhì)量的集體活動(dòng)方案。所以，在《小烏龜看看》的實(shí)踐活動(dòng)，我們就采取了一課三研的方法，不斷地研討、不斷地實(shí)踐、不斷地改進(jìn)，最終打造出了成熟的、有價(jià)值的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)方案。
表三《小烏龜看爺爺》三次實(shí)踐方案匯總
活動(dòng)名稱(chēng)《小烏龜看爺爺》（一）《小烏龜看爺爺》（二）《小烏龜看爺爺》（三）
活動(dòng)時(shí)間2014、112014、112014、12
執教者曲楠楠楊丹英方艷
活動(dòng)目標1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現蘋(píng)果樹(shù)的變化并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達。
2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體會(huì )小烏龜和爺爺間的感情。1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花結果的過(guò)程并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達。
2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體會(huì )小烏龜愛(ài)爺爺的感情。1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花結果的過(guò)程并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達。
2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體會(huì )小烏龜愛(ài)爺爺的感情。
活動(dòng)過(guò)程提問(wèn)：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？
關(guān)鍵提問(wèn)：這是一顆怎么樣的小樹(shù)呢？
小結：哦~小烏龜說(shuō)：我要去看爺爺，我決定給他送一棵小樹(shù)去。小烏龜把這棵光禿禿的小樹(shù)綁在背上出發(fā)了！
提問(wèn)：小烏龜走啊走��！誰(shuí)來(lái)了？
關(guān)鍵提問(wèn)：咦，小樹(shù)發(fā)生了什么變化？
小結：小樹(shù)開(kāi)花了，蜜蜂來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了。小烏龜還在繼續堅持著(zhù)往爺爺的家里走。
關(guān)鍵提問(wèn)：小烏龜又走呀走，又有什么不一樣？這是一顆什么樹(shù)？
小結：哦~原來(lái)這是一棵蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)結出了小蘋(píng)果，小鳥(niǎo)來(lái)了，大鳥(niǎo)也來(lái)了！小烏龜好累呀，可是它還堅持著(zhù)，繼續往前走，你們知道這是為什么嗎？因為他太想爺爺了。我們給他加加油好不好？
講述：小烏龜又走呀走呀，蘋(píng)果成熟了，爺爺的家終于到了！我們給小烏龜拍拍手！
關(guān)鍵提問(wèn)：小烏龜從自己家出發(fā)的時(shí)候蘋(píng)果樹(shù)還是光禿禿的，可是到了爺爺家蘋(píng)果樹(shù)就長(cháng)出紅紅的蘋(píng)果了，這是為什么呢？
小結：是呀！小烏龜因為爬行的速度慢，經(jīng)歷了很長(cháng)時(shí)間才到達爺爺家，所以蘋(píng)果樹(shù)都慢慢地開(kāi)花結果了！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）
過(guò)度：原來(lái)這個(gè)故事的名字叫做《小烏龜看爺爺》，讓我們再來(lái)聽(tīng)一遍這個(gè)有趣的故事吧！
關(guān)鍵提問(wèn)：爺爺看到小烏龜和蘋(píng)果樹(shù)心里會(huì )怎么想？
提問(wèn)：你喜歡小烏龜嗎？為什么？
小結：小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來(lái)了歡樂(lè )，這真是一只可愛(ài)懂事的小烏龜呀！
四、表現故事，體會(huì )感情（在表演中進(jìn)一步體會(huì )小烏龜與爺爺的感情。）
x扮演角色進(jìn)行故事表演。
我要去看爺爺，順便給爺爺送個(gè)禮物，送什么好呢？（幼兒大膽想象）
提問(wèn)：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹(shù)？
小結：小烏龜說(shuō)：我要去看爺爺，我順便給他送一棵樹(shù)。小烏龜把這棵光禿禿的樹(shù)綁在背上出發(fā)了！
提問(wèn)：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現在發(fā)生什么變化了？為什么蜜蜂飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了呢？
小結：小樹(shù)開(kāi)花了，蜜蜂飛來(lái)了，蝴蝶也飛來(lái)了。小烏龜還在繼續堅持著(zhù)爬向爺爺的家。
提問(wèn)：小烏龜繼續慢慢地爬呀爬呀，現在你發(fā)現了什么秘密？
小結：哦~原來(lái)這是一棵蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)結出了綠綠的小蘋(píng)果，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，大鳥(niǎo)也飛來(lái)了！
小烏龜好累呀，可是它還堅持著(zhù)，繼續往前爬，你們知道這是為什么嗎？因為他太想爺爺了。我們給他加加油好不好？
提問(wèn)：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見(jiàn)到爺爺了嗎？你怎么知道是爺爺的？終于見(jiàn)到爺爺，小烏龜的心情怎么樣？
提問(wèn)：那小烏龜的蘋(píng)果樹(shù)有什么變化��？
小結：小烏龜慢慢地爬呀爬呀，蘋(píng)果成熟了，爺爺的家終于到了！小烏龜好開(kāi)心��！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）
過(guò)渡：讓我們再來(lái)聽(tīng)一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！
提問(wèn)：爺爺終于見(jiàn)到了小烏龜和蘋(píng)果樹(shù)，你們猜猜?tīng)敔數男那樵趺礃樱?/p>
小結：小烏龜想念爺爺，能夠堅持不懈地、慢慢地爬到了龜爺爺的家，爺爺心里很高興、很甜蜜。這真是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。
x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋(píng)果樹(shù)的生長(cháng)變化
過(guò)渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？
提問(wèn)：小烏龜最先背著(zhù)的是一棵什么樣的樹(shù)，然后樹(shù)發(fā)生了哪些變化？
小結：你們觀(guān)察的真仔細，發(fā)現了小烏龜的蘋(píng)果樹(shù)長(cháng)葉開(kāi)花、結果的有趣變化。
四、表現故事，體會(huì )感情（在表演中進(jìn)一步體會(huì )小烏龜與爺爺的感情。）
過(guò)渡：今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜，帶著(zhù)蘋(píng)果樹(shù)去看爺爺咯。
1、場(chǎng)景介紹：爺爺的家在哪里��？（知道爺爺家的方位，明確爬的路線(xiàn)）
2、提出要求：小烏龜們彎下腰，背上小樹(shù)哦，不然小樹(shù)要摔倒；學(xué)小烏龜慢慢地爬；跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作。
3、與龜爺爺互動(dòng)：終于見(jiàn)到了爺爺，我們可以說(shuō)一句什么好聽(tīng)的話(huà)送給爺爺呢？（鼓勵幼兒大膽表達，進(jìn)一步體會(huì )小烏龜與爺爺間的愛(ài)）提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？（小烏龜）
小結：小烏龜好久沒(méi)有看到爺爺了，它很想爺爺。
二、觀(guān)察理解，大膽講述（通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面內容、大膽講述，了解小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事。）
提問(wèn)：小烏龜要去看爺爺，想給爺爺送個(gè)禮物，你們說(shuō)送什么好呢？（幼兒大膽想象）
提問(wèn)：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹(shù)？
小結：小烏龜把這棵光禿禿的樹(shù)綁在背上出發(fā)了！
提問(wèn)：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現在小樹(shù)發(fā)生什么變化了？
小結：小樹(shù)開(kāi)花了，蜜蜂和蝴蝶都來(lái)采花蜜了。
提問(wèn)：小烏龜繼續慢慢地爬呀爬呀，小烏龜很累很累，但是他還是堅持往前爬，這是為什么呢？
小結：因為他太想爺爺了，所以他堅持往前爬。
提問(wèn)：現在你們看看，小樹(shù)發(fā)生變化了嗎？
小結：哦~原來(lái)這是一棵蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)結出了綠綠的小蘋(píng)果，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，大鳥(niǎo)也飛來(lái)了！
提問(wèn)：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見(jiàn)到爺爺了嗎？你怎么知道這是爺爺的？
小結：我們從烏龜白白的眉毛和胡須上看出這是烏龜爺爺。
提問(wèn)：終于見(jiàn)到爺爺了，小烏龜的心情怎么樣？
小結：小烏龜很高興，終于見(jiàn)到了它想念的爺爺。
提問(wèn)：那小烏龜的蘋(píng)果樹(shù)有什么變化��？
小結：蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果成熟了，變成了紅紅的蘋(píng)果！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）
過(guò)渡：讓我們再來(lái)聽(tīng)一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！
提問(wèn)：爺爺終于見(jiàn)到了小烏龜和蘋(píng)果樹(shù)，爺爺的心情怎么樣？
小結：爺爺見(jiàn)到了可愛(ài)的小烏龜心里很高興、很甜蜜。這真是一個(gè)好聽(tīng)的'故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。
x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋(píng)果樹(shù)的生長(cháng)變化
過(guò)渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事吧。
小結：你們講的真好啊，小烏龜背著(zhù)光禿禿的蘋(píng)果樹(shù)出發(fā)，來(lái)到爺爺家蘋(píng)果樹(shù)已經(jīng)長(cháng)出了紅紅的蘋(píng)果。
四、表演故事，體會(huì )感情（在表演中進(jìn)一步體會(huì )小烏龜與爺爺的感情。）
過(guò)渡：今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜，帶著(zhù)蘋(píng)果樹(shù)去看爺爺咯。
(二)、開(kāi)展實(shí)踐梳理特點(diǎn)
本學(xué)期我們共開(kāi)展了四次實(shí)踐活動(dòng)，分別是《小兔乖乖》和三次《小烏龜看爺爺》。從實(shí)踐活動(dòng)中，我們總結出小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的特點(diǎn)，現歸結如下：
1、重設計保效果
我們這次的語(yǔ)言集體活動(dòng)都以故事為載體，這符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對故事比較感興趣。因此我們將重點(diǎn)放在故事內容的選擇與改編上。
內容的選擇與思考
�。�1）選擇的故事經(jīng)典、有趣、簡(jiǎn)短、易懂
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，“小班幼兒只能理解具體的事情，不會(huì )作復雜的分析和綜合，只能作直接推理，不會(huì )進(jìn)行邏輯推理”所以在實(shí)踐活動(dòng)選擇作品的時(shí)候，挑選了情節變化簡(jiǎn)單、線(xiàn)索單一的作品，發(fā)展的過(guò)程還不能太長(cháng)的經(jīng)典的故事《小兔乖乖》、《小烏龜看爺爺》。
�。�2）故事語(yǔ)言有重復性、模仿性
因為小班幼兒的語(yǔ)言表達能力和理解能力還比較弱，他們一般說(shuō)的是詞組，完整的一句話(huà)對小班幼兒來(lái)說(shuō)就比較困難。因此，重復的語(yǔ)言有利于幼兒練習對話(huà)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。而重復的情節則能夠幫助小班幼兒更好地理解和掌握故事內容。根據這幾個(gè)特點(diǎn)，在設計《小烏龜看爺爺》的實(shí)踐活動(dòng)中，老師進(jìn)行分析教材，抓住教材中語(yǔ)言的重復性特征，在講述故事時(shí)，多次用重復的語(yǔ)句反復復述“小烏龜爬呀爬，爬呀爬爬了很久很久”，在這個(gè)句式中，多次出現爬呀爬，幼兒在反復的聆聽(tīng)中，自然而然在老師講述第二編故事的時(shí)候會(huì )模仿老師的話(huà)，從而來(lái)習得語(yǔ)言。掌握簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。
�。�3）、內容具有表演性、參與性、互動(dòng)性
通過(guò)故事表演的形式給幼兒創(chuàng )設一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。例如在《小兔乖乖》中，老師為每一位幼兒做了小兔的頭飾，讓幼兒都來(lái)扮演一下小兔，以角色的身份參與到與語(yǔ)言中來(lái)。幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)角色之間的簡(jiǎn)單對話(huà)，既學(xué)習了語(yǔ)言又大膽的進(jìn)行了表現與表達，同時(shí)在活動(dòng)中幼兒參與性、注意力方面得到了提升。在《小烏龜看爺爺》中，幼兒通過(guò)扮演小烏龜，感受小烏龜爬呀爬呀，雖然行動(dòng)遲緩，但是不放棄的行為，感受到小烏龜對爺爺的滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，同時(shí)在爬呀爬呀的過(guò)程中也，感知到了蘋(píng)果樹(shù)從光禿禿到長(cháng)成紅蘋(píng)果的故事。
?故事內容的改編
在《小烏龜看爺爺》的實(shí)踐活動(dòng)中，我們發(fā)現同樣一個(gè)“爬啊爬”，老師不同的處理取得了不同的效果。從“爬啊爬”——“爬啊爬，爬啊爬”——“爬啊爬、爬啊爬，爬了很久很久”，三次不同的演繹，幼兒的興趣越來(lái)越濃厚，活動(dòng)的內容越來(lái)越豐富，活動(dòng)的效果也越來(lái)越精彩。這讓我們感悟到：
(1)、內容的改編要符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。當我們拿到一個(gè)故事以后要進(jìn)行適當的改變，才能符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，才適合進(jìn)行集體活動(dòng)的演繹。
(2)、內容的改變要凸現語(yǔ)言特質(zhì)。當進(jìn)行改變時(shí)，一定要突現語(yǔ)言的特質(zhì)，比如疊詞，有韻律，幼兒方便習得
(3)、內容要簡(jiǎn)單但要有趣。雖然內容改編要簡(jiǎn)單，但是過(guò)于簡(jiǎn)單，幼兒會(huì )失去興趣。所以在考慮簡(jiǎn)單的同時(shí)要兼顧有趣，畢竟幼兒感興趣，才是最重要的。
2、重環(huán)境顯情景
本次專(zhuān)題研究，我們將活動(dòng)中環(huán)境的情景性作為重要內容，一是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，二是環(huán)境的創(chuàng )設的確能體現情景性。在研究中，我們發(fā)現，一次小班語(yǔ)言集體活動(dòng)的環(huán)境包括大環(huán)境——場(chǎng)景環(huán)境，小環(huán)境——操作材料。我們將環(huán)境情景性的特點(diǎn)梳理如下：
?場(chǎng)景創(chuàng )設的特點(diǎn)
�。�1）情境性場(chǎng)景創(chuàng )設應體現逼真性
小班幼兒直觀(guān)思維的特點(diǎn)，決定了語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中借助真實(shí)場(chǎng)景或實(shí)物操作幫助學(xué)習的重要性。而逼真的場(chǎng)景的創(chuàng )設會(huì )給幼兒活動(dòng)中身臨其境的體驗，讓教學(xué)活動(dòng)錦上添花，事半功倍。因此在小班語(yǔ)言活動(dòng)中，活動(dòng)的內容確定下來(lái)后，老師除了要根據教材進(jìn)行巧創(chuàng )環(huán)境外，還要盡可能第根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設逼真的活動(dòng)場(chǎng)景。如，在小班的一次《小烏龜看爺爺》繪本活動(dòng)中，老師為了加強幼兒對故事的理解，體會(huì )小烏龜愛(ài)爺爺的感情，創(chuàng )設了小烏龜爺爺的家，并請另一位老師扮演龜爺爺，在“烏龜爺爺”引導幼兒的互動(dòng)中，與幼兒進(jìn)行了直接的情感交流。
�。�2）情境性場(chǎng)景創(chuàng )設應體現有效性
好的教學(xué)情境都是為達到教學(xué)目標服務(wù)的，應根據教材的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況靈活創(chuàng )設的教學(xué)場(chǎng)景，否則單單留于形式，不但浪費了教學(xué)實(shí)踐，更無(wú)法達到教學(xué)要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現有的老師在創(chuàng )設活動(dòng)場(chǎng)景時(shí)，為“作秀”而創(chuàng )設，只追求形式上的熱鬧，創(chuàng )設場(chǎng)景沒(méi)有體現有效性。如在小班的《小烏龜看爺爺》繪本活動(dòng)中，老師為了鞏固幼兒對蘋(píng)果樹(shù)生長(cháng)變化的順序，創(chuàng )設了“長(cháng)”有不同季節蘋(píng)果樹(shù)的小路，這條小路的鋪設即可讓“小烏龜”體驗路的漫長(cháng)，也可進(jìn)一步感知蘋(píng)果樹(shù)的生長(cháng)變化。
�。�3）情境性場(chǎng)景創(chuàng )設應體現游戲性與互動(dòng)性
小班語(yǔ)言活動(dòng)中多采用游戲的形式來(lái)進(jìn)行能取得與幼兒更好的互動(dòng)效果。在實(shí)踐游戲活動(dòng)中能使小班幼兒對形象生動(dòng)、情節具體的事物容易感知，印象深刻，記得牢，依靠這些表象來(lái)進(jìn)行記憶、思維與想象。因此，我們我們創(chuàng )設的場(chǎng)景應體現游戲性。
?材料情景性提供的特點(diǎn)
除了場(chǎng)景環(huán)境的創(chuàng )設，還有操作材料的提供，包括教具和幼兒操作材料。我們將這類(lèi)材料的提供的特點(diǎn)總結如下：
�。�1）材料簡(jiǎn)單，便于操作
小班幼兒的動(dòng)手能力還比較弱，所以材料的提供要簡(jiǎn)單，要方便幼兒的操作，不能為了情景性，而使材料更復雜、更花哨。這樣才能依托材料來(lái)達到活動(dòng)的目的。如在《小烏龜看爺爺》活動(dòng)中，教師提供了四棵不同成長(cháng)型態(tài)的蘋(píng)果樹(shù)，讓幼兒進(jìn)行排序操作，以此來(lái)達到活動(dòng)目標“了解蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花結果的過(guò)程”。四棵樹(shù)大小適中，在樹(shù)的背后粘有寶貼，方便幼兒的取放，受到了幼兒的歡迎，也很好的完成了目標。
�。�2）材料形象，引起興趣
小班幼兒易于被形象逼真的材料所吸引，從對材料的興趣轉移到對活動(dòng)的興趣。因此在材料的提供上，我們要遵循材料的形象性。比如在《小兔乖乖》的活動(dòng)中，老師為每個(gè)幼兒制作了一個(gè)小兔子的頭飾，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都佩戴著(zhù)這個(gè)頭飾。他們在活動(dòng)中始終都記住自己是小兔子，以兔子的動(dòng)作進(jìn)行跳躍，以小兔子的口吻與老師進(jìn)行對話(huà)，完全投入在在這個(gè)活動(dòng)中。
3、重語(yǔ)言促發(fā)展
小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的凸顯，教師的語(yǔ)言起著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何讓教師語(yǔ)言的魅力來(lái)使幼兒感受到活動(dòng)的樂(lè )趣，促進(jìn)幼兒的快樂(lè )成長(cháng)，是我們這次專(zhuān)題研究的重點(diǎn)。通過(guò)四次實(shí)踐活動(dòng)，特別是《小烏龜看爺爺》的一課三研，讓我們對教師語(yǔ)言的情景性有了更深入的體會(huì ),教師的語(yǔ)言直接影響著(zhù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。
?教師語(yǔ)言情景性的特點(diǎn)
�。�1）語(yǔ)言表述擬人化
《小兔乖乖》活動(dòng)中，教師通過(guò)和幼兒共同扮演角色，用游戲的化的形式來(lái)吸引幼兒參與。孩子們參與的興趣更加濃厚了。在這個(gè)過(guò)程中，教師一句：兔寶寶們，我們在外面玩好了，現在要準備回家了，跟著(zhù)媽媽回到我們的蘿卜房嘍！在這個(gè)擬人性的語(yǔ)言情境中，孩子們很快就進(jìn)入了角色。孩子們通過(guò)扮演兔寶寶，很輕易就了解了故事中人物，在游戲中孩子們對情節的發(fā)生起著(zhù)主體作用，因此故事中的對話(huà)也較容易就掌握了。如此一來(lái)，孩子們學(xué)習起來(lái)就更加輕松，更加愉快了。
�。�2）語(yǔ)言表述情感化
如何讓“語(yǔ)言”發(fā)揮它魅力呢？自認為在于讀它的人的情感運用，是否有抑揚頓挫、是否有輕重緩急。小班孩子注意的時(shí)間較短，注意力又不容易集中，枯燥的語(yǔ)言表述很容易讓孩子們產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，因此，有感情的表述，更能吸引幼兒傾聽(tīng)。在案例《小烏龜看爺爺》中可見(jiàn)，孩子們在背景音樂(lè )的渲染，教師語(yǔ)言的抑揚頓挫中傾聽(tīng)的十分認真，使自己“心臨其境”去感受故事的內容，對故事中人物的情感體驗也較為深刻。
�。�3）語(yǔ)言表述重復性
在《小烏龜看爺爺》活動(dòng)中，教師根據幼兒的年齡特點(diǎn)對活動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)進(jìn)行了仔細的琢磨，通過(guò)對小班幼兒語(yǔ)言喜歡重復的特點(diǎn)進(jìn)行分析，教師用一句“小烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬了很久很久”，貫穿了故事始終，這句話(huà)既簡(jiǎn)單、朗朗上口，又具有重復的特點(diǎn)，非常適合小班孩子學(xué)習，教師將這句話(huà)作為翻頁(yè)時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)，讓孩子們潛移默化的學(xué)會(huì )了這句話(huà)，同時(shí)，也在說(shuō)的過(guò)程中感受了小烏龜爬行的緩慢。
?教師非語(yǔ)言情景性的特點(diǎn)
除了教師直接的語(yǔ)言表述，非語(yǔ)言的運用也非常重要，肢體、表情、神態(tài)、動(dòng)作的運用，都能讓教師的非語(yǔ)言體現情景性，更能讓幼兒投身在活動(dòng)中，在教師非語(yǔ)言創(chuàng )設的情景性中進(jìn)行活動(dòng)。比如在《小烏龜看爺爺》的第二教研活動(dòng)和第三教研活動(dòng)中，兩位老師不同的教態(tài)，引起幼兒不同的參與度。第二教研中的老師語(yǔ)音語(yǔ)調、神態(tài)始終一致，幼兒的表現也中規中矩，不太投入；而第三教研中的老師，說(shuō)話(huà)輕重緩急、神態(tài)跟著(zhù)故事的發(fā)展有很大的起伏，面部表情豐富而有趣，幼兒也活波可愛(ài)，全情投入，使活動(dòng)取得了很好的效果。所以教師非語(yǔ)言在教學(xué)中運用不僅能增加教學(xué)的趣味性，而且能使抽象的內容變得更為直觀(guān)，從而使幼兒更容易理解，更投入，使教育教學(xué)錦上添花。
4、存在的問(wèn)題
通過(guò)一學(xué)期扎實(shí)而積極地研究，我們對基于快樂(lè )教育的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的研究有了深入的認識，但是在研究的過(guò)程中還是存在了一些問(wèn)題，現總結如下，為下學(xué)期的研究奠定基礎：
1、如何改編內容，可以改變哪些內容，對話(huà)、動(dòng)詞；
2、環(huán)境創(chuàng )設如何體現有效？大環(huán)境如何利用和創(chuàng )設，小材料如何選擇與呈現等
二、日常工作經(jīng)驗與收獲
1、課程實(shí)施與管理
?監督管理集體備課
本學(xué)期，我們嚴格按照教研組制定的計劃，每月針對重點(diǎn)工作進(jìn)行課程的監督和管理。由于霧霾天氣的增多，我在運動(dòng)場(chǎng)地、運動(dòng)時(shí)間、運動(dòng)內容進(jìn)行了重點(diǎn)的監督和指導，以此來(lái)保證幼兒運動(dòng)的品質(zhì)。在備課方面，我們采用集體備課方式，以此來(lái)消除新教師和非編教師能力差異造成的影響，保證備課的質(zhì)量。
?快樂(lè )生活夯實(shí)推進(jìn)
本學(xué)期，我們將去年研究的快樂(lè )生活的內容進(jìn)行了推廣實(shí)施，取得了很好的效果，有效推進(jìn)了幼兒在園生活的快樂(lè )指數。我們的快樂(lè )點(diǎn)心每天實(shí)施，幼兒可以有餅干種類(lèi)的選擇，讓幼兒有更多地選擇權，讓幼兒的點(diǎn)心更快樂(lè )。在快樂(lè )午餐方面，我們以“大帶小”的形式進(jìn)行，小班幼兒與大班幼兒結對，從三種食物中選擇一種食物進(jìn)行午餐，增進(jìn)了小班幼兒交往的能力，也讓午餐變得更快樂(lè )，更期待。
2、教研組建設
本學(xué)期教研組的各項工作有序開(kāi)展，包括相約教研、實(shí)踐活動(dòng)、師徒帶教、主題鏈接等。
小組式研討夯實(shí)研究效果
本學(xué)期我們在實(shí)踐觀(guān)摩和課后研討時(shí)采取了小組觀(guān)摩、小組研討，推薦中心發(fā)言人發(fā)言的形式。我們教研組再觀(guān)摩研討時(shí)分為了設計組、環(huán)境組、語(yǔ)言組三個(gè)小組，組員根據自己的所在小組進(jìn)行有目的的觀(guān)摩、記錄、研討和分享，這樣讓我們的觀(guān)摩更有針對性，讓每個(gè)老師都能分享自己的所思所想，更鍛煉了組員的發(fā)言能力，取得了較好的效果。
?輪流主持激發(fā)主人翁態(tài)度
教師應該成為研討的主人，是一個(gè)主動(dòng)者，而不是一個(gè)旁聽(tīng)者。為了激發(fā)教師的這種意識，本學(xué)期我們采用了輪流主持活動(dòng)的形式進(jìn)行研討。每次活動(dòng)前，由教研組長(cháng)根據計劃確定好活動(dòng)內容，并于預先告知大家以做好準備。在活動(dòng)中由教師進(jìn)行輪流主持，雖然在主持的過(guò)程中有的老師顯得有些緊張，言語(yǔ)有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持，通過(guò)這樣的主持，老師們學(xué)會(huì )了在活動(dòng)前做好準備，學(xué)會(huì )了在活動(dòng)中尊重他人，學(xué)會(huì )了在活動(dòng)后積極思考和實(shí)踐。
3、其他日常工作
豐富各類(lèi)活動(dòng)促幼兒快樂(lè )成長(cháng)
圍繞幼兒園“快樂(lè )節日”的特色項目，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和節日活動(dòng)，我們開(kāi)展了“快樂(lè )的中秋節”、“旅游節”、“迎新活動(dòng)”、“能干寶寶大賽”等活動(dòng)，讓幼兒感受我國傳統節日的魅力和風(fēng)俗習慣。其中“能干寶寶”大賽的舉辦，促進(jìn)了幼兒自理能力的發(fā)展，也讓家長(cháng)看到了自己寶寶的成長(cháng)和彼此間的差距。
有效家園互動(dòng)，完善課程架構
通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐我們更加認識到：家園互動(dòng)是課程架構中的一部分內容，是課程實(shí)施的強有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng )設離不開(kāi)豐富的物質(zhì)，資源的統整利用離不開(kāi)有效的家園互動(dòng)。小班的家長(cháng)是幼兒園的新成員，一切工作從頭開(kāi)始。我們利用新生家訪(fǎng)、新生家長(cháng)會(huì )議、新生適應園活動(dòng)、班級網(wǎng)站、家長(cháng)服務(wù)臺、“植物寶寶變變變”親子制作活動(dòng)、親子秋游活動(dòng)、“好習慣促成長(cháng)”王曉嵐家長(cháng)講座活動(dòng)、半日開(kāi)放活動(dòng)等各種活動(dòng)，與小班家長(cháng)進(jìn)行了親密接觸，也開(kāi)展有效的互動(dòng)，從而讓家長(cháng)認識到了家園共同配合教育的重要性，在和家長(cháng)一起培養幼兒的分享、同情、遵守規則、合作等親社會(huì )行為的同時(shí)，我們的工作也得到了家長(cháng)的認可和肯定。
三、后續思考與努力方向
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們的組員在不同程度上都有了明顯的進(jìn)步，但是我們還是存在著(zhù)不足，下學(xué)期我們將重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：
1、如何提高運動(dòng)活動(dòng)的質(zhì)量，包括區域運動(dòng)和室內運動(dòng)？
2、如何提高觀(guān)摩活動(dòng)的能力，包括觀(guān)察幼兒和分析行為？
幼兒園教研工作學(xué)期總結11
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(cháng)”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。
一、開(kāi)展分層培訓，提高師資隊伍素質(zhì)。
教師是《綱要》的實(shí)施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著(zhù)新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園根據教師隊伍新老交替、參差不齊的現狀，繼續推進(jìn)層級培訓，關(guān)注不同層次教師的不同需求，進(jìn)行針對性的培訓，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
�。ㄒ唬┖粚�(shí)基礎，鍛造新生力量。
一學(xué)期來(lái)，我園從基礎培訓入手，圍繞基礎理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對新教師進(jìn)行培訓和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育、教學(xué)的常規工作流程，幫助新教師盡快適應教師的崗位。
1、基礎理論培訓
其一、教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規章制度、園風(fēng)園訓、教師職業(yè)道德規范、與家長(cháng)交談的藝術(shù)等；
其二、幼兒園教學(xué)基本功培訓，如幼兒園一日各環(huán)節的組織、游戲的組織與開(kāi)展等；
其三、文字表達方面，如每周、逐日計劃的制定與書(shū)寫(xiě)等。
2、基礎課型研討
以一個(gè)領(lǐng)域為重點(diǎn)進(jìn)行培訓，借助公開(kāi)觀(guān)摩這一平臺，引導教師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)能力，如在數學(xué)活動(dòng)中，我園根據各年齡段幼兒應掌握的數學(xué)內容，圍繞“一和許多、數的組成分解、相鄰數、加減法”等對新教師進(jìn)行系統培訓。我們以公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)為載體，著(zhù)重就數學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設計、教學(xué)活動(dòng)的準備、教學(xué)情境的創(chuàng )設、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方面對新教師進(jìn)行較為細致全面的培訓和指導，鼓勵新教師大膽登臺亮相，實(shí)際操練一節數學(xué)活動(dòng)的組織，人人參與，共同提高。
3、一日帶班指導
抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是教師應達到的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)組織，我們在學(xué)期初對每個(gè)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤，側重了解新教師半日活動(dòng)組織的基本概況；學(xué)期期中以過(guò)渡環(huán)節、活動(dòng)區環(huán)節的組織為重點(diǎn)，進(jìn)行針對性的隨機觀(guān)察、指導，增強新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性；學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤，并對一學(xué)期來(lái)老師的發(fā)展情況進(jìn)行反饋。
�。ǘ┻m壓重擔，發(fā)揮老教師的中堅作用。
幼兒園要實(shí)現可持續發(fā)展，需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅力量的老教師，隨著(zhù)教育教學(xué)經(jīng)驗的豐富，其能力開(kāi)始走向成熟，增強了適應性和應變力，具有一定的教學(xué)研究水平，創(chuàng )新意識和開(kāi)拓能力正逐步增強，適當、適度、適量地給予一定壓力和擔子，充分發(fā)揮老教師的潛質(zhì)，可加速教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
根據幼兒園班級教師一老一新的分布現狀，我們以迎接一年一度的分級分類(lèi)驗收工作為契機，從半日活動(dòng)組織、教學(xué)計劃的制定、家長(cháng)工作的開(kāi)展、班級教育環(huán)境的創(chuàng )設等方面要求老教師對新教師進(jìn)行多方位、多角度的幫助和指導，增強指導的隨機性和實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展園內公開(kāi)課展示活動(dòng)，充分發(fā)揮園骨干教師的骨干作用，要求骨干教師一月開(kāi)展兩次公開(kāi)課活動(dòng)，進(jìn)行說(shuō)課和教學(xué)，重點(diǎn)礪練其活動(dòng)設計、說(shuō)課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等諸多能力，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(cháng)。
二、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，增強教研工作實(shí)效。
教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內容，是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期，我園注意捕捉教師在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中的疑惑點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)，將其衍生為教研內容，以解決問(wèn)題為主旨，增強教研活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。
�。ㄒ唬⿵某Ｒ幣囵B入手，把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。
學(xué)期初，我們從老師備課計劃及下班指導時(shí)發(fā)現，三個(gè)年齡班的老師對幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準，如：大、中班的還在重復小班的內容，小班的一些作用違背了幼兒的年齡發(fā)展規律有走向枯燥訓練的苗頭等。因此，我們從“如何培養幼兒書(shū)寫(xiě)習慣”這一問(wèn)題入手，開(kāi)展了研討活動(dòng)。
解決策略：
開(kāi)展常規培養活動(dòng)觀(guān)摩，引導教師發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習《綱要》中各年齡段的特點(diǎn)及發(fā)展要求，我們要求老師針對本班的活動(dòng)進(jìn)行反思，通過(guò)自評與他評，老師們對《綱要》有了更深的理解，也找到了解決自身問(wèn)題的方法與途徑。接下來(lái)，我們進(jìn)行了第二次的觀(guān)摩，一次次的問(wèn)題碰撞，一次次的'迎刃而解，教師們也開(kāi)始在實(shí)踐中養成帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習、去教學(xué)、去總結、去提高的良好研究習慣。
�。ǘ┺D變教師教育觀(guān)念，提高教師評課能力
在以上一系列的實(shí)踐評析中我們覺(jué)得教師們在評價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加有指導性和針對性，評課的質(zhì)量有了顯著(zhù)的提高，教師們能從各自的角度分析活動(dòng)中存在的問(wèn)題，但是往往對問(wèn)題存在的原因分析不夠深入，大部分教師忽視從活動(dòng)目標整體性入手去探討整個(gè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。尤其是新教師，在每次的公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)中，我們發(fā)現她們雖然都能大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，但對于怎樣評價(jià)一個(gè)活動(dòng)、評什么、怎么評仍舊存在不解和疑惑。
解決策略：
借助公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)這一機會(huì )，以公開(kāi)觀(guān)摩課為實(shí)例，組織教師進(jìn)行教研。在活動(dòng)前，首先組織統一培訓使新教師初步明確評課方法，其次提出看課要求，引導教師帶著(zhù)問(wèn)題看課�；顒�(dòng)結束后，組織教師針對目標是否體現活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節、活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節是否為目標服務(wù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組教研，請各組推出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言，最后結合實(shí)例進(jìn)行分析講解，幫助教師梳理思路，增進(jìn)對評課方法的了解。集體、小組教研形式的有機結合，為每個(gè)教師提供了充分發(fā)表意見(jiàn)及溝通交流的機會(huì )。而這種通過(guò)具體事例進(jìn)行的教研活動(dòng)，針對性強，主旨明確突出，使教師通過(guò)實(shí)際演練，增進(jìn)對評課方式的體驗和了解。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，園內每項活動(dòng)的開(kāi)展和成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續加強對師資隊伍的層級指導，促教師素質(zhì)的整體提高，同時(shí)我們也看到自身的不足：主題背景下的科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節，因為圍繞我園藝術(shù)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒表現的能力，所以幼兒對科學(xué)的操作、探索能力有待提高，這促使我們要對課程平衡問(wèn)題進(jìn)行思考。這些均有待通過(guò)我們日后的園本教研不斷調整、改進(jìn)、完善。
幼兒園教研工作學(xué)期總結12
本學(xué)期我們小班教研組由8位教師組成，在園教研組的領(lǐng)導下，我們組內的老師都能認真學(xué)習并貫徹3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南精神，積極、踏實(shí)地參加教研活動(dòng)。全組教師在克服了班級人數多的實(shí)際困難，團結一致，想辦法，出對策，努力提高教學(xué)質(zhì)量，充分體現了教師們可貴的凝聚力和吃苦耐勞的奉獻精神�，F將本學(xué)期的教研組活動(dòng)做一個(gè)回顧和總結。
一、刻苦鉆研教材，細致了解孩子，提高教育、科研水平。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，由于是接手剛入園的小班孩子，為了能科學(xué)、有效地組織教學(xué)活動(dòng)，各位教師就在一起對小班的年齡特點(diǎn)以及游戲目標，小班上學(xué)期的教育目標進(jìn)行了一個(gè)系統學(xué)習，并圍繞中福會(huì )生活這本書(shū)，從孩子的生活習慣、小班幼兒常規建立等方面進(jìn)行了探討。通過(guò)學(xué)習，教師們對小班幼兒有了更深入的了解，進(jìn)而轉變了教育方法，從大班的放手、獨立，到小班孩子的恰當引導和“泛靈論”的運用，這些讓教師們更有信心去迎接、教育好我們的孩子。
另外，了解到小班孩子處于具體形象思維階段，為了讓孩子們能盡早的適應幼兒園生活，并且在集體活動(dòng)中能積極地明白老師的意思，太陽(yáng)班的教師采用了“圖標”引導的方式，讓孩子知道該怎么樣排隊，也知道應該如何洗手等等，在鮮亮、可愛(ài)的卡通提示下，孩子們很快就熟悉了班級的常規，自覺(jué)有效地去遵守這些規則。隨后，在教研組內對“圖示在小班幼兒常規的建立”進(jìn)行了探討活動(dòng)，教師們在實(shí)踐中總結出了經(jīng)驗，并進(jìn)行了分享，全組教師在班級常規的建立上有了科學(xué)的指導，本學(xué)期，我們小班組的四個(gè)班級都能在學(xué)初較快的適應了幼兒園生活，并很快進(jìn)入了正常的教學(xué)和游戲中，這樣的自然、有效的引導方法也受到了園領(lǐng)導的的肯定。
由于教師們對小班教材也較為生疏了，所以我們也在一起共同探討、研究教材的內容、教法、手段，選擇適合的內容充實(shí)到新教材中，并且根據班級特點(diǎn)、孩子興趣以及教師的特點(diǎn)進(jìn)行富有本班特點(diǎn)的生成活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們一方面嘗試集體的智慧，另一方面也能結合本班孩子的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行調整。比如在教學(xué)活動(dòng)大象和小蚊子中，太陽(yáng)班的孩子比較活躍，所以他們采取了游戲性質(zhì)較強的形式，而月亮班的孩子有著(zhù)器樂(lè )打擊的經(jīng)驗，所以他們在組織活動(dòng)的時(shí)候更注重的是孩子器樂(lè )的表現。這些反思和教學(xué)行為都是老師在對教材以及孩子了解和分析的基礎上所采取的教學(xué)措施，也說(shuō)明了我們的老師在認真地解讀孩子。
通過(guò)一學(xué)期的嘗試教學(xué)，每位教師使用綜合教材的教學(xué)水平都有了不同層次的提高。在全園教師的`值班開(kāi)課中，小班組教師們都能認真對待，積極準備，上出了一節節生動(dòng)、有趣，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的教研課。做到教研課有進(jìn)步、有創(chuàng )新，并且涉及數學(xué)、綜合等各領(lǐng)域。
二、圍繞園教研組、課題組，挖掘、開(kāi)發(fā)各類(lèi)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期，我們小班教研組還緊緊圍繞園教研組、課題組，挖掘、開(kāi)發(fā)各類(lèi)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。，如家長(cháng)資源、鄉土資源等等。在學(xué)期初，我們就對整個(gè)教材做了一個(gè)分析以及家長(cháng)的資源進(jìn)行了一個(gè)刪選，選取了幾個(gè)適合的活動(dòng)，并根據家長(cháng)的資源特點(diǎn)，請家長(cháng)來(lái)幼兒園進(jìn)行助教活動(dòng)。
比如，根據小班孩子愛(ài)聽(tīng)故事以及對***有著(zhù)特別的依戀，所以我們小班組開(kāi)設了一個(gè)“故事媽媽”的活動(dòng)，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)媽媽們自動(dòng)報名成為我們的故事媽媽?zhuān)缓蠼M織媽媽們輪流來(lái)幼兒園為我們的小朋友講故事。當媽媽講故事的時(shí)候，孩子們個(gè)個(gè)都認真地聽(tīng)著(zhù)，特別是媽媽來(lái)的那個(gè)孩子，感受到了一種奇特的自豪感：“瞧，我的媽媽厲害吧！”
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，孩子們不僅獲得了不同的故事體驗，而且也在和小朋友們***交往中增加了自信，更是讓家長(cháng)了解到了孩子在園的情況，增進(jìn)了家園雙方的合作交流。
另外，我們年級組還能結合我園的珍珠文化的課題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設計，比如，我們在瀏覽主題活動(dòng)的時(shí)候，發(fā)現我們的教材中有很多打擊樂(lè )活動(dòng)，一方面，我們利用各種樂(lè )器和孩子進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，另一方面，我們也收集了不同的廢舊材料，如瓶子、罐子、小棒等，以及各種珍珠資源，如蚌殼、螺螄、扇貝等，將這些原生態(tài)的材料運到到我們的教學(xué)中去，并根據孩子的年齡特點(diǎn)設計了適合小班孩子的教學(xué)活動(dòng)。老師們的聰明才智將扇貝殼融入到音樂(lè )節奏中，讓孩子感受到了音樂(lè )與自然，與生活的密切聯(lián)系，也把游戲和音樂(lè )有機的結合在了一起。
在踏實(shí)搞好教育科研活動(dòng)的同時(shí)，我們還注重擴展幼兒的視野，培養幼兒各種能力，組織了一系列豐富多彩的活動(dòng)，圓滿(mǎn)舉辦了小班家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)，組織親子間的“快樂(lè )跳圈”游戲，家長(cháng)們表示了真誠的感謝和對教師辛勤付出的由衷贊嘆。我們還組織幼兒“常州淹城親子游”，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，這一系列活動(dòng)，豐富幼兒的各種知識，增進(jìn)了親子感情，密切了家園聯(lián)系。
三、互幫互學(xué)，共同提高。
我們小班組年青教師多，“傳、幫、帶”在我們組顯的尤為重要，在每周三的教研活動(dòng)時(shí)，互幫互學(xué)，共同研究氛圍較濃。每次教研活動(dòng)前，我們的年輕教師就會(huì )對這周的學(xué)習工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，然后對自己的困惑做一個(gè)集體的交流，我們其他的老師就會(huì )結合自身經(jīng)驗給予幫助。我覺(jué)得這樣的學(xué)習氛圍是一種積極、向上的，不僅是我們的年輕教師，每位老師都能從中受到啟發(fā)。
太陽(yáng)班的喻老師要參加區“轉崗教師技能比賽”，為此，其他班的老師就共同為小喻老師掌舵把關(guān)，指法對不對，節奏穩嗎，等等，在喻老師的努力下她一舉拿下了區一等獎的優(yōu)異成績(jì)。還有朱老師，由于是第一年工作，她在撰寫(xiě)論文方面不是很清楚，所以有經(jīng)驗的老師就指導她如何撰寫(xiě)論文提高，如何進(jìn)行論點(diǎn)闡述，小朱老師在他人的幫助下，逐步領(lǐng)會(huì )到了撰寫(xiě)論文的方法。
還有太陽(yáng)班的老師要進(jìn)行公開(kāi)活動(dòng)，那其他班級的老師就會(huì )主動(dòng)出謀劃策，更是積極配合進(jìn)行教學(xué)一研、二研的活動(dòng)。
除了積極配合，互幫互助，教師們之間也形成了一種分享交流、共同成長(cháng)的意識，太陽(yáng)班的郁老師有幸去上海和南京進(jìn)行了關(guān)于音樂(lè )教學(xué)的培訓，受益匪淺�；貋�(lái)后，郁老師就和同年級組的教師做了一個(gè)交流介紹，把許老師的游戲化音樂(lè )教育的理念帶給了其他老師，讓其他老師知道了音樂(lè )教學(xué)不是單純的走形式，不考慮孩子的感受，也讓老師們知道了游戲在孩子們教學(xué)中的重要性，并在師徒匯報課的活動(dòng)中，運用這種理念指導喻老師開(kāi)展了小班教學(xué)活動(dòng)老虎歌，孩子們在快樂(lè )的教學(xué)中學(xué)會(huì )了歌曲，更體驗了音樂(lè )教學(xué)的魅力，并且此活動(dòng)也受到了領(lǐng)導的好評。
在老師的互幫互學(xué)中，我們年級組這學(xué)期也取得了較好的成績(jì)，在省師陶杯、市、區論文比賽中教師們也獲得了優(yōu)異的名次。小班各位老師的互相幫助，團結協(xié)作，是我們教研組的優(yōu)良傳統，我們將一如既往地保持下去。但我們還存在著(zhù)不足的方面，因此，在新的學(xué)期里，我們將取長(cháng)補短，把我們年級組的工作做得更好。
幼兒園教研工作學(xué)期總結13
本學(xué)期為小班組第一學(xué)期教研。本組工作緊緊圍繞提高教師教學(xué)水平，加強教師理論學(xué)習，將實(shí)踐與理論結合，逐步優(yōu)化幼兒一日生活等活動(dòng)開(kāi)展。在園長(cháng)的指導支持下，在本組教師的齊心努力下，比較圓滿(mǎn)的完成了教研計劃�，F將本學(xué)期教研工作做出總結，以便今后工作取得經(jīng)驗，使教研工作更好的開(kāi)展。
一、高標準，嚴要求，較好的完成教育教學(xué)任務(wù)。
比較明確了教師的工作內容和工作任務(wù)做到檢查考核有據可查。開(kāi)展了集體及個(gè)別指導活動(dòng)，隔周由年級組長(cháng)負責組織討論。并由教學(xué)園長(cháng)和組長(cháng)定期和不定期進(jìn)班聽(tīng)課，督促教師更好的完成教育教學(xué)工作。通過(guò)采用此方法，本年度教師工作完成率基本達到100%，大部分教師都能按時(shí)完成教案，筆記，家長(cháng)工作，制作教具等任務(wù)（不能按時(shí)完成的也都補完）。各班的常規較好，幼兒在各方面的'常規都有所進(jìn)步。
二、注重理論學(xué)習，提高教師業(yè)務(wù)水平
今年在教研活動(dòng)中，我們本著(zhù)實(shí)踐與理論相結合的原則。把學(xué)習重點(diǎn)放在蒙氏工作及蒙氏理論上。根據教學(xué)中教師的實(shí)際情況有針對性的學(xué)習了蒙氏和蒙氏工作中的實(shí)施等。
三、存在不足
今年教研組的工作雖然取得了一些成績(jì)，但仍然存在著(zhù)許多不足，主要表現在以下幾個(gè)方面。
1、由于今年定計劃的時(shí)間比較緊張，造成個(gè)別班計劃訂的不太完善，影響了教學(xué)效果。
2、教師設計教案的水平有所提高，但組織能力差。
3、教師中普遍缺乏主動(dòng)學(xué)習的能力。
4、評課不能深入分析，只能從表面分析。
四、今后努力方向
針對我們工作的不足，下學(xué)期主要抓好以下幾方面的工作：
1、狠抓教師的組織能力，上課時(shí)杜絕廢話(huà)，把握上課時(shí)間，引起幼兒興趣，做到每個(gè)環(huán)節目的教師心中有數。
2、把好計劃的質(zhì)量關(guān)，不合格的一定要修改至合格為止做計劃時(shí)要考慮計劃的整體性和連續性。
3、積極配合教學(xué)內容，不延誤其課程等教學(xué)等工作。
幼兒園教研工作學(xué)期總結14
本學(xué)期，我園教研工作以園務(wù)工作計劃為指導，繼續學(xué)習《指南》，緊密聯(lián)系新《幼兒園教育指導綱要》精神，堅持“以人為本，以德立園”的理念，以“學(xué)、訓、研”一體的模式開(kāi)展教育研究工作，不斷更新教育觀(guān)念，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習與反思中實(shí)踐，積極營(yíng)造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展，取得了一定的進(jìn)步，本學(xué)年我們根據本園實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，提高了教師的教育教學(xué)能力。
一、強師德教育，提高教師隊伍素質(zhì)
1、加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，引導教師善學(xué)習、善思考、重積累、勤反思，努力成為一個(gè)心理健康者，營(yíng)造和諧的小社會(huì )。通過(guò)業(yè)務(wù)培訓學(xué)習、主題教育活動(dòng)，不斷反思自己的教育行為，不斷加強師德修養，使教師之間融洽協(xié)作，形成了一股凝聚力和向心力。
2、加強理論學(xué)習，積極構建學(xué)習型組織，以多種形式促進(jìn)教師成長(cháng)。根據幼兒園的發(fā)展目標，以發(fā)展和創(chuàng )新為動(dòng)力，加強教育理論學(xué)習，更新教育觀(guān)念。組織教師學(xué)習理論知識，園內園外相結合、專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)余知識相結合。
二、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，轉變教師教育觀(guān)念，提高教師評課能力
本學(xué)期我園結合教研室優(yōu)質(zhì)課的評選活動(dòng)，以及園內觀(guān)摩活動(dòng)，針對教師的聽(tīng)、評課能力進(jìn)行了專(zhuān)項研討。
在邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用學(xué)前教育網(wǎng)教研組創(chuàng )建了與“評課”相關(guān)的專(zhuān)題論壇內容，借助這一平臺使教師能在網(wǎng)絡(luò )上暢所欲言，積極發(fā)表個(gè)人的教育觀(guān)點(diǎn)，在交流過(guò)程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開(kāi)：評教學(xué)目標評教材處理、評教學(xué)過(guò)程、評教學(xué)方法和手段、評教師基本功、評師生關(guān)系、評教學(xué)效果等。
新《綱要》提出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員是教師，為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，鼓勵每個(gè)教師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名教師提供了展示個(gè)人工作能力的平臺。
三、以教研組主題活動(dòng)為契機，創(chuàng )造自主空間，提高教師的.組織能力
本學(xué)期我們以年齡段年級組為教研小組，結合本組實(shí)際情況開(kāi)展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。我們結合春季運動(dòng)會(huì )開(kāi)展了親子游戲活動(dòng)，為家長(cháng)提供了一個(gè)了解幼兒園的機會(huì )。利用節日，如“三八”婦女節、六一兒童節等，開(kāi)展了主題活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都有參與的機會(huì )，得到了家長(cháng)的一致贊譽(yù)。在合作互助的氛圍中教師們越來(lái)越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動(dòng)設計和實(shí)施的過(guò)程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導作用，在組織實(shí)施活動(dòng)中，各教研組長(cháng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下，每名教師都有展示自己的機會(huì )，充分了揮主觀(guān)能動(dòng)性，得到了鍛煉，獲得了成長(cháng)。
四、認真開(kāi)展課題研究，提高研究的實(shí)效性
今年我園申報了xx規劃課題“利用農村資源提高幼兒戶(hù)外活動(dòng)有效性的研究”，成立了研究小組，分工明確，并得到了園領(lǐng)導的大力支持，此研究正在進(jìn)行中。
五、全面拓展家長(cháng)工作的思路，大力開(kāi)展家長(cháng)培訓及互動(dòng)活動(dòng)，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量
現代教育越來(lái)越注重家園一致的教育，家長(cháng)應該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學(xué)起我們不斷的通過(guò)多種形式的活動(dòng)，使家長(cháng)積極投入、共同參與幼兒的教育。如親子游戲活動(dòng)，各班教師進(jìn)行了初步方案的制定，根據家長(cháng)參與要點(diǎn)，指導教師從教育的內涵出發(fā)思考問(wèn)題幫助教師重新審視活動(dòng)方案，拓展了教師組織親子活動(dòng)的思路，通過(guò)教師的再次修訂使得方案的目標、內容、形式更為完善，使活動(dòng)取得了極大的成功；家長(cháng)的參與度達到了100%。在活動(dòng)后的家長(cháng)來(lái)稿交流中，教師們也真切地體會(huì )到家長(cháng)對教師辛勤付出的肯定和鼓勵，使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。
由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合，我們要想方設法的讓家長(cháng)了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應有的價(jià)值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，同時(shí)我們也看到自身的不足：音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節，因為圍繞我園科學(xué)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒操作探索的能力，所以幼兒對音樂(lè )的敏感度不夠，教師教授歌曲的能力應有所提高，幼兒表現的能力有待提高，這促使我們要對課程平衡問(wèn)題，幼兒表現表達能力的培養有全面整體的思考。這些均有待通過(guò)我們日后的園本教研不斷調整、改進(jìn)、完善。
幼兒園教研工作學(xué)期總結15
炎炎的夏日來(lái)到了,讓所有人都盼望的暑假已在眼前, 一學(xué)期繁忙而緊張的工作也將結束了。經(jīng)過(guò)了一個(gè)美麗的春天，孩子們也像春天里的小樹(shù)苗一樣長(cháng)高了，長(cháng)大了，也更加懂事了，因為他們知道自己就要成為大班的哥哥姐姐了�；仡欉@一學(xué)期的工作，回顧和孩子們相處的每一天，有辛勤付出的汗水，也有成功欣慰的快樂(lè )�，F將這點(diǎn)點(diǎn)滴滴做一個(gè)回顧總結，以此來(lái)反思不足，展望未來(lái)。
一、樹(shù)立正確的健康觀(guān)念,有重點(diǎn)的抓好幼兒保育工作，促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展。
今年，我班的幼兒人數上升至41人，其中有幾名幼兒的今年才轉來(lái)我班的插班生，進(jìn)入中班下學(xué)期后，大部分幼兒已經(jīng)有了相當好的生活自理能力。特別是過(guò)了新年，他們喜歡自己的事情自己完成，以次來(lái)向大家證明已經(jīng)長(cháng)大一歲了，更能干了。抓住幼兒渴望長(cháng)大的契機，我們在一日生活各環(huán)節中改變了以往指導幫助的做法，更多的是加以觀(guān)察引導和鼓勵，讓幼兒在日常中學(xué)習鍛煉、不斷提高，體驗自己的能力，對自己有自信。針對孩子好表現的年齡特點(diǎn)，我們也經(jīng)常組織一些小小的比賽，如午睡起床時(shí)我們開(kāi)展穿衣服、疊被子比賽，放學(xué)前十分鐘，我們也經(jīng)常開(kāi)展整理衣服比賽，孩子們非常有興趣，在參與中能力也在不斷提高。一個(gè)班里孩子的發(fā)展總是會(huì )有很大差異，我班也是如此。有少數的幼兒由于家長(cháng)的過(guò)分溺愛(ài)，習慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，依賴(lài)性很強，在活動(dòng)中往往和別的孩子有一定的差距。對于這樣的孩子，我們三位老師付出了更多的關(guān)心，重點(diǎn)培養他們的能力，讓他們也有所發(fā)展。
班上大部分孩子體質(zhì)很好，但也有個(gè)別幼兒是過(guò)敏性體質(zhì)，比如說(shuō)：杜恩瑤 經(jīng)常感冒咳嗽；上幼兒園幾乎也是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，各方面發(fā)展都不理想，我們經(jīng)常性地做好與家長(cháng)的思想交流，尋求利于孩子發(fā)展的有效方法；和孩子家長(cháng)密切聯(lián)系，尋求補救辦法，使孩子在本學(xué)期進(jìn)步很大。
由于個(gè)體差異、家庭教養環(huán)境的.不同，每個(gè)孩子的發(fā)展水平也各不相同。在對待孩子上，我們都做有心人，積極關(guān)注孩子的每個(gè)舉動(dòng)，發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)。如我們發(fā)現：陳幟棟小朋友雖然調皮，但他有富有愛(ài)心，能主動(dòng)幫助一些有困難的小朋友；但也有很多小朋友雖然在學(xué)習等方面的能力較差，但是他的自理能力是很強的；針對這些孩子們身上的閃光點(diǎn)，我們常加以表?yè)P，鼓勵其他孩子向他們學(xué)習。在得到了老師和同伴的肯定后，他們的自信心都得到了增強。同時(shí)我覺(jué)得我們班的小孩禮貌特別的好，只要發(fā)現那個(gè)小朋友有禮貌馬上當著(zhù)全班對他進(jìn)行表?yè)P，王灝霖就是一個(gè)特別好的列子。比如我們老師端飯菜班上小朋友都會(huì )說(shuō)老師您辛苦啦，我們就馬上教育孩子在家里也要對爸爸媽媽說(shuō)。因為他們上班也很辛苦。聽(tīng)著(zhù)感覺(jué)很欣慰。我們老師也會(huì )把幼兒 的獎懲制度制定下來(lái)，在學(xué)習當中起到了很大的作用，特別是寫(xiě)字方面，有特別大的進(jìn)步。
二，確立適合幼兒發(fā)展的主題活動(dòng)。
學(xué)期初，我們根據幼兒的興趣、年齡特點(diǎn)，以《六大領(lǐng)域》書(shū)為主，有針對性的制定了本學(xué)期的主題內容，在實(shí)施過(guò)程中，我們又會(huì )和中班組的老師一起通過(guò)教研活動(dòng)討論交流主題的開(kāi)展情況，并共同商議做出合理的調整。本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話(huà)題、游戲活動(dòng)、生活環(huán)節和自然現象中開(kāi)展了《春天的顏色》、《春娃娃》、《狼和小羊》、《城里來(lái)了大恐龍》、《今天真奇怪》》《荷花姐姐的傘》的主題活動(dòng)，圍繞主題開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，積極引導幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時(shí)提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的區域材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用，從中體驗發(fā)現的樂(lè )趣，使幼兒的探索活動(dòng)更加豐富和深入。
【幼兒園教研工作學(xué)期總結】相關(guān)文章：
幼兒園學(xué)期教研總結06-25
幼兒園上學(xué)期教研工作總結07-10
幼兒園上學(xué)期教研總結06-25
幼兒園期末學(xué)期教研工作總結12-15
幼兒園學(xué)期末教研工作總結06-30
幼兒園期末學(xué)期教研的工作總結07-04
幼兒園下學(xué)期教研工作總結06-22
第二學(xué)期幼兒園教研的工作總結05-21
學(xué)校學(xué)期教研工作總結05-16
第二學(xué)期幼兒園教研總結06-30