對花教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的對花教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
對花教學(xué)設計 篇1
活動(dòng)目標
1、讓孩子們知道玫瑰的樣子和特征。
2、學(xué)會(huì )用皺紋紙制作出紅玫瑰。
活動(dòng)準備 皺紋紙，膠水，顏料，毛筆
活動(dòng)過(guò)程
1、談?wù)劽倒寤ā?/p>
- 你見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？
- 你在哪兒見(jiàn)過(guò)玫瑰花？
- 看過(guò)玫瑰花后你有什么感想？
2、說(shuō)說(shuō)玫瑰花的樣子和特征。
- 玫瑰花長(cháng)什么樣？
(仔細地觀(guān)察玫瑰的葉子的話(huà)你會(huì )發(fā)現它的'末端是鋸齒狀的，枝干是綠色的，有尖銳的刺。玫瑰只要有白色，粉紅色，黃色，橙色，紅色等各種顏色。)
- 玫瑰花的刺有什么作用？
(玫瑰枝干的表皮變化成了刺，植物的刺是當遇到禽獸和昆蟲(chóng)時(shí)起保護的作用。)
3、制作玫瑰花并研究制作材料。
- 制作玫瑰花需要哪些材料？
- 用皺紋紙怎樣制作出玫瑰花？
4、用活動(dòng)紙中的皺紋紙制作出玫瑰花。
�、� 把皺紋紙剪成長(cháng)條，用手捻一捻。
�、� 把捻好的皺紋紙圈成玫瑰花的樣子。
�、� 給剩余的部分上色。
�、� 用顏料給玫瑰涂上漂亮的顏色。
�、� 把做好的玫瑰花粘在活動(dòng)紙上。
對花教學(xué)設計 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現象—揭示原因—實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放，并例舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現。接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎較好，進(jìn)入三年級，有了一定的學(xué)習能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，對大自然充滿(mǎn)了好奇。但由于處在農村，對收集資料的條件有限，學(xué)生課后查找資料有一定的困難。
【教學(xué)設計】
學(xué)習目標：
1、學(xué)習和積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識；語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習作者用多種方式來(lái)表達句意。
2、通過(guò)引導學(xué)生探究，培養他們獲取知識的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
3、初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者能運用多種句式進(jìn)行表達。
課時(shí)安排：第二課時(shí)
教學(xué)方法與手段：
以情境為手段，利用直觀(guān)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內容，畫(huà)出喜歡的句子。引導學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎上交流自己的發(fā)現與感受。教師重點(diǎn)引導學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì )不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。學(xué)習作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會(huì )，讀中訓練語(yǔ)感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語(yǔ)文的實(shí)踐中學(xué)習和積累語(yǔ)言。
教學(xué)準備：與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，識花名激趣導入
1、同學(xué)們，往前看，你們看見(jiàn)什么了？
2、是啊，多美的花鐘��！你們還認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）
3、這么多花真可謂是——用書(shū)中的話(huà)進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。
4、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著(zhù)花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書(shū)課題）
二、研讀發(fā)現，品花時(shí)，賞花開(kāi)
1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？
2、請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，認真體會(huì )體會(huì )，看看你有哪些發(fā)現呢？
3、學(xué)生自學(xué)匯報。
�。�1）發(fā)現一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
那你能找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)看，你發(fā)現了什么？
�。�2）匯報喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
喇叭花：對比句子
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù道认敫墒裁茨�？
誰(shuí)想吹吹小喇叭，多種形式練習朗讀。
同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)其他顏色的牽�；▎�？練習說(shuō)句子。
牽�；ㄕ媸且粋�(gè)能干的小號手��！
薔薇花：誰(shuí)能綻開(kāi)笑臉給大家看看？
同學(xué)們在什么時(shí)候才能綻開(kāi)美麗的笑臉，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
引導練讀
睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬(wàn)壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。
煙草花：會(huì )醒來(lái)，會(huì )看夜景，真有意思。
月光花：做動(dòng)作，她在跳什么舞呢？
……
�。�3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來(lái)？（省略號）
�。�4）通過(guò)課后查找資料，誰(shuí)還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放？
4、同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰嗎？
5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現嗎？
6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習第一自然段的呢？
7、填表格
序號開(kāi)花時(shí)間開(kāi)花的名稱(chēng)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
三、自學(xué)探究，尋原因
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們能用學(xué)習第一自然段的方法來(lái)自學(xué)第二自然段嗎？比一比看誰(shuí)收獲最多。如果有問(wèn)題，可以小組討論討論。
2、學(xué)生匯報，教師適時(shí)板書(shū)。
3、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花為什么會(huì )在九點(diǎn)左右含笑一現呢？
4、大自然真奇妙，其實(shí)不同植物開(kāi)花不同的原因還有很多，感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。
5、自學(xué)第二自然段。找出花開(kāi)時(shí)間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟，贊花鐘
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？
2、欣賞世界各國的花鐘
花鐘上的這些花會(huì )在24小時(shí)內陸續開(kāi)放，多么有趣��！
3、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著(zhù)自豪的感情來(lái)夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng )舉吧！
4、（課件出示）——齊讀最后一句話(huà)。
5、這可真有趣�。ò鍟�(shū)：有趣）用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸，練手筆
1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無(wú)窮，剛才大家通過(guò)讀、想、說(shuō)、記，你們一定學(xué)會(huì )了很多知識吧！誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開(kāi)寫(xiě)得那么細膩，用詞那么形象準確嗎？
3、今天老師也給大家帶來(lái)了兩種老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的花呢？展開(kāi)你想象的翅膀，相信你一定會(huì )寫(xiě)得更精彩的！
4、練筆，交流
5、課外延伸：繼續觀(guān)察自己喜歡的花或事物，寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記。
6、（出示課件）教師小結。
板書(shū)設計：
13花鐘
不同時(shí)間開(kāi)放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動(dòng)物活動(dòng)
【教學(xué)反思】
本節課我注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，引導學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現，讀中體會(huì )，在讀中培養語(yǔ)感，感悟課文內容，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；根據三年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，我采用了“扶放”相結合的教學(xué)方式，通過(guò)“自主、探究，發(fā)現”的學(xué)習方式，教給學(xué)生學(xué)習方法，體會(huì )作者的.寫(xiě)作手法，引導學(xué)生自己去發(fā)現，從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn)，深入淺出，理解不同的表達句式，達到了水到渠成的效果；同時(shí)，在教學(xué)中，我注重了學(xué)生對知識的積累遷移，結合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識拓展，教師寫(xiě)下水文的形式引導學(xué)生進(jìn)行小練筆，突出了語(yǔ)文課堂讀、說(shuō)、寫(xiě)想結合的學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，初步達到了預期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)現還有不足之處。
1、教師在引導語(yǔ)言上，可能是重點(diǎn)詞語(yǔ)不突出，過(guò)高的估計學(xué)生的學(xué)習能力和水平，造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)成了句子，應給學(xué)生充分的學(xué)習思考時(shí)間，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),然后再讀一讀。
2、在板書(shū)設計環(huán)節，雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，但設計卻不夠完美，和原設計有一定的出入。
【課例點(diǎn)評】
選入這篇課文意圖是，讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。執教者，首先利用多媒體課件，通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛(ài)，讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的好奇，從而引入課文內容。
執教者緊扣訓練的重點(diǎn)，讓學(xué)生用不同的語(yǔ)言來(lái)表達對各類(lèi)花的喜愛(ài)之情，教師再用親和力的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境。
接著(zhù)在教師的引導下，讓學(xué)生自主學(xué)習第一自然段，邊讀邊畫(huà)出喜歡的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)現大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會(huì )的基礎上，教師相機的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生討論、朗讀，重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現，讀出自己的感受，尊重學(xué)生自己的表達方式。創(chuàng )設了民主和諧的課堂氛圍。
執教者采用了“教”與“放”相結合的教學(xué)方式。學(xué)習完第一自然段后，教師讓學(xué)生自己總結學(xué)習方法，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內容，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現學(xué)生好奇心，拓展學(xué)生的科學(xué)知識，使課內與課外相結合。這體現了語(yǔ)文與實(shí)踐的完美結合。
執教者注重了朗讀的指導與訓練，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的表達方式，鼓勵學(xué)生有個(gè)性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會(huì )。
讀寫(xiě)結合，是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，在實(shí)踐中訓練語(yǔ)言，提升語(yǔ)文素養，是語(yǔ)文課程的重要理念，所以，執教者設計了小練筆。通過(guò)練筆不僅遷移了作者的表達方法，還提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力，表達了美好的情感。體現了語(yǔ)文的特點(diǎn)。
對花教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、了解河北民歌，體會(huì )河北民歌的地方特點(diǎn)與情緒，能在歡快、熱鬧的氣氛中學(xué)會(huì )演唱《對花》這首歌。
2、能掌握對唱、表演唱這兩種演唱形式，并結合手絹舞進(jìn)行表演，體驗與他人合作的快樂(lè )。
教學(xué)設想：
本課的教學(xué)內容包括演唱歌曲《對花》、學(xué)跳手絹舞和學(xué)習上滑音、表演唱、對唱等音樂(lè )知識，目的是通過(guò)“看――聽(tīng)――學(xué)”等豐富多彩的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累對華北民間音樂(lè )的感性認識，在歡快、熱烈的氣氛中完成歌曲的學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用富有河北地方特色的音調演唱歌曲《對花》。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知識點(diǎn)：上滑音、倚音的實(shí)際演唱效果。（其中倚音不作學(xué)習要求。）
2、引導學(xué)生自主地運用手絹舞這種形式表現歌曲。
教具準備：
電子琴、教學(xué)配套光盤(pán)、三用機、手絹、綬帶等。
課時(shí)：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前律動(dòng)：師生在《對花》的音樂(lè )聲中舞手絹。
二、激趣導課：
1、師邊轉手巾花邊與生問(wèn)好。
2、談話(huà)：
師：同學(xué)們，你們發(fā)現我手上的這塊手絹與生活中的手絹有什么不同嗎？
生：略。
三、感受與體驗：
1、看
師：是的，這種手絹是用來(lái)跳舞的。知道嗎？河北的民間舞蹈是以秧歌為主，主要的道具就是這種手絹。老師今天就給大家帶來(lái)了一段手絹舞，請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )拍一拍、動(dòng)一動(dòng)，為我鼓鼓勁。好嗎？（播放《對花》伴奏樂(lè )，師邊舞邊唱。）
2、聽(tīng)
�。�1）聽(tīng)賞《對花》：
師：喜歡這個(gè)舞蹈嗎？
生：略。師：下面我們就一起來(lái)欣賞這首具有濃郁河北音調的歌曲《對花》。請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本40頁(yè)，靜靜地聆聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴我你覺(jué)得這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？（播放錄音，板書(shū)課題：九、對花）
�。�2）復聽(tīng)《對花》：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這首歌帶給你一種什么樣的感受？
生：略。
師：是的，這是一首很輕快、熱鬧、喜慶的歌曲。下面請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )輕輕地拍腿，感受一下它帶給你的快樂(lè )吧！
四、了解與認識：
1、熟悉旋律：
�。�1）師：看得出同學(xué)們拍得都很開(kāi)心，現在就讓我們也帶著(zhù)這種歡樂(lè )的感覺(jué)，用“l(fā)u”把歌曲的旋律哼唱一遍。生：略。
�。�2）師：你覺(jué)得哪些地方比較難唱？（生自評演唱情況，分析難點(diǎn)。）
師：真是個(gè)細心的孩子��！同學(xué)們注意到了嗎？歌曲中出現了許多切分節奏（板書(shū)：“X X X”）和附點(diǎn)音符（板書(shū)：“X 。X”），只有把它們的時(shí)值唱準（指難點(diǎn)處），才能把歌曲唱得更好，先聽(tīng)老師把節奏讀一讀。再聽(tīng)一遍�？纯�，哪些地方有它們的身影？
生：略。
�。�3）師：接下來(lái)我們再用“l(fā)ai”把歌曲的旋律哼唱一遍，唱的時(shí)候要帶著(zhù)快樂(lè )的心情，面帶微笑，還要注意老師剛才說(shuō)的節奏，我要聽(tīng)到你們最美妙的聲音。（提醒聲音位置和坐姿）
2、學(xué)習歌詞：
�。�1）師生問(wèn)答第一段歌詞：
師：這一次唱得好聽(tīng)多了！現在我來(lái)考考大家，比比看誰(shuí)的`腦子最靈，在聽(tīng)歌的時(shí)候已經(jīng)把第一段歌詞記住了。
�。�2）學(xué)唱第一段歌詞：
�、賻煟耗愕挠浶哉婧�！下面我們把第一段歌詞輕聲地唱一唱。
�、趲煟撼貌诲e，只是歌曲中出現的倚音我們沒(méi)有唱出來(lái)，它在哪呢？
生：略。（師范奏倚音，生練唱此樂(lè )句。）
�、凵匣舻慕虒W(xué)：
a 、師：同學(xué)們，歌曲中還藏著(zhù)個(gè)向上的箭號呢，你們找到它了嗎？這個(gè)小記號是“上滑音”，有了它能讓我們的歌聲更有特色呢！聽(tīng)一聽(tīng)。（師范唱）
b 、師：你們也試試？生模仿唱此樂(lè )句。
�、軒煟含F在我們把第一段歌詞完整地唱一遍，要把這種迎接英雄回來(lái)的快樂(lè )心情唱出來(lái)，好嗎？
生：略。
�。�3）知識技能：
�、賻煟含F在熟練多了！可是同學(xué)們發(fā)現沒(méi)有？平時(shí)我們唱的歌曲的演唱形式大部分是齊唱，而這首歌的演唱形式有什么不同？
生：略。
�、趲煟簽槭裁凑f(shuō)是“對唱”？
生：略。
師：你聽(tīng)得可真仔細��！那么老師剛才邊表演邊唱的演唱形式叫什么？
生：略。
�、壅n件出示“小博士”知識點(diǎn)：
師：讓我們來(lái)看看“小博士”是怎么說(shuō)的？
�。�4）師生對唱：
�、賻煟含F在讓我們來(lái)玩個(gè)游戲，也用對歌的方式唱唱第一段歌詞！我唱甲，你們唱乙，誰(shuí)接不上來(lái)就算輸了哦�。◣熖嵝焉�、氣息以及“的”字唱法等。）
�、趲煟汉�，現在你們來(lái)考考我，咱們再來(lái)一遍，要注意有“齊”字的地方表示我們要一起唱。
�、凵栽u演唱情況：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得自己的演唱怎么樣？（教唱生覺(jué)得不足之處。）
�、軒煟耗阌X(jué)得在演唱這首歌時(shí)，哪一句最有趣？或者說(shuō)讓你印象深刻的是哪句？
生：略。
師：（指著(zhù)“七撥弄東……”）哦，是這句。（師范唱此樂(lè )句）這句歌詞讓你想到了什么情景？它模仿的是什么聲音？
生：略。
師：是的，像人們在敲鑼打鼓地歡迎我們的英雄回來(lái)呢！你能模仿一下敲鑼打鼓時(shí)的動(dòng)作和表情嗎？
生：略。
�、輲煟汉�，現在我們就用動(dòng)作模仿敲鑼打鼓，唱唱這句歌詞，要把當時(shí)激動(dòng)的心情唱出來(lái)哦！
生：略。
�、迬煟ㄒ龑В和瑢W(xué)們，鼓聲是用來(lái)伴奏的，能敲得那么響，把我們的歌聲都淹沒(méi)了嗎？
生：略。
師：把動(dòng)作做出來(lái)就行了，別那么使勁敲。
�。�5）學(xué)唱第二段歌詞：
師：第二段也能唱嗎？
生：略。
師：好，接下來(lái)我們把第二段的歌詞也唱一唱。你們來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。（師生對唱第二段歌詞）
�。�6）結束句學(xué)習：
�、賻煟和瑢W(xué)們注意到?jīng)]有？第二段的結尾和第一段的不一樣，多了一個(gè)結束句，這個(gè)“哎”字要唱幾拍呢？我們一起來(lái)數一數。
生：略。
師：有8拍哦，同學(xué)們要在心里默默地數。
�、趲煟鹤詈笥袃蓚�(gè)聲部，今天我們先學(xué)習第一聲部，聽(tīng)一聽(tīng)。（師范奏第一聲部）
師：它的旋律走向是高還是低？（以手勢提示生試唱）
�、蹘煟汉�，現在我們把結束句唱一唱。
�、軒煟何覀儼亚懊嬉痪浜瓦@一句接起來(lái)唱一唱。
�。�7）完整對唱兩段歌詞：
師：現在老師想當聽(tīng)眾，聽(tīng)你們把兩段歌詞連起來(lái)唱一唱。好嗎？
生：略。
師：男生唱甲部分，女生唱乙部分。
五、鞏固學(xué)習：
�。�1）表演唱
�、賻煟簞偛盼覀円呀�(jīng)學(xué)會(huì )了對唱，而河北人更喜歡邊扭秧歌邊唱，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他們扭秧歌的樣子？學(xué)老師剛才的手絹舞，做一、兩個(gè)動(dòng)作也可以。（請個(gè)別生表演手絹舞基本動(dòng)作）
�、趯W(xué)習舞蹈基本動(dòng)作：
手部動(dòng)作：抓住手絹的一角，掌心向上，然后迅速地翻腕、壓腕。（師示范，生模仿。）
師：現在我們來(lái)看看秧歌的舞步有什么特點(diǎn)？（師示范）
生：略。
師：下面我們也來(lái)學(xué)學(xué)這十字步。（師生扭秧歌，請個(gè)別生上來(lái)扭秧歌。）
腳步動(dòng)作：前進(jìn)兩步，后退兩步，稱(chēng)為“十字步”。
�。�2）情景�。�
�、賻煟和瑢W(xué)們，咱們村的戰斗英雄和勞動(dòng)英雄到北京開(kāi)“表彰大會(huì )”今天就要回來(lái)了，村里決定用熱鬧的秧歌來(lái)歡迎他們。喲，時(shí)間不早了，那咱們就抓緊排練吧！來(lái)，分成小組，將剛才我們學(xué)的動(dòng)作練一練，要邊唱邊跳。（師巡視指導）
�、趲煟和瑢W(xué)們看過(guò)潘長(cháng)江的小品《過(guò)河》嗎？?jì)蓚�(gè)人隔著(zhù)河要先喊一嗓子才開(kāi)始對歌。（師模仿）現在咱們配合一下：你們先喊話(huà)“哎，英雄回來(lái)了嗎？”，我回應你們“英雄回來(lái)了”，才開(kāi)始對歌。明白了嗎？
生：略。
師：誰(shuí)愿意來(lái)扮演戰斗英雄和勞動(dòng)英雄，和我們一起扭秧歌？（給兩位“英雄”披上綬帶）
�、蹘煟汉�，現在準備用熱情的歌聲和舞蹈歡迎我們的英雄回家鄉咯�。◣熒硌萸榫皠。�
六、總結：
1、師：今天我們都學(xué)了哪些內容？
生：略。
2、師：很高興和同學(xué)們度過(guò)了難忘的河北之旅，這節課就上到這里，讓我們在音樂(lè )聲中扭著(zhù)秧歌離開(kāi)教室。再見(jiàn)�。úシ拧秾ā芬魳�(lè )，生在樂(lè )聲中離開(kāi)教室。）
對花教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1．明白實(shí)現自己的愿望要結合實(shí)際情況，學(xué)會(huì )有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢(qián)花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費觀(guān)，能夠為家長(cháng)分憂(yōu)，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足，要學(xué)會(huì )有所放棄。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )把錢(qián)花在合理的地方。
�。繕舜_立意圖：教學(xué)目標的確定必須要結合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內容與課前調查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問(wèn)題。）
教學(xué)準備：
多媒體課件調查表
教學(xué)流程：
主線(xiàn)：談話(huà)激趣————錢(qián)與愿違————在情境中體驗花錢(qián)————總結
一、談話(huà)引入————暢談愿望
1.師導：如果有錢(qián)，你現在最想要的是什么？
2.過(guò)渡：可是在我們的日常生活中，每個(gè)人都會(huì )有各種各樣的需求，但爸爸、媽媽辛苦掙來(lái)的錢(qián)又是有限的是不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足呢？，這時(shí)我們該怎么辦？哪些錢(qián)是該花的？哪些錢(qián)又是可花可不花的呢？
3.引課：今天我們就一起探討一下。（出示課題：錢(qián)該怎樣花）
二、錢(qián)與愿違————了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：你們有那么多美好的愿望，你們現在都還是消費者，你們的愿望都要通過(guò)父母才能實(shí)現。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報在家的調查情況）
1.課前老師讓大家做了一個(gè)家庭調查：除知道自己現在最想要的、了解一下家人（如父母）現在想要的及全家現在都想要的是什么。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2.現在，請你想一想：在你們這些家庭愿望中，哪些錢(qián)是現在該花的，哪些錢(qián)現在可花可不花，可以過(guò)一段時(shí)間，或近期還不能實(shí)現，你為什么這樣安排？簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。請你現在把表接著(zhù)填寫(xiě)完。
3.師：通過(guò)剛才大家的交流，我們感到，家庭中每個(gè)人都有自己想要的東西，但錢(qián)是有限的，哪些錢(qián)該花哪些錢(qián)可花可不花，消費者要學(xué)會(huì )什么呢？
學(xué)生：學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )取舍。（板書(shū)：有選擇、有取舍）
4.師：請你思考：你在幫助家人選擇安排時(shí)考慮到了什么？再請你結合分析書(shū)中三種情況所想到的，想一想你又是根據什么來(lái)選擇取舍呢？
5.師：請同學(xué)們把調查表拿回家，在爭求一下父母的意見(jiàn)。
三、在情景中體驗錢(qián)該怎樣花
過(guò)渡：可有的時(shí)候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長(cháng)提要求的時(shí)候，可爸爸媽媽未必給我們買(mǎi)。
1．請你看這三種情況，錢(qián)到底該花不該花呢？（書(shū)圖）
2.小組共同合作，選擇其中的一個(gè)情景，接著(zhù)表演下去。要求表演時(shí)，作為家長(cháng)，必須說(shuō)清楚你手中的錢(qián)花沒(méi)花，為什么？作為孩子，聽(tīng)了“家長(cháng)”的話(huà)你又會(huì )怎么想、怎么做呢？
3．小組共同合作表演。對學(xué)生提出要求：認真傾聽(tīng)，相互學(xué)習，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時(shí)追問(wèn)學(xué)生：
師：你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：媽媽覺(jué)得溜冰鞋太貴了，家里錢(qián)不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢(qián)，再來(lái)買(mǎi)。
師：通過(guò)這一組的表演，我們在向家長(cháng)提要求的時(shí)候應想到什么呢？
學(xué)生：要考慮家庭經(jīng)濟情況。（板書(shū)：經(jīng)濟情況）
4．通過(guò)剛才的表演，我們在與家長(cháng)發(fā)生矛盾時(shí)，應該怎么辦呢？
師生小結：應該及時(shí)了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類(lèi)似這三種情況，父母不給買(mǎi)是有道理的，這時(shí)我們要能夠尊重父母的想法。（板書(shū)：尊重父母的想法）
師：剛才這幾個(gè)同學(xué)遇到的花錢(qián)煩惱，也讓我們想到：現在的兒童市場(chǎng)在吃、穿、用方面也是種類(lèi)繁多，例如我們大家的零花錢(qián)大部分用來(lái)買(mǎi)文具，你們是否感覺(jué)到文具商品也是五花八門(mén)，商家變著(zhù)花樣來(lái)吸引消費者，那作為消費者我們應該怎么辦呢？
學(xué)生1：要慎重！
學(xué)生2：不要輕易相信商家，要有主見(jiàn)。
學(xué)生3：要能抵制誘惑！
�。ń處煱鍟�(shū)：抵制誘惑）
活動(dòng)四節約與浪費
1.師：在日常生活中花錢(qián)的學(xué)問(wèn)可大了，花錢(qián)買(mǎi)的東西超過(guò)了人們的正常需求是一種浪費，可為了省錢(qián)該花的.錢(qián)不花，你們認為這叫節約嗎?
生：自由發(fā)言。
2.師：老師給大家舉幾個(gè)例子，對于這些花錢(qián)的方式你有什么看法？（出示幻燈）
生：小組討論。
3.師：在生活中我們要樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，花錢(qián)時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟情況，要根據實(shí)際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟條件允許的情況下，該花的錢(qián)也需要花。
五總結
1.課后實(shí)踐活動(dòng)：請同學(xué)們根據今天所學(xué)的消費知識，課下對自己一周的零用錢(qián)做一個(gè)消費計劃，你打算怎樣花。下節課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX(qián)中的收獲。
2.師：父母的每一分錢(qián)都是辛苦掙來(lái)的，這些錢(qián)不僅要支付家庭的必要開(kāi)支，還要支付你們在學(xué)習上、生活上的各種費用。因此，我們作為家庭的消費者要學(xué)會(huì )為家庭減輕負擔，在花錢(qián)時(shí)提醒自己：是否家考慮庭經(jīng)濟條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統一起來(lái)考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費，適度消費，符合實(shí)際，成為有頭腦的、最會(huì )花錢(qián)的消費者。
對花教學(xué)設計 篇5
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：中年級學(xué)生要留心周?chē)氖挛�，�?lè )于書(shū)面表達，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。注意表達自己覺(jué)得最新奇有趣的或印象最深的、最受感動(dòng)的內容。但是，中年級的學(xué)生剛剛接觸作文，下筆畢竟有很大的困難。如果此時(shí)硬逼著(zhù)孩子們寫(xiě)命題作文，就會(huì )打消他們寫(xiě)作的積極性，讓他們對作文望而生畏。作為教師，我們應該創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，給予他們親身體驗的機會(huì )，引導他們主動(dòng)觀(guān)察，激發(fā)他們的興趣，愿意把自己的感受用筆抒寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設游戲情境，使習作教學(xué)成為愉快的師生互動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)。2、引導學(xué)生在敘事過(guò)程中，對活動(dòng)中的感受進(jìn)行適當描述，從而有效地進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)的寫(xiě)作訓練。教學(xué)重難點(diǎn)：
在具體的情境創(chuàng )設中，引導學(xué)生在敘事過(guò)程中，對活動(dòng)中的感受進(jìn)行描述，從而有效的進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)的寫(xiě)作訓練。教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就要帶你們做一個(gè)有趣的游戲，名字叫擊鼓傳花。你們玩過(guò)嗎？聽(tīng)了老師的話(huà)，你心里在想些什么？2、學(xué)生說(shuō)自己的心理感受。
3、提出要求：游戲過(guò)后，我們要把今天的游戲過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，和你的爸爸媽媽分享，你們說(shuō)好嗎？那老師可是提醒你要正大眼睛，豎起耳朵，認真去觀(guān)察，及時(shí)記錄同學(xué)的一舉一動(dòng)，一言一行。
板書(shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)
二、游戲活動(dòng)，引導交流
第一輪游戲
1、鼓聲響，老師遲遲不把花傳下去。一會(huì )兒，讓鼓聲停下來(lái)，采訪(fǎng)學(xué)生：當時(shí)心情如何？看到了什么？
2、鼓聲再次響起，老師把花往學(xué)生中扔，學(xué)生傳花，鼓聲停，紙包停留在一學(xué)生手中。3、老師采訪(fǎng)指導其說(shuō)出當時(shí)的情形以及感受。
�。�1）采訪(fǎng)傳花的同學(xué)：
花還沒(méi)傳到你手里時(shí)，你心情怎樣，會(huì )想些什么，有什么表現嗎？
你當時(shí)一拿到花，心里想什么？怎樣做？
�。�2）采訪(fǎng)其他組的同學(xué)：
A、當看到花扔到別組，你心情怎樣，心里會(huì )想些什么？
B、你在旁邊看時(shí)，看到了什么，你會(huì )想什么聽(tīng)到了什么，你會(huì )想什么呢？
�。�3）請中獎?wù)呱吓_，進(jìn)行采訪(fǎng)。
A、采訪(fǎng)其他同學(xué)：你們猜他這時(shí)的心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
B、教師作相應的小結：從人物的動(dòng)作、神態(tài)猜測人物的心理。（板書(shū)：心理）
C、采訪(fǎng)中獎?wù)撸耗氵@時(shí)心情怎樣？你心里又在想什么？
4、拆開(kāi)紙包，揭示內容（請大聲說(shuō)出你的.姓名，你將得到一份異常甜蜜的禮物）學(xué)生上臺領(lǐng)取一棒棒糖，當場(chǎng)吃。（1）采訪(fǎng)該學(xué)生：請你說(shuō)說(shuō)獲獎感言。
�。�2）相機引導其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
第二輪游戲
1、游戲前，老師采訪(fǎng)：這時(shí)，你希望拿到花嗎？為什么？
2、教師語(yǔ)言渲染，旨在讓學(xué)生放松警惕，爭搶紙包
3、鼓聲停，采訪(fǎng)學(xué)生。
�。�1）采訪(fǎng)傳花的同學(xué)：花在傳時(shí)，你心情怎樣？有什么表現？當花傳到你手里時(shí)，你又怎樣做，當時(shí)心里想什么？
�。�2）采訪(fǎng)局外人：你們看到什么，心里想什么？聽(tīng)到什么，心理想什么？
�。�3）請中獎?wù)呱吓_，進(jìn)行采訪(fǎng)。
A、采訪(fǎng)其他同學(xué)：你們猜他這時(shí)的心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
B、采訪(fǎng)中獎?wù)撸耗氵@時(shí)心情怎樣？你心里又在想什么？
4、拆開(kāi)紙包，揭示內容：
你將連累到你的前后兩個(gè)同學(xué)，跟他們一起接受?chē)谰目简灐?/p>
5、請中獎?wù)叩那昂髢晌煌瑢W(xué)上臺，進(jìn)行采訪(fǎng)。
�。�1）采訪(fǎng)臺下同學(xué)：你們猜他們這時(shí)心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�2）采訪(fǎng)兩們同學(xué)：你們現在心情怎樣？為什么？
6、老師宣布考驗：請三個(gè)中獎?wù)弑硌菘须u腿。 7、再采訪(fǎng)臺下同學(xué)：你們看到什么？又聽(tīng)到什么？
三、自主抒寫(xiě)，交流習作
1、學(xué)生自由習作，教師巡視。
2、請學(xué)生讀，并引導評價(jià)、修改。
四、擬定題目
1、題目好比文章的眼睛，好的文章更要有一個(gè)精彩的題目。根據你的文章，取一個(gè)號題目吧！
2、學(xué)生擬題，教師將精彩的題目寫(xiě)在黑板上。
對花教學(xué)設計 篇6
設計理念：《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話(huà)故事。課文講述在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰，他“常常去松土、澆水”，很用心，挺辛苦。正當玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳躺在床上養病而沒(méi)有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，在聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地對哥哥說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽�！惫适虏粌H蘊含著(zhù)美化環(huán)境的意義，而且體現了在為他人創(chuàng )造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗到幸福和快樂(lè )的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。課文與本組其他課文一樣，意在引導學(xué)生在欣賞大自然美景的同時(shí)，有所發(fā)現，有所感悟。教學(xué)時(shí)通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)看插圖，閱讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境、美化環(huán)境的意識，懂得為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )的道理。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字，積累“我會(huì )讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語(yǔ)，培養積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、體會(huì )栽花種草美化環(huán)境的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題
1、春天到了，草長(cháng)鶯飛，百花爭艷，萬(wàn)紫千紅；春天是栽花種草的最好季節。讓老師帶你們走進(jìn)花壇觀(guān)賞玫瑰花盛開(kāi)的景象吧�。úシ挪蕡D：無(wú)數朵玫瑰花綻開(kāi)）你們看到了什么？這是誰(shuí)栽的`玫瑰花？
2、板書(shū)課題。
3、導入新課：春天，小鹿在門(mén)前的花壇里栽下了一叢玫瑰。他常常松土、澆水。正當玫瑰花盛開(kāi)時(shí)，小鹿不小心跌傷了腳，躺在床上養病，沒(méi)有看到玫瑰花，他會(huì )不會(huì )惋惜？為什么不會(huì )惋惜呢？
�。ㄔO計意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒(méi)有看到玫瑰花。課始通過(guò)課件演示、觀(guān)看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現出來(lái)，使學(xué)生對“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺(jué)印象，給閱讀理解課文內容做了鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出課文的生字，注上拼音，標出自然段的序號。
3、以“開(kāi)火車(chē)”的方式，輪讀課文。
4、聽(tīng)朗讀課文的錄音（投影課文，生字為紅色，并注上拼音）讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美。
5、指名讀、齊讀課文。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，整體感知課文內容，畫(huà)出課文的生字新詞和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美麗迷人的圖畫(huà)：小鹿栽玫瑰——長(cháng)出花骨朵——小鹿腳跌傷——黃鶯贊美紅玫瑰——微風(fēng)贊美玫瑰花香——小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽”。初步體會(huì )小鹿栽玫瑰是為別人創(chuàng )造幸福，讓別人分享快樂(lè )，自己也從中得到快樂(lè )的美好心靈，為后面識記生字，理解課文，深入感悟課文蘊含的道理做鋪墊。）
三、再讀課文，識記生字
1、用課件出示課文8個(gè)生字（注上拼音）：玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、鶯。
2、引導學(xué)生識記生字。
�。�1）看圖（或實(shí)物）識生字：觀(guān)察“玫瑰花”、“黃鶯”，認識生字“玫瑰”和“鶯”。
�。�2）用動(dòng)作表示識字：演示“瘸、拐”的動(dòng)作，結合平時(shí)所見(jiàn)認識這兩個(gè)生字。
�。�3）組詞識生字：終（終于、終日、終點(diǎn)、始終），骨（花骨朵、骨頭、排骨）。
�。�4）創(chuàng )設情境識字：在什么情況下，我們會(huì )表示“惋惜”？讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！斌w會(huì )“惋惜”。
�。�5）造句識字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要隨便摘。又如：黃鶯飛到樹(shù)上，“嘰嘰喳喳”地唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導學(xué)生會(huì )認8個(gè)生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。）
四、精讀課文，深入體會(huì )
1、指導學(xué)生朗讀課文第1~2自然段（課件出示：小鹿栽玫瑰，松土、澆水，玫瑰長(cháng)出嫩綠的葉子，結出32個(gè)花骨朵兒）。思考：春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里干什么？他怎樣管理玫瑰？玫瑰長(cháng)得怎么樣？長(cháng)出了多少花骨朵兒？
�。ㄓ谩俺３！比ァ八赏�、澆水”說(shuō)明小鹿勤勞、愛(ài)栽玫瑰；用玫瑰“慢慢地”抽出枝條，長(cháng)出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長(cháng)出32個(gè)花骨朵兒，說(shuō)明“功夫不負有心人”。小鹿辛勤勞動(dòng)，栽花獲得回報。）
2、指導學(xué)生表情朗讀第3自然段（課件出示：玫瑰花骨朵兒漸漸長(cháng)大了，可小鹿不小心腳跌傷了，躺在床上養傷……）。小鹿能看到玫瑰花開(kāi)嗎？
�。ㄕ敾ü嵌鋬簼u漸長(cháng)大，小鹿卻不小心把腳跌傷了，靜靜地躺在床上養病。用“一天，一周，一個(gè)月……”這些數量詞說(shuō)明小鹿養病的時(shí)間很長(cháng)，當他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外時(shí)，一朵玫瑰花也看不到了。）
3、指導學(xué)生朗讀第4~8自然段（課件展示黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到高興的情景）。鹿弟弟先是怎樣惋惜，后來(lái)為什么變高興了？鹿弟弟說(shuō)了些什么話(huà)？
�。ā澳慵夷切┘t玫瑰，可好看了！”“看著(zhù)那些花，我就想唱歌�！边@些句子寫(xiě)黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看�！拔衣勥^(guò)你家的玫瑰花，可香了！” “大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”這些句子寫(xiě)微風(fēng)贊美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很美麗，散發(fā)著(zhù)香味。小鹿雖然沒(méi)看到玫瑰花開(kāi)，可這些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高興。）
4、為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？
�。ㄒ驗槁沟艿苈�(tīng)到黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰花后，他認為哥哥的玫瑰沒(méi)有白栽，從中感悟到為他人創(chuàng )造幸福生活的過(guò)程，自己也能得到快樂(lè )和幸福。）
5、請學(xué)生上臺邊朗讀邊表演。（四位學(xué)生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風(fēng)。）學(xué)生評議誰(shuí)表演得好，獎勵一個(gè)書(shū)簽。
6、總結全文，升華主題，感悟小鹿栽花的價(jià)值——為他人創(chuàng )造幸福，自己也從中得到快樂(lè )和幸福。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)朗讀課文、觀(guān)看插圖、觀(guān)看多媒體課件、上臺表演等形式，一方面感受小鹿有一顆美好的心靈，栽花為別人創(chuàng )造幸福；另一方面欣賞到課文的語(yǔ)言美、插圖美，有利于訓練思維、積累語(yǔ)言。）
五、拓展練習，延伸課堂
1、多讀幾遍課文，把小鹿、弟弟、黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)有感情地讀出來(lái)。
2、背誦課文第5~8自然段。
3、積累并抄寫(xiě)詞語(yǔ)：嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
4、用“漸漸地”、“靜靜地”和“惋惜地”造句。
5、請你跟爸爸、媽媽到公園、花園去看一看，感受花的美麗，同時(shí)要注意保護花草樹(shù)木。
6、以“公園真美”寫(xiě)一段話(huà)，要求寫(xiě)出有哪些花，各種花的形態(tài)和顏色。
對花教學(xué)設計 篇7
《七色花》課文寫(xiě)了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫(xiě)，條理清晰。語(yǔ)言重復較多。除了第6件事略寫(xiě)外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結果怎樣的方法敘述，寫(xiě)法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點(diǎn)：
1.教師應處理好教與學(xué)的關(guān)系，強調以學(xué)生自學(xué)為主。
2.根據童話(huà)的特點(diǎn)，應加強朗讀練習，引導學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫(xiě)的意境，感悟蘊含的思想內容。
三年級的小學(xué)生對童話(huà)充滿(mǎn)興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛(ài)。
1.通過(guò)自學(xué)讀準注拼音的生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習題的三個(gè)句子。
3.通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生進(jìn)入童話(huà)所描寫(xiě)的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養樂(lè )意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。
�。ㄒ唬┘で閷�，入情入境
1.板書(shū)課題《七色花》讀題。
2.同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會(huì )是什么樣的.?
生1：我猜是七種不同顏色構成的一朵花。
生2：我想這七色花具有神奇的魔力。
生3：我想這七種顏色構成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。
3.大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來(lái)了什么呢?
�。ǘ┏踝x整體感知
1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡(jiǎn)單批注，在讀不懂的地方做記號。
2.生自由大聲讀課文，師巡視。
3.檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時(shí)糾正讀音，著(zhù)重指導以下生詞：
招牌
舔
陌生
合攏
羨慕
小心翼翼
�。ㄈ┘氉x體味，了解大意
�。▽дZ(yǔ)：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實(shí)現一個(gè)愿望，你覺(jué)得哪個(gè)情節最有趣，你就選讀那一段讀。）
指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?
生A：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來(lái)做了七件事。
生B：課文講珍妮去買(mǎi)面包圈回家時(shí)不小心被狗吃了，這時(shí)她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來(lái)實(shí)現自己的心愿。
�。ㄋ模┖献魈骄�，比較發(fā)現
�。▽дZ(yǔ)：同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺(jué)得七色花更美了，也更神奇了，細心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫(xiě)法上有哪些相同的，有哪些不同的。）
1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會(huì )有許多疑問(wèn)或感興趣的話(huà)題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用?n畫(huà)下來(lái)；有疑惑的句子用―畫(huà)下來(lái)。
2.小組合作學(xué)習，交流感受，解決問(wèn)題。
以下句子要重點(diǎn)理解：
�。�1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
�。ㄟ@句話(huà)是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。得好好想一想，說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現它的價(jià)值。）
�。�2）珍妮想買(mǎi)巧克力糖，買(mǎi)蛋卷可是吃過(guò)就沒(méi)有了；買(mǎi)三輪小車(chē)，買(mǎi)電影票不，等一等，讓我再想想看。
�。ㄟ@句話(huà)寫(xiě)出了當剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現如果買(mǎi)吃的，吃過(guò)就沒(méi)有了；買(mǎi)玩的，玩一段時(shí)間就膩了；看電影，看過(guò)就完了讓我再想想，說(shuō)明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些幫助）
3.生自由討論完成，暢所欲言。
生A：珍妮用七色花來(lái)回家，到北極去，補花瓶、買(mǎi)玩具等，我認為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。
生B：我覺(jué)得珍妮用七色花來(lái)合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽?zhuān)徽\實(shí)。我認為她最后用七色花來(lái)救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂(lè )地生活學(xué)習。
生C：老師，我也認為她最后一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂(lè )，這正是助人為快樂(lè )之本，如果我能有一朵就好了。
4.總結升華，巧妙引導
�。�1）師：大家都說(shuō)得真好，現在同桌之間互相說(shuō)：把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并討論一下你如果有一朵七色花你會(huì )怎么做?
�。�2）生再次討論、交流。
�。�3）指名發(fā)言，說(shuō)說(shuō)如果你有七色花你會(huì )怎么做。
生A：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農村受凍受餓的人們都過(guò)上幸福生活。
生B：我假如有一朵七色花我會(huì )讓那些上不了學(xué)的孩子們重新走進(jìn)校園。
生C：我如果有一朵七色花，我會(huì )讓世界上所有戰爭消失，到處都充滿(mǎn)和平，人們安居樂(lè )業(yè)。
生D：我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳銎呒笫�，讓祖國富強起�?lái)。
生E：如果我有七色花我會(huì )讓所有病人康復，減輕他們痛苦。
師：說(shuō)得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做?
生A：我認為七色花應該是大家的，所做的事也應該是為了人民。
生B：我覺(jué)得七色花應該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。
生C：我認為七色花既然這么寶貴就不應該隨便花掉而應當將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂(lè )之本。
（五）想像延伸，擴展閱讀
過(guò)渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽(tīng)，七色花和著(zhù)音樂(lè )的節奏輕盈地飛來(lái)了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現什么愿望，找好朋友說(shuō)
1.找朋友。
2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽(tīng)到了什么？
3.小結：其實(shí)，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。
對花教學(xué)設計 篇8
一、教材分析：
《茉莉花》屬于小調類(lèi)民歌，是單樂(lè )段的歌曲，是一首深受全國人民喜愛(ài)的民間小調，它清麗、柔婉，是進(jìn)行民族民間音樂(lè )欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的喜愛(ài)，因此它也是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好題材。
二、教學(xué)目標：
認知：欣賞不同地方、不同表現形式的《茉莉花》，了解其在世界音樂(lè )中的地位。 情感：通過(guò)學(xué)習《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國的民族音樂(lè )文化。 能力：
1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》；
2、認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生有感情的歌唱江蘇民歌《茉莉花》，并且體驗欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
“節奏是音樂(lè )的骨骼”按節奏準確演唱歌曲；認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。
五、教學(xué)方法：
用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，運用多媒體演示、實(shí)物的演示并以講授談話(huà)為輔助欣賞歌曲。
六、教學(xué)過(guò)程：
看花——情景導入：
師：在2004年雅典奧運會(huì )閉幕式上，一位中國小女孩在億萬(wàn)觀(guān)眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽(tīng)嗎？
1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運會(huì )閉幕式錄像片斷） 師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？ 生：茉莉花
2、談?wù)劯邢?/p>
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。 （生暢談）
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。
聞花——創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（多媒體展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè )為民樂(lè )合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受） 唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》，學(xué)生練習呼吸及歌唱
師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！
�。◣熞龑W(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇W(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞
師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞你們一定唱得更美。 ②解決歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手。
“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家�！甭�(tīng)到這句的時(shí)候你有什么感想呢？
�。ㄉ劯惺埽┮龑W(xué)生體會(huì )自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著(zhù)愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè )句。
�、蹖W(xué)習音樂(lè )知識：附點(diǎn)音符(利用多媒體輔助教學(xué)) a、拍、讀課后新的節奏型，要求學(xué)生口讀、手拍、腳踏，在讀拍好后可以為節奏型創(chuàng )編句子或帶進(jìn)歌詞練習。
b、c、利用電腦展示，認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值。 找出樂(lè )譜中的附點(diǎn)音符進(jìn)行練習。
�、鼙憩F相同的第一樂(lè )句和第二樂(lè )句，引導學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂(lè )句、第二樂(lè )句的力度加強，更加深情的贊美。之后，隨伴奏有感情地渲唱歌曲。
賞花--音樂(lè )欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
引導學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語(yǔ)言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師：自古以來(lái)，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（多媒體出示兩首茉莉花的歌譜及音樂(lè )）
師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美 ；河北的《茉莉花》豪放、歡快。
師：是��！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè )文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂(lè )都有著(zhù)自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習，把我們民族音樂(lè )繼續發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。 ①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》
師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿(mǎn)中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的`開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來(lái)欣賞這精彩的一幕吧�。ǘ嗝襟w出示演唱錄像）.說(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）； 說(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。
�、诼�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲——《茉莉花》；
師：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編，茉莉花的曲調變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲《茉莉花》。（播放音樂(lè )）
師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？ （生交流、討論） 品花——喝花茶說(shuō)用途
師：同學(xué)們，我們聽(tīng)了這么多的茉莉花音樂(lè )，你們知道茉莉花還有什么用途嗎？今天老師準備了清香的茉莉花茶，讓我們一起來(lái)品嘗品嘗吧。
在茉莉花的音樂(lè )伴奏下讓學(xué)生品嘗茉莉花茶，并通過(guò)圖片向學(xué)生介紹茉莉花在生活中的其他用途，讓他們進(jìn)一步體會(huì )茉莉的魅力。
師：茉莉花不僅可以喝，它的花還可提取作為茉莉花油，連葉和根都有藥用價(jià)值呢。
本課小結，師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。最后讓學(xué)生再次唱起歌曲結束本節課。
教學(xué)反思
我國是一個(gè)多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長(cháng)河中，我國各族人民通過(guò)生活實(shí)踐創(chuàng )造了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂(lè )，它體現了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂(lè )寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂(lè )文化長(cháng)期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛(ài)，所以，重視民族民間音樂(lè )，就是尊重本民族人民音樂(lè )欣賞習慣的連續性，運用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )實(shí)施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過(guò)學(xué)習中華民族音樂(lè )，學(xué)生將會(huì )了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，強化愛(ài)國主義情懷。
《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門(mén)，深受外國人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè )文化的代表之一。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂(lè )課堂中融入民族元素，引導學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨特魅力。
1、貫徹新課程標準精神
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，才能對音樂(lè )有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。音樂(lè )教育家柯達伊也曾說(shuō)：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng )造永遠都不會(huì )達到止境，在它的任何階段中，它總同時(shí)寄托在很多形式里�！眰�(gè)人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。
2、通過(guò)音樂(lè )提高學(xué)生的愛(ài)國意識
本課的導入引用的視頻是2004年雅典奧運會(huì )閉幕式上一個(gè)手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬(wàn)觀(guān)眾面前，唱響了>這首歌曲， 那清新優(yōu)美的曲調，是全世界華人的驕傲，也必定會(huì )引起學(xué)生的共鳴。重現這激動(dòng)人心的一剎那，可以引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生的愛(ài)國意識.在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么會(huì )選擇這樣一首民歌，問(wèn)題的設置引起了學(xué)生的思考，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。這樣的情境導入必定會(huì )吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習中去。
3、以音樂(lè )要素為中心的音樂(lè )知識學(xué)習
演唱歌曲是教學(xué)內容的第二部分，為了讓學(xué)生用細膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用幻燈片展示了江南美麗的景色，（小橋、流水、茉莉、花香）配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《茉莉花》音樂(lè )，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑，讓學(xué)仿佛置身于江南的美麗景色之中，在音樂(lè )中學(xué)會(huì )深吸氣，慢呼氣，跟著(zhù)鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。由此，一個(gè)由教師引導、學(xué)生獨立進(jìn)行的識譜視唱過(guò)程得以實(shí)現，注重將音樂(lè )學(xué)習的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨立學(xué)習音樂(lè )的能力。
4、通過(guò)歌曲的欣賞培養學(xué)生的音樂(lè )素養
從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當熟悉，這樣的旋律對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時(shí)間，而是挖掘歌曲的豐富內涵，通過(guò)歌曲處理，更好地表現歌曲，感受歌曲。所以教學(xué)內容的第二部分，我利用多媒體向學(xué)生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂(lè )和歌譜，讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)樂(lè )譜小聲哼唱，通過(guò)欣賞，比較兩者的不同風(fēng)格，總結出：江蘇民歌委婉秀美，河北民歌豪放歡快。之后我再用多媒體展示不同表現形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，歌劇《圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受，更加增強了學(xué)生對茉莉花的喜愛(ài)和一種民族自豪感。 通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認識，從中感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。通過(guò)聽(tīng)辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結歸納，引導學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。經(jīng)過(guò)比較學(xué)生發(fā)現三首《茉莉花》，節奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。這樣的設計，引導學(xué)生將聽(tīng)賞不僅僅停留在表面，而去挖掘它們的內涵和聯(lián)系。
5、以音樂(lè )要素為中心的知識擴展
在課的最后，我用歌曲茉莉花作為背景音樂(lè )讓孩子們在音樂(lè )中品嘗茉莉花茶，并談?wù)劯惺�，再利用我在網(wǎng)絡(luò )上收集的一些圖片學(xué)生介紹茉莉花在生活中的一些用途，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )茉莉的淡雅清香。
本節課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線(xiàn)，在學(xué)生已有的知識水準上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等藝術(shù)表現手法讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現美、創(chuàng )造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀(guān)中感受藝術(shù)的魅力。
對花教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斗、艷、內”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
�。�3）理解課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
�。�2）學(xué)習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎上，體會(huì )自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)第一自然段的學(xué)習，體會(huì )花兒開(kāi)放的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
四、課前準備：
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀(guān)察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
�、夔娐暱梢愿嬖V我們準備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）
�、谧x了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
�、圻@些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著(zhù)呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a、自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
b、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、跈z查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�、弁阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)課文的內容。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)
�、賹W(xué)生自由讀課文第一自然段。
�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說(shuō)）
�、鄹鞣N花在一天之內，開(kāi)花的時(shí)間是不同的，我們根據各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？
�、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟�。
�、菰谛〗M內展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）
�、扌〗M內推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
�、僬n文用不同的說(shuō)法來(lái)表達鮮花的開(kāi)放，我們先來(lái)填一填。
�、谠賮�(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
�、圩詈笳f(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。
五、課堂作業(yè)
�、賹W(xué)習生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內、夢(mèng)、醒、蘇”。
B、小組內交流各自識記生字的方法。
C、同桌提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
D、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
六、課外延伸
�、賹W(xué)生繼續搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補充的'花最多。
�、谧x、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、谥该�、齊背課文第一自然段。
�、蹖W(xué)生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
�、賹W(xué)生自由讀課文第二自然段。
�、谛〗M相互交流讀懂了什么。
�、蹫槭裁床煌闹参镩_(kāi)花的時(shí)間不同？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（先同桌交流，再指名說(shuō)）。
三、講述“花鐘”
�、賹W(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，當小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
A、在小組內講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評出最佳講解員。
四、積累語(yǔ)言
你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來(lái)嗎？
五、指導寫(xiě)字
�、俪鍪旧挚ㄆ皾�、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
�、谕捞嵝褜�(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀(guān)察周?chē)氖挛�，�?xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記。
板書(shū)設計：
溫度
開(kāi)放時(shí)間不同的原因：濕度
光照
對花教學(xué)設計 篇10
教案目標：
1.通過(guò)教師范讀、配樂(lè )讀，讀出對鮮花的喜愛(ài)，背誦喜歡的部分；
2.通過(guò)對比教案，學(xué)習作者運用多樣的句式表達方法，完成課后第三題，并進(jìn)行仿寫(xiě)；
3.能夠總結出“只有用心觀(guān)察，才能有所收獲”的道理。
教案重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.有感情朗讀課文，背誦喜歡的`部分；
2.通過(guò)對比教案，學(xué)習作者運用多樣的句式表達方法，完成課后第三題，并進(jìn)行仿寫(xiě)；
3.能夠總結出“只有用心觀(guān)察，才能有所收獲”的道理。
教案準備：
多媒體課件
教案過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.播放配樂(lè )幻燈片。
導語(yǔ)：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著(zhù)春風(fēng)開(kāi)放，向日葵向著(zhù)太陽(yáng)綻開(kāi)笑臉，蝴蝶蘭張開(kāi)翅膀翩翩起舞，而梅花卻在寒冷的冬天送來(lái)縷縷清香。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這節課，我們繼續走進(jìn)花的世界，去欣賞、去感受花的迷人與芬芳。
2.齊讀課題。
二、復習詞語(yǔ)，鞏固舊知
1.出示詞語(yǔ)。上節課我們學(xué)習了很多詞語(yǔ)，今天我們再來(lái)認認它們。開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，齊讀。
2.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們要想學(xué)習更多的知識，還得仔細地讀課文，品味文中的句子。
三、學(xué)習第一段
1.默讀第一段，找出作者描寫(xiě)了哪些花，把它們的名字用橫線(xiàn)標出。
2.交流匯報，出示鮮花的名字課件。再來(lái)叫一叫它們的名字。
3.它們不但長(cháng)得漂亮，名字還很好聽(tīng)。這些花朵分別在什么時(shí)間開(kāi)放呢？請大家默讀句子，找出它們開(kāi)花的時(shí)間。出示花朵開(kāi)放的句。
對花教學(xué)設計 篇11
《花鐘》是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀(guān)察”這一主題來(lái)組織教學(xué)資料�！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現象—揭示原因—實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導學(xué)生在讀懂課文資料的基礎上，體會(huì )作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達鮮花的開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。課文思路清晰，語(yǔ)言精美。根據《語(yǔ)文課程標準》提出的：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎�！薄伴喿x教學(xué)要引導學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設計時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導學(xué)生與文本對話(huà)的過(guò)程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓練、寫(xiě)法感悟和遷移運用，讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中，實(shí)現語(yǔ)文的工具性與人文性的統一。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ);
2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的資料;
3、讀懂課文資料，運用多種方法表達語(yǔ)句;
4、初步培養孩子留心周?chē)F象，細心觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎上，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思。
課前準備：
觀(guān)察一下家中、校園內的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì )報時(shí)的花的資料(課文中描述的花除外)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎能不能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡呢(板書(shū)：花)
預設：
生1：我喜歡康乃馨，因為它是母親之花;
生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;
生3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，愿我們祖國越來(lái)越富強。)
2、師：接下來(lái)讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧�！�(學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著(zhù)《春之聲》圓舞曲)。
3、師：“你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描繪看到的景象嗎”
(學(xué)生交流，教師隨機挑選好的詞語(yǔ)分類(lèi)寫(xiě)在黑板上)
師點(diǎn)評：真好!這些詞語(yǔ)中，有的描述了花的姿態(tài)(板書(shū);花姿)，有的描述了花的色彩(板書(shū)：花色)，還有的描述了花的芳香(板書(shū)：花香)。說(shuō)明我們小朋友平時(shí)愛(ài)看書(shū)，會(huì )積累，這真是一個(gè)十分好的學(xué)習習慣。
4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們明白嗎花不僅僅帶給我們美的享受，還能夠組成花的“時(shí)鐘”。(板書(shū)：鐘)這天就讓我們一齊學(xué)習13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。
5、師：瞧，這天老師就給大家帶來(lái)一組花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向學(xué)生介紹世界各地著(zhù)名的花鐘)
二、初讀感知，了解花鐘：
1、師：這些花鐘，不僅僅美觀(guān)，還能報時(shí)。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一齊了。那么，課文中的花鐘又是什么樣貌的呢這節課，我們一齊到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學(xué)生交流。
3、大屏幕出示課文第三節，請同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會(huì )老師要請大家當一名植物學(xué)家，用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹花鐘。
(隨機點(diǎn)評：他抓住了“不同時(shí)間開(kāi)放的花”，這很重要;他抓住了“陸續”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)，很好。)
4、師：花鐘里種著(zhù)哪些會(huì )報時(shí)的鮮花呢請同學(xué)們快速瀏覽第一節，用波浪線(xiàn)劃出花名。
(課件出示書(shū)上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來(lái)跟這些花打聲招呼吧!
三、細讀品味，積累語(yǔ)言：
1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述的老師先讓小朋友欣賞一下。
(1)課件出示第一組：
爭奇斗艷欣然怒放含笑一現芬芳迷人
師：這幾個(gè)詞語(yǔ)，我們該怎樣讀好它們呢請小朋友選你最喜歡的.一個(gè)讀給大家聽(tīng)。
預設：生1：爭奇斗艷，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說(shuō)得真好，花兒在競相比美呢!我們一齊你追我趕，熱火朝天地來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。)
生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開(kāi)了，我們要開(kāi)心、快樂(lè )地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著(zhù)高興的情緒來(lái)讀。)
生3：含笑一現，我用欣賞的語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開(kāi)花的時(shí)間十分短暫，我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請女孩子們讀。)
生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽(tīng)著(zhù)你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請同學(xué)們齊讀。)
(2)課件出示第二組：
吹起了紫色的小喇叭綻開(kāi)了笑臉舒展開(kāi)自己的花瓣從夢(mèng)中醒來(lái)
在暮色中蘇醒
師：這一組短語(yǔ)都在寫(xiě)什么(寫(xiě)花兒開(kāi)放)老師請小朋友選自己最喜愛(ài)的一個(gè)，邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開(kāi)放時(shí)的情景。
預設：生1：吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師：花還會(huì )吹喇叭。真有意思!一齊高興地來(lái)吹吹小喇叭!生齊讀。
生2：綻開(kāi)了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學(xué)都來(lái)笑一笑!女生齊讀。
生3：舒展開(kāi)自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開(kāi)雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺(jué)得有點(diǎn)累了我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。
生4：從夢(mèng)中醒來(lái)(一學(xué)生作睡夢(mèng)狀)。師：噓!睡蓮花醒來(lái)了，一二兩組小朋友一齊輕輕地來(lái)讀一讀。
生5：在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著(zhù)這一句)。師：老師來(lái)采訪(fǎng)一下這個(gè)小朋友，你剛才讀這一個(gè)短語(yǔ)時(shí)很驚喜，為什么要這樣讀三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著(zhù)這份驚喜，一齊來(lái)讀讀這一句。
2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(cháng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)�？磥�(lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，能夠表達同一個(gè)意思，我們今后可要好好學(xué)習這種寫(xiě)法。小朋友們想不想把這些詞語(yǔ)和短語(yǔ)都記住請你選二個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)短語(yǔ)寫(xiě)在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)
3、(課件出示兩個(gè)句子)：月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。
七點(diǎn)左右，月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。
師：這兩個(gè)句子請你們讀一讀，有什么不同(表示時(shí)間的詞語(yǔ)能夠放在不同的位置)
4、師;我們把這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子都送回到課文第一節，請大家認真讀讀課文第一節，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽(tīng)。
(學(xué)生展示朗讀，配音樂(lè )和畫(huà)面)
自評：“你覺(jué)得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下�！�
互評：“你覺(jué)得他什么地方值得大家學(xué)習”
師評：“多么可愛(ài)的牽�；ò�!老師聽(tīng)了也被你深深得陶醉了等等隨機即興點(diǎn)評�！�
四、拓展延伸，運用語(yǔ)言：
1、師;小朋友們，此刻我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選取自己喜愛(ài)的兩到三種花來(lái)介紹一下花開(kāi)的情景。
(1)我們能夠把自己當作花，能夠說(shuō)“大家好，我是牽�；ā�
(2)能夠加進(jìn)我們以前學(xué)過(guò)的描述花的詞語(yǔ)，師點(diǎn)一下板書(shū)上分類(lèi)的描述花的詞語(yǔ)。
(3)表示時(shí)間詞語(yǔ)能夠放在前面也能夠放在中間。(點(diǎn)擊出現前面所欣賞的兩個(gè)句子)
(4)按時(shí)間先后順序介紹。
注：這些要求在學(xué)生介紹時(shí)能夠逐步完善，體現層次性。
2、師：只有這些花會(huì )報時(shí)嗎你是怎樣明白的(第一節末尾的省略號)
3、師：還有哪些花會(huì )報時(shí)呢我們來(lái)交流一下搜集來(lái)的資料。
4、小練筆：(課件出現鮮花圖和相應的開(kāi)花時(shí)間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選取一種花，學(xué)習第一節的寫(xiě)法，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)花兒的開(kāi)放，報報花時(shí)。
學(xué)生練習，教師巡視。
5、交流。師每種花各請一個(gè)小朋友。師：按時(shí)間順序就應誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)第二個(gè)誰(shuí)第三個(gè)……(配上音樂(lè ))
6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語(yǔ)言又設計組成了一只新的花鐘。
7、師：學(xué)到這兒，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎(師：是啊，不同的花開(kāi)放的時(shí)間為什么會(huì )不同的我們能夠到書(shū)中、到網(wǎng)絡(luò )上尋找有關(guān)的科學(xué)知識。下節課我們將邀請科學(xué)老師與我們一齊參加學(xué)習語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
五、布置作業(yè)，補充花鐘：
1、背誦課文第一節。
2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒(méi)有找到相應時(shí)間開(kāi)放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補完整。
附板書(shū)設計：
花鐘
花姿花色花香
亭亭玉立萬(wàn)紫千紅芬芳迷人
含苞欲放姹紫嫣紅沁人心脾
欣然怒放五彩繽紛香味四溢
(掛自制的花鐘)
對花教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1、了解表現花卉的乙烯基本知識，初步掌握花卉的基本畫(huà)法，感受，體驗中國畫(huà)用筆，用墨和用色的特點(diǎn)。
2、能大膽地運用作畫(huà)工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用中國畫(huà)的方法表現形象生動(dòng)的花卉形象。
3、通過(guò)對中國畫(huà)花卉的學(xué)習，進(jìn)一步認識寫(xiě)意花卉的形式美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)明族藝術(shù)的 意識，培養學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的情感，引導學(xué)生在情感體驗中提高觀(guān)察能力和表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對 作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，體驗中國畫(huà)用筆，用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。
難點(diǎn)：引導學(xué)生體驗和感受顏色的濃淡關(guān)系，特別是水分的干濕對表現物象的作用，在實(shí)踐練習的基礎上，大膽地進(jìn)行創(chuàng )作。
教學(xué)準備：
教具：課件，毛筆、墨、宣紙、調色盤(pán)、水桶、各種各樣可利用的材料，各種花的圖片、鮮花。
學(xué)生準備：畫(huà)氈或報紙、毛筆、墨、宣紙、調色盤(pán)、水桶、各種花圖片的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知識游戲導入
1、在我手中這么多畫(huà)筆中(勾線(xiàn)筆、蠟筆、彩筆、水份筆、毛筆)你最喜歡用哪種筆畫(huà)畫(huà)?
2、(請選其它筆的一個(gè)學(xué)生)請你到前面來(lái)，把你喜歡用的筆給你。你們知道我最喜歡用哪種筆嗎?是毛筆。因為它靈活多變，很好用。不信，咱倆就比比誰(shuí)的筆好用，下面的同學(xué)做裁判，好嗎?
畫(huà)一條細曲線(xiàn)————筆尖——中鋒用筆
畫(huà)一條稍粗的折線(xiàn)——筆肚——中鋒用筆
畫(huà)一條更粗的有深淺變化的直線(xiàn)——臥筆
——側鋒用筆
誰(shuí)的筆更好用?(請學(xué)生回坐)
3、為什么我的墨筆看起來(lái)更“好用”呢?這里有小秘密——你們發(fā)現沒(méi)有，(邊講邊演示點(diǎn)、線(xiàn)、面)
筆——毛筆在使用時(shí)可立、可臥、可提、可按、可順、可逆
墨——筆里的色也不同毛筆里的色可以和水調和，所以能畫(huà)出深淺不同的色。
紙——我們用的紙并不同。他用的是圖畫(huà)紙，我用的是吸水性很強的生宣紙。
筆、墨、紙、硯統稱(chēng)是古人給我們留下來(lái)的“文房四寶”，它們是黃金搭檔。只有它們結合起來(lái)使用才能發(fā)揮發(fā)揮毛筆的最大威力。
二、欣賞花卉圖片，引出課題
1、我們用這么好用的筆畫(huà)點(diǎn)什么呢?我們畫(huà)畫(huà)它們怎么樣?(課件出示花卉圖片)
2、這些花美嗎?你能用一個(gè)詞來(lái)形容它們的美嗎?
今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)這“嬌艷的花”好嗎?(出示課題)
三、體驗探究表現方法
(一)通過(guò)欣賞生活中的花，探究其表現方法。
1、(課件出示野菊)這種花怎么表現?分析花形特點(diǎn)(教師可以自言自語(yǔ)地來(lái)說(shuō)出野菊的特點(diǎn)，邊說(shuō)邊畫(huà)：花心是個(gè)小圓形，花瓣是很窄的.小短線(xiàn)圍成一個(gè)外圓。同時(shí)畫(huà)出幾個(gè)不同方向的野菊。
2、(出示大花瓣的花圖片) 演示勾染法、沒(méi)骨法
用這種方法也可以畫(huà)葉子。
3、(出示荷花圖片) 演示表現有深淺變化的花瓣
4、(出示芍藥圖片) 演示復瓣花的表現方法
5、(出示圖片)演示一莖多花的表現方法
(二)學(xué)生初步動(dòng)手體驗
1、試著(zhù)用自己喜歡的方法花一兩朵花。
2、教師發(fā)現學(xué)生表現中典型問(wèn)題，及時(shí)調整。(學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)，教師演示修改)
(三)欣賞名家名作
怎樣把這些嬌艷的花組織成一幅美麗的畫(huà)面呢?我們不妨跟大畫(huà)家們學(xué)學(xué)。(出示名家名作 )
1、畫(huà)家及學(xué)生用到了我們剛才說(shuō)到的哪些方法?
2、學(xué)習作畫(huà)步驟。
3、欣賞學(xué)生作品
學(xué)生都畫(huà)了哪里的花?想想我們還可以可以畫(huà)哪里的花呢 ?出示圖片
A單枝花 B 瓶花 C野地里的花 D窗前花盆里的花 E柵欄上的花 ……
四、動(dòng)手體驗
作業(yè)要求：嘗試用中國畫(huà)的技法表現嬌艷的花�？凑l(shuí)畫(huà)的花在百花園里最嬌艷。
五、展評
看誰(shuí)畫(huà)的花在百花園里最嬌艷
六、拓展
今天，我學(xué)習了用中國畫(huà)的表現方法來(lái)畫(huà)嬌艷的花，其實(shí)我們可以用這些方法畫(huà)我們身邊任何美的事物。小朋友們，課后去試一試吧!
反思：
設計本課時(shí)，我的目標定位是：通過(guò)這節課，學(xué)生能掌握國畫(huà)的勾染法和沒(méi)骨法表現方法，能畫(huà)出色彩各異，千姿百態(tài)的、墨色變化的、構圖合理的花卉作品來(lái)。于是，我怕沒(méi)接觸過(guò)筆墨的學(xué)生認識不到筆、紙的性能和掌握不了方法，所以我在導入環(huán)節，進(jìn)行了直接筆墨演示;我怕學(xué)生表現花時(shí)，方向單一，我演示了不同方向花的表現方法;我怕學(xué)生表現方法單一，我演示了從易到難不同花的表現方法;我怕放手讓學(xué)生去體驗嘗試，會(huì )耽誤太長(cháng)的時(shí)間，不能在規定的時(shí)間完成作業(yè)，于是，課前成了我的《獨角戲》;……總有太多的擔心。且不說(shuō)學(xué)生能不能在一張作品中把這些要求都一一體現出來(lái)。略顯笨拙的演示，對本來(lái)對國畫(huà)不擅長(cháng)的我簡(jiǎn)直是一種折磨。也許是我對學(xué)生要求太多，也許是我們的課堂對沒(méi)有接觸過(guò)筆墨的學(xué)生要求太多，也許是我在教學(xué)方法上處理的不夠機智……
也許，一些演示完全可以用其他形式去代替，會(huì )好些。比如，在演示野菊花之后，可以讓學(xué)生畫(huà)出其他方向的野菊花;在演示了勾染法和沒(méi)骨法之后，可以通過(guò)欣賞名家名作分析其他花卉的表現方法，或干脆出示事物圖片讓學(xué)生去體驗嘗試，然后教師根據學(xué)生作業(yè)情況，進(jìn)行提煉總結方法。
對三、四年級的國畫(huà)課的設計思路是：利用已有知識初步體驗嘗試——學(xué)生、教師提煉方法——進(jìn)一步有目的、方法的體驗，完成作品。
對花教學(xué)設計 篇13
一、認真讀，寫(xiě)工整。
fēnfāng sū xǐng
忽然，一陣花的飄然而至，大自然中的萬(wàn)物都了。
kūnxiū jiànshòu
蟲(chóng)們在自己 的房子里跳舞；萬(wàn) 菊欣然怒放；沒(méi)有了
qiáng nèi shì
光的照射，躲在屋的孩子們也跑了出去，展 著(zhù)自己的收獲。
二、關(guān)鍵句能夠幫助我們概括一段話(huà)的大意。請你找一找課文第1、2自然段的關(guān)鍵句，用“----”畫(huà)下來(lái)，并分別概括這兩段話(huà)的大意。
第一自然段：
第二自然段：
三、詞語(yǔ)綜合訓練。
(1)“百花你爭我搶?zhuān)傁嚅_(kāi)放，花姿各異，十分艷麗�！痹~語(yǔ)()可以描繪這樣的景象。
A.芬芳迷人B.欣然怒放C.爭奇斗艷D.含笑一現
(2)“它們開(kāi)花的`時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)問(wèn)相吻合�！眲潤M線(xiàn)詞語(yǔ)不能替換成()。
A.符合B.切合C.一致D.背離
四、拓展閱讀。
含羞草
我一早坐公交車(chē)到花鳥(niǎo)市場(chǎng)，花了一元五角錢(qián)買(mǎi)了一株含羞草帶回家養。
我像呵護寶貝一樣呵護著(zhù)這株含羞草，給它換上漂亮的花盆。每天早晨把它端到陽(yáng)臺上，晚上又拿進(jìn)房間里。我還會(huì )不時(shí)碰碰它的葉子，看它害羞地低下頭，熟是好玩。
我發(fā)現這嬌氣的花草還有預報天氣的功能。太陽(yáng)出來(lái)了，它就張開(kāi)葉子，精神抖擻地舒展著(zhù)；晚上天黑了，它就合上葉子耷拉著(zhù)枝葉，像是在安靜地睡覺(jué)。遇到天氣有變化，沉悶，似乎要打雷下雨了，它的葉子就會(huì )自動(dòng)合攏起來(lái)。這真是神奇的“害羞草”。
我的含羞草長(cháng)啊，長(cháng)啊，越長(cháng)越壯，枝葉更結實(shí)飽滿(mǎn)，向花盆四周蔓延，還結出了許多花骨朵兒。有一天早上，我發(fā)現含羞草開(kāi)花了，一朵淡紫色的小花搖曳在枝頭，像一個(gè)小小的毛絨球綴在枝上，可愛(ài)極了。
�。�1）在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
愛(ài)護----（） 羞澀----（） 擴散----（）
�。�2）“我還會(huì )不時(shí)碰碰它的葉子，看它害羞地低下頭，煞是好玩�！弊髡咴谶@句話(huà)中賦予了含羞草人的情感，寫(xiě)出了“我對含羞草的喜愛(ài)。請你也試著(zhù)寫(xiě)一個(gè)這樣的句子。
(3)讀短文，借助關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)一寫(xiě)第③自然段的大意。
五、小練筆。仿照課文中表達鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的花。
作業(yè)目標：
1.運用多種方式記憶、強化本課生字詞。
2.結合課后習題，鞏固學(xué)生們對關(guān)鍵句的理解與運用。同時(shí)通過(guò)課外閱讀的補充，在具體實(shí)踐中使“關(guān)鍵句”這個(gè)知識點(diǎn)落地。
3.加入小練筆的練習，讓學(xué)生體會(huì )鮮花開(kāi)放的美并記錄下來(lái)，做到語(yǔ)文的工具性與人文性相統一。
設計意圖：
根據省市教育部門(mén)相關(guān)文件要求，本課作業(yè)以“落實(shí)統編教材語(yǔ)文要素與人文主題相統一”為目的的基礎上，注重了對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注度，在目標基本一致的前提下，設計出了“基礎作業(yè)”“拓展作業(yè)”兩組內容各有側重的作業(yè)。學(xué)生可根據自身的知識底數、興趣愛(ài)好以及能力需求自主選擇相應組別的作業(yè)。
第一題屬于漢字書(shū)寫(xiě)積累。意在鞏固、記憶和運用詞語(yǔ)，同時(shí)引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)在田字格中，關(guān)注字的間架結構，重視自我評價(jià)。
第二題是關(guān)于對關(guān)鍵句的理解和運用，目的是引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵句對
于概括文章段意的作用。
第三題設計的目的在于換個(gè)語(yǔ)境或借助載體深入理解詞語(yǔ)意思。在學(xué)生明白句意的基礎上，通過(guò)關(guān)聯(lián)的同類(lèi)詞語(yǔ)，助力其對詞語(yǔ)的進(jìn)一步理解與遷移運用。
建議完成時(shí)長(cháng)：
本試題由淺入深，力求讓每位同學(xué)都品嘗到成功的喜悅，時(shí)間不超過(guò)25分鐘。也根據教學(xué)進(jìn)度，將這套習題分兩天布置。
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