花鐘教學(xué)設計

[精品]花鐘教學(xué)設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的花鐘教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。

花鐘教學(xué)設計1

　　知識與能力目標：

　　會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習運用多樣的句式表達。

　　情感與價(jià)值目標：

　　激發(fā)觀(guān)察的興趣，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物和認真思考的習慣。

　　感悟鮮花開(kāi)放的不同表達方式。

　　在理解課文的基礎上，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思。

　　為了順利達成目標，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：

　　第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內容。這里，我主要是寫(xiě)第二課時(shí)的教學(xué)流程。

　　一、悄然入情賞花鐘

　　同學(xué)們，上節課我們初步感知了課文內容，現在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉”的`美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng )造了“花鐘”�；ㄧ娚嫌心男┗▋�？這些花分別是什么時(shí)候開(kāi)放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書(shū)，發(fā)現其中的秘密吧。

　　二、品讀美文識花鐘

　　引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導學(xué)習的。

　　1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。

　　2．輕聲讀，找花名。再讓學(xué)生輕聲讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子，找一找課文中寫(xiě)了哪幾種花。多媒體展示：把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂(lè )和簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。

　　3．用自己喜歡的方式讀文本，教師及時(shí)點(diǎn)撥。

　　4．讀寫(xiě)結合，學(xué)表達。

　　以課后練習題為藍本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。

　�。�1）用課件出示“四點(diǎn)牽�；ㄩ_(kāi)了，五點(diǎn)薔薇花開(kāi)了，七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了，十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了……”讓學(xué)生和課文中的句子對比，然后進(jìn)行體會(huì )交流。

　�。�2）同學(xué)們，你們平時(shí)觀(guān)察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀？借機讓學(xué)生結合平時(shí)觀(guān)察，生活積累，學(xué)習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白。

　�。�3）圖文結合，師讀花名，學(xué)生讀花開(kāi)的部分，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。

　　三、合作交流探花鐘

　　學(xué)習課文第二段。采取了小組合作學(xué)習的方法。

　　出示小組合作學(xué)習卡片：

　　1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

　　2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？

　　3．填一填，一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：

　�。�1）植物開(kāi)花的時(shí)間，與（ ）（ ）（ ）有著(zhù)密切的關(guān)系；

　�。�2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結出種子，因此與（ ）有關(guān)。

　　4．說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì )在九點(diǎn)含笑一現？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習──小組交流──全班匯報的流程，共同學(xué)習。

　　四、拓展延伸編花鐘

　　引導學(xué)習課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

　　1．師再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。

　　2．師抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會(huì )到與前面寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間范圍詞一樣，也是語(yǔ)言的一種準確的表達。

　　3．提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè )的一起編了一個(gè)新的花鐘。

　　4．讀練結合，建議學(xué)生們觀(guān)察周?chē)�的花草并�?xiě)成日記，為本單元習作埋下伏筆。

花鐘教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。

　　2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)�事物，認真觀(guān)察和思考的習慣。

　　3、發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習運用多樣的句式表達。

　　教學(xué)準備：與課文有關(guān)圖片的演示文稿。

　　教學(xué)方法：引導法、自主探究法

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：略

　　第二課時(shí)：

　　一、復習導入

　　1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）

　　2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同�，F在就讓我們就繼續來(lái)學(xué)習《花鐘》這篇課文。

　　3、在學(xué)習課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對上節課學(xué)習的生詞掌握的怎么樣？

　　二、學(xué)習課文

　　過(guò)渡：字詞掌握的很好，那我們現在來(lái)學(xué)習課文。

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一段

　　1、師：同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)《花鐘》這篇課文的錄音，大家想不想聽(tīng)？（想）不過(guò)，在大家聽(tīng)完以后要告訴老師，你從中知道了什么？

　　生：我知道了不同的'花開(kāi)放的時(shí)間不同。

　　生：我知道了植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。

　　生：我知道了有位植物學(xué)家修建了一個(gè)“花鐘”。

　　2、同學(xué)們聽(tīng)的真認真，那么誰(shuí)能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）

　　3、牽�；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開(kāi)放？薔薇牽�；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開(kāi)放？睡蓮是什么時(shí)侯開(kāi)放？午時(shí)花是什么時(shí)侯開(kāi)放？萬(wàn)壽菊是什么時(shí)侯開(kāi)放？煙草花是什么時(shí)侯開(kāi)放？月光花是什么時(shí)侯開(kāi)放？夜來(lái)香是什么時(shí)侯開(kāi)放？曇花是什么時(shí)侯開(kāi)放呢？

　　4、作者親切的把它們的開(kāi)放叫做什么呢？我們一起來(lái)看大屏幕。

　　5、我們能不能把它們的動(dòng)作做出來(lái)呢？（同學(xué)們試著(zhù)做動(dòng)作。）

　　6、你們覺(jué)得這些花美不美？（美）作者的這種寫(xiě)作手法也很美，在我們以后的寫(xiě)作中，我們也可以這樣寫(xiě)。

　　7、這么美的句子，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現？（生自由回答）

　　8、“省略號”告訴我們什么？

　�。ㄟ�有許多的花會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放）看課件。

　�。ǘ�）學(xué)習第二段

　　過(guò)渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開(kāi)花的時(shí)間不同，你們會(huì )提出什么問(wèn)題？

　　生：為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？

　　1、現在請大家快速閱讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？

　�。ㄉ�：植物開(kāi)花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。）

　　2、能不能找出書(shū)中的例子？

　�。ㄉ�：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(cháng)期以來(lái)，它適應了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）

　　3、植物開(kāi)花的時(shí)間還和什么有關(guān)？

　�。ㄉ�：還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。）

　�。ㄈ�）學(xué)習第三段

　　過(guò)渡：經(jīng)過(guò)我們對課文的學(xué)習，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）

　　1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）

　　2、這些花鐘美不美？（美）

　　3、這些花在二十四小時(shí)內陸續開(kāi)放，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

　　4、指著(zhù)板書(shū)回憶花開(kāi)的時(shí)間。

　　5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）

　　6、花鐘上還有些時(shí)刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學(xué)家一樣到大自然中去細心的觀(guān)察，爭取能把這個(gè)花鐘補滿(mǎn)！

　　三、選擇自己喜愛(ài)的部分起立讀或背。

　　四、讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習感受。引導學(xué)生養成細心觀(guān)察周?chē)�的事物，并�?xiě)觀(guān)察日記的習慣，做一個(gè)生活的有心人。

　　五、填一填（課件出示）

　　六、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛(ài)的部分背下來(lái)。

　　2、觀(guān)察周?chē)�的事物，�?xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記。

花鐘教學(xué)設計3

　　一、認真讀，寫(xiě)工整。

　　fēnfāng sū xǐng

　　忽然，一陣花的飄然而至，大自然中的萬(wàn)物都了。

　　kūnxiū jiànshòu

　　蟲(chóng)們在自己 的房子里跳舞；萬(wàn) 菊欣然怒放；沒(méi)有了

　　qiáng nèi shì

　　光的照射，躲在屋的孩子們也跑了出去，展 著(zhù)自己的收獲。

　　二、關(guān)鍵句能夠幫助我們概括一段話(huà)的大意。請你找一找課文第1、2自然段的關(guān)鍵句，用“----”畫(huà)下來(lái)，并分別概括這兩段話(huà)的大意。

　　第一自然段：

　　第二自然段：

　　三、詞語(yǔ)綜合訓練。

　　(1)“百花你爭我搶?zhuān)�競相開(kāi)放，花姿各異，十分艷麗�！痹~語(yǔ)()可以描繪這樣的景象。

　　A.芬芳迷人B.欣然怒放C.爭奇斗艷D.含笑一現

　　(2)“它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)問(wèn)相吻合�！眲潤M線(xiàn)詞語(yǔ)不能替換成()。

　　A.符合B.切合C.一致D.背離

　　四、拓展閱讀。

　　含羞草

　　我一早坐公交車(chē)到花鳥(niǎo)市場(chǎng)，花了一元五角錢(qián)買(mǎi)了一株含羞草帶回家養。

　　我像呵護寶貝一樣呵護著(zhù)這株含羞草，給它換上漂亮的.花盆。每天早晨把它端到陽(yáng)臺上，晚上又拿進(jìn)房間里。我還會(huì )不時(shí)碰碰它的葉子，看它害羞地低下頭，熟是好玩。

　　我發(fā)現這嬌氣的花草還有預報天氣的功能。太陽(yáng)出來(lái)了，它就張開(kāi)葉子，精神抖擻地舒展著(zhù)；晚上天黑了，它就合上葉子耷拉著(zhù)枝葉，像是在安靜地睡覺(jué)。遇到天氣有變化，沉悶，似乎要打雷下雨了，它的葉子就會(huì )自動(dòng)合攏起來(lái)。這真是神奇的“害羞草”。

　　我的含羞草長(cháng)啊，長(cháng)啊，越長(cháng)越壯，枝葉更結實(shí)飽滿(mǎn)，向花盆四周蔓延，還結出了許多花骨朵兒。有一天早上，我發(fā)現含羞草開(kāi)花了，一朵淡紫色的小花搖曳在枝頭，像一個(gè)小小的毛絨球綴在枝上，可愛(ài)極了。

　�。�1）在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　愛(ài)護----（） 羞澀----（） 擴散----（）

　�。�2）“我還會(huì )不時(shí)碰碰它的葉子，看它害羞地低下頭，煞是好玩�！弊髡咴谶@句話(huà)中賦予了含羞草人的情感，寫(xiě)出了“我對含羞草的喜愛(ài)。請你也試著(zhù)寫(xiě)一個(gè)這樣的句子。

　　(3)讀短文，借助關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)一寫(xiě)第③自然段的大意。

　　五、小練筆。仿照課文中表達鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的花。

　　作業(yè)目標：

　　1.運用多種方式記憶、強化本課生字詞。

　　2.結合課后習題，鞏固學(xué)生們對關(guān)鍵句的理解與運用。同時(shí)通過(guò)課外閱讀的補充，在具體實(shí)踐中使“關(guān)鍵句”這個(gè)知識點(diǎn)落地。

　　3.加入小練筆的練習，讓學(xué)生體會(huì )鮮花開(kāi)放的美并記錄下來(lái)，做到語(yǔ)文的工具性與人文性相統一。

　　設計意圖：

　　根據省市教育部門(mén)相關(guān)文件要求，本課作業(yè)以“落實(shí)統編教材語(yǔ)文要素與人文主題相統一”為目的的基礎上，注重了對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注度，在目標基本一致的前提下，設計出了“基礎作業(yè)”“拓展作業(yè)”兩組內容各有側重的作業(yè)。學(xué)生可根據自身的知識底數、興趣愛(ài)好以及能力需求自主選擇相應組別的作業(yè)。

　　第一題屬于漢字書(shū)寫(xiě)積累。意在鞏固、記憶和運用詞語(yǔ)，同時(shí)引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)在田字格中，關(guān)注字的間架結構，重視自我評價(jià)。

　　第二題是關(guān)于對關(guān)鍵句的理解和運用，目的是引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵句對

　　于概括文章段意的作用。

　　第三題設計的目的在于換個(gè)語(yǔ)境或借助載體深入理解詞語(yǔ)意思。在學(xué)生明白句意的基礎上，通過(guò)關(guān)聯(lián)的同類(lèi)詞語(yǔ)，助力其對詞語(yǔ)的進(jìn)一步理解與遷移運用。

　　建議完成時(shí)長(cháng)：

　　本試題由淺入深，力求讓每位同學(xué)都品嘗到成功的喜悅，時(shí)間不超過(guò)25分鐘。也根據教學(xué)進(jìn)度，將這套習題分兩天布置。

花鐘教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識。

　　2、體會(huì )作者用多種方式來(lái)表達句意。

　　3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　4、培養學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說(shuō)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、【導入】創(chuàng )設情境，激趣導入

　　師：同學(xué)們，請看大屏幕，看看老師給你們帶來(lái)了什么？

　　師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們，喜歡嗎？

　　師：今天我們一起學(xué)習一篇關(guān)于花的課文，看老師寫(xiě)課題《花鐘》。

　　生：花鐘。

　　通過(guò)上節課的.學(xué)習，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。（生自由說(shuō)，估計表述不太準確）

　　其實(shí)在課文的第三自然段作者用準確的語(yǔ)言解釋了什么是花鐘。請大家打開(kāi)書(shū)自讀課文的第三自然段，找到答案。

　　二、學(xué)習第三自然段

　　1、再次交流：什么是花鐘。

　　2、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請大家欣賞一下。那么怎么來(lái)看花鐘呢？花鐘真的能報時(shí)嗎？請快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。（出示句子生齊讀）

　　4、生齊讀第3自然段。

　　三、學(xué)習第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)

　　1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。

　　2、交流：

　　1）課文中寫(xiě)了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。

　　叫一叫他們的名字吧。瞧：這么多花陸續開(kāi)放，所以課文的第一句說(shuō)：（齊讀）“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人�！�

　　2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？真會(huì )傾聽(tīng)。我們把剛才說(shuō)的話(huà)連起來(lái)就是，（課件）：

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；

　　五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；

　　七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；

　　下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；

　　傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；

　　月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；

　　夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；

　　曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放??

　　自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調、干巴、乏味無(wú)趣）

　　3、同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。請挑其中一句，反復朗讀，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動(dòng)作讀。

　　4、 想象展示讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀花兒的開(kāi)放？大屏幕出現花的圖片及相關(guān)句子。（指導朗讀，重點(diǎn)理解“欣然怒放”、“舒展”）師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想參加，我們來(lái)接讀吧�。◣熒�接讀）這些花太美了，用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)這真是——“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫(xiě)花開(kāi)了，運用的語(yǔ)言不同，給人的感受也就不一樣了。

　　三、學(xué)習第二自然段，探究花開(kāi)原因：

　　1、默讀第二自然段畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的句子。

　　2、交流：小結板書(shū)

　　3、以曇花為例，理解花開(kāi)與環(huán)境的關(guān)系。

　　師：課文以曇花為例，講了花開(kāi)與環(huán)境的密切關(guān)系，誰(shuí)能找出相關(guān)句子來(lái)？抽生說(shuō)（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。）指導讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現”）。

　　四、啟發(fā)小結：

　　瞧，植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著(zhù)多么密切的關(guān)系��！大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實(shí)植物開(kāi)花的時(shí)間和種子的傳播一樣還與風(fēng)、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、水等都有著(zhù)密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀(guān)察、善于發(fā)現，說(shuō)不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng )造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。

花鐘教學(xué)設計5

　　1、知識與技能：

　�。�1）認識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斗、艷、內”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�2）能正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

　�。�3）理解課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。

　�。�2）學(xué)習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

　�。�3）在熟讀課文的基礎上，體會(huì )自然界的奧秘。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。

　　通過(guò)第一自然段的學(xué)習，體會(huì )花兒開(kāi)放的美。

　　弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

　　1、生字詞卡片。

　　2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。

　　3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀(guān)察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　�、夔娐暱梢愿嬖V我們準備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）

　�、谧x了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　�、圻@些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著(zhù)呢，我們一塊去尋找吧！

　　二、初讀感知

　�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

　　a、自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。

　　b、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�、跈z查自學(xué)情況。

　　指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　�、弁�桌互相說(shuō)說(shuō)課文的內容。

　　三、讀讀畫(huà)畫(huà)

　�、賹W(xué)生自由讀課文第一自然段。

　�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說(shuō)）

　�、鄹鞣N花在一天之內，開(kāi)花的時(shí)間是不同的，我們根據各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？

　�、芡�桌合作制作“花鐘”。

　�、菰谛〗M內展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）

　�、扌〗M內推薦一只最好的'“花鐘”在全班展示、介紹。

　　四、讀讀悟悟

　�、僬n文用不同的說(shuō)法來(lái)表達鮮花的開(kāi)放，我們先來(lái)填一填。

　�、谠賮�(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。

　�、圩詈笳f(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。

　　五、課堂作業(yè)

　�、賹W(xué)習生字。

　　a、出示生字卡片“斗、艷、內、夢(mèng)、醒、蘇”。

　　b、小組內交流各自識記生字的方法。

　　c、同桌提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。

　　d、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。

　　六、課外延伸

　�、賹W(xué)生繼續搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補充的花最多。

　�、谧x、背課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�、谥该�背、齊背課文第一自然段。

　�、蹖W(xué)生交流搜集資料的情況。

　　二、朗讀感悟

　�、賹W(xué)生自由讀課文第二自然段。

　�、谛〗M相互交流讀懂了什么。

　�、蹫槭裁床煌�的植物開(kāi)花的時(shí)間不同？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（先同桌交流，再指名說(shuō)）。

　　三、講述“花鐘”

　�、賹W(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。

　�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，當小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。

　　a、在小組內講述。

　　b、每組推薦一人全班講述。

　　c、評出最佳講解員。

　　四、積累語(yǔ)言

　　你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來(lái)嗎？

　　五、指導寫(xiě)字

　�、俪鍪旧�字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

　�、谕�桌提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。

　�、蹖W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。

　　2、觀(guān)察周?chē)�的事物，�?xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記。

　　板書(shū)設計：

　　溫度

　　開(kāi)放時(shí)間不同的原因：濕度

　　光照

花鐘教學(xué)設計6

　　一、教學(xué)內容：

　　13、花鐘。

　　二、教材分析

　�。ㄒ唬┓治鼋滩牡牡匚缓妥饔�

　　課文按照“歸納現象—揭示原因—實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現；接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　�。ǘ�）分析教材編寫(xiě)意圖

　　是讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣；初步培養學(xué)生留心周?chē)�事物，認真觀(guān)察和思考的習慣。

　�。ㄈ�）分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

　　難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)�事物，認真觀(guān)察和思考的習慣。是學(xué)習作者用不同的句式表達同一個(gè)意思。

　　三、教學(xué)目標預設

　　1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課生字新詞。

　　2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣

　　4、學(xué)習作者用多種方式來(lái)表達句意。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位

　　重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

　　難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)�事物，認真觀(guān)察和思考的習慣。是學(xué)習作者用不同的句式表達同一個(gè)意思。

　　五、課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　六、課堂練習的內容

　　1、看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞。

　　2、我會(huì )填。

　　3、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀(guān)察過(guò)什么？有什么發(fā)現？

　　七、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鍪緬靾D）

　　2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

　　3、老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話(huà)嗎？4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題13、花鐘齊讀）

　　5、讀了課題以后你首先會(huì )想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。

　　二、自主朗讀，感悟文意

　　1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。

　　3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）

　　4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類(lèi)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

　　左窄右寬：艷濕嬌強播修

　　左右相等：醒致

　　5、引導書(shū)寫(xiě)：播（注意右上部分）

　　三、識字寫(xiě)字

　　1、齊讀本課的詞語(yǔ)。

　　2、指導生字中比較易寫(xiě)錯的字，和難寫(xiě)的生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn

　�。� ）（ ）（ ）

　　fēn fāng mí rén

　�。� ）

　　2、出示本課生詞，分類(lèi)讀一讀，用其中的幾個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

　　二、整體感知：

　　動(dòng)漫讀文，學(xué)生思考：你了解到了什么？

　　三、品讀感悟交流體驗

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一自然段：

　　1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現象，是什么現象呢？（不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）

　　整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，因此這句話(huà)就是這一段的（中心句）指導學(xué)生用“———”勾出來(lái)，圍繞它作者介紹了哪幾種花？

　　2、老師復述：凌晨四點(diǎn)牽�；ㄩ_(kāi)了……開(kāi)了……開(kāi)了。

　　剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么？我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是：

　�。ǔ鍪揪渥�，凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了……）

　　請同學(xué)們仔細看，你發(fā)現老師把這些花開(kāi)的情景形容的好不好？（學(xué)生總結老師形容的不好，原因是“開(kāi)了”一詞用得太多，過(guò)于單調、干巴，一點(diǎn)也不美。）

　　3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動(dòng)形象。

　　5、（出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開(kāi)想像，交流體會(huì )。

　　6、我會(huì )填，再體會(huì )體會(huì )。

　　牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭

　　薔薇草睡蓮

　　萬(wàn)壽菊煙草花

　　月光花曇花

　　我知道了用不同的句子寫(xiě)的'情景，會(huì )使句子更更。

　　7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開(kāi)放的？為什么其他人沒(méi)有發(fā)現？對你有什么啟示？（作者是經(jīng)過(guò)仔細認真而且長(cháng)期的觀(guān)察才知道這些花的開(kāi)放時(shí)間的。）

　�。ǘ�）學(xué)習第二自然段（以自主合作學(xué)習方式為主）

　　1、不同的鮮花為什么會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放？這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有？（課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的句式叫做設問(wèn)句。）

　　2、默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

　　3、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著(zhù)密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。

　　4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？

　�。ㄒ詴一�為例進(jìn)行講解，引導學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。）

　　“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)的活動(dòng)相吻合？（牽�；ǎ�

　　5、集體交流，老師相機點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。

　�。ㄈ�）學(xué)習第三自然段

　　1、默讀，思考：花鐘有什么作用？結合回答，出示“大致”一句，想一想：花鐘能提醒我7：38分收看《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》嗎？為什么？

　　2、出示句子：“我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話(huà)對嗎？

　　文中用語(yǔ)言怎么敘述的？指名讀第三自然段。

　　出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

　　兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

　　3、是啊，作者用詞非常準確，這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀(guān)事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀(guān)事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請大家快速瀏覽全文找一找。

　　板書(shū)詞語(yǔ)：大概左右往往有……的危險

　　4、體會(huì )朗讀第三段。

　　四、再讀全文，總結拓展

　　1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

　　2、你知道世界上第一個(gè)設計花鐘的人是誰(shuí)嗎？（瑞典人林奈）

　　他為什么能設計出如此有趣的花鐘？

　　3、激發(fā)情感：林奈之所以能設計出這么有趣的花鐘，是他留心觀(guān)察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀(guān)察事物的好習慣，發(fā)現探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現的眼睛，相信你一定會(huì )發(fā)現許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫(xiě)一些觀(guān)察日記吧！

　　4、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀(guān)察過(guò)什么？有什么發(fā)現？

花鐘教學(xué)設計7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求。

　　1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

　　2． 情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣。

　　3． 發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流激趣，存疑導入。

　　1、 四人小組交流課前準備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察了哪些花，它們在什么時(shí)間開(kāi)放？

　　比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（板書(shū)：花）

　　2、 問(wèn)：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的`做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。

　　二、熟讀課文，初步釋疑。

　　1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

　　2、 交流自己讀的過(guò)程。

　　3、 請學(xué)生讀1、2兩段。

　　4、 評議。

　　5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

　　6、 現在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

　　7、 你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

　�。ㄗ杂勺x課題）教師有意識地進(jìn)行表?yè)P。

　　8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）

　　出示填空：我知道

　　9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣？

　　三、探究課文，感情朗讀。

　�。ǜ鶕�學(xué)生的興趣讀懂課文。）

　　如：學(xué)生選擇第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

　　2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達自己的喜愛(ài)之情？（請學(xué)生朗讀）

　　3、 師生合作朗讀本段課文。

　　4、 交流自己的收獲。

　　5、 帶著(zhù)自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

　　7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

　　小結：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見(jiàn)。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導。

　　1、出示生字認讀，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字。

　�。�1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

　�。�2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評議。

　�。�3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結果。

　　五、課堂練習。

　　抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。

　�。�1）學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�2）同桌相互檢查。

　　二、展開(kāi)想象，推測原因。

　　1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？

　　2、學(xué)生自由推測。

　　三、研讀課文，探究解惑。

　　1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

　　2、討論交流。

　　3、找出相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

　　4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。

　　四、總結全文，拓展能力。

　　1、朗讀課文最后一段，體會(huì )植物學(xué)家絕妙的做法。

　　2、繼續觀(guān)察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫(xiě)觀(guān)察日記等）

　　板書(shū)設計：

　　13 花鐘

　　濕度

　　溫度 花鐘 光照

　　昆蟲(chóng)活動(dòng)

　　教學(xué)反思：該課文按照“歸納現象---揭示原因---實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現；接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)�事物，認真觀(guān)察和思考的習慣。

花鐘教學(xué)設計8

　　學(xué)習目標：

　　1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芳香迷人”等詞語(yǔ)

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解 “不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識。

　　3、體會(huì )作者用多種方式來(lái)表達句意，并嘗試學(xué)習。

　　4、初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣

　　教學(xué)流程及設計意圖：

　　(第一課時(shí))

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂(lè )，學(xué)生在觀(guān)看的時(shí)候可以小聲議論。)

　　2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)

　　〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉

　　3、老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話(huà)嗎?

　　4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢!

　　今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章(出示課題：齊讀)

　　5、讀了課題以后你首先會(huì )想到什么?

　　三、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

　　1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，別忘了，帶上老師的小小提醒。

　　出示老師的提醒： (1)生字比較多，要注意讀準字音。

　　(2)遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。

　　(3)碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。

　　2、讓我們先來(lái)讀準這些詞： 艷麗的薔薇 萬(wàn)壽菊 凌晨 綻開(kāi)了笑臉 欣然怒放 睡蓮 暮色 蘇醒 舒展花瓣 溫度 濕度 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲(chóng) 傳播 吻合 花圃 大致 含笑一現

　　3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

　　4、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

　　5、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng )造出了“花鐘”。

　　四、入境入情、自悟自得

　　1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　2、交流：

　　A、邊回答邊出示詞語(yǔ)：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

　　B、來(lái)叫一叫他們的名字吧。

　　3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　A、讀讀這些句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭;五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……

　　B、出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了;七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……

　　C、帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句。 〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學(xué)生對好詞的積累，加深對擬人句及其表達效果的認識〉

　　4、省略號告訴我們什么?你們還知道哪些花開(kāi)放的時(shí)間?

　　A、學(xué)生討論，師提供相關(guān)補充資料：(如果有各種花的照片，更利于學(xué)生觀(guān)察、仿寫(xiě))

　　上午6：00左右 斑貓兒菊開(kāi)放。

　　上午8：00 左右山柳菊開(kāi)放。

　　上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合。

　　上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合。

　　上午11：00左右 鳥(niǎo)乳花開(kāi)放。

　　正午12：00 左右西番蓮開(kāi)放。

　　下午1：00 左右石竹閉合。

　　下午2：00 左右深紅海綠閉合。

　　下午3：00左右 小鷹草閉合。

　　下午4：00 左右小旋花閉合。

　　下午5：00 左右白睡蓮閉合。

　　下午6：00 左右月見(jiàn)草開(kāi)放

　　B、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)

　　_____點(diǎn)，__ __花_____ __。

　　〈拓展性處理教材，先說(shuō)后寫(xiě)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，〉

　　5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。還可以背一背呢!

　　6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì )很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同”)

　　這個(gè)問(wèn)題，將是我們下節課學(xué)習、研究的重點(diǎn)。

　　作業(yè)：完成寫(xiě)一寫(xiě)“_____點(diǎn)，__ __花_____ __�！蹦７抡n文的語(yǔ)句，寫(xiě)幾種花。

　　(第二課時(shí))

　　一、復習回顧

　　1、齊讀(背)第一段

　　2、展示交流自己寫(xiě)的一段話(huà)。

　　二、讀讀說(shuō)說(shuō)，質(zhì)疑解疑

　　1、不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，爭奇斗艷，好不熱鬧!那么為什么不同的`花開(kāi)放的時(shí)間不同呢?課文哪一段告訴我們了?

　　2、理清課文思路：“例舉現象——揭示原因——實(shí)際運用”

　　3、默讀第二段，找一找原因。

　　4、交流：原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。

　　5、課文中舉了一個(gè)例子——曇花，它為什么會(huì )在晚上舊點(diǎn)左右開(kāi)花，讀一讀，在用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　6、指名說(shuō)：(角色轉換：美麗的曇花，你為什么在晚上九點(diǎn)左右含笑一現呢?)

　　7、師補充一些花的資料，如水仙花與濕度、“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等 。

　　三、激趣引申、課外拓展

　　今天，我們漫游了花的小王國，知道了各種各樣的花有不同的開(kāi)放時(shí)間，也知道了它們?yōu)槭裁磿?huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放，還知道了人們用花的這些知識做了有趣的花鐘。其實(shí)這只是花世界的一個(gè)小城市，老師知道一個(gè)花的大城市，愿意去看一看嗎?師提供花之語(yǔ)網(wǎng)站。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著(zhù)你們去發(fā)現。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導，完成作業(yè)

　　1、出示生字，在小組內交流自己識字的方法。

　　2、師重點(diǎn)指導“醒”、“播”。

　　3、同桌提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。

　　5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出了新詞。

花鐘教學(xué)設計9

　　知識與技能：

　　1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1、2自然段的大意。

　　4、能體會(huì )用不同的說(shuō)法表達鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的表達方法進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、朗讀課文，體會(huì )、感悟不同表達方法的妙處。

　　2、根據花開(kāi)放的時(shí)間制作花鐘。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物、認真思考的習慣。

　　2、培養學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　理解課文內容，體會(huì )課文用不同的詞句表達鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。

　　學(xué)習運用多樣的句式表達。

　　多媒體課件

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　2、讀懂課文內容，會(huì )用文中的重點(diǎn)語(yǔ)句概括段意。

　　一、談話(huà)質(zhì)疑，激趣導入。

　　1、板書(shū)“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么的。

　　再板書(shū)“花”，組成課題“花鐘”。

　　2、（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)題目，你最想知道什么？你有什么想問(wèn)的呢？

　　預設：“花鐘”是什么？是怎么制作的？

　　設計意圖：

　　用熟悉的事物引導學(xué)生質(zhì)疑，調動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、速讀課文，用文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。

　　出示：

　　你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

　　2、“花鐘”到底有趣在什么地方呢？請同學(xué)們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。

　　朗讀要求：（課件出示）

　�。�1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。

　�。�2）邊讀邊用“△”畫(huà)出課文中的生字新詞，把它們讀準確。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了哪些內容。

　�。�4）你認為課文哪部分最有趣？畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾遍。

　　3、了解課文講的內容。

　　師：課文讀通順后，你覺(jué)得自己已經(jīng)讀懂了什么呢？

　　根據學(xué)生的回答，板書(shū)：

　　不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。

　　原因：與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。

　　植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。

　　4、我把大家總結的內容寫(xiě)在黑板上了。原來(lái)，課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了三部分內容，我們請一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　課件出示：（課文圍繞“花鐘”寫(xiě)了三部分內容，不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同；開(kāi)花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)；植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘）

　　5、請同學(xué)們再看黑板，每一部分內容恰好能概括每一個(gè)段落的段意，你能從文中找到和這些內容有關(guān)的語(yǔ)句嗎？

　　課件出示語(yǔ)句：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

　　6、今天我們學(xué)習了一種概括段意的方法：借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。

　　7、同學(xué)們，想看看花鐘的場(chǎng)面嗎？

　　課件出示：日內瓦大花鐘圖片。

　　說(shuō)說(shuō)感受：欣賞完這些花，你們有什么感受？

　　老師也想用幾個(gè)詞語(yǔ)表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　板書(shū)：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

　　指導朗讀：你愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？（用欣賞的語(yǔ)氣讀）

　　設計意圖：

　　用學(xué)生最感興趣的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)整篇課文的內容，并引導學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。指導朗讀，能讀出自己的感受，體會(huì )到花的美，“花鐘”創(chuàng )意的巧妙。

　　三、生字過(guò)關(guān)，感悟文意。

　　1、這些生字寶寶你認識嗎？

　　出示會(huì )認字，（說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識記起來(lái)有困難，大家討論討論）指名讀。

　　2、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開(kāi)火車(chē)讀。

　�。ㄕn件演示，結合課文組詞）

　　4、小組互動(dòng)：“我說(shuō)你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。

　　5、當當小老師：你發(fā)現這些生字中哪些生字最容易出錯？請你做回小老師提醒提醒大家。

　　四、總結延伸。

　　美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？下節課，我們一起去細細地欣賞。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。

　　2、理解課文內容，體會(huì )課文用不同的詞句表達鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入，引出“花鐘”。

　　1、什么是“花鐘”？（指名介紹）

　　出示：你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

　　板書(shū)：不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。

　　2、“花鐘”有趣，花更有趣，接下來(lái)我們一起去欣賞吧。

　　二、入境入情，欣賞“花鐘”。

　　1、同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？

　　2、出示并欣賞照片，說(shuō)出花的名字。

　　3、同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、指導朗讀。

　�。�1）這些花不僅按時(shí)開(kāi)放，而且開(kāi)得特別有趣。聽(tīng)老師讀，幫助老師設計花開(kāi)的動(dòng)作。（學(xué)生表演動(dòng)作）多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開(kāi)放了。

　�。�2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。

　�。�3）出示鮮花的畫(huà)面，引導朗讀。

　　畫(huà)面一：一天之內，不同的'花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　　畫(huà)面二：

　　五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；

　　七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

　　畫(huà)面三：

　　下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；

　　下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)；

　　月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；

　　夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；

　　曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……

　�。�4）體會(huì )課文用詞的豐富。

　　師：這么多花中，每種花開(kāi)放的姿態(tài)都有不同的表達方式。

　　課件出示：

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；

　　五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；

　　七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；

　　下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；

　　下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)；

　　月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；

　　夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；

　　曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……

　　可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎么改呢？

　�。ɡ�：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花對著(zhù)太陽(yáng)微笑；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香）

　　小結：可以使用多種表達方式表示出花開(kāi)放的姿態(tài)。

　　5、背誦競賽。

　　把花可愛(ài)的樣子記在我們心里吧。

　　6、檢查背誦情況。

　　學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面背誦或根據表格進(jìn)行背誦。

　　7、出示小練筆。

　　課件出示：仿照第1自然段，寫(xiě)一寫(xiě)其他的花。

　�。ㄕn件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開(kāi)花的圖片）

　　設計意圖：

　　指導學(xué)生朗讀背誦，體會(huì )課文用不同的詞句表達鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng )作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨特感受。

　　三、了解原因，引讀。

　　1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同？

　　默讀課文第2自然段，畫(huà)出說(shuō)明植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

　　2、朗讀并交流“有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著(zhù)密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能……”等句子。

　　出示：比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(cháng)期以來(lái)，它適應了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

　　板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間

　　3、據理推測，合理想象。

　�。�1）四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放？推測一下是什么原因。蝶類(lèi)一般在露水消失后出來(lái)活動(dòng)，所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開(kāi)花。

　�。�2）全班交流。除了書(shū)上提到的開(kāi)花原因，你還知道其他原因嗎？

　　四、總結拓展，寫(xiě)話(huà)。

　　原來(lái)奧秘在這里�；▋洪_(kāi)放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來(lái)設計一個(gè)花鐘。（老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……）

　　師：（指著(zhù)師生共同設計的花鐘）一個(gè)美麗的花鐘出現在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，（在空白處貼上問(wèn)號）這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去探究奧秘了�；ǖ拈_(kāi)放就可以表示時(shí)間，這才是真正的——花鐘（指課題）。

　　13花鐘

　　不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同

　　原因：與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)

　　植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”

花鐘教學(xué)設計10

　　教學(xué)目標：

　　1、 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、 有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、 結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì )使用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。

　　重難點(diǎn)：

　　1、 解課文內容，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

　　2、 會(huì )課文使用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入：

　　同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說(shuō)）這些花兒不但美麗，它們還藏著(zhù)許多奧秘呢！今天咱們就來(lái)學(xué)習《花鐘》。

　　板書(shū)：花鐘。

　　二、出示目標，讓學(xué)生明確這節課的所要達到的目的。

　　1、 確流利有感情地朗讀課文。

　　2、 識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、 合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì )使用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認識并理解詞語(yǔ)。用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括本文的主要內容。

　�。▽W(xué)生速讀課文，教師巡視，指導學(xué)生一邊讀書(shū)一邊圈畫(huà)批注，養成好習慣。）

　　2、學(xué)生匯報課文的主要內容，師補充。

　　3、檢查生字。

　　8個(gè)需要認讀的和14個(gè)需要書(shū)寫(xiě)的。生自己歸納總結識記這些字的規律，師適時(shí)指導。

　　4、 花開(kāi)的時(shí)間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

　　生讀課文，師引導。

　　5、 作者為什么會(huì )寫(xiě)得如此仔細有這么多發(fā)現呢？

　　生討論后得出結論：因為作者通過(guò)了細心的認真的觀(guān)察，所以能有這么多的發(fā)現。我們以后也要多觀(guān)察，做生活的有心人。

　　三、再讀課文，探究發(fā)現

　　1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的'花在不同時(shí)間開(kāi)放的語(yǔ)句。

　　生讀第一自然段后，再讀劃出的表現不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子重點(diǎn)讀一讀。

　　花開(kāi)的不同說(shuō)法：

　　吹起了紫色的小喇叭 綻開(kāi)了笑臉 從夢(mèng)中醒來(lái)

　　欣然怒放 蘇醒 舒展開(kāi)自己的花瓣 含笑一現

　　2、生上臺表演花開(kāi)的情景

　　學(xué)生興致很高，表演得非常投入。

　　3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因嗎？我們下節課繼續學(xué)習。

　　四、作業(yè)

　　觀(guān)察自己感興趣的花，寫(xiě)出自己的感受。

　　板書(shū)設計：

　　花兒開(kāi)放的樣子不同

　　花鐘 原因？

　　花兒開(kāi)放的時(shí)間不同

花鐘教學(xué)設計11

　　學(xué)習目標

　　1、認識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3、理解課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

　　課前準備

　　1、生字、詞幻燈片

　　2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的`資料，制作多媒體課件。

　　第一課時(shí)

　　導入新課

　　1、大家都知道鐘表可以告訴我們時(shí)間，可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時(shí)間。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成了一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）

　　2、讀了課題，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　3、你們提出的這些問(wèn)題答案也許都在課文里藏著(zhù)呢，我們一起尋找去吧（播放課文欣賞）

　　是不是很有趣��！今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。

　　初讀感知

　　1學(xué)生讀課文

　　A（幻燈出示）自由讀課文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。

　　B 同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，讀通句子

　　2 檢查自學(xué)情況

　　A 檢查生字、詞語(yǔ)（幻燈片出示）

　　B 指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽(tīng)，讀完評價(jià)。

　　大家讀的真棒，我們一起來(lái)具體學(xué)習課文的第一自然段

　　讀讀品品

　　1、學(xué)生自由讀課文第一自然段

　　2、相互交流讀懂了什么（先分組交流，再指名說(shuō)）

　�。ò鍟�(shū) 牽�；� 薔薇 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花）

　　3、這段用了不同的說(shuō)法來(lái)表達了鮮花的開(kāi)放，我們一起來(lái)填一填（幻燈出示）

　　4、讀一讀

　　5、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用的特別好。你能換種說(shuō)法嗎？

　　6、朵朵的鮮花，爭奇斗艷，真是美麗極了。讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起朗讀第一自然段，品味花的魅力。（放多媒體課件）

　　課堂作業(yè)

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導“嫩、醒”的書(shū)寫(xiě)。

花鐘教學(xué)設計12

　　第一課時(shí)

　　1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

　　2．情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣。

　　3．發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。

　　學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

　　1、四人小組交流課前準備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察了哪些花，它們在什么時(shí)間開(kāi)放？

　　比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（板書(shū)：花）

　　2、問(wèn)：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。

　　1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

　　2、交流自己讀的過(guò)程。

　　3、請學(xué)生讀1、2兩段。

　　4、評議。

　　5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

　　6、現在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

　　7、你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

　�。ㄗ杂勺x課題）教師有意識地進(jìn)行表?yè)P。

　　8、讀了課文你還知道些什么？（交流）

　　出示填空：我知道

　　9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？

　�。ǜ鶕�學(xué)生的興趣讀懂課文。）

　　如：學(xué)生選擇第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

　　2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達自己的喜愛(ài)之情？（請學(xué)生朗讀）

　　3、師生合作朗讀本段課文。

　　4、交流自己的收獲。

　　5、帶著(zhù)自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

　　7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

　　小結：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見(jiàn)。

　　1、出示生字認讀，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字。

　�。�1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

　�。�2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評議。

　�。�3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結果。

　　抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。

　�。�1）學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�2）同桌相互檢查。

　　二、展開(kāi)想象，推測原因。

　　1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？

　　2、學(xué)生自由推測。

　　三、研讀課文，探究解惑。

　　1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

　　2、討論交流。

　　3、找出相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

　　4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。

　　1、朗讀課文最后一段，體會(huì )植物學(xué)家絕妙的做法。

　　2、繼續觀(guān)察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫(xiě)觀(guān)察日記等）

　　板書(shū)設計：

　　13花鐘

　　濕度

　　溫度花鐘光照

　　昆蟲(chóng)活動(dòng)

　　該課文按照“歸納現象———揭示原因———實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的.花會(huì )在不同時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現；接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)�事物，認真觀(guān)察和思考的習慣。

花鐘教學(xué)設計13

　　教學(xué)目標：

　　1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語(yǔ)的意思

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子

　　3、體會(huì )課文遣詞造句的合理性，學(xué)習運用多種句式表達句子

　　一、創(chuàng )設情境，導入課題

　　欣賞圖片，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫(huà)面

　　贈詞語(yǔ)：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

　　過(guò)渡揭題：其實(shí)，花朵除了美麗之外，還藏著(zhù)許多奧秘呢？今天，我們要學(xué)習花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著(zhù)什么奧秘。板書(shū)課題：花鐘。生質(zhì)疑課題

　　二、初讀課文

　　請小朋友們打開(kāi)課本，帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。

　　幻燈片出示自學(xué)要求

　　小小提醒：

　�。�、讀準字音。

　�。�、難讀的句子，多讀幾遍

　�。�、思考：朵朵鮮花藏著(zhù)什么奧秘？

　　生自由讀課文

　　自學(xué)檢查

　　出示詞語(yǔ)，自由讀，當小老師讀，開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀

　　詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著(zhù)什么秘密泥？指名回答

　　出示句子，要是我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現，一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。齊讀

　　三、研讀課文

　　1、學(xué)習第一自然段

　　課文中寫(xiě)了哪些花何時(shí)開(kāi)放呢？請快速找出來(lái)

　　交流，幻燈片出示時(shí)間，圖片，花名

　　看著(zhù)圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧

　　老師也寫(xiě)了一段話(huà)，你覺(jué)得這段話(huà)跟課文中的句子比起來(lái)，哪一段話(huà)寫(xiě)得好？（出示兩段話(huà)）

　　好在哪里？你能挑一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　指名說(shuō)，隨機出示圖片（讓學(xué)生在增強感性認識的同時(shí)進(jìn)一步感悟文本），用各種方法理解句子中包含著(zhù)的新詞的意思

　　用朗讀表現句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……

　　了解段末省略號的作用

　　小結：這些句子可真美��！原來(lái)，同樣是描寫(xiě)一種事物，如果用上各種表現手法，能使句子更生動(dòng)，更優(yōu)美！你能試著(zhù)寫(xiě)一句兩句嗎？

　　出示圖片，寫(xiě)句子，交流

　　貼花鐘

　　欣賞了這么多不同時(shí)段開(kāi)放的花，現在你能把各種花的圖貼到黑板上畫(huà)著(zhù)的鐘面上去嗎？學(xué)生貼花鐘，看著(zhù)花鐘再次讀背句子

　　2、學(xué)習第三自然段

　　現在你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎？指名說(shuō)

　　那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來(lái)回答

　　幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續、剛剛、大致，體會(huì )文中用詞的準確性

　　四、總結，書(shū)寫(xiě)指導

　　大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現大自然更多的奧秘。

　　書(shū)寫(xiě)指導：生觀(guān)察字形，說(shuō)注意點(diǎn)，師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　五、作業(yè)

　　課后仔細觀(guān)察周?chē)�的花，記錄他們開(kāi)放的`時(shí)間及開(kāi)放時(shí)的姿態(tài)

　　教學(xué)反思：

　　我認為一堂好的語(yǔ)文課應該是讓學(xué)生思維有所啟發(fā)，情感有所宣泄，有感有悟并有話(huà)可寫(xiě)。

　　本著(zhù)這一個(gè)理念，我設計了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時(shí)，在初讀和第一段的學(xué)習上花的時(shí)間太多，因此沒(méi)有完成預設的教學(xué)內容。在這次教學(xué)中，我加快了初讀的節奏，在學(xué)習第一自然段時(shí)，由于一直擔心時(shí)間會(huì )來(lái)不及因此沒(méi)有讓學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀文本，感悟文本，想象生成新文本。過(guò)于急躁也使自己沒(méi)有處理好教學(xué)時(shí)該有的情緒狀態(tài)，過(guò)渡語(yǔ)也過(guò)于粗糙，以致不能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入文本。雖然這堂課環(huán)節比較完整，但是重點(diǎn)和難點(diǎn)卻沒(méi)有完全突破，學(xué)生的思維沒(méi)有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的課。

花鐘教學(xué)設計14

　　《花鐘》，終于上完了，心里的大石頭終于可以放下了，終于可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情煩躁，因此前陣子根本沒(méi)有什么心思認真備課。剛聽(tīng)到要上花鐘，我的心頭一蹬，因為我不大喜歡上說(shuō)明文，可也沒(méi)有辦法，校要求上同課異構，其實(shí)我早就該克服自己的心理，上什么課文都要有信心上好，不能去挑課文�？戳私滩挠X(jué)得課文的第二、三很難把握，所以決定上第一課時(shí)，因此選擇了第一段，選擇這一段進(jìn)行教學(xué)，第一段作者介紹了9種不同的花開(kāi)花的時(shí)間，這段文字作者寫(xiě)得形象、生動(dòng)，運用了擬人的寫(xiě)法寫(xiě)出了各種花開(kāi)放的樣子，而這部分的教學(xué)內容既是課文的重點(diǎn)，也是我們教學(xué)的重點(diǎn)，而這個(gè)教學(xué)點(diǎn)如果老師教好了，就能很好地指導學(xué)生寫(xiě)好不同的花開(kāi)放的樣子的語(yǔ)句。

　　準備這節課給我最大的感受是，1）無(wú)論是上第幾課時(shí)，教師要有發(fā)現教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎上，找準教學(xué)點(diǎn)的基本點(diǎn)，挖掘教材該講的內容，舍棄不該講的內容，（包含很多學(xué)生已懂的和不重要的內容）并根據學(xué)生的學(xué)情設計教學(xué)內容，教學(xué)的環(huán)節不要過(guò)多，一節課不要面面俱到，什么都想抓，但是卻什么都抓不好，不要奢望學(xué)生什么都掌握。相反，如果你設計的內容少了，省下的時(shí)間把文本挖深了、學(xué)深了，學(xué)生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設計是環(huán)節簡(jiǎn)單，但內容充滿(mǎn)，課要符合文本，挖掘文本的內涵，只有在課堂上充滿(mǎn)濃濃的`語(yǔ)文味，才能一步步地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　2）由于新接班，第一次上公開(kāi)課，我對學(xué)生的上課的情況根本沒(méi)底，今天的課堂當學(xué)生無(wú)法回答正確的答案時(shí)，我反復地引導孩子從而導致了自己的語(yǔ)言的繁瑣、啰嗦，而這點(diǎn)我卻沒(méi)注意，看來(lái)修煉課堂語(yǔ)言是當務(wù)之急。

　　3)往后的課堂要繼續反思，努力做到每上完一節課都要讓自己有一課一得，一課一思的思考。

花鐘教學(xué)設計15

　　一、教學(xué)目標

　　1．會(huì )認“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)�！�

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．能讀懂課文內容，初步養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現世界的奧秘。

　　4．學(xué)習、感悟多樣的句式表達。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

　　三、教學(xué)準備

　　1．課件：

　�。�1）欣賞美麗的花。

　�。�2）聽(tīng)讀課文

　　2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。

　　第一課時(shí)

　　一、看課件

　　師：老師家庭讓你們看一組畫(huà)面。

　　課件：（音樂(lè )欣賞花兒開(kāi)放的畫(huà)面。）

　　隨著(zhù)音樂(lè )老師調動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來(lái)吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對花的喜愛(ài)。）

　　師：現在你想說(shuō)什么？

　　生：略

　　師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

　　二、初讀課文

　　板書(shū)課題：13花鐘

　　學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（符號d s表示：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)）

　　學(xué)生通過(guò)讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放以及原因。

　　三、再讀課文（進(jìn)行幾項自學(xué)的活動(dòng)）

　　1、（聚精會(huì )神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。

　　用符號（——）畫(huà)出要求會(huì )讀的詞，（圓圈）畫(huà)出要求會(huì )寫(xiě)的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

　　2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準字音，讀通課文。

　　3、（充滿(mǎn)自信）學(xué)生展示讀書(shū)

　　注重過(guò)程的評價(jià)：

　�。�1）字音

　�。�2）讀通順

　�。�3）音調、節奏的初步評價(jià)

　　四、精讀課文

　　1、請學(xué)生分段讀課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

　　學(xué)生：略

　　師板書(shū)：不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。

　　2、學(xué)習課文第一自然段：

　�。�1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。

　　師：你認真的聽(tīng)，你發(fā)現了什么有趣的現象。

　�。ㄟ@一段的.主要內容：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現象。2、歸納有趣的現象。）

　　請同學(xué)們在書(shū)上找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　師：用筆在句子上劃上波浪線(xiàn)。

　　出示小黑板。

　　填一填：

　　牽�；� 吹起了紫色的小喇叭

　　薔薇 綻開(kāi)了笑臉 睡蓮 從夢(mèng)中醒來(lái)

　　萬(wàn)瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒

　　月光花 舒展開(kāi)花瓣 曇花 含笑一現

　　活動(dòng)：男女同學(xué)對讀。

　　師：讀到這里你知道了什么？

　　生：（1、開(kāi)花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來(lái)形容花開(kāi)的樣子，寫(xiě)出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達方式。）

　　老師要在此，時(shí)時(shí)指導學(xué)生對詞語(yǔ)的理解。

　　板書(shū)：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花

　　表演讀課文。加強對詞語(yǔ)的理解。

　　師：你還知道了什么花開(kāi)花的時(shí)間嗎？

　�。ㄌ�陽(yáng)花，太陽(yáng)升起的時(shí)候開(kāi)花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開(kāi)花；）

　　師：讀到這里，同學(xué)們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節課繼續讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、引言入課

　　師：上節課同學(xué)們在花的世界里感受了花的形美、味香和不同的花開(kāi)花的時(shí)間不同的神奇。下課了，有同學(xué)問(wèn)我，為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不同呢。我想你們也有這樣的疑問(wèn)吧。作者有嗎？

　　生：略

　　1、學(xué)習課文第二自然段

　　師：請你在書(shū)上找到作者有疑問(wèn)的句子讀一讀。

　�。ǚ磸妥寣W(xué)生讀第二段第一句話(huà)，體會(huì )作者發(fā)現一種現象后的行為和我們師一樣的感受。）

　�。�1）點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話(huà)。（了解句式，設問(wèn)句用于開(kāi)頭的作用引人入勝）

　�。�2）老師順勢強調這個(gè)問(wèn)句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習第二段。

　　師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號。

　　2、學(xué)生默讀課文第二自然段。

　　小結：第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。

　　師：用記號標出原因讀讀

　　交流活動(dòng)：

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？是什么原因？

　　板書(shū)：觀(guān)察發(fā)現 與溫度 濕度 光照密切的關(guān)系

　　師：是真的嗎？

　　生：是真的。

　　師：你怎么知道的？

　　詳細地讀第三句話(huà)中的舉例——曇花。（強調與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）

　　白天 陽(yáng)光強烈 空氣干燥 灼傷

　　夜晚 溫度適度適宜 悄悄綻開(kāi)

　　師：只有在什么時(shí)候最適合她們開(kāi)放呢？

　　女同學(xué)讀第五句話(huà)。

　　師：還與什么有關(guān)系呢？

　　生：略（有的花需要借助花粉結出種子，開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間吻合）

　　板書(shū)：研究發(fā)現 與昆蟲(chóng)傳播花粉時(shí)間吻合

　　理解詞語(yǔ)：吻合（用換詞的方法體會(huì )詞意）

　　課外延伸：

　�。�1）學(xué)生能夠舉例說(shuō)說(shuō)什么花與昆蟲(chóng)傳播花粉有關(guān)系。

　�。�2）把自己查找的資料拿出來(lái)交流。

　　師小結：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開(kāi)花的時(shí)間，植物學(xué)家根據這一現象產(chǎn)生了一種巧妙想法。

　　3、學(xué)習課文第三自然段

　�。�1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？

　　生：略（讀有關(guān)的句子并說(shuō)一說(shuō)。）

　�。�2）激發(fā)學(xué)生的想象

　　老師讀課文的第一自然段中花兒開(kāi)放的時(shí)間，你來(lái)讀花兒開(kāi)放的句子也可以做動(dòng)作來(lái)表現。

　　生：略

　　師：咱們一起讀讀最后一句話(huà)，注意這句話(huà)的標點(diǎn)符號。

　　學(xué)生讀最后一句話(huà)。讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。（反問(wèn)句）

　　師：從這句話(huà)中你讀到了什么呢？

　　生：略

　　板書(shū)：創(chuàng )意發(fā)現 花兒報時(shí)

　　二、讀全文

　　進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

　　三、交流感悟

　　你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？

　　四、課外擴展

　　學(xué)生觀(guān)察一種或幾種植物，并記錄好觀(guān)察日記，看看會(huì )有什么發(fā)現。

　　五、教學(xué)反思

　　這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現不同的花兒開(kāi)放的時(shí)間不同這個(gè)現象，到觀(guān)察認識花兒在不同時(shí)間開(kāi)放的奧秘的過(guò)程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。

　　在設計本課教案時(shí)，我針對學(xué)生年齡及認識事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過(guò)漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀(guān)的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著(zhù)學(xué)生去認識花的奇妙。

　　在教學(xué)過(guò)程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會(huì )到了作者的用詞準確、漂亮；體會(huì )到了作者語(yǔ)言表達的多樣特點(diǎn)。

　　雖然在設計時(shí)，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認知水平放到了設計中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習第二段內容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識的拓展一環(huán)出現了冷場(chǎng)的狀況。

　　課后，我反復的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒(méi)有查找資料的習慣或能力。二是學(xué)生沒(méi)有查找資料的條件。三是教師在設計是對學(xué)生的學(xué)習情況了解不夠。

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