田野在召喚的教學(xué)設計
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的田野在召喚的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
田野在召喚的教學(xué)設計1
教材內容
人音版教材第十冊第四課《田野在召喚》
教材分析
歌曲旋律前緊后松，曲調中的同音反復、半拍休止的運用，以及弱起節奏、附點(diǎn)節奏使音樂(lè )歡快活潑、富有動(dòng)感。第二聲部配以恒拍節奏音型及“啦”的伴唱，生動(dòng)形象地表現了邊走邊唱的歡樂(lè )神情，與第一樂(lè )段的平穩形成了鮮明的對比。是一首利于培養學(xué)生合唱興趣，幫助學(xué)生建立合唱基本素養的優(yōu)秀作品。
教學(xué)目標
1.感受和表現歌曲《田野在召喚》富有動(dòng)感、生機勃勃的音樂(lè )情緒，準確而有感情的演唱。
2.能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲，進(jìn)一步提高合唱表現能力。
3.在體驗合唱活動(dòng)的特質(zhì)與美感中感受春天的田園風(fēng)光，熱愛(ài)與歌頌大自然。
教學(xué)重點(diǎn)
基本準確、完整、有感情地演唱各聲部旋律。
教學(xué)難點(diǎn)
聲部的融合、音樂(lè )情緒的表達。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
(一)播放音樂(lè )，想象春天
導言：春天是溫暖的，是徐徐暖風(fēng)帶來(lái)的渴望，春天是幸福的，是綠葉帶來(lái)的希望，讓我們隨著(zhù)美妙的音樂(lè )走進(jìn)春天!
(二)發(fā)聲練習
柯?tīng)栁氖謩莩綦A。(要求：在氣息支持下，聲音連貫流暢。)
(三)單音、音程模唱。(要求：注意音準，聲部和諧。)
5 5 5 5 │ i — ‖ 4 4 4 4 │ 6 —‖
5 5 5 5 │ 3 — ‖ 4 4 4 4 │ 2 —‖
(四)第二聲部旋律模唱
(要求：演唱時(shí)樂(lè )句連貫，音色柔和。)
(五)學(xué)生視譜并進(jìn)行記憶演唱
(六)師生互動(dòng)二聲部合唱
1.學(xué)生唱第二聲部，師唱第一聲部。
2.視譜演唱高聲部旋律。
3.生生二聲部合唱。
4.談感受：這是一個(gè)怎樣的春天?(柔和)
(七)師生再互動(dòng)二聲部合唱
1.旋律加法：師唱歌曲后半部分主旋律，學(xué)生唱主干音。
2.比較主旋律和主干音的演唱，談感受：這又是一個(gè)怎樣的春天?(充滿(mǎn)生機)
3.視譜學(xué)唱歌曲后半部分高低聲部主旋律。(要求：注意節奏、音準、情緒)
4.生生二聲部合唱。
【設計意圖】通過(guò)想象春天，調整呼吸，營(yíng)造良好的課堂氛圍;通過(guò)柯?tīng)栁氖謩�，�?lián)覺(jué)記憶等方法學(xué)唱歌曲后半部分主旋律、主干音，鞏固音準，為二聲部合唱奠定基礎。
二、聆聽(tīng)體驗，學(xué)習歌曲
(一)初聽(tīng)范唱《田野在召喚》
師：柔和而又充滿(mǎn)生機的春天來(lái)了，春天的田野向我們發(fā)出了召喚，聆聽(tīng)歌曲《田野在召喚》，在歌曲中，一群兒童團的小伙伴隨著(zhù)春天的旋律出發(fā)去探訪(fǎng)美麗的意大利田園風(fēng)光。請同學(xué)們感受小伙伴們旅游時(shí)的情緒，并聽(tīng)聽(tīng)有幾個(gè)兒童團去探訪(fǎng)美麗的意大利田園風(fēng)光?(學(xué)生聆聽(tīng)作品)
(二)復聽(tīng)范唱《田野在召喚》
師：確實(shí)是有兩個(gè)旅行團，再次聆聽(tīng)，仔細聽(tīng)聽(tīng)聲部有什么特點(diǎn)，是怎樣的兩個(gè)兒童團?(學(xué)生復聽(tīng)作品)
師：好極了!一個(gè)聲部的旋律較高，兒童團欣賞著(zhù)春天的美景前往的——春天兒童團;另一個(gè)聲部的旋律較低，仿佛踏著(zhù)輕盈的腳步步行前往——步行兒童團。
【設計意圖】通過(guò)初聽(tīng)，體驗作品的情緒，感知二聲部的形象。通過(guò)復聽(tīng)，進(jìn)一步感知音樂(lè )形象，并使學(xué)生進(jìn)一步認識兩個(gè)聲部旋律的不同特點(diǎn)。
(三)歌曲前半部分第二聲部的學(xué)習
1.聽(tīng)辨歌曲前半部分的第二聲部。
師：接下來(lái)老師彈奏一段旋律，大家聽(tīng)聽(tīng)這是哪個(gè)兒童團的路線(xiàn)?(教師演奏)
出示旋律，師邊彈邊唱。
2.學(xué)生練唱。(要求：輕快、跳躍的聲音演唱)
3.掌握規律，練唱第三、五行旋律。
師：第幾行小伙伴們改變了腳步?唱一唱
4.學(xué)生演唱師換方向踏步。
5.合音樂(lè )學(xué)生邊唱邊換方向踏步。
6.出示歌詞“嘣”，生練唱。
7.合著(zhù)伴奏音樂(lè )演唱。
(四)歌曲前半部分第一聲部的學(xué)習，二聲部的體驗合唱
1.聆聽(tīng)歌曲前半部分范唱。
2.學(xué)唱曲譜，解決出現的.問(wèn)題。
3.在春天的意境中，運用力度變化演唱。
4.學(xué)唱歌詞。
5.合音樂(lè )伴奏演唱。
6.師生二聲部演唱。
師：老師加入春天兒童團，同學(xué)們參加步行兒童團，合作演唱，聽(tīng)聽(tīng)春天兒童團什么時(shí)候開(kāi)始出發(fā)的?
7.掌握弱起小節，體驗學(xué)唱。
師：春天兒童團從第二小節第幾拍出發(fā)?為什么從第四拍進(jìn)入?(春天悄悄地來(lái)了)試著(zhù)唱一唱。這就是弱起，這一小節就是弱起小節。
8.生生二聲部演唱。
(五)歌曲后半部分第一、二聲部的學(xué)習，二聲部的體驗合唱
1.出示畫(huà)面，引入歌曲后半部分。
師：當兒童團小伙伴們經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的艱苦跋涉，爬過(guò)了一座山，終于到達了此行的目的地時(shí)，突然間那一望無(wú)際的美景令他們眼前豁然開(kāi)朗，所有的人都掩飾不住心中的喜悅，興奮地叫著(zhù)、跳著(zhù)。此時(shí)，你的心情怎樣?
2.聆聽(tīng)歌曲后半部分范唱，感受情緒的變化。
師：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利語(yǔ)中表示什么意思?
3.學(xué)唱歌曲后半部分的第一、二聲部，解決出現的問(wèn)題。
4.指導用圓潤的音色以及飽滿(mǎn)的情緒演唱，加入手勢。
5.師演唱歌曲后半部分的第二聲部，彈后半部分的第一聲部。
師：聽(tīng)聽(tīng)老師的演唱，你發(fā)現了什么?
6.部分學(xué)生演唱歌曲后半部分的第二聲部，師彈后半部分的第一聲部。
7.兩組學(xué)生演唱歌曲后半部分的第二聲部，師彈后半部分的第一聲部，另兩組學(xué)生默唱后半部分的第一聲部。
8.生生合作演唱歌曲第二部分。
【設計意圖】通過(guò)意境的創(chuàng )設，對力度變化的把握和學(xué)生歌唱情感的調動(dòng)，豐富學(xué)生的歌唱表現力。在二聲部合唱學(xué)習中，進(jìn)行聲部“抗干擾”訓練，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，培養合唱聽(tīng)覺(jué)能力。
三、合唱展示，合作表演
(一)高低聲部分別有感情地演唱歌曲
師：同一首歌有的人唱得動(dòng)聽(tīng)，有的人卻唱得平淡，你會(huì )怎樣演唱歌曲的前后兩部分?
(二)二聲部演唱，體驗和聲美
1.播放歌曲伴奏，兩組學(xué)生演唱歌曲第二聲部，一組學(xué)生演唱歌曲第一聲部。
2.播放歌曲伴奏，兩組學(xué)生演唱歌曲第二聲部，另兩組學(xué)生演唱歌曲第一聲部，并配上肢體動(dòng)作輔助演唱。
【設計意圖】關(guān)注歌曲整體情感的體驗，增強學(xué)生對作品的表達能力，豐富學(xué)生的合唱表現力，以達到聲情并茂的效果。
四、課堂總結，升華情感
今天我們共同學(xué)習了這首二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受了合唱的魅力和春天的美好!
田野在召喚的教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】能用歡快的情緒演唱歌曲。
【過(guò)程與方法目標】在準確演唱的基礎上對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理與加工。并有興趣以音樂(lè )短劇的形式進(jìn)行表演。
【知識與技能目標】能較準確的掌握弱起小節的句法；能聽(tīng)辨出音樂(lè )中反復出現的素材。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1、弱起樂(lè )句的進(jìn)入，同音反復的音準。
2、對歌曲的二度處理。
【難點(diǎn)】
1、學(xué)習歌曲《田野的召喚》。
2、創(chuàng )編音樂(lè )短劇《田野之旅》。
三、教學(xué)用具
鋼琴、PPT、音頻
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄ㄩ_(kāi)門(mén)見(jiàn)山）
請同學(xué)們有感情地朗讀一下歌詞，然后思考一下，歌詞表達的情感是怎樣的'？
那么，同學(xué)們，你們有沒(méi)有要把它用歌聲表現出來(lái)的愿望？如果請你為它譜曲，你打算把這段歌詞譜寫(xiě)成什么風(fēng)格的？
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、（尋找規律、學(xué)習曲譜）
�。�1）先來(lái)用“啦”進(jìn)行模唱，熟悉一遍旋律，看看誰(shuí)能找出與第一句相似的旋律，找到相同點(diǎn)以后，我們發(fā)現這首歌譜簡(jiǎn)單易學(xué)。
�。�2）同學(xué)們，慢一些一邊劃著(zhù)拍子一邊試著(zhù)跟鋼琴試唱曲譜。試唱時(shí)，先兩部分唱，然后完整地演唱。
2、激發(fā)情感、學(xué)唱歌曲
�。�1）請同學(xué)們想象一下，一起去到郊外郊游的情景，想想應該怎樣唱，才能唱出歌曲的情感？
�。�2）跟教師鋼琴唱詞，練唱重點(diǎn)樂(lè )句。
�。�3）一邊唱一邊聽(tīng)，想想怎樣才能唱的更好聽(tīng)，更能打動(dòng)別人。誰(shuí)有好的建議？
�。�4）在襯詞的地方加一些打擊樂(lè )器，還可以加一些類(lèi)似“號子”似的節奏如：“嘿嘿”增加了歌曲詼諧幽默的情趣。
�。�5）對這首歌曲，你還有什么不明白的嗎？（在音樂(lè )中我們把它稱(chēng)為襯詞，有意思，不僅中國民歌里有襯詞，外國民歌里也有襯詞，在這首歌曲里，襯詞起到了什作用呢？
�。ㄈ┮魳�(lè )短劇、加深感受
今天請大家和我共同創(chuàng )編一個(gè)音樂(lè )短劇《田野之旅》，我來(lái)?yè)尉巹『蛯а�，你們不僅要當好演員，還要爭當最文明的觀(guān)眾�？纯次覀兊难莩瞿懿荒艹晒�。
你們肯定在想怎么演啊，沒(méi)關(guān)系就是跟著(zhù)我做一次假想的游戲。我說(shuō)到哪，你就想到哪，把真實(shí)的自我表現出來(lái)就行了。大家準備好了嗎？演出開(kāi)始了。
詩(shī)配樂(lè )：（田野是五彩繽紛的，是大自然美的融合。他像一幅幅展開(kāi)的畫(huà)卷充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。瞧——滿(mǎn)山慢坡的鮮花張開(kāi)了朵朵笑臉，多么使人心曠神怡的景象��！我在田野中漫步，一邊欣賞著(zhù)美景，一邊呼吸著(zhù)無(wú)比清爽的田野的氣息，田野如詩(shī)如畫(huà)，可我總感覺(jué)缺少點(diǎn)什么，缺少什么呢——一群像你們一樣的朝氣蓬勃的孩子。）
1、朗讀單元詞
孩子們，田野在召喚我們呢，我們趕快唱著(zhù)歌出發(fā)吧。
2、唱《田野在召喚》
我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的一大片草地上，大家在草地上盡情的——用你的動(dòng)作跟著(zhù)音樂(lè )的節奏表演出來(lái)。
3、田野在藍天白云的映襯下，顯得越發(fā)美麗。我們情不自禁地唱起了一首歌唱田野的歌曲。深情地演唱《我們的田野》
4、我們踏歌而行，來(lái)到了小河邊，孩子們有的在——有的在——《捉泥鰍》
5、田野里有的孩子在放風(fēng)箏，有的孩子在做老鷹捉小雞的游戲，還有的湊在一起也不知說(shuō)些什么，笑些什么，如陽(yáng)光般的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了快樂(lè )與幸福。田野張開(kāi)懷抱歡迎著(zhù)孩子們，孩子們也在裝扮著(zhù)田野。他們的歌聲飄蕩在田野的上空……
�。ㄋ模┱n堂小結
大家熟悉了音樂(lè )短劇，那么什么是音樂(lè )劇呢？
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
田野在召喚的教學(xué)設計3
教材分析：
《田野在召喚》是一首曲調歡快活潑的意大利民歌。它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現了在充滿(mǎn)生機的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂(lè )心情。歌曲采用大調式、4/4拍，由四個(gè)樂(lè )句構成，曲調規整對稱(chēng)。全曲始終洋溢著(zhù)一派歡樂(lè )的氣氛，盡情抒發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用歡快、活潑、輕巧的聲音有感情地學(xué)唱歌曲《田野的召喚》，感受歌曲愉快的情緒。
2、初步掌握音樂(lè )弱起小節、頓音記號（▼）、重音記號（﹥），能夠正確的使用于演唱。
3、嘗試簡(jiǎn)單的二部合唱，在演唱歌曲中逐步培養學(xué)生表現能力，使學(xué)生感受田園歌曲歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，嘗試簡(jiǎn)單的二部合唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準歌曲中的弱起、休止符等音樂(lè )記號，二部合唱的練習。
教具準備：
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入
師：同學(xué)們，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)。（跟著(zhù)老師做）
師：同學(xué)們，老師剛才做了哪些動(dòng)作？捻指的動(dòng)作在第幾拍呢？
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一首歌曲，請你們聽(tīng)一聽(tīng)：“歌曲的情緒是怎么樣的？歌曲唱了些什么？”
師：同學(xué)們，你們剛聽(tīng)到的歌曲是意大利民歌《田野的召喚》，歌曲節奏明快、曲調優(yōu)美，讓我們來(lái)欣賞幾幅圖片。
師：同學(xué)們，請你們邀請你的小伙伴，我們一同踏上意大利的田野，感受田野的美麗風(fēng)光。
二、學(xué)習歌曲
師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接我們了�。ú脊萨B(niǎo)）
師：同學(xué)們聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)唱的這兩句一樣嗎？哪里不一樣？
師：第一句旋律是連貫的，第二句旋律是斷開(kāi)的'。
師：請你跟我唱一唱。
師：我們看，第二句旋律中出現了什么音樂(lè )記號呀？（休止符）師：同學(xué)們，休止符表示停止的意思，當我們遇到休止符的地方我們的嘴巴不出聲。
師：下面我們歌詞加進(jìn)去唱一唱。
師：同學(xué)們，布谷鳥(niǎo)是要把我們帶到意大利的田野呢，讓我們踏一同學(xué)唱歌曲《田野的召喚》。
師：同學(xué)們，這首歌曲是幾幾拍的呀？你們看，這是歌曲的開(kāi)頭是完整的小節嗎？
師：這首歌曲由第四拍弱拍開(kāi)始，叫做不完全小節或弱起小節。老師在之前的律動(dòng)中用捻指表示的弱起。
師：下面，請同學(xué)們呢們看著(zhù)歌詞跟老師按節奏讀一讀。（第一段歌詞師一句、生一句；第二段歌詞師生一起；講換氣記號、反復跳躍記號）
師：同學(xué)們，下面讓我們聽(tīng)著(zhù)歌曲用“l(fā)a”輕聲哼唱。（注意坐姿）
師：同學(xué)們，我們再聽(tīng)一遍，這遍會(huì )唱的同學(xué)看著(zhù)歌詞唱，不會(huì )唱的同學(xué)接著(zhù)用“l(fā)a”輕聲哼唱。（注意坐姿）
師：同學(xué)們這首歌曲由4個(gè)樂(lè )句組成，請你找一找相似的樂(lè )句有哪些？（旋律相近、節奏相似）
師：看你們和老師找的一樣嗎（第一、二樂(lè )句相似，第三、四樂(lè )句相似）
師：第一樂(lè )句與第二樂(lè )句句尾音高不同，我們唱一唱；第三第四樂(lè )句句尾2小節不同，我們唱一唱。
師：下面我們跟著(zhù)鋼琴聲把速度放慢唱一唱（注意坐姿、臉上的表情）
師：同學(xué)們唱的很好，在有些地方還可以唱的更好，比如（介紹mf、頓音、重音記號）
師：同學(xué)們，用我們剛才的速度演唱表現不出歡快、喜悅的心情呢，下面我們跟著(zhù)伴奏速度，用我們美妙的聲音去回應田野的召喚（注意坐姿、臉上的表情）。
三、拓展：合唱《田野的召喚》
師：同學(xué)們唱的真好聽(tīng)！今天老師給你們帶來(lái)另一首《田野的召喚》，請你仔細聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲和我們剛才演唱的歌曲有什么不同？
師：同學(xué)們這是一首合唱版的《田野的召喚》，老師進(jìn)行了修改，在歌曲第一部分（第一、二樂(lè )句處）加入了“啦啦啦啦”的旋律，形成的一個(gè)簡(jiǎn)單的二部合唱。
師：下面，讓我們跟琴聲唱一唱第二聲部旋律。
師：先聽(tīng)老師唱，聽(tīng)一聽(tīng)老師唱了幾個(gè)“si、sol”
師：這四個(gè)“si、sol”分別出現在第4、第8小節，請你們跟老師唱一唱，下面我們完整的唱一遍。
師：下面我們把“啦啦”歌詞加入唱一唱（第二遍看歌譜唱）。
師：同學(xué)們唱的很好，下面請你們聽(tīng)老師跟著(zhù)歌曲合唱（第二段師生一起）。
師：同學(xué)們你們真厲害，都能唱合唱了！
四、結束語(yǔ)：
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習了歌曲《田野的召喚》，感受意大利田野的美麗風(fēng)光，讓我們歌曲律動(dòng)中結束今天的音樂(lè )課！
田野在召喚的教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、在參與合唱的表演中，表達對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)成歌頌;
2、能夠通過(guò)讀譜的方式學(xué)唱歌曲，并能正確地參與合唱表演。能主動(dòng)對歌曲的處理提出自己的見(jiàn)解，準確把握自己的聲部。
3、在參與歌曲的演唱中，感受意大利民歌的風(fēng)格。
教材分析：
《田野在召喚》是一首曲調歡快的意大利民歌。它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現了在充滿(mǎn)生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè )心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。歌曲由四個(gè)樂(lè )句組成，曲調中的同音反復和帶切分音的節奏型的運用使得音樂(lè )歡快跳躍，極富有動(dòng)感，加上第二聲部配以固定節奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現了一隊郊游、旅行的兒童們在充滿(mǎn)春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語(yǔ)的歡樂(lè )神情。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓練學(xué)生能準確地進(jìn)行合唱，并能在參與合唱中用自己的歌聲表達對大自然的贊美之情。
教具準備：
鋼琴、錄音機、教學(xué)磁帶、教學(xué)卡片、旋律卡片
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生以歌聲問(wèn)好。
2、老師提問(wèn)：誰(shuí)能用“溫”組一個(gè)詞? 3、生：溫度、溫暖、溫柔、溫和、溫馨
4、師：非常好!看來(lái)同學(xué)們的語(yǔ)文水平很高噢!那誰(shuí)能告訴老師，在這幾個(gè)詞語(yǔ)中，哪一個(gè)是形容季節的呢?
5、生：溫暖
6、師：誰(shuí)用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句關(guān)于季節的話(huà)。
7、生：我喜歡溫暖的春天!
二、游戲鋪墊
1、師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，現在我們正處在溫暖的春天，春天是百花盛開(kāi)的季節，老師也喜歡種花，不過(guò)我種的花澆下的不是水而是音樂(lè )，所以我種的花開(kāi)出來(lái)的都是音符花。(老師出示四朵音符花：紅、黃、紫、橙，每一朵上面分別寫(xiě)有一個(gè)音符：5 1 3 5
2、單音和聲訓練：學(xué)生先分別用唱名唱出四個(gè)音符，然后將學(xué)生分成四個(gè)組，一朵花代表一個(gè)組，先進(jìn)行兩個(gè)聲部，然后三個(gè)，最后完成四個(gè)聲部的和聲演唱，老師以手勢指揮學(xué)生的演唱。
3、在唱名唱得比較穩定的基礎上作“U”音的發(fā)聲訓練。
4、音樂(lè )游戲：旋律的傳遞(以歌曲副歌部分的兩個(gè)聲部旋律作為傳遞的旋律)
繼續分組比賽，從老師開(kāi)始進(jìn)行旋律的傳遞，凡是出現傳遞失誤的則畫(huà)一張哭臉。開(kāi)始只進(jìn)行一條旋律的傳遞，學(xué)生能完成后則開(kāi)始進(jìn)行兩條旋律的傳遞，即進(jìn)行兩個(gè)聲部的旋律訓練。
三、導入新課
1、以春游為話(huà)題，和學(xué)生簡(jiǎn)單交流，引導學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷加蔚男那槭窃鯓拥?
2、師：同學(xué)們在春天都喜歡去郊游，那你們知道意大利的小朋友他們在春天會(huì )做什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首意大利歌曲“田野在召喚”，仔細地聽(tīng)聽(tīng)，這首歌曲的演唱形式是什么?你感受到歌曲怎樣的情緒?
3、初聽(tīng)后師生作簡(jiǎn)短的討論。
四、學(xué)習新課
1、按照剛才的分組，一朵花代表一個(gè)自學(xué)小組，每組選定一個(gè)學(xué)習小組長(cháng)。
2、音樂(lè )游戲競賽：搶卡片
將歌曲第一聲部的旋律分成四個(gè)樂(lè )句，分別寫(xiě)在四張旋律卡片上，將卡片零亂地貼在黑板上，老師分別彈奏每一樂(lè )句由組長(cháng)搶聽(tīng)，誰(shuí)最正確地搶到卡片，并能帶領(lǐng)全組正確地唱出該樂(lè )句，則在該組的花后畫(huà)一張笑臉。
3、老師完整彈奏一遍旋律，每組組長(cháng)按老師的彈奏將卡片有序地重新貼在黑板上。(此時(shí)各組的同學(xué)都可以給自己的組長(cháng)提示，讓他們能正確完成)
4、各小組分別演唱自己的旋律進(jìn)行旋律接龍，再完整齊唱第一聲部旋律。
5、分析旋律的走向：哪些樂(lè )句是“平行”，哪些樂(lè )句是“上行”，表達了怎樣的情緒?
6、師在第一聲部旋律下面對應貼出第二聲部旋律,將學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)行旋律合唱訓練。
五、演唱歌曲
1、再次聆聽(tīng)歌曲范唱，設問(wèn)：歌曲是用什么樣的力度在演唱?低聲部表達了怎樣的情緒與情感?(低聲部就像是小朋友們輕快的腳步，在美麗的田野快樂(lè )地穿行)
2、分聲部填唱歌詞。老師注意及時(shí)調整學(xué)生演唱的聲音、節奏及情緒。
3、師生合作進(jìn)行合唱的訓練：老師首先和高聲部的同學(xué)合作演唱，老師擔任低聲部，讓低聲部的同學(xué)注意傾聽(tīng)老師和高聲部的合作。
4、傾聽(tīng)了老師的'的演唱后低聲部加入開(kāi)始進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱訓練。注意控制學(xué)生的聲音，盡量用輕柔的聲音演唱。在演唱中老師以手勢提示學(xué)生注意音高。
5、有感情地放聲歌唱
師：請低聲部的同學(xué)踏著(zhù)輕快的步伐，和高聲部的同學(xué)一起走進(jìn)美麗的田野吧!
六、表演歌曲：創(chuàng )造與實(shí)踐
1、設問(wèn)：歌曲中的“梯里通巴”是什么意思?結合歌曲上下的歌詞想一想。(快快來(lái)吧)
2、設問(wèn)：你能為歌曲的第二聲部重新填詞嗎?讓歌曲更加富有春天的溫暖氣息。
3、繼續按剛才的分組進(jìn)行填詞創(chuàng )作歌曲。
4、分組展示各組的創(chuàng )作成果。
5、評價(jià)與表?yè)P。
七、課堂小結
師：今天，老師和同學(xué)們一起合作完成了這首歡快的意大利歌曲“田野在召喚”，在同學(xué)們美妙的歌聲里我充分感受到了春天溫暖的氣息，更充分感受到同學(xué)們對音樂(lè )的熱愛(ài)之情，讓我們再次唱響“田野在召喚”，在歌聲里一起走進(jìn)溫暖的春天，走進(jìn)美麗的大自然!
田野在召喚的教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲
2、認識頓音記號、重音記號和換氣符號，能正確、規范的演唱
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受鄉間的優(yōu)美情調，表達對大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)：
用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
1、演唱好歌曲中的重音記號、換氣符號、頓音記號
2、第一部分的二聲部
教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出課題
同學(xué)們，每到春暖花開(kāi)、萬(wàn)物生長(cháng)的時(shí)候，那是大自然向我們發(fā)出的熱切召喚，召喚我們去郊游、去遠足，走進(jìn)田野，親近大自然，放飛自己的心扉。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他們是以怎么樣的形式出發(fā)的?
師說(shuō)：是啊!他們是排著(zhù)整齊的隊伍，踏著(zhù)有節奏的步伐去郊游!老師把剛才的腳步聲編成了曲調，讓我們一起來(lái)看下!
師說(shuō)：你們的真是太棒了，接下來(lái)請同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )展開(kāi)你們想象的翅膀來(lái)想象下意大利的少年們是以怎樣的心情去郊游的呢?
二、聽(tīng)辨旋律，難點(diǎn)攻破：
師說(shuō)：同學(xué)們表達的非常好，下面老師請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)辨下，哪條旋律更能體現歡快的心情，從哪里可以體現出來(lái)?
1、旋律分辨：
a: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 |
b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |
師說(shuō)：這兩句哪里不一樣!
師說(shuō)：節奏不一樣，導致音樂(lè )的情緒也不一樣!那請同學(xué)用li把這樂(lè )句來(lái)唱一唱。
師說(shuō)：請同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師是在哪個(gè)位置換氣的?生唱：
師說(shuō)：同學(xué)們演唱的非常的棒，現在請同學(xué)認真的觀(guān)察下下面這條旋律與剛唱的旋律有什么區別?聽(tīng)老師來(lái)范唱下!
b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |
梯里通吧梯里通吧田野在召喚我快快把路上
c: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 20 50 50 50 | 3 - - | |
梯里通吧梯里通吧我將出發(fā)到遠方
生答：前面一樣，后面不一樣
師說(shuō)：后面應該唱的怎么樣?生答：短、跳
師說(shuō)：你分析的不錯，讓我們一起來(lái)帶li把下面這條旋律學(xué)唱一下。
a、教師范唱，學(xué)生學(xué)唱b+c連起來(lái)用li唱
b、聽(tīng)教師范唱，學(xué)生在心里唱，c、跟著(zhù)鋼琴輕唱，學(xué)生帶歌詞演唱
三、整體感知，新歌學(xué)唱
1、聆聽(tīng)歌曲，心中有音
師說(shuō)：老師已經(jīng)感受到你們愉快的'心情了。那讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)、歌曲中的意大利的鄉間田野都有哪些美景呢?
2、旋律對比，化難為易
師說(shuō)：是啊，那里景色宜人，非常吸引我們。老師想再次請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌譜的旋律線(xiàn)條告訴我們什么?
師說(shuō)：你觀(guān)察的可真仔細，讓我們一起來(lái)唱一唱!聽(tīng)前奏學(xué)唱曲譜
3、教師范唱：“12|33333333” “43|20304050”
4、學(xué)生自主學(xué)習，分析后半部分的樂(lè )句?
5、學(xué)生一起演唱第一部分歌譜
6、帶歌詞輕聲的跟范唱唱一次
7、分析樂(lè )曲特點(diǎn)
a、師說(shuō)：同學(xué)們，這首歌曲是幾拍子的曲子?我們都知道4拍子的強弱規律是強弱次強弱。那這首歌曲起唱是在強位拍上起唱還是弱位拍上?生答：
師說(shuō)：這首歌曲的樂(lè )句開(kāi)頭都是弱位起唱?我們把這個(gè)小節叫做弱起小節!讓我們一起跟著(zhù)鋼琴來(lái)把這個(gè)樂(lè )曲的第一段來(lái)唱一唱?唱得時(shí)候請同學(xué)找一找樂(lè )譜里面的一些小記號暗示我們什么呢?
b、解釋重音記號!>怎么樣演唱?
c、解釋▼記號怎么演唱?教師范唱，學(xué)生說(shuō)
8、用有表情的、彈性的、歡快的心情再次演繹這首歌曲
9、二聲部合成，和諧美感
a、分組分聲部，低聲部復習
b、第一段最后小節學(xué)習
b、加上腳步聲
c、高低聲部一起合作完成歌曲
四、課外拓展，課堂總結
1、欣賞有關(guān)“春”主題的音樂(lè )
2、總結
同學(xué)們，今天我們一同去領(lǐng)略了異國他鄉的田野風(fēng)味，希望以后能與同學(xué)們一起再去欣賞這些美景。今天的課就上到這里，請同學(xué)們踏著(zhù)愉快的腳步，安靜的走出音樂(lè )教室!
田野在召喚的教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)合唱的學(xué)習，體驗對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)與歌頌。
2、學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱，同時(shí)使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格—歡快、活潑。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱聲音的和諧與統一。
教具準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、教學(xué)磁帶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué):學(xué)生聽(tīng)《田野在召喚》音樂(lè )進(jìn)教室，師生問(wèn)好！
二、發(fā)聲練習
1、模仿“春風(fēng)”連貫、柔和的聲音
師：最近的天氣可以說(shuō)是春光明媚，春風(fēng)拂面，非常的舒服！說(shuō)到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風(fēng)吹面薄于紗”。意思是說(shuō)，春風(fēng)吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過(guò)一樣，特別的舒服。
唉，同學(xué)們，你們能不能用聲音來(lái)模仿柔和的春風(fēng)��？看誰(shuí)模仿的最像。
�。ㄉ杂赡７拢�
師：我們大家一起用“hu”來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。
5－－－5－－－
hu
要求：同學(xué)們，春風(fēng)是強的還是弱的？（mp 中弱的力度表現 ）
�。�1 ）教師彈琴用“hu”范唱旋律。
2/4 4.3︱2 6–5.4︱3 5-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4 ︱
Hu hu hu hu hu
3 5 - 43 ︱20 50 50 50 ︱3 - - - ‖
hu
師:請同學(xué)們隨老師的范唱用動(dòng)作來(lái)表現春風(fēng)。
師：大家一起隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。
�。�2）唱好曲譜中的符點(diǎn)音符
師：現在老師用兩種方法來(lái)模仿春風(fēng)的聲音，同學(xué)們請聽(tīng)，哪一種能給你風(fēng)吹柳枝擺動(dòng)的感覺(jué)。
師：你們知道為什么嗎？ 是曲譜中的符點(diǎn)音符帶給了我們動(dòng)感，一起來(lái)唱一唱。
�。�3）學(xué)生隨琴完整的演唱。
2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音
師：哎呀，你們的聲音真的像春風(fēng)一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽(tīng)，春風(fēng)把春雨給引來(lái)了。
�。�1）教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。
2/4 10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳ 10 15 ︳
滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒
師：雨滴落在樹(shù)葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動(dòng)作來(lái)模仿一下。
�。�2）學(xué)生隨琴完整地演唱。
師：我聽(tīng)到了小雨滴歡快的聲音。
同學(xué)們，我們一起來(lái)模仿春風(fēng)、春雨的`場(chǎng)面，好嗎？
3、二聲部合唱練習
�。▽W(xué)生分成兩組：春風(fēng)組，春雨組聽(tīng)老師指揮演唱）
師：春風(fēng)來(lái)了。（春風(fēng)組唱）
春雨又來(lái)了（春雨組唱）
春風(fēng)春雨交織在一起來(lái)了。 （春風(fēng)組，春雨組合唱）
三、學(xué)唱歌曲
師：真是太好聽(tīng)了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看？聽(tīng)，田野在召喚我們呢！
1、初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒。
2、復聽(tīng)歌曲范唱，學(xué)生律動(dòng)，感受歌曲節拍，和弱起節奏
師：那就讓我們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請同學(xué)們和著(zhù)音樂(lè )的節拍來(lái)前進(jìn)。第二，為了走好第一步，我們先要做好準備，聽(tīng)老師數到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。來(lái)先試試。
3、教師隨音樂(lè )范唱歌曲。
師：隨著(zhù)歡快的音樂(lè )來(lái)到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！
4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。（出示歌曲圖片）
師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應它。
師：同學(xué)們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？
師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來(lái)歌唱，
5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè )句。
�。ǔ�、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符）
6、齊唱歌曲
師：你們的歌聲合上美妙的音樂(lè )，一定會(huì )更好聽(tīng)。要想唱的好，一定要注意聽(tīng)音樂(lè )。
四、合唱練習
1、再次聆聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)出歌曲演唱形式。
師：讓我們靜靜的再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲采用的是什么演唱形式？是齊唱，還是合唱？
師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。
師：大家聽(tīng)二聲部的旋律熟悉嗎？（小雨滴）
2、學(xué)生隨錄音范唱，齊唱二聲部。
師：首先我們和錄音的小朋友合唱這首歌曲，我們來(lái)唱二聲部。
3、學(xué)生分聲部合唱歌曲。
師：我們來(lái)組成一個(gè)小合唱團，也分兩個(gè)聲部。老師來(lái)當指揮。聽(tīng)聽(tīng)我們的合唱團表現的怎么樣？
�。▽W(xué)生交換聲部演唱歌曲）
五、試唱歌曲曲譜
師：同學(xué)們，歌曲你們唱得非常好，相信你們曲譜也會(huì )唱的很好。讓我們一起隨琴來(lái)唱一唱樂(lè )譜。
六、 學(xué)生齊唱歌曲《田野在召喚》
七、小結：師：今天我們學(xué)習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學(xué)們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學(xué)們，再見(jiàn)！
田野在召喚的教學(xué)設計7
教學(xué)內容
聽(tīng)：“春到沂河”“美麗的村莊”
唱：《我們的田野》《田野的召呼》《紅蜻蜓》
動(dòng)：集體舞“美麗的村莊”
吹：豎笛《紅蜻蜓》
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)《我們的田野》
教學(xué)目標
1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫(xiě)得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫(huà)描繪祖國山河的自然景色。
2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂(lè )曲的情緒和思想內容，感受音樂(lè )諸表現手段為塑造音樂(lè )形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì )一首樂(lè )曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著(zhù)產(chǎn)生變化的效果。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)以上的演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情。
《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美麗、壯觀(guān)、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、常規教學(xué)
1、師聲問(wèn)好
2、發(fā)聲練習：進(jìn)行氣息訓練------做數冬瓜的游戲。
二、唱一唱
教師展示板書(shū)后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時(shí)出現連音線(xiàn)，使第二小節和第四小節的“5”時(shí)值增長(cháng)，唱成二拍半。
視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì )一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。
三、感授新課
1、練習曲譜
1）第一樂(lè )句�。叮担� ５｜１３�。玻�
2）第二樂(lè )句�。常担丁。� ６｜５�。常玻玻啊。常玻�
3）第三樂(lè )句�。常玻薄。罚叮薄。担� 4）
4）教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段,(全曲較長(cháng),時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。
2、練習歌詞
1）《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的 魚(yú)，成群的野鴨，從遠寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀(guān)的山水彩畫(huà)描繪出祖國山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。
2）分析歌詞，探討如何唱好本歌
3）提問(wèn)、討論：同學(xué)們，請大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）
4）教師播放錄音1、5段,學(xué)生認真細聽(tīng),(利用空白磁帶先錄好1、
5）教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。
6）聽(tīng)音樂(lè )
第一遍：邊聽(tīng)音樂(lè )邊打拍子。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲的拍子，并能跟著(zhù)歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子。
第二遍：感受樂(lè )曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結構。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。
3、學(xué)唱歌曲
1）先學(xué)生自學(xué)歌曲，跟琴輕唱歌曲。
通過(guò)一遍學(xué)唱，把感到困難的樂(lè )句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè )句�？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。
2）再輕輕跟唱。
3）要求：A：能唱準歌曲的旋律B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音，次聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)行比較。
4、鞏固練習
1）分組來(lái)演唱。
2）分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。
三、小結
第二課時(shí)《田野的召喚》
教學(xué)目標
1．學(xué)唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風(fēng)格及特點(diǎn)，用歡快、活潑的情緒來(lái)演唱。
2、欣賞樂(lè )曲《美麗的村莊》，感受音樂(lè )的舞蹈節奏，能積極參與集體歌舞表演。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)跳集體舞《美麗的村莊》，讓學(xué)生積極參與集體進(jìn)行表演。
2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p、表演《美麗的村莊》
�。ㄗⅲ航淌依锏囊巫雍妥雷佣寂查_(kāi)后，教師和同學(xué)站成一定的隊形，開(kāi)始本課的內容）
1．教師請同學(xué)猜那位同學(xué)的裝扮。
2．將歌曲《美麗的村莊》完整地放一遍，老師隨音樂(lè )將舞蹈動(dòng)作示范給同學(xué)們。
3．跟老師輕聲學(xué)唱歌曲《美麗的村莊》，并學(xué)會(huì )幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
4．將學(xué)生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂(lè )器組進(jìn)行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著(zhù)音樂(lè )舞蹈，唱歌組和打擊樂(lè )器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂(lè )器。分組由學(xué)生們自愿選擇，人數不限。
5、舞蹈隊要求：
�、賱�(dòng)作優(yōu)美、大方、表情自然，愉快。
�、谀芎仙衔璧敢魳�(lè )（三拍子）的節拍。
6、歌唱隊要求：
�、俅蠓�、自然、有表情地歌唱。
�、诠澴�、音準正確。
6、打擊樂(lè )隊要求：
�、龠x擇符合歌曲情緒的打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。
�、趲追N打擊樂(lè )器能協(xié)調配合。
�、酃澴鄿蚀_、強弱分明（注：出示歌曲《美麗的村莊》的歌詞）。
7．同學(xué)們對三個(gè)組的表現進(jìn)行自評或互評，并能說(shuō)出表演得好與不太好的原因。
8．每組可推薦一名代表出來(lái)組成一個(gè)三人組的.表演隊進(jìn)行表演。
9．老師對歌表演進(jìn)行總結性評價(jià)，尤其需對那些平時(shí)性格內向、不善當眾表現的同學(xué)提出表?yè)P。
�。ǘ⿲W(xué)唱《田野的召喚》
1．導入：意大利的小朋友跳得多開(kāi)心啊，他們還唱起了一首歌，2．教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽(tīng)。
3．教師講意大利著(zhù)名的音樂(lè )家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢？
4．再聽(tīng)全曲，隨樂(lè )擊掌。
5、用聽(tīng)唱法學(xué)習曲譜。
6、用襯詞“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。
7、學(xué)唱歌曲
8、小組練唱，在分組展示。
9、選擇打擊樂(lè )，自由創(chuàng )編節奏為全曲伴奏。
�。ㄈ┬〗Y
第三課《紅蜻蜓》
教學(xué)目的
1、學(xué)唱《紅蜻蜓》，讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。
2、介紹日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng )作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶(hù)曉。
3、認一認漸強、漸弱、換氣記號，并唱一唱。
4、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》，練習高音mi、高音ri。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．教師啟發(fā)學(xué)生正確認識與表現音樂(lè )的速度和力度，完整表達歌曲；
2．體會(huì )歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹歌曲
1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng )作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶(hù)曉。它本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲�；貞浭鞘置篮玫�，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來(lái)表現呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深情自然。雖然只有短短的八小節，三段歌詞，卻將童年情景生動(dòng)地展現在了我們的面前。
2、欣賞《紅蜻蜓》
讓我們一起來(lái)欣賞一遍。
二、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習三度音程（柯?tīng)栁氖謩荩�；視唱二聲部�?/p>
2、引導學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音，在學(xué)生默唱后，請個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。
3、集體朗讀歌詞。
4、欣賞歌曲錄音，請同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè )情緒是怎樣的？
5、分聲部學(xué)唱歌曲，對聲音的控制，還有兩個(gè)聲部的和諧。
6、加入漸強、漸弱、換氣記號進(jìn)行演唱
1）音樂(lè )游戲：找豎笛；老師將豎笛放在某處，請一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時(shí)，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時(shí)，演唱的聲音漸漸強；
2）認一認漸強、漸弱、換氣記號；
3）把漸強、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進(jìn)行演唱。
三、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》
1、唱一唱旋律
2、認一認高音mi、高音ri在豎笛上的位置。
3、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》
四、小結
田野在召喚的教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第二聲部。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生初步體驗各聲部表現的豐富、和諧和音響效果和“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2.通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，引導學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復習鞏固拍和拍的`含義和強弱規律，并能根據拍號改變旋律；復習鞏固8個(gè)唱名的音高音位。
2.指導學(xué)生劃拍唱準節奏及旋律音高。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習二聲部，讓學(xué)生初步體驗各聲部表現的豐富、和諧和音響效果和“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
教具準備：電子琴、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習歌曲《田野在召喚》第一聲部。
1.讓學(xué)生感受樂(lè )曲的情緒并用恰當的詞匯和色彩表達心中的感受。
2.讀歌詞，唱第二遍，加深對作品的理解和美感。
二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第二聲部。
1.談話(huà)導入：兩個(gè)聲部的樂(lè )曲能表現豐富、和諧的音響效果我，們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.聆聽(tīng)歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過(guò)去的低聲部有什么特點(diǎn)？
3.視譜，聽(tīng)教師范唱曲調。
�。�1）前8小節由兩個(gè)樂(lè )句組成問(wèn)：這兩個(gè)曲調在節奏上有什么特點(diǎn)？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？
�。�2）學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節曲調，教師巡視指導。
�。�3）教師指揮，用前8小節二聲部合成
�。�4）后8個(gè)小節也是由二個(gè)樂(lè )句組成，在曲調和節奏上有什么特點(diǎn)？
�。�5）教師指導學(xué)生分別學(xué)唱二聲部的曲調，注意弱起拍的附點(diǎn)節奏。
�。�6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。
4.學(xué)唱歌曲。
(1) 用。
(2) 低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞問(wèn)：想象一下，低聲部表達了怎樣的情緒與情景。
(3) 二聲部的學(xué)生在教師的指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊
(4) 有感情地放聲歌唱
三、表演歌曲（創(chuàng )造與實(shí)踐）。
分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng )造成果，大家共同評價(jià)與表?yè)P。
四、小結學(xué)習。
大自然給我們帶來(lái)了生機，田野活動(dòng)給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內容。您好！大自然。
田野在召喚的教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲
2、認識頓音記號、重音記號和換氣符號，能正確、規范的演唱
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受田園歌曲的情調，表達對大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能用活潑、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、能用和諧統一的聲音演唱二聲部
教學(xué)準備：鋼琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、聞香識春
1、師生旋律問(wèn)好
2、導入
師：同學(xué)們，今天的音樂(lè )課堂老師給你們帶來(lái)了一份禮物，請閉上眼睛，感受一下，是什么？
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氣息訓練：這么芬芳的氣味，我們一起來(lái)深深地吸上一口，輕輕地吐出去，慢慢地吐光，全身放松。
這是芳香療法，據說(shuō)可以緩解各種壓力。放松心情，你們做得很到位。
解答：剛才芳香療法老師用到了一款小道具，這是由意大利名師設計的香氛，它有個(gè)特別的`名字，叫做“春神”……
因為他的設計靈感來(lái)源于春神傳說(shuō)。
傳說(shuō)春神是天帝宙斯派來(lái)掌管春天的，當春神到來(lái)時(shí)大地將經(jīng)歷一場(chǎng)奇妙的旅程，（播放圖片），
冰雪消融，花花草草從那層銀裝里漸漸探出頭來(lái)，外面的空氣可真新鮮；陽(yáng)光普照大地，明媚的春光照耀得山野格外生機勃勃；小樹(shù)的枝椏上長(cháng)出了許多小嫩芽，可愛(ài)得讓人忍不住想咬上一口；小草也從土里鉆了出來(lái)，它也要欣賞春天的美景呢~漫山遍野開(kāi)滿(mǎn)了不知名的花兒，那顏色真是再好的畫(huà)筆也無(wú)法描繪出來(lái)；就連那小溪流也好像突然充滿(mǎn)了活力，奔流得特別歡快！
春神駕到，果然是不同凡響��！
還不止呢，春神來(lái)到，春之使者還會(huì )發(fā)出美妙的樂(lè )音來(lái)宣告它的來(lái)臨，那么今天高老師就給你們帶來(lái)了春之使者的美妙樂(lè )音。請聽(tīng)一聽(tīng)這條旋律會(huì )是哪位使者的？
春雨：
滴答滴答滴答滴答
滴答滴答滴答滴答
春風(fēng)
師：有春雨，春風(fēng)兩大使者帶來(lái)美妙樂(lè )音，又有這么多美麗的景色，這個(gè)春神傳說(shuō)美不美��？……
真是太美了，所以他不僅僅吸引了香氛設計師，還吸引了作曲家們！
今天高老師還為你們帶來(lái)了一首意大利民歌，作者創(chuàng )作的靈感也來(lái)自這個(gè)傳說(shuō)。我們一起來(lái)看一看。（出示歌曲）
請你來(lái)找一找，歌曲里有沒(méi)有春神傳說(shuō)的元素？
在哪？
二、清歌唱春
1、老師：是的，看譜面我們知道這是一首二聲部合唱曲，第二聲部就是由傳說(shuō)元素而來(lái)。另外，還加了一個(gè)聲部。這首歌名叫《田野在召喚》一聲部所描繪的就是和你們一樣的意大利小朋友正循著(zhù)召喚踏歌而去，感受春天。那我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一聲部。
曲譜，歌詞
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教師彈琴，生唱一聲部。
2、這首歌真美，你們唱得也很棒，接下來(lái)我要請你們合作表演春神來(lái)臨的場(chǎng)景。
一聲部是春神出場(chǎng)的主旋律，二聲部是春雨和春風(fēng)兩位使者的旋律。
3、合作。
老師：有了春之使者美妙樂(lè )音的烘托，一聲部中所描繪的美麗景象會(huì )是作者想表達怎樣的情感呢？
那我們一起帶著(zhù)這種感情來(lái)唱一唱。
三、合作迎春
師：你們的歌聲真是動(dòng)聽(tīng)，為春神到來(lái)又添了絢麗的色彩，請看，譜面有什么變化？
出示完整譜。
唱好弱起。
完整合作二聲部合唱。
四、總結
師：同學(xué)們，美妙的音樂(lè )總是讓人陶醉，愉快的時(shí)光也總是過(guò)得特別快，這節課又要接近尾聲了，通過(guò)今天的學(xué)習，我們發(fā)現原來(lái)大師的成功不僅僅是來(lái)自于會(huì )發(fā)現的眼睛，也需要一雙會(huì )傾聽(tīng)的耳朵，盼望我們每一位同學(xué)都能敢于探索，勇于創(chuàng )作，成為下一代的名師偉人，下課！
田野在召喚的教學(xué)設計10
教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第一聲部。
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生初步體驗各聲部表現的豐富、和諧和音響效果和“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，引導學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習鞏固拍和拍的含義和強弱規律，并能根據拍號改變旋律；復習鞏固8個(gè)唱名的音高音位。
指導學(xué)生劃拍唱準節奏及旋律音高。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)按拍號為旋律劃分小節，邊拍強弱規律邊視唱，來(lái)感受不同拍號的節拍感覺(jué)。
教具準備：電子琴、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲《田野在召喚》。
第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂(lè )曲的情緒并用恰當的.詞匯和色彩表達心中的感受。
讀歌詞，聽(tīng)第二遍，加深對作品的理解和美感。
完成課后練習。
聽(tīng)錄音輕聲哼唱。
二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。
談話(huà)導入：春游是大家都想的活動(dòng)，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2、聆聽(tīng)歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過(guò)去的低聲部有什么特點(diǎn)？
視譜，聽(tīng)教師范唱曲調。
�。�1）前8小節由兩個(gè)樂(lè )句組成問(wèn)：這兩個(gè)曲調在節奏上有什么特點(diǎn)？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？
�。�2）學(xué)生自學(xué)第1—8小節曲調，教師巡視指導。
�。�3）教師指揮，學(xué)習前8小節。
�。�4）后8個(gè)小節也是由二個(gè)樂(lè )句組成，在曲調和節奏上有什么特點(diǎn)？
�。�5）教師指導學(xué)生學(xué)唱后兩個(gè)樂(lè )句的曲調，注意弱起拍的附點(diǎn)節奏。
�。�6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。
學(xué)唱歌曲。
(1)用la來(lái)哼唱歌曲
(2)朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達了怎樣的情緒與情景。
(3)學(xué)生在教師的指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
三、表演歌曲（創(chuàng )造與實(shí)踐）。
分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng )造成果，大家共同評價(jià)與表?yè)P，
(1)畫(huà)春天
(2)奏春天，用打擊樂(lè )伴奏
(3)玩春天
四、小結學(xué)習。
大自然給我們帶來(lái)了生機，田野活動(dòng)給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內容。您好！大自然。
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