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祖國啊我親愛(ài)的祖國教學(xué)設計范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的祖國啊我親愛(ài)的祖國教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
祖國啊我親愛(ài)的祖國教學(xué)設計范文1
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，能結合課文或借助工具書(shū)理解“艄公”、“遼闊”、“明媚”、“開(kāi)辟”等詞。
2、用讀、思、批相結合的方法，了解詩(shī)歌的內容，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )志愿軍戰士熱愛(ài)祖國、愛(ài)憎分明的赤子之心和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)
用讀、思、批相結合的方法，了解詩(shī)歌的內容，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。
教學(xué)準備
教師：生字、新詞卡片，《我的祖國》音樂(lè )磁帶，多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：觀(guān)看電影《上甘嶺》（可租光碟）或收集了解有關(guān)抗美援朝及上甘嶺戰役的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師：1952年10月，朝鮮戰場(chǎng)上甘嶺戰役打響了。中國志愿軍戰士在極其艱苦的情況下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無(wú)數次進(jìn)攻，守住了陣地，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在電影《上甘嶺》中，炮火硝煙中的志愿軍戰士唱起了《我的祖國》這首歌。
2、今天我們將一起學(xué)習第32課——《我的祖國》。師板書(shū)課文題目，全班齊讀。
二、批注課文題目，初讀課文
1、對于這個(gè)題目，你在課前了解到了些什么？把你對課文題目的了解批注在課文題目旁邊。（本課是影片《上甘嶺》的插曲——《我的祖國》的歌詞；這首歌詞是著(zhù)名詞作家喬羽所作。）
2、你還想了解些什么呢？把你想了解的問(wèn)題也批注在課文題目旁邊。
3、帶著(zhù)這些問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。自由讀課文，注意三個(gè)生字的讀音。
4、指名分小節讀課文，及時(shí)糾正字音。
5、師用卡片抽讀生字、新詞。
6、齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“祖國”的？
三、細讀課文，思、批結合（一）學(xué)習一、二小節
1、齊讀一、二小節，結合批注談?wù)勀阕x懂了些什么。
2、在不明白的地方作上批注，全班交流。（字詞方面的問(wèn)題鼓勵學(xué)生結合上下文和借助工具書(shū)自主解決。）
3、從這兩個(gè)小節的描寫(xiě)中，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？同桌議一議，并把自己想象到的情境批注在課文旁邊。（祖國的江河帆影飄動(dòng)，百舸爭流，希望的田野稻浪翻滾，一片豐收的景象。）
4、全班交流自己讀后感受到的美景。根據學(xué)生的發(fā)言師相機出示展現祖國美景的掛圖或多媒體教學(xué)課件。
5、如此美麗的祖國，怎能不讓志愿軍戰士們熱愛(ài)，怎能不讓他們思念，又怎能不讓每一個(gè)中國人自豪呢！有感情地朗讀一、二小節，表達作為中國人的'自豪。
�。ǘ⿲W(xué)習三、四小節
1、這不僅是一個(gè)美麗的祖國，也是英雄的祖國。自由讀三、四小節，邊讀邊批注。
2、把你批注的朗讀后的收獲和問(wèn)題在小組內和伙伴交流。
3、通過(guò)在小組內交流，你批注的哪些問(wèn)題得到了解決？還有什么不明白的地方？
4、全班交流學(xué)生無(wú)法解決的疑問(wèn)。（如學(xué)生對“開(kāi)辟新天地，喚醒了沉睡的高山，讓那河流改變了模樣”提出疑問(wèn)，師可借助掛圖或多媒體教學(xué)課件展示“大干快上”、進(jìn)行祖國建設的生動(dòng)場(chǎng)景，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )。）
5、把全班交流后的收獲批注在課文旁邊。
6、多形式有感情地朗讀三、四小節。
�。ㄈ⿲W(xué)習五、六小節
1、運用前面“讀、思、批”的學(xué)習方法在小組內自主學(xué)習五、六小節。
2、全班交流自學(xué)所得，共同解決疑問(wèn)。
3、多形式有感情地朗讀五、六小節。
四、再創(chuàng )情境，感情升華
1、美麗、強大而又富有朝氣的祖國喚起了志愿軍戰士濃濃的思念，滾滾而來(lái)的思鄉之情洋溢在甜美的歌聲中，讓我們一
起來(lái)欣賞歌曲《我的祖國》。
2、伴隨著(zhù)優(yōu)美的旋律一起有感情地朗讀課文。
3、如今，我們的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、更強大的英姿展現在世界的舞臺上。對此，你有什么話(huà)想對我們偉大的祖國說(shuō)？
五、識記生字，練習書(shū)寫(xiě)
1、通過(guò)形近字比較識記生字。艄——稍、捎、梢、哨、消、悄辟——劈、壁、避、臂豺——材、財
2、練習書(shū)寫(xiě)生字。
附：板書(shū)設計
我的祖國
美麗
祖國
強大
英雄
祖國啊我親愛(ài)的祖國教學(xué)設計范文2
一、學(xué)習目標：
1、初步感知中國當代詩(shī)歌物中見(jiàn)情、情景交融的特點(diǎn)；
2、理解詩(shī)中蘊涵和象征的社會(huì )內容，體會(huì )意象運用的特點(diǎn)。
二、學(xué)習重點(diǎn)
1、理解詩(shī)中的意象組合，把握詩(shī)中蘊涵和象征的社會(huì )內容，體會(huì )詩(shī)中包孕的思想感情。
2、認識詩(shī)歌的抒情特點(diǎn)，積累詩(shī)歌欣賞方法。
三、學(xué)習時(shí)數
1課時(shí)
四、課前預習
1、字音字形
疲憊（ ） 蝸（ ）行 淤（ ）灘 簇（ ）新
迷惘（ ） 胚（ ）芽 干癟（ ）
2、字形辨析
蝸（ ）牛 纖( )繩 緋( )紅 隧( )道
女?huà)z( ) 殲( )滅 菲( )薄 深邃( )
學(xué)習課程：
一、作者及背景
1、作者簡(jiǎn)介
舒婷，原名龔佩瑜。1952年6月6日生，福建泉州人，當代女詩(shī)人。1971年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，1979年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌�！陡＝ㄎ膶W(xué)》圍繞她的詩(shī)作展開(kāi)關(guān)于“朦朧詩(shī)”的討論，當時(shí)爭議很大，影響頗廣。1980年到福建文聯(lián)創(chuàng )作室工作�，F為中國作家協(xié)會(huì )分會(huì )理事。主要作品有詩(shī)集《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩(shī)選》。她的作品《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》獲1979—1980年全國青年優(yōu)秀新詩(shī)獎。
2、朦朧詩(shī)
20世紀70年代后期，一批年輕的詩(shī)人以新穎獨特的方式引起了詩(shī)壇的矚目。他們大膽開(kāi)拓詩(shī)歌的藝術(shù)領(lǐng)域，用非傳統的新的審美觀(guān)念和表現手法來(lái)抒發(fā)感情。他們強調詩(shī)人的主管感覺(jué)世界，追求詩(shī)的內在旋律，大量采用虛的寫(xiě)法，使詩(shī)由具體變得抽象；他們的一些詩(shī)作用象征和隱喻的手法，使人們讀起來(lái)不再像過(guò)去那樣明晰易懂。這種詩(shī)被稱(chēng)為“朦朧詩(shī)”。
3、寫(xiě)作背景
舒婷畢業(yè)以后，去福建上杭山村插隊。1972年底回城當工人。這首詩(shī)發(fā)表于1979年7月，據說(shuō)成詩(shī)卻早在1976年4月24日，寫(xiě)于“四五運動(dòng)”發(fā)生后不久。這首詩(shī)有著(zhù)沉重的`歷史感，表達了一種希冀光明的痛苦。
二、聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，整體把握感情基調
思考：這首詩(shī)中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？是通過(guò)何種方式抒情的，她的痛苦從何而來(lái)，她的希冀又在哪里？
三、學(xué)生自由誦讀，體會(huì )詩(shī)句節拍、重音
教師提示：這首詩(shī)先抑后揚，體現出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節奏。第1節，長(cháng)句式，多節拍，每?jì)尚斜憩F一個(gè)意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂(lè )曲，給人一種沉重感。這種詩(shī)句的音韻效果與詩(shī)人對貧困祖國的憂(yōu)患意識十分相似。第2節，詩(shī)句簡(jiǎn)短急促，把憂(yōu)國的強化為深深的悲愴。第3節，詩(shī)句拉長(cháng)，節拍增多。這種起伏變化，造成全詩(shī)節奏反復回旋，抑揚頓挫，為第4節全詩(shī)推向巔峰創(chuàng )造了條件。第4節，節奏更快，而且排比的運用，加強了語(yǔ)言的力度。這就把全詩(shī)的感情推向高亢、激昂的高峰。
四、研讀詩(shī)歌，探究品味
1、齊讀詩(shī)歌第1節，思考：這一節寫(xiě)了哪些意象？這些意象蘊涵了和象征了哪些社會(huì )內容？給你什么感覺(jué)？
2、朗讀詩(shī)歌第2節，這一節中“飛天袖間千百年來(lái)未落到地面的花朵”這個(gè)意象怎么理解？
3、詩(shī)歌的第1節只有痛苦和悲哀，而第2節澤是“痛苦的希望“，那第3節又運用了哪些意象？表達了什么情感呢？
4、這一節的“我”與祖國是什么樣的關(guān)系？“我”是詩(shī)人個(gè)人嗎？
5、整體朗誦詩(shī)歌，思考：每節詩(shī)末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩(shī)人的情感有何變化，為何有這樣的變化？
五、延伸閱讀
舒婷《致橡樹(shù)》
我如果愛(ài)你——
絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；
我如果愛(ài)你——
絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒，為綠陰重復單調的歌曲；
也不止像清源，常年送來(lái)清涼的慰藉；
也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光。
甚至春雨。
不，這些都還不夠！
我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起。
根，緊握在地下，葉，相觸在云里。
每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人
聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。
你又你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟，我又我的紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。
我們分擔寒潮、風(fēng)雷、霹靂；
我們共享霧靄、流嵐、虹霓；
仿佛永遠分離，卻又終身相依。
這才是偉大的愛(ài)情，堅貞就在這里；
不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅持的位置，腳下的土地。
祖國啊我親愛(ài)的祖國教學(xué)設計范文3
教學(xué)目標:
1、從“三美”的角度品讀現代詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌蘊含的深沉情感，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、獻身祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從“三美”的角度品讀現代詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌蘊含的深沉情感，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)中的“我”與祖國的關(guān)系。
教具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
1、涵詠品味
2、意象分析
學(xué)法指點(diǎn)：
1、誦讀法
2、自主探究
3、仿寫(xiě)練習
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，愛(ài)國是個(gè)古老的主題，從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現出了以屈原為代表的眾多的愛(ài)國詩(shī)人，他們在詩(shī)中抒發(fā)的愛(ài)國之情總是和憂(yōu)慮國家的命運相聯(lián)系的。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統一脈相承的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》，去體會(huì )詩(shī)中強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。
二、聆聽(tīng)詩(shī)意
1、教師范讀全詩(shī)，學(xué)生標注字音，劃分節奏，體會(huì )情感。
2、認讀生字詞。
干癟(biě)駁船(bó)蝸行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)
隧洞(suì)緋紅(fēi)淤灘(yū)纖繩(qiàn)
三、品讀詩(shī)意
1、學(xué)生自讀全詩(shī)，圈畫(huà)出自己喜歡的句子，并在全班交流。
2、學(xué)生展示性朗讀。（張天蕊、申大�。�
四、感受詩(shī)意
1、我們把詩(shī)歌中浸染或滲透了詩(shī)人情感的形象稱(chēng)作“意象”。請分別從四節詩(shī)中找出作者所使用的意象，并分析這些意象的特點(diǎn)。
2、分別從四個(gè)意象群的角度看，本詩(shī)各節分別為我們描繪了怎樣的畫(huà)面？從中詩(shī)人抒發(fā)了對祖國怎樣的情感？
明確：（貧困、落后的祖國；痛苦、追求的祖國；新生、希望的祖國；養育、獻身的祖國。）
�。ㄊ惆l(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的情感，表達了強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。）
3、明確：繪畫(huà)美。
4、找出本詩(shī)最主要的韻腳。（明確音樂(lè )美）
5、教師講解：本詩(shī)四節結構基本相同，句式多采用“我是……”，每節結尾以“祖國啊”作結。詩(shī)歌整齊的結構形式表現為一種建筑美。
6、小結：詩(shī)歌的“三美”原則。
詩(shī)歌獨特的意象、優(yōu)美的.意境表現出一種繪畫(huà)美；
詩(shī)歌和諧的韻律、鮮明的節奏表現出一種音樂(lè )美；
詩(shī)歌嚴謹的結構、整齊的形式表現出一種建筑美。
這是一首好詩(shī)的共同特征。
7、難點(diǎn)突破：
1思考：詩(shī)中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎？“我”與祖國是一種怎樣的關(guān)系？
明確：“我”和祖國一同走過(guò)艱難困苦，一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，我和祖國生死相依、血肉相連�！拔摇贝碇�(zhù)與共和國有著(zhù)共同命運的一代人，面臨新的歷史機遇，我們將承擔起振興中華的歷史責任�！拔摇钡男蜗笫侨坭T在祖國的在形象里的。
2一提起祖國，人們往往會(huì )想起長(cháng)江、長(cháng)城、黃山、黃河，四大發(fā)明、地大物博……以此歌頌祖國的強盛偉大。而舒婷此詩(shī)卻寫(xiě)祖國的災難深重、落后貧困，曾有人說(shuō)，她這是“攻擊社會(huì )主義”，“暴露陰暗面”。對此你怎樣看待？（此題沒(méi)有標準答案）
五、創(chuàng )造詩(shī)意
課后練習三：詩(shī)中所描寫(xiě)的對象，有的有下句承接（如“老水車(chē)”在“紡著(zhù)疲憊的歌”），有些則沒(méi)有下句承接（如“干癟的稻穗”）。
仿照課文，在下面的詩(shī)句后添加一句詩(shī)，并盡可能與原詩(shī)和諧一致。
1、我是干癟的稻穗，2、我是失修的路基，3、我是你掛著(zhù)眼淚的笑渦，4、我是你雪被下古蓮的胚芽，5、我是新刷出的雪白的起跑線(xiàn)，六、延展詩(shī)意
1、其它作者的同類(lèi)作品。
《一代人》顧城《回答》北島
2、同一作者的其它作品。
《神女峰》《雙桅船》《致橡樹(shù)》
祖國啊我親愛(ài)的祖國教學(xué)設計范文4
教學(xué)目標
1.初步了解中國新詩(shī)中朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì )詩(shī)中蘊涵的深沉而真摯的情感。
3.培養學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力，激發(fā)愛(ài)國、為國獻身的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地誦讀這首詩(shī)。
2.把握詩(shī)中富有特征的意象。
教學(xué)難點(diǎn)
1.朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
2.詩(shī)中“我”的形象。
3.詩(shī)中對祖國的感情抒發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一首歌，殷秀梅的《祖國，我永遠熱愛(ài)您》。(目的：將同學(xué)們帶入意境)。每一位有血有肉的中國人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國的榮辱緊密相連。無(wú)數文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫(xiě)下了一首首令人蕩氣回腸的詩(shī)，舒婷就是一位代表詩(shī)人，今天，我們共同走進(jìn)她的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》。(板書(shū)課題和作者)
二、簡(jiǎn)介作者及背景
舒婷，當代女詩(shī)人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門(mén)，由于家庭的破裂使她過(guò)早體味到社會(huì )的動(dòng)蕩，人世的滄桑。70年代末，她的詩(shī)就受到人們的關(guān)注，作為朦朧詩(shī)的代表人物一舉聞名。代表作有詩(shī)集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》《會(huì )唱歌的鳶尾花》等。
三、分析詩(shī)歌
1.聽(tīng)讀配樂(lè )詩(shī)朗誦《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》，整體感知詩(shī)的意境，并注意字的讀音。
2.學(xué)生自由朗讀，注意節拍、重音和感情。
3.研析詩(shī)的內容。全詩(shī)共分四節。方法：(1)反復誦讀，概括出每一節詩(shī)的`內容。(2)在讀中體會(huì )句式特點(diǎn)和作者的感情。
第一節：詩(shī)人排列了一系列具體的意象：水車(chē)、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱(chēng)的形式深情地向祖國訴說(shuō)著(zhù)“我”與祖國生死相依患難與共的情感。
第二節：運用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語(yǔ)，宗教中傳說(shuō)的“飛天”神，寫(xiě)出人們在痛苦的境遇中飽含著(zhù)“希望”。
第三節：“簇新的"理想、古蓮的胚芽”等，寫(xiě)出祖國正孕育著(zhù)新生。表達了詩(shī)人對未來(lái)的憧憬。
第四節：寫(xiě)出“我”與祖國再次融為一體，個(gè)體上，“我”是祖國的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔祖國振興的責任。祖國含辛茹苦養育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。
四、難點(diǎn)解析
1.什么是朦朧詩(shī)�！半鼥V詩(shī)”是采用虛寫(xiě)手法，變具體為抽象，追求的是詩(shī)內在旋律，運用象征和隱喻的寫(xiě)法，使人讀起來(lái)有一種朦朧的美感。(學(xué)生再次朗讀)。
2.對詩(shī)中“我”的形象理解：詩(shī)中“我是……我是你……”的句式反復出現，表明“我”與祖國用著(zhù)共同命運，一同經(jīng)歷滄桑風(fēng)雨，生死相依，血肉相連�！拔摇钡男蜗笕谌氲阶鎳男蜗笾�。
3.通過(guò)對詩(shī)中各種形象的理解，體會(huì )作者抒發(fā)的感情。在詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的責任感與使命感。這種情感表現在一些具體意象的描繪上，如“老水車(chē)、礦燈、路基”等象征著(zhù)祖國飽經(jīng)憂(yōu)患依然具有頑強活力的特點(diǎn)。
五、拓展練習
詩(shī)中所描繪的對象，有的有下一句，有的沒(méi)有，試著(zhù)給下面的幾句后面分別添加一句詩(shī)，盡量準確描繪出具體意象的特點(diǎn)。
1.我是干癟的稻穗，2.我是失修的路基，3.我是新刷出的起跑線(xiàn)
六、再聽(tīng)一遍配樂(lè )詩(shī)朗誦，然后飽含深情的誦讀這首詩(shī)。
七、全詩(shī)總結。
八、遷移延伸
課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會(huì )作者在詩(shī)中表達的感情。
附：
雙 桅 船
舒 婷
霧打濕了我的雙翼
可風(fēng)卻不容我再遲疑
岸啊，心愛(ài)的岸
昨天剛剛和你告別
今天你又在這里
明天我們將在
另一個(gè)緯度相遇
是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈
把我們聯(lián)系在一起
是一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈
使我們再分東西
不怕天涯海角
豈在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的視線(xiàn)里
1979年8月
九、達標訓練
1.《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》一詩(shī)的作者是 ，我國當代女詩(shī)人，她是 詩(shī)的代表人物，代表作有《 》《 》等。
2.給加線(xiàn)的字注音：
疲憊( )( ) 干癟( ) 胚芽( ) 緋紅( ) 迷惘( ) 淤灘( ) 簇新( ) 蝸行( )
3.要概括這首詩(shī)的內容。
4.這首詩(shī)表達了作者 的感情。有感情地誦讀這首詩(shī)。
板書(shū)設計
祖國啊，我親愛(ài)的祖國
舒婷
�、僮鎳毨浜� “我”→深沉悲痛
�、谧鎳纯嘧非� “我”→痛苦希望
�、圩鎳律Ｍ� “我”→希望欣喜
�、茏鎳火堊杂� “我”→奮發(fā)獻身
祖國←血肉相連→我
榮辱與共
祖國啊我親愛(ài)的祖國教學(xué)設計范文5
【教學(xué)目標】
�。�、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，感受詩(shī)人熱愛(ài)祖國、獻身祖國的崇高精神。
�。�、學(xué)習詩(shī)歌的欣賞技巧之一：朗讀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
詩(shī)歌感情的把握和朗讀的技巧。
通過(guò)合作探究，反復品讀，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì )詩(shī)歌的深沉感情。
一、研究性預習
公布研究性預習任務(wù)，學(xué)生自主選擇，自愿參加小組研究活動(dòng)：
�。�、詩(shī)詞組。搜集“愛(ài)國主義”為主題的詩(shī)詞，向同學(xué)推薦一些經(jīng)典名句，熟讀背誦。
�。�、錄音組。選擇適合本文的背景音樂(lè )，練習有感情的朗讀，做好配樂(lè )朗讀錄音。
�。�、資料組。搜集舒婷及朦朧詩(shī)的相關(guān)資料。
設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人。課前準備交給學(xué)生做，可一舉多得，培養綜合學(xué)習能力。研究性預習重在過(guò)程，在這一活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )與老師溝通，與同學(xué)合作。
二、資源共享，導入新課
詩(shī)詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學(xué)習的詩(shī)歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》（板書(shū)）。這是一首直面祖國災難深重的古老歷史及嚴峻現實(shí)，而演唱的愛(ài)國之歌。
設計意圖：課堂上展示學(xué)生的辛苦收獲，讓學(xué)生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調。
三、初讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意
�。�、學(xué)生放聲朗讀，揣摩詩(shī)歌內在旋律。
�。�、由錄音組推薦一名同學(xué)配樂(lè )朗讀，其他同學(xué)評論。教師可參與學(xué)生討論，只要學(xué)生分析有道理，能讀出愛(ài)國深情，即給予肯定。具體朗讀的語(yǔ)調、速度、技巧再下一環(huán)節討論探究。
四、引導探究，把握第一小節的朗讀技巧
�。�、請一位學(xué)生有感情的朗讀第一節。
問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？學(xué)生自我評論。
�。�、引導探究：把握詩(shī)歌的朗讀技巧，首先要注意詩(shī)歌的意象。在第一小節中找出出現的意象（老水車(chē)、礦燈、稻穗……）及這些意象的修飾語(yǔ)（破舊、熏黑、干癟……）。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語(yǔ)？有怎樣的表達效果？
明確：
詩(shī)歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩(shī)歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長(cháng)的歷史中所受的苦難，第一小節中的意象給人貧困、落后的感覺(jué)，表達了詩(shī)人強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。
�。�、同學(xué)們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問(wèn)：怎樣朗讀才能讀出情感？同學(xué)討論，教師引導。
明確：
感情基調：深沉而悲痛。
語(yǔ)速：舒緩。
重讀對象：修飾語(yǔ)、中心語(yǔ)。
還要注意節拍、停頓。
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�。�、學(xué)生齊讀第一節，再次體會(huì )作者的深情。
設計意圖：這一節教師的引導賞析是為學(xué)生后文的自主賞析打下基礎，這部分同樣尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的朗讀、討論為主，在教師的`引導下感悟文本。學(xué)生在理解的基礎上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)教給學(xué)生一定的賞析方法，真正實(shí)現葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達到不教”。
五、舉一反三，合作探究
�。�、依據第一節的分析、朗讀的方法，學(xué)生小組合作，探究二、三、四節朗讀方法。經(jīng)過(guò)充分討論后，讓學(xué)生把板書(shū)補充完整。
明確：這首詩(shī)先抑后揚，體現出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語(yǔ)言節奏。第二節寫(xiě)了痛苦、追求的祖國，感情基調為痛苦、希望，語(yǔ)調要舒緩；第三節寫(xiě)了新生、希望的祖國，感情基調為希望、欣喜，語(yǔ)調要高昂；第四節寫(xiě)了養育、獻身的祖國，感情基調為深情、熱烈，語(yǔ)調要高亢、激昂。
祖國啊我親愛(ài)的祖國教學(xué)設計范文6
舒婷是朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。她的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》成詩(shī)于我國進(jìn)人改革開(kāi)放新時(shí)期的第一個(gè)春天。全詩(shī)四節，共有四個(gè)意象群，通過(guò)它們的遞進(jìn)組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著(zhù)從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩(shī)歌先抑后揚，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語(yǔ)言節奏。新穎的意象所表現出的凝重的情感是鑒賞全詩(shī)的要點(diǎn)。
教讀本文，要注重朗讀。不僅要讀出語(yǔ)氣，而且讀時(shí)要揣摩詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)的'內在旋律。
要充分激發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想思維，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人移注到形象上的主觀(guān)情感。體會(huì )舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達心聲的特點(diǎn)。對詩(shī)歌深刻內涵的理解，要聯(lián)系時(shí)代背景材料。欣賞過(guò)程中，對詩(shī)中重要意象的分析，教師可用詞論點(diǎn)撥法。
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R目標。
1、理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語(yǔ)。
2、了解舒婷的濤在委婉曲折中表達心聲的特點(diǎn)。
3、感情誦讀并背誦全詩(shī)。
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1、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌蘊含的深沉情感，培養學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。
2、品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言。
3、把握詩(shī)歌的情感歷程，培養良好的審美情趣。
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培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、獻身祖國的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現出的凝重的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內涵，準確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。
四、教學(xué)方法。
1、誦讀感悟法 通過(guò)反復誦讀感悟詩(shī)歌的深沉情感。
2、聯(lián)想想象法 用于對詩(shī)中意象含義的把握。
3、討論點(diǎn)撥法 用于對詩(shī)歌主題的分析。
五、教具準備。
多媒體CAI。課件、投影儀、錄音機。
六、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
誦讀，整體感知詩(shī)意，分析詩(shī)中意象含義，把握全詩(shī)的情感歷程，探究詩(shī)歌主題。
七、導語(yǔ)設計。
祖國啊我親愛(ài)的祖國教學(xué)設計范文7
教材分析
1．課標中對本節內容的要求：能用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。注意加強學(xué)生誦讀的評價(jià)，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中加強積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗與領(lǐng)悟。本節內容的知識體系為：《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》是一首朦朧詩(shī)，也是一首深情的愛(ài)國詩(shī)歌。詩(shī)人舒婷將個(gè)體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達了強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。全詩(shī)四節，共有四個(gè)意象群，涌動(dòng)著(zhù)擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。與本單元內容的邏輯聯(lián)系為：在朗讀中體會(huì )詩(shī)情，感受詩(shī)美，加深對祖國和家鄉的熱愛(ài)。
2．本節核心內容的功能和價(jià)值：通過(guò)欣賞這些詩(shī)歌，使學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉的感情。
學(xué)情分析
1．詩(shī)歌先抑后揚，呈現出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節奏，讀來(lái)使人蕩氣回腸。是朗讀訓練的極好范本。
2．由于學(xué)生對時(shí)代了解甚少，教讀本文要注意朗讀，不僅要讀出語(yǔ)氣，而且要揣摩詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)的內在旋律。要充分激發(fā)學(xué)生的思維，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人移注到形象上的主觀(guān)情感。體會(huì )舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達心聲的特點(diǎn)。
3．學(xué)生認知障礙點(diǎn)：對詩(shī)歌深刻內涵的理解，要聯(lián)系時(shí)代背景材料。欣賞過(guò)程中，對詩(shī)中重要意向的分析，教師可用討論點(diǎn)撥法。
教學(xué)目標
知識與能力：
�。�、識記、理解生字詞。
�。�、反復誦讀，理解課文內容。
�。�、體會(huì )詩(shī)歌感情色彩的變化，把握寄托詩(shī)人感情的具體形象，培養學(xué)生解讀詩(shī)歌的`能力。
�。�、能有感情地誦讀、準確地背誦全詩(shī)，品味語(yǔ)感。
過(guò)程與方法 ：
�。�、以誦讀加深對課文的理解，并由此進(jìn)入情境，以情帶聲，聲情并茂。
�。�、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，發(fā)揮想象，細心品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言，把握意象的含義。
�。�、邊讀、邊想，討論提問(wèn)，把握詩(shī)歌的情感歷程，分析詩(shī)歌主題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、獻身祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現出的凝重的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。ǎ保┨骄吭�(shī)歌中主人公“我”的具體內涵。
�。ǎ玻蚀_把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖
一、激趣導入：
二、整體感知，梳理結構：
三、品讀課文：
四、 賞讀課文：
五、美讀課文：
六、拓展延伸：
七、暢談感受：
八、教師小結：
九、布置作業(yè)
師：同學(xué)們，愛(ài)國是個(gè)古老的主題，你能說(shuō)出幾句表達愛(ài)國之情、報國之志的古詩(shī)嗎？
教師范讀，要求學(xué)生體會(huì )作者情感，理清寫(xiě)作思路。
自讀課文：詩(shī)人這種感情又是通過(guò)哪些事物來(lái)表現的。
各節運用了什么表現手法？應以怎樣的感情基調來(lái)朗讀？探究詩(shī)歌中主人公“我”的具體內涵。
根據你的理解，融入文章情景，聲情并茂的美讀全文，讀出作者情感美和人格美。以“我是你——”的句式仿寫(xiě)一組意象來(lái)表達對祖國的拳拳赤子之心。
學(xué)過(guò)本文，你最想說(shuō)點(diǎn)什么
小結本課收獲，升華情感。
1.背誦這首詩(shī)。
2.利用你選擇的意象（一個(gè)或多個(gè)）完成一首詩(shī)歌，表達你對祖國的摯愛(ài)深情。
學(xué)生匯報。心中充滿(mǎn)激情，產(chǎn)生強烈讀文欲望。
仔細聆聽(tīng)教師的范讀，感受詩(shī)人的感情變化，理清寫(xiě)作思路。
自讀課文體會(huì )意象之美。
學(xué)生思考回答，感情朗讀。探究品賞。
進(jìn)入文章情景，聲情并茂朗讀課文。
賽讀背誦。
仿寫(xiě)訓練，表達愛(ài)國情感。
完成課后三題。
暢談感受。
進(jìn)一步明確內容要點(diǎn)，形成整體收獲。
完成作業(yè)。
喚起心中的愛(ài)國情感，激情走入文本 。
感受詩(shī)歌先抑后揚之美。感知文章內容，體會(huì )作者情感。
感受寫(xiě)法之美。
進(jìn)一步體會(huì )作者選取的意象。明確寫(xiě)作手法，訓練朗讀能力。
融入情境感情朗讀，體會(huì )情感美和人格美。
學(xué)以致用，升華情感。
讀寫(xiě)結合，提升能力。
談出自己的情感體驗和收獲，凈化心靈陶冶情操。
明確要點(diǎn)，形成整體收獲。
積累運用，鞏固提高。
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