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課文《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》教學(xué)反思
《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》是一首朦朧詩(shī)，也是一首深情的愛(ài)國詩(shī)歌。詩(shī)人舒婷將個(gè)體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達了強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。全詩(shī)四節，共有四個(gè)意象群，涌動(dòng)著(zhù)擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩(shī)歌先抑后揚，呈現出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節奏，讀來(lái)使人蕩氣回腸。為此，在教讀本文的時(shí)候，我嘗試使用了以 預教（任務(wù)）驅動(dòng)課的教學(xué)模式為主，其他四種教學(xué)模式為輔的教學(xué)設計。并注意了以下幾點(diǎn)：
一、注重朗讀。學(xué)生用心去讀，反復去讀，用心去感受。教師有效地范讀引導，方法點(diǎn)撥。不僅讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調，讀出感情，而且讀時(shí)要揣摩詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)的內在旋律，進(jìn)入情境。
二、充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象思維，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人移注在形象上的主觀(guān)情感，體會(huì )舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達心聲的特點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導學(xué)生探究這首詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內涵，從而理解這首詩(shī)表達的思想感情，理解詩(shī)人強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。
三、這節課最大的成功就是學(xué)生真正走進(jìn)文本，在讀、在品、在悟、在提高。不僅把握了朗讀的技巧，提高了朗讀水平和能力，而且大部分學(xué)生都能當堂成誦。
四、課后作業(yè)有效進(jìn)行了拓展，學(xué)生的續寫(xiě)和仿寫(xiě)更是出乎意料的成功。真可謂綜合訓練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
通過(guò)這節課的學(xué)習，我真正的感受到：教師的示范引導對學(xué)生學(xué)習的重要性，學(xué)生真正成為課堂的主人，入情入境的學(xué)習，才會(huì )收獲多多，才會(huì )真正的高效。我感到，在這堂課中，教師真正是學(xué)生的合作伙伴，教師創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入的知識的殿堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)撥學(xué)習的方法，不再是高高在上的知識傳授者。學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人，他們自主學(xué)習，合作探究，解決疑難，自悟反思，領(lǐng)悟方法，融會(huì )貫通，學(xué)以致用。教師和學(xué)生是平等的，課堂是民主的，和諧的。教師是學(xué)生合作學(xué)習中的首席。但缺點(diǎn)不足也是在所難免，由于太注重讀的指導，致使課堂計劃的意象指導及仿寫(xiě)訓練沒(méi)能更充分的落實(shí)，課堂調控能力還需加強。
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